автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Методика изучения прикладных вопросов физики в общеобразовательных школах

Автореферат диссертации по теме "Методика изучения прикладных вопросов физики в общеобразовательных школах"

Министерство народного образования Республики Узбекистан

Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук им. Т.Н. Кары-Ниязова

Р1 о ОД

? ч „

- На правах рукописи

УДК 53(07):630:53 ДУСЯРОВ Худоймурот Чоршанбиевич

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ВОПРОСОВ ФИЗИКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ

Специальность 13.00.02 - методика преподавания физики

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Ташкент - 1997

Работа выполнена на кафедре методики преподавания физики Ташкентском ордена Дружбы народов государственном педагогическом институте им. Низами.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Мирзахмедов Б.М.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Турдикулов Э.А. кандидат педагогических наук, доцент Аргинбаев X.

Ведущая организация - Каршинский государственный университет.

Защита состоится ЯГ » /?-£О ^ 1997 г.'

часов на заседании Объединенного специализированного совета ДК 113.20.01 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук в научно-исследовательском институте педагогических наук имени Т.Н. Кары-Ниязова (700003, г.Ташкент, ул. Алмазар, 174).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан " 16 » 1997 г.

Ученый секретарь Объединенного специализированного совета, кандидат физико-математических наук

Пулатова Д.Ф.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования: основные направления реформы народного образования б Узбекистане тесно связаны с социально-экономическими преобразованиями в нашей республике.

Общеобразовательная школа должна подготовить и воспитать энергичных и образованных, гармонично развитых молодых людей, беззаветно преданных своей Родине и стремящихся превратить Узбекистан в развитое государство с великим будущим.

Развитие педагогической науки в Узбекистане получило новый импульс связанный с насущными задачами поставленными на IX сессии Олии Мажлиса Республики Узбекистан. В целях подготовки учащихся сельских районов к жизни, к трудовой деятельности в сфере сельскохозяйственного производства при преподавании школьных дисциплин необходимо использовать прикладные знания.

С образованием фермерских, арендных хозяйств, частной собственности на землю резко возрастают требования к агробиофизическим знаниям. Необходимость этих знаний связана с тем, что работники этих хозяйств самостоятельно устанавливают сроки проведения различных агротехнических приёмов, начиная с посева или посадки семян или клубней до сбора урожая. Для этого, кроме знаний по сельскохозяйственной технике, необходимы ещё знания по прикладной физике на достаточном уровне с агробиологохимическим содержанием:

В процессе преподавания физики в школах, расположенных в сельских местностях, надо осуществлять связь преподавания физики с сельским хозяйством. Необходимо изучать прикладную физику с агробиохимическим содержанием.

Теоретические основы и практические пути реализации настоящей проблемы в определенной степени были освещены в трудах педагогов, дидактов и методистов: Атутовым П.Р., Абдуллаевым X., Бакиевой М.А., Джораевым М., Икрамовым Дж.К., Ломакиной Т., Мирзахмедовым Б.М., Махмудовым Ю., Мамадияровым Н., Нишаналиевым У., Разумовским В.Г., Турдикуловым Э.А., Усовой A.B., Шодиевым Д. и другими.

Анализ работ вышеизложенных учёных показывает, что в условиях создания новых типов школ в связи с реализацией закона "Об образовании", а также новых тенденций развития сельскохозяйственного

производства в условиях рыночной экономики, ранее выполненные работы не отвечают сегодняшним требованиям, предъявляемым к школьному образованию. Между тем, сегодня закон "Об образовании" и Национальная программа подготовки кадроц, в Республике Узбекистан разработанная концепция преподавания физики в школах Узбекистана, государственный стандарт образования по физике для разных типов школ и другие документы, связанные с коренным преобразованием работы народного образования, требуют унификации связи преподавания физики с сельским хозяйством и современной тенденцией её развития.

Анализ проведенных исследований выявил необходимость и возможности дальнейшего усиления роли вопросов прикладной физики с афобиохимическим содержанием. Результаты анализа свидетельствуют о том, что в общеобразовательных учебных предметах, в том числе в курсе физики не уделено должного внимания вопросам изучения прикладной физики. Наши беседы в течении ряда лет (1989/90 - 1994/95 уч.г.) с выпускниками нескольких передовых школ Сурхандарьинской области, с абитуриентами, поступающими на физический и химический факультеты Термезского государственного университета, подтверждают наши мысли. Большая часть выпускников, зная программный материал, не умеют применять свои знания в условиях сельскохозяйственного производства. Так, например, зная сущность явлений теплопроводности, многие учащиеся не могут применить свои знания в вопросах- регулирования теплового режима почвы, сохранения влаги в почве и др.

На наш взгляд, причиной такого положения является то, что часть учителей недостаточно владеет знаниями прикладной физики с агробиохимическим содержанием. Учителя на уроках обычно ограничиваются материалами учебника. Между тем в существующих учебниках недостаточно освещены материалы прикладной физики и в методической литературе, недостаточно разработаны вопросы их изучения. Не разработаны принципы отбора учебного материала по прикладной физике, не установлены их связи со школьной программой физики. Изучение прикладной физики с агробиохимическим .содержанием создает благоприятные возможности учащимся усвоить физические основы сельскохозяйственного производства и тенденции её развития, использовать теоретические школьные знания в практической деятельности.

Объектом исследования является учебный процесс обеспечивающий усиления политехнической направленности обучения, на основе изучения прикладной физики с агробиохимическим содержанием.

Предметом исследования явилась разработка содержания прикладной физики с агробиохимической направленностью и ознакомление учащихся на уроках и во внеклассной работе общеобразовательных школ.

Цель исследования - разработка содержания и методики изучения вопросов агробиохимии, имеющих прикладное значение, в курсе физики общеобразовательных школ.

Научная новнзна исследования заключается в разработке теоретических идей обеспечивающих усвоение учебного материала по прикладной физике с агробиохимическим содержанием; совершенствование методики его изучения на уроках и во внеклассной работе; обеспечение политехнической подготовленности учащихся на основе изучения прикладной физики; разработаны межпредметные связи физики с учебными предметами агробиологического цикла (ботаника, физиология растений, земледелие, почвоведение, . овощеводство, хлопководство и др).

Практическая значимость исследования состоит в разработке методов по изучению прикладной физики, определении путей внедрения её в практику работы школ Республики Узбекистан.

При выполнении данного исследования мы исходим из следующей гипотезы: введение в содержание учебного материала минимума вопросов по прикладной физике с агробиохимическим содержанием будет способствовать расширению политехнического кругозора учащихся, глубокому пониманию изучаемых физических явлений и законов более успешному применению теоретических знаний в практике.

Методологической основой исследования служили труды педагогов, психологов и методистов по проблемам совершенствования процесса обучения в современной школе, а также закон "Об образовании" и Национальная программа подготовки кадров Республики Узбекистан принятый 29 августа 1997 года Олий Мажлисом, а также передовой опыт работы учителей общеобразовательных учреждений, плодотворно занимающихся проблемами обучения и воспитания.

Обосновываются следующие задачи исследования: - разработать принципы отбора учебного материала по прикладной физике с агробиохимическим содержанием для включения их в учебные программы по физике общеобразовательных школ;

- предложить различные формы организации учебного процесса по изучению прикладной физики в школах расположенных в сельской местности;

- производить отбор содержания учебных материалов по прикладной физике, который целесообразно изучать в школьном курсе физики;

- разработать методику изучения прикладной • физики с агробиохимическим содержанием;

- регистрировать педагогическую эффективность предложенной методики в процессе опытного преподавания в общеобразовательных школах.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы:

- изучение постановлений Кабинета Министров Республики Узбекистан о народном образовании;

- анализ научно-педагогической и методической, а также сельскохозяйственной литературы, связанной с проблемой исследования;

- анализ программы, учебников, учебных и научно-методических пособий по физике;

- изучение передового опыта учителей физики общеобразовательных школ Республики Узбекистан;

- педагогический эксперимент в общеобразовательных школах Денауского, Джаркурганского, Термезского районов Сурхандарьинской области Республики Узбекистан.

На защиту выносятся:

- положение о возможности и необходимости дальнейшего совершенствования учебного процесса по физике в общеобразовательной школе на основе усиления его прикладной направленности;

- принципы отбора вопросов прикладной физики для учащихся общеобразовательной школы сельской местности;

- разработанный вариант методики изучения вопросов прикладной физики с агробиохимическим содержанием обучения физике.

- результаты педагогического эксперимента, обеспечивающего гибкие формы организации преподавания физики.

Результаты исследования были обсуждены:

- на международном семинаре "Народная педагогика-Зараутсай-95" (Термез, 1995 г.);

- на республиканской конференции "Вопросы краеведения в политехнической подготовке учащихся сельских школ" (Ташкент,1990г.);

- на республиканской научно-методической конференции "Экологическое обучение-воспитание при преподавании естественно-научных дисциплин" (Ташкент, 1990, июнь);

- на научных семинарах кафедры методики преподавания физики Ташкентского государственного педагогического института им. Низами (1990-1997 г.г.),

- на научных семинарах кафедры истории и методики преподавания физики Ташкентского государственного университета им. М. Улугбека;

- на научных семинарах кафедры физики и высшей математики Ташкентского шсударственного аграрного университета (1997 г.);

- на научно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава Термезского государственного университета (1989-1996 г.г.);

- на научно-методической конференции профессорско-преподаватель-■ ского состава Челябинского государственного педагогического

института (1989 г.), а также на заседаниях отдела содержания и методики преподавания физики УзНИИПН им. Т.Н.Кары-Ниязова (1996-1997 г.г.).

Структура и краткое содержание работы.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Во введении обосновывается проблема исследования, показана её актуальность, определяется объект, предмет, цель, гипотеза, задачи исследования, раскрываются научная новизна, практическая значимость, указаны методы исследования.

В первой главе диссертации "Дидактические основы изучения прикладной физики с агробиохимическим содержанием в общеобразовательных школах" рассматриваются вопросы состояния исследуемой проблемы, внедрения требований рыночной экономики в сельском хозяйстве и их отражение в школьном курсе физики, а также вопросы необходимости дальнейшего совершенствования содержания курса физики с целью усиления трудовой и политехнической подготовки учащихся общеобразовательных школ.

В педагогической литературе последних лет неоднократно подчеркивается мысль о необходимости дальнейшей разработки вопросов политехнического образования в свете постижений рыночной экономики.

Это особенно важно в связи с происходящими социально-экономическими изменениями в республике и повышением требований общества к школьному образованию.

Для укрепления независимости и дальнейшего развития Республики Узбекистан, общеобразовательные школы должны готовить учащихся хорошо знающих основы наук, трудолюбивых, любящих свою Родину, умеющих применять свои знания в производственных условиях, знающих научные основы современного промышленного и сельскохозяйственного производства.

Эта задача решается благодаря коренному улучшению качества преподавания школьных дисциплин, в том числе физики, улучшению процесса воспитания, а также дальнейшей разработке теории школьного образования.

В большинстве работ, посвященных политехническому образованию, указывается _ на необходимость включения в содержание политехнического материала по физике, сведений о физических основах важнейших отраслей современного производства.

В диссертации отмечается, что с развитием рыночной экономики возрастает роль фактора личности. Дальнейшее развитие научно-технического прогресса, как отмечает Президент Республики Узбекистан И.А.Каримов, зависит от уровня знаний молодежи.

В диссертации приводится ряд примеров, подтверждающих такое положение.

Нами проанализированы: педагогическая, методическая и сельскохозяйственная литература, а также выполненные диссертационные исследования по вопросам связи обучения физики в

общеобразовательной школе с сельскохозяйственным производством, диссертационные исследования Абдуллаева Х.У., Антроповой Н.С., Аргинбаева Х.А., Ахмедова А.Б., Бакиевой М.А., Гафурова Н.Б., Исянова Р.Г., Камалова Дж., Кыясова Н., Ломакиной Т.10., Мамадиярова Н., Махмудова Ю., Норматова Б., Сариева Н.С., Усманова Т., Хусанова Б., Шакарбаева Э., Чориева И.Т. и многих других, где рассмотрены

различные аспекты использования вопросов, связанных с сельскохозяйственным производством.

В указанных работах рассмотрены вопросы осуществления связи физики с сельским хозяйством, в его конкретных областях.

Анализ учебников, учебных и методических пособий по физике для средних школ, также показали, что в них недостаточно уделено внимание вопросам прикладной физики. Изучение прикладной физики является важным средством осуществления политехнического образования учащихся общеобразовательных школ. Здесь же, автор исследования приводит ряд примеров для показа политехнического характера вопросов прикладной физики с агробиохимическим содержанием. Физические понятия, такие как: плотность, диффузия, осмос, теплопроводность, конвекция, влажность, удельная теплоемкость, разность биопотенциалов, излучение, отражение и поглощение света, радиация, агрегатные состояния вещества и другие, обладают также агробиохимическим содержанием. С равным успехом они могут объясняться как на уроках физики, так и на уроках биологии, химии и агрономии.

Изучение учащимися физических явлений, законов и теорий, ещё не означает, что учащиеся овладели политехническими знаниями. Они становятся политехническими, только после рассмотрения вопросов их применения в частности сельскохозяйственном производстве. В этом заключается реализация политехнического образования в работе общеобразовательных школ. Далее, в этой главе подробно рассматриваются принципы отбора и разработка содержания вопросов прикладной физики. Автором предлагается решить его путем использования межпредметных связей физики с агрономией, биологией и химией.

Агрономия - это наука о законах полеводства, земледелия. В целом она представляет собой научные основы сельскохозяйственного производства. Ведущим звеном в системе атрономических наук является земледелие. В своей работе под понятием прикладной физики с агробиохимическим содержанием мы подразумеваем вопросы прикладной физики, связанные с земледелием, биологией и химией.

В диссертации освещены учебные материалы по прикладной физике с агробиохимическим содержанием, а в качестве примера указаны агрономические, биологические и химические аспекты.

При прохождении темы "Способы передачи теплоты. Теплопроводность." в качестве прикладного материала рассматриваются различные аспекты теплопроводности почвы:

-физический аспект: сущность явлений теплопроводности; -агрономический аспект: значение теплопроводности почвы в земледелии и способы регулирования теплопроводности почвы;

-биологический аспект: роль теплопроводности почвы и её влияние на всхожесть семян и на рост растений;

-химический аспект: изменение теплопроводности почвы в зависимости от её органического и минерального состава.

Межпредметные связи позволяют рассматривать изучаемые факты и явления всесторонне, выявляя своеобразие их отдельных сторон, полнее раскрывать всеобщую связь явлений, показывать учащимся возрастающее взаимопроникновение наук и тем самым, обеспечить систематизацию знаний по прикладной физике с агробиохимическим содержанием.

Во второй главе диссертации "Содержание и методика изучения прикладной физики с агробиохимической направленностью в общеобразовательных школах" - раскрыты особенности методики изучения прикладной физики на уроках физики. В диссертации показано, что, хотя уроки физики и имеют ограниченные возможности, однако ряд прикладных материалов, безусловно, обогащают эти уроки, усиливают их практическую направленность.

В диссертации освещаются основные методы ознакомления учащихся с материалами прикладной физики, такие .как: изучение вопросов прикладной физики в процессе изложения нового материала; решение задач по прикладной физике на уроках физики; выполнение лабораторно-практических работ по физике на уроках; организация внеклассных работ по изучению прикладной физики с агробиохимическим содержанием; организация экскурсий по физике на различные сельскохозяйственные объекты.

В общеобразовательных школах ведущим этапом на уроках физики является изучение нового материала. Для реализации намеченной нами программы прикладной физики с агробиохимическим содержанием, этот

этап урока стал основным. Однако на уроках использовались и другие приемы работы учителя по усвоению учебного материала учащимися.

Выбор учителем того или иного метода изложение зависит от конкретных задач урока, содержания учебного материала, уровня знаний учащихся, их жизненного опыта, интереса к изучению темы.

В этой части диссертации подробно описывается методика изучения -таких тем как "Явления диффузии в жидкостях. Осмос. Значение диффузии и осмоса в жизнедеятельности растений", "Биологические потенциалы. Значение биопотенциалов. в жизнедеятельности живых организмов". Согласно программы по физике общеобразовательных школ, тема "Диффузия" изучается на первых урока физики в VII классе, а в X классе объясняется диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Задача урока, посвященного диффузии, является объяснения одного из основных положений молекулярно-кинетической теории о том, что молекулы веществ постоянно находятся в состояние движения.

На наш взгляд, в сельских общеобразовательных школах надо знакомить учащихся с диффузией молекул через полупроницаемую перегородку. Наряду с диффузией, весьма важную роль в жизнедеятельности растений играет явление осмоса.

Учебный материал этого урока в X классе излагается с явлениями диффузии в жидкостях. Рассматривается сущность явлений осмоса и возникновения осмотического давления. Приводятся различные примеры для показа явления осмоса, затем качественно разъясняется формула Вант-Гоффа. После этого, объясняются явления осмоса в клетке, соотношения между тургорным и осмотическим давлением в разных случаях. В качестве второго примера по прикладной физике, впервые разработаны вопросы содержания и методики изложения темы: "Биологические потенциалы. Значение биопотенциалов в жизнедеятельности живых организмов.", для учащихся общеобразовательной школы.

В процессе опытного преподавания, учащиеся на уроках физики выполняли отдельные лабораторные работы с прикладным содержанием, имеющие практическую направленность. В ходе педагогического эксперимента нами разработаны лабораторно-практические задания, такие как определения плотности твердой фазы почвы, определение удельной теплоемкости почвы, определение влажности почвы,

определение с\ оков полива сельскохозяйственных культур, определение теплопроводности почвы и т.д.

В качестве примеров, в диссертации приведены необходимые теоретические сведения и порядок выполнения лабораторных работ по темам "Определение влажности почвы" и "Определение суммарной солнечной радиации пиранометром".

В диссертации большое внимание уделяется решению задач Тто физике на уроках с элементами прикладной физики с агробиохимическим содержанием. Физические задачи не только способствуют глубокому, полному и правильному усвоению прикладных знаний, но и развитию практических навыков и умений учащихся.

Содержание задач с элементами прикладной физики, составленные нами, основывается на теоретическом материале разделов школьного курса физики: "Тепловые явления", "Молекулярная физика", "Электродинамика", "Оптика".

В диссертации показаны принципы, разработанные нами при составление задач по прикладной физике и отборе материалов для составления этих задач. В ходе исследования нами составлены 175 задач по прикладной физике включая 8-11 классы. В тексте диссертации рассматриваются не только принципы составления, но и методы решения как количественных, так и качественных задач. В данной главе излагается также методика организации и проведения учебных экскурсий на сельскохозяйственные объекты. Внеклассная работа имеет большое образовательное и воспитательное значение, способствует углублению знаний, полученных на уроках и развитию практических знаний учащихся. Поэтому мы, во время проведения педагогического эксперимента, широко использовали различные ее формы. Так, в диссертации излагается методика организации и работы "физического общества" по изучению прикладной физики. '.. Г

В третьей главе диссертации "Результаты педагогического эксперимента" рассматривается организация и основные результаты экспериментальной проверки эффективности предлагаемой программы.

Педагогический эксперимент по теме исследования проводился в период с 1988/89 учебного гола по 1994/95 учебные годы в три этапа в следующих общеобразовательных школах Сурхандарьинской области:

№12 им. Г. Гуляма Джаркурганского района, №49 им. А.Базарова Деиауского района, №5 им. А.Кадырий Термезсхого района.

Первый этап носил констатирующий характер: в течение двух лет (1988/89 - 1989/90 учебные года) анализировалось состояние изучаемых вопросов в практике преподавания физики. Выяснялись недостатки политехнических знаний в области применения физики в сельскохозяйственном производстве. С,, этой целью учащимся были заданы вопросы по прикладной физике с агробиохимическим содержанием. На этом же этапе разрабатывалось содержание учебного материала по прикладной физике с агробиохимическим содержанием, были начаты разработки методики изучения предлагаемого материала.

Второй этап охватывал 1990/91 - 1991/92 учебные годы.

В задачу этого этапа входила проверка различных способов и приемов ознакомления учащихся с вопросами прикладной физики с агробиохимическим содержанием. На этом этапе в исследовании участвовали учителя физики экспериментальных школ, которые вели опытное преподавание по предложенной методике. Совместно с ними обсуждалось содержание предлагаемого прикладного материала, проверялась доступность учащимся отобранных вопросов, методика их проведения.

Третий этап педагогического эксперимента охватывал 1993/94 -1994/95 учебные года, в нем определялась педагогическая эффективность разработанной методики изучения вопросов прикладной физики. При этом, выявилось влияние используемой методики на повышение качества знаний учащихся по физике.

В ходе опытного преподавания, во всех экспериментальных школах, были выбраны относительно равноценные экспериментальные и контрольные классы. В экспериментальных классах учащиеся изучали на различных типах уроках вопросы прикладной • физики с агробиофизическим содержанием, согласно разработанной нами программы, а в контрольных классах учащиеся изучали программные вопросы школьного курса физики.

В ходе исследования сравнивалось качество знаний и умений по прикладной физике учащихся экспериментальных и контрольных классов. Знания по предлагаемым прикладным материалам соответствуют

уровню знаний учащихся в области сельскохозяйственного производства в целом.

Для сравнения знаний учащихся экспериментальных и контрольных классов им давались контрольные работы одинакового содержания, которые не выходили за рамки курса физики общеобразовательной школы. Для оценки качества знаний, только в экспериментальных классах учащимся на уроках-и во время индивидуальных и групповых бесед задавались вопросы, ответы на которые требовали глубоких и прочных знаний политехнического материала по прикладной физике. На основе этого политехнического материала можно говорить о связи физики с сельскохозяйственным производством в целом.

Педагогическим экспериментом только на третьем этапе исследования было охвачено более 950 учащихся общеобразовательных школ. Для проведения контрольных работ мы разработали систему вопросов по разделам "Тепловые явления", "Молекулярная физика", "Электричество" и "Оптика".

В качестве примера содержание приводятся содержание, вопросы по разделу "Тепловые явления", результаты которого приводятся в таблице I.

1. Если зимой толщина снежного покрова будет большим, то уменьшится ли опасность гибели озимых от зимних морозов ?

2. Какая почва лучше проводит теплоту: сухая или влажная ?

3. Почему осенью (или ранней весной) при ясном (безоблачном) дне, ночью увеличивается опасность вредного действия погоды на растения ?

4. Почему летом днем при жаркой погоде не производят междурядное орошение, например, при выращивании хлопчатника, огурцов и томатов?

5. Какая из почв: плотная или пористая днем больше нагревается и ночью больше охлаждается ?

6. Объясните влияние температуры почвы на рост и развитие растений.

7. Для сохранения сельскохозяйственных культур от ожидаемых кратковременных заморозков, производят полив. Объясните физическую сущность этого агротехнического приема.

8. Приведите примеры на сумму эффективных температур, которые требуют разные сельскохозяйственные культуры за вегетационный период.

9. Объясните значение плотности и теплопроводности почвы на рост и развитие сельскохозяйственных культур ?

10. Объясните значение теплоемкости и влажности почвы на рост и развитие сельскохозяйственных культур.

Результаты ответов учащихся на вопросы по разделу "Тепловые явления" (за 1989/90 - 1994/95 учебные года) приведены в таблице № I.

Таблица N1

Вопросы Экспериментальные классы Контрольные классы

Оценки (в процентах)

5 4 3 2 5 4 3 2

1 18 40 39 3 - 15 60 25

2 20 37 42 1 - 9 33 58

3 15 34 45 6 2 7 30 61

4 26 43 29 2 - 36 40 24

5 29 42 37 2 - - - -

6 31 44 25 - 1 8 44 47

7 18 37 41 4 - 13 39 48

8 19 42 38 1 - - - -

9 16 37 44 3 - - - -

10 23 40 35 2 2 16 64 18

Полученные данные свидетельствуют о более высоком уровне знаний по прикладной физике у учащихся экспериментальных классов. Критерием высокого уровня знаний является умение применять их. Если ученик свой ответ развивает на прикладном материале, то это будет свидетельствовать о хорошем усвоении им школьных знаний.

Результаты контрольных работ, проведенных по вопросам из разделов "Молекулярная физика", "Электричество", "Оптика" также подтверждает вышеуказанный вывод.

Таким образом, результаты педагошческгого эксперимента подтверждают правильность и эффективность разработанной нами методики. Изучение прикладной физики с агробиохимическим

содержанием оживляет урок, возбуждает интерес, активизирует учебный труд и мыслительную деятельность учащихся.

ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЯ

1. В результате проведенного исследования установлено, что изучение вопросов прикладной физики с агробиохимическим содержанием, связанные с сельскохозяйственным производством в общеобразовательных школах, расположенных в сельских местностях, имеет важное образовательное и воспитательное значение. Разработанные программы по изучению вопросов прикладной физики с агробиохимическим содержанием способствуют расширению и углублению политехнического кругозора учащихся в области сельскохозяйственного производства.

2. Разработанные принципы отбора содержания, формы и методы изучения прикладной физики с агробиохимическим содержанием составляют реальную основу для их внедрения в практику общеобразовательных школ. Это свидетельствует о доступности и научности учебных материалов по прикладной физике для использования на уроках и во внеклассной работе. Разработанные учебные материалы по прикладной физике органически связаны с программой по физике общеобразовательной школы и не требуют увеличения числа уроков.

3. Изучение предлагаемого учебного материала по прикладной физике с агробиохимическим содержанием на уроках и во внеклассной работе значительно расширяет и углубляет знания учащихся по физике, содействует усилению межпредметных связей физики с дисциплинами биологического и сельскохозяйственного циклов.

4. Педагогический эффект заключается в том, что ученики сознательно стали отвечать на вопросы прикладной физики из области сельского хозяйства.

Таким образом,- в исследовании подтверждена выдвинутая автором гипотеза исследования.

Основное содержание исследования отражено в более двадцати публикациях автора диссертации. Среди них наиболее существенными являются:

1. Прикладная физика во внеклассных занятиях. Журнал // "Халк таълими", 1997 й., N2 с.61-63.

2. Агробиохимические задачи на уроках физики Журнал // "Халк таълими", 1996 г. N6, с.52-55.

3. Изучение прикладных вопросов по физике в сельских школах. // (Метод, реком.) Пед. общество Республики Узбекистан. Ташкент, 1993 г., 36 с.

4. Вопросы прикладных знаний в народной педагогике. Сборник докладов научно-теоретической конференции, посвященной проблеме "Подготовки нового поколения учителей начальных классов в системе народного образования", Ташкент, 1996 г. с.213-214.

5. Знания по физике как важный воспитательный фактор в народной педагогике. Материалы Международного симпозиума по народной педагогике "Зараутсай - 95". Москва, 1995, с.80

6. Изучение личности ребенка в процессе профориентации. Тезисы докладов XXVI научно-теоретической конференции, посвященной 40-летнему юбилею ТГУ. Термез, 1994, с.32.

7. Развитие способностей у учащихся на уроках физики. Ташкент, (соавт.) УзНИИПН им. Т.Н.Кары-Ниязова, 1992.

8. Использование меченных атомов в хлопководстве. Сборник докладов конференции "Факторы усовершенствования содержания краеведческого образования и воспитания в преподавании предметов естественно-математического цикла". Ташкент, 1991, с.53.

9. Изучение на уроках физики межпредметных материалов агробиохимического содержания. Межпредметное изучение краеведческого материала как средство обучения и воспитания. Сборник докладов конференции. Ташкент, 1991, с.20.

10. Организация экскурсии краеведческого содержания на уроках физики, (соавт.) Сборник тезисов. УзНИИПН им.Т.Н.Кары-Ниязова, Ташкент, 1991 г.

11. Изучение лабораторных работ в X классе по теме "Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости", (соавт.) Сборник тезисов. УзНИИПН им.Т.Н.Кары-Ниязова, Педагогический институт им. Низами, 1991 г.

АННОТАЦИЯ

Дусяров Худоймурот Чоршанбиевич - диссертация муаллифи. Диссертациянинг мавзуи: "Умумтаълим мактабларида амалий физикани урганиш методикаси".

Диссертация 13.00.02 - физика укитиш методикаси ихтисослиги буйича педагогика фанлари номзоди илмий даражасинн олиш учун такдим этилган.

Ушбу иш Низомий номидаги Тошкент Давлат педагогика институтида бажарилган булиб, педагогика фанлари доктори, профессор Б.М.Мирзахмедов илмий рахбарлигида олиб борилган.

Тадкикотнинг максади: умумтаълим мактаблари физика курсида агробиокимёвий мазмундаги амалий физикани урганиш методикасини ишлаб чикишдан иборат.

Тадкикотнинг долзарблиги: Бозор иктисодиёти тузуми шароитида кишлокдаги умумтаълим мактабини битирувчиларниг агробиокимёвий мазмундаги амалий физика буйича билимларига булган талаб янада ортади: чунки, бундай характердаги амалий масалалар буйича билими етарли булмаган ходимлар кишлок хужалик ишлаб чикаришидаги турлича янги техника ва . технологик жараёнларни пухта ургана олмайдилар. Физиканинг агробиокимёвий мазмундаги амалий масалалари воситасида умумтаълим мактаби укувчиларига политехник таълим бериш ва кишлок хужалик ишлаб чикариши буйича касбларга йуллаш ишларини давр талаби асосида бажаришга каратилгандир.

Тадкикотнинг илмий янгилиги куйидагилардан иборат:

- мазкур тадкикот ишида физика дарслари учун агробиокимёвий мазмутщаги даре ва даредан ташкари ишлар учун укув материаллари мазмуни яратилган;

- агробиокимёвий мазмундаги амалий физикага дойр укув материалларини танлаш тамойиллари ишлаб чикилган;

- агробиокимёвий мазмундаги амалий физикани дареларда ва даредан ташкари ишларда урганиш методикаси ишлаб чикилган;

- умутаълим мактабларида амалий физикани урганиш асосида укувчиларнинг политехник билимларининг кучайиши исбот килинган.

Олинган натижалар, хулосалар амалиётда татбик этилди ва узинпнг ижобий педагогик самарасини берди.

Диссертация кириш кисми, учта боб, хулоса, фойдаланилган адабиётлар руйхатидан иборат.

SUMMARY

Dusyarov Khudoymurot Chorshanbievich - the author of the Thesis.

The title of the Thesis :

" Methods of learning particular physics at secondary schools."

Thesis 13.00.02 - was forwarded to get scientific degree in specialty Candidate of Pedagogical Sciences on theory and methods of teaching physics.

This Thesis has been written at the Tashkent Pedagogical Institute by Nizami under the leadership of professor , doctor of Pedagogic B . M . Mirzahmedov .

The aim of the research : is to work out the methods of learning agronomic , biologic , chemical (agrobiochemical) contents of particular physics in the courses of physic in secondary schools .

The actuality of the research : in the Conditions of Market Economy the requirements is more increases to the knowledge of graduates of secondary schools on agrobiochemical contents of particular physics , because persons who have not enough knowledge in such kind of particular questions as conducting and carrying out of various technological processes of production of agricultural products , to give polytechnic education for secondary school pupils with the help of physical * agrobiochemical contents of particular questions and in the field of agriculture to increase recommendation works for specialization .

Scientific novelty of the research are ; the lessons of physic , the lessons agrobiochemical contents and for out of class work the contents of teaching materials are formed in this research work.

- The'systems of choosing of teaching materials concerning the particular physics of agrobiochemical contents are worked out.

- The methods of learning particular physic of agrobiochemical contents at

the lessons and out of class works is worked out.

- It is proved the increase of polytechnic knowledge of pupils on the bases of learning particular physics of agrobiochemical contents at secondary schools .

Gained result , conclusion have been used in practices and it gave its progressive results .

Thesis consist of introduction , 3 chapters , summary and the results of experimental tests (tables) and bibliography of used literature .