автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Основные проблемы истории развития дореволюционной и советской методики преподавания физики

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора педагогических наук, Турышев, Иван Кузьмич, 1981 год

ВВЕДЕНИЕ

Общая характеристика диссертационного исследования.

Глава I. НЕКОТОРЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСВЕЩЕНИЯ ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИКИ

§ I. Марксистско-ленинское учение о познании и развитии - теоретический фундамент для научного освещения вопросов истории методики физики.

§ 2. Принцип историзма в методических исследованиях и литературе по физике.

§ 3. Применение системного подхода в методике преподавания физики и ее истории развития. .л»?

§ 4. Разработка новой периодизации^истории отечественной методики преподаваний физики.

Глава П. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

§ I. Вводные замечания. Краткая характеристика основных периодов развития методики физики в дореволюционной России.

§ 2. История развития учебных программ физики дореволюционной средней общеобразовательной школы.

§ 3. Оценка содержания радиальных программ и учебников физики общеобразовательной дореволюционной средней школы.

§ 4. Соотношение науки физики и учебного предмета физики в дореволюционной средней школе.

§ 5. История развития методов преподавания физики в дореволюционной школе и их оценка.

Глава Ш. РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФИЗИКЕ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ

§ I. Первоначальная форма методических работ по физике в дореволюционной России (1746-1860 г.г.).

§ 2. Первые методические пособия по физике во второй половине XIX в. (1860-1899 г.г.).

§ 3. Методические пособия и руководства по физике, изданные в дооктябрьский период (I900-I9I7 г.г.).

§ 4. Пособия по физическому эксперименту, изданные в

I900-I9I7 г.г.

§ 4-а. О литературе по внеклассной работе.

§ 5. О периодических изданиях по методике физики в дореволюционной России.

§ 6. Связь дореволюционной методики физики с зарубежной. Оценка переводной зарубежной методической литературы по физике.

Обобщение по

главам П-Ш.

Глава 1У. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В СОВЕТСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

§ I. Вводные замечания. Краткая характеристика основных периодов развития методики преподавания физики в СССР.

§ 2. История развития учебных программ по физике в советской средней общеобразовательной школе.

§ 3. Проблемы совершенствования содержания курса физики в советской средней школе.

§ 4. Соотношение науки физики и учебного предмета физики в советской средней школе.

§ 5. История развития методов обучения физике в советской средней школе.

§ б. Проблемы совершенствования методов обучения.

Глава У. РАЗВИТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФИЗИКЕ В СССР

§ I. Методическая литература по физике, изданная в

I9I7-I

§ 2. Методическая литература по физике, изданная в

1938-1958 г.г.

§ 3. Методическая литература по физике, изданная в

1959-1980 г.г.

§ 4. Методическая литература по физике, изданная в союзных республиках.

§ 5. О периодических изданиях по методике физики в

СССР.

§ 6. Связь советской методики физики с зарубежной.Оценка переводной зарубежной методической литературы по физике.

§ 7. О неточностях и субъективизме в методической литературе по физике.

§ 8. Обзор проблем советской методики физики, освещенных в литературе.

Глава У1. ДИССЕРТАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ

§ I. Обзор докторских диссертаций по проблемам методики преподавания физики. t

§ 2. Проблемы методики преподавания физики, освещенные в кандидатских диссертациях.

Обобщение по

главам 1У-У1.

Глава УЛ. НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ МЕТОДИСТОВ-ФИЗИКОВ

§ I. Три поколения ведающихся дореволюционных методистовфизиков.

§ 2. Дореволюционные отечественные школы методистов-физиков.

§ 3. Три поколения выдающихся советских методиетов-физи

§ 4. Советские школы методистов-физиков.

§ 5. О преемственности в исследовательских работах и использовании методического наследия.

§ б. О перспективах развития методики обучения физике в средней школе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Основные проблемы истории развития дореволюционной и советской методики преподавания физики"

Общая характеристика диссертационного исследования

Проблема историзма в советской педагогической науке была и остается актуальной, но в условиях развитого социализма и обострения идеологической борьбы на мировой арене становится еще острее /26, I/* и приобретает большое значение в свете задач, поставленных ХХУ-ХХУ1 съездами КПСС по дальнейшему развитию* и совершенствованию системы народного образования в СССР /21,77/,/22,60/,/22,101/. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы", которое Л.И.Брёжнев на ХХУ1 съезде КПСС назвал документом долговременного действия, обязывает работников идеологического фронта ".вооружать советский народ, каящое новое поколение непобедимым оружием исторической правды, глубоким пониманием законов и перспектив общественного развития, опираясь на незыблемую основу марксистско-ленинского учения" /26,1/. В этой связи возрастает роль исследований по историко-науч-ной тематике, в том числе по историко-педагогическим проблемам.

Предлагаемая докторская диссертация посвящена исследованию важнейших проблем и тенденций развития методики преподавания физики в русской средней школе (с момента возникновения до наших дней). Актуальность рассматриваемой теш исследования обусловлена: во-первых, большим методологическим и теоретическим значением ее для методики физики как педагогической науки. "Без истории науки, без обобщения ее опыта, ее достижений и отдельных кризисных состояний невозможно успешное формирование теории науки - главного орудия ее развития и практического применения" /577-а, 6/. Эта оценка характерна и для методики обучения физике.

I. Здесь и дальше первая цифра до запятой в скобках означает номер источника, вторая - страницу в нем.

Современная методика обучения физике - есть результат деятельности и поисков многих поколений ученых, методистов-физиков и учителей, внесших ценный вклад в развитие прогрессивной педагогической мысли, который заслуживает внимания и изучения с точки зрения задач сегодняшнего дня. Без истории предмета нет его теории, а, следовательно, и научного подхода к решению учебно-воспитательных задач в школе. Повышение роли физики как учебного предмета средней школы и методики физики как педагогической науки в условиях разви- . того социализма и возникшая необходимость прогнозирования физичес-> кого образования на ближайшие десятилетия требуют усиления внимания к историко-методическим исследованиям, глубокому анализу и обобщению накопленного опыта и достижений в развитии прогрессивной методической мысли. Необходимость такой тенденции вытекает из ленинского принципа историзма. Научная методология требует подходить к изучению и объяснению всех вопросов и явлений исторически /392/. Образцы такого научно-исторического подхода мы находим в трудах классиков марксизма-ленинизма /1-12/, в решениях ЦК КПСС и Советского правительства /19-26/, в трудах Л.И.Брежнева /27/,/28/. Основоположники марксизма-ленинизма придавали большое значение истории . науки. Перечисляя те области знания, "из которых должна сложиться теория познания и диалектика", В.И.Ленин на одно из первых мест ставил "историю отдельных наук" /10,314/.

0 значении истории наук говорится в трудах видных ученых, деятелей культуры и просвещения /329/,/177/,/34/,/333/-,/293/,/622/, /69/. Н.К.Крупская особо отмечала значение истории педагогики и частных методик /30,68/,/31,481/,/33,373-274/. "Роль истории Науки . определяется тем фактором, что оценивать настоящее и предвидеть будущее нельзя без знания прошлого" - подчеркивал ХШ Международный конгресс по истории науки в Москве /633/,/291/.

Играя большую философскую роль, история науки имеет и существенное значение для воспитания научного мировоззрения" /622, II/. Историко-методическое исследование по рассматриваемой нами теме может дать обобщение достижений 6 развитии методической мысли по физике и тем самым обогатит современную методику физики ценными сведениями из накопленного педагогического опыта и теории обучения. По словам академика В.А.Вернадского, "история науки. является орудием достижения нового" /101-а,242/.

Всестороннее исследование истории методики физики должно послужить 'предпосылкой для дальнейших научных работ по вопросам обучения и коммунистического воспитания учащихся в процессе преподавания физики. Как известно, новые идеи всегда возникают на базе обобщенного предшествующего опыта; обобщенный опыт облегчает выявление закономерностей, лежащих в основе процесса обучения и воспитания, а также помогает правильно использовать эти закономерности для успешного выполнения задач, стоящих перед советской школой. В свете же общих положений и рекомендаций науковедения /187/ исследование цроблем истории методики физики важно также для прогнозирования физического образования в средней школе/556/, /187/.

Наконец, теоретическое значение нашего исследования выражается в тесной связи его с трудами по истории педагогики /435/,/307/ и истории физики /329/,/622/, под воздействием которых происходит поступательное развитие методики физики.

При таком рассмотрении связей смежных наук в историческом аспекте можно полнее выяснить эволюцию взглядов на предмет и методы исследования методики физики как педагогической наукисоотношение физики как науки и учебного предмета в средней школе;развитие взглядов на трактовку и определение основных физических понятий в школьном курсе; причины и значение реформы физического образования и перспективы его развития; взаимодействие и соотношение развития методики физики с физикой, дидактикой и психологией.

Во-вторых, всестороннее исследование истории развития методики физики имеет важное практическое значение. "Историзм позволяет реализовать исключительно важную функцию отбора и накопления опыта оптимальных решений учебно-воспитательных задач" /53-а, 35/.

Знание опыта прошлого повышает методическую квалификацию учителей и предупреждает их от ошибок в педагогической работе, так как довольно часто эти ошибки являются пережитками старых ложных идей и теорий,распространявшихся в предшествующие периоды развития методической науки /687/. В то же время знание истории позволяет выявить наиболее прогрессивнее идеи, которые могут и должны использоваться в наше время,как достояние педагогической науки. "История науки, -писал де Бройль, - может дать нам полезные указания о методе преподавания науки" /177, 314/.

Великие педагоги прошлого всегда обращались к опыту своих предшественников и высоко ценили их вклад. История методики физики может дать полезный материал авторам педагогических пособий по физике, аспирантам и другим исследователям, которые должны разрабатывать методические проблемы с учетом требований научной методологии. Изучение и учет исторического опыта - необходимый этап движения вперед. Очень хорошо, об этом сказал Л.И.Брежнев в год шестидесятилетия Октября."Юбилейный год - это всегда год воспоминаний, год подведения итогов. Но,мы,коммунисты, оглядываемся назад не только для того, чтобы с законной гордостью отметить масштабность, историческую значимость сделанного. Мы воспринимаем прошлое как богатейший резервуар опыта, как материал для раздумий, для критического анализа собственных решений и действий. Мы черпаем из прошлого вдохновение для нынешних и грядущих дел" /27, т.б, с.345/.

В-третьих, актуальность темы нашего исследования обусловлена ее неразработанностью в современной методике физики. Обсуждая важнейшие методические проблемы, член-корреспондент АПН СССР М.Н.

Скаткин подчеркнул, что "у нас недостаточно исследована история развития методик" /453,809/. Это указание имеет прямое отношение к методике преподавания физики, так как вопросам истории методики физики в нашей стране уделяется недостаточное внимание. В то же время надо отметить, что по некоторым другим предметным методикам дело обстоит более благоприятно. Например, изданы отдельные работы по вопросам истории методики химии /444/, биологии /687/, литературы /569/, математики /340а/.П° истории методики физики таких работ не издавалось. Имеется лишь краткая глава в книге "Основы методики преподавания физики" /431/ и несколько статей /619/,/136/, /542/, /561/,/462/. В отдельных статьях и диссертациях допускаются неточности и искажения исторических фактов, имеет место несогласованность и отсутствие единого подхода в трактовке вопросов истории методики физики /642/. В ряде же методических пособий по физике имеет место недооценка исторического прошлого, что находится в явном противоречии с требованиями научной методологии. Для преодоления этих недостатков нужны новые исследования, отвечающие современным требованиям. "История науки имеет целью не столько констатировать те или иные факты научной мысли прошлого, сколько выявить такие былые искания, идеи, достижения, которые приобретают, по словам В.И. Вернадского, злободневное значение в наше время и для будущего" /577-а,8/. Такую же цель должна иметь история методики физики.

В настоящее время проблема развития отечественной методики физики недостаточно исследована и потому слабо освещена в литературе. До сих пор нет ни одного солидного обобщающего фундаментального труда по истории развития методики физики. Это касается как школьной, так и вузовской методики преподавания физики. В обзорных журнальных статьях Д.Д.Галаннна, И.И.Соколова, П.А.Знаменского, А.В.Перышкина, Н.П.Суворова, М.И.Розенберга этот вопрос затрагивался весьма кратко и односторонне, т.к. это статьи юбилейные. Предпринятые в 40-50-х годах удачные попытки публикаций в журнале "Физика в школе" материалов о педагогической деятельности ведающихся отечественных методистов-физиков /698,20-22/ в статьях А.С.Еноховича, М.И.Розенберга* П.А.Знаменского, И.И.Соколова положили доброе начало в этом важном деле, но к сожалению, не получили развития в последующие годы. Специальной же книги о ведающихся педагогов-физиках не издано до сих пор. Недостаточно восполняют этот пробел и новейшие методические руководства, а также кандидатские диссертации по историко-методической тематике. Обычно такие диссертации ставят или решают узкий вопрос, а не обсуждают в целом проблему развития методики физики. Фундаментального труда по этой проблеме нет. Задуманные Н.В.Кашиным "Очерки по истории методики физики" остались в рукописи, а аналогичная работа Д.Д.Галанина не была завершена даже в рукописи /287/.

Между тем, необходимость создания обобщающего труда по истории развития отечественной методики физики давно назрела и потребность в нем ощущается сейчас остро. Эта проблема важное значение приобретает в свете решений ХХУ1 съезда КПСС о развитии науки и идейно-политическом воспитании /22/. Эта проблема актуальна и в плане основных направлений исследований АПН СССР /517/. В плане международного сотрудничества в области методики физики /534/ разработка рассматриваемой нами теш и создание обобщающего труда по ней представляет интерес не только для СССР, но и других социалистических стран. Возникла необходимость обобщения ранее выполненных работ и создания монографического труда. Вот почему мы избрали данную тему для исто-рико-методического исследования.

Новизна исследования обусловлена тем, что в общем историческом аспекте данная проблема не разработана, по ней нет ни одной докторской диссертации. В защищенных кандидатских диссертациях рассмотрены лишь отдельные вопросы: история школьного учебника физики /337/,/274/,/421/;история лабораторных (практических) работ по физике в дореволюционной России /226/,/21б/;научно-педагогичес-кая деятельность некоторых ученых физиков /38/,/373/ и методистов-физиков /171/,/327/;развитие вопросов преподавания физики в России /629/ и на Украине /627/. В целом же проблемы и тенденции развития отечественной методики физики никем серьезно не анализировались и специально не исследовались. В силу этого нет до сих пор ясного цельного представления об истории методики физики, ее предмете и методологии, отсутствует система в исследованиях.

Наша работа восполняет указанный пробел. В предлагаемой докторской диссертации на основе марксистско-ленинской методологии раскрывается система целостного исследования того,как решались основные проблемы развития дореволюционной и советской методики преподавания физики (с момента возникновения до наших дней),и выявляются важнейшие ее прогрессивные тенденции. Новизну представляют материалы, найденные автором, раскрывающие прогрессивную роль русских методистов-физиков,не освещенных ранее в литературе,и выявление приоритета России в решении ряда проблем методики физики.Новым является системно-исторический подход /52-а/ во всем исследовании и отражение объективной тенденции рассматривать в единстве развитие науки в црошлом,настоящем и будущем /293,24/.В диссертации синтезированы результаты многолетних самостоятельных историко-мето-дических исследований автора по проблемам обучения физике.

Принципы исследования.При разработке рассматриваемой темы докторской диссертации мы всюду руководствовались прежде всего марксистско-ленинскими методологическими принципами познания, указали-ем В.й.Ленина о научном подходе к исследованию вопросов истории, о диалектическом их толковании /8, 67/, его тезисом о том, что историческое исследование должно быть подчинено принципам ис

- 13 торизма,объективности и партийности в науке /13,329/.

В основу работы положен также системный подход /312/,/52-а/.

Объект исследования - история отечественной методики преподавания физики,процесс развития методической мысли по физике.

Предмет исследования - история заровдения,становления и развития русской методики преподавания физики в дореволюционной России и СССР,выявление ее прогрессивной роли и достижений.

Гипотеза исследования. Началом и руководящей идеей исследования явилась выдвинутая наш гипотеза.Руководствуясь марксистско-ленинской методологией,можно утверждать,что научное освещение истории методики физики возможно осуществить на основе правильного применения принципа историзма как методологического принципа познания, единства логического и исторического,объективного анализа исторических документов,фактов,трудов отечественных и зарубежных ученых,педагогов и просветителей и правильной оценки их,с учетом прогрессивных тенденций в развитии методической мысли по физике и применения системно-структурного подхода /311/,/312/,/52-а/. При таком подходе должны выявиться естественно основные периоды и этапы истории развития методической мысли как важнейшие ее рубежи и вехи. При этом важно было учесть известное положение Маркса о том, что ".без ограничения сфер действия нельзя ни в одной области совершить ничего существенного"/2,378/.

История методики физики - обширная область знаний и охватить все ее вопросы невозможно в одном исследовании. Поэтому мы ограничились рассмотрением главных проблем и тенденций.

Цель нашей работы - исследование основных проблем и тенденций, которые были определяющими в/ истории развития русской дореволюционной и советской методики преподавания физики.

Рациональный путь в практическом осуществлении поставленной цели исследования - вычленение основных направлений развития,стержневых проблем методики физики в главных периодах её истории. Такой подход к анализу избранной темы определил логику, задачи и методы исследования её. В приложении I приведены наши схемы.

В схеме I отражены основные этапы логики проведения исследования по истории отечественной методики физики и показана их взаимосвязь. На первое место (I) мы ставили выявление и накопление фактов и др. материалов, ибо без них не может быть написана никакая история и нельзя выполнить научное исследование исторических проблем. Поскольку развитие методики физики тесно связано с самой физикой и педагогикой, то этим обусловлено отведение им почетной роли в данной схеме (2 и 3). Выявление связи материалов из истории методики физики с этими науками позволяет правильно истолковать сами факты и всесторонне понять их значение.

Накопленный таким образом материал мы должны были подвергнуть специальному анализу под углом зрения нашего исследования - по основным периодам истории методики физики (5), с выделением стержневых проблем в них (6) и выявлением передовых методических идей и полезного вклада выдающихся педагогов-физиков.

Совокупный же сравнительный анализ их (7) позволяет выявить прогрессивное и ценное, специфическое и оригинальное в развитии отечественной методической мысли по физике.

Наконец, весь накопленный материал (по периодам) и теоретическое его осмысление позволяет обоснованно решать вопрос: Как можно использовать прогрессивное методическое наследие в наше время и в будущем (8). Пользуясь указанной схемой, мы не должны забывать о роли и взаимоотношении исторического и логического, эмпирического и теоретического методов познания /293/, /311/, /213/.

Исходя из цели работы и намеченных путей её реализации,нами были поставлены следующие конкретные задачи исследования:

- 15

1. Разработать периодизацию истории развития отечественной методики преподавания физики.

2. Дать научное изложение основных вопросов истории развития отечественной методики физики, в соответствии с требованиями принципа историзма, объективности и партийности в науке и разработанной нами периодизации.

3. Выявить особенности и прогрессивные тенденции в развитии содержания и методов обучения физике в дореволюционной и советской общеобразовательной средней школе, их связь и отличия.

4. Осветить подробно историю развития методической литературы по физике в России и СССР, ее большое прогрессивное значение и оригинальность.

5. Дать обзор и оценку проблем, разработанных в диссертациях по методике преподавания физики, раскрыть их значение для теории и практики обучения физике в средней школе.

6. Используя новые материалы, найденные автором, полнее осветить педагогическую деятельность ведающихся дореволюционных и советских методистов-физиков и прогрессивных учителей физики.

7. Изложить историю зарождения, становления и развития методики преподавания физики как педагогической науки в России и СССР, процесс формирования и развития научных школ отечественной методики физики.

8. Кратко осветить в историческом аспекте взаимоотношение отечественной методики физики с зарубежной (традиционные и новые формы связей). Дать оценку трудов зарубежных методистов-физиков.

9. Разработать рекомендации по использованию прогрессивного методического наследия в современной методике физики.

Для выполнения поставленных в диссертации задач применялись следующие методы исследования:

I. Изучение и использование трудов основоположников марксиз-.

- 16 ма-ленинизма по вопросам, относящимся к теме диссертации.

2. Изучение и анализ трудов по истории педагогики, физики, психологии, педагогике и методике физики, оригинальных работ выдающихся педагогов-физиков - отечественных и зарубежных.

3. Изучение и анализ архивных материалов и исторических документов, относящихся к развитию методики физики и педагогики в нашей стране.

4. Изучение и анализ личных архивов методистов-физиков, воспоминаний и сохранившихся у них материалов, не опубликованных в печати.

5. Изучение развития методической мысли по физике в научных учреждениях, исследовательских институтах, педагогических вузах и ИУУ и др.

6. Сравнительный анализ фактического материала о развитии методики физики по основным периодам ее истории.

7. Проблемно-исторический и проблемно-логический методы исследования с учетом особенностей развития отечественной методики физики и др.

В ходе работы над темой мы не могли ограничиться применением только перечисленных методов, отражающих специфику изучения истории методики физики. Для всестороннего исследования темы диссертации, на наш взгляд, необходимо применять совокупность взаимосвязанных методов - диалектического метода (как метода познания в любой науке); общенаучные методы (истории физики, педагогики, психологии, науковедения и др.), специальные методы, характерные только для самой истории методики физики. Это наглядно отражено в схеме 2 (Подробное обоснование см.в Приложении I). Такой комплексный подход соответствует логике нашего исследования (схема I); он оказался полезным для сравнительного исследования проблем,оформления диаграмм, исторических характеристик и выполнения всей ра-. боты на современном уровне.

Организация исследования, этапы работы. Работа по избранной теме диссертации проводилась автором в течение 15 лет и состояла из трех этапов.

1-й этап (1965-1970 г.г.). В эти годы проводилось изучение и анализ фактических материалов по истории развития прогрессивной методической мысли в дореволюционной России и в СССР. Одновременно автор знакомился с историей развития методики физики в зарубежных странах.

2-й этап (1970-1972 г.г.). Эти годы были посвящена теоретической разработке методологических основ для построения научного изложения истории развития методики физики в нашей стране (принцип историзма, разработка научной периодизации, выявление закономерностей исторического развития и др.).

3-й этап (1972-1980 г.г.). Подготовка и издание историко-ме-тодических работ автора по отдельным вопросам отечественной методики физики и общим проблемам. Подготовка первого варианта работы и анализ результатов исследования по материалам апробирования предложенной автором концепции освещения проблем истории отечественной методики преподавания физики. В ходе исследования теш полностью подтвердилась вьщвинутая нами гипотеза, что явилось основанием для оформления выполненной работы в качестве докторской диссертации. В ходе исследования определилась следующая структура докторской диссертации:

Введение.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора педагогических наук, Турышев, Иван Кузьмич, Владимир

1. Полезный материал обобщен в книге "Из опыта политехнического обучения", изданной АПН РСФСР /258/.

2. С.Я.Шамаш. Физический практикум в восьмилетней школе /730/.

3. Глазунов А.Т. Техника в курсе физики средней школы /147/.В книге удачно показано, как можно рационально увязать преподавание физики в школе с достижениями современной техники. Приведены яркиепримеры и хорошие материалы по разделам курса физики.

4. В советской методической литературе по физике выявились новые тенденции обобщение передового опыта учителей физики,преодоление эмпиризма,издание коллективных трудов и монографий.

5. Тематика и масштабы изданий методической литературы по физике в СССР по сравнению с дореволюционной намного расширились.

6. Сравнительный анализ советской методической литературы по физике и переводной зарубежной показал преимущества первой как по содержанию,тематике,так и по методическим качествам.

7. Во второй период (1938-1958 г.г.) на основе исследований и учета опыта школ созданы новые методические руководства по методике физики.Методическая литература по физике значительно вы-' росла по числу изданий и разработке актуальных проблем.

8. Современное состояние и тенденции развития технических средств обучения (в СССР и в зарубежных странах).

9. Области эффективности применения технических средств в учебном процессе.

10. Дидактические требования к содержанию, структуре и форме экранных и звуковых пособий.

11. Диссертации, посвященные разработке методики отдельных тем программы физики средней школы.

12. Диссертации историко-педагогического содержания.

13. Преподавание физики в 8-10 классах (из- 114 работ - 38,3$ ложение тем,законов,формирование понятий)

14. Преподавание физики в 6-7 классах 5 работ - 1,7%

15. Физический эксперимент в школе / 48 работ - 16,5%

16. Политехническое обучение и связь курсафизики с трудом 35 работ - 12,0%

17. Историко-методические исследования (вопросыразвития преподавания физики в школе и др.)- 14 работ 4,7%

18. Связь преподавания физики с другими учебными предметами 12 работ - 4,2%

19. Методика решения физических задач 9 работ - 3,1%

20. Активизация познавательной деятельностиучащихся и борьба с формализмом 9 работ - 3,1%

21. Вопросы коммунистического воспитания приизучении физики в школе 8 работ - 2,7%

22. Психологические и дидактические основыпреподавания физики 7 работ - 2,5%- 5-1,7%-0,7%- 356

23. Развитие мышления учащихся в преподавании физики

24. Внеклассная и внешкольная работа по физике 7 работ-2,5%

25. Преподавание физики в ШРМ,школах-интернатах, .ПТУ,техникумах и др. 7

26. Разные методы и приемы обучения.физике 6

27. Вопросы истории физики и техники в школьном курсе-5

28. Методика преподавания физики и другие предметы (физика и астрономия и др.)

29. Преподавание физики в школах других союзных республик

30. Преподавание физики в школах зарубежных стран

31. Преподавание факультативных курсов физики

32. Программированное обучение и использование технических средств в преподавании физики

33. Вопросы оптимизации учебного процесса и НОТ в преподавании физики

34. Совершенствование содержания школьных курсов и учебников физики

35. Элементы физических знаний в начальной школе

36. Теоретические проблемы методики физики

37. Механика 18 диссертаций - 15,8$.

38. Механические колебания и волны 8 работ - 7,0$.

39. Теплота и молекулярная физика 21 диссертация - 18,4%.

40. Электричество 47 работ - 41,2$.5. Оптика 8 работ - 7,0$.

41. Квантовая механика, теория относительности б работ - 5,3$.

42. Оригинальным вкладом является подготовка и издание в СССР методических руководств по методике обучения физике в ШРМ, ПТУ и специальных средних учебных заведениях, каковых совсем не было в дореволюционной России /777/,/317-а/,/414/,/547/,/473/,/470/.

43. Оптимизация в исследованиях и разработке рациональной методики обучения физике в средней школе.Это новое направление перспективно,т.к. уже в наше время оптимизация процесса обучения в школе внедряется и становится объективной необходимостью.

44. Маркс К., Энгельс Ф. Избранные произведения в 3-х томах. М.: Политиздат, 1970, т.1. - 640 с.

45. Маркс К. Капитал. T.I, кн.1. М.: Политиздат, 1978. - 907 с.

46. Энгельс Ф. Диалектика природы. М.: Политиздат, 1964. - 358 с.

47. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М.: Политиздат, 1978. - 240 с.

48. Ленин В.И. Единство рабочих и "течения" интеллигентов. Полн. собр.соч., т.25, с.151-154.

49. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн.собр. соч., т.41, с.1-104.

50. Ленин В.И. Карл Маркс. /Краткий биографический очерк с изложением марксизма/. Полн.собр.,соч., т.26, с.43-93.

51. Ленин В.И. 0 государстве.-Полн.собр.соч., т.39, с.64-84.

52. Ленин В.И. Материализм и эмпириокритицизм. Полн.собр.соч., т.18, с.7-584.

53. Ленин В.И. Философские тетради. Полн.собр.соч., Т.29.-782 с.

54. Ленин В.И. К характеристике экономического романтизма. Полн. собр.соч., т.2, с.119-262.

55. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с. 298-318.

56. Ленин В.И. И.Ф.Арманд. Полн.собр.соч., т.49, с.329.

57. Ленин В.И. Рецензия на книгу К.Каутского "Бернштейн и с.-д. программа". Полн.собр.соч., т.4, с.199-210.

58. Ленин В.И. 0 политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны. Полн.собр.соч., т.42, с.228-230.

59. Ленин В.И. Отношение к буржуазным партиям. Полн.собр.соч., т.15, с.368-388.

60. Ленинский сборник, XI, с.384.

61. Ленин В.И. Под чужим флагом. Полн.собр.соч.,т.26,с.131-154. *

62. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик М.: Политиздат, 1977. - 61 с.

63. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1971. - 320 с.

64. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1977. - 256 с.

65. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223 с.23. 50 лет Великой Октябрьской социалистической революции. Тезисы Щ КПСС. - М.: Политиздат, 1967. - 64 с.

66. Программа Коммунистической партии Советского Союза. Принята ХХП съездом КПСС. - М.: Политиздат, 1976. - 144 с.

67. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательной школы и подготовки их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 декабря 1977 г. -Правда, 1977, 29 декабря.

68. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 августа 1979 г. Правда, 1979, 6 мая.

69. Брежнев Л.И. Ленинским курсом. Речи и статьи, в 8-и томах. -М.: Политиздат, I970-I98I, т.6, 1978. 680 е.; т.8, 1981 -860 с.

70. Брежнев Л.И. О коммунистическом воспитании трудящихся. Речи и статьи. М.: Политиздат, 1979. - 559 с.

71. Калинин М.И. О воспитании и образовании. М.: Учпедгиз, 1957.344 с.

72. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10-и томах. Т.2. М.: изд.АПН РСФСР, 1958. - 735.с.

73. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10-и томах. Т.З. М.: изд.АПН РСФСР, 1959. - 798 с*.

74. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10-и томах. Т.10. -М.: изд.АПН РСФСР, 1962. 808 с.

75. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения.- М.:- 393 -Учпедгиз, 1957. 715 с.

76. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976. - 636 с.X X

77. Абас-заде А.К., Гринберг В.Б. О ликвидации концентривма в курсе физики в средней школе. Доклады АПН РСФСР, 1959, № 2, с. 33-36.

78. Абрагам Г. Сборник элементарных опытов по физике.в 2-х частях. Перевод с французского. /Под ред.Б.Н.Вайнберга. СПб, 19051912, чЛ. - 272 е.; ч.2. - 434 с.

79. Агабабов Х.А. Педагогические идеи и деятельность Д.И.Менделеева, Н.А.Умова, Н.Е.Жуковского. Дис.канд.пед.наук. М.: 1949. - 549 с.

80. Айнбиндер А.Б., Усанов В.В. Библиографический указатель статей журнала "Физика в школе" (1967-1978). М.: изд.АПН СССР,1979. - 147 с.

81. Албычев П.В. Физика на самодельных приборах. Вып.1, 1927. -215 е.; вып.2, 1928. 164 е.; вып.3,1930. - 247 с.

82. Алексеев М.Н. Дедукция и индукция в учебном процессе. Советская педагогика, 1969, № I, с.97-108.

83. Алексеев П.А. Проблемы методики преподавания физики. Физика в школе, 1974, № 6, с.91-92.

84. Алексеев П.А. Тенденция модернизации преподавания физики в средних школах Великобритании. Дис.канд.пед.наук. М.: 1975. - 217 с.

85. Алексеев П.А. Правила и программы всех классов мужских гимна- 394 зий и прогимназий. М.: 1917. - 222 с.

86. Александров Д.А., Швайченко И.М. Методика решения задач по физике в средней школе. М.: Учпедгиз, 1948. - 240 с.45.а. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа. М.: Учпедгиз, 1958. - 144 с.

87. Алтухов В.М. Простые опыты по электродинамике. Л., 1924. -54 с.

88. Аль-Адаши. Некоторые проблемы совершенствования курса физики Иракской средней школы. М., 1976. Дис.канд.пед.наук. -158 с.

89. Андреев И.Д. Наука и общественный прогресс. М.: Высшая школа, 1972. - 343 с. См.также: БСЭ,изд.З, 1974, с.97-108.

90. Антипин И.Г. Экспериментальные задачи по физике в 6-7 классах. М.: Просвещение, 1974. - 127 с.

91. Анциферов Л.И. Физический практикум. Факультативный курс. /Под ред.А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1972. - 120 с.

92. Арсеньев A.M. Содержание образования в советской школе за 50 лет. Советская педагогика, 1967, № 8, с.11-24.

93. Бабенко А.К., Розенберг М.И. Очерки по методике преподавания- 395 физики (на укр.языке), т.1-4. 8-10 классы средней школы. Киев: Родяньска школа, 1955-1959; изд.2 перераб., чЛ - Бабенко А.К. (1955). - 328 е.; ч.2 - Бабенко А.К., Розенберг М.И. -250 с.

94. Балабекян О.И. Развитие учебника физики в советской средней школе. Дис.канд.пед.наук. М.: 1951. - 448 с.

95. Бакушинский В.Н. Организация лабораторных работ по физике в неполной средней школе, чЛ. М.: Учпедгиз, 1940. - 68 с.

96. Бакушинский В.Н. Организация лабораторных работ по физике в средней школе, ч.П. М.: Учпедгиз, 1946. - 124 с.

97. Бакушинский В.Н. Организация лабораторных работ по физике в средней школе. М.: Учпедгиз, 1949. - 180 е., ил.

98. Баранов П.А. Методика начальной физики. М., 1913. - 169 с.

99. Балина Д.А. Илья Николаевич Ульянов как учитель физики в Нижнем Новгороде. Шизика в школе, 1970, № 5, с.22-23.

100. Бачинский А.И. Физика в 3-х выпусках, 1915, 1917, 1918. Пере-изд. в 2-х книгах. М.: 1925-1930; изд.З, 1927, кн.1 - 278 е., кн.П - 152 с.

101. Бачинский А.И. Рабочая книга по физике. М.: ГИЗ, 1927. -228 с.

102. Башкатов М.Н., Огородников Ю.Ф. Школьные опыты по волновой оптике. М.: Изд.АПН РСФСР, I960. - 80 с.

103. Безличный. Рецензия на "Методику физики". Вып.1. Введение Ф.Н. Шведова. Вестник опытной физики и элементарной математики, 1894, № 199, 200.

104. Белый Н.С. Методика преподавания физики в восьмилетней школе (на укр. языке). Киев: Родяньска школа, 1962. - 379 с.

105. Бергер Н.М. Понятие внутренней энергии в курсе теплоты IX класса. Физика в школе, 1948, № 4, с.21-28.

106. Бергер Н.М. Формирование основных понятий теплоты в школьном •- 396 курсе физики. М.: Учпедгиз, 1959. - 118 е., ил.; изд.2 - М. Просвещение, 1981. - 112 с.

107. Белаев К. Обзор методической литературы, изданной в Казахстане. Физика в школе, 1976, № 5, с.91-92.

108. Бернал Дж. Наука в истории общества. М.: Ил., 1956. - 736 с.

109. Болгорский Б.Ф. Кузница первых отрядов советской интеллигенции (о рабфаках). Математика в школе, 1977, $ 4, с.5-7.

110. Бооль В.Г. Элементарная физика, изд.2 доп., ч.1-4. СПб, 1877. - 163 с.

111. Бооль В.Г. Задачи и практические вопросы из физики. СПб, 1865. - 126 с. Составлен для средних учебных заведений.- 397

112. Брунер Де. Процесс обучения. Перевод с английского. /Под ред. г А.Р.Лурия. М.: изд.АПН РСФСР, 1962. - 84 с.

113. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. М.: Просвещение, 1981. - 288 с.

114. Булгаков М. История Киевской академии. СПб, 1843. - 496 с.

115. Буров В.А. и др. Демонстрационные опыты по физике в У1-УП классах. /Под ред.А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1970. - 279 е., ил.

116. Буров В.А. и др. Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе. /Под ред.А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1970. - 216 с., ил.

117. Буров В.А. и др. Практикум по физике в средней школе. /Под ред. А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1973. - 256 е., ил.

118. Буров В.А. и др. Практикум по физике в средней школе. (Дидактический материал). /Под ред.А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1977. Изд.2, перераб., 1982. - 192 с.

119. Буров В.А. и др. Учебное оборудование по физике в средней школе. /Под ред.А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1973. - 480 с.

120. Буров В.А. Методика изучения полупроводников в средней школе. -М.: Просвещение, 1964. 156 е., ил.

121. Буров В.А. Практикум по физике в УШ классе. М.: Просвещение, 1972. - 70 с.

122. Буров В.А. и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6-7 классах средней школы. М.: Просвещение, I98I.-II2 с.

123. Буров В.А. и др. Фронтальные экспериментальные задания по фи-.- 398 i •зике для IX класса. М.: 1978. - 112 с.

124. Буров В.А. и др. Фронтальные лабораторные задания по физике в восьмилетней школе. /Под ред. А.А.Покровского. М.: Просвещение, 1969. - 168 е., ил.

125. Буров В.А. и др. Методика проведения фронтальных экспериментальных заданий по физике в IX классе. М.: 1978. - 96 с.

126. Буховцев Б.Б., Климонтович Ю.Л., Мякишев Г.Ф. Физика 9.Учебное пособие для учащихся 9 класса. - М.: Просвещение, 1971 -1981. - 254 е.; изд.Ю, 1981. - 254 е.; стаб.учебник, 1982. -272 е., ил.

127. Быков В.Н. Использование экспериментального метода исследования в преподавании физики. М.: Просвещение, 1964. - 68 е., ил.

128. Бямба Г.Э. Политехническое обучение в школах МНР в связи с преподаванием физики. Дис.канд.пед.наук. Л.: 1969. - 326 с.

129. Вавилов С.И. Ленин и современная физика. М.: Наука, 1977.72 с.

130. Вальгард С.Л. Элементы техники в преподавании физики, чД. Механика и теплота. М.: Учпедгиз, 1950. - 240 с.

131. Ванеев А.А., Корж Э.Д., Орехов В.П. Преподавание физики в 9 классе. М.: Просвещение, 1971. - 220 е.; 2-е изд., 1980.176 с.

132. Ванеев А.А. и др. Преподавание физики в 10 классе. М.: Просвещение, 1973, 2-е изд., 1978. - 176 с.

133. Варачев Н.М. Состояние и тенденции развития курса физики в современной общеобразовательной школе Франции. Дис.канд. пед.наук. М., 1975. - 204 с.

134. Вестник опытной физики и элементарной математики. (I886-I9I5). Научно-популярный и методический журнал. Издавался с 1886 по 1896 г.г. в Киеве под ред.Э.Н.Шпачинского, с 1891 по 1915 г.г. - под ред.В.Ш.Когана.

135. Вестник народного просвещения. Петроград, 1918, № 2-3, с. 38. (о работе П.А.Знаменского на первых курсах учителей физики) .

136. Вестник опытной физики и элементарной математики, 1887, Ш сем., № 12, с.241-247. •

137. Вильборг М.В. Примерная программа физики (Московский проект).В кн.: Примерные программы по физике. Вып.З. Физика в школе Пступени. -М., 1921, с.1-33.

138. Владимиров В. Историческая записка о 1-й Казанской гимназии ХУШ столетия. В 3-х частях. 4.1. Казань: 1867. - 868 е.; ч.П - 162 с.

139. Волыптейн С.А. Издано в Белоруссии. Физика в школе, 1977, № 3, с.85-89.

140. Вопросы методики преподавания физики в школе. /Под ред.И.К. Турышева. Владимир: ВГПИ, 1968-1976.

141. Вопросы истории педагогики в СССР и за рубежом. М.: МГПИ, ,1976. 227 с.

142. Вопросы методики преподавания физики. Тула, 1973, Вып.1. -106 с. Вып.2. - 114 с.113.«Вопросы истории физики и ее преподавания. /Под ред.проф.П.С. , Кудрявцева. Тамбов, 1958. - 328 с.

143. Вопросы педагогики. ВыпЛ-П. Л., 1926-1929. Вып.1, 1926. -208 с. Вып.П, 1927. - 228 е., Вып.И1-1У, 1928.-296 с.Вып.У-У1.-329 с.

144. Воронов А. Историко-статистическое обозрение учебных заведений С.-Петербургского учебного округа с 1715 по 1828 г.г. СПб, 1849. - 293 с.

145. Воронов П.И. и Сахаров Д.И. Николай Васильевич Кашин. Физика в школе, 1959, № 3, с.III.

146. Всероссийский съезд учителей школ. Москва, 6-9 июля I960 г. -М.: Учпедгиз, I960. 587 с.

147. Всесоюзный съезд учителей. Москва, 2-4 июля 1968 г. Стенографический отчет. М.: Просвещение, 1969. - 319 с.

148. Всесоюзный съезд учителей. Москва, 28-30 июня 1978 г. Документы и материалы. М.: Просвещение, 1978. - 144 с. См. также: Физика в школе, 1978, № 4, с.9-17 и № 5, с.2-20.

149. Вышло в Азербайджане. Физика в школе, 1970, № 4, с.98.

150. Вышло в Узбекистане. Физика в школе, 1977, № 3, с.85.

151. Галанин Д.Д.(старший). Из истории преподавания физики в России. Физика, 1914, № 4, с.1-13.

152. Галанин Д.Д. Из истории Московской школы методики физики. -Физика в школе, 1967, № 5, с.29-37.

153. Галанин Д.Д. О классической и новой физике в средней школе. -Физика в школе, 1964, № 3, с.44-45.

154. Галанин Д.Д. Постановка преподавания физики среди живой природы Вестник просвещения. - М., 1922, № 6, с.61-70.

155. Галанин Д.Д.,Торчинский А.А. Физика и военная техника: Пособие для преподавателей средней школы. М.: Учпедгиз, 1945. -136 с. См. также: Внуков В.П. Физика и оборона. 5-е изд. -М.-Л.: ОНГИ, 1943. - 340 с.

156. Галанин Д.Д. Физический кабинет в начальной школе, чЛ-П. -• ГИЗ, изд.2-е, 1926. 246 е., изд.3-е, 1928. - 248 с.

157. Галанин Д.Д., Грошевой Г.В. и др. Оборудование лаборатории по физике в средней школе. М., 1934. - 63 с.

158. Галанин Д.Д., Горячкин Е.Н., Жарков С.Н., Павша А.В.,Сахаров ■ Д.И.Физический эксперимент в школе,т.т.1-УI.-М.:Учпедгиз, I934-I94I. Объем свыше 2000 с и 3000 рис. /Под ред.Д.Д.Галанина и С.Н.Жаркова.

159. Галанин Д.Д. и др.Физический эксперимент в школе.2-е изд. т.т. Ш-1У.-М.:Учпедгиз,1954.Т.Ш.-404 с.,ил.;т.1У.-303 е.,ил.

160. Галанин Д.Д.Демонстрации и лабораторные работы по физике в неполной общеобразовательной средней школе.-М.:Учпедгиз,1936. -104 е., ил.

161. Головин М.Е. Краткое руководство к физике.-СПб,1785. 141 с.

162. Головин М.Е. Руководство к механике. СПб, 1785. - 130 е., изд.2-е, 1790. - 188 с.

163. Гольдштейн M.D. Желательная постановка преподавания физики в наших средних учебных заведениях. Русская школа, 1892, № 2, с.103-111; № 3, с.78-90.

164. Гончаренко С.У.,Розенберг М.И.Методика обучения физике в средней школе (на украинском языке).В 3-х томах.-Киев: Радяньска школа,1970-1974,т.I 264 с.;т.П - 239 е.; т.Ш - 230 е.,ил.

165. Гончаренко С.У,Воловик П.Н. Физика:Учебное пособие для 9 класса ШРМ. М.: Просвещение,1979. - 198 с. Изд.2-е,1981 - 192с. См.также: Рымкевич А.П. Физика-8: Учебное пособие для ШРМ. 2-е изд. М.: Просвещение,1977. - 207 с.

166. Горев JI.M. Внеклассная работа по физике. М.: Учпедгиз,I960.- 96 с.

167. Горев JI.M. Занимательные опыты по физике. М.: Просвещение, 1977. - 152 с.

168. Горячкин Е.Н. Радио в школе. Работы по радио лабораторного и' демонстрационного типа в школе I ступени. В 2-х частях. Ч.1.-М.: ГИЗ, 1927. 144 е.; ч.2? 1928. - 168 с.

169. Горячкин Е.Н. Рабочая книга по физике для ФЗО.-М.:ГИЗ,1928-1931;ч.П,1928.-314 с.;5-й год обучения:ГИЗ,1930.-168с.;6-й год обучения,1930.-128 е.;7-й год обучения,1931.-136 с.

170. Горячкин Е.Н.,Иванов ;С.И.Покровский А.А.Методика и техника школьного физического эксперимента.-М.:Учпедгиз,1940.-359 е., ил.

171. Горячкин Е.Н. Методика преподавания физики в семилетней школе. Том I. Общие вопросы.-М.:Учпедгиз,1948.-496 е., ил.

172. Горячкин Е.Н. Методика преподавания физики в семилетней школе. Том П. Методика и техника эксперимента.-М.: Учпедгиз,1948. -528 е.,ил.; 2-е изд.Горячкин Е.Н. Лабораторная техника и ремесленные приемы. М.: Просвещение,1969.-472 е.,ил.

173. Горячкин Е.Н. Методика преподавания физики в семилетней школе. Том Ш. Основные детали самодельных и упрощенных приборов. -М.: Учпедгиз, 1953. 660 е.,ил.

174. Горячкин Е.Н. Методика преподавания физики в семилетней школе. Том 1У. Рисунки и графики. М.: Учпедгиз,1955. - 264 е.,ил.

175. Горячкин Е.Н.,Орехов В.П.Методика и техника физического эксперимента в восьмилетней школе.-М.:Просвещение,1964.-482 е.,ил.

176. Государственный архив Горьковской области (ГАГО),ф.505,оп. 407,дело 1190.

177. Государственный исторический архив Ленинграда (ГИАЛ),ф.733, оп.150, дело 708, л.137.

178. Грибова Е.И. Анализ научно-педагогических трудов А.И.Бачинс-кого и их значение для современной методики преподавания физики. Дис. .'.канд. пед. наук. М., 1971. - 300 с.

179. Гримзель Э. Дидактика и методика физики. Перевод с немецкого. СПб, 1913. - 166 с.

180. Гримзель Э. Избранные работы по физике для учащихся средней школы. Перевод с немецкого. СПб, 1914. -54 с.173.а. Груздев П.Н.Русские педагогические журналы и некоторые вопросы современной школы.-Советская педагогика,1945,№ 7,с.9-19.

181. Гумбеляниченс А. Методические пособия для учителей физики Литвы. Шизика в школе,1972, I I,с.88-90; 1977,№ 2,с.99-Ю0.

182. Давыдов В.В.Виды обобщения в обучении.-М.:Педагогика,1973.-423 с.

183. Демкович В.П. Измерения в школьном курсе физики. М.: Просвещение, 1970. - 192 е.,ил.

184. Де Бройль Луи. По тропам науки.-М.: Иностранная литература, 1962. 408 с.

185. Де-Метц Г.Г. Общая методика преподавания физики. М.-Л.:ГИЗ, 1929. - 423 с.

186. Де-Метц Г.Г. Биографический очерк о Ш.Н.Шведове. Физическое обозрение,т.7,1906,№ I,с.1-9.См.также ЖРШХ0,1906,т.39,вып.П, с.16.

187. Дмитриев А.И. К постановке практических занятий по физике за границей.-Физическое обозрение, т.ХШД912, № 2,с.125-127.

188. Дмитриев Л.С.,Европин Ю.П.,Щербаков Н.А.Уроки физики в УШ-Х классах в свете задач политехнического обучения. М.Учпедгиз, 1957. - 280 с.

189. Дневник П-го Менделеевского съезда I9II г., № 7-8. Физическое обозрение, 1912, № 3, с.145-149.

190. Добров Г.М. Наука о науке. Киев,1970. - 320 е.188.^Дрентельн Н.С.Простые физические опыты и приборы.-СПб,1908.-51 с.

191. Дубровский К.В. Общедоступные физические приборы. СП6Д881, 2-е изд.,1910, 3-е изд., I9II. - ПО с.

192. Евсюков А.А. Электронный осциллограф в преподавании физики. -М.: Просвещение, 1973. 144 с.

193. Елизаров К.Н. Организация урока физики. М.: Учпедгиз, 1951, 2-е изд., 1956. - 208 с.

194. Елизаров К.Н. Вопросы методики преподавания физики в средней школе. М.: Учпедгиз, 1962. - 240 с.

195. Елизаров К.Н. Основы учения о строении атома в курсе физики средней школы. М.: Учпедгиз,1953.-169 с.;2-е изд.,1956.-172 с.

196. Елизаров К.Н. Электромагнитные колебания и волны в курсе физики средней школы. М.: Учпедгиз, 1954. - 134 с.

197. Елизаров К.Н. Переменный ток в школьном курсе физики. Л.: Учпедгиз, 1957. - 279 с.

198. Енохович А.С. Николай Сергеевич Дрентельн. Шизика в школе, 1955, № 3, с.92-94.

199. Енохович А.С. Выдающийся русский педагог-физики Я.И.Ковальский. Физика в школе, 1957, $ 3, с.89-91.

200. Енохович А.С. Владимир Владимирович Лермантов. Физика в школе, 1949, № I, с.92-96.

201. Енохович А.С. Физика. Техника. Производство. М.: Учпедгиз, 1962. - 575 с.

202. Енохович А.С. Справочник по физике и технике. М.: Просвещение, 1976. - 283 с. См.его же "Физика" - в кн.: Изучение Конституции СССР. -М.: Просвещение, 1979, с.122-129.

203. Енохович А.С. Освещение достижений науки и техники в школьном курсе физики. Физика в школе,1949, № 3,с.29-42.205.а. Енохович А.С. О преподавании физики в восьмилетней школе. -М.: изд-во АПН, 1961. 191 с.

204. Ефименко В.Ф. Вопросы методологии в школьном курсе физики. -М.: Педагогика, 1976. 224 с.- 408

205. Ефименко В.Ф. Вопросы методологии в школьном курсе физики и проблема формирования мировоззрения учащихся: Автореферат. Дис.доктора пед.наук. М., 1975. - 63 с.

206. Ефименко В.Ф. Новая методика изучения электромагнетизма в средней школе. Дис.канд.пед.наук. М., 1952. - 247 с.

207. Жерехов Г.И. Демонстрации принципов действия технических установок в курсе физики. М.: Учпедгиз, 1954. - 204 е.,ил.

208. Жерехов Г.И. Политехническое обучение в демонстрационных опы-тах.2-е изд., перераб. М.: Учпедгиз, 1957. - 195 е.,ил.

209. Жерехов Г.И. Демонстрационный эксперимент по механике. М.: Учпедгиз, 1961. - 244 е.,ил.

210. Жигжидорж. Преподавание некоторых вопросов физики в У1-УП классах в школах МНР на основе советского опыта. Дис. канд.пед.наук. - М., 1959. - 267 с.

211. Жуков Е.М. Очерки методологии истории. М.: Наука, 1980. -247 с.

212. Захаров А.В. Историческая записка о Владимирской губернской гимназии за .1833-1904 г.г. М., 1904. - 209 с;,УП с.

213. Захарин А.Д. Методика проведения практических занятий по физике в высших учебных заведениях (нетехнических). Дис.канд. пед.наук. МЛ, 1952. - 306 с.

214. Зверева Н.М., Резников Л.И. Лекции по методике физики. В 2-х выпусках. (Пособие для университетов). Горький, 1974. Вып. 1-98 е.; вып.2 - 126 с.- 409 217.а. Зверева H.M. Активизация мышления учащихся на уроках физикй.-М.:Просвещение, 1980. 112 с.

215. Зворыкин Б.С. Система учебного эксперимента по физике и учебное оборудование. Физика в школе, 1969, № 3, с.3-14.

216. Зворыкин B.C. Московский образцовый школьный физический кабинет. Физика в школе, 1948, № 4, с.34-40.

217. Зворыкин Б.С. Электромагнитные колебания и волны в школьном курсе физики. М.: Изд.АПН РСФСР, 1955. - 100 с.

218. Зельдович Я.Б. О программах средней школы по физике. Физика в школе, 1958, № 3, с.35-37.221.а. Зворыкин B.C. Александр Андреевич Покровский. Физика в школе, 1965, № 6, с.21-22.

219. Зибер В.А. Живые задачи по физике: Методические искания. (Два выпуска). Л.: Образование. Вып.1, 1925. - 148 с.;ил.; вып. 2,1926. - 118 е.,ил.

220. Зибер В.А. Задачи-опыты по физике. М.: Учпедгиз, 1-е изд., 1953. - 188 е.; изд.2-е, 1955. - 188 с.

221. Зибер В.А., Красиков Ф.Н., Челюсткин И.А. Методика и техника демонстрационных опытов по физике. /Под ред.И.А.Челюсткина. -М.: Учпедгиз,1934. 270 е.,ил.

222. Зибер В.А., Знаменский П.А., Кельзи Е.Н., Пиотровский М.Ю.Методика преподавания физики в X классе. М.'.Учпедгиз, 1935. -168 е.,ил.

223. Зинатулина З.Ш. Лабораторные работы по физике в средних учебных заведениях России в историческом освещении. Дис.канд. пед.наук. М., 1955. - 267 с.

224. Знаменский П.А., Кельзи Е.Н., Челюсткин И.А. Методика преподавания физики в средней школе. М.-Л.: Учпедгиз,1934. -383 е.; 2-е изд., 1935. - 400 е.; 3-е изд.,1938. - 498 с.

225. Знаменский П.А. Методика преподавания физики в средней школе,- 410 - М.: Учпедгиз,1947. 500 е.; 2-е изд., 1954. - 479 е.; 3-е ' изд., 1955. - 552 е.,ил.

226. Знаменский П.А. Лабораторные занятия по физике. В 3-х выпусках. М.-Л.: ГИЗ, 1925-1927; вып.1. - 179 е., вып.2. - 171 е., вып.З. - 180 е.; б-е изд., 1955 (в 2-х частях), ч.1 -324 е., ч.2 - 392 с.,ил.

227. Знаменский П.А. и др. Сборник вопросов и задач по физике для 8-10 классов. М.: Учпедгиз,1949-1962 (14 изданий).-192 с.

228. Знаменский П.А.Пионер физического эксперимента с простыми самодельными приборами К.В.Дубровский.-Физика в школе,1946, №4, с.56-67.

229. Знаменский П.А. Орест Данилович Хвольсон.-Физика в школе,1959, № 3,с.20-21.См.также:ЖРФХ0,часть физическая УШ,1926.Вып.2,с.87.

230. Знаменский П.А. 0 целях и методах преподавания физики в средней школе. Газета "Школа й жизнь",1913, № 34.

231. Знаменский П.А. Физика в средней общеобразовательной школе. -Устройство и оборудование школ. Сборник, изданный Русским техническим обществом. Петербург,1914, с.187-194.

232. Знаменский П.А. Примерная программа-минимум по физике для- 411 единой трудовой школы I и П ступени. В кн.: Материалы по реформе школы. Примерные программы по естествознанию на I и П ступени. - Петроград, 1919, с.14-22; 46-74.

233. Знаменский П.А. Минимальная программа по физике для единой трудовой школы I и П ступени. В кн. .'Примерные программы по физике.Вып.3.Шизика в школе П ступени.-М., 1921,с.34-78.

234. Знаменский П.А. Курс физики в средней школе. Физика в школе, 1947,№ I,с.45-53. Там же I и 2 варианты новой программы.

235. Знаменский П.А. Профессор Ф.Н.Красиков (к пятилетию со дня смерти). Физика в школе, 1946, № 5-6, с.195-201.

236. Знаменский П.А. Предмет и методы исследования методики преподавания физики. Развитие методики физики. В кн.:Основы методики преподавания физики. - М.:Просвещение,1965,с.6-43.

237. Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М.: Педагогика, 1978. - 128 с.

238. Зубов В.Г. Важнейшие проблемы методики обучения физике. (Беседа с редактором). Физика в школе,1967, № 3,e.3-5.Зубов В.Г. 0 некоторых проблемах методики обучения механике в школе. Физика в школе, 1968, № 4, с.8-9.

239. Зубов В.Г. Физика-8: Экспериментальный учебник. М.: Просвещение, 1976. - 240 с.

240. Иванов А.Г. Опытно-показательные школы Наркомпроса РСФСР (1918 1937). - Ярославль: Верхне-Волж.изд-во, 1969. - 128 с.

241. Иванов А.И. Изучение переменного тока в школьном курсе физики.- 412 - М.: Просвещение, 1967. 96 с.

242. Иванов А.И., Кучевский О.И., Николаев А.Н., Челюсткин И.А., Яговд И.Ф. Постановка классных опытов по физике. Рига,1914. В 2-х частях: ч.1 - 112 е.; ч.2 - 129 с.

243. Иванов С.И. Проблема соотношения новой и классической физики в курсе средней школы. В кн.: Отражение достижений науки в курсе физики средней школы. - М.: Просвещение,1965,с.27-30.

244. Иванов С.И. Система формирования физических понятий (рукопись). Научный архив библиотеки им.К.Д.Ушинского.

245. Иванов С.И. 0 формировании понятий в процессе обучения физике.- Советская педагогика, 1945, № 1-2, с.8-14.

246. Иванов С.И. Психологические основы-обучения физике. В кн.: Основы методики преподавания физики.-М.:Просвещение,1965,с. II6-I20.

247. Иванов С.И. Исследования кафедры МОПИ им.Н.К.Крупской по методике формирования научных понятий.-В кн.:Проблемы методики обучения физике в средней школе.Сборник трудов.-М.,1979,с.9-17.

248. Иванова Л.И.Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при изучении нового материала.-М.;МГПИ,1978.- III с.

249. Известия Академии педагогических наук РСФСР. Вып.106. Вопросы методики обучения физике. М.: изд-во АПН РСФСР,1959.-172 с.

250. Иманов С.Ш. Место, роль и методика применения технических средств в преподавании физики: Автореферат. Дис.доктора пед.наук. Баку, 1965. - 83 с.

251. Имам-заде С.А. Развитие методики преподавания физики в советском Азербайджане. Физика в школе, 1970, № 5, с.95-97.

252. Имам-заде С.А. Методические взгляды А.В.Цингера.Дис.канд. пед.наук. М., 1950. - 288 с.

253. Имам-заде С.А. Педагогические труды А.В.Цингера. Физика в школе, 1970, № 4, с.17-18.

254. Иоффе А.Ф. Курс физики средней школы. Народное образование, 1958, № 3, с.94-96; Физика в школе, 1958, № 5, с.20-23.

255. Исторический очерк пятой С.-Петербургской гимназии (18451873). Составлен Роданежским. СПб, 1867, с.67.

256. Исторический очерк С.-Петербургского реального училища (I86I-,- 414 1912). СПб, 1912 (0 педагогической деятельности Ф.Ф.Эвальда). Составитель Г.М.Князев. - 234 с.

257. Известия ВЦЙК,1918,17-18 августа,12 и 18 сентября,17 октября.

258. Каиров И.А. Очерки деятельности Академии педагогических наук (1943-1966). М.: Педагогика, 1973. - 417 с.

259. Калистратова Л.В. Развитие передовых идей русской методики физики и их отражение в учебной литературе (I890-I9I7).Дис. канд.пед.наук. М., 1951. - 346 с.

260. Каменецкий С.Е.,Орехов В.П.Методика решения задач по физике в средней -школе.-М.:Просвещение,1971.-448 с.;2-е изд.,1974.-440 с.

261. Каменецкий С.Е., Пустильник И.Г. Электродинамика в курсе физики средней школы. М.: Просвещение, 1978. - 127 с.276.а. Каменецкий С.Е. Проблемы изучения основ электродинамики в средней школе .'Автореферат. Дис. доктора пед.наук.-М.,1978.-44 с.

262. Капица П.Л. Эксперимент основа преподавания физики. - Физика в школе, 1967, № 2, с.3-5.277.а. Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. 3-е изд. М.: .Наука, 1981. 495 с.

263. Каралов 3. Литература Азербайджана. Физика в школе, 1978, № 3, с.94.

264. Катунцова Н.М. Опыт СССР по подготовке интеллигенции из рабочих и крестьях (о рабфаках). М.:Наука, 1977. - 205 с.

265. Кац Д.Б. Биофизика на уроках физики. М.: Просвещение, 1974.128 с.

266. Качинский A.M.,Кимбарев Б.А.Задания к лабораторным работам практикума по физике.УШ-Х классы.-Минск:Народна асвета,1976.-189 с.

267. Качинский A.M. и др. Самостоятельная работа на уроках физики.- Минск: Народна асвета, 1965. 84 с.283.' Кашин Н.В. Методика физики. М., 1916. Пособие для преподавателей физики в средней школе. - 258 с.

268. Кашин Н.В. Обзор трудов по реформе преподавания физики 18981917. Новая школа, 1918, № 3, с.171-177.

269. Кашин Н.В. Методика физики. Мж: изд.2-е,перераб., 1918. -279 е.; 3-е изд.,1922. - 328 е.; 4-е изд., 1923. - 271 с.

270. Кашин Н.В. Физика. 1-я ступень. М., 1918. - 112 с. В 2-х частях.-M.:I923-I928. 4.1. - 112 е.; ч.2. - 324 с.

271. Кашин Н.В, Очерки по истории методики физики. Рукопись в архиве АПН СССР. М., 1945, с.103-104.

272. Кашин Н.В. Строение курса физики в средней школе. Физическое обозрение, т.ХУШ, 1917, № 3-4, с.163.

273. Као Нгок Вьен. Фронтальные лабораторные занятия по физике в школах ДРВ. Дис.канд.пед.наук. М., 1971. - 191 е.,ил.

274. Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. 2-е изд.- М.:.Наука, 1967. 436 с.

275. Кедров Б.М. История науки и принципы исследования. Вступительное слово на открытии ХШ Международного конгресса по истории v- 416 науки. М.: Наука, 1971, с.1.

276. Кедров Б.М. Энгельс и диалектика естествознания. М.: Наука, 1970. - 147 с.

277. Кедров Б.М. Эмпирическое и теоретическое в разработке истории науки. В кн.: Вопросы истории науки. - Ереван: изд.АН Армянской ССР, 1967, с.10-25.

278. Кикоин А.К.,Кикоин И.К., Шамаш С.Я.,Эвенчик Э.Е. Физика-9: Пробный учебник. М.: Просвещение, 1979. - 256 с.

279. Ковальский Я.И. 0 постановке курса физики в средних учебных заведениях. Педагогический музей, 1874,№4,с.255-261.296.а.Ковальский Я.И.Сборник первоначальных опытов.-СПб,1885. -275 с., ил.

280. Кобдхидзе B.C. Методика преподавания физики в школе: Автореферат. Дис.доктора пед.наук. Тбилиси,1968. -126 с.См.его монографию "Методика преподавания физики в школе" (на грузинском языке). Тбилиси, 1966. - 462 с.

281. Кожеуров И.В. Диссертационные работы по методике преподавания физики. Физика в школе, 1973,№ 4, с.75-79; № 6, с.65-70;1974, № I, с.67-69; № 2, с.61-63.

282. Кожеуров И.В. Элементы космонавтики в курсах физики и астрономии. М.: Просвещение, 1965, 2-е изд.,1977. - 144 с.- 417

283. Кондаков В.А. Строение и свойства вещества. М.: Просвещение, 1970. - 151 с.

284. Кнорр Э.А. Наставление учителям Казанского учебного округа для делания метеорологических наблюдений. Казань, 1836. -83 с. 0 нем см. /522,175-177, 205-206/.

285. Князев А. Очерки истории Псковской гимназии от начала до преобразования ее по проекту Устава 1814 г. М., 1866. - с.6.

286. Князьков С.А., Серебров Н.И. Очерки по истории народного образования в России до эпохи Александра П. М., 1870. - 240 с.

287. Кобушкин В.К. Методика решения задач по физике. Л.: изд. ЛГУ, 1970. - 247 е.,ил.

288. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История-педагогики. М.: Просвещение, 1974. - 447 с.

289. Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики (I9I7-I920). М.: изд.АПН РСФСР, 1958. - 551 с.

290. Королев Ф.Ф. Логическое и историческое в педагогических исследованиях. Советская педагогика, 1970, № 3, с.83-94.

291. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях. Советская педагогика,1970,9, с.103-115. См.также: Советская педагогика,1973,№ 3, с.127-136, № 4, с.71-80.

292. Косоногов И.И. Методика физики.Конспекты лекций (I9I0-I9I4).-М.: Архив АН СССР, фонд 765, опись I, № 74.

293. Косоногов И.И. Концентрический учебник физики.-Киев,1908.-579 е.; 4-е изд.,1918. 256 с.

294. Косоногов И.И. К вопросу о методике преподавания физики в средних учебных заведениях.-Ж.М.Н.П.,1910, № 7-8 (отдел "Современная летопись"), с.1-20.

295. Краевич К.Д. Учебник физики.-СПб,1866.-643 с.;2-е изд.,1868. -643 с.;15-е изд.,1896.-643 с. в переработке А.А.Гершуна под названием "Курс физики",1905.-684 с.;5-е изд.,1915,изд.1922. -596 с.(сокращенный учебник,испр.и доп.проф.А.П.Афанасьевым).- 419

296. Красиков Ф.Н. Упрощенные приборы по физике. Л.: ГИЗ,1923. -272 е.,ил.

297. Красиков Ф.Н. Упрощенные приборы по физике и опыты с ними. -4-е изд., ГИЗ, 1927. 266 с.

298. Красиков Ф.Н. Экскурсии по физике. Естествознание в школе, 1923, № 5-6, с.70-87.

299. Красиков Ф.Н. Рабочая книга по физике для ШКМ. М.: ГИЗ,1926-1928;4-е изд.,кн.1,1930.-168 с.;кн.2, 1930. - 143 с.

300. Краткий словарь иностранных слов. М.: ИЛ, 1965. - 488 с.

301. Кривошеев В.Я. Самостоятельная работа учащихся по физике в восьмилетней школе: Автореферат. Дис.канд.пед.наук. Л., 1965. - 22 с.

302. Критика буржуазных течений в педагогике: Сборник трудов Московского пединститута им.В.И.Ленина. М.: МГПИ, 1978. - 146с.

303. Крылов К.Р.Элементы сельскохозяйственной техники в1преподавании физики.-М.:Учпедгиз,1955.-272 е.; 3-е изд.,1964. -154 с.

304. Кудрявцев С.П. История физических лабораторий: Автореферат. Дис.канд.физ.-мат.наук. М., 1979. - 18 с.

305. Кудебаева Ш.М. Научно-педагогическая деятельность профессора И.И.Соколова и ее значение для советской методики преподавания физики. Дис.канд.пед.наук. М., 1978. - 238 с.- 420

306. Куйдалов М.А. Совершенствование учебного процесса и подготовка учителей физики. Алма-Ата, 1975. - 206 с.

307. Кудрявцев П.С. История физики. Том 1-П. - М.: Учпедгиз,1948 и 1956, т.111. - М.: Просвещение, 1971. - 424 с.

308. Кудрявцев П.С. В.В.Петров. М.: Учпедгиз, 1963. - 95 с.

309. Кузей М.С. и др. Уроки физики в 6-7 классах,2-е изд. -Минск: Народна асвета, 1976. 334 с.

310. Кузей М.С. Уроки физики в 8 классе, изд.2-е перераб. Минск: Народна света, 1974. - 224 с. Уроки физики в 9 классе,2-е изд., 1981. - 224 е.,ил.

311. Кузьмин В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса.2-е изд. М.: Политиздат,1980. - 312 с.

312. Кузьмин А.П.,Покровский А.А.Опыты по физике с проекционной аппаратурой. -М. -.Учпедгиз, 1956.-144 с. ;3-е изд. ,1962.-150 с.

313. Кузнецов Ф.Г. Педагогическая деятельность И.Н.Ульянова как преподавателя физики. Физика в школе,1970,$ 5,с.17-21.

314. Кулябко. Ломоносов и учебная деятельность Петербургской академии наук. М.: изд.АН СССР, 1962. - 214 с.

315. Кукушкин С.И. История учебника физики в России с момента его возникновения до середины XIX в. Дис.канд.пед.наук. М., 1949. - 174 с.

316. Куприн М.Я. Связь преподавания физики с сельскохозяйственным производством. М.: Учпедгиз,1961. - 100 е.,ил.

317. Лебедев В.И. История развития физики как она представлена в учебной литературе и исторический метод преподавания: Автореферат. Дис.доктора пед.наук. М., 1951. - 19 с.

318. Лебедев В.И. Постановка преподавания физики за границей. -Физика, 1914, № 4, с.17-39.

319. Лебедев В.И. Постановка преподавания физики в Америке. Физика, 1915, № 1-2, с.44-54.

320. Лебедев В.И. Основные вопросы методики физики. Физика,1916, № 3-4, с.31-36.

321. Ч1енц З.Х. Руководство к физике. СПб, 1839. - 606 е.; 8-е изд., 1867, чЛ. - 158 е., ч.2. - 228 с.

322. Лермантов В.В. Объяснение к практическим работам по физике. -СПб, 1886-1887. 122 с.

323. Лермантов В.В. Методика физики и содержание приборов в исправности. СПб, 1907. - 177 с.

324. Лермантов В.В. Объяснение практических работ по физике. 5-е изд. СПб,1908; вып.1. - 192 е.; вып.2. - 150 е.; изд.3-е, 1909, вып.1. - 192 с.

325. Лермантов В.В. Цели и средства преподавания физики при помощи собственных опытов. Вопросы физики, вып.8,1915,с.286.-300 с.

326. Лермантов В.В. Методика физики и содержание приборов в исправности. 2-е изд.(сокращенное).ГИЗ,1923.-178 е.; 1924,изд.3-ес предисловием А.И.Бачинского^.-М.:Учпедгиз,1935.-140 с.

327. Лермантов В.В. Краткий учебник и физическая хрестоматия. Физическое обозрение, 1917, № I, с.21-29.351.а. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980. - 96 с.

328. Лордкипанидзе О.Д. Принципы, организация и методы обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1957. - 172 с.

329. Любимов К.В., Ткачук Р.Б. Настольные книги для учителей физики. Шизика в школе, 1977, № 6, с.100-101.358.*Любимов Н.А. Начальная физика. М., 1876. - 953 с.

330. Лузанов П. Сухопутный кадетский корпус. Исторический очерк. Вып.1. СПб, 1907. Приложение Ш, с.85.

331. Львов А. Арифметический самоучитель геометрии, механики, физики и астрономии. М., 1848. - 208 с.

332. Львов И.Д. Основные понятия методики преподавания и методическая терминология. Советская педагогика, 1982,№ 3, с.41-44.

333. Майер Л. (ГДР), Тенденции в развитии преподавания физики в средней школе европейских социалистических стран членов СЭВ. Дис.канд.пед.наук. - М., 1975. - 245 с.

334. Малышев И.М. Вопросы изучения в курсе физики X класса. М.: АПН РСФСР, 1954. - 84 с.

335. Малинин А.Ш. Собрание физических задач для гимназий. М.,- 423 1866. 136 е.; 2-е изд., 1874. - 120 с.

336. Малинин А.Ф., Буренин К.А. Руководство к физике и собрание физических задач для гимназий и реальных училищ. М., 1870; чЛ. - 362 е.; 14-е изд. - М., 1910. - 368 с.

337. Малов Н.Н. Об изложении электромагнетизма в школьном курсе физики. Физика в школе, 1951, № 4, с.45-48.

338. Малов Н.Н. Против косности и рутины в преподавании физики. -Физика в школе, 1954, № 5, с.45-47.

339. Малафеев Р.И. Развитие творческих способностей учащихся при изучении физики в восьмилетней школе. Дис.канд.пед.наук. -М., 1967. 428 с.

340. Малафеев Р.И. Творческие задания по физике для У1-УП классов.- М.: Просвещение, 1971. 87 с.

341. Малафеев Р.И. Развитие творческих способностей учащихся на основе проблемного обучения физике. Челябинск, 1975. - 156 с. Малафеев Р.И. Проблемное обучение по физике. - М.: Просвещение, 1980. - 127 с.

342. Макеева Г.П.Значение изучения научной и педагогической деятельности С.И.Вавилова в формировании диалектико-материалистичес- ■ кого мировоззрения учителя физики.Дис.канд.пед.наук.- М., 1950. 344 с.

343. Малькова З.А. Реакционная сущность прагматической педагогики.- Советская педагогика, 1963, № 10, с.94-106.

344. Малькова З.А., Вульфсон Б.Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах. М., 1975. - 263 с.

345. Марксистско-ленинская методология военной истории. /Под ред. П.А.Жилина. М.: Наука, 1973. - 294 с.

346. Материалы по реформе средней школы. Примерные программы и объяснительные записки. Петроград, 1915, УГ. - 547 с.377.а. Материалы по образовательной работе школ.Вып.1-1У. М.:- 424 НКП, I9I8-I9I9. См. /405/, /309-310/, /247/.

347. Марголис А.А., Парфентьева Н.Е., Соколов И.И. Практикум по методике физики. М.:Учпедгиз,I960. - 342 е.; 2-е изд.Книга тех же авторов издана под названием'.Практикум по школьному физическому эксперименту.-!.: Просвещение,1968. - 390 с.

348. Марголис А.А., Парфентьев Н.Е., Иванова Л.И. Практикум по школьному физическому эксперименту. М.: Просвещение, 1978, 3-е изд., перераб. - 304 с.

349. Мартынова К.Е. Некоторые виды внеклассной работы по физике.-. М.: Учпедгиз, 1953. 120 е.,ил.

350. Махмутов М.И. Проблемное1 обучение: основные вопросы теории.-М.: Педагогика, 1975. 367 с.381.а. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. М.: Просвещение, 1981.

351. Машевский Н.Д. Впервые на Лейпцигской выставке (о международной выставке физических приборов). Народное образование, 1971, № 4, с.64-65.

352. Медведев Р.А. Н.К.Крупская и «некоторые вопросы преподавания физики. Физика в школе, 1969, № I, с.16-19.

353. Медянцев Н.И. Опыт исследования программ и методов преподавания в школе П ступени. Казань, 1931. - 8 с.

354. Медянцев Н.И. Вопросы методологии и методики физики. Казань: Татиздат, 1932. - 116 е.; 2-е изд.,доп. - Казань: Татиздат, 1937. - 145 с.

355. Методика преподавания физики в средней школе: Общетеоретические вопросы. /Под ред.Агабабова Х.А., Бабанского Ю.К. М.: Просвещение, 1968. - 199 с.

356. Методика обучения физике в школах СССР и ГДР. М.: Просвещение, - Берлин: Фольк унд виссен, 1978. /Под ред.В.Г.Зубова, В.Г.Разумовского, М.Ванюшмана, К.Либерса. - 223 с.- 425

357. Методика преподавания физики в восьмилетней школе. /Под ред.' В.П.Орехова, А.В.Усовой. М.: Просвещение, 1965. -544 е.,ил.

358. Методика преподавания физики в средней школе. Механика. (Авторы: Резников Л.И., Шамаш С.Я., Эвенчик Э.Е.)- М.: Просвещение, 1974. 238 с.

359. Методологические основы научного познания. /Под ред.проф.П.В. Попова. М.: Высшая школа, 1972. - 271 с.

360. Модестов А.Ф. Рабочая книга для подготовки в техникумы и вузы (1928-1930).1-е изд. 1928. 675 е.; 3-е изд.1930. - 780 с.

361. Модестов А.Я. Физика. В 3-х частях. М.: ГТТИ,1933-1934.Ч.1т 1933. - 219 с.;ч.2,1933.- 200 е.; ч.3,1935. - 353 е.,ил.

362. Мощанский В.Н. Принцип историзма в методических исследованиях.- Советская педагогика, 1967, № 12, с.30-38.

363. Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения при обучении физике.- М.: Просвещение,1969; 2е изд.,1976. 158 с.396.а. Мощанский В.Н., Савельева Е.В. История физики в средней школе. М.: Просвещение, 1981. - 205 с.- 426

364. Мошков С.С. Экспериментальные задачи по физике. М.: Учпедгиз, 1955. - 204 с.

365. Муравьев А.В. Как учить школьников самостоятельно приобретать знания по физике. М.: Просвещение, 1970. - 160 с.

366. Мэнн К.Р. Как учить физике в целях общего образования. Перевод с английского. В.Л.Круковскаго. /Под ред.проф.А.П.Афанасьева. М.: ГИЗ, 1925. - 167 с.

367. Мышляев A.M. 0 повышении эффективности преподавания физики. -Советская педагогика, 1963, № II, с.60-68.

368. Народное образование в СССР.Общеобразовательная школа:Сборник документов.I9I7-I973 г.г.-М.:Педагогика,1974. 560 с.

369. Народное образование в СССР.-М.: Просвещение,1967. 544 с.

370. Народное образование в РСФСР. М.:Просвещение,1970.- 375 с. (0 советских научно-педагогических журналах,см.с.539-546, в которых печатались статьи по методике физики).

371. Насу И.Г., Турышев И.К. 150 лет со дня рождения Ильи Николаевича Ульянова. Физика в школе, 1981, № 4, с.15-18.

372. Народное просвещение,1919, № 30, с.63.408.оНаука и учебный предмет. Советская педагогика, 1965, № 7, с.3-23.См.также: Вестник высшей школы,1971,№ 6, с.15-20.- 427

373. Научный архив РСФСР, ф.18, ед.хр.47.

374. Научный архив АПН СССР (о планах научных работ АПН и др.).

375. Нечаев И.О.Горно-заводские школы Урала.-М.:Учпедгиз,1944.-с.39-54.

376. Некоторые проблемы методики преподавания физики в средней школе. /Под ред.И.К.Турышева. Владимир, 1977. - 96 с.

377. Некоторые проблемы методики преподавания физики. /Под ред. И.К.Турьппева. Владимир, 1973. - 131 с.

378. Никерова Л.И.,Савелова Е.В.,Склерин Л.И.,Ченобытов А.М.Препо-давание физики в 7-8 классах вечерней (сменной) школы.-М.: Просвещение, 1965. 195 е.,ил.

379. Новые исследования по методике физики : сборник статей. /Под ред.А.А.Покровского, Э.Е.Эвенчик. -М.:Просвещение,1968.-72 е.

380. Новые исследования по методике преподавания физики в средней школе. /Под ред.В.В.Усанова:Сборник научных трудов. М.:Про-свещение, 1977. - 68 с.

381. Новые приборы по физике и астрономии: Сборник статей. М.: АПН РСФСР, 1959.-166 с.;изд.Просвещение,1968. - 136 е.,ил.

382. Ноак К. Сборник задач для практических работ по. физике в средней школе. Перевод с немецкого. СПб,1907. - 225 с.

383. Норовский К.И. Развитие учебника физики в России. Дис. канд.пед.наук. М., 1950. - 374 с.

384. Носова Т.И. ИсТорико-методический анализ программы по физикев советской средней школе: Автореферат. Дис.канд.пед.наук.-М., 1953. II с.- 428

385. Носова Т.Н. и др. Механика. М.: Просвещение, 1971.- 280 с.

386. Образцовые учебные кабинеты 157-й средней школы г.Ленинграда. /Под ред.П.А.Знаменского.-М.:АПН РСФСР,1954. 179 е.,ил.

387. Огородников Г.Ф. и др. Демонстрационные опыты по оптике и строению атома. М.: Просвещение, 1967. - 176 с.

388. Озрина Е.В.Основные тенденции изменения содержания и методов обучения физике в школах США.Дис.канд.пед.наук.-М.,1975.

389. О преподавании физики в средней школе. /Под ред.Резникова Л.И. М.: АПН РСФСР, 1962. - 123 с.

390. Орехов В.П. Колебания и волны в школьном курсе физики. М.: Просвещение, 1978. - 176 е.,ил.

391. Осиновский А.Н., А.Г.Столетов и Владимир. В кн.: Материалы конференции, посвященной 130-летию со дня рождения А.Г.Столетова. - Владимир, 1969, с.30-31.

392. Основы дидактики. /Под ред.Б.П.Есипова. М.: Просвещение, 1967. - 472 с.431.р0сновы методики преподавания физики./Под ред.Л.И.Резникова, А.В.Перышкина,П.А.Знаменского.-М.:Просвещение,1965.-374 с.

393. Очерк о деятельности Педагогического Музея за 50 лет (1864-1914)./Под ред.Я.Л.Барского. СПб, 1914. - 346 с.

394. Очерки по истории физики в России. /Под ред.А.К.Тимирязева. -М.: Учпедгиз, 1949. 342 с.

395. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР.ХУШ в.-первая половина XIX в. Отв.ред.М.Ф.Шабаева. М.: ПросвеN- 429 мысли народов СССР. Вторая половина XIX в. (отв.ред.А.И.Пис- \ кунов. М.: Педагогика, 1976. - 600 с.

396. Павлов И.П. Поли.* с обр. соч. В 6-и томах. М.: изд-во АН СССР, I95I-I952.- т.2, 1951. - 592 с.

397. Павша А.В. Практические занятия по физике в Императорской Московской Практической Академии коммерческих наук (Среднее учебное заведение). Шизика, 1913, № 3, с.23-25.

398. Памятная книжка Тенишевского коммерческого училища за 19011902 и 1902-1903 учебные годы. СПб,1905. - 124 с. См. также'.Справочная книжка Тенишевского училища.-СПб, 1915.-248 с.

399. Памяти Дмитрия Дмитриевича Галанина. Шизика в школе, 1979, № I, с.91-92. См.также,1956, № 4, с.89.Памяти Леонида Исааковича Резникова, 1971, № I, с.98. См.также, 1969, № 4, с.20-22.

400. Панич К.И. Из опыта организации фронтального физического практикума. М.: Учпедгиз, 1956. - 81 с.442.а. Панасенков Ф.Ш. Метод Цингера и его место в преподавании электричества. Шизика в школе, 1946, № 5-6, с.121-128.

401. Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в СССР. М.: Педагогика, 1975. - 218 с.

402. Педагогика. М.: Просвещение, 1978. - 511 с. Редакционная комиссия: Г.Найер (главный редактор), Ю.К.Бабанский (отв. ред.издания СССР), К.Х.Гюнтер, Ф.Дрефенбедт, А.И.Пискунов, Д.Б.Эльконин, Х.Штольц.

403. Педагогическое обозрение, 1869, № I,с.57-60 и № 5,с.46-56.

404. Педагогический сборник, 1905, № 1-3. Часть официальная. № I, с.1-27; № 2,с.158-172; № 3,с.271-294 (Статья В.В.Лермантова. "Какая система образования нужна нам в настоящее время").

405. Педагогические чтения в АПН РСФСР и СССР. Секция обучения физике. См./272/, /698,72/, /39,11/.

406. Педагогическая энциклопедия. В 3-х томах. М.: Работник просвещения, 1929-1930. /Под ред.А.Г.Калашникова, т.1,1929. -1156 е.; т.П, 1930. - 635 е., т.Ш. - 894 с.

407. Педагогическая энциклопедия. В 4-х томах. /Главный ред. И.А. Кадров, т.1. М.: Советская энциклопедия, 1964. - 832 е., табл.

408. Педагогическая энциклопедия. В 4-х томах. /Главный ред. И.А. Каиров, т.П. М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 е.,табл.

409. Педагогическая наука: Итоги и перспективы. Материалы юбилейной сессии общего собрания АПН СССР, посвященной 60-летию Октябрьской революции. М.: Педагогика, 1977. - 270 с. /Под общей , ред.И.Ф.Проточенко. См.также /404,185-266/.

410. Перышкин А.В. О проекте программы по физике для одиннадцатилетней школы. Физика в школе, 1947, № 4, с.42-49.459.а. Перышкин А.В. Иван Иванович Соколов. (К 90-летию со дня ро-звдения). Физика в школе, 1964, № 6, с.14-16.

411. Перышкин А.В. Физика в советской школе за 30 лет. Физика в школе, 1947, № 5, с.25-42.

412. Перышкин А.В.,Рошовская Х.Д.,Шахмаев Н.М.,Родина Н.А. Методика преподавания физики в восьмилетней школе. М.: изд.АПН РСФСР, 1963. - 318 е.,ил.

413. Перышкин А.В. Развитие методики физики в Советском Союзе и ее очередные задачи. Физика в школе, 1978, № 5, с.21-27.- 432

414. Перышкин А.В., Кудебаева Ш.Н. Преподавание физики на рабфаках.- Шизика в школе, 1977, № 3, с.18.

415. Перышкин А.В., Родина И.А., Рошовская Х.Д. Преподавание физики в У1 классе. М.: Просвещение, 1968. - 126 с.Перышкин А.В., Родина Н.А., Рошовская Х.Д. Преподавание физики в УП классе. М.: Просвещение, 1969. - 157 с.

416. Перышкин А.В., Родина Н.А., Рошовская Х.Д. Преподавание физики в 6-7 классах. М.: Просвещение, Т974. - 239 е.,ил.;3-е изд.,1979. - 304 с.

417. Перышкин А.В. и Крауклис В.В. Курс физики,чЛ.- М.: Учпедгиз, 1953-1963. М.: Просвещение, I964-I970;I6-e изд.,1970. -159 е.,ил.

418. Перышкин А.В. Курс физики,ч.П. М.: Учпедгиз, 1953-1963;изд. Просвещение,1964-1967; изд.14-е - 240 с.

419. Перышкин А.В. Курс физики,ч.Ш. М.: Учпедгиз, 1953-1963,изд. Просвещение, 1964-1970, изд.17-е - 383 с.

420. Перышкин А.В.,Родина Н.А.Физика-6-7. М.: Просвещение,1978-1982. С 1968 по 1977 г.г. издавалась отдельно тех же авторов учебников Физика-6 и Физика-7. /Под ред.акад.И.К.Кикоина. Фи- 433 ->зика-б, 1968. 207 е.; Физика-7, 1969. - 132 с.

421. Перышкин А.В., Рябов В.Г. Физический кабинет школы № 32 имени П.Н.Лепешинского. Физика в школе, 1937, № 5, с.41-46.

422. Пинский А.А., Мельников И.А., Козырев В.И. Методические рекомендации по преподаванию физики в средних профтехучилищах. -М.: Высшая школа, 1980. 184 е.,ил.

423. Пинский А.А. Рялитивистские идеи в преподавании физики: Автореферат. Дис.доктора пед.наук. М., 1974. - 27 с.

424. Пинский А.А. Методика как наука. Советская педагогика,1978, № 12, с.115-120. См.также статью Зверева И.Д. О предмете исследования и специфике частных методик. - Советская педагогика, 1981, № 8, с.92-97.

425. Пинский А.А. Изучение переменного тока в курсе физики средней школы. М.: изд.АПН РСФСР, 1968. - 100 с.

426. Пиотровский М.Ю. Физические экскурсии в природу.-Журн. "В мастерских природы", 1923, № 3, с.28.

427. Пиотровский М.Ю. Физика в летних экскурсиях,1925. 151 с.

428. Пиотровский М.Ю. Физика на открытом воздухе,изд.2-е, 1925.250 с.

429. Пиотровский М.Ю. Что происходит вокруг нас, 1924. 204 с.

430. Пиотровский М.Ю. Физика в природе и сельском хозяйстве;1925.-312 с.

431. Пиотровский М.Ю. По промышленным мастерским (в 2-х выпусках). Вып.1,1926. 254 е.; вып.2, 1927. - 228 с.

432. Пиотровский М.Ю. Физика для биологов. М.: ГИЗ, 1936.-286 с.

433. Пути улучшения преподавания физики в средней школе./Отв.ред. Е.В.Савелова. Л., 1966. - 314 с.

434. Подгорнова Н.И. Молекулярная физика в средней школе. М.: Просвещение, 1970. - 192 е.,ил.

435. Подкорытов Г.А. Историзм как метод научного познания. Л.: ЛГУ, 1967. - 190 с.

436. Покровский А.А. Оборудование физического кабинета средней школы. М.: ГИЗ, 1933. - 83 с.

437. Покровский А.А. Оборудование физического кабинета средней школы. М.: Учпедгиз, 1958. - 424 е.,ил.490; Покровский А.А. Разработка системы оборудования для физических кабинетов. Физика в школе, 1957, № 6, с.55-59.

438. Покровский А.А. Развитие приборостроения по физике в СССР. -Физика в школе, 1967, № 2, с.6-17.

439. Покровский А.А., Румянцев И.М. Успехи развития современного учебного приборостроения и школьного физического эксперимента.- Физика в школе, 1977, № 4, с.29-37.

440. Покровский А.А.,Румянцев И.М.Международная выставка "Оборудование^ ".-Физика в школе, 1974,№ 2,с.ЮЗ-Ю6,№ 3,с.106-110.

441. Покровский А.А. и др.Демонстрационные опыты по физике в У1-УП классах средней школы. -М.:изд.АПН РСФСР,1954,2-е изд.,1956.-280 с.

442. Покровский А.А.,Зворыкин Б.С.Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе.-М.:изд.АПН РСФСР,1950.-172 е.;2-е изд.,1954.-184 с.;5-е изд.,Учпедгиз,1956.- 200 с.

443. Покровский А.А. и др. Практикум по физике в старших классах средней школы. М.: изд.АПН РСФСР, I95X. - 199 е.; изд.3-е 1956. - 200 е., изд.4-е, 1963 (Учпедгиз). - 224 с.

444. Покровский А.А.,Буров В.А.,Зворыкин Б.С.,Румянцев И.М.Физичес-кий эксперимент в школе (электроника,полупроводники,автомати-*- 435 ка)./Под ред.А.А.Покровского.-М.:Просвещение,1964.-244 е.

445. Покровский А.А. и др. Демонстрационные опыты по теплоте и молекулярной физике. М.: Учпедгиз,I960. - 182 с.

446. Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике. М.: изд.АПН РСФСР, 1951 е.; изд.2-е,1963. - 415 е., ил.; изд.3-е, 1968. - 415 с.

447. Полное собрание Российской империи. Т.ХХП (1783-1788). СПб, 1830, с.686.

448. Попов В.И. Самодельный физический кабинет (часть первая "Физика для самообразования"). Курск, 1907. - 155 с.

449. Попов И.В. Первый русский методист-физик. Физика в школе, 1963, № 3, с.112.502.а. Попов И.В. О первых физических кабинетах в России. -Вопросы истории естествознания и техники.Вып.3.-М.:Наука,1977,с.72-74.

450. Преподавание физики в 1959/60 учебном году./Под ред.В.Ф.Юсько-вича.Написана А.С.Еноховичем и Б.М.Яворским.-М.,1959.-110 с.

451. Преподавание физики в 6-8 классах. Составитель В.А.Буров.-М.: Просвещение,1976. 112 с.

452. Преподавание физики и основ производства. /Под ред.П.А.Знаменского и Л.И.Никеровой.-М.: изд.АПН РСФСР,1961. 120 с.

453. Преподавание физики и астрономии. /Под ред.Л.И.Резникова. -М.: Просвещение,1970. 236 с.