автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ивасёва, Ольга Владимировна, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Основы методологии физического воспитания детей дошкольного возраста

1.2. Содержательно-технологические особенности программно-нормативного обеспечения процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях

1.3. Организационно-технологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста

1.4. Особенности формирования основных видов движений и развития физических качеств детей 4-6 лет

1.5. Основные подходы к дифференциации средств и методов физического воспитания детей дошкольного возраста

1.6. Проблема оценивания состояний человека

Резюме

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования, характеристика контингента испытуемых

ГЛАВА III. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

3.1. Методика дифференцированной педагогической оценки физической подготовленности детей 4-6 лет

3.1.1. Информативность, надежность и эквивалентность тестов для оценки физической подготовленности детей 4-6 лет

3.2. Возрастные особенности динамики показателей физической подготовленности детей 4-6 лет

Резюме

ГЛАВА IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

4.1. Характеристика программы дифференцированной физической подготовки детей дошкольного возраста 4

4.2. Основное содержание программы дифференцированной физической подготовки детей 4-6 лет

4.2.1. Проективный блок

4.2.2. Содержательный блок

4.2.3. Процессуальный блок

4.2.4. Контрольно-учетный блок

4.3. Результативность методики дифференцированной физической подготовки дошкольников (результаты педагогического эксперимента)

Резюме

ВЫВОДЫ

Введение диссертации по педагогике, на тему "Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет"

Актуальность. В сложившихся социально-экономических условиях одной из главных детерминант развития современного общества является повышение качества деятельности педагогических коллективов образовательных институтов Российской Федерации (А.Г.Барабанов, 1999; Ю.А.Шулика, 2003; С.Д.Неверкович, 2004; С.М.Ахметов, 2004).

Общепринято мнение о том, что в многоуровневой структуре образования в государстве ведущее место занимает система дошкольного воспитания (Ю.К.Чернышенко, 1998-2004; Г.В.Алямовская, 2002; В.С.Мухина, 2003; Л.В.Глазырина, 2004).

Среди многочисленных задач деятельности дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) приоритетной является воспитание здорового, физически развитого ребенка, способного на высоком уровне осваивать программы дошкольного обучения и воспитания. Данный тезис декларируется практически во всех официальных документах, регламентирующих деятельность педагогов, врачей, психологов и других категорий специалистов, работающих в ДОУ.

Рассматривая методологические основы физического воспитания детей дошкольного возраста, необходимо отметить господствующую в настоящее время роль концепции физкультурного воспитания, предполагающей решение трех групп взаимосвязанных между собой задач -интеллектуальных, социально-психологических и собственно биологических (В.К.Бальсевич, 2000, 2004; Л.И.Лубышева, 2000, 2005; Ю.К.Чернышенко, 2003-2005).

При этом решение биологических аспектов формирования физической культуры детей дошкольного возраста предполагает реализацию двух обусловливающих друг друга составляющих: развития физических качеств и формирования основных движений (Е.К Аганянц., 2000; Е.В.Демидова, 2005; К.Д.Чермит, 2005).

Вместе с тем результаты педагогических наблюдений, собственный педагогический опыт свидетельствуют о серьезных пробелах, имеющихся в технологиях физической подготовки дошкольников, что подтверждается данными аналитических публикаций. К основным из них, по нашему мнению, относятся недостаточный учет половозрастных особенностей детей и сенситивных периодов развития физических качеств в дошкольном интервале жизненного цикла человека. Следствием данных недочетов является установленный во многих исследованиях недостаточный уровень развития физических качеств дошкольников, не позволяющий эффективно решать и другие, в первую очередь, двигательные задачи физического воспитания детей 4-6 лет.

Таким образом, в системе знаний о путях совершенствования физического статуса детей дошкольного возраста образовались пробелы, обусловленные недостаточной обоснованностью подходов к разрешению противоречий в создавшейся проблемной ситуации. Суть проблемной ситуации заключается в назревшей и понятной педагогической общественности необходимости дальнейшего углубления технологического знания о методах совершенствования процесса физической подготовки детей 4-6 лет на основе его дифференциации по половозрастным признакам и сенситивным закономерностям развития физических качеств и отсутствием системно исследованных путей их реализации в учебно-воспитательном процессе в ДОУ.

В связи с вышеизложенным исследования, связанные с проблемой повышения эффективности процесса физической подготовки детей дошкольного возраста на основе его дифференциации, представляются актуальными и своевременными.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей 4-6 лет.

Предмет исследования - методика дифференциации процесса физической подготовки детей 4-6 лет на основе сопряженного учета половозрастных особенностей и детализации сенситивных периодов развития физических качеств.

Целью исследования являлось повышение уровня физической подготовленности детей 4-6 лет на основе разработки дифференцированной программы и методики развития физических качеств дошкольников.

Гипотеза. Известно, что средства физического воспитания являются одним из главных факторов, способствующих повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста (А.П.Матвеев, 2002; Н.А.Фомина, 2004; Ю.К.Чернышенко, 2006).

Также известно, что эффективность процесса физической подготовки во многом обусловлена природосообразной и индивидуально приемлемой его постановкой, обусловливающей необходимость учета многочисленных, зачастую противоречащих друг другу, составляющих (В.К.Бальсевич, 2002, 2004; Н.Х.Хакунов, 2003; А.П.Золотарев, 2003; А.И.Погребной, 2004).

Предполагалась возможность повышения эффективности процесса развития физических качеств детей 4-6 лет на основе сопряженного учета пола и возраста дошкольников, а также уточненных внутренних границ сенситивных периодов в годичном цикле обучения и воспитания в ДОУ.

Задачи исследования:

1. Определить внутренние границы сенситивных периодов развития физических качеств в годичном цикле с учетом пола и возраста детей 4-6 лет.

2. Разработать программу дифференцированного развития физических качеств детей 4-6 лет с учетом выявленных особенностей их половозрастного развития.

3. Определить эффективность экспериментальной программы физической подготовки детей 4-6 лет.

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о ведущей роли в становлении человека процессов развития психической и физической сфер (Б.Г.Ананьев, А.В.Запорожец,

С.Л.Рубинштейн, Н.Н.Визитей, В.К.Бальсевич) развития личности в онтогенезе (Л.С.Выготский, Д.И.Фельдштейн), а также научные положения теорий: культуры (Н.С.Злобин, Э.С.Маркарян), оптимизации обучения и адекватности педагогических воздействий (В.В.Давыдов, С.Д.Неверкович, В.Н.Платонов), физической культуры (А.Д.Новиков, В.П.Филин, Л.П.Матвеев, В.К.Бальсевич, Г.Г.Наталов).

Положения, выносимые на защиту:

1. Перспективным направлением дальнейшего совершенствования технологических основ процесса физической подготовки детей дошкольного возраста является усиление его дифференциации на основе сопряженного учета половых и возрастных особенностей детей 4-6 лет, а также полугодовых периодов наибольшей чувствительности физических качеств ребенка к средовым, в том числе педагогическим, воздействиям.

2. Экспериментальная программа дифференцированной физической подготовки детей 4-6 лет более эффективна по сравнению с традиционно применяемыми в ДОУ традиционными технологиями развития физических качеств дошкольников.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены половозрастные особенности темпов прироста показателей физической подготовленности детей 4-6 лет в полугодовых этапах годичного цикла обучения и воспитания в ДОУ.

2. Разработана методика педагогического контроля физической подготовленности дошкольников, основанная на оценке темпов прироста физических качеств в половозрастном аспекте.

3. Разработана эффективная экспериментальная программа дифференцированной физической подготовки детей 4-6 лет, отличающаяся от традиционных сопряженным учетом пола, возраста дошкольников и сенситивных периодов развития физических качеств в полугодовых этапах годичного цикла обучения и воспитания в ДОУ.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в конкретизации общепринятых представлений о закономерностях естественного и стимулируемого развития физических качеств детей дошкольного возраста и возможностей разработки на этой основе прогрессивно совершенствующихся методов оптимизации их физического состояния.

Практическая значимость:

1. Экспериментальная программа дифференцированной физической подготовки обеспечивает более существенный эффект по сравнению с традиционными.

2. Методика педагогического контроля физической подготовленности дошкольников с учетом индивидуальных темпов прироста физических качеств позволяет объективизировать процесс оценивания достижений детей 4-6 лет.

3. Разработанная программа дифференцированной физической подготовки дошкольников органично дополняет существующие и расширяет возможности позитивного педагогического воздействия в контексте прогрессивного развития физических способностей детей дошкольного возраста.

4. Научные факты, характеризующие возрастные особенности динамики показателей физической подготовленности детей 4-6 лет, позволяют дополнить рабочие программы средних и высших профессиональных учебных заведений физической культуры сведениями, углубляющими знания студентов по профилирующей дисциплине «Теория и методика физической культуры».

Внедрение полученных результатов.

По теме диссертации опубликовано 7 работ. Программа дифференцированной физической подготовки дошкольников внедрена в практику физического воспитания дошкольных образовательных учреждений № 49, 80 города Новороссийска.

Результаты исследования доложены на научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава КГУФКСТ (20022005 гг.) и XXXIII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа (2006 г.).

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, приложений и актов внедрения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Деятельность педагога-воспитателя в ДОУ по физической подготовке детей 4-6 лет начинается с разработки документов планирования учебно-воспитательного процесса. При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства:

- обеспечение соответствия задач физической подготовки детей с общими целевыми установками учебно-воспитательного процесса;

- периоды наибольшей чувствительности физической сферы дошкольников к средовым, в том числе педагогическим, воздействиям;

- повышение доли специальных упражнений в сенситивные полугодовые периоды годичного цикла обучения и воспитания в ДОУ до 40-60% от общего бюджета времени тренировочных воздействий;

- возможность расширения содержательного блока экспериментальной программы с учетом климатогеографических и этнонациональных условий расположения ДОУ.

2. Важнейшей составляющей процесса физической подготовки детей 4-6 лет является определение уровня развития основных физических качеств, дифференцированного в половозрастном аспекте.

Для оценки уровня развития отдельных мышечных групп рекомендуется использование соответствующих контрольных упражнений.

Для выявления уровня развития физических качеств (силы, выносливости, быстроты, ловкости и гибкости) необходимо использование значений интегральных показателей. Интегральные показатели рассчитываются как сумма баллов, полученных детьми за результаты, показанные в контрольных упражнениях, характеризующих данное качество. Для перевода результатов, показанных дошкольниками в контрольных упражнениях, в балльные оценки необходимо применение шкал относительной оценки результатов тестирования.

Для сравнительной характеристики состояния физической подготовленности детей необходимо ориентироваться на таблицы уровней развития интегральных показателей физических качеств или уровней темпог прироста. Выбор системы сравнительной оценки физической подготовленности дошкольников зависит от целей конкретного периода учебно-воспитательного процесса и осуществляется педагогом-воспитателем.

При проведении тестирования физической подготовленности дошкольников педагогу необходимо ориентироваться на следующие методические рекомендации:

- создание идентичных для всех детей условий и времени проведения;

- гигиеническая комфортность процедуры тестирования (температура, освещенность, соответствующая форма одежды и др.);

- обеспечение положительного эмоционального фона, в том числе на основе применения соревновательного метода;

- предварительное обучение детей технике сложных по координации контрольных упражнений и их стимулирование при выполнении тестов, требующих проявления максимальных или длительных усилий.

3. В процессе проведения физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо учитывать следующие организационносодержательные и технологические аспекты:

- учет целевых установок учебно-воспитательного процесса в ходе проведения всех основных организованных форм физического воспитания в ДОУ;

- сопряженное и дифференцированное использование всех основных средств физического воспитания дошкольников: средства основной гимнастики, подвижные игры, упрощенные формы и элементы спортивных упражнений, позитивные возможности общего режима дня, естественные природные факторы;

- приоритетное использование подвижных игр и игровой деятельности как основного вида, способствующего интенсификации процесса социализации детей дошкольного возраста; вооружение детей теоретическими сведениями, способствующими интеллектуальному развитию дошкольников; применение в процессе тестирования уровня физической подготовленности детей 4-6 лет различных форм и видов стимулирования, способствующих достижению дошкольниками наивысших результатов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ивасёва, Ольга Владимировна, Краснодар

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: Практическое пособие. -М.: Айрис-пресс, 2005. 144с.

2. Аганянц Е.К. Возрастные аспекты адаптации к мышечной деятельности // Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности: Тезисы докладов XVII научной конференции. Л., 1984. - С. 6-7.

3. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Демидова Е.В. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: Учебное пособие. -Краснодар. 1999. 72 с.

4. Адавикявичене Э.И Спортивные игры и упражнения в детском саду, -М., Просвещение, 1992 159 с.

5. Акчурин Б.Г. Диалектика духовного и телесного начала в свете нового понимания физической культуры //Теория и практика физической культуры. 2002. - № 6 - С. 57-60.

6. Алексеева Л.М. Спортивные праздники и физкультурные досуги в дошкольных образовательных учреждениях. Ростов на Дону: «Феникс», 2005. - 224 с.

7. Алиев М.Н. Педагогические основы физического воспитания ослабленных детей в санаторном детском саду: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Ростов-на-Дону, 1995. - 46 с.

8. Альмуханов Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примере младших классов сельских школ Казахстана): Автореф. дис.канд. пед. наук. СПб., 1994. - 22 с.

9. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 г. Н. Новгород. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1993. - С. 3-64.

10. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 447 с.

11. Ахметов С.М. Модернизация процесса подготовки специалистов физической культуры в системе среднего профессионального образования: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Краснодар, 2004. - 50 с.,

12. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1967.-475 с.

13. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 222 с.

14. Бабаева Т.Н. У школьного порога. М., 1993. - 121 с.

15. Баландин В.А., Пахомова О.М., Соленова Р.И. Физическое развитие детей при переходе из дошкольных образовательных учреждений в общеобразовательную школу. // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Краснодар. - Т.З. - С. 263-269.

16. Бальсевич В.К. Актуальные проблемы физической активности человека //Проблемы повышения эффективности системы подготовки спортсменов и развития массовой физической культуры. JL, 1983. - С. 26-32.

17. Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое основание концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте //Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. Томск, 1996. - С. 9-13.

18. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

19. Бальсевич В.К. Основные положения концепции интенсивного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России // Теория и практика физической культуры. 2002. - №3. С.2-4.

20. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты // Теория и практика физической культуры. 2003. №5. - С. 19-22.

21. Баранов А.А. и др. Медицинские и экологические проблемы охраны материнства и детства. Нижний Новгород: Нижнолиграф, 1993. - 220 с.

22. Башаева Г.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.-240с.

23. Безруких М.М. Знаете ли вы своего ученика? М.: ИЦ «Академия», 1997. -24с.

24. Безруких М.М., Любомирский Л.Е. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных движений у детей и подростков // Физиология развития ребенка. М.: Образование от А до Я, 2000. -319с.

25. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 192с.

26. Березина Е. Как готовить ребенка к школе // Календарь для родителей. — М., 1991.-71 с.

27. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М., 1966. -349с.

28. Богданова Т.Е., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 1994. - С. 9-62.

29. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов / Сост. Л.М.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 87 - 98.

30. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика -М.: ИЦ «Академия», 1997. 40 с.

31. Будницкая И.И. Ребенок идет в школу. М., 1985. - С. 6-8.

32. Букреева Д.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.: Педагогика, 1975. - 159 с.

33. Бунак В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологические границы возрастных периодов // Советская педагогика.- 1965.- № 11. С. 105-119.

34. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990. - 136 с.

35. Бушаров Е.В., Михалаш В.Л. Основы морфологии человека. М., 1983,-278с.

36. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

37. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М., 1986. - 128 с.

38. Валькер Ф.И. Морфологические особенности развивающегося организма. Л., 1959. -204с.

39. Вельтищев Ю.Е. Экология детства: социальные и медицинские проблемы // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. С.-Петербург, 1994. - С. 11-18.

40. Вельчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста. -Киев: Здоров'я, 1979. 229 с.

41. Венгер Л.А. Формирование познавательных способностей в дошкольном детстве. -М., 1984. -С. 133-145.

42. Венгер Л.А. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной группы детского сада (седьмой год жизни).- М.1992.-146 с.

43. Венгер Л.А. Программа «Развитие» для подготовительной группы детского сада (седьмой год жизни). М., 1992.-183 с.

44. Венгер Л.А., Запорожец А.В. Развитие ребенка. М.: Просвещение, 1968.- 11-15 с.

45. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. М., 1985. - 80 с.

46. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. М., 1988. - 336 с.

47. Венгер JI.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М.: Знание, 1994.- 192 с.

48. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. -Ярославль, 1996. С. 9-64.

49. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. - № 2. - С.63-72.

50. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского -М., 1979. -С. 62-66, 87-96.

51. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5-6.-С. 41-42.

52. Волкова Е. Готов ли ребенок к школе // Дошкольное воспитание. -2001. №18. - С.99-101.

53. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Сб. статей под реакцией А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца. М.,1995. - 132 с.

54. Воропаев A.M. Особенности методики физического воспитания детей старшего детского возраста, имеющих недостаточный уровень школьной зрелости: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 25 с.

55. Воспитание детей в средней группе детского сада, М.: Просвещение. 1982.-255с.

56. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателей д/с. / Под ред. Гербовой В.В. и др., М.: Просвещение, 1984.-288с.

57. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте Избр. психол. исслед. - М., 1956. - 429 с.

58. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд. АПН, I960. - 184с.

59. Выготский Л.С. Проблема развития психики. Т. 3. М., 1983. - 506 с.

60. Вяткин JI.Г., Железовская Г.И. Опыт развития познавательной самостоятельности. М.: Педагогика, 1993. - С. 61-65.

61. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. М., 1974. - 88 с.

62. Гендин A.M. и др. Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста / Методология и методика исследования. Ч. 1,2,- М., 1985.60 с.

63. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Младший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 1999.-272 с.

64. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Программа и программные требования. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 144 с.

65. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Средний возраст-Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2000. -304 с.

66. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2000. -264 с.

67. Гнездова Н.М. Развитие памяти в детском возрасте // Школа здоровья. -1995.-№3.-С. 96-116.

68. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

69. Годик М.А., Бальсевич В.К. и др. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 5-6. - С. 24-32.

70. Горелов А.А., Коблев Я.К., Козлов И.М., Правдов М.А. Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста и подходы к их решению // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - №4. - С.50-53.

71. Губа В.П. Что может ваш ребенок. М.: Советский спорт, 1991. -34 с.

72. Гужаловский А.А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 12. - С. 31-34.

73. Гурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974.-148 с.

74. Гурова Н.И., Лапина З.В., Шумейко Н.С. Морфокинетический анализ морфологических признаков полового диморфизма детей 5-12 лет // Новые исследования по возрастной физиологии. 1978.- № 2 (11). - С. 86-91.

75. Гуткова Н.И. Психологическая готовность к школе. -М.: Академический проект, 2000.- 184с.

76. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. - 123 с.

77. Давыдов В.Ю. и др. Влияние физических упражнений различной направленности на организм детей дошкольного возраста // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Ю.Давыдова,-Волгоград, 1993. -С.27.

78. Давыдов В.Ю. и др. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7-10-летнего возраста разных типов конституций. Волгоград, 1994. - 33 с.

79. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. - 42 с.

80. Давиденко Е.В. Дифференцированное физическое воспитание в условиях дошкольных учреждений. Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Киев.-1986.-22 с.

81. Дворкин Л.С., Чернышенко Ю.К. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет средствами физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1997. №2. - С.32-37.

82. Дворкина Н.И. Взаимосвязь силовых и психических качеств дошкольников 3-6 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. -№ 3. - С.7-11.

83. Демидова Е.В. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет): Автореф. дис. канд. биол. наук. Краснодар, 1989. - 19 с.

84. Демидова Е.В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии. Краснодар: Краснодарские известия, 2001. - 154с.

85. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. М.: ВАКО, 2004. - 152с.

86. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, JI.M. Гурович. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. - 244 с.

87. Долгов В.А. К статистической обработке результатов спортивных измерений. Методическое пособие по спортивной метрологии. -Краснодар, 1990.-112 с.

88. Доман Г. и Д., Хаги Б. Как сделать ребенка физически совершенным / Пер. с англ. М.: Аквариум, 2000. - 336с.

89. Доронова Т.Н. и др. Программа и руководство для воспитателей детей дошкольного возраста. Радуга. М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

90. Дошкольное образование в России: Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. М.: ACT, 1996.-336 с.

91. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144с.

92. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура/ учебник для вузов. М.: Владос. 2004. 420 с.

93. Дуркин П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Архангельск, 1995. 24 с.

94. Дьяченко О.М. Особенности развития воображения умственно одаренных детей // Дошкольное воспитание. 1993.- № 8. - С. 46 -51.

95. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. -М: Педагогика, 1984. 128 с.

96. Ерастова А.П. Роль физического воспитания в подготовке детей к школе. -М., 1980.-54с.

97. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология детей преддошкольного и дошкольного возраста. Краснодар, 1996. - 192 с.

98. Ефименко Н.Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. - 256 с.

99. Ефименко Н.Н. Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста // Таганрог, 2004. 68 с.

100. Железняк Ю.Д., Бондаренко С.В. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 32 - 34.

101. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. 1993 . - № 2. - С. 54-62.

102. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра/ Под ред. В.В. Колбанова. СПб., 1999. -52 с.

103. Зайцев Г.К. Уроки Айболита/ Под ред. В.В. Колбанова. СПб., 1999. -53 с.

104. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т.1 / Под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П. М.: Педагогика, 1986. - 316 с.

105. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений // Избранные психологические труды. Т. 11.- М.: Педагогика, 1986. - 296 с.

106. Засыпкина Л. и др. Планирование физкультурно-оздоровительной работы // Дошкольное воспитание. 1994. - № 12. - С. 2-7.108.3ациорский В.М. Двигательные качества спортсмена: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1968. - 43 с.

107. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе. Основы теории тестов и оценок: Учебное

108. Зверев Н.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии, гигиены человека: Пособие для учащихся. 3-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1989. -224 с.

109. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века / Авт.-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина.— М.: АРКТИ, 2000. — 88 с.

110. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века: Пособие для исследователей и практических работников / Авт.-сост.: Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова, Т.Ф.Саулина. — 3-е изд., испр. и доп. — М: АРКТИ, 2003. — 80с.

111. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И.Бересневой. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 32с.

112. Здоровый ребенок— в здоровом социуме.— М.: ИЛЕКСА, 1999.— 320с.115.3мановский Ю.Ф. Программа «Здоровый дошкольник» // Дошкольное воспитание. — 1994.-№ 6. — С. 11-18.

113. Змановский Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник»// Обруч. — 1996. — № з. с. 4-5.

114. Зузик Ю.А. Особенности физического и функционального состояния детей дошкольного возраста при различных двигательных режимах: Автореф. дис. .канд.биолог.наук. — Краснодар, 1999. — 21с.

115. Иванова Д.А., Шаробайко Н.В., Гуринович Е.Г. Разработка оценки физического развития и двигательных способностей детей младшего школьного возраста // Тезисы научной конференции.— СПб.: Научно-исслед. институт физ. культуры, 1995. — С. 17-18.

116. Из детства — в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет / Т.Н.Доронова Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова и др. — М.: Просвещение. 2002. — 143с.

117. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия/ Под ред. С.Ф. Егорова. — М.: Издательский центр «АКАДЕМИЯ», 1999. — 250 с.

118. Каданцева Г.А. Взаимосвязь познавательной и двигательной активности детей шести лет // Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 11-12. —С. 40-41.

119. Каданцева Г.А. Методика активизации познавательной деятельности дошкольников средствами физического воспитания: Автореф.дис. . канд. пед. наук. — М., 1994. — 27 с.

120. Казаковцева Т.С. Программа по валеологии и физической культуре для дошкольных образовательных учреждений «Здоровье с детства».- Киров, 1997. —78 с.

121. Каменская В.Г., Таманов JI.B., Зверева С.В., Шапиро Е.И. Готов ли Ваш ребенок к школе? — СПб.: Акцидент, 1997. — 163 с.

122. Карманова JI.B., Щебеко В.Н., Логвина Т.Ю. Диагностика физического развития дошкольников. — Минск, 1992. — 184 с.

123. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». — Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Просвещение, 1978. — 272 с.

124. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1985. — 272 с.

125. Козырева О.В. Спортивное воспитание детей дошкольного возрасте (концепция и методика): Монография. — Москва: Гуманитарный центр «СпАрт» Российской гос. академии физической культуры; Воронеж: Воронежский государственный университет, 2002. — 405с.

126. Козырева О.В. Спортивное воспитание детей дошкольного возраста в системе их гуманитарного воспитания: Автореф. дис. .канд. пед. наук. — М., 2002. — 50с.

127. Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников. М.: Просвещение, 2005. - 112 с.

128. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга. — М., 1973.-144 с.

129. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы / Под ред. И.В. Оранского.— М.: Просвещение,. — 47 с.

130. Концепция дошкольного воспитания //Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. — М: Изд-во ACT, 1997. — С. 8-33.

131. Косова Г.А. О влиянии двигательной активности на состояние здоровья детей 3-6 лет // Тезисы докладов 41 научной конференции по итогам работы за 1989 г. — Омск: ОГИФК. — 1990. — С. 143-144.

132. Костенко А.П., Баландин В.А. Взаимосвязь различных сторон координационных способностей учащихся 1-10 классов — общеобразовательных школ сельской местности // Сб. науч. тр., посвященный 25-летию КГАФК. -Краснодар, 1994. -С. 13-16.

133. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Программа «Золотой ключик». — М., 1992. -186с.

134. Кравчук А.И. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста (научно-методические и организационные основы гармоничного дошкольного комплексного физического воспитания). — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1988. С. 238.

135. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М., 1991.-152 с.

136. Краевский В.В. Образование и воспитание в контексте педагогической науки // Мир психологии. — 2001. — №4. — С.209-216.

137. Крутецкий В.А. Психология. — М.: Просвещение, 1986. — 336 с.

138. Крылова Н.М., Иванова В.Г. Детский сад— дом радости. Книга для воспитателей. Ч. 1. — Пермь, ПГПИ, 1992. — 168 с.

139. Кудрявцев В.Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет. — М., 1998.

140. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития// Дошкольное воспитание. — 1999. — № 3. — с. 66.

141. Кудрявцев В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками// Начальная школа: плюс, минус. — 2000. — № 7. — С. 3-8.

142. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие.— М/ ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. — 296 с.

143. Кудрявцев В.Т. Дошкольное и начальное образование— единый развивающий мир // Дошкольное воспитание — 2001. — №6. — С.58-72.

144. Кузнецова Г.Д. Развитие дыхательной функции легких // Физиология развития ребенка. -1983. — С. 115-132.

145. Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств школьников. — М., 1967. 84с.

146. Кулагина И.Ю., Комоцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособие для студентоЕ высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера» при участии «Юрайт-М», 2001. —464с.

147. Куценко Т.А., Медянова Т.Ю. 365 веселых игр для дошколят. — Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2003. — 224с.

148. Лазарев М.Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста. Руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений: В 3-х ч. — М.: АКАДЕМИЯ ЗДОРОВЬЯ, 1997. —376 с.

149. Леви-Гориневская Е.Г. Физическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста: Курс лекций для матерей. — М., 1963. — 28 с.

150. Лейтес Н.С. К проблеме сенситивных периодов психического развития в психологии. — М., 1978.— С. 196 — 203.

151. Ленерт Г. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. —М.: Физкультура и спорт, 1977. — 102 с.

152. Леонова Л.А. Развитие двигательной функции // Физиология развития ребенка. — 1983. — С. 62-89.

153. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Советская педагогика. -1945. -№ 4. — С. 3-12.

154. Лесгафт П.Ф. Педагогические сочинения. Т. 5.— М., 1954.— С. 342368.

155. Лечебная физкультура и врачебный контроль: Учебник/ под ред. В.А.Епифанова, Г.Л.Апанасенко. М.: Медицина, 1990. — 368с.

156. Лидере А.Г., Колесников В.Г. Тест школьной зрелости.— Обнинск: Принтер, 1992.- 82 с.

157. Лиджиева Г.Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 2005. - 24 с.

158. Литвинов Е.Н. и др. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол).— М.: Просвещение, 1992. — 78 с.

159. Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Минск, 1991. — 24 с.

160. Логинова В.И., Саморукова Л.Г. Дошкольная педагогика.— М.: Просвещение, — 1983. — 296 с.

161. Локтев С.А., Алексанянц Г.Д., Сулимова Т.Г. Особенности тестирования общей физической работоспособности у детей и подростков // ПГ и ПФК, 1991. —№ 10. —С. 53-54.

162. Лубышева Л.И. «Президентские состязания»— новый проект организации физкультурно-спортивного движения детей и молодежи // Воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 3. — С. 58 — 59.

163. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. — 1997. — № 6. — С. 10-15.

164. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. 2001. —№4. —С. 11-13.

165. Лубышева Л.И. Технология реализации инновационных проектов совершенствования систем физического воспитания на региональном уровне // Теория и практика физической культуры.— 2002.— №3.— С.2-6.

166. Лубышева Л.И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации // Теория и практика физической культуры. — 2002. — №3. — С.11-14.

167. Лурия А.Р. и др. Речь и развитие психических процессов у ребенка. Экспериментальное исследование. М.: АПН РСФСР, 1956. — 94 с.

168. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка.— М., 1965. —С. 151-315; 356-361.

169. Любомирский Л.Е. О развитии сенсомоторных функций у мальчиков и девочек школьного возраста // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. — 1991. — № 1. — С. 97-101.

170. Любомирский Л.Е. Периоды развития моторики и вопросы физического воспитания детей школьного возраста // Взаимодействие двигательной и вегетативных функций при мышечной активности. — Тверь: Твер. гос. ун-т, 1990. -С. 132-136.

171. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. —1990. —№9. —С. 10-15.

172. Макарова Г.А., Радченко Т.В. Физическая подготовленность, физическое развитие и общая физическая работоспособность у детей дошкольного возраста // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. — Краснодар, 1998. —С. 174-183.

173. Макарова И.В. Влияние особенностей развития психомоторики на успешность начального обучения: Автореф. дис. .канд.психол.наук.— М. —2000. —24с.

174. Малюкова И.В., Евдокимова Т.А. Гимнастика для детей— М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Сова, 2004. — 192с.

175. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии.— М.:Просвещение, 1974.-223 с.

176. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии.— М: Физкультура и спорт, 1982. — 199 с.

177. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.

178. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: Методическое пособие. — М.: АРКТИ, 2004. — 264 с.

179. Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. —320с.

180. Минаева Н.А. и др. Методы отбора юных акробатов в ДЮСШ: Методические рекомендации. — М., 1988. — 42 с.

181. Михаиленко Н.Я., Короткова Н.А. К портрету современного дошкольника // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 1 — С. 27-34.

182. Михайленко Н.Я, Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению дошкольного образования // Дошкольное воспитание.- 1992. — № 56. —С. 17-27.

183. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. — М., 1990.-142 с.

184. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста/ под ред. М.В.Андроповой, М.М.Кольцовой, М.: Педагогика, 1983. 124 с.

185. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста, М.: Айрис -Пресс. 2004 — 112с.

186. Мухина B.C. Детская психология. — М.: Просвещение, 1985. — 272 с.

187. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. — М., 1990. — 179 с.

188. Мухина B.C. Детская психология.— М.: Апрель Пресс, Экмо-Пресс, 1999. —352с.

189. Наталов Г.Г., Бальсевич В.К., Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания (статья) // Теория и практика физической культуры. -1997. -№6.-С. 15-26.

190. Неверкович С.Д. Становление личности и деятельности ребенка // Сборник трудов ученых РГАФК, 1998. — С.200-201.

191. Нежнова Т.А. Психологические различия в отношениях к школе и учению у шести- и семилетних школьников в начале и в конце первого года обучения //Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. — М., 1981. — 194 с.

192. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений: Психология образования. Кн. 2.- М., 1995.-С. 83-104, 105-108.

193. Немов Р.С. Психология: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика.— Кн. 3. — М., 1995. — С. 111-165, 193-245.

194. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет.— М.: Педагогика, 1992. — 160 с.

195. Непышный Г.Л., Локтев С.А. Новые аспекты целенаправленного развития отдельных физических качеств у детей и подростков \ Физическая культура, спорт— наука и практика.— 1999.— №1-4.— С.32-38.

196. Нестерова И.А. Развитие статической выносливости как фактор адаптации детей школьного возраста к физическим нагрузкам / ДЕП Вологодский гос. пед. ин-т. — Вологда, 1993. — 12 с.

197. Николаева С.И. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. — М., 1994. — 243 с.

198. Новохатько В.Н. Программа «ОМФОРД»— Днепропетровск, 1991.— 54 с.

199. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /

200. Под научной редакцией А.А.Леонтьева. — М.: Баласс, Изд. Дом РАО. 2004. — 528с.

201. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. — М., 1978. — С. 398400.

202. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста/ Сост. Н.А.Ноткина, Л.И.Казьмина, Н.Н.Бойнович. — СПб., 1999.

203. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет.— М.: Просвещение, 1983. — 95 с.

204. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет.— М.: Просвещение, 1986. — 112 с.

205. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет.— М.: Просвещенние, 1988. — 143 с.

206. Перминова Т.А. Становление произвольных двигательных реакций различной степени сложности у детей 4-6 лет: Дис. .канд.биол.наук. — Краснодар, 2003. — 150с.

207. Погребная Е.А. Характеристика физического состояния мальчиков 6 лет, посещающих ДОУ в течение года // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. — Краснодар, 2001. — С.72-74.

208. Подготовка детей к школе в СССР и ЧССР.— Москва-Братислава" Просвещение, Словацкое педагогическое издательство, 1989. — 176 с.

209. Поддъяков Н.Н. Умственное воспитание дошкольного возраста.— М.: Просвещение, 1988. — С. 59-78.

210. Полтавцева Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 45 лет / Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордова. — М.: Просвещение, 2004. — 272с.

211. Правдов М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах: Дис. .канд.пед.наук. — СПб: 1992. 197с.

212. Программа «Детство» / Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. — СПб.: Акцидент, 1995. — 228 с.

213. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка-дошкольника. / Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др.; Науч.ред. Л.А.Парамонова и др. — М.: Просвещение, 2003. — 335с.

214. Программа «Одаренный ребенок»: (Основные положения). — М.: Новая школа, 1995. — 64 с.

215. Программа «Преемственность», подготовка к школе / Сост. Н.А. Федосова. — 6-е изд., перераб. и доп. — М. АГПСиПРО, 1999. — 64 с.

216. Программа «Развитие»: (Основные положения).— М.: Новая школа, 1994. — 64 с.

217. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. — 2-е изд., испр и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208с.

218. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. МА.Васильевой. — М., 1988. — 192 с.

219. Программа дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.А. Соломенникова. — М.: АРКТИ, 2000. — 48 с.

220. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В.Лаврентьевой. — М.: Новая школа, 1996. — 144 с.

221. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду / Сост. Т.Н.Доронова. —М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1997.

222. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду / Сост. Т.Н.Доронова. — М.: ГРОСВЕЩЕНИЕ, 1997.

223. Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада/ Сост. Т.Н. Доронова. — М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1994.— 208с.

224. Рожков П.А. Развитие физической культуры и спорта— приоритетное направление социальной политики государства // Теория и практика физической культуры. — 2002. — №1. — С.2-8.

225. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. — М., 1946. — С. 11-398.

226. Рунова M.JI. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2000. — 256 с.

227. Рунова M.JI. Помогите ребенку укрепить здоровье // Дошкольное воспитание. — 2004. — №9. — С.88-92.

228. Ругина А.А. Возрастная методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1999. - 25 с.

229. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. — JL, 1990. -253 с.

230. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов.— М.: ООО «Издательство ACT», 2002. —44с.

231. Салямин Ю.Н., Радзиевский А.Р. Комплексная оценка физической подготовленности детей 6-летнего возраста // Всесоюзная научно-практическая конференция по акробатике, 10-13 февраля 1987. — Киев, 1987.-С. 38-39.

232. Сапин М.Р., Брыткина З.Г. и др. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник). Учебник. — М.: ИЦ «Академия», 1997. — 350 с.

233. Сивачева JI.H. Физкультура— это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием. — СПб., 2001. — 48 с.

234. Синкевич Е.А., Болъшева Т.В. Физкультура для малышей. Уч.-методич. пособие для воспитателей детского сада. — СПб., 2000. — 48 с.

235. Скобликова Т.В. Теоретические и методологические проблемы развития личности средствами физической культуры в системе непрерывного образования // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2000. — №2. — С. 54-59.

236. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта/ Учебник, М.: Владос-Пресс, 2002

237. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / Авт.-сост. С.С.Бычкова. — М.: АРКТИ, 2001. — 64с.

238. Старковская B.JI. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет,— М, 1994. —214 с.

239. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка.— М.: Издательский центр «АКАДЕМИЯ», 2001.— 368 с.

240. Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания.— М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. — 96.

241. Степанова М.И. Что такое «школьная зрелость»? // Вестник образования России. — 2004. — №3. — С.123-127.

242. Столяров В.И. Теоретическая концепция спортивно-гуманистического воспитания детей и молодежи. // Гуманистическая теория и практика спорта. — Выпуск третий. — СПб. — Москва — Сургут: МГИУ, 2000. —С.21-79.

243. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физического воспитания (инновационный подход) // Теория и практика физической культуры. — 1998. — №5. — С.11-15.

244. Стрельцов В.П., Банникова Т.А., Чернышенко Ю.К., Соколов В.Л. Технологические аспекты обучения детей 4-7 лет основным движениям /с*

245. Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Краснодар.— 2000. -Т.З. — С.276-280.

246. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей, М.: Медицина, 1986. — 240с.

247. Субботина Л.Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для ротдителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 240 с.

248. Суянгулова Л.А. Совершенствование координационных способностей рук у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-Омск, 1996. -19 с.

249. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учебник.— М.: ИЦ «Академия», 1997. — 360 с.

250. Терехова Н.Т. Индивидуально-дифференцированный подход как средство укрепления здоровья детей дошкольного возраста // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе / Под ред. Ю.Ф.Змановского. — М., 1980. — 114 с.

251. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. П.Н.Поддъякова. — М., 1984. -189 с.

252. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей.— Ярославль: Академия развития, 1996. -192 с.

253. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Ради здоровья детей: Пособие для воспитателя в детском саду. — М.: Просвещение, 1985. — 128 с.

254. Тур А.Ф. Анатомо-физиологические особенности детского возраста //Руководство по педиатрии. Т. 1. — М., 1960. — С. 136-146.

255. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников. Практикум. — М.: ИЦ «Академия», 1997. — 310 с.

256. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебник.— М.: ИЦ «Академия», 1997. — 279 с.

257. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. — М., 1957.-67с.

258. Фарфель B.C. Физиологические основы классификаций физических упражнений. // Физиология мышечной деятельности труда и спорта. — Л., 1969. -С. 425-439.

259. Физиология развития ребенка / Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбера. — М.: Педагогика, 1983. — 296 с.

260. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. — М., 1974.-173 с.

261. Филиппова С. На физкультуру, мальчики! На физкультуру, девочки! // Дошкольное воспитание, 2002. — №6. — С.31-38.

262. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учеб.-метод, пособие для педагогических детских и школьных учреждений. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. — 352 с.

263. Фонарева М.И. Развитие движений ребенка-дошкольника, М., Просвещение, 1975 — 239с.

264. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Формирование познавательных интересов у школьников. — М., 1979. — 147 с.

265. Фролов В.Г. Возрастные особенности проявления общей выносливости у детей дошкольного возраста и методика ее воспитания в условиях детского сада. — М., 1977. — 71 с.

266. Хиртц Г.А. Координационные способности в физическом воспитании -Берлин: Народ и знание, 1985. — 64 с.

267. Ходос А.Б., Ермоленко Е.К., Абушкевич В.В. Морфо-функциональные особенности опорно-двигательного аппарата.— Краснодар, 1993.— 142 с.

268. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. — М: Просвещение, 1984. -206 с.

269. Чейли Д. Готовность к школе: Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе. — М.: Педагогика- Пресс, 1992. — 128 с.

270. Ченегин В.М. Физиологическое обоснование физических упражнений в дошкольном возрасте // Физическое воспитание дошкольников: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Ю.Давыдова — Волгоград, 1993. — С. 32-27.

271. Чепель Т., Яковенко Т. Новые подходы к проблеме преемственности детского сада и школы в современных условиях // Дошкольное воспитание.— 1993. — №9. — С. 18-22.

272. Черемошкина JI.B. Развитие памяти детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 240 с.

273. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2005. — 270 с.

274. Чермит К.Д., Сташ К.Д., Заболотний А.Г. Методологические основы изучения гармоничности развития человека // Ежеквартальный научный журнал АГУ Вестник Адыгейского госуд.университ., Майкоп. — 1999. — №3. — С.45-51.

275. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. д-ра пед. наук. — Краснодар, 1998. — 50 с.

276. Чернышенко Ю.К., Баландин В.А., Курдюков Б.Ф., Яцык В.З., Банникова Т.А. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста. // Теория и практика физической культуры. — 1999. — №3. — С.54-58.

277. Чернышенко Ю.К., Соленова Р.И., Баландин В.А. Использование элементов художественного слова в практике физического воспитания детей дошкольного возраста. — Краснодар, 1997. — 182 с.

278. Чеснокова В.Д. Исследование произвольного внимания у дошкольников // Биологический возраст и возрастная периодизация. — М., 1978. — С. 32-35.

279. Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие для студ. сред, учебн. заведений / В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.В.Шишкина. — 4-е изд. испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 176.

280. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.— М., 1992. —44 с.

281. Щепин О.П. и др. Развитие системы здравоохранения в России и ее социальная сущность // Вестник Российской АМН. — № 4. — 1996. — С. 59-63.

282. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении: Влияние физического воспитания на саморегуляцию поведения дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. — 72с.

283. Щербаков В.П. Программа по физической культуре от 3 до 17 лет/ Отв. ред. Л.Б. Кофман. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1998. — 112 с.

284. Эльконин Д.Б. Актуальные вопросы исследования периодизации психического развития в детстве // Проблема периодизации психики в онтогенезе. — М., 1976. — С. 3-5.

285. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. — М. — Воронеж, 1997. —298с.

286. Энци Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — СПб, 1992. 24 с.

287. Юрко Г.П. К вопросу об адаптации сердечно-сосудистой и дыхательной систем детей дошкольного возраста к мышечной работе // Тезисы Всесоюзной научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. — М., 1972. — С. 373-374.

288. Юрко Г.П., Спирина В.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. — М.: Медицина, 1978. — 247 с.

289. Яковлев В.Г. Физическое воспитание детей в семье, М.: Просвещение, 1987. — 144с.

290. Ященко Л.Б. Влияние мышечных нагрузок на функциональное состояние ЦНС детей дошкольного возраста с разными индивидуально-типологическими особенностями ВИД. — М., 1974. — 63 с.

291. Alexandrescu С., Bajenaru J., Diseases. — 1976. — № 5. — P. 371 — 403.

292. Andronescu A. Children anatomy. Bucuresti: Ed. Medicala. — 1970. 280 p.

293. Bernard V. Ediecation phisigue et sportive en millien scholdire polondis. Rev. Hyg. Sos. Vtl., 1974, 27, № 4, — P. 243 — 253.

294. Blair S. N. Resource manual for guidelines for exercise and prescription / Amer. college of sports medicine. — Philadelphia: Lea & Febiger, 1988.— С. XXI.-436 p.

295. Bruhn J G. The novety of stress // South Medicine. — 1987 — № 11 — P. 1398-1406.

296. Crass F. Horausbildung sportbezogener Interesen und bedurfhiss I1 Korperezziehund — 1974 — № 8 — s. 402 — 405.

297. Cratty B. Movement behavior and motor learning. Philadelphia Lee and Febliger. -1973. -347p.

298. Danek K. PodFa, ktorych telesnych roswrov mozhonajspraklivejsia odkatovat makimalnu spotrebu kyslika // Trener. — 1977 — № 2 — S. 63-65.

299. Drabik J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci. i mtodziezy // Wychow. Fiz. i sport. — 1990. — № 2. — S. 25 — 35.

300. Flake-Hobson and all Child development and relationships. — 1993. — 5111. P

301. Gerev G. Experiments from the detain of monotony and vigilance. // Studie psychologica, 1978, v. 20, №1. P. 36-41.

302. Iodfrey S. Exersise testing in Children. — Philadelphia: W.B. Sauders Сотр., 1974.-120 p.

303. Jones D.A., Paker D.F., Round J.M., Sacco P. Muscle strength in boys during child-nook and adolescence // J. Physiol. — 1989. — P. 15.

304. Koch H. L. Attitudes of young children toward their peers as related to certain characteristics of their siblings. — Washington, 1956. — 76 p.

305. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Rid. — 1990/ -№5. -P. 423-435.

306. Lollge H. Recomendations and standard guidelines forse conf. Jn ergometry, Jilisce 1987. — London: Acad. Press, 1988. — 37 p.

307. Masironi R. Denolin H. Physical activity in disease prevention and treatmtent. — Padua: Piccin; Boston etc: Butter worth, 1985. — VIII. — 206 P

308. Me Gninness D. Sex differences in the organization of perception and cognition // Llyd В., Archer J.L. (end) Exploring sex differences L., etc., 1976. — P. 123-156.

309. Morgan W P. Physical activity and mental health // In the Academy Papers Champaign, H. K. P., 1994. — 132 — 145 p.

310. Mosley J.L., Stan E.A. Human sexual dimorphism its cost and benefit // Reuse H.W. (ed). A clvances in child development and behavior. № 9. — 1984. V. 18.-P. 147-185.

311. Nakao M., Shone J., Murfkami H. Aging process ol leg muscle endurance in males and females // Eur. J. Appl. and Occup. Physiol. — 1989. № 3. — P. 209 -214.

312. Picherot R. Ashects socio— economigues et socio— culturels del, echec, scolare. — Hev. Hyg. Med. Scol. 1980, 33, — № 62, 77. — 93 p.

313. Prader A., Largo R.H., Molinari L., Issler C. Physical growth of swirs children from birth to 20 years of age // First Zurich logitudinal studi о Г growth a. Develoment. — Basel: Schway & Co. A.L., 1989. — 125 p.

314. Prokoh L. Kinder— sportmedizin: Physiol, u. Pathologische Aspekte des Kinder — n. Jugendsports // Ein leitfaden fir Arzte, Lehrer, Trainer u. Elterr. Stuttgart, N.Y.: Fischer, 1986. — 338 p.

315. Provaznik К., Komarek L., Svoboda T. Reakce deti na madelovon scolnizater «Cs. Hyg.», 1979, № 8. — P. 365 — 369.

316. Rothman-Genins, gender and culture: Women mathematicians of the nineteenth century // Interdisciplinary Science Rev L., 1988. V. 13. № 1. — P. 64 -72.

317. Sleap M., Warburton P. Physical activity patterns of primary school children. Interim Report happy heart project, Health Education Authority— Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. — 397 p.

318. Smith P. K. Understanding children's development. — Oxford, 1991, 448p.

319. Strausenberg H. Sportmedizin: Jrundlagen der sportmedizmischen Betrenung. —Leipzig: Barth, 1990. — 772 p.

320. Tarhautova, J. Ijachimsthaler. lelesna Kullura-socialni fenomen a jeho teoretika reflexo. — Sbornik к 25. Oyroci zalozent FibS Univerrity Karlovy, Bniverzita Kazlota. Praha. 1981.

321. Vasta R., Ragan K.G., Kerleg J. Sex differences pattern coping: Spatial cues or motor skills? // Child Devil, 1980. V.51. №4. — P. 932 — 934.

322. Witelson S.F. Sex and single hemisphere: Specialization of the right nemisphere for spatial processing H. Science. Wash, 1986, V, 193 №4249. —■ P. 425-427.