Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 10-12 лет

Курицына, Александра Евгеньевна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 10-12 лет

Автореферат

Автор научной работы: Курицына, Александра Евгеньевна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Омск
Год защиты: 2011
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 10-12 лет"

005012980

На правах/рукописи

Курицына Александра Евгеньевна

БАЗОВЫЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ И МЕТОДИКА ИХ ОСВОЕНИЯ В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БОРЦОВ -САМБИСТОВ 10-12 ЛЕТ

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

1 3 МЛ? Ш

Омск-2012

005012980

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики спортивной борьбы и силовых видов спорта ФГБОУ ВПО «Сибирский государственный университет физической культуры и спорта».

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

профессор Грузных Гурий Михайлович Официальные оппоненты - Лалаков Геннадий Сергеевич

доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики футбола и хоккея Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Воронов Анатолий Иванович кандидат педагогических наук, доцент, начальник кафедры боевой и физической подготовки Омской академии внутренних дел России

Ведущая организация - ФГБОУ ВПО «Уральский государственный

университет физической культуры»

Защита состоится «27» апреля 2012 г. в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.001.01 в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу: 644009, Омск, ул. Масленникова, 144, ауд. 501.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирского государственного университета физической культуры и спорта.

Автореферат разослан « 21 » марта 2012 г.

Учёный секретарь диссертационного совета

доктор педагогических наук, профессор

_ Попков В.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Результативность соревновательных поединков борцами любого возраста и квалификации - одна из главных задач учебно-тренировочного процесса в единоборствах. Несмотря на большое количество исследований в данном направлении, актуальность вопросов, связанных с методикой технико-тактической подготовки не утрачена до настоящего времени. Постоянная устремленность специалистов-единоборцев к совершенствованию теоретико-методических основ технико-тактической подготовки находит отражение в публикациях, где справедливо ревизуется методика, направленная на обучение «приемам борьбы», копируя технику ведущих борцов экстра-класса, а не самому процессу ведения противоборства с соперником (Н.М. Галковский, Ф.А. Керимов, Ю.А. Шахмурадов, P.A. Пилоян, В.В. Гожин, О.Б. Малков и др.). Речь идет о критическом анализе и оценке методики подготовки борцов, ориентированной на обучение приемам атаки (броскам, сваливаниям, переворотам, удержаниям, болевым и др.) с постепенным их освоением путем включения в структуру соревновательных схваток (Е.М. Чумаков, И.И. Алиханов, А.Н. Ленц, А.П. Купцов, В.П. Кожарский и др.). На этой концепции, фактически, построены все учебники по спортивной борьбе для физкультурных вузов (i960, 1968, 1978), вплоть до последнего издания (2005), а также учебно-методическая литература для тренеров-преподавателей и методистов, включая ныне действующие Программы спортивной подготовки учащихся системы ДО ДЮСШ-СДЮСШОР ведущих стилей спортивной борьбы (самбо, греко-римской, вольной, дзюдо).

При таком научном и методическом предпочтении в концептуальных вопросах формирования и совершенствования технико-тактического арсенала борьбы у будущих и действующих тренеров невольно формируется недостаточно внимательное отношение к действиям, составляющим основу эпизодов поединка и определяющих возможность эффективного выполнения завершающих атаку приемов, а, тем самым - оценку достигнутого

преимущества. На это указывают ряд публикаций, в которых фрагментарно затрагиваются отдельные стороны данной проблемы (И.А. Кондрацкий, В.М. Игуменов, Г.М. Грузных, Ю.А. Смертин, С.М. Толмачев, В.А. Сагалеев и ДР-)-

Основное противоречие, побудившее к данному исследованию состоит в том, что в методике начальной подготовки борцов доминирует направление обучения технике борьбы по схеме одиночного двигательного действия («от завершающего атаку приема»), где не ставится первоочередной задачей необходимость формирования у занимающихся способностей эффективного решения ситуативных задач, возникающих на отдельных участках соревновательного противоборства.

Проблема исследования заключается в необходимости обоснования комплекса базовых действий противоборства, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка и схватки в целом.

Объект исследования — учебно-тренировочный процесс в группах начальной подготовки юных борцов.

Предмет исследования - блоки базовых технико-тактических действий и методика их освоения в группах начальной подготовки борцов-самбистов 1012 лет.

Цель исследования - совершенствование методики технико-тактической подготовки борцов-самбистов 10-12 лет посредством включения в учебно-тренировочный процесс комплекса базовых действий противоборства, направленных на освоение решений эпизодов поединка различного тактического назначения.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что включение в программы спортивной подготовки юных борцов-самбистов учебного материала, содержащего комплекс блоков базовых действий противоборства, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка в виде игровых и тренировочных заданий позволит

повысить эффективность учебно-тренировочного процесса при формировании технического арсенала ведения борьбы.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности выполнения технико-тактических действий в соревновательных условиях квалифицированными атлетами различных стилей спортивной борьбы при решении промежуточных задач эпизодов поединка и схватки в целом.

2. Обосновать целесообразность выделения и освоения комплекса блоков базовых технических действий противоборства самбистами 10-12 лет с использованием учебных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

3. Разработать тестовые задания для оценки эффективности выполнения комплекса базовых технико-тактических действий юными самбистами в соревновательных условиях.

4. Выявить эффективность методики формирования базовых технических действий в группах начальной подготовки самбистов 10-12 лет с использованием специализированных игровых и тренировочных заданий.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выделен и теоретически обоснован комплекс блоков базовых технико-тактических действий как структурных единиц двигательного состава в различных по целевому назначению и тактической целесообразности эпизодах схватки и поединка целом;

- предложены логические схемы подбора, разработки игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка;

- разработаны тестовые задания для оценки эффективности выполнения занимающимися комплекса базовых технико-тактических действий в условиях соревновательного противоборства;

- теоретическим обоснованием и практической проверкой эффективности методики освоения комплекса базовых действий противоборства самбистами

10-12 лет посредством использования специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

В основу методологии исследования легли современные концепции теории и методики физической культуры и спорта (Л.П. Матвеева, В.Н. Платонова, М.М. Богена и др.); общенаучные принципы системного и деятельностного подходов (JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, В.А. Демин и др.); принципы и положения системы подготовки спортсменов-единоборцев (Г.С. Туманян, И.А. Кондрацкий, P.A. Пилоян, А.П. Купцов, Е.М. Чумаков, Г.М. Грузных, Ю.А. Шулика и др.).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные материалы дополняют раздел теории и методики технико-тактической подготовки борцов 10-12, занимающихся самбо в группах начальной подготовки с использованием специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий.

Практическая значимость исследования заключается в дополнении и уточнении отдельных положений методики технико-тактической подготовки юных самбистов посредством разработки: комплекса блоков базовых действий различного тактического назначения (моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка); тестовых заданий для оценки эффективности противоборства на отдельных участках схватки и поединка в целом.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы; анкетирование; беседа; видеоанализ соревновательной деятельности; метод экспертной оценки; педагогическое наблюдение; педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. Двигательный состав и структура соревновательных поединков ведущих стилей спортивной борьбы (греко-римской, вольной, дзюдо, самбо)

содержат относительно самостоятельные блоки технико-тактических действий с обобщенными целевыми установками позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

2. Содержание комплекса блоков базовых действий противоборства, обеспечивающих качество решения ситуационных задач эпизодов соревновательного поединка (и схватки в целом) включает: передвижения в различных стойках и положениях; контакты силового взаимодействия (руками, ногами, туловищем); выведение конкурента из равновесия и сохранение собственного; теснение соперника по площади противоборства; решения позиций неравноценных и «опасных» взаиморасположений; завершающие атаку приемы (удержания, болевые приемы, контрдействия, самостраховка, страховка партнеров при падениях т.д.). Перечисленные блоки действий, входящие в комплекс действий, являются взаимовлияющими, равноценными и обязательными компонентами технической подготовки юных борцов.

3. Освоение комплекса блоков базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет эффективно с использованием игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

Организация исследования: исследование проводилось на базах: кафедры ТиМБиСВС СибГУФКа; детско-юношеской спортивной школы №17 г. Омска с 2008 по 2010 г. Проведен просмотр и анализ видеоматериалов более двухсот соревновательных поединков борцов высокой квалификации различных стилей (греко-римской, самбо, вольной, дзюдо) для выделения и группировки в блоки базовых технических действий; проведен анкетный опрос высококвалифицированных тренеров и специалистов по спортивной борьбе из шести федеральных округов в количестве 66 человек (из их числа: 9 - заслуженные тренеры России; 21 -тренеры высшей категории, 22 - первой и 14 - тренеры второй категории). Средний стаж работы респондентов - 16 лет. Проведены педагогические

наблюдения за учебно-тренировочным процессом в группах начальной подготовки борцов 10-12 летнего возраста специализации: самбо, дзюдо, греко-римская борьба.

Структура н объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, включающего 205 источников (из них 9 иностранных авторов), и приложений. Работа изложена на 202 страницах, содержит 19 таблиц, 2 рисунка, 26 приложений и акт внедрения.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались: на Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых аспирантов и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма» (г. Омск, 2006); конкурсе «Инновационные технологии в сфере образования» ( г. Омск, 2007); второй открытой научно-практической конференции СибГУФКа (г. Омск, 2008); третьей научно-практической конференции преподавателей и аспирантов (г. Омск, 2009); всероссийской научно-практической конференции молодых ученых (г. Омск, 2009); всероссийском форуме: «Молодые ученые - 2010» (г. Москва, 2010); научной сессии, посвященной 60-летию СибГУФК по итогам работы университета (г. Омск, 2010).

Работа выполнена в соответствии с направлением 02. «Научные основы спорта высших достижений (человек в экстремальных условиях двигательной деятельности)».

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Обзор научно-методической литературы по проблемам технико-тактической подготовки в спортивной борьбе убедительно

продемонстрировал доказательства о том, что соревновательная деятельность является системообразующим фактором подготовки единоборцев (В.А. Демин, P.A. Пилоян, Г.С. Туманян, Ю.А. Шахмурадов и др.). Продолжение исследований содержания и структуры соревновательных поединков в

спортивных единоборствах, в частности, их двигательного состава позволяет считать подобный подход в исследовании обоснованным. Сравнительный анализ технических действий в соревновательных поединках позволил выявить роль, место и тактическую целесообразность каждого из блоков базовых технико-тактических действий в схватке как единого целого. На этой основе была построена методика технической подготовки учащихся экспериментальной группы в течение одного учебного года.

В материалах третьей главы представлено методическое обоснование освоения комплекса блоков базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет в виде логических схем подбора, разработки игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка, опирающееся на ряд предварительных исследований представителей СибГУФКа;

Соревновательный поединок в спортивных единоборствах - сложный комплекс действий, объединенный целевой установкой на достижение победы. В публикациях 90-х годов (В.Ф. Шатунов, A.B. Бриль, Г.М. Грузных и др.), касающихся научно-методических аспектов позиционной борьбы было показано, что в каждом из поединков просматриваются отдельные участки, эпизоды и даже одиночные ситуации, влияющие не только на достижение локального преимущества, но и на конечный результат встречи. Градация ситуаций позволила нам условно выделить хорошо наблюдаемые, относительно самостоятельные участки противоборства: бесконтактного маневрирования (начало поединка или продолжение прерванного); противоборство в промежуточных позициях-захватах; фоновой борьбы для достижения избранного захвата; создание активной позиции, затем -«благоприятного момента» атаки и его решение атакующими, защитными или блокирующими действиями (табл. 1).

Таблица 1

Схема формирования позиционной обеспеченности при ведении борьбы на различных участках поединка

I. ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ РАЗВИТИЯ СОБЫТИЙ ПОЕДИНКА (СТРУКТУРНО БЛОЧНЫЙ АНАЛИЗ)

1.1 Начало поединка или продолжение прерванного: бесконтактное

маневрирование; первый контакт силового взаимодействия

1.2 Борьба в промежуточных захватах для завоевания ситуационно выгодного захвата, защиты, блокирования.

1.3 Борьба в излюбленном (или навязанном противником) захвате-позиции

_Д_2_

1.4 Достижение активных позиций. Решение «благоприятных моментов» атакующими, защитными, и блокирующими действиями. Реализация обязательных «стандартных положений» в партере

-и-

II. ЗРИТЕЛЬНО НАБЛЮДАЕМЫЕ ПОЗИЦИОННЫЕ РЕШЕНИЯ «БЛАГОПРИЯТНЫХ МОМЕНТОВ»

2.1. Попытки атаки; защита отступлением; глухая защита; «срыв»; запрещенная борьба; грубость.

2.2. Теснение; завоевание активных позиций; выведение противника из равновесия; решение неравноценных позиций и т.д.

2.2. Оцениваемые технические приемы (броски, сваливания, перевороты); контрприемы, накрывания; удержания; дожимания.

III. ОЦЕНКА ПОЗИЦИОННЫХ РЕШЕНИЙ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ СХВАТКАХ

3.1.ТАКТИЧЕСКОЕ ПРЕВОСХОДСТВО (замечания, предупреждения, дисквалификация): активность (выведение из равновесия; силовое подавление; теснение и т.п.).

3.2. ТЕХНИЧЕСКОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО (оценки судей в баллах): определение, оценка «опасного положения»; переводов в партер; выход наверх из партера; выход за ковер и др.

IV. АНАЛИЗ СТАТИСТИКИ ХАРАКТЕРИСТИК СД -

ОЦЕНКА ПОЗИЦИОННОЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ - ВЫБОР ОБЪЕКТОВ НАБЛЮДЕНИЙ И ИХ КОРРЕКЦИИ - РАЗРАБОТКА ТЗ - ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПОПРАВКИ В ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БОРЦОВ

Анализ различных схем «боевого» взаимодействия противоборствующих (табл. 2), посредством которых происходит переход от одной позиции к другой (т.е. ситуативная смена взаиморасположения, несущая в какой-то момент одному из борцов мгновенное или относительно продолжительное выгодное положение, определяющее позиционную обеспеченность его атаки или защиты), позволяет говорить о том, что периодическое достижение борцами любой из позиций осуществляется посредством комплексов базовых действий, которые содержат: 1) передвижения противоборствующих в различных стойках и положениях; 2) контакты силового взаимодействия борцов различными частями тела (захваты, упоры, подсечки и т.д.); 3) выведение из равновесия конкурента (и сохранение собственной устойчивости) действиями в пределах правил; 4) силовое подавление противника теснением; 5) действия в ситуациях позиционно неравноценных взаиморасположениях соперников; 6) решение позиций опасных положений (удержания, уходы, контрдействия); 7) завершающие атаку оцениваемые судьями приемы и др. Каждый из перечисленных блоков базовых технических действий комплекса при их освоении позволяет успешно осваивать и совершенствовать эпизоды поединка, нуждающиеся в коррекции или усилении позиционной обеспеченности отдельных участков поединка.

Наблюдения за соревновательными схватками борцов высокой квалификации показывает, что на выполнение выделенных блоков действий используется более 88,3-95,8% времени поединка; другая часть отводится -на реализацию достигнутой позиции (табл. 3). Перечисленные блоки действий и их совокупностей нами отнесены к базовым, так как только на их основе появляется возможность формирования атакующих действий, характерных для любого стиля спортивной борьбы, что достигается специфичностью выполнения контактов силового взаимодействия согласно Правил соревнований.

Двигательный состав соревновательных поединков по спортивной борьбе

Определяющие взаиморасполо жения: стойка

Дистанция

Положение частей тела

Способы передвижения с соперником

Переступаиия,

повороты,

уклоны

«Перенос» веса тела с ноги на ногу

Повороты

Падения

воздействия на

противника:

Толчки

Рывки

Швунги

Нырки

Повисания

Постоянным давлением

Толчками

(грудью,

руками)

Выведение из равновесия

Укппнями

Приближением

Изменением дистанции

Перенос веса тела

Блоками, упорами

Завершающим атаку приемом:броском, сваливанием,

переворотом, болевым, удушающим.

Встречным действием, контрдействием.

Накрыванием

Теснением (вызывающим отступление, выход за ковер).

Попыткой атаки (неоцененный ЗАП).

Срывом (имитация атаки без объективных условий реализации).

Временные характеристики соревновательных поединков квалифицированных самбистов (по результатам обработки видеоматериалов турнира А. Пушницы, г. Омск, 2010)

№ п/п

Временные характеристики

Абсолютные значения (с)

Относительные значения (%)

Выполнение ЗАП не оцененных судьями_

12-35

4,2-11,7

Выполнение ЗАП оцененных судьями_

5-21

1,7-7,0

Подготовка атаки, защиты и контратаки_'__

264 - 287

3,3-95,8

Выделение блоков базовых технических действий ведения противоборства как ориентировочной основы действия открывает возможность разработки содержания учебного материала и планирование его в шкале времени различного масштаба учебно-тренировочного процесса.

Анализ организационно-методических форм учебно-тренировочного процесса в группах НП выявил, что игровые варианты используют все тренеры-преподаватели. Однако, беседы, просмотр тренировок свидетельствуют о том, что не все спортивные наставники вкладывают в содержание игр необходимую методическую сущность, позволяющую наиболее эффективно формировать технико-тактический арсенал игровыми средствами. Выяснилось, что 75% (самбо), 8 Г/о (греко-римская), 67% (дзюдо) тренеров используют игры лишь для разнообразия содержания занятий и общего физического развития учащихся. Подобные взгляды на методические возможности игровых форм обучения не повышают эффективность технической подготовки, особенно учащихся начальных групп.

Тренеры ДЮСШ, практикующие в разновозрастных группах подготовки юных самбистов высказались положительно, но не единодушно по поводу необходимости разработки методики освоения и совершенствования базовых технико-тактических действий (БТТД) и форм педагогического контроля за эффективностью их выполнения занимающимися (в ГНП-81%, УТГ-78%, ГСС-51%).

Обсуждение со специалистами ДЮСШ-СДЮСШОР вопросов, связанных с обучением технико-тактическим действиям в доступных нам детских спортивных коллективах позволяют заключить следующее. Тренеры -сторонники методики формирования технико-тактического арсенала своих учеников преимущественно «от приема», часто недооценивают эффективность игровых форм учебных заданий как эффективного средства формирования ведущих базовых технико-тактических действий различного тактического назначения. В этой связи, у тренеров подобных взглядов возникают трудности в подборе учебного материала, в наибольшей степени соответствующего требованиям к содержанию и структуре борцовских соревновательных поединков. Существующие до сих пор проблемы педагогического контроля технической подготовки и подготовленности объясняется отсутствием доступных и информативных методик оценки технико-тактических действий единоборцев, что сказывается на эффективности управления технико-тактической подготовкой, включая вопросы разработки методик подбора учебного материала и т.д.

Обобщение опыта использования в тренерской практике игровых средств технико-тактической подготовки борцов различных стилей борьбы позволило нам предложить схему их систематизации в виде специализированных игровых комплексов (табл. 4). Основная часть содержания специализированных игровых комплексов включает базовые элементы техники противоборства как учебные задания в упрощенном виде, но с персональными целевыми установками спарринг-партнерам, являющимися ориентировочной основой позиционных решений эпизодов поединка (позиции 2.1-2.3). Для преимущественного развития избранных психофизических качеств учащихся и освоения различных форм ведения борьбы предложены варианты игровых заданий с различным подбором компонентов нагрузок (позиции 3.0-3.3). Для формирования соревновательного опыта юных самбистов нами опробованы варианты и рекомендованы в практику цикл заданий (позиции 4.1-4.5).

Систематизация блоков игровых и тренировочных заданий при формировании базовых элементов противоборства юных борцов-самбистов

1. Игровые комплексы, включаемые в учебно-тренировочный процесс образовательных учебных учреждений дополнительного образования детей (ДЮСШ, СДЮСШОР, ДЮКФП)

1.1. Общеразвивающие, рекреационные подвижные игры, эстафеты, элементы спортивных игр и т.д.

1.2. Военно-прикладные, профессионально-прикладные игры (элементы самозащиты, рукопашного боя и т.п.)

1.3. СИК для учебных программ ДЮСШ по спортивной борьбе

эаВотКйип

2. Методические направления разработКии подбора содержания игрового материала избирательногорцд^ствия: —

2.1. Игровые задания по освоению отдельных операций, действий, входящих в двигательную структуру поединка: передвижения, маневрирование в обусловленных стойках; захваты, упоры (достижение, освобождение) и др.

2.2. Игровые задания по освоению относительно самостоятельных эпизодов поединка: теснение; выведение из равновесия; решение позиций в обусловленных захватах; дебюты (необычные начала и их решение) и др.

2.3. Игровые задания спарринг-партнерам для освоения позиционных решений структурных единиц поединка (эпизоды схватки)

3. Формирование психофизических качеств, избранной преимущественной направленности (посредством изменений компонентов нагрузки):

3.1. Скоростная, скоростно-силовая.

3.2. Силовая, силовая выносливость. 3.3 (другие психофизические качества)

.IX элемент«

4. ФормированиесоревновательныхмВйентов подготовленности:

4.1. Соревнования по отдельным блокам СИК.

4.2. Соревнования по комплексной программе СИК вместе с тестами ОФП и СФП

4.3. Мини-поединки по упрощенным правилам.

4.4. Мини-поединки по заданию.

4.5. Учебно-тренировочные, учебные, тренировочные и соревновательные поединки.

На основе предложенной в таблице 4 схемы классификации учебных заданий нами разработаны и апробированы варианты игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений для освоения и совершенствования занимающимися базовых технико-тактических действий в различных по тактическому назначению эпизодах схватки (табл. 5-7).

Перечень элементарных установок тренера на выполнение игровых заданий (табл. 5), предназначенных для формирования базовых вариантов избранных действий противоборства (захват, траектории движений, передвижения и т.п.) в различных стойках и взаиморасположениях представлен как исходный материал в удобный форме для использования на занятиях в группах НП. В данном примере защита «зон касания» порождает стойку и способы действий противоборствующих, возможных в избранных взаиморасположениях. В дальнейшем игры-задания усложняются различными «вводными», указаниями (табл. 6-7). С помощью тренеров ДЮСШ, проверявших эффективность заданий (табл. 5-7), получена одобрительная оценка использования как упрощенных вариантов-ориентиров (табл. 5), так и усложненных вариантов учебных заданий (табл. 6, 7).

Таблица 5

Варианты игровых заданий для формирования позиционной активности учащихся в различных стойках путем угрозы касанием обусловленных частей тела противника

№ Места угрозы касанием Способы касания руками:

п/п любой правой левой обеими

1. Затылок 1 2 3 4

2. Живот 5 6 7 8

3. Левое(правое) плечо 9 10 11 12

4. Левая (правая) голень 13 14 15 16

5 и т.д. (варианты тренера)

Таблица 6

Варианты схем усложнения условий выполнения учебных заданий при освоении и совершенствовании обусловленных способов передвижений юными самбистами (по материалам серии игр в касания)

^^^ Борец «А»: ориентировочная ^ч. основа позиционных решений Борец «Б»: освоение передвижений в различных стойках и положетшгк Направленность действий:

Затруднить действия, сблокировать [Свалить на ркивот (спину) | Оказаться за спиной противника, теснить Добиться удержать, обусловленную захват-позицию Выполнить оцениваемое ТТД

1. Стоя на ногах 1 2 3 4 5

2. В обусловленных стойках 6 7 8 9 10

3. На четвереньках или в упоре лежа 11 12 13 14 15

4. На одном колене (коленях), сидя 16 17 18 19 20

5. Лежа на животе (спине) 21 22 23 24 25

6. и т.д. (варианты тренера)

Примечание: 1. Цифры — NN игровых и тренировочных заданий; 2. ТТД - технико-тактическое действие; 3. Борец «А» после завершения серии заданий меняется функциями с партнером.

Учебный материал технико-тактической подготовки самбистов 10-12 лет в процессе эксперимента (представленный частично в таблицах 5-7 как пример), был сгруппирован следующим образом: общая часть -формирование базового технического арсенала с включением в занятия комплекса специализированных игровых заданий; специально-подготовительная - освоение и совершенствование технико-тактических атакующих действий посредством тренировочных заданий, моделирующих позиционные решения отдельных эпизодов соревновательных поединков. Подобранный нами учебный материал в процессе экспериментального периода проходил проверку в течение учебного года, основная цель и направленность которого - формирование базового технического арсенала, систематизирована в виде комплекса блоков игровых и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений избранных эпизодов соревновательных поединков.

Таблица 7

Варианты схем выполнения игровых заданий при освоении и совершенствовании действий противоборства в эпизодах неравноценных

Борцы «А» или «Б»: ориентировочная основа позиционных решений Борцы «А», «Б»: взаиморасположение в контакте и вне его Оказаться в положении верхнего при сбивании Вытолкнуть соперника за пределы площади противоборства Выполнить касание обусловленной части тела Завоевать обусловленный захват Выполнить сбивание с удержанием на животе (спине)

1. Стоя одноименным боком друг к другу, контакт - за локти (или рукава самбовки) изнутри 1 2 3 4 5

2. Стоя на коленях спиной друг к другу б 7 8 9 10

3. Один в стойке - другой на коленях, лицом друг к другу 11 12 13 14 15

4. Стоя в высоком партере разноименным (одноименным) боком друг к другу 16 17 18 19 20

5. Один - лежа на животе, другой -на спине, одноименным (разноименным) боком друг к другу 21 22 23 24 25

6. и т.д. (варианты тренера)

Примечание: Методическая значимость данной таблицы - такая же, как и в серии подобных заданий - переход от общих положений к частностям действий стиля спортивной борьбы.

Контрольно-корректировочная часть эксперимента строилась на основе сравнительной оценки работы учащихся в течение учебного периода и результатов тестовых заданий соревнований по разделам ОФП и СФП, успехам в мини-поединках (типа «кто кого»),

В конце экспериментального периода была проведена оценка эффективности освоения занимающимися блоков базовых технико-тактических действий и внутригрупповые соревнования по упрощенным правилам с запретом на выполнение болевых приемов. Продолжительность поединка составляла 3 минуты. При проведении контрольных поединков в судейство были внесены следующие изменения: поединок обслуживался арбитром на ковре; вместо бокового суди и руководителя ковра поединок

оценивали три наблюдателя-эксперта в задачу которых входило - оценить тактическую целесообразность и эффективность достигнутых учащимися активных позиций.

Контроль за освоением базовых технико-тактических (БТТД) действий включал оценку эффективности их выполнения, где учащиеся могли продемонстрировать выполнение освоенных действий при решении избранного эпизода поединка. В число контрольных входили задания, связанные со способностью занимающихся эффективно использовать: взаиморасположение в обусловленной стойке; передвижения в избранных захват-позициях; силовое подавление действий противника в виде теснений; выведение из равновесия конкурента с сохранением собственного; контакты силового взаимодействия различными частями тела (хваты, обхваты, захваты, упоры, подножки, подсечки и т.д.); активные позиционные решения.

Результаты педагогического контроля за эффективностью выполнения отдельных блоков базовых технических действий в вице обусловленных эпизодов поединка различного тактического назначения показали следующее. Учащиеся экспериментальной группы по большинству анализируемых параметров технико-тактической подготовленности превосходят спортсменов контрольной группы (табл. 8). Экспертами отмечено, что использование игрового материала в виде специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих варианты позиционных решений отдельных эпизодов поединка, положительно повлияло на результаты соревновательных встреч учащихся экспериментальной группы. Активность борьбы юных самбистов экспериментальной группы в поединке более чем вдвое выше по сравнению с представителями контрольной группы, которое определяется соотношением общего количества попыток достижения активных позиций за одну схватку к количеству реализованных захват-позиций технико-тактическими действиями.

Сравнительная оценка результатов соревновательных встреч и тестирования эффективности выполнения базовых ТТД учащихся экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп на заключительном этапе эксперимента

№ п/п БТТД КГ (ср. знач.) ЭГ (ср. знач.) ^ЭМП (1^=72) Достоверность различий

1 Эффективность атаки из позиции - низкая борцовская стойка 28 33,3 96,5 Р>0,05

2 Эффективность выполнения теснений в контактах силового взаимодействия 30 38,6 72,5 Р>0,05

3 Эффективность выведений из равновесия 27,6 33 67 Р<0,05

4 Достижение обусловленной захват-позиции 21,6 33,6 64,5 Р<0,05

5 Эффективность достижения и реализации активных позиций противоборства 19,6 30,3 59 Р<0,05

6 Соревновательные поединки 12,4 15,8 67 Р<0,05

После завершения запланированного цикла занятий учащиеся экспериментальной группы добились большего количества побед в поединках над соперниками контрольной группы как по эпизодам поединка, так и обобщенным оценкам целостной схватки. В среднем, за весь цикл соревновательных поединков, спортсмены экспериментальной группы получили более высокие оценки в бально-рейтинговом эквиваленте - 15,8; контрольная группа. - 12,4 (табл. 8).

Для определения прогностической значимости разработанных тестов оценки эффективности выполнения занимающимися комплекса базовых технико-тактических действий в условиях соревновательного противоборства мы провели корреляционный анализ результатов тестирования и исхода схваток, позволяющий подтвердить наличие положительного влияния степени освоенности базовых технических действий на результативность поединков. Результаты статистической

обработки (расчет коэффициентов ранговой корреляции Я Спирмена) показали, что не все блоки базовых технико-тактических действий (и, даже, их составляющие) одинаково взаимосвязаны с общей результативностью борцовского поединка (табл. 9), Из пяти тестов, предложенных нами для оценки эффективности выполнения занимающимися комплекса базовых технико-тактических действий корреляционную взаимосвязь имеют тесты под номерами: 2, 3, 4, 5, т.к. расчетные коэффициенты (Я5) превышает критическое значение (11кр=0,36). Однако, информативную значимость, согласно критериям, предъявляемым к оценке вновь разработанных тестов, имеют задания, превышающие критическое значение на уровне 0,7 (тесты № 3,4,5).

Таблица 9

Корреляционная взаимосвязь между результатами оценки эффективности выполнения базовых технико-тактических действий и соревновательной деятельностью борцов контрольной и экспериментальной групп (коэффициенты ранговой корреляции по Спирмену)

№ п/п БТТД Результат тестирования БТТД МЯкр=о,зб) Определение взаимосвязи

КГ ЭГ

1 Эффективность атаки из позиции - низкая борцовская стойка 28 33,3 0,24 Р>0,05

2 Эффективность выполнения теснений в контактах силового взаимодействия 30 . 38,6 0,38 Р<0,05

3 Эффективность выведений из равновесия 27,6 33 0,71 Р<0,05

4 Достижение обусловленной захват-позиции 21,6 33,6 0,77 Р<0,05

5 Эффективность достижения и реализации активных позиций противоборства 19,6 30,3 0,82 Р<0,05

Интерпретация полученных коэффициентов позволяет говорить о

пригодности использования разработанных тестов в качестве средств педагогического контроля за эффективностью выполнения занимающимися комплексов базовых технико-тактических действий в условиях соревновательного противоборства.

Выводы

1. Двигательный состав и структура соревновательных поединков ведущих стилей спортивной борьбы (греко-римская, вольная, дзюдо, самбо) содержит комплекс относительно самостоятельных блоков технико-тактических действий, объединяемых обобщенными целевыми установками на отдельных участках ведения противоборства и схватки в целом. Содержание блоков включает операции и действия, обеспечивающие качество решения ситуационных задач эпизодов соревновательного поединка посредством взаимообусловленных действий: передвижений в различных стойках и положениях; контактов силового взаимодействия (руками, ногами, туловищем); силового подавления в виде теснений соперника по площади противоборства; выведений конкурента из равновесия и сохранение собственного; решения позиций неравноценных и «опасных» взаиморасположений противоборствующих; завершающих атаку оцениваемых судьями приемов (удержаний, дожиманий, уходов, контрдействий) и т.д. Перечисленные блоки действий и их совокупностей выполняют функции ориентировочной основы позиционных решений обусловленных эпизодов соревновательных поединков и являются базовыми. Технический арсенал действий, приобретающий специфику конкретного стиля спортивной борьбы достигается посредством выбора соответствующих контактов силового взаимодействия и завершающих атаку приемов согласно Правил соревнований стиля борьбы.

2. Спортивно-игровой метод в организации учебно-тренировочного процесса юных борцов в виде специализированных игровых комплексов хорошо моделирует суть соревновательного противоборства в форме ориентировочной основы позиционных решений определенных эпизодов схватки.

3 Переход игрового материала в учебно-тренировочный (т.е. тренировочные задания с учетом специфики осваиваемых операций, действий, эпизодов) состоит в том, что целевая установка как

ориентировочная основа действия остается, техника реализации в основных опорных точках действия приобретает специфику конкретного стиля спортивной борьбы, в данном случае, самбо.

4. Игровые и тренировочные задания, разработанные и используемые с целью освоения и совершенствования комплекса базовых действий при решении ситуационных задач обусловленных эпизодов поединка, эффективны для формирования технического арсенала и являются одним из условий проявления «двигательного творчества» тренера и юных борцов в избранном стиле спортивной борьбы.

5 Процесс освоения базовых действий противоборства и его крупных единиц (эпизодов, стандартных положений, комбинаций действий) на начальных этапах подготовки юных борцов протекает не одинаково успешно (как по времени разучивания, так и по эффективности реализации освоенного материала в соревновательных условиях). Наибольшие сложности возникают при формировании техники и опыта теснения, выведений из равновесия; реализации позиций при неравноценных и «опасных» взаиморасположениях борцов.

6. Эффективность методики освоения комплекса базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет посредством включения в учебно-тренировочный процесс специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка подтверждена более высокими результатами соревновательных поединков самбистами экспериментальной группы в сравнении с контрольной.

7. Достаточный уровень информативной значимости имеют тесты, моделирующие ориентировочную основу действий следующих позиционных решений: выведение конкурента из равновесия; достижение обусловленной захват-позиции; достижение и реализация активных позиций противоборства.

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Повышение эффективности освоения технико-тактических действий борьбы с элементами маневрирования / А. В. Горбунов [и др.] // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-лракт. конф. молодых уч. / СибГУФК; COA. - Омск, 2006.- С. 109 -114.

2. Маневрирование в структуре активных и защитных действий юных борцов / И. Г. Грузных, Б. С. Калгужин, А. Е. Курицына // Физкультурное образование Сибири : науч. -метод, журнал / СибГУФК. - Омск, 2009. - № 1 (24). - С. 36-40.

3. Варианты контактов силового взаимодействия противоборствующих в структуре заданий специализированных игровых комплексов / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных, Б. С. Калгужин // Физкультурное образование Сибири : науч.-метод. журнал / СибГУФК. -Омск, 2009.-№ 1(24).-С. 53-55.

4. Базовая школа движений в арсенале технических действий борцов различной квалификации / Б. С. Калгужин, И. Г. Грузных, А. Е. Курицына // Физкультурное образование Сибири : науч.-метод. журнал / СибГУФК. - Омск, 2009. - № 1 (24). - С. 4650.

5. Теоретические и методические аспекты экспертной оценки позиционной борьбы / И. Г. Грузных [и др.] // Сибирский ун-т физ. культ, и спорта. Научные труды : ежегодник. -Омск, 2009.-С. 20-26.

6. Схватки как разновидность организационно-методических форм соревновательной подготовки борцов / И. Г. Грузных, А. В. Литманович, А. Е. Курицына // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов П-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.55-60.

7. Позиционные решения эпизодов поединка в моделях тренировочных заданий / Г. М. Грузных, И. Г. Грузных, А. Е. Курицына // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов П-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.60-68.

8. Операции, действия и их совокупности при разработке тактических действий (сковывание, теснение, угроза и др.) / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных, Г. М. Грузных // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов Н-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.74-82.

9. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки юных борцов посредством спортивно-игрового метода / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма: материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; COA. - Омск, 2010 С.112-119.

10. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в группах начальной подготовки юных борцов посредством игровых и тренировочных заданий / А. Е. Курицына // Омский научный вестник. Серия общество, история, современность №5 (101). - Омск, 2011. - С. 198-202.

11. Двигательный состав комплексов базовых технико-тактических действий и методика их освоения в группах начальной подготовки по единоборствам/ X. X. Альжанов, А. Е. Курицына, И. Г. Грузных II Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы Всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; COA. - Омск, 2011 С.8 -14.

Подписано в печать 16.03.12. Формат 60x84 1/16. Объём 1,5 уч.-изд. л. Тираж 120 экз. Заказ 30. Издательство СибГУФК 644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Курицына, Александра Евгеньевна, Омск

61 12-13/1421

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Курицына Александра Евгеньевна

БАЗОВЫЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ И МЕТОДИКА ИХ ОСВОЕНИЯ В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

БОРЦОВ - САМБИСТОВ 10-12 ЛЕТ

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Диссертация

на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор Грузных Г. М.

Омск 2011

Оглавление

Введение.....................................................................................................................6

Глава 1. Состояние вопроса: теоретические и методические предпосылки исследования ......................................................................................................13

1.1. Концепции обучения двигательным действиям в теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки...........................................13

1.2. Теоретические основы обучения технико-тактическим действиям в спортивной борьбе..................................................................................................17

1.3. Спортивно-игровая организация учебно-тренировочного процесса в группах начальной подготовки юных борцов как условие формирования активного поиска решений конфликтного взаимодействия...............................22

1.4. Система экспертных оценок соревновательных поединков, их научно-методическая значимость для формирования технико-тактического мастерства юных единоборцев..............................................................................28

1.5. Комплексы технических действий различной тактической

направленности в структуре борцовских соревновательных поединков.........38

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.......................................45

2.1. Задачи исследования........................................................................................45

2.2. Методы исследования......................................................................................45

2.3. Организация исследования.............................................................................55

Глава 3. Аналитико-методические аспекты разработки игровых и тренировочных заданий по формированию и коррекции базовых технико-тактических действий в процессе подготовки юных борцов.............................57

3.1. Понятие: «позиционная обеспеченность» как отправная категория экспертной оценки соревновательной деятельности в спортивной борьбе.....57

3.2. Характеристика базовых элементов позиции, определяющих эффективность ведения противоборства на отдельных участках соревновательного поединка.................................................................................62

3.3. Теоретико-методическое обоснование содержания и структуры учебного материала для учащихся групп начальной подготовки.....................73

3.3.1. Стойка как внешний признак возможных позиционных решений и ее формирование..........................................................................................................78

3.3.2. Игровые и тренировочные задания при освоении и совершенствовании способов передвижений, перемещений, маневрирования по площади противоборства..................................................................................84

3.3.3. Контакты силового взаимодействия противоборствующих в структуре соревновательных поединков..................'............................................88

3.3.4. Освоение действий теснения по площади ведения противоборства с

использованием игровых и тренировочных заданий........................................100

3.3.5. Игровые и тренировочные задания для формирования и освоения способов выведения противника из равновесия................................................103

3.3.6. Содержание игровых учебных заданий при освоении и закреплении способов реализации захват-позиций завершающими атаку приемами.........107

3.3.7. Освоение и совершенствование базовых технико-тактических действий при позиционно неравноценных взаиморасположениях противоборствующих...........................................................................................110

3.4. Схватки как обобщенные организационно-методические формы соревновательной подготовки юных борцов...................v................................114

3.5. Теоретико-методическое обоснование направлений систематизации и

разработки игровых и тренировочных заданий в спортивной борьбе............117

Глава 4. Исследование эффективности методики базовой технико-тактической подготовки борцов-самбистов 10-12 лет......................................128

4.1. Экспериментальный опыт подбора и разработки учебного материала для освоения и совершенствования базовых технико-тактических действий юными борцами.....................................................................................................128

4.2. Оценка эффективности освоения базовых технико-тактических действий борцами 10-12 лет с использованием комплексов игровых и

тренировочных заданий........................................................................................138

Выводы...................................................................................................................148

Практические рекомендации...............................................................................150

Литература Приложения

Список условных сокращений: ТТД - технико-тактические действия. БТТД - базовые технико-тактические действия. ТТП - технико-тактическая подготовка. БТТП - базовая технико-тактическая подготовка.

ТТА - технико-тактический арсенал.

ТТМ — технико-тактическое мастерство.

ПО - позиционная обеспеченность.

СИК - специализированные игровые комплексы.

ТЗ - тренировочные задания.

СД - соревновательная деятельность.

СДЮСШОР - специализированная детско-юношеская спортивная школа

олимпийского резерва.

СФО - сибирский федеральный округ.

КГ - контрольная группа.

ЭГ - экспериментальная группа.

КСВ - контакты силового взаимодействия (захваты, упоры, подсечки и т.д.). ООД - ориентировочная основа действия. ООТ - основные опорные точки.

Введение

Результативность соревновательных поединков борцами любого возраста и квалификации - одна из главных задач учебно-тренировочного процесса в единоборствах. Несмотря на большое количество исследований в данном направлении, актуальность вопросов, связанных с методикой технико-тактической подготовки не утрачена до настоящего времени. Постоянная устремленность специалистов-единоборцев к совершенствованию теоретико-методических основ технико-тактической подготовки находит отражение в публикациях, где справедливо ревизуется методика, направленная на обучение «приемам борьбы», копируя технику ведущих борцов экстра-класса, а не самому процессу ведения противоборства с соперником (Н.М. Галковский, Ф.А. Керимов, Ю.А. Шахмурадов, P.A. Пилоян, В.В. Гожин, О.Б. Малков и др.). Речь идет о критическом анализе и оценке методики подготовки борцов, ориентированной на обучение приемам атаки (броскам, сваливаниям, переворотам, удержаниям, болевым и др.) с постепенным их освоением путем включения в структуру соревновательных схваток (Е.М. Чумаков, И.И. Алиханов, А.Н. Ленц, А.П. Купцов, В.П.'Кожарский и др.). На этой концепции, фактически, построены все учебники по спортивной борьбе для физкультурных вузов (1960, 1968, 1978), вплоть до последнего издания (2005), а также учебно-методическая литература для тренеров-преподавателей и методистов, включая ныне действующие Программы спортивной подготовки учащихся системы ДО ДЮСШ-СДЮСШОР ведущих стйлей спортивной борьбы (самбо, греко-римской, вольной, дзюдо).

затрагиваются отдельные стороны данной проблемы (И.А. Кондрацкий, В.М.

Игуменов, Г.М. Грузных, Ю.А. Смертин, С.М. Толмачев, В.А. Сагалеев и др.).

Основное противоречие, побудившее к данному исследованию состоит в том, что в методике начальной подготовки борцов доминирует направление обучения технике борьбы по схеме одиночного двигательного действия («от завершающего атаку приема»), где не ставится первоочередной задачей необходимость формирования у занимающихся способностей эффективного решения ситуативных задач, возникающих ' на отдельных участках соревновательного противоборства.

Проблема исследования заключается в необходимости обоснования

комплекса базовых действий противоборства, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка и схватки в целом.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс в группах начальной подготовки юных борцов.

Цель исследования - совершенствование методики технико-тактической

подготовки борцов-самбистов 10-12 лет посредством включения в учебно-тренировочный процесс комплекса базовых действий противоборства, направленных на освоение решений эпизодов поединка различного тактического назначения.

Теоретико-методологические основы исследования. В основу методологии исследования легли современные концепции теории и методики физической культуры и спорта (Л.П. Матвеева, В.Н. Платонова, М.М. Богена и др.); общенаучные принципы системного и деятельнортного подходов (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, В.А. Демин и др.); принципы и положения системы подготовки спортсменов-единоборцев (Г.С. Туманян, И.А. Кондрацкий, P.A. Пилоян, А.П. Купцов, Е.М. Чумаков, Г.М. Грузных, Ю.А. Шулика и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- теоретическим обоснованием и практической проверкой эффективности методики освоения комплекса базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет посредством использования специализированных игровых комплексов и тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

Положения, выносимые на защиту:

1. Двигательный состав и структура соревновательных поединков ведущих стилей спортивной борьбы (греко-римской, вольной, дзюдо, самбо) содержат относительно самостоятельные блоки технико.-тактических действий с обобщенными целевыми установками позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

2. Содержание комплекса блоков базовых действий противоборства, обеспечивающих качество решения ситуационных задач эпизодов соревновательного поединка (и схватки в целом) включает: передвижения в различных стойках и положениях; контакты .силового взаимодействия (руками, ногами, туловищем); выведение конкурента из равновесия и сохранение собственного; теснение соперника по площади противоборства; решения позиций неравноценных и «опасных» взаиморасположений; завершающие атаку приемы (удержания, болевые приемы, контрдействия, самостраховка, страховка партнеров при падениях т.д.). Перечисленные блоки действий, входящие в комплекс действий, являются взаимовлияющими, равноценными и обязательными компонентами технической подготовки юных борцов.

3. Освоение комплекса блоков базовых действий противоборства самбистами 10-12 лет эффективно с использованием игровых и

тренировочных заданий, моделирующих ориентировочную основу

позиционных решений отдельных эпизодов поединка.

действий различного тактического назначения (моделирующих ориентировочную основу позиционных решений отдельных эпизодов поединка); тестовых заданий для оценки эффективности противоборства на отдельных участках схватки и поединка в целом.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы были опубликованы в сборниках научных статей конференций различного ранга:

1. Повышение эффективности освоения технико-тактических действий борьбы с элементами маневрирования / А. В. Горбунов [и др.] // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; COA. - Омск, 2006.-С.109- 114.

2. Маневрирование в структуре активных и защитных действий юных борцов / И. Г. Грузных, Б. С. Калгужин, А. Е. Курицына // Физкультурное образование Сибири : науч. - метод, журнал / СибГУФК. - Омск, 2009. - № 1 (24).-С. 36-40.

8. Операции, действия и их совокупности при разработке тактических действий (сковывание, теснение, угроза и др.) / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных, Г. М. Грузных // Актуальные вопросы совершенствования учебно-тренировочного процесса : сб. материалов П-ой науч.-практ. конф. преп. и аспирантов / СибГУФК. - Омск, 2009. - С.74-82.

9. Базовые технико-тактические действия и методика их освоения в

♦

группах начальной подготовки юных борцов посредством спортивно-игрового метода / А. Е. Курицына, И. Г. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; COA. - Омск, 2010 С. 112 - 119.

11. Двигательный состав комплексов базовых технико-тактических

действий и методика их освоения в группах начальной подготовки по единоборствам/ X. X. Альжанов, А. Е. Курицына, И. Г. Грузных // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма : материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых уч. / СибГУФК; COA. - Омск, 2011 С.8 -14.

Результаты исследований доложены на следующих научных форумах:

1. Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых аспирантов и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма», 13-16 декабря 2006 г., г. Омск.

2. Конкурс «Инновационные технологии в сфере образования». Тема: «Организационно-методическое обеспечение курса «спортивно-педагогическое совершенствование» по спортивной борьбе, 2007 г., г. Омск.

4. Вторая открытая научно-практическая конференция факультета ИВСиЕ «Актуальные