Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Истратова, Надежда Митрофановна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1984
Специальность ВАК РФ
 13.00.01
Диссертация по педагогике на тему «Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников», специальность ВАК РФ 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Истратова, Надежда Митрофановна, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.*.

ГЛАВА I. СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЕ СОРЕВНОВАНИЕ В ОБЩЕСТВЕННО

ПОЛЕЗНОМ ТРУДЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Социально-педагогическая характеристика социалистического соревнования периода развитого социализма.

1.2. Сущность воспитательного воздействия социалистического соревнования на процесс формирования старшеклассников в общественно полезном труде.•••»«••••.*.

1.3. Содержание и организация социалистического соревнования старшеклассников в практике современной общеобразовательной школы.

ГЛАВА П. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО СОРЕВНОВАНИЯ В ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОМ ТРУДЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ. 95 П.1. Обеспечение нравственной направленности содержания социалистического соревнования. 95 П.2. Соответствие содержания трудовой деятельности старшеклассников и форм организации социалистического соревно&шия.

П.З. Совместная деятельность органов самоуправления школьников и педагогического коллектива в процессе организации социалистического соревнования.*.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников"

Актуальность темы исследования« Реформа общеобразовательной и профессиональной школы предусматривает "включение учащихся, начиная с младших классов, в систематический, организованный, посильный для их здоровья и возраста общественно полезный труд -труд настоящий, необходимый обществу""^» Это позволит школьникам включиться в отношения, сопровождающие коллективную трудовую деятельность людей, в отношения, характерные для общества развитого социализма. Социалистическое соревнование как одна из форм проявления общественных отношений, является эффективным средством повышения производительности труда, совершенствования производственных отношений, становления личности социалистического типа.

В процессе участия школьников в коллективном общественно полезном, производительном труде, организованном социалистическом соревновании возможно более успешное решение задач, стоящих сегодня перед школой, В связи с этим особую актуальность приобретает указание В.И.Ленина, что ". по мере того, как будет развиваться коммунистическое соревнование, по мере того, как молодежь будет доказывать, что она умеет объединить свой труд, - по мере этого успех коммунистического строительства р будет обеспечен" .

Социалистическое соревнование в коллективном труде школь

1 О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. - М.: Политиздат, 1984, с.50-51.

2 Ленин"В.И* Полн.собр.соч., т.41, с.318. ников создает условия не только для достижения определенных трудовых результатов, но и способствует установлению отношений товарищеского сотрудничества и взаимопомощи, стимулирует формирование истинно коллективистических отношений. Социалистическое соревнование является средством превращения общественно полезного, производительного труда школьников в труд интересный, захватывающий, творческий, в процессе которого у учащихся формируются трудовые навыки, умение работать сообща. Участвуя в коллективном соревновании, учащиеся напряженно работают не ради личной выгоды, а ради скорейшего достижения общей цели, которую они начинают лучше понимать"** •

Значительное расширение участия старших школьников в общественно полезном, производительном труде требует дальнейшего развития и совершенствования социалистического соревнования, использования его воспитательной силы, позволяющей создать в коллективе обстановку высокой требовательности и дисциплинированности, экономические и организационные условия, стимулирующие качественный, добросовестный труд, инициативу и ответственность 2 его участников •

Возрастание воспитательной функции социалистического соревнования указывает на необходимость дальнейшего изучения этого важнейшего общественного явления, разработки вопросов его развития и совершенствования в ученическом коллективе.

1 Крупская Н.К. Пед. соч., т.5. - М., 1959, с.275,

2 О совершенствовании организации, практики подведения итогов социалистического соревнования и поощрения победителей. Постановление ЦК КПСС от 29 сентября 1983 года, - Правда, 1983, 30 сентября.

Анализ теоретических источников показывает, что в настоящее время проблема социалистического соревнования исследуется главным образом в коллективах взрослых, причем основное внимание уделяется его экономической функции. Результаты исследований социально-политической и воспитательной функций представлены значительно меньшим количеством работ. Настоятельная необходимость изучения воспитательных возможностей социалистического соревнования в педагогике обусловлена тем, что в нем заключены большие воспитательные возможности для формирования у учащихся высоких нравственных качеств. Оно позволяет "не только победить в открытом трудовом соперничестве, но и помочь своим товарищам -в этом великая нравственная сила социалистического соревнования. Дело ведь не в одном экономическом эффекте. Не менее важны результаты идеологические, социальные, пробуждение творческой мысли, утверждение чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи"'*' •

Вопросы теории и практики социалистического соревнования в производственных коллективах достаточно полно освещены в работах философов, социологов, психологов. Глубокие теоретические исследования философского и социологического аспектов социалистического соревнования проведены Ю.Е.Волковым, Г.А.Куторжевским, В.А.Смирновым, В.Г.Смольковым, И.И.Чангли, Е.В.Шороховой. Существенный вклад в исследование экономических проблем соревнования внесли Л.А.Бейлин, И.И.Кузьминов, В.К.Фединин и другие экономисты. Для нас в этих исследованиях наибольший интерес представляют положения и выводы, которые раскрывают сущность

I Черненко К.У. Авангардная роль партии коммунистов. Важное условие ее возрастания. - Коммунист, 1982, № 6, с,34. данного общественного явления, его функции и формы организации в условиях развитого социализма*

В своем исследовании мы основываемся на важнейших теоретических положениях, разработанных Н.К.Крупской, об особенностях социалистического соревнования в школе, принципах его организации, а также рекомендациях и выводах, содержащихся в теоретическом наследии А.С.Макаренко» В современной советской педагогике наибольшую значимость для нас представляют работы О.С.Богдановой, М.Д.Виноградовой, А.Ю.Гордина, Л.Ю.Гордина, Р.Г.Гуровой, Б.Т.Лихачева, Л.И.Новиковой, А.Т.Куракина, В.И.Петровой, A.A. Пермякова, в которых рассматриваются воспитательные возможности социалистического соревнования в процессе общественно полезного, производительного труда школьников.

Ведущие теоретические положения проблемы социалистического соревнования в школе разработаны В.С.Ханчиным. Наиболее важными из них являются принципы организации и использования соревнования в воспитательной работе с учащимися, пути воздействия его на формирование личности школьника, причины возможного негативного влияния соревнования на результаты воспитания.

Как самостоятельный предмет исследования проблема социалистического соревнования в школе рассматривалась лишь в трех I диссертациях историко-педагогического и методического аспек

I Давирова Г.Х. Проблема социалистического соревнования в советской педагогике и школе (I9I7-I94I). - М., 1981. Напалкова P.M. Соревнование как средство нравственного воспитания школьников. (Историко-педагогическое исследование). - Л., 1977. тов1* Особый интерес для нас представляет работа М.А,Егоровой, в которой соревнование в школе определяется как средство воспитания у подростков коммунистического отношения к труду. Работа выполнена на базе школ-интернатов, школ с продленным днем и детских домов. Соревнование рассматривается как средство активизации различных видов деятельности, среди которых незначительное внимание уделено трудовой общественно полезной деятельности подростков, Остаются неисследованными вопросы организации социалистического соревнования в общественно-полезном, производительном труде старшеклассников, что является крайне необходимым в связи с реформой общеобразовательной и профессиональной школы,

В историко-педагогических исследованиях проблема социалистического соревнования в школе представлена более полно, особенно период I9I7-I94I гг,, что дает нам возможность опереться на эти данные для изучения воспитательных функций социалистического соревнования на современном этапе.

Исходя из актуальности проблемы социалистического соревнования в школе, ее большой практической значимости, при недостаточной разработанности в педагогической теории, мы определили тему нашего исследования: "Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников".

Объектом исследования является социалистическое соревнование как средство воспитания старших школьников.

I Егорова М.А. Социалистическое соревнование как средство воспитания у подростков коммунистического отношения к труду. - М., 1970.

Предмет исследования - процесс реализации воспитательных функций социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников.

Цель исследования: определить педагогические условия повышения эффективности воспитательных функций социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников, направленных на их нравственное формирование*

В соответствии с целью поставлены следующие задачи: I. Выявить сущность воспитательного воздействия социалистического соревнования на процесс формирования старшеклассников в общественно полезном труде*

2* Раскрыть нравственную направленность содержания социалистического соревнования как средства повышения воспитательной эффективности общественно полезного труда школьников*

3. Установить эффективность форм организации социалистического соревнования, соответствующих содержанию трудовой деятельности старшеклассников*

4* Определить содержание деятельности органов самоуправления школьников и педагогического коллектива по организации социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников.

Гипотезу исследования составляют следующие положения: социалистическое соревнование является средством повышения воспитательной эффективности общественно полезного труда старшеклассников, совершенствования процесса нравственного формирования личности, т.е. эффективно выполняет свои воспитательные функции при условии, если обеспечивается в равной мере самоутверждение учащихся в труде и установление между ними отношений коллективизма и взаимопомощи. Самоутверждение осуществляется путем, общественного признания вклада каждого в общий результат трудовой деятельности коллектива и общественной оценки проявлений товарищества и взаимопомощи; организаторами соревнования являются сами старшеклассники при необходимой помощи педагогического коллектива; важнейшим элементом организации соревнования становится определение его содержания, выраженного в обязательствах, договоре, критериях подведения итогов; обеспечивается соответствие содержания трудовой деятельности старшеклассников и форм организации социалистического соревнования.

Методологической основой исследования являются положения классиков марксизма-ленинизма о соревновании, как объективном общественном явлении, возникающем в процессе совместной деятельности людей при наличии между ними общественного контакта, о его содержании и формах на разных этапах исторического развития общества; работа В.И.Ленина о соревновании, его роли, особенностях и значении в период построения социалистического общества; решения съездов нашей партии и Пленумов ЦК КПСС, документов КПСС и Советского правительства, ЦК ВЛКСМ о. дальнейшем развитии и повышении роли социалистического соревнования в период развитого социализма. Важнейшими источниками являются также материалы июньского (1983 г.) и апрельского (1984 г.) Пленумов ЦК КПСС и первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва, принявших Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы, определивших пути и условия ее осуществления.

Использовались различные методы педагогического исследования: изучение и анализ массового и передового педагогического опыта организации общественно полезного, производительного труда и социалистического соревнования в современной общеобразовательной школе, изучение и анализ школьной документации и материалов оформления школ и лагерей труда и отдыха старшеклассников; ретроспективный анализ собственной педагогической деятельности диссертанта в качестве организатора внеклассной и внешкольной работы, директора школы. Основным методом стала опытно-экспериментальная работа, которая заключалась в проверке положений гипотезы исследования. В ходе ее осуществлялось включенное наблюдение за процессом реализации воспитательных функций социалистического соревнования в коллективной трудовой деятельности старшеклассников. В качестве частных методик использовались метод независимых характеристик, анкетирование, беседы, интервью.

Изучение содержания и организации социалистического соревнования проводилось на базе средних школ 18, II, 19, 25, 52, 56 г.Брянска, средних школ Ленинского района г.Москвы, сельских школ Ворошиловградской области и Ставропольского края. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе средних школ № 10 г.Брянска и № 171 г.Москвы, лагерей труда и отдыха данных школ, расположенных в колхозах и совхозах Брянской области и Краснодарского края*

Новизна исследования состоит в том, что в нем определена сущность воспитательного воздействия соревнования на процесс формирования личности старшего школьника в общественно полезном труде; выявлен механизм воздействия отношений социалистического соревнования на процесс формирования личности, действие которого заключено в разрешении противоречия между личным и общественным интересом, что достигается самоутверждением старшеклассника не только через результаты трудовой деятельности, но и в равной мере через проявление им отношений коллективизма; раскрыто содержание соревнования, выраженное в обязательствах, договоре, критериях подведения итогов, обоснована необходимость его направленности на нравственное формирование старшеклассника в коллективной трудовой деятельности; предложена методика вовлечения старших школьников в процесс самостоятельной разработки и выполнения содержания социалистического соревнования в общественно полезном труде; выявлена эффективность различных форм организации соревнования, соответствующих разному содержанию трудовой деятельности старшеклассников; определено содержание деятельности органов самоуправления школьников и педагогического коллектива по организации социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников.

Практическая значимость исследования заключается в выявлении педагогических условий успешной реализации воспитательных функций социалистического соревнования в коллективной трудовой деятельности старших школьников, в определении эффективности содержания, форм и методов организации и проведения соревнования в общественно полезном труде старшеклассников, в разработке на этой основе методических рекомендаций, внедрение которых позволит полнее использовать воспитательные возможности социалистического соревнования в школе. Материалы исследования могут использоваться на занятиях спецкурсов и спецсеминаров в педвузах, в лекциях перед практическими работниками школ.

Достоверность исследования, его результатов и выводов обеспечивается методологическим подходом к анализу проблемы, вытекающим из марксистско-ленинского учения о социалистическом соревновании, его роли и значении в развитии основ социалистического общества и возрастания воспитательной функции в период развитого социализма; адекватностью задач и методов исследования, Ведущее место среди них занимает опытно-экспериментальная работа, в результате которой были достигнуты ощутимые позитивные изменения в реализации воспитательных функций социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников; связью с передовой и массовой практикой, проверкой выводов и рекомендаций исследования в коллективах научных и практических работников.

Апробация основных положений и выводов исследования проводилась в выступлениях перед практическими работниками школ г.Брянска (1983), педагогическими коллективами средних школ № 10 г.Брянска (1982-1984) и № 171 г.Москвы (1983-1984); во Всесоюзной школе молодых ученых "Профориентационная работа, трудовое и экономическое воспитание учащейся молодежи" (Ростов Великий, 1982); на XI совместном семинаре аспирантов и молодых ученых АПН СССР и АПН ГДР "Формирование марксистско-ленинского мировоззрения учащихся социалистической школы" (Москва, 1983); во Всесоюзной школе молодых ученых и специалистов "Усиление связи обучения с производительным трудом в системе подготовки подрастающего поколения к самостоятельной трудовой деятельности" (Звенигород, 1984); в ходе работы межреспубликанской научной школы "Целостность педагогического процесса" (Таллин, 1984); на научно-практических конференциях аспирантов и младших научных сотрудников НИИ общих проблем воспитания АПН СССР (Москва, 1982, 1983); на заседаниях лаборатории нравственного воспитания и формирования коммунистического отношения к труду.

Результаты исследования внедрены в практику работы средних школ Бежицкого района г.Брянска, средней школы № 10 г.Брянска, средней школы № 171 г.Москвы, средних общеобразовательных школ и учебно-производственных комбинатов Кувинского района Ферганской области Узбекской ССР, в практику трудового воспитания несовершеннолетних осужденных воспитательно-трудовой колонии

Волгоградского областного управления внутренних дел.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по главе

Опытно-экспериментальная проверка положений гипотезы показала, что эффективность реализации воспитательных функций социалистического соревнования в коллективной общественно полезной трудовой деятельности старшеклассников зависит прежде всего от того, как определяется содержание, выраженное в обязательствах, договоре о соревновании между первичными коллективами, критериях подведения итогов , а также от направленности этого содержания, Старшеклассники, осознавая общественно значимые цели социалистического соревнования и внутренне принимая их, вносят конкретные предложения в его содержание, выполнение которого обеспечивается, благодаря достижению этих целей. Включение учащимися в содержание вопросов проявления нравственных качеств участников соревнования обусловлен его структурой: стремлением выразить себя в плодах своей деятельности, наиболее полно реализовать возможности в процессе коллективного труда и установлением связей, обеспечивающих выполнение задания, основанных на проявлении коллективизма, взаимопомощи, ответственности и дисциплины. Борьба за успешное выполнение содержания, имеющего нравственную направленность, способствует формированию соответствующих качеств и свойств личности старшеклассника, ибо самоутверждение каждого старшеклассника происходит в результате общественного признания его вклада в общем объеме труда и общественной оценки проявления нравственных качеств.

Воспитательные функции социалистического соревнования в общественно полезном, производительном труде старшеклассников реализуются более успешно в процессе коллективных форм его организации. При этом эффективность данных форм обусловлена взаимосвязью с содержанием трудовой деятельности учащихся и содержанием соревнования,разработанного и принятого самими учащимися.

В процессе организации социалистического соревнования необходима совместная деятельность педагогического коллектива и органов комсомольского и ученического самоуправления, основанная на развитии их инициативы, творчества, самодеятельности. Главное содержание деятельности педагогического коллектива составляет помощь органам самоуправления в решении организационных вопросов на начальном этапе организации социалистического соревнования, а также в процессе выполнения его содержания и подведения итогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование, в целом подтвердив ввдвинутые положения гипотезы, позволило сделать следующие выводы.

Социалистическое соревнование, представляющее собой специфические объективные отношения, сопровождающие коллективную деятельность людей, следует рассматривать как средство успешного решения социально-педагогических задач современного общества развитого социализма.

Значительное расширение участия старших школьников в общественно полезном, производительном труде в связи с реформой общеобразовательной и профессиональной школы предполагает включение учащихся в отношения социалистического соревнования. Состязательность свойственна школьникам более, чем взрослым. Заложенные в самой сущности социалистического соревнования большие воспитательные возможности могут быть направлены на формирование важнейших нравственных качеств участника трудового процесса.

Сущность воспитательного воздействия социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников следует рассматривать как результат (итог) взаимодействия отношений состязательности и коллективизма, являющийся следствием разрешения противоречия между самоутверждением учащегося в труде и установлением отношений сотрудничества и взаимопомощи. Эта сущность находит выражение в воспитательных функциях социалистического соревнования: формирующей и активизирующей. Первая направлена на формирование качеств, характеризующих отношение учащегося к труду (осознание общественной значимости своего труда, проявление инициативы, творческого подхода, ответственности, сознательной дисциплины, бережного отношения к социалистической собственности); на формирование взаимоотношений между участниками труда (товарищеского сотрудничества и взаимопомощи); на формирование организаторских навыков у учащихся. Вторая (активизирующая) функция социалистического соревнования направлена на стимулирование данного процесса.

Эффективность реализации воспитательных функций социалистического соревнования зависит от успешного решения вопросов его организации. Ведущим при этом является деятельность самих школьников: определение содержания в соответствии с содержанием труда и решением его организационных вопросов; руководство непосредственным проведением соревнования, подведение итогов, награждение победителей.

Содержание социалистического соревнования в труде, разработанное и принятое самими школьниками, имеет нравственную направленность: включаются вопросы проявления добросовестного отношения к труду, товарищеского сотрудничества, взаимопомощи, дисциплинированности, ответственности, бережного отношения к общественному достоянию. Это обусловлено структурой отношений социалистического соревнования: с одной стороны, стремлением старшеклассников выразить себя в результатах коллективного труда, реализовать свои потребности.и возможности, а с другой . - установлением связей и взаимоотношений в процессе коллективной трудовой деятельности, основанных на проявлении нравственных качеств, вследствие чего обеспечивается успех общего дела.

Обеспечение в равной мере самоутверждения старшеклассников в труде и установления между ними отношений коллективизма становится возможным вследствие того, что общественное признание высоких личных результатов трудовой деятельности каждого учащегося является недостаточным, В ходе социалистического соревнования учитывается отношение его участников к товарищам в процессе выполнения коллективного трудового задания, дается общественная оценка отношения к социалистической собственности, что способствует формированию нравственных качеств личности.

Проверка эффективности форм организации социалистического соревнования показала, что наиболее соответствующими решению задач формирования личности школьника являются коллективные формы в сочетании с индивидуальными, предоставляющими возможность для самоутверждения старшеклассника в труде. При этом эффективность данных форм обусловлена взаимосвязью с содержанием трудовой деятельности учащихся и содержанием соревнования, разработанного и принятого самими школьниками.

В процессе организации социалистического соревнования необходима совместная деятельность органов самоуправления и педагогического коллектива, основанная на развитии инициативы, самостоятельности и творчества учащихся. Основное в содержании совместной деятельности составляет помощь органам самоуправления в решении организационных вопросов: определение основных направлений соревнования, анализ ситуаций, возникающих в ходе его проведения, установление этапов подведения итогов, выбор форм контроля за выполнением обязательств, договора, осуществление гласности и награждение победителей. Важнейшим показателем эффективности совместной деятельности является осуществление органами самоуправления самостоятельного руководства организацией труда и соревнования,

В целом полученные результаты, исследования, сделанные на их основе выводы, разработанные и апробированные методики организации социалистического соревнования в общественно полезном труде старшеклассников позволили углубить и расширить использование воспитательного потенциала трудовой деятельности учащихся, добиваться более эффективного его использования в процессе формирования личности школьника.

Вместе с тем необходима дальнейшая разработка проблемы социалистического соревнования в школе, методики его использования в коллективной трудовой деятельности подростков и младших школьников, взаимосвязи соревнования с другими средствами и методами воспитания учащихся. Остаются спорными и нерешенными вопросы организации и эффективности проведения соревнования в других видах деятельности школьников.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Истратова, Надежда Митрофановна, Москва

1. Маркс К. Наемный труд и капитал» Маркс К., Энгельс Ф. - Соч., 2-е изд., т.6, с.428-459.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч., 2-е изд., т.З, с.7-544.

3. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии. Том первый. Книга I: Процесс производства капитала, Маркс К., Энгельс Ф. - Соч,, 2-е изд,, т,23, с,43-784.

4. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.42, с.41-174.

5. Ленин В.И. Великий почин. Полн.собр.соч., т.39, с.1-29.

6. Ленин В.И. Вульгарный социализм и народничество, воскрешаемое социалистами-революционерами. Полн.собр.соч., т.7, с.43-50.

7. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

8. Ленин В.И. Как организовать соревнование. Полн.собр. соч., т.35, с.195-205.

9. Ленин В.И. Либеральный профессор о равенстве. Полн. собр.соч., т.24, с.361-4364.

10. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн. собр.соч., т.36, с.165-208.

11. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи "Очередные задачи "Советской власти". Полн.собр.соч., т.36, с.127-164.

12. Ленин В.И. Экономика и политика в эпоху диктатуры пролетариата. Полн.собр.соч., т.39, с.271-282.

13. О дальнейшем улучшении идеологической и политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апр. 1979 г, -М,: Политиздат, 1979. 6 с.

14. О совершенствовании организации, практики подведения итогов социалистического соревнования и поощрения победителей: Постановление ЦК КПСС от 29 сентября 1983 г. Правда, 1983, 30 сентября.

15. Резолюция"16-ой конференции ВКП(б). Москва, 23-29 апр.1929 -г. В кн.: Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и Пленумов ЦК, Часть П, 1925-1953, -М.: Гос, изд-во полит, литер,, 1954, с,448-499,

16. О проведении ударной вахты комсомольцев и молодежи в честь присвоения комсомолу имени В.И.Ленина: Постановление Бюро ЦК ВЛКСМ от 26 декабря 1983 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1983. -М.: Мол. гвардия, 1984, с,95-98.

17. О смотре работы комсомольских организаций по выполнению решений ХХУ1 съезда КПСС: Постановление Бюро ЦК ВЛКСМ от 28 апреля 1981 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1983. - М.: Мол. гвардия, 1984, с.59-61.

18. Андропов Ю.В. Избранные речи и статьи. 2-е изд, - М.: Политиздат, 1983. - 320 с.

19. Черненко К.У. Авангардная роль партии коммунистов. Важное условие ее возрастания, Коммунист, 1982, № 6, с,25-43,

20. Черненко К.У, Дело всей партии, долг каждого коммуниста, В кн.: Народ и партия едины. Избранные речи и статьи. -М.: Политиздат, 1984, с.376-397.

21. Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться: Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций28 мая 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 16 с.

22. Черненко К.У, Речь на Пленуме ЦК КПСС 10 апреля 1984 г. В кн.: Народ и партия едины. Избранные речи и статьи. - М.:- 185 -Политиздат, 1984, с.437-447.

23. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. - 336 с.

24. Аверичев Ю.П. Организация трудового обучения и воспитания школьников: Из опыта работы. М.: Педагогика, 1976. - 78 с.

25. Алферов А.Д. Влияние социалистического соревнования на развитие взаимоотношений в ученической производственной бригаде. Ученые записки. (Ростов-на-Дону: кафедра педагогики и психологии ПИ). Вып.II, 1958, с.117-133.

26. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избр. психол. труды в 2-х т. - М.: Педагогика, 1980, т.1, с.17-178.

27. Аникина Н. Социалистическое соревнование в пионерских дружинах. Кострома, i960. - 23 с.

28. Бейлин Л.А. Научные основы и методика организации массового социалистического соревнования: Учебное пособие. Л.: ЛФЭИ, 1978. - 92 с.

29. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 695 с.

30. Богатов М.И. Воспитание школьников на трудовых традициях советского народа: из опыта работы. М.: Просвещение, 1980* - 79 с.

31. Богданова О.С., Катаева Л.И., Шешурина А.И. О нравственном воспитании подростков. В помощь классному руководителю 1У-УШ кл. М.: Просвещение, 1976. - III с.

32. Богданова О.С., Куракин А.Т., Новикова Л.И. Вопросы нравственной подготовки школьников к труду. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 144 с.

33. Богданова О.С. Методика трудового воспитания (1-4 класс):

34. Пособие для учителей, М.: Просвещение, 1964, - 204 с,50* Богданова О.С. Нравственное воспитание.младших школьников: Автореф. дисс, . д-ра пед. наук» М., 1975, - 54 с»

35. Бодалев А»А» Личность и общение: Избранные труды. М»: Педагогика, 1983. - 272 с.

36. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М»: Просвещение, 1968. 464 с.

37. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников; (Вопросы теории). М.: Педагогика, 1979. - 224 с.

38. Бондарев Т.В. Социалистическое соревнование действенный метод воспитания детского коллектива. - Советская педагогика, 1958, № I, с»21-31»

39. Бондаревская Е.В. Проблемы формирования нравственного сознания личности старшего школьника. Советская педагогика, 1980, I, с,42-49.

40. Буева Л.П. Социальная среда и' сознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968. - 268 с.

41. Буева Л.П. Сущность человека и социальная функция воспитания. Политическое самообразование, 1982, № 8, с.93-101.

42. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. -М.: Мысль, 1978. 216 с.

43. Величко В.П. Нравственное возвышение личности. -Мн.: Беларусь, 1982. 208 с.

44. Виноградова М.Д. Управление, самоуправление и саморегуляция в школьном ученическом коллективе. В кн.: Коллектив, общение, личность: Сб» науч. тр. /Редкол.: А.В.Мудрик (отв. ред.) и др. - М»: Изд. АПН СССР, 1983, с.16-23.

45. Виноградова М.Д., Максакова В.И. Развитие творческой индивидуальности подростка в коллективе как условие успешногоформирования активной жизненной позиции. Сов. педагогика, 1977, № 6, с.38-45.

46. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977. - 160 с.

47. Вопросы воспитания: системный подход / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Прогресс, 1981. - 136 с.

48. Вопросы методов педагогических исследований: Сб. науч. тр.: / Под ред. Скаткина Н.М. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1973. -217 с.

49. Воробьева М.Т. Социалистическое соревнование и дисциплина труда. (Экономические проблемы развитого социализма). М.: Мысль, 1975. - 78 с.

50. Воспитание учащихся в трудовой деятельности: Сб. науч. тр.: / Редкол.: Л.И.Романова (отв. редактор) и др. -М.: Изд. АПН СССР, 1984. 89 с.

51. Воспитательная работа в школьном коллективе / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 255 с.

52. Гаевая Т.Г. Проблемы нравственного воспитания ответственности личности (философско-психологические аспекты). Вестник Моск. ун-та, сер.7. Философия, 1983, № 2, с,62-69.

53. Гавриловен К.В. Формирование нравственных отношений в коллективе старшеклассников. Автореф. . дисс. канд. пед. наук. Мн., 1972. - 23 с.

54. Гасанов К.Д. Социалистическое соревнование важное средство воспитания коллектива. - Советская педагогика, 1958, № 9, с.104-106.

55. Гордин А.Ю. Нравственное воспитание школьников в труде.- М.: Просвещение, 1967. 119 с.

56. Гордин Л.Ю. и др. Методика педагогического воздействия.- М,: Просвещение, 1967. 144 с.

57. Гордин Л.Ю. Коллективное самообслуживание школьников. -М.: Просвещение, 1965. 248 с.

58. Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. -М.: Просвещение, 1984. 175 с.

59. Гордин Л.Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей. -М.: Педагогика, 1974. 200 с.

60. Гордин Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности: Из опыта работы школ г.Таганрога. М.: Педагогика, 1984. - 112 с.

61. Гореславский С.И. Педагогическое руководство ученической бригадой сельской школы / Под ред. К .А .Ивановича. М.: Просвещение, 1970. - 126 с.

62. Губанов Н.Е. Социалистическое соревнование: сущность тенденции, стимулы. М. : Мысль, 1975. - 142 с.

63. Гурова Р.Г. Воспитание коллективизма в труде: Сб. статей. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1958. - 92 с.

64. Гурова Р.Г. Выпускник средней школы. (Опыт сравнит, социол.-пед. исследований). -М.: Педагогика, 1977. 175 с.

65. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. М.: Педагогика, 1981.- 176 с.

66. Гурова Р.Г., Петрова В.И. Организация общественно-полезного труда учащихся 5-10 классов / Под ред. М.Н.Скаткина. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. 105 с.

67. Движение "Ни одного отстающего рядом" в школьных комсомольских организациях, Воспитание школьников, 1983, № 4, с. 4749.

68. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: Наука, 1977. - 333 с.

69. Егорова М.А. Соревнование в школе как средство воспитания коммунистического отношения к труду: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1970. - 20 с.

70. Егорова М.А. Соревнование в школе как средство воспитания коммунистического отношения к труду. Чебоксары: Чуваш-книгоиздат, 1970. - 135 с.

71. Журкина А.Я,, Тубельский А.Н. Видеть человека в труде. Народное образование, 1983, № 3, с.59-60,

72. Здравомыслов А,Г, Методология и процедура социологических исследований, М,: Мысль, 1969. - 204 с.

73. Здравомыслов А.Г. Нравственная ценность труда при социализме. М.: Знание, 1981. - 59 с.

74. Зосимовский А.В. Формирование общественной направленности личности в школьном возрасте. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 343 с.

75. Иванов М.Т. Педагогика трудового соревнования. В кн.: Ученические производственные бригады. Пособие для учителей сельск. школы / Под ред, А.Е.Ставровского. Сост. В.И.Петрова. -М.: Просвещение, 1977, с.79-85.

76. Иванченко Т.П. Формирование у старших подростков коммунистического отношения к общественно полезному труду: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1976. - 22 с.

77. Ильенков Э.В, Что же такое личность? В кн.: С чего начинается личность / Под общ. ред. Р.И.Косолапова, - 2-е изд.-M¿: Политиздат, 1984, с.319-358.

78. Каган М.С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

79. Каган М.С. Проблема субъектно-объектных отношений в марксистско-ленинской философии. Философские науки, 1980, № 4, с.40-49.

80. Казакина М.Г. Самооценка личности школьника и педагогические условия ее формирования. Л.: Изд-во ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1981. - 68 с.

81. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. Логико-методологические проблемы. М.: Педагогика, 1980. -157 с.

82. Киричук А.В. Структура и динамика взаимоотношений в коллективе. В кн.: Коллектив, личность ребенка, внутриколлектив-ные отношения. -М., 1970, с.137-149.

83. Киселев В.Н. Социальная функция социалистического соревнования. М.: Профиздат, 1980. - 136 с.

84. К итогам дискуссии о соревновании в школе. Советская педагогика, 1959, № 10, с.145-154.

85. Ковалев А.Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1970. - 391 с.

86. Коган л/н. Всестороннее развитие и самореализация социалистической личности. Вестник Моск. ун-та, сер.12, теория научного коммунизма, 1981, № 3, с.31-38.

87. Козырин В.А. Наставник соревнования. М.: Профиздат, 1980. - НО с.

88. Колесникова Г.Ф. Общение и обособление личности как общесоциологические категории: Автореф. дисс. . канд. филос. наук. Л., 1971. - 21 с.

89. Коллектив и личность / Редколл.: К.К.Платонов и др. -М.: Наука, 1975. 263 с.

90. Коллективный труд школьников и его воспитательные возможности / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Изд-во АПН СССР, 1961. - 151 с.

91. Комплексный подход к воспитанию школьников: сборник статей / Сост. Л.И.Филатова, Т.В.Сорокина; под ред. Л.К.Баляс-ной. -М.: Педагогика, 1982. 208 е.

92. Комсомольская работа в школе: В помощь клас. руководителю / С.В.Дармодехин, В.М.Петухов, В.Ф.Семенихин и др.; Под ред. С.В.Дармодехина. М.: Просвещение, 1980. - 256 с.

93. ПО. Кон И.С. Социология личности. -М.: Политиздат, 1967.- 383 с.

94. Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 400 с.

95. Конникова Т.Е. Роль коллектива в формировании личности школьника: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Л., 1970.- 57 с.

96. Коротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса: Учеб, пособие для слушателей ФПК директоров школ и студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1983. 224 с.

97. Коротов В.М. Самоуправление школьников. 3-е изд., доп. й перераб. - M.s Просвещение, 1981. - 208 с.

98. Косолапов Р.И. Социализм. К вопросам теории. 2-е изд. испр. й доп. - М.: Мысль, 1979. - 598 с.

99. Кочер К.Э., Кубо М.В. Методическое руководство по организации и управлению соревнованием. Таллин, 1978. - 56 с.

100. Крупская Н.К. К воцросу о социалистической школе. -Пед. соч.: В 10 т. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1958, т.2,с.7-18.

101. Крупская H.K. Воспитательная роль учителя. Пед.соч.: в 10 т. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.З, с.263-266.

102. Крупская Н.К. О работе ВЛКСМ среди детей (Доклад на УП съезде ВЛКСМ). Пед, соч.: В 10 т. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.5, с.261-284.

103. Крупская Н.К. Соцсоревнование в советской школе. -Пед.соч.: В 10 т. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.З, с.493-503.

104. Крупская Н.К. Соревнование просветительных учреждений.- Пед. соч.: В 10 т. -М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.7, с.479-487.

105. Крупская Н.К. Примечание к статье Г.Б.Поляка "Соцсоревнование в школе". Пед. соч.: В 10 т. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1959, т.10, с.515-516.

106. Крупская Н.К. К вопросу о воспитательной роли учителя.- На путях к новой школе, 1928, № 3, с.3-7. .124.-Крупская Н.К. О дисциплине-в учреждениях для трудновоспитуемых детей. На путях к новой школе, 1928, № 12, c.IL-12.

107. Кузьминов И.И. Избранные .труды: очерки политической экономии. T.I / Редколл.: С.В.Рогачев (отв. ред.) и др. М.: Мысль, 1982. - 319 с.

108. Куракин А.Т., Новикова Л,И. Проблемы коллектива и личности в советской педагогике, Советская педагогика, 1982, № 5, с.43-48.

109. Куторжевский Г.А., Смирнов В.А. Социалистическое соревнование: Проблемы, опыт социологического исследования. -М.: Политиздат, 1974. 112 с.

110. Куракин А.Т., Новикова Л.И, Школьный ученический коллектив: Проблемы управления. М.: Знание. - 96 с,

111. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1980. - 360 с.

112. Леонтьев A.B. Деятельность, сознание, личность. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

113. Летняя трудовая четверть Авт. сост. А.С.Гриценко, В.М.Петухов» - М.: Мол. гвардия, 1981. - 206 с.

114. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов. -М.: Просвещение, 1979» -168 с.

115. Лихачев Б.Т. Социалистическое соревнование в школе. -В кн.: Методика воспитательного процесса: Лекции по педагогике / Под общ. ред. В.М.Коротова. -М.: Просвещение, 1969, с.117-142.

116. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания:. (Опыт методол. исслед.). -М.: Педагогика, 1974. 496 с.

117. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. Психологич. журнал, т.2, 1982, № I, с.3-17.

118. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1981. - 208 с.

119. Люблинская A.A. Система отношений основа нравственной воспитанности личности. - Вопр. психологии, 1983, № 2, с.74-78.

120. Любутин К.Н. Проблема субъекта и объекта в немецкой классической и марксистско-ленинской философии: Моногр. М.: Высш. школа, 1981. - 264 с.

121. Макаренко A.C. Педагогическая поэма. Соч.: В 7 т. М., 1958, т.1, с»13-642.

122. Макаренко A.C. Марш 30 года. Соч.: В 7 т. - М.,1958, т.2, с.9-144.

123. Макаренко A.C. Флаги на башнях. Соч.: В 7 т. - М., 1958, т.З, с.9-436.

124. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса. Соч.: В 7 т. - М., 1958, т.5, с.9-102. .

125. Макаренко A.C. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч.: В 7 т. -М., 1958, т.5, с.197-324.

126. Макаренко A.C. О личности в обществе» Соч.: В 7 т. -М., 1958, т.7, C.II-I6.145» Макаренко A.C. Воспитание характера в школе. Соч.: В 7 т. -М., 1958, т.5, с.401-406.

127. Макаренко A.C. Объяснительная записка к проекту организации трудового детского корпуса (1934 год). Соч.: В 7 т. М., 1958, т.7, с.438-447.

128. Мальцев В.А. Соревнование и личность в развитом социализме. Пермь, 1973. - 45 с.

129. Мальцев В.А. Социалистическое соревнование и формирование личности рабочего в условиях развитого социализма: Авто-реф. дис. . канд. филос. наук. М., 1973. - 26 с.

130. Марьенко И.С. Организация и руководство воспитательной работой в школе. М.: Просвещение, 1974. - 223 с.

131. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. М.: Просвещение, 1980. - 183 с.

132. Марьенко И.С. Процесс нравственного воспитания в советской школе: Автореф. дис* . д-ра пед. наук. М., 1970. -70 с.

133. Maca лов Е. Боевой смотр комсомольских организаций. -Комсомольская жизнь, 1984, № 10, с.1^3.

134. Методы педагогических исследований / Под ред. А.И.

135. Пискунова, Г.В.Воробьева, M.: Педагогика, 1979. - 255 с.

136. Михайлов Н.И, О потребности личности в самореализации. Филос. науки, 1982, № 4, с.24-32.

137. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников, М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

138. Мокроносов Г.В., Москаленко А,Т. Методологические проблемы исследования общественных отношений и личности. Новосибирск: Наука, I98I, - 295 с.

139. Муздыбаев К. Психология ответственности / Под ред. В.Е.Семенова. Л. : Наука, 1983. - 240 с.

140. Мудрик A.Bè 0 воспитании старшеклассников: Книга для клас. руководителей. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

141. Напалкова Р.М. Коллективное соревнование в школе. -Советская педагогика, 1959, № 8, с.75-82.

142. Напалкова Р.М. Соревнование как средство нравственного воспитания школьников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1977. - 21 с.

143. Наумов Б.И., Бобров В.Е. Социалистическое соревнование в школе. Советская педагогика, 1957, $ 12, с.93-104.

144. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. докум. I9I7-I973. / Сост.: А.А.Абакумов, Н.П.Кузин, Ф.И.Пузырев, Л.Ф.Литвинов. -М.: Педагогика, 1974. 560 с.

145. Новиков А.И. О соревновании в школе. Советская педагогика, 1958, № 5, с.100-106.

146. Новикова"Л.И. Коллектив и личность как педагогическая проблема: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Л., 1977.47 с.

147. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. Вопросытеории, М.: Педагогика, 1978, - 43 с,

148. Новикова Л.И,, Саенко Г.Ф. и др. О соревновании в школе, Советская педагогика, 1956, № 5, с,93-106.

149. Нравственное воспитание советских школьников. / Под ред. И.С.Марьенко. -М.: Педагогика, 1975. 143 с,

150. Нравственная подготовка старшеклассников к труду / Под ред, Р,Г,Гуровой и П.И.Попружной. Кишинев: Лумина, 1975, -104 с.

151. Оконская Н.Б. Труд, его место и роль в прогрессе общества. Филос. науки, 1977, № 6, о,11-21.

152. Омаров А.М. Социалистический трудовой коллектив. М.: Политиздат, 1980. - 112 с.

153. О методах педагогических исследований. Таллин: Изд-во просвещ. Эст. СССР, 1971. - 358 с.

154. Пашков А.Г. Развитие отношений ответственной зависимости в коллективной деятельности старшеклассников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1983. 21 с.

155. Педагогика / Под ред. Г.Нойнера, Ю.К.Бабанского и др. М.: Просвещение, 1978. - 511 с.

156. Первин И.Б. Включение " школьников. в трудовую деятельность "как педагогическая проблема: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1967. - 23 с.

157. Пермяков A.A. Коллективный труд школьников и его воспитательные возможности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. -151 с.

158. Петрова В.И, Воспитание и развитие нравственного сознания и поведения школьников: Автореф, дисс. . д-ра пед. наук. М., 1982. - 43 с.

159. Петрова В.И. Деятельность школьника и его нравственновое воспитание, Советская педагогика, 1982, № 3, с.18-22.

160. Петрова В.И. Проблемы взаимосвязи трудового и идейно-нравственного воспитания, Советская педагогика, 1978, № 12, с.32-37.

161. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. -М.: Политиздат, 1982. 225 с.

162. Плетников Ю,К. Теория общественных отношений: сущность и актуальные проблемы, Социолог, исследования, 1978, № 2,с.21-32,

163. Подготовка старшеклассников к жизни / Сост. Р.Г.Гурова, Г.Б.Рычкова. М.: Просвещение, 1979, - 158 с.

164. Примерное содержание воспитания школьников: Реком. по орган, системы воспит. работы общеобразовательной школы / Под ред. И.С.Марьенко. 2-е изд., испр. и доп. -М.: Просвещение, 1976. - 143 с.

165. Принципы организации школьного коллектива / Сост. Л.С.Ходаковский. М,: Просвещение, 1965, - 336 с.

166. Проблемы методологии педагогики и методики исследований / Под ред. М.А.Данилова и Н.И.Болдырева. М.: Педагогика, 1971. - 350 с,

167. Проблемы психологии личности / Отв, ред. Е.В,Шорохо-ва, О.И.Зотова, А.В.Рыжов. -М»: Наука, 1982. 245 с.

168. Проблемы социалистического соревнования: (Методическое пособие в помощь лектору). Сост. Смольков В.Г., Киселев В.Н, -М,: Знание, 1979, 46 с.

169. Проблемы теории воспитания. Часть I: Воспитание как предмет исследования / Под ред. Л.П.Буевой, Л,И.Новиковой, Г.Н, Филонова. Сост. Куракин А.Т. М.: Педагогика, 1974. - 260 с.

170. Проблемы теории воспитания. Часть П: Методика и техника исследования / Под ред. А;Т.Куракина, И.С.Марьенко, Л.И. Новиковой; Сост. Б.З.Вульфов. М.: Педагогика, 1974* - 200 с,

171. Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М.И.Бобнева, Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1979. -335 с.

172. Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1979. - 240 с.

173. Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л.И.Анциферова. М.: Наука, I98I. - 365 с.

174. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся / Под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Ляудис. М.: НИИ ОП, 1980. - 159 с.

175. Рабунский Е.С. К вопросу о методике соревнования в школе. Советская педагогика, 1959, № 10, с.137-144.

176. Розенберг А.Я* 0 социалистическом соревновании в школе. Советская педагогика, 1958, № 9, с.101-103.

177. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957. - 328 с.

178. Рябов Д.М. Формирование всесторонне и гармонически развитой личности в зрелом социалистическом обществе. Автореф. дисс. . д-ра филос. наук. М., 1978. - 33 с.

179. Савельев Е.В. Социалистическое соревнование: Методоло-. гические проблемы управления. Львов: Вшца школа, 1981. - 175 с.

180. Соревнование и конкуренция: Критика антимарксистских взглядов. М.: Политиздат, 1983. - 265 с,

181. Соревнование школа воспитания молодежи / Сост.: В.Я. Ивин, В.Н.Кузин. - М.: Мол. гвардия, 1979. - 158 с.

182. Социалистическое соревнование в непроизводственной сфере / Под ред. Смолькова В.Г. М.: Профиздат, 1975. - 212 с.

183. Социалистическое соревнование: Вопросы теории и практики организации / Отв. ред. Чангли И.И* М.: Наука, 1978. -280 с.

184. Социалистическое соревнование в школе / Под ред. Л.И. Новиковой. М.: Госуд. уч.-педагогическое изд-во Мин-ва просвещения РСФСР, 1959. - 197 с.

185. Социалистическое соревнование и совершенствование его организации / Под ред. Д.Н.Карпухина и К.Г.Крупнова. М.: Мысль, 1975. - 237 с.

186. Социалистическое соревнование: опыт, проблемы / Сост. И.П.Елкин. Новосибирск: Зап.-Сибирское кн. изд-во, 1980. -207 с.

187. Социальная психология личности / Отв. ред. М.И.Боб-нева, Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1979. - 344 с.

188. Социально-психологические аспекты социалистическогосоревнования / Отв. ред. Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1977. - 175 с.

189. Социально-психологические проблемы производственного коллектива / Отв. ред. Е.В.Шорохова, Е.С.Кузьмин, О.И.Зотова, В.Е.Семенов. М.: Наука, 1983. - 239 с.

190. Социальные проблемы труда и соревнования / Отв. ред. И.И.Чангли. М.: Институт социолог, исследований, 1976. - 194 с.

191. Стуров М.В. Соревнование и трудовое воспитание молодежи. (Методический материал в помощь лектору). М., 1977.55.е.

192. Сухомлинский В.А, Воспитание коллективизма у школьников. Из опыта сел. средн. школы. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.- 272 с.

193. Сухомлинский В.А. Нравственный идеал молодого поколения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 152 с.

194. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. (Методика воспитания коллектива). М.: Мол. гвардия, 1975. - 239 с.

195. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. 3-е изд. -М.: Мол, гвардия, 1979. - 335 с.

196. С чего начинается личность / Под ред. Р.И.Косолапова.- 2-е изд. М.: Политиздат, 1984, - 360 с.

197. Теоретические проблемы воспитательного коллектива: Сб. статей / Редкол. Л.П.Буевой и др. Тарту: Изд-во Тарт. ун-^га, 1975. - 308 с.

198. Теоретические проблемы социалистического соревнования / Под ред, чл.-корр. АН СССР Е.И.Капустина. М.: Наука, 1980, с.280.

199. Тимофеев П.Т. Воспитательная роль социалистического соревнования. В кн.: Вопросы теории и методов идеологической работы. Вып.З. Ред. коллегия: Курочкин П.К, (глав, ред,) и др, - М.: Мысль, 1974. - 340 с.

200. Трудовое воспитание учащихся У-УШ классов / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Просвещение, 1967, - 222 с.

201. Трудовое обучение, воспитание и профессиональная ориентация учащихся средних общеобразовательных школ: Сб. документов / Сост. Ю.П.Аверичев, А.Я.Лабзина. Под ред. В.М.Коро-това. -М.: Просвещение, 1980. 191 с.

202. Тубельский А.Н. Изучение и формирование социально-значимых мотивов труда у подростков, Советская педагогика, 1983, № 3, с.57-60.

203. Тубянский А. Социалистическое соревнование средство нравственного воспитания (из опыта работы ученических бригад Ставропольского края). - Нар. образование, 1956, № 5. Приложение, с.10-15.

204. Усинь В.А. О соревновании в школе. Советская педагогика, 1958, № 8, с.98-104.

205. Учебно-воспитательный процесс в школе. Сб, документов / Сост. В.Н.Ягодкин. М.: Просвещение, 1981. - 272 с.

206. Ученические производственные бригады. Пособие для учителей сел. школы / Под ред. Ставровского А.Е., сост. Петрова В.И. -М,: Просвещение, 1977. 144 с.

207. Ушинский К.Д. Вопросы воспитания. Избр. пед, соч.: В 2-х т. / Под ред. В.Я.Струминского. -М.: Учпедгиз, 1953, т.1. - 638 с,

208. Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. -Собр.соч.: В II т. -М.-Л., 1948-1951, т.2, с.425-489.

209. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы. -Собр. соч.: В II т. М.-Л., 1948-1951, т.2, с.15-42.

210. Ушинский К*Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. Избр. пед. соч.: В 2-х т. / Под ред. В.Я. Струминского. -М.: Учпедгиз, 1953, т.1, с.302-326.

211. Фединин В.К. Социализм и соревнование. М.: Политиздат, 1970. - 150 с.

212. Фединин В.К. Соревнование: политэкономические аспекты. М.: Политиздат, 1978. - 159 с.

213. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков / Науч. исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1982. - 224 с.

214. Филиппов A.B., Новиков В.В. Психологические аспекты организации социалистического соревнования. -М.: Знание, 1976. -64 с.

215. Филонов Г.Н. Проблемы эффективности воспитания личности в условиях развитого социализма. М.: Педагогика, 1978. -224 с.

216. Формирование коммунистического мировоззрения школьников / Под ред. Э.И.Моносзона» 2-е изд., доп. - M.s Педагогика, 1978. - 304 с.

217. Формирование коммунистической нравственности школьников / Под ред. О.С.Богдановой. М.: Педагогика, 1983. - 104 с.

218. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / Под ред. Г.Н.Филонова. М.: Педагогика, 1983. - 256 с.

219. Ханчин B.C. Метод соревнования в воспитательной работе со школьниками и его проблемы. Советская педагогика, 1975, № 9,с. 41--48.

220. Хозе С.Е. Взаимодействие педагогического коллектива и комсомольской организации школы в коммунистическом воспитании учащихся: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. ~М., 1983. 40 с.

221. Хозе.С.Е. Директор школы: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1979. - 215 с.

222. Хозе С.Е. Соревнование в школе. В кн.: Комсомол и социалистическое соревнование / Сост. Курбатов Ю. -М.: Мол. гвардия, 1973, с.192-199.

223. Чага В.А., Ковалев Ю.Я. Стимулирование и многофакторные шкалы сравнительной оценки эффективности труда участников соревнования. Томск: Изд-во Томского ун-^га, 1978. - 192 с.

224. Чангли И.И. Социалистическое соревнование: теория и практика организации. Вопросы экономики, 1974, № 3, с.36-41.

225. Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М.: Наука, 1973. - 588 с.

226. Чангли И.И. Философские аспекты труда. М.: Знание, 1981. - 67 с.

227. Чангли И.И. Ценность труда. Доклад на Всемирном социолог, конгрессе. Канада. Торонто, 17-24 авг. 1974 г. Советская социолог, ассоциация. М., 1974. - 19 с.

228. Человек и его работа. Социологич. исследование / Под ред. А. Г. Здраво мыс лова, В.П.Рожина, В.А.Ядова. М.: Мысль, 1967. - 392 с.

229. Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. — М.: Просвещение, 1981. 191 с.

230. Швец Я.Г. Социалистическое соревнование на современном этапе развития. М.: Мысль, 1973. - 124 с.

231. Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. М.:1. Педагогика, 1982» 104 с»

232. Ширвиндт Б.Е. Педагогические проблемы деятельности пионерской организации: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. -М., 1974.

233. Ядов В.А. Социологические исследования. Методология. Программа. Методы. М.: Наука, 1972. - 249 с.

234. Якушев В.М. В.И.Ленин и развитие идеи социалистического соревнования. Социологические исследования, 1980, № 2,с.13-23.