автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Использование интегративных возможностей химии в развитии у учащихся 8-9 классов знаний о жизнедеятельности человека

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Садыкова, Эльза Фаилевна, 2000 год

Введение.

Глава 1. Химия - как дисциплина образовательной области «Естествознание» и ее роль в раскрытии знаний о жизнедеятельности человека.

1.1 .Проблема развития знаний о жизнедеятельности человека в современной философии, антропологии и педагогике.

1.2.Проблемы интеграции знаний о жизнедеятельности человека в естественнонаучных дисциплинах и их отражение в курсе химии основной школы.

1.3.Дидактические возможности естественнонаучных дисциплин -химии, биологии и физической географии - в раскрытии проблемы жизнедеятельности человека.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Методическая система, направленная на развитие знаний о жизнедеятельности человека в курсе химии посредством интеграции с курсами биологии и физической географии.

2.1 .Моделирование содержания курса химии с целью развития у учащихся знаний о жизнедеятельности человека.

2.2,Организация процесса обучения химии, направленного на развитие у учащихся знаний о жизнедеятельности человека.

2.3.Реализация методической системы изучения курса химии

8-9 классов на интегративной основе.

2.4. Проверка эффективности методической системы, направленной на развитие у учащихся знаний о жизнедеятельности человека.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Использование интегративных возможностей химии в развитии у учащихся 8-9 классов знаний о жизнедеятельности человека"

Актуальность исследования определяется противоречием между выдвигаемыми требованиями гуманистической концепции образования о необходимости осуществлять более целенаправленную подготовку учащихся к жизнедеятельности через систему предметных знаний, осваиваемых в школе, с одной стороны, и недостаточно полно реализуемых с этой целью интегративных возможностей предметов, с другой стороны.

Проблема подготовки учащихся к жизнедеятельности человека - одна из важных задач любой учебной дисциплины, в том числе и химии. Международное исследование знаний учащихся (Т1М88) проводимое с 1991 года, позволило выявить некоторые недостатки в естественнонаучной подготовке учащихся школ России, например, неумение применять полученные знания в реальных ситуациях, характерных для повседневной жизнедеятельности, неумение интегрировать естественнонаучные знания и применять их для объяснения явлений, происходящих в окружающей среде }! (35,С.61).

Однако, целевая установка гуманистической педагогики на смещение акцента с предмета науки, спроецированного на учебную дисциплину в традиционном смысле, закрепленном ныне действующими стандартами на предмет жизнедеятельности, который формально обозначен в стандартах учебного предмета, но не «прописан» ни в содержании системы, ни в арсенале средств и методик, не получила еще должной реализации в практике школьного химического образования.

В настоящее время назрела необходимость выяснить, раскрывают ли такие дисциплины, как химия, биология, физическая география, то содержание основ наук, которое дает адекватное представление о жизнедеятельности человека, о происходящих в среде обитания (гео-био-техносфере) процессах, особенно в ту эпоху, которая охарактеризована как эпоха техногенной цивилизации. Ответить на этот вопрос можно только г V отрицательно, так как в целом взаимосвязь процессов, происходящих в геобио-техносфере, освещается поверхностно.

Различными аспектами проблемы жизнедеятельности человека ранее занимались И.Ю.Алексашина, Л.А.Ивченко, Г.В.Лисичкин, А.А.Макареня, Н.А.Макарова, Е.Е.Минченков, В.М.Назаренко, Т.С.Назарова, Э.Е.Ни-фантьев, В.Сапронов, И.М.Титова, Г.М.Чернобельская, В.С.Шаповаленко, М.А.Яцуто и другие. Большинство авторов отмечают, что пока предлагаются лишь некоторые пути и способы решения этой проблемы, в том числе по отношению человека со средой обитания.

Анализ литературы, изучение педагогического опыта и собственные наблюдения позволили сформулировать следующую идею исследования: если осуществить переход от использования межпредметных связей к интеграции естественнонаучных дисциплин (химии, биологии и физической географии), используя курс химии как системообразующий, то уже на этапе основной школы можно рассмотреть основные процессы, протекающие в , } I гео-био-техносфере, что будет способствовать актуализации знаний о жизнедеятельности человека.

Объект исследования: образовательный процесс по химии в 8-9 классах, направленный на развитие знаний учащихся о жизнедеятельности.

Предмет исследования: пути и способы использования учащимися химических знаний во взаимосвязи с другими дисциплинами основной школы для развития представлений о жизнедеятельности человека при изучении химии.

Цель исследования: создание методической системы, направленной на развитие знаний о жизнедеятельности человека, посредством интеграции учебного материала курса неорганической химии с соответствующими разделами других дисциплин (биологии и физической географии).

В соответствии с предметом и целью исследования была выдвинута гипотеза: если осуществить интеграцию курса химии 8-9 классов с соответствующими разделами других дисциплин (биология и география), то можно направить изучение ряда их разделов на развитие у учащихся знаний о жизнедеятельности человека в сложившейся среде обитания (гео-био-техносфере), что можно обнаружить по таким параметрам как функциональная грамотность и естественнонаучная информированность.

Для реализации намеченной цели и проверки выдвинутой гипотезы нами были определены следующие задачи исследования: проанализировать теоретические положения и опыт интеграции естественнонаучных знаний для исследования проблемы жизнедеятельности человека в историко-логическом аспекте; осуществить отбор и построение содержания, направленного на развитие знаний о жизнедеятельности человека в систематическом курсе химии 8-9 классов, разработать соответствующее методическое обеспечение; а разработать методическую систему, направленную на развитие знаний о жизнедеятельности человека, на основе реализации интегративных возможностей курса химии с соответствующими разделами дисциплин (биология, физическая география) и проверить ее эффективность в практике преподавания химии в основной школе.

Методологической и теоретической основой исследования явились: труды классиков педагогики и частных методик, современные положения мировой и отечественной педагогической мысли: современная концепция химического образования, идея гуманизации естественнонаучного образования, концепция личностно-ориентированного обучения, информационно-аксиологический, деятельностный и индивидуально-личностный подходы к организации образовательного процесса.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, статистическая обработка результатов эксперимента.

Исследование проводилось с 1996г. по настоящее время и включало следующие этапы: первый этап (1996-1998гг.) — изучение исследуемой проблемы на основе анализа психолого-педагогической литературы и практики школ, выявление возможностей курса химии в плане раскрытия основ жизнедеятельности человека, была выдвинута первоначальная гипотеза, а также готовились методические рекомендации и дидактический материал.

Второй этап (1998-2000гг.) - разработка методической системы, направленной на реализацию поставленных задач, в процессе изучения химии, внедрение системы в практику школы, корректировка содержания, педагогический эксперимент и статистическая обработка его результатов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем: раскрыта сущность интегративного подхода к изучению проблемы развития знаний о жизнедеятельности человека в курсе химии 8-9 классов (интеграция всех компонентов методических систем изучения химии, биологии, физической географии при систематизирующей роли химии); создана модель методической системы, предполагающая организацию образовательного процесса (отбор содержания, средств, методов, форм обучения, критерии оценки эффективности педагогического воздействия) на основе интегративных возможностей химии, с соответствующими разделами дисциплин (биология и физическая география), с целью развития знаний о жизнедеятельности человека; выдвинуто предложение о целесообразности, в целевых установках реформирования содержания образования, предусмотреть выделение мета-образовательной области «Земля и Вселенная», позволяющей более глубоко раскрыть содержание среды обитания человека, как системы обеспечения основной метаобразовательной области «Человек в его жизнедеятельности».

Практическая значимость состоит в следующем: предложена и проверена на практике методическая система модификации образовательного процесса по неорганической химии в 8-9 классах, направленная на развитие знаний учащихся о жизнедеятельности человека; разработаны и внедрены в практику школ методические рекомендации по реализации предложенного подхода к раскрытию основ жизнедеятельности человека (разработки отдельных уроков по темам, которые могут быть использованы как на уроках, в том числе и на спецкурсах, так и при организации внеурочной деятельности); разработаны дидактические материалы и определены методики работы с ними.

Достоверность результатов и выводов исследования подтверждается строгостью методологического анализа исследуемой проблемы, выбором адекватных предмету методов исследования, результатами педагогического эксперимента и внедрением методических рекомендаций в практику школ, получивших положительную оценку.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Теоретическое обоснование использования интегративных возможностей химии с целью развития знаний о жизнедеятельности человека.

2. Модель методической системы реализации интегративных возможностей химии в 8-9 классах, направленной на развитие знаний о жизнедеятельности человека.

Апробация, практическое внедрение и проверка предложенной методической системы осуществлялась в школах № 3, 13 г. Тобольска, №12 г.Тюмени. Основные результаты и положения диссертационного исследования обсуждались на конференциях различного уровня: Международной научно-практической конференции «Валеология: проблемы и перспективы развития» (Ижевск, 1998), Всероссийской научно-практической конференции «Социальные и педагогические технологии в системе образования» (Белгород, 1998), V Межвузовской научно-практической конференции «Эколого-валеологические проблемы современного образования. Экологическое человековедение» (Тобольск, 1997), Межвузовской научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики» (Тобольск, 1998), Межвузовской IV научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики» (Тобольск, 1999), Региональной научно-практической конференции «Гуманизация химического образования как один из аспектов реализации современной парадигмы образования» (Новокузнецк, 1998).

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

Выводы по II главе

Разработана методическая система реализации интегративных возможностей химии для развития учащимися знаний о жизнедеятельности человека.

Выделены темы школьного курса химии 8-9 классов, обладающие широкими дидактическими возможностями для развития знаний учащихся о жизнедеятельности человека; в рамках данных тем показаны способы их практической реализации.

Показано, что при этом у учащихся формируются представления о среде обитания человека (геосфера, биосфера и техносфера). Это дает возможность раскрыть взаимное влияние деятельности человека (удовлетворение его разнообразных потребностей) и среды (как источника получения жизненно важных витальных ресурсов и сырья для химических производств) и показать, какой непоправимый ущерб природе наносит человек посредством хозяйственной деятельности в техносфере. Проверка эффективности методической системы показала рост функциональной грамотности и естественнонаучной информированности учащихся при хорошем уровне сохраняемости базовых химических знаний.

Заключение

Реализация интегративных возможностей химии может получить дальнейшее продолжение в 10-11 классах полной школы в курсе органической химии и при обобщении знаний в 11 классе. При изучении ряда тем курса органической химии можно значительно углубить и расширить представления о жизнедеятельности человека, о витальных потребностях человека, так как многие процессы в нашем организме связаны с органическими соединениями, а многие полимерные материалы оказываются столь важными в нашей жизнедеятельности, что уже во второй половине XX века этот этап развития цивилизации окрестили «полимерным» веком. По мнению японских специалистов, XXI век ознаменуется более полным «популярным» использованием древесинного сырья, из которого можно получить химических продуктов не меньше, чем из нефти и угля и которое можно отнести к возобновляемым - в отличие от нефти и газа источникам. Мы полагаем также, что дальнейшая доработка концепции 12-летней школы приведет к тому, что названные нами в диссертации метаобразовательные области «Человек в его жизнедеятельности» и «Земля и Вселенная» получат более полное и глубокое освещение не только в цикле естественнонаучных дисциплин, но и в целом в ряде других, что способствует системному освоению целевых установок этой концепции.

На основании проведенного теоретического и экспериментального исследования можно сделать следующие выводы:

На основе анализа методической литературы выявлены интегративные возможности химии как учебного предмета; предложены пути их реализации с целью развития знаний учащихся о жизнедеятельности человека.

Предложена модель методической системы на основе системообразующей роли химии в интеграции естественнонаучных дисциплин, направленная на развитие знаний учащихся о жизнедеятельности человека.

Показаны этапы развития знаний учащихся о процессах жизнедеятельности и проведено структурирование химических знаний для этих целей: в 8 классе изучаются основные классы химических соединений, находящиеся в окружающем мире и выясняются зависимости свойств от состава и строения соединений. В 9 классе рассматриваются свойства химических элементов в контексте интеграции с курсами физической географии и биологии, что позволяет получить системное представление о взаимодействии человека со средой обитания. Установлено, что при реализации интегративных возможностей курса химии у учащихся формируется представление о взаимодействии человека со средой обитания (гео-био-техносфера), о его отношении ко всей окружающей действительности, что оказывает влияние на формирование основ естественнонаучной картины мира.

Таким образом, получила подтверждение гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Садыкова, Эльза Фаилевна, Тобольск

1. Агаджанян H.A. От биоэкологии - к нооэкологии // Природа. - 1988.- №9. - С.4-9.

2. Агаджанян H.A. Валеология и проблемы адаптации организма человека к различным условиям //Валеология: проблемы и перспективы развития.-Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1998, С.5-6.

3. Алексашина И.Ю. Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы. Учебное пособие. СПб., 1995, - 104с.

4. Алексашина И.Ю. Интегративный подход как стратегия развития естественнонаучного образования. Актуальные проблемы образования. Материалы международной конференции «Антропоэкология как педагогика жизнедеятельности». Тюмень: ТОГИРРО, 2000.- С.8-12.

5. Алексеев C.B. Концептуальные принципы региональной системы непрерывного экологического образования// Гуманистический потенциал естественнонаучного образования.- СПб., 1996. С. 60-70.

6. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности.- Казань, Изд-во Казанского университета, 1988. - 229с.

7. Андреева Н.Д. Обобщающие уроки в 9 классе //Биология в школе. 1996.-№3 . - С. 42-48.

8. Бабенко Г.А., Решеткина Л.П. Применение микроэлементов в медицине. -Киев.: «Здоровя». 1971.- 220с.

9. Баев С .Я. Элементы геохимии и минералогии в курсе химии средней общеобразовательной школы //Автреф. . дис. канд. педаг. наук. Л., 1971.

10. Ю.Баландин Р.К. Область деятельности человека: Техносфера. Мн.: Выш. школа, 1982.-208с.11 .Бароян О.В., Лепихов AM. Зачем ее беречь (Охрана природы охрана здоровья человека) - М., «Знание», 1975.-96с.

11. Белавина И.Г. Природа наш дом // Интегральная педагогика и жизнь. -1999.- № 2,- С.87-95.

12. Бердоносов С.С. Чтобы нас помнили //Химия в школе 1995.- №1. - С.2-3.

13. Н.Берулава М.Н. Интеграция общего и профессионального образования//

14. Советская педагогика. 1990.- №9.- С.57-60.

15. Биогеохимические основы экологического нормирования /В.Н.Башкин, Е.В.Евставьева, В.В.Снакин и др. М., Наука, 1993. - 304с.

16. Биологическая роль микроэлементов. М., Наука, 1983.-238с.

17. Биосфера. Рабочая тетрадь для школьников по курсу естествознания./Под ред. И.Ю.Алексашиной. СПб., 1997.-152с.

18. Богдановский. А. Химическая экология: Учебное пособие по направлению «Экология и природопользование» спец. «Экология». М., Изд-во МГУ, 1994.-236 е., ил.

19. Бондарев Л.Г. Микроэлементы благо и зло. - М., Знание. -1984.- 144с.

20. Братусь Б.С., Лишин О.В. Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность// Вестник МГУ,-1982.-№ 1 .-С. 12-20.

21. Браун Т., Лемей Г.Ю. Химия в центре наук: В 2-х частях. Пер. с англ.-М., Мир, 1983. - 520с., ил.-Ч. 2.

22. Буганов A.A. Ямало-Ненецкий регион: проблемы здоровья. Тюмень, Тип АООТ «НИПИКВС», 1995. - 147С.

23. Бургеля Н.К., Мырлян Н.Ф. Геохимия и окружающая среда. Кишинев, «Штинца», 1985.

24. Вадковская И.К., Лукашев К.И. Химические элементы и жизнь в биосфере. -Мн., Выш. школа, 1981. 175с. ил.

25. Валеология на уроках неорганической химии./Ивченко Л.А., Макареня А.А/ Тюмень, 1998. - 101с.

26. Васильев М. Знакомые незнакомцы /элементы земли, воды и воздуха/ М., «Сов. Россия», 1964.-343с.

27. Введение в химию биогенных элементов и химических анализ ¡/Учебное пособие. Под общ. Ред. Е.В.Барковского. Мн., 1997.-176с.

28. Величковский Б.Т., Суравегина И.Т., Цыпленкова Т.Т. Здоровье и окружающая среда. М., НТЦ «Экология и образование», 1992. - 156с.

29. Виноградова Н.Ф. Предмет «Окружающий мир» в начальной школе //Начальная школа. 1993. - №7. - С.41-44.

30. Войтович В.А. Химия в быту. М., «Знание», 1980.-64с.

31. Волкова Н.Ф., Г.М.Чернобельская Пропедевтический курс для семиклассников // Химия в школе. 1998.- №3.- С.29-33.

32. Выбор методов обучения в средней школе. /Под ред. Ю.К.Бабанского. -М., Педагогика, 1981. 176с.

33. Выживут ли земляне? / А.А.Громыко, Б.Гали, Р.Макнамара и др. М., Прогресс. - 194с. - (Диалог).

34. Габович Р.Д. Гигиена: Учебник. 5-е изд., перераб. и доп. - М., Медицина, 1982, 320с.

35. Габрусева Н.И. О практической направленности преподавания химии //Химия в школе. 1999.- №6.- С.61-63.

36. Гара H.H. Программы и учебники по химии: реальность и перспектива //Химия в школе. 1996.- № 4. - С.2-11.

37. Гарковенко Р.В. Философские вопросы современной химии. М., «Знание», 1970.-48с.

38. Геотехнологии и природа. М., Знание, 1987.-96с.- (Нар. ун-т. фак. «Человек и природа»; №4).

39. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века.-М.,1997.-С.24-25.

40. Глэзо П. Курс химии для средней школы, не ведущий к повторению в колледже //Химия в школе. 1940. - №6. - С.53-58.

41. Говард Брабин. Голубая планета. // Курьер ЮНЕСКО. 1986. - №3.- С.4-6.

42. Голубев И.М. К геохимической экологии человека в Тамбовской области// Проблемы геохимической экологии Тр. Биогеохим. лаб. А.Н.СССР. М., Наука, 1991.-T.22.-c.92-119.

43. Горбунова Т.С. Химия вокруг нас: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ по программе «Химия с основами экологии». Пропевдетический курс. Омск, Издательство ОмГПУ, 2000. - 146с.

44. Гуманизация химической подготовки учителя химии: методические рекомендации к спецкурсам «Культура и образование». Тюмень, Тюменский областной институт повышения квалификации педагогических кадров, 1991.- 64с.

45. Гуманитарные основы гимназического образования в школах Петербурга / Под ред. О.Е.Лебедева. С-Пб., 1995.- 228с.

46. Гумилевский Л.И. Вернадский. 3-е изд. - М., Мол. Гвардия, 1988. -255с., ил.- (Жизнь замечат. людей. Сер. биограф. Вып.6).

47. Гуревич А.Е. и др. Преподавание физики и химии в 5-6 кл. средней школы.-М., 1995.

48. Данилова H.A. Природа и наше здоровье. -М., Мысль, 1977.-236с.

49. Даценко И.И. Воздушная среда и здоровье. Львов, 1981.-104с.

50. Даценко И.И. Живая вода: (Медико-гигиенические аспекты). Львов, Вища школа. Изд-во при Львов, ун-те, 1984.-112с.

51. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. -Ростов-на-Дону, Издательство «Феникс», 1996, 480с.

52. Динерман A.A. Роль загрязнителей окружающей среды в нарушении эмбрионального развития. — М., Медицина, 1980.-192с.

53. Добровольский В.В. Основы биогеохимии: Учебн. пособие для геогр., биол., геолог., с.-х. спец. вузов. -М., Высш.шк., 1998. 413с.: ил.

54. Добровольский В.В. Химия Земли: книга для учащихся 9-10 кл. сред. шк. -М., Просвещение.-1988.-196с.

55. Добротин Р.Б. Химическая форма движения материи. Л., Изд-во Ленинградского университета,- 1967.-62с.

56. Доклад о санитарно-эпидемиологической обстановке в Тюменской области в 1995году./под ред. Куценко В.А., Огурцова A.A. Тюмень, 1996.-66с.

57. Еременко H.A. Мир глазами геолога, М., Наука, 1990.- 176 е., ил.

58. Ерыгин Д.П. Межпредметные связи при изучении химии в 7 классе малокомплектной школы //Химия в школе. 1992.- №5-6.- С.47-48.

59. Ерыгин Д.П., Фоминых H.A. Задачи с экологическим содержанием в курсе органической химии // Химия в школе. 1983.- №1.- С.37-39.

60. Жаворонков Н.М. Создано человеком! М., Мол.гвардия, 1987. - 221с.

61. Жизнедеятельность //Словарь русского языка. Т.1./ Под ред. А.П.Евгеньева. - М., 1981.-С.484.

62. Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. -384с.: ил.

63. Занимательная география Тюменской области: Пособие для учителей географии. Тюмень, 1992.- 133с.

64. Зарубин Г.П., Никитин Д.П., Новиков Ю.В. Окружающая среда и здоровье. М., Знание, 1977.-128с.

65. Зверев И. Д. Взаимная связь учебных предметов.- М., Знание, 1977. 64с.

66. Золотарев A.M. Родовой слой и первобытная мифология.-М., «Наука», 1964.-328с.

67. Ивлев A.M. Биогеохимия: Учебник для студентов университетов по специальности «Почвоведение и агрохимия». М., Высш. шк.,1986. - 127с.

68. Ивлев A.M. Курс биогеохимии: Учеб. пособие. -Владивосток, Изд-во Дальневост. ун-та, 1983.-108с.,ил.

69. Игнатова В.А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика: Монография. Под. ред. В.И.Загвязинского. Тюмень, Изд-во ТГУ, 1998.- 196с.

70. Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии М., Просвещение, 1986. - 174с.

71. Ильченко В.Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников. -М., Просвещение, 1993. 192с.

72. Интеграция //Большая Советская энциклопедия. Т.Ю./Под ред.

73. A.М.Прохорова.- М., 1972.- С.307-308.

74. Интеграция //Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. — Т.2.- М., 1989. -С.46.

75. Интеграция //Словарь иностранных слов. М., 1987. - С. 196.

76. Интеграция //Словарь русского языка. Т.4./ Под ред. А.П.Евгеньева. -М., 1984.-С.794.

77. Интеграция //Советский энциклопедический словарь. /Под ред. A.M. Прохорова.-М., 1986.-С.495.

78. Интеграция //Толковый словарь русского языка. /Под ред. Д.К.Ушакова. -М., 1935.-С.1214.

79. Интеграция //Философская энциклопедия. Т.З./Под ред. Ф.В.Константинова. - М., 1962. - С.282.

80. Интеграция //Философский энциклопедический словарь. /Под ред.Л.Ф.Ильичев. - М., 1983.- С.473.

81. Казначеев В.П. Учение о биосфере (Этюды о научном творчестве

82. B.И.Вернадского). М., Знание, 1985. - 80с.

83. Камшилов М.М. Эволюция биосферы. М., Наука, 256с.

84. Каптерев П.Ф. //Школа и жизнь, 1911.- №10.-С.2.

85. Карпинская P.C. Человек и его жизнедеятельность. М., Знание, 1988. -64с. (Новое в жизни, науке и технике. Серия «Философия»; №4).

86. Касымова С.С. Биогенные элементы. Т., Медицина, 1990 - 184с. ил.

87. Кашин В.К. Биогеохимия, фитофизиология и агрохимия йода. JI., Наука, 1987.-261с.

88. Кириллов В.К. Теоретические основы межпредметных связей в професионально-педагогической подготовке учителей в вузе: Диссертация. д.п.н. М., 1990. - 399с.

89. Ковальский В.В. Геохимическая среда и жизнь. М.,Наука, 1982.-78с.

90. Ковальский В.В. Геохимическая экология. М., «Знание», 1973. 64с. с ил.

91. Козлова Т.В. Химия и окружающая среда //Химия. Приложение к «Первому сентября».- 1997.- №8.-С.12-16.

92. Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. Ярославль, «Академия развития», 1998. - 256с.

93. Колтун М.М. Земля: Основная книга интегрированного экспериментального учебного пособия для учащихся среднего школьного возраста. -М., МИРОС, 1994.-176с.: ил.

94. Колычева З.И. Экологический императив ноосферной школы //Приоритет экологическому образованию. Омск, 1996. - С.32-33.

95. Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. М., Просвещение, 1991.-160с. (Б-ка уч. биологии).

96. Комплекс учебных программ образовательной области «Естествознание»: 9 класс. СПб., 1997. - 65с.

97. Концепция образовательной области «Естествознание» в двенадцатилетней школе //Химия в школе. 2000.- № 2.- С.2-8.

98. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе). Проект. М., 2000.

99. Концепция химического образования двенадцатилетней школы //Химия в школе. 2000.- № 2.- С.8-13.

100. Коншина О.В. Использование прикладных химических знаний с целью развития адаптационных способностей учащихся. Автреф. . дис. канд. педаг. наук. Омск, 2000.

101. Короткое В.М. Развитие личности// Развитие личности. 1998.-№2.-С.27-37.

102. Кортев А.И. и др. Биоэлементы и патология человека.-Свердловск, Сред. Уральск, кн. изд-во. 1972-312с.

103. КрискуновЕ.А. и др. Экология: 9класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Е.А.Крискунов, В.В. Пасечник, А.П.Сидорин. М., Дрофа, 1995.-240с. :ил.

104. Крылова Н.В. Интеграция как важная составляющая учебного процесса //Химия в школе. 1997.- №1.- С. 21-24.

105. Кузменок Н.М., Стрельцов Е.А., Кумачев А.И. Экология на уроках химии. Мн., Изд. ООО «Красикопринт», 1996.-208с.

106. Кузнецова Н.Е., Шаталов М.А. Проблемно-интегративный подход и методика его реализации в обучении химии //Химия в школе. 1999.-№3.-С. 25-35.

107. Кукушкин Ю.Н. Химические элементы в организме человека //Соросовский образовательный журнал -1998. №5.- С. 54-58.

108. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения.-М., Просвещение, 1981. 96с.

109. Куликова Н.В. Раскрытие индивидуальности химических элементов в курсе общей химии как средство актуализации знаний учащихся. Авто-реф. . дис. канд. педаг. наук. Омск, 1996.

110. Кулюткин Ю. Формирование глобального мышления как педагогическая проблема // Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы. Учебное пособие. СПб., 1995, - С.77-84.

111. Курдуманова О.И. Возможности связи теории с практикой в работе химического кружка// Перспективы создания системы непрерывного образования. -Тюмень, ТОГИРРО, 2000. 62-63 с.

112. Кыверялг A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин, Валгус, 1980. - 334с.

113. Лернер И.Я. Система методов обучения и их практическое применение// Биология в школе. 1988.- №3.-С.52-55.

114. Литосфера. Рабочая тетрадь для школьников по курсу естествозна-ния./Под ред. И.Ю.Алексашиной. СПб., Изд-во «специальная литература», 1997.-63с.

115. Лихачев Б.Т. Социология воспитания и образования. Курс лекций по социальной педагогике. Рязань, Изд-во РГПУ, 1999. — 288с.

116. Логивиненко Н.В. Что такое литология? Л., Недра, 1970.-56с.

117. Лось В.А. Взаимоотношения общества и природы.- М., 1989.-64с.

118. Лукашев К.И., Вадковская И.К. Биосфера и биогеохимические провинции. Минск, изд-во «Наука и техника». 1973.

119. Лукашев К.И., Вадковская И.К. Эколого-геохимическое изучение биосферы в научных и прикладных аспектах. Мн., Наука и техника., 1989. -173с.

120. Лукашев К.И., Лукашев О.В. Техногенез и геохимические изменения в окружающей среде. Мн., Наука и техника, 1986., 204с.

121. Лысенко В.М. Философию и практику глобального образования -российской школе//Народное образование. 1994 - №9-10.- С. 10-16.

122. Макареня A.A. Введение в анторопоэкологию: Методические материалы для выполнения самостоятельной работы студентами и слушателями ИПК по темам интегрального характера, раскрывающим концепции современного образования. Омск, 1997г. - 55с.

123. Макареня A.A. Избранные труды. Т.Н. Теория и методика обучения химии. Тюмень, ТОГИРРО, 2000. - 355с.

124. Макареня A.A. Избранные труды. T.III. Педагогика. Педагогическая культурология. Педагогическая антропоэкология. Тюмень, ТОГИРРО, 2000.-316с.

125. Макареня A.A. Подготовка будущих учителей химии к проведению факультатива «химия и цивилизация»// Совершенствование преподавания химии в высших и средних учебных заведениях: Тезисы докл. 9 Омской научно-методич. конференции. Омск, 1992. -4.1. с.29-30.

126. Макареня A.A., Суртаева H.H. Формирование химической картины природы на уроках химии// Химия в школе. 1988.- №2.- С.20-24.

127. Макаров К.А. Химия и здоровье.- М., Просвещение. 1985. - 144с.

128. Макарова H.A. Формирование химико-валеологических знаний в курсе органической химии средней школы. Автреф. . дис. канд. педаг. наук. -Омск, 1997.

129. Макро- и микроэлементы и их роль в организме // Крестьянка. 1993.-№11. — С.21.

130. Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 1998. - 416с.

131. Максимова В.Н. Межпредметные связи в обучении и воспитании учащихся// Биология в школе. 1989.- №1.- С.36-40.

132. Максимова В.Н., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обучении биологии. — М., Просвещение, 1987,-192с. (Б-ка учителя биологии).

133. Маликова Т.А. О безопасном обращении с бытовыми химикатами. //Химия в школе. 1991,- №1.-С.65-67.

134. Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки построения моделей жизни //Социол. исследования. 1974.- №2. - С.74.

135. Медицинская химия элементов: метод. Пособие для студентов мед. ин-тов; Под ред. доц. Т.Б.Ремезовой. Л., СГМН., 1978,-95с.

136. Методика преподавания химии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по хим. и биол. спец. -М., Просвещение, 1984. 415с.

137. Минченков Е.Е. О программе учебного предмета //Химия в школе.1996.-№2.- С.11-16.

138. Минченков Е.Е., Лисичкин Г.В. Концепция школьного химическогообразования // Химия в школе. 1993.-№6.-С. 2-8.

139. Мир вокруг нас: Беседы о мире и его законах /В.Г.Астахова, Е.В,Дубровский и др. 3-е изд., испр. и доп. - М., Политиздат, 1983. - 175с., ил.

140. Мир кремния: Пер. с англ./Е.Д.Рохов. М., Химия, 1990. - 152с.

141. Могилянский H.K. Химия для садовника. Государственное сельскохозяйственное издательство - M.-JL, 1931.- 104с.

142. Мухамедова Р.Ф., Яковлев Б Я. Таланты волшебницы химии. Серия: Акдемия школе. - Алма-Ата, Наука, 1987. - 160с.

143. Назаренко В.М. Изучение круговорота веществ в школьном курсе химии// Химия в школе. -1994.- №2.-С. 18-24.

144. Назаренко В.М. Исследовательская деятельность учащихся в процессе экологического образования// Химия в школе. -1990.- №4.-С.56-62.

145. Назаренко В.М. Экологизированный курс химии: от темы к теме // Химия в школе. -1995.- №2.-С.29-34; 1996.- №2.- С.31-33.

146. Назарова Т.С. Химический эксперимент в школе/ Т.С.Назарова, А.А.Грабецкий, В.Н.Лаврова. М., Просвещение, 1987. - 239с.

147. Назарова Т.С., Шаповаленко B.C. «Основы безопасности жизнедеятельности» и проблема экстремальных ситуаций. //Педагогика. -1995. №6.- С. 18-22.

148. Назарова Т.С., Шаповаленко B.C. «Экология экстремальных ситуаций» Новый интегрированный курс для школы. //Педагогика. - 1996. - №6.-С.46-51.

149. Назарова Т.С., Шаповаленко B.C. Экстремальная ситуация как обучающая модель. //Педагогика. 1999. - №6. - С.32-39.

150. Национальная доктрина образования в РФ. Проект. М., 2000.

151. Неклюкова Н.П. Общее землеведение. Земля как планета. Атмосфера. Гидросфера. Учеб. пособие для студентов геогр. специальностей пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., «Просвещение», 1976.-336с.

152. Нентвиг Й. и др. Химический тренажер: Програмированное пособие для средней школы: 4.1. Пер с англ./ Нентвиг Й., Кройдер М. И др. М., Мир, 1986.-470с.

153. Никифорова Г.П., Жегин А.Ю. Экология и химия: Пособие для учащихся. М., Наука, 1994.-79с.

154. Николаев В.Р. О факторах, укрепляющих здоровье, и факторах, ослабляющих его// Биология в школе. 1985.- №4.-С. 43-50.

155. Нифантьев Э.Е. Школьная химия и потребности общества.//Химия в школе. 1996.- №3.-С.2 - 4.

156. Нифантьев Э.Е., Парамонова Н.Г. Прикладная направленность изучения химии в средней школе: прошлое и настоящее. // Химия в школе. 1994.- №4.-С. 18-20.

157. Нифантьев Э.Е., Парамонова Н.Г. Прикладные знания в курсе химии: анализ проблемы, предложения. // Химия в школе. 1995.- №5.-С.15-17.

158. Новиков Э.А. Планета загадок. Л., Недра, 1980. - 144с., ил.

159. Новиков Ю.В. Природа и человек.- М., Просвещение, 1991.-223с.: ил.-(Б-ка учителя биологии).

160. Новиков Ю.В., Сайфутдинов М.М. Вода и жизнь на Земле. М., Наука, 1981.- 184с.

161. Обзор состояния окружающей среды городских территорий: Информационно-методическое пособие для учащихся и преподавателей. Тюмень, Издательство Тюменского государственного университета, 1999. 112с.

162. Образование в развивающемся мире: интеграционный подход к развитию планетарного сознания. Тезисы международной научно-практической конференции. СПб., 1997.-70с.

163. Обязательный минимум содержания основного общего образования (химия). // Химия в школе. 1998.- №6.- С. 2-3.

164. Основы экологических знаний: методическое пособие для учителей школ, техникумов, лицеев, колледжей Тюмени. Тюмень, 1993.-164с.

165. Пак М.С. Концепция интегративного подхода к химическому образованию//Актуальные проблемы образования. Материалы международной конференции «Антропоэкология как педагогика жизнедеятельности».- Тюмень, ТОГИРРО, 2000. С.5-8.

166. Пак М.С. Методика преподавания химии в ПТУ. Интегрированный подход.- М., 1990. 113с.

167. Панина Л. Все грани мира.// Народное образование. 1995.- №7.-С.103-106.

168. Патология человека на Севере / А.П.Авцын, А.А.Жаворонков, А.Г.Марачев, А.П.Милованов. М., Медицина, 1985. - 415с., ил.

169. Петербургская школа: образовательные программы. /Под ред. О.Е.Лебедева. СПб., Специальная литература, 1999. - 182с.

170. Пичугин Б.В. Содержание и методы изучения основ геологии на факультативных занятиях в средней школе. Ворошиловград, 1973. - 200с.

171. Поддубный A.B. Еще раз о проблемном обучении// Биология в школе. 1997.-№5.-С.31-34.

172. Покатилов Ю.Г. Биогеохимия микроэлементов и эндемические болезни в Баргузинской котловине (Забайкалье). Новосибирск, Наука., 1983.

173. Придо Т. Кроманьонский человек./Пер. с англ. И. Гуровой; М., Мир,1979.-159., ил.; - (Возникновение человека)- с.59.

174. Примерная программа курса химии 8-9 классов основной общеобразовательной школы. // Химия в школе. 1998.- №6.- С. 4-10.

175. Пугал H.A. Экология и эстетика школьного участка/ДИкольные технологии.- 1998.-№3.- С.2-48.

176. Пугал H.A., Розенштейн A.M., Ковалева И.Н. Изготовление учебного оборудования по биологии силами учащихся: Методические рекомендации. М., НИИ ШОТСО АПН СССР, 1985. - 127с.

177. Пугал H.A., Розенштейн A.M. Кабинет биологии: Пособие для учителя. М., Просвещение, 1983. 159с.

178. Путолова Л.С. Самоцветы и цветные камни М.,Недра, 1991192с.: ил.

179. Радкевич Е.А. Наш дом Земля. - М., Мол. Гвардия, 1988. - 208с.,ил.

180. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: Слов. -справ. —М., Просвещение, 1992. — 320с.

181. Романова H. Как вырасти здоровыми и приспособленными к жизни: химия в начальных классах// Народное образование,-1995.-№ 2.- С.32-38.

182. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. М., Просвещение, 1989.-240с.

183. Рощина Е.П., Н.Н.Матюнова и др. Из опыта проведения интегрированного урока// Химия в школе. 1995.- №3.- С. 24-28.

184. Рыжова H.A., Алилепиева JI.M. «Окружающая среда и здоровье» // Биология в школе. 1994. -№2.-С.41-46.

185. Сапронов В. Глобальная угроза и безопасность //Основы безопасности жизни. 1998. - №5.-С.16-18

186. Сапронов В. Некоторые аспекты глобальной безопасности человека// Основы безопасности жизни. 1999.- №6. - С.8-12.

187. Сапронов В. Современный комплекс проблем безопасности// Основы безопасности жизни. 1998.- №12. - С.З - 9.

188. Свиридов В.В. Химия сегодня и завтра. — Мн., изд-во «Университетское», 1987.-128с.

189. Сиборг Г.Т., Э.Г.Вэленс Элементы Вселенной, /пер с англ. И.М.Беккермана и С.С.Родина. М., Физматгиз, 1962.-258с.

190. Сидоренко Г.И., Можаев Е.А. Санитарное состояние окружающей среды и здоровье населения / АМН СССР. М., Медицина, 1987. -128с.

191. Смирнов А. Дом, в котором мы живем //Основы безопасности жизни. -1996. №5.- С. 25-28.

192. Смоляр В.И. Гипо и гипермикроэлементозы. Киев, 1989 - 147с.

193. Смышляева Л.Г. Реализация валеологического подхода при обучении химии как условие формирования здорового образа жизни учащихся. Автреф. . дис. канд. педаг. наук. Омск, 1998.

194. Соловьев Ю.И., Курашов В.И. Химия на перекрестке наук: Исторический процесс развития взаимодействия естественнонаучных знаний /

195. Отв. ред. М.А.Ельяшевич. М., Наука, 1989. - 192с. (История науки и техники).

196. Сребродольский Б.И. Загадки минералогии. М., Наука, 1987 - 160с.

197. Суртаева H.H. Нетрадиционные образовательные технологии. -Новокузнецк: ИПК,2000.-63с.

198. Суртаева H.H. Урок-панорама «Личность Д.И.Менделеева».// Химия в школе. 1990.- №4.- С. 30-34.

199. Суртаева H.H. Формирование химической картины природы при обобщении знаний учащихся по химии. Л., - 1988. - 94с.

200. Сусликов В.Л. Первичная профилактика эндемических болезней. (Учеб. пособие) /чуваш, гос. ун-т им И.Н.Ульянова Чебоксары, ЧТУ, 1988.-59С.

201. Тагдиси Д.Г., Алиев С.Д. Микроэлементы и здоровье. М., Знание., 1979. - 64с.(Новое в жизни, науке, технике.Сер. «Медицина» №1).

202. Таджибаева Н.С. Гигиенические аспекты профилактики эндемических болезней: текст лекции. Ташкент, 1982. - 10с.

203. Тайлор М. Жизнь в окружающей среде: программа всеобщего экологического образования, пер. с англ./Под ред. Акад. РАО Г.А Ягодина. -М., Изд. группа «Прогресс Пангея». Т.1 256с.

204. Технология и природа. -М.: Знание, 1987.-96с. (Нар. ун-т. фак. «Человек и природа»; №12).

205. Толстых В.И. Образ жизни: понятие, реальность, проблемы. — М., Политиздат, 1975.-184с.

206. Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности.-М.,1992.-158с.

207. Тупикин Е. Роль и место курса ОБЖ //Основы безопасности жизни. -1998. -№5.-С.11-15

208. Уильяме Р. Биохимическая индивидуальность (основы гетеротрофной концепции): пер. с англ. М, Изд-во иностранной лит., 1960. - 295с.

209. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область «химия». //Химия. Приложение к «Первому сентября». 1996. - №45 - С. 2-8.

210. Федорец Г.Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения. //Пути развития. Учебное пособие к спецкурсу. Л., 1990.- С.34-53.

211. Федоров Ю.М. Сумма антропологии. Новосибирск, 1996. - 366с.

212. Федорова В.Н., Кирюшкин Д.М. Межпредметные связи. М., Педагогика, 1972. - 152с.

213. Ферсман А.Е. Занимательная геохимия. JL, Детгиз.-1954.-487с., ил./Школьная библиотека/

214. Фортескью Дж. Геохимия окружающей среды. -М.,1985.-359с.

215. Харьковская H.JL, Асеева З.Г. Анализ воды из природных источников// Химия в школе. 1997.- №3.- С. 61-63.

216. Хефлинг Г. Тревога в 2000 году: Бомбы замедленного действия на нашей планете / Пер. с нем.М.С.Осиповой, Ю.М.Фролова; Предисл. С.Б.Лаврова.-М., Мысль, 1990.-270с.

217. Химия и современность: Пособие для учителя /Под ред. Ю.Д.Третьякова. М., Просвещение, 1985. - 223с.

218. Химия окружающей среды/ пер. с англ./Под ред. А.П.Цыганкова.- М., Химия, 1982. 672с., ил.

219. Химия: программы для средних общеобразовательных учреждений. -М., Просвещение, 1996.- 86с.

220. Химия: программы для средних общеобразовательных учреждений. -М., Просвещение, 1993. 296с.

221. Химия: Справ, материалы: Кн. для учащихся /Под ред. Ю.Д.Третьякова. М., Просвещение, 1988. -223с.

222. Человек и потенциал его бытия. Киев, Изд-во «Стимул»К, 1995, 256с.

223. Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь: Сб. статей /Под ред. В.Н. Келасьева. СПб., Издательство С.-Петербургского университета, 1998. - 196с.

224. Червинский АС. Биотехносфера: понятие и реальность./Под ред. П.А.Водопьянова. Мн., Навука i тэхшка, 1992. - 102с.

225. Черкасский Б.Л. Преобразование природы и здоровье человека. М., Мысль, 1981. - 162с.

226. Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2122 «Химия». М., Просвещение,1987.-256с.

227. Чзаков М.Н. Сумеем ли мы сохранить биосферу? // Экология и жизнь.-1998,- №1. С.34-43.- (Глобальные проблемы).

228. Шамова Т.И. Урок. Как его конструировать// Биология в школе.1988.- №4.-С. 19-24.

229. Шаповаленко С.Г. Химия: материалы для учебника программированного обучения в 7 классе глава 3-я. Кислород. Воздух. М., «Ротопринт», 1962.- 24с.

230. Шаров A.C. Психология познания человека: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Омск, Изд-во ОмГГТУ, 1994. -130с.

231. Шилов Н. Этажи биосферы. // Наука и жизнь. -1987.- №8.-С.58-65.

232. Школа выживания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности.-Ростов-на-Дону, Издательство «Феникс», 1996, 630с.

233. Школенко Ю.А. Эта хрупкая планета.- М., Мысль, 1988.-140с.

234. Шустов С.Б., Шустова Л.В. Окислительно-восстановительные процессы в живой природе // Химия в школе. 1995.- №2.- С. 37-40.

235. Экологическое образование и природа. М., Знание, 1988.-96с.- (Нар. ун-т. фак. «Человек и природа»; №6).

236. Экологическое состояние, использование природных ресурсов, охрана окружающей среды Тюменской области./ Тюменский областной комитет охраны окружающей среды и природных ресурсов.-Тюмень, 1995.-134с.

237. Экология человека: Словарь-справочник /Под ред. акад. РАМН H.A. Агаджамяна.- М.: «Крук», 1997.-208с.

238. Эмсли Д. Элементы. М.: Мир.-225с.

239. Эрл Лиз. Витамины и минералы (серия «Ускоренный курс красоты и здоровья»).- М., Диалог, 1996, 111с.

240. Юдин A.M., Сучков В.Н., Коростелин Ю.А. Химия для вас. М., Химия, 1987.-192с.

241. Яковлева Т.А. Урок по теме «Вода» в пропедевтическом курсе химии// Химия в школе. 1998.- №5.- С. 38-41.

242. Янишин A.A. Без ссор с природой: // Знание сила. -1987. -№4. С. 1-8.

243. Ярошевский A.A. Химический состав биосферы // Природа. 1993. -№7. - С.ЗЗ.

244. Яцуто М.А. Использование дидактических возможностей химии для подготовки учащихся к жизнедеятельности. Автреф. . дис. канд. педаг. наук. Омск, 1999.

245. Hans Berger und Helmut Boeck. Systematische Wiederholung von Begriffen// Chtmie in des Schule.- 1986.-№ 5.- 183-189.