автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Теория и практика деятельности педагогического коллектива в отечественной школе 1920-1930 годов

Автореферат диссертации по теме "Теория и практика деятельности педагогического коллектива в отечественной школе 1920-1930 годов"

Нижегородский госудерствекний педагогический университет Диссертационный сове? К 113.28.01

' ' ________________________^ -_____________________________

На правах руколаон УДК 371(09)

ЕЕРЕДЬКОВСКИЙ Илья Ечадшировпз -

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ШГЕШЮСГИ ВДМШНР ^ОГО

тттт в отечественной школе ззго-юзо годов

Специальность 13.СЮ.01 - теория н исгория ' пэдегогики

• Азчорсфора? диссертации ка соискание ученой сгеиакл кадпидата педагогам ост: изук

Нкегая Новгород - 19Э>1

Работа выполнена на кафедре оощоіі педагогики Нижегородского государственного педагогического университета. . .

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор

• . Фролов А.А. ■ • .

Официальные оппоненты: ■

член-корреспондент РАО, доктор пєдагогичасіск наук,профессор

Ссовский 2.Г.; ’ , . .

кандидат педагогических наук, доцент ■

ІлвороіікоЕа М.И. , ■ •

Ведущая организация - Институт теоретической педагогики и ме;.:-•дународних. исследований в образогаш-ш Российской Академии Осіразс-вашш. • . • •

йа'івіта состойся I? июня 1994 г. в__________^ час. на заседании

диссертационного совета К 113.28.01 по теории и истории педагогики педагогической и возрастной психологии и методике преподавания рус ско^о языка по зашито .диссертаций- на соискание ученої; степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - теория и история педагогики в.Нижегородском государствошюы педагогическом университете по адресу: Н.Новгород, ул.Ульянова, I.

С диссертацией модно ознакомиться в библиотеке Нижегородского педагогического университета. • •

Автореферат разослан "_____"_________;___________1994 г. .

’ ■ . ' ' ' *

Ученій секретарь . . ■

диссертационного совета, М/ у ,

кандидат педагогических наук А.Н.Немова

-;.2Л>посг: enccsCos:::-.;. рлзв;":іа з%гс;::я'.:ц:;с'5:.к:с; пе"лг''ПТ“ •:с'сг.0;4 л ::;;со.Лі'л ;ь:т> cjf.raur-Jeriicw:: уг^кіЛа С'.:і:оло:і *» .

:;2:uv.c'.4-;;. З і'лгоглпогл::;:;: ^рубенлс:;:

rsz-ui лси-ллс "::ец-т/огг.";>с":;л , г русском ."*ко:пес:<с:і

22п;:г.і:?е. , сліомл-то :«© сеоглгсл

гсг;.:гс:їч’'.-с"сго соцллллгл.!::"’. Кз.'ілєгллльлсо сстг^лппесгго з:о^-rcrov or у.:';т.',\г:сг- :: :.! нелпгогллеелол а^Л’г*:Л'ЛГ);;т:: гл'опо-

ллпллял г.?' ;с;--:;и сгґ.г^ ''лісолллл: ::

лом ;о?’л ллчллог:.'' :: осиллоЛ. о о ло гногом рлсхо~

-ллол с 'л'ллсллолллл лг.слл"ян”'Г ; л;г;;;>;лтл, Д.;гі лілпйлїкл ;лз-/чко л~лс-'о;ллл:с;: ггглн;:?л;ул: л телпологлп Пі/Ллглгілі-зскол л^л-';'|':ЛІ:!00’.'Л, СЛ’.ОЛЧЛ'.'Л ИДУОГ:?і’ІСГ.ОГГ; Гі'0идс“с'£-Г;'.,.л Г:а „ТЛ'.ЦОСІ'Ь в р--Іо?:с/.:;2.-с-і’оЛ облео^гол .-.■:слі-но:* пкодо югиоъ гаачоиче ’.r.ce? ::зор"ссксс осзосллс ло-злциола подцтсгичсс'исс адсй пг.ол..сіо. Кесксгря на стссіл-гольнос лосіпение скоптксизка з еітгкпе советского опкїя, потпебносзк ссгодняинего ірсмонл, .)Зсї<іід«.-».-.а ■

заною г.г.сг,:і-':л:із:<ісг;::г’ь !к-сд;:озт>ччо юсл'л;:лаіС::,:ие соціальної: ссілллізяіллі кадг.гогдл'гс;.ого' ^пулі Т-ЯО-р-ЛіО гг, в нс<;;и-ршяіоі: сллсл оЛієл’.ілі-іслі сцуіжоіі кс]і:;-;о,і':;о-:'ол'.-п:г’.;.'ско.г,о- ха-пйлї'єлі пеглй’сгдчослоі' АО:лл;^лл>Лї;',и По'гслч’.;ес;лл". о':і:ї г чосіллії оі’і;Ч-СГГ:і;г:"с„ ;.і::о.’лх і:о:'.оо!.:гоУ;» :л;обл-ллі такого лііс'л'лп'їа про-^зссіїокишмд соллалі'^іл-л клк лідлоллуллл; л: лвл.'^'гс'л лсхус-сїьіі'.но;: ;со-іс::'уі'.ц;:с;;4 лго ОіЛ.одо.р~лі.'ї лсллілц;^ лог-лл^а;';::.

Ь оочо:іЗ'о:;.т\-.»:/.л^:'::л лс ду.оллй::ьО леллг гстиваїлюп-

йо^хіогрс-5!»зсгї:іл с2*їра содкосїпо;'; дел.'ольлосг::- сусл.:л:л:в обри-зсілеє лілово ::г..')ц’йсй. Ослог-пле ког'цол^уальнло поллтвл: кл-оль-иосгь, у'лл^лл-восплуслель, л'лл:0.';л л::л:і-олр:л,е.';л:* сувлг л;лл л а::?уалілосгь лслор;:ло-;лллл'сгл--іс'иіого у^слол;;;::н:л-: '.л.'рлл л л^акт^л: .Пі;.^:і:л:.слгльа, • -

Сслздвлліл і:Л:.;;і ргліослллїлва орлел.ілг'.овяі’а з:з озе^сл-елгіюе ь дл^лекіла л і:ро::ви>П:л;лл< лу;л!Гйг::чо:л\~:і дея"ол'но-сгл как о&всгвеагого яллйн::я, лродулілві'ііх іїдзГ. пудагоготсскоі: цііслл І»20~і£30 гг. Р. лоллїло лєдлссілолглв, ролдешюе оїс’ізсї- _ Е2І1НОІІ соціальної! лдагбгллой л срглш:чес::л пжзчозцаєсп з по-иліпіаіо-':ер:.лл:алоглчаслуу еисге"? ледлгс-гллл савредаилол илолл,

іжладиваем и$е::;;о ва&го соцлальло-лсдагсглчееллл смисл.

; Сі'йЛ^ІЬ 1'.Ь',Ч'Г-Ч\Ог''Х: псобл^міи І^ЛЬї; іЗііиС ЛСЄОЙрЯ:іСВЗНЛЯ І!

совйіскол облостзе л долліи-іа г. області: народного образ :>ваііляг, і2^0--ГлЬЗ гг. расслатрлвйлгсл в г-'і>удал ^.П.кгл'л, Б.А.Кушкева, И.С.С‘г.:риоиа, В.В.Улпаладова, С.А.Седакіша. Влполлзшше на осново траділіполлол иогододопш, олл окагала влллшіе на иоторіх-гг..;.лоїор:ц«-дадагогнчеоллх иссл-одовакліі. Оеновльк телдєн-іуш развіиия обрааовакля к псдагогстеско:'; науки, фсриііровапив -оскоь дєлїєльлзсїи учлгелістла з дзішва лорлод пока-запл в грудах Ф.£.Королева. і.А.Гл»пг:зі;члка, З.И,?авкша. Сгановленле со-:іе'їско-і слсгели лзучло-ледавогкчо<гло.го знання сассг.:о;рско з лсслєдов&їілял К.Г..Гонч£*рова, II.А.Копсгея?;:нова, 0.”. Г.олс'ссова, Бидзмутла в .20-20 гг. перед подагоглчег. кллл коллзкі'Італії йол:: вослаїакля и обучекпя в ередней шкояв, ік 'содспланлс сасіллет;

5 лсо.'вдоваяаях Р.В.Взедрозокоіі, Б.Г.Осовсксго, л.Д.Огеяакісо, • С'.л.срадкіша, П.В.Горкос7аеїіо• !Д.3.2огуслалског&,?.Б.Глшсьеьой.

5 дкесертапилх п публжадаях О.А.Ьоблова, Л.И.Ьогомоловой* і,;.0.денлсовой, !,І.В,Зелгловой, Е.А.Нр0Сг.уряк0Б0і; по тзорил и ярг.ктшсс восплгаїгия ь :л:оло 20-50 гг. дєлїєдьіюссь учаголя-зос-т:;-.та':елч, классиоі'о рукеведкеля не оькзішаетск о лрсб^кілоп

пе;;етог:;ч?с;:о;:\> no :::гс. Ъ ;:эч;>г:о:-и'П: "гСй? г с: В.Т. ■

Tr.y;:r^yj, Л.і:.Гоп;:::ип, П,■;„Г.ослопі, 3.;.;.Г.ого'"о^:і, Ь.В.Куг’їзр;:-

i.ri, 'Л.Л.Срс’Л'Л’а, І'.Д.Зг^сг-.'-сгсм;,. С.С.К^:?с::о; '

"onpscn пеллгег;:чое;:со ^';Сс’'аїр:::-(ЦЗГ“

сл л;ид^ з ой'АС-м :‘о;;тс::сги оп;;го Л.с.ілчлг.о'г.о.

Пс^:0^0:‘0-;:е;':':г0г:"-;сл.:сг, ::с£ло‘о:?;'-;;:г; Іі,С.До:-.:ьтл:оі:о;;'.

В.ЛЛІаслгоьского, Б.А.С.лО'Г-нг'а,, В.Э,'>:~іи:ісгЛ'ГО,

’ ? Л.І<:?.уро:-.а, ііось;с:,'..'і;і:”.; дся^у.л^остп г.ог^огггіослсг;-. іго-плук?.:-ііО сгедгіо"; оссео^пготг^глы'о;; ~::ол:: IC'VO-ICL'O гг.» ка

гсмссі^та n*o;2 со :: о?<ічгї™

cti.u-.vo’.'. uior.o ;5 по/,ат;г::,:е.20-С0 гг,.

II vavicT&'.xj нлогл:-;: пр^лл;,*-: підегсппєпгого з йстсрп" о-;’ечсс:т,с-:и-:о;: нікелі; г.аг.ыгс л ^ env г vie, т її і 1 со-;єїского го-е"Д£рс'тз fb- - галл ппе;п^:о:.5 епо:.;;:алы:огс S'”"; on;'--

делдйтел егл’уильносгь ;:зсра;іного д:їєсо?ї.гir.’jnn'jiv ксследонгісл npar.rraa дєлто.тьпс-сїп ;:?л;,гогч; геологи гслло::^К7?'і г 0Tv’:cc?Eeii!:0;t у;^-лз гг»'- , ■

■ Cri-u^v - геог : г. г.’ійг.-’лл.:; о т а чео'лТ.С'.’їн":.’:-

дюстатш::-; :■ гколо е І1£0~1ї0;) г ясч^тг:" о.г"оі"прг;:й: гсль!іо;;ііі учп^іьія-госкгллгелл, .

псялсу-от-пн - ^сслтаггл^ст.:;; г.оллг.т;:;! із.чо.-іг т* дпалеетглюски про7і,лог.еч::'.0;’ ?ог''посеш:л ооій,.ал;л,.':-'ко;ц:сг.”:,.г~ ного;; ;;;гил :• і: п;ад-,гп;ч; еге

дслг^лы-Ъс’-’м в его'-с-р^'П-ЧФГ. ’ко~; 2-20-іС'30 jt. Лоол^гот-пя:-*з с?рш;"чи:;л:'»ел герм-:'™.; птг;*. "сл'гол'-'ноагл я '

н v'V'.cm оллел (■> 0':>;;:;*;лл с/т orty’-or-v:}'..

лс/і?”»;л:,с^гд '^'ґсґм:: -г ,ч;/ ;*

’TptiHT'*з r-'-.V: I'rZO^':0 :■*;« .

Z. ^--лл-лть Х’сі:~ ';"=г"сл: л гігйг" її":-;злл:

і'еллглгіллгллл : • ■■ ; ; 7 ' у-,, ■;-■•

сгл;л ■; (Г',:'.’ r,} •- rr;

;/.то г.г ..'.— "і';-.',

г.гг':";::::::;--; г ::у; --- _". -

'Сууу;-, :а:'Л::,тту:.-'■

3» Рлскг-ггсгь г:є_:оі:»:о кгоСлеж і:едп:'ог:г:^с::сго к;-лло::г::-: г, г поре;'С-:.:о:.- с,::::то ■oyr.'^ox^z.y- уч:-ї;:хеп::у

к ";іссорс;; іг:і,ль::оГ: I9£%3:S0 гг. , мк-мигть сь;:г:> .

отого с:лг:? с pa'.!b;:':::sv э^чаегх'ешгЛ кздагогкчакгэй -со^;::: =

•1. С.;па:•:?сг.о;?г.zь Л. С..'.’л:-:ї.!.с::::о з г--::св::тііс vecn:::;:

;і гвопчослсго.сп::гс; ~ся":сль:.!оог;: rvonzrare^-y'CTeas, ксдаго-г;:чес:;сго кггло. ’ ' ■

* у;:’-ис -у» ;■ -г.~"і ''-•/■ ~г> у-'р яг.;:~'.н

I. ”cc;;c;;cl:::u:c о;:гапг2С*ет • ;:сг.;:од с і^асГ^азОЕГ!::^: в пколг в след з:; !іс.Т.зп:.г2м:: в о&зсгье в ISI7-ISI0 і’одах дэ l£3t>-I?35rr«, nc.c^z-icc;::of побед; :: "проч-кия ос;:ов £г^:н::;:с:.'рьт;гию~ го со::;:сл;:з:.:а С совп«.;г;>і:ш: xu^'£:wc-?:.r:;v/). '

2. Пог^глспгсо іі яцссортгада задач:: реззлтся: у.з кегорхкс-ног^гспг-:ео:-::*--: :.'слс";:алс:с 2Л'.с,х: гсос::;:

(ГС;С?) хт.Кзгхідг, Лс-;:^5гас, Гипікзго дг„, с гер-

рг^опиалъкэ сня^2;:а :;єя;олікоогь пг-даг orоз-коез1..’.і елиткс,-поз;зда?с.и:£г: уч^е::;узау.1, г. уакк Ухрапш (УСС£) гг.Полїгві:, Харки-за, гг/г проездился лсдпгсг::чоск:::1 огі? Д.С.Г.!щ:ау-о:г::о.'

- o^:;"ivn ггс.-югу’^нт-?: хжлючпе? пс-

гц:з!/л (гюз.'&ипе .ягдо:!:;£ в ::х с’-тдовдск::::, разюздл, дсгсргг:-шгрозашюсг:-:) х; іїгд:с:';.п сл'П’гг^л содс.-ряі^Х'і :: %ozxu. (юосогьсї-crr::o .с^пу: гор.: y.ozo:.Tj сгдсптаазз, і’сезлод-.їосгь пї-рхісдз х: Еисг:;2.; ^аржО, гуаск .ед^истаг, roop:.r ::

Ерги.'.’г.г.;, разлязсглі o:fл:-:-лг^е іееп::;іі рз-

ал:-:;ог,ї;г па ^лс-х-а?; c"-;'^iv::5 г.::ої:-r-::--;гг;f д дз дг;

&г^л;..:~;гс;;л« дипіюсг;:},. o:;;:.::icvo;:.r2 Д':.:

сгі’Лсс::о]; л:.7sc r-;Ur*: с ;гл.с-;;г:.:;;зг;:г*с: охгі-хул/лд ;г-;'.с,їіХ"й-:?і! ггд-суйгєгл'нзго г.дз:газ.є;Г.;г£Дг. д преv.cсог.іііолїліо'Л дддд:ддкэе;лд и ч?.сд? ::г/дг:.х; r-:v;cо*е;.:;;:;:'".;; nir.'rzr.v.: гтпгдгдл:-; •їпіас-їгз. сз:з;а':'а д дал. ед:їдд;:с'~идд<ді:;^л;' дсдддд: у: y:,.4\.^c:z.

Игл ко;::':л^::азь ^.скхс;:;."

rr^oi;: ;vcr.rH,t і г.' r~

ноет::, .деятельностного опосредствования г.ел-лнчнеетжо: сзнспений з коллектива, конкрвтизкрогашзкглл соврехгня*с;а социальшгда психологами, ’ ' 1

Вироботка авторской позиции осуществлялась да теоретическом и фактическом материале соцаологяя, политологии л отечесх-вешюй'погорай П, в.

Источнт;сво;у базой ясслодовакаа яаляезся кнсгсобразякЗ . комплекс печатных п архивных материалов. Спзди опубликованных источников били изучена законодательные, общеетвекло-политиче-екке докумзнзн п:олч 1920-1930 гг.; выступления гссударствян-. шсс, политических деятелей по вспроссм. сколн п педЕгеглса» часть из тсс шявлзна в сТондг спс-пхрзпа; глсгрук^ивно-^года-ческао материалы напкоглроса; статьи, обзора, зпг.зтки информационного характера в педагсгнчзской периодике I92Q-I930 гг. В диссертации используются нзучио-аедзгегичеекае груди л публикация IS20-IK30 гг»: работы-зачинателей огечеегвепно?. педаго-гсоветского периода; дискуссионные последования по вопросам мзтодологла л .халоеойка пздйгогекя; ейорагая, овделышэ кспсгрзфаческта пздакдя а разработка педологов а дадасколсгсв;-бссс-зр:-; и очерка "подвакакаов ссидоса”» ■

В основу исследования положены .материалы 15 фондов государственных архивов по нескольким едтздтл описей, 'вклшакдаз асгочиики различных вцдрз от официальных отчетов, стевограчи до воспоминаний и личной переписки. Среди hex документы Государственного архива Российской Содерадаа (ГАPw): I) фонд Р-5462 (б.ЦГАОР), 2) фонда А-236, ‘A-I575, А-7279 (б.ЦГА PGi-CP); Российского Государственного архива литературы и искусства (ITAJIii), сонд с-32 (6.ЦГАЛ51 СССР); Научного арглг.а Акадегаа Образован;:;!

(Mil РАО); I) шовд I; 2} Сенд. 12; 3) $снд 13; дачнн-Ц гаадк: 19,20, 21 (о.КА АПН СССР). Использованы tqksTдог.укзнтзльнке дай-ш:е Г:г. огоподского областного Центра докукэияэдая повезла;: истории (КОЦДНИ), фонды'2, 3 ((5.ПАГ0); фондов КагсгороДскего облает кого цу зол истории народного образования (H.0:,'iiQ),

. Существенно паслиржт источниковедч-зскуп базу изуч^^:.*о/. арооленп ординальные а переизданные на русском чзы:-:е труди зарубенных исследователе];: Э.Х.Карпа (Ег.шкоорл'тандл) ,:i.<#r.S3 (Сракцая) по кс?опяи советского с*сос5в& Is2Q-lVcO^ гг.;

Л.Холмса (С-,А), л.опезе (Германия) по истории c'-o'.-T'.:^/:

її педагогіки; макаренкодедов Г.Хпллига, З.Взйтца(Германия) и др. - Нетрадиционные для педагогики источники, а такие построение работы (ее логика, терминологический аппарат) определили .г^дпецнплпнарный характер диссертационного исследования.

І-'?то;;:г .кс.следовония: псторико-г&негаческййг сравнительно- г исторически;!; систематизации взглядов педагогов по изучаемой проблема; изучения и теоретического анализа законодательных и , обі';естЕешю-поліїпчесжих документов, архивных материалов, трудов педагогов.

Научная новизна исследования заключается з том, что в нем расширены представленім о возникновении и развития позитивна идей коллективной работы учигельезва в дооктябрьский (121? г.) период; проблема педагогического коллектива исследуется в органической связи с иэшзнениеп ценностных ориентаций, социальког-пспхологкческой перестройкой личности учителя и фора его работы. Рассмотрен генезис и становление деятельности педагогического коллектива в функции воспитания в диалектически противоречивом соотношении соцгалыю-ксллективного и шигаидуально-личностно-го факторов. '

Виявлена преемственность различных социально-педагогических концепций (в педологии, дидаскологии, соцвссе) б разработке основ, организации деятельности учителя-воспитателя; исследован процесс развития нового опыта педагогической деятельности'. в ' передовой практике и его освоение з массовой пколе в 1920~1230гг Проанализирован и целостно представлен спит экспериментального изучения е педологии социально-психологических признаков коллектива и категории деятельности; охарактеризованії недостаточно изученные теоретические здеа. дидаскологов, псследэвакаих . структуру педагогической деятелйкоста, проблемы организации труда и личности учителя-воспитателя. ’

Систематизированы воззрения теоретиков к практиков социального воспитания 1920-1530 гг. на педагогический коллектив как компонент целостной воспитательной системы - единого трудового коллектива педагогического учреждения; раскрыто новаторство идей и творческого опыта А. С.Макаренко в решении проблемы педагогического коллектива, в разработке технологии воспитания (аспект органнзации)з системе целостной педагогической деятельности Исследование опирается на архивные документы, из-которых

свыше 70 используагед ьле^ь-з кли :.:ало известны; з научдий осо-Г*0” эво.гп?ся больаая часть раСо? лелслогоя, дцяасходогов 15 педагогов 1520-1330 гг., изъяви:: ':о полк^чоскге\ юизз.! а пер::-' од борьби с "пол;йкчес:-'.о11 гласность» левого г* лралого оппортунизма а гсореигааскоЦ пелзгоглло”.

. Полосе !!;ть з»:«ос'луь'<? у в г<;л,;лу

I. Тесротглеская к ирекгсчесхад разработка проблеии педг,-гоппесксг'о коллекцию в Г~20~Гг30 гг» осулостхлллась на основе преемсгг-енйосги «,'угЗ "Полс:<онц.~; о едгао;': с рудого» ылол-з РС-К?" (1Э1В г.), содеркзкл'гс "цоле:*:ио усгга;;.');:к.;т гд озгсндза-цга деятедьюсгя $чпгеля-£<ес;;1:тагеля д Айольяз* ксллунс ип иа-чйд&х полного согедснепгл вес/: члеиоз г.одл'ог.ютк". Даньио ус~ . таковка беру? свое начало в оакопспрэелгал Г;. .-.г.сжтета го ьс— родясму ойрззегдшы Брс-.мзмюго правительства (1^17 г.), где в целях демскраткзйцкп сходи указывалось на неоо:<од;*:,:эсг:ь ,!>;ол~ лектизноц органп?оьаш:о.‘. раСоги учикльегЕа",

. 2. Оорудфованьв и развитие зсззпениЛ на пидпгоглческц.! кол-

лектив 1) отечеегэошнч;: педагогике 1920-.чз-Д|ла 1гс0 гг» к ?х реализация в кассоьоГ: лр«п?:а.е образована» окраделлллс^ педаго-, гкчеокой концепцией со2й?ского социального восяигандя, пршщп-ко:>? единства*воспд'-’зн;1я а сбучзнад’, что отразилось ь певд-ги:! “'учитель-ЕОсплтагель’’. Развитае демократических основ, пколв сопровождалось умален.:ск р..лл учглелл-яоепкхахолл, пецатогпче-ского коллекхксм в сис?ше госпитаапя. С начала 1930 гг. в гл: ргбоге усплнваюгея йв?сригарно-ади;1Ш1С2ра2К5Н1й 1ендвкдал,прс-исходит ограмгаи;*.* прпулкп'э хол&екхивзэгя, фуикцки тяснглапял кс.чцгп?ряруотся на классном рукоходшелз. -

Б, л русла пс^ллоглл з 20-сор.гг.возщула а разактш-лась дидаги:о.юг1'.я - палпалл^шо; где специально радрдАатч.-ш-лас-ь 1лоС.;<,ла оргзкизац;’:; с руда учите.’х-зосагг 02 елд. л/о оспе;.-ни-:- пполлтзхлголл: педолог;: ? ^илл^пьян, К.Л.Т‘:лл;::г^:.

;алыгл. Л;-голог:7ч-?с:-:;;^ кясгпгуг) г по'Ю'агл^лглл "«С.л.; лллем,

н-л'-гху:: ’пуда), дс:^:о;;:з;-.злсс:: лл'.Гл: (:.С; ?п-;.еги ':руда аглЛс л'ллг.л;:.

л:и?.Л,0Л-'ла}, лл'.ллг-; ^.Л-Л^лсПЛЛ'.лл1::;л (».л..^лл::. -V _ • лс;л~ос:: 7.-у! .',7,-г. .лл,:л-:,; :л^.л; ;;£>с ':л.лл. л.лл

ЛГ.:1ГСЛ7^-:/С'.'Л.'’, : 'Л^ГЛ'; ;-и;:1.Л;~^Л ;.^Д-'-

:: Ц-'л:-р о.и.':.;;л л-:.4-.л^л-.’ ..-..и.:..

. в • ;

с шолъксй практикой, полктпчоскве обвинения в "право-.! уклоне" в теоретической педагогике привели к свертивашш работы двдас-

КОЛОГОБ.. ' -

4. Б скольнэй практике, с шредовом педагогическом опита 20-нач.30 гг. принцип коллективности работы учителя-восшпате-ля утворг.цаяся с больанм трудом, действовала традиция обособленного учителя-воспитателя, персональных отношений в систог.о "учитель-учащиеся”. -С гач.ЗО гг. педагогический коллектив ут~ вердняоя как. ванная сТоргла организации труда учптеля-воспитате-Л1Л- из произошло значительное сушине его функций, обособлен;» от учзничзскогу 2С0^лэ::г;за.

' 5. Последовательно реалп~ул одой соцшлыгэго ьоспигашм,

А.С.1йкарошсо обогатил педагогическую язоцию и практику кокцзд>. туалвшк понятие!.'. грудоюго воспитательного коллгхгава (единого коллектива раоотиккоь педагогического уч^еадекия, педагогов и воспитанников), разработкой ярэблеш соояноаеиия ссч^тквяих и субъективных факторов воспитательного процесса. Главней формой организации воспитания б его опыте стал педагогический коллектив ну ка:; "простая суша" швдшздуальких деятеле;: и персональный огнойекай, а как социальный организм, спета азаишевязан-нх: с администрацией и детским самоуправлением иолношч#!. Он в технологическом плане разработал ххр^тнщтп сочетать; в деятельно с--я еоспитателя-учателя педагогики "коллективного действия'* ■ и "ивдиветуального действия'-.

Доетовзглюстъ уаг.ледоъанур обеспечивается исходил,III методологическими кузисийаа, количеством 1, разнообразием используемых истсчнпксз и нового документально-^актичеоксго -материала; . применением научных шгодов, одекс-чии целям п задачам иагори-■ко-педагогическсго последования; соотнесением научных резудьта-. тов г. ввнодов диссертации с сонрег.-эшгда подхода:,::: к оценке ко-?оркп отечественной ьколу советского периода к ноигди историографически:.'.;: ховквяиикма. •

Тро^^тпчсскаг: анугирое'/в они- сосяэп: в прищди;:-

адм:з лавок интерпретации исторического оппта сг-циалвкой ерга-кизац;::: педсгогичесиогс груда, в основе которого ле;::аг прежде всего потребности педагог ичс с: .о:; пракпжк к развития псш:слсго~ пс.ив'огичзсксн карт:, а не однозначно ус. ..ювки идеологического г;у.тс,’а. В стой евлзи даиа ос; с:'т:г:-::а:. опенка поо?п”.ений от;-::-:.а:-о:'ич';г’..:.' глзлл тг,г аг. • ловкости

з глпсжі пс;ллоі?л'гос;лі;і гзсг.г-і^и гси^л,; л л:глла х^-

:лі"лл лл-зл П0лл-"'лг;л:,0 л ледогсгллглліол доягсліноо?:: л лсплелоіл ^цллл^лс-л'ОлП'лгл.-слх;; ..сллллллі л. .'о:- ллулл-т;;слт-улиііП 'л;ло ллллл::,

’'и": глллл'оо -’cvo: :::;с-::г:.;^г;\'л,,сг"с,г леллсл'сл лг'-: s слл^лдл' 'Т^лелл: о лллллл; n ""ллт^су-с-'лл лгсл^сл:-: ■» л-лг, г;улл [Yчг-лл-лл ї?:,ллл л іїллллл: лл?д~'ч-гл,:'0л.::,\; л\..лп її^г-'.с.-ллліслл: ло;п л ^'О-ІГГС г:\» гоэ-г • /• лл ~pr;Y^r;;ye:~KHO ;i л'-лссл:'' ллл'д'.'лллл" здт.-л лл ,i

- уллослл лолл'л:с:лл;,'л лггглл'лллл елУ; дсл'^л: гслг.лт. ^ ллулл^л--' in-: "’.c."-’ 'слллл: лУлл^лг'лг 'с’jpr,’ллс;-о,л:гл'"лгл;; лг~ход; к iu-tj л~-'лллї :;о;т;-:’-:г:г-.7с;-:.-то :;с л^лг/лл :г~л ‘'.'.о*..-'і ог:;л-:■ л: длл :ґ:г":•■ с-о*г:: .у л-л- л лел-лл” /ос;лл'”.л\л; -аолглсп лчучіо-о::-л?лл;;ллл..:і лл^лул-л о'-о:; ул-ілілл; л л;'г}г-

, ллолл, '

~,y_.IyG"zT:ГТЛГ'■ Л/1'"y;^

.лл,-л-л;::л ллллл; ;: ллл,: ллл'Л'.~.л ллллл ллг-

Л'їол-.лі г.-?■ • -г."i: лллл-:с:;> ."лУсллслл:! л;л“ ^глгл лл і лостлггтлллллл лгллгл'Ч ,;сл£"ллллэ л '-лл,^,, с~с-а:;Сс7;.''л л? ллглиггллл: л лл~лллггл ;г;:*тчс,-;г;.: :;:гл-лол::л‘оллго л;лл"'лл;ь :ц л.’:-ул: лг:1;' л } сглілр^о-

Г” юлсчслол г:о гтз;---;;;'ллллл лгл. ;:лл.:сесл г: его лусл-зс-слэлла'-лсл л^У^л-г^етл, ллліопилл сллглллллл' іуллп-лх;! ллл;л-спл-<фло:і?л-л'-л'ллс:ло :.сед:г;лs і'.С”('-т:.:<с^Т7Гііі

л "ллг;лл',пл:сі :і ;.::зллглл ллллсл:слл--пуалллололзл:л:цл слоуетл лодпгсгп. ’лл;;;-'0а::;іл :л,лор-пд л ■госро'ггпэосг.!; глло.лі? гсапдо-л"л;;к слосоЗсллулл олзрлсотло ело^га'гс'гл;; лллс тзи л^лл’дсллнх л’пссз по лстэргл осслтслопло:! пйл-ГОГісс:;. лсгу: о~лї,:::т> ос- 1 голо'! ллг-уггрел 1-0 дл;лллл;|'сСлсл:і„

'л"і)г'я-;;л ;л;'-у;^::г'лл» Ос;!.сі:ШГ; полололлл гослзлрхлл’л .

’ лсчллл1л-а:л:ст. лл л'оеололол л Хлос^сслИл.лл: ;ц:лчлілс хол луел- ■. цлях Л;:Н СССР, frfia^zaТС’С? по :со>:п л прллтлли лос:лг::~ їллі СІ?Ю,' 1C3I, 1032); !V2;~^'!5r,o„'U!0'i :: Псіл;о;ллллл:'< ;ллУс:,сл-і^л:: го лслО]зли с^оч^сглйнііоії ледагсілпіско;- '.-кед::-(sI0j2, 1303); І}'. і:сцсолзі;!іл де;лгсглческ;л; "Са-л^х;: (іУгі), суСЛ'.'лл’: Наулпэго Сэле.а по' лллуллі ос;:а;ола:і:^ї :: гіьллгслл'госко;: лулл:

РАО (1903, 1094); ;л-7ллхлїц ::сол6;;ола:итї о£су::'Ді.-:зь :=а лл~ Ііодпе соло:! педагегж::, :-:си';а;!епц;’л:-: пг/;лссс;і.сл--.с-г;:о:;

.е.м.с;:огг, сос:; і.:: іЗ'ш (І502--1Р53), • .

(Уру?ууаГ; }\r:QCrj.:r:uiK-j, со.;:’out ц:. ьисдзні:!-,

unf-vj^RUJa., cii;:a:a ."И'^.ату^ц j; г.гп::лыu^: invein'M-

::o:; (SSU г v.-г, іХЗ - іїкогггіаіппк яз;;-:ох;

Со 2д,"п»по Го::;;'іі,; гс?сзу::::і;:;і), лр:а:с::ег:д; (ї'Рі'^пзс'аїй v:ac~ х;:г.л, с г.яіої-сі: р^^;;еі.ох: дио-зорге-

иг;:}«'

• ochohdz п:слт;::!Б.и;:и . '

i> тт.. '>;•.) лян- іхироїч'ска ocucw £Зі;і-..;і:-кооїі: у'.:аелл~^ос~ :: гх-^п'jr::-;;cuc<ro х:ал;.о::т::ра ь с^с!:сс^2гі!і:о:. >л.ол: а І?і:Л~Х5л'; "Т„іцЛіі^й^іаосііЬ ль/ле;:::!..)-с/-... у л- -'...і .,і;^. її р.л; с.'' .л:: \\і. ; ь iv :. г. ^ .і:..

ІЛ-Лл г::-.}: :: з

гсддготлчес^оЛ їі:о;;::і; ЛЛ-Л 1;-:. 7т«:ьопр:.!иоь іі.-~

ьоог-: у^лгих-'^ссаитог^.ц:, ::2Д!:л.и:.']п::иа г.;і асаог^ і...-,., сої;1..дикого г;^с;:;:гаи::л; ;:;;і:лк;:^у..а7::,-е;і ^ссуо'П.чj:::;i;» ;, сла^і’іілгьгйлі-пі-о пос;.с;,с''и:-'..;: lca'i;;'/--;':;.; п ;алХм~-.лл:)Го:: ікроC.:;e;,: ї:г-і"у:;г.':і:'іі,

її ccyrn:::; с: се.и:х,:.л*::а.: г:.лх>\о:х г-;.--.і.

*1,!» |'Ч‘, ..* -. — і.'». - *. І-». - О' і.І» * .■ . j» ^ <■'', 1*1 и»'а ; і.‘-л і».^ ^ *v-» «~*.

v ~У.*' Гі .'/•-. - -.: 1 /V- 1 .V-Т» х^\ <Ї‘У] і\

K'/js <■'. v*•-*•■'-

,f. ^ і І. ., і. * . ‘ 1 ’ / . , З ■ Л Ч' ч.1', 5'-.W Т ,, 1------ і._- І —'1 * ; ‘ -' '

vi-ro,t:Ki~ ‘.г;':;; і..' ьї.*': с:.::;

!■ АЛ-.;.;:і./---

і;;:.-*. -":с v.%: . ■.../■: ,,

іо.'.лл',:- > st:- <■ **\

і.» і • : • Г’

■ ' 1« ■ б"ль:и;“ лоднгогдл'ело;' у а" л:” г?? ;гк о с - ;i.

Госллзгсллонгал г:п;лл:л;п бйдллсгліллі иг. v„\c-j і;оилео;:?;і-бгдлг-іло г:;гл"л;лго іу.’г.г лллслл;^, лглаз::;; ”Лобої.;і':.'л:зі-t и плллс Тллдел::.; о ‘’ллллллллл.д лз ного:.! dko.w-o:; с'лі;^є:‘fПГг.е^— г^лллэолллл поу;лчц:;н:о ллє:: одлло;; oco:ac"voi;:'o;, •’лллллллл;: ;> глдллллл- " ‘лллллдллгпллд,,:-! :.*;:с:'■■;■• лд-Кьоллує ого-їл}; лілдлдлдзіл: тог;1 глілл';; ддсішсгс ігл'їїлл, ^ослоцодло "езрупдл r-cOj л"о сллеллчпллдо іглллліллглі:! с^огг':уг;1Л е^лл пллсло^ Fa

■гсгсг 'т-:-їііл,зь сл;:л ]сл''і'ллі; л:л, го,л? куло и-1 лоолулдоное- л uoyi :-

л л; гл. пс;л-;слллл"мл4 с;лл'.ллл':ці,опл.:д глл Д'плпс» готс?го гллл :::• :о-

•v' -"лїллл ллл. ко1 ко і’а'лгллл подлого; с-бдеп;:ілгп;л г^гх ддо; -ОЛ;

долддплл д“ „ гл л'слд »лл:л- дслдо.д лого: ■• y-qrv -і д,~т;~ог:лдалллд ■п

'■’г:п- дл-'о:': і"г. ллл л-с-лолл. лло лдаалп гог-о;'

лл дл^лпл;''”<. ллллол" ї;;;;ля слллллллл;"-;: л”ллд'7 " голо'л.дл ;-t, ллг'л'лдот! лл.ллол" л'ллолод глолл с'гллслтігідлл’д'і л ллллоллл солллл-лл:.-- гл'о*:л::' :лл\. /л л"ілг'ллл:,л "глгллл:--

>;•<'лл:л: ллл:.;.ллл..,

... ■' "'і': л'л• ■

исслуу лашу •: д^пеколсг;:;: Оіпл лл: олкнл ллс.;с?леиылл куол ^го-гет::ч-;с:гагс уленіїл соїллухноссл лонрссог viV-in'c^bnoc-i! у-лллл;;,-восшгхюгля :: :;с;:;:ол;:-л<гивя« ?:л‘ллчл!и г.с-гєгл’тї vcери;; лп^есоло--::нЛ‘Лі.-; деяіолькос:*!: і: 0{.улл;;л;плл тгулг: "лл;ллд к-лллі сїглл'ЛіхУ и 'улл'оїкал л ^лспсуллонгох М, СЛліплліУ'л.у 0»Гу<л;гу о.І’.Ду-іліо^с^ого, ;1.^,ілн;;::о;:а,' ІМЧРглл-ліп, уГусу;, НУ..?;:лнп;;ол,у П,!.!.Сэлов:.ог;ц Т.Г.Маг<:-:ап'ялу Л.О.Іл угеллю:;, Н.Д.Ыуллул, ЛЛ, иахльуеУ;:; л .уу

!л осноле .гл,;сіС:л'.т;:;:і;'.іі*.ч і .:^лзстлсго лоучлл'л улйої xxjtuc-лилопл1 ьсл-і^ллу !лл> л л:лс гу, '..л.-? нлчоє'ллчлілУ: оапылслагнгг;л і:оіл;х лу'Тїил ллїслул loj л:;лолл-л:уллл сллл гкегбллліл VvC-і'аг;гчл::.Лі х л.Ггі.а слс:лл ллучног^ ілулілл'л *’пуоСл<;хц уллгелл л с^х-

ПЛ С ІГЛіХЗЇОЛЛг-ОЛ У'іХІСЛІСЛ-ЛО у; Л.д‘% у-.';СЛ?_у:!Л р-ЛН-'Ы^у- .

от;; у';лгг>л;'-к?л лулусглл ::■■лусл;о;_;дліллл лплллллл ;:чиліл л;і по ілу::іл холллот'л’л^слу! лил'лллаоогл; ;ли:ог;н ’’есгліллілл;:: л,;д~ хгллля'гхл^ ллл л:л:"ого . л:с ^л<л:’\ !’’ус. 'іу ;;~л и утлуллл.лд нгаля у'Хлолїл', Слл-гозлуъ,::; ;ллл'.лі'л; у-;ллллл;х лилцішілу ;;;:-ллехололля галл пз,:ел лосул-лл:;! ллл-л'лхл:ілл;'л'л ліллгс:л. (ujra-лліл-лхл дс.л’ол'д^а'їх у:”’г”лл”10*:нл;лг" л: *; :лл'лл;ллл-ъ.;), клїс-г;ес о;іло елі у.у.лл:~:лл: л уелл.лїлл кололо;, лл=л:л ілулллл: ^лслллаї'ляй ліулглгіїчлслол улггалллосіліусл оллллу ;;лл:.лл’л;с-лзй копаулт-ул П:лл.-;л;:л^ л:лл*лл::. л* «скслало суулул;:лл ;:'л;тк, листал;;:1:. гзооллу г.сул':лл:лс:;: лохиголх'^ехлл госдУУ слл;;і плплолл'луілл, лліл;уллі'л гуУУ:ххо;хллл:> злллллл сгз;> cvra .’лі'іиасл: уллх/лі-ллсхл'.л'лсллл Слг:лч;лх;~лсллол^ллл2слхо хаелулігаїхл ллл;:.ло,л.гл'л.і ллх лп'ліооїлл-го

і:псАсс;:.сигк:ч'оіі додгєліїлсіл Олло лсхслаиэ ла л--лл:л:га_лл.;:їі0 соСу>іилсм\ал:;лЛсдо;.і лдг^;л:алу слгл/сол, аіллт, їєотон. Б Іі)л0~ ІЙО п\ опо л-'охоуїло о у«<лом ;і гері0сл;;слгі;лл,' лауубелюго s оилїа и іг/"ел ежела .собет^лтіг-: лолелол л u;‘cs^s,o:b^hi:;u: яелл-гогпчослсго !:.',стс!'.сгг.а» сиоцлалылл-; оосоо'иоогоі: л оогаилзац;л: nossvovneczovo WJTSX.ІІосгроешіз ог.спег.г-^РЛ’алъао:: пгсгпа:л.;н 'псахогс^шпки .педагогического -гуда - іт^гехкгл лліліосі їюпіїой сопигкой ’•їехііолоїЧізіфоаа’рь" коа^ссг^'кслліі процосс, ’

/InroHousuoo л^учілло ппоЗльііл исдагсгйчех>ї»й дгдїельлоіЖ! и оугЕпл.гыдЛл гл;;лгог;л:еслоло i’f-удл ьло о одгіоврслоншлі услепл-до:л:еи в "іУіассогс-лролеіарскс.,: пидл:’0Г!іке" лроло^л классового сьг.осозиаш'л, а не нй^пноГї лс-::лнн, Сілєстзлікзл атлосуопа оОу-, сл.сБлл:, уг.о о 1931 г. ііоллїілїєскло г.аиобглчеллл /’л.оіішєілісгскл-

ї:о

идеалистического о::декї;:з:.>а" педологов :: гздаскологоя. З оі:їлС-ре 1934 г, все піяіхоїолі’г.чєскло каучкш даСораторп: к педологические учпеядокся Сплп дпкши:п;юва;ш, закрити 23 научи с-і:сслс-догательсккх институтов, курвзд "Ііс’.аОі'е:у;:!з;а". Исходя кз нового прнкцгаїа ’‘партиГ.ностп поукп", лгбое пссладоЕапко теорглі дод- ' тельностл педколлектива тлі-: связк о хдеолсг::о;і к ?:іязсо$кеіі марксизма, отлпчпое от "оЗс-зпршягой лжхі :;зр:спсгсісоп подате-гш:л” с середины І930-.<: гг,’стакозпдось заг:реї;иі:.*.. Не до ста1: о ч-

ІІООТЬ КЄЇ0Д0ЛЗГПЧЗСКИД ОСНОВ» СВДЗП С СОЦИПЛЬНС;; ПР'ЛТЖОЛ щ:о-

ді, отсутствие общепризнанной системи педологпчаско;; науки,прин-шшіїалілше различия зо ззгллдад отдельшо: ее предсташкеде?., .

"некпитичзскоо іісподьзозаііиа досг:г.еіі::'-. буржуазно;: педагогіа::!4 обусловь; сьертіязаішо г тологіпйскісі п дпдаскологкчсских раоог Уї:>ї с начала І'гйО-х гг., сіидпальпо осуздегшіп-: каїс "лженаучные" в юслз 1-36 г. досісновлендем ЩС ЬКП(;і). - '

Во птопо-;і глаг.а "Реализация и сазтвяг.з зоззреш:,! по про- . бяеаа педагогического коллзктиза, деятельнос?н ;”і;:7є.”-;-ео-п:;-■-’атодя в тюрчеекон опите а массовой практико аколп" да;; анализ разработки лпоОл-:.і педагогического. коллектива ІІЛІ-Блонскі.?.:, ' С.Т. 1-а їх В Лі. Сорока-Росглскп:.;, !.!.?,'..Я”стракок; определено

!.-~сто і: значении проблеми педколлектива :: деятельности зосгліза-іеля-учлгеля в сіісгекс ид^ц и оішта А.С.І'якавонко; раскрпт _ опит учреждена;* сопзоса с ис?очпз:к развития и практической проверки иогш: идей орг: * зашп: деятельности учителя-зоепита- -теля; показана ппакічка педкоддгктагл к деятельности учителя- • воспитателя в пассог-оі* :і оссазцово;- :л;оле«

• Ії'лг;.. А.С..'.^каі;екко, С.Т.Чацкого, З.ІІ.Сорока-І'Слпис^ого гі крак?:гсу п теогіз дьтгэлъкосга пздколлегдч;нг: современного ізл тюспптат^лькс-осразо.зателіліогс учреждения влразплзя: -ї рцдедг-пил г.еллехтпда учптелеі—ігосхідтаїедей кл:с сизтеїдіога сч'газода-нк>: п трудянол ооцисстп ног.огс ттш; б >лтподо;і;ліпп * алікизй*. пза^одеіістизі ледатзгоп ;; сплочеііпл і: еду.еллгкт через опга-глзаин) колл(/:т::н!:з/ у’;сі'Ис-лсслдгагзлї.»о;і дептелы^ст»;, еб'а-лччзпі'с:’ цел1--:; а рас:;;;:;-".:: закона:; ра^?И'::і’ і ^Л'олло':-

, •з.'я.згннл а ■; й.олг'зе^длх:,: ^зллеатпл;, пс-ч:н?а;а’лю.,.;»"

•.де;;„ сТзсі’у.'ч;:!;^аііЧ'.з Л-СМ-.-лаггике ;'е гг ’С.:' :>?д';ол-

лгілчаіа госїїКател^і-учгл’с-л?., .я^лял.гс:» лаз і:'.;-..;: осаспоі; лил:^ль:і:л'.::- паьосапгаасл/;; р?;- л.од:.:а::' прчтУ-’а’олп/- .із -, а.на.? г.агге'а'аа-' а л .\'ил'с.;'..г-.сс;,.с). а 1 ■ ’ -‘ - ^1 * ■

•іе, ч2о нассТ';неш;е "сверх;’" идей коллективизма в организации ;дг.гог’гізского , груд.-з в но чале 1920-;?■ гг» по еиаба^шюло досго->чно '.{■і'С-кгхпїііо. Не вс?рзг:ш первоначально подйоіззаі у бс-жюл їсти учпїельстза тассотой у-лола, око стихійно госпрдігаалосл ж кжолнєнеє партійно» директивы, ч;о ■объек,'::г.”о вело it нгс-•здеиия reap гл " прьу.гл:::: яедзгсгаадсхсг доягс-лыюсти, Осжс-•нкз к закрепление ні практиім :с с.5?оп;зю ІС£0-х п>, п-зпедо- • м учктсльсгэом школы новшс гізїодоз, лового ovivii педагогнче-ой работы сапвклалось на голксо пугем асгесгззішой эволюции, глэнанпя з соцкальнсі* пскхологпи .учителей г/зссог-ой смлц ’ біт язеяи и с уцзясем. лартапз-зрзта уСендагь, организовать о(£&сг-нвзй пркзнз, используя почта подагсгср~2:ова50роз, Еохазатель-3 оплг пгрвил іл'ол-хс.ллун г, зкгузлазм, ьцзвннмгл ворон в сс~ злиги. Реалмгис досїг,ез;глл з дЬягель:юо"я педколлок?гса и 5Г5ля-зосшиагеЛ(і з H’SO-rr. яаіда взилсцсіпіз в організацій :шіТ8Гельнс-го процесса образцовых тіол. • В дпссог~л’к;і ппсаиз-гяровзка делтольпосгв хіедколлел^іт'сз п:;олу 25 (г.Уосква), 'ш',с}-сі.оЛ исо.ш (Ярославская область), Нігшедезкческой їжолц >рок>;-хская облгеїь), Болшемурешштскод школи (Гсзьдовская гаогь) л де. "наякзв передового оякта*, которая била ососще-в ягдагогц-іосг'лк і:здак;:ях. В яередотд спгт ьосшіїагельноіі гельиоста аколад осглссттїлялась даадеуяика едглісгза лодкел-гдва и шогсобразяя форм проявязшзд зїого едпїства на лвдк-уальном у ровно учпгелк-всепкгателя. Совпостная соглзсоваїі-дсятелькость учлгслей-врсаитат елзй свода її лрздставіжелоіі осївсвносїи, проявившаяся is практике организации совсодов вегоз содействия сколе), единство их усилий її ззаїз.юдеїїся-суановялдсь 'необходз~ш:,і условлен целостного гостаа?ельно~ яроцасса, йсргліруюзего ллчнаств восплгакняка леду-2рз:;-денпя.'

В главе прізодззш матеріали, пехазивозето, -ло едповре-зо с утверждением повой организации псдагсгкчгской рабоги закткке поредогкх аедг'.олкоктпво”' массов?.— іл:од, с влдэчо-і в ІУЗО-з гг. лолклпесхіх реалліі в с£еру лєдагегпел, с б- ' ілисї> а обострилась противоречия в яр&іессаонзлькзй доя-ліссїи учителя-ЕОСПг.їа^едя. Образовался- спреде/лля-ій разра ;у утвердившеєся з :'л:ольпоіі яргктгнз тзсрческ::.! уров:-,'-:,: зізацпї педагогической деяїе-п,шсг:і Ь пед:Флле:с-/^е л іл-в:;-'сгзнозкш-ік ка уквегочениа д:;сц”-пл'лт!л, с^етливал..^

■но. ззіісиу коллеглалы:сс:л алг"н::а.ріх-ь;.^:!Л

16 . ■' коьодства в около,,что обусловило кзкеиения в педагогическом сознании учительства, в направленности учебно-воспитательной" деятельности. В результате переориентации учебно-воспатателъ-ноіі работа педколлективов йа образовательную деятельность стели ослабевать внескольние функции педагогической деятельности учителя, участие учителя-воспитателя в хозяйственной и обще-етвенно-политической низки ке имело приоритетного значения. Ориентация педагогической деятельности на класс (группу) обусловила ее сосредоточение Н2 одном окольном работнике - групповоде (классном руководителе). В организации п содержании деятельности учителя-воспитателя1’ решающе,і звеном становится борьба за овладение учащиеся основами наук". Воспитательные задачи в педагогической деятельности учптеля-проподаЕатоля ааыыка-лпсь рамками урока, осуществлялись в процессе обучения, "меро-приятийной педагогики", направленных с середини 12о0-х гг, на формирование у школьников научного мировоззрения, марксистско-ленинской идеологии и патриотизма. Изученные документы подтверждаю*, что процесс становления с-рщкальной педагогіки, регламентирующей вопроси деятельности учителя, завершился во-второй половина 1930-х гг. возвратом к "кколе учеба", отказом от коллективистических ценностей к демократа единой трудовой школы, трансформацией коллективистических идеалов социального воспитания, утверждением "государственного шалаши" в теории II практике педагогической деятельности советской школы.

В различения: делайся следующие виводи и раскрнваотся:результаты доследования:

I. Анализ нових Есторако-пєдгсгогпческкх данных показал неразрывность развития прогрессивных воззрении по проблеме деятельности учителя в отечественной школе до и после Октября ГЛ7 г. Изученные источники и литература позволили определить неоднозначность и неравномерность развития идей коллективной педагогической деятельности, его осповкцз этапа от эмпирического до концептуального уровня; рассмотреть педколлектив как системообразующее понятие, (система отношений, види деятельности и т.д.); виявить суїдностпо-содеркательнне аспекты организации: деятельности учителя-воспитателя, педагогического коллектива в 1913-нач.І9і:0 гг., с 1925 г. до нач.50-х,гг. и с 1336г. до конца £0-х гг. и раскрыть ііх в динамике изменений .системи ооразо^гателышх учреждений, в совокупности со всеми нротиворе-

ддг;;д полого crlico-ma. '

2. В ::о:*-: г.сггрізгз-г^кегіг-'еогсого с.члл'дза іігязг.око сзл:>ь

псулдодудаддл о~г:<іг;.:-.гл:::'Л і:ода:'огячоссоЛ делте-’лдгзс'г:' г гос-подсггуддд”! ? ой'дстдо л госдідпсддо сс;;;:а'.:і:::о-г.о.:::';:;чо0К:0::: ;ідоя:д;( згдлд:;':-;; ка о; ;дстг;;ід:о дсддідддддо ггетгсгп'їзетсі.і процесс в ;д;одд» ‘ _

В дседсдоддшгд пог.ло:‘.:іо, 'Г.'О гздордато^сддг: псд-згсг::ч;с-г.де гддз;:. в сододсдод подадогддс даддла ХУГ-Э it, бддд го гол*—

"о спляг.сп л;:борал:ліс-^с:'о.:г:піГіі"сс;;с:'ус^гиллек::;; г.с-пдгсдсз і: -декдарпглплкх пртч;:пг,ц ;-о.»"?к;'Лз::2:.:г.? я олседоддддс:» пргд:?г.-коі: ссп;:?’:г::о!:;гі:іс::;г:: пдсо'Г'о^одагдй .::<руппгсг:і; дсдодддгелддд-

C7JI. _ , '■

3. .В оозулюддз згіхпгли::.:: бдсддііг^дфдддоддд ;:s;:c;an;:„i гдарда"'С£::г>од д д-і самоті: по дддасдододгд:, :;г.:: ст.'ас?от-'?.^.: огл научного пддрадлопдл д rzo :сх:;--зсо;; дедагсг;.:*..?, ;;;сд’,догд',>-дсго г.рсбл£;^.! о':тй:-!:ич'п;-*. *Д"да і: .-.’.■•піоиг'л

ля, гдсдгог:п.;с:с::Л ;:сл."егкг:з :'.дп сдсїс: ,7 д-іддєл--

nccr;;j- одспеіддгодгаддио д^ордбдддддддодо додгсод педдгог;г*.-~ citofl гедіддсддд ко:; Г'ддг.зддд даддгоддд^одоЛ ;2r.r;.-n;:ccv2, сс одс^зцдош-сдо с^слєчйіод. . •

Рпседодрекд доідтоподдо :: дрссдодіддіїдл д;.а;д:::сдд:'Ь гсододсн'.клл дддддогддосдоЛ дддгелм-осди уч.:їгд.ч-~,ссд::гг;Гс--Д7 , . ;• рсоїідбсддд: по;,с.-:ого- к ддд^одедогод, ддзддгід; ;д: ссді:ддд-до-по^ододгдлоддд дог-г-';;а д-дд;о;д:ддідді дсд грой^-дд' од-д;дддгид о:ідддд~о:д;д додддогдмхдддо дрдда із дїїдддод:;:: оооддд

■ і, і Із ссіюгд :г;:о~Д;гдт:-;:."д д...д:г;г.дг:\ ,г;дд.; дггдд: :д доч:о:^;д*; дддд: ГДД'Д'.-ДД'Д; :; ..од ддсдгдд. д>! (Л* ;*Т і - t , '.ГЬ - <-.., . - . і ‘ > Г,- Г's'... ( , 'і.:.. -V г.--

іоллчллл чсчл;аеслчл< г. лпалтлчосллч луоілухл о'.гмлч;чллл лоллчлчллло:; :хч:,пло:ч:’і2с:'.с;: д^лчєліїдс?;:, ^рдлусччилч.: слдчкич; лед-.-гог ::чсс;">ro доллллчллл чсдучуед’лч;і:п із кокатог.ско.ч сг.ідгк

С." .^сіллого, b.H.Gor,c.i:a-?oc^iCi:ovo, л.”.ллотп:л;з, содлплню-лчслл^ачел: ллл учподлелп;: Нпр’.олттгом, что обусловило станчг-лелла д-члтлл:: лиллоллолтлзл л долделыюг::'): учч^л'-лооплдчгед/г ііл :!?ь:іх ос..олчллчл з ск-у^лполо;: лзссолол і:.ко/.с л І-іО-г. гг.

5. лиелс.аллтслс:.: соц:д.л:>ю~педлгоглчес;:оло папсл;;-

лел;:л л !’е;,г.гспи:е І9і,0-Іічз3 гг., л.сл’лкоуелло и тоо-

лотлчесдол г. сі'.г\!:і::заи::уніі0-:.‘.0г0,,:дг-50ск0;л ішпз улчуаґоїчл годлчйсклс ос;:с-Бл:а:я :: селколсі’лл ГіОіздіхац:::: "поплели доядслх--г.сстг. г.с;;о?ог;:’;осгсго лолделтлча лед“чр-?;:;:;:;д;ч; кал едтястпа еодла.лдлдл;! ;і л:лчдд:.;: лл:,чіч.л, что дочідллла л кед&гогкчоско 1і сДори гар:,;:)::і::і::поь;лч> ллїоіисл л огчелекдл лчччостч,. гпудової'о доллєлгллл, ос^соїьгі. _ ■

' Перелодтллг лс"оп;а:о-лал^огдчос:;ого лчучсллл' ч.,;лглп- л * пі.сктллл ііо^ллголлчаслого коя.'вглетз связинз е дплчч.:;д;:л; • бал;;с глучод:::.' д л^остополллл пзссг.іс'гренгег лоллчочлсД доїодл-діддол: лзслд: учл гслд-ло'їлггл^члд е іС'ііО-Г-ЗЗ г;.ч, p-iansc'o::-ког, ?:’сго лолсюаа иг.;:лгл::7од:/.:о :: салре"-пчоо.;и -

Ослол;.ло лодчлеплл і: с?Д'Г.г,;:ті:/.о длиосгдсчиіл огрст-аж л ^УЪг-т’^Г'Г’ ar.roiio:

Г.. Саллсглїл учл^сл>-!їЛла.3.л.Агла:гі;л:,::ла;: (р.г’Г^ддцчя к сгано?лс:л;л’ .■гг.чііоої;' т.осп;:їй7Сдл-;/,ч;'.гс.’л одчпоу-ач;уд:>ло;і п:о-лп; //ллгчддл кг-г^лед'и;'очоіччд. сд:діл,, і'чолсулілллл., дчлу-гдг'чл л"оа::лл. Глпллг, ; Гд.д'&.~Т;лл<л:л:/ іі-:’--', - '

Г.. г сл??'ліуу.; чуудлглло л-слллллсллюло

доллолтллл ллсл:л илклтсгллл; A.л л^лллд:^ т.сДднї-1'ЛДЛ ЇЇ*;-.Д ГГ, Л СОЛуСЛДгЧДО^Л; // Л.Ц.І.ДЧЛ^ьЛО^СДДДЧД^ лолчл !!л7''плзл.,, лі-слидоїллчл;» оаиг, ^„ЛоьДоред; ДО ілди^;--

’/'■r'Cv? V f ' Ті I

О і »!. * w»w'. * * •’ v »-**•••«» t .

С» ПгпіДдлч гч„!лд ;л:о;д: о^.длллі л еолс"ч:лал !Дл;ллотл;-

чех:о;і ^іїС-плл 2л2;;.-л лг. і' ч.ДО.л,--: ОїДлтлл*;;;1 ь к.чл;; лгл;лйлллл:: сл:сл:;;"-} гу;<,’Чо^с'.т.сп -Д5:лл;" к лугч;у

"Чолллліі. л осл.;слл'.;"; -с:>л;:л ;л''Ч'.ул-:у;пигд;о;, ;ліучк'>-лу.л:глч■:» екой «c;q;;ч„ли^;, К.лллллгч;и - <;,4>v~*i(..

■ •!, Аглллллчлдлл дчсл і-л..л,;оі,с".лт о іллУ. •_лл..ллілллл:.і;

де-г^;л'4л-;* л учлічлд л;/ с. >уг:л^:и лч ;ул:лд' ;л.улл;:' //.

Ьл'лл: : члчі лл^тлли {л:л'гологл--л::длл-;д,ллкчл.,; слдлл;'; > £‘*.ь-; ■■лоучу: Ш'лл, 1ЛлЛ» - 0,1/

Б, Олчдл?., IvIV л лкллдчл: і-ч:л-.ч:л л^ч'лл^;' ледгч'-лч:.;л // д/?.лул л^дч; :л>гу;>:.-5' гчл-д •; л,ьлуч;,^„ лчл-

vC.:v. \ zc ' '

;■ i.'iron

ivtiuiy.o и с,0'і;П;-: ,Ь'-05' д

7, О ?',-лг^;'сг* :: -.ї лг,..;

im.'b'f-1'' і. - ді с'1':;; /V Д.,:;:v;v„.

■'■г.сууіуг: ]Ц7

;г'-iV/.р; ч :і і;лдого:\.-£^с:с^;. аауи;;. М.:

і'’’'if 3„ - С«і^;-С--5 і,сіл;:'".; .

П'^-Х^л ::о.г;’С7с;у.‘п _:.;і ::

.0“ їсо;і.:і: п П''г;г;гтс;:-;::;:: ~,‘ї .Lr-yy.o::?,

/7 ;.j:croyrc::;iс;:о^сглл пелпгогдекого о ■■ -;0ivhn^:t л сп;.т: U''op;r:;C(.гс^.'-д:

iii'U; - CS'.i- '2 (» *.

; // Т..---.-;

"

s.' - С

V'.inor ;.?с--1УÑà I:

їЬс:-.;‘Л "рАІ-Ч^ У.

■:с"-і Z::v.

ivc:co;, , аауи;;. М.:

псіїлслгігд-пс* агог^ес:”!-' лагого;.;^' <n сь;го іі'?го;:сгігі) // і'оїс^кск::^ аспеі^гк ::ссл?,;:о;^н::л ;.::с:;с;;сг;г.;;с і:::ооде:: обр^с :: педаг-сг::чз:wvk::: Г7 'мсс/л ид ^•’ого" Сог-?т:! ге псойлс-’Л'їм зстяг/д оС"г>оГ-::з:і;'я :;-’r/ "cr;:!.-£;o-

і

ііодлжлііо и гзчаг:.!* / ї' U4 г. оСьеїл'і п.,і.

. їиг,т.':: ICO з;:з« заказ ,

;.йгизузовская ?:ігюгг«фк Н.Новгород,ул,5олі>тая Похповсхая, Л •

4 О