Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Купавцева, Елена Владимировна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Барнаул
Год защиты
 2002
Специальность ВАК РФ
 13.00.01
Диссертация по педагогике на тему «Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста», специальность ВАК РФ 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Купавцева, Елена Владимировна, 2002 год

Введение

Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста

1.1. Состояние проблемы исследования в теории и практике дошкольных образовательных учреждений

1.2. Здоровый образ жизни дошкольников как педагогическая проблема

1.3. Возрастные особенности физического и психического развития детей старшего дошкольного возраста

Выводы по главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению программы и методики воспитания привычек здорового образа жизни в практику дошкольного образовательного учреждения

2.1. Анализ уровня осведомленности в вопросах воспитания привычек здорового образа жизни участников учебно-воспитательного процесса ДОУ

2.2. Основные положения программы воспитания привычек здорового образа жизни старших дошкольников

2.3. Организация основного педагогического эксперимента по внедрению разработанной программы и методики в практику дошкольного образовательного учреждения

Выводы по главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитание привычек здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста"

Актуальность и постановка проблемы исследования. В настоящее время сохранение и поддержание здоровья человека является приоритетным направлением государственной политики. Разработка высоко эффективных промышленных технологий, нарушенная экология и целый ряд других объективных факторов привели к тому, что образ жизни современного человека сопровождается гиподинамией, нарушением рационального питания, психическим перенапряжением (В.Н. Артамонов, Р.Г. Мотылянская [14], О.С. Васильева, Е В. Журавлева [50], А. Воложин, Ю. Субботин, С. Чикин [58]).

Тревожное положение складывается со здоровьем детей (JÏ.T. Антонова, Г.Н. Сердюковская [9], АА. Баранов [21], Л.Д. Бобылева [30], Г А. Фомин, А.Х. Яруллин [258], А.Г. Швецов [247], В.И. Шиленкова [249]). Согласно существующей статистике 60% детей, поступающих в школу, имеют функциональные нарушения, а 45% не готовы к обучению и освоению программы школы (A.A. Баранов [22, с. 29-30]). Вот почему в настоящее время возникает необходимость воспитания привычек здорового образа жизни.

Правомерно предположить, что решение данной проблемы целесообразно начинать с дошкольного возраста, когда закладываются основы мировоззрения человека, отношение к окружающему миру и его ценностям. На этом этапе развития жизненные установки ещё недостаточно прочны, а нервная система отличается особой пластичностью (Л. С. Выготский [64], A.B. Запорожец [94], B.C. Мухина [163], P.C. Немов [166], П.И. Пидкасистый [181], СЛ. Рубинштейн [203], Д.В. Хухлаева [237], Д.Б. Эльконин [254]).

Анализ наиболее известных программ дошкольной педагогики и психологии ("Программа воспитания и обучения в детском саду" [193], "Детство" [83], "Радуга" [197]) показал, что в них не уделяется должного внимания процессу воспитания привычек здорового образа жизни (ЗОЖ) у детей дошкольного возраста.

Процесс воспитания привычек анализируется в работах Ф. Бэкона [38], Т.В. Лейбница [136], Дж. Локка [140,141], С.Я. Рубинштейна [204], К.Д. Ушинского [230, 231].

Вопросы формирования здорового образа жизни рассматривают в своих работах Н.А. Бирюков [52], Л.В. Байкалова,. Л.И. Вахрушева [51], В.Н. Ирхин [103, 104, 105], Г А. Калачев [107, 108], В.Н. Касаткин [112], О.Г. Лазарь [134], Ю.ГТ. Лисицин [135], А.Г. Швецов [247]. Способы укрепления здоровья разрабатываются в трудах Н.М. Амосова [7], Е.Ю. Барзипович [23], И.И. Брехмана [34], И.П. Брязгунова [37], ММ. Гурвич [76], В.И. Дубровского [84], В.В. Маркова [152], С.В. Попова [186], Г.Л. Сердюковской [206], А.Г. Сухарева [219], Б.Н. Чумакова [245]. Значительный вклад в практику формирования ЗОЖ внесли Р.И. Айзман [2], В.И. Белов [26], Ю.Ф. Змановский [100], КБ. Коростелёв [127], С.А. Кривенко [129], С.М. Мартынов [153], В.С.Полунин [183], Л.Г. Тагарникова [222, 223], Л.Г. Шаталова [247]. Большое значение для воспитания привычек ЗОЖ имеют концепции В.И. Вернадского [54], Л.С. Выготского [64], В.С. Мухиной [163], Р.С. Немова [166], Л.С. Рубинштейна [203], Д.Б. Эльконина [254]. Ведутся исследования, затрагивающие проблему укрепления здоровья детей (О.М. Айнванхов [4], Г. А. Ба-ранчукова. [22], А.Л. Бойко [32], О.С. Васильева, Е.В. Журавлева [50], Ю.Е. Вельтшцев [55], В.К. Волков [59], Н.И. Голубицких [42], Е.Г. Демидова [79], Е.Г. Жук [89], А.Г. Зайцев [90], Г.К. Зайцев [91, 92], С.Н. Золотова [45], В.В. Караваев [111], В.Н. Коростелёв [127], М.Я. Студеникин [216-217], В.М Чимаров [241]).

Анализ трудов, посвященных формированию здорового образа жизни (Р.И. Айзман [2], И.И. Брехман [34], Г.К. Зайцев [92], Ю.П. Лисицин [137] и др.), позволил сделать важные обобщения относительно взаимодействия социального, психологического и педагогического механизмов при воспитании привычек дошкольников.

Проведенный анализ научной литературы и современных исследований в области социологии, психологии, медицины свидетельствует о том, что проблемам формирования ЗОЖ посвящено большое количество разноас-пектных исследований:

- есть понимание здорового образа жизни как особой формы жизнедеятельности, определяемой как биологическими, так и социальными факторами, среди которых значительное место занимают семья и дошкольное образовательное учреждение;

- обоснована необходимость интеграции различных подходов к здоровью и проблеме формирования ЗОЖ у дошкольников.

Однако система воспитания привычек ЗОЖ не выступала предметом специальных исследований, а именно:

- в программах для дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) в значительной мере прослеживается реализация образовательной функции, а потенциал воспитания снижен и ограничен методически;

- не достаточно раскрыты пути включения ребенка в процесс воспитания привычек ЗОЖ, не существует методик, необходимых для определения уровня воспитания привычек ЗОЖ;

- до настоящего времени не сформулированы принципы, основные этапы, условия, методы воспитания привычек ЗОЖ;

- должным образом не используется потенциал взаимодействия педагогов и родителей, от которого в значительной степени зависит воспитание привычек ЗОЖ у детей.

Как следствие, педагоги, осуществляющие воспитание и обучение детей дошкольного возраста, вынуждены искать отдельные способы и средства воспитания привычек, не ориентируясь на четкие теоретические и практические положения.

Таким образом, обостряется противоречие между недостаточной изученностью вопросов воспитания привычек здорового образа жизни, неопределенностью условий, при которых успешно протекает процесс их воспитания в педагогической практике, с одной стороны, и потребностью общества в соответствующих научно-методических рекомендациях по совершенствованию воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении, с другой. Недостаточная разработанность в теории и практике проблемы воспитания привычек здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста определила выбор темы исследования.

Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование, разработка и опытно-экспериментальная проверка программы воспитания привычек здорового образа жизни.

Объект исследования: система учебно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Предмет исследования: процесс воспитания привычек здорового образа жизни (ЗОЖ) детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать литературные источники с целью выявления состояния проблемы исследования в науке и практике.

2. Определить основные задачи, условия, методы, формы организации и доминирующие виды работы с дошкольниками, обусловливающие воспитание у них привычек ЗОЖ.

3. Разработать программу, методику и научно-обоснованные рекоменч дации по совершенствованию системы воспитания привычек ЗОЖ детей в условиях ДОУ.

4. Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности разработанной программы и методики как системы бесконфликтной коммуникации воспитателей, родителей и детей.

5. Определить влияние программы и методики воспитания привычек здорового образа жизни на психическое состояние старших дошкольников

Гипотеза исследования. Воспитание привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста может осуществляться эффективно, если в учебно-воспитательном процессе ДОУ соблюдаются следующие условия:

- воспитание привычек ЗОЖ у детей рассматривается как результат специально организованной, непрерывной и целенаправленной работы ДОУ и семьи;

- используется метод положительных социальных подкреплений при воспитании у детей желаемой линии поведения;

- социально-педагогические условия воспитания привычек ЗОЖ у старших дошкольников определяются социальной средой, основными компонентами которой являются ДОУ и семья;

- учитываются индивидуальные особенности детей старшего дошкольного возраста.

Методологическую базу исследования составили: системный подход (Ю.К. Бабанский [16]); деятельностный подход (А.Н. Леонтьев [137], С.Л. Рубинштейн [203]); методология педагогического исследования (Ю.К. Бабанский [16], И.К. Шалаев [246]); труды ученых в области педагогики (П.И. Пидкасистый [181]); современные представления о здоровом образе жизни и необходимости его воспитания у детей (Н.М. Амосов [7], И.И. Брехман [33, 34, 35, 36], Л.А. Вахрушева [51], Г.К. Зайцев [90, 91, 92], В.Н. Ирхин [103, 104], Г.А. Калачев [107, 108], Л.Г. Тагарникова [222, 223]).

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна и теоретическое значение. Научно обоснованы условия формирования привычек ЗОЖ дошкольников (социальные подкрепления; учебные занятия с элементами оздоровления; индивидуальные и индивидуально-групповые занятия; занятия с родителями и педагогами в специально организованной школе); разработана программа воспитания привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста в процессе учебно-воспитательной работы в условиях ДОУ; определены возможности применения метода положительных социальных подкреплений при выработке у детей желаемой линии поведения, направленной на формирование у них привычек ЗОЖ; выявлена эффективность влияния целенаправленного воспитания привычек ЗОЖ на физическое и психическое состояние детей.

Практическая значимость работы. Разработанные программа и методика формирования у детей знаний, умений, навыков и привычек ведения ЗОЖ снижают заболеваемость, улучшают физическое состояние и социальную приспособляемость детей. Результаты исследования позволяют включить разработанную программу в процесс обучения и воспитания ДОУ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Воспитание привычек ЗОЖ имеет специфические особенности (задачи, формы, условия организации, результаты воспитания), обусловленные как индивидуальными особенностями детей, так и методикой выработки у них желаемой линии поведения.

2. Организация целенаправленного процесса воспитания привычек ЗОЖ детей старшего дошкольного возраста приводит к улучшению состояния их здоровья и повышению социальной приспособляемости в условиях современного общества.

Методы исследования. Теоретические: восхождение от абстрактного к конкретному; изучение и сравнительный анализ психолого-педагогической литературы, научных публикаций в аспекте рассматриваемой проблемы и передового педагогического опыта; качественный и количественный анализ результатов. Эмпирические: педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, опрос, беседа, наблюдение, статистическая обработка данных.

Исследование проводилось в 4 этапа:

Первый этап (1999 - 2000 гг.): анализ и обобщение литературных данных с целью теоретического обоснования проблемы исследования; конкретизация основных положений работы, а также поиск путей, форм организации и проведения эксперимента. Разработка методики оценю! уровня воспитания привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста

Второй этап (2000 - 2001 гг.): анкетирование педагогов и родителей, с целью выявления уровня их компетентности в вопросах воспитания привычек ЗОЖ у детей; разработаны экспериментальная программа и методика воспитания привычек ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста

Третий этап (сентябрь 2001 - июнь 2002 гг.): проведение основного педагогического эксперимента, решающего задачу обоснования эффективности разработанных программы и методики.

Четвертый этап (июнь — октябрь 2002 г.): обработка полученных данных, анализ и обобщение результатов исследования, формулировка выводов, оформление работы в целом.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены теоретико-методологическим обоснованием исходных позиций автора; применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логике исследования; организацией и личным участием автора в опытно-педагогической деятельности; апробацией и внедрением материалов исследования в педагогическую практику.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе опытно-экспериментальной работы на базе ДОУ № 167 г. Барнаула. Результаты исследования использованы при организации семинара для педагогов на базе ДОУ №167, применены в дошкольных образовательных учреждениях № 95, № 226, № 241 г. Барнаула, Хорошевском ДОУ Ржевского района, Тверской области, опубликованы в 10 статьях и тезисах автора.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Основная часть работы изложена на 160 страницах машинописного текста, включая 15 таблиц и 15 рисунков, 6 приложений. Список литературы включает 263 источника.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по второй главе:

1. При воспитании привычек у детей старшего дошкольного возраста необходима отработка целостности и единства всех структурных компонентов: целей, функций, содержания, объекта и субъекта воспитания. Управление данной системой должно осуществляться педагогами и родителями, владеющими знаниями методики воспитательной работы.

2. Эмпирические данные проведенного исследования дают основание утверждать, что эффективность процесса воспитания привычек в дошкольном учреждении заметно повышается в результате планомерной систематической работы и применения комплекса методов и методических приемов.

3. При воспитании привычек здорового образа жизни необходимо корректное использование метода социальных положительных подкреплений. Педагог может добиться хорошего воспитательного эффекта, если будет своевременно замечать и поощрять детей при выполнении соответствующих действий, отмечая при этом положительные стороны тех привычек, которые они приобрели.

96

Практические рекомендации

1. Воспитание привычек здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста целесообразно организовывать в виде системы урочных и внеурочных форм занятий: учебные занятия по физической культуре по специально разработанной программе; гигиенические и физкультурно-оздоровительные мероприятия с элементами воспитания привычек ЗОЖ; прогулки на свежем воздухе с использованием оздоровительных игр; физкультурно-оздоровительные праздники.

2. Учебные занятия по воспитанию привычек в недельном цикле рекомендуется планировать в виде обучающей направленности (первое занятие) и на закрепление изученного материала (второе занятие).

3. Непременным условием воспитания привычек у детей старшего дошкольного возраста является организованная система многократного повторения.

4. В целях обеспечения эффективности организации педагогического процесса направленного на воспитание привычек целесообразно создание развивающей среды. Это предполагает соблюдение всех гигиенических норм в подборе мебели, оборудования, цветового и температурного режима в помещении. Необходимым является обеспечение занятий специализированным оборудованием и инвентарем, а также специально подобранным методическим материалом.

5. Для успешной реализации задачи воспитания привычек ЗОЖ целесообразно организовывать обучение для родителей. Периодичность этого обучения будет зависеть от условий конкретного образовательного учреждения и желания родителей.

6. Для достижения оздоровительного эффекта мероприятий по воспитанию привычек ЗОЖ, используемых в системе воспитания старших дошкольников, рекомендуется комплекс разнообразных средств: физические упражнения, естественные факторы природы, гигиенические, художественные и психологические средства, подвижные и специально разработанные оздоровительные игры.

7. Подбор методов и методических приемов следует осуществлять соответственно этапам воспитания привычек, разработанных на основе экспериментального исследования, с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста Предполагается преимущественное использование наглядно-практических и игровых методов и способов организации деятельности.

8. Организуя процесс воспитания, педагогу необходимо корректировать свою деятельность, основываясь на методе социальных подкреплений, который помогает отмечать у детей положительные стороны тех привычек, которые они уже приобрели, а также способствует формированию новых привычек.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Купавцева, Елена Владимировна, Барнаул

1. Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология: Цели, задачи // Валеология. - 1997. - №2. - С. 23-26.

2. Айзман Р.И., Абаскалова Н.П. Медико-социальные и психологические аспекты формирования здоровья // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения). Сб. науч. тр. — Липецк: Изд-во "Азъ", 1996. — С.3-12.

3. Айнванхов О.М. Гармония и здоровье. М.: Изд-во "Медицина", 1993. - 104 с.

4. Акбашев Т.С. Всеобщая валеологическая грамотность: шаг первый // Нар. образование. 1995. - № 5. - С. 107-112.

5. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка // Дошкольное воспитание. 1993. - № 12. - С. 18-24.

6. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье.- М.: Изд-во "Мол. гвардия", 1972. 192с.

7. Андреев Ю.А. Три кита здоровья. — М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1991. 336с.

8. Антонова Л.Т., Сердюковская Г.Н. О проблеме оценки и состояния здоровья детей и подростков в гигиенических исследованиях // Гигиена и санитария. 1995. - № 6. - С. 22-28.

9. Антропова М.В. и др. Дифференцированное обучение: педагогическая и физиолого-гигиеническая оценка // Педагогика 1992. - № 9/10. -С.23-28.

10. Апарин В.Е., Попова Т.Т., Татанова В.А. ЛФК в комплексном этапном лечении, реабилитации и профилактики заболеваний у детей. М: Изд-во "Наука", 1983. - 170 с.

11. Апанасенко Г. JI. Индивидуальное здоровье как предмет исследования // Валеология. 1997. - № 4. - С. 5-10.

12. Артемова A.B. Окружающий мир в детских играх дошкольников. -М: Изд-во "Педагогика", 1992. 96 с.

13. Артамонов В.Н., Мотылянская Р.Г. Медико-биологические основы здорового образа жизни: Методические разработки для студентов и слушателей. М.: Изд-во "Просвещение", 1992. - 51с.

14. Архангельская Е.Ф., Демидов H.A. Образ жизни и здоровье населения // Здравоохранение РФ. 1992. - № 7. - С. 22-25.

15. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М: Изд-во "Наука",1982.

16. Бабенко Т.И., Каминский И.И. Концептуальная модель службы здоровья и развития в системе образования // Валеология. 1996. - № 3-4.-С. 30-34.

17. Байер Кертис, Шейнберг Луне. Здоровый образ жизни. М.: Изд-во "Медицина", 1997.-215с.

18. Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья: Уч. пособие для дошкольного возраста. М.: Изд-во "Педагогика", 1995. - 104 с.

19. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. М: Изд-во "Физкультура и спорт", 1988. - 208 с.

20. Баранов A.A. Состояние здоровья детей России // Врач. -1995. № 8.-С. 29-30.

21. Баранов A.A. Состояние здоровья детей на рубеже веков: Проблемы и решения И Проблемы туберкулеза. 2001. - № 1. - С. 3-9.

22. Барзилович Е.Ю. Популярная энциклопедия здорового образа жизни. М: Изд-во "Просвещение", 1994. - 594 с.

23. Басов A.B. Образ жизни и наше здоровье. Ярославль: Изд-во ЯПИ, 1989. -211с.

24. Безуглая Т.И. Педагогические условия обеспечения психологического здоровья детей при подготовке к обучению в школе: Дис. кан. пед. наук. Калининград, 2000. - 275 с.

25. Белов В.И. Жизнь без лекарств. СПб.: Изд-во "Наука", 1997.335 с.

26. Белов В.И. Психология здоровья. СПб.: Изд-во "Наука", 1997.246 с.

27. Бернстейн A.B. Справочник статистических решений. М: Изд-во "Статистика", 1968.-314 с.

28. Берсенева Т.А. Валеологический аспект урока // Здоровье и образование: Концептуальные основы педагогической валеологии. СПб.: Изд-во "Образование", 1994. - С. 46-49.

29. Бобылева Л.Д. Здоровый образ жизни формируется в семье И Начальная школа 1998. - № 6. - С. 11-14.

30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Изд-во "Просвещение", 1968. — 464 с.

31. Бойко А.Ф. Не ждите первого звонка! — М.: Изд-во "Просвещение", 1990. 168с.

32. Брехман И.И. Валеология. СПб.: Изд-во "Наука", 1993. -347 с.

33. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1990. - 421 с.

34. Брехман И.И. Введение в валеологию — науку о здоровье. — Л.: Изд-во "Наука", 1987. 125 с.

35. Брехман И.И. За всенародное движение "Здоровый мир" // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. 1996. - вып.3. -С. 6-15.

36. Брязгунов И.П. Беседы о здоровье. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.-95 с.

37. Бэкон Ф. Сочинения: В 2 т. М.: Изд-во "Наука", 1971. - 431 с.

38. Вайнер Э.Н. Общая валеология: учебник. М.: Изд-во "Просвещение", 1998.-183 с.

39. Вайнер Э.Н., Бекетова Л.М., Грезнева О.Ю., Насонова Е.Е. К вопросу о методологии валеологии // Валеологическое образование (проблемы, по-, иски, решения). Сб. науч. тр. Липецк: Изд-во "Азъ", 1996. — С. 25-30.

40. Вайнбаум Я.С., Велинский М.Я. Физические упражнения и здоровье школьников // Физкультура в школе. 1993. - № 2. - С. 59-64.

41. Валеология человека: Здоровье — любовь красота: (в 5т.) / Авт. и сост. валеолог семинара В.П. Петленко. — СПб.: Изд-во "Наука", 1996. — 118 с.

42. Валеология: Основные сведения школьного курса / Сост. С.Н Золотова Донецк: БАО, 1999. - 324 с.

43. Валеология: Программа для студентов педагогических институтов по дисциплинам медико-биологического цикла / Сост. Р.И. Айзман, Н.Л. Абаскалова, H.A. Волбуева Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - 249 с.

44. Валеология: Психолого-педагогические и медицинские аспекты: Программа для учителей, воспитателей и студентов ВУЗ / Авт.-сост.: Н.П. Абаскалова, Л.К. Айзман, С.К. Быстругикин и др. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996.- 198 с.

45. Валеология: Уч. пособие / Под ред. В.П. Соломина, Ю.Л. Варша-мова СПб.: Изд-во "Наука", 1995. - 233 с.

46. Валеология: Уч. программа для общеобразовательных школ / Под ред. Р.И. Айзман и др. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - 176 с.

47. Васильева О.С. Валеопсихология актуальное направление современной психологии // Педагогический вестник. - Выпуск 3. - Ростов - на — Дону: Изд-во "РГПУ", 1998. - С. 406-411.

48. Васильева О.С., Журавлева Е.В. Здоровый образ жизни: стереотипные представления и реальная ситуация // Народное образование. 1999. -№ 10. - С. 202-207.

49. Васильева О.С., Журавлева E.B. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник. Выпуск 3. - Ростов - на - Дону: Изд-во "РГПУ", 1998. - С. 420-428.

50. Вельтшцев Ю.Е. Состояние здоровья детей и общая стратегия профилактики болезней. М.: Изд-во "Наука", 1994. —221 с.

51. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: Изд-во "Просвещение", 1988. - 156 с.

52. Виноградова Н.Д. Привычка — основа воспитания // Педагогика. -1997.-№5.-С. 91-96.

53. Воленко О.И., Петракова Т.И., Цыпурский В.Г. Как растить здоровое поколение: (О прогр. для нач. шк. "Расти здоровым!") // Педагогика1995.-№ 1.-С. 52-56.

54. Волков В.К. Современные и традиционные оздоровительные системы // Теория и методика физической культуры. 1996. - № 12. - С. 5-10.

55. Воложин A.B., Субботин Ю.Р., Чикин C.B. Путь к здоровью. М.: Изд-во "Медицина", 1990. - 160 с.

56. Волоснякова Т.В. Формирование здоровья ребенка средствами физической культуры в условиях дошкольных учреждений: Дис. кан. пед. наук. СПб., 1999. - 321 с.

57. Воробьев В.И. Здоровье в твоих руках // Биология в школе. № 2.1996.-С. 9-12.

58. Воробьев В.И. Оздоровление. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.257 с.

59. Ворожейкина O.A. Нужна валеологическая служба // Нар. образование.-№ 7. 1994.-С. 44-45.

60. В помощь соискателю ученой степени: Справочно-методическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени // Сост. П.А. Шептен-ко, Г.А. Громова Барнаул: Изд-во БПТУ, 1999. - 102 с.

61. Выготский JLC. Собрание сочинений: В 6 т. М : Изд-во "Просвещение", 1984.

62. Гаворин JI.A. Физкультурно-оздоровительная работа с часто болеющими детьми // Дошкольное воспитание. 1995. — № 2.- С. 33-35.

63. Гайдамак А.Н., Разманина Т.Н. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у дошкольников // Активные формы работы практического психолога. Шадринск: Изд-во "Палитра", 1994. — С. 75-84.

64. Гаркуша Ю.Д. Педагогическое обследование дошкольников. М.: Изд-во "Педагогика", 1992. - 140 с.

65. Гвинани Д.М. Наука и глобальные проблемы современности // Вопросы философии. -1981. № 3. - С. 97-98.

66. Гебель В.А., Глекер М.Е. Ребенок: От младенчества к совершеннолетию: Детские болезни: Условия здорового развития ребенка М.: Изд-во "Педагогика", 1996. - 231 с.

67. Гигиена детей и подростков. М: Изд-во "Знание", 1989. - 170 с.

68. Гигиена детей и подростков: Практическое пособие к педагогической практике / Под ред. С.П. Голышева СПб.: Изд-во "Наука", 1996. -150 с.

69. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет / Сост. В.И. Теленчи. М.: Изд-во "Просвещение", 1987. -139 с.

70. Гижа О.Р. Забота о здоровье детей: (Опыт яслей-сада № 19 Санкт- Петербурга) // Дошкольное воспитание. 1990. - № 1. - С. 30-34.

71. Глушанок Т.Г., Волкова Л.Н. Тайны здоровья ребенка. СПб.: Изд-во "Образование", 1994. - 230 с.

72. Гундаров И.А., Полесский В.А. Актуальные вопросы практической валеологии // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Изд-во СПГУПМ, 1993. - С. 25-32.

73. Гурвич М.М. Как быть здоровым. М.: Изд-во "Панорама", 1991.210с.

74. Даль В. Толковый словарь русского языка. М: Изд-во "БРЭ", 1989. - 650 с.

75. Дарчия Д.Г., Макаров Н.Н. Моделирование и мониторинг здоровья важнейшая задача валеологии // Валеология. - 1997. - № 4. - С. 15-19.

76. Демидова Е.В. Будь здоров малыш // Народное образование. — 1996.-№2.-С. 77-78.

77. Десятое С.М. Педагогические условия создания здоровьесберегаю-щей системы организации образовательного процесса в массовой школе. -М.: Изд-во "Педагогика", 1999. 220 с.

78. Дерюгина М.П. От колыбели до школы и далее: Домашнее руководство по уходу за ребенком. Минск: Изд-во "Беларусь", 1994. - 678 с.

79. Десятникова Ю.М. Психологическое состояние старшеклассников при изменении социального окружения Н Вопросы психологии. — 1995. № 5. -С. 18-25.

80. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т Т. Бабаева СПб.: Изд-во СПГУПМ, 1999. - 223 с.

81. Дубровский В.И. Валеология: Здоровый образ жизни: Учебник для ВУЗов. М: Изд-во "Дельта", 1999. - 370 с.

82. Дудникова Т.В., Кондаков А.А. Диагностика важный раздел валеологии // Валеологические аспекты образования. - Барнаул: Изд-во Б ГПУ, 1998. - 60 с.

83. Ерокгьев Ю.А. Основы здоровья и долголетия. — Тверь: Изд-во "Полиграфист", 1990. 340 с.

84. Ефименко H.H. Театр развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Изд-во "Педагогика", 1999. - 180 с.

85. Жолдак В.И., Калинкин И.И. Валеология: становление, развитие, проблемы, перспективы // Теория и практика физкультуры культуры . 1997. - № 8. - С. 2-7.

86. Жук Е.Г. Дети: экология, здоровье и будущее // Дети: Здоровье, экология и будущее. Смоленск: Изд-во "Пилигрим-сервис", 1996. — 100 с.

87. Зайцев А.Г., Зайцев Г.К. Твое здоровье. Укрепление организма. -СПб.: Изд-во "Акцидент", 1997. 360 с.

88. Зайцев Г.К. Здоровье школьников и учителей. Опыт валеологического исследования. СПб.: Изд-во СПГУПМ, 1995. - 54 с.

89. Зайцев Г.К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья школьников и учащихся. СПб.: Изд-во "Акцидент", 1998. -410 с.

90. Закон Российской Федерации "Об образовании". М: Изд-во "Юридическая литература", 1992.

91. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Изд-во АН СССР, 1986. - 400 с.

92. Здоровый образ жизни и физическое развитие личности: Из Опыта работы Неверов, сред. шк. Костром, обл. ВНИК "Школа микрорайон" АПН СССР / Под ред. М.П. Гурьяновой, Н И. Целшцевой. - М.: Изд-во АПН СССР, 1991. - 200 с.

93. Здоровье и образование: Концептуальные основы педагогической валеологии. СПб.: Изд-во "Образование"., 1994. - 300 с.

94. Здоровье матери и ребенка: Энциклопедия // Под ред. E.H. Лукьяновой. Киев: Изд-во "Лыбидь", 1993. - 540 с.

95. Здоровье, развитие, личность / Под ред. Г.Н. Сердюковой. М.: Изд-во "Просвещение", 1990. -204с.

96. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник: Авторская программа // Дошкольное воспитание. -1995. № 6. - С. 11-12.

97. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Изд-во "Знание", 1989.-350 с.

98. Змановский Ю.Ф. К здоровью без лекарств. М: Изд-во "Знание",1990. 320 с.

99. Ибн-Сина. Трактат по гигиене. Ташкент: Изд-во Ан.УзССР.,1991.-430 с.

100. Ирхин В.Н. Концепция школы здоровья // Управление развитием образования. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. - С. 123-125.

101. Ирхин В.Н., Ирхина И.В. Валеологически обоснованный урок в современной школе: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во БГТТУ, 1998. — 117 с.

102. Ирхин В.Н., Калачев Г.А. Аксиологические аспекты становления валеологической культуры личности в системе вариативного образования: Тез. докл. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. - С. 193-196.

103. Итоговая коллегия Минздрава РФ 20-21 марта 2001 года // Проблемы туберкулеза. 2001. - № 6. — С. 55-59.

104. Калачев Г А. Туберкулез и его профилактика. Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002,- 29 с.

105. Калачев Г.А., Паутова О.М. Воспитание валеологической культуры детей актуальная задача общества // Становление гуманистической культуры личности в системе образования: Тез. докл. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000.-С. 198-201.

106. Коменский Я.А. Материнская школа. М: Изд-во "Учпедгиз", 1959.-423 с.

107. Капранов C.B. Оценка физического развития детей дошкольного возраста промышленных городов // Гигиена и санитария. — 1992. № 11/12. -С. 49-51.

108. Караваев В.В. Дорога здоровья. М.: Изд-во "Просвещение", 1998. -270 с.

109. Кениг Г.А., Ванкура И.В. 100 лет здоровой жизни. Таганрог: Изд-во ЧТУ, 1992. - 350 с.

110. Климова В.И. Человек и его здоровье. М.: Изд-во "Знание", 1990. -210 с.

111. Книга о здоровье / Под ред. Ю. П. Лисицына М: Изд-во "Наука", 1998.-310 с.

112. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Изд-во "Просвещение", 1981. — 127 с.

113. Козлов Н.С., Шадрин А.Н. Здоровый образ жизни как фактор создания воспитательной системы школы // Социально-экологические проблемы образования в Западном регионе России: 2т. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1995. -С. 10-13.

114. Козлов Н.С., Перевертайлов В.Г. Аксиолого-педагогические аспекты валеологического образования студентов средствами физической культуры // БГПУ и народное образование на Алтае: Тезисы. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998.-С. 86-88.

115. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. М.: Изд-во "Педагогика", 1998. - 160 с.

116. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины, определения. СПб.: Изд-во "Деан", 1998. - 232 с.

117. Колесов Д.В. Валеология — новое направление в педагогических науках // Биология в школе. 1997. - № 2. - С. 15-19.

118. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: Изд-во "Педагогика", 1982. 176 с.

119. Колмогорова Л.С. и др. Мой мир во мне и вокруг меня: Человековедение: 2 кл.: Пособие для педагогов, психологов, валеологов. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. - 160 с.

120. Колмогорова Л.С., Гуляева Е.ЕС От самосознания к самоорганизации и саморазвитию: Человековедение: 3 кл. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. -201с.

121. Кондратьева М.М. Звонок на урок здоровья: Из опыта работы. -М.: Изд-во "Просвещение", 1991. 140 с.

122. Коренных Л. И. Валеологические аспекты работы практического психолога в структуре центра педагогической валеологии // Валеологические аспекты образования. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1996. - С. 40.

123. Коростелев Н.Б. 50 уроков здоровья для маленьких и больших. -М.: Изд-во "Детская литература", 1991. 105 с.

124. Коростелев Н.Б. Слагаемые здоровья. М.: Изд-во "Просвещение", 1990.-161 с.

125. КостючковаВ.Н. Состояние здоровья и физическое развитие детей детского коллектива // Дети: Здоровье, экология и будущее. Смоленск: Изд-во СПИ, 1994. - 50 с.

126. Кривенко С.А. Здоровье для всех. Краснодар: Изд-во Kl'11 У, 1995. -159 с.

127. Крючкова Л.Н. Педагогическая система формирования двигательных умений и навыков детей дошкольного возраста: Автореферат дне. кан. пед. наук. Саратов, 1998. - 60 с.

128. Куган Б.Н. Сохранить здоровье детей: ( О медико — пед. пробл. шк.) // Народное образование. 1993. - № 1.- С. 99-101.

129. Кумарин В.А. Посредством дел, а не посредством болтовни // Народное образование. 1996. - № 9. - С. 80-86.

130. Кураев Г.А. Предмет, задачи и методы валеологии // Валеология. -1999. -№3.-С. 9-15.

131. Лазарь О.Г. Особенности физического воспитания детей 5-6 лет с отклонениями в состоянии здоровья: Автореферат дис.кан. пед. наук. -Краснодар, 1998.-40 с.

132. Лаптев П. Бережем здоровье смолоду. М.: Изд-во "Просвещение", 1998.-300 с.

133. ЛейбницТ.В. Сочинения: В 4 т. М: Изд-во "Наука", 1989.

134. Лисицин Ю.П. Образ жизни и здоровье населения. М.: Изд-во "Медицина", 1982. - 327с.

135. Лищук В.И., Мосткова Е.В. Девять ступеней к здоровью. М: Изд-во "Наука", 1997. - 320 с.

136. Лободин В.Т. Здоровье и духовность: Физические методы оздоровления. -Спб.: Изд-во "Образование", 1996. 205 с.

137. Локк Дж. Мысли о воспитании. М.: Изд-во "Мысль", 1989. —430 с.

138. Локк Дж. Сочинения: В 3 т. М.: Изд-во "Мысль", 1989.

139. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании / Сост. Т.С. Бутори-на М.: Изд-во "Знание", 1991. - 344 с.

140. Лучанинова В.Н. и др. Практика обеспечения здоровья дошкольников // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. -Владивосток, 1993. 100 с.

141. Любая В. Наше здоровье в наших руках // Воспитание школьников. 1996.-№ 2. - С. 25-28.

142. Макаренко A.C. Воспитание в семье: ( Лекции для родителей). — М.: Изд-во "Мысль", 1969.

143. Макаренко A.C. Книга для родителей: (Лекции о воспитании детей) / Сост. К.И. Беляев. М. Изд-во "Мысль", 1969.

144. Макаренко A.C. Лекции о воспитании детей. М: Изд-во "Педагогика", 1978.

145. Макаренко A.C. О воспитании: (Сборник). М.: Изд-во "Педагогика", 1990.

146. Макаренко A.C. Сочинения: В 7 т. М.: Изд-во "Педагогика", 1960.

147. Макарова Л.Ф., Михайлик P.B. Динамика состояния здоровья детей за последние 7 лет / Дети: Здоровье, экология и будущее. — Смоленск: Изд-во СПИ, 1994.

148. Макарова В.Н., Рябова Е.В. Укреплять здоровье ребенка // Дошкольное воспитание. 1994. - № 10. - С. 6-9.

149. Марков В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. М.: Изд-во "Медицина", 2001. - 215 с.

150. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М.: АО "КРОН-пресс", 1995.-323 с.

151. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Пособие для практических работников. М.: Изд-во "Педагогика", 1997. - 240 с.

152. Методика воспитательной работы: Уч. пособие для студентов пед. училищ / Под ред. В.М. Коротова. — М.: Изд-во "Просвещение", 1990. — 175 с.

153. Методы научно-педагогического исследования (Сборник статей) / Под ред. Ю.К. Бабанского, B.C. Ильина. Ростов - на - Дону: Изд-во РГПУ, 1972.-110 с.

154. Методы педагогических исследований / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. М.: Изд-во "Наука", 1979. - 240 с.

155. Мир детства: Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. М.: Изд-во "Педагогика", 1987. - 350 с.

156. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. -М.: Изд-во "Педагогика", 1989. 320 с.

157. Михалев В.И. Формирование концепции валеологического образования // Валеологическое образование: Состояние, пути совершенствования. Омск: Изд-во ОмПИ, 1992. - 38 с.

158. Морохин Ю.П. Бег и здоровый образ жизни // Физическая культура в школе. 1994. - № 4. - С. 19-22.

159. Моя книга здоровья: Приложение к программе "Здравствуй!": Книга для старшей группы детского сада / Сост. М.Л. Лазарев. М., 1997. - С. 25-40.

160. Мухина В.С. Детская психология. М.: Изд-во "Наука", 1985.215 с.

161. Тайн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1996. - 444 с.

162. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания. — Красноярск: Изд-во "Кедр", 1998. 105 с.

163. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

164. Нестеров 3. Заботиться о своем здоровье // Дошкольное воспитание. № 6. - 1997. - С. 97-101.

165. Никитина А.В. и др. Физиологические тесты и функциональные пробы // Биология: Приложение к газете " Первое сентября " . 1999. - № 15. -С. 12-15.

166. Никифоров Ю.Б., Собянин Ф.И., Замогильников А.И. Оптимизация физического развития детей 3-6 лет в процессе физкультурных занятий // Дети: Здоровье, экология и будущее. — Смоленск: Изд-во СПИ, 1995. 120 с.

167. Николаева Н.И., Семенов М.И., Силивра В.А. Состояние здоровья детей, посещающих дошкольные учреждения // Здравоохранение Рос. Федерации. 90 с.

168. Новак Е.С., Неумоин В.В., Мандриков В.Б. Оценка уровня физического развития, функционального состояния и физической подготовленности школьников // Актуальные проблемы гигиены. Казань: Изд-во КГУ, 1994. — С. 210-212.

169. Новая энциклопедия здоровья ребенка: Полное руководство для родителей / Под ред. МЛ. Дорофеева. СПб.: Изд-во "Образование", 1995. -400с.

170. Новик Г.В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом физического развития: Автореферат дис. кан. пед. наук. М., 1997. - 20 с.

171. Обухова Л.Ф., Шагреева O.A. Образ жизни семьи и психологическое развитие ребенка раннего возраста // Семья в процессе развития. — М.: Изд-во МГПИ, 1993.-С. 144-146.

172. Обучение детей шестилетнего возраста в детском саду и школе: Опыт физиологического и гигиенического исследования / Под ред. O.A. Лосевой. -М.: Изд-во "Педагогика", 1990. 215 с.

173. Ожегов С.И. Словарь русского языка М.: Изд-во "Азъ", 1984.650 с.

174. Организация и методика формирования здорового образа жизни в дошкольных учреждениях / Под ред. С.Т. Камеловой, Т.С. Гречкиной. M.: Изд-во "Медицина", 1991.-200 с.

175. Осик В.И. Валеология. Краснодар: Изд-во КГПУ, 1997. - 288 с.

176. Осолодкова Е.В. Гигиенические аспекты валеологической направленности уроков в начальной школе. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1999. — 32 с.

177. Педагогический словарь / Под ред. И.А. Карпова. M.: Изд-во "Учпедгиз", 1960.-С. 115-116.

178. Педагогика Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — M.: Изд-во Педагогического общества России, 1998. 640 с.

179. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. M : Изд-во МГУ, 1984. - С. 45-46.

180. Полунин B.C. Альтернативные подходы к здоровому образу жизни. М.: Изд-во "Act", 1998. - 324 с.

181. Полунина Н.В., Нестеренко Е.И., Ашанина Н.М. Значение семейного воспитания в сохранении здоровья ребенка // Мед. помощь. 1995. - № 2.- С. 8-11.

182. Пономарев С.А. Растите малышей здоровыми. М.: Изд-во "Просвещение", 1992.-260 с.

183. Попов C.B. Валеология в школе и дома. СПб.: Изд-во "Союз", 1997.-254 с.

184. Похлебин В.П. Уроки здоровья: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Изд-во "Просвещение", 1992. - 96 с.

185. Поштарева Т.В. Эколого-валеологический подход к формированию физической культуры старшего дошкольника // Валеология. 1999. -№ 2. - С. 54-59.

186. Привычная физическая активность и здоровье / Под ред. К. Ланг Андерсен, Дж. Рутенфранц. М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1989. -146 с.

187. Проблемы педагогической валеологии: Сб. науч. трудов. СПб.: Изд-во "Союз", 1996. - 100с.

188. Прогнозируемое здоровье детей на основании коллективной оценки с учетом параметров физического развития / Под ред. И.А. Семенова, С.М. Сусинина, Г.И. Выходцева // Валеологические аспекты образования. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. С. 10-15.

189. Программа по валеологии: для дошкольных учреждений / Авт. и сост. Р.И. Айзман и др. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996. - 200 с.

190. Программа воспитания и обучения детей в детском саду / Под ред. M. А. Васильевой. -М.: Изд-во "Педагогика". 1980. -212 с.

191. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / М.К. Акимова, Г.А. Берулаева и др.: Науч. ред. K.M. Гуревич. -Бийск: НИЦ БиГПИ, 1993. — 324 с.

192. Пэрну Л.В. Я воспитываю ребенка: Практич. советы / (Пер. с фр. Л И. Подакиной). M.: Изд-во "Панорама", 1992. - 64 с.

193. Рассыпное В.А. и др. Философия здоровья: Проблемы обоснования учебной дисциплины // Педагог: Наука, технология, практика 1998. -№2.-С. 119-123.

194. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и обучению детей 5-6 лет в детском саду / Сост. Т.Н. Доронова. — М.: Изд-во "Просвещение", 1997.-224 с.

195. Раченкова Л.И. Организация валеологической службы в структуре органов образования (из опыта работы): Учеб. пособие. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. - 162 с.

196. Романова О.Л. Чтобы гром не грянул: Профилактика наркомании среди детей и подростков: Психол. аспект // Здоровье. — 1993. № 11. — С. 4-5.

197. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т: М.: Изд-во БРЭ, 1994-1995.

198. РотенбергР. Расти здоровыми: Детская энциклопедия здоровья. -М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1993. 450 с.

199. Рунова М. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности// Дошкольное воспитание. 1998. - № 6. - С. 81-86.

200. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Изд-во "Наука", 1976. - 372 с.

201. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М.: Изд-во "Педагогика", 1996. - 150 с.

202. Семенова И. Учусь быть здоровым или как стать Неболейкой. М.: Изд-во "Медицина", 1989. - 195 с.

203. Сердюковская Г., Бережков Л. Здоровье наших детей // Народное образование. 1994. - № 5 - С. 25-27.

204. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: Изд-во "Наука", 1959. - 304 с.

205. Сиерес Д., Гавидия В. О различных подходах к понятию здоровья //Школаздоровья . 1998. - № 1. - С. 20-25.

206. Смирнов А. Понятие о привычках здорового образа жизни // Основы безопасности жизни. 1996. - № 3. - С. 14-18.

207. Современные подходы к оценке уровней здоровья детей / В.М. Чимаров. В.П. Сорочин, А.Г. Лысаков и др. / Формирование интеграции функциональных систем в процессе онтогенеза. Новосибирск: Изд-во НГГГУ, 1991.-С. 85-87.

208. Солдатова Т.А. Здравоворение (Система здоровьетворящего образования) // Проблемы педагогической валеологии. Сб. научных трудов. — СПб.: СПбГУПМ, 1996. С. 50-53.

209. Состояние здоровья населения и деятельность здравоохранения Алтайского края в 2000 году: Статистический сборник. Барнаул: Изд-во КБ МСИ, 2001.-С. 10-15.

210. Старковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 до 14 лет. М.: Изд-во "Педагогика", 1994. - 300 с.

211. Стеркина Р. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения // Дошкольное воспитание. 1996. - № 6. - С. 2-14

212. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Изд-во "Медицина", 1988.-340 с.

213. Субботинский Е.В. Генезис морального поведения у дошкольников //Вестник МГУ: Психология. 1978. - С. 13-25.

214. Субботинский Е.В. Ребенок открывает мир: Книга для воспитателя детского сада. М.: Изд-во "Просвещение", 1991. - 207 с.

215. Сусс Ю.И. Грошев В.Н. Формирование здорового образа жизни подростков и роль центра здоровья в его реализации // Здравоохранение РФ. -1992.-№ 9.-С. 21-22.

216. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1991. - 230 с.

217. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Изд-во "Просвещение", 1973. - 208 с.221 . Сыч В.Ф. Единственный путь к здоровью. Ульяновск: Изд-во УлПИ, 1997,- 212 с.

218. Татарников а Л.Г. Валеология: основы безопасности жизни ребенка: Пособие. СПб.: Изд-во "Наука", 1995. - 130 с.

219. Татарникова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис, тенденции развитие. СПб.: СПбГУПМ, 1995. - 360 с.

220. Татарникова Л.Г., Глинянова И.Ю. Я и мое здоровье: Учеб. пособие по валеологии. Волгоград: Изд-во "Перемена", 1995. - 234 с.

221. Толстой Л.Н. Мысли мудрых людей на каждый день: Полное собрание сочинений: В 40 т. М.: Изд-во "Мысль", 1988.

222. Торохова Е.И. Валеология: Словарь. М.: Изд-во "Медицина", 1999. - 200 с.

223. Тоялер Л.А. Фундамент здоровья с детства Минск: Изд-во "Беларусь", 1989. -162 с.

224. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для студентов сред, и высш. педагогических учебных заведений и работников дошкольных учреждений. М.: Изд-во "Академия", 1999.-95 с.

225. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебн. пособие для студентов сред, и высш. педагогических учебных заведений. — М.: Изд-во "Академия", 1999.-335 с.

226. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. М.: Изд-во "Педагогика", 1989.

227. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Под ред. В.Я. Струменского. М.: Изд-во "Мысль", 1953.

228. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях / Под ред. В.А. Проценко. Сыктывкар: Изд-во "Дошкольник", 1995. -150 с.

229. Филонов Г.Н. Состояние социума и воспитание // Педагогика -1995.6.-С. 26-31.

230. Формирование здорового образа жизни ребенка в семье / Под ред. Т.П. Васильевой, Л.А. Ждановой. Иваново: Изд-во "Педагог", 1997. - 100 с.

231. Харисов Ф., Касаткин В., Чечельницкая С. Как превратить обычную школу в школу здоровья // Народное образование. 1999. - № 6. - С. 151158.

232. Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Изд-во "Наука", 1990. - 576 с.

233. Хухлаева Д.В., Кенеман A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М: Изд-во "Физкультура и спорт", 1985.-271 с.

234. Чабовская А.П. и др. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста М.: Изд-во "Медицина", 1987. - 210 с.

235. Чарлтон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни// Вопросы психологии. 1997. - № 2. - С. 5-10.

236. Чимаров В.М. Валеология — категорический императив // Вестник высшей школы. -1990. С. 20-27.

237. Чимаров В.М. Валеология: Новый научно-практический подход к решению проблем сохранения и укрепления здоровья взрослых и детей, формирование здорового образа жизни // Валеология. 1996. - № 2. - С. 2528.

238. Чимаров В.М. Детская валеология наука о сохранении и совершенствовании подрастающего поколения // Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт.- М., 1993. - С. 15-17.

239. Чопра Д. Совершенное здоровье: ( Пер. с англ.). М.: Изд-во "Бином", 1995. -120 с.

240. Чорян О.Г. Норма здоровья: Проблемы, подходы к их решению // Валеология,- 1996. № 1- С. 51.

241. Шагалова Г.И. Философия здоровья. М.: Изд-во "Просвещение", 1997.- 138 с.

242. Шалаев И.К. Программно-целевая психология управления. — Барнаул: БГПУ, 1998. 216 с.

243. Швецов А.Г. Гигиенические основы формирования здоровья детей в детских дошкольных учреждениях и разработка комплексной системы его укрепления: Автореферат дис.кан. пед. наук. Алма-Аты, 1991. - 150 с.

244. Шибеко В.Н., Ермак H.H., Шилик В.А. Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие для ВУЗов. М.: Изд-во "Физкультура и спорт", 1996. - 192 с.

245. Шиленкова В.И. Здоровый ребенок пошел в детский сад.: (Пробл. адаптации ребенка в детском саду) // Здоровье. — 1992. № 8/9. - С. 12-18.

246. Шишкина В.А. Движение + движения: Кн. для воспитателя детского сада. ML: Изд-во "Просвещение", 1994. - 145 с.

247. Шмаков С.А. Игры учащихся феномен культуры. - М.: Изд-во "Просвещение", 1994. - 240 с.

248. Шубочкина Е.И., Самотолкина Н.Г., Молчанова С.С. Охрана здоровья детей при обучении и труде // Вестн. Рос. АМН. 1993. - № 6. - С. 3739.

249. Щеглова С. Социологический портрет детства // Воспитание школьников. 1995. - № 6. - С. 17-20.

250. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Изд-во "Наука", 1960.328 с.

251. Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей // Мир психологии и психология в мире. 1995. - № 1. - С. 77-80.

252. Юрко Г.П., Терентьева Г.В. Повышение функциональных возможностей организма дошкольников средствами физического воспитания // Вестн. Рос. АМН. 1993. - № 6. - С. 7-13.

253. Язловецкий B.C. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. Киев: Изд-во "Лыбидъ", 1991. - 150 с.

254. Яруллин А.Х., Фомин Г.А. Состояние здоровья детей в семьях, имеющих факторы социального риска // Актуальные проблемы гигиены. — Казань: Изд-во КГУ, 1994. С. 94-100.

255. Ястребов Г.Г., Пономаренко ИЛ., Гельтищева Е.А. Методологические особенности изучения состояния здоровья детского населения в зонах экологического риска // Дети: Здоровье, экология и будущее. Смоленск: Изд-во СПИ, 1994. - С. 15-20.

256. Health education in schools / Ed. by James Cowley. London, 1981. —342 p.

257. Kolb D.A. Experiential Learning. New Jersey, 1984. - P. 4.

258. Madaras Lynda What's happening to my body? A growing up guide for mothers and daughters. New York, 1983. - 215 p.

259. Maslow A.H. Motivation and personality. New York, 1954. - 411 p.