автореферат и диссертация по педагогике 13.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие речевого дыхания у заикающихся дошкольников в системе коррекционно-педагогической работы

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шишкова, Татьяна Григорьевна, 2001 год

Введение

Глава I. Проблема развития речевого дыхания у заикающихся детей

1.1. Физиология дыхания и возрастная физиология дыхательной функции.

1.2. Речевое дыхание. Онтогенез речевого дыхания Особенности речевого дыхания у детей с речевой патологией.

1.3. Заикание. Особенности речевого развития заикающихся детей. Характер речевого дыхания у заикающихся.

Глава И. Результаты психолого-педагогического исследования дошкольников с заиканием и детей без речевых нарушений (констатирующий эксперимент).

2.1. Методика проведения констатирующего эксперимента.

2.2. Сравнительный анализ результатов исследования.

Глава III. Результаты развития речевого дыхания у заикающихся дошкольников (обучающий эксперимент).

3.1. Методика проведения обучающего эксперимента.

3.2. Развитие речевого дыхания у заикающихся дошкольников.

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента. 109 Заключение 112 Выводы 115 Литература

Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие речевого дыхания у заикающихся дошкольников в системе коррекционно-педагогической работы"

Актуальность темы исследования. Заикание является одной из важных проблем логопедии, как в теоретическом, так и в практическом аспектах, так как до настоящего времени остаются неясными до конца патогенетические механизмы этой речевой патологии, а коррекционная работа далеко не всегда является успешной. Возникая в дошкольном возрасте, заикание имеет тенденцию к хронификации, искажает формирование личности, нередко ведет к социальной дезадаптации (Н.М. Асатиани; Л И. Белякова; H.A. Власова; Н.И. Неткачев; ЕЮ. Pay; В.И.Селиверстов; В.М. Шкловский и др.).

Одним из постоянных признаков заикания является нарушение речевого дыхания. Речевое дыхание представляет собой систему психомоторных реакций, тесно связанных с развитием речи. Если речевое дыхание в онтогенезе развивается спонтанно по мере становления речевой функции, то у заикающихся оно развивается патологически (Л.И.Белякова; Р.И.Клепикова и др.)

Фактически все комплексные системы коррекционной работы с заикающимися включают в себя, как обязательное звено, развитие речевого дыхания (И.Г.Выгодская, Е.А.Пеллингер, Л.П.Успенская; Л.М.Крапивина; Е.Ф. Pay и многие другие). В то же время многие отмечают, что формирование речевого дыхания с использованием существующих упражнений - процесс длительный, а эффект неустойчивый, дети плохо используют навыки, полученные в ходе проведения дыхательных упражнений (Л.И.Белякова, Е.А.Дьякова и др.). Отсутствуют экспериментальные данные о влиянии дыхательных упражнений на физиологическое и речевое дыхание у детей с речевой патологией, которые свидетельствовали бы об эффективности тех или иных методических приемов.

В практике коррекции голосовых нарушений и терапии болезней дыхательных путей популярной является методика А.Н.Стрельниковой, однако попытки применить ее в работе с заикающимися немногочисленны. Для детей дошкольного возраста методически она не разработана. В то же время анализ теоретических и методических работ позволяет считать целесообразным использование некоторых положений парадоксальной дыхательной методики А.Н.Стрельниковой для увеличения объема воздуха в легких и развития грудобрюшного типа дыхания, автоматизированность которого, по нашему мнению, должна предшествовать развитию речевого дыхания.

Накопление данных по характеристике дыхательной функции у заикающихся дошкольников, разработка более эффективных и научно обоснованных методик развития речевого дыхания является актуальной и новой задачей. Это обстоятельство определило тему исследования. Проблема данного исследования: каковы коррекционно-педагогические условия развития речевого дыхания у дошкольников с заиканием.

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования является состояние функции дыхания заикающихся дошкольников.

Предметом исследования является процесс развития речевого дыхания в системе логопедической работы с заикающимися дошкольниками.

Гипотеза исследования. Нарушение плавности речи у заикающихся детей связано с наличием, как судорожных речевых запинок, так и нарушением речевого дыхания. Отличия от нормы характеристик речевого дыхания должны проявляться не только на уровне связного высказывания, но и на базовых уровнях формирования физиологического дыхания: объема вдыхаемого воздуха и типа дыхания. Предполагается, что формированию речевого дыхания должны предшествовать нормализация физиологической функции дыхания и развитие речевого дыхания в естественной связи с внутреннеречевым планированием, чего можно достигнуть введением в систему логопедической работы специальных методических приемов.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи.

1. Составить психолого-педагогическую характеристику дошкольников с заиканием и нормальной речью.

2. Определить особенности темпо-ритмической характеристики исследуемых дошкольников.

3. Выявить особенности дыхательной функции у дошкольников с нормальной речью ( объем воздуха в легких, тип дыхания, длительность фонационного выдоха, характер речевого дыхания).

4. Выявить особенности дыхательной функции заикающихся дошкольников (объем воздуха в легких, тип дыхания, длительность фонационного выдоха, характер речевого дыхания).

5. Разработать приемы дыхательных упражнений, направленных на развитие грудобрюшного типа дыхания, как необходимого условия развития речевого дыхания.

6. Разработать комплекс методических приемов развития речевого дыхания у заикающихся дошкольников.

7. Апробировать комплекс методических приемов развития речевого дыхания, включенный в систему коррекционно-педагогической работы, проводимой с заикающимися дошкольниками в дошкольном образовательном учреждении.

Методологической основой исследования являются положения психологии и педагогики о системной организации речевой функции, закономерностях речевого онтогенеза (П.К.Анохин; А.А.Леонтьев; А.Р.Лурия; Т.Н.Ушакова и др.), о сложности механизмов нарушений развития речи (Т.В.Ахутина; Л.С.Выготский; А.Р.Лурия и др.).

База исследования. Настоящее исследование проходило на базе Речевого центра при Сахалинском государственном университете и дошкольного образовательного учреждения №2246 Северного округа г.Москвы, в 1999-2001г.г. Всего было обследовано 65 детей в возрасте 4,5 - 6 лет. Из них 17 детей с нормально развитой речью без заикания входили в первую контрольную группу (норма), 48 детей имели заикание. Из 48 заикающихся детей 25 детей участвовали в экспериментальной работе по апробации приемов развития речевого дыхания; 15 заикающихся, воспитанников детского сада, вошли в группу, с которой был проведен обучающий эксперимент; 8 заикающихся детей, воспитанников того же детского сада, по разным причинам не участвовали в обучающем эксперименте и составили вторую контрольную группу.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- получены новые данные по характеристике физиологического дыхания у заикающихся дошкольников; доказана необходимость строгой последовательности методических этапов развития физиологической функции дыхания, как психо-физиологической базы формирования нормального голосоведения и речевого дыхания;

- научно обоснованы методические приемы развития речевого дыхания у заикающихся дошкольников;

- выявлено, что формирование речевого дыхания у заикающихся дошкольников способствует развитию плавности речи и оптимизирует в целом коррекционно-педагогический процесс.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработан и апробирован комплекс методических приемов коррекционно-педагогической работы по нормализации физиологической функции дыхания и развитию речевого дыхания у заикающихся дошкольников. Поэтапное развитие физиологической функции дыхания и речевого дыхания соотнесены с этапами логопедической работы в соответствии с программой коррекционно-педагогической работы, принятой в специальных дошкольных учреждениях. Исследование показало, что включение предложенного комплекса методических приемов по развитию речевого дыхания в коррекционно-педагогическую работу с заикающимися детьми способствует оптимизации всего коррекционно-педагогического процесса и повышает его результативность.

Результаты исследования нашли применение в системе коррекционно-педагогической работы с заикающимися дошкольниками в ДОУ №2246 г.Москвы, при подготовке студентов-логопедов Московского педагогического государственного университета, Сахалинского государственного университета.

Результаты исследования входят в разработку методического пособия по развитию плавности речи у заикающихся дошкольников, создаваемого педагогическим коллективом детского сада №2246.

Материалы исследования могут быть широко использованы в логопедической работе с заикающимися, а также в соответствующих курсах по логопедии в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется его методологической, психолого-педагогической и методической базой, комплексностью использованных методов исследования адекватных предмету, целям и задачам исследования, объективно доказанными положительными результатами развития речевого дыхания у заикающихся дошкольников по разработанному нами комплексу методических приемов, применением качественного и количественного анализа результатов исследования.

Методы исследования были подобраны в соответствии с целью и задачами исследования и включали в себя:

1. Анализ научной литературы по проблеме исследования.

2. Проведение констатирующего эксперимента в двух группах детей: первая группа - дети с нормальной речью, вторая группа - дети с заиканием, в результате которого была составлена психолого-педагогическая характеристика испытуемых, определены темгюритмические характеристики моторных функций, определен доминирующий тип дыхания, длительность фонационного выдоха, характер речевого дыхания, объем воздуха в легких с помощью прибора «Пикфлоуметр».

3. Обучающий эксперимент по развитию речевого дыхания у заикающихся дошкольников, который проводился с помощью разработанного нами комплекса методических приемов с использованием отдельных положений парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой.

4. Контрольный эксперимент, который проводился по завершению обучающего эксперимента в двух группах детей: первая группа - дети с заиканием, участвовавшие в обучающем эксперименте, вторая группа -дети с заиканием, не принявшие участия в обучающем эксперименте, и в результате которого была получена характеристика речи заикающихся дошкольников, характера физиологических возможностей дыхательной функции и характера речевого дыхания.

Этапы проведения исследования.

На I этапе (1998-1999гг.) изучалась и анализировалась научно-педагогическая, психологическая, физиологическая литература, формировалась основная идея исследования, определялись его гипотеза, задачи и методы.

На II этапе (1999-2000гг.) осуществлялась разработка и апробация приемов констатирующего и обучающего эксперимента.

На III этапе (2000-2001 гг.) проводились констатирующий и обучающий эксперименты; обобщались результаты исследования, формулировались выводы.

Апробация работы. Основные положения диссертации были должны и обсуждены на заседании кафедры логопедии дефектологического факультета Московского государственного педагогического университета (2001г.), на 1-ой областной логопедической конференции в г. Южно-Сахалинске (2000г.), на Общероссийских педагогических чтениях в г. Москве (2001 г.).

На защиту были вынесены следующие положения:

1. Дыхательная функция у заикающихся детей, по сравнению с возрастной нормой, отличается снижением объема воздуха в легких, нерациональным типом дыхания, патологическим развитием речевого дыхания.

2. Специальный комплекс методических приемов дыхательных упражнений позволяют нормализовать дыхательную функцию заикающихся дошкольников за счет увеличения объема вдыхаемого воздуха и автоматизации грудобрюшного типа дыхания.

3. Разработанный комплекс методических приемов развития речевого дыхания у заикающихся дошкольников оптимизирует процесс становления плавной речи у заикающихся дошкольников.

Заключение диссертации научная статья по теме "Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)"

выводы

1. Сравнительный анализ состояния дыхательной функции у заикающихся дошкольников и их сверстников с нормальной речью показал, что у заикающихся детей снижен объем воздуха в легких, не формируется грудо-брюшной тип дыхания.

2. Речевое дыхание у детей 4,5 - 6 лет без речевой патологии развито на уровне выполнения простых речевых задач (двух-четырехсловных фраз).

3. У детей с заиканием речевое дыхание нарушается при выполнении простых речевых задач и характеризуется:

- малым объемом вдыхаемого воздуха,

- нерациональным использованием*выдоха;

- прерыванием речевого выдоха для дополнительного вдоха;

- отсутствием временных соотнесений фазы выдоха и реализации артикуляторной программы высказывания.

4. Комплекс методических приемов с использованием некоторых положений парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н Стрельниковой, является эффективным для развития и автоматизации у заикающихся дошкольников грудо-брюшного типа дыхания и увеличения объема легких.

5. Использование разработанного комплекса методических приемов по развитию дыхательной функции и речевого дыхания, включенного в систему коррекционно-педагогической работы по программе обучения и воспитания заикающихся детей в детском саду, делает навыки плавной речи устойчивыми, то есть оптимизирует логопедический коррекционный процесс в целом.

6. У всех детей с невротической формой заикания объем воздуха в легких нормализовался, грудо-брюшной тип дыхания формировался достаточно быстро. По мере формирования речевого дыхания в их речи перестали регистрироваться судорожные запинки. Все дети были выведены из группы для заикающихся

7. У детей с неврозоподобной формой заикания объем воздуха в легких приблизился к норме, формирование грудо-брюшного типа дыхания требовало более длительного времени, по сравнению с невротической формой шикания. Речевое дыхание в процессе формирования оставалось длительное время неустойчивым, отдельные судорожные запинки у части детей оставались до конца учебного года. Большая часть из этих детей была выведена из группы для заикающихся, остальные дети оставлены на повторный год обучения в данной группе.

8 У группы заикающихся детей, которая не прошла курса экспериментального обучения, объем воздуха в легких не достиг нормы, не было сформировано устойчивого грудо-брюшного типа дыхания У всех них до конца учебного годы отмечались эпизодические судорожные запинки. Все они были оставлены на повторный год обучения в группе для заикающихся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нарушение речевого дыхания является одним из постоянных признаков заикания. Физиологические возможности дыхательного аппарата при данной патологии очень низки, дыхание поверхностное, объем воздуха в легких меньше, чем в норме. Речевое дыхание имеет свои особенности: отсутствует быстрый и достаточный по объему речевой вдох, выдох используется ч нерационально, голосоведение нарушено.

У заикающихся независимо от возраста, а также длительных периодов полной ремиссии, речевое дыхание не развивается спонтанно.

Почти все комплексные системы логопедической работы с заикающимися включают в себя развитие речевого дыхания.

Многие практики отмечают, что формирование речевого дыхания с использованием существующих упражнений - процесс длительный, а эффект неустойчив/ дети плохо используют дыхательные навыки, полученные в ходе проведения дыхательных упражнений. Отсутствует объективная оценка эффективности методических приемов, используемых для развития речевого дыхания и соответственно нет экспериментальных данных о влиянии дыхательных упражнений, как на физиологическое, так и речевое дыхание.

Проведенное нами экспериментальное исследование позволило объективно оценить функциональные возможности дыхательной системы заикающихся дошкольников.

По данным исследования, у детей с заиканием объем воздуха в легких ниже, чем в норме, грудо-брюшной тип дыхания не формируется. Речевое дыхание развивается патологически и нарушается при выполнении простых речевых задач, го есть произнесении двух-четырехсловных фраз, состоящих из общеупотребительной лексики.

Разработанный комплекс методических приемов по развитию дыхательной функции, в том числе и формирования речевого дыхания, включала элементы парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой и осуществлялась в системе коррекционно-педагогической работы по программе обучения и воспитания заикающихся дошкольников в детском саду.

Каждый из этапов обучающего эксперимента соответствовал согласованному с педагогами детского сада (логопедом, музыкальным руководителем, физкультурным работником) этапу развития речи, моторики, темпо-ритмических способностей, голосовой функции, нормализации эмоционального состояния, планирующей функции речи. ч

По окончанию обучающего эксперимента у всех детей с заиканием объем воздуха в легких соответствовал норме, все дети использовали грудобрюшной тип дыхания. Речевое дыхание было развито на уровне выполнения простых речевых задач, то есть соответствовало возрастной норме. Речь детей по окончанию обучающего эксперимента была, как правило, плавной. И дети были переведены в группу для детей с нормальной речью

Сравнение результатов обучения детей экспериментальной группы с результатами обучения заикающихся детей, которые по разным причинам не участвовали в обучающем эксперименте, показало, что результаты коррекционного обучения детей, не ч входящих в экспериментальную группу, были хуже. У половины детей отмечались эпизодические судорожные запинки в речи, грудобрюшное дыхание не было сформировано, и объем легких был ниже, чем у сверстников в норме.

Таким образом, использование разработанной методики, включенной в коррекционно-педагогическую работу по программе обучения и воспитания заикающихся дошкольников в детском саду, оптимизировало процесс становления плавной речи у заикающихся детей. ч

Проведенное исследование имеет перспективы развития в плане дальнейшего изучения характеристики речевого дыхания у детей дошкольного возраста, механизмов его формирования и нарушения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шишкова, Татьяна Григорьевна, Москва

1. Абелева И.Ю. Динамика дыхания у взрослых заикающихся в процессе порождения речи //Дефектология. - 1976.-М» 1 -с. 1.720.

2. Андронова Л.З., Арутюнян М.АЧ, Александровская А С. О влияния пения на заикание.//Дефектология.-1987.-№4.-с.58-59.

3. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем //Принципы системной организации./Отв. ред. П К. Анохин.-М.:Наука, 1973.-с.5-61.

4. Анохин П К. Очерки физиологии функциональных систем. М -1975.-447с.

5. Арутюнян Э.А. Особенности дыхания при речи. Дис. . канд. биол. наук.-Л.-Ереван, 1976.-227с. ч

6. Аршавский И.А. Особенности нервной регуляции дыхания во внутриутробном и на ранних этапах внеутробного периодов. В кн.: Вопросы регуляции дыхания в норме и патологии М., 1959.-с. 198-225.

7. Асатиани Н.М., Белякова Л.И., Калачева Е.Л. Клинико -физиологическая характеристика детей до школьного возраста, страдающих неврестическим и невродоподобным заиканием.// Дефектология, 1978, №1.-с. 25-30.

8. Ахутина Т В. Порождение речи Нейролингвистический анализ синтаксиса. М.:Издательство Московского университета. 1898.-2 I 5с.

9. Бараков В.Я. Диафрагма Ташкент: Медицина, 1986.-1 16с.

10. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия.-М.: Медицина, 1981-288с.

11. Белякова Л.И. Особенности формирования речевой функциональной системы при заикании.// Научная сессия по дефектологии: тезисы докладов. М., 1975.-е. 510-511.

12. Белякова Л.И. Нарушение функциональной системы речи при заикании.// Журнал невропатологии и психиатрии им С.С. Корсакова,- 1976.-Вып. 10.-С. 1 555-1 558.

13. Белякова Л.И. Клинико физиологический анализ центральных патогенических механизмов заикания. Дис. .док. мед. наук. - Л., 1981.-240с.

14. Белякова Л.И., Саитбаева Э.Р., Матанова В. Особенности развития речи заикающихся дошкольников.// Проблемы патологии речи. М., 1989,-с.20-23.

15. Белякова Л.И. Проблемный подход к анализупатогенетических механизмов заикания.// Заикание, проблемы теории и практики. Под. ред. Белякова Л.И. М -1992. с, 3-20.

16. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Речевые паузы в нормальной речи и при заикании.// Вопросы психологии. №3, 1993. с.88-94.

17. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов для специальности "Логопедия" М.: В. Секачева, 1998.-304с.ч

18. Блохин И.П. Потенциальные и реальные вентиляционные возможности аппарата дыхания при напряженной мышечнойработе.// Актуальные проблемы современной физиологии. -Киев, 1986.-с. 147-148.

19. Брослаев И.С. Произвольное управление дыханием у человека. JI.: Наука, 1975.-234с.

20. Вольштрем Е.А. О координации темпов развития соматический мускулатуры в онтогенезе млекопитающих. Дис. .канд. пед. наук. Л., 1953.

21. Василенко Ю.С., Орлова О.С. Функциональные нарушения голоса в детском возрасте.// Нарушение речи и голоса у детей и взрослых./ Под ред. В.И. Селиверстова, С Н Шаховской.-М.: МГПи, 1979.-с.80-84.

22. Вильсон Д. Нарушение голоса у детей. М.: Медицина, 1990.-448с.

23. Виноградов Д. Постановка дыхания и голоса. М : Музгиз, 1976.-1 Юс.

24. Виноградова М.И. Эфферентная импульсация в легочных нервах. "Ежегодник1', изд. АМН СССР, 1956, С.1 13-1 16.

25. Власова H.A. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. М., Учпедгиз, 1959.

26. Волкова Г А Логопедическая ритмика М : Просвещение. 1985 - 191с.

27. Воронцова Т.Н. Структура дефекта при ринолалии на почве врожденной небной расщелины.// Проблемы воспитания и обучения при аномальном развитии речи. Под ред Беляковой Л.И. М.: МГПи, 1989,-с. 17-28.

28. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.А., Успенская ЛИ Устранение заикания у дошкольников в игре. Пособие для логопедов. М 1984.

29. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психического развития ребенка./ Под ред. А Н. Леонтьева, А Р. Лурия- М.: Издательство АПН РСФСР, 1956.-5 19с.

30. Герасимова С.Л. Без дыхания нет звука: к профилактике профессиональных голосовых болезней.// Театр,-1986,-№ 10,-с.94-95.

31. Гиляровский В.А. К вопросу о генезе заикания у маленьких детей и роли его для общего развития личности и его лечение.// Современная невропатология, психиатрия и психогигиена, 1932, т. 1, Вып. 9-10. с.570-582.

32. Глебовский В.Д. О рефлексах межреберных мышц при адекватных раздражениях рецепторов легких и грудной клетки. Физиологический журнал СССР, 1963, №8, 49, 965975.

33. Голубева Е.Л. Формирование функциональной системы дыхания в пре- и постнатальный онтогенез. Дис. . док. мед. наук, М., 1967г., 487с.

34. Голубева Е.Л. Формирование центральных механизмов регуляции дыхания в онтогенезе. М.: Наука, 1971. 223с.

35. Гранстрем М.П., Кожевников В.А. Дыхание и речь.// Физиология дыхания. Л.: Наука, 1973.-С.287-295.

36. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. М., 1958.

37. Губман Л.Б. Возрастная динамика моторных и вегетативных компонентов тренированности. Автореферат дисс. . док. биол. наук. Пермь, 1968. 31с.

38. Гурова Н.И. Возрастная морфологии грудной клетки человека. М.: Просвещение, 1965. 216с.

39. Давыдова В., Мчедлидзе Д. Певческое дыхание и некоторые советы по постановке голоса. Тбилиси, 1966, с.22.

40. Данилова Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. -Л.: Просвещение, 1977. 96с.

41. Дмитриева Е. Формирование правильного типа дыхания при чтении.//Дошкольное воспитание. 1981- №7.-С.59.

42. Доброгаев С.М. Конспекты курсов физиологии речи, патофизиологии речии логотерапии. Л.: Пед. институт им Герцена, 68с.

43. Дьякова Е.А. Монологические высказывания взрослых заикающихся. Дисс. .канд. пед. наук. М., 1994.

44. Ермакова И.И. Расстройства голоса при ринофонии и их коррекция.// Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса. М.: Просвещение, 1984. - С.57-83.

45. Ермакова И И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков.// Под ред. С.А. Таптаповой. М.: Просвещение, 1984.

46. Жинкин Н.И. Парадокс речевого дыхания // Физиологический журнал СССР им. Сеченова. T.XLIII, №2, 1957.

47. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: Издательство АПН РСФСР, 1958.

48. Зееман М. Расстройство речи в детском возрасте. М.: Медицина, 1962.-298с. 4

49. Иванов С М. Лечебная физкультура при бронхиальной астме у детей. М., Медицина, 1976. 143с.

50. Ивановская ФА Сборник логопедических упражнений при расстройстве голоса.// Пособие для учителей логопедов.-М.: Учпедгиз, 1961. - 51с.

51. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия,- М.: Просвещение, 1983. 117с.

52. Калачёва И.О. Данные 4 клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием/ в соавт. II Дефектология, 1978, №1. С.25-30.

53. Калачёва И.О. Клиническая характеристика и принципы терапии детей дошкольного возраста, страдающих заиканием /

54. Под. ред. Г.В. Морозова. М.: ВНИИ общей и судебной психиатрии им. В.П Сербского, 1984. - С. 18-27.

55. Клепикова Р.И. Анализ динамики речевого и внеречевогго дыхания у взрослых заикающихся до и после лечения.// Проблема патологии речи: М., 1989. С. 133-134.

56. Кожевников В.А, Арутюнян Э.А. и др. Методы изученияречевого дыхания. В сб. механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. М., 1966.

57. Колесов Д.В., Сельверова Н.Б Физиолого-педагогические аспекты полового созревания. М . Педагогика, 1978. - 224с.

58. Колчинская А.З. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. Киев: Наукова думка, 1973. - 320с.

59. Корниенко И.А. Возоастные изменения энергетическогочобмена и терморегуляции,- М. Наука, 1979. 157с.

60. Кочеткова И.Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. М. 1989.

61. Крапивина Л.М. Методические рекомендации по организации и содержанию логопедических занятий с заикающимися преддошкольного возраста.// Заикание, проблема теории и практики. Под ред. Беляковой Л И М -1992. - С. 126-141.ч

62. Красногорский Н.И. К физиологии становления детской речи.// Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова, 1952, вып. 4. С. 474-480.t

63. Кузнецова Т.Д. Возрастные изменения функций дыхания у детей от рождения до 14 лет. В кн.: Современные проблемы физиологии дыхания./(Тр. КГУ). Куйбышев, 1980, -С. 91-98,

64. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и подростков. М. Медицина, 1986.

65. Кузнецова Т.Д., Назарова Н.Б. Исследование внешнего дыхания и газового состава кро#и у детей,- М.: Медицина, 1976. 175с.

66. Кузьмин Ю.И., Венцов A.B. Об организации дыхания при речи. В сб.: Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков, М. Л., 1966.

67. Куршев В.А. Заикание. ~М., 1973.

68. Лаврова Е.В, Методика востановления голоса при некоторых нарушениях функций голосового аппарата: Дисс. кан. пед. наук. М., 1974. - 131с. 4

69. Лаврова Е.В., Таптапова С Л., Ермакова И И. Значение фонопедии в реабилитации больных с функциональными нарушения голоса.// Вестник оториноларингологии. 1984 -№. - С. 35-59.

70. Лаврова Е.В., Филимонова В.И. Исследование состояния голоса у заикающихся дошкольников.// Заикание: прблемы теории и практики\ Под ред. Л.И. Беляковой М.: Прометей, 1992.- С. 107-113.

71. Левина P.E. Связь заикания у детей с особенностями их речевого развития.// Спец. шк. Вып. 4/112- М.: Просвещение, 1964. - С. 86-91.

72. Левина P.E. Заикание у детей.// В кн.: Преодоление заикание у детей. Под ред. Левиной P.E. М., 1975. С. 3-22.

73. Леонтьев А.А Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: Наука, 1969. - 307с.

74. Логинов A.B. Физиология с основами анатомии человека., М.: Медицина, 1983, 495с.ч

75. Ляпидевский С.С. Некоторые вопросы этнологии, патогенеза и клиники заикания.// Сб. науч. Работ по дефектологии МГПИ им. В.И. Ленина. М., 1960. с. 195-208.

76. Ляпидевский С С, Нейман Л.В., Гриншпун Б.М. Анатомо-физиологические механизмы речи.// Расстройство речи у детей и подростков. М.: Медицина, 1969.

77. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Издательство МГУ, 1979. - 300с.ч

78. Максакова А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. -М.: Просвещение, 1982. 160с.

79. Максакова А. И. Развитие речевого голоса у дошкольников.// Дошкольное воспитание 1988.-№1. - С 3138.

80. Максимов И. Фониатрия. М.: Медицина, 1987. - 282с.

81. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М.: Просвещение, 1985ч192с.

82. Миронова С.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения.// Преодоление заикания у дошкольников. Под ред. Левиной Р.Е. М„ 1975. * С.23-135.

83. Митринович-Моджиевска А. Патология речи, голоса и слуха. Варшава, 1965. - 356с.

84. Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. Л . Наука, 1977. 230с.

85. Моторно-висцеральные координации и их нарушение. Под ред. Могендович. Пермь, 1969. С.91.

86. Нейман Л.В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. М., Учпедгиз, 1959 -Ч72с.

87. Носенко ЭЛ. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности, Днепропетровск, 1975.

88. Оганесян Е В. Логопедическая ритмика. М. 1998.

89. Орлова О С. К вопросу о спастической дисфонии // Актуальные проблемы логопедии. М.: МГПИ, 1980. - С. 8690.

90. Орлова О.С. Система логопедической работы по коррекции и предупреждению нарушений голоса у педагогов. Дисс. . док. пед. наук, М., 1989.

91. Орфинская В.К. Исследования дыхания у детей заик.// Расстройство речи в детском возрасте. Л,, 1940, том IV. С. 519.

92. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е Левиной. М.: Просвещение, 1968. - 366с.

93. Очерки по патологии речи и голоса. Под ред. С.С. Ляпидевского, М., 1963 152с.

94. Павалаки И.Ф. Темпо-ритмическая организациядвижений и речи заикающихся дошкольников. Дис. .канд.пед. наук. И., 1996.

95. Пискунов М.А Дифференциальные признаки дыхательного ритма при заикании. В кн. Тезисы докл 5-й науч. сес. центр отоларингол. Института. М., 1949. - С.51-53.

96. Плаксин А.И, Моторно-висцеральные и позно вегетативные рефлексы. Пермь. 1965.

97. Постановка речевого голоса: Методические рекомендации./сот. Ю.С. Василенко. М., 1973. - 12с.

98. Пугина НС. Вентиляция и ее взаимоотношение с кровообращением у здоровых детей 7-15 лет и при пневмонии. Автореф. дис. канд. - М., 1966. - 21с.

99. Развитие детского голоса.// Материалы научной конференции по вопросам вокально-хорового воспитания детей, подростков и молодежи. 26-30 марта 1961- М.: АПН РСФСР, 1963. 205с.

100. Pay Е.Ф. Система работы по устранению недостатков речи у детей дошкольного и школьного возраста. М. 1965.

101. Романова Л.К. О величине бронхиального сопротивления у здоровых детей. Бюлл. экспер. биол. и мед., т. 60,№80, 1965. - С.17-20.

102. Рысь Н.Г. Анатомические и функциональные особенности системы дыхания у детей в возрастном аспекте.-М.: Медицина, 1980. 20с.

103. Рычкова H.A. Логопедическая ритмика. Диагностика икоррекция произвольных движений у детей, страдающихзаиканием./ Методические рекомендации. М. 1997.

104. Савельев Б.П. Функциональные параметры системы дыхания у здоровых и больных детей в покое и при нагрузке. Автореф. .док. мед. наук. М., 1997. - 45с.

105. Саитбаева Э.Р. Связная речь заикающихся дошкольников 6-7 лет./ Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992.

106. Саитбаева Э.Р, Психолингвистический анализ связнойречи заикающихся дошкольников в сравнении с нормой.//

107. Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Л.И.Беляковой М., 1992. С.20-37.

108. Сафонов В.Д., Ефимов ВН., Чумаченко АН. Нейрофизиология дыхания. М.: Медицина, 1980. 224с.

109. Светозарова Н.Д. Интонационная система русского языка. Л., 1982. С.26.

110. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. М., 1994.

111. Семёнов Л.С. Развитие мышц с преимущественной динамической функцией. Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1954, с. 60, 87 104.

112. Семова Н., Александрова Л., Калаткова П. и др. О взаимозависимости полового созревания и показателей физического развития. Гигиена и здоровье. 1981, т. 24, №5, с. 465-470 (бом).

113. Сийрде Э.К. О дыхании при фонации.// Развитие голоса. М.: АПН РСФСР, 1963. - С.52-63.

114. Сикорский И.А. О заикании. Спб.-1 889, - 314с.

115. Тагирова Ф.Г. Пульмонологическая и фониатрическая характеристика функции внешнего дыхания людей голосовых профессий. Автореф. . канд. мед. наук. Казань. 1973. - 26с.

116. Тонкова-Ямпольская Р.В. Становление физиологических механизмов речи у детей первых tpex лет жизни Дисс. Д. М Н. Львов, 1967. - 376с.

117. Тяпугин Н.П. Заикание. М.: Медицина, 1966. - 1 56с.

118. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. Психофизиологические механизмы внутренней речи. М. Наука, 1979. - 248с.

119. Физиологические особенности системы крови, кровообращения и дыхания в детском возрасте (метод. Рук ) Ашхабад, 1985.

120. Физиология дыхания. Под ред. Л.Л.Шик Л.: Наука, 1973. - 351с.

121. Филимонова В Т. Состояния голоса дошкольников с речевой патологией. Дисс. . канд. пед. наук. М., 1990. -159с.

122. Филичева Г.Б. Чевелева H.A. Логопедическая работа в специальном детском саду. М., 1987.

123. Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушения речи -М.-Л., 1949. 150с.

124. Франштейн С.Н., Сергеева 3;Н. Саморегуляция дыхания в норме и патологии. М.: Медицина, 1986. - 716с.

125. Фролов Ю.П. Пение и речь в свете учения И.П. Павлова. М.: Музыка, 1966. 99с.

126. Халилова Л.Б. Психолингвистический подход и его использование в изучении речевых расстройств.// Психолингвистика и современная логопедия./ Под ред. Л Б. Халиловой. М.: Экономика, 1997. - С. 41-58.

127. Хватцев М.Е. Логопедия М., Учпедгиз, 1936 - 135с.

128. Хрущев C.B. Лечебная физическая культура при бронхиальной астме у детей. В кн.: Физическая культура в системе охраны здоровья детей и подростков./ Под ред. С.М. Иванова. М., 1959, С. 212-229.

129. Чевелева Н.А Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. М. 1965.

130. Чистович Л.А., Кожевников В.А. Речь, артикуляция, восприятие. М. -Л.: Наука, 1965.^- 479с.

131. Чиркина Г.В Дети с нарушением артикуляционного аппарата. М.: Педагогика, 1963. —120с.

132. Чиркина Г.В. Нарушения речи при ринолалии и пути ихкоррекции: Автореф дис. . док пед. наук. М., 1987 34с.

133. Шалков H.A. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей. М,: Медгиз, 1957. - 292с.

134. Шейкин Р.П. К анализу механизмов возникновения пауз в речи.// Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. М.-Л., 1966.

135. Шингаров Г.Х., Робинович М.Я. Условный рефлекс инейрофизиологические аспекты единства психических ифизиологических процессов. Вестник АМН СССР, 1974, №5, с.54-61

136. Шкловский В.М. Заикание. М., 1994.

137. Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. M 2000.

138. Ястребова A.B. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей логопедов. М. Просвещение. 1980. - С. 5-14

139. Buysstns Е. Linquistic analysis of the speech of stulterers. Jn: Neurolinqustik approaches to stuttering. The inten. Symp Brussels, 1972.

140. Campbell E.J. The respiratory muscles and the mechanics of breathinq/London, 1958.

141. Cook C.D. Respiratory physioloqy in infants and children -In: Smith K.M. Anesthesia for infants and Children. St. Louis: Mosby Ca, 1959, p 50-74

142. Eyraquirre С. and Taylor J.К. Respiratory discharge of some vagal motoneurons. J. Neurophysiology 1963, 26, 61-78.

143. Graham G. Circulatoru and respiratory physiology of infancy and childhood. Brit. J. Anaesth., 1960, vol. 32, №2, p 97-105

144. Harme C.E. Stattering as a Coqhitive Cinquistic Disoder // (Ed) Curlee p.F., perkins w.h., Nature and Jreatment of Stattennq- New Directions. London and Philadelphia, 1985- p. 238-251

145. Hsu K.H.K., Jenkins D.E. Ventilatory functions of normal children and younq adults. Mexican American, white and black. 1. Spirometry. J. Pediat., 1979, vol. 9, №1, pi4-23.

146. Хура А.И. Пневматологические проблемы:/Г1ер. с чешек.- Братислава, 1965. 791с.

147. Koepke G.H., Murphy A., Rase J.W., Dickinson D.G. An electromyographic Study of some of the muscles used in respiration. Aroh. Physiol., Med. Rehabilit., 1955., 36, 4, p 217221.

148. Massion J., Meulders M., Colle J. Fonction posturale des muscles respiratoires. Arch. Int. Physil., Biochem, I960, 68, 2, 314-326

149. Stetson R.H. Motor phonetics. Amsterdam, North Holland Publ., 1951.

150. Taylor A. The contribution of the intercostals muscles to the effect of respiration in man. J. Physiol., 1960. 151, 2, 390-402.

151. Уэст Джон. Физиология дыхания. Основы / Перевод с англ. Н.Н. Алипова. М.: Мир. С. 198-200.