автореферат и диссертация по педагогике 13.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование профессионально значимых качеств студентов туристского вуза в процессе изучения информатики

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Канина, Елена Николаевна, 2000 год

введение.

ГЛАВА 1. теоретические предпосылки формирования профессионально значимых качеств у студентов туристских вузов.

1.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ ТУРИСТСКОГО ПРОФИЛЯ.

1.2 РОЛЬ ИНФОРМАТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИСТОВ ТУРИСТСКОЙ СФЕРЫ.

ГЛАВА 2. методика формирования профессионально значимых качеств специалистов туристского профиля в процессе изучения информатики.

2.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ.

2.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИСТОВ ТУРИСТСКОГО ПРОФИЛЯ.

2.3 ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА. заключение. литература.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование профессионально значимых качеств студентов туристского вуза в процессе изучения информатики"

Главная задача учебных заведений туристского профиля - подготовить высококвалифицированных специалистов, обладающих профессиональными качествами, характерными для работников данной сферы (коммуникабельность, целеустремленность, решительность, организованность, собранность). Важнейшей составляющей профессиональной подготовки специалиста туристской сферы деятельности является профессионально-практическая подготовка в сфере информационно - компьютерной технологии, в содержание которой входит владение компьютером, работа со специализированными программами (система автоматизации офиса, бронирования гостиниц), умение находить информацию, пользуясь различными источниками (в том числе и Internet), перерабатывать и накапливать эту информацию.

Предмет «Информатика» открывает новые пути развития системы образования и ее адаптации к растущим требованиям жизни. Методы моделирования, изучение производственных ситуаций, подвижный метод (деловые игры), активное изучение информационных технологий в процессе образования представляют собой четкие направления эволюции и прогресса методологии обучения в сфере туризма.

Современная система обучения менеджеров туризма должна быть ориентирована на оптимистическое видение будущего, стремление совершенствоваться и совершенствовать предлагаемые услуги.

Разумеется, бурное развитие и изменение сферы туризма требует от системы образования внедрения все более новых и продуктивных методов обучения, в процессе которых студенты будут получать знания по выбранной специальности и формировать профессионально значимые качества. Этим фактом обусловлены постоянно повышающиеся требования к менеджерам туристской сферы, а систематическое усложнение учебных планов рассматривается как естественная необходимость соответствовать современному рынку труда.

Залогом успеха в будущей работе является получение прочных знаний по специальным предметам, владение компьютерными и информационными технологиями, умение работать с информационными источниками, знание зарубежного опыта работы.

Изучение компьютерной информационной технологии обеспечивает не только знания и умения их использования в области профессиональной деятельности, но и формирует профессионально значимые качества личности: коммуникативные умения, целеустремленность, умение принимать решения в конкретной ситуации и т.п.

Формирование профессионально значимых качеств осуществляется при изучении предмета «Информатика». Данный предмет хорошо взаимодействует с любыми изучаемыми дисциплинами и способствует их практическому осмыслению.

Внедряя в процесс преподавания информатики современные методы обучения, можно получать более высокие результаты, способствующие формированию профессионально значимых качеств специалистов туристского профиля. Как и во всей системе образования, в системе профессионального образования актуальными становятся проблемы формирования всесторонне подготовленного специалиста со способностью квалифицированно решать сложные профессиональные задачи. Информатика, как никакой другой предмет, способствует этому, так как главной профессиональной чертой в наш информационный век является умение работать с огромными объемами информации, большая часть которой содержится в компьютерных источниках. Базовые знания, закладываемые при изучении информатики, должны быть прочными, и главная задача педагога состоит в научении пользоваться полученными знаниями в будущем.

Поэтому на сегодняшний момент проблема состоит в изменении традиционного подхода к изучению данного предмета, предоставлении большей самостоятельности и творческой активности в процессе обучения, побуждении студентов к проявлению большего интереса и стремления практически использовать получаемые знания.

Это и определило необходимость обновления подхода к изучению информатики, усилению роли этого предмета в профессиональной подготовке специалистов туристской отрасли, целесообразному использованию более эффективных современных методов обучения, способствующих развитию профессионально значимых качеств и подготовке высококлассных и всесторонне развитых специалистов.

В связи с вышесказанным определена цель исследования.

Цель: разработать и экспериментально проверить средства и методы формирования профессионально. значимых качеств студентов туристского вуза в процессе изучения информатики.

Объектом исследования является процесс изучения информатики в туристском вузе.

Предмет исследования: средства и методы формирования профессионально значимых качеств студентов туристского" вуза в процессе изучения информатики.

Гипотеза. Изучение информатики в процессе профессиональной подготовки студентов туристского вуза будет способствовать формированию у них профессионально значимых качеств, наличие которых будет обеспечивать конкурентоспособность на рынке труда по окончании учебного заведения, если будут определены роль и место использования информационных технологий на различных этапах профессионального обучения; учебные занятия будут проводиться на основе информационной насыщенности учебного материала, выделении основных понятий и идей курса; будет разработана методика обучения информатике, включающая сочетание традиционной и инновационной форм обучения.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Выявить характеристики профессионально значимых качеств специалистов туристского профиля.

2. Определить роль информационных технологий в формировании профессионально значимых качеств у студентов.

3. Выявить особенности использования традиционных методов изучения информатики в целях формирования профессионально значимых качеств.

4. Разработать и экспериментально проверить эффективность инновационных методов изучения информатики, способствующих, формированию профессионально значимых качеств специалистов туристского профиля.

Научная новизна исследования состоит: в выявлении характеристик профессионально значимых качеств (коммуникативность, целеустремленность, решительность, коммуникабельность, работоспособность, инициативность, активность, умение отстаивать точку зрения, способность принимать решения, организовать работу) и профессионально значимых умений (умение работать со специализированными туристскими программами автоматизации и бронирования, умение работать в справочно-поисковых системах), формируемых в процессе изучения информатики у студентов туристского вуза; в разработке практической направленности методов изучения информатики с целью формирования профессионально значимых качеств и умений, используя следующие методы обучения: лекция, деловая игра, дискуссия, анализ конкретных ситуаций, упражнения для развития практической направленности; в определении роли информационных технологий в формировании профессионально значимых качеств посредством включения студентов в поисково-информационную деятельность, коммуникативную деятельность, оформительскую деятельность.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций, способствующих формированию профессионально значимых качеств студентов вузов туристского профиля в процессе изучения информатики.

Заключение диссертации научная статья по теме "Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)"

Заключение.

1. Исследование, представленное в диссертационной работе по формированию профессионально значимых качеств в процессе изучения информатики, проводимое в рамках эксперимента, позволяют перейти к следующим заключениям:

2. Необходимость эффективной компьютерной подготовки студентов туристских вузов определяется востребованностью профессиональной подготовки квалифицированных специалистов туристской сферы.

3. В данном исследовании научно обоснована модель формирования профессионально значимых качеств специалистов туристского профиля. Процесс формирования качеств разбит по уровням обучения, в его основу положены продуктивные методы обучения, определяющие эффективность формирования качеств.

4. Выявлены характеристики профессионально значимых качеств студентов, такие как искусство общения, коммуникабельность, активность, дисциплинированность, работоспособность, умение ориентироваться в производственных ситуациях, умение профессионально работать на компьютере, использовать современную технику и информационные технологии в своей повседневной работе, умение работать с офисными программами, программами автоматизации туристского офиса, системами бронирования, справочно-консультационными системами, умение пользоваться электронной почтой и т.д.

5. Практически опробованы новые модели преподавания предмета «Информатика», предложенные Смольниковой И.А. (модель изучения, модель существования,. модель управления собственной информацией, модель творчества, модель общения, модель просмотра, модель добывания информации). Использование указанных моделей значительно повысило эффективность проведения занятий. Большой интерес студенты проявляли к занятиям, проводимым с использованием модели существования, предусматривающей использование средств мультимедиа и выхода в Internet, Для проведения занятий по экспериментальной методике использовались методики:

- модель просмотра в сочетании с моделью добывания информации, (когда перед студентами стояла задача поиска информации с помощью компьютерных технологий);

- модель общения (для обсуждения найденной информации или получении советов по ее поиску); модель творчества (для редактирования и оформления найденной информации).

6. Итоги опытно - экспериментальной, работы, проводимой в рамках исследования, подтверждают успешность предлагаемой модели формирования профессионально значимых качеств студентов туристского профиля.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Канина, Елена Николаевна, Москва

1. Агеева Н. Н. Организационно-экономический механизм формирования рынка туристских услуг: Автореф. дисс. канд. экон. наук,- М., 1996. -29 с.

2. Адров Д. Internrt в России. Компьютер пресс, № 1, М., 1997. 35 с.

3. Актуальные проблемы туризма: Сборник научных трудов / Науч. ред. И. В. Зорин. М., 1997. - Вып.1 - 402 с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд - во ЛГУ. 1968.-280 с.

5. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. -368 с.

6. Асмолов А. Г., Ягодин Г, Л. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) // Вопросы психологии. 1992. № 1-2,- С. 6-13.

7. Бабич А. М., Егоров Е. В. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. Казань, 1996. - 242 с.

8. Баринов А. Я. Обучение топ-менеджеров: опыт российско-шведской программы «Развивай свою фирму» // Бизнес-образование. 1998. -№1,- С. 17-20.

9. Безрукова B.C. Педагогика: Учеб. дл. инж. -пед. спец. // Екатеринбург. Областной институт регионального образования. Екатеринбург, 1989. - 302 с.

10. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: Издательство института профессионального образования

11. Министерства образования России, 1995. 336 с.

12. I. Богомолов С. Д., Долгоруков Д. М., Щенников С. А. Дистанционное обучение в бизнес-образовании // Бизнес-образование. 1997. - № 2,22 с.

13. Браун Л. Имидж путь к успеху. - Спб.: Питер, 1996. - 280 с.

14. Бушмарин И. Н. Современный капитализм: развитие трудовых ресурсов творческого типа // МЭ и МО. 1990. - № 2,- 31 с.

15. Васильев Д.В. Делопроизводство на комьютере./ Учебно-справочное издание. М.: Издательство "Приор", 1996,- 222 с.

16. Вес -нин В.Р. Менеджмент для всех. М.: Знание, 1994. - 173 с.

17. Власова Г. И , Богданов Ю. В. Проблемы повышения профессионального уровня туристских кадров // Развитие туризма в условиях современных интеграционных процессов: Материалы научно-практической конференции. Минск, 1997. - С. 155-158.

18. Вуз и рынок: коммерческая деятельность в системе высшей школы России: В 3 кн. М., 1992.

19. Выбор методов обучения в средней школе. / Под ред. Ю.К. Бабан-ского. -М., 1981.- 158 с/

20. Галагян А. И. Связь высшего образования и производства в странах

21. Запада // Экономические науки. 1991. - № 3. - 27 с.

22. Гаранин Н.И., Забаев Ю.В., Сеселкин А.И-Информационные технологии в туризме : Справочно -методическое пособие для студентов IV курса направления «Менеджмент». М.:РМАТ, 1996 г.-70 с.

23. Гимбицкий К. К. Методы изменения устойчивых стереотипов мышления у менеджеров территориального управления •// Бизнес-образование. 1998.-№ 1.-С. 111 -115.

24. Годин В. В. Компьютерные технологии в бизнес-образовании // Бизнес-образование. М., 1997.-№ 2. С. 61-66.

25. Годин В. В. Новые информационные технологии в бизнес-образовании // Бизнес-образование. М., 1997. № 1. - С. 70-73.

26. Громкова М. Т. Педагогические основы образования взрослых. -М., 1993 164 с.

27. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1995.-38 с.

28. Гуляев В.Г. Новые информационные технологии в туризме М.: Издательство «ПРИОР», 1998. -144 с.

29. Гуляев В.Г. Организация туристской деятельности. М.: Издательство «ПРИОР», 1996. -150 с.*

30. Данилевский Ю.Г., Петухов И.А., Шибанов B.C. Информационная технология в промышленности. JL: Машиностроение. Ленингр.отделение, 1988. 67 с.

31. Джалалов C.B., Яценко В. К. Концепция краткосрочного и долгосрочного прогнозирования потребности в специалистах в новых экономических условиях. М., 1993. - 27 с.

32. Дреер A.M. Преподавание в средней школе США. М., 1993. - 185 с.

33. Дрогов И. А. Обеспеченность туристской отрасли кадрами и прогноз их потребности в системе непрерывного образования // Профессионально-квалификационная структура и образовательные стандарты в сфере рекреации и туризма. М., 1997. - 34 с.

34. Дурович А. П. Активные методы обучения в повышении качества подготовки туристских кадров // Развитие туризма в условиях современных интеграционных процессов: Материалы НПК. Минск, 1997.-С. 158-160.

35. Закон Российской Федерации «Об ббразовании». Постановление

36. Верховного Совета РФ от 10. 07. 92. М„ 1992. -17 с.

37. Жильцов Е. Н., Егоров Е. В., Бабич А. М. Социальная сфера в условиях перехода к рынку. М., 1993. - 40 с.

38. Захаров В. В. Компьютерные технологии в экономическом и бизнес образовании // Бизнес-образование - 1997 - № 2. - С. 66-72.

39. Зорин И.В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме. М., 1997 -72 с.

40. Зорин И.В., Квартальное В:А. Толковый словарь туристских терминов. Москва-Афины, 1994. - 407 с.

41. Иванов В. Н., Лесников Г. П., ЗайЧенко В. Л. Проблемы информатизации социального пространства (Механизмы сбалансированности федеральных и региональных программ). М!, 1994. — 31 с.

42. Ильина Е. Н. Педагогические аспекты подготовки студентов к предпринимательской деятельности в процессе обучения туроперейтен-гу: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1998. - 24 с.

43. Интрилигатор И. Математические методы оптимизации и экономическая теория. М., 1975. - 346 с.

44. Информатизация и технологизация социального пространства // Материалы к 1 Международному симпозиуму по социальным технологиям. М.: Н. Новгород, изд. Волго-Вятского кадрового центра, 1994.-30 с.

45. Информатика : Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. -М.: Финансы и статистика, 1997. 768 с.

46. Информатика: технология, экономика, культура / Сб. обзоров и рефератов. М.: ИНИОНРАН, 1995 г - 27 с.

47. Иньшин А.А. НОТ преподавателя профессионально-технического училища. М.: «Высшая школа», 1983. -216 с.

48. Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. -М : 1974.-198 с.

49. Квартальное В. А. Новые цели и функции туризма // Туризм: теория и практика: Избр. труды: В 5 т. М.: Финансы и статистика, 1998. -Т. 3.-384 с,

50. Квартальное В. А. Социальный туризм // Туризм: теория и практика: Избр. труды: В 5 т. М.: Финансы и статистика, 1998. -Т. 2.-256 с.

51. Квартальное В. А. Становление системы образования для целей туризма: Содержание эксперимента на примере Российской международной академии туризма. М., 1997. - 15 с.

52. Квартальной В. А., Солодухин И. Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России: Из опыта образовательных учреждений социального туризма: 1987-1907 гг. М., 1997. - 212 с.

53. Кларии М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. М.: Знание, 1989. - 80 с.

54. Кларин М. В. Инновационные методы обучения в высшем образовании//Бизнес-образование,-1997.-№ 2. С. 46-53.

55. Классификатор направлений и специальностей подготовки специалистов в вузах РФ // Бюллетень Государственного Комитета РФ по высшему образованию М., - 1993. № 9.

56. Ковалев-Кривоносов П. А. Проблематизация при обучении взрослых в системе бизнес-образования // Бизнес-образование. М., - 1998. -№1. - С. 115-118.

57. Козлов O.A. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений: Монография. -М., 1999. -328 с.

58. Колмаков А. А., Кудрявцева Т. В. Российский рынок образовательных услуг и система дополнительного образования в туризме //

59. Актуальные проблемы туризма-98: Сборник докладов и тезисов сообщений П Всероссийской научно-практической конференции. М., 1998.-С. 86-90.

60. Концепция межвузовской научно-технической программы "Информационные технологии в образовании и науке" М.: Центринформатизации Министерства общего и профессионального образования РФ, 1998-15 с.

61. Короткое Э. М. Креативное образование современного менеджера //V

62. Бизнес-образование. М., - 1998. -№ 1. - С. 34—43.

63. Кравченко Г.Г., Цалкж В.З. Выбор программных средств для изучения в курсе информатики// Информатика и образование. М., - 1998. - №7. - С. 93-99

64. Кузьмин И.А. Психотехнология и эффективный менеджмент. М.: Россмен, 1995.-491 с.

65. Куклин В. Ж., Мешалкин В. И., Наводнов В. Г., Савельев Б. А. О компьютерной технологии качества знаний // Высшее образование в России. М., 1993. - № 3. - 28 с.

66. Кыверялг A.A. Вопросы методики педагогических исследований. 4.2.-Таллин, 1976.-227 с.

67. Лагусева H.H. Основы психологических знаний: Учебное пособие для студентов, изучающих курс «Основы психологии и педагогики». -М., 1997.-295 с.

68. Лагусева 11.Н. Психология менеджмента: Практикум по курсу «Основы психологии и педагогики». М., 1998. - 235 с.

69. Лапин Н.И Актуальные проблемы исследования нововведений // Социальные факторы нововведений в организационных системах. М., 1980. -153 с.

70. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. -2-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

71. Лернер П.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.

72. Лернер П.С. Новые педагогические технологии // Триместр. №1, -1996.- С. 32-35.

73. Лобова Н. Н. Второе высшее образование в системе подготовки кадров для туризма // Актуальные проблемы туризма-98: Сборник докладов и тезисов сообщений II Всероссийской научно-практической конференции. М., 1998. - С. 90-92.

74. Любимов Л. Л. Экономическое образование в России: есть ли выход ? // Бизнес-образование М., 1997. № 2. - С. 12-21.

75. Макарова Н.В. Методология обучения новым информационным технологиям (для вузов экономического профиля). СПб., 1992. - 221 с.

76. Мануковский А.А. Кадры для рынка // Экономические науки.М., 1991,-№9.-34 с.

77. Матвеев Л.А. Информационные системы: поддержка принятиярешений: Учебное пособие. Спб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996. - 35 с.

78. Материалы Международной конференции «Гибкость рынка труда и реформа занятости в СССР». М.: Госкомтруд СССР, 1990. - 28 с.

79. Машбиц Е.И. Психологические основы управления психологической деятельностью. Киев, 1987. - 233 с.

80. Махмутов М.И., Безрукова B.C. Специфические принципы обучения в процессе осуществления взаимосвязи общеобразовательной и профессиональной подготовки // Научные основы межпредметных связей в средних профтехучилищах: Сб. науч. тр. J1., 1986. 89 с.

81. Мескон М.Х. Основы менеджмента. М.: Человек, 1995. - 275 с.

82. Мишенин А.И. Теория экономических информационных систем. -М.: Финансы и статистика, 1993.- 42 с.

83. Мошняга Е. В. Социально-педагогические условия совершенствования подготовки специалистов туристской деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1997. - 25 с.

84. Мудрик А. В. Критерий развития личности // М.:Триместр, 1997,-№2.-28 с.

85. Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров. М.: Высш. шк., 1998.-46 с.

86. Новые условия хозяйствования в сфере культуры: Сборник документов. М., 1989. - 36 с.

87. Ньюстром Д. У., Сканнел Э. Е. Деловые игры и современный бизнес. -М.: Бином, 1997,- 140 с.89.0конь В.В. Введение в общую дидактику. -М.: Высшая школа, 1990.-382 с.

88. Педагогика / Под ред: Г1.И. Пидкасистого. М., Российское педагогическое агентство, 1996.-640 с.

89. Пирогов А.И. Информатизация как тенденция развития современного общества. М., 1992.-70 с.

90. Подласый И.П. Аксиомы педагогики / Нар. Образование,- 1991. № 1.-С. 12 13.

91. Помелов О. П., Яценко В Б. Квалифицированные кадры в условиях перехода к новым экономическим отношениям // Экономика высшей школы: Обзор Инфор./НИЙВО: -М.,1992. Вып. 3,- 25 с.

92. Пономарева К.В., Кузьмйн Л.Г. Информационное обеспечение АСУ. М.: Высш. шк., 1991 г. - 37 с.

93. Пономаренко Б.Т. Профессиональная школа в становлении менеджмента и цивилизованного рынка // Российский экономический журнал.- 1995,-№1. 26 с.

94. Пономаренко Б. Т. Профессиональное образование: Опыт, противоречия и тенденции реформирования. М.: Изд-во Российской академии государственной службы при Президенте РФ, 1995. - 30 с.

95. Попов Е. Н., Воронин А. А., Журавлева J1. А. Об организации государственного финансирования образовательных учреждений в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» // Экономика высшей школы: Обзор. Инфор./НИИВО. М, 1993. -26 с.

96. Постановление Комитета по высшей школе Миннауки России от 13.04,92 г. «О введении многоуровневой структуры высшего образования в Российской Федерации».

97. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. 512 с.

98. Психология обучения: Дайджест российской и зарубежной прессы. М„ 1998. - 50 с.

99. Пути повышения качества обучения и воспитания в школе. Под ред. Самарина Ю.А. Д.: НИИ заочн. и средн. школ, 1961. - 49 с.

100. Развитие образования в России: Федеральная программа: Раздел-«Высшее образование». М., 1993.

101. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М., 1994.-205 с.

102. Ровдо A.A. «Путеводитель по современным компьютерным коммуиикациям и Internet". Мн.: Наш город, 1998. - 208 с.

103. Родигин Л.А. Информационные технологии в гостиничном и туристском менеджменте: учебное пособие. М.: Издательство РМАТ, 1997.-160 с.

104. Рюттингер Р. Культура предпринимательства. М.: Эком, 1992. -238 с. .

105. Сборник учебно-тематических планов и учебных программ по направлению 521500 «Менеджмент» РМАТ. М., 1996. - Ч. 1, 3, 4, 6.

106. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. - М., 1984.-96 с. .

107. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.:ИЧП «Издательство Магистр», 1997. - 224 с.

108. Сурин А. В., Яковлев Б. Г. Образовательная «ниша» // Высшее образование в России. М., 1994. № 3. - 33 с.

109. Татур Ю. Г. Высшее образование в России в XX веке. М., 1994. -45 с. "

110. Теоретические основы содержания общего среднего образования /Под ред. В.В. Краевского, И .Я. Лернера. М., 1983. - 137 с.

111. Теория и практика педагогического эксперимента. Под ред. А.П. Пискунова, В.Г. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. - 207 с.

112. Трейси Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла. М.:1. Автор, 1993. 129 с.

113. Федеральная целевая программа «Развитие туризма в Российской Федерации» от 26.02.96 г.

114. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» от 5.01.96 г. // Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования. М., 1998.

115. Федеральный закон «Об образовании» от 13.01.92 г. № 12-фЗ.

116. Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24.11.96 г. № 132-ф3.

117. Филимонова О. Г. Модель идеального специалиста // Триместр. 1998. №2. -49 с.

118. Филонович С. Р. Метод обучения действием в бизнес-образовании// Бизнес-образование. М., 1997. - № 2. - С. 53-56.

119. Филонович С. Р. Преподавание менеджмента и управленческое консультирование // Бизнес-образование. М., 1998. - № 1.-С. 85-93.

120. Халаджан Н. Н. Авторизованное образование. М., 1992. -224 с.

121. Чепик В.Д., Жолдак В.И. Переподготовка кадров на факультете повышения квалификации: Методические указания.-М., 1990.-115 с.

122. Чепик В. Д., Кальней В. А., Сеселкин А. И. Подготовка научнопедагогических кадров для туризма // Актуальные проблемы туриз-ма-98: Сборник докладов и тезисов сообщений II Всеросийской научно практической конференции. - М., - 1998. - 4.1. - С. 13-15

123. Чепик В. Д., Левченкова Т. В. Содержание образования в системе подготовки специалистов для туризма //Актуальные проблемы ту-ризма-98: Сборник докладов и тезисов сообщений II Всероссийской научно-практической конференции. М., 1998. - Ч. 1. - С. 70-72.

124. Шишов С. Е. О федеральном компоненте государственных образовательных стандартов для образовательных учреждений // Тезисы докладов Всероссийской конференции «Измерения в педагогике». -СПб, 1994,- С. 18-22.

125. Экономическая информатика и вычислительная техника: Учебник / Под ред. В.П. Косарева, А.Ю. Королева. М.: Финансы и статистика, 1996 г. - 218 с.