автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Автоматизация и вариативность в системе технико-тактического совершенствования в настольном теннисе на ранних этапах спортивной подготовки

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Мизин, Александр Николаевич, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА В НАСТОЛЬНОМ ТЕННИСЕ: СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Теоретико-методологические проблемы спортивной подготовки.

1.2. Особенности спортивной деятельности в настольном теннисе.

1.3. Особенности обучения в настольном теннисе.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования.

2.2. Рабочие понятия.

2.3. Методы исследования.

2.4. Организация и контингент исследования.

ГЛАВА 3. ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО

СОЧЕТАНИЯ АВТОМАТИЗАЦИИ И ВАРИАТИВНОСТИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ У ЮНЫХ

СПОРТСМЕНОВ.

3.1. Проблема программно-методического обеспечения педагогического процесса.

3.2. Анализ современных средств и методов формирования технико-тактического мастерства в настольном теннисе.

ГЛАВА 4. АВТОМАТИЗАЦИЯ И ВАРИАТИВНОСТЬ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА.

4.1. Особенности традиционного и авторского подходов к формированию технико-тактического мастерства. ф 4.2. Результаты использования «технологичного» и проблемного методов.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Автоматизация и вариативность в системе технико-тактического совершенствования в настольном теннисе на ранних этапах спортивной подготовки"

Актуальность исследования. Акцентированное внимание к развитию массового спорта, характерное для 80-х годов нашего столетия, ни в коей мере не сняло проблему развития собственно социального института спорта -спорта высших достижений с его характерными требованиями к качеству исходного "материала" и динамике его характеристик в процессе спортивной деятельности, спортивной карьеры в частности.

Исследованиями специалистов в сфере юношеского спорта (М.Я.Набатникова [127], В.П.Филин [189, 190] и др.), было установлено, что оптимизация деятельности по подготовке спортсменов высокого класса во многом связана с эффективностью системы начальной спортивной подготовки.

В условиях, когда в сферу спорта на первых этапах в группы начальной подготовки приходит значительный по численности контингент, а "выход" относительно невелик по сравнению с первоначально набранным контингентам, тем более в условиях социально-экономических преобразований общества, естественно возникает проблема разрешения следующего даже не научного, а чисто практического противоречия.

Суть его видится прежде всего в том, каким образом при необходимости на этапах начальной подготовки довольно значительного исходного контингента обеспечить выход на оптимальную подготовленность соответственно требованиям спорта высших достижений каждого подростка, включенного в систему детско-юношеского спорта. И это реальная практическая задача, стоящая перед спортивной педагогикой, требующая безотлагательного решения.

Решающими компонентами подготовки спортсменов в этой связи сегодня становятся активные методы, создающие психолого-педагогические условия для спортивного совершенствования.

Проведенный анализ литературных источников и методических материалов, а также собственный педагогический опыт позволили установить, что существует реальная научно-практическая задача спортивной педагогики: разработка оптимальных мер по обеспечению процесса технико-тактического совершенствования в системе индивидуально-игровых видов спорта и, в частности, в настольном теннисе - рационализация процесса автоматизации и постановки вариативности технико-тактических действий юного спортсмена.

Выявление степени разработанности проблемы и указанного реального научно-практического противоречия, требующего своего неотложного содержательного разрешения, определило целевые установки и подходы к реализации планируемого нами исследования и позволило сформулировать его рабочую гипотезу.

Целевой установкой стало выявление педагогических условий и особенностей педагогической ситуации в системе обеспечения процесса спортивного совершенствования юных спортсменов при решении проблемы оптимизации взаимодействия автоматизации и постановки вариативности технико-тактических действий спортсменов на ранних этапах спортивного совершенствования, а рабочей гипотезой выступило предположение, что должный уровень указанного взаимодействия определяется нацеленностью на целостное и параллельное формирование технических действий с активизацией внимания к проблемам включения мотивационно-установочного компонента на творческое овладение техническими действиями, т.е. предположение, что лишь комплексный подход к обеспечению информационно-образовательного, мотивационно-установочного и поведенческого (технико-тактического, двигательного) компонентов спортивной деятельности при должном внимании к предшествующей двигательной активности позволит решить проблему в целом

Особенности указанной проблематики определили объект и предмет настоящей работы: объектом исследования стали пути, средства и методы оптимизации процесса спортивного совершенствования в индивидуально-игровых видах спорта, в частности, в настольном теннисе, т.е. программно-методическое обеспечение указанного процесса, а его предметом - процесс формирования спортивного мастерства юных спортсменов на ранних этапах спортивной деятельности.

Теоретико-методологическую базу исследования составили идеи и концептуальные положения теоретических работ и обобщение практического опыта зарубежных и отечественных социологов, философов, психологов, общих педагогов и специалистов в области теории и методики физической культуры и спорта.

Эмпирическую базу исследования составили: информация, опубликованная в разовых и периодических изданиях, в том числе научных; данные серии конкретно-социологических исследований по выявлению особенностей предшествующей двигательной активности спортсменов высокого класса и позиций высококвалифицированных тренеров в отношении методических подходов к формированию технико-тактического мастерства и, в частности, к разрешению проблемы «автоматизация навыка - его вариативность» на разных этапах спортивной подготовки вторичный анализ результатов социологических, социально-психологических и педагогических исследований по проблемам спортивной деятельности в индивидуально-игровых видах спорта; данные серии собственных педагогических экспериментов по выявлению эффективности разных подходов к становлению технико-тактического мастерства на ранних этапах спортивной подготовки;

Научная новизна исследования состоит: в анализе проблемы становления спортивного мастерства на ранних этапах спортивного совершенствования и влияния на этот процесс предшествующей спортивной и вообще двигательной активности; выявлении закономерностей соотношения вариативности и автоматизированности технико-тактических действий в процессе становления технико-тактического мастерства юных спортсменов, совершенствующихся в настольном теннисе; разработке принципов отбора перспективных спортсменов из других видов для эффективной специализации в настольном теннисе на основе анализа предшествующей двигательной активности; выявлении временных критериев продвижения по квалификационной «лестнице» подростков, перспективных в отношении достижения высшего спортивного мастерства.

Теоретическая значимость работы состоит в осуществлении теоретико-методологического и содержательно-методического анализа проблемы взаимодействия процессов автоматизации и вариативности как базового компонента технико-тактического совершенствования в настольном теннисе и в разрешении проблемы становления особенностей соотношения вариативности и автоматизации двигательного навыка на ранних этапах спортивного совершенствования в аспекте необходимости соблюдения принципа направленного сопряжения.

Практическая значимость состоит в разработке практических рекомендаций по совершенствованию тренировочного процесса на ранних этапах при использовании в педагогической деятельности указанных выше подходов и установлении их эффективности.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1 .Для прогресса спортсмена на ранних этапах спортивного совершенствования важен не столько стаж занятий собственно настольным теннисом, сколько его предшествующая двигательная активность, которая в зависимости от ее направленности, систематичности, организованности и продолжительности может иметь как позитивное, так и негативное влияние.

2. На ранних этапах спортивного совершенствования, принимая во внимание перспективы изменения физического статуса юного спортсмена и необходимость учета принципа направленного сопряжения, важно ограничить процесс автоматизации технических действий, оставляя возможность для постановки их вариативности на последующих этапах спортивной подготовки.

3. Эффективность программно-методического обеспечения технико-тактического совершенствования в настольном теннисе во многом определяется подходом к организации педагогической ситуации: наиболее перспективно использование в качестве базовой методики отхода от «технологичности», т.е. последовательности и дискретности, освоения технических действий к их сочетанному целостному и параллельному освоению с использованием в ходе подготовки проблемного метода, направленного на творческое решение спортсменом тактических ситуаций.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Наиболее распространенные сегодня варианты становления технико-тактического мастерства основаны на воспроизведении определенного «технологичного» набора технико-тактических действий и вариантов, вследствие чего творчество спортсмена не ориентируется на индивидуализацию игровой деятельности и поиск оптимального способа реализации структуры движений и тем самым стиля игры, соответствующих его физическому и психологическому статусу.

2. Вариативность техники и отдельных ее компонентов у теннисистов высокого класса в подготовительной фазе сочетается с достаточно устойчивой структурой основной фазы по принципу «воронки» при выполнении разных видов технических приемов, в связи с чем основой обучения должно стать использование "опорных" компонентов типичных двигательных действий.

В тех случаях, когда формирование основных технических действий идет по принципу «технологичного» подхода и обучение предполагает последовательное и дискретное освоение конкретных разновидностей технических приемов одного плана - либо атакующих, либо защитных, -отмечается неадекватное задачам работы на перспективу спортивного совершенствования закрепление не всегда рационально сформированного двигательного навыка, вследствие чего ограничиваются возможности прогресса технико-тактического мастерства спортсмена.

3. Предшествующая двигательная активность имеет неоднозначное значение для процесса спортивного совершенствования в настольном теннисе.

В зависимости от ее направленности, систематичности, организованности и продолжительности она может иметь как позитивное, так и негативное влияние.

Однонаправленные с процессом тренировочной деятельности в сфере настольного тенниса «самодеятельные» занятия негативно влияют на процесс становления высшего спортивного мастерства.

Дефекты в спортивной подготовке, полученные на ранних этапах не компенсируются со временем, а, наоборот, усугубляются по мере продвижения по пути спортивного совершенствования, в связи с чем особое внимание уже на ранних этапах следует уделять внимание технической подготовке юных спортсменов.

5. На ранних этапах спортивного совершенствования, принимая во внимание перспективы изменения физического статуса юного спортсмена, необходимо в соответствии с принципом направленного сопряжения, важно ограничить процесс автоматизации технических действий, оставляя возможность для постановки их вариативности на последующих этапах спортивной подготовки.

6. В аспекте разрешения проблемы «автоматизация - вариативность двигательного действия» как предпосылка прогресса спортсмена важна не столько продолжительность «самодеятельных» занятий собственно настольным теннисом, сколько общая направленность двигательной активности в предшествующий период.

В этом отношении по своей предшествующей двигательной активности лучшие перспективы достижения высшего спортивного мастерства имеют лица, ранее приобщенные к игровым и сложнокоординационным видам спорта. Особенно ярко преимущество этого фактора видно при анализе быстроты продвижения по ступеням спортивной квалификации и доли контингента, добивающегося этого на этапах высшего спортивного мастерства - уровень мастера спорта и выше.

7. Рационально при обучении спортсменов вести параллельное обучение защитным и атакующим действиям при освоении каждого конкретного технического приема, поскольку это создает предпосылки вариативности его исполнения и тем самым создаются условия перехода от «технологичного» решения задач «оттачивания» технического арсенала спортсмена к творческому решению задач технико-тактического плана.

8. Требование вариативности и многогранности при обогащении технического арсенала должно быть реализовано не только в отношении отдельных технических приемов, но и при освоении всего технико-тактического потенциала настольного тенниса: ограничение такового лишь наиболее эффективными и легко осваеваемыми в соответствии физическим статусом спортсмена техническими действиями неизбежно приводит к излишней автоматизации навыка и ограничению эффективности соревновательной деятельности.

9. В отличие от технологичного, использование целостного подхода способствует становлению более широкой вариативности движений по принципу «воронки» - широта вариативности подготовительных действий и автоматизация основных фаз - вследствие чего отмечается должная автоматизация основного, центрального звена двигательного действия и создаются предпосылки лишь для адекватной требованиям подготовленности степени автоматизации двигательного навыка в целом.

10. «Технологичный» и проблемно-целостный подходы в обучении имеют неоднозначное значение для процесса спортивного совершенствования и обеспечения эффективности соревновательной деятельности в настольном теннисе: первый из них при обеспечении точности, стабильности и надежности выполнения конкретных технических действий нацеливает на автоматизацию двигательного навыка, суживая вариативность действий в реальной соревновательной обстановке, тогда как проблемно-теоретический способствует росту становлению тактического мышления, вариативности и активности технико-тактических действий, а тем самым и результативности соревновательной деятельности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Мизин, Александр Николаевич, Москва

1. Агашин Ф.К. Биомеханика ударных движений. М.: Физкультура и спорт,1977.- 207 с.

2. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: Учеб. пособие для слушателей ФПК, директоров общеобразовательных школ и в качестве учеб. пособия по спец. курсу для студентов пед. ин-тов / Под ред. Г.И.Щукиной. М.: Просвещение, 1984. - 176 с.

3. Амалин М.Е. Исследование вопроса тактической подготовки волейболистов-мастеров: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тарту, 1973.- 24 с.

4. Амелин А.Н. Анализ техники современных подач в настольном теннисе и экспериментальное обоснование их совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1972.- 37 с.

5. Амелин А.Н. Современный настольный теннис. М.: Физкультура и спорт.- 1982.- 111 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.-380 с.

7. Аркадьев В.А. Тактика и тактическая подготовка // Ступени мастерства фехтовальщика. М.: Физкультура и спорт, 1975.- С.48-75.

8. Афанасьев В.Г. Проблема целостности в философии и биологии. -М: Мысль, 1964.- 416 с.

9. Ахмеров Э.К., Логинов A.A. Вариативность некоторых двигательных действий волейболистов в ситуации взаимодействия с мячом// Материалы республиканской конференции по итогам научно-исследовательской работы за1972 г. Минск,1972.- С.58-61.

10. Ю.Ашмарин Б.А. Быстрые методы статистической обработки и планирования эксперимента. Л., 1971.- 78 с.

11. П.Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. -М.:Просвещение,1978.- 223 с.

12. БабанскийЮ.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика, 1977.- 256 с.

13. Бадминтон: Программа для детско-юношеских спортивных школ / Комитет по физической культуре и спорту при Совете министров СССР.-М.,1971.- 58 с.

14. М.Байгулов Ю.П. Исследование методов отбора и прогнозирования способностей юных спортсменов (настольный теннис): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.,1975.- 22 с.

15. Байгулов Ю.П., Романин А.Н. Основы настольного тенниса. М.: Физкультура и спорт,1979.- 160 с.

16. Бальсевич В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема// Вопросы философии. 1981.-N 8.-С.78-89.

17. БарчуковаГ.В. Настольный теннис. М.: Физкультура и спорт, 1990.175 с.

18. Барчукова Г.В. Педагогический контроль за подготовленностью игроков в настольном теннисе.: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФКа. -М.,1984.- 35 с.

19. Барчукова Г.В. Пути совершенствования тактики в настольном теннисе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982.22 с.

20. Барчукова Г.В. Тактика современной игры в настольный теннис: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1985.- 28 с.

21. Барчукова Г.В. Техника игры в настольный теннис: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1986.- 43 с.

22. Барчукова Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта (на примере настольного тенниса): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1995. - 45 с.

23. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М.: Изд-во МГУ, 1962. - 339с.

24. Башлыков И.П., Голомазов C.B. Техника выполнения броска при разных требования к его продолжительности // Теория и практика физической культуры. 1985.- N 8.- С.10-13.

25. Белиц-Гейман С.П. Анализ и оценка соревновательной деятельности теннисиста//Теннис: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт,1982.-С.5-8.

26. Белиц-Гейман С.П. Некоторые подходы к оптимизации и совершенствованию техники // Теннис: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981.- С.9-14.

27. Белиц-Гейман С.П. Тенденции стратегии и тактики.// Теннис: Ежегодник.- М.: Физкультура и спорт, 1980.- С.20-25.

28. Белиц-Гейман С.П. Теннис: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977.- 224 с.

29. Беляков A.B., Быков В.И. Современные тенденции развития настольного тенниса и методика подготовки квалифицированных игроков: Метод, рекомендации. М., 1988.-31 с.

30. Бернштейн H.A. О построении движений.- М.: Медгиз, 1947.- 255 с.

31. Бернштейн H.A. Очередные проблемы физиологии активности //

32. Проблемы кибернетики. М.: Наука, 1961.- Вып.6.- С. 101-127.

33. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М. Медицина, 1966.- 349 с.

34. Богданов Г.П., Иванин А.Г., Преображенский И.Н. Основное содержание технической и тактической подготовки // Пути совершенствования спортивного мастерства. М.: Физкультура и спорт, 1966.- С.43-54.

35. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985.- 192 с.

36. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1988.- 52 с.

37. Боген М.М. Спортивная техника как предмет обучения // Теория и практика физической культуры. 1981.- N 7.- С.28-29.

38. Богушас В. Обучение и тренировка в настольном теннисе: Учебное пособие для студентов спортивного факультета ЛГИФК/ ЛГИФК.- Вильнюс, 1982.- 42 с.

39. Богушас В. Последовательность обучения технике настольного тенниса.- Вильнюс: Кабинет методики спорта, 1976.- 26 с.

40. Божко Н.М., Бегали JI.H., Мицкевич Н.И. Анализ педагогических ситуаций // Моделирование пед. ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. М., 1981.-С. 6875.

41. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологические исследования. М.: Просвещение, 1968.464 с.

42. Бойченко С.Д., Тышлер Д.А. Методика тактической подготовки фехтовальщика. Минск: Вышейшая школа, 1983.- 173 с.

43. Бухарова Г.Д. Понятие "задача" в психологии, общей и частной дидактиках // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. -Вып. 1. Екатеринбург, 1995. - С.97-106.

44. Визитей H.H. Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки. Кишинев: Штиинца, 1986. - С.121.

45. Волович В.И. Надежность информации в социологическом исследовании: Проблемы методологии и методики. Киев: Наукова думка, 1974.- 135 с.

46. Воробьев В.Н. Спортивные игры. М.: Просвещение, 1973. - 335 с.

47. Воронин Е.В. Влияние скоростных психомоторных показателей на выбор тактики игры в настольном теннисе // Теория и практика физической культуры. 1983.- N 10.- С.52-54.

48. Воронин Е.В. Формирование индивидуального стиля игры внастольном теннисе.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1984.- 16 с.

49. Выготский JI.C. Вопросы теории и истории психологии. Сборник сочинений. Т.1.- М.: Педагогика, 1982.- 488 с.

50. Выдрин В.М., Пономарев Н.И., Евстафьев Б.В. К вопросу определения понятий в теории физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 2. - С.25.

51. Гавердовский Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дис. д-ра пед.наук.- М.,1986.- 33 с.

52. Гагин Ю.А., Гаврилов В.И., Джаркшеев З.И. Теория и практика двигательного мастерства: Учебное пособие. Алма-Ата: Рауан, 1990.- 184 с.

53. Галагузова М.А. Эволюция понятия "воспитание" // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. ip. Вып. 1. - Екатеринбург, 1995.-С.55.

54. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М.Д966.- С.236-277.

55. Гальперин П.Я., Сачко H.H. Формирование двигательных навыков // Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М.,1968.- С.3-71.

56. Гераськин A.A. Методика развития быстроты и точности игровых действий квалифицированных волейболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Омск, 1984.- 16 с.

57. Гераськин A.A., Портнов Ю.М., Родионов A.B. Структура деятельности спортсмена при выполнении стандартных игровых действий// Теория и практика физической культуры.- 1989.- N 7.- С.25-27.

58. Гожин В.В. Вариативность и двигательная одаренность в спорте. М.:1. МНПИ, 1998.- 176 с.

59. Головин Б.А., Скачков А.Е. Оценка эффективности игровой деятельности бадминтонистов // Вопросы физического воспитания студентов: Межвузовский сборник. Л., 1990.- Вып. XXI.C.83-88.

60. Голомазов С.В., Скориков В.Д., Ткач Л.Ф. Точность передачи мяча в волейболе в зависимости от времени прослеживания волейболистками высокой квалификации //Материалы научно-практической конференции. -Петропавловск-Камчатский, 1983.- С.З 7-39.

61. Гомберадзе К.Г., Комарова А.Д. О зависимости скоростно-силовых качеств и спортивной техники у юных спортсменов различных специализаций // Научные труды ВНИИФКа за 1969 год. Т.2. - М.,1970.- С.65-66.

62. Гончаров В.И. Формирование двигательных умений (мнемические аспекты): Автореф. дис. канд. пед. наук., Л.,1984.16 с.

63. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. -М.: Изд-во Московского ун-та, 1982.- 208 с.

64. Грасис А.М. Методика подготовки баскетболистов-разрядников.- М.: Физкультура и спорт, 1962.- 122 с.

65. Гречихин В.П. Лекции по методике и технике социологических исследований.- М.:МГУ, 1988.- 230 с.

66. Гросс Х.Х. Методология педагогической кинезиологии: Тематическая терминология.- Ч.1.- Таллинн, 1987.- 56 с.

67. Гросс Х.Х. Педагогическая кинезиология одно из направлений в спортивной педагогике и биомеханике // Теория и практика физической культуры.- 1976.- N 9.- С.7-10, N 11.С.9-13.

68. Губа В.П. Вопросы педагогики и биомеханики ранней спортивной ориентации и обучения // Медико-биологические аспекты подготовки юныхспортсменов : Сб. науч. трудов / Смоленский гос. ин-т физ. культуры.-Смоленск, 1989.- С.83-85.

69. Губа В.П. Эффективность метода освоения основных спортивных умений: Автореф. дис. канд.пед.наук.,М.,1984.- 21с.

70. Давыдов A.A. Объем выборки // Социологические исследования. -1988.- N 6.- С.83-89.

71. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения учебных предметов).- М.: Педагогика, 1972.- 424 с.

72. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.- 240 с.

73. Джамгаров Т.Т., Пуни А.Ц. Психология физического воспитания и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1979.- 143 с.

74. Дзю-до: Программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства /Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР.- М., 1979.117 с.

75. Димитров Д. Проблемы достоверности социологической информации // Социологические исследования. 1979.- N1.- С. 186-194.

76. Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом исследовании.- Л.: Наука, 1979.- 127 с.

77. Донской Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 228 с.

78. Донской Д.Д. Движения спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1965.199 с.

79. Донской Д.Д. Законы движений в спорте. М.: Физкультура и спорт,1968.- 176 с.

80. Донской Д.Д. О путях биомеханического обоснования спортивной техники // Принципиальные вопросы биомеханического анализа спортивных двигательных действий. Малаховка, 1987. - С.20-25.

81. Донской Д.Д. Проблемы теории спортивной техники // Теория и практика физической культуры. 1967. - N 3. - С.4-6.

82. Донской Д.Д. Пути направленного развития системы движений // Теория и практика физической культуры. 1969. - N 6. - С.24.

83. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика./Учебник для институтов физической кулыуры. М.: Физкультура и спорт, 1979.264 с.

84. Дорофеев В.А. Структура совершенствования технико-тактической подготовки в настольном теннисе на базе использования специальных технических средств: Методические разработки для студентов, аспирантов, слушателей ФПК ГЦОЛИФКа.- М.: ГЦОЛИФК, 1987.- 64 с.

85. Дьячков В.М. Критерии технического мастерства в скоростно-силовых видах спорта // Вопросы управления процессами совершенствования технического мастерства. М., 1971. - С.9-19.

86. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства. М.: Физкультура и спорт, 1967.- 183 с.

87. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: Автореф. дис. д-ра пед. наук.-М., 1981.-48 с.

88. Железняк Ю.Д. Тактическая подготовка юных волейболистов. Обучение индивидуальным тактическим действиям в нападении //Физическая культура в школе. 1976.- N 2.- С.44-48.

89. Жуков Г.К. Итоги всесоюзного смотра-конкурса юных // Теннис:

90. Иванов B.C. Настольный теннис. 2-е перераб. изд. М.: Физкультура и спорт, 1966.- 192 с.

91. Иванова Т.С., Жуков Г.К. Смотр будущих олимпийцев.// Теннис. -М.: Физкультура и спорт, 1982.- С.38-43.

92. Иванова Т., Корнеева Т., Рожкова Н. Соревновательная деятельность в условиях повышенной психической напряженности // Теннис: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт. -1982.-С.10-13.

93. ЮО.Ивахин Е.П. Мышление и ориентировка в спортивных играх /Методические разработки.- Киев.- С.2-41.

94. Ю1.Ивойлов A.B., Гвишрадзе Г.О. Влияние внешних возмущений на помехоустойчивость точностных движений спортсмена //Физиологические основы управления движениями: Материалы Всесоюз. конф. М.,1975.-С.51-52.

95. Ю2.Ивойлов A.B. Волейбол.- Минск: Вышейшая школа, 1979.- 192 с.103 .Ильин Е.П. Роль сенсомоторных коррекций в образовании и осуществлении двигательных навыков // Сенсомоторика и двигательный навык в спорте / Сборник науч. тр. Л., 1973.- С.57-61.

96. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1980.159 с.

97. Ю5.Клещев Ю.Н. Тактика игры. Тактическая подготовка // Волейбол : Учебник для институтов физической культуры.М.,1985.-С.47-132.

98. Корбут Е.В. Теннис: 10 уроков техники и тактики. М.: Воениздат, 1969.- 141 с.

99. Коренберг Б.В. Основы качественного биомеханического анализа. -М.: Физкультура и спорт,1979.- 208 с.

100. Ю8.Красавцев П.В. Структура педагогической деятельности преподавателя физического воспитания вуза: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1981.-22 с.

101. Ю9.Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. -М.: Физкультура и спорт, 1951.- 532 с.

102. ПО.Курлянд Б.Х. Анализ физиологических особенностей формирования сложных профессиональных навыков, требующих тонкой дозировки усилий // Научные труды ВНИИ профтехобразования. Л., 1974. - Вып. 10. - С.29-40.

103. Ш.Лапутин А.Н. Биомеханические проблемы совершенствования методики обучения движениям со сложной структурой.// Актуальные вопросы биомеханики спорта.- Смоленск, 1985.- С.23-25.

104. Лапутин А.Н. Управление биомеханической структурой спортивных движений в процессе обучения: Автореф. дис. . д-ра пед.наук.1. Киев, 1985.-31 с.

105. Латышкевич Л. А., Маневич Л.Р. Техническая и тактическая подготовка гандболистов. Киев: Здоров'я.- 1981.- С.215-230.

106. Легоньков С.В. Формирование навыков игры в волейбол у школьников различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. канд. пед. наук., Смоленск, 1985.- 23 с.

107. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд.2-е.- М.: Политиздат, 1975.- 304 с.

108. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика,1983. 392 с.

109. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Московский университет, 1972.- 548 с.

110. Логика социологического исследования. М.: Наука, 1987.- 173 с.

111. Малков О.Б. Игровой метод обучения конфликтному взаимодействию в спортивной борьбе: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФКа. М., 1990.- 47 с.

112. Матвеев Л.П. Введение в физическую культуру. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 113с.

113. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки: Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977.280 с.

114. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991.- 543 с.

115. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. -М.: Педагогика, 1972.- 208 с.

116. Матыцин О.В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе с учетом индивидуально-психологических особенностейличности и деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1990.- 17 с.

117. Махмутов М.И. Проблемное обучение (Основные вопросы теории).-М.: Педагогика, 1975.- 368 с.

118. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. -Казань, 1972.- 551 с.

119. Набатникова М.Я. Теоретические аспекты исследования системы подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1980.-N4.- С.21-22.

120. Народная школа: Настольная справочная книга. М., 1913. - 4.2.1. С.36.

121. Настольный теннис: Пер. с кит. / Под ред. Сюй Янынэна. М.: Физкультура и спорт, 1987.- 320 с.

122. Настольный теннис: Программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства.- М., 1980.- 60 с.

123. Настольный теннис: Учебная программа для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва (методическая часть). М: Советский спорт,1990.- 47 с.

124. Неверкович С.Д., Дятловская И.С. Методы и средства активизации познавательной деятельности (деловые игры, учебно-познавательные задачи): Метод, указания.- М.,1988.- 62 с.

125. З.Новиков A.A. Методология технико-тактического мастерства спортсменов (на примере борьбы). М.- Улан-Уде: Изд-во Бурятского гос. унта, 1998.-219с.

126. Павлов И.П. Избранные труды. М.: Учпедгиз, 1954.- 418 с.

127. Паниотто В.И. Об одном критерии надежности данных массового опроса // Методы современной математики и логики в социологических исследованиях. М.: ИСИД977.- С.137-148.

128. Паниотто В.И., Максименко B.C. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев: Наукова думка, 1982.- 272с.

129. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт,1986.- 284 с.

130. Платонов В.Н., Сахновский К.П. Подготовка юного спортсмена. -Киев: Радянська школа, 1988.- 288 с.

131. Полтев В.Н. Тактические задачи и их решение // Теннис. Вып.2.- М.: Физкультура и спорт, 1974.- С.22-23.

132. Пономарчук В.А. Физическая культура и становление личности (социально-философский подход): Дис. в форме науч. докл. д-ра филос. наук. М., 1994. - 45 с.

133. Пономарчук В.А., Аяшев O.A. Физическая культура и становление личности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 169с.

134. Пономарчук В.А., Барчукова Г.В., Винник В.А. Предшествующая двигательная активность и процесс спортивного совершенствования (на примере настольного тенниса) // Теория и практика физической культуры.-1991.- N1.- С.44-49.

135. Понятийный аппарат педагогики и образования. Екатеринбург, 1995.-Вып.1.-224с.

136. Портнов Ю.М. Теоретические и научно-методические основыподготовки спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М.,1989.-51 с.

137. Прейс М.П. Эффективность игровых действий высококвалифицированных спортсменов в экстремальных условиях соревнований (на примере настольного тенниса): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.,1990.- 24 с.

138. Пуни А.Ц. Психологический анализ процессов образования двигательного навыка // Сборник трудов ЛНИИФКа. JI.,1949. - Т.4.- С.237-241.

139. Рабочая книга социолога. 2-е изд. - М.: Наука, 1983.- 477 с.

140. Родионов A.B. Психология спортивной деятельности. М., 1978.- 53с.165 .Роль физического воспитания детей в школе: Сб. науч. трудов НИИ общей педагогики АПН СССР. М.,1980. - 162с.1 бб.Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. М.: АН СССР, 1957.- 328 с.

141. Рыбаков Д.П.,Штильман М.И. Основы спортивного бадминтона.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 175 с.

142. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. Л.: Наука, 1983.- 275 с.

143. Сагиян Б.З. Физическая культура в системе здорового образа жизни. -Ереван: Айастан, 1988. 169с.

144. Серова Л.К.,Скачков Н.Г. Умей владеть ракеткой /Сост. А.М.Кондратов. Л.: Лениздат, 1989.- 76 с.

145. Синегубов П.М. Настольный теннис. Программа для спортивных секций коллективов физической культуры и спортивных клубов. М.: Физкультура и спорт, 1978.- 40 с.

146. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении: Материалы к научной конференции по дидактике. М.,1965.- 48 с.

147. Скородумова А.П. Построение тренировки квалифицированных спортсменов в индивидуальных видах спортивных игр (на примере тенниса): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М.,1990.- 49 с.

148. Скородумова А.П. Современный теннис: основы тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1984.- 160 с.

149. Словарь прикладной социологии. Минск: Университетское, 1984. - С.106-107.

150. Совершенствование технического мастерства / Дьячков В.М., Новиков A.A., Клевенков В.М. и др. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 179с.

151. Станкевич С.Г. Коварство автоматизма перекрестности локомоторных движений //Теория и практика физической культуры. 1989.- N 11.- С.34-35.

152. Сучилин Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М.,1989.- 49 с.

153. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ,1975.- 343 с.180 .Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М.: Знание, 1983.- 96 с.

154. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Матвеева Л.П., Новикова А.Д. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - в 2-х тт.

155. Топышев О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М., 1989.- 49 с.

156. Туманян Г.С., Дементьев В.Л. Поэтапное освоение технико-тактических действий в спортивной борьбе: Методические разработки для слушателей ВШТ,ФПК и студентов ГЦОЛИФКа. М.: ГЦОЛИФК, 1990.- 90 с.

157. Узнадзе Д. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 451с.

158. Усмангалиев М.Ж. Методические особенности совершенствования точности и быстроты двигательных действий в настольном теннисе.: Автореф. дис. канд.пед. наук, М.,1991.- 22 с.

159. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975.- 208 с.

160. Фехтование: Поурочная программа для групп начальной подготовки детско-юношеских спортивных школ. М., 1984. - 98 с.

161. Филин В.П. Проблемы управления подготовкой юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1978.- N 4.С.72-73.

162. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 255 с.

163. Фомин B.C., Петрухин В.Г., Чепик В.Д. О методологии исследований спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1984.- N 8.-С.47-51.

164. Ханин В. Думать о завтрашнем дне // Спортивные игры, 1969.- N 8.-С.26-27.

165. Харре Д. Учение о тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1971.326 с.

166. Харчев А.Г. Социология воспитания ( о некоторых актуальных социальных проблемах воспитания личности). М.: Политическая литература, 1990. - 222с.

167. Цалкин А.Л. Начальное обучение двигательным действиям юных боксеров: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л.,1987.- 24 с.

168. Чумаков П.А. Тактика игры // Спортивные игры.- М.: Госиздат Физкультура и спорт, 1957. С.87-121.

169. Чуркин A.A. Оптимизация методики обучения тактическим действиям волейболистов в нападении: Автореф. дис. канд. пед. наук., М.,1986.- 22 с.

170. Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. М.: Педагогика, 1981.- 208 с.

171. Шейх Мульди Б.С. Влияние времени прослеживания на двигательную структуру и успешность приема снизу двумя руками в волейболе.: Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1987.- 22 с.

172. Эльконин Д.П. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.- 555 с.

173. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978,- 301 с.

174. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, N 10, 1974.- 64 с.

175. Ядов В.А. Социологическое исследование, методология, программа, методы. 2-е изд. - М.: Наука, 1987.- 239 с.

176. Якиманская И.С. Развивающее обучение.- М.:Педагогика,1979.-144 с.

177. Ярмолина И.А. Проблема принципов обучения в советской дидактике. М.: Дом пропаганды АПН СССР, 1968.- 21 с.

178. Shea John В., Hunt Jon P., Zimny Susan T. Representation structure and strategic processes for movement production // Differing perspectives in motor learning,memory and control / Ed. by D.Goodman et al.- Amsterdam ets.: North-Holland, 1985.P.55-87.

179. Zelaznik Howard N., Schmidt Richard A., Gielen Stan C.A. Kinematic Properties of rapid aimed hand movements.// J.Mot.Behav.- 1986.- V 18.- N 4.-P.353-372.