автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Купавцева, Елена Владимировна, 2002 год

Введение

Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста

1.1. Состояние проблемы исследования в теории и практике дошкольных образовательных учреждений

1.2. Здоровый образ жизни дошкольников как педагогическая проблема

1.3. Возрастные особенности физического и психического развития детей старшего дошкольного возраста

Выводы по главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению программы и методики воспитания привычек здорового образа жизни в практику дошкольного образовательного учреждения

2.1. Анализ уровня осведомленности в вопросах воспитания привычек здорового образа жизни участников учебно-воспитательного процесса ДОУ

2.2. Основные положения программы воспитания привычек здорового образа жизни старших дошкольников

2.3. Организация основного педагогического эксперимента по внедрению разработанной программы и методики в практику дошкольного образовательного учреждения

Выводы по главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста"

Актуальность и постановка проблемы исследования. В настоящее время сохранение и поддержание здоровья человека является приоритетным направлением государственной политики. Разработка высоко эффективных промышленных технологий, нарушенная экология и целый ряд других объективных факторов привели к тому, что образ жизни современного человека сопровождается гиподинамией, нарушением рационального питания, психическим перенапряжением (В.Н. Артамонов, Р.Г. Мотылянская [14], О.С. Васильева, Е В. Журавлева [50], А. Воложин, Ю. Субботин, С. Чикин [58]).

Тревожное положение складывается со здоровьем детей (JÏ.T. Антонова, Г.Н. Сердюковская [9], АА. Баранов [21], Л.Д. Бобылева [30], Г А. Фомин, А.Х. Яруллин [258], А.Г. Швецов [247], В.И. Шиленкова [249]). Согласно существующей статистике 60% детей, поступающих в школу, имеют функциональные нарушения, а 45% не готовы к обучению и освоению программы школы (A.A. Баранов [22, с. 29-30]). Вот почему в настоящее время возникает необходимость воспитания привычек здорового образа жизни.

Правомерно предположить, что решение данной проблемы целесообразно начинать с дошкольного возраста, когда закладываются основы мировоззрения человека, отношение к окружающему миру и его ценностям. На этом этапе развития жизненные установки ещё недостаточно прочны, а нервная система отличается особой пластичностью (Л. С. Выготский [64], A.B. Запорожец [94], B.C. Мухина [163], P.C. Немов [166], П.И. Пидкасистый [181], СЛ. Рубинштейн [203], Д.В. Хухлаева [237], Д.Б. Эльконин [254]).

Анализ наиболее известных программ дошкольной педагогики и психологии ("Программа воспитания и обучения в детском саду" [193], "Детство" [83], "Радуга" [197]) показал, что в них не уделяется должного внимания процессу воспитания привычек здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей дошкольного возраста.

Процесс воспитания привычек анализируется в работах Ф. Бэкона [38], Т.В. Лейбница [136], Дж. Локка [140,141], С.Я. Рубинштейна [204], К.Д. Ушинского [230, 231].

Вопросы формирования здорового образа жизни рассматривают в своих работах Н.А. Бирюков [52], Л.В. Байкалова,. Л.И. Вахрушева [51], В.Н. Ирхин [103, 104, 105], Г А. Калачев [107, 108], В.Н. Касаткин [112], О.Г. Лазарь [134], Ю.ГТ. Лисицин [135], А.Г. Швецов [247]. Способы укрепления здоровья разрабатываются в трудах Н.М. Амосова [7], Е.Ю. Барзипович [23], И.И. Брехмана [34], И.П. Брязгунова [37], ММ. Гурвич [76], В.И. Дубровского [84], В.В. Маркова [152], С.В. Попова [186], Г.Л. Сердюковской [206], А.Г. Сухарева [219], Б.Н. Чумакова [245]. Значительный вклад в практику формирования ЗОЖ внесли Р.И. Айзман [2], В.И. Белов [26], Ю.Ф. Змановский [100], КБ. Коростелёв [127], С.А. Кривенко [129], С.М. Мартынов [153], В.С.Полунин [183], Л.Г. Тагарникова [222, 223], Л.Г. Шаталова [247]. Большое значение для воспитания привычек ЗОЖ имеют концепции В.И. Вернадского [54], Л.С. Выготского [64], В.С. Мухиной [163], Р.С. Немова [166], Л.С. Рубинштейна [203], Д.Б. Эльконина [254]. Ведутся исследования, затрагивающие проблему укрепления здоровья детей (О.М. Айнванхов [4], Г. А. Ба-ранчукова. [22], А.Л. Бойко [32], О.С. Васильева, Е.В. Журавлева [50], Ю.Е. Вельтшцев [55], В.К. Волков [59], Н.И. Голубицких [42], Е.Г. Демидова [79], Е.Г. Жук [89], А.Г. Зайцев [90], Г.К. Зайцев [91, 92], С.Н. Золотова [45], В.В. Караваев [111], В.Н. Коростелёв [127], М.Я. Студеникин [216-217], В.М Чимаров [241]).

Анализ трудов, посвященных формированию здорового образа жизни (Р.И. Айзман [2], И.И. Брехман [34], Г.К. Зайцев [92], Ю.П. Лисицин [137] и др.), позволил сделать важные обобщения относительно взаимодействия социального, психологического и педагогического механизмов при воспитании привычек дошкольников.

Проведенный анализ научной литературы и современных исследований в области социологии, психологии, медицины свидетельствует о том, что проблемам формирования ЗОЖ посвящено большое количество разноас-пектных исследований:

- есть понимание здорового образа жизни как особой формы жизнедеятельности, определяемой как биологическими, так и социальными факторами, среди которых значительное место занимают семья и дошкольное образовательное учреждение;

- обоснована необходимость интеграции различных подходов к здоровью и проблеме формирования ЗОЖ у дошкольников.

Однако система воспитания привычек ЗОЖ не выступала предметом специальных исследований, а именно:

- в программах для дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) в значительной мере прослеживается реализация образовательной функции, а потенциал воспитания снижен и ограничен методически;

- не достаточно раскрыты пути включения ребенка в процесс воспитания привычек ЗОЖ, не существует методик, необходимых для определения уровня воспитания привычек ЗОЖ;

- до настоящего времени не сформулированы принципы, основные этапы, условия, методы воспитания привычек ЗОЖ;

- должным образом не используется потенциал взаимодействия педагогов и родителей, от которого в значительной степени зависит воспитание привычек ЗОЖ у детей.

Как следствие, педагоги, осуществляющие воспитание и обучение детей дошкольного возраста, вынуждены искать отдельные способы и средства воспитания привычек, не ориентируясь на четкие теоретические и практические положения.

Таким образом, обостряется противоречие между недостаточной изученностью вопросов воспитания привычек здорового образа жизни, неопределенностью условий, при которых успешно протекает процесс их воспитания в педагогической практике, с одной стороны, и потребностью общества в соответствующих научно-методических рекомендациях по совершенствованию воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, с другой. Недостаточная разработанность в теории и практике проблемы воспитания привычек здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста определила выбор темы исследования.

Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование, разработка и опытно-экспериментальная проверка программы воспитания привычек здорового образа жизни.

Объект исследования: система учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Предмет исследования: процесс воспитания привычек здорового образа жизни (ЗОЖ) детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать литературные источники с целью выявления состояния проблемы исследования в науке и практике.

2. Определить основные задачи, условия, методы, формы организации и доминирующие виды работы с дошкольниками, обусловливающие воспитание у них привычек ЗОЖ.

3. Разработать программу, методику и научно-обоснованные рекоменч дации по совершенствованию системы воспитания привычек ЗОЖ детей в условиях ДОУ.

4. Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности разработанной программы и методики как системы бесконфликтной коммуникации воспитателей, родителей и детей.

5. Определить влияние программы и методики воспитания привычек здорового образа жизни на психическое состояние старших дошкольников

Гипотеза исследования. Воспитание привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста может осуществляться эффективно, если в учебно-воспитательном процессе ДОУ соблюдаются следующие условия:

- воспитание привычек ЗОЖ у детей рассматривается как результат специально организованной, непрерывной и целенаправленной работы ДОУ и семьи;

- используется метод положительных социальных подкреплений при воспитании у детей желаемой линии поведения;

- социально-педагогические условия воспитания привычек ЗОЖ у старших дошкольников определяются социальной средой, основными компонентами которой являются ДОУ и семья;

- учитываются индивидуальные особенности детей старшего дошкольного возраста.

Методологическую базу исследования составили: системный подход (Ю.К. Бабанский [16]); деятельностный подход (А.Н. Леонтьев [137], С.Л. Рубинштейн [203]); методология педагогического исследования (Ю.К. Бабанский [16], И.К. Шалаев [246]); труды ученых в области педагогики (П.И. Пидкасистый [181]); современные представления о здоровом образе жизни и необходимости его воспитания у детей (Н.М. Амосов [7], И.И. Брехман [33, 34, 35, 36], Л.А. Вахрушева [51], Г.К. Зайцев [90, 91, 92], В.Н. Ирхин [103, 104], Г.А. Калачев [107, 108], Л.Г. Тагарникова [222, 223]).

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и теоретическое значение. Научно обоснованы условия формирования привычек ЗОЖ дошкольников (социальные подкрепления; учебные занятия с элементами оздоровления; индивидуальные и индивидуально-групповые занятия; занятия с родителями и педагогами в специально организованной школе); разработана программа воспитания привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста в процессе учебно-воспитательной работы в условиях ДОУ; определены возможности применения метода положительных социальных подкреплений при выработке у детей желаемой линии поведения, направленной на формирование у них привычек ЗОЖ; выявлена эффективность влияния целенаправленного воспитания привычек ЗОЖ на физическое и психическое состояние детей.

Практическая значимость работы. Разработанные программа и методика формирования у детей знаний, умений, навыков и привычек ведения ЗОЖ снижают заболеваемость, улучшают физическое состояние и социальную приспособляемость детей. Результаты исследования позволяют включить разработанную программу в процесс обучения и воспитания ДОУ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Воспитание привычек ЗОЖ имеет специфические особенности (задачи, формы, условия организации, результаты воспитания), обусловленные как индивидуальными особенностями детей, так и методикой выработки у них желаемой линии поведения.

2. Организация целенаправленного процесса воспитания привычек ЗОЖ детей старшего дошкольного возраста приводит к улучшению состояния их здоровья и повышению социальной приспособляемости в условиях современного общества.

Методы исследования. Теоретические: восхождение от абстрактного к конкретному; изучение и сравнительный анализ психолого-педагогической литературы, научных публикаций в аспекте рассматриваемой проблемы и передового педагогического опыта; качественный и количественный анализ результатов. Эмпирические: педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, опрос, беседа, наблюдение, статистическая обработка данных.

Исследование проводилось в 4 этапа:

Первый этап (1999 - 2000 гг.): анализ и обобщение литературных данных с целью теоретического обоснования проблемы исследования; конкретизация основных положений работы, а также поиск путей, форм организации и проведения эксперимента. Разработка методики оценю! уровня воспитания привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста

Второй этап (2000 - 2001 гг.): анкетирование педагогов и родителей, с целью выявления уровня их компетентности в вопросах воспитания привычек ЗОЖ у детей; разработаны экспериментальная программа и методика воспитания привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста

Третий этап (сентябрь 2001 - июнь 2002 гг.): проведение основного педагогического эксперимента, решающего задачу обоснования эффективности разработанных программы и методики.

Четвертый этап (июнь — октябрь 2002 г.): обработка полученных данных, анализ и обобщение результатов исследования, формулировка выводов, оформление работы в целом.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены теоретико-методологическим обоснованием исходных позиций автора; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логике исследования; организацией и личным участием автора в опытно-педагогической деятельности; апробацией и внедрением материалов исследования в педагогическую практику.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы на базе ДОУ № 167 г. Барнаула. Результаты исследования использованы при организации семинара для педагогов на базе ДОУ №167, применены в дошкольных образовательных учреждениях № 95, № 226, № 241 г. Барнаула, Хорошевском ДОУ Ржевского района, Тверской области, опубликованы в 10 статьях и тезисах автора.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Основная часть работы изложена на 160 страницах машинописного текста, включая 15 таблиц и 15 рисунков, 6 приложений. Список литературы включает 263 источника.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по второй главе:

1. При воспитании привычек у детей старшего дошкольного возраста необходима отработка целостности и единства всех структурных компонентов: целей, функций, содержания, объекта и субъекта воспитания. Управление данной системой должно осуществляться педагогами и родителями, владеющими знаниями методики воспитательной работы.

2. Эмпирические данные проведенного исследования дают основание утверждать, что эффективность процесса воспитания привычек в дошкольном учреждении заметно повышается в результате планомерной систематической работы и применения комплекса методов и методических приемов.

3. При воспитании привычек здорового образа жизни необходимо корректное использование метода социальных положительных подкреплений. Педагог может добиться хорошего воспитательного эффекта, если будет своевременно замечать и поощрять детей при выполнении соответствующих действий, отмечая при этом положительные стороны тех привычек, которые они приобрели.

96

Практические рекомендации

1. Воспитание привычек здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста целесообразно организовывать в виде системы урочных и внеурочных форм занятий: учебные занятия по физической культуре по специально разработанной программе; гигиенические и физкультурно-оздоровительные мероприятия с элементами воспитания привычек ЗОЖ; прогулки на свежем воздухе с использованием оздоровительных игр; физкультурно-оздоровительные праздники.

2. Учебные занятия по воспитанию привычек в недельном цикле рекомендуется планировать в виде обучающей направленности (первое занятие) и на закрепление изученного материала (второе занятие).

3. Непременным условием воспитания привычек у детей старшего дошкольного возраста является организованная система многократного повторения.

4. В целях обеспечения эффективности организации педагогического процесса направленного на воспитание привычек целесообразно создание развивающей среды. Это предполагает соблюдение всех гигиенических норм в подборе мебели, оборудования, цветового и температурного режима в помещении. Необходимым является обеспечение занятий специализированным оборудованием и инвентарем, а также специально подобранным методическим материалом.

5. Для успешной реализации задачи воспитания привычек ЗОЖ целесообразно организовывать обучение для родителей. Периодичность этого обучения будет зависеть от условий конкретного образовательного учреждения и желания родителей.

6. Для достижения оздоровительного эффекта мероприятий по воспитанию привычек ЗОЖ, используемых в системе воспитания старших дошкольников, рекомендуется комплекс разнообразных средств: физические упражнения, естественные факторы природы, гигиенические, художественные и психологические средства, подвижные и специально разработанные оздоровительные игры.

7. Подбор методов и методических приемов следует осуществлять соответственно этапам воспитания привычек, разработанных на основе экспериментального исследования, с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста Предполагается преимущественное использование наглядно-практических и игровых методов и способов организации деятельности.

8. Организуя процесс воспитания, педагогу необходимо корректировать свою деятельность, основываясь на методе социальных подкреплений, который помогает отмечать у детей положительные стороны тех привычек, которые они уже приобрели, а также способствует формированию новых привычек.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Купавцева, Елена Владимировна, Барнаул

1. Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология: Цели, задачи // Валеология. - 1997. - №2. - С. 23-26.

2. Айзман Р.И., Абаскалова Н.П. Медико-социальные и психологические аспекты формирования здоровья // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Сб. науч. тр. — Липецк: Изд-во "Азъ", 1996. — С.3-12.

3. Айнванхов О.М. Гармония и здоровье. М.: Изд-во "Медицина", 1993. - 104 с.

4. Акбашев Т.С. Всеобщая валеологическая грамотность: шаг первый // Нар. образование. 1995. - № 5. - С. 107-112.

5. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка // Дошкольное воспитание. 1993. - № 12. - С. 18-24.

6. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье.- М.: Изд-во "Мол. гвардия", 1972. 192с.

7. Андреев Ю.А. Три кита здоровья. — М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1991. 336с.

8. Антонова Л.Т., Сердюковская Г.Н. О проблеме оценки и состояния здоровья детей и подростков в гигиенических исследованиях // Гигиена и санитария. 1995. - № 6. - С. 22-28.

9. Антропова М.В. и др. Дифференцированное обучение: педагогическая и физиолого-гигиеническая оценка // Педагогика 1992. - № 9/10. -С.23-28.

10. Апарин В.Е., Попова Т.Т., Татанова В.А. ЛФК в комплексном этапном лечении, реабилитации и профилактики заболеваний у детей. М: Изд-во "Наука", 1983. - 170 с.

11. Апанасенко Г. JI. Индивидуальное здоровье как предмет исследования // Валеология. 1997. - № 4. - С. 5-10.

12. Артемова A.B. Окружающий мир в детских играх дошкольников. -М: Изд-во "Педагогика", 1992. 96 с.

13. Артамонов В.Н., Мотылянская Р.Г. Медико-биологические основы здорового образа жизни: Методические разработки для студентов и слушателей. М.: Изд-во "Просвещение", 1992. - 51с.

14. Архангельская Е.Ф., Демидов H.A. Образ жизни и здоровье населения // Здравоохранение РФ. 1992. - № 7. - С. 22-25.

15. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М: Изд-во "Наука",1982.

16. Бабенко Т.И., Каминский И.И. Концептуальная модель службы здоровья и развития в системе образования // Валеология. 1996. - № 3-4.-С. 30-34.

17. Байер Кертис, Шейнберг Луне. Здоровый образ жизни. М.: Изд-во "Медицина", 1997.-215с.

18. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья: Уч. пособие для дошкольного возраста. М.: Изд-во "Педагогика", 1995. - 104 с.

19. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. М: Изд-во "Физкультура и спорт", 1988. - 208 с.

20. Баранов A.A. Состояние здоровья детей России // Врач. -1995. № 8.-С. 29-30.

21. Баранов A.A. Состояние здоровья детей на рубеже веков: Проблемы и решения И Проблемы туберкулеза. 2001. - № 1. - С. 3-9.

22. Барзилович Е.Ю. Популярная энциклопедия здорового образа жизни. М: Изд-во "Просвещение", 1994. - 594 с.

23. Басов A.B. Образ жизни и наше здоровье. Ярославль: Изд-во ЯПИ, 1989. -211с.

24. Безуглая Т.И. Педагогические условия обеспечения психологического здоровья детей при подготовке к обучению в школе: Дис. кан. пед. наук. Калининград, 2000. - 275 с.

25. Белов В.И. Жизнь без лекарств. СПб.: Изд-во "Наука", 1997.335 с.

26. Белов В.И. Психология здоровья. СПб.: Изд-во "Наука", 1997.246 с.

27. Бернстейн A.B. Справочник статистических решений. М: Изд-во "Статистика", 1968.-314 с.

28. Берсенева Т.А. Валеологический аспект урока // Здоровье и образование: Концептуальные основы педагогической валеологии. СПб.: Изд-во "Образование", 1994. - С. 46-49.

29. Бобылева Л.Д. Здоровый образ жизни формируется в семье И Начальная школа 1998. - № 6. - С. 11-14.

30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Изд-во "Просвещение", 1968. — 464 с.

31. Бойко А.Ф. Не ждите первого звонка! — М.: Изд-во "Просвещение", 1990. 168с.

32. Брехман И.И. Валеология. СПб.: Изд-во "Наука", 1993. -347 с.

33. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1990. - 421 с.

34. Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. — Л.: Изд-во "Наука", 1987. 125 с.

35. Брехман И.И. За всенародное движение "Здоровый мир" // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. 1996. - вып.3. -С. 6-15.

36. Брязгунов И.П. Беседы о здоровье. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.-95 с.

37. Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. М.: Изд-во "Наука", 1971. - 431 с.

38. Вайнер Э.Н. Общая валеология: учебник. М.: Изд-во "Просвещение", 1998.-183 с.

39. Вайнер Э.Н., Бекетова Л.М., Грезнева О.Ю., Насонова Е.Е. К вопросу о методологии валеологии // Валеологическое образование (проблемы, по-, иски, решения). Сб. науч. тр. Липецк: Изд-во "Азъ", 1996. — С. 25-30.

40. Вайнбаум Я.С., Велинский М.Я. Физические упражнения и здоровье школьников // Физкультура в школе. 1993. - № 2. - С. 59-64.

41. Валеология человека: Здоровье — любовь красота: (в 5т.) / Авт. и сост. валеолог семинара В.П. Петленко. — СПб.: Изд-во "Наука", 1996. — 118 с.

42. Валеология: Основные сведения школьного курса / Сост. С.Н Золотова Донецк: БАО, 1999. - 324 с.

43. Валеология: Программа для студентов педагогических институтов по дисциплинам медико-биологического цикла / Сост. Р.И. Айзман, Н.Л. Абаскалова, H.A. Волбуева Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - 249 с.

44. Валеология: Психолого-педагогические и медицинские аспекты: Программа для учителей, воспитателей и студентов ВУЗ / Авт.-сост.: Н.П. Абаскалова, Л.К. Айзман, С.К. Быстругикин и др. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996.- 198 с.

45. Валеология: Уч. пособие / Под ред. В.П. Соломина, Ю.Л. Варша-мова СПб.: Изд-во "Наука", 1995. - 233 с.

46. Валеология: Уч. программа для общеобразовательных школ / Под ред. Р.И. Айзман и др. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - 176 с.

47. Васильева О.С. Валеопсихология актуальное направление современной психологии // Педагогический вестник. - Выпуск 3. - Ростов - на — Дону: Изд-во "РГПУ", 1998. - С. 406-411.

48. Васильева О.С., Журавлева Е.В. Здоровый образ жизни: стереотипные представления и реальная ситуация // Народное образование. 1999. -№ 10. - С. 202-207.

49. Васильева О.С., Журавлева E.B. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник. Выпуск 3. - Ростов - на - Дону: Изд-во "РГПУ", 1998. - С. 420-428.

50. Вельтшцев Ю.Е. Состояние здоровья детей и общая стратегия профилактики болезней. М.: Изд-во "Наука", 1994. —221 с.

51. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Изд-во "Просвещение", 1988. - 156 с.

52. Виноградова Н.Д. Привычка — основа воспитания // Педагогика. -1997.-№5.-С. 91-96.

53. Воленко О.И., Петракова Т.И., Цыпурский В.Г. Как растить здоровое поколение: (О прогр. для нач. шк. "Расти здоровым!") // Педагогика1995.-№ 1.-С. 52-56.

54. Волков В.К. Современные и традиционные оздоровительные системы // Теория и методика физической культуры. 1996. - № 12. - С. 5-10.

55. Воложин A.B., Субботин Ю.Р., Чикин C.B. Путь к здоровью. М.: Изд-во "Медицина", 1990. - 160 с.

56. Волоснякова Т.В. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольных учреждений: Дис. кан. пед. наук. СПб., 1999. - 321 с.

57. Воробьев В.И. Здоровье в твоих руках // Биология в школе. № 2.1996.-С. 9-12.

58. Воробьев В.И. Оздоровление. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.257 с.

59. Ворожейкина O.A. Нужна валеологическая служба // Нар. образование.-№ 7. 1994.-С. 44-45.

60. В помощь соискателю ученой степени: Справочно-методическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени // Сост. П.А. Шептен-ко, Г.А. Громова Барнаул: Изд-во БПТУ, 1999. - 102 с.

61. Выготский JLC. Собрание сочинений: В 6 т. М : Изд-во "Просвещение", 1984.

62. Гаворин JI.A. Физкультурно-оздоровительная работа с часто болеющими детьми // Дошкольное воспитание. 1995. — № 2.- С. 33-35.

63. Гайдамак А.Н., Разманина Т.Н. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у дошкольников // Активные формы работы практического психолога. Шадринск: Изд-во "Палитра", 1994. — С. 75-84.

64. Гаркуша Ю.Д. Педагогическое обследование дошкольников. М.: Изд-во "Педагогика", 1992. - 140 с.

65. Гвинани Д.М. Наука и глобальные проблемы современности // Вопросы философии. -1981. № 3. - С. 97-98.

66. Гебель В.А., Глекер М.Е. Ребенок: От младенчества к совершеннолетию: Детские болезни: Условия здорового развития ребенка М.: Изд-во "Педагогика", 1996. - 231 с.

67. Гигиена детей и подростков. М: Изд-во "Знание", 1989. - 170 с.

68. Гигиена детей и подростков: Практическое пособие к педагогической практике / Под ред. С.П. Голышева СПб.: Изд-во "Наука", 1996. -150 с.

69. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет / Сост. В.И. Теленчи. М.: Изд-во "Просвещение", 1987. -139 с.

70. Гижа О.Р. Забота о здоровье детей: (Опыт яслей-сада № 19 Санкт- Петербурга) // Дошкольное воспитание. 1990. - № 1. - С. 30-34.

71. Глушанок Т.Г., Волкова Л.Н. Тайны здоровья ребенка. СПб.: Изд-во "Образование", 1994. - 230 с.

72. Гундаров И.А., Полесский В.А. Актуальные вопросы практической валеологии // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Изд-во СПГУПМ, 1993. - С. 25-32.

73. Гурвич М.М. Как быть здоровым. М.: Изд-во "Панорама", 1991.210с.

74. Даль В. Толковый словарь русского языка. М: Изд-во "БРЭ", 1989. - 650 с.

75. Дарчия Д.Г., Макаров Н.Н. Моделирование и мониторинг здоровья важнейшая задача валеологии // Валеология. - 1997. - № 4. - С. 15-19.

76. Демидова Е.В. Будь здоров малыш // Народное образование. — 1996.-№2.-С. 77-78.

77. Десятое С.М. Педагогические условия создания здоровьесберегаю-щей системы организации образовательного процесса в массовой школе. -М.: Изд-во "Педагогика", 1999. 220 с.

78. Дерюгина М.П. От колыбели до школы и далее: Домашнее руководство по уходу за ребенком. Минск: Изд-во "Беларусь", 1994. - 678 с.

79. Десятникова Ю.М. Психологическое состояние старшеклассников при изменении социального окружения Н Вопросы психологии. — 1995. № 5. -С. 18-25.

80. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т Т. Бабаева СПб.: Изд-во СПГУПМ, 1999. - 223 с.

81. Дубровский В.И. Валеология: Здоровый образ жизни: Учебник для ВУЗов. М: Изд-во "Дельта", 1999. - 370 с.

82. Дудникова Т.В., Кондаков А.А. Диагностика важный раздел валеологии // Валеологические аспекты образования. - Барнаул: Изд-во Б ГПУ, 1998. - 60 с.

83. Ерокгьев Ю.А. Основы здоровья и долголетия. — Тверь: Изд-во "Полиграфист", 1990. 340 с.

84. Ефименко H.H. Театр развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Изд-во "Педагогика", 1999. - 180 с.

85. Жолдак В.И., Калинкин И.И. Валеология: становление, развитие, проблемы, перспективы // Теория и практика физкультуры культуры . 1997. - № 8. - С. 2-7.

86. Жук Е.Г. Дети: экология, здоровье и будущее // Дети: Здоровье, экология и будущее. Смоленск: Изд-во "Пилигрим-сервис", 1996. — 100 с.

87. Зайцев А.Г., Зайцев Г.К. Твое здоровье. Укрепление организма. -СПб.: Изд-во "Акцидент", 1997. 360 с.

88. Зайцев Г.К. Здоровье школьников и учителей. Опыт валеологического исследования. СПб.: Изд-во СПГУПМ, 1995. - 54 с.

89. Зайцев Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья школьников и учащихся. СПб.: Изд-во "Акцидент", 1998. -410 с.

90. Закон Российской Федерации "Об образовании". М: Изд-во "Юридическая литература", 1992.

91. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Изд-во АН СССР, 1986. - 400 с.

92. Здоровый образ жизни и физическое развитие личности: Из Опыта работы Неверов, сред. шк. Костром, обл. ВНИК "Школа микрорайон" АПН СССР / Под ред. М.П. Гурьяновой, Н И. Целшцевой. - М.: Изд-во АПН СССР, 1991. - 200 с.

93. Здоровье и образование: Концептуальные основы педагогической валеологии. СПб.: Изд-во "Образование"., 1994. - 300 с.

94. Здоровье матери и ребенка: Энциклопедия // Под ред. E.H. Лукьяновой. Киев: Изд-во "Лыбидь", 1993. - 540 с.

95. Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г.Н. Сердюковой. М.: Изд-во "Просвещение", 1990. -204с.

96. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник: Авторская программа // Дошкольное воспитание. -1995. № 6. - С. 11-12.

97. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Изд-во "Знание", 1989.-350 с.

98. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. М: Изд-во "Знание",1990. 320 с.

99. Ибн-Сина. Трактат по гигиене. Ташкент: Изд-во Ан.УзССР.,1991.-430 с.

100. Ирхин В.Н. Концепция школы здоровья // Управление развитием образования. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. - С. 123-125.

101. Ирхин В.Н., Ирхина И.В. Валеологически обоснованный урок в современной школе: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во БГТТУ, 1998. — 117 с.

102. Ирхин В.Н., Калачев Г.А. Аксиологические аспекты становления валеологической культуры личности в системе вариативного образования: Тез. докл. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. - С. 193-196.

103. Итоговая коллегия Минздрава РФ 20-21 марта 2001 года // Проблемы туберкулеза. 2001. - № 6. — С. 55-59.

104. Калачев Г А. Туберкулез и его профилактика. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002,- 29 с.

105. Калачев Г.А., Паутова О.М. Воспитание валеологической культуры детей актуальная задача общества // Становление гуманистической культуры личности в системе образования: Тез. докл. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000.-С. 198-201.

106. Коменский Я.А. Материнская школа. М: Изд-во "Учпедгиз", 1959.-423 с.

107. Капранов C.B. Оценка физического развития детей дошкольного возраста промышленных городов // Гигиена и санитария. — 1992. № 11/12. -С. 49-51.

108. Караваев В.В. Дорога здоровья. М.: Изд-во "Просвещение", 1998. -270 с.

109. Кениг Г.А., Ванкура И.В. 100 лет здоровой жизни. Таганрог: Изд-во ЧТУ, 1992. - 350 с.

110. Климова В.И. Человек и его здоровье. М.: Изд-во "Знание", 1990. -210 с.

111. Книга о здоровье / Под ред. Ю. П. Лисицына М: Изд-во "Наука", 1998.-310 с.

112. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Изд-во "Просвещение", 1981. — 127 с.

113. Козлов Н.С., Шадрин А.Н. Здоровый образ жизни как фактор создания воспитательной системы школы // Социально-экологические проблемы образования в Западном регионе России: 2т. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1995. -С. 10-13.

114. Козлов Н.С., Перевертайлов В.Г. Аксиолого-педагогические аспекты валеологического образования студентов средствами физической культуры // БГПУ и народное образование на Алтае: Тезисы. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998.-С. 86-88.

115. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М.: Изд-во "Педагогика", 1998. - 160 с.

116. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины, определения. СПб.: Изд-во "Деан", 1998. - 232 с.

117. Колесов Д.В. Валеология — новое направление в педагогических науках // Биология в школе. 1997. - № 2. - С. 15-19.

118. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: Изд-во "Педагогика", 1982. 176 с.

119. Колмогорова Л.С. и др. Мой мир во мне и вокруг меня: Человековедение: 2 кл.: Пособие для педагогов, психологов, валеологов. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. - 160 с.

120. Колмогорова Л.С., Гуляева Е.ЕС От самосознания к самоорганизации и саморазвитию: Человековедение: 3 кл. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. -201с.

121. Кондратьева М.М. Звонок на урок здоровья: Из опыта работы. -М.: Изд-во "Просвещение", 1991. 140 с.

122. Коренных Л. И. Валеологические аспекты работы практического психолога в структуре центра педагогической валеологии // Валеологические аспекты образования. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1996. - С. 40.

123. Коростелев Н.Б. 50 уроков здоровья для маленьких и больших. -М.: Изд-во "Детская литература", 1991. 105 с.

124. Коростелев Н.Б. Слагаемые здоровья. М.: Изд-во "Просвещение", 1990.-161 с.

125. КостючковаВ.Н. Состояние здоровья и физическое развитие детей детского коллектива // Дети: Здоровье, экология и будущее. Смоленск: Изд-во СПИ, 1994. - 50 с.

126. Кривенко С.А. Здоровье для всех. Краснодар: Изд-во Kl'11 У, 1995. -159 с.

127. Крючкова Л.Н. Педагогическая система формирования двигательных умений и навыков детей дошкольного возраста: Автореферат дне. кан. пед. наук. Саратов, 1998. - 60 с.

128. Куган Б.Н. Сохранить здоровье детей: ( О медико — пед. пробл. шк.) // Народное образование. 1993. - № 1.- С. 99-101.

129. Кумарин В.А. Посредством дел, а не посредством болтовни // Народное образование. 1996. - № 9. - С. 80-86.

130. Кураев Г.А. Предмет, задачи и методы валеологии // Валеология. -1999. -№3.-С. 9-15.

131. Лазарь О.Г. Особенности физического воспитания детей 5-6 лет с отклонениями в состоянии здоровья: Автореферат дис.кан. пед. наук. -Краснодар, 1998.-40 с.

132. Лаптев П. Бережем здоровье смолоду. М.: Изд-во "Просвещение", 1998.-300 с.

133. ЛейбницТ.В. Сочинения: В 4 т. М: Изд-во "Наука", 1989.

134. Лисицин Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. М.: Изд-во "Медицина", 1982. - 327с.

135. Лищук В.И., Мосткова Е.В. Девять ступеней к здоровью. М: Изд-во "Наука", 1997. - 320 с.

136. Лободин В.Т. Здоровье и духовность: Физические методы оздоровления. -Спб.: Изд-во "Образование", 1996. 205 с.

137. Локк Дж. Мысли о воспитании. М.: Изд-во "Мысль", 1989. —430 с.

138. Локк Дж. Сочинения: В 3 т. М.: Изд-во "Мысль", 1989.

139. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Бутори-на М.: Изд-во "Знание", 1991. - 344 с.

140. Лучанинова В.Н. и др. Практика обеспечения здоровья дошкольников // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. -Владивосток, 1993. 100 с.

141. Любая В. Наше здоровье в наших руках // Воспитание школьников. 1996.-№ 2. - С. 25-28.

142. Макаренко A.C. Воспитание в семье: ( Лекции для родителей). — М.: Изд-во "Мысль", 1969.

143. Макаренко A.C. Книга для родителей: (Лекции о воспитании детей) / Сост. К.И. Беляев. М. Изд-во "Мысль", 1969.

144. Макаренко A.C. Лекции о воспитании детей. М: Изд-во "Педагогика", 1978.

145. Макаренко A.C. О воспитании: (Сборник). М.: Изд-во "Педагогика", 1990.

146. Макаренко A.C. Сочинения: В 7 т. М.: Изд-во "Педагогика", 1960.

147. Макарова Л.Ф., Михайлик P.B. Динамика состояния здоровья детей за последние 7 лет / Дети: Здоровье, экология и будущее. — Смоленск: Изд-во СПИ, 1994.

148. Макарова В.Н., Рябова Е.В. Укреплять здоровье ребенка // Дошкольное воспитание. 1994. - № 10. - С. 6-9.

149. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. М.: Изд-во "Медицина", 2001. - 215 с.

150. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М.: АО "КРОН-пресс", 1995.-323 с.

151. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Пособие для практических работников. М.: Изд-во "Педагогика", 1997. - 240 с.

152. Методика воспитательной работы: Уч. пособие для студентов пед. училищ / Под ред. В.М. Коротова. — М.: Изд-во "Просвещение", 1990. — 175 с.

153. Методы научно-педагогического исследования (Сборник статей) / Под ред. Ю.К. Бабанского, B.C. Ильина. Ростов - на - Дону: Изд-во РГПУ, 1972.-110 с.

154. Методы педагогических исследований / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. М.: Изд-во "Наука", 1979. - 240 с.

155. Мир детства: Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. М.: Изд-во "Педагогика", 1987. - 350 с.

156. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. -М.: Изд-во "Педагогика", 1989. 320 с.

157. Михалев В.И. Формирование концепции валеологического образования // Валеологическое образование: Состояние, пути совершенствования. Омск: Изд-во ОмПИ, 1992. - 38 с.

158. Морохин Ю.П. Бег и здоровый образ жизни // Физическая культура в школе. 1994. - № 4. - С. 19-22.

159. Моя книга здоровья: Приложение к программе "Здравствуй!": Книга для старшей группы детского сада / Сост. М.Л. Лазарев. М., 1997. - С. 25-40.

160. Мухина В.С. Детская психология. М.: Изд-во "Наука", 1985.215 с.

161. Тайн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1996. - 444 с.

162. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания. — Красноярск: Изд-во "Кедр", 1998. 105 с.

163. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

164. Нестеров 3. Заботиться о своем здоровье // Дошкольное воспитание. № 6. - 1997. - С. 97-101.

165. Никитина А.В. и др. Физиологические тесты и функциональные пробы // Биология: Приложение к газете " Первое сентября " . 1999. - № 15. -С. 12-15.

166. Никифоров Ю.Б., Собянин Ф.И., Замогильников А.И. Оптимизация физического развития детей 3-6 лет в процессе физкультурных занятий // Дети: Здоровье, экология и будущее. — Смоленск: Изд-во СПИ, 1995. 120 с.

167. Николаева Н.И., Семенов М.И., Силивра В.А. Состояние здоровья детей, посещающих дошкольные учреждения // Здравоохранение Рос. Федерации. 90 с.

168. Новак Е.С., Неумоин В.В., Мандриков В.Б. Оценка уровня физического развития, функционального состояния и физической подготовленности школьников // Актуальные проблемы гигиены. Казань: Изд-во КГУ, 1994. — С. 210-212.

169. Новая энциклопедия здоровья ребенка: Полное руководство для родителей / Под ред. МЛ. Дорофеева. СПб.: Изд-во "Образование", 1995. -400с.

170. Новик Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом физического развития: Автореферат дис. кан. пед. наук. М., 1997. - 20 с.

171. Обухова Л.Ф., Шагреева O.A. Образ жизни семьи и психологическое развитие ребенка раннего возраста // Семья в процессе развития. — М.: Изд-во МГПИ, 1993.-С. 144-146.

172. Обучение детей шестилетнего возраста в детском саду и школе: Опыт физиологического и гигиенического исследования / Под ред. O.A. Лосевой. -М.: Изд-во "Педагогика", 1990. 215 с.

173. Ожегов С.И. Словарь русского языка М.: Изд-во "Азъ", 1984.650 с.

174. Организация и методика формирования здорового образа жизни в дошкольных учреждениях / Под ред. С.Т. Камеловой, Т.С. Гречкиной. M.: Изд-во "Медицина", 1991.-200 с.

175. Осик В.И. Валеология. Краснодар: Изд-во КГПУ, 1997. - 288 с.

176. Осолодкова Е.В. Гигиенические аспекты валеологической направленности уроков в начальной школе. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. — 32 с.

177. Педагогический словарь / Под ред. И.А. Карпова. M.: Изд-во "Учпедгиз", 1960.-С. 115-116.

178. Педагогика Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — M.: Изд-во Педагогического общества России, 1998. 640 с.

179. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. M : Изд-во МГУ, 1984. - С. 45-46.

180. Полунин B.C. Альтернативные подходы к здоровому образу жизни. М.: Изд-во "Act", 1998. - 324 с.

181. Полунина Н.В., Нестеренко Е.И., Ашанина Н.М. Значение семейного воспитания в сохранении здоровья ребенка // Мед. помощь. 1995. - № 2.- С. 8-11.

182. Пономарев С.А. Растите малышей здоровыми. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.-260 с.

183. Попов C.B. Валеология в школе и дома. СПб.: Изд-во "Союз", 1997.-254 с.

184. Похлебин В.П. Уроки здоровья: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Изд-во "Просвещение", 1992. - 96 с.

185. Поштарева Т.В. Эколого-валеологический подход к формированию физической культуры старшего дошкольника // Валеология. 1999. -№ 2. - С. 54-59.

186. Привычная физическая активность и здоровье / Под ред. К. Ланг Андерсен, Дж. Рутенфранц. М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1989. -146 с.

187. Проблемы педагогической валеологии: Сб. науч. трудов. СПб.: Изд-во "Союз", 1996. - 100с.

188. Прогнозируемое здоровье детей на основании коллективной оценки с учетом параметров физического развития / Под ред. И.А. Семенова, С.М. Сусинина, Г.И. Выходцева // Валеологические аспекты образования. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. С. 10-15.

189. Программа по валеологии: для дошкольных учреждений / Авт. и сост. Р.И. Айзман и др. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - 200 с.

190. Программа воспитания и обучения детей в детском саду / Под ред. M. А. Васильевой. -М.: Изд-во "Педагогика". 1980. -212 с.

191. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / М.К. Акимова, Г.А. Берулаева и др.: Науч. ред. K.M. Гуревич. -Бийск: НИЦ БиГПИ, 1993. — 324 с.

192. Пэрну Л.В. Я воспитываю ребенка: Практич. советы / (Пер. с фр. Л И. Подакиной). M.: Изд-во "Панорама", 1992. - 64 с.

193. Рассыпное В.А. и др. Философия здоровья: Проблемы обоснования учебной дисциплины // Педагог: Наука, технология, практика 1998. -№2.-С. 119-123.

194. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и обучению детей 5-6 лет в детском саду / Сост. Т.Н. Доронова. — М.: Изд-во "Просвещение", 1997.-224 с.

195. Раченкова Л.И. Организация валеологической службы в структуре органов образования (из опыта работы): Учеб. пособие. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. - 162 с.

196. Романова О.Л. Чтобы гром не грянул: Профилактика наркомании среди детей и подростков: Психол. аспект // Здоровье. — 1993. № 11. — С. 4-5.

197. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т: М.: Изд-во БРЭ, 1994-1995.

198. РотенбергР. Расти здоровыми: Детская энциклопедия здоровья. -М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1993. 450 с.

199. Рунова М. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности// Дошкольное воспитание. 1998. - № 6. - С. 81-86.

200. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Изд-во "Наука", 1976. - 372 с.

201. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М.: Изд-во "Педагогика", 1996. - 150 с.

202. Семенова И. Учусь быть здоровым или как стать Неболейкой. М.: Изд-во "Медицина", 1989. - 195 с.

203. Сердюковская Г., Бережков Л. Здоровье наших детей // Народное образование. 1994. - № 5 - С. 25-27.

204. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Изд-во "Наука", 1959. - 304 с.

205. Сиерес Д., Гавидия В. О различных подходах к понятию здоровья //Школаздоровья . 1998. - № 1. - С. 20-25.

206. Смирнов А. Понятие о привычках здорового образа жизни // Основы безопасности жизни. 1996. - № 3. - С. 14-18.

207. Современные подходы к оценке уровней здоровья детей / В.М. Чимаров. В.П. Сорочин, А.Г. Лысаков и др. / Формирование интеграции функциональных систем в процессе онтогенеза. Новосибирск: Изд-во НГГГУ, 1991.-С. 85-87.

208. Солдатова Т.А. Здравоворение (Система здоровьетворящего образования) // Проблемы педагогической валеологии. Сб. научных трудов. — СПб.: СПбГУПМ, 1996. С. 50-53.

209. Состояние здоровья населения и деятельность здравоохранения Алтайского края в 2000 году: Статистический сборник. Барнаул: Изд-во КБ МСИ, 2001.-С. 10-15.

210. Старковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 до 14 лет. М.: Изд-во "Педагогика", 1994. - 300 с.

211. Стеркина Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. 1996. - № 6. - С. 2-14

212. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Изд-во "Медицина", 1988.-340 с.

213. Субботинский Е.В. Генезис морального поведения у дошкольников //Вестник МГУ: Психология. 1978. - С. 13-25.

214. Субботинский Е.В. Ребенок открывает мир: Книга для воспитателя детского сада. М.: Изд-во "Просвещение", 1991. - 207 с.

215. Сусс Ю.И. Грошев В.Н. Формирование здорового образа жизни подростков и роль центра здоровья в его реализации // Здравоохранение РФ. -1992.-№ 9.-С. 21-22.

216. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1991. - 230 с.

217. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Изд-во "Просвещение", 1973. - 208 с.221 . Сыч В.Ф. Единственный путь к здоровью. Ульяновск: Изд-во УлПИ, 1997,- 212 с.

218. Татарников а Л.Г. Валеология: основы безопасности жизни ребенка: Пособие. СПб.: Изд-во "Наука", 1995. - 130 с.

219. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис, тенденции развитие. СПб.: СПбГУПМ, 1995. - 360 с.

220. Татарникова Л.Г., Глинянова И.Ю. Я и мое здоровье: Учеб. пособие по валеологии. Волгоград: Изд-во "Перемена", 1995. - 234 с.

221. Толстой Л.Н. Мысли мудрых людей на каждый день: Полное собрание сочинений: В 40 т. М.: Изд-во "Мысль", 1988.

222. Торохова Е.И. Валеология: Словарь. М.: Изд-во "Медицина", 1999. - 200 с.

223. Тоялер Л.А. Фундамент здоровья с детства Минск: Изд-во "Беларусь", 1989. -162 с.

224. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студентов сред, и высш. педагогических учебных заведений и работников дошкольных учреждений. М.: Изд-во "Академия", 1999.-95 с.

225. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебн. пособие для студентов сред, и высш. педагогических учебных заведений. — М.: Изд-во "Академия", 1999.-335 с.

226. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. М.: Изд-во "Педагогика", 1989.

227. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Под ред. В.Я. Струменского. М.: Изд-во "Мысль", 1953.

228. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях / Под ред. В.А. Проценко. Сыктывкар: Изд-во "Дошкольник", 1995. -150 с.

229. Филонов Г.Н. Состояние социума и воспитание // Педагогика -1995.6.-С. 26-31.

230. Формирование здорового образа жизни ребенка в семье / Под ред. Т.П. Васильевой, Л.А. Ждановой. Иваново: Изд-во "Педагог", 1997. - 100 с.

231. Харисов Ф., Касаткин В., Чечельницкая С. Как превратить обычную школу в школу здоровья // Народное образование. 1999. - № 6. - С. 151158.

232. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Изд-во "Наука", 1990. - 576 с.

233. Хухлаева Д.В., Кенеман A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М: Изд-во "Физкультура и спорт", 1985.-271 с.

234. Чабовская А.П. и др. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста М.: Изд-во "Медицина", 1987. - 210 с.

235. Чарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни// Вопросы психологии. 1997. - № 2. - С. 5-10.

236. Чимаров В.М. Валеология — категорический императив // Вестник высшей школы. -1990. С. 20-27.

237. Чимаров В.М. Валеология: Новый научно-практический подход к решению проблем сохранения и укрепления здоровья взрослых и детей, формирование здорового образа жизни // Валеология. 1996. - № 2. - С. 2528.

238. Чимаров В.М. Детская валеология наука о сохранении и совершенствовании подрастающего поколения // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт.- М., 1993. - С. 15-17.

239. Чопра Д. Совершенное здоровье: ( Пер. с англ.). М.: Изд-во "Бином", 1995. -120 с.

240. Чорян О.Г. Норма здоровья: Проблемы, подходы к их решению // Валеология,- 1996. № 1- С. 51.

241. Шагалова Г.И. Философия здоровья. М.: Изд-во "Просвещение", 1997.- 138 с.

242. Шалаев И.К. Программно-целевая психология управления. — Барнаул: БГПУ, 1998. 216 с.

243. Швецов А.Г. Гигиенические основы формирования здоровья детей в детских дошкольных учреждениях и разработка комплексной системы его укрепления: Автореферат дис.кан. пед. наук. Алма-Аты, 1991. - 150 с.

244. Шибеко В.Н., Ермак H.H., Шилик В.А. Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1996. - 192 с.

245. Шиленкова В.И. Здоровый ребенок пошел в детский сад.: (Пробл. адаптации ребенка в детском саду) // Здоровье. — 1992. № 8/9. - С. 12-18.

246. Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя детского сада. ML: Изд-во "Просвещение", 1994. - 145 с.

247. Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры. - М.: Изд-во "Просвещение", 1994. - 240 с.

248. Шубочкина Е.И., Самотолкина Н.Г., Молчанова С.С. Охрана здоровья детей при обучении и труде // Вестн. Рос. АМН. 1993. - № 6. - С. 3739.

249. Щеглова С. Социологический портрет детства // Воспитание школьников. 1995. - № 6. - С. 17-20.

250. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Изд-во "Наука", 1960.328 с.

251. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Мир психологии и психология в мире. 1995. - № 1. - С. 77-80.

252. Юрко Г.П., Терентьева Г.В. Повышение функциональных возможностей организма дошкольников средствами физического воспитания // Вестн. Рос. АМН. 1993. - № 6. - С. 7-13.

253. Язловецкий B.C. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. Киев: Изд-во "Лыбидъ", 1991. - 150 с.

254. Яруллин А.Х., Фомин Г.А. Состояние здоровья детей в семьях, имеющих факторы социального риска // Актуальные проблемы гигиены. — Казань: Изд-во КГУ, 1994. С. 94-100.

255. Ястребов Г.Г., Пономаренко ИЛ., Гельтищева Е.А. Методологические особенности изучения состояния здоровья детского населения в зонах экологического риска // Дети: Здоровье, экология и будущее. Смоленск: Изд-во СПИ, 1994. - С. 15-20.

256. Health education in schools / Ed. by James Cowley. London, 1981. —342 p.

257. Kolb D.A. Experiential Learning. New Jersey, 1984. - P. 4.

258. Madaras Lynda What's happening to my body? A growing up guide for mothers and daughters. New York, 1983. - 215 p.

259. Maslow A.H. Motivation and personality. New York, 1954. - 411 p.