автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование и совершенствование способности к пространственной ориентации у гимнасток высокой квалификации при выполнении бросков и ловли мяча

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Николаева, Марина Сергеевна, 1999 год

Введение.

Глава I. Обзор литературы.

1.1. Значение предметной технической подготовки в учебно -тренировочном процессе гимнасток.

1.2. Особенности техники выполнения бросков и ловли предметов в художественной гимнастике.

1.3. Обучение двигательным действиям.

1.4. Обучение технике выполнения бросков и ловли предметов в художественной гимнастике.

1.5. Модели управления движениями и формирования навыков.

1.6. Психологические закономерности обучения.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование и совершенствование способности к пространственной ориентации у гимнасток высокой квалификации при выполнении бросков и ловли мяча"

Теоретические основы технической подготовки спортсменов разработаны Н.А.Бернштейном [14,15], В.М.Зациорским [39, 67, 68], Д.Д. Донским [55], В.Д. Мазниченко [96], М.М.Богеном [19,20,21], Л.П.Матвеевым [100,101,102], а применительно к гимнастике - В.М.Украном [29], Ю.К.Гавердовским [29,31,32], Н.Г.Сучилиным [142,143], Ю.В.Менхиным [104], Т.С.Лисицкой [33, 90, 91] и др. В настоящее время разработаны глубокие теоретические представления о деятельности мозга (П.К. Анохин [5], H.A. Бернштейн [15], H.A. Рокотова [108] и др.), о развитии психических процессов в ходе процесса обучения (П.Я. Гальперин [35,36], В.В. Давыдов [51] и др.). Однако, в подготовке спортсменок в художественной гимнастике эти закономерности еще не нашли широкого применения.

В психологии благодаря работам Л.С.Выготского [28] и А.Н.Леонтьева [89], стало возможным изучение процесса обучения как деятельности, которая рассматривается в единстве её внешних предметных и внутренних психических форм. Структурными компонентами деятельности выступают действия. Действием называют процесс, подчинённый решению конкретной задачи, направленный на достижение цели. Отношение действия к той или иной деятельности определяется характером мотивации. С позиции теории деятельности П.Я.Гальпериным [35,36] разработана теория поэтапного управления процессом усвоения знаний, формирования действий и понятий. Она позволяет использовать закономерности усвоения знаний, и тем самым поднять эффективность обучения в целом. В этой теории образ действия и образ среды, в которой оно происходит, объединяются в единую систему, на основе которой происходит управление действием, названным «ориентировочной основой действия» (ООД). ООД - образ, существующий в сознании субъекта, как в виде теоретического знания о последовательности действий, так и в виде программ (навыков) движения.

Успешность выполнения двигательного действия зависит от полноты ООД действия и её соответствия объективно существующим условиям решения двигательной задачи [35].

Процесс технической подготовки в художественной гимнастике - прежде всего процесс технического совершенствования спортсменки, который начинается с юных лет и продолжается до конца её спортивной карьеры. Центральная задача технической подготовки - сформировать такие навыки выполнения соревновательных действий, которые позволили бы гимнастке с наибольшей эффективностью продемонстрировать свою индивидуальность, а также оригинальность и сложность упражнений и обеспечить дальнейший рост технического мастерства.

Одним из компонентов технической подготовки в художественной гимнастике является предметная подготовка, которая складывается из освоения разнообразных движений как самим предметом (броски и ловля, отбивы, перекаты, манипуляции), так и их сочетанием с движениями без предмета: равновесиями, поворотами, прыжками, наклонами и волнами, элементами полуакробатики.

Наиболее сложной в координационном отношении структурной группой являются броски и ловля предметов. Согласно результатам исследований, проведенных Г.А. Чикаловой [160,161], это подтверждается низкой стабильностью и надёжностью выполнения этой группы элементов на соревнованиях.

Проблема совершенствования техники бросков и ловли предметов в художественной гимнастике является одной из наиболее важных, поскольку упражнения с предметами составляют основную часть соревновательной программы. Для решения этой проблемы необходимо знать основные биомеханические закономерности исполнения бросков и ловли предметов, определить ориентировочную основу двигательной деятельности и на этой основе разработать средства и методы обучения технике исполнения бросков и ловли предметов. Учебно-тренировочный процесс не может проводиться без регулярного контроля технической подготовленности гимнастки, поэтому необходимы метрологически обоснованные тесты (контрольные упражнения).

В научно-методической литературе, посвященной обучению броскам и ловле предметов в художественной гимнастике, Л.А. Коноваловой [86], С.Л. Руковициной [126], Г. А. Чикаловой [160, 161] частично разработаны механизмы выполнения броска, в основном это касается биомеханики руки, выполняющей бросок. Работы Р.Ш. Гулбани [50], Р.Ш.Кокошвили [85], Н.М.Шулико [170] посвящены технике выполнения ловли предметов. Однако, в этих исследованиях ориентировочная основа этих двигательных действий раскрывается не полностью, а методы обучения направлены, в основном, на копирование внешней стороны действий.

Оценка и контроль качества исполнения бросков, ловли предметов и адекватного им пространственного перемещения гимнасток производилась только по результатам соревновательной деятельности, то есть без рассмотрения причин возникновения технических ошибок.

Таким образом, остаются нерешенными проблемы:

- биомеханического анализа двигательных действий в художественной гимнастике, в частности, техника «бросков и ловли»;

- разработки средств контроля уровня технической подготовленности;

- разработки средств и методов обучения сложным техническим действиям на основе современных знаний о физиологических и психических закономерностях формирования двигательных навыков.

Гипотеза. Повысить эффективность процесса формирования двигательных навыков точностного характера представляется возможным в случае:

- учета в методике обучения современных данных о физиологии и психологии формирования двигательных навыков и педагогики развивающего обучения;

- определения ориентировочной основы двигательных действий на базе биомеханических исследований;

- определения основных опорных точек (ООТ) для внесения коррекции в технику двигательных действий;

- формирования образа двигательного действия с учетом познавательной способности спортсменок;

- формирования образа внешнего мира (в соревновательных условиях);

- формирования адекватного соответствия ориентировочной основы двигательного действия (ООДД) и образа внешнего мира;

- поиска и формирования двигательных навыков (пакета программ) для коррекции исполняемой программы.

Цель исследования - разработать методику формирования и совершенствования способности к пространственной ориентации при выполнении бросков и ловли мяча у гимнасток высокой квалификации.

Объект исследования - гимнастки различной квалификации: I разряд, кандидаты в мастера спорта (кмс), мастера спорта (мс), выполняющие технические элементы типа «бросок-ловля мяча».

Предмет исследования - технология обучения и совершенствования техники выполнения бросков и ловли мяча в художественной гимнастике.

Научная новизна исследования заключается:

- в разработке методов оценки и контроля точности выполнения бросков,

- в проведении биомеханического анализа техники выполнения бросков мяча и определении ориентировочной основы этого двигательного действия,

- в разработке методов оценки и контроля способности к пространственной ориентировке при выполнении различных технических действий во время полета и ловли мяча,

- в проведении биомеханического анализа техники выполнения ловли и определении ориентировочной основы этого двигательного действия,

- в разработке и обосновании эффективности технологии формирования умственной деятельности при выполнении технических действий типа «бросок-ловля предмета» в художественной гимнастике.

Теоретическая значимость диссертационного исследования обусловлена:

- экспериментальным доказательством положений теории формирования умственных действий и теории развивающего обучения применительно к технической подготовке спортсменов в художественной гимнастике;

- разработкой комплекса метрологически обоснованных тестов, которые могут послужить основой для построения основ теории технической подготовки в сложно-координационных видах спорта.

Практическая значимость диссертационного исследования связана:

- с разработкой технологии формирования пространственной ориентации на основе последовательного выполнения учебных заданий;

- с разработкой модельных характеристик, с помощью которых можно контролировать эффективность тренировочного процесса по формированию навыков исполнения двигательных действий типа «бросок-ловля предмета» в художественной гимнастике. Практическая значимость подтверждается 3 актами внедрения.

Положения, выносимые на защиту:

- оценка вклада технических элементов типа «бросок-ловля предметов» в соревновательный результат спортсменок в художественной гимнастике;

- биомеханический анализ техники выполнения бросков и ловли мяча с определением ориентировочной основы этих двигательных действий;

- метрологически обоснованные контрольные упражнения (тесты) для оценки способности спортсменок к пространственной ориентации при выполнении бросков мяча и ловли мяча;

- технология формирования умственных действий и навыков (двигательных программ) выполнения технических элементов типа «бросок-ловля предмета» в художественной гимнастике.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Анализ соревновательной деятельности гимнасток различной квалификации позволил установить, что «бросок и ловля» составляет необходимый структурный элемент композиции с мячом. Их суммарная стоимость составляет в среднем у перворазрядниц - 1,07+0,27 балла, у кмс - 1,23 +0,30, у мс - 1,49+ 0,52 балла. Ошибки в технике их исполнения приводят к средним сбавкам в оценке у перворазрядниц на 0,35 + 0,19 балла, у кмс - 0,20 + 0,17 балла, у мастеров спорта - 0,18 ± 0,13 балла.

Надёжность исполнения бросков и ловли мяча в рамках одной композиции в условиях соревнований составляет у перворазрядниц 46+27 % , у кмс - 88 +18 %, у мастеров спорта - 76+44 % .

2. Контроль уровня технической подготовленности при выполнении бросков и ловли мяча может выполняться с использованием трёх групп тестов.

В первой группе тестов «бросок мяча в цель», оценивается точность бросков мяча на расстояние 150, 300 и 450 см. Тест обладает логической и статистической информативностью, высокой надёжностью (111=0,96-0,99).

Во второй группе тестов оценивается способность гимнасток к пространственной ориентации при выполнении перемещений:

- «кувырок - стойка на колене» с положением рук впереди и за спиной;

- «кувырок - сед согнувшись»;

- «разбег - прыжок шагом».

Тесты обладают логической и статистической информативностью, высокой надёжностью (гИ=0,96-0,99).

В третьей группе тестов оценивается способность гимнасток к пространственной ориентации при выполнении броска и ловли мяча в прыжке шагом, одной рукой в стойке на колене после кувырка; двумя руками за спиной после кувырка; ногами и туловищем в положении «сед согнувшись». Эти тесты обладают логической и статистической информативностью, высокой надёжностью (гИ = 0,96 - 0,98).

3. Модельными характеристиками точности выполнения бросков являются: среднее квадратическое отклонение координат попадания мяча относительно центра мишени в продольном направлении броска (бу), и процентное соотношение удачных попыток к общему их числу в тесте (15 попыток).

Расстояние 150 см 300 см 450 см

Оценка бУсм % бУсм % бУсм %

1 разряд 50,5 26,6 57,9 21,8 54,8 11,4

КМС 32,1 63,4 42,3 48,6 49,5 33,3

МС 34,2 54,1 37,3 54,1 44,1 41,6

4. Модельными характеристиками точности выполнения ловли мяча являются: среднее квадратическое отклонение координат постановки стопы (стоп) относительно места падения мяча (б, см), и сбавка за технику исполнения ловли мяча, в баллах:

Вид ловли В прыжке Одной рукой Двумя руками Сед шагом после кувырка за спинои согнувшись

Оценка б см Балл б см Балл б см Балл б см Балл

1 разряд 135,5 0,41 80 0,35 35 0,35 61,5 0,47

КМС 90,5 0,27 70 0,25 30 0,30 27 0,38

МС 84,5 0,11 35 0,15 17 0,15 19 0,25

5. Биомеханический анализ техники выполнения броска позволил установить, что энергию для полёта мячу сообщают три основных биомеханизма: биомеханизм сгибания - разгибания руки, биомеханизм разгибания туловища, и биомеханизм разгибания ног. По мере увеличения дальности и высоты броска мяча увеличивается вклад в суммарную энергию биомеханизмов разгибания ног и туловища при относительной стабильности вклада биомеханизма сгибания руки.

6. Ориентировочной основой двигательной деятельности (ООДД) при выполнении броска являются: целевая установка (место прицеливания, траектория полёта мяча, адекватная по высоте и по дальности пространственному перемещению гимнастки, то есть составу элементов без предмета и способу ловли), последовательность и мощность активизации основных биомеханизмов. Биомеханизмы разгибания ног и туловища используются для увеличения энергии тела и мяча, а биомеханизм сгибания - разгибания руки используется для точной корректировки начальных значений вылета мяча.

7. Ориентировочной основой двигательной деятельности при выполнении ловли являются: целевая установка (выполнение ловли мяча в соответствии с правилами соревнований и композиционным замыслом упражнения); реализация достижений в двигательном действии опорных точек, а именно, прослеживание траектории полета мяча в момент выпуска и при достижении максимальной высоты полета предмета; определение и достижение места постановки ноги (ног) в соответствии с местом падения мяча, введение коррекции в движение туловища и руки (рук) для минимизации погрешности при выполнении ловли мяча.

8. Процесс формирования предварительных представлений об ООДД броска мяча и совершенствования навыков (двигательных программ) выполнения броска, основанный на понимании гимнастками действия основных биомеханизмов и их роли в достижении заданной траектории полёта мяча, существенно ускоряется и повышает эффективность (точность) и надёжность исполнения этого технического элемента.

9. Введение в подготовительную часть урока серий учебных заданий для выработки и закрепления навыков (двигательных программ) выполнения бросков мяча существенно повышает точность их исполнения:

- достоверно снижается систематическая погрешность (разброс попаданий); точность бросков мяча в экспериментальной группе улучшилась на 22,47 % (150 см); на 12,73 % (300 см), на 14,53 % (450 см).

В контрольной группе точность выполнения бросков улучшилась на 7,2 % (150 см), на 3,86 % (300 см), на 7,2 % (450 см).

10. Формирование навыков выполнения ловли требует знания биомеханики двигательных действий и, определенных на её основе опорных точек: прогнозирование мест постановки ноги (ног) относительно места падения мяча, а также знания способов внесения коррекции в движения рук и туловища для обеспечения ловли в соответствии с правилами соревнований.

11. Введение в подготовительную часть урока специальных упражнений для выработки и закрепления навыков выполнения ловли мяча в прыжке шагом существенно повышает способность к пространственной ориентации гимнасток. В результате применения экспериментальной методики формирования и совершенствования навыков вариативного подхода гимнастки к мячу (разбег) и ловли в прыжке шагом в экспериментальной группе произошло снижение сбавок за технику исполнения ловли с 0,19±0,03 до 0,05±0,01 балла, различия достоверны (Т=3,5; Р<0,001), и прыжка с 0,14±0,02 до 0,06+0,01 балла, различия достоверны (Т=7,0; Р<0,001).

В контрольной группе произошло снижение сбавок за технику исполнения ловли с 0,21+0,03 до 0,19+0,02 балла, и прыжка с 0,16+0,02 до 0,14±0,02 балла, различия статистически не достоверны (Р>0,05).

12. Целостное обучение и совершенствование в подготовительной части тренировки техническим элементам: «броски», «броски и ловля», статистически достоверно (Р<0,001) повышает качество и надёжность выполнения этих элементов в условиях соревнований. В экспериментальной группе сбавки за технику исполнения бросков и ловли снизились на 0,24 балла, и составили в среднем 0,07±0,08 балла. Общая оценка за технику исполнения упражнения с мячом возросла на 0,56 балла, и составила в среднем 8,35 ± 0,37 балла. Надёжность исполнения бросков и ловли мяча повысилась с 52 ±10 % до 91 ± 4%, (Р< 0,001).

В контрольной группе сбавки за технику исполнения ловли мяча остались практически неизменными, и составили в среднем 0,35 балла, надёжность исполнения бросков и ловли снизилась с 65±10 % (б=29±7 %) до 42±8%, (6=25+ 6%). Различия в контрольной группе статистически недостоверны (Р>0,05).

5.6. Заключение

Проведение серии педагогических исследований позволило убедительно показать, что формирование способности к пространственной ориентировке, иначе говоря, создание разнообразных двигательных программ, обеспечивающих точное попадание в заданное место ковра предметом (мячом), перемещение тела во время полета предмета в точно заданное место, и комплекс корректирующих действий, исправляющих ошибки перемещения, для успешной ловли предмета обеспечивает высокую надёжность выполнения технических действий типа «бросок-ловля предмета».

Применение экспериментальной методики формирования двигательных представлений о биомеханизмах выполнения бросков мяча улучшило точность бросков мяча на 1,5, 3, 4,5 м.

Формирование пространственных и двигательных представлений о способах подхода и механизмах выполнения ловли мяча статистически достоверно улучшило качество исполнения перемещения на 4, 5 и 6 м и ловли мяча у спортсменок экспериментальной группы, а при выполнении бросков и ловли мяча достоверно улучшило качество и надёжность их исполнения на соревнованиях.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Николаева, Марина Сергеевна, Москва

1. Абдул Сахиб Аль Джамшир. Влияние физической нагрузки на точность двигательных действий футболистов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1987,-21с.

2. Ажищенко A.A., Высочин Ю.В. Координация движений и расслабление мышц у юных гимнастов // Пути повышения эффективности подготовки юных и взрослых спортсменов: Сб. науч. тр. JL: изд. ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, 1985. -С.3-8.

3. Алекперов С.А., Образцова И.О. Базовая основа бросковых движений в художественной гимнастике // Совершенствование специальной подготовки спортсменов высшей квалификации: Сб. науч. ст. Алма-ата, 1990. - С. 74-77.

4. Андреев В.И. Факторы, определяющие эффективность техники дистанционного броска: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. - 21с.

5. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. - 117с.

6. Бабаева И.Д. Оценка состояния юных теннисистов по целевой точности ударов в разных условиях: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. -24 с.

7. Бакланов В.Д., Морозов A.A. Моделирование программированного обучения двигательным действиям в спорте // Совершенствование процесса управления движениями в физическом воспитании: Межвуз. сб. науч. ст. М., МОПИ им. Крупской, 1987. - С. 3-15.

8. Башлыков И.П., Голомазов C.B. Техника выполнения баскетбольного броска при разных требованиях к его продолжительности // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 8. - С. 10-12.

9. Башлыков И.П., Казиев М.Х. Оценка точности двигательных действий // Лекция для студентов, аспирантов и слушателей факультета повышения квалификации ГЦОЛИФК. М., 1989. - С. 3-4.

10. Белич B.B. Соотношение эмпирического и теоретического в познавательной деятельности учащихся: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Челябинск, 1993.-38 с.

11. Белкин A.A. Идеомоторная подготовка в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983.-128 с.

12. Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. -254 с.

13. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии / Под ред. И. М. Фейгенберга. -М.: Физкультура и спорт, 1991. -288 с.

14. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность / Под ред. О. Г. Га-зенко; АН СССР. М.: Наука, 1990. - 495 с.

15. Биомеханизмы как основа развития биомеханики движений человека (спорта) / Селуянов В. Н., Шалманов Ан. А., Аиед Берхаием, Анненков К. А., Григоренко A.B. // Теория и практика физической культуры. 1995. - №7. -С.6-10.

16. Бирюк Е.В., Овчинникова Е.А. Педагогические перспективы достижения надежности исполнения соревновательных программ в художественной гимнастике. Киев: КГИФК, 1989. 25с.

17. Бирюк Е.В., Власова Л.Г. Применение ассиметрического утяжеления предметов в художественной гимнастике // Гимнастика. 1985. - Вып.2. - С. 56-57.

18. Боген М.М. Методологические основы теории обучения двигательным действиям. Учебное пособие для слушателей факультетов усовершенствования и аспирантов / ГЦОЛИФК, М., 1985. 38 с.

19. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1989. - 37 с.

20. Боген М.М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия // Теория и практика физической культуры. -1995. -№7. -С. 20-22.

21. Болобан В.Н., Бирюк Е.В. Позные ориентиры движения в методике обучения упражнений спортивных видов гимнастики // Гимнастика. 1980. -Вып.1.-С. 49-50.

22. Бондарь А.И. Теоретико-методические основы повышения технического мастерства баскетболистов высокой квалификации: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Минск, 1993. - 41с.

23. Бутаев В.К. Влияние физической нагрузки на технику движений, требующих целевой точности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1991.-24 с.

24. Вальтин А.И. Методика совершенствования в технике бросков мяча в игре в баскетбол: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Киев, 1983. - 21с.

25. Володарская И.А. Формирование обобщенных приёмов геометрического мышления // Управление познавательной деятельностью учащихся / Под ред. П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. М.: изд-во Моск. ун-та, 1972. - С. 134163.

26. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. -530 с.

27. Выгодский Л.С. Развитие высших психических функций. М., АПН, 1960. -55с.

28. Гавердовский Ю.К. Общие основы техники гимнастических упражнений // Спортивная гимнастика / Под общ. ред. Украна М.П. М.: Физкультура и спорт, 1971,-С. 115-131.

29. Гавердовский Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1985,- 42 с.

30. Гавердовский Ю.К., Заглада В.Е. Программированное обучение, егосмысл, принципы, возможности // Гимнастика. -1976. Вып. 1. - С. 61-62.

31. Гавердовский Ю.К., Заглада В.Е., Менхин A.B. Методика обучения гимнастическим упражнениям // Спортивная гимнастика: Учебник. М.: Физкультура и спорт, 1970. - С. 159-178.

32. Гавердовский Ю.К., Лисицкая Т.С. Упражнения с предметами // Художественная гимнастика: учебник для ИФК / Под общ. ред. Т.С. Лисицкой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 71-120.

33. Галкина И.Э. Проявление двигательных способностей у занимающихся художественной гимнастикой в упражнениях с предметами // Проблемы спортивной тренировки. Материалы науч.-метод, конф. республик Прибалтики и Белоруссии. Минск: Полымя, 1982. - С. 83-85.

34. Гальперин С.И. Физиология человека и животных. М.: Высшая школа, 1970,- 625с.

35. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: изд-во Моск. ун-та, 1985.- 45с.

36. Годик М. А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 235с.

37. Голомазов C.B. Исследование механизмов управления точностью движений и экспериментальное обоснование методики ее повышения (на примере баскетбольных бросков): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1973. -24 с.

38. Голомазов C.B., Зациорский В.М. Точность двигательных действий. Учебное пособие для студентов институтов ФК. М., ГЦОЛИФК, 1979. -156 с.

39. Голомазов C.B., Чирва Б.И Футбол. Тренировка точности юных спортсменов. М., 1994. - 81с.

40. Голомазов C.B. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук М., РГАФК, 1997.-42с.

41. Гончаров B.C. Влияние типа мышления на поиск решения задач // Резервы познавательной деятельности учащихся и развивающее обучение: Межвуз. сб. науч. тр. М., МОПИ им. Н. К. Крупской, 1990. -С. 54-64.

42. Гончаров Н.С. Пути повышения эффективности процесса обучения в спортивной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1962. - 21 с.

43. Горбачева Ж.С., Степанова И.А. Использование эффекта положительного переноса в процессе начального обучения упражнениям с предметами в художественной гимнастике // Теория и практика физической культуры. 1997.- № 4. С. 52-54.

44. Гордеева Н.Д., Девишвили В.М., Зинченко В.П. Микроструктурный анализ исполнительской деятельности / под ред. В.П. Зинченко; ВНИИТЭ. М., 1975.-182 с.

45. Горская И.Ю. Воспитание координационных способностей девочек 7-14 лет с учетом типа телосложения и уровня биологической зрелости (на примере упражнений баллистического характера): Автореф. дисс. . канд. пед. наук -Омск, 1993. 17с.

46. Городецкий Г.Н. О методике обучения сложным соскокам // Гимнастика.- 1978.-Вып. 2.-С. 34-36.

47. Городничев P.M. Значение механорецепторов кожи в регуляции движений // Тез. докл. всесоюз. науч.-практ. конф. / Физиологические механизмы целенаправленной деятельности спортсменов, (Краснодар, 15-19 сентября, 1991). -М., 1991. С. 58-60.

48. Гранит Р. Основы регуляции движений. М.: Мир, 1973. 290с.

49. Гулбани Р.Ш. Техническая подготовка в художественной гимнастике на основе обучения базовым упражнениям (на примере упражнений с обручем): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1984. - 24с.

50. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика,1986,- 240с.

51. Демидов H.H. Определение характера запоминаний движений и методических приёмов рационального освоения юными гимнастами: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Киев, 1973. - 24с.

52. Дикунов А. М. Управление пространственными параметрами двигательных действий методами наглядной информации (дидактическое исследование на юных и взрослых гимнастах): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1972.-33с.

53. Дмитриев C.B. Закономерности формирования систем движений спортсменов в контексте проблем теории решения двигательных задач: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1991. - 42с.

54. Донской Д.Д. Строение действия (биомеханическое обоснование строения спортивного действия и его совершенствования). Учебно метод, пособ. для студентов физ. вузов и тренеров / РГАФК, М.: Физкультурное образование и наука, 1995. - 115с.

55. Дубинин A.B. Обучение юных гимнастов на основе информации о ведущих характеристиках движений: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Малаховка, 1983. -23с.

56. Дубров A.M. Обработка статистических данных методом главных компонент. М.: Статистика, 1978. - 135с.

57. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов // Педагогические проблемы управления / Под общ. ред. В. М. Дьячкова М.: Физкультура и спорт, 1972. -232с.

58. Евсеев С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1995.- 44с.

59. Евсеев С.П. Императивные тренажеры (Основы теории и методики применения): Учебное пособие / ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Спб, 1991. -127с.

60. Евсеева Л.Ф. Меткость баскетболистов и мышечно-суставная рецепция (психофизиология спортивных и трудовых способностей человека). Л., 1974.-103с.

61. Ермолаева М.В., Ермолаев Б.В. Соотношение внешней и внутренней информации в процессе предсказания результата деятельности. (Психология спорта) // Психологический журнал. 1992. - Т. 13, №6. - С. 65-70.

62. Железняк Ю.Д., Хаупшев М.Х. Методика развития точности двигательных действий юных волейболистов на основе учёта их индивидуальных особенностей // Теория и практика физической культуры. 1993. - №5-6. - С. 48.

63. Железняк Ю.Д., Хаупшев М.Х. Развитие точности у юных волейболистов 13-16 лет с учётом их индивидуальных особенностей // Теория и практика физической культуры. -1994. -№7. С. 32-34.

64. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.-173с.

65. Зациорский В.М., Голомазов C.B. Биомеханическое исследование баскетбольного броска // Теория и практика физической культуры. -1972. -№11. -С. 17-24.

66. Зациорский В.М., Голомазов C.B., Казиев М.Х. Успешность приема мячей в зависимости от скорости, направления и длительности полёта // Теория и практика физической культуры. 1984. - №8. - С. 12-14.

67. Зациорский В.М. Биомеханика движений высокой точности // Биомеханика спорта: Тез. докл. VI всесоюз. науч. конф. Чернигов, 1989. -С. 78, 177178.

68. Зверева М.В. Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний: экспериментально-педагогическое исследование // под ред. М.В. Зверевой. -М.: Педагогика, 1983. -С. 95-107.

69. Зимкин Н.В., Сологуб Е.Б. Физиологическое обоснование физической культуры и спорта / Метод, указания. М., 1972.-32 с.

70. Зимкин H.B. Анализаторы // Физиология человека / Под общ. ред. Зим-кина H.B. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 341с.

71. Зябкина И. Г. Нестандартные методы определения модельной техникой владения предметами в художественной гимнастике // Моделирование в спорте: Сб. науч. ст. М., 1988. -С. 13-18.

72. Ивойлов A.B. Средства и методы обеспечения функциональной устойчивости точностных действий в спортивной деятельности: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Малаховка, 1984. -42 с.

73. Ивойлов A.B. Помехоустойчивость движений спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1986. -109 с.

74. Игнатьева В.Я. Гандбол: учебное пособие для институтов физ. культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1983. -200 с.

75. Кабанова Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение // Новое в жизни, науке, технике / Педагогика и психология. - №6. - М.: Знание, 1981. -96с.

76. Казиев М.Х. Двигательные действия, связанные с реакцией на движущийся объект (летящий мяч) и некоторые пути повышения их эффективности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., ГЦОЛИФК, 1986. - 24с.

77. Калошина И.П. Формирование технического мышления // Управление познавательной деятельностью учащихся / под ред. П. Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. М.: изд-во Моск. ун-та, 1972. - С. 11-83.

78. Карпова А.Ф. Изменение поэтапного формирования при его систематическом применении // Управляемое формирование психических процессов. -М., 1977. -С. 17-19.

79. Каспарова J1.K. Пути улучшения выразительности и качества выполнения упражнений членов сборной команды Казахской ССР по художественной гимнастике // Научные основы обучения и тренировки в спорте. Алма-Ата, 1979.-С. 47-49;-93 с.

80. Кечеджиева JI., Ванкова М., Чиприянова М. Обучение детей художественной гимнастике / перевод с болг. Т.П. Лазаренко. М.: Физкультура и спорт, 1985. -93с.

81. Ким Дзи Хи. Модельные характеристики трудности индивидуальных композиций как фактор планирования технической подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., РГАФК, 1997.-21с.

82. Ключникова А.Н. Создание представлений о бросковых элементах с мячом в художественной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1990.-21с.

83. Ключникова А.Н. Развитие точности движений у юных гимнасток // Физическое состояние населения Дальнего Востока: Сб. науч. тр. -Хабаровск, 1993. -С.76-79.

84. Кокошвили Р.Ш. Сенсомоторные реакции юных гимнасток в фазе ловли предмета//Гимнастика. 1984. -Вып. 1. -С. 37-41.

85. Коновалова Л.А. Средства и методы тренировки точности двигательных действий в художественной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Спб., 1991.-24 с.

86. Коренберг В.Б. К вопросу о физиологических основах двигательного умения // Тез. докл. всесоюз. науч. практ. конф. / Физиологические механизмы целенаправленной деятельности спортсменов. (Краснодар, 15-19 сентября, 1991). -М., 1991. -С. 8-10.

87. Коренберг В.Б. Качественный кинезиологический анализ как педагогическое средство в спорте: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. Малаховка, 1995. -57 с.

88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. -304 с.

89. Лисицкая Т.С., Бекина Т.В. Экзерсис с предметами в художественнойгимнастике // Гимнастика. 1980. - Вып. 2. - С. 68-70.

90. Лисицкая Т.С., Мамедова Э.Х., Меканцишвили С.А. Специальная двигательная подготовка для юных спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой (на этапе предварительной подготовки). Метод, пособие. Тбилиси, 1986.-23 с.

91. Ломов Б.Ф., Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности. М.: Наука, 1980. -277 с.

92. Лукирская Г.П. Биомеханическое исследование структуры сложно-координационного ударного движения в процессе его формирования: Авто-реф. дисс. . канд. биол. наук. Л., 1968. -23 с.

93. Лукъяненко В.П. Точность движений, проблемные аспекты теории и их прикладное значение // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 4.-С. 2-10.

94. Люблинская A.A. О понятии «умственное развитие детей» // Умственное развитие младших школьников в процессе обучения. Л., 1974. - С. 4-22.

95. Мазниченко В.Д. К механизму образования динамических стереотипов двигательных навыков в спортивной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. биол. наук. М., 1953. - 24 с.

96. Мамедова Э.Х. Специальная двигательная подготовка спортсменок в художественной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1989. -24с.

97. Мартовский А.И. Особенности формирования двигательных навыков в зависимости от биомеханической структуры движений (на примере гимнастики): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1962.- 24 с.

98. Мартышевская В.К. Тренажер для обучения точности бросков предметов в художественной гимнастике // Электроника и спорт: Тез. докл. всесоюзн. науч.-практ. конф. -Тула, 1983. С. 23-24

99. Матвеев Л. П. Теория и методика спорта: Учеб. материалы / Матвеев Л.П.: ГЦОЛИФК. -М., 1992. ч.1. -224 с.

100. Матвеев JI.П. Соревновательная деятельность спортсмена и система спортивных соревнований: Учеб. пособие для студентов и слушателей фак. повышения квалификации РГАФК / РГАФК. М., 1996. - 79 с.

101. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: для завершающих уровней высш. физ. образования. М.: (4-ый фил. Воениздата), 1997. -304 с.

102. Медведева Е. Н. Профессиональная подготовка студентов ИФК по спортивно-педагогическому совершенствованию (на примере специализации «художественная гимнастика»): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Спб., 1995.-24 с.

103. Менхин Ю. В. Исследование двигательной памяти и определение рационального режима обучения новым гимнастическим движениям: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1970. -17 с.

104. Минасян Ж. А. Зависимость точности броска баскетбольного мяча от звеньев тела, участвующих в движении: Матер. IX всесоюзн. науч. конф. М., 1968. -Т.2. С.136-140.

105. Мозола Р. С. Исследование средств и методов совершенствования штрафных бросков в баскетболе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Киев, 1975.-19 с.

106. Москатова А. К. Моторная система и координация. Лекция для студентов, аспирантов и слушателей факультета усовершенствования ГЦОЛИФКа. -М., ГЦОЛИФК, 1989. -27 с.

107. Моторные задачи и исполнительная деятельность. Исследование координированных движений руки / Рокотова Н.К., Бережная Е.К., Богина И.Д., Горбунова И.М., Роговенко Е.С. Л.: Наука, 1971.-180 с.

108. Нелюбин В.В., Чемичев Д.И. О трехкомпонентной структуре обучения броску прогибом захватом руки и туловища с отбивом // Научные основы физического воспитания и спорта / Под общ. ред. В. Г. Стрельца. Л., 1979. -139

109. Образцова И.О. Биомеханические особенности бросков и ловли различных предметов в художественной гимнастике // Биомеханика спорта: Тез. докл. VI всесоюзн. науч. конф. Чернигов, 1989. -С. 135-136.

110. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.: Три-вола, 1995. -357 с.

111. Овчинникова H.A. Комплексный подход к устранению ошибок в технике движений при выполнении упражнений с предметами у гимнасток высших разрядов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Киев, 1983. - 24 с.

112. Одобецкий В.Д. Исследование особенностей обучения бросковым движениям юных баскетболистов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Киев, 1978.-24 с.

113. Основные понятия, критерии оценки и классификация точностных движений / Гинсбург Г.И., Ивойлов A.B., Левчук В.А., Замота В.М. // Точностные движения в спортивных играх. Волгоград, 1986. - С. 9-12.

114. Персон P.C. Мышцы антагонисты в движениях человека. М.: Наука, 1965.-115 с.

115. Персон P.C. Электромиография в исследованиях человека. М.: Наука, 1969.-231 с.

116. Петрачева И.В. Оценка эффективности техники броска в опорном положении гандболистов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1994. - 23 с.

117. Пилоян P.A. Единство внешнего и внутреннего центральная проблема наук о двигательной сфере человека // Принципиальные вопросы кинезиоло-гии спорта / МОГИФК, Малаховка, 1991. -С.21-27.

118. Полякова A.B. Соотношение усвоения знаний и навыков по русскомуязыку и развитие мышления младших школьников // Развитие учащихся в процессе усвоения знаний / Под ред. М. В. Зверевой. М., 1981.-С.7-16.

119. Попов Г.И. Волновой процесс переноса энергии в многозвенных биомеханических системах, взаимодействующих с опорой // Биофизика. М.: Наука. - 1987. -Т. 32, Вып.З. - С. 507-509.

120. Пуни А.Ц., Сурков E.H. Некоторые теоретические аспекты проблемы антиципации в психологии спорта // Теория и практика физической культуры. -1994. -№7. -С. 8-12.

121. Ревзон A.C. Развитие точности пространственной оценки движений в легкоатлетических упражнениях у младших школьников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1961.-20 с.

122. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. -М.: изд-во Моск. ун-та, 1985. 208 с.

123. Романишин Г.Н., Костюков В.В., Мирошников В.В. Факторы, влияющие на точность предвидения движения в спортивных играх // Точностные движения в спортивных играх. Волгоград, 1986. - С. 88-89.

124. Руковицина С.Л. Программирование обучения упражнениям с обручем в художественной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Минск, 1990.-21с.

125. Саулепп И.Я. Исследование процесса формирования представлений о технике гимнастических упражнений как основы рационализации методики обучения им: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1973. - 22 с.

126. Селуянов В.Н. Направления развития теории технической подготовки спортсменов // Проблемы теории технической подготовки спортсменов.1. M.: ГЦОЛИФК, 1993.-45 с.

127. Селуянов В.H., Аиед Берхаим. Биомеханизм как основа развития теоретической биомеханики двигательной деятельности человека. Учеб. пособ. для студентов и слушателей РГАФК. М., 1997. - 82с.

128. Сироткин Е. Г., Селуянов В. Н. Совершенствование техники исполнения прыжка с вышки из задней стойки с вращением вперёд // Проблемы теории технической подготовки спортсменов. М., ГЦОЛИФК, 1993. - С. 35-36.

129. Смирнов В.М. Повышение точности управления движениями на основе анализа их эффективности // Тез. докл. VI всесоюзн. науч. конф. / Биомеханика спорта. Чернигов, 1989,- С. 45-48.

130. Сосина В.Ю. Обучение упражнениям с предметами в художественной гимнастике с учетом билатерального регулирования: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1984. -23 с.

131. Спортивная метрология: Учебник для институтов физ. культ. / под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

132. Степанова И.А. Формирование профессиональных умений студентов на основе решения творческих задач по обучению двигательным действиям в художественной гимнастике: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Л., 1990. -21с.

133. Состояние исполнительного аппарата как фактор, определяющий надёжность целевого препрограммируемого двигательного действия / Голома-зов C.B., Кадри М.М., Селуянов В.Н., М.Шейх. // Теория и практика физической культуры. 1994. -№4. - С. 27-30.

134. Сулнгулова Л.А. Совершенствование координационной способности рук у детей младшего школьного возраста. Омск, СибГафк, 1996. -13 с.

135. Сурков E.H. Антиципация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1982 -145с.

136. Сучилин A.A. Начальное обучение игре в футбол детей 8-9 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук Волгоград, 1972. -18 с.

137. Сучилин A.A., Корнилов В.М., Топчиян B.C., Медведев В.В. Методические аспекты проблемы надёжности и точности в спорте // Точностные движения в спортивных играх. Волгоград, 1986. - С. 28-29.

138. Сучилин Н.Г. Исследование гимнастических упражнений нарастающей сложности и путей управления их формированием и совершенствованием: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1972. - 19 с.

139. Сучилин Н.Г. Основы перспективно-прогностического программирования процесса совершенствования технического мастерства // Гимнастика. -1980.-Вып. 2. -С. 42-48.

140. Сучилин Н.Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности (на примере видов спорта, связанных с искусством движений): Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., МОГИФК, 1989.-48 с.

141. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: (Психологические основы). 2-е изд., доп. и испр. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1984. -344 с.

142. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся // Новое в жизни, науке, технике / Педагогика и психология. №3. -М.: Знание, 1983.-96 с.

143. Талызина Н.Ф. Психологические основы программированного обучения. -М., 1984. -90 с.

144. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. -173 с.

145. Ткачук В.Г. Современные концепции управления движениями // Лекция для студентов ИФК и слушателей факультетов повышения квалификации, преподавателей физ. воспитания и тренеров. Киев, КГИФК, 1986,- 18 с.

146. Топышев О.П. Педагогические аспекты совершенствования деятельности спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. -М., 1989.-49 с.

147. Тутевич В.Н. Теория спортивных метаний. М.: Физкультура и спорт, 1969.-311 с.

148. Усмангалиев М.Ж. Методические особенности совершенствования точности и быстроты двигательных действий: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -М., 1990,- 18 с.

149. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М., Физкультура и спорт, 1975. - 325 с.

150. Фельдман А.Г. Центральные и рефлекторные механизмы управления движениями. М.: Наука, 1975. -183 с.

151. Фомин В.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 330 с.

152. Хартман Г. Современный факторный анализ. М.: Статистика, 1972. -486 с.

153. Хаупшев М.Х. Развитие точности двигательных действий волейболистов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1995. -24 с.

154. Художественная гимнастика: Правила судейства соревнований: Международная Федерация Гимнастики. Технический комитет по художественной гимнастике. Швейцария, 1993. -75 с.

155. Художественная гимнастика: Программа для ДЮСШ, СДОШОР, школ высш. спорт, мастерства (нормативная часть) / Гос. ком. СССР по физ. культуре и спорту. М.: Советский спорт, 1989. -17 с.

156. Художественная гимнастика: Учебник для ин-тов физ. культ. / под ред. Т.С.Лисицкой. М.: Физкультура и спорт, 1982. -232 с.

157. Чикалова Г.А., Мамзин В.И. Обучение бросковым упражнениям обруча в художественной гимнастике. Тбилиси, 1988. -.13 с.

158. Чикалова Г.А. Техника бросковых движений с обручем и методика обучения им: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. -22 с.

159. Чикалов В.В. Совершенствование точности двигательных действий при выполнении передач в баскетболе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1982.-22 с.

160. Чутко Н.Я. Усвоение начальных знаний по истории и развитие учащихся // Развитие учащихся в процессе усвоения знаний / Под ред. М. В. Зверевой. -М., 1981.-С. 16-27.

161. Чхаидзе Л.В. Н. А. Бернштейн (к 100-летию со дня рождения) // Успехи физиологических наук. 1997. - Т. 28, №1. - С. 117-133.

162. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М., 1982.-124 с.

163. Шапков Ю.Т. Афферентный контроль произвольных движений // Тез. докл. всесоюз. науч.-практ. конф. / Физиологические механизмы целенаправленной деятельности спортсменов (Краснодар, 15-19 сентября, 1991). -М., 1991.-С. 80-82.

164. Шейх Мульби Бен Саад. Влияние времени прослеживания мяча на двигательную структуру: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1987. - 22 с.

165. Шестаков И.Г. Оптимизация процесса совершенствования броска у гандболисток учебно-тренировочных групп СДЮШОР: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1993. -24 с.

166. Шойхет К.Е. Изучение некоторых условий, повышающих эффективность обучения детей двигательным действиям (на материале обучения акробатическим прыжкам девочек школьного возраста): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Волгоград, 1967. -23 с.

167. Шулико Н. М. Специально-подготовительные упражнения для овладения юными гимнастками техникой сложных упражнений с мячом: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1984. -22 с.

168. Энока Р. М. Основы кинезиологии. Киев: Олимпийская литература,1998. -399 с.

169. Эсмурзиева Н.В., Николаева М.С., Селуянов В.Н. Особенности двигательных действий «бросок-ловля» в художественной гимнастике // Проблемы теории технической подготовки спортсменов. М., ГЦОЛИФК, 1993. -С. 2224.

170. Яичников Ю.Н. Методика совершенствования точности движений руками с использованием технических средств: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., - 21с.

171. Adams J.A. Motor skills. Annual Review of Psychology., 15:181. 1964. P. 155-159.

172. Alexander, R.M. Optimum timing of muscle activation for simple models of throwing. Journal of Theoretical Biology, 150, 1991. P. 349-372

173. Allen, Joyce E. Sense and sensivity in gumnastics. A teachers guide to educational gumnastics. By Joyse E. Allen. London, Heinemann, 1969. 88 p.

174. Atwater, A.E. (1979). Biomechanics of overarm throwing mowement and of throwing injuries. In R.S.Hutton & D.I.Miller (Edc), Exercise and sport sciens reviews. Vol. 7. Philadelfia: Franklin Institute. P. 43-85.

175. Ereno, Alvarez C. Iniciation a la gimnasia rítmica deportiva: principious metodologicos y formas de desarrolo de creatividad motriz. Perspectivas de la Actividad Fizica y el Deporte (Leon, Spa); 12 Mar. 1993. P. 13-16.

176. Feltner, M.E. Three-demensional interactions in a two-segment kinetic chain: 2. Application to the throwing arm in baseball pitching. International Journal of Sport Biomechanics, 5. 1989. -P. 420-450

177. Feltner M., Dapena J. Tree-dimensional interactions in a two-segment kinetic chain: 1. General model. International Journal of Sport Biomechanics, 5. 1989. P. 403-419.

178. Feltner M., Dapena J. Dinamics of the shoulder and elbow joints of the throwing arm during a baseball pitch. International Journal of Sport Biomechnics, 2,1986.-P. 235-259.

179. Feraud, Catherine Gumnastique Ritmique Sportive. Tesis. France: L'Institute National du Sport et de 1' Education physique, 1983. - 236 p.

180. Fitts, P.M. Perceptual motor skills learning. In: Categories of human learning. N.Y. - London: 244,1964. -198 p.

181. Fitts, P.M., Radford, B.K. Information capasity of dickrete motor responses under different cogninive sets. Journal of Experimental Psychology, 71, 4: 475. 1966.-P. 98-114.

182. Gumnastik ohne Handgerate. // Erarb. Von Ruth Hess, Ingrid Nielas, Dr. Renate. Berline, Sportverl, 1981. -247 p.

183. Hay, J.C. The Biomechanics of Sport Techniques ( 3rd ed.) Englwood Cliffs, NJ: Prentice Hall. 1985. -220 p.

184. Heinss, Melita, Brzank, Regina. Gumnastik. / Dr. Melita Heinss, Regina Brzank, Berlin: Sportverl., (Schulersport) 1978. - 160 p.

185. Iversen, L.L. Neurotransmitters. In G. Adelman (Ed.) Encyclopedia of neuroscience. Vol. 2. 1987. Boston; Birkhausen -P. 856-861.

186. Koop, Evelin. Les elementes de la Gumnastique Rytmique Modern. -Montreal: A&A. Printing Co., 1978. P. 55-57.

187. Leonard, J.A., Conrad, R. Maintanance of high accurancy without augmented feedback. Nature, 199,4892: 512. 1963.

188. McKay, D.M. Cerebral organisation and the conscious control of action. In: Brain and conscious experience. Berlin- Heidelberg- N.Y.: 422. 1966.

189. Mlodzikowska, M., Tukiendorf, C. Ruchowe poczucie rytmy i koordinacja ruchowa u zawodniczek klasy mistrzowskiej w gimnastyce artystyczney. Kulturafizyczna (Warsaw); 45 (3-4). 1998. -16 p.

190. Palay, S.L., Cham Palay, V. Neuron. In G. Adelman (Ed.), Encyclopedia of neuroscience. Vol. 2. 1987. - P. 812-815.

191. Peire, Mary, Pilar M. Estudio sorbe las técnicas de punctuacion de Gimnasia Rítmica y la valorad'on de las actuales. Barcelona: I.N.E.F.C., 1990. - Pag. 4244.

192. Peters, S.E. Structure and function in vertebrate sceletal muscle. American Zoologist, 29, 1989. -P. 221-234.

193. Putnam, C.A. Sequental motions of body segments in striking and throwing scills: Descriptions and explanations. Journal of Biomecanics, 26, 1993. -P. 125135.

194. Radisavljevic L. Klasifikacija elementa na tlu u ritmicko sportskoy gimnastici. Fizicka kultura.- 34 (1), 1980. P. 54 - 56.

195. Rosenberg, Cristiana. Gimnasia Rítmica y técnica.- Barcelona: Paidotribo S.A., 1993.-Pag. 33-34.