автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника в процессе изучения истории в современных условиях

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Петрянкина, Алевтина Петровна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ стр. 3

ГЛАВА I. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 14

1.1. Состояние разработанности проблемы патриотического воспитания в научной литературе и практике 14

1.2. Особенности современного развития общества и их влияние на патриотическое воспитание 50

1.3. Педагогическое наследие чувашских просветителей в системе патриотического воспитания 65

ГЛАВА И. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ШКОЛАХ ЧУВАШИИ 89

2.1. Содержательные возможности курсов «История России» и «Культура родного края» в воспитании патриотически ориентированной личности. 89

2.2. Инновационный опыт учителей школ Чувашии по патриотическому воспитанию. 113

2.3. Экспериментальная работа. 141

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника в процессе изучения истории в современных условиях"

На рубеже второго и третьего тысячелетий российское общество переживает глубочайший кризис. Он носит системный характер, и его разрушительному воздействию подвергаются не только экономика, политика, социальные отношения, но и духовная сфера. Как показывает практика, в ней имеются серьезные противоречия, наиболее отчетливо проявляющиеся в системе духовных ценностей. Поскольку она является результатом воспитания, то можно утверждать, что и в самом воспитании имеются существенные проблемы. Наглядным примером этому служит современное состояние патриотического воспитания.

Сегодня существует настоятельная потребность в том, чтобы большинство граждан Российского государства принимали его основные идеи, принципы и нормы, активно участвовали в социальном, экономическом и культурном развитии, отстаивали общегосударственные ценности. Важнейшим условием повышения результативности в гражданском становлении человека является возрождение работы по патриотическому воспитанию молодежи. В последнее время ученые и специалисты констатируют усиление субъективных факторов в обществе, в связи с чем вопросы воспитания приобретают еще большую актуальность. Благодаря воспитанию, которое по своему характеру является целенаправленным и отвечает интересам общественного развития, может сформироваться идеальная модель гражданина, востребуемого нашим обществом [253.193].

Вследствие этого воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника заключается в том, чтобы воспитать человека-гражданина, способного участвовать в строительстве новой России. Актуальность этой стороны воспитательного процесса в современном российском обществе обусловливается рядом причин, прежде всего: становлением гражданского общества; существованием многопартийной системы и политического плюрализма; трудностями социализации молодежи в современном обществе; отсутствием у молодых людей четкого представления о сущности патриотизма; кризисом менталитета народа.

Государственная политика по воспитанию патриотизма учитывает наметившиеся положительные тенденции в решении данной проблемы. В конце декабря 2000 г. был подписан Указ Президента Российской Федерации об утверждении российского государственного герба и гимна, одобренный Государственной Думой. Эти символы государства являются важным звеном в системе патриотического воспитания молодежи, так как любовь и преданность Родине, стремление служить ей начинаются с уважения к гербу, гимну и флагу.

В начале 2001 г. при активном участии членов Правительства и Государственной Думы РФ разработана программа патриотического воспитания молодежи на ближайшие 5 лет, которая утверждена 16 февраля 2001 г. постановлением Правительства РФ «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».

Согласно цели программа направлена на «сохранение общественно-политической стабильности, восстановление национальной экономики и укрепление обороноспособности страны» [119.4]. В программе выработаны общие направления развития патриотического воспитания, а каждый субъект Федерации должен предложить свою конкретную программу реализации. Документ охватывает все социальные слои и возрастные группы населения России с учетом опыта и достижений прошлого, современных реалий, проблем и тенденций общественного развития.

В программе патриотическое воспитание определяется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время» [119.4]. Программа ставит проблему патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства на государственный уровень.

Итак, важнейшим условием повышения результативности в гражданском становлении человека является возрождение работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Большие надежды возлагаются на Президента РФ В.В.Путина. Наглядным подтверждением тому может служить письмо семиклассника одной из средних школ Г.Владимира, написанное в ходе акции «Письмо Президенту России». Юный автор пишет: «Здравствуйте, Владимир Владимирович! С вашим приходом я связываю большие надежды. Главной проблемой сейчас является разрозненность народа. Мало осталось в нашей стране патриотов - людей, которые любят Родину по-настоящему. Поэтому сейчас заняться вопросом патриотизма стоит всерьез. Ни в коем случае не обращайте внимания на заграницу, в своей стране мы сами разберемся. Так что перед вами, Владимир Владимирович, стоит задача: поднять дух и единство русского народа» [73.4]. Молодежь осознала свою причастность к происходящим событиям.

Изучение литературы по теме показывает, что теоретически данная проблема недостаточно разработана. Анализ научно-педагогической литературы и практического опыта работы образовательных учреждений выявил, что патриотическому воспитанию учащихся не уделяется должного внимания. Кроме того, существует серьезная проблема адаптации наследия советской школы к современным реалиям. В опыте советской школы имеется немало положительных моментов (системность, организованность, глубокая проработка методических вопросов, широкий диапазон воспитательных мероприятий и др.).

Таким образом, патриотическое воспитание, после длительного перерыва, признается важной проблемой и практической задачей современного российского общества, которая может быть решена путем освоения новых способов преобразования действительности. Более того, в последнее время патриотизм признается в качестве залога политической стабильности страны, и патриотическое воспитание может стать действенным механизмом вывода страны из продолжающегося экономического и социального кризиса. Это положение постоянно подчеркивается Президентом Российской Федерации, который в одном из своих выступлений по российскому телевидению сказал: «Патриотизм - это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете».

В реализации задач воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника большая роль принадлежит урокам, особенно гуманитарного профиля, например, истории, литературе. Воспитательная роль уроков повышается, когда они включают в себя национально-региональный компонент. Наряду со школьными предметами большую помощь могут оказать опыт народной педагогики, изыскания ведущих ученых и специалистов.

Проблема патриотического воспитания является предметом исследования значительного числа отечественных и зарубежных ученых. Вопросы воспитания молодого поколения в духе любви к Родине и преданности Отечеству, законопослушных граждан находятся в центре внимания ученых и практиков на протяжении всей истории развития человечества. Они освещаются в трудах античных авторов, идеологов средневековья, в трактатах философов Нового времени и, конечно, исследователей современности.

Вопросы воспитания молодого поколения в духе любви к Родине и преданности Отечеству, стремление умножать его богатство и славу нашли отражение в трудах В.Г.Белинского, Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова, Л.Н.Толстого, Н.А.Бердяева, И.А.Ильина, В.С.Соловьева, П.А.Флоренского и др. Их работы посвящены исследованию духовной и психологической сущности русского народа, основ его нравственного бытия. В вопросах воспитания и образования они на первое место ставили национальные и этические ценности.

К проблеме национального и патриотического воспитания обращались М.В.Ломоносов, Н.И.Новиков, К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.

Некоторые аспекты проблемы патриотического воспитания анализируются в исследованиях ряда психологов и философов. Так, психологические основы патриотического воспитания раскрываются в работах П.П.Блонского, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и др. В трудах О.С.Богдановой, Н.И.Болдырева, А.С.Гаязова, В.А.Караковского, Б.Т.Лихачева, И.С.Марьенко, Г.Н.Филонова, И.Ф.Харламова вопросы патриотического воспитания рассматриваются в единстве с гражданской, правовой, нравственной и другими сторонами воспитательного процесса.

В монографических исследованиях Н.И.Губанова, И.Е.Кравцева, Л.В.Метелицы, М.А.Терентия и др. освещаются различные стороны патриотического воспитания.

В 50-80-х годах проблемы патриотизма анализируются в диссертационных исследованиях М.Г.Агаева, М.А.Горбовой, А.Ф.Ильтенбаева, М.М.Кракова, Ю.В.Лазарева, Д.М.Магдиева, И.С.Марьенко, Г.В.Мухаметзяновой, О.А.Павелко, А.В.Подгорнова, Л.А.Саклешиной, А.Х.Темирбекова, И.П.Тукаева и др.

В 90-е годы указанную проблему разрабатывали И.И.Валеев, обобщивший опыт работы школ Башкирии; Н.В.Ипполитова, занимавшаяся теоретическими и практическими вопросами подготовки студентов педагогических вузов к воспитательной работе в школе и др.

Этнопедагог Г.Н.Волков собрал и обобщил материал об опыте чувашского народа по патриотическому воспитанию. Отдельные вопросы патриотического воспитания в школах Чувашии освещались в публикациях Е.В.Васильева,

И.В.Павлова, И.И.Павловой, А.В.Арсентьевой, В.Д.Димитриева, М.В.Румянцева и др.

Однако большинство этих исследований относятся к советскому периоду и имеют идеологическую окраску.

Предназначением истории является не только воспроизведение картины прошлого, но и осуществление функции воспитания и социальной памяти. К сожалению сегодня нет специальных работ, ориентированных на патриотическое воспитание учащихся в преподавании современных курсов «Истории России» и «Культуры родного края». Более того, приходится констатировать отсутствие современных разработок, посвященных этой акутуальнейшей проблеме сегодняшней России.

Таким образом, на практике наблюдается противоречие между объективной необходимостью осуществления воспитания патриотически ориентированной личности учащихся на уроках истории, с одной стороны, и недостаточной разработанностью теоретических и практических основ для организации этой работы в современных условиях - с другой.

Проблема исследования - каковы педагогические условия воспитания патриотически ориентированной личности школьника на уроках истории в современных условиях.

Цель исследования - разработать и обосновать модель воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника на уроках истории в общеобразовательной школе.

Объект исследования - патриотическое воспитание учащихся в современной общеобразовательной школе.

Предмет исследования - сущность, принципы и условия воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника на уроках истории в современных условиях.

Гипотеза исследования основана на предположении, что воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника на уроках истории будет эффективным, если:

-оно базируется на современной модели патриотического воспитания, учитывающей особенности развития общества, государства, региона и педагогической действительности;

- осуществляются личностно-ориентированный и проблемно-поисковый подходы в преподавании курсов истории.

Цель и гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Изучить состояние проблемы патриотического воспитания учащихся и выявить особенности современного развития общества, непосредственно воздействующие на процесс патриотического воспитания.

2. Разработать модель воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника.

3. Осуществить анализ содержания школьного исторического образования с целью выявления и использования его потенциальных возможностей в воспитании патриотически ориентированной личности учащихся.

Теоретико-методологической основой исследования являются: философская концепция многоаспектной природы человеческой деятельности, теория воспитания (Н.И.Болдырев, А.С.Гаязов, П.В.Конаныхин, Б.Т.Лихачев, Э.И.Моносзон, Л.Ф.Спирин, Г.Н.Филонов и др.), теория оптимизации обучения (Ю.К.Бабанский, М.А.Данилов и др.), теория проблемного обучения (И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, С.Л.Рубинштейн и др.), теория индивидуализации и дифференциации обучения (А.А.Кирсанов, Е.С.Рабунский и др.), концепции патриотического, национального и межнационального воспитания

• (И.И.Валеев, Г.Н.Волков, З.Т.Гасанов, И.А.Ильин, Н.И.Ильминский, М.А.Терентий, И.Я.Яковлев и др.), концепция регионализации образования (Л.А.Волович, Г.В.Мухаметзянова и др.), системный подход (В.А.Караковский,

Ю.П.Сокольников и др.), личностно-ориентированный подход (Е.В.Бондаревская, B.C. Ильин, В.В.Сериков, Н.Е.Щуркова и др.).

Для реализации поставленной цели и задач были использованы следующие методы исследования: теоретическое изучение и анализ педагогической, психологической, философской, специальной литературы по теме исследования; анализ концепций воспитания учащейся молодежи и учебных программ школьных курсов по «Истории России» и «Культуре родного края»; изучение и обобщение передового опыта; педагогическое наблюдение и диагностика; анализ творческих работ учащихся; опытно-экспериментальная работа; статистические методы количественного и качественного анализа опытно-экспериментальной работы.

Экспериментальная база исследования: 10-11-й классы гимназии при Чувашском государственном университете (гимназия ЧГУ), школы-лицеи №27,59 г.Чебоксары, Ядринская национальная гимназия, Красноармейская средняя школа № 2, а также группа «Наследие» при Новочебоксарском городском Дворце детского творчества.

Основные этапы исследования:

1-й этап, 1995-1996 гг. Изучение педагогической, психологической, философской литературы по теме исследования. Определение целей и задач работы. Анализ и теоретическое обобщение педагогического опыта по патриотическому воспитанию учащихся. Выявление особенностей патриотического воспитания.

2-й этап, 1997-1998 гг. Проведение констатирующего эксперимента. Анализ результатов и разработка модели воспитания патриотически ориентированной личности учащихся. Подготовка материалов для организации формирующего эксперимента.

3-й этап, 1999-2001 гг. Проведение формирующего эксперимента и опытно-экспериментальная проверка эффективности модели воспитания патриотически ориентированной личности и ее коррекция. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы. Формулирование и внедрение выводов. Оформление результатов в виде диссертации.

Достоверность и обоснованность выводов обеспечивается выбором теоретико-методологических позиций; использованием теоретических и эмпирических методов; современных достижений психологической, педагогической и исторической наук; сочетанием количественного и качественного анализа результатов исследования; личным участием автора в опытно-экспериментальной работе; применением методов, адекватных поставленным задачам исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- уточнено содержание и определена структура понятия «патриотизм» как интегрального личностного качества, объединяющего в себе эмоциональный, интеллектуальный, волевой, потребностно-мотивационный, деятельностный, а также национальный компоненты;

- выявлены особенности современного развития общества, оказывающие непосредственное воздействие на патриотическое воспитание молодежи, осуществлена их классификация и определен характер их влияния на патриотическое воспитание; разработана и экспериментально проверена модель воспитания патриотически ориентированной личности учащихся на основе изучения курсов «История России» и «Культура родного края», в основе которой лежит идея востребованности патриотического воспитания в условиях модернизации современной России и тесной взаимосвязи содержания, условий и критериев патриотического воспитания с национально-региональным фактором, спецификой экономического, политического и социо-культурного развития.

Практическая значимость исследования: выводы и рекомендации исследования, апробированные автором, могут быть использованы для совершенствования структуры, содержания, форм и методов педагогического процесса в школе в условиях непрерывного образования;

- методическое пособие «Чувашская семья», разработанное автором на основе теоретических положений исследования, используется в подготовке и переподготовке учителей истории и курса «Культуры родного края», по программе спецкурса «От прошлого родного края к его настоящему», составленной соискателем, ведутся занятия в учреждениях дополнительного образования г.Новочебоксарска; конструктивный анализ современных учебников по «Истории России» и «Культуре родного края» может быть учтен при подготовке учебников и учебных пособий нового поколения.

Апробация и внедрение результатов исследования Материалы исследования обсуждались на региональной научно-практической конференции "Инновационные методы преподавания в высшей школе" (Чебоксары, 1999 г.), на научно-практических конференциях "Наука на пороге XXI века" (Чебоксары, 2000 г.), "Социологическая мысль Чувашской Республики" (Чебоксары, 2000 г.), региональной научной конференции "Христианизация народов Среднего Поволжья и ее историческое значение" (Йошкар-Ола, 2000 г.), научной конференции, посвященной 450-летию вхождения Чувашии в состав России (Чебоксары, 2001 г.), региональной научно-практической конференции «Открытое образование: организация, технологии, качество» (Чебоксары, 2001 г.), научном семинаре «Анализ экономических, социально-политических и историко-культурологических тенденций трансформации постсоветского пространства в условиях полиэтнического социального образования» (Чебоксары, 2001 г.). Они внедрены в опытно-экспериментальных школах и получили одобрение учителей ряда школ Чувашской Республики.

На защиту выносятся:

1. Особенности современного развития общества, оказывающие непосредственное воздействие на патриотическое воспитание молодежи, представляющие собой позитивные и негативные черты экономического, политического, социо-культурного развития.

2. Модель воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника, включающая в себя цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы, условия эффективности патриотического воспитания и критерии, раскрытые во взаимосвязи с конкретно-историческими условиями развития современной России.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и девяти приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Заключение

Воспитание патриотически ориентированной личности является одной из основных задач современной воспитательно-образовательной системы. Любое государство заинтересовано в том, чтобы большинство граждан, воспитанных в духе патриотизма, безграничной преданности к своему Отечеству обеспечивали поступательное социальное, экономическое, оборонное и культурное развитие и отстаивали общенародные ценности. Поэтому в условиях социально-экономической нестабильности в Российской Федерации следует поставить во главу угла воспитание патриотически ориентированной личности учащихся.

В современных условиях школа должна стать могучим воспитательным средством. Большими возможностями располагает учебный процесс. Анализ учебных программ и содержания отдельных предметов показывает, что учебный процесс создает благоприятные условия для патриотического воспитания молодого поколения. Большую роль играет внеклассная воспитательная работа. Так, уроки истории, а именно история хранит важные события из истории человеческого общества, знакомят с героическим прошлым нашей Родины. Получаемая учащимися на уроке информация, соотносится с нравственными понятиями и поведением. Включение национально-регионального компонента образования способствует воспитанию малого патриотизма - любви к тому месту, где живет учащийся.

В ходе теоретического и экспериментального исследования сделаны обобщающие выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу:

1. В исследовании дана авторская трактовка определения патриотизма и рассмотрены особенности современного развития общества, оказывающие непосредственное воздействие на патриотическое воспитание молодежи. Это:

- негативные последствия ослабления внимания к патриотическому воспитанию молодежи со стороны образовательных учреждений, что является результатом отрыва процесса воспитания от обучения;

- неопределенность, размытость воспитательного процесса, отсутствие у него теоретических основ, отражающих реалии действительности;

- отсутствие преемственности и взаимосвязи семьи, дошкольных учреждений, школы, вуза, Вооруженных сил России, средств массовой информации и др. в решении задач воспитания;

- усиление негативного воздействия средств массовой информации на молодежь;

- социальные катаклизмы, отрицательно сказавшиеся на положении семьи в обществе в результате снижения роли семьи в воспитании и социализации детей;

- неоднозначное отношение населения к проблеме защиты Родины и Вооруженным силам России.

В современном российском обществе наметился сдвиг в решении данной проблемы патриотического воспитания в результате:

- активизации деятельности институтов законодательной и исполнительной власти по патриотическому воспитанию;

- демократизации общественной жизни;

- обновления гражданского и национального самосознания;

- возрождения общественных организаций, занимающихся патриотическим воспитанием;

- активного участия в патриотическом воспитании подрастающего поколения религиозных организаций, повышения роли религии в обществе.

2. На протяжении всей истории развития педагогической науки вопросы патриотического воспитания ставились и решались. Об этом свидетельствуют опыт Симбирской чувашской школы, во главе которой стоял И.Я.Яковлев, труды этнопедагога Г.Н.Волкова.

Как показывает опыт последних лет в связи с изменившимися социально-экономическими условиями, возросшей самостоятельностью регионов в решении экономических, социальных, культурных, образовательных задач, привлекла к себе внимание народная педагогика. Обращение к прогрессивному прошлому народа позитивно сказывается на развитии национального самосознания молодежи, что имеет закономерный характер, так как без анализа созидательной деятельности предшествующих поколений не понять прошлого, не оценить достижений культуры, образования и воспитания в настоящем.

3. Воспитание патриотически ориентированной личности старшеклассника на уроках истории будет эффективным при наличии благоприятных условий:

- личностно-ориентированный подход;

- применение инновационных форм преподавания (например, деловые и ролевые игры, уроки-диспуты, экскурсии, мультимедийные уроки);

- единство патриотического и других направлений воспитания (например, нравственного, эстетического, трудового и др.);

- патриотически воспитывающий характер каждого учебно-воспитательного мероприятия;

- учет национальной специфики регионов, привнесение элементов этнопедагогики в патриотическое воспитание;

- самостоятельная творческая деятельность учащихся;

- сочетание урочных и внеурочных форм работы.

4. Экспериментально проверенная предложенная нами методика преподавания «Истории России» и «Культуры родного края» ставит цель сформировать у учащихся осознанные патриотические знания, чувства, убеждения. Ее содержание включает в себя:

- целостный характер изучения истории (исторический процесс должен быть представлен во всем многообразии, сложности и взаимосвязи всех его этапов и частей с учетом личностного аспекта в истории);

- периодизация российской истории, ее деление в связи с особенностями социально-экономического, политического и культурного развития общества, так как содержание патриотизма в определенной степени зависит от конкретных исторических условий;

- направленность особого внимания на темы, посвященные военной истории и внешней политики;

- темы социальной борьбы (однако следует различать социальную борьбу и конфликты, возникающие на национальной и религиозной почве);

- альтернативность в истории

- активизация познавательной деятельности учащихся путем использования инновационных форм преподавания (деловые и ролевые игры, уроки-диспуты, экскурсии).

5. Предмет «Культура родного края» должен содержать темы, посвященные изучению истории чувашской семьи. Это требует специальной подготовки преподавателей. В помощь учителям образовательных учреждений, разработаны методические рекомендации по теме «Чувашская семья».

6. Одним из путей повышения эффективности воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника в процессе обучения является специально разработанный курс «От прошлого родного края к его настоящему».

7. Предложенная модель воспитания патриотически ориентированной личности старшеклассника апробирована в ходе исследования. Результаты показали, что уровень патриотического воспитания учащихся повышается на 15-18%.

8. На основе собственных исследований, обобщения и анализа литературы, опыта работы школьных учреждений и социологического опроса позволило нам сформулировать следующие рекомендации-предложения для улучшения работы по патриотическому воспитанию учащихся:

- при разработке уроков патриотического воспитания использовать инновационные формы преподавания, которые активизируют познавательную деятельность учащихся;

- вести целенаправленную работу по воспитанию патриотически ориентированной личности учащихся;

- важной и необходимой стороной деятельности должны быть анализ и изучение передового опыта и творческого поиска учителей-предметников, классных руководителей по патриотическому воспитанию;

-целенаправленно изучать и использовать опыт народной педагогики; -создать условия для сотрудничества всего педагогического коллектива, направленного на патриотическое воспитание школьников;

-уделить внимание формированию творческой самостоятельности учащихся;

-объединить усилия в организации поисковой работы по сбору материала об истории семьи, родной деревни или города

-вести целенаправленную работу по изучению, сохранению и возрождению народных традиций в семье и школе;

-возродить традиционные общешкольные мероприятия, имеющие цель патриотического воспитания («Зарница», «Орленок», «Неделя истории», встречи с ветеранами и известными земляками и др.);

-привлекать к сотрудничеству другие общественные учреждения и организации, родителей учеников (например, Комитет по делам молодежи, военкоматы и др.).

Исследование не исчерпало всех вопросов, связанных с воспитанием патриотически ориентированной личности учащихся. Актуальность проблемы требует дальнейших педагогических поисков в области патриотического воспитания. Перспективы исследования таковы: воспитание патриота на уроках истории в среднем школьном звене; исследование возможностей уроков истории в начальном звене по патриотическому воспитанию учащихся, поскольку в отдельных школах преподавание истории начинается в младших классах; патриотическое воспитание на уроках языка и литературы, так как наряду с историей большим потенциалом в этой области обладают также уроки литературы и языка; профессиональная подготовка будущих учителей в соответствии с требованиями общества к воспитанию в школах гражданина-патриота.

177

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Петрянкина, Алевтина Петровна, Казань

1. 50 лет Курской битвы и патриотическое воспитание учащихся. - Белгород, 1994. - 122с.

2. Агаев М.Г. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. Баку, 1981. - Диссертация . кан. пед. наук.

3. Аделев А. Воспитываем патриотов // ОБЖ. 1998. - №3. - С.3-4

4. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984.-272с.

5. Актуальные вопросы патриотического воспитания школьников. Вологда, 1989.- 126с.

6. Актуальные проблемы патриотического и интернационального воспитания молодежи. М., 1987. - 184с.

7. Актуальные проблемы развития национальных отношений, интернационального и патриотического воспитания. Донецк, 1991. - 131с.

8. Алгазин Д.А. Воспитание юных патриотов. М., 1979. - 127с.

9. Александровская В.П. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. Минск, 1975. - 1 12с.

10. Ю.Алексеев А.Н. Формирование этнокультурных знаний. // Преподавание истории в школе. №2. - 2000. - С.57.

11. Алексеева Г. Отечества достойный сын. // Народное образование. 1994. - № 4. - С.30-42.

12. Алехина Л. Работа детско-юношеского клуба "Юный моряк" г. Кронштадта по героико-патриотическому воспитанию детей и допризывной молодежи". //Внешкольник. 1999. - № 5. - С. 14.

13. Алыиевская J1.A. Формирование национального самосознания старщекласс-ников в учебно-воспитательной работе школы. Минск, 1993. - Диссертация . кан. пед. наук.

14. Андреева З.А. Выдающийся просветитель чувашского народа И.Я. Яковлев // Вопросы археологии и истории Чувашии. Чебоксары, 1960. - С. 150-166.

15. Аронов A.A. Воспитывать патриотов. М., 1989. - 175с.

16. Аронов A.A., Валеев И.И. Воспитание памятью.-М., 1991.- 112с.

17. Арсентьева A.B. Воспоминания "Моя жизнь" И.Яковлева как источник по истории народного образования // И.Я. Яковлев и духовный мир современного многонационального общества. Чебоксары, 1998. - С.86-89.

18. Арсентьева A.B. Гимназическое образование в системе подготовки школьников к поступлению на гуманитарные факультеты вузов // Интеграция региональных систем образования. Саранск, 1995. - С.51-52

19. Арсентьева A.B. Гимназия авторское учебное заведение // Проблемы многоуровневого образования. - Чебоксары, 1994. - С.11.

20. Арсентьева A.B. Интеграция образовательных учреждений: Проблемы и решения // Европейские исследования: проблемы и перспективы решения. — Йошкар-Ола, 1998.-С. 187.

21. Арсентьева A.B. История русской культуры: Программа спецкурса. Чебоксары, 1994. - 16с.

22. Арсентьева A.B. К вопросу о методике проведения спаренных уроков при изучении истории Отечества // Проблемы многоуровневого образования. -Чебоксары, 1994.-С.27.

23. Арсентьева A.B. Основные направления совершенствования подготовки учителей в университете // Пути перестройки учебно-воспитательного процесса в вузе Чебоксары, 1990. - С.65-68.

24. Арсентьева A.B. Отечественная история. Методические указания и тематика контрольных работ. Чебоксары, 1999. - 24с.

25. Арсентьева A.B. Подготовка учителей истории в Чувашском государственном университете им. И.Н.Ульянова // Пути совершенствования подготовки педагогических кадров. Чебоксары, 1990. - С.229-230.

26. Арсентьева A.B. Привитие будущим учителям навыков поведения среди населения политико-массовой работы // Взаимодействие школы, семьи, базового предприятия и общественности в коммунистическом воспитании учащейся молодежи. Чебоксары, 1987. - С.37.

27. Арсентьева A.B. Проблемы изучения вопросов культуры в школьном курсе отечественной истории // Новое содержание исторического образования: опыт, проблемы, перспективы. Чебоксары, 1999. - С.46-49.

28. Арсентьева A.B. Решение задач правового образования в курсе отечественной истории // Права человека и гуманизация российского общества. Чебоксары, 1998.

29. Арсентьева A.B. Роль Чувашского университета в формировании региональной системы непрерывного образования // Школа духовности. 2000. -№1. - С.12-19.

30. Арсентьева A.B. Самообразование и самовоспитание личности необходимые элементы системы непрерывного образования // Школа духовности. — 2000. -№2. -С.28-31.

31. Арсентьева A.B. Специфика организации учебно-воспитательного процесса на подготовительном отделении в условиях многопрофильного вуза. Чебоксары, 1985.

32. Арсентьева A.B. Университет как центр научно-методического обеспечения региональной системы непрерывного образования // Интегральная педагогика. №1. - 2000. - С.57-61.

33. Арсентьева A.B. Элитарная школа в национальной системе образования // Педагогика. 2000. - №4. - С.58-59

34. Арсланова Г.А. Интернациональное воспитание старшеклассников и студентов средствами национального искусства (татарского и народов Поволжья). Казань, 1990. - 18с.

35. Асанов Д.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи. Фрунзе, 1976. -108с.

36. Асланов И.И. Использование исторических памятников в патриотическом воспитании. // Преподавание истории в школе. 1972. - № 4. - С. 70-72.

37. Афасижиев Т.И. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи. -Майкоп, 1988. 128с.

38. Ахияров К.Ш., Мухамедьянов С.А. Этнопедагогика башкирского народа: становление и перспективы развития. // История культуры Башкортостана. -Уфа, 1996.-С.26-38.

39. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982. - 192 с.

40. Бабанский Ю.К., Победоносцев Г.А. Комплексный подход к воспитанию школьников.- М., 1980. 80 с.

41. Батыршина А.Р. Нравственное воспитание младших школьников на краеведческом материале. Диссертация . кандидата пед. наук. - Казань, 1996. -255с.

42. Бедиров М. На традициях народов Дагестана. // Народное образование. -1998. -№9-10. С.130-131.

43. Беленчук J1.H. Концепции национального воспитания на рубеже 19-20 вв. // Педагогика. №5. - 1999. - С.89-93.

44. Белинский В.Г. Полное собрание сочинений. В 13 т. т.4. -М., 1954. 675с.

45. Белинский В.Г. Избранные философские сочинения. Т.1. - М., 1948.

46. Белов Н.И. Интернационально-патриотическое воспитание (автореферат) -М., 1987.

47. Белозерцев Е., Сороковых В. Смысл национального образования в теории культурно-исторических типов Н.Данилевского. // Aima mater. 1994. - №2. -С.3-6.

48. Блюмкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное воспитание. -Воронеж, 1990.- 142 с.

49. Боголюбов J1.H. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры. // Социально-политический журнал. 1997. - №3. - С. 104-119.

50. Богуславский М.В. Общечеловеческие и национальные ценностные ориентации отечественной педагогики (начало XX века) // Педагогика. 1998. -№7. - С.82-87.

51. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. -464с.

52. Божович Л.И. Проблема формирования личности. М., 1995. - 349с.

53. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. М., 1981. - 223с.

54. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. М., 1979. - 224с.

55. Большая советская энциклопедия в 30-и т. / Гл. ред. Прохоров A.M. Т. 19. -М., 1975.- 548с.

56. Большая советская энциклопедия в 51 т. / Гл. ред. Введенский Б.А. Т.36. -М., 1955. 670с.

57. Болыиая советская энциклопедия в 65-и т. / Гл. ред. Шмидт О.Ю. Т.49. М., 1941.-912 столб.

58. Бычкова Т.А. Интернационально-патриотическое воспитание историей учащейся молодежи. М., 1989. - 23с.

59. Вагин А.А., Сперанская Н.В. Основные вопросы методики преподавания истории в старших классах. М., 1959. - 435с.

60. Валеев Г.Х. Постановка проблемы педагогического исследования // Педагогика. 2002. - №4. - С. 19-23.

61. Валеев И.И. Воспитать патриота. Уфа, 1990. - 144с.

62. Валеев И.И. Патриотическое самовоспитание учащихся. Уфа, 1991. - 168с.

63. Валеев И.И. Педагогика памяти. Уфа, 1996. - 255с.

64. Валеев И.И. Самоуправление учащихся как средство эффективности патриотического воспитания (на материале национальных школ-интернатов Башкирской АССР). -М., 1992. Диссертация . канд. пед. наук.

65. Валеев И.И. Этнопедагогические основы патриотического воспитания школьников. -М., 1998. 352с. - Диссертация . докт. пед. наук.

66. Валькова JI.A. Дорогой героев. Харьков, 1968. - 114с.

67. Васильев Е.В. Боевая и трудовая слава учителей Чувашии (об опыте организации поисковой работы по педагогическому краеведению). Рукопись.

68. Владимиров В.И. Школьный музей и преподавание регионального компонента. // Преподавание истории в школе. №2. - 2000. - С.64-66.

69. Владимиру из Владимира. Акция: письмо Президенту России // Советская Россия. 15 февраля 2001г. №19.

70. Военно-патриотическое воспитание в системе столичного образования // http: //www. edu com. ru

71. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. М., 1982. - 160с.

72. Волков Г.Н. Возрождение традиционной культуры воспитания в начальной школе // Этнопедагогика в современной национальной школе. Чебоксары, 1995.-С.2-4.

73. Волков Г.Н. Заметки о чувашской народной педагогике // О дореволюционной культуре чувашского народа. Чебоксары, 1957. - С. 174-189.

74. Волков Г.Н. Идеи межнационального содружества в общественно-педагогической деятельности И.Я. Яковлева // Советская педагогика. 1973. -№6.-С.108-115.

75. Волков Г.Н. Обыкновенное дело педагога. Чебоксары, 1993. - 336с.

76. Волков Г.Н. Системность факторов народного воспитания // Системный подход: проблемы совершенствования воспитания в современных условиях.- Чебоксары Москва, 1992. - С.3-4.

77. Волков Г.Н. Современное функционирование народной педагогики как феномена демократии и гуманизма в сфере воспитания. Чебоксары, 1993. -88с.

78. Волков Г.Н. Созвездия земли. Чебоксары, 1979. - 448с.

79. Волков Г.Н. Соотношение этно-регионального и общероссийского в национальной политике // Актуальные проблемы национальной политики и федерализма в России. М. 1995. - С.51-53.

80. Волков Г.Н. Судьба патриарха. Чебоксары, 1998. - 350с.

81. Волков Г.Н. Судьба просветителя. // Народная школа. 1994. - №5,6. - 1995.- №1-3, 5,6. 1996. - №1-4. - 1997. - №1.

82. Волков Г.Н. Трудовые традиции чувашского народа. Чебоксары, 1990. -96с.

83. Волков Г.Н. Чувашская народная педагогика. Чебоксары, 1958. - 264с.

84. Волков Г.Н. Этническая система воспитания как общечеловеческий феномен // Диалектика общечеловеческого и национально-особенного в образовательно-воспитательных системах. Чебоксары, 1995. - С. 14-15.

85. Волков Г.Н. Этнопедагогика чувашей. М.,1997. - 441с.

86. Волович Л.А., Мухаметзянова Г.В. Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе. Казань, 1997. - 36с.

87. Вопросы нравственного воспитания в национальной школе. -М. 1981.- 104с.

88. Вопросы патриотического и интернационального воспитания. Смоленск, 1976.- 103с.

89. Вопросы яковлевоведения. Вып. 1. Чебоксары, 1999. - 212с.

90. Воронина Т. Из опыта работы по возрождению национальной культуры. // Воспитание школьников. 1994. - № 1. - С.52-56.

91. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. 2000. - №5. - С.41-58

92. Воспитание в национальной школе. -М, 1984. 164с.

93. Воспитание гражданина в советской школе. М., 1990. - 176с.

94. Воспитание и развитие учащихся в обучении истории. М., 1966. - 200с.

95. Воспитание учащихся по месту жительства. М., 1987. - 192с.

96. ЮО.Воспитание школьников на революционных, боевых и трудовых традицияхсоветского народа. Гродно, 1985. - 16с.

97. Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории. М., 1997. - 112с.

98. Ю2.Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: теория и практика. М., 1990. - 152с.

99. ЮЗ.Вырщиков А.Н. Мужество защитников Сталинграда нравственная основа патриотизма молодежи России. // Внешкольник. - 1998. - № 2. - С. 14.

100. Ю4.Вяземский Е. О гражданско-патриотическом воспитании школьников: полемические заметки. // http://www.ug.ru/

101. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. -М„ 2000.- 176с.

102. Юб.Габидулин Р. Ядовитые ростки национализма. // Народное образование. -1997.-№!.-С. 76-80.

103. Газман О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее. // Педагогика. 1990. - № 7. - С.38-44.

104. Гарипов Н.Ш. Урок "погружения в древность". // Преподавание истории в школе. №2. - 2000. - С.62-63.

105. Гасанов З.Т. Национальные отношения и воспитание культуры межнационального общения. // Педагогика. 1996. - №6. - С.51-55.

106. ПО.Гасанов З.Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. 2001. - №4. - С.24-30.111 .Гаязов A.C. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе. Челябинск, 1996. - 40с.

107. Гаязов A.C. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы. Челябинск, 1995. -238с.

108. Гизатуллина Н.М. Традиции татарской народной педагогики как средство формирования национального самосознания у учащихся подростков. Казань, 1999. - Диссертация . канд. пед. наук.

109. Голев А.Г. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений у старшеклассников. Пятигорск, 1996. - 56с.

110. Голев А.Г. Воспитание у старшеклассников гражданственности как интегрального качества личности. Пятигорск, 1994. - 35с.

111. Голотвин Ж.Г., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма. М., 1975. - 200с.

112. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. -М., 1988.-208с.

113. Греханкина Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования. // Педагогика. №8. - 1999. - С.30-35.

114. Громыко Ю. 12 лет спустя: Национальная доктрина образования // Народное образование. №2. - 2000. - С.203-210.

115. Громыко Ю. Национальная доктрина образования и попытка структуризации политического пространства России // http://www.df.ru

116. Губанов Н.И. Отечество и патриотизм. М., 1960. - 144с.

117. Давлекатова Г. Не забывать свое, ценить и понимать чужое. // Народное образование. 1997. - №10. - С.71-73.

118. Даль В.А. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. т.З. -1980.-555с.

119. Данилов A.A., Косулина Л.Г. История России, XX век. Учебное пособие. -M., 1997.

120. Данилов В.Д., Павлов Б.И. История и культура Чувашской Республики. Учебное пособие Ч. 1 .Чебоксары, 1996. - 217с.;

121. Данилов В.Д. История и культура Чувашской Республики. Учебное пособие. 4.2. Чебоксары, 1997. - 112с.

122. Данилова А.П., Данилов В.Д., Иванова Т.Н. Мой город. Чебоксары, 2000. - 124с.

123. ПО.Джандар Б.М. Особенности нравственного воспитания старшеклассников национальной (адыгейской) школы. Краснодар, 1995. - Диссертация . кан. пед. наук.

124. Димитриев В.Д. Выдающийся чувашский педагог-просветитель // О дореволюционной культуре чувашского народа. Чебоксары, 1957. - С.221-236.

125. Дмитриев А. Интернационально-патриотическое воспитание. // Воспитание школьников. 1990. - № 2. - С. 21-24.

126. Доготару М.Г. История союзной республики и интернациональное воспитание школьников // Преподавание истории в школе. 1975. - № 4. - С.39-45

127. Додонов В.И. Общечеловеческое и национальное в воспитании молодого поколения // Педагоги за национальное возрождение: вопросы истории, теории и практики. Бишкек, 1991. - 158с. - С.24-26.

128. Доктрина образования роскошь или средство передвижения? // http//news. 1 september.ru

129. Егоров Н.П., Куфаев В.И., Янковская A.B. Воспитание советского патриотзма в школе. М., 1951. - 240с.

130. Елизаров Д. Приоритет воспитанию // Народная школа. - 1997. - №4. -С.15.-18.

131. Ешимханов С.Е. Воспитание юных патриотов. Алма-Ата, 1976. - 172с.

132. Жанайдаров Ш. Патриотическое и интернациональное воспитание учащейся молодежи средствами музыки. Ташкент, 1991. - 18с.

133. Жилкина В.М. Верность традициям // Открытая школа. 1997. - №5. - С.20-22.

134. Жиркевич А. Встречи с И.Я. Яковлевым // Лик Чувашии. 1996. - №3-4. -1995. - №2.

135. Жураковский В.М., Кураков Л.П. Укрепление российской государственности: место и роль системы образования. М., 2000. - 422с.

136. Игонина Г.С. Размышления о работе с младшими школьниками по русской народной тематике // Начальная школа. 1996. - №2. - С.51-52.

137. Идейно-нравственное воспитание учащихся. Минск, 1978. - 70с.

138. Ильин B.C. Формирование личности школьника. М., 1984. - 144с.

139. Ильин E.H. Путь к ученику. М., 1988. - 224с.151 .Ильин И.А. Наши задачи. М., 1992.В 2-х т.- Т.2.

140. Ильинский И.М. О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи // Государство и дети: реальности России. М., 1995. - С.51-58

141. Ильина Т.А. Педагогика. М., 1984. -496с.

142. Ильичев В., Полетаев Е. О выработке российской идеологии воспитания молодежи // ОБЖ. 1998. - №6. - С.5-10

143. Ильтенбаев А.Ф. Воспитание советского патриотизма у учащихся старших классов национальных школ на революционных и трудовых традициях (на опыте работ башкирских школ). Уфа, 1968. - Диссертация . кан. пед. наук.

144. Информационный материал по проблемам военно-патриотического воспитания молодежи, ее подготовки к защите Отечества // Внешкольник. 1998. -№2.-С. 11-13.

145. Ипполитова H.B. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей. Челябинск, . 997. -217с.

146. Искусство и военно-патриотическое воспитание школьников. М., 1975. — 334с.

147. Историки Рима. M., 1969. - 496с.

148. Историческое краеведение в школах Чувашии (сб. статей). Чебоксары, 1988.- 119с.

149. История: Всеобщая история. 5-9 кл., История государства и народов России с древнейших времен до наших дней. 6-9 кл., Обществознание. 8-9 кл. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. M., 2000

150. История: История с древнейших времен до наших дней. История России с древнейших времен до 1917 года. Программы общеобразовательных учреждений.-М, 1997.-81с.

151. История и культура Чувашской Республики (Республиканский компонент образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования) // Народная школа. 1998. - №2. - С.62-68.

152. История родного края: Хрестоматия. Чебоксары, 1993. - 411с.

153. Караковский В.Д. Воспитай гражданина. М., 1987. - 143 с.

154. Караковский В. Общечеловеческие ценности основа учебно-воспитательного процесса. // Воспитание школьников. - 1996. - №5. - С. 1116.

155. Карамзин Н.М. Записки о древней и новой России // Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII-первой половине XIX вв. М., 1994.

156. Карпов Г.М. Школьное краеведение // Преподавание истории в школе. -№2. 2000. - С.66-68.

157. Квятковский Ю. Патриотическое воспитание веление времени. // Внешкольник. - 1998. - № 12. - С.29-32.

158. Кириллов В.К., Алексеев Б.Л. Актуальные проблемы современной дидактики. Чебоксары, 1994. -ч. 1.215с., ч.2.272с.

159. Кириллов В.К. Воспитательный процесс: сущность, содержание, технология. Чебоксары, 1994. - 275с.

160. Кириллов В.К. Организация воспитательной работы в классе. Чебоксары, 1992.-48с.

161. Кириллов В.К. Основы педагогического мастерства. Чебоксары, 1986. -36с.

162. Кириллов В.К. Социально-психологические проблемы самосовершенствования личности. Чебоксары, 1994. - 268с.

163. Кириллов В.К. Теоретические и прикладные аспекты научно-педагогических исследований. Чебоксары, 1994. - 250с.

164. Кириллов В.К. Учебный процесс: повышение его эффективности. Чебоксары, 1987. -28с.

165. Кларин Н.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. 1996.- №2.- С. 14-21.

166. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. 1998. - №5. - С.52-58.

167. Коков В. Реализация идей Национальной доктрины образования общегосударственное дело // Народное образование. - №2. - 2000. - С.68

168. Колокола ратной славы России. Хабаровск, 1998. - 131с.

169. Комаров В. Культура межнационального общения. // Народное образование. 1993. - № 5. - С.65-67.

170. Концепция военно-патриотического воспитания молодежи. // ОБЖ. 1998. -№2. -С.4-10.

171. Концепция воспитания учащейся молодежи. // Педагогика. 1992. - №3-4. — С.11-19.

172. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе // Народное образование. 1991. - № 11. - С.65-70.

173. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе) (Проект) // Информатика и образование. №1. - 2000. - С.19-26.

174. Короткова М.В., Студеникин M.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999. - 192с.

175. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса М., 1983.-224с.

176. Костенко В. Еще раз об идее "преобразования менталитета". // Aima mater. 1998.-№11.-С.42-43.

177. Кошелева В. Будут ли россияне знать историю своей Родины? // Alma mater. 1994. - №2.-С.7-11.

178. Кравцев И.Е. Пролетарский интернационализм, отечество и патриотизм. -Киев, 1965.-392с.

179. Краевский В.В. Воспитание или образование? // Педагогика. 2001. - №3. -С.3-10.

180. Краков М.И. Школьное краеведение как средство воспитания советского патриотизма у учащихся. Смоленск, 1957. - Диссертация . кан. пед. наук.

181. Краснов Н.Г. Выдающийся чувашский педагог-просветитель. Чебоксары, 1992.-416с.

182. Краснов Н.Г. Иван Яковлевич Яковлев Чебоксары, 1976. - 272 с.

183. Краснов Н.Г. Иван Яковлевич Яковлев и его потомки. Чебоксары, 1998. -352с.

184. Краснов Н.Г., Плечов Г.Н. И.Я. Яковлев: становление двуязычной школы в дореволюционной России. // Советская педагогика. 1989. - №1. - С. 120126.

185. Краснов Н.Г. Национальная двуязычная школа И.Я. Яковлева // Педагогика. 1998. - №4. - С.86-92

186. Кузнецов И.Д. Деятельность И.Я. Яковлева по национальному подъему чувашей // Ученые записки ЧНИИ. Вып. 42. Чебоксары, 1969. - С.15-29.

187. Кузнецов И., Дедушкин Н. Слово о великом просветителе. // Волга. -1969. - №1. - С. 121-126.

188. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России // Педагогика. №6. - 1999. - С.3-11.

189. Культура Чувашского края: Учебное пособие. Чебоксары, 1994. - 351с.

190. Кураков Л.П. Интегрированное образование: истоки и итоги: В 2-х кн. Кн.1. Истоки Чебоксары, 2000. - 308с.

191. Кураков Л.П. Прометей из чуваш. Чебоксары, 1999. - 223с.

192. Кураков Л.П. И.Я. Яковлев и дело его жизни // Известия НАНИ 4P. 1998. - №1. - С. 104-114.

193. Лазарев Ю.В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника. Диссертация . кандидата пед. наук. - М., 1999. - 255с.

194. Ларина С. Ощущение родного края. // Народное образование. 1995. - №2. -С.71-72.

195. Лебедева О.В. Использование национального компонента содержания образования в современной практике обучения и воспитания младших подростков. Диссертация . кандидата пед. наук. - М.,1992. - 154с.

196. Левандовский A.A., Щетинов Ю.А. Россия в XX веке: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. М., 1998. - 384с.

197. Лейбенгруб П.С. Дидактические требования к уроку истории в средней школе.-М., 1957.- 158с.

198. Лейбенгруб П.С. Идейно-нравственное воспитание в обучении истории СССР.-М., 1983.- 288с.

199. Лейдерман Н.Л., Закс Л.А., Кащенко М.П. Образование все образуется? Сегодняшняя ситуация в образовании в оценке профессионалов // http://www.art.uralinfo.ru

200. Ленин В.И. О воспитании и образовании. В 2-х т. т.1. - М., 1980. - 543с.

201. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974. - 64с.

202. Лещинская С.Е. Воспитание учащихся на символах государства. Кишинев, 1990. -44с.

203. Лихачев Б.Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания // Педагогика. 1999. - №4. - С. 10-15.

204. Лихачев Д.С. Земля родная. М., 1983. - 256с.

205. Лукин П.Ф. Растим патриотов-интернационалистов. М., 1984. - 110с.

206. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России. // Педагогика. 1997. - № 3. - С.52-56.

207. Лутовинов В.И., Полетаев Е.Г. Идеология воспитания российской молодежи // Педагогика. 1998. - №5. - С.46-52

208. Лутовинов В., Родионов Е. Современная молодежь: основные ценности, позиции, ориентиры // Военные знания. 1997. - №6. - С. 16-18

209. Лушников A.M. История педагогики. Екатеринбург, 1994. - 354с.

210. Любите Россию! Воронеж, 1995. - 105с.

211. Магдиев Д.М. Патриотическое воспитание учащихся сельских школ Дагестана в современных условиях. М., 1996. - 16с.

212. Магдиев Д.М. Патриотическое воспитание учащихся сельских школ Дагестана в современных условиях. Диссертация . кандидата пед. наук. - М., 1996.-181с.

213. Макаренко A.C. Сочинения. Т.5. М., 1951. 511с.

214. Малая советская энциклопедия в 11-й т. / Гл. ред. Введенский Б.А. Т.6. М., 1959,- 1306 столб.

215. Маркелов И.А. Общественно-политические взгляды И.Я. Яковлева. Чебоксары, 1959.-88с.

216. Марков A.C. Жизнь и деятельность И.Я. Яковлева образец самоотверженного служения народу и Родине // Ученые записки ЧГПИ. Вып. 33. - Чебоксары, 1971.-С. 10-27.

217. Марьенко И.С. Воспитание советского патриотизма у учащихся среднего школьного возраста во внеклассной работе. -М., 1950. Диссертация . кан. пед. наук.

218. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. — М., 1985. 103с.231 .Марьенко И.С. Организация и руководство воспитательной работой в школе.-М., 1974.-223с.

219. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. М., 1987. - 207с.

220. Метелица J1.B. Единство интернационального и патриотического воспитания. -М., 1982.-207с.

221. Методика воспитательной работы. М., 1990. - 175с.

222. Мирский Р.Я. Патриотизм советского человека. М., 1988. - 251с.

223. Мищенко Л.И. Патриотическое воспитание младших школьников. Диссертация . канд. пед. наук. -М., 1982.

224. Мкртычян Г.А. Параметры педагогической экспериментальной деятельности // Педагогика.-2001. №5. -С.45-50.

225. Молодежь Чувашии // www.obrazov.chuvashia.com

226. Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников. М., 1981. - 176 с.

227. Мужавиров Ф. В Доктрине не нашлось места тезису о поддержке региональной системы образования // Народное образование. №2. ~ 2000. - С.84-85

228. Мурашов В.И. Российская идея образования как основа государственной образовательной политики // Информационный бюллетень. №7. - 1999. -С.4-73.

229. Мухамедов М.А. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся. Казань, 1981. - 112с.

230. Мухаметзянова Г.В. Патриотическое и интернациональное воспитание старшеклассников в процессе усвоения основ национальной культуры. Казань, 1973. - Диссертация . кан. пед. наук.

231. Муханов В.П. Гражданское воспитание школьников. // Преподавание истории в школе. 1990. - № 2. - С.140-145.

232. Мышев Ю.В. Использование местного компонента на уроках истории Республики Татарстан и России // Преподавание истории в школе. №2. - 2000. - С.61-62.

233. Назарова Е. Использование народных традиций и обычаев в учебно-воспитательном процессе // Народная школа. 1997. - №4. - С.19-23.

234. Национальная доктрина образования (проект) // Aima mater. №9. - 1999. -С. 18-20.

235. Нечипуренко В.И. Патриотизм и интернационализм в действии. М., 1979.- 119с.

236. Нигматов 3. Никто не в состоянии состязаться с педагогическим гением народа// Народное образование. 1999. - №6. - С.223-230.

237. Никандров Н.Д. Духовные ценности и воспитание человека // Педагогика. -1998. -№4. -С.3-8.251 .Никандров Н.Д. Русское православие и российская национальная идея. // Aima mater. 1999. - №3. - С.23-28.

238. Новиков A.M. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования // Педагогика. 1998. - №3. - С.2-8.

239. Павелко O.A. Формирование у подростков понятий о советском патриотизме-Киев, 1980.- 181с. Диссертация . канд. пед. наук.

240. Павлов И.В. Воспитание на традициях. Чебоксары, 1988. - 96с.

241. Павлова И.И. Теория и практика гражданского воспитания подростков в современной национальной школе Чебоксары, 1996. - 250с.

242. Павлова И.И. Педагогические основы гражданского воспитания учащихся -Чебоксары, 1997-53с.

243. Павлова И.И. Формирование гражданского сознания учащихся // Народная школа. 1994. - №5. - С.35-40.

244. Патриотическое воспитание: содержание, формы, методы. Минск, 1979. -175с.

245. Патриотическое и интернациональное воспитание молодежи. М., 1983.-240с.

246. Патриотическое и интернациональное воспитание советской молодежи (опыт и актуальные проблемы идеологической работы). М., 1983. - 240с.

247. Патриотическое и интернациональное воспитание советской молодежи в условиях развитого социализма. Киев-Одесса, 1980. - 127с.

248. Патриотическое сознание: сущность и формирование. Новосибирск, 1985. - 256с.

249. Патриотическое и интернациональное воспитание школьников. М., 1975. -162с.

250. Педагогический словарь в 2-х т. Т.2. М., 1960. - 766с.

251. Петров К. Использование этнопедагогических традиций как условие формирования нравственной личности // Народная школа. №2-3. - 2000. -С.23-27.

252. Плечов Г.Н. Послужить на благо чувашскому народу // Народная школа. -1997. №4.-С.114-119.

253. Подгорнов A.B. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотические ценности. Челябинск, 1999. - 175с. - Диссертация . канд. пед. наук.

254. Подласый И.П. Педагогика. М., 1996. - 432с.

255. Позгалеев В. Образовательно-воспитательный проект "Истоки" // Воспитание школьников. №6. - 1999. - С.8-11.

256. Полуянова P.A. Патриотическое воспитание. Ташкент, 1990. - 40с.

257. Преображенский А.А Патриотические традиции русского народа // Преподавание истории в школе. 1993. - №1. - С.7-10.

258. Программа развития воспитания в системе образования России на 19992001 гг. // Школа духовности. № 1. - 2000. - С.96-109.

259. Прокопец О.Н. Культурные ценности региона средство формирования гражданской позиции личности. - М., 1996. - 201с. - Диссертация . канд. пед. наук.

260. Психология формирования и развития личности. -М., 1981. 365с.

261. Психолого-педагогический словарь. Ростов-на-Дону, 1998. - 544с.

262. Пушкин A.C. О народном воспитании // Педагогика. 1999. - №4.- С.78-80.

263. Пушкина К.В. Этнопедагогические и этнопсихологические аспекты позитивного формирования взаимоотношений супругов и удовлетворенности браком в молодой чувашской семье. Чебоксары, 2000. - 192с. - Диссертация . канд. пед. наук.

264. Радищев А.Н. Избранные сочинения. М., 1952. - 712с.

265. Разумный В.А. Новая педагогика Геннадия Волкова // Народная школа. -1997.-№4. -С.110-113.

266. Рогачев С. Наши истоки, наше достояние. // Народное образование. 1997. -№6. - С. 106-111.

267. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Патриотизм и общественный прогресс. М., 1974.-280с.

268. Родное слово средство воспитания патриотов-интернационалистов. - Махачкала, 1991. - 36с.

269. Ростовцева Е.В. Гражданское воспитание учащихся в контексте гуманизации образования. Сочи, 1998. - Диссертация . кан. пед. наук.

270. Рудченко J1.T. Патриотическое воспитание как системное явление (на примере воспитания подростков старшего и среднего возраста). М., 1971. — Автореферат дис. канд. пед. наук.

271. Русецкий A.B. Искусство и патриотическое воспитание // Художественная культура и развитие личности. М., 1978. - С.43-61

272. Русские писатели о чувашах. Чебоксары, 1946. - 400с.

273. Саклешина Л.А. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе обучения. -М., 1979. 192с. - Диссертация . канд. пед. наук.

274. Саласкина З.И. Становление духовно-нравственной личности в условиях национальной татарской гимназии. Саратов, 1998. - Диссертация . кан. пед. наук.

275. Самылова Г.Г. С чего начинается Родина? // Открытая школа. 1997. - №5.- С.41-42.

276. Сафина Д.Ф., Асафьева В.М. Краеведение в Республике Татарстан: организация и формы работы // Преподавание истории в школе. №2. - 2000. -С.58-60.

277. Сборник докладов по патриотическому и интернациональному воспитанию учащихся. М, 1973. - Вып.1. - 76с.

278. Семыкина Г. "Родина, тобою величаюсь." // Народное образование. 1994.- № 4. С.24-28.

279. Скворцов М.И., Григорьев А.Г. Республиканский образовательный стандарт по "Культуре родного края" // Народная школа. 1997. - №4. - С.62-68.

280. Смирнова Н. Младшие школьники и культурные традиции чувашского народа // Детское движение: история, теория, методика организации деятельности. Чебоксары, 1997. - 171с.-С. 162-163.

281. Смолин О. Образование воссоздает главный ресурс человеческий // Народное образование. - №2. - 2000. - С.259-266.

282. Смолин О.Н. Российская национальная Доктрина образования. // Педагогика. №7.-1999. - С.3-15

283. Соболев В.Н. Как формировать идеалы в условиях многонационального окружения. // Педагогика. 1994. - № 6. - С.51-54.

284. Советская историческая энциклопедия в 15-и т. / Гл. ред. Жуков Е.М. Т. 10. -М., 1967.-1040 столб.

285. Солдатенков А.Д., Лебедева О.В. Национальная культура и подростки. // Педагогика. 1993. - №1. - С.38-42.

286. З.Спиридонов С.С. Философские и социологические воззрения чувашского просветителя И .Я. Яковлева. М., 1961. - 64с.

287. Н.Спирин Л.Ф., Конаныхин П.В. Идейно-политическое воспитание школьни-ков.-М., 1981.- 191с.

288. Степанов E.H. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения // Педагогика. 2001. - №4. - С. 14-19.

289. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2000. -240с.

290. Сухомлинский В.А. Как воспитывать настоящего человека. М., 1989. -288с.

291. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1988. - 270с.

292. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. М., 1973. -208с.

293. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М., 1981. - 93с.

294. Сухомлинский В.А. Проблема воспитания всесторонне развитой личности. -Киев, 1979.-686с.

295. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. М., 1978. - 176с.

296. Тайчинов М.Г., Нагаев B.C. Этнокультурное образование и усвоение учащимися духовных ценностей народа // Интегральная педагогика. №1. -2000.-С.51-53

297. Танюхин Ю.А. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников. СПб., 1997. - Диссертация . кан. пед. наук.

298. Темирбеков А.Ф. Развитие понятия советского патриотизма у учащихся. -Алма-Ата, 1953. Диссертация . кан. пед. наук.

299. Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. Кишинев, 1978. - 276с.

300. Троицкий В.И. Национальные духовные традиции и будущее русского образования // Педагогика. 1998. - №2. - С.3-7.

301. Тукаев И.П. Воспитание любви к советской Родине у младших школьников (в условиях национальных школ). М., 1965. - Диссертация . кан. пед. наук.

302. Тятикоп А.И., Шамардин В.И. Воспитание патриота // Педагогика. 2000. -№4. - 34-37

303. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения Т.1. М., 1974. -584с.

304. Фарфоровский В.Ф. Военно-патриотическое воспитание школьников. М., 1981.- 128с.

305. Фарфоровский В.Ф. Патриотическое и интернациональное воспитание школьников. Киев, 1978. - 151с.

306. Фарфоровский В.Ф., Валеев И.И. Воспитание чувства семьи единой. М., 1991.- 164с.

307. Фарфоровский В.Ф., Валеев И.И. Патриотическое воспитание учащихся в национальной школе. М., 1991. - 108с.

308. Фаустова Э. О патриотических чувствах молодежи. // Высшее образование в России. - 1997. - № 4. - С.71-74.

309. Федорова М., Хрисанова Е., Павлов И. Воспитание учащихся на общечеловеческих и национальных культурных ценностях // Народная школа. 1997. -№4. -С.9-15.

310. Филонов Г.Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития // Педагогика. №8. - 1999. - С.45-51.

311. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника. М., 1985. - 224с.

312. Философский энциклопедический словарь. М., 1989. - 815с.

313. Формирование научного мировоззрения учащихся. М., 1985. - 232с.

314. Формы и методы патриотического воспитания молодежи. Рязань, 1996. -101с.

315. Фридман Л.М. Опыт оценки воспитанности учащихся // Педагогика. 1997 - №4. - С.63-65.

316. Халфин С.А. О научных основах изучения истории культуры Башкортостана // История культуры Башкортостана. Уфа, 1996. - С.5-25

317. Харисов Ф. Национальная школа: пути развития // Народное образование. -№2. 2000. - С.70-73

318. Харисов Ф.Ф. Организационно-педагогические условия формирования национального самосознания учащихся гимназии. Казань, 1994. - Диссертация . кан. пед. наук.

319. Харитонов В.Т. Иван Яковлевич Яковлев и его роль в просвещении чувашского народа // Ученые записки ЧГПИ. Вып. 33. Чебоксары, 1971. - С.28-46.

320. Харламов И.Ф. Педагогика. Уч. пособие. М., 1990. - 576с.

321. Харламов И.Ф. Педагогика. Уч. пособие. М., 1997. - 512с.

322. Харчева В.Г., Шереги Ф. От выжидания к реформам // Университет и школа. №2. - 1999. - С.20-22

323. Хробостов В.П. Истоки мужества и героизма. М., 1982. - 152с.

324. Целлагова З.Б. Леонов A.M. Два патриарха // Народная школа. №2-3. -2000. - С.103-107.

325. Чепурных Е. Об основных направлениях развития в системе образования // Воспитание школьников. №1. - 2000. - С.2-5.

326. Чтобы дети любили родную землю. М., 1970. - 187с.

327. Чуваши: этническая история и традиционная культура. -М., 2000. 96с.

328. Чумалова Т.В. Формирование ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики. -М., 1995. Диссертация . кан. пед. наук.

329. Шадриков В.Д. Народная школа // Высшее образование в России. 1993. -№ 2. - С.105-114.

330. Шаповалов В. Школа как основа дружбы // Народное образование. 1997. -№8. - С.106-108.

331. Шкьопу И.К. Формирование нравственных убеждений личности в процессе овладения общечеловеческими и национальными ценностями. Тирасполь, 1991. - Диссертация . докт. пед. наук.

332. Шмидт С. Краеведение это всегда и краелюбие // Народное образование. -№2. -2000. -С. 131.

333. Шкатулла В. Что может регион? // http://www.ug.ru

334. Школьная политика государства и воспитание подрастающего поколения // Педагогика. 1999. - №3. - С.3-36.

335. Шувалова М.Н. О значении воспитания в условиях реформирования современного образования // http://bspu.secna.ru

336. Швецова Л. Воспитание на основе этнокультур // Мир образования. 1997. -№7-8. - С. 10.

337. Шмидт С.О. Гуманизирующий потенциал краеведения // Высшее образование в России. 1992. - №3. - С.56-59.

338. Щетинская А. В Национальной доктрине недостаточно определены роль и место дополнительного образования // Народное образование. №2. - 2000.- С.86-87.

339. Щуркова Н.Е. Когда урок воспитывает. М., 1981. - 128с.

340. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. Т. 45. СПб., 1898. - 474с.

341. Эффективность военно-патриотического воспитания и его критерии // http://www.kcn.ru

342. Якобсон М.А. Теория и практика нравственно-гражданского воспитания старшеклассников в России и США в 80-90 гг. XX века. Ставрополь, 1997.- 27с. Автореферат диссертации . канд. пед. наук.

343. Якобсон М.А. Теория и практика нравственно-гражданского воспитания т старшеклассников в России и США в 80-90 гг. XX века. Ставрополь, 1997.-Диссертация . канд. пед. наук.

344. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М., 1966. - 291с.

345. И.Я.Яковлев. Чебоксары, 1971. - 134с.

346. И.Я.Яковлев. 1848-1930. Чебоксары, 1948.- 158с.

347. И.Я.Яковлев в воспоминаниях современников. Чебоксары, 1968. - 150с.

348. И.Я.Яковлев в фотографиях и документах. Чебоксары, 1999.- 221с.

349. И.Я.Яковлев и его школа. Чебоксары, 1971. - 303 с.

350. Яковлев И.Я. Моя жизнь. М., 1997. - 696с.

351. Яковлев И.Я. С думой о народном просвещении. Чебоксары, 1998. - 438с.

352. Модель воспитания патриотически ориентированной личности1.бтрыв процесса воспитания т обучения

353. Неопределенность, размытость воспитания, отсутствие теоретических основ, отражающих реалии действительности

354. Отстутствие преемственности отдельных институтов воспитания

355. Негативное воздекйствие СМИ на молодежь

356. Снижение роли семьи в воспитании

357. Неоднозначное отношение населения к Вооруженным силам РФ1. Негативные1..Деятельность институтов законодательной и исполнительной власти по патриотическому воспитанию

358. Демократизация общественной жизни

359. Возрождение гражданского и национального самосожанин

360. Возрождение и возникновение общее! венных организации, принимающих участие в воспитательном процессе

361. Изменение роли религии в обществе1. ПозитивныеС

362. Особенности современного развития общества31.ЛИЧ1

363. Патриотически ориентированная личность■ личность, которой присущи патриотические знании, убеждения и взгляды постоянная готовность совершать патриотические дела и поступкиС