автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Использование литературно-краеведческих материалов в процессе обучения литературе

Автореферат диссертации по теме "Использование литературно-краеведческих материалов в процессе обучения литературе"

531£КХПШ ЕЕПШЕ/2КАСН ХЛЛЗ TAÍ/TEÍ П^ХИЕГЛ

ха/еллр /¡гагата шгсгхга каска

ягадагл такая длв/ит шшгека. ипшш

* - >

jcahfke33 иеул уршсел

АДАЗИЕТ ■ЕГКИТИЕГ КАРЛЕНИДА АДАБИй VyiKyvJIIVXiOCyiMIt MATE Р И Д/^НС

ФОИДАЛАНИШ

Ктггсгсги 13. Od CS- ютСдЭт умгпа »•этогакгса

Педагогии -parrara нонэсди вссй дарзысинн сита учун езлпган диссеттают

АВТОРЕФЕРАТ*!

ТОПКЕНТ - 1993

ей Кизонпй воикдаги Халклар Дустлиги шезондори Токхент Давлат педагогика " шсттттишшг узбек тшш ва адабнёти тки-таи нетоивсасн каФедраскда оахарцлган.

шмза рахеар - Узбекнстонда яизнат курсатган пагтуЕчп, педагогика Фанлари кокзодн. доцент

8К- А. АХМЕДОВ I

Елгпй иаслаяатчл - педагогика Фапларя нонзоди.

доцент

2?. САИДОВА

Расикй окпоцектлгр: I. Фмологкя Фаилари доктори,

профессор Н. ХОИИДОВ

Педагогика мялари коизодн. доцеит И.СУЮНОЕ

Етахчи таикамот - Тошкент Дазлат дорилфуцуни

химоя 199^ яил оат/£~да

•Няэожсй нокли Халклар Дустлиги нииондори Тошсент Давлат педагогика хшстлтути хузурлдаги Д 113.1а. а1 рз -канли докторлик илюш дараяаскни олш учун диссертация Еимояси буйкча игтисослашган илкий Кенгаш /700100, Тош-кезт сахрл. Гллшса кучаси. 3 \ йигаликида утказилади.

Диссертация бнлан Низоний ногшдаги•Халклар Дустлиги

шлопкори Товкепт Давлат педагогика ипститутишшг ку-тгбноиаийа танши куикнн.

Автореферат 1993 йия '¿А'

да таркатилдн.

ЕхтнсослаЕгав Хенгаш клниа .хеггаби .

4-ядогогкя Фавларн докторе ¡СаЗ Е. Т^ХУИХЕВ

ИВНИНГ 7ШШ TABCîlSi

'^ззунинг долзэрблиги. Сунгги йилларда юртиыизда юз берган роят жиддий изстимоий ходисалар: тилимизга давлат тили мачомининг берилиши, республикамиз мустациллигининг кУлга киритилиши, айничса, "Таълим тугриснда"ги Конуннинг эълон этилиши узлигимизни англаш, миллат хурлиги йулида мухим ахаыиятга эгадир. "Узбекистон Республи-каои таълкм сохасидаги давлат сиёсатини умуминсоний кадриятларни, халкнинр тарихий.тажрибасини, маданият ва фан бобидаги куп. асрлик акъаналарши, жамиятниш* истицболдаги ривожини хисобга олган холда иргизади"*, - дейил_ади мазкур цонун дебочасида. Дархацикат, утмиш-ни сохталаштириш, хоким мафкура тазйицида унга бир томонлама муно-сзбатда булиш натизсасида халкимиз тарихий илдизидан узилиб лолган оци. Эндиликда улканинг таланган бойликлари, осори атицалари,вайрон стилган цадимий сбидалари, топталган кадриятлари ва муцаддас кадам-::олари, авлодлар нигохидан йирок тутилган адабий хамда маданий ме-рзсга эътибор берш кучаяётгаклиги тарихий зарурзтдир.

Еугунги кун тартибида долзарб хисобланган бу вазифаларни амал-га cmpœa бевосита адабиёт учитишни янада такомиллашткриини талаб отмовда. Шу боиодан адабиёт уцитишда улкашунсслик материалларидан сойдоланиага хам чизвдип ортмсвда. Таълим-тарбия зарзёнини замен талаблари асосида такомиллаитиришда адабий улкашунослик самарали 2сситалардан бири хисобланади. Учуичиларнинг фан асосларини гтухта огаллашларида, фанлараро алочани мустахкзмлаода; улкамиз утмишияи "/КУР урганиш ва шу асосда бугунги кун воцеа-ходисаларини теран иу-£охада цилип хамда эртааги кунимизга аийраклик билан назар ташлашга одатлантиришда; халкимизнинг бой адабий ва маданий ыеросига хачичий ворислик туйгуларин'л ,ааклланткркада; сна табиатга мехр-цухаббат уй-готипда; миллий анъаналар р^хида тарбиялашда; Еатан равнаци ва чуд-рати, зл фароЕОнлиги йулида бзракали иехнат килишга даъват этизда; Ехоая ах л ок намуналарини тараиб топтиришда адабий улкашунослик узи-нинг кекг иыкониятлари билан азралиб турадк. Адабиёт дареларида, синфдан ва мактабдан тапчари ишларда улкашунослик материалларидан фойдаланиш асосида укувчиларнинг нустакил фикрлаш кобилияти чархла-нади, ижодкорлик туйгуси устирилади, фаоллиги оширилади.

Сунгги пайтларда адабий улкашунослик тадкик хилинган ку-тлаб илмиЯ ишларда бу борада тупланган таарибалар сммалагт/рилдл. 7лка-пунос методистлар фаолиятининг кенгайили натижпсида ыагтаб адабий

таьлиы;

"збекистсн Республикасининг Таълим тТтригагзги кснуни. "Ха.тк ими" ойнсуэся, 1992, & 10-12, 1-6??-" ..

улкашуносйигин:»!? ярсцчети укши' ссо-гий маодуья, -••ьлка-'гсрби? жараёнидаги урнк г.аада ахамкяти, адабий улкагунсслик иаъгулотлар; нинг такллари, усуллери хусусидаги фикрлар тулдирилди. Уактаб сдь бий улкашуноолигига укувчиларни юхсак ахлокий рухда тарбиялаш га билим Серлининг самарали, яумладан, таьлим-тарбия жараёнини хаех билан богловчи асосий воситалардан бири сифатидз ёндашилди. Хакэд тан хам, ыактаб билан жушцин хаёт уртасидаги алокани ыустахкоылза. улкащунослик куприк вазифасини утайди. Шундай экан, таълик-тарбия саыарадорлигини опириш учун адабиёт укитиш жараёнида адабий улкаш нослик материалларидан фойдаланиш ыетодларини такомиллаштирищ ваз фаси долзарблигича колаверади.

Мавзунинг урганилит даражаси. Биз урганаётган давр адзбиётид узига хос урин тутувчи шоирлардан ¿Ь'кимий, Фуркат хаёти ва ижодин урта мактабда урганиш буйича А. Зуннунов, К.Усмоновларнинг ызтоди кУлланмалари^да, С.Долимов, Х.Убайдуллаев, К.Ахмедов, К.Нураев, Ф.Исхоков каби методист-олимларнинг бир катор асарлари^да адабиёт укитишни улкащунослик материалларидан фойдаланиш асосида ташкнл к лишнинг айрим ыаоалалари уэ кфодасини топган. Ы.Суюнов, СДасанов Ф. Расуловаларнинг "Адабиёт дарсларида улкащунослик ыатериалларзд фойдаланиш", Й.Усыоновнинр "Адабиёт музейи ва даре" рисолалгри^да адабиёт, тарих музейларига, улкаыизнинг архитектура ёдгорликлариг. саёхат уюштириш ва музейдаги дареларни ташкил килиш борасида ?улл< ган тажрибалар, мулохазалар баён этилади.

Узбекистон ФА >1еыид Сулаймонов номадаги Кулёзмалар институт« жаыоаси томонидан катор видоятларга уштирилган экспедициялар нат; жасида Нодира, Увайсий, Махзуна, 1{укимий, Фурчат, Завкий, ^амза, Абдулла Кодирий каби ёзувчиларнинг адабий кадамжолари аникланиб, тулик илмий тавсифи яратилди. Ш.Еоупов, Ж.Усыоновлар томонидан ке-йинги йилларда яратшган асарлар хам бу соханинг ривож топишига жиддий таьсир курсатди. Амалга сширилган тадаицотлар бевосита илш адабий улкашуносликка мансуб булиб, улардан таълим-тарбия жараёни.г фойдаланиш ыасаласини ыуаллифлар уз олдиларига ыаясад килиб к.Уйма-ганлар. •, •

_ * Зуннунов А. Мактабда ГулханиЯ ва %кимий ижодини урганиш.Т., Усмонов Ж. Мактабда йурхатнинг хаети ва ижодини урганиш.

* 'о

Долимов С..Убайдуллаев X.; Ахмедов К. Адабиёт укитиш методика си. Т.Л557; жураев К. Адабиёт кабиноти ва ухитишда кУргазмалилж. Т. ,1963; Исходов Ф. 1^-лханий адабий мерссини урганиш.Т., 1564.

^Сугнов И., Хаоанов С., Расулова Ф. Адабиёт дареларнда улиагп/-нослик материалларидан Фойдаланиш. Т. ,КЛ;Усь»онов Е. Адабиё^ музеЯи ва даре. Т., 1567

Фаргона водийси ыактабларидаги таьли»г-тарбия жараёнини куза-тиш, укувчилар ва укитувчилар билан сухбат утказип, дастур хамда дарсликларни-тахлил килиш асосида шунга амин булдикки, узбек мак-табларида улкащуносликни тарих, жугрофия, зоология фанларига боглаб урганиш масаласи бир мунча ижобнй тарзда хал цилингани холда, ал,а-биёт укитиш жараёнида адабий улкащунослик материалларидан фойдала-нишга етарли эътибор курсатилмаган. Мазкур масала илмий жихатдан чукур ва атрофлича тадаиц этилмаган. Кувокчлиси шундаки, сунгги .-пайтларда^адабиёт укитизши такомиллаштирш мацсадида тузилган янги дастурлар1да бу камчиликни бартараф этишга харакат килинмокда. На-тижада, Э.Холмуродов рахбарлигидаги ижодий гурух тажрибалари^ ми-солида 'укктуБчилар ноЕаторлиги, ташаббускорлигига кекг имкониятлар яратилмокда.

Э.Г.Ееккер, Ы.Д.Янко, А.П.Прессмзн, К.А.Селиванов* Н.Л.Касимов ва босщалар мактаб адабий улкашунослигининр укувчиларни эстетик рухда тарбиялашдаги урнини ассслаб бердилар. П.Г.Воробьев, И.Я.Ле-пешев адабий улкащунослик тугараги машрулотларининг ракг-барангли-ги; Й.К.Фатеев, Я.С.Духан адабий саёхат ва юришлар; Л.^.Остертаг ёзувчилар билан учрашув, мактаб адабий улкащунослик музейи; A.B. Рижеволова, Ю.Б.Верольскийлар адабий улкащунослик олимпиадала-рини'ташкил килиш ва утказиш борасида мухим, узига хос караиларни баён цилдилар. М.Д.Янко ва А. Г. Прокофьевалар адабиёт дарсларига, хохиштахсил /факультатив машгулот/ ва синфдан ташкзри укиш маагу-лотларига улкащунослик материалларининг татбиц килинишини батафсил ёритдилар.

Айрим олимлар /А . М. Большаков, U. Ы. Рубинштейн в. б/ адабий ул-кашуносликка педагргик услуб, айримлар оса /П .П.Блонский, А.С.Барков, Б.П.Есипоз, В.А.Кандаков, И.С.Ь'арьенко, И.С.Матрусов, П.В.Ивз-нов, К.Ф.Строев, И.Д.Зверез в.б./ педагогик принцип деб карздилар. М.С.Скаткин, О.П.Фесенколар эса улкашуносликни таълим воситаси деб хисоблайдилар. Биз хам уз фаолиятимиз давомида улкамизнинр бой адабий ва маданий ыеросини урганишда, ёш авлодни хар томонлама стук кишилар цилиб тарбиялашда адвбий улкашуносликка таълим-тарбия воситаси сифатида ёндошдик.

Тадкицот объекти. цилиб Фаррона водиРси мактоблеридаги адабиёт дарслари, синфдан ва мактабдан ташцари машгулстларда улкашунос-

I Умумтаълим мактабларининг узбек адабиёти дастури.Т. ,1991; Узбек адвбиётидан уцумтаълим мактаблари учун дастур./Адаоиёт чукур урганиладиган .мактаблар.мактаб-интернатлар ва лицейларнинг.У-Х1

csi-гфлари учун/.Т.,199зГ

" ^ £эхаллий спроитга мсслаштиталган дастур.//Тил т адабиёр таг,. HV - 1993«№ гэ-зз-бетлер,-

- 6 - .

лик ыатериалларидан фойдаланиш жараёни олинди.

Ёэувчилар хаёти ва ижодий фаолиятини улкашунослик ыатериалла-рига боглиц холда урганишнинг саыарали шакллари, усуллари ва улар-дан XIX асрнинг иккинчи ярми, XX аср бошлари адабиётини урганиш жараёнида фойдаланиш тадкикот предмети хисобланади.

Урганилаётган ыасала взасидан Фаргона водийси мактабларида олиб борган кузатиш ва тадцицот ишларимизга асосланиб, куйидаги илмий фаразларни илгари сурамиз: XIX асрнинг иккинчи ярый, XX аср бошлари адабиёти, яукладан, Цукимий, фуркат, Завдий, Анбар отин хаёти, ижодини Фаргона водийсига оид адабий улкашунослик материал-лари асосида таълиынинг турли шаклларидан фойдаланиш хавда синфдак ва мактабдан тапщари ишларни янада жонлантириш оркали укувчилар-нинг урганилаётган материални чукур ва пухта узлаштиришлари таъ-ыинланади; дунёкарашлари"кенгаяди, ыустакил ишлаш куникмалари оши-рилади, ижодкорлик кобилиятлари ривожлантирилади; улкамизникг бей адабий-маданий меросини асраб-авайлаш, уни мукаммалрок урганишла-рига рагбат уйготилади; миллий анъаналар, урф-одатлар давомчиси булишларига даъват этилади. Укувчиларда юксак ахлодий намуналар таркиб топтирилади.

Тадкодотнинг максади адабиёт укитишда улкашунослик материал-ларидан фойдаланишнинг назарий асосларини бойитиш; тавсия килинган усул ва шаклларнинг таълим сифати, ривожи хамда тарбия самарадор-лигини оширишдаги ахамиятини курсатишдан иборатдир.

Белгиланган мацеад,. кузланган фараз ва тадощот предметидан келиб чикиб, куйидаги -вазифаларни бажариш кузда тутилди:

1. Фаргона водийси мактабларидаги адабиёт дареларида, синф-дан ва ыактабдан тапщари ишларда улкашунослик материалларидан фойдаланиш буйича цилинаётган ишларни урганиш, тахлил цилиш.

2. Урганилаётган мавзу буйича адабиёт уиитувчиларига методик тавсия ва курсатмалар бериш.

3. Адабий улкащунослик материалларидан фойдаланиш буйича адабиёт укитиш методикасида тупланган илгор тажрибаларни хаётга тат-бщ к илиш.

¿¡устацил Республикамиз Конституцияси, Узбекистоннинг истицлол ва тараккиётини, жамиятнинг ижтиыоий-адтисодий, ыаънавий ва мада-ний жихатдан ривожланишини таъмин этувчи давлат хукжатлари, жумла-дан, "Таълим тугрисида"ги Конун хамда мутафаккир олимлар, шарк донишыандларининг адабий-эстетик, ахлоций цараалари; иашхур мурз!-бий ва методист олимларнинг нлыий-жьтодик аеарлари, адвйаётцуно.-.-

лзр.-имг казарий ютоблари тадииксткыизнинг методологии асосини сваанл зтади, . .

Из гзраёнида цуйидаги тадкикот методларига суяндик:

- тахлил "пилив - амалдаги хамда мухокамадаги адабиёт дасг.ур-партда, дарслиюгарда уаэкур масалага нисбатан муносабатни т^лЛУЛ отит;

- уцуцяапггирда - илрор адабиёт укитувчиларининг *л:гашунослик :^териаллар1дан фойдаланиш борасидаги тажрибаларини -т-^аниш еэ скаалаштириш;

-статистика адетоди - ёзыа иш, реферат, суровнома ва оряаки гзвоб бергапга га лб килинган укувчилар ыикдори хан да улар билимикинг са?ат узгарипшарини хисобга олиш;

- киёслаш - назорат ва тажриба оинфларидаги уцувчиларнинг би-лиа дараяасини тавдослаш;

- тадкикот - фойдаланилган уйул ва шаклларнинг таълим-тарбия гграёнши янада яхшилашга кушган хиссасини куреатиш.

. Гажриба ишлари Фартсна вилоятк, Олтиарик туыанидаги 4-, 5-, 27-,.41-, Рштсн туманидаги 1-, 8-, 13-, 27-урта кактабларда уч боск'лчда олиб борилди.

Талкиуотнинг биринчи - назапий тадкикот боскич;; /1985-1987 йгстлаг/да фалсафий, подагогик, психологик, методик йуьалишдаги ва урганилаётган муашога оид булган назарий адабиётлар ург^мб чл-килди. Фаргона водийси мактабларида фаолият курсатаётган тили ' за адабиёт укитувчиларининг дарсда, синфдан ва мактабдан т..»- :•. иашгулотларда улкащунослик материалларидан кай даразкада фойдалс--нишлари; Укувчилариинг узлари яшаб турган кишлок /шахар/, туман, вилоят ижодхорлари; маданияти, тарихи,- барча турдаги едгорликлар:: тугриси-ч олган билиалари <$«шн. танишилди.

Иккинчи - таяоиба боскичи /1987-1990 йиллат/да адабий улкащунослик материалларини туплаш, саралаш, тартибга солиш, улардан дарсда ва синфдан тап^ари иашгулотларда фойдаланиш усулларики тан-лаш билан шурулланилди. Таълимнинг турли шаклларида адабий улкащунослик материалларидан фойдаланилди. Бу жараёнда укитувчи ва укув-чилар цандай фаолият курсатаётганликлари тажгмба-тадхихс? ишлари^э урганилди. Синфдан тапкари ишларнинг хар хил намуналари: хсн-*ерек-цйя, адабий-бадяий кеча, танлов ва бозщалар утхазилди, уларнинг птук хамда камчиликлари, ангасланди.

Уч;тнчи " ятсуний - умуиладтиеувта босуич /1990-1902 Ът.тле/дй кшлаб чицялгзн методик тзгсиядарякнг самаралер* акгпсландл, ган натизалар тахлил яилииди, уго'мдогтлрилди, кззарий зо

• амалий натигаларга киёслаш асосида хулссалар чицарплди.

Тадкикот натижаларининг асосланиши ва хакконийлкги. масалага умукий методологий нуктаи назардан ёндашиага, тадкикотнинг максад на вазифаларига мое булган методлар мажмуасига таянади, бу хол, айни пайтда, синов-тажриба синфларидсги укувчилйрнинг биливдонлиги, тарбияланиш даразкасининг усищ динамикасида хам уз аксини топади.

Итнинг илмт" янгилиги шундан иборатки, урта мактабда узбек ада-биётини у^итиш вараёнида адабий улкашунослик материалларидан фойда-ланиш усул ва услубияти масаласи XIX аернинг охири ва XX аср бошла-ри адабиёти ыисолида биринчи марта алохида илмий тадаикот мавзуси к.илиб олинди. Уцувчилар дунёкарашини шакллантиршща, хар томонламз камол тептиришда, фан асосларини эгаллашга булган кизицишларини оширншда, игодкорлик туйгуларини устиришда мустакил фикрлашга урга-тишда, бадиий асарларни тугри тахлил килиш ва хаётга татбик килиш-ларида Фаргона водийсига оид адабий улкашунослик материалларидан фойдаланишнинг назарий-педагогик асослари йшлаб чщилди; улкашунослик материаллари асосида ташкил килинадиган дарелар таснифи, тугарак кашгулотлари, хохиштахеиллар йиллик режаси ва мазкур режа буйича методик тавсиялар тайёрланди; синфцан ва мактабдан тапщари ишларнинг турли шакл.куринишларини хаётга татбвд цилиш юзасидан хулосалар чикарилди. ч.

Тадкикотнинг амалий ахзмияти шундан иборатки, такдим этилаёт-ган адабий улкашунослик материалларидан фойдаланиш буйича методик тавсиялар, даре ишланмалари, синфдан ва мактабдан ташкари машгулот намуналари укувчиларнинг улкамиз адабиёти, маданияти, утыиши хусу-ейдаги фикрларини чукурлаштиришга; кушимча адабиётлардан мустакил, ижодий фойдалана олиш куникмаларини шакллантиришга, сорлом эътиксд карор тептиришга; Ватанга мухаббат хисларини тарбиялашга; ахлокан пок, маънавий жихатдан баркамол инеон булиб етишишларига хизмат килади.

Ивда берилган тавсиялардан урта мактаб адабиёт Укитувчилари учун методик 'рисолалар яратишДа, педагогика институтларининг

• узбек тили ва адабиёти факультети талабалари учун адабиёт укитиш ыетодикаси- фанедан махсус курс ва семинар маърузаларини ишлаб чи-киода фойдаланиш муыкин.

Урта мактаб адабиёт дастурлари ва дареликларини такомиллашти-риш давом этаётган бугунги кунда мйзкур илмий тадквдотда илгари сурилгон «арашдар, фикр ва хулосалар, тоесия ва такдифлардан фойдаланиш мумкин.

Химояга куйидаги «асалалар к*РиляпИ*

- Э -

1. Урганилаётган даврдаги улкенинг игтимоий хаёти, халцкинг асрий урф-одатлари, маданияти, адабиётига дойр материалларнкнг тзъ~ лим-тарбия самарадорлигини оширишдаги урни ва ахамиятини асослаш.

2. Адабий улкашунослик материалларидан фойдаланиш методларини цуллаш жараёнида таълиынинг турли иаклларини танлаш, синфдан хавда мактабдан ташцари машрулотлар утхазишнинг назарий-педагогия ясос-ларини талкин килиш, хаётга татбиц этшз.

3. Фойдаланилган усул ва шаклларнинг ыиллий урф-одатларимиз-ни такоггиллвштиршя, учувчиларда ота-боболаримиз ардоклаб келган

¡с кс а к ахлск нацуналзри ез билиэдонликни тарки-5 тслтирип хамда ри-зо;г,лантир;п1га эрккиидаги саиарзларини курзатяп.

Тадк]дсот.натиу/}ларини синпздан утказкш, тзсгиб килиш вз окма-Синов »а /лмий таюг-'.о? иатижалари хахида Фаргона вилс-л-ги .ухитусчилар малакасини оаирия инзтитути. курс машрулотларида, !°5ксн тзхар она тили ва ядабяйт ухитуг-эдлари оуъба йирилишларида, Олтиарк? тумани она тили ва адабиёт ухитувчиларининг доимий хара-катдаги семинарларида, мазкур туман методика кабинет« уыумий йирилишларида, педагогии ухишларда, Фаргона Давлат дорилфунуни педагогика наэарияси ва тарихи хамда узбек тили ва адабиёти укитиш кетодикаси кэфедраларкнинг мзктаблар билан хамкорликда утказган илмий'-змалий анжуманларида хисоб берилди. {¿эзкур хулоса-натижалэр она тили вз адабиёт у-;итуэчилари методбирлешмаслда, Фаргона Давлат дорилфунуни узбек тили ва адабиёти ухитил ыетодикаси, узбек классик адабиёти, педагогика назарияси еэ тарихи кафедраларининг хУ®-ма {"даилизида мухокама хилкнган ва ухитувчилар малакасини ошириш J институти илрор тажрибаларни оммалаштириш дабинети томонидан хам' да тадаицотчи-муаллифнинг вахтли цятбуот нашрларида чинши орхали оммалаштирилган.

Диссертациянинг тучилиши. Диссертация кириш, икки боб, хуло-са, фойдаланилган адабиётлар руйхати ва иловадан иборатдир.

ТАДОЩОТНИНГ АСОСИЙ ¿ЙЗЫУН ВА ШОСАЛАШ

Кириш кисмида мавзунинг асосланиши, долзарблиги, урганилиш даражаси ва тадкицот тизими /предмети, максади, вазифаси, илмнй фарази, янгилиги, амалий ахамияти/ курсатилган.

Биринчи боб /"Мзктабда адабий улкашунослик материалларидан фойдаланишнинг назарий-ледягогик асослари"/да бу соха жонкуярлари томонидан яратилган н?ллан»алар, илмий тадчихот иоарига цурогаат хилинди; кзктаб адабий улкаиунослигининг асоскй хусусиятлари,

таълии-тарбия сакарадорлигини сширкпдаги ахаыияти, иатерлас туплат караёнида укитувчи ва укувчилар фаолкяти, тугарак мазгулотяари, хохгагаа^силнинг йиллик рекасини туз:га, кашгулотларни ташкил килиа, адабий улкащунослик ыатериалларидан фойдаланиш йул-йурикдари оза-сидан фикр-цулсхазалар баён этилди. Саахат хамда экспедиция уш-тириш изасидан тавсиялар келтирклди.

Такриба-тадаикот кпларики олиб бориш гараёнида адабий улкащунослик катерлалларгд-:: фоРдаланиЕнинг таълиы-тарбия сакарадорлигини цаЯ дарагада озирали цумкин эканлигини аниклаш боа максад Килиб белгиладди. Биринэд - казаряЯ тадаицот боскитада укувчклар-нкнг китобхонлин дарагасини ани?;лаш; улкамиз утикзи, адабнёти, санъати за ыаданияти, халчиыиз урф-одатларн, акьаналарини урганиз-га булган цизздишларини кузатиа; адабиёт дарсларидаги, сккфдак ва ыактабдан таг™-;ар;: мапгулотлзрдаги фаолликларини белгила-л; ада&;:;< улкаиунослик катериалларини туплаи га улардак таълны-тарблл кзра-ёнида фойдалашга бораскда адабиёт у^итувчилари олдпда турган ууам-моларки тахлил килиз вазкфалари ацэлга одирилди. Екорп схкф Укуп-чиларкнкнг адабий улкащунослик бсрасидаги билимларин" урган;;2 максадида куйидаги с уровне:.::; тар;атилди ез унга яапоб олиндп: I. Чор Росскясинкнг Турккстонни, гукладан, Ку^он хонлигкни нстило килкзн, халк у з~ олонла ри:: ;:нг баллгедари /Пулатхон, Курбонл.о.ч дод-хох, Дукчи З'лсн в. б./ ХЕ:-;ида нлыаларни биласиз? 2. XIX асрнинг иккикчи ярда, XX аср бсзларида ялаб кгод этган кайси.шоир-ёзувчи-ларни биласиз? 2. Улкамиз, вилояткмкз хасида яратилган асарларни Укихни ёктирасизми? Фаррона хакида яратилган цандай асарларни р;и- . гансиз? 4. §ар?оналик адибяардан кикларни биласиз? 5. Улкаыиз буй-лаб киликган саёхатларда «атнашганмисиз? Цатнашишни хохлайсизми? 6. йайси нащур хофизлар, санъаткорлар коми юртимиз билан боглик? Бу хавдаги маълуиотларни ¡;андай /адабиёт ва тарих дарсларвда, ыатбуотда/ ургандингиз?

Ушбу суровномага берилган жавобларни хидций тахлил килиш ва бунгэ галб килинган укуЕЧИларнннг укитувчилари билан сухбатлашиш, улкаыиз буйлаб цилинган саёхат ва юришлар тафсилоти билви танишиш, Фаррона водийси мактабларидаги илгор педагогик тажрибага эга адабиёт укитувчиларининг фаолиятини кузатиш, дастур ва дарсликларни, педагогика сохасида ыуайян мавзу буйича яратилган илыий тадавдст ишлари хаыда назарий ыаьлумотларни синчиклаб урганиш давоцида адабий улкащунослик материалларидан фойдалак'лишинг ахволи юзаси-дан куйидаги хулосалар чикарилдк:

— II -

1. Адабиёт укитищда улкаяунослпк материалларидан фойцэланип мезони дастурда уз аксини топмаган на дарсликларда хам бу богодл укувчилар эг'аллаши л озим булган билимнинг узлаштирилишини таъмнн этуЕчи савол-тогтшир:щлар етзрли даражада берилмаган. "йсалак,IX" с/нф "7збек адабиёти тарихи" дарслиги^дан урин олгзн 149 та савол-тспгаирикнинг атиги 3 тасида улкапунослик материалларидан фойдалэ-низнинг айрим томонларига двдкат лилинган.холос.

2. Фаргона вилояти, Олтиаркк тумани мактабларида ишлаётган адабиёт учитуЕчиларига т'аркатилган аниклзш харитаеининг натгазси-дан маълум булишича, 115 нафар укитувчин/нг биронтаои хам мазкур муаммо буйича сммалаштиришга арзигулик тажрлбага эга эмас. 19 нз-фари муайян тажриба хосил цилган, цолганлари эсэ бу борада узла-рини методик жлхатдан ёрдамга му.чтож хисоблаганлар. "цуайян тагри-бага эга адабиёт учитувчиларининг фаолиятини урганиш шуни курсат-дики, адабиёт укитиш караёнида улкашунослик материалларидан фой-даланиш тасодифий тарзда, аниц мацсад за Яуналяшлар белгиланмаган холда амалга оплрилади. Адабий улкааунеслик материалларидан фсй-даланиа меъёрлни билмаслнк да^тур мзтериалиии сикиб чикаради, лккикчи даражали материаллар дарснинг асссий кисмини эгаллайди. Она тили за адабиёт уцитувчилари тайёрлайдиган билим вртларида бу ху.сусда маълумот берилмайди, малака ошириа ииститутларида бунга етарли эътибор каратилмайди. Натижада, адабий улкапунослик катьрл-алларидан фойдаланиш буйича укитувчилар зарур куникла ва малакага эга булмайдилар.

3. Адабий улкапунослик материалларини туплашда саёхат т юришлар, экспедициялар мухим ахамиятга эга булиншга карамай, бу тадбирлар муайян бир мавзу, аник максад ва йуналишда ташкил килин-майди. Натижада, бундай тадбирларда укувчилар йаоллиги етишмайди. Улар асосан кузатувчи ва тингловчи сифатида иштлрок этадилар. Таассуротлар атрсйлича мухокака киликмайди. Аник максаднинг бул-маслиги тадблрнинг маърифий-тзрбияЕИй ахамлятини йукка чикарэдл.

Юкорида зикр этилган суровнсмага олинган жаЕОблар катикзсидан маълум булишлча, укуЕчиларнинг адабий улкаауноолик буйича бллну-яари нихоят даражада паст. УкуЕЧилар улкамлз игодксрларл хакидаг/ маъл^ютларни фацат дарслихдаи оладилар. ндабиёгдунсслик^а, улга-шуносликка дойр материалларни деярли урганмзйдилар. "лкамиз буйлаб килинадигак саехатлзрга кийицхг катта, барск улар вам

^ ¿¡аллаев Н. 2., Каримов Г.К., /¿матов С. 'А. Узбек здаб/Лтл хи. 9-синф учун даредик. П-напря. Т.,•1Э20

уаштирилади. Суровномадаги 6-саволга уцувчилар, асосан, радио, ойнаи гаяон, рузнока ва ойномадаги материаллардан фойдаланганлик-ларини билдирганлар.

ЬЬзкур тахлил асосида ишнинг умумий йуналиши белгиланди. Адабиёт дарсларк, синфдан ташцари машрулотларда улкащунослик материалларидан фойдаланиш буйича тавсиялар ишлаб чи^илди ва тажриба утказиладиган мактаб уцитувчкларига уз вактида етказилди. Кшни слнб борншда куйидагпларга риок килишлари: таълим-тарбия масаласи яхли? хал зтнлийп; таълим-тарбия мазмуни рухщунослик фанинкнг ■отукларига, {кугчияарнинг би.лиш имкониятини хисобга олишга, муво-фщ;лнккз каратилиши; танлакган материалларпан йойдаланизда курсат-малиликка а:.:ал ц:!л;:нкии; номухга/нк мухкмдан агратиш, онглилик, пух-талик, пдчиллтаълфчаилихка эътибор карэтилизи; мувофщ; рухий ;:ух!:т Сарпо зтиш д:гг;ка? мерказида булиыи; оссндан кийинга, маълум-дан номаъяуг.:га, еоддаден ьургккабга борилиши; урганилаётган мавзу била.ч улкащунослик материалларининг сунъий богланиши салбий нати-~.:.ларга олиб келтпини унутмаслик; улкащунослик материалларидан фо^доланкп асосида ташки« цилинадиган даре ва беще тадбирларкинг «уьофич тузилмасн /ептимал структурам;/ни танлаш лозимлиги; тан-лангпн ¿¡атериаллар таълим-тарбия олементлари билан мантилий боглэ-

файлараро ички алоцани мустаххамлашга хигмат килдириг/ши; у:-;::т;пшинг турли методлари, воситалари, шаклларини танлаш за унннг ссмарадорлигини тахлил цилиш ишдаги изчилликни таъминлаш воситаси б улили ослетилди. Шу билан; бирга, адабий улкащунослик ыатериалла-ркни туплаш яаргёнида укитувчи ва укувчкяар кандай фаолият курса-тишлари лозимлиги; укуьчиларнинг узига хос хусусиятлари: ёши. ки-зпкиши ва бил им дарагасига кура умумий ва хусусий топшириклар берис; укитувчи тавсия килган мавзулардан укувчильрнинг уз ихти-ёрларига кура танлагани буйича укув йили давомида изланиш олиб бо-риа ва бу хуеусда" Еакти-вацти билан хисобот бериб туриши, шу тарз-да уларнинг огзаки Еа ёзма нуткларини ривожлантириш, дунёкараши хамда тафаккурини кенгайтириш каби ыасалаларга алохида эътибор «аратилди. Буларга амал килинган холда Фаргона водийсининг шахар * ва цишлоцларига уштирилган саёхатларда, табиат куйнига килинган вришларда, "XIX аернинг иккинчи ярми, XX аср бошлари адабиёти" шархли мавзусига оид ул'кашунрелик.-материалларини туплаш максад килинган экспедицияларда, тугарак машгулотлари хамда хохиштахеил-да туплангак материаллар куйидаги туркумларга ажратилди:

I. Адабий кадамзеолар: шоир ва ёзувчилар яшаган, ижод килган,

таълим слган манзкллгр; саёхат калган яойлари, хаётига алохадор булган айрим уринлар ва уларнинг бух'унг;: кундаги хиёфзси; улар коми билан аталган ёдгорликлар;анжуманлар, айрим вскеа-ходисалзр тафсилоти.

2. Киаилар хацидаги иаълумотлар: адибнинг эаионцосл&пь хя-риндошлари, издошлари, хакгдаги, асар кахрэконларк хусугкдаги хаг.гда айрим зсар хахрамонларининг протот:~лзрн, маълумот бсругчи кишиларнкнг узлари, ургеннлаётган улканин? йжсдкоряа;г, нъат-хорлари, маохур кишилар;; хаётккинг маълум к^рральра тугркгит.лг:! материаллар.

3. Предм&тлар: адиблзр фоПдалзнгэн ёки уларга алскадср булга;- ашёлар, дастхатлар, фотссуратлар, раем на портреглзр, овозлл за тасвирли ёэув таскалари; натбуст яашрлар!, х,уллан\;алзг, ;.:упгй окспонатлари ёки улардсн сликган нусхалар.

Бу.^ор, ясссан, адаблётшуноелнк, та?к.<, эткогрг.фля, адабиёт, [/усика, санъат тарихига олд канбалар; бадиий зсэрлар, ноуа рп наернй узктублар, хотира ва эсдзлнклзр, айр/м хншиларнннг огяаки курсат;,:злар:;; адабнёт, тэрих, улказунослик хамда мемориал уР— !/у~ей кзтеризлларидвн, матбуог 'кзшрларидан саралаб, танлаб олиз, нусха хучнгиш натиг.асида тупланди ва улар туга рак машгулотлари, хохиштзхенлларда атрофлича урганил.ди, мухокака нилинди, тартибга солкнди. Адабкёт ухитип жараёнида адабий улкашунослик материалла-ридзн фойдалакиа турлари 1-кздвзлда уз аксини топтан.

Икк/нчп б с б /"XIX аеркинг иккинчи ярки, XX аср бешлари адабл-ётини улкашунослик материалларйдан фойдаланиш асосида урганип"/да таълимкинг турлн шакллари, улкашунослик катериалларини таъли.м ггараёнига татбик хилиш руллари жорлй этилган даре намуналзри кел-тирилади. Адабий улкашунослик материалларидан Фойдаланиа кузда ту-тилган адабиёт дарелари улкашунослик материаллнннг даражасига, таълим мазкуки ва дидактик мзхсадга хамда машгулот шаклига кура тасниф /2-чизма/ хилинади. Шу билан бирга, синфдан ташхари маигу-лотларда улкашунослик материалларидан фойдаланиа маеаласи хаи ёри-тилади. Ш.Юсуповнинг "фурхат йулларида" асари буймча ташкмл хулиган китобхонлар конференциясининг режаси, Цукимий таваллудига ба-гкшланган адабий-бадиий кеча, фхимлй ва Фурхат шеърлари билан айтиладиг&н кушиклар жамланган мусикавий композиция, "Кувнохлар ва зукколар" мусобакаси, "Ихбол" кизлар курик-танлови, "Эшони Бурихоннинг ¡¿геаил Скобелевга йуллаган номаси" бупича ташкил линган муно.'зараларда Фаргона водийсига оид адабий улкашунослик

материалларидан фойдаланиш тартиблари баён этилади.

Утказилган такрлбэ дарслари ва синфдан тьшкари машрулотлар натлгясиил аниклашда назорат Еа тажриба синфи укувчиларининг адабий улкашуноелик буйича билнылариии хауда улкамизнинг адабий-мада-кий меросига муносабатини урганиш дицкатиыиз марказида булди. Бук га куйидаги мгэон асосида ёидагмлди:

- XIX асрлжг иккнг.чя ярми, XX аср бсдларида Фаргона водийси-да я:саб, л-уд этгак шоирларнннг хаёти ва фаолиятига оид маълумст-лор хг.мдо .к;; ::м'.рларнлнг адабиётимаз, маданиятиыиз таракки-ётлга Х"о.аларл, иж'тимолй турмушга мунссабатларини тугри ::=;холаГ! олг:хлар;;;

, 7:.бсгя цллянган адабиётларии мустакил равишда урганишлари, ундагп лсосл/ йлкрларни ажрата ол. ллари;

- адабий улкащуносллч материалларини дарсликдаги маълуыотлар билан боглай олишлари, фарчли томонларини ажрата олишлари, узаро тавдсслашларл ва ау асосда мустакил тарзда умумласма, хулоса чи-кара олишлари;

- фикрларини цушимча ва тулдиришлар, х^младан, адабий улкашу-носликка дойр маълуыотлар билан асослай олишлари хамда химоя ки-лишлари;

- ижодкорлик, интилувчанлик, мехнатсеварлик хуеусиятларининг таркиб топтирилиши;

- улкамиз тарихи, маданияти, санъати, табиати, барча турдаги бойликларига шахсий муносабати ва карашлари;

- атроф-мухптга, мехнат ва ижод ахлига, касб танлашга, уз' келажагига хамда жамиятимизнинг эртанги кунига муносабати;

- ыиллий урф-одатларни, аньаналарни урганишга булган цизи-кишлари;

- агзаки ва ёзма нутцларининг ривожланиши. •

Тадаикотнинг биринчи боскичида укувчиларга таркатилган суров-

номадан иккинчи боскичда. олиб борилган тажриба-тадкикот ишларининг катижаларини аниклашда хам фОйдаланилди. Суровноыага берилган жз-воблар тажриба синфи укувчилари билан адабий улкашунослик матери-алларидан- фойдаланиш борасида олиб борилган ишларнинг <турри таш-кил этилганлигидан далолат'берди.

Тажриба-тадаикот давомида назорат ва тажриба синфларидаги 721 нафар укувчи суровномага жавоб бериш, 242 нафари иншо ёзип, 161 нафари эса реферат химоя килш учун жалб этилди. .Натижалар 3-жадвалда уз ифодасини топган.

_ 10 - •

Адабий.улкащунослик ыатериалидан фойдаланиш турлари

фрлар

¿Завзулар Адабий улкащунослик мате

: риали

I.. ОГЗАКИ I. Хикоя

а/хикоя-кирии: ¡Да рхли ir: згу

б/ хикоп~баён:Шархл:: цавзу

"гСур^атнинг хаёти . : 23 нгсди

w .у-гася-худоса: Такрсрзаа дарсч

CvríE'r:

б/

еухбати асоенЛ -сухбат

лкунлоЕчи су.чбат

:Акбар г,лети

:Лнбсф ста:! х^ё'.-н : га .шэд::

: Анбар стнннннг :"лат^олар палса'с-: си* рнсоласи

:IUapx мавзудан гкепинги цусохаба :Еа спнов дареи :Оур^атнинг хаёти : вз иеоди

•г/уыуилаатн-рувчи-так-.рорловчис. jJ укув ле::-цияси

П. КУРГАЗ "АМЛШ ?

1. Табний иншоот: ¿^имий уй-:4узейи лар.маскан ва. :дагн даре ва саё-

а шёлар гхатлзр давомнда

2. Л'ахсус тайёр :Барча дареларда ланган кур- :

газшлар

Ш.ЖТАдДЛ КШЛ/Л1 :

1. Кктоб на : Защийнинг хаёти вацтли ыатбуст: ва икоди пашрлари билак:

ишлаш :

2. Кургазиали :Еарча дареларда, куроллар билан:хусусан, тзкрор-

п'ила'л :лаа да рейда

3. Таркзтиз.чар :Барча дареларда, билам ::и:лаш : хусусап, такрорлащ

: дпрепда

:Шоир Хазинпй тугрисида цаълу-:мот.

:Дукта озон,Пулатхон, Курбонкон :додхок >:2;;ида.

;уур(ат ^утикларининг ижрочиси : .'¿эъуу р:.:он Узсцов тугрисида :5зргонп гздийсининг ссир-гёзувчилар: хусусидаги иатери-: аллзр.

:"у:-;сндаги поэтик акъанслар га :vcto31! Дилшод-Еарко ха:-;пда :0::ласи, Ее^овоздагн х^ёти, гтурмуси, дасдаандлигнга саоаб :булган вскеа тафеилоти :£аргоналпк шоира 1.\. Эргашева-:нннг "Заргс::а" шеърида акс от-:тярнлган" улканинг бугунги :<Ьаси тугрисида. :Во^ийнинг цу дэврдаги ижгинонй :хаёти, мадзнияти.адабиёти вз : санъати хусус::да. : Шоирнинг Жаргона водийсидаг;: : хзёти ва фаолняти хасида

:К?у,он сахрэдзгд тарихий ебн-:далзр, шоирларнииг хадаккола-:ри ва музеидаги агёлар тугри-: сида

:5аррона водийсининг та£ихи, :фау ва ыаданияти, адабиёти тугрисида

¡Туркнатон/Куцон/ мухторняти, :водийдаги босмачилик хзрака-:тп тугрисидаги ыаълумотлар :Еа бунга шоирлар муносабати :. хакида.

:Фаргона водийси адабиетининг :узига хос хусусиятн,адабий : жанрлар тугрисида. :Водийн:шг уяига хос табиатя, :адабий аиьзналари вз хзл :н:шг турцуг тарзи, урф-одат-:ларн аусуоеда«.

'У

ШАРТЛИ БЕЯГИ ВА ЕЩМЙАР:

Т.У.М-А.Д.-тулвд улкащунослик материали асосидаги дарслар.

К.У.М.Б.Д. -кисман улкащунослик материали булган дарслар. 1-Укув лекцияси. 2-музейдаги даре. З-муттарак даре. 4-уз-узини бопщариш дареи. 5-табиат куйнидаги даре. 5-конференция-дарс. 7-семинар. 8-иунозарау 9-мусохаба. Ю-топпшрвдлар асосида амалий матрулот /практику!/. 11-синов.

З-гадвал

Суровномага олинган ^авоблар тахлили

Еами : :Тулик га-:Етакчи хусуси-

Уяузчи :Синфлар:воб бер- :ятни ажрата : : дилар : олдилар

Савол мохия-:Жаюб бера тидан чалги-: олмадилар дилар :

349 назорат 167=47% 84=24% 372 • таариба 26=70^ 97=26%

76=21% 14= 4%

22=8%

Иншолар натижаси

Нами :Иншо мавзу-:Мавзуникисман:Хато ва камчиликларга

укувчи :Синф- :сини тулик : .хттгянлят, :йул кУ?1'анлар. ¿¡аЕзудан : лар : очганлар : • четга «икканлар

124 118

назорат тазриба

48=39% ■ 79=68%

Рефератлар натижаси

51=4 34=28%

25=20%

Нами укувчи

83 78

Синфлар

назорат тажриба

Швзунинг ишланиши ва химоя килиш даражаеи

аъло

яхши

Уртг

36 = 44% 67 = 86%

21 = 25% II = 14$

26 = 3^

Тадаикот самарасини' аниклаш учун утказилган билимлар синови-дан, уцитувчи ва укувчилар билан утказилган алохида сухбатлардан, колаверса, вцоридаги жадвалда курсатилган тадкицотнин? асосий тур-лари натижасидан шундай му^охазаларни келтириш мумкин:

- мактаб адабий улкашунослигини ривожлантириш учун тадкикот-тажриба утказилган мактабларда изчил, аник режа асосида слиб борил-ган ишлар таълим-тарбия самарадорлигини оширишга асос булди;

- укувчиларнинг улкамизтарихи, маданияти, адабиёт ва санъати-ни урганишга булган кизикишлари ортди. Олинган ёзма илларда укувчилар тарихий жойларга, адабиёт ва бсщ<а нуэейларга, издания? ва сакъ-ат марказларига, адибларнинг кадамжоларига акик мэксад асосида линган саёхатлар, вриплар катта таассурот колд/рганлигини, узлери-ни тулкинлантирган саволларга иана шу юризлар давсцида жгЕСб ганликларини баён цилди^ар.

Утказилган тажриба-тадкикот.натижалзрига зсссглнлЪ,

ча хулосалал чихарил нумклн:

1. Адабиёт дарсларида, синфдан ва мактабдан теицаря ишларда улкашуносликка оид материаллардан фойдаланиш узининг чухур ман-тгада всосланган аних бир тартибини талаб зтади. Фойдаланиладкган материаллар адабиётнинг хайнох хаёт билан мустг-хкам алохвсини таркиб топтириш, таълим-тарбия саыарадорлигини ошириш воситаси хисобланади.

2. Адабиёт ухитиш жараёнида адабий улкашунослик материаллари-' дан фойдаланишда ухитишнинг хуйидаги принциплари: таълим-тарбия, ривожлактлрлш масалаларини яхлит хал нилиш, илмийлик, изчиллик, тушунарлилик, кургазмалилик; ухитип методи, усули ва воситалари-нинг охилона 'бирикиши, ухувчиларнинг онглилиги хамда фаоллиги, на-тижаларнинг цустахкамлиги кабиларга риоя хилинди. ■

3. .Адабий улкашунослик материалларидан фойдаланиш самарадор-лигининг'оширилишини таъмин этишда таълимнинг турли шаклларини танлаш мухим омил хисобланди.

4. 'Адабий улкашунослик материалларидан фойдаланишнинг содда-дан ыураккабга томон ривожлантирилиши курсатилди. Дастурда урга-ниш кузда тутилган материални ухувчилар тулих ва чухур узлаштирш-ларида адабий улкашунослик материаллари мухим ахамият касб этди.

5. Ухувчиларнинг уз устиларида ыустахил ишлашлери, хамкорлик педагогикаси, уз-узини бовдарув, касб танлаш борасидаги ^арашлари. хаётий нухтаи назарларини мустахкамлашлари адабий улкашунослик материалларидан фойдаланиш асосвда такомиллаштирилди.

6. Адабий улкашунослик материалларидан фойдаланиз ухувчиларнинг билим дараяалзрини ошириш билан бирга, адабиёт ухитувчилари-нинг хэы уз устиларвда ишлашларини яхшилашда, касб ыахоратларинн оширишда мухиы ахамиятга зга булди.

7. Адабий улкашунослик материалларидан фойдаланиш жараёнида фанлараро алохаларни кустахкашашга кенг ицкониятлар тугклди.

8. Уштирилган катор саёхатлар, табиат хуЯниго юришлар, экспедицияларца ухувчиларни маънавий баркамолликка эриштириш маса-лалари билан шугулланилди, шунингдёк, жисыоний жихатдан ссглом, бахувЕат ривоаланишларига оьтибор харатилди. Соглом яшаш учун экологик ыуашоларни бартараф этиш, табиатга шафхат билан муно-•сабатда булкл, шу асосда ухувчиларга эстетик, экологик тарбия бе-риш адабий улкашунослик катериаллйридан фойдаланиш асосяда тахлил хилизди. •

9. Халхимизнинг бой адабий ва ыадаиий меросини урганкзга

булган укувчилар муносабати ижобий тарэда шакллантирилди. Шллий урф-одатларимизни урганиш ва давом эттириш, йуколиб бораётган кадриятларимизни тиклаш борасидаги фаолиятнинг барча турлари адабиёт укитиш жараёнида адабий улкашуноелик материалларидан фойдаланиш билан боглик ташкил килинди.

10. Тадкикот илмий фаразларида кузда тутилган масала утка-зилган тажриба-тадкщот ишларида уэининг тула исботини топди.

Пакт а б адабий улкашунослигининг такомилини таъмнн этишда ку-йидагиларга риоя килиш таклиЗ) этилади:

1. Умумтаълим. мактабларининг узбек адаблёти дастурлни тако-миллаштириш жараёнида хар бир даврга оид шархли мавзу сунгида "Улка а'дабиёти"га маълум /камида бир/ соат ажратилса; фанлараро алокани мустахкамлашда мухго,; урин тутувчи адабий саёхат', сриш ва экспедициялар учун аник соатлар курсатилса, синфдан ташкари укиш учун таЕСИя этиладлгэн асарлар каторига улка одабиётига дойр на-муналар киритилса максадга мувофлк буларди.

2. Дарслирщз бериладиган савол-тогтшириклар таркибига адабий улкашуноелик материалларидан фойдаланиш масаласи киритилса, укув-чиларнинг мустакил фикрлашларл, икодий изланишлари ривожлантирили-шига эришилади.

3. Педагогика институти филология факультети укув режасида адабий улкашуноелик предмети хам уз уркини толса, етук, билимдон Укитувчилар тайёрланишига замин яратилади.

4. Укитувчилар малакасини олириш ва кайта тайёрлаш институт-ларикинг курс маягулотлари сифа'тини яхшилаш, сам'ьрадорлигини оширишда улкашуноелик музейи ходимлари, шоир-ёлувчилар билан уч-рашувлар ташкил этилса, куредан кейинги бериладиган топшириклар, ижодий муаммолар таркибига адабий улкашуносликдан фойдаланиш масаласи киритилса, адабиёт укитувчиларининг уз устиларида ижодий ишлашлари яхшиланади, касб махорати ортади.

Диссертациянинг асосий мазмуни муаллифнинг куйидаги илмий ишларида ёритилган.

1. Адабий улкашуноелик материалларини туплаш ва улардан фойдаланиш. /Ьйтодик тавсияларЛ - Фаргона: ФВУ/ЮО, 1992, 1,5 б.т.

2. Адабий улкашуноелик. /Педагогика институтлари, дорилфу-нунларнинг филология факультети талабалари хамда урта мактаб адабиёт Укитунчилари учун. кУлланма/. - Фаргона: ФДД, 1993. 1.0 б.т. ^

3. ¿^киймийнинг "Навбахор" газалини табиат кучогида урганис// /лктабда узбек тили ва адабиёти унитии масалаларч. йлмий-методик с?плйм.-Тоонент: Кизокий номидаги ТДПИ, 1993. бб-?2-бетлар.

АННОТАЦИЯ

к диссертации Хамролиева Кабула УраимоЕича на тему "Использоеэни литературно-краеведческих материалов в процессе обучения литературе" по специальности 13.00.02 - "¿Ьтодика преподавания узбекской литературы".

Изучение материалов краеведения способствует обогащению .духовного мира личности, а литература, как учебная дисциплина, является мошным средством духовного воспитания подраставшего поколения, поэтому совершенствование методов преподавания литературы, особенно в той её части, где предполагается привлечение • краеведческих материалов, значительно актуализирует выбранную нами тему исследования.

. Вводная часть диссертации отражает выбор теш, её актуальнее и степень изученности.

В I главе /"Теоретические и педагогические основы использоь^ ния литературно-краеведческих материалов в школе"/ изложен кратк; обзор специальной литературы, освешены особенности школьного лит? ратурного краеведения, его значение в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса; роль учителя и учеников в сборе краеведческих материалов; даны методические рекомендации по состг ленив годовых планов и организации кружковых, факультативных занятий; приведена таблица использования краеведческих материалов для самостоятельной работы устного и наглядного образца.

Во П главе /"Использование краеведческих материалов при изуь нии узбекской литературы второй половины XIX - начала XX веков"/ приведена классификация уроков, на которых привлекались материаль литературного краеведения Ферганской долины /при изучении жизни V творчества и^укими, Фурката, Завки, Анбар отин/, освешено также II форм работ с использованием краеведческих материалов. Описыва-втея различные виды, формы, методы внеклассных и внешкольных мероприятий: внеклассное чтение, конференции, литературно-музыкальные вечера, встречи, дискуссии, семинары, экскурсии. Даются методические рекомендации по проведению вышеуказанных мероприятий Прилагаются годовые учебные.планы по изучению краеведческих материалов на кружковых и факультативных занятиях а также образцы наглядных пособий.

i u u n a ay

on research work Hssiroliav Kabul Uraimovich the t.hene dealt with The usage of literary-land uateriala in the process of teaching literature.

The study of Materials on land, promotes the enrichment the spirit life of a person and the literature 03 a subject, of powerful mean of spiritual upbringing the rising' veneration th?t ic •.vhy the improvement of the nethods of te?chinr literature especially there, where the attraction to the land nc.fce riils ore irpor-tjnt stresses the jiacessity of the thene ■vhich h?ve chosen.

The introduction of the research is dovoted to the then« chosen its present day, and the study level.

The first chapter "The theoretical and ned'-vr-j^tcrl •ii".-.-les using the litornry lsnd materials at school" is devotei to the short survey of special literature the peeuli-r- ;>idc3 of school literary lgiid had sho'vn, and also it* st^nifictncc in rins effective -vay3 of rising the study and upbrin-in,? orocsa:-: role of teacher and pupils ia collecting the land :nterj cla; the ■-,<-.-thodic recommendations of working up the anr.u-il olcn ■nl or.-'ni-sing the circles, the optional lessons, and tlv? fcrblr- of iwi-v; the land materials during the independent work on or--:l r.nd vi~-.i-l models are given also.

The second chapter " the usage of land ra->teriil5 a'.'i'in^ the study of Uzbek literature of the second half of XXIC "^nrary and the start of XX centuries" the classification of the 3->r.~ were shovn, where the materials of literary l.^nd '.if Tcrgp.n'i /-.1 Pre desoribed ( durins the study the-life, and work of •■such ets a3 L-ukirai, Zavki, Anbci- itin).

Two forms of working land materials are slso described. Different types, fans, the methods out-of-clns and aut-of-r.chi-ol viorlc pre bein? described hor.e-reudinr, conference liter.-jry-tnusicel parties, meetin-s, discussions, 3e? in->rr;, excursions f\vi slso touched upon ^s well,

liethodic recommendations on cerryln- -bove rentior.»} irr-'.".-eeaentg, are £iven. ;,cnnel curricula on stuiyIn-; the lsn-l --tzrials at circles and optional lesion-;, jn-J th<? -id i ?re Tiven as .veil.