автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шумилин, Александр Петрович, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ В

СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬ" >

НОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СПОРТЕ.

1.1. Результативность соревновательной деятельности в спорте и пути ее повышения.

1.2. Проявление и формирование мотивации в спортивной деятельности.

1.3. Проблема формирования спортивной мотивации у дзюдоистов.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов"

Актуальность исследования обусловливается быстротечностью спортивного поединка и высокой значимостью психологического фактора в соревновательной деятельности - спортивной мотивации [14, 121]. Сильнейшим в спортивном поединке оказывается спортсмен, наиболее подготовленный психологически, с устойчивой соревновательной мотивацией, направленной на достижение успеха. При этом, данному психологическому фактору при подготовке борцов-дзюдоистов не уделяется должного внимания в силу недостаточной разработанности проблемы спортивной мотивации. В результате соревновательная деятельность дзюдоистов характеризуется как недостаточно высокая.

Представление психики как «программиста и организатора» деятельности спортсмена дает возможность глубже понять закономерности результативности спортивной деятельности и обеспечить подготовку спортсмена к выполнению двигательных действий в соревновательной обстановке. Мы полагаем, что на основе своевременного развития спортивной мотивации с соответствующей структурой у занимающихся спортом (дзюдо) можно добиться планируемой результативности в соревнованиях.

Соревновательные условия в спортивной борьбе стимулируют возникновение у спортсменов состояния нервно-психического напряжения, существенно отличающегося от тренировочного. Воздействие соревновательных факторов на спортсменов индивидуально и во многом определяг ется личностными особенностями: нервных процессов, способностей, мотивации [9, 10, 13, 17, 18, 30, 31, 32, 34, 82, 110 и др.]. Результативность соревновательной деятельности определяется психической надежностью спортсмена, одной из составляющих которой является мотивационно-энергетический компонент [107].

Вопросы подготовки дзюдоистов нашли свое отражение в ряде работ: A.B. Литманович [90 ], В.И. Пугачев [128], С.А. Кабанов [66], A.B. Еганов [51], Я.К. Коблев [77] и др. Однако проблемы формирования спортивной мотивации у спортсменов остаются неосвещёнными. В работе Е.Г. Бабушкина [14] показана возможность формирования спортивной мотивации у юных боксеров на этапе начальной спортивной специализации. Автор показывает формы, методы, средства формирования спортивной мотивации. Однако приводимые авторами методики без их переработки вряд ли будут эффективными в работе с дзюдоистами на этапе углубленной спортивной специализации. Нами доказано, что на этом этапе происходит значительный отсев юных спортсменов из борьбы дзюдо.

Проблемная ситуация настоящего исследования заключается в значительном отсеве юных дзюдоистов на этапе спортивной специализации, недостаточно высокой результативности соревновательной деятельности борцов, влияющей на сохранение спортивной мотивации, и в отсутствии методик ее формирования и сохранения у юных дзюдоистов

Диссертация выполнена в соответствии с проблемой 02.05 «Научно-методическое обоснование и методическое обеспечение подготовки спортивного резерва» сводного плана НИР Госкомспорта РФ на 1996-2000 г.г.

Объект исследования - тренировочная и соревновательная деятельность борцов-дзюдоистов.

Предмет исследования - методика формирования спортивной мотивации юных дзюдоистов с целью повышения результативности соревновательной деятельности.

Цель исследования - разработка и экспериментальное обоснование методики формирования спортивной мотивации у юных дзюдоистов, направленная на повышение результативности соревновательной деятельности.

Гипотеза исследования. Предполагается, что изучение составляющих компонентов спортивной мотивации дзюдоистов различной квалификации и их влияние на результативность соревновательной деятельности позволит разработать методику формирования спортивной мотивации у дзюдоистов для этапа углубленной спортивной специализации, что, в конечном счете будет способствовать успешному выступлению на соревнованиях.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлена результативность соревновательной деятельности дзюдоистов различной квалификации с учетом масштаба соревнований и квалификации противника;

- изучены особенности спортивной мотивации дзюдоистов и показано влияние ее составных компонентов на результативность соревновательной деятельности дзюдоистов;

- выявлена взаимосвязь характера спортивной мотивацией и результативности соревновательной деятельности дзюдоистов различной квалификации, а также взаимосвязь с некоторыми личностными особенностями;

- разработана и научно обоснована методика формирования спортивной мотивации у дзюдоистов на этапе углубленной спортивной специализации, включающая мотивационные тренинги и формы внешнего управления.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении структуры спортивной мотивации и значимости ее составных компонентов для результативности соревновательной деятельности дзюдоистов, что является существенным дополнением раздела теории спортивной тренировки новыми сведениями о влиянии спортивной мотивации на результативность соревновательной деятельности спортсменов дзюдоистов и использовании различных средств для формирования спортивной мотивации.

Практическая значимость определяется применением разработанной методики для формирования спортивной мотивации у дзюдоистов на этапе углубленной спортивной специализации с целью повышения результативности соревновательной деятельности. Результаты исследования могут быть использованы в профессиональной деятельности тренеров по спортивной борьбе.

Положения, выносимые на защиту:

1. Структура и значимость составляющих компонентов спортивной мотивации для результативности соревновательной деятельности дзюдоистов. Высокая результативность соревновательной деятельности обусловливается: преобладанием в спортивной мотивации соревновательной составляющей; направленностью соревновательной мотивацией на достижение успеха; ориентацией спортсменов на удовлетворение духовных и материальных потребностей.

2. Соотношение тренировочной и соревновательной мотивации по мере становления спортивного мастерства дзюдоистов (переориентация с тренировочной мотивации на начальных этапах занятий спортом на соревновательную на этапе спортивного совершенствования).

3. Методика формирования спортивной мотивации у юных дзюдоистов, учитывающая индивидуально-психологические особенности личности, включающая мотивационные тренинги и способствующая повышению результативности соревновательной деятельности дзюдоистов.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа изложена на 150 страницах машинописного текста,

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

Проведенное исследование спортивной мотивации и результативности соревновательной деятельности дзюдоистов позволяет заключить следующее:

1. Результативность соревновательной деятельности дзюдоистов обусловлена уровнем спортивной квалификации спортсмена, масштабом соревнований и квалификацией соперника;

- у юных дзюдоистов (2 и 1 юн. разряды) результативность соревновательной деятельности находится в пределах от 0,14 до 0,48 (максимальное значение 1) в зависимости от спортивной квалификации соперника: чем ниже квалификация соперника, тем выше результативность борца;

- у взрослых дзюдоистов (к.м.с. и м.с.) результативность соревновательной деятельности находится в пределах от 0,36 до 0,95 в зависимости от квалификации соперника;

- масштаб соревнований оказывает существенное влияние на проявление результативности соревновательной деятельности у взрослых дзюдоистов высокой квалификации: на первенстве города результативность несколько ниже, чем на первенстве края ( в схватках с соперником одного разряда у к.м.с. Рсд = 0,56 и 0,68; у м.с. Рсд = 0,69, и 0,79).

2. В спортивной мотивации юных дзюдоистов и высокой квалификации выявлены существенные различия, заключающиеся в повышении ее сформированности по мере роста спортивного мастерства:

- наивысшие показатели мотивации (ориентация на духовные (4,8 б.) и материальные (4.7 б.) потребности) и интереса к спорту отмечены у мастеров спорта;

- у начинающих спортсменов более выражена тренировочная мотивация ( 6.6. б.), у м.с. более выражена соревновательная мотивация ( 7,4. б.);

- при изучении структуры интереса к спорту показано, что если у юных спортсменов в структуре интереса преобладает эмоциональный компонент (8,5 б.), то у спортсменов высокой квалификации ведущее место занимает волевой ( 8,5 б.) и интеллектуальный (8,4 б.) компоненты.

3. В исследовании выявлено влияние спортивной мотивации на результативность соревновательной деятельности дзюдоистов, заключающееся в следующем:

- у юных спортсменов коэффициент взаимосвязи результативности соревновательной деятельности с мотивацией на достижение успеха составил 0,22, у мастеров спорта - 0,84;

- взаимосвязь результативности соревновательной деятельности с мотивацией на тренировочную и соревновательную деятельности составила, соответственно: у юных спортсменов 0,23 и 0,54, у взрослых спортсменов высокой квалификации - 0,57 и 0,86.

4. Разработанная и экспериментально апробированная методика формирования спортивной мотивации у юных дзюдоистов, учитывающая возраст и квалификацию спортсменов, а также их индивидуально-психологические особенности, оказывает положительное влияние на повышение результативности соревновательной деятельности спортсменов. Применяемые мотивационные тренинги оказались эффективными в работе с юными дзюдоистами.

5. В результате педагогического эксперимента показано существенное повышение результативности соревновательной деятельности у спортсменов экспериментальной группы в схватках с соперниками различной квалификации: в схватках с соперником высокого разряда с 0,17 до 0,37 (Р < 0,001); в схватках с соперником одного разряда с 0,36 до 0,53 ( Р < 0,01); в схватках с соперником низкого разряда с 0,47 до 0,68 (Р < 0,01).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проведенное исследование результативности соревновательной деятельности дзюдоистов различной квалификации и особенностей спортивной мотивации позволяет рекомендовать тренерам, работающим с юными дзюдоистами, следующее:

1. Рассматривать спортивную мотивацию как один из основных факторов, обусловливающих рост спортивного мастерства дзюдоистов. Между спортивной мотивацией и результативностью спортсмена существует дву-стороння связь. Повышая результативность спортсмена, тренер тем самым укрепляет спортивную мотивацию, работая над укреплением спортивной мотивации, тренер тем самым повышает результативность соревновательной деятельности спортсмена.

2. Ослабление соревновательной мотивации дзюдоистов обусловливается низкой результативностью спортсмена. В этой связи, при поиске причин низкой результативности спортсмена необходимо проанализировать структуру и выраженность составляющих спортивной мотивации. Для изучения характера спортивной мотивации могут быть использованы предлагаемые в диссертации методики (анкеты, опросники).

3. Основное содержание работы по формированию спортивной мотивации у юных дзюдоистов рекомендуется осуществлять по следующим направлениям:

1) систематический анализ соревновательной деятельности спортсменов с поиском причин успехов и неудач;

2) развитие у юных спортсменов результативности деятельности как качества личности;

3) формирование у юных спортсменов адекватной самооценки и планирование соревновательных целей с учетом самооценки своей подготовленности;

4) формирование у спортсменов оптимального соотношения тренировочной и соревновательной мотивации: к окончанию этап углубленной спортивной специализации сменяется укреплением соревновательной мотивации;

5) в структуре соревновательной мотивации следует большее внимание уделять формированию у спортсменов мотивации на достижение успеха;

6) обеспечение положительного эмоционального фона на тренировках и соревнованиях;

7) учитывая важность общения для подросткового возраста, необходимо формирование благоприятных межличностных отношений в тренировочных группах между спортсменам и между спортсменами и тренером;

8) обеспечение благоприятного педагогического сотрудничества тренера со спортсменами.

4. Эффективными средствами при формировании спортивной мотивации у дзюдоистов являются мотивационные тренинги: тренинг достижений, тренинг причинных схем, тренинг личностной причинности, тренинг внутренней мотивации. Главным участником в этих тренингах является сам спортсмен.

5. При формировании спортивной мотивации у юных дзюдоистов необходимо опираться на следующие личностные особенности: темперамент, самооценку, личностную тревожность, психическую надежность.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шумилин, Александр Петрович, Красноярск

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.-. Мысль,1991-299с.

2. Агеев B.C. Тип объяснения причин неудачи и эффективность спортивной деятельности / B.C. Агеев, Т.Ф. Дубова, Ю.Я. Рыжонкин //Вестник Моск. ун-та. Серия 14, Психология. 1987. № 3. С. 43-49.

3. Алахвердиев А.Ш. Особенности поэтапного формирования спортивной мотивации борцов // Спортивная борьба. М., 1985. - С. 36-37.

4. Алексеев A.B. Себя преодолеть. М.: Физкультура и спорт,1985.192с.

5. Анализ результатов психолого-педагогического обследования соревновательной деятельности команд участниц международных соревнований по баскетболу «Дружба-84»: Метод, рек. для студентов, слушателей и преподавателей /ГЦОЛИФК. М., 1986. -38 с.

6. Асеев В.Г. Проблемы мотивации и личность //Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. - С. 122-144.

7. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

8. Ахметжанов Т.А. Факторы, определяющие эффективность деятельности волейболистов в процессе игры: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1988.-23 с.

9. Бабушкин Т.Д. Стабильность выступления гимнастов на соревнованиях в связи с их психофизиологическими особенностями / Т.Д. Бабушкин, В.Д. Емельянов // Управление и контроль в спортивной тренировке / ОГИФК.- Омск, 1978. С. 44-46.

10. Бабушкин Г.Д. Динамика эмоционального возбуждения гимнасток в условиях соревнований / Т.Д. Бабушкин, А.Ф. Караваев // Совершенствование форм и методов управления процессом физического воспитания и спортивной тренировкой / ОГИФК; Омск, 1980. - С. 84-86.

11. Бабушкин Г.Д. Методика развития психических функций, обеспечивающих успешность соревновательной деятельности юных тяжелоатлетов /Т.Д. Бабушкин, Ю.Ф.Назаренко: Тез. 2-го Междунар. конгресса по спорт, психологии. М„ 1995. - С. 67-68.

12. Бабушкин Г.Д. Психологические основы формирования профессио-налного интереса к педагогической деятельности. Омск: СибГАФК,1998. -181с.

13. Бабушкин Г.Д. Психология спорта/ Г.Д.Бабушкин, В.Н.Смоленцева. СибГАФК. Омск, 1997. - 86 с.

14. Бабушкин Г.Д. Формирование спортивной мотивации/ Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин. СибГАФК. Омск, 2000. - 179 с.

15. Бабушкин Е.Г. Диагностика спортивной мотивации // Психология и педагогика в Сибири. 2000. - № 1. - С. 38-39.

16. Бабушкин Е.Г. Обоснование методики формирования спортивной мотивации юных баскетболистов/ Е.Г. Бабушкин, A.B. Канатов, Г.Д. Бабушкин // Психология и педагогика в Сибири. 2000. - № 2. - С. 58-66.

17. Батурин H.A. Оценочная функция психики: Дис. . д-ра психол. наук.-СПб., 1998.-385 с.

18. Батурин H.A. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности : Учеб. пособие / ЧГИФК. Челябинск, 1988. - 86 с.

19. Башкин С.Г. Динамика психических состояний в тренировке и соревновании как фактор управления деятельностью высококвалифицированных баскетболистов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1975. - 23 с.

20. Беймеев Г.Б. Индивидуализация подготовки квалифицированных борцов с учетом данных самоконтроля: Автореф.дис. . канд. пед. наук. М., 1997.-23 с.

21. Бектурганов O.E. Совершенствование устойчивости соревновательной деятельности борца к сбивающему фактору утомления: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алматы, 1999. - 26 с.

22. Бирах А. Победа над бессонницей. М.: Медицина, 1979. - 120 с.

23. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М.: Междунар.пед. акад. ,1995. - 64 с.

24. Б леер А.Н. Средства и методы совершенствования соревновательной надежности борцов греко-римского стиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1988.-20 с.

25. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. 464 с.

26. Божович Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии- М., 1978.1. С. 168-179.

27. ВахунМ. Дзюдо: Основы тренировки.-Минск: Полымя, 1983.—127с.

28. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 228 с.

29. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблема мотивации //А.Н. Леонтьев и современная психология. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1983. - С. 191200.

30. Волков Н.К. Динамика предстартового эмоционального состояния борцов и методика его регуляции: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976.-25 с.

31. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 112 с.

32. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1971.-212с.

33. Головников Л.Н. Исследование динамики психофизических компонентов эмоционального напряжения в боксе: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1974.-20 с.

34. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 182 с.

35. Горбунов Г.Д. Психологические исследования пловцов/ Г.Д. Горбунов, И.Г. Карасева //Научное обеспечение подготовки пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С .172-190.

36. Горбунов Г.Д Развитие идей А.Ц. Пуни в разработке научно-педагогической проблемы психологической подготовки /Г.Д. Горбунов, А.В. Шлепков // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 11/12.- С. 7.

37. Горбунов Г.Д. Мотивация спортсмена в тренировочном процессе: Учеб. пособие. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 45 с.

38. Горская Г.Б. Особенности структуры мотивации, локуса контроля и личностного смысла успехов в спорте у гребцов-академистов разного пола/ Г.Б. Горская, Т.Е. Лапко //Спортсмен как субъект деятельности / ОГИФК. -Омск, 1993. С. 4-5.

39. Горская Г.Б. Социально-психологические аспекты психологического обеспечения подготовки яхтсменов высокой квалификации //Экспериментальная и прикладная психология. 1994. - № 1. - С. 22-29.

40. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов //Учеб. пособие / КГИФК. Краснодар, 1995. - 178 с.

41. Гошек В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности/ В. Гошек, М. Ванек, С. Свобода //Психология и современный спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1974. С. 100-121.

42. Гошек В. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения / В.Гошек, ЕА.Калинин// Вопросы спортивной психогигиены/ ВНИИФК. М., 1977. - С. 25-28.

43. Гримак Л.П. Общение с собой. М.: Политиздат, 1991. - 320 с.

44. Данилина Л.Н. Лабораторный практикум по психологии / ГЦЛИФК. -М., 1990.-96 с.

45. Дашкевич О.В. Соотношение различных мотивов на определенном этапе развития учащихся/ О.В. Дашкевич, В.А. Зобков //Спортсмен как субъект деятельности / ОГИФК. Омск, 1993. - С. 5-6.

46. Дашкевич O.B. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1985. - 36 с.

47. Дахновский B.C. Обучение и тренировка дзюдоистов/ B.C. Дахнов-ский, Б.Н. Рукавицин,- Минск: Полымя, 1989. 192 с.

48. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1974.-26 с.

49. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности //Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. - С. 148.

50. Дуркин П.К. Формирование у школьников устойчивого интереса к занятиям спортом //Теория и практика физической культуры. 1995. - № 11. - С. 49.

51. Еганов A.B. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных дзюдоистов /(УралГАФК.) Челябинск, 1998. - 146 с.

52. Енин В.И. Развитие психологических свойств личности подростков в процессе занятий спортом: Автореф. дис. . канд. психол. наук.- М.,1986-20 с.

53. Ермак Н.Р. Особенности мотивации спортсменов: Материалы XXII науч. конф. студ. и мол. ученых Мосспортакадемии. М., 1998. - С. 12-17.

54. Ермак Н.Р. Единство и многофункциональность спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1999. - 25 с.

55. Ефимов О.М. Об упрочении мотивации занятий по плаванию с детьми младшего школьного возраста //Плавание. М.: Физкультура и спорт, 1981.-Вып. 1.-С. 15-18.

56. Жбанков И.А. Технология контроля психофизического состояния студентов и управления ими/ И.А. Жбанков, Е.В. Толстой //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 8. - С. 14.

57. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

58. Зобков В.А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук,-М., 1982.-20 с.

59. Зобков В.А. Психология отношения учащихся к деятельности: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1993. - 30 с.

60. Игуменов В.М. Исследование влияния предстартового эмоционального возбуждения борцов высокой квалификации на результаты выступления в ответственных соревнованиях: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М.,1971-27 с.

61. Изард К. Эмоции человека.- М.: Изд-во Моск.ун-та, 1980 440 с.

62. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1980. - 199 с.

63. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987.-287 с.

64. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. - 508 с.

65. Ильина Н.Л. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: Автореф. дис. . канд. пед. наук . СПб., 1998. - 21 с.

66. Кабанов С.А. Программирование тренировочного процесса дзюдоистов высших разрядов. Дис. . канд. пед. наук. Челябинск, 1996. - 172 с.

67. Калинин Е.А. Экспериментально-психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов //Вопросы спортивной психогигиены. М.: ВНИИФК, 1973. - Вып. 2 - С. 15-20.

68. Караваев А.Ф. Формирование мотивации занятий художественной гимнастикой на первом году обучения/ А.Ф. Караваев, Л.В. Лебедева, Т.С. Чахлова //Спортсмен как субъект деятельности/ ОГИФК,- Омск, 1993.-С. 7-8.

69. Карелин A.A. Психология личностной успешности // Вопросы ак-меологии / СГПИ. Саратов, 1998. - Вып. 2- С. 32-33.

70. Касымов А.Ш. Исследование методики совершенствования результативности действий баскетболистов в условиях соревновательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.,1995. - 24 с.

71. Кикнадзе Д.А. Потребности как фактор поведения человека// Вопросы философии. -1965. -№ 12. -С. 31.

72. Кикнадзе Д.А. Система факторов действия и развития личности. -Тбилиси, 1982. 227 с.

73. Кимейша Б.В. Мотивы занятий тяжелой атлетикой у спортсменов различной квалификации и возраста //Психолого-педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности. ОГИФК. Омск, 1990. - С. 87-93.

74. Кимейша Б.В. Значение основных факторов массового спорта в становлении спортсмена на позицию субъекта спортивной деятельности/ Б.В. Кимейша, А.К. Дементьев, А.Г. Караман //Спортсмен как субъект деятельности/ ОГИФК. Омск, 1993. - С. 15-17.

75. Киселев Ю.Я. Некоторые психологические аспекты оптимизации спортивной деятельности // Психологические проблемы предсоревнователь-ной подготовки квалифицированных спортсменов: Сб. науч. тр. ЛНИИФК. -Л., 1977.-С. 5-25.

76. Коблев Я.К. Система многолетней подготовки спортсменов международного класса в борьбе дзюдо: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1990. - 40 с.

77. Ковалев В.И. К проблеме мотивов // Психологический журнал. -1981.-Т. 2. С.-29-43.

78. Королева Т.П. Возможности деятельностного подхода в психологической подготовке спортсмена //Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 8,- С. 40-42.

79. Коровкин А.Н. Мотив достижения: к вопросу об определении понятия и роли в регуляции деятельности //Психолого-педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности/ ОГИФК. Омск, 1990. - С. 81-87.

80. Коссов Б.Б. Психологические вопросы надежности спортивной деятельности // Психическая надежность спортсменов высокого класса и методы ее совершенствования: Материалы международ, науч. конф.- М.Д977.-Т.1-С. 32-36.

81. Красников A.A. Особенности соревновательной деятельности спортсмена: требования состязаний к физическим и психическим возможностям спортсмена: Метод, разраб. для слушат. Высш. шк. тренеров/ ГЦО-ЛИФК. -М., 1991.-42 с.

82. Кретги Д.Б. Психология в современном спорте М.: Физкультура и спорт, 1978 . - 223 с .

83. Кроник A.A. Психологические основания типологии индивидуальных стилей жизни личности. Киев: Выща шк., 1982. - С. 175.

84. Кукис A.B. Совершенствование статокинетической устойчивости дзюдоистов подросткового возраста и ее влияние на спортивный результат: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Челябинск, 1995. - 19 с.

85. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высш. шк.,1973. -343 с.

86. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971.-39 с.

87. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. унта, 1981.-584 с.

88. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации //Психологическая наука и практика: Тез. докл. науч.-практ. конф/ НГПИ. Новосибирск, 1987. - С. 43-44.

89. Литманович A.B. Структура тренировочных нагрузок в физической подготовке юных дзюдоистов на этапе начальной спортивной подготовки: Автореф. дис. . канд пед. наук. Омск, 1987. - 22 с.

90. Линдеман X. Аутогенная тренировка. М.: Физкультура и спорт, 1985.-С. 18.

91. Лотфи Мохамед Taxa. Эффективность средств психологической подготовки начинающих баскетболистов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М„ 1981.-21 с.

92. Лучшие психологические тесты /Под ред. А.Ф. Кудряшова.-Петрозаводск: Петроком, 1992. С. 112-114.

93. Львова Ю.И. Баскетбол: подготовка команды к соревнованию и руководство командой в ходе соревнований: метод, разраб. для студентов IV курса, специализирующихся по баскетболу. М., 1980. -13 с.

94. Магомед Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1987. - 23 с.

95. Маршцук В.Л. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. -190 с.

96. Маршцук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса //Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 72-87.

97. Маршцук В.Л. В чем сила сильных/ В.Л. Маршцук, Е.А. Пень конский. ВЗПИ. М., 1992. - 187 с.

98. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Педагогика, 1983. - 116 с.

99. Маркова А.К. Формирование мотивации учения/ А.К. Маркова, Т.А. Матис, Б.А. Орлов. М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

100. Мартузян Я.Ц. Особенности мотивационной сферы студентов МФК //Теория и практика физической культуры. 1995. № 5-6. - С. 44.

101. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 151 с.

102. Маслов С.А. Методика диагностики соревновательной мотивации спортсмена/ С.А. Маслов, Е.П. Скворчук, Ю.Е. Чупина //Спортсмен как субъект деятельности/ОГИФК. Омск, 1993. - С. 8-10.

103. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб.пособие. М.: Физкультура и спорт, 1991 . - 543 с.

104. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977.-280 с.

105. Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников/ ВГПИ. Волгоград, 1983. - С. 85.

106. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 24-26.

107. Мильштейн O.A. Советский олимпиец: социальный портрет/ O.A. Милыптейн, К.А. Кулинкович. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 144 с.

108. Московиченко О.Н. Прогностическая значимость теста Люшера и мотивация/ О.Н. Московиченко, A.A. Федоткина, A.B. Шумаков //Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Крайнего Севера/ СибГАФК. Омск, 1995. - С. 144-146.

109. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1979 . - 224 с.

110. Никитин Г.И. Роль значимости мотивов студентов, занимающихся боксом //Физическая культура и Олимпийское движение на Урале: Тез. докл. науч. практ. конф/ УГУ. Ижевск, 1996. - С. 120-122.

111. Никитушкин Б.Г. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов/ Б.Г. Никитушкин, П.В. Квещук //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 10. - С. 18.

112. Нгуен Ке Хао. Характер мотивации учебной деятельности в зависимости от типа обобщения учебного материала //Вопросы психологии. -1981,- № 1.- С. 130-133.

113. Ноткин Е.А. Статистика в гигиенических исследованиях. М.: Медицина, 1965. - 132 с.

114. Общая психология: Учебник для пед. ин-тов /Под ред. A.B. Петровского. 3-е изд-е. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

115. Остапенко Н.С. Повышение эффективности соревновательной деятельности по спортивной борьбе на основе оптимизации правил соревнований: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1985. - 16 с.

116. Павлюк О.П. Эмоциональные компоненты мотивации // Формирование интереса к учению у школьников /Под ред. А.К. Марковой. М.: Просвещение, 1986. -212 с.

117. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки спортсмена //Психология и современный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1974. - С.86-100.

118. Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации //Вестник Моск. ун-та: Сер. 14. Психология. 1983. - № 4. - С. 23-32.

119. Петков А. Мотивация как системное качество личности //Актуальные вопросы психологии личности. М., 1988. - С. 33-47.

120. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 112 с.

121. Пилоян P.A. Способы формирования мотивации спортивной деятельности/ ГЦОЛИФК. М.: 1988. - 27 с.

122. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982.-309 с.

123. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Выщашк, 1984.-352 с.

124. Плахтиенко В.А. Надежность в спорте/ В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

125. Поварницин А.П. О генезисе побудительного механизма спортивной деятельности //Спортсмен как субъект спортивной деятельности/ ОГИФК,- Омск, 1993. С. 11-12.

126. Психология спорта высших достижений /Под ред. A.B. Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 142 с.

127. Пугачев В.И. Средства повышения надежности соревновательной деятельности высококвалифицированных дзюдоистов на этапе предсоревно-вательной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1989. - 23 с.

128. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1969. 69 с.

129. Рамазанов А.Ш. Повышение эффективности соревновательной деятельности борцов на основе индивидуализации спуртовых атак: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1988. 20 с.

130. Родионов A.B. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

131. Родионов A.B. Психологические основы подготовки баскетболистов/ A.B. Родионов, В.И. Воронова. Киев: Здоровья, 1989. - 136 с.

132. Рубакин H.A. Психология читателя книги. М.: Педагогика, 1977.- С. 87.

133. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-С. 365.

134. Рябков А.М. Психологические аспекты результативности соревновательной деятельности волейболистов // Психология и педагогика средней и высшей школы. 1999. - № 2. - С. 66-68.

135. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования: Дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1994. - 406 с.

136. Симонов П.В. Эмоции и воспитание //Вопросы философии. 1981.- №5.-С. 39-48.

137. Сингер Р.Н. Мифы и реальность в психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 152 с.

138. Сиротин O.A. Экспериментальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1972. 18 с.

139. Сиротин O.A. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной тренировки дзюдоистов: Дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. -315 с.

140. Смоленцева В.Н. Развитие самообладания у боксеров на этапе начальной подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей: Дис. . канд. пед. наук. Омск, 1997. - 147 с.

141. Соколов В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Минск, 1973. 27 с.

142. Сопов В.Ф. Измерение мотивационного состояния спортсмена // Контроль как фактор управления тренировочным процессом/ КГИФК. Алма-Ата, 1986. - С. 88-94.

143. Степанский В.И. Исследование соотношения мотива достижения и избегания неудачи //Вопросы психологии. 1981. № 2. - С. 25-32.

144. Страхов В.И. Психология внимания: Монография. Саратов, 1992. -512 с.

145. Сусикова Т.С. Мотивация занятий спортом учащихся спортивных школ //Спортсмен как субъект деятельности / ОГИФК. Омск, 1993. - С. 11.

146. Суханов А.Д. Динамика мотивации борцов вольного стиля // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 5. - С. 41-44.

147. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. 2-е изд-е. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 343 с.

148. Травина А.П. Игровое взаимодействие в спортивных командах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993. - 24 с.

149. Туманян Г.С. Спортивная борьба // Кинезиология и психология / РГАФК. М., 1997.

150. Уляева Л.Г. Динамика образа Я и мотивации в процессе занятийтаэквон-до: Автореф. . дис. канд. психол. наук. М., 1999. - 23 с.

151. Файзуллаев A.A. Мотивационная саморегуляция. Ташкент, 1987- С. 115.

152. Филин В.П. Основы юношеского спорта/ В.П. Филин, H.A. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 225 с.

153. Фрейд 3. Избранное. М.: Внешторгиздат, 1990. - 448 с.

154. Фураев Г.П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотива достижения успеха в соревнованиях: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. - 25 с.

155. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. -208с.

156. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т. М.: Педагогика, 1986. - Т.1.-407 с; -Т.2.-391 с.

157. Худадов H.A. Психолого-педагогические основы спортивной деятельности единоборцев высокой квалификации: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М., 1997.- 121 с.

158. Чашина Г.А. Психическая саморегуляция двигательной деятельности в условиях нарастающего утомления: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Л., 1977. - 19 с.

159. Черникова М.Г. Коррекция мотивационных установок в психологической подготовке спортсменов-легкоатлетов/ М.Г. Черникова, О.С. Кишев //Материалы 2-го международного конгресса психологов спорта. М., 1995. -С. 59.

160. Черникова O.A. Соперничество, риск, самообладание в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 103 с.

161. Шаболтас A.B. Мотивы занятий спортом высших достижений в юношеском возрасте: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1998. - 21 с.

162. Шайхтдинов Р.З. Исследование волевых усилий в связи с особенностями преодоления трудностей: Автореф. дис. . канд. психол. наук.-Тбилиси, 1979. 18 с.

163. Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 112 с.

164. Шилова И.М. Мотивационный компонент психической готовности к соревнованиям у фехтовальщиков высокой квалификации //Спортсмен как субъект деятельности / ОГИФК. Омск, 1993. - С.40-42.

165. Щербаков Е.П. Исследование интереса к спорту у школьников 4-10 классов и экспериментальное обоснование возможности управления им при спортивной ориентации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1970.- 22 с.

166. Щербаков Е.П. Функциональная структура воли/ ОГИФК. Омск, 1990.-234 с.

167. Юзленко М.С. Система комплексного управления состоянием высококвалифицированных борцов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1988.-23 с.

168. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. - 316 с.

169. Alschuler A.S. Teaching achievement motivation/ A.S. Alschuler, D. M. Tabar, I.I. Intire. Middle -town, Conn.,1970. - P.76.

170. Arkes H.P. Psychological theories of motivation/H.P. Arkes, I.P. Carske. Monterey, California, 1982. P. 450.

171. Bowers H.P. Situations in psychology : An analysis and a critigue/ H. P. Bowers.-Psychological Review, 1973. P. 80.

172. Butt D.S. Psychology of Sport . The behavior, motivation, personality and performance of athletes/ D. S. Butt/ 1987. N.-Y.Van Nostrand Reynald Company. - P. 56-65.

173. Csikzentmihalyi M. Emergent motivation and the evolution of the self .In Advances in motivation and achievement/M. Csikzentmihalyi.-V.4.-Iai.Press Ins., 1985. -P.93-119.

174. Csikszentmihalyi M. The dynamics of intrinsic motivation : a study of adolescents/ M. Csikszentmihalyi. -In:Amesr Ames R./Eds./.Research on motivation in education.-V.3-N.Y. Academic Press, 1989. P.45-71.

175. De Charms R. Personal causation training in the schools/S. De Charms -I.Of Applied Soc .Psychology, 1972.-V.2/2/.- P.95-113.

176. De Charms R. Motivation enhancement in education settings/S. De Charms.-In: Amesr.R./Eds./.Research on motivation in education.-V.l.-N.Y.:Academic Press,1984,- P.275-310.

177. Granman C.F. Einfyhrund in dit Psychology. Pond: Motivation/ C.F. Granman. Frankfurt- M., 1960. - S.78.

178. Klinger E. Structure and Functions of Fantasy /E. Klinger. N.-Y. -1971.-P. 23.

179. Klinger E. Modes of normal Conscious flow / E. Klinger. -In :KS Pole.J.L.Singers/eds./.The stream of Consciousness: Scientific investigations into the Flow of Human Experience. N.Y.,1978. - P.48.

180. Kohl K. Uber Bedeutungs gehalte des Sportspiels /K. Kohl.-In:" Sportpsyhologie" , Hofftnan-Verlag, Schorndorf, 1972. S. 125-136.

181. Kunat P. Changes in performance motivations relateg to social conditions." Intern I. Of sport Psychology", Rome/ P. Kunat. K.l.,1974. - S.27-34.

182. Locke, Edwin A. The Relationship of Instruction to Level of Performance /E. A. Locke. Journal of Applied Psychology, 1966- N50. - P. 6066.

183. Magnusson D. Persona lily atthe Crosroads: Current Isses in Interaktional Psychology Hullstale / D. Magnusson, M. Endler. N.-Y., 1977. -P.76.

184. Maslow A.H. Motivation and Personality/ A.H. Maslow. N.-Y., -1954. - P. 35-46.

185. Mauer I. Bull New Thol, Med . Cent / I. Mauer. 1952. - S. 14-43.

186. Mc Clelland. What is the effect of achievement motivation training in the schools?-Teachers College Record / Mc Clelland 1972. V. 74/2/.- P. 129-145.

187. Nuttin I. Motivation, planning and action. A relational theory of behavior dynamcs/I. Nuttin. Leuven, Hillsdale, New Jersey. - 1984. - 251 p.

188. Ogilwie B. The Motivational Iventory. In Sholastic Coach San Lose/B. Ogilwie, T. Tutke, L. Lyon. 1976. - S.172.

189. Overton W.F. Models of development : Methodological imptications.-|f In: I.R. Nesselraade. eds. Lifespan /W.F. Overton, H.W. Reese H.-Developmental

190. Psychology: Methodological Issues. N.-Y. - 1973. - P. 25-38.

191. Ryan R.M. A motivational analyses of self-determination and self-regulation in education.-In : Ames R. /Eds/ R.M.Ryan, I.P Connell, E.L. Dici. -Research on motivation in education. -V.2. N.-Y.-.Academic Press,1985. - P.13-49.

192. Verhalten spezificher Art?- In: A. Thomas/Hg/ W. Witte// Psichologie der

193. Handlung und Bewegung. Mesenheim, 1976. S. 75-87.1. Анкета спортсмена

194. Итак, в какой степени для вас важно?

195. Благодаря занятиям спортом утвердить свою индивидуальность.

196. Благодаря спорту полнее раскрыть свои возможности.

197. Благодаря спорту полнее узнать свои возможности.

198. Благодаря занятиям спортом повысить самоуважение к своей личности.

199. Благодаря спортивным победам испытать ощущение превосходства над другими людьми.

200. Благодаря спорту повысить уважение к себе со стороны родных, близких.

201. Благодаря спорту повысить уважение к себе со стороны друзей, товарищей.

202. Благодаря спорту повысить уважение к себе со стороны тех, кто с вами работает, учится.

203. Благодаря спорту повысить уважение к себе со стороны тех, кто руководит вашей работой, учебой.

204. Благодаря победам в спорте повысить уважение к себе со стороны товарищей по команде.

205. Благодаря победам в спорте повысить уважение к себе со стороны спортивного руководства.

206. В честь вашей победы поднимают флаг, играют гимн.

207. Возможность улучшить соотношение встреч с конкретным противником.

208. Поднять значимость вашего вида спорта.

209. Благодаря занятиям спортом завоевать признание в своем микрорайоне, на своей улице.

210. Получать дополнительное питание.

211. Получать спортивную форму.

212. Завоевать лучший приз на соревнованиях.

213. Попасть на соревнования за рубеж.20. Попасть в сборную страны.

214. Занять призовое место на крупных соревнованиях.

215. Благодаря успехам в спорте получить приличную работу.

216. Благодаря успехам в спорте получить квартиру, машину т.п.

217. Присутствие тренера в зале.

218. Наличие объективного судейства.

219. Чтобы не было поддержки болельщиками вашего соперника.

220. Наличие семейного благополучия.

221. Наличие хороших взаимоотношений с тренером.

222. Благополучно устроить свою жизнь после занятий спортом.

223. Присутствие в зале любимого человека.

224. Благодаря спорту иметь широкие связи с деловыми людьми.

225. Благодаря спорту общаться с известными людьми.

226. Благодаря спорту получить всестороннее признание.

227. Благодаря успехам в спорте добиться собственного благополучия.

228. Иметь новинки в арсенале своих действий.

229. Наличие у вас тактического замысла на соревнования.

230. Повысить надежность своих действий.

231. Повысить эффективность соревновательных действий.

232. Повысить надежность своих приемов на соревнованиях.

233. Возможность вести состязания в различном темпе.

234. Умение успешно выступать в различных ситуациях.

235. Умение активно продолжать выступление в случае неудач.

236. Успешно уходить из опасных положений.

237. Повысить специальную выносливость.

238. Повысить скоростные качества.

239. Повысить силовые качества.47. Повысить гибкость.48. Повысить ловкость.

240. Повысить эмоциональную устойчивость.

241. Отсутствие простудных явлений в вашем организме.51. Отсутствие головной боли.

242. Отсутствие болей в области сердца.

243. Отсутствие болей в области печени.54. Отсутствие у вас травм.

244. Отсутствие других болезней.

245. Знать о способности противника мобилизоваться в ответственныемоменты.

246. Знать о том, какой тактики преимущественно придерживается ваш противник.

247. Знать о том, какими способами противник готовит свои «корон-приемы.

248. Знать о том, какие действия затрудняют выступление противника.

249. Иметь сведения о физической силе противника.

250. Знать о недостатках в технике противника.

251. Знать цель противника при встрече с вами.

252. Знать о скоростных возможностях противника.

253. Знать, какими действиями хорошо владеет противник.

254. Знать об уровне выносливости противника.

255. Знать излюбленную тактику противника.67. Знать технику противника.

256. Знать, как противник переносит неудачи.

257. Знать, какими приемами владеет противник.

258. Знать психологическую подготовку противника.71 . Знать результаты последних выступлений противника.

259. Отсутствие у вас физического утомления перед соревнованием.

260. Отсутствие чрезмерного волнения перед соревнованием.

261. Наличие чувства уверенности перед соревнованием.

262. Отсутствие безразличия перед соревнованием.

263. Наличие чувства спортивной злости перед соревнованием.

264. Знать результаты жеребьевки.

265. Знать результаты последнего выступления противника.

266. Иметь в прошлом победы над данным противником.

267. Отсутствие болей перед соревнованием.1. О себе укажите следующее:1. Спортивный стаж.2. Спортивный разряд.

268. Ваши лучшие спортивные достижения.1. Анкета спортсмена

269. ИНСТРУКЦИЯ: Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты, выбрав один из ответов, который соответствует действительности. Напротив номера вопроса поставьте номер ответа.

270. Нравится ли вам ваш вид спорта?1/очень нравится 2/ скорее всего, нравится 3/ не могу сказать

271. Если бы вам заново пришлось выбирать вид спорта , выбрали бы вывновь этот вид ? 1/ да 2/ не знаю 3/ нет, наверное

272. Возникало ли у вас чувство разочарования в занятиях спортом?1/ нет 2/ редко и не надолго 3/ часто и подолгу

273. Что в большей мере повлияло на вас при выборе этого вида спорта?1/ интерес к этому виду спорта2/подражание другим людям /спортсменам/, хотел стать таким же 3/ совет друзей, учителей, родителей

274. Что в большей мере нравится вам в вашем виде спорта?1/выступать на соревнованиях и побеждать противников 2/ тренироваться и овладевать новыми приемами и тактикой 3/ занимаюсь спортом ради самозащиты, для себя

275. От чего зависит достижение высоких результатов в вашем виде спорта?1/от соответствия способностей этому виду спорта 2/ от работы над собой, способности можно развить 3/от хорошей физической подготовки и от тренера

276. Может ли каждый, выбравший ваш вид спорта, стать в будущем ведущим спортсменом?1/нет 2/ не знаю 3/ может

277. Интересуетесь ли вы литературой по вашему виду спорта?1/да 2/иногда 3/нет

278. В какой степени вы проявляете волевую активность в тренировках?1/ возникшие трудности преодолеваю 2/ не всегда так 3/ редко

279. Как часто вы добиваетесь выполнения своих планов?1/всегда 2/иногда 3/редко

280. Как вы относитесь к посещению тренировок?1/ посещаю всегда 2/ иногда пропускаю 3/ пропускаю часто

281. Опросник соревновательной мотивации

282. В научно-популярных изданиях меня больше всего интересуют статьи о великих спортсменах, известных людях, новых открытиях.

283. Можно сказать, что я живу по пословице «семь раз отмерь, один раз отрежь».

284. Стремление к достижению целей у меня выражено достаточно сильно.

285. Вступая в игру (шахматы, теннис, бадминтон, футбол и т.п.) с сильным соперником, я заранее предвижу свое поражение.

286. Неудачное начало в соревнованиях мобилизует меня на дальнейшие действия.

287. При подготовке к соревнованию у меня возникают сомнения в достижении поставленной цели.

288. Вступая в различные спортивные игры, я ориентируюсь на выигрыш независимо от соперника.

289. Я часто читаю медицинскую литературу, где сказано, как уберечься от различных заболеваний.

290. Я охотно пойду на лекцию о современных достижениях в спорте, науке и т.п.

291. Неудачное начало на соревнованиях сковывает мои действия, снижает активность.

292. Выполняя действие (например, подачу в волейболе), я почти всегда уверен в точности его выполнения.

293. На результаты моих выступлений больше всего влияет боязнь поражения, проигрыша, опасение подвести команду, тренера.

294. Спорт, он тем и хорош, что дает возможность стать известным, знаменитым.

295. При выступлении в соревнованиях неудачные действия сохраняются надолго в моей памяти.

296. Во время ходьбы по улице, в помещениях я смотрю вперед, и бывает из-за этого часто спотыкаюсь.

297. Перед выполнением спортивных действий иногда появляется сомнение в правильном их исполнении.

298. На результаты моих выступлений больше всего влияет нацеленность на успех.

299. В случаях плохого настроения на соревнованиях я не уверен в успешном выступлении.

300. Занятия спортом дают человеку возможность ощущать свой авторитет, признание, уважение окружающих.

301. В случаях неудачного выступления на соревнованиях я сильно расстраиваюсь, и это влияет на мои выступления.

302. Ключ к опроснику: ответы "да" на чётные утверждения характеризуют направленность спортивной мотивации на соревнования и оцениваются в 1 балл; нечётные на тренировочные, оцениваются в 1 балл. Подсчитывается количество баллов по каждой позиции.

303. Опросник спортивной мотивации

304. ИНСТРУКЦИЯ: Внимательно прочитайте каждое суждение. Если вы считаете, что оно верно и соответствует вашим отношениям к соревнованию и тренировкам, то напишите «да», если же оно неверно, то «нет».

305. Мне нравится выступать на соревнованиях.

306. В основном я тренируюсь ради личного здоровья, а не для участия в соревнованиях.

307. Я планирую выступать на соревнованиях и занять призовое место.

308. После тренировок у меня появляется чувство удовлетворения, которого нет после соревнований.

309. С нетерпением жду соревнований, чтобы встретиться со своими соперниками.

310. При занятиях спортом выступления на соревнованиях для меня не самое главное.

311. У меня есть стремление улучшить свои результаты на соревнованиях.

312. Я легко справляюсь с большим объемом работы на тренировках.

313. Я нередко выступаю на соревнованиях, имея недостаточную подготовленность.

314. Мне доставляет удовольствие общение с ребятами по команде на тренировках и после пик.

315. Обычно на соревнованиях я настойчиво стремлюсь добиться поставленной цели.

316. Чаще всего я участвую в соревнованиях по настоянию тренера, а не по собственной инициативе.

317. У меня есть с г; о и кумиры в спорте, и я хочу стать таким же.

318. На тренировках мои результаты обычно выше, чем на соревнованиях.

319. Выступление сильных соперников на соревнованиях вызывает у меня желание соревноваться с ними и выиграть у них.

320. Неудачные выступления на соревнованиях вызывают у меня негативное отношение к ним.

321. На тренировках я занимаюсь без особого энтузиазма, а к соревнованиям могу собраться ¡ , хорошо выступить.

322. Я всегда вьшо.1/ло тренировочные задания тренера.

323. Я не люблю проигрывать на соревнованиях и, как правило, достигаю поставленных целей.

324. Мне больше нравятся тренировочные занятия, чем выступления на соревнованиях.1. Ключ к опроснику:

325. Ответы «да» па четные утверждения характеризуют направленность спортивной мотивации на соревнования и оцениваются в 1 балл; нечетные -на тренировочные занятия, оцениваются в 1 балл. Подсчитывается количество баллов по каждой позиции.

326. Соп^дсоваШМ.; Проректор поЙИЩибГАФК, доце^^йрожко К) .В.еХждаю» поУР1. Акт внедрения

327. Методические рекомендации включают комплекс теоретических знаний о значении и структуре мотивации в спорте и ряд мотивационных тренингов для формирования и укрепления спортивной мотивации у юных спортсменов дзюдоистов.

328. Васильев А.ЙТ 1.07. 2002 г.-«омам»,.:. „-ллжлым.,1153 Ь1. Акт внедрения

329. Авторы разработчики: Щумйлин А.П. "бабушкин Г.Д. 1.06.2002 г. У

330. Й^о^гаЕШации заказчика, ответстн^нцый за внедрение грещрС^Йягт^рж^Мамышев Н.В. 1.06:2002 г.1. Ч'