автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Школьные учебники по русской истории в России в конце XIX - начале XX в.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Орловский, Алексей Яковлевич, 2002 год

Введение.

Глава I. Историография и источники по теме исследования.

1. Анализ историко-педагогической литературы.

2. Обзор источников.

Глава 11. Политика Министерства народного просвещения в вопросах оценки и внедрения учебника истории в среднюю школу.

1. Государственная экспертиза учебника истории в процессе его создания.

2. Формы и способы правительственного контроля за распространением учебника.

Глава III. Дидактико-методические аспекты создания и методического построения школьных учебников русской истории.

1. Вопросы теории школьного учебника истории в трудах дореволюционных историков и методистов.

2. Сравнительный анализ учебников для систематического курса русской истории с точки зрения их методического построения.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Школьные учебники по русской истории в России в конце XIX - начале XX в."

Глубокие перемены в различных сферах жизни российского общества, которые произошли за последнее десятилетие XX в., вызвали существенные изменения в школьном историческом образовании, в подготовке учебной литературы. Вместо монополии одного учебника по отдельному курсу изданы параллельные учебные книги, отличающиеся разнообразием методологических принципов и подходов. В современных условиях модернизации образования в нашей стране вопросы подготовки и качества школьных учебников истории постоянно находятся в поле зрения правительства Российской Федерации и Министерства народного образования, активно обсуждаются в обществе. Это связано с ролью учебника - материального носителя не только содержания, но и методической системы обучения, средства организации учебного процесса, в воспитании гражданина и патриота своего Отечества. Подобные преобразовательные процессы в области школьного исторического образования, в том числе, связанные с созданием и методическим построением учебников истории, а также формированием процедуры государственной экспертизы и распространением учебных книг по истории происходили в России и в конце XIX - начале XX в., что свидетельствует о схожести исторической ситуации.

Данная проблематика являлась предметом научных поисков отечественных дидактов, методистов, ученых-историков разных поколений. Проведенный анализ историко-педагогической и методической литературы показал, что опыт подготовки и методического оснащения учебников по русской истории, действовавших в России на рубеже XIX и XX в., не получил целостного освещения в дореволюционные годы, в советский и постсоветский периоды. В такой постановке эта важная педагогическая проблема специально не исследовалась. Внимание дидактов, методистов и историков (В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Д.Д. Зуев, А.И. Стражев, Н.В. Андреевская, В.Н. Вернадский, М.А. Зиновьев, Л.П. Бущик, Ф.П. Коровкин, Ш.И. Ганелин, B.C.

Ситник, А.Н. Шаханов, М.Т. Студеникин, Т.В. Сафонова и др.) привлекали лишь отдельные ее аспекты. Не восполняют этот пробел, при всей их научной значимости, и кандидатские диссертации (О.В. Волобуев, В.П. Золотарев, А.Н. Фукс, И.В. Бабич, Е.С. Скворцова, М.Г. Белофост, В.А. Ищенко, С.А. Чечеткин), рассматривающие некоторые стороны деятельности Министерства народного просвещения, вопросы классификации учебников, историко-методологические позиции авторов, их вклад в подготовку учебной литературы и развитие методики.

Итак, общественная значимость школьного учебника истории в обучении и воспитании подрастающих поколений, отсутствие специальных исследований данной проблемы, важность изучения прошлого опыта создания и функционирования параллельных авторских учебников с различной идеологической направленностью с целью его творческого использования в современных условиях модернизации исторического образования в Российской Федерации и обусловили, на наш взгляд, актуальность избранной темы. При ее выборе, диссертант принимал во внимание труды предшественников, представленные в отечественной историографии, опирался на них, определяя общий замысел исследования и конкретные направления работы.

Объект исследования - школьный учебник конца XIX - начала XX в. для систематического курса русской истории.

Предмет исследования - опыт создания и методического построения школьного учебника для систематического курса русской истории.

Цель исследования: изучить опыт создания и методического построения школьных учебников для систематического курса русской истории в России конца XIX - начала XX в.; выявить тенденции этого процесса.

Задачи исследования: - проанализировать и обобщить историко-педагогическую и методическую литературу по избранной теме, выявить уровень ее разработанности в отечественной историографии; определить общественно-политические, научно-исторические и психолого-педагогические факторы, влиявшие на процесс создания, типологию и методическое построение школьных учебников по русской истории; выявить степень влияния и характер требований Министерства народного просвещения к подготовке и совершенствованию учебников по истории для школ и гимназий России; изучить вклад историков, методистов и педагогов дореволюционной России в теорию и практику создания школьных учебников по русской истории; раскрыть особенности государственной экспертизы и внедрения разнотипных альтернативных учебников по одному и тому же курсу в средние учебные заведения; провести сравнительный анализ учебников по русской истории с точки зрения их методического построения.

Методологическую основу исследования составляют принципы историзма и системности, предполагающие рассматривать во взаимосвязи и взаимообусловленности с учетом конкретно-исторических условий все факторы, влияющие на изучаемые процессы; приоритет источников; нормативные правительственные акты, документы и циркуляры Министерства народного просвещения, касающиеся вопросов школьного исторического образования; основополагающие труды дидактов и методистов по проблеме школьного учебника.

Методы исследования: теоретический анализ историко-педагогической и методической литературы; изучение архивных материалов и нормативных документов Министерства народного просвещения; сравнительный анализ содержания и методического построения учебников по русской истории; комплексное использование источников;

- обобщение и систематизация полученных данных.

Организация и ход исследования. Исследование проводилось в несколько этапов.

На первом этапе (1999-2000 гг.) изучалась историческая, психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования. Это позволило очертить задачи исследования и определить структуру диссертации.

На втором этапе (2000-2001 гг.) проводился отбор и анализ источников (архивные материалы Центрального исторического архива г. Москвы, нормативные документы Министерства народного просвещения, рецензии в дореволюционной периодической печати).

На третьем этапе (2001-2002 гг.) обобщались материалы исследования, сформулированы его результаты и основные выводы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования характеризуется прежде всего тем, что диссертация ориентирована на целостное рассмотрение опыта создания и методического построения учебников по русской истории для школ и гимназий дореволюционной России. Новым является и то, что впервые раскрыто своеобразие этого историко-педагогического процесса, показаны позитивные качественные изменения в содержании и методической оснащенности учебников истории, изданных в начале XX в., определено влияние на их создание общественно-политических, научно-исторических и педагогических факторов, использованы не привлекавшиеся ранее архивные материалы и нормативные документы Министерства народного просвещения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы при подготовке школьных учебников по истории, лекций по методике преподавания предмета, проведении спецкурсов и спецсеминаров для студентов исторического факультета педагогических институтов и университетов, в работе органов народного образования по оценке и распространению учебной литературы по истории.

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и рекомендаций обусловлены методами теоретического исследования, адекватных его объему, предмету и задачам.

Апробация работы. По теме диссертации проведены семинарские занятия на историческом факультете МГТГУ, а также опубликованы три статьи в "Научных трудах МГТГУ" (2001, 2002 гг.) и журнале "Преподавание истории и обществознания в школе" (2001, №10).

На защиту выносятся:

1) обобщенный опыт создания, совершенствования и внедрения в практику школ разнотипных параллельных учебников по русской истории, действовавших в России на рубеже XIX - XX вв., важное место среди которого занимал этап государственной экспертизы;

2) оценка функциональных особенностей школьных учебников по истории, позволяющая сделать вывод о складывании в России в конце XIX - начале XX в. лишь отдельных элементов теории школьного учебника;

3) результаты анализа содержания и методического построения дореволюционных учебников для систематического курса русской истории, свидетельствующие о необходимости их совершенствования с учетом социальных целей школы, достижений исторической науки, развития дидактики и методической мысли;

4) тенденции, определявшие процедуру подготовки и замены, типологию и научно-методические основы учебников по истории для средних учебных заведений: государственная поддержка учебников религиозно-монархической направленности, участие учителей гимназий и реальных училищ на равных с университетскими преподавателями в создании учебников, смена и усовершенствование учебных книг в зависимости от принятия новых программ по истории.

Настоящая работа имеет следующую структуру:

В первой главе дан анализ историко-педагогической литературы по проблеме исследования (§ 1) и обзор источников (§ 2).

Во второй главе определено значение государственной экспертизы школьного учебника истории в процессе его создания (§ 1), характеризованы формы и способы правительственного контроля за распространением учебника (§ 2).

В третьей главе освещены основные вопросы теории школьного учебника по истории (§ 1), проведен сравнительный анализ методического построения учебников для систематического курса русской истории (§ 2).

В заключении указаны особенности процесса создания и совершенствования учебников по русской истории для средних учебных заведений России в конце XIX - начале XX в.

В приложении помещены такие источники, как "Правила для санитарного контроля за учебниками и учебными пособиями", Учебные планы и программы 1890 и 1913 гг., приведен список учебников, получивших официальное разрешение Ученого комитета на использование в средних учебных заведениях, а также дана "Структура государственных и общественных образовательных учреждений, задействованных в процессе создания и совершенствования школьного учебника". Данные материалы не только дополняют, но и конкретизируют информацию, содержащуюся в основной части диссертационной работы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы.

I. Одной из главных задач Министерства народного просвещения в конце XIX - начале XX в. было установление жесткого контроля над созданием и распространением учебной литературы по истории в средней школе. Важное место в этом процессе занимал этап государственной экспертизы, главное предназначение которого заключалось в том, чтобы не допустить в гимназии и училища учебную литературу по истории, не соответствующую официально-охранительной идеологии. Этой же установки, конкретизируемой министерскими программами, учебными планами и другими нормативными актами, придерживались и эксперты Ученого комитета при оценке качества рецензируемых учебников истории.

II. С целью сохранения доминирующего влияния на воспитание молодежи в религиозно-монархическом духе, Министерством народного просвещения осуществлялись такие меры: введение оценочной системы учебников по результатам экспертизы, составление Каталога официально разрешенной Ученым комитетом учебной литературы, из числа которой педагогические советы средних учебных заведений могли выбрать необходимый для преподавания учебник; проведение конкурсов на лучшую учебную книгу; установление правил, регламентирующих порядок замены учебников преподавателем.

Исследуя эти вопросы мы установили, что по ряду причин эти меры не принесли желаемых результатов. В частности, пришлось отказаться от трех степеней государственного одобрения учебных книг, которые на практике способствовали установлению в школе монопольного положения какого-либо одного учебника по истории. А ведь именно конкуренция являлась важным условием создания качественных учебников. Из-за недостатка материальных средств и достаточного числа квалифицированных специалистов министерство не смогло обеспечить ежегодного издания Каталогов и Дополнений к ним. Не получили широкого отклика со стороны научной педагогической общественности конкурсы на составление лучшего учебного руководства. В начале XX в. на целое десятилетие затянулся процесс разработки новых программ, на основе которых авторами вносились изменения в действующие учебники и создавались новые. В итоге, широкое распространение в школах получили учебники, не прошедшие государственную экспертизу, происходила произвольная замена учебных книг самим учителем.

III. В период с 1890 г. по начало 1917 г. официальное разрешение на применение в школе получили учебники систематического курса русской истории Д.И. Иловайского, С.М. Соловьева, С.Е. Рождественского, П.Н. Полевого, К.В. Елпатьевского, А. Мостовского, К.А. Иванова, И.В. Скворцова, С.Ф. Платонова, И.М. Катаева, А.Я. Ефименко, В.Е. Романовского, А.И. Боргмана, М.Н. Коваленского, М.М. Богословского, М.Д. Приселкова, Б.Г. Кубалова, Е.И. Стратонова. Среди авторов учебников были профессиональные историки, методисты и преподаватели высших и средних учебных заведений, многие из которых являлись членами различных научных обществ и принимали участие в разработке проектов реформирования школьного исторического образования, совмещали в одном лице и крупного ученого-историка и педагога.

IV. Сравнительный анализ учебников по русской истории показал, что на их содержание и методическое построение в рассматриваемые годы существенное влияние оказывали министерские программы, определявшие социальные цели школы; реальная общественно-политическая ситуация в России; новейшие достижения исторической науки, дидактики и методики обучения; неудовлетворенность педагогической общественности существовавшими "устаревшими" учебными руководствами; творчество педагогов-практиков гимназий и училищ; личность самих авторов, их теоретико-методологические взгляды на исторический процесс, методические позиции, идеологические и политические пристрастия.

V. Выявлена устойчивая тенденция, заключающаяся в том, что каждый раз с принятием Министерством народного просвещения новой программы по истории авторами вносились изменения в действующие или создавались новые учебники. При этом повышался научный уровень их содержания, совершенствовалось и улучшалось структурирование материала за счет включения последних данных исторической науки, развития дидактики и методической мысли.

В начале XX в. К.А. Ивановым, И.В. Скворцовым, С.Ф. Платоновым, А.Я. Ефименко, И.М. Катаевым, М.Н. Коваленским, Б.Г. Кубаловым, М.М. Богословским А.И. Боргманом были созданы учебники "нового поколения", отличавшиеся от "устаревших" учебных руководств Д.И. Иловайского, С.М. Соловьева, С.Е. Рождественского, Н.П. Полевого, К.В. Елпатьевского. Содержание новых учебников по истории строилось на основе стремления к объективности изложения курса русской истории в соответствии с новейшими достижениями исторической науки, отказа от одностороннего освещения исторических событий в духе официально-охранительной идеологии. Структура учебников отразила стоявший перед авторами выбор между усовершенствованным хронологическо-биографическим и систематическим принципами изложения материала. Авторы стремились к равномерному освещению различных сторон жизни общества, к характеристике главных исторических фактов, установлению причинно-следственных связей между историческими событиями. Повествовательно-описательный стиль изложения, свойственный предшествующим учебникам, был значительно дополнен аналитическим материалом, разъяснительными текстами. Учебники содержали богатый иллюстративный и дополнительный материал. Благодаря своим достоинствам, они были встречены педагогической общественностью с воодушевлением и во многом определили методическое построение учебных книг по русской истории вплоть до конца 1917 г.

VI. В трудах отечественных историков и методистов конца XIX - начала XX в. рассматривались и некоторые теоретические проблемы школьного учебника истории. Однако в эти годы происходило складывание лишь отдельных элементов теории школьного учебника, в частности раскрытие его информационной, систематизирующей и трансформационной функций.

VII. Изучение исторического опыта прошлого отечественной методики и практики в создании и внедрении в школьное обучение учебников по русской истории поможет глубже осмыслить реальную картину современного состояния, связанного с подготовкой в России в условиях идейного плюрализма учебников по отечественной истории, и предостеречь от возможных ошибок.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Орловский, Алексей Яковлевич, Москва

1. Абаза В. Возражение на рецензию анонимного рецензента моего учебника истории России // Журнал министерства народного просвещения. 1898. №7. С. 188-189.

2. Алексашкина Л.Н. Школьные учебники истории: тенденции и перспективы // Преподавание истории и обществознания. 2001. №10. С. 28-34.

3. Андреевская Н.В., Бернадский В.Н. Методика преподавания истории в семилетней школе. М., 1947. - 216 с.

4. Анкета о преподавании истории в средней школе // Вестник воспитания. 1913. №3. С. 119-147.

5. Анкета о преподавании истории в средней школе // Вестник воспитания. 1913. №4. С. 106-148.

6. Бабич И.В. Преподавание русской истории в гимназиях и политика Министерства народного просвещения в конце XIX начале XX вв.: Дисс. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук. - М., 1989. - 236 с.

7. Бабич И.В. Проблема учебника отечественной истории в политике Министерства народного просвещения в конце XIX начале XX вв. // Вестник Московского университета. Сер. 8. История. 1990. №2. С. 73-82.

8. Белофост М.Г, Политика правительства России в области школьного исторического образования в период третьеиюньской системы: Дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. -М., 1997. 191 с.

9. Белофост М.Г. Проблемы школьного исторического образования в ракурсе внутренней политики российского правительства в начале XX века: Учебное пособие к спецкурсу для студентов ист.фак. / Тамб.гос. ун-т им. Г.Р. Державина. Тамбов, 1998. - 124 с.

10. Бернадский В.Н. О последовательности в изложении школьного исторического курса // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1941. Т.37. С. 5-25.

11. П.Богословский М.М. Учебник русской истории. Курс IV класса гимназий. Книгоиздательство т-ва И.Д. Сытина. Отдел средней школы. 4.1. М., 1914.- 111с.

12. Богословский М.М. Учебник русской истории. Курс V класса гимназий. Книгоиздательство т-ва И.Д. Сытина. Отдел средней школы. 4.2. М.,1915.- 179 с.

13. З.Богословский М.М. Учебник русской истории. Курс VI класса гимназий и реальных училищ. Книгоиздательство т-ва И.Д. Сытина. Отдел средней школы. Ч.З. М., 1915. - 150 с.

14. Боргман А.И. Повторительный и дополнительный курс русской истории. Обзор русской культуры. Применительно к программе 13 июля 1913 года. -Петроград. 1915 // Журнал министерства народного просвещения. 1916. №6. С. 83-85.

15. Боргман А.И. Повторительный и дополнительный курс русской истории. (Обзор русской культуры). Изд. т-ва А.С. Суворина "Новое время". - П., 1915.-424 с.

16. Боргман А.И. Учебная книга по русской истории. (Руководство для старших классов средних учебных заведений). Часть I. До Петра Великого. Изд. т-ва А.С. Суворина "Новое время". - СПб. 1912.-282 с.

17. Боргман А.И. Учебная книга по русской истории. Часть I. До Иоанна IV. Изд. 2-е, перераб. и сокращ. Т-ва А.С. Суворина "Новое время". - П., 1916.- 116с.

18. Боргман А.И. Учебная книга по русской истории. Часть II. С Петра Великого. Изд. т-ва А.С. Суворина "Новое время". - СПб. 1913. - 269 с.

19. Бочкарев В.Н. Л.П. Бущик Очерк развития школьного исторического образования в СССР // История СССР. №3. 1963. С. 163-165.

20. Бущик Л.П. Очерк развития школьного исторического образования в СССР.- М: Изд-во АПН РСФСР, 1961. 540 с.

21. Васенко П. Кубалов Б. Систематический курс русской истории. Составлено применительно к программе, утвержденной МНП 13 июля 1913 г. Иркутск, 1914. Стр. 11+169 // Журнал министерства народного просвещения. 1914. №6. С. 247-251.

22. Васенко П. Проф. М. Богословский. Учебник русской истории. Курс IV класса гимназий. М. 1914. Стр. 109+2 нен. // Журнал министерства народного просвещения. 1914. №11. С. 120-121.

23. Вендровская Р.Б. Школьная реформа 1915-1916 годов и преподавание истории // Преподавание истории в школе. 1995. №4. С. 22-29.

24. Вернадский Г. А.И. Боргман Русская история. 4.2. // Русская мысль. 1914. №4. С.137-138.

25. Виноградов И., Никольский А. Методика истории по Кригеру. М., 1885. -176 с.

26. Виппер Р.Ю. Школьное преподавание древней истории и новая историческая наука. М., 1898. - 48 с.

27. Влахопулов Б.А. Методика истории. Курс 8-го класса женских гимназий. СПб.-Киев, 1914.- 136 с.

28. Волкова И.Б. Педагогическая деятельность С.М. Соловьева / Экономическая и общественная жизнь России нового времени. 4.2. М., 1992. С. 215-221.

29. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2000. - 112 с.

30. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России второй половины 19 в. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1954. - 304 с.

31. Георгиевский А.И. К истории Ученого комитета министерства народного просвещения // Журнал министерства народного просвещения. 1900. №5. С. 21-56.

32. Георгиевский А.И. К истории Ученого комитета министерства народного просвещения // Журнал министерства народного просвещения. 1900. №10. С. 25-61.

33. Георгиевский А.И. К истории Ученого комитета министерства народного просвещения // Журнал министерства народного просвещения. 1900. №11. С. 17-61.

34. Георгиевский А.И. К истории Ученого комитета министерства народного просвещения // Журнал министерства народного просвещения. 1900. №12. С. 74-121.

35. Георгиевский А.И. К истории Ученого комитета министерства народного просвещения // Журнал министерства народного просвещения. 1902. №4. С. 33-72.

36. Герасимов О.П. Новая черта в нашей учебно-исторической литературе // Историческое обозрение. Под ред. Н.И. Кареева. T.V. СПб. 1892. С. 260-271.

37. Герасимов О.П. Одна из старых черт в нашей учебно-исторической литературе. // Историческое обозрение. Под ред. Н.И. Кареева. Т. VII. Спб., 1894. С. 29-42.

38. Егоров С.Ф. Основные проблемы дидактики в России конца XIX начала XX вв.: Дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед.наук. -М., 1981.-415 с.

39. Егоров С.Ф. Теория образования в педагогике России начала XX в.: Историко-педагогический очерк. -М., 1987. 152 с.

40. Елпатьевский К.В. Учебник русской истории, с приложением родословной и хронологической таблиц и указателя личных имен. 2-е изд., испр. и доп. -СПб., 1891.-435 с.

41. Елпатьевский К.В. Учебник русской истории, с приложением родословной и хронологической таблиц и указателя личных имен. 5-е изд. СПб., 1898. -421 с.

42. Елпатьевский К.В. Учебник русской истории, с приложением родословной и хронологической таблиц и указателя личных имен. 6-е издание. СПб., 1900. -421 с.

43. Елпатьевский К.В. Учебник русской истории, с приложением родословной и хронологической таблиц и указателя личных имен. 7-е издание. СПб., 1901. 492 с.

44. Елпатьевский К.В. Учебник русской истории, с приложением родословной и хронологической таблиц и указателя личных имен. 12-е издание. СПб., 1909. -483 с.

45. Елпатьевский К.В. Учебник русской истории. 13-е издание. СПб., 1912. -500 с.

46. Ефименко А.Я. Учебник русской истории. Издание Брокгауза и Ефрона. (Учебники и учебные пособия под общим руководством В.А. Фаусена). СПб., 1909.-447 с.

47. Журнал министерства народного просвещения. СПб.5 2. Зиновьев М.А. Основные вопросы методики преподавания истории. Руководство для преподавателей истории средней школы. JI.-M.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 236 с.

48. Золотарев В.П. Н.И. Кареев историк-методист: Дисс. на соиск. учен. степ, канд. пед. наук. - М., 1965. - 294 с.

49. Золотарев С. И.М. Катаев Учебник русской истории для средних учебных заведений. Вып. I. Изд. 2. 1909; Учебник русской истории для средних учебных заведений. Вып. II. 1909 //Русская школа. 1909. №1. С. 12-14.

50. Золотарев С. И.М. Катаев Учебник русской истории для средних учебных заведений. Вып. III. 1910 // Русская школа. 1910. №4. С. 20-21.

51. Зуев Д.Д. Школьный учебник. М.: Педагогика, 1983. - 240 с.

52. Иванов К.А. Очерки по методике истории. 3-е изд., доп. - СПб., 1915. — 191 с.

53. Иванов К.А. Учебник русской истории (Систематический курс). СПб., 1906.-479 с.

54. Иванов К.А. Учебник русской истории (Систематический курс). Изд. 3-е. -СПб, 1909.-504 с.

55. Иванов К.А. Учебник русской истории (Систематический курс для старших классов средних учебных заведений). Изд. 4-е, испр. СПб., 1911. - 487 с.

56. Иванов К.А. Учебник русской истории (Систематический курс для старших классов средних учебных заведений). Изд. 5-е. СПб., 1915. - 480 с.

57. Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории. Курс старшего возраста. Изд. 33-е. М. 1899. Стр. 368 // Журнал министерства народного просвещения. 1901. №2. С. 32-41.

58. Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории. Курс старшего возраста. Изд. 26-е. М, 1890. - 399 с.

59. Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории. Курс старшего возраста. Изд. 34-е.-М, 1901.-368 с.

60. Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории. Курс старшего возраста. Изд. 36-е, вновь переем. -М., 1912. 388 с.

61. Иловайский Д.И. Краткие очерки русской истории: Предисл. Н.М. Рогожина. Саратов, 1996. - 382 с.

62. Иловайский Д.И. Ответ рецензентам моих учебников // Журнал министерства народного просвещения. 1901. №5. С. 235-262.

63. Историки России. XVIII начало XX века. - М.: Научно-издательский центр "Скрипторий", 1996. - 688 с.

64. Историческое обозрение. Сборник Исторического общества при Императорском Петроградском университете, изд. под ред. Н.И. Кареева. -П, 1915. Т.ХХ.-222 с.

65. Ищенко В.А. Школьное историческое образование в России в конце XIX -начале XX веков: Дисс. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук. Ставрополь, 1997.-266 с.

66. К вопросу качественного подъема средней школы. Рига, 1912. - 514 с.

67. К вопросу о преподавании истории // Вестник воспитания. М. 1897. №4. С. 69-96.

68. Кареев Н.И. Заметки о преподавании истории в средней школе. М., 1900. — 78 с.

69. Катаев И.М. К вопросу о типе учебника русской истории в средней школе // Вестник воспитания. 1910. №6. С. 47-68.

70. Катаев И.М. Новейшие течения в преподавании истории в средних и старших классах средней школы // Вопросы преподавания истории в средней и начальной школе. Сб. 2. Под ред. И.М. Катаева. М., 1917. С. 73-117.

71. Катаев И.М. Программы Министерства Народного Просвещения по истории для гимназий 1913 г. Русская история // Вопросы преподавания истории в средней и начальной школе. Сб. 1. Под ред. И.М. Катаева. М., 1916. С. 3150.

72. Катаев И.М. Учебник русской истории. Издание т-ва И.Д. Сытина. Выпуск I. Изд. 2-е. М., 1909,- 131 с.

73. Катаев И.М. Учебник русской истории. Издание т-ва И.Д. Сытина. Выпуск I. Изд.З, переем., испр. и допол. М., 1911. - 132 с.

74. Катаев И.М. Учебник русской истории. Издание т-ва И.Д. Сытина. Выпуск1..-М., 1908.-271 с.

75. Катаев И.М. Учебник русской истории. Издание т-ва И.Д. Сытина. Выпуск1.I.-М., 1910.-267 с.

76. Каталог учебных руководств и пособий, рекомендованных, одобренных и допущенных для употребления в средних учебных заведениях ведомства Министерства народного просвещения. СПб., 1899. - 199 с.

77. Коваленский М.Н. Русская история. Для средней школы. 4.1. Вып.1. Издание С. Скирмунта. М., 1907. - 194 с.

78. Коваленский М.Н. Учебник русской истории. Издание В.М. Собсина. Часть

79. Курс V класса. М., 1912.-184 с.

80. Коваленский М.Н. Учебник русской истории. Издание В.М. Собсина. Часть1.. Курс VI класса. М., 1912.- 237 с.

81. Коваленский М.Н. Учебник русской истории. Издание В.М. Собсина. Часть

82. I. Курс VII класса. -М., 1913.-232 с.

83. Колосков А.Г. История // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. Т.1. / Гл.ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. -С. 387-392.

84. Колосков А.Г. Становление и совершенствование школьного исторического образования в СССР: Дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук. М., 1984. -429 с.

85. Кондратьева М.А. Развитие отечественной гимназии в системе классического образования (вт. пол. XIX начало XX века). - М., 1997. -99 с.

86. Константинов Н.А. Очерки по истории средней школы. Гимназии и реальные училища. С конца XIX в. до Февральской революции 1917 г. 2-е изд., испр. и доп. М.: Учпедгиз, 1956. - 247 с.

87. Короткова М.В. О новых методических подходах в современных школьных учебниках истории / Научные труды МПГУ им. В.И. Ленина. М., 1996. -С.134-143.

88. Косминский А. Русская история. Систематический курс для старших классов средне-учебных заведений и для самообразования. В.В. Рычков, преподаватель Пажеского корпуса // Журнал министерства народного просвещения. 1907. №8. С. 218-222.

89. Кругликов-Гречаный Л.П. Методика истории. 2-е пересмотр, и доп. изд. Киев,1912.- 141 с.

90. Кубалов Б.Г. Систематический курс русской истории. Изд. 2-е, испр. и доп. Часть I. Одесса. 1915. 147 с.

91. Кулжинский Я.С. Опыт методики систематического курса истории. 2-е доп. изд. СПб., 1914.-179 с.

92. Лернер И.Я. Критерии сложности некоторых элементов учебника. // Проблемы школьного учебника. Вып. 1. М.: Просвещение, 1974. - С. 47 -58.

93. Марков Д.А. Записки по методике истории. 3-е изд., испр. М., 1915. -160 с.

94. Мельгунов С.П. А.Я. Ефименко Учебник русской истории (для старших классов средне-учебных заведений). СПб., 1909 // Вестник воспитания. 1910. №1. С. 12-15.

95. Мельгунов С.П. И.М. Катаев Учебник русской истории для средних учебных заведений. Вып. III. 1910 // Вестник воспитания. 1909. №5. С. 35-38.

96. Мельгунов С.П. И.М. Катаев Учебник русской истории. Для средних учебных заведений. Вып. I. Изд. 2. 1909; Вып. II. 1908 // Вестник воспитания. 1908. №8. С.40-44.

97. Мельгунов С.П. Кубалов Б. Русская история (для самообразования и средней школы). Вып. I. Одесса, 1909 // Вестник воспитания. 1909. №5. С. 28-34.

98. Мельгунов С.П. М. Коваленский Русская история для средней школы. 4.1. Вып. 2. М., 1908 //Вестник воспитания. 1908. №9. С. 23-26.

99. Мельгунов С.П. С.Ф. Платонов Учебник русской истории для средней школы. Курс систематический. Ч. I (до Петра Великого). СПб., 1909 // Вестник воспитания. 1909. №5. С. 38-39.

100. Мельгунов С.П. С.Ф. Платонов Учебник русской истории для средней школы. Курс систематический. Ч. II (от Петра Великого). СПб., 1910 // Вестник воспитания. 1910. №3. С. 12-17.

101. Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей. В 2-х ч. 4.1. Отв. ред. Ф.П. Коровкин. -М.: Просвещение, 1978. 288 с.

102. Методика обучения истории древнего мира и средних веков в V VI классах / Под ред. Ф.П. Коровкина и Н.И. Запорожец. — М.: Просвещение, 1970.-400 с.

103. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. институтов.// С.А. Ежова, И.М. Лебедева, А.В. Дружкова и др. М.: Просвещение, 1986. - 272 с.

104. Михайлова М.В. Общественные педагогические и просветительные организации дореволюционной России (сер. XIX начало XX в.). - М., 1993. - 164 с.

105. Михайлова М.В. Частные школы дореволюционной Москвы // Педагогика. 1998. №1. С. 86-93.

106. Монахов В.М. Как создать школьный учебник нового поколения // Педагогика. 1997. №1. С. 19-24.

107. Мостовский А. Краткие очерки истории России. Изд. 4-е, испр. и доп. -Рига, 1892.-54 с.

108. Мостовский А. Краткие очерки истории России. Изд. 5, вновь обраб. К.Г. Зихмана. Рига, 1904. - 82 с.

109. Музей Педагогического Общества в первое пятилетие своего существования (1903-1907) / Под ред. Н.Г. Тарасова. М., 1908. - 170 с.

110. Новейшая история Отечества. XX век: Учеб. для студентов вузов: В 2 т. -Т.1 / Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1998.-496 с.

111. Новейшие программы и правила мужских гимназий и прогимназий с объяснительными записками. Сост. 3. Быстров. СПб., 1910. - 223 с.

112. Обозрение русской истории от начала Руси до наших времен. Рига и Дерпт, 1877.-61 с.

113. Отделение преподавателей истории Педагогического Общества, состоящего при Императорском Московском университете. М., 1902. - 49 с.

114. Отечественная история. Курс средних учебных заведений, мужских и женских, с приложением хронологической таблицы и 3 карт. Составил С. Рождественский. Применительно к примерной программе VI, VII и VIII классов гимназий. Изд. 11.- СПб., 1900. 360 с.

115. Отчет о деятельности Педагогического Общества, состоящего при Императорском Московском университете, за 1902-1903 г.: Год пятый. -М., 1904.- 175 с.

116. Отчет о деятельности Учебного Отдела О.Р.Т.З. за 1908-1909 годы. М., 1910. - 318 с.

117. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX в. / Под ред. Э.Д. Днепрова, С.Ф. Егорова, Ф.Г. Паначина, Б.К. Тебиева. - М.: Педагогика, 1991. - 448 с.

118. Педагогические требования к школьным учебникам и другим учебным книгам по истории. М.: Изд. АПН РСФСР, 1961. - 70 с.

119. Перовский Е.И. Методическое построение и язык учебника для средней школы. (Общие требования) // Известия АПН РСФСР. Вып. 63. М., 1955. -С. 3-139.

120. Платонов С.Ф. Несколько слов по поводу "Ответа" Д.И. Иловайского // Журнал министерства народного просвещения. 1901. №6. С. 524-526.

121. Платонов С.Ф. Сокращенный курс русской истории. СПб., 1914. - 440 с.

122. Платонов С.Ф. Сокращенный курс русской истории. Изд. 2-е. П., 1915.440 с.

123. Платонов С.Ф. Учебник русской истории. Курс систематический. Часть I (до Петра Великого). СПб., 1909. - 268 с.

124. Платонов С.Ф. Учебник русской истории. Курс систематический. Часть II (от Петра Великого). СПб., 1910. - 229 с.

125. Платонов С.Ф. Учебник русской истории. Курс систематический. Изд. 3. -СПб., 1910. 492 с.

126. Платонов С.Ф. Учебник русской истории. Изд. 7-е, переем. П, 1916. -493 с.

127. Платонов С.Ф. Учебник русской истории: Курс систематический / Предисл, подг. текста и примеч. Н.П. Соколова. М.: Тов-во "Звено", 1994. -432 с.

128. Платонов С.Ф. Учебник русской истории: Курс систематический: В 2 ч.: Для сред. шк. / Под общ. ред. А.А. Искандерова. М.: Прогресс-Политика, 1992.-399 с.

129. Покотило Н.П. А.И. Боргман "Русская история" и "Учебная книга" // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. 1913. №1. С.101-103.

130. Покотило Н.П. Практическое руководство для начинающего преподавателя истории. 2-е испр. и доп. изд. СПб, 1914. - 569 с.

131. Полевой П.Н. Русская история для мужских средних учебных заведений, с картами в тексте. Курс систематический. Спб, 1890. - 274 с.

132. Полевой П.Н. Русская история для мужских средних учебных заведений, с картами в тексте. Курс систематический. 2-е испр. и доп. изд. СПб, 1890. -320 с.

133. Полевой П.Н. Русская история для мужских средних учебных заведений, с картами в тексте. Курс систематический. 4-е испр. изд. СПб, 1900. - 320 с.

134. Правила и программы классических гимназий и прогимназий ведомства Министерства Народного Просвещения. Изд. 21-е, на 1907-1908 г. Подгот. В. Маврицким. М, 1907. - 184 с.

135. Приселков М.Д. Русская история (для VII и VIII классов мужских гимназий и VII класса реальных училищ). Издание т-ва И.Д. Сытина. М., 1915.-258 с.

136. Проблемы школьного учебника // Педагогика. 1999. №4. С. 50-67.

137. Программы и объяснительные записки по русской и всеобщей истории в мужских гимназиях. СПб.: Государственная Типография, 1913. - 64 с.

138. Рец. на: А.И. Боргман Учебная книга по русской истории. Ч.1.; А.И. Боргман Русская история (пособие). 4.1 // Исторический вестник. 1912. №9. С. 1073-1075.

139. Рец. на: Краткие очерки Русской истории. Курс старшего возраста. Составил Д. Иловайский. Изд. 33. М., 1899 // Журнал министерства народного просвещения. 1901. №2. С. 32-41.

140. Рец. на: П. Полевой Русская история для мужских средних учебных заведений, с картами в тексте. Курс систематический. СПб., 1890. 272 с. // Журнал министерства народного просвещения. 1890. №9. С. 10-16.

141. Рец. на: С.Ф. Платонов Учебник по русской истории. 4.1. (до Петра Великого). 1909 // Исторический вестник. 1909. №8. С. 675-677.

142. Рец. на: С.Ф. Платонов Учебник по русской истории. Ч.И. (от Петра Великого). 1910 // Исторический вестник. 1910. №4. С. 334-336.

143. Рец. на: С.Ф. Платонов Учебник русской истории для средней школы. Курс систематический. 4.1 (до Петра Великого). 1909. // Современный мир. 1910. №3. С. 139-140.

144. Рец. на: Щепкина Е. Краткий очерк русской истории с древнейших времен до 1881 г. С.-Пб. 1903, Стр. 2+II+314 // Журнал министерства народного просвещения. 1904. №2. С. 13-20.

145. Рождественский С.В. Б. Кубалов. Учебник русской истории. Курс 5-го класса гимназий и реальных училищ. Выпуск 1. Одесса. 1909. Стр. V+125. // Журнал министерства народного просвещения. 1909. №10. С. 209-211.

146. Рождественский С.В. Ефименко А.Я. Учебник русской истории, для старших классов среднеучебных заведений. (Издание Брокгауза и Ефрона).

147. СПб. 1909. Стр. 445+2 нен. // Журнал министерства народного просвещения. 1910. №3. С. 118-123.

148. Рождественский С.В. И. Катаев Учебник русской истории для средних учебных заведений; выпуск I. Изд. 2-е. М. 1909. Стр. V+123; выпуск II. М. 1908. Стр. III+263 // Журнал министерства народного просвещения. 1909. №2. С. 225-229.

149. Рождественский С.В. И. Катаев. Учебник русской истории для средних учебных заведений. Выпуск первый. М. 1907 Стр. VII+136 // Журнал министерства народного просвещения. 1907. №11. С. 109-115.

150. Рождественский С.В. П.П. Филевский. Руководство русской истории. Курс систематический. Выпуск I (до династии Романовых). Таганрог. 1908. 107 стр. // Журнал министерства народного просвещения. 1909. №1. С. 116117.

151. Рождественский С.В. Русская история для старших классов средних учебных заведений и самообразования. Составил И.В. Скворцов СПб. 1907. Издание бр. Башмаковых. Стр. IX+643 // Журнал министерства народного просвещения. 1908. №5. С. 101-104.

152. Рождественский С.В. С.Ф. Платонов. Учебник русской истории. Курс систематический. Часть I (до Петра Великого). СПб. 1909. Стр. VIII+260 // Журнал министерства народного просвещения. 1909. №11. С. 105-107.

153. Рождественский С.В. Учебник русской истории. (Систематический курс). Составил К.А. Иванов, директор Нарвской гимназии. СПб. 1906. Стр. 5+468+IV // Журнал министерства народного просвещения. 1906. №6. С. 203208.

154. Рождественский С.Е. Отечественная история в связи с всеобщей. (Средней и новой). Курс средних учебных заведений. С прил. хрон. табл. Изд.7-е. СПб., 1882. - 440 с.

155. Рождественский С.Е. Отечественная история в связи с всеобщей. (Средней и новой). Курс средних учебных заведений. С прил. хрон. табл. Изд. 19-е. Пг, 1916.-182 с.

156. Рождественский С.Е. Отечественная история в связи с всеобщей. (Средней и новой): Курс средних учебных заведений. М.: Просвещение, 1997.-526 с.

157. Рождественский С.Е. Отечественная история. Курс средних учебных заведений. Изд.6 СПб., 1880. - 184 с.

158. Рождественский С.Е. Отечественная история. Курс средних учебных заведений. Изд. 16.- СПб., 1911. -184 с.

159. Рожков Н.А. К вопросу о преподавании истории в средней школе // Образование. СПб. 1901. №5-6. С. 33-45.

160. Рожков Н.А. Методика преподавания истории и история XIX в. Пг., 1918.-268 с.

161. Романовский В.Е. Руководство по русской истории. Книгоиздат-во К.И. Тихомирова. Часть I. М., 1911. - ХХ+413 с.

162. Романовский В.Е. Руководство по русской истории. Книгоиздат-во К.И. Тихомирова. Часть II. М., 1911.- 470 с.

163. Сафонова Т.В. Преподавание истории в школе: Учеб. пособие / Глазов.гос.пед.ин-т им. В.Г. Короленко. Глазов: Глазов. ГПИ, 1996. - 162 с.

164. Сивков К.В. К вопросу о типе учебника истории для средней школы // Вестник воспитания. 1910. №6. С. 51-57.

165. Ситник B.C. М.Н. Коваленский историк и педагог. - Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1976. - 76 с.

166. Скворцов И.В. Русская история для старших классов средних учебных заведений. Издание бр. Башмаковых. СПб., 1907. - 652 с.

167. Скворцов И.В. Русская история. Изд. 3-е (с исправлениями и сокращениями), Я. Башмакова и К. СПб., 1913. - 472 с.

168. Скворцов И.В. Русская история. (Систематический курс). Часть I. От начала Руси до Иоанна IV. Изд. 4-е. Т-ва И.Д. Сытина. М., 1914. - 150 с.

169. Скворцов И.В. Учебник русской истории. (Систематический курс). Часть1.. От Иоанна IV до Екатерины Великой. Изд. 4-е. Т-ва И.Д. Сытина. М., 1914.- 208 с.

170. Скворцов И.В. Учебник русской истории. (Систематический курс). Часть

171. I. Екатерина Великая Александр III. Изд. 4-е. Т-ва И.Д. Сытина. - М., 1914.-133 с.

172. Скворцова Е.С. Проблемы новой истории в школьном образовании пореформенной России (1890-1917): Дис. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук. М., 1994.- 159 с.

173. Скворцова Е.С. Ученые России народному образованию // Новая и новейшая история. 1997. №6. С. 23-40.

174. Соловьев С.М. Учебная книга русской истории. Изд. 3-е. М., 1860. - 559 с.

175. Соловьев С.М. Учебная книга русской истории. Изд. 11-е., сокращ. М., 1902.- 338 с.

176. Соловьев С.М. Учебная книга русской истории. Изд. 14-е. М.-Пг, 1915. -378 с.

177. Соловьев С.М. Учебная книга русской истории / Сост. и авт. предисл. А.И. Самсонов. М.: Просвещение, 1996.- 383 с.

178. Справочные материалы для создателей учебных книг / Сост. В.Г. Бейлинсон. -М.: Просвещение, 1991. -304 с.

179. Стражев А.И. Учебник истории царской России // Борьба классов. 1934. № 5-6. С. 60-62.

180. Стратегия развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях 7 Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практ. пособие. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. - С. 156-165.

181. Стратонов Е.И. Систематический курс русской истории. Часть I. До Иоанна Грозного. Орел, 1915. - 178 с.

182. Стратонов Е.И. Систематический курс русской истории. Часть II. От Иоанна Грозного до Екатерины II. Орел, 1916. - 256 с.

183. СтуДеникин М.Т. Активные методы обучения истории в русской школе начала XX века// Преподавание истории в школе. 1994. №2. С.41-44.

184. Студеникин М.Т. Внегосударственные формы обучения в самодержавной России // Педагогика. №4. 1994. С.90-93.

185. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

186. Сысоева Е.К. Образовательная политика в России (1860-1900) // Педагогика. 1997. №2. С. 99-105.

187. Тебиев Б.К. Правительственная политика в области образования и общественно-педагогическое движение в России конца XIX начала XX в.: Дисс. на соиск. учен. степ. д-ра. пед. наук. - М, 1991. - 379 с.

188. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В,В, Краевского, И.Я. Лернера. М.: Педагогика. - 352 с.

189. Труды высочайше учрежденной Комиссии по вопросу об улучшениях в средней общеобразовательной школе. Вып.2. Спб., 1900. - 445 с.

190. Труды курсов для учителей средней школы (2-й год): 5-25 июня 1907 г. / Под ред. А.Я. Закса и С.Ф. Знаменского. СПб., 1908. - 408 с.

191. Труды съезда учителей и деятелей средней школы. СПб., 1906. - 267 с.

192. Учебники дореволюционной России по истории / Сост. Т.В. Естеферова. М.: Просвещение, 1993. - 384 с.

193. Флит Н.В. Школа в России в конце XIX начале XX вв. Государственные и частные гимназии, прогимназии, домашнее обучение, экстернат. Методическое пособие. — JL, 1991.-96 с.

194. Фомичев И.В. Развитие общеобразовательной школы в России до 1917 года / Воронеж.обл.ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. Воронеж, 1996. - 154 с.

195. Фукс А.Н. Историографическое значение учебников и учебных пособий по русской истории для средних учебных заведений (90-е гг. XIX в. 1917 г.): Дисс. на соиск. учен. степ. канд. ист. наук. -М., 1983. - 208 с.

196. Фукс А.Н. Учебник по русской истории в дореволюционной России // Советская педагогика. 1987. №3. С. 102-108.

197. Фукс А.Н. Школьные учебники по русской истории (1861-1917 гг.). Учебное пособие. М., 1985. - 84 с.

198. Хмелев А.Н. Передовые методисты начала XX века о преподавании истории // Преподавание истории в школе. 1959. №5. С.67-74.

199. Центральный государственный исторический архив г. Москвы. Ф.459, Оп.З.

200. Чечеткин С.А. Обучение отечественной истории в провинциальных гимназиях России в начале XX в. / Российская провинция XVIII-XX веков: реалии культурной жизни. Кн.2. Пенза, 1996. - С.209-217.

201. Чечеткин С.А. Система преподавания отечественной истории в российской гимназии в конце XIX начале XX вв. (1895 - 1917): Дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. - М., 1999. - 277 с.

202. Шаханов А.Н. Вопросы среднего исторического образования в творческом наследии С.М. Соловьева // Преподавание истории в школе. 1989. №4. С. 21-28.

203. Шаханов А.Н. Д.И. Иловайский и его учебники // Педагогика. 1999. №1. С. 74-80.

204. Шевырев А.П. Тенденции развития учебной литературы по истории // Преподавание истории в школе. 2000. №7. С. 70-75.

205. Шестаков А.В. Становление школьного исторического образования в первые годы Советской власти (1917 1923 гг.): Дис. на соиск. учен. степ, канд. пед.наук. - М., 1967. - 366 с.

206. Южаков С.Н. Дневник журналиста. О гимназических учебниках. История. Итог // Русское богатство. 1897. №7. С. 130-157.