автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Физическая реабилитация детей с последствиями ДЦП в условиях спортивно-игрового центра

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Мякишева, Наталия Алексеевна, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.8

1.1. Характерные особенности инвалидов с ДЦП.

I 1.1.1 .Характер двигательных нарушений и классификация

1 "{'

V детских церебральных параличей. .-.8

1 1.1.2. Изменения со стороны других систем организма.10

1.2.Особенности реабилитации детей и подростков с

0 последствиями ДЦП.14

1.2.1. Принципы и средства реабилитации детей с ДЦП.15

1.2.2. Характеристика системы Саунд-Бим и её роль в коррекции спастических форм церебрального паралича.

1.2.3. Массаж в процессе реабилитации.18

1.2.4. Физиотерапевтические методы лечения детей с ДЦП.20

1.2.5. Психогимнастика как средство коррекции нарушения психики в процессе реабилитации.21

1.2.6.Компьютерные игры и их роль в коррекции детей с последствиями ДЦП.

1.3. Общеоздоровительные мероприятия у детей-инвалидов с

ДЦП. 23

1.3.1. Физическая рекреация и её роль в социальной адаптации детей с ДЦП. .25

1.4. Роль и место подвижных и спортивных игр в процессе реабилитации детей с ДЦП.26

ГЛАВА П.ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДУЕМОГО КОНТИНГЕНТА.28

2.1. Организация исследования.

2.2. Характеристика исследуемого контингента.28

2.3. Методы исследования.30

2.3.1. Анализ литературных источников по проблеме реабилитации и рекреации детей с последствиями ДЦП.

2.3.2. Педагогические наблюдения.

2.3.3. Педагогический эксперимент.

2.3.4.Тесты, определяющие состояние двигательной функции инвалидов с ДЦП.

1 2.3.5. Динамометрия.

2.3.6. Гониометрия суставов нижних конечностей.

2.3.7. Спирометрия.

2.3.8. Психологические методы.

2.3.9. Методы математической статистики.

ГЛАВА III. ПРОГРАММА РЕКРЕАТИВНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ СРЕДСТВАМИ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.36

3.1. Организационные формы рекреативно-реабилитационных мероприятий.36

3.2. Методические правила и методы использования средств физической культуры и спорта для детей с ДЦП.37

3.3. Физические упражнения в процессе реабилитации.

3.3.1. Характеристика коррекционных физических упражнений при различных двигательных нарушениях.40

3.3.2. Роль дыхательных упражнений в программе реабилитационно-восстановительных мероприятий.44

3.4.Особенности методики применения средств психогимнастики. 45

3.5. Методика проведения занятий по использованию системы Саунд-Бим при лечении спастических форм ДЦП.48

3.6. Особенности методики проведения компьютерных развивающих игр для детей с последствиями ДЦП.50

3.7. Методика проведения подвижных игр в рамках оздоровительно-реабилитационных мероприятий спортивно-игрового центра

Роналда Макдоналда. 51

3.8. Методика проведения спортивных игр в целях реабилитации и социальной адаптации детей с последствиями ДЦП. 56

3.8.1. Спортивные игры и направленность их воздействия при ДЦП. 57

3.8.2. Организация и проведение спортивных игр. 60

3.8.3. Методика игры «Хоккей на полу».

3.8.3.1. Этапы обучения. 67

3.8.3.2. Последовательность обучения технико-тактическим действиям. 78

3.8.4. Методика обучения и особенности учебного процесса детей с последствиями ДЦП. 79

3.8.5. Основные и дополнительные средства обучения. 82

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ. 85

4.1. Динамика показателей физического развития исследуемого контингента. 86

4.2. Динамика показателей двигательной функции инвалидов с ДЦП. 93

4.3. Результаты психологического тестирования. 101

ВЫВОДЫ. 104

Введение диссертации по педагогике, на тему "Физическая реабилитация детей с последствиями ДЦП в условиях спортивно-игрового центра"

Актуальность исследования: Реабилитация больных с церебральным параличом Р* является одной из актуальных и социально значимых проблем не только в нашей стране, но и за рубежом.

В настоящее время в большинстве стран отмечается тенденция к увеличению числа больных детским церебральным параличом ( 24 ). По статистическим данным в России на 1 тысячу детей до 15 лет приходится 1,7 больных церебральным параличом, в США ежегодно рождается 11,2 тысяч больных с различными формами детского церебрального паралича. Во Франции насчитывается 65 тысяч больных детским Ш церебральным параличом, в Италии - 50 ( 1, 65 ).

Исследования показали, что количество таких больных как за рубежом, так и у нас увеличивается ( 29 ).

Инвалидность детей с церебральной патологией занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю и тяжесть её обусловлена как двигательными, так психическими и речевыми нарушениями. Успешность реабилитации зависит не только от тяжести поражения центральной нервной системы ( ЦНС ) ребёнка, но и от своевременной диагностики, правильной организации лечебного процесса, начиная с первых лет жизни ребёнка. Только всесторонний анализ эволюционного развития ребёнка с детским церебральным параличом в целом и его психопатологических и неврологических нарушений, в частности, является основой правильного диагноза и прогноза.

В настоящее время проблема жизнедеятельности больных с ДЦП состоит во взаимосочетании различных аспектов реабилитации: реабилитационного и рекреационного, физического и психологического, социального, эмоционального и образовательного. 6 В последнее время повышенное внимание уделяется новым организационным формам в комплексной системе реабилитации. Среди них значительный интерес представляет игровой метод.

Цель исследования - разработать и научно обосновать новую организационную форму и систему занятий подвижными и спортивными играми в комплексе с другими нетрадиционными средствами в целях реабилитации детей с последствиями ДЦП. Задачи исследования:

1. Разработать новые формы рекреативно-восстановительных мероприятий для детей - с последствиями ДЦП в целях коррекции двигательных способностей, как обусловливающих общее развитие ребёнка с ДЦП. ,

2. Определить методы и тесты для оценки воздействия разработанной нами методики реабилитационно-рекреативных мероприятий на психомоторное состояние детей с последствиями ДЦП.

3. Проверить эффективность разработанной нами методики рекреативно-восстановительных мероприятий на физическое и психическое состояние инвалидов с ДЦП.

Гипотеза исследования - мы исходили из того, что разработанная нами система организации и проведения занятий подвижными и спортивными играми в комплексе с системой Саунд-Бим, компьютерными коррекционными играми и занятиями психогимнастикой будет способствовать повышению эффективности восстановления психо-моторных возможностей детей с последствиями ДЦП. ф Предмет исследования - новые нетрадиционные формы рекреативнореабилитационных мероприятий в целях психо - моторной реабилитации детей с ДЦП.

Объект исследования - дети в возрасте от 10 до 12 лет с последствиями ДЦП в поздней резидуальной стадии.

Научная новизна диссертационного исследования: Впервые разработана система занятий с применением нетрадиционных форм реабилитационно-восстановительных мероприятий, включающих в себя помимо подвижных и спортивных игр - компьютерные коррекционные игры для детей с ДЦП, а также тренировочно - игровой комплекс Саунд-Бим и занятия психогимнастикой.

Представлены эффективные научные методы и тесты, позволяющие определить психо-моторное состояние ребёнка с последствиями ДЦП.

Практическая значимость:

Проведенный нами педагогический эксперимент и полученные результаты позволили научно обосновать эффективность комплексной методики реаб и л итаци он н о-рекреати вн ых воздей стви й.

В результате внедрения комплексной системы реабилитации, арсенал средств физической реабилитации детей с последствиями ДЦП расширен за счет использования подвижных и спортивных игр и ряда нетрадиционных методов.

Достаточно высокая эффективность, полученная при использовании комплексной системы реабилитационно-рекреативных воздействий, даёт возможность рекомендовать её для инвалидов с последствиями ДЦП и работников с этим контингентом.

Основные положения, выносимые на защиту: Организация и содержание комплексной системы реабилитации двигательных способностей инвалидов с ДЦП.

Организация и методика проведения подвижных и спортивных игр, новых нетрадиционных форм и средств.

Результаты физической реабилитации инвалидов с последствиями ДЦП под воздействием разработанной методики.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Практика использования существующих методов и средств реабилитации при ДЦП по литературным данным показала недостаточную эффективность, что предопределяет поиск новых подходов, средств, методов и форм для успешного проведения реабилитационно-рекреативных мероприятий.

2. Одним из важных критериев успешной реабилитационной работы с детьми -инвалидами с ДЦП является поиск организационных форм и в этом отношении работа детского спортивно-игрового центра Роналда Макдоналда, где и велась эта работа, показывает правильность этого направления.

3. Характер реабилитационных воздействий на организм ребёнка с последствиями ДЦП должно быть комплексным, реабилитационно-рекреативные занятия должны учитывать механизмы реституции и компенсации, как биологической основы процесса восстановления, поддерживать мотивацию детей- инвалидов к постоянным занятиям, проводить занятия в режиме, соответствующем возможностям ребёнка, создавать благоприятный психологический фон.

4. Комплексная система реабилитационных воздействий, используемая нами в работе состояла из:

-специальных физических упражнений направленного воздействия;

-физических упражнений с элементами гимнастики;

-игровых занятий направленного воздействия;

-спортивных и подвижных игр;

-компьютерных развивающих игр;

-курса психогимнастики.

5. Основополагающим направлением нашей диссертационной работы является игровой метод. Наряду с традиционными игровыми методами, мы применяли также целую группу относительно новых перспективных методов работы с данным контингентом детей:

-метод музыкально-ритмической терапии; -метод цветовой терапии;

-метод аналогий с животными и растительным миром;

-метод «театра физического воспитания».

6. Результаты, физической реабилитации детей-инвалидов показали высокую эффективность, что выразилось в улучшении их двигательных возможностей. я показатели спирометрии в экспериментальной группе при Р < 0,05 для увеличившейся ЖЕЛ на 41,5%, в контрольной же группе - различия оказались не достоверными при Р > 0,05 для увеличившейся ЖЕЛ на 23,3%; я показатели гониометрии в коленных суставах (сгибание.) в экспериментальной группе оказались, достоверными лри Р < 0,05 справа и слева, в .контрольно й группе - различия оказались не значимы при Р > 0,05. и показатели гониометрии в голеностопных суставах (сгибание) в экспериментальной группе оказались достоверными при Р < 0,05 справа и слева, в контрольной группе - различия оказались не значимы при Р > 0,05. „ показатели теста надрос1ую двигатетыую реакцию в экспериментальной друпне оказались достоверными при Р<0,05 и улучшились на 20%, в .контрольной же группе - различия оказались не достоверными при Р>0,05 и улучшились всего на

9%; ш показатели контрольного теста (прыжки на левой ноге) в экспериментальной группе улучшились на 46 %, а в контрольной группе на 24%.

7. Результаты рекреативно-реабилитационных мероприятий оказали благотворное влияние, и на психическое состояние детей-инвалидов с ДЦП. Об этом иллюстрируют следующие данные:

- при проведении теста по шкале личностного дифференциала по фактору силы личности в экспериментальной группе различия оказались достоверными и составили 35%. В контрольной группе выявленные различия оказались не достоверными при улучшении показателя фактора силы личности на 8%.

8. Таким образом, комплексная система рекреативно-реабилитационных воздействий показала свою эффективность и может быть рекомендована для использования в практической работе с инвалидами с последствиями ДЦП.

Практические рекомендации

Анализ литературных источников и результаты эксперимента позволили подготовить следующие рекомендации:

1. Прежде чем приступать к реабилитационно -рекреативным мероприятиям необходимо определять исходную степень выраженности двигательных расстройств с целью правильного планирования и рационального построения занятий.

2. Реабилитационно - рекреативные занятия должны соответствовать возможностям ребёнка, поддерживать мотивацию детей с последствиями ДЦП к продолжению занятий, создавать благоприятный эмоциональный фон.

3. Программа реабилитационно - рекреативных мероприятий должна представлять комплексную систему воздействия средствами физической культуры и спорта, направленную как на укрепление ослабленных мышц, так и на улучшение координации движений и опорности конечностей.

4. Программа реабилитационно - восстановительных воздействий средствами физической культуры и спорта для детей с последствиями ДЦП помогает решить следующие задачи:

• совершенствование навыка ходьбы;

• улучшение равновесия и координации движений;

• развитие зрительно-моторной координации; I • развитие мелкой моторики кистей рук;

• развитие эмоционально-волевой сферы;

• развитие пространственных двигательных ориентировок

• отработка качественной стороны и закрепление ранее приобретённых двигательных умений и навыков.

5. На ранних этапах реабилитационно - восстановительных мероприятий, наиболее эффективным мы считаем индивидуальный метод работы с ребёнком, в дальнейшем тренировочные занятия с детьми должны проводиться различными методами: индивидуальным, мало - групповым и групповым.

6. В комплексную систему реабилитационно - восстановительных мероприятий наряду с общепринятыми средствами и формами физической культуры и спорта желательно включать нетрадиционные методы воздействия, например:

• компьютерные развивающие игры;

• систему Саунд-Бим;

• психо гимнастику.

7. Для решения коррекционных задач широко использовался игровой метод проведения занятий, состоящий из различных игровых ситуаций, заданий, упражнений и игр.

8. При проведении спортивных игр дети со спастической диплегией нуждаются в специальных упражнениях, способствующих укреплению мышц спины, расслаблению приводящих мышц бёдер и преодолению позотонических рефлексов.

9. Отличительной особенностью разработанной методики реабилитационно-рекреативных мероприятий является дифференцирование всех используемых средств и форм реабилитации, подвижных и спортивных игр по формам заболевания и степени двигательных нарушений.

Ю.Реализация и эффективность реабилитационно - оздоровительных мероприятий для детей с последствиями ДЦП, может осуществляться только при систематическом врачебном контроле.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Мякишева, Наталия Алексеевна, Москва

1. Акош К., Акош М. Помощь детям с церебральным параличом кондуктивная педагогика / Пер. с англ. - М.: Улисс. - 1994. - с. 36 - 42.

2. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М.: Просвещение. - 1989. - с. 40 - 47.

3. Бабенкова Р. Д. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе. М.: Просвещение. - 1977. - с. 28 - 36.

4. Бадалян Л. О. Детская неврология. М.: Медицина. - 1984. - 426 с.

5. Бадалян Л. О. Невропатология: Учеб. Для ст-тов дефектол. ф-тов пед. ин-тов. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение. - 1986. - с. 39 - 47.

6. Бадалян Л. О., Журба Л. Т., Тимонина О. В. Детский церебральный паралич. -Киев: Здоровья. 1988. - с. 320 -327.

7. Бальнеотерапия при заболеваниях в детском возрасте / Под ред. Т. В. Карачевцевой. М.: Медицина. - 1980. - 328 с.

8. Барашнев Ю. И. Болезни нервной системы новорожденных детей. М.: Медицина. .- 1971.- 199 с.

9. Белая Н. А. Руководство по лечебному массажу, 2-е изд. М.: Медицина,- 1983. -288 с.

10. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина. - 1966. - 345 с.

11. П.Бирюков А. А. Самомассаж для всех и каждого. М.: Медицина. - 1987. - с. 18 -33.

12. Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение. - 1990. - с. 14-21.

13. Боровик О. В. Использование заданий на воображение как метода коррекционнойработы. //Дефектология. Школа - Пресс. - 1999. - Вып. 2. - с. 26 - 29.

14. Бортфельд С. А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе. Л.: Медицина. -1971.-е. 244 - 248.

15. Бортфельд С. А. Точечный массаж при детском церебральном параличе. Л.: Медицина. - 1979. - с. 128 - 131.16Бортфельд С. А., Городецкая Г. Ф., Рогачёва Е. И. Точечный массаж при детских церебральных параличах. Л.: Медицина. - 1989. - 136 с.

16. Бортфельд С. А., Рогачева Е. А. Лечебная физкультура и массаж при детском церебральном параличе. Л.: Медицина. - 1979. - с. 123 - 130.

17. Брязгунов И. П. Беседы о здоровье школьников: Кн. для учителей и родителей. -М".: Просвещение. 1992. - с. 5 - 14.

18. Бубнова В. А., Степанченко О. В. Методические рекомендации по использованию системы Саунд-Бим компании Рехаб энд Медикал при лечении спастических форм детского церебрального паралича / Под ред. проф. Е. Т. Лильина. М., 1998. — с. 3 -20.

19. Вадинская М. В. Коррекционные занятия художественным творчеством с детьми, имеющими трудности развития. // Особый ребёнок: исследования и опыт помощи. М.: Теревинф. - 1999. - Вып. 2. - с. 53 - 65.21.

20. Вербов А. Ф. Основы лечебного массажа. М.: Медицина. - 1966. - с. 240 - 248.

21. Выдрин В. М. Физическая культура и её теория // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 5. - с. 24 - 27.

22. Ганзина Н. В. Система рекреативно-восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - с. 63 -70.

23. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. Л.: Медицина. - 1990. - с. 88 - 96.

24. Гильбо И. С., Егоров В. Я., Кузнецов А. И. Нормативы физического развития детей дошкольного и раннего школьного возраста. СПб.: ЛГОУ. - 1997. - с. 5 - 18.

25. Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Внутренний мир человека как предмет изучения в специальной школе: опыт проектирования нового содержания обучения. //Дефектология. Школа - Пресс. - 1998. - Вып. 3. - с. 3 - 14.

26. Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Дневник событий жизни ребёнка: первая рабочая тетрадь к курсу «Внутренний мир человека» //Дефектология. Школа -Пресс. - 1998. - Вып. 5.-е. 26-39.

27. Гончарова M. Н., Гришина А. В., Мирзоева И. И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. Л.: Медицина. -1985.-247 с.

28. Гугин А. А. Уроки физической культуры в начальной школе. М.: Просвещение. -1969.-с. 5-10.

29. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. -М.: Педагогика. 1971. - с. 7- 15.

30. Детские параличи // Большая медицинская энциклопедия 3-е изд. -М.: Советская энциклопедия. Т. 7 - с. 567 - 589.

31. Детские параличи // Краткая медицинская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия. - Т. 1.-е. 386 - 388.

32. Ефименко Н. Н., Сермеев Б. В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М.: Советский спорт. -1991.-е.26.=35,-----

33. Жарков Г. В. Коррекция осознания пространства и времени у подростков со школьной дезадаптацией средствами интеллектуальных и творческих игр. // Особый ребёнок: исследования и опыт помощи. М.: Теревинф. - 1998. - Вып. 1. -с. 120-121.

34. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М.: Просвещение. - 1973. - с. 8 - 16.

35. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн. для воспитателей дет. садов и родителей 2-е изд. доп. - М.: Просвещение. - 1993. - с. 7-19.

36. Ильин Е. П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение. - 1987. - с. 24-31.

37. Ипполитова М. В. О коррекционно-восстановительной работе с детьми с церебральным параличом. М.: Просвещение. - 89 с.

38. Калижнюк Э. С. Задержки психического развития при детском церебральном параличе и принципы их коррекции. М.: Просвещение. - 1982.-е. 19-23.

39. Калижнюк Э. С. Психологические нарушения при детских церебральных параличах. Киев: Вища школа. - 1987. - с. 220 - 225.

40. Калмыкова 3. И. Психологические принципы развивающего обучения. М.: Знание, - 1979.-с. 15-25.

41. Качашкин В. М. Физическое воспитание в начальной школе. М.: Просвещение. -1967.-е. 5- 10.

42. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: Просвещение. - 1994. -с. 17-28.

43. Кириченко Е. И. Пограничные состояния интеллектуальной недостаточности у детей с церебральными параличами и задачи социальной реабилитации // Тез. науч. конф. М., 1987. - с. 275 - 278.

44. Д7^Ковалев—В^В—Семиотика—и—диагностика—пеи^^ подростков. М : Медицина. - 1985. - с. 263-276.

45. Колегова В. А., Сафрай С. Е. К вопросу об организации помощи детям с церебральными параличами в Москве // Тез. науч. конф. М., 1983. - с. 33 - 36.

46. Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. Минск.: БелАПДИ. -1993.-е. 17-28.

47. Коротков И. М. Подвижные игры в школе. М.: Просвещение. - 1979. - с. 15 - 18.

48. Коррекция двигательных нарушений при детских церебральных параличах. / Под ред. В. В. Текорюс. -М.: Медицина. 1987.-е. 6-18.

49. Крутикова Э. Г. Роль анализаторов и их расстройств в социальной адаптации детей с детским церебральным параличом / В кн.: Расстройства психических функций у детей и их медико педагогическая коррекция. - Л.: Медицина. - 1988. - с. 70 - 77.

50. Куничев Л. А. Лечебный массаж. Киев: Вища Школа. - 1985. - с. 164 - 172.

51. Лайзанс С. Я. Физическая культура для малышей. М.: Просвещение. - 1987. - 11 с.

52. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. Изд. Московского ун-та - 1985.-е. 27-34.

53. Левченко И. Ю. Некоторые вопросы исследования личности больных « церебральным параличом в связи с задачами их реабилитации // Тезисы конф. подетской психиатрии и неврологии. Ташкент. - 1984. - с. 121 - 123.

54. Левченко И. Ю. Психологические исследования подростков, страдающих детским церебральным параличом: Автореф. дис. канд. наук. Л., 1986. - с. 21 - 24.

55. Лечебная физическая культура в системе медицинской реабилитации / Под ред. А. Ф. Каптелина, И. П. Лебедевой. М.: Медицина. - 1995. - 400 с.

56. Лечебная помощь детям с церебральными параличами / Под ред. Проф. М. Н. Гончаровой. Л.: Медицина. - 1962. - 267 с.г- 60. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры. М.: Просвещение. - 1986.- 79 с.

57. Луиза Л. Хей. Исцели свою жизнь. Сила внутри нас. Исцели своё тело / Пер. с англ. Рига: Литик. 1996. - с. 191 - 197.

58. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Медицина. - 1973. - 43 с.

59. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А. Ф. Кудряшова. Петроком. - 1992. - с. 94 - 97.

60. Маллер А. Р. Ребёнок с ограниченными возможностями. М'.: Педагогика - Пресс.- 1996.-с. 54-58.

61. Манович 3. X., Дементьева Р. К. Основные принципы лечебной физкультуры при детских церебральных параличах // Тез. науч. конф. М., 1983. - с. 90 - 92.

62. Мастюкова Е. М. Ребенок с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. М.: Просвещение. - 1992. - с. 5 - 26.

63. Мастюкова Е. М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. М. Просвещение. - 1991. - с. 24 - 26.

64. Мастюкова Е. М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального > развития // Дефектология. Школа - пресс. - 1987. Вып. 3. - с. 3 - 8.

65. Мастюкова Е. М., Московина А. Г. Они ждут нашей помощи. М.: Педагогика. -1991.-е. 12-17.

66. Мисюк Н. С., Гурленя А. М., Евстигнеев В. В. Нервные болезни. Минск: Вышейшая школа. - 1997. - 320 с.

67. Мошков В. Н. Лечебная физкультура в клинике нервных болезней. — М.: Медицина. 1982. - 215 с.

68. Натали Г. Уэстрайх. Основные методы физической реабилитации больных с двигательными нарушениями. Минск: Открытые двери. - 1997. - с. 92 - 93.

69. Основные вопросы восстановления работоспособности / Под ред. Л. К. Королева. -Л.: Медицина. 1984. - 83 с.

70. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры / Под ред. В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт. - 1990. - 176 с.

71. Оценка интеллектуального, сенсорного и эмоционального развития / Под ред. А. Р. Лурия. М.: Просвещение. - 1964. - 390 с.

72. Пишель Я. В. Основные принципы организации приемственного комплексного лечения детей с церебральным параличом // Тез. науч. конф. М., 1983. - с. 71 - 77.

73. Подобед В. Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкойпсюсического развития. М.: Дефектология. - 1981. — 46 с,

74. Поломис К. Дети в пионерском лагере. Трудовая деятельность. Соревнования и состязания. Игры / Пер с чеш. К. И. Паровой; Ил. 3. Махитки. М.: Профиздат. -1989.-с. 71-88.

75. Полунин В. С. Медико-социальная реабилитация больных, инвалидов и лиц пожилого возраста // Сов. Здравоохранение. 1991. Вып. 9. - с. 24 - 36.

76. Польской В. В. Лечебная физкультура и массаж в лечении двигательных расстройств у детей, страдающих детским церебральным параличом и психической недостаточностью в поздней хронически-резидуальной стадии. М.: Медицина. -1982.-с. 4-10.

77. Понарядова Г. М. Динамика организованности у детей с задержкой психического развития у учащихся вспомогательной школы. М.: Дефектология. - 1979. - 19 с.

78. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов / Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. М.: Международная педагогичесая академия. - 1995. - 53 с.

79. Пчеляков А. В. Комплексное лечение двигательных нарушений при детском церебральном параличе. М.: Медицина. - 1982. - с. 40 - 44.

80. Пятакова Г. В. Некоторые психические аспекты внутренней картины болезни детей страдающих ДЦП / Актуальные проблемы практической психологии: Сб. науч. трудов. СПб., 1992. - с. 85 - 97

81. Рогачева Е. И., Лаврова М. С. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах. Л.: Медицина. - 1977. с. 10-40.

82. Романова О. Л. Психическое изучение механизмов формирования личности больных детским церебральным параличом / В кн.: Нарушения поведения у детей и подростков. М.: Медицина. - 1982. - с. 101 —107.

83. Рубцова Н. О. Организация и методика физического воспитания инвалидов с нарушениями интеллекта (учебное пособие). М.: РГАФК, 1996. - с. 12-13.

84. Рубцова Н. О. Психолого-педагогический статус. Методы оценки возможностей и перспектив развития аномального ребёнка. Методическое письмо. М.: РГАФК, -1995.-с. 8-9.

85. Семёнова К. А. Детский церебральный паралич. М.: Медицина.^Х988.^260с,

86. Семенова К. А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах. М.: Медицина. - 1976. - с. 3 - 30.

87. Семенова К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М. Н. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М.: Медицина. - 1972. - с. 42 - 50.

88. Семенова К. А., Махмудова Н. М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. Ташкент: Медицина. -1979.-с. 480-487.

89. Серганова Т. И. Как победить церебральный паралич: разумом специалиста, сердцем матери. СПб. TAC. - 1995. - 192 с.

90. Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики. М.: Просвещение. - 1990. Вып. 1. - с. 17-23.

91. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. Сравнение и познание отношений и предметов. М.: Просвещение. - 1966. - с. 48.

92. Сологубов Е. Г. Простые методики для массовых обследований и самоконтроля функциональной подготовленности и работоспособности. СПб.: Медицина. -1995.-с. 6-8.

93. Сологубов Е. Г. Организация поэтапной системы восстановительного лечения детей с церебральным параличом: Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1992. - с. 18-25.

94. Справочник по физиотерапии / Под ред. А. Н. Обросова. М.: Медицина. - 1976. -344 с.

95. Справочник по физиотерапии и физиопрофилактике детских заболеваний / Под ред. А. Н. Обросова и Т. В. Карачевцевой. М.: Медицина. - 1976. - 320 с.церебральных параличей // Мед. ж. Узбекистана. 1972. Вып. 4. - с. 77 - 79.

96. Страковская В. Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей. — М.: Медицина, 1987.-с. 217-235.

97. ЮЗ.Тарасов О. Ф., Фонарев М. И. Реабилитация при детских болезнях. Л.: Медицина. - 1989. - 276 с.

98. Топышев О. П., Кузьмичёва Е. В. Активные методы обучения при подготовке специалистов по волейболу в институтах физической культуры: Методические рекомендации для студ., слушателей фак. повышения квалификации ГЦОЛИФКА. -М.: ГЦОЛИФК, -1991. -с. 8 9.

99. Улащик В. С. Домашняя физиотерапия. Минск: Беларусь. - 1993. - с. 20 - 29.

100. Юб.Физиотерапия / Под ред. Вейсс М., Зембатов А. М.: Медицина. -1986. - 497 с.

101. Фонарев М. И., ФонареваТ. А. Лечебная физкультура при детских заболеваниях. -Л.: Медицина. 1981.-е. 18-23.

102. Фонарев М. И. Справочник по детской лечебной физкультуре. Л.: Медицина. -1983.-с. 326-332.

103. Ю9.Хельмут Кнупфер, Фридрих Вильгельм Ратке. Как помочь ребёнку, больному церебральным параличом. Руководство для родителей, педагогов и физиотерапевтов. Марбург: Карл Вагнер. - 1994. - с. 97 - 105.

104. Ходос X. Г. Нервные болезни. М.: Медицина. - 1985. - 511 с.

105. XXI научная конференция студентов и молодых ученых Мосспортакадемии. Тезисы докладов. VI выпуск / Под ред. Коренберга В. Б. МГАФК. Малаховка, -1997.-с. 117-120.

106. Цукер М. Б. Клиническая невропатология детского возраста. М.: Медицина. -1983.-464 с.

107. Чистякова М. И. Психогимнастика. М.: Просвещение. - 1995. - с. 3 - 24.

108. Чоговадзе А. В., Поляев Б. А., Бажев К. А. Координаторная гимнастика у детей, занимающихся спортивными единоборствами. // Вестник спортивной медицины России. -М., 1997. Вып. 2. - с. 98 - 99.

109. Чуприн JIФ.0собеннос1ипроизвольного—внимания—и—познавательнойдеятельности младших школьников с ЗПР. М. : Дефектология. - 1987. - с. 24-33.

110. Шабалина Н. Б., Лаврова Д. H., Добровольская Т. А. Основные принципы социально трудовой реабилитации больных и инвалидов вследствие ДЦП / Медико - социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие ДЦП: Сб.науч. трудов.-М., 1991. с. 60 - 61.

111. Шанько Г. Г. Неврология детского возраста. Минск: Высшая школа. 1990. - с. 160-203.

112. Шевченко С. Г, Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития: Пособие для учителя. М.: Просвещение. - 1990. - с. 9 - 13.

113. Шишкина В. А. Движения + Движения. М.: Просвещение. - 1992. - с. 4 - 10.

114. Эйдинова М. Б., Правдина-Винарская Е. Н. Детские церебральные параличи ипути их преодоления. М.: Медицина. - 1959. - с. 17-23.

115. Штеренгерц А. Е., Галина И. В. Лечение и реабилитация детей с церебральнымипараличами на бальнеогрязевом курорте. Киев: Здоровья. - 1987. - 216 с.

116. Bobath В., Bobath К. The normal postural reflex mechanism and its deviation in children with cerebral palsy. // Physiotherapy, 57,1971. p. 515 - 525.

117. Bobath B., Bobath K. The problem of spastieally in the treatment of patients with lesions of the upper motor neuron. // The Western Cerebral Palsy Centre, London, 1969. -p. 459-464.

118. Brasile F. M. Wheelchair sports: A new perspective on integration //Adapted Physical Activity Quarterly, 7 (1), 3 15, 1990.

119. Dr. Robert W. Jackson, Chairman C. Dennis Flynn J. Stephen Posen. Torontolympiad 1976. A time to be together, Copyright 1977 and published by 1976 Olympiad for the Physically Disabled. Printed in Canada, p. 3 10.

120. Feldcamp M., Danielcir I. Krankengymnastisch Behandlung der Cerebralen Bewegungsstörung. München: R. Pslaum., 1976. - p. 140 - 156.

121. Holt K. S. Developmental Paediatries. London - Boston, 1977. - p. 76 - 87.

122. Lefebre, V. F. The Fundamental Structure of Human Reflexion. Ed. H. Wheeler, Peter Lang Publishing, N. Y.: 1990. p. 37 - 48.

123. Schleien S. J., M. T. Ray. Community RecreatiorLand Eersons with Disabilities^

124. Strategies for integration. Baltimore: Paul H. Brookes, 1988. p. 100 - 112.

125. Steadward R. D., C. Walsh. Training and fitness programs for disabled athletes: Past, present and future. In C. Scerrill, Ed., Sport and Disabled Athletes. Champaign, IL: Human Kinetics, 1986. pp. 5 - 24.

126. Voita V. Frühe diagnose und Fruhetherapie der zerebralen Bewegungsstörungen in Kinde Alter // J. Normalen Entwicklung Spasen Leischrit fur Ortopedie. 1972. - Bd. 110, 114,-S. 450-458.