автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Анализ и экспериментальное обоснование эффективности применения технических средств при обучении личного состава учебных заведений МВД СССР стрельбе из пистолета

Автореферат диссертации по теме "Анализ и экспериментальное обоснование эффективности применения технических средств при обучении личного состава учебных заведений МВД СССР стрельбе из пистолета"

ХАРЬКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГСГИЧЕСИШ ИНСТИТУТ ЛИ. Г.С.СКОВОРОДЫ

На правах рукописи

РПВЕНКО Владимир Алексеевич.

АНАЛИЗ И ЭКСПЕИШ1ТАШЮЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛИЧНОГО СОСТАВА. УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ МВД СССР СТРЕЛЬБЕ. ИЗ ПИСТОЛЕТА

13.00.04 - Теория п методика физического •воспитания, стортизчоГ; тренировка и оздоровительной физпчэске": культурн

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

к.эддгпа^п педагогических пата

Харьков - 1991

Работа выполнена в Харьковском государственном . педагогическом институте им. Г.С. Сковороды

с-

Научные руководители:

Официальные оппоненты:

Ведущее учреждение

доктор биологических наук, профессор Друзь В.А.

кандидат педагогических наук, доцент Балбенко С.Ю.

доктор педагогических наук, профессор Вильчковский Э.С.

кандидат педагогических наук, доцент Бойко В.ФД

Днепропетровский институт физической Культуры

Защита диссертации состоитоя / " Аи^лРе, Х992 года в ""/О" часов на заседании специализированного Совета К.ИЗ.24.02 в Харьковском государственном педагогическом институте им. Г.С. Сковороды (310078, ул. Артема, 29).

С диссертацией модно ознакомиться в библиотеке Харьковского государственного педагогического института им. Г.С. Сковороды.

. Автореферет разослан " cj\ ¿ ü*cxy, j 1Э92 г.

Ученый секретарь •;поциалязироБанного • совета

Золотухина С.Т.

- -------------- -ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАВШ ------------

А кт.у ал ы ю о т ь исследования. Перед высшей школой поставлены задачи совершенствования учебного процесса, улучшения качества преподавания, рационального оочетания теоретических знаний с умением их практического использования.

Рост преступности в стране повышает ответственность за подготовку высококвалифицированных работников правоохранительных органов. В связи о усилением мер по борьбе о преступностью в принятом Законе ССОР "О советской милиции" определены'случаи, при,которых работники милиции в качестве крайней меры имеют право применять оружие. Во всех случаях использования оружия работник^мили-ции обязан принять все возможные меры для обеспечения 'безопасности окружающих граждан. " ...'.;•'

Ответственность за использование огнестрельного оружия определяет необходимость высокого уровня владения км, что требует постоянного совершенствования методов обучения огневой подготовке личного состава учебных заведений МВД СССР в стрельбе из пистолета (Закон СССР "О советской гшлицп:;" от 6-марта 1991 г.) _ .

Существенный дефицит времен';, отведенного на проведение практических стрельб, ограниченный объем боеприпасов,предусмотренный для использования в учебных целях, делает особо актуальным поиске -и разработку новых методов обучения стрельбе с использова-

I

ние.м современных технических средств. ,

■ Огневая подготовка, в значительной мере определяющая боеготовность подразделений органов-внутренних дел,'является едим н:з лед^вдх прлдмлов в обучении сотрудников милиции. Цель огневой ¡юдгоивки - научить личный состав умели использовать боегые во., , иокчеста ззэренного ему орукия и обеспечивать знполнэьае гчддч,

связанных с его .применением.

Имеющаяся обширная научйо-мэтодпческад литература, касающаяся обучения стрельбе из пистолета, связана с организацией спортивной тренировки (М.С. Ыпшуков, В.Т. Назаров и др.).

Относительно организация учебно-тренировочного процесса в обучении личного состава слулатэлей (курсантов) учебных заведений УВД СССР профессиональным кавыкам ведения стрельбы из боевого пистолета научной литературы крайне недостаточно. Существенное различие в организации спортивной тренировки и учебного процесса при массовой подготовке контингента слушателей не позволяет осуществить прямой перенос методов к средств спортивной тренировки в учебный процесс при массовом обучении (C.B. Начннская, 1987).

В связи с этим постановка задачи экспериментального обоснования э^ективностп применения технических средств при обучении личного состава учебных заведений ¡.1ВД СССР стрельбе из пистолета является весьма актуальной, так как,непосредственно решает практически вопрос организации учебного процесса.

Тема диссертации "Анализ и экспериментальное обоснование эффективности применения технических средстз при обучении личного состава учебных заведений ЫВД СССР' стрельбе из пистолета" (регистрационный номер 01.87.0017404) соответствует Сводному плану научной и научно-методической работы по физическому воспитании для педагогических институтов Министерства просвещения СССР к учебных заведений МВД СССР На I98G-I9SG г.г.

Рабочая гипотеза. Создание методики применения технических средств срочной .информации и тренажеров в обучении стрельбе из пистолета и ее теоретическое научное обоснование должно обеспечить повышение качества учебного процесса и значительно ускорить

подготовку слушателей --Зудущих практических, работников органов внутренних дел. Необходимость решения этого вопроса связан-» с отсутствием научночлеоодических разработок по совершенствованию методики стрелковой подготовки с использованием тренажерных Устройств, способствующих эффективному формированию устойчивых умений и навыков при выполнении специфических упражнений Курса стрельб в обучении огнэвой подготовке личного состава слушателей (сурсантов) учебных заведений МВД СССР. • ■ ■ , .

Целью работы является разработка и экспериментальное апробирование методики стрелковой подготовки личного состава учебных заве^ дений МВД СССР с использованием технических средств срочной информации ■ и тренажерных устройств на основном этапе обучения - стрельбе из пистолета. -

Научная новизна работы состоит в ЮМ( что впервые-был разработан, теоретически обоснован и внедрен в учебный процесс технический кимплекс срочной информации я оригинальных тренажерных устройств, позволяющих обеспечить дифференцированную) подготовку наиболее сложных фаз цикла профессиональной подготовки и интенсифицировать занятия по огневой подготовке в учебных заведениях МВД СССР.

Кроме этого, впервые введена-даспортизадия слушателей по определен™ расстояния гарантированного поражения цели, -что позволяет вести прицельный огонь с индивидуально установленной дис-ганции для достижения"Ю0/5 эффекта. . . • ;

На основании результатов проведенного исследования и анализа:' об^их принципов алгоритмизации обучения с использованием технических средств впервые предлагается да; -ч.шческая структура построения алгоритма обучения с учетом индивидуальных особенностей кон- '

тингента слушателей.

Практическая значимость. В результате проведенного педагогического эксперимента с использованием разработанной методики.слу— . шателяш достигнуто 100$ выполнение упражнений Курса стрельб. Определены условия вариации упражнениями в системе используемых технических средств обучения с целью максимального учета индивидуальных особенностей занимающихся.

Разработанный подход в организации учебного процесса по огневой подготовке внедрен на Харьковском специальном факультете МВД Украины.

Вероятностно-статистическая обработка экспериментальных исследований позволила разработать н научно обосновать критерии оценки индивидуальных возможностей слушателей в обеспечения элективной стрельбы из-пистолета, а используемые . тренажерные средства позваляют обеспечить учет этих особенностей при организации учебного процесса.

Результаты научных исследований были доложены на заседаниях кафедры военно-служебной и физической подготовки Харьковских высших курсов МВД СССР (ныне Харысовский специальный (факультет МВД Украины'при Украинской юридической академии) в 1988-1990 г.г., ХХ1У научно-технической конференции профессорско-лреи&давительс-. кого -состава Пензенского высшего артиллерийского инженерного училища-(Пенза, 1990). По материалам диссертационно." работа опубликовано пять работ, за разработку устройства для индикации результатов стрельбы получено авторское свидетельство Л 1485731, 1989, решением государственной научно-техипческо." экспертиза изобретений зарегистрирован в Государственном реестре изобретений СССР "Прибор для контроля прицеливания п,!:?.:::ли;;;

выстрела" Л 4838888/23-065605, 12,06.0) г.

На защпт..у выкосятся:

1. методика целенаправленного комплексного использования созданных технических средств срочной информации и тренажерных устройств, которые обеспечивают дифференцированную.подготовку и могут быть применены в учебных заведениях и подразделениях МВД СССР как в обучении стрельбе из пистолета, так и в научных целях, '■■".'

2. Динамическая структура построения алгоритма обучения, основанная на использовании разработанных технических средств и обеспечивающая высокие результаты огневой выучки слушателей (курсантов) учебных заведений МВД СССР. .

3. Практические рекомендаций по использованию технических оредств обучения и методики комплексного их использования в процессе огневой подготовки а учебных заведениях МВД СССР, обеспечивающих паспортизацию профессиональной подготовки сотрудников милиции в овладении навыков обращения с оружием.

Задачи исследования.

Для" достижения поставленной цели работы были сформулированы следующие задачи': .

1. Изучить состояние вопроса и систематизировать существующие подхода в Построении оптимальных' режимов процесса обучения с, использованием технических средств, выявить наиболее характерные ошибки, влияющие на качество стрельбы из пистолета, провести анкетирование и его анализ. ■

2. Установить границы использования п значимость технических средств в '¿орыированки при^есопоналышх действий при сбучоьяк стрельбе из пистолета.

3. Обосновать и разработать варианты технических средств, обеспечивающих предварительную подготовку отдельных компонентов стрельбы из пистолета, установить наиболее сложные с$азы в полном цикле обучения стрельбе из пистолета.

4. Определить оптимальные условия индивидуального использования технических средств при обучении стрельбе из пистолета я варит-анты построения-алгоритма обучения стрельбе из пистолета с использование!' разработанных технических средств.

5. Провести сравнительные экспериментальные исследования с использованием разработанных технических средств.

В процессе решения поставленных задач были использовали методика оцейкп вариативности кинематических характеристик доте-ния, метод анкетирования, методика определения .оптималышх условий формирования точностно-целевых действий при обучении стрелы _> из пистолета с использованием'ТСС, методика проведения сравнительного эксперимента исследования, методы статистической обработки материалов исследования,- анализ и обобщение научной по изучаемой и смежной с ней проблемам.

Педагогический эксперимент проводился на базе Харьковских высших курсов МВД СССР, Харьковского виспеге военного училища тыла МВД СССР и Харьковского высшего военного, авиационного училища

• летчиков имени С.И. Грицевца. Исследование проводилось с 1957 по 1990, г. и было организовано поэтапно.

Исследованием было охвачено вО% высших учебных заведешь", _ 3544 слушателя и 138 преподавателей.

• ■ В зависимости от задач исследования составлялись э::олэр[г;.:сп-тальные группы от 10 до 30 человек. Экспериментальные группы составили .120 Человек. Для оС , точения однородности э;;спер1::.:оцт.иъ-

ных и контрольных групп их состав определялся на основе использования теорга случайных чисел с пршенением метода Монте-Карло.

Педагогическое исследование проводолось с целью предварительных изысканий для определения общей структуры исследований и выявления аутентичности используемых тестов.

Для выявления динамики совершенствования стереогипа точностно-целевых действий при обучении стрельбе из пистолета и эффективности применения ТСО использовалась метопика оценки вариативности кинематических характеристик движения с учетом временных, пространственных и силовых характеристик звеньев-биокинематической цепи, оказывающих влияние на результаты стрельбы. .

Для обобщения опыта'использования ТСО и методик обучения, их применения в различных учебных заведениях МВД СССР, использовался метод анкетирования и автоинтервьюирования.

Экспериментальные данные обрабатывались статистически и аппроксимировались аналитическими зависимостями с последующим, использованием метода математического и физического моделирования.

Для оценки оптимальных условий формирования точностно-целевых действий при обучении стрельбе из пистолета с использованием ТСО применялась методика стандартизированной структуры построения тренировочного процесса. При этом использовался метод аппроксимации аналитическими зависимостями эмпирических данных.

При оценке -эффективности применения разработанный ТСО в учетном процессе была использована методика сравнительного экспер!-мента.-

Все'экспериментальные данные .подвергались методам статистической обработки. В качестве статистических оценок и проверок гипотез использовались "t F. X*- критерии^ При оценке фермы и нпр.пр-

ленности связей между изучаемыми показателями, ее силы и тесноты использовалоя корреляционный анализ, при оценке зависимости признаков использовался регрессионный анализ. В необходимых случаях использовался дисперсианш. ■ анализ. Лппроксиыациошше приближения Осуществлялись На базе метода наименьших квадратов. Во всех' случаях использовались стандартные пакеты программ.

ОБЩИЕ СВ2ДЕ121Я О ДИССЕРВДШ

Объем и структура работы. Диссертация общим объемом 154 страницы машинописного текста состоит из введения, четырех глав, выводов, списка использованной литературы и приложений ( 50 е.), которые содержат 14 рисунков, 19 таблиц. В списке литературы приводятся работы 246 отечественных и 2S зарубежных авторов.

Собственные исследования. Экспериментальное обоснование эффективности применения технических средств при массовом обучении стрельбе из пистолета представлено в третьей главе в четырех разделах.' ' • ' ' ,

В разделе I "Условия, границы использования и значимость ТСО в формировании профессиональных действий при подготовке к стрельбе 'из пистолета", проведенное обследование контингента обучающихся показало, что начальная подготовка ведения стрельбы из пистолета ■ у оболедуемого.крнтингенти. крайне неоднородна-к шисодптся на низком уровне. Так из 240 обследуемых слушателей 154 не выполнил;; критерия 70$ совпадения с' зоной поражения цели. При этом оареде-_ лилось две характерные ошибки: сильное рассеивание относительно центра цели при правильном его определен::!! н неправильное определение центра цели, наблюдаемое в систематическом отклонении

наибольшей плотности -отрельбы от центра цели. Такой низкий

предварительный результат может быть объяснен за счет преда 'шляа;.тх требований. Однако, наряду с этим, установлена объективная, ври чина Ч13К0Г0 результата у отдельных лиц, которые имели практическую подготовку в стрельбе по движущейся шшени. Основная причина заключалась в несоответствии полной структуры стерео.ипа стрельбы в реальных условиях и в модельных, при проведении тестового контроля.

Полученный результат привел к необходимости, разработки формирующего эксперимента, связанного с установлением'зависимости между полнотой соответствия стереотипа реальной деятельности и моделируемой в конкретном ТОО а необходимой степенью освоения .модельного стереотипа движения на базе используемого ТСО. Анализ материалов предварительного исследования показал на необходимость.в кавдом конкретном случае учитывать степень соответствия реального и модельного стереотипа движения и в соответствии с этим определять достаточны!" уровень усвоения двигательных действий при обучении на тренажерах.

В .последующих исследованиях было обращено вникание на'характерные причины возникновения ошибок при выполнении точностно-целевых действий и уоловий их устранения, которые должны быть заложены при разработке ТСО, контроля, необходимых для повышения эффективности процесса обучения. Предварительным шагом в решении етой задачи было выяснение наиболее характерных ошибок среди слушателей Высших курсов- МВД СССР при выполнении^ в'ш контрольных, упражнений Курса стрельб (КС-88). Специальной анкетный опрос, который проводился не различных этапах обучения показал, что существуют характерные ошибки среди которых можно выделить наиболее трудные для вслрав-

ления, Этот материал был использован при разработке ТСО и тренажерных устройств, которые были созданы на Высиих курсах МВД СССР г. Харькова.

Не менее важным фактором, который был выяснен при проведении многоступенчатого автоинтервьюирования, являлось установление зависимости между приобретенными индивидуальными опытами стрельбы из пистолета и умением правил г-но выделять причины ошибок и значимость их влияния .на конечный результат. Сценка этих результатов исследований показала неравнозначность как структуры встречающихся ощпбок, так и значимость их на конечный результат, а следовательно, и организации различных структур обучения, что и составляет основную профессиональную сложность в работе преподавателя и диктует необходимость для повыкення эффективности процесса обучения применения соответствующих технических систем контроля за выполняемыми действиями обучающихся.

В разделе 2 "Разработка и совершенствование специализированных технических средств обучения к тренажерных устройств, используемых в стрельбе из пистолета и обеспечивающих эффективное обучение в условиях учебных заведений ЫВД CCCF", основываясь на результатах проведенного исследования били разработаны различные варианты структур обучения стрельбе из пистолета для каждой фазы -обучения. Составлены слайды, диафильмы, фоногртл.ш, в основе которых лекал принцип опорных сигналов с учетом представления i.U'ie-риала по нарастающей сложности. Кроме этого, для каждого этапа _ обучения были разработаны iCO и контроля, тренажеры и оборудованы

рабочие места, что составило практическую реализацию проводите . исследований. К числу ТСО, средств контроля и треп,-кернах устройств, созданных В внедренных в учебный процесс относятся: КТШ, ПШУ-о,

■УИРС-Зу, ПИ1СК. Приборт используются "как во время основных занятий, так и при самоподготовке. По ходу изложения материала дается структурное описание прииоров и показывается эффективность их использования при решении учебных задач.

Так как непосредственная реализация всех возможннх вариантов ТСО и контроля, а также тренажерных устройств не могла быть осуществлена в выполняемой работе, а явилась ее составной задачей, были проведены исследования, связанные с изучением закономерностей организации учебного процесса с использованием различных ТСО, обеспечивающих его индивидуализацию.

В разделе 3 "Определение условий оптимизации алгоритма обучения точностно-целевым действиям и использования в нем ТСО с учетом индивидуальных особенностей обучающихся" были изучены взаимоотношения афференТатдоонной оценки выполнязмых точностно-целевых действий со стороны пространственной, временной и силовой координации. Эти исследования позволили установить определенную предрасположенность обучающихся в обеспечении адаптационных процессов. На основании эмпирических данных совершенствования динамического стереотипа точностно-целевых действий и аппроксима- • ции этих данных аналитической зависимости установлен показательный закон, который лежит в основе птого процесса.

В силу сз^ест^эвания индивидуальных особенностей обучения и наличием об:це;< структуры его организации были проведены исследования по оценке однородности групп и выяснения условий, влияющих на ее проявление. Установлены факторы, Елияющие.на скорость и предельный уровень обучаемости. Результаты исследований позволили установить обцие положения, лежащие в эсноЕё построения оптимального алгоритма обучения в структуре законченного цикла

целого процесса, Использование этш? дишшх позволяет, при наличии оетевого графика общей структуры обучения, составить оптимальный режим его прохождения, при котором устанавливается и обеспечивается соблюдение основных дидактических принципов. Даны рекомендации как' необходимо осуществлять разработку и детализацию оптимального алгоритма, применительно к конкретным условиям и в какой мере в соответствующих местах могут быть использованы ТСО.

На основании экспериментальных данных и теоретических разработок установлено, что эффект применения ТСО связан с увеличением различимости восприятий и их оценке при выполнении рассматриваемой двигательной деятельности.' Отрицательный 'эффект использования ТСО связан о различием системообразующего поля двигательной деятельности, которое обеспечивает .ТСО и реальные условия. Степень различия этих характеристик определяет необходимый уровень освоения двигательного навыка, формируемого на базе используемого ТСО, что снимает в последующем необходимость переучивания в результате отрицательного переноса навыка.

Установленные положения позволяют более эффективно, при ис- . пользования компьютерной Техники, разрабатывать автоматизированные системы контроля и хранения информации для обеспечения учебного" процесса.

В разделе 4 "Обоснование эффективности применения технических средотв обучения, тренажерных устройств и методика комплексного их использования при обучении стрельбе из пистолета" как заключительного эт.апа работы представлен педагогический эксперимент, который показал эффективность организации учебного про-, цесса с использованием разработанных ТСО, контроля и тренажерных устройств в сравнении ^общепринятой методикой обучения. В

•данном эксперименте подчеркивается не только значимость исполь-.

зуемых ТСО, но и методика их применения.

Наличие самых: разнообразных ТСО существенно облегчает ряд сложных задач в повышении эффективности учебного процесса, но не ритма обучения. Для эффективного'использования ТСО а общей структуре алгор1тма обучения необходимо иметь информацию но только о среднестатистических критериях процесса; а учитывать индивидуальные особенности обучения. С этой Цель5: были 'установлены условия оптимального ре:кима усвоения учебного материала и проведен теоретический анализ этих результатов.

Важным результатом этого раздела исследований явилось установление условий связи отдельных звеньев общего стереотипа движения при изучении их по частям. Для организации наиболее эффективного процесса обучения, обеспечивающего его максимальную скорость, требуется, чтобы npi освоении каждого последующего шага в алгорттме обучения о бучащий с я был готсв на 2/3 его выполнения. То есть доступность материала дол'-гаа отвечать ртой величине. При меньшей подготовленности накапливаётся систематическая ошибка, при большей че подготовленности теряется время за счет излишней детализации проходимого материала.

Установленная общая закономерность усвоения учебного мате- . риала при стандартизированном режиме его прохождения и оптимального шага, обеспечивающего доступность усвоения учебного материала, делает возможным индивидуальную паспортизацию каждого слушателя и при использовании ЭВМ обеспечение в автоматизированном варианте контроля за ходом обучения. Эти предпосылки являются основой для дальнейшего совершенствования организации учебного

процесса, заключающегося в полном обеспечении принципа индивидуального обучения. Однако реализация данной задачи на представлялась возможной в наших условиях. Тем не менее, в работе сформулированы ойдае принципы, применение которых позволяет на основе эмпирических накоплений результатов контроля за освоениемпервичного алгоритма обучения довести его детализацию до необходимого уровня совершенства, что позволяет использовать его практически для любого слушателя вне зависимости от. начального уровня его подготовки, скорости усвоения, шага усложнения материала и уровня предельной обучаемости...

• Ведение соответствующей формы регистрации достигнутых результатов позволяет'для каждого индивидуума^ установить предельное расстояние гарантированного поражения цели.

•После выполнения всех предшествующих задач исследований был поставлен заключительный педагогический эксперимент, цель которого заключалась в обосновании эффективности применения ТСО, тренажерных устройств и'методики комплексного их использования при обучении стрельбе.из пистолета.

. При сопоставлении контрольных групп, которые занимались по общепринятой методике и экспериментальных групп, были отмечены' статистически достоверные результаты повышения.эффективности как в скорости, так и качества обучения стрельбе из пистолета в экспериментальных группах. . '

Анализ результатов проведенного исследования по эффективности использования технических средств обучения и контроля, а так' ае методики их применения дае.' возможность сформулировать ряд практических рекомендаций по их совершенствованию с целью повышения эффективности учебного процесса в учебных заведениях 1ЛЗД

соср:

"Г. При~проведении практических занятой по огневой подготовке --------- -

необходимо обратить первостепенное внимание па отработку_умений и навыков правильной изготськи к стрельбе, прицеливание и спуск курка. В целях повышения эффективности процесса освоения этих точностно-целевых навыков целесообразно-использовать прибор контроля прицеливания и спуска курка с боевого взвода (ШШСК), а также аппаратуру для визуального показа образцов выполнения приемов и правил стрельбы из пистолета и наиболее часто встречаются при этом ошибок.

2. Для целенаправленного управления стрелковой подготовкой слушателе"; необходимо осуществлять постоянный оперативный контроль за наиболее паяными параметрами отрабатываемых движений.' В. целях осуществления такого контроля в процессе обучения целесо- . образно организовать учебный процесс по алгоритму оптимального обучения с учетом пзлогешшх требований его построения. При наличии компьютерной техники этот процесс целесообразно организовать в автоматизированном режиме, что позволяет сделать структура оптимального алгоритма обучения.

3. При проведении практических занятий по выполнению третье- ■ го упражнения Курса стрельб целесообразно применять тренажерно-коитролирукцее устройство для индикации результатов стрельбы (У"ЛГС-Зу), которое -'зволяет обеспечить наибольшие условия индивидуализации процесса обучения и контроля за его действиями.

4. Повышение эффективности занятий'по огневой подготовке достигается,только при комплексном использовании ТОО в решении1 кзлолонлих методик построения учебных занятий.

Разработанная и апробированная методика комплексного применения технических средств срочной информации и тренахер,тых устройств

при обучении стрельбе из пистолета была изложена на ХНУ научно-технической конференции профессорско-преподавательского состава Пензенского высшего артиллерийского инженерного училища и рекомендуется для внедрения в учебный -процесс учебных заведений МВД' СССР.

Подтверждением рекомевдаций об использовании данной методика в учебном процессе учебных заведений МВД СССР служит Методическое письмо Главного Управления кадров и Учебных заведений МВД СССР (1990 г.) и акты внедрения в учебный процесс методики комплексного использования технических средств и тренажерных устройств, прибора контроля прицеливания и опуока курка и тренажерно-контроли-рундего устройства для ивдикации результатов стрельбы при выполнении третьего упражнения (акты прилагаются).

5. Установленные закономерности совершенствования стереотипа точностно-целевых, действий-я методики построения оптимального алгоритма обучения позволяют на базе использования компьютерной техники дальнейшее совершенствование-учебного процесса с разработкой и применением автоматизированного контроля, обеспечиваю- . щего принципы доступности и индивидуализации.

6, В целях существенного повышения эффективности обучения стрельбе из .'пистолета в учебных заведениях МВД СССР целесообразно рекомендовать следующие ТСО, контроля и тренажерные устройства:

- прибор контроля прицеливания и- спуска курка с боевого взвода (ПКПСК);

- комплекс телевизионного воспроизведения ыишеци (КТШ);

- проекционно-механнзированную мишенную установку (ПШУ);

- устройство для индикации результатов стрельбы при выполнении третьего упражнения (УИРС-Зу);

- пункт фоноконсультаций.

Законченное экспериментальное исследование и теоретические разработки позволили провести обсуждение работы и сформулировать основные выводы.

ВЫВОДЫ

1. На основании проведенного анализа данных литературы и экспериментальных исследований были выявлены основные требования, предъявляемые к ТОО, контроля п тренажерным устройствам, соблюдение которых обеспечивает высокую эффективность их использования. .

К числу этих требований необходимо отнести.соответствие полей моделируемых системообразующих действий и реального двигательного стереотипа выполняемого точностно-целевого действия, увеличение различимости восприятий'конкретных звеньив двигательных действий в соотпетст-шш с уровнем подготовки обучаемого контингинта. Несоблюдение отмеченных требований приводит к низкому эффекту использования этих средств.

2. Уровень закрепления навыков точностно-целевых действий, осаживаемых с помощью ТСС1 или тренажерных устройств, не должен доводиться до автоматизма с целью исключения отрицательного переноса тех форм двнкений, которые формируются при модельном их отражении в используемых ТСС и тренажерных устройств. .

¡¡регр.хценпо использования ТСС и тренаяергшх устройств в формировании стереотипа осваиваошх точ.юстно-целевых деЗствьЛ долх-гю осуществляться на фазе концентрации, достигающей 60$ уровня его усвоения. В противном случае эффективность ТСО и тренажерных уе'гройотз скпхае'.'ся.

3. Необходимость использования ТСО, контроля и тренажерных j0Ti:0,"c:B з срГАККэедци учебно го процесса слупателей Высших курсов .МВД СССР в стрелковой подготовке определяется тем, что собо»-

венные восприятия ошибок в выполнении точностно-целезых действий не позволяет установить значимость их влияния на конечный результат

Как показали результаты специально проведенного исследования оценка значимости допущенных ошибок на различных этапах развития точностнб-целевых действий в стрельбе из пистолета совершенствуется параллельно приобретенному.опыту. Указания преподавателя, как правило, остаются, Неэффективными, так как объясняемые причины -ошибок лежат за пределами эффективной различимооти восприятий собственных действий^

4. При разработке ТСО, контроля и тренажерных устройств необходимо в многокомпонентных точностно-целевых действиях выделять наиболее информативные биокинематические звенья, которые определяют конечный результат. В стрельбе из пистолета такими, звеньями являются прицеливание, и спуск курка с боевого взвода.

Как показало исследование, выход на завершающие действия перед выстрелом - прицеливание и спуск курка с боевого взвода могут иметь многовариативное решение и обеспечение их усвоения ТСО,контроля и тренажерными устройствами неэффективно, доведенные до вы- ■ сокого профессионального уровня отмеченные биокинематические действия завершающей фазы обеспечивают1 гарантированный эффект даде в непредусмотренных ситуациях-. . '

5. Наиболее эффективными ТСО, контроля и тренажерными устройствами, обеспечивающими высокопрофессиональную подготовку в стрельбе из пистолета при лимитированном расходе боеприпасовв, являются . разработанные щ внедренные в практику^ учебного процесса прибор конт- ' роля прицеливания я спуска ку~ка с боевого взвода (ПКПСК), комплекс телевизионного воспроизведения мишени (КТШ), проекциошю-механи-зированная мишенная установка (ПММУ), устройство для индикации результатов стрельбы при выполнении третьего упражнения (УЛРС-Зу),

•пункт фоноконсультаций.

Использование о тих приборов в обучения слушателей Высших курсов МВД СССР позволило,увеличить в 1,5 раза скорость прироста результатов и добиться более высокой меткооти относительно контрольных групп.

Это позволяет рекомендовать их для широкого внедрения в практику обучения в учебных заведениях МВД СССР.

6. На основании анализа результатов экспериментального.исследования установлена закономерность совершенствования навыка точностно-целевого действия, которая выражаетоя показательным законом распределения йероятяосгл попадания п рассеивания при выполнения стрельбы из пистолета.

Наличие этой закономерноста позволяет в процессе стандартизированного алгоритма сб>че:шя прогнозировать возиши?» точность влдоодшя виогрела в стандартных условиях.

7. .Лредликемшя методике. стандартизированного построения оптимального алгоритма обучения позволяет обеспечить объективное планирование обье;.;а учебных заданий о учетом индлзидуалыш: осо-бвтостог пх усвоения и прогнозированием уровня обучаемости, что, в сеою очереди позволяет паспортизировать каздого обучаемого, указав расстояние гарантированного поракегатя цели, при выполнении ■ ■ стрельбы из шютулег...

Использование разработанных методи;. обучения и комплексное применение внедренных в учебный процесс ТОО, контроля и тренапер-[шх устройств позволяет значительно повысить эффективность процесса обучения стрельбе из пистолета я обеспечить дифференцированное рекгиае кааболев сложных задач Курса стрельб (КС-88).

Применение персональных компьютеров позволяет обе зпечить

дальнейшее развитие этого вопроса о обеспечением автоматизированного режима ввода, хранения и анализа осуществляемого учебного процесса. ,

1. Авторское свидетельство й 1485731. Устройство для индака- -, ции результатов отрельбы, 1989 (в соавторстве).

2. Использование технических средств для обучения отрельбе из пистолета (Сб.статей ОКТБ "Восход" при Ижевском мех.ин-те -Ижевск, 1989 - с. 55-57).

3. Использование технических средотв для повышения эффективности обучения огневой подготовке (Сб. статей ОКТБ "Восход" при Ижевском мех.ин-те - Ижевск, 1389 - с, 47-49).

4» Тренажер для обучения стрельбе из пистолета на запланированный результат в искусотЕенно созданных условиях /Сб.статей ОКТБ "Восход" при Ижевском мех.ин-те г Ижевск, 1969 - с. 50-52.

5. Применение технических средств в практике обучения стрельбе из личного оружия - Харьков: Харьковские высшие курсы МВД СССР, 1989 - 42 .. (в соавторстве).

6. Педагогический эксперимент в обучении стрельбе из пистолета на запланированный результат, в искусственно созданных условиях. /Тезисы докладов ХИУ 'научно-технической конференции Пензенского высшего-артиллерийского, инженерного училища, Пенза, 1990/- с. 9,

' 7. Зарегистрировано в Государственном реестре изобретений СССР Ь 4838.888/23 - 065605, 12.6.£0 г.' "Прибор для контроля при-цел'иБа'гая•'и имитации ьыстрелл" (в сояптпплтпо\---

. Список работ, опубликованных по теме диссертации