Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Изучение русских народных песен на уроках литературы в 5-7 классах средней школы Республики Беларусь

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Попова, Людмила Николаевна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1999
Специальность ВАК РФ
 13.00.02
Диссертация по педагогике на тему «Изучение русских народных песен на уроках литературы в 5-7 классах средней школы Республики Беларусь», специальность ВАК РФ 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Попова, Людмила Николаевна, 1999 год

f*. л

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

НАРОДНЫХ ПЕСЕН В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.

§1.1. Нравственно психологические аспекты народных песенных жанров.

§ 1.2 Из истории изучения фольклора в средней школе.

§ 1.3. Психолого-педагогические проблемы изучения народных песенных жанров.

Глава П. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РУССКИХ НАРОДНЫХ ПЕСЕН

В 5-7 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.

§2.1. Первоначальные сведения о народной песне, получаемые в 5 классе.

§ 2.2. Развитие представлений о народной песне при изучении былин в бклассе.

§ 2.3. Анализ художественного своеобразия русских народных лирических и исторических песен в 7 классе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Изучение русских народных песен на уроках литературы в 5-7 классах средней школы Республики Беларусь"

Актуальность темы исследования. В настоящее время, в период I реформирования системы образования Республики Беларусь, осознается необходимость поисков новых методов литературного образования школьников, ставятся вопросы о "корнях", "истоках", "чувстве истории", «памяти». Фольклор в школе сегодня может стать важным фактором гуманизации литературного образования. Народная словесность помогает понять сущность художественной коммуникации, обратиться к языку, национальной культуре носителя языка, приблизить слушателя и читателя к постижению духовного мира предков. При изучении народной словесности на первый план выступает культурологический" аспект: понимание фольклора как составной части в системе материальной и духовной культур, созданных человечеством, изучение специфики культур, их преемственности и связей с другими культурами, общих тенденций в историческом развитии.

Анализ состояния вопроса об изучении фольклора в средней школе показывает, что в теории и практике школьного преподавания литературы во многом недооцениваются огромные образовательные и воспитательные возможности бесписьменной культуры в формировании мировоззрения, нравственных и эстетических ориентиров учащихся. Работа в большинстве случаев сводится к чтению и пересказыванию изучаемых произведений в современном видении без учета их специфики.

При изучении народной поэзии нами учитывались достижения фольклористики, литературоведения, методики преподавания литературы и особенности восприятия фольклора современными школьниками. Существенным образом повлияли на методы и приемы нашей работы исследования отечественных фольклористов, связанные с народными песнями: А.И.Афанасьева, Ф.И.Буслаева, А.Н.Веселовского, В.Я.Проппа, А.А.Потебни, А.П.Скафтымова, Ю.М.Соколова [15,16,36, 37| 38,45, 212, 213, 216, 217, 218, 256, 260], а также труды современных ученых: Т.А.Акимовой, В.П.Аникина, В.Е.Гусева, Т.В.Зуевой, В.И.ЕреЦиной,

А.М,Кальницкой, Б.П.Кирдана, Н.П.Колпаковой, Ю.Г.Круглова, j

С.Г.Лазутина, Б.Н.Путшюва, Ф.М.Селиванова, В.И.Чичерова и д^р. [4, 7, '8, 9, 10, 68, 69, 95, 99, 151, 121, 122, 135, 136, 137, 222, 223, 250, 251, 295]. Данные исследования убеждают нас в том, что фольклор в учебном процессе может составить нравственно-психологическую основу формирования личности и позволить при его изучении успешно сочетать обучение с воспитанием.

Методика работы с произведениями народного творчества в средней школе имеет свою историю, которая начинается со второй половины

XIX века (Ф.И.Буслаев, А.Д.Галахов, А.И.Кирпичников, А.И.Незе-ленов, Л.И.Поливанов, В.Я.Стоюнин и др.) и продолжается педагогами

XX века (А.Д.Алферов, Ю.Н.Верещагин, А.Е.Грузинский, М.А.Рыбникова, П.Н.Сакулин, В.Ф.Саводник, В.В.Сиповский, Ю.М.Соколов и др.) [35, 36, 37, 58, 59, 104, 178, 198, 268, .269], [5, 43, 233, 243, 246, 255, 260, 261]. Современными исследователями рассмотрен комплекс проблем, связанных с изучением произведений устного народного творчества (В.Я.Коровина, Н.Н.Костанян, А.Х.Хисамова и др.) [108, 110, 111, 112, 289]. В отдельных работах исследуются пути изучения малых фольклорных жанров, детского фольклора, былины и сказки, песенных жанров и др. (Т.В.Веселова, С.Н.Каратай, Л.О.Князева, М.А.Никитина, Л.А.Ухо-во-Соломина и др.) [44, 101, 106, 180, 276]. Вопрос же об изучении народных песен в средней школе, в том числе и в национальной, представляется не достаточно исследованным. Важность проблемы и ее теоретико-методическая неразработанность и определили актуальность темы исследования.

В разработке концепции исследования мы опирались на ; труды уненых-психологов и дидактов Л.И.Божович, Л.С.Выготского, В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, В.А.Крутецкого, И.Ю.Кулагиной Н.А.Менчинской,. Д.Б.Эльконина, П.М.Якобсона, а также по психологии восприятия литературы О.Ю.Богдановой, Н.А.Демидовой, М.Г.Качурина, Н.Ь.Кор-ста, Н.И.Кудряшева, А.НЛеонтьева, В.Г.Маранцмана, Н.Д.Молдав-ской, О.И.Никифоровой и др.[34,55, 56, 57, 71, 86,127,128,124,141,142, 164,303,308], [74,102,109,130,131,157,171,179].

Объектом исследования является процесс изучения русских народных песен в средней школе Республики Беларусь.

Предметом исследования является методика изучения народных песен (эпических и лирических) на уроках литературы в 5-7 классах средних школ Республики Беларусь, направленная на формирование нравственно-эстетических понятий через восприятие учащимися произведений устного народного творчества, понимание общечеловеческих духовных ценностей, содержащихся в фольклоре.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании проблемы, разработке и экспериментальной проверке эффективности методики изучения русских народных песен в 5-7 классах средних школ Республики Беларусь.

На основании изучения состояния исследуемой проблемы в теории и практике школьного преподавания литературы, а также результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента, была выдвинута следующая гипотеза: изучение русских народных песен в средних школах Республики Беларусь будет эффективным, если будут учтены психологические особенности восприятия народных произведений школьниками 10-14 лет; будет приниматься во внимание специфика фольклора, жанровая природа эпических и лирических народных песен, роль мелодии в них; будет постигаться нравственно-духовный смысл произведений, способы психологического отображения действительности в русских народных песнях, учитываться культурологический аспект в изучении.

Проверка выдвинутой гипотезы потребовала решения следующих задач■

1. Изучить научную литературу по теме исследования, определив круг основных проблем фольклористики, отметав особое воспитательное и образовательное значение русских народных песен.

2. Обобщить опыт преподавания устного народного творчества.

3. Выявить психолого-педагогические условия эффективного изучения русских народных песен.

4. Подготовить научно обоснованные методические рекомендации по совершенствованию преподавания данного раздела школьной программы с целью повышения его эстетического, нравственно-психологического значения в педагогическом процессе.

5. Уточнить круг теоретико-литературных терминов, необходимых для изучения русских народных песен.

6. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики и проанализировать результаты работы.

Методологической основой исследования явились труды по философии, социологии, эстетике, культурологии, фольклористике, литературоведению, психологии, дидактике, теории и методике обучения литературе.

Для решения поставленных задач использовались методы исследования: педагогический эксперимент, наблюдение и анализ уроков учителей, беседы с учителями и учащимися, анализ письменных работ и уст-1 ных ответов, обобщение собственного опыта.

Исследование проводилось в три этапа: г I этап (1994-1995) - изучение литературы по проблеме исследования, определение гипотезы, планирование и подготовка экспериментальных материалов, серии констатирующих срезовых работ, проведение анкетирования с целью выявления особенностей восприятия учащимися средней школы произведений устного народного творчества.

II этап (1995-1997) - уточнение критериев и форм работы по проверке эффективности предлагаемой методики; уточнение гипотезы исследования; проведение обучающего эксперимента на базе средних школ N 5, 30 г. Могилева.

III этап (1997-1998) - систематизация и обобщение полученных данных, апробация разработанных рекомендаций в Институте переподготовки кадров г. Могилева, в средних школах N 5, 30 (учителя Л.Д.Лазарева С.В.Тимощенко, Г.Ф.Тимощенко, Е.Г.Савко, Н.Г.Филатова, Т.Л.Беляева, Л.М.Бацекина), оформление работы.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем выявлены научно-методические основы изучения русских народных песен (жанровое своеобразие, психологизм в изображении действительности, роль мелодии, культурологический аспект) с учетом психологии их восприятия подростками 11-14 лет; разработана и теоретически обоснована методика изучения в школе народных песен (эпических и лирических) как средства воспитания нравственных и психологических свойств личности; предложена методическая система изучения песенно-стихот-ворного фольклора в средних школах Республики Беларусь, способствующая развитию художественного мышления, творческого воображения, стимулирующая познавательный интерес, эмоциональную активность читателя-школьника.

Практическая значимость исследования состоит в том, что авто* ром предложены методические рекомендации для проведения занятий по русской народной песне в 5-7 классах средних школ Республики Беларусь. Теоретическая и практическая части диссертации могут быть использованы при чтении лекций по методике преподавания литературы в. вузе, на заседаниях методических секций учителей школ, при проведении спецкурсов и спецсеминаров, посвященных изучению фольклора в средней школе, а также в непосредственной деятельности учителей средних школ.

Достоверность результатов исследования обеспечивается тем, что работа опирается на достижения фольклористики, литературоведения, педагогики, психологии, теории и методики обучения литературе. Разработанные автором методические рекомендации по изучению фольклора были обсуждены учителями-словесниками школ города Могилева. Выводы исследования делались на основе анализа устных высказьшаний и письменных работ учащихся, результатов анкетирования и бесед с учителями и школьниками (в экспериментальной работе принимали участие около 450 учащихся).

Апробация материалов исследования осуществлялась на научно-практических, методических конференциях и секциях «Современные подходы к изучению национальной и зарубежной литературы.в школе и вузе», Могилев, 1996; «Теория и практика обучения языкам, литературам и риторике в средней и высшей школе» (Минск, 1997); Голубковских чтениях, (Москва, 1998), на заседаниях кафедры методики преподавания литературы МПГУ (Москва, 1998), Могилевского университета (Могилев, 1997).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Изучение устного народного творчества (русских народных песен) в средних классах школ Республики Беларусь следует рассматривать как средство приобщения учащихся к истокам национальной культуры родственных славянских народов. При этом фольклор как особое искусство позволяет расширить представления учащихся о художественной картине мира.

2. Восприятие песен с учетом их жанровой специфики, в единстве текста и напева способствует повышению эффективности занятий, активизации познавательной деятельности учащихся, организации их творческих и исследовательских работ.

3. Знания и умения, формируемые в процессе изучения народных песен, содействуют эстетическому и нравственному развитию, постижению способов психологического изображения действительности в произведениях художественной литературы.

4. Изучение поэтического своеобразия народных песенных жанров способствует более глубокому усвоению теоретико-литературных знаний, психологических, эстетических и нравственных смыслов, заложенных в народной и книжной словесности, а также позволяет обратиться к вопросам исторической поэтики в школьном курсе литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

Выводы по П главе:

1. При изучении русских народных песен школьники усвоили, что народная поэзия отражает историю русского народа в разные периоды его развития: наиболее древний период, ранняя стадия развития фольклора - календарно-обрядовая поэзия; период средневековья, XI - XII века - былина; XYI-XYII века - историческая песня; XYII-XYIII века - лирическая песня; XX век - частушка. Изучение народных песен в предложенной нами системе дает знания подросткам о том, что каждый из песенных жанров раскрывает черты народного быта, психологию и дух народа, его нравственные и эстетические идеалы, многие из которых не утратили своего значения и ценности в настоящее время.

2. В лирической песне учащиеся в большинстве своем сумели увидеть внутренний мир человека, во взаимоотношениях его с другими людьми и природой; в исторической песне увидели исторические факты и события, преломленные через народное поэтическое сознание, народную оценку происходящему; ученики научились отличать лирическую песню от эпической, песню народную от авторской и таким образом постигли жанровую специфику народных песен.

3. У подростков был сформирован личностный взгляд на народную поэзию, освоены ее эстетические законы. Новые знания базировались на основе предшествующих, были углублены и закреплены навыки анализа поэтического произведения, открыты языковые и эстетические смыслы народной поэзии; подготовлена и закреплена на конкретном материале теоретико-литературная база для изучения авторских произведений.

4. На уроках по изучению народных песен была доказана обоснованность использования музыкального иллюстрирования, в результате чего появляются возможности для восприятия песни в ее жанровой специфике, а это в свою очередь позволяет разносторонне развивать духовную сферу личности подростка.

5. Потребность слушания народной поэзии формируется при создании положительного эмоционального фона, доброжелательного отношения к учащимся. Условиями эффективности работы, ее результативности является радость открытия, творческий успех, поощрение «артистов», «солистов», «сочинителей» аплодисментами, искренностью сопереживания, отметками в журнал, выставками лучших творческих работ в кабинете.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Теоретический анализ и опытно-экспериментальная проверка доказали, песни русского фольклора являются необходимым фактором литературного образования учащихся средних классов. В ходе исследования было установлено следующее:

1. Изучение русской народной песни имеет важное значение в литературном развитии школьников, так как учащимся предоставляется возможность постижения опыта и традиций, этических и эстетических взглядов русского народа (а вместе с тем и других славянских народов, в частности белорусского), его художественного мышления, национальной духовной и материальной культуры.

2. В ходе исследования разработаны теоретико-методические основы изучения русских народных песен в средних классах в соответствии с программами по литературе для средних школ Республики Беларусь как средства воспитания нравственных и психологических свойств личности. Сформирован и обоснован системный подход в изучении русских лирических и эпических песен (календарно-обрядовые песни, колыбельные, былины, исторические и лирические песни) и песен литературного происхождения.

3. Было установлено, что на уроках изучения народных песен школьники овладели умениями воспринимать песни с учетом их родовой и жанровой специфики, познали песенный фольклор как род словесно-музыкального искусства. Кроме того, была реализована и доказана эффективность инсценирования и исполнения самими учащимися народных произведений, закрепились знания о связи устного народного творчества с литературой, музыкой, живописью, искусством танца, произведениями декоративно-прикладного искусства.

4. При изучении народной лирики опора на воображение учащихся побуждает их к эмоциональной оценке, оживлению личных ассоциаций; лирическое произведение оказывает впечатление лишь тогда, когда оно проиллюстрируется: учащиеся воспринимают в первую очередь его метр, ритм, напев, характер звучания. Значительная роль в методике изучения народных песен принадлежит индивидуальной и коллективной работе, парной и групповой.

5. Постигая специфические черты народной песни, школьники усваивают ряд теоретико-литературных понятий (народная песня как лирическое произведение, ритм, рифма, интонация, выразительно-изобразительные особенности слова в поэтическом контексте, понятия о гиперболе и постоянном эпитете и другие).

6. Внеклассная работа по изучению русской народной словесности, которая проводится в тесной взаимосвязи с уроками, способствует плодотворному литературному и интеллектуальному развитию школьников, воспитанию уважительного отношения к народной культуре, к прошлому, к памяти народной, развивает кругозор, способности каждого ученика.

7. В дальнейшем исследовании нуждается, в частности, проблема преемственности в изучении фольклора в средних и старших классах, а также возможности использования знаний и умений, приобретенных в процессе изучения народной поэзии, при анализе произведений русской классической литературы.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Попова, Людмила Николаевна, Москва

1. Адрианова-Перетц В.П. Древнерусская литература и фольклор. -Л., 1974.-171с.

2. Азадовский М.К. Статьи о литературе и фольклоре. М., Л. 1960.-547с.

3. Азадовский М.К. История русской фольклористики. М., 1958. -Т.1.-408 с. -М. 1963.- Т.П.-361 с.

4. Акимова Т.М. Изображение психологического состояния в народной лирической песне // Современные проблемы фольклора. Вологда, 1971. - С.103-120.

5. Алферов А.Д., Грузинский А.Е. Допетровская литература и народная поэзия. Хрестоматия. М., 1917. - 447 с.

6. Анализ литературного произведения / Под ред. Л.И.Емельянова и А.Н.Иезуитова. Л., 1976. - 236 с.

7. Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество: Учебное пособие. М., 1987. - 416 с.

8. Аникин В.П. Русский фольклор: Учебное пособие для вузов. -М., 1987.-286 с.

9. Аникин В.П. Теория фольклора: Курс лекций. М., 1996. - 404 с.

10. Аникин В.П. Генезис необрядовой лирики // Русский фольклор. -Т.12. Л., 1971. - С. 3-24.

11. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах. М., 1996. - 252 с.

12. Астафьева Л.А. Символическая образность как средство психологической изобразительности // Русский фольклор. Т.14. - Л., 1974. -С.109-118.

13. Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество // Вопросы теории и истории эстетики. М., 1968. - С. 55-72.

14. Айзерман Л.С. Уроки нравственного прозрения. М., 1983.128 с.

15. Афанасьев А.Н. Древо жизни. Избранные сочинения. М., 1982.-457 с.

16. Афанасьев А.Н. Народ-художник // Миф, фольклор, литература.-М., 1986.-367 с.

17. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. М., 1977. - 254 с.

18. Баландин А.Н. Мифологическая школа в русской фольклористике. Ф.И.Буслаев. М., 1988. - 222 с.

19. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М., 1981 -144 с.

20. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества: Сборник трудов. -М., 1979.-421 с.

21. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975. - 498 с.

22. Белая Г.А. Литература в зеркале критики: Современные проблемы. М., 1986. - 365 с.

23. Беленький Г.И. Теория литературы в средней школе. М., 1976. -220 с.

24. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе (4-10 классы). М., 1983. - 256 с.

25. Белова О.И. Игры на уроках литературы в 4-5 классах. Л., 1982. -48 с.

26. Бекоев В.И. Изучение фольклорных произведений на уроках русской литературы в осетинской школе. Автореф. канд. дисс. М., 1975.-24 с.

27. Белинский В.Г. Общий взгляд на народную поэзию и ее значение. Русская народная поэзия // Соч.: В 3 т. Т.2. - М., 1948. - С. 118-124.

28. Беляева Н.В. Формирование читательского восприятия при изучении литературы в школе: теоретические основы и практика. Автореф. канд. дисс. М., 1997. - 20 с.

29. Бессонов JI.П. Белорусские песни, с подробными объяснениями и& творчества и языка, с очерками народного обряда, обычая и всего быта. М., 1871.-176 с.

30. Бессонов Л.П. Изучение былины в 6 классе средней школы II Литература в средней школе. Л., 1959. - С. 159-193.

31. Богатырев М.Г., Гусев В.В., Колесницкая И.М. и др. Русское народное творчество. М., 1966. - 348 с.

32. Богданова О.Ю. Развитие мышления старшеклассников в процессе изучения литературы. Автореф. докт. дисс. М., 1980. - 28 с.

33. Благовещенский И.П. Некоторые вопросы музыкального искусства. -Мн., -1965. -143 с.

34. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологические исследования. М., 1968. - 486 с.

35. Буслаев Ф.И. Общий план и программы обучения языкам и литературе в женских средних учебных заведениях. СПб., 1890. - 64 с.

36. Буслаев Ф.И. Преподавание отечественного языка. М., 1992.511с.

37. Буслаев Ф.И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства. Т. 1. - СПб., 1861. - 643 с.

38. Буслаев Ф.И. Этнографические вымыслы наших предков. М., .1868.-9 с.

39. Буслаев Ф.И. Народная поэзия. Исторические очерки. СПб., 1887.-501 С.

40. Буслаев Ф.И. Русский богатырский эпос. Русский народный эпос. Воронеж, 1987. - 253 с.

41. Будде Е. О заслугах Ф.И.Буслаева как ученого, лингвиста и преподавателя. Казань, 1898. -25 с.42. Былины. В 2 Т. М.} 1958.

42. Верещагин Ю.Н. Руководство к чтению избранных произведений русской словесности. Т.1. - СПб., 1906. - 31 с.

43. Веселова Т.С. Изучение фольклора в школе как методическая проблема. Автореф. канд. дисс. JL, 1974. -16 с.

44. Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989. - 404 с.

45. Водовозов В.И. Словесность в образцах и разборах: 5-е изд. -СПб.; 1868.-407 с.

46. Волков И.Ф. Теория литературы. М., 1995. - 253 с.

47. Волков С. Фольклор в средней школе: Из опыта работы в средней школе N 57 Москвы // Литература: Приложение к газете «Первое сентября» -1994. N 44.- С. 2-3.

48. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для пед. институтов / Под ред. А.В.Петровского. М., 1973. - 288 с.

49. Восприятие и изучение литературного произведения в средней школе / Под ред. Н.И.Кудряшева. М., 1973. - 64 с.

50. Вопросы народно-поэтического творчества. Проблемы соот» ношения фольклора и действительности. М., 1960. - 170 с.

51. Воробьев П.Г. Изучение устного народного творчества в 5 классе средней школы. М., 1956. - 79 с.

52. Воронин A.M., Симоненко В.Д. Педагогические теории, системы, технологии. Брянск, 1997. -131 с.

53. Восточно-славянский фольклор. Словарь научной и народной терминологии. Мн., 1993. - 471 с.

54. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1965. - 378 с.

55. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М„ 1967.-93 с.

56. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991. - 479 с.

57. Галахов А.Д. История русской словесности, древней и новой. -СПб., 1880. 252, ХХХП с.

58. Галахов А.Д. История русской словесности. М., 1912. - 243 с. г 60. Гинзбург Л.Я. О лирике. - Л., 1974. - 408 с.

59. Гиносян Н.Р. Обучение видам армянского устного народного творчества в школе. Автореф. канд. дисс. Ереван, 1974. - 23 с.

60. Голубков В.В. Методика преподавания литературы. М., 1962. -494 с.

61. Гончаров Б.П. Фольклор в творчестве писателей // Литература в школе -1995. -N 3. С. 48-52.

62. Гончарова А.В. Былины в VI классе // Литература в школе . -1971.-N3.-С. 41-51.

63. Горшков А.Н. Русская словесность. От слова к словесности. -М., 1996.-334 с.

64. Гой еси вы, добры молодцы. Русское народно-поэтическое творчество. М., 1979. - 398 с.

65. Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе. Методологические очерки о методике. М.; Л., 1966. - 265 с.

66. Гусев В.Е. О художественном методе народной поэзии // Русский фольклор. Т.5. - М-Л., 1960. - С. 25-55.

67. Гусев В.Е. Эстетика фольклора. Л., 1967. - 317 с.

68. Давлетов К.С. Фольклор как вид искусства слова. М., 1966.365 с.

69. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования М., 1986.-239 с.

70. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. -Т.1-4.-М., 1955.

71. Данилов В.В. Литература как предмет преподавания. М., 1917.-176 с.

72. Демидова Н.А. Нравственно-эстетическое воздействие произведений К.Г.Паустовского на школьников // Нравственно-эстетическое воспитание учащихся на уроках литературы в средней школе. М., 1988. -С. 34-42.

73. Джозмаева Х.И. Совершенствование методики изучения произ-'ведений узбекского народного творчества в старших классах. Автореф. канд дисс. -Ташкент, 1986.-18 с.

74. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина. М., 1982. -317 с.

75. Душкина Н.В. Методика обучения младших школьников чтению былин. Автореф. канд. дисс. М., 1996. -16 с.

76. Дьяченко В.К. Современная дидактика. Теория и практика обучения в общеобразовательной школе. В 2 ч. Новокузнецк, 1996. -260, 256 с.

77. Егурнова Л.Г. Методика преподавания курса «Русское народное поэтическое творчество» в педвузе. М., 1986. -16 с.

78. Еремина В.И. Специфика художественного образа в песнях земледельческого календаря // Русский фольклор. Т. 14. М., 1974. - С. 61-73.

79. Еремина В.И. Иносказания народной лирики (от метафоры к символу). Автореф. канд. дисс. Л., 1967. -19 с.

80. Еремин В.Е. Ритуал и фольклор. Л., 1991. - С. 1-201.

81. Есин А.Б. Психологизм русской классической литературы. -М., 1988. т175 с.

82. Жабицкая Л.Г. Восприятие художественной литературы и личность: Литературное развитие в юности. Кишинев, 1974. - 132 с.

83. Житецкий П.И. Исторические литературные исследования и материалы. Т. 1. - СПб., 1903. - 60 с.

84. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М., 1990. - 418 с.

85. Захарчук Л.А. Формирование эстетической культуры студентов гездагогических вузов средствами белорусского фольклора. Автореф. канд. дисс. Мн., 1997. -19 с.

86. Зеленецкий К.П. Теория поэзии. Одесса, 1848. - 35 с.

87. Земцовский И.И. О взаимосвязи текста с напевом русской протяжной лирической песни // Русский фольклор. Т. 5. - М.; Л., 1960. - С. 219-230.

88. Земцовский И.И. Песенная лирика устной традиции. СПб., 1994.-264 с.

89. Земцовский И.И. Фольклор и этнография II Проблемы реконструкции фактов традиционной культуры. Л., 1990. - С. 42-58.

90. Зепалова Т.С., Мещерякова Н.Я. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии «Родная литература» для 6 класса. М., 1989. -235 е.

91. Зепалова Т.С., Пушкарева М.Д. Опыт нового подхода к изучению былины в 5 классе // Совершенствование содержания и методов преподавания литературы в школе. М., 1982. - С. 41-48.

92. Зуева Т.В. Сказки А.С.Пушкина. М., 1989. -156 с.

93. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор. Учебно-методический комплект: В 3 ч. М., 1998. - 398,478,214 с.

94. Ильина Т.А. Педагогика М., 1984. - 494 с.

95. История ментальностей. Историческая антропология. М., 1996.-264 с.

96. Кайсаров А.С., Глинка Г.А., Рыбаков Б.А. Мифы древних славян.-М., 1993.-318 с.

97. Кальницкая А.М. Эстетическое назначение образов природы в народной лирической песне // Роль литературы в формировании духовного мира школьников. Тамбов, 1985. - С.70-82.

98. Каратай С.Н., Мушинская Т.В., Перевозная Е.В. Литература. Учебник-хрестоматия. 5 класс. Мн., 1995. - 461 с.

99. Каратай С.Н., Мушинская Т.В., Перевозная Е.В. Уроки литературы в 5 классе. Мн., 1996. -125 с.

100. Качурин М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроке литературы. М., 1988. -174 с.

101. Кайев А.А. Русская литература: Учебник для учительских институтов. М., 1949. - 500 с.

102. Кирпичников А.И. История русской литературы. М., 1880.194 с.

103. Князева М. Жила-была курочка ряба // Литература в школе. -1997.-N3.-С 56-57.

104. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской национальной культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. СПб., 1998. -297 с.

105. Кондаков Н.В. Введение в историю русской культуры. М., 1997.-686 с.

106. Коровина В.Я. Литература в 7 классе: Методические советы. -М., 1997.7159 с.

107. Корст Н.О. Очерки по методике анализа художественных произведений. М., 1963. - 278 с.

108. Костанян Н.Н. К целостному видению культуры // Литература в школе. -1989. N4. - С. 111-115.

109. Костанян Н.Н. Курс народной словесности в 4 классе // Литература в школе. -1989. N 5, 6. - С. 74-85,66-80.

110. Костомаров Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа. М., 1993. - 397 с.

111. Костомаров Н.И. Об историческом значении русской народной поэзии. Харьков, 1843. - 214 с.

112. Колокольцев Е.Н. Взаимодействие искусств в школе при изучении литературы. Автореф. докт. дисс. М., 1993. - 39 с.

113. Колпакова Н.П. Русская народная бытовая песня. М.Д., 1962.-282 с.

114. Косвен М.О. Очерки истории первобытной культуры. М., 1957.-С. 144-190.

115. Кошелев Я.Р. Восприятие произведений фольклора школьниками / Особенности художественного восприятия школьников. Смоленск, 1978.-С. 3-10.

116. Кравцов Н.И. Поэтика русской народной лирической песни. Учебное пособие. М., 1977. - 448 с.

117. Кравцов Н.И. Психологическое изображение в русском народном поэтическом творчестве // Фольклор как искусство слова- Вып. 2. -М., 1969. -159 с.

118. Круглый год. Русский земледельческий календарь. М., 1989. -490 с.

119. Круглов Ю.Г. Русские обрядовые песни: Учебное пособие. -М., 1982. -272 с.

120. Круглов Ю.Г. Русские обрядовые песни. М., 1989. - 316 с.

121. Кудина Г.Н., Новлянская З.Н. Программы развивающего обучения системы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова «Литература как предмет эстетического цикла 1-5 классов» - М., 1977. - 26 с.

122. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1996. - 345 с.

123. Кулагина А.Л. Воспроизведение психологии персонажа в русской исторической песне // Фольклор как искусство слова. Вып. 2. - М., 1969.-159 с.

124. Курганов Н.Г. Письмовник. В 2 ч. 11-е изд. - СПб., 1837. -482, 368 с.

125. Крутецкий А.В. Основы педагогической психологии. М., 1-972. - 255 с.

126. Крутецкий А.В. Психология: 2-е изд. - М., 1986. - 336 с.

127. Кравцов Н.И., Лазутин С.Г. Русское устное народное творчество, 2-е изд. - М., 1983. - 373 с.

128. Кудряшев Н.И. Изучение восприятия литературы учащимися средней школы // Художественное восприятие / Под ред. Б.С. Мейлаха. -Л., 1971. -С. 176-190.

129. Кудряшев Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы. М., 1981.-189 с.

130. Курдюмова Т.Ф. Принципы изучения литературы в средней школе и пути их реализации. Методы преподавания литературы // Проблемы преподавания литературы в средней школе / Пособие для учителей / Под ред. Т.Ф. Курдюмовой. М., 1985. - С. 7-29.

131. Курс устной народной словесности и хрестоматия / Сост. Д.Д. Михайлов. СПб., 1910. -159 с.

132. Лазарева В.А. Принципы и технология литературного образования школьников // Литература в школе. -1996. N1-3., - С. 75,82-104.

133. Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. М., 1984. - 208 с.

134. Лазутин С.Г. Очерки по истории русской народной песни. -Воронеж, 1964. -149 с.

135. Лазутин С.Г. Композиция русской народной лирической песни // Русский фольклор. Т. 5. - М.; Л., 1960. - С. 200-219.

136. Ланцова А.Б. Формирование понятия народности в процессе изучения литературы в школе. Автореф. канд. дисс. М., 1987. -16 с.

137. Левашева О.Е., Келдыш Ю.В., Кондинский А.И. История русской музыки. Т.1. - М., - 594 с.

138. Лемещеико В.Л. Художественный пересказ как средство развития монологической речи учащихся при изучении произведений разных жавров. М., 1997. -18 с.

139. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. -М., 1983.-301 с.

140. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972. - С. 427-529.

141. Леонов С.А. Речевая деятельность учащихся ГХ-Х1 классов в процессе изучения литературы. Автореф. докт. дисс. М., 1994. - 32 с.

142. Литература. Учебник-хрестоматия. 6 класс / Под ред. С.Н.Каратай, Т.В.Мушинской, Е.В. Перевозной. Мн.,1997. - 542 с.

143. Литература. Учебник-хрестоматия. 7 класс / Автор-сост. Л.К.Петровская. Мн., -1997. - 620 с.

144. Литература. Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2 ч. / Сост. Т.Ф.Курдюмова. М., 1993.

145. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987. - 750 с.

146. Лихачев Д.С. Человек в литературе древней Руси. М.; Л., 1958.-185 с.

147. Лихачев Д.С. Народное поэтическое творчество в год феодальной раздробленности Руси до татаро-монгольского нашествия (XII-XIII) / Русское народное поэтическое творчество. - Т.1. - М.; Л., 1953.-224 с.

148. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. -М., 1985.-175 с.

149. Лопатин Н.М., Прокунин В.П. Русские народные лирические песни, М., 1956. - 457 с.

150. Лосский Н.О. Характер русского народа. В 2 кн. М. 1990., -62,90 с.

151. Львов Н.А. Собрание народных русских песен с их голосами. На музыку положил Иван Прач. СПб., 1790.

152. Македон Т.А. Сценическо-игровая деятельность учащихся на уроках литературы в средних классах как средство углубления восприятия художественного произведения. Автореф. кад. дисс. М., 1994., -18 с.

153. Мальцев Г.И. Традиционные формулы русской народной необрядовой лирики. Л., 1980. -165 с.

154. Максимук В.М. Русская народная кукла. 7 класс // Литература в школе. -1998. -N1. С. 138-143

155. Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. М., 1977. -106 с.

156. Методика преподавания литературы / Под ред. З.Я.Рез. М., 1985.-369 с.

157. Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю.Богдановой и В.Г.Маранцмана. В 2 ч. М., 1995. - 251,302 с.

158. Мещерякова Н.Я. Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в 4-5 классах. М., 1975. -157 с.

159. Маймин М.А., Слинина Э.В. Теория и практика литературного анализа: Учебное пособие. М., 1984. - 160 с.

160. Маслова В.А. Введение в лингвокультурологию. М., 1997.,206 с.

161. Мерцалова М.Н. Поэзия народного коспома. М., 1988. - 222 с.

162. Менчинская Н.А. Проблемы ученья и умственного развития школьников. Избранные психологические труды. М., 1989. - 219 с.

163. Мельников Н.М. Русский детский фольклор. М., 1987. - 240 с.

164. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии «Русская литература» для 5 класса / Под ред. Т.Ф.Курдюмовой. М., 1990. - 283 с.

165. Мещерякова Н.Я. Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в 4-5 классах. М., 1975. -167 с.

166. Миллер О.Ф. Опыт исторического обозрения русской словесности с хрестоматией. Ч. 1. - СПб., 1865. - 367 с.

167. Миллер О.Ф. Лекции по русской народной словесности. М., 1991.-7 с.

168. Михайлов Д.Д. Курс устной народной словесности и хрестоматия. СПб., 1910., -159 с.

169. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М., 1976. - 224 с.

170. Молдагазиев Г. Изучение устного народного творчества в 4-5 классах Киргизской школы. Фрунзе, 1973. - 22 с.

171. Мосунова Л.А. Методика обучения словесному рисованию на уроках литературы в 5-7 классах. Автореф. канд. дисс. М., 1997. -16 с.

172. Народная песня. Проблема изучения: Сборник научных трудов. -Вып. 6. Л., 1983. -162 с.

173. Народные праздники и семейные традиции в России / Сост. Н.Д.Гуткин. Нижний Новгород, 1994. - 24 с.

174. Народные лирические песни. Л., 1961. - 610 с.

175. Немов Р.С. Психология. Кн.1. - М., 1995. - 572 с.

176. Незеленов А.И. О преподавании русской словесности. СПб., 1880.-79 с.

177. Никифорова О.Н. Психология восприятия художественной литературы. М., 1972. -152 с.

178. Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьников. Мн., 1969. - 99 с.

179. Некрылова А.Ф. Русские народные городские Праздники, увеселения, зрелища (конца XVH начала XX в.). - Л., 1988. - 215 с.

180. Никольский В.А. Преподавание литературы в средней школе. -М., 1963.-289 с.

181. Новикова A.M. Русская поэзия XYIII века первой половины XIX века и народная песня: Учебное пособие. - М., 1982. -192 с.

182. Новлянская З.Н., Кудина Г.Н. Литература как предмет эстетического цикла. М., 1995. -192 с.

183. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. М., 1986.643 с.

184. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. -М., 1995.-356 с.

185. Овсянико-Куликовский Д.Н. Теория поэзии и прозы. М., 1923.-95 с.

186. Овсянико-Куликовский Д.Н. Вопросы психологии творчества. -СПб., 1902.-301 с.

187. Панкеев И. А. От крестин и до поминок. М., 1997. - 250 с.

188. Педагогика / Под ред. П.Н.Пидкасистого. М., 1996. - 601 с.

189. Педагогика школы / Под ред. Г.И.Щукиной. М., 1977. - 382 с.

190. Перевозная Е.В. Нравственное воздействие литературы. Мн., 1981.-237 с.

191. Петровская Г.А. Белорусские социально-бытовые песни. -Мн., 1982.-159 с.194." Петровская Л.К. Изучение фольклора как источника художественной литературы // Русский язык и литература. Вып. 18. - Мн., 1997.-С. 41-67.

192. Петровская Л.К. На пути к словесности // Русский язык и литература. Вып. 5. Мн., 1996. - С. 39- 41.

193. Петушкина Е.С. Преемственность в изучении фольклора в 5-7 классах // Преемственность в обучении и взаимосвязь между учебными предметами в 5-7 классах.-М., 1961.-С. 151-161.

194. Плаксин В.П, Руководство к изучению истории русской литературы. СПб., 1846. - С. 1-69.

195. Поливанов JI.И. Библиотека по русскому и церковнославянскому языку и словесности русской и иностранной. М., 1888.-151 с.

196. Полшцук Г.И. Опыт комментированного чтения былины "Илья и Соловей" (7 класс) II Проблемы современного урока словесности. Псков, 1994. - С. 5-34.

197. Полнер Е.Д. Современные проблемы литературного обучения учащихся. СПб., 1995. --81 с.

198. Понаморев В.Д. Введение в игровую технологию учебно-воспитательной деятельности в современной школе. Кемерово, 1997. -109 с.

199. Проблема содержания литературного образования / Под ред. Т.Ф.Курдюмовой. М., 1982. -158 с.

200. Проблемы фольклора / Отв. ред. Н.И.Кравцов. М, 1975.228 с.

201. Программно-методические материалы. Литература. 5-11 классы / Сост Т.А.Калганова. М., 1998. - 252 с.

202. Программы средней школы. Мн., 1994. - 214 с.

203. Программы средней школы. Мн., 1996. - 93 с.

204. Программы преподавания учебных предметов в классических гимназиях и прогимназиях. Харьков, 1870. -143 с.

205. Программы средней школы. Русский язык и литературное чтение. 5-7 класс. М., 1950. - 62 с.

206. Программы для средних общеобразовательных учебных заведений. Литература. М., 1991. - 93 с.

207. Программы для средних общеобразовательных учебных заведений. Литература. М., 1994. -143 с.

208. Полнер Е.Д. Современные проблемы литературного обучения учащихся. СПб., 1995. - 81 с.

209. Пропп В.Я. Поэтика фольклора. М., 1998. - 350 с.

210. Пропп В .Я. Фольклор и действительность. Избранные статьи.1976. 325 с.

211. Поспелов Г.Н. Лирика. М., 1976. - 206 с.

212. Потапова И.В. Изучение фольклора в 5 классе // Литература в школе. -1994. -N 4. С. 66-70.

213. Потебня А.А. Из записок по истории русской словесности. -Харьков, 1905. -123 с.

214. Потебня А. А. Эстетика и поэтика. М., 1976. - 613 с.

215. Потебня А.А. О некоторых символах в славянской народной поэзии. Харьков, 1914.-243 с.

216. Поэтика художественного текста на уроках литературы / Отв. ред. О.Ю.Богданова. М., 1997. - 253 с.

217. Приемы изучения народной словесности в школе П ступени // Родной язык в школе. -1919-1922. Кн. NI (2), С. 81-87.

218. Путилов Б.Н. Проблемы типологии этнографических связей фольклора II Фольклор и этнография. Л., 1977. - С. 3-14.

219. Путилов Б.Н. Русский историко-песенный фольклор ХШ-ХУ1 веков. М.; - Л., 1960. - 297 с.223.,Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура. СПб., 1994. 295 с.

220. Пшеницина Н. Фольклор как предмет школьного изучения // Искусство в школе. -1994. N1. - С. 3-7.

221. Пыпин А.Н. История русской литературы: В 4 т. СПб., 1898— 1899.-Т.З.-С. 163-184.

222. Развитие творческой активности школьников в процессе преподавания литературы. Л., 1978. -127 с.

223. Рез З.Я. Изучение лирики в школе. Л., 1968. - 174 с,

224. Рендакова Е.М. Мозаика творчества. Методические рекомендации. Киров, 1997. - 53 с.

225. Ржевусская Т.А. Работа над изобразительными и выразитель-вд>шй средствами художественной речи в 5-7 классах. Мн., 1964. - 140 с.

226. Рибо Т. Творческое воображение/ Пер. с франц. СПб., 1901.317 с.

227. Рыбаков Б.А. Древняя Русь. Сказания. Былины. Летописи. -М., 1963.-358 е. ■

228. Рыбникова М.А. Избранные труды. М., 1985. - 248 с.

229. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. -Изд. 3-е. -М., 1965. -314 с.

230. Рубакин Н.А. Психология читателя и книги. М.; Л., 1929.307 с.

231. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 ч.- — Т.1. М., 1989. -С.208-300.

232. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/ Собр. М.Забьшишиным. М., 1880. - 607 с.

233. Русские песни и романсы. М., 1989. - 542 с.

234. Русская историческая песня. Л., 1990. - 461 с.

235. Русские исторические песни / Сост. В.И.Игнатов. М., 1985.222 с.

236. Русская народная словесность / Автор-сост. Н.Н.Костанян. -М., 1994.-255 с.

237. Русский фольклор и древнерусская литература / Под ред. Е.Б.Рогачевской. М., 1998. - 52 с.

238. Русская фольклористика: Хрестоматия. М.31971. - 335 с.

239. Саводник В.Ф. Краткий курс истории русской словесности (с древнейших времен до конца XYIII века). М., 1915. - 484 с.

240. Саводник В.Ф. Хрестоматия для изучения русской словесности.-М., 1917.-204 с.

241. Сакулин П.Н. Первобытная поэзия. М., 1905. - 28 с.

242. Самойлова Т.В. Изучение в школе произведений эпических жанров русского фольклора как средство постижения национальной культуры народа. Автореф. канд. дисс. М., 1996. -19 с.

243. Сахаров И.П. Песни русского народа. Ч. 1-5. СПб., 1838—1839.• 248. Светловская Н.Н. Теоретические основы читательской самостоятельности и их реализация в системе начального обучения. Автореф. докт. дисс. М., 1977. - 38 с.

244. Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в 3 классе. М., 1985. -175 с.

245. Селиванов Ф.М. Искусство изображения внутреннего мира человека в былинах // Фольклор как искусство слова. Вып. 2. - М., 1969.-159 с.

246. Селиванов Ф.М. Поэтика былин: Учебное пособие по спецкурсу. М., 1977. -126 с.

247. Селиванов Ф.М. Былина об Илье Муромце и Соловье-разбойнике II Фольклор как искусство слова. М., 1966. - С. 63-73.

248. Семынина Н. Вижу тебя необъятную, славную: О факультативном курсе "Русский фольклор" в 8 классе в Елец-Лозовской средней школе Липецкой области // Народное образование. -1995. N 2. - С. 60-62.

249. Сидельников В.М. Писатель и народная поэзия. М., 1980.175 с.

250. Сиповский В.В. История русской словесности. В 3 ч. 4.1. -СПб., 1909.-.238 с.

251. Скафтымов А.П. Поэтика и генезис былин. Очерки. М.; Саратов, 1924.-204 с.

252. Снежневская М.А. Теория литературы в 4-6 классах средней школы. М,, 1978. -176 с.

253. Соболева Г.Г. Россия в песне // Музыкальные страницы истории.-М., 1980.-205 с.

254. Совершенствование преподавания литературы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Г.И.Беленького. М., 1986. -191 с.

255. Соколов Ю.М. Русский фольклор. М., 1941. - 558 с.

256. Соколов Ю.М. О преподавании народной словесности // Родной язык в школе. 1916-1917, -N 1 (2). С. 345-349.

257. Соколов Ю.М. Приемы изучения народной словесности в школе II ступени.// Родной язык в школе. 1919-1922, N 1(2). 1923. - С. 81-87.

258. Соколов Н.М. Изучение литературных произведений в школе. -М., 1928.-160 с.

259. Соколова В.К. Песни и предания о крестьянских восстаниях Разина и Пугачева // Русский фольклор. Т. 20. М., - С. 17-57.

260. Соколовская Л.Я. Лингводидактическая основа изучения фольклора в вузе. Автореф. канд. дисс. М., 1989. -16 с.

261. Способы активизации учебно-познавательной деятельности школьников через их ценностные ориентации. / Сост. И.В.Шманева. -Магнитогорск, 1996.-23 с.

262. Станчек Н.А. Вопросы эстетического образования при анализе литературных произведений в старших классах. Автореф. канд. дисс. -Л., 1967.-20 с.

263. Стоюнин В.Я. О преподавании русской литературы. Изд. 7-е. -СПб., 1908.-440 с.

264. Стоюнин В.Я. Избранные педагогические сочинения. М., 1991.-318 с.

265. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989. - 569 с.

266. Тивикова С.К. Развитие речи младших школьников средствами народного поэтического языка. Автореф. канд. дисс. Нижний Новгород, 1991.-16 с.

267. Тодоров JI.B. Методика изучения поэтических произведенийiна уроках русской литературы в национальной школе РСФСР. Автореф. докт. дисс. М., 1989. - 36 с. .

268. Тодоров JI.B. Работа над стихом в школе. М., 1965. ^ 184 с.

269. Толстой JI.H. Кому у кого учиться писать, крестьянским ребятам у нас, или нам у крестьянских ребят? // Педагогические сочинения. -М., 1989.-С. 271-289.

270. Тулаева Е.Б. Славна богатырями земля русская // Литература в школе. -1997. -N 3. С. 145-149.

271. Ухово-Соломина Л.А. Методика изучения в школе устной народной поэзии. Саратов, 1958. - 95 с.

272. Ухово-Соломина Л.А. Русская устная народная поэзия в курсе литературного чтения. Автореф. канд. дисс. М., 1955. -15 с.

273. Упшнский К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. -Т.2.-М., 1954.-732 с.

274. Фольклор и викторина / Отв. ред. В.Н.Максимов, А.М.Сокольская. М., 1988. - 205 с.

275. Фольклор как искусства слова / Под ред. Н.М.Кравцова. Психологическое изображение в русском народном поэтическом творчестве. Вып. 2. М., 1969. -159 с.

276. Фольклор и литература / Сост. В.Я.Коровина. М., 1996. - 205 с.

277. Фольклор. Проблемы историзма. М., 1988. - 295 с.

278. Фольклор и этнография. Обряды и обрядовый фольклор. Л., 1974.-275 с.

279. Фольклор в школе. Материалы к занятиям по бытовой и на-lfo дно-обрядовой культуре и фольклору с учащимися начальных классов. Нижний Тагил, 1993. - 61 с.

280. Фольклор и литература. Проблемы их творческих взаимоотношений. / Отв. ред. А.М.Новикова. М., 1982.-94 с.

281. Фролова В.Ф. Изучение народной песни и былины в курсе литературного чтения. JI., 1948. - 63 с.

282. Хамаганов В.Ж. Изучение устного народного творчества на уроках родной литературы в 5-8 классах бурятских школ. Автореф. канд. дисс.-М., 1991.-15 с.

283. Хлысталова А.Н. Методика развитая младших школьников при обучении чтения малых фольклорных жанров. Автореф; канд. дисс. -М., 1991.-22 с.

284. Хисамова А.Х Детский фольклор (1-3 классы). Казань, 1995. -103 с.

285. Храпченко М.В. Художественное творчество, действительность, человек. Изд. 2-е. - М., 1978. - 368 с.

286. Чертов В.Ф. Литература как предмет преподавания в русской школе XIX начала XX в. Автореф. докт. дисс. - М., 1995. - 40 с.

287. Чертов В.Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. -М., 1994. -128 с.

288. Чирковская Т.В. Устное словесное рисование // Эстетическое воспитание в школе. М., 1962. - С. 138-170.

289. Чистов КВ. Народные градации и фольклор. Л., 1986. - 303 с.

290. Чичеров В.И. Русское народное творчество. М., 1959. - 480 с.

291. Чулков М.Д. Собрание разных песен. Ч. 1-4. СПб., 17701774.

292. Шашуков H.JI. Народная педагогика: фольклор от самой колыбели: Материалы к факультативу // Литература в школе. 1996., - N 4.-С. 138-143.

293. Шереметевский В.П. Слово в защиту живого слова в связи с вопросами об объяснительном чтении. М., 1886. -115 с.

294. Шейн В. Великорусе в своих песнях, обрядах,- обычаях, верованиях, сказках, легендах и т.п. СПб., 1898. - С. YI-XII.

295. Ширяева Н. Русское народное творчество: (Экспериментальная программа): Изучение исторических песен в начальных классах // Искусство в школе. -1994. N 3. - С. 48-54.

296. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1979. -160 с.

297. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. -М., 1974. -330 с.

298. Эльконин Д.Б. Психологические игры. М., 1978. - 327 с.

299. Эстетическое воспитание в восьмилетней школе (на уроках литературы) / Под ред. А.М.Докусова. М., 1963. - 285 с.

300. Эйхенбаум Б.М. О принципах изучения литературы в средней школе // Литература. Приложение к «Первому сентября» -1996. -N 44. -С. 10-12. '

301. Юдин Ю.И. Типы героев в героических русских былинах // Русский фольклор. Т. 14. - Л., 1974. - С. 35-45.

302. Юсифов Ф.П. Пути развития устной речи учащихся при преподавании фольклора (4-7 классы). Автореф. канд. дисс. Баку, 1988: -16 с.

303. Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. М., 1964.-86 с.187 * * *

304. Беларуская фалькларыстыка / Рэд. А.С.Фядоспс. Мн., 1980.102 с.

305. Гурсш A.I. Тайны народнай песш. Мн., 1994. -158 с.

306. Дзщячыя фальклорныя гульш. Мн., 1995. - 31 с.

307. Васишшч У. Беларуси народны каляндар. Мн., 1993. - 77 с.

308. Восеньсшя святы / Дапаможнж для настауннсау i выхаваль-нкау.-Мн., 1995.-107 с.

309. Гурсш A.I. Тайны народнай песш. Мн., 1994. -158 с.

310. Канцэпщя рэфармавання хцтаратурнай адукацьи. Мн., 1996. -27 с.

311. Коваль B.I. Народныя уяуленш, naBep'i i прыкметы // Даведшк па усходнеславянскай м!фалоги. Гомель, 1995. -179 с.

312. Лиъвшка В.Д. Святы i абрады беларусау. Мн., 1998. - 188 с.

313. Лозка А/ Беларуская батлейка. Каляндарныя i абрадавыя гульш. Мн., 1997. - 182 с.

314. Узроуш агульнасщ фалышору усходнк славян. Мн., 1993.475 с.

315. Фядосш А.С. Народная спадчына. Мн., -1984. -104 с.

316. Халамау 1.Ф. Педагогиса. Мн., 1996. - 510 с.