Формирование специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет

Казызаева, Александра Сергеевна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет

Автореферат

Автор научной работы: Казызаева, Александра Сергеевна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Омск
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Формирование специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет"

На правах рукописи

КАЗЫЗАЕВА Александра Сергеевна

ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ВОСПРИЯТИЙ У ПЛОВЦОВ-БРАССИСТОВ 10-15 ЛЕТ

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Омск - 2006

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики плавания Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

доцент Бакшеев М.Д.

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Карпеев А.Г.; кандидат педагогических наук Мироненко E.H.

Ведущая организация - Российский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма

Защита состоится «01» ноября 2006 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д.311.001.01.

в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу: 644009, Омск, ул. Масленникова, 144.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Автореферат разослан «23> сентября 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного сове' доктор педагогических наук, профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность. Важное место в системе многолетней тренировки юных пловцов занимает проблема совершенствования технической подготовки, так как техника плавания, наряду с другими факторами определяет уровень спортивных достижений (Л.П. Макаренко, 2000; В.Н. Платонов, 1997; Н.Ж. Булгакова, 2002 и другие). Техника движений пловца неразрывно связана не только с его физической подготовленностью, но и с уровнем двигательной одарённости, с тонкостью двигательных ощущений и восприятий - так называемым чувством воды. Известный специалист в области спортивного плавания, профессор Д. Каунсилмен (1972) говорил, что «мы не знаем, как оценить чувство воды, но мы знаем, что это качество также как сила, гибкость, мощность мышечного сокращения необходимо при подготовке пловца мирового класса». Поэтому, одним из основных направлений технической подготовки пловцов является совершенствование специализированных восприятий.

Общеизвестно, что основы техники движений закладываются в детском и юношеском возрасте. В работах ряда авторов показано, что эффективность тренировочного процесса во многом зависит от того, насколько направленность тренировочных воздействий совпадает с естественным ритмом развития моторики (И.В. Азарова, 1983; В.К. Бальсевич, В.К. Запорожанов, 1987; Л.В. Волков, 1980, 2002; В. П. Филин, 1970). Выявлено, что наилучшая реализация возможностей организма достигается в том случае, когда генетически обусловленная программа развития и программа спортивной тренировки гармонично согласуются (В.К. Бальсевич, 1965, 2000; A.A. Гужаловский, 1979, 1984 и другие). В связи с этим, при планировании средств подготовки необходимо учитывать возрастные особенности формирования элементов моторики занимающихся.

комендации по распределению средств совершенствования различных специализированных восприятий на этапе базовой подготовки. Поэтому знания о возрастных особенностях формирования специализированных восприятий могут стать основой для эффективного планирования тренировочного процесса.

Научная проблема: в теории и практике спортивного плавания утверждается, что специализированные восприятия являются необходимым условием достижения высокого спортивного результата (Д. Каунсилмен, 1972; В.Н. Платонов, 2000; Ю.Д. Ярмицкий, 1977 и другие), несмотря на это, до настоящего времени не были изучены возрастные особенности формирования специализированных восприятий у юных пловцов-брассистов. Отсутствуют научно-обоснованные рекомендации по применению упражнений для совершенствования специализированных восприятий пловцов-брассистов на базовом этапе многолетней подготовки.

Объектом исследования является техническая подготовка пловцов-брассистов.

Предметом исследования является методика дифференцированного применения средств совершенствования специализированных восприятий с учетом возрастных особенностей их формирования у пловцов-брассистов 10-15 лет.

Цель работы: дифференцировать средства совершенствования специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет.

Научной гипотезой послужило предположение о том, что выявление возрастных особенностей формирования специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет позволит распределить акценты педагогических воздействий в соответствии с естественным ритмом развития моторики, что позволит оптимизировать многолетний процесс технической подготовки пловцов, и будет способствовать наиболее полной реализации потенциальных возможностей спортсменов в каждом возрастном периоде.

Задачи исследования:

1. Изучить возрастные особенности формирования специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет.

2. Выявить структуру специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет в каждом возрастном периоде.

3. Определить эффективное соотношение упражнений по совершенствованию отдельных специализированных восприятий с учетом темпов их прироста.

4. Разработать возрастную дифференцировку упражнений для повышения отдельных специализированных восприятий для пловцов-брассистов 10-15 лет.

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы; педагогические контрольные испытания; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; антропометрия; динамометрия; хронометрия; методы математической статистики.

Методологической основой и теоретической базой исследования явились положения теории физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, Н.Ж. Булгакова); основы юношеского спорта (Л.В. Волков, В.П. Филин, H.A. Фомин); концепция П.К. Анохина о гетерохронном развитии функциональных систем организма в онтогенезе человека; концепции соответствия характера педагогических воздействий биологическому ритму возрастного развития моторики (В.К. Бальсевич, A.A. Гужаловский, В.А. Аикин); теоретические основы развития координационных способностей (В.И. Лях, И.И. Сулейманов, А.Г. Карпеев); концепции индивидуального развития (И.А. Аршавский, Д.А. Фар-бер); концепции индивидуально-психологических особенностей (Б.М. Теп-лов, Е.П. Ильин, В.А. Сальников).

Организация исследования. На первом этапе исследования проводился анализ научно-методической литературы с целью изучения состояния вопроса. На втором этапе для выявления возрастных особенностей формирования специализированных восприятий был организован констатирующий педагогический эксперимент, в котором участвовали пловцы от 10 до 15 лет. Все испытуемые были разделены на шесть возрастных групп, по 33-34 человека в каждой. Испытуемые проходили обследование в следующем порядке. Сначала проводились антропометрические измерения и тестирование по определению общей физической подготовленности, уровня специализированных восприятий на суше и типологических

особенностей нервной системы. После этого оценивался уровень специализированных восприятий и технической подготовленности спортсменов в воде. Один испытуемый всю программу измерений проходил за 50-60 минут по поточно-круговой системе. Одновременно за 1 час 30 минут обследовалось 4 человека.

На третьем этапе для выявления оптимального соотношения средств совершенствования специализированных восприятий был организован сравнительный педагогический эксперимент, в котором приняли участие 28 спортсменов 11-летнего возраста, разделенные на 2 группы, по 14 человек в каждой. Занятия проводились три раза в неделю, выполнение упражнений для совершенствования отдельных параметров специализированных восприятий по разработанной нами программе составляло на каждом занятии 30-40 минут в зависимости от задания.

Пловцы экспериментальных групп занимались по различным программам. Так, объем упражнений для совершенствования чувства воды и чувства времени, которые обнаружили ускоренный прирост в данном возрасте, в первой экспериментальной группе составил 70%, а во второй - 50%. Для совершенствования остальных параметров специализированных восприятий (чувства темпа, пространства, развиваемых усилий) - 30% и 50% процентов соответственно.

Все исследования были проведены на базе плавательного бассейна «Альбатрос» Сибирского государственного университета физической культуры и спорта с октября 2003 по март 2006 года.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- выявлены возрастные особенности формирования специализированных восприятий у пловцов 10-15 лет;

- определена структура специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет в каждом возрастном периоде;

- определено рациональное соотношение упражнений по совершенствованию отдельных специализированных восприятий пловцов-брассистов с учетом темпов прироста уровня их развития;

- дифференцированы средства совершенствования отдельных специализированных восприятий с учетом возрастных особенностей их формирования у пловцов-брассистов разного возраста.

Теоретическая значимость проведенных исследований заключается в дополнении теории и методики физического воспитания сведениями об особенностях формирования специализированных восприятий у пловцов.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что в практику подготовки спортсменов рекомендована возрастная диффе-ренцировка упражнений для совершенствования специализированных восприятий, адекватная возрастным особенностям их формирования, способствующая улучшению скоростно-силовых, силовых и координационных способностей. Практические рекомендации могут использоваться в условиях ДЮСШ, УОР, ШВСМ, а также послужить основой для конкретизации существующих учебных программ для этих организаций.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Динамика параметров специализированных восприятий пловцов-брассистов от 10 до 15 лет характеризуется чередованием периодов ускоренных, замедленных темпов развития с периодами стабилизации, что является отражением цикличности биологического ритма формирования моторики человека. В возрасте от 10 до 11 лет отмечается ускоренный прирост показателей чувства темпа на суше и в воде, а также чувства воды. В возрастном диапазоне от 11 до 12 лет происходит ускоренное развитие чувства времени в воде и чувства воды. В возрасте от 12 до 13 лет наблюдается стабилизация всех изучаемых показателей. В возрастном диапазоне от 13 до 14 лет ускоренно улучшается чувство воды и чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации. Возрастной диапазон от 14 до 15 лет характеризуется ускоренным приростом показателей чувства пространства при скольжении и чувства воды.

2. В сенситивные периоды развития отдельных специализированных восприятий следует применять средства их совершенствования в объеме не менее 70% от общего количества упражнений, направленных на техническую подготовку.

специализированных восприятий в многолетней подготовке пловцов-брассистов предусматривает акцентированное воздействие на: чувство темпа на суше и в воде -в 10 лет; чувство времени в воде — в 11 лет; чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации - в 13 лет; чувство пространства при скольжении - в 14 лет; коэффициент эффективности техники - в 11 и 14 лет; коэффициент эффективности гребковых усилий —10 и 13 лет; специфическую ловкость — в 10 лет.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, семи глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Работа иллюстрирована 13 рисунками и 15 таблицами. Список литературы включает 224 источника, из них 13 на иностранном языке.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Возрастные особенности развития специализированных восприятий

пловцов-брассистов 10-15 лет

Изучение возрастной динамики формирования показателей специализированных восприятий способствовало выявлению возрастного ритма развития временных, динамических и пространственных характеристик. Выявлено, что наилучшие значения чувства времени, проявляемого на суше, наблюдаются в 10 и 12 лет. В отличие от этого чувство времени в воде достоверно улучшается от 10 до 15 лет, имея сенситивный период от 11 до 12 лет (р<0,05). Улучшение значений чувства темпа в воде отмечается в возрасте от 10 до 11 лет. К тому же этот возрастной диапазон является благоприятным для развития чувства темпа при плавании брассом (р<0,05). Аналогичная динамика до 12-летнего возраста наблюдается и в развитии чувства темпа на суше, с таким же сенситивным периодом от 10 до 11 лет. Чувство пространства в воде от 10 до 11 лет имеет тенденцию к снижению, а от 11 до 15 лет - к росту, причем период от 14 до 15 лет является сенситивным для развития данного специализированного восприятия.

Период замедленных темпов прироста показателей чувства развиваемых усилий при имитации гребкового движения на суше отмечен от 13 до 14 лет.

Чувство развиваемых усилий кисти в изучаемом диапазоне достоверно не изменяется. Чувство развиваемых усилий при выполнении прыжка вверх, имея лучшее значение в 15 лет, достоверно не изменяется в течение изучаемого периода.

Чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации на привязи имеет ускоренный период развития от 13 до 14. Достоверных изменений чувства развиваемых усилий при плавании с помощью ног на протяжении изучаемого периода не обнаружено. Возрастной диапазон от 10 до 11 является неблагоприятным для развития чувства развиваемых усилий при плавании с помощью рук.

Значение коэффициента эффективности техники, позволяющего оценить умение пловца опираться о воду, увеличивается от 10 до 15 лет, за исключением периода от 12 до 13 лет. Имеется два благоприятных периода для развития данного показателя: от 11 до 12 лет и от 14 до 15 лет (р<0,05).

Специфическая ловкость имеет период ускоренного развития от 10 до 11 лет (р<0,05). Следует отметить, что периоды улучшения и стабилизации показателей коэффициента эффективности техники и специфической ловкости совпадают.

Коэффициент эффективности гребковых усилий, отражающий способность пловца эффективно реализовать тяговые усилия в воде за счет умения принимать наиболее обтекаемое положение, достоверно улучшается и имеет два сенситивных периода: от 10 до 11 лет и от 13 до 14 лет (р<0,05).

На основе изучения возрастной динамики этих показателей была выявлена хронология благоприятных (сенситивных периодов) развития специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет (табл. 1).

Возраст с 10 до 11 лет можно назвать периодом становления способности пловцов к регулированию темпа движений, как на суше, так и в воде, а также способности принимать обтекаемое положение во время плавания брассом (оцениваемое с помощью коэффициента эффективности гребковых усилий) и способности наиболее быстро выполнять сложно-координационное упражнение в воде. Таким образом, в этом возрасте у пловцов-брассистов формируется умение регулировать пространственно-временные параметры движений.

Таблица 1

Сенситивные периоды формирования специализированных восприятий у пловцов-брассистов от 10 до 15 лет

№ Показатель Возраст, лет

10-11 11-12 12-13 13-14 14-15

1 Чувство времени в воде ++

2 Чувство темпа на суше ++

3 Чувство темпа в воде ++

4 Чувство развиваемых усилий при имитации гребкового движения —

5 Чувство развиваемых усилий при плавании брассом с помощью рук —

6 Чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации ++

7 Чувство пространства при скольжении ++

8 ЮТ (чувство воды) ++ ++

9 КЭГУ (чувство воды) ++ ++

10 Специфическая ловкость (чувство воды) ++

Условные обозначения: ++ - сенситивный период

— - период замедленных темпов прироста | | - период с умеренными темпами изменений показателя

В возрасте с 11 до 12 лет имеются благоприятные предпосылки для развития способности спортсменов к точному управлению скоростью плавания брассом. В этом же возрасте умение находить опору во время гребковых движений в брассе, измеренное с помощью коэффициента эффективности техники, который, к тому же, является одним из показателей чувства воды [В.Т. Гринев, 1977; Н.Ж. Булгакова, 1986], имеет благоприятный период развития в изучаемом возрастном диапазоне.

У пловцов с 12 до 13 лет наблюдается период стабилизации в развитии всех специализированных восприятий.

В возрасте с 13 до 14 лет с началом полового созревания способность к регуляции силовых параметров при плавании брассом в координации имеет ускоренные темпы прироста. Кроме того, в возрасте от 13 до 14 у спортсменов улучшается способность принимать наиболее обтекаемое положение тела, что уменьшает сопротивление и позволяет большую часть силовых возможностей тратить на продвижение вперед.

Возраст от 14 до 15 лет является благоприятным для формирования способности пловцов дифференцировать длину скольжения и умения находить опору в воде во время гребковых движений руками (отмечены лучшие значения относительного шага).

Структура специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет

Для определения структуры специализированных восприятий факторному анализу были подвергнуты показатели специализированных восприятий, физической и технической подготовленности, а также физического развития, пловцов-брассистов 10-15 лет. В результате были выявлены факторы, определяющие уровень проявления специализированных восприятий в том или ином возрасте (табл. 2). Интерпретации подверглись факторы, вклад которых в общую дисперсию выборки составил более 5%.

Анализируя распределение этих факторов по возрастам, можно отметить следующее:

1. Наибольшее влияние на изменчивость показателей, определяющих уровень проявления специализированных восприятий, оказывает фактор, характеризующий физическое развитие. Максимального своего значения этот фактор достигает в 14 лет, когда имеет место собственно пубертатный период полового созревания, а минимального - в 13 лет.

2. Влияние фактора, отражающего скоростные способности пловца, на уровень проявления специализированных восприятий наиболее ярко выражено в 10-летнем возрасте. Высокое значение этого фактора наблюдается с 10 до 15 лет, за исключением возраста 14 лет.

3. Наиболее существенно влияние на изменчивость изучаемых признаков фактора, характеризующего специальную силовую подготовленность. Этот фактор имеет наиболее стабильную величину от 11 до 13 лет.

Таблица 2

Вклад общих факторов (в процентах) в дисперсию при исследовании возрастной

структуры специализированных восприятий пловцов- брассистов 10-15 лет

№ Факторы Возраст, лет

10 11 12 13 14 15

1. Специфическая ловкость (чувство воды) 6,5 6,2 7.7

2. Эффективность гребковых усилий (чувство воды) 5,1 6,8 5,8 8,1

3. ос Эффективность техники (чувство воды) 5,6 5,5 6,8 7,3

4. к н н « О. Чувство развиваемых усилий кисти 5,3 5,7 6,2

5. о о я ю с о о са а> 3 а я П) « а £ СЛ К К Чувство развиваемых усилий при прыжке вверх 6,3

6. о о с о а> 2 Чувство развиваемых усилий при имитации гребко-вого движения на суше 5,9

7. X X о X я я) X Чувство развиваемых усилий при плавании брассом с помощью рук 5,7

8. Й о. о о ы О с О Чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации 5,9 5,9 5,5

9. Чувство времени на суше 5,6 5,4 5,6 6,8

10. Чувство времени в воде 5,1 5,7

11. Чувство темпа 5,8

12. Чувство пространства 7,6

13. Статическое равновесие 5,7

14. Двигательная память 6,8

15. Скоростная координация 6,5 6,7

16. Скоростные способности 9,1 6,5 6,0 6,0

17. Специальная силовая подготовленность 7,0 7,0 6,6

18. £ < Проприоцептивная чувствительность 5,2 5,8 5.2

19. о _, Я сч Свойства нервной системы 5,9 5,7

20. и « Сила нервной системы 5,5

21. Уровень физического развития 10,1 11,0 9,0 8,9 12,4 9,6

4. Поскольку задатками специализированных способностей являются свойства нервно-мышечного аппарата, очевидно наличие трех факторов, отражающих эти свойства. Первый - «проприоцептивная чувствительность» - встречается в 10, 12 и 15 лет. Второй — «свойства нервной системы» — выявлен в 14 и 15 лет. Третий — «сила нервной системы» — обособляется в возрасте 15 лет.

5. На протяжении трех лет (12,13 и 14) в структуре специализированных восприятий отмечается влияние на изменчивость изучаемых показателей фактора «чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации». Наибольший вклад данного фактора зафиксирован в 13 лет. Фактор «чувство развиваемых усилий кисти» встречается в возрасте 10,14 и 15 лет с наибольшим вкладом в 15-летнем возрасте.

6. Выявлено четыре фактора, отражающие пространственные и временные параметры специализированных восприятий. Первый из них, названный «чувство времени на суше» характеризует умение спортсмена определять короткие временные интервалы и встречается в возрасте 10, 12, 13 и 14 лет. Второй, названный «чувство времени в воде» - в 11 и 14 лет. Причем наибольший вклад этих двух факторов наблюдается в 14-летнем возрасте. Третий фактор — «чувство темпа» встречается лишь в 10 лет. Четвертый фактор - «чувство пространства при скольжении» появляется в 15 лет и имеет относительно большой вклад в общую дисперсию.

7. Три компонента чувства воды нашли свое отражение в трех факторах. Первый из них - «эффективность техники» — встречается в четырех возрастах (10, 11, 13 и 15 лет). Второй - «эффективность гребковых усилий» - наблюдается в 10, 12, 13и 14 лет. Третий - «специфическая ловкость» - выделен в 14 и 15 лет. Следует отметить, что с возрастом их вклад в структуру специализированных восприятий увеличивается.

8. Остальные факторы отражают различные стороны координационных способностей пловцов. Тем не менее, учет их состава дает немалый объем информации для оптимизации конкретных тренировочных программ совершенствования специализированных восприятий в каждой возрастной группе спортсменов.

Результаты педагогического эксперимента по определению эффективного соотношения упражнений различной направленности в процессе совершенствования специализированных восприятий у пловцов-брассистов с учетом темпов прироста уровня отдельных составляющих ь различные периоды развития С целью выявления оптимального соотношения упражнений различной направленности в процессе совершенствования специализированных восприятий был организован сравнительный педагогический эксперимент.

Для участия в данном эксперименте были привлечены пловцы-брассисты в возрасте 11 лет. Испытуемые были разделены на две экспериментальные группы по 14 человек в каждой и занимались по разработанной нами программе, предусматривающей выполнение на каждом тренировочном занятии упражнений для совершенствования отдельных параметров специализированных восприятий в течение 30-40 минут в зависимости от задания.

Отличием в содержании тренировочных занятий пловцов данных групп являлось то, что объем упражнений для совершенствования ускоренно формирующихся элементов специализированных восприятий (чувства времени и чувства воды при плавании брассом) в первой экспериментальной группе составил 70%, а во второй - 50%. Для совершенствования остальных параметров специализированных восприятий (чувства темпа, пространства, развиваемых усилий) -30 и 50% соответственно. Оставшуюся часть каждого тренировочного занятия, где решались задачи физической, тактической и теоретической подготовки пловцы обеих групп выполняли в равном объеме. Исходный уровень изучаемых показателей в экспериментальных группах достоверно не различался (р > 0,05).

После выполнения запланированной программы в обеих группах произошли изменения уровня показателей. Так, чувство времени при плавании брассом (рис. 1) в экспериментальной группе I, достоверно улучшилось на 0,31 секунды (р < 0,05). В экспериментальной группе II рассматриваемый показатель достоверно не изменился.

Аналогичная ситуация обнаружена и при анализе показателя, характеризующего одну из сторон чувства воды (рис. 2). Так, прирост значений коэффициента эффективности техники в экспериментальной группе I был выше и составил 7,79% (р < 0,05), в то время как в экспериментальной группе II данный показатель достоверно не изменился.

□ ЭГ1 до эксперимента и ЭГ 1 после эксперимента О ЭГ 2 до эксперимента □ ЭГ 2 после эксперимента

Рис. 1. Изменение чувства времени в воде в экспериментальных группах в течение сравнительного педагогического эксперимента

□ ЭГ 1 до эксперимента в ЭГ 1 после эксперимента о ЭГ 2 до эксперимента □ ЭГ 2 после эксперимента

Рис. 2. Изменение чувства воды (коэффициент эффективности техники) в экспериментальных группах в течение сравнительного педагогического эксперимента

Следует отметить, что время проплывания 25-метрового отрезка (рис. 3) в экспериментальной группе I уменьшилось на 0,76 секунды (р < 0,05), тогда как в экспериментальной группе II - на 0,63 секунды (р > 0,05).

Кроме того, в экспериментальной группе I по сравнению с экспериментальной группой II после окончания исследования отмечается достоверное различие по времени выполнения ^ложно-координационного упражнения в воде (р< 0,01) (рис. 4).

26,00 25,00 24,00 о 23,00 | 22,00 ш 21,00 20,00 19,00 18,00

□ ЭГ1 до эксперимента а ЭГ 1 после эксперимента О ЭГ 2 до эксперимента ш ЭГ 2 после эксперимента

Рис. 3. Изменение времени проплывания 25-метрового отрезка в течение сравнительного педагогического эксперимента

8,00 7,50

0 7,00

1 6,50

5,50 5,00

□ ЭГ 1 до эксперимента Е2 ЭГ 1 после эксперимента

□ ЭГ 2 до эксперимента □ ЭГ 2 после эксперимента

Рис. 4. Время выполнения сложно-координационного упражнения в воде в экспериментальных группах I и II до и после эксперимента

Это свидетельствует о том, что предложенная для экспериментальной группы I программа совершенствования ускоренно формирующихся специализированных восприятий оказалась более эффективной по сравнению с программой, предложенной для экспериментальной группы И, что отразилось на росте результата проплывания контрольного отрезка.

Рассматривая изменения других исследуемых показателей после эксперимента внутри каждой группы, можно отметить прирост в обеих группах показателей силы тяги при плавании брассом в координации и по элементам (р < 0,05). Однако наиболее эффективно смогли реализовать свои силовые возможности в результат пловцы экспериментальной группы I, что подтверждает важность специализированных восприятий и необходимость учета сенситивных периодов их развития.

Полученные в результате педагогического эксперимента данные свидетельствуют о том, что в сенситивные периоды развития отдельных специализированных восприятий следует применять средства их совершенствования в объеме не менее 70% от общего количества упражнений, направленных на техническую подготовку.

Дифференцирование средств совершенствования специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет

При разработке рекомендаций по применению упражнений для избирательного воздействия в каждой возрастной группе мы учитывали следующее: выявление ускоренно эволюционирующих составляющих специализированных восприятий и определение ведущих факторов в структуре специализированных восприятий.

Опираясь на результаты факторного анализа (табл. 2), мы выделили группы упражнений, различающиеся по своей направленности: для совершенствования физических качеств, базовых координационных способностей, чувства воды, чувства развиваемых усилий, чувства времени, чувства темпа и чувства пространства.

Опираясь на возрастные особенности формирования специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет, можно распределить акценты использования упражнений следующим образом (табл. 3).

Таблица 3

Общая схема распределения направленности средств совершенствования

специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет

№ Направленность упражнений Возраст, лет

10 11 12 13 14 15

1. Совершенствование физических качеств • Максимальная сила (суша) • Максимальная сила (вода) • Скорость при плавании брассом У А А У У У А У У У У

2. Совершенствование базовых координационных способностей • статическое равновесие •" двигательная память • скоростная координация У У У У

3. Совершенствование чувства воды: • Специфическая ловкость • Эффективность гребковых усилий • Эффективность техники А А У А У А У У У А У

4. Совершенствование чувства развиваемых усилий У У У

• Чувство развиваемых усилий кисти • Чувство развиваемых усилий прыжка • Чувство развиваемых усилий при имитации гребкового движения на суше Н У У н

• Чувство развиваемых усилий при плавании брассом с помощью рук • Чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации У У А У У

5. Совершенствование чувства времени • На суше • В воде А У У У У

6. Совершенствование чувства темпа • На суше • В воде А А

7. Совершенствование чувства пространства. У У

Условные обозначения:

А - акцентированное использование упражнений

У - умеренное использование упражнений

Н - акцентированное применение упражнений нецелесообразно

Содержание данных направлений тренировочных воздействий в многолетней подготовке пловцов-брассистов состоит в следующем:

В возрастной группе 10-летних спортсменов совершенствование специализированных восприятий связано, в первую очередь, с улучшением чувства воды

и чувства темпа, а также с повышением скорости при плавании брассом, улучшением двигательной памяти, чувства развиваемых усилий кисти и эффективности техники.

У пловцов-брассистов 11 лет перспективным является совершенствование эффективности техники и чувства времени в воде. Наряду с этим, в умеренном объеме необходимо развивать специфическую ловкость, способность к равновесию, скоростную координацию, чувство развиваемых усилий при прыжке вверх и при имитации гребкового движения на суше.

Периодом стабилизации в развитии специализированных восприятий пловцов-брассистов является возраст 12 лет. Однако все же необходимо обращать внимание на развитие чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации и с помощью рук, а также эффективность гребковых усилий.

В возрасте 13 лет рекомендуется акцентированное использование упражнений для улучшения эффективности гребковых усилий и чувства развиваемых усилий при плавании брассом. В умеренном объеме применяются средства улучшения скоростной координации, эффективности техники и чувства времени на суше.

В 14-летнем возрасте основное внимание следует уделить улучшению чувства воды: в первую очередь - увеличению относительного шага, а во вторую -эффективности гребковых усилий и специфической ловкости. Необходимо также работать над чувством времени и чувством развиваемых усилий при плавании брассом.

К 15-летнему возрасту завершились периоды ускоренного развития основных специализированных восприятий. Основной задачей в этом возрасте является умеренное воздействие на чувство воды, чувство развиваемых усилий при плавании брассом, чувство пространства при скольжении, а также поддержание уровня остальных специализированных восприятий.

Общая и специальная физическая подготовка для эффективного проявления специализированных восприятий должна проводиться на протяжении всего изучаемого диапазона с акцентами в 10, 11 и 13 лет.

выводы

1. Возрастная динамика показателей специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет, являющихся необходимым условием достижения высокого спортивного результата, характеризуется гетерохронностью и неравномерностью развития:

- ускоренный прирост чувства темпа на суше и в воде наблюдается в возрасте от 10 до 11 лет, период относительной стабилизации - от 11 до 15 лет;

- ускоренные темпы прироста чувства времени в воде отмечается в возрастном периоде от 11 до 12 лет, периоды относительной стабилизации - от 10 до 11 лет и от 12 до 15 лет;

- ускоренные темпы прироста чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации выявлены в возрасте от 13 до 14 лет, периоды относительной стабилизации - от 10 до 13 лет и от 14 до 15 лет;

- ускоренные темпы прироста чувства пространства при скольжении наблюдается в возрасте от 14 до 15 лет;

- ускоренные темпы прироста коэффициента эффективности техники отмечается от 11 до 12 и от 14 до 15 лет, периоды относительной стабилизации -в возрасте от 10 до 11 и от 12 до 14 лет;

- ускоренные темпы прироста коэффициента эффективности гребковых усилий выявлены в возрасте от 10 до 11 и от 13 до 14 лет; периоды относительной стабилизации - от 11 до 13 и от 14 до 15 лет;

- ускоренные темпы прироста специфической ловкости наблюдаются от 10 до 11 лет с последующей стабилизацией до 15 лет;

- неблагоприятный период совершенствования чувства развиваемых усилий при имитации гребкового движения на суше зафиксирован от 13 до 14 лет;

- неблагоприятный период совершенствования чувства развиваемых усилий при плавании брассом с помощью рук зафиксирован от 10 до 11 лет.

2. Установлено, что временные характеристики специализированных восприятий имеют наивысшие темпы прироста с 10 до 12 лет. Этот возрастной

диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по совершенствованию чувства времени и чувства темпа.

3. Выявлено, что силовые характеристики специализированных восприятий ускоренно развиваются с 13 до 14 лет. Этот возрастной диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по совершенствованию чувства развиваемых усилий на суше и в воде.

4. Благоприятным периодом для развитая пространственных характеристик специализированных восприятий является возраст с 14 до 15 лет. Этот возрастной диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по совершенствованию чувства пространства при скольжении.

5. Определено, что различные компоненты чувства воды, за исключением периода с 12 до 13 лет, активно формируются с 10 до 15 лет. Этот возрастной диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по улучшению показателей коэффициента эффективности гребковых усилий, коэффициента эффективности техники и специфической ловкости.

6. В возрастном диапазоне от 12 до 13 лет наблюдается стабилизация в проявлении всех специализированных восприятий, что связано с глубокими морфологическими, функциональными, нейрогуморальными перестройками организма перед «пубертатным скачком роста».

7. Структура специализированных восприятий пловцов-брассистов видоизменяется с возрастом:

- временные параметры специализированных восприятий (чувство времени на суше и в воде, чувство темпа) присутствуют в структуре с 10 до 14 лет;

- силовые компоненты специализированных восприятий (чувство развиваемых усилий при плавании брассом) появляются в структуре, начиная с 12-летнего возраста, а к 15 годам их роль еще более возрастает;

- компоненты чувства воды присутствуют в структуре специализированных восприятий на протяжении всего изучаемого диапазона.

8. В каждом возрастном периоде содержание технической подготовки должно включать не менее 70% упражнений, направленных на совершенствование

ускоренно формирующихся параметров, а 30% целесообразно использовать для поддержания уровня остальных показателей специализированных восприятий.

9. Результаты проведенных исследований позволили осуществить возрастную дифференцировку средств совершенствования специализированных восприятий, предусматривающую соответствие направленности воздействия специальных упражнений ритмам развития моторики пловцов-брассистов 10-15 лет:

- в 10 лет акцент педагогических воздействий направлен на совершенствование коэффициента эффективности гребковых усилий, специфической ловкости, а также чувства темпа на суше и - воде;

- в 11 лет акцент педагогических воздействий направлен на увеличение коэффициента эффективности техники и совершенствование чувства времени в воде;

- в 12 лет все средства совершенствования специализированных восприятий распределяются равномерно;

- в 13 лет акцент педагогических воздействий направлен на увеличение коэффициента эффективности гребковых усилий и совершенствование чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации;

- в 14 лет акцент педагогических воздействий направлен на увеличение коэффициента эффективности техники и совершенствование чувства пространства при скольжении;

- в 15 лет все средства совершенствования специализированных восприятий распределяются равномерно.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Распределение средств совершенствования специализированных восприятий в многолетней тренировке пловца должно основываться на особенностях их формирования в различном возрасте (табл. 3):

а) в возрасте 10 лет педагогический акцент должен быть направлен на повышение скорости при плавании в координации и по элементам, повышение эффективности гребковых движений, совершенствование чувства темпа, а также

специфической ловкости как компонента чувства воды. Остальные средства педагогических воздействий распределяются равномерно.

б) в возрасте 11 лет основное внимание должно уделяться повышению силы тяги в воде при плавании в координации и по элементам, повышению скорости при плавании брассом в координации, эффективности техники, улучшению чувства времени в воде, а также чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации.

в) в возрасте 12 лет наблюдается период стабилизации в развитии всех специализированных восприятий. В плавательной подготовке в умеренном объеме используются средства для повышения эффективности гребковых усилий, а также улучшения чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации и с помощью рук.

г) в возрасте 13 лет акцентировано рекомендуется к использованию упражнения для развития максимальной силы при плавании брассом, упражнения на повышение эффективности гребковых усилий, большое внимание уделяется умению скользить в воде, в большом объеме также применяются средства для повышения чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации.

д) в возрасте 14 лет необходимо сделать акцент на экономизацию техники плавания брассом. Целесообразно использовать весь арсенал средств, направленных на увеличение длины шага, в умеренном объеме в этом возрасте должны присутствовать упражнения для улучшения чувства пространства при скольжении, а также средства для улучшения чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации, специальной ловкости и эффективности гребковых усилий.

е) в возрасте 15 лет в плавательной подготовке следует применять упражнения, направленные на развитие специфической ловкости, чувства развиваемых усилий при плавании брассом в координации, а также чувства пространства при скольжении.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Бакшеев, М.Д. Структура специализированных восприятий в плавании кролем на груди у спортсменов 12-летнего возраста // М.Д. Бакшеев, Г.А. Тарасевич, A.C. Попова // Физическая культура и спорт в современных условиях: Теория, практика и перспективы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (18-21 ноября 2002г.) / Сиб-ГУФК. - Омск, 2002. - Разд. IV. - С. 184-188.

2. Бакшеев, М.Д. Исследование влияния биологического возраста на уровень проявления специализированных восприятий у 12-летних пловцов // М.Д. Бакшеев, Г.А. Тарасевич, A.C. Попова // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: Материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов / СибГАфК. - Омск, 2002. - С. 139-140.

3. Тарасевич, Г.А. Структура специализированных восприятий у пловцов 12-летнего возраста / Г.А. Тарасевич, A.C. Попова, М.Д. Бакшеев // Сибирская академия физической культуры. Науч. труды: Ежегодник / СибГАФК. - Омск, 2002. - С. 136-139.

4. Тарасевич, Г.А. Исследование влияния специализированных восприятий на абсолютную скорость плавания пловцов-кролистов 11-летнего возраста / Г.А. Тарасевич, A.C. Попова, М.Д. Бакшеев // Сибирский университет физической культуры и спорта. Науч. труды: Ежегодник. - Омск, 2003. - С.115-118.

5. Казызаева, A.C. Типологические особенности проявления свойств нервной системы в структуре специализированных восприятий у пловцов-брассистов 13-летнего возраста / A.C. Казызаева, Г.А. Тарасевич, М.Д. Бакшеев // Сибирский университет физической культуры и спорта. Науч. труды: ежегодник. - Омск, 2004. - T.II. - С.45-51.

6. Казызаева, A.C. Особенности проявления специализированных восприятий у пловцов-кролистов и брассистов 10-11-летнего возраста / A.C. Казызаева, Г.А. Тарасевич. М.Д. Бакшеев // Сибирский университет физической культуры и спорта. Науч. труды: ежегодник. - Омск, 2005. - T.II. - С.26-30.

7. Казызаева, A.C. Структура специализированных восприятий у пловцов 11-12-летнего возраста / A.C. Казызаева, Г.А. Тарасевич, М.Д. Бакшеев // Физкультурное образование Сибири: науч.-метод. журнал / СибГУФК. - 2005. - №1 (17). - С.46-50.

8. Казызаева, A.C. Возрастные особенности развития специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет / A.C. Казызаева, Г.А. Тарасевич, М.Д. Бакшеев // Омский научный вестник. - 2006. - №2 (35). - С.211 - 215.

Примечание: в связи со сменой фамилии Поповой A.C. на Казызаеву A.C. в списке опубликованных по теме диссертации работ следует учесть эту поправку.

Подписано в печать . ¿2£06г. Формат 60x84 1/16. Объем 1,0 печ. л. Тираж 100 экз. Ризография. Заказ Издательство СибГУФК. 644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Казызаева, Александра Сергеевна, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ВОСПРИЯТИЯ

В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Характеристика специализированных восприятий.

1.1.1. Понятие о специализированных восприятиях в спорте.

1.1.2. Специализированные восприятия в плавании.

1.1.3. Методика оценки специализированных восприятий.

1.1.4. Методика совершенствования специализированных восприятий.

1.2. Возрастные закономерности формирования двигательной функции человека (развитие моторики).

1.3. Возрастные особенности формирования техники плавательных движений.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование специализированных восприятий у пловцов-брассистов 10-15 лет"

Актуальность. Важное место в системе многолетней тренировки юных пловцов занимает проблема совершенствования технической подготовки, так как техника плавания, наряду с другими факторами определяет уровень спортивных достижений [6, 16, 17, 54, 59, 60, 75, 92, 93, 106, 109, 118, 119, 131, 133, 152, 173]. Техника движений пловца неразрывно связана не только с его физической подготовленностью, но и уровнем двигательной одарённости, с тонкостью двигательных ощущений и восприятий - так называемым чувством воды. Еще году великий тренер, профессор Д. Каунсилмен [91] говорил, что «мы не знаем, как оценить чувство воды, но мы знаем, что это качество также как сила, гибкость, мощность мышечного сокращения необходимо при подготовке пловца мирового класса». Поэтому, одним из основных направлений технической подготовки пловцов является совершенствование специализированных восприятий.

Общеизвестно, что основы техники движений закладываются в детском и юношеском возрасте. В работах ряда авторов показано, что эффективность тренировочного процесса во многом зависит от того, насколько направленность тренировочных воздействий совпадает с естественным ритмом развития моторики [3, 12, 15, 40, 62, 89, 110, 188, 212]. Наилучшая реализация возможностей организма достигается в том случае, когда генетически обусловленная программа развития и программа спортивной тренировки гармонично согласуются [12, 13, 62, 63 и другие]. В связи с этим, при планировании средств подготовки необходимо учитывать возрастные особенности формирования элементов моторики занимающихся.

Анализ научно-методической литературы показал, что к настоящему времени отсутствуют сведения о возрастных особенностях формирования специализированных восприятий у пловцов-брассистов. Поэтому знания о возрастных особенностях формирования специализированных восприятий могут стать основой для эффективного планирования тренировочного процесса.

Научная проблема: в теории и практике спортивного плавания утверждается, что специализированные восприятия являются необходимым условием достижения высокого спортивного результата [10, 37, 92, 122, 153, 213], несмотря на это, до настоящего времени не были изучены возрастные особенности формирования специализированных восприятий у юных пловцов-брассистов. Отсутствуют научно-обоснованные рекомендации по применению упражнений для совершенствования специализированных восприятий пловцов-брассистов на базовом этапе многолетней подготовки.

Объектом исследования является техническая подготовка пловцов-брассистов.

Предмет исследования: методика дифференцированного применения средств совершенствования специализированных восприятий с учетом возрастных особенностей их формирования у пловцов-брассистов 10-15 лет.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- выявлены возрастные особенности формирования специализированных восприятий у пловцов 10-15 лет;

Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что в практику подготовки спортсменов рекомендована возрастная диф-ференцировка упражнений для совершенствования специализированных восприятий, адекватная возрастным особенностям их формирования, способствующая улучшению скоростно-силовых, силовых и координационных способностей. Практические рекомендации могут использоваться в условиях ДЮСШ, УОР, ШВСМ, а также послужить основой для конкретизации существующих учебных программ для этих организаций.

Основные положения, выносимые на защиту:

14 до 15 лет характеризуется ускоренным приростом показателей чувства пространства при скольжении и чувства воды.

3. Средства совершенствования специализированных восприятий пловцов-брассистов целесообразно использовать в соответствии с возрастными особенностями моторики занимающихся. Стратегия применения средств совершенствования специализированных восприятий в многолетней подготовке пловцов-брассистов предусматривает акцентированное воздействие на: чувство темпа на суше и в воде в 10 лет; чувство времени в воде - в 11 лет; чувство развиваемых усилий при плавании брассом в координации - в 13 лет; чувство пространства при скольжении - в 14 лет; коэффициент эффективности техники - в 11 и 14 лет; коэффициент эффективности гребковых усилий -10 и 13 лет; специфическую ловкость - в 10 лет.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

114 ВЫВОДЫ

- ускоренные темпы прироста чувства пространства при скольжении наблюдается в возрасте от 14 до 15 лет;

- ускоренные темпы прироста коэффициента эффективности техники отмечается от 11 до 12 и от 14 до 15 лет, периоды относительной стабилизации - в возрасте от 10 до 11 и от 12 до 14 лет;

2. Установлено, что временные характеристики специализированных восприятий имеют наивысшие темпы прироста с 10 до 12 лет. Этот возрастной диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по совершенствованию чувства времени и чувства темпа.

4. Благоприятным периодом для развития пространственных характеристик специализированных восприятий является возраст с 14 до 15 лет. Этот возрастной диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по совершенствованию чувство пространства при скольжении.

5. Определено, что различные компоненты чувства воды, за исключением периода с 12 до 13 лет, активно формируется с 10 до 15 лет. Этот возрастной диапазон является наиболее благоприятным для планирования педагогических акцентов по улучшению коэффициента эффективности гребковых усилий, коэффициента эффективности техники и специфической ловкости.

7. Структура специализированных восприятий пловцов-брассистов видоизменяется с возрастом:

8. В каждом возрастном периоде содержание технической подготовки должно включать не менее 70% упражнений, направленных на совершенствование ускоренно формирующихся параметров, а 30% целесообразно использовать для поддержания уровня остальных показателей специализированных восприятий.

- в 12 лет все средства совершенствования специализированных восприятий распределяются равномерно;

- в 15 лет все средства совершенствования специализированных восприятий распределяются равномерно.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В результате исследований возрастных закономерностей формирования специализированных восприятий осуществлена дифференцировка средств совершенствования специализированных восприятий пловцов-брассистов 10-15 лет (табл. 15).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Казызаева, Александра Сергеевна, Омск

1. Абсалямов, Т.М. Динамометрическое исследование тяговых усилий при плавании кролем на груди / Т.М. Абсалямов // Материалы научно-методической конференции по плаванию (Тезисы докладов). М., 1964. - С. 30-32.

2. Азарова, И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами двигательной функции: Автореф. дис. . канд. пед. наук / И.В. Азарова -Омск, 1983.-22 с.

3. Аикин, В.А. Общие закономерности дифференцированного обучения биомеханическим элементам техники плавания в возрасте 7-17 лет: Дис. . д-ра пед. наук / В.А. Аикин Омск, 1997. - 260 с.

4. Аллалакин, Ю.А. Методы формирования силового компонента гребковых движений в плавании: Дис. . канд. пед. наук / Ю.А. Аллалакин М., 1990.- 122 с.

5. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М., 1975. - 447 с.

6. Аришин, А.В. Биомеханические аспекты начальной технической подготовки пловцов в ДЮСШ / А.В. Аришин, А.И. Погребной // Современный спорт и спорт для всех, 2003. -т.З. С.388-389.

7. Аршавский, И. А. Возрастная физиология: Руководство по физиологии / И. А. Аршавский. Л: Наука, 1975. - 116 с.

8. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М., 1982. - 245 с.

9. Бакшеев, М.Д. Возрастные особенности формирования техники старта в плавании на спине: Авореф. дис. . канд. пед. наук. / М.Д. Бакшеев. -Омск, 1990.-20 с.

10. Бакшеев, М.Д. Совершенствование специализированных восприятий в спортивном плавании / М.Д. Бакшеев. Омск: СибГАФК, 1998. - 19 с.

11. Балакши, Т.М. Управление произвольными двигательными действиями в локомоциях плавания / Т.М. Балакши, В.П. Медведев // Актуальные вопросы подготовки спортсменов в циклических видах спорта: Сб. науч. тр. -Волгоград, 1993.-С. 4-6.

12. Бальсевич, В. К. Исследование локомоторной функции в постна-тальном онтогенезе человека (5-65 лет): Автореф. дис. . докт. биол. наук / В. К. Бальсевич 1971.- 38 с.

13. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

14. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов Киев: Здоровье, 1987. - 224 с.

15. Бачин, В.П. Возрастное дифференцирование средств повышения скоростных возможностей у пловцов 8-17 лет: Дис. . канд. пед. наук / В.П. Ба-чин.- Омск, 1989.- 179 с.

16. Берестецкая, И.Ю. Возрастная дифференцировка средств технической и физической подготовки юных пловцов // Современный спорт и спорт для всех. -М.: СпортАкадемПресс, 2003. -Т.З. С.88-89.

17. Берестецкая, И. Ю. Методика технической подготовки пловцов с учетом возрастных особенностей формирования двигательной функции: Автореф. дис. . канд. пед. наук / И.Ю.Берестецкая. Киев, 1987. - 24 с.

18. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и двигательной активности / Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 166с.

19. Бернштейн, Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 228 с.

20. Биневский, Д.А. Возрастные особенности формирования спортивно-технических навыков у пловцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Д.А. Биневский. М. - 1993. - 23 с.

21. Блохин, И.П. Внутрицикловая скорость при плавании способом брасс / И.П. Блохин, Э.Ю. Мартин, А.С. Мелия // Теория и практика физической культуры. 1981. - №4. -С.39-40.

22. Боген, М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук / М.М. Боген. М., 1989.-52 с.

23. Боген, М.М. Спортивная техника как предмет обучения / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. 1981. - №7. - С. 28-29.

24. Бродягин, В.Н. Определение биологического возраста у юных пловцов / В. Н. Бродягин, А. И. Пустозеров // Проблемы оптимизации учебно-воспитательного процесса в ИФК. Челябинск, 1993. - Вып. 3. - С. 216-217.

25. Булгакова, Н.Ж. Зависимость спортивного результата в возрастных группах от показателей физического развития юных пловцов / Н.Ж. Булгакова, А.Р. Воронцов // Теория и практика физической культуры. 1977. - №2. -С. 28-32.

26. Булгакова, Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов / Н. Ж. Булгакова. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 197 с.

27. Булгакова, Н.Ж. Современные направления научных исследований в спортивном плавании: Актовая речь 1 дек. 1983 г. / Н.Ж. Булгакова, ГЦОЛИФК-М., 1984.-52 с.

28. Булгакова, Н.Ж. Физическое развитие и физическая подготовка у школьников 12-16 лет с разным объемом двигательной активности / Н.Ж. Булгакова, Е.А. Табакова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - №2. - С.48-50.

29. Букреева, Д. П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков / Д. П. Букреева, С.А. Косилов. М., Педагогика, 1975.- 159 с.

30. Бурханов, А.И. Физическое развитие школьников в процессе занятий плаванием / А.И. Бурханов // Теория и практика физической культуры. -1990. №9.-С. 24-25.

31. Вайцеховский, С.М. Возраст и физическое развитие молодых пловцов / С.М. Вайцеховский// Спорт за рубежом. 1981. - № 2. - С. 6-15.

32. Вайцеховский, С.М. Силовая подготовка пловца в воде / С.М. Вайцеховский // Плавание. 1988 - №2. - С. 13-21.

33. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В. Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 332 с.

34. Вовк, Е.Е. Нормативная оценка физического и функционального развития пловцов-юношей 11-16 лет с различным типом полового созревания: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.Е. Вовк. М., 1994. - 23 с.

35. Вовк, С.И. Динамика специализированных ощущений и восприятий при перерывах в тренировочном процессе у квалифицированных спортсменов / С.И. Вовк II Современный спорт и спорт для всех. М.: СпортАкадем-Пресс, 2003. -Т.З. -С.152-153.

36. Воеводина, Т.М. Физические детерминанты отбора и ориентации пловцов на начальных этапах спортивной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.М. Воеводина. Самара, 2003. - 25 с.

37. Волегов, В.П. Формирование «мышечного чувства» в системе подготовки пловцов / В.П. Волегов, В.А. Сальников // Актуализация принципов и технологии обучения в системе физкультурного образования / СибГАФК. -Омск, 1996.-с. 107-109.

38. Волков, В.М. Тренеру о подростке / В.М. Волков. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 67 с.

39. Волков, JI.B. Методика воспитания физических способностей учащихся / JI.B. Волков. Киев: Радяньска школа, 1980. - 103 с.

40. Волков, JI.B. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис. . докт. пед. наук. / Л.В. Волков. М., 1986. - 38 с.

41. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. Киев, 2002. - 386 с.

42. Воронцов, А.Р. Определение спортивной одаренности в плавании на основе динамических наблюдений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. / А. Р. Воронцов М., 1977. - 24 с.

43. Воронцов, А.Р. Научно-методические основы построения многолетней спортивной подготовки юных пловцов на основе учета возрастной динамики физического развития / А.Р. Воронцов, В.Р. Соломатин, Н.Н. Сидоров. -М., 1987.-66 с.

44. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах / Л.С. Выготский. М.: Педагогика. Т.2. Проблемы общей психологии. - 1982. - 504 с.

45. Высоцкая, Н.Е. Возрастные особенности влияния смены темпа движений на их точность / Н.Е. Высоцкая // Спортивная и возрастная психофизиология: Сб. науч. работ. Л., 1974. - С. 110-117.

46. Гальперин, П.Я. Введение в психологию: Учеб. пособие / П.Я. Гальперин М.: Кн. дом "Ун-т", 1999. - 330с.

47. Герасимова, Т.Н. Возрастные изменения опорно-двигательного аппарата и их связь с развитием двигательных качеств / Т. Н. Герасимова, Л. А. Павлычева. М., 1991. - 22 с.

48. Гилев, Г.А. Мощность гребковых движений критерий спортивного мастерства пловца / Г.А. Гилев // Плавание. Исследования, тренировка, гидрореабилитация. / Под общ. ред. А.В. Петряева, И.В. Клешнева. - СПб: Изд-во ООИ «Плавин», 2003. - 312 с.

49. Гилёв, Г.А. Об эффективности продвижения пловца / Г.А. Гилёв, А.В. Ломоносов // Теория и практика физической культуры. 1986. - №1.- С. 14-17.

50. Глухов, В.К. Комплексная методика для изучения техники плавания / В.И. Глухов, В.К. Братковский // Теория и практика физической культуры. -1974.-№10.-С. 63-67.

51. Головина, JI. JI. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников: Метод, разраб. / JI.JI Головина М., 1984.-29 с.

52. Гольтяпин, В.В. Факторный анализ и другие многомерные статистические методы диагностики кардиопатологий: Автореф. дис. . канд. физ.-мат. наук. / В.В. Гольтяпин Новосибирск, 2002. - 24 с.

53. Гордон, С.М. Техника спортивного плавания / С.М. Гордон. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 199 с.

54. Городничев, P.M. Физиологические основы координационных способностей спортсменов: Учеб. пособие. / Р. М. Городничев Великие Луки, 1991.-21 с.

55. Горская, И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / И.Ю. Горская, Л.А. Суянгулова. Монография. - Омск: СибГАФК, 2000. - 212 с.

56. Граскас, Д. Характерные особенности проявления и пути развития скоростно-силовой подготовленности мальчиков 11-12 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. / Д. Граскас, X. Альвиро. Киев, 1984. - 23 с.

57. Гринёв, В.Т. Некоторые особенности гребка при плавании способом кроль / В.Т. Гринёв // Теория и практика физической культуры. 1972. - №9. -С. 20-22.

58. Гринёв, В.Т. Экспериментальное исследование эффективности гребка, методики оценки и совершенствования техники спортивного плавания: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. / В.Т. Гринёв М, 1977. - 22 с.

59. Гринь, А.Р. Управление совершенствованием специализированных восприятий при тренировке пловцов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Р. Гринь Киев, 1978. - 23 с.

60. Гринь, А. Р. Совершенствование специализированных восприятий / А. Р. Гринь // Теория и практика физической культуры. 1978. - №8. - С.5-8.

61. Губа, В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте / В.П. Губа. -М.: СпортАкадемПресс, 2000. 119 с.

62. Гужаловский, А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. . док. пед. наук / А.А. Гужаловский. М., 1979. - 26 с.

63. Гужаловский, А.А. Проблема критических периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания / А.А. Гужаловский // Очерки по теории физической культуры: труды ученых соц. стран. М., 1984.-С. 211-224.

64. Давыдов, В.Ю. Теоретические основы спортивного отбора и специализации в олимпийских водных видах спорта дистанционного характера: Автореф. дис. . д-ра. биол. наук / В.Ю. Давыдов. М., 2002. - 40 с.

65. Дударева, Т.А. О некоторых особенностях совершенствования точности двигательных действий у школьников / Т.А. Дударева // Теория и практика физической культуры. 1989. - №9. - С. 26-27.

66. Евсеева, Л.Ф. Изучение взаимосвязи между проприоцептивными функциями у школьников, занимающимися и не занимающимися баскетболом / Л.Ф. Евсеева // Психомоторика. Л., 1976. - С.88-93.

67. Емченко, А. И. Физиология анализаторов и учение диалектического материализма о чувственном познании / А.И. Емченко Киев: Изд-во Киевского ун-та, 1972. - 272 с.

68. Ермолова, Н.В. Критерии обучаемости в системе отбора перспективных пловцов в учебно-тренировочные группы спортивных школ: Дис. . канд. пед. наук/Н.В. Ермолова. -М., 1991. 159 с.

69. Жуков, Р.С. Возрастная дифференцировка упражнений в процессе обучения плаванию школьников 9-17 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Р. С. Жуков. Омск, 1995. - 19 с.

70. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациор-ский. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

71. Зимницкая, Р.Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Р.Э. Зимницкая. Минск, 1993. -25 с.

72. Иберла, К. Факторный анализ / К. Иберла. М.: «Статистика», 1980. -398 с.

73. Иванченко, Е.И. Наука о спортивном плавании (планирование подготовки, контроль и совершенствование техники, силы, гибкости, выносливости, скорости, управление спортивной тренировкой) / Е.И. Иванченко; Беларусь АФВ и С Минск, 1993.- 168 с.

74. Иванченко, Е.И. Оптимальные углы сгибания ног в суставах при плавании брассом / Е.И. Иванченко // Теория и практика физической культуры. -1975,- №6.-С. 8-11.

75. Иванченко, Е.И. Прогрессивная техника движений ног пловцов брассистов / Е.И. Иванченко // Теория и практика физической культуры. 1973. -№2. - С. 23-24.

76. Иванченко, Е.И. Теоретико-методические основы становления высшего спортивного мастерства пловцов: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / Е.И. Иванченко М., 1992. - 50 с.

77. Ивченко, Е.В. Особенности техники движений у юных пловцов / Е.В. Ивченко, И.О. Шухардин, А.И. Крылов // Совершенствование двигательныхдействий спортсменов водных видов спорта: Сб. науч. тр. / ГДОИФК. Л., 1989.-С. 30-36.

78. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2001.-381 с.

79. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П.Ильин. -СПб.: Питер, 2004.-701 с.

80. Ильин, Е.П. Психомоторная организация человека / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2003.-384 с.

81. Иссурин, В.Б. Исследование особенностей проявления и совершенствования двигательных качеств пловца: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Б. Иссурин. Л., 1972.-21 с.

82. Иссурин, В.Б. Нормативное факторное исследование скоростно-силовой и технической подготовленности высококвалифицированных пловцов /В.Б. Иссурин, А.Н. Дементьев, А.Б. Глазков // Теория и практика физической культуры. 1977. - №7. - С. 8-11.

83. Иссурин, В.Б. Формирование спортивно-технического мастерства в водных, циклических видах спорта: Автореф. дис. . д-ра пед. наук /В.Б. Иссурин.-М., 1987.-46 с.

84. Иссурин, В.Б. Определение гидродинамического сопротивления и тяги, действующих при плавании /В.Б. Иссурин // Теория и практика физической культуры. 1997. - №9. - 20 с.

85. Кабанов, Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11 класса / Ю.М. Кабанов // Теория и практика физической культуры. 1996. - №1. - С. 17-18.

86. Карпеев, А. Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: Монография / А. Г. Карпеев Омск, 1998. -323 с.

87. Карсаевская, Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т.В. Карсаевская. М.: Медицина, 1970.-269 с.

88. Катагарова, Т.Ф. Исследование возрастных изменений скоростно-силовых качеств у девочек школьного возраста / К. Ф. Катагарова.// Вопросы подготовки спортивных резервов: Сб. науч. тр. / Под ред. В.Н. Попкова,-Омск, 1986.-С.57-58.

89. Каунсилмен, Д.Е. Наука о плавании / Д.Е. Каунсилмен: Пер. с англ. -М.: Физкультура и спорт, 1972. 428 с.

90. Каунсилмен, Д. Спортивное плавание / Д. Каунсилмен: Пер. с англ. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 208 с.

91. Кашкин, А.А. Основные параметры техники юных пловцов различного возраста и пола: Метод, разраб. / А.А. Кашкин, Д.А. Биневский. М., 1995. -28 с.

92. Кашкин, А.А. Проблемы формирования специальной подготовленности юных пловцов на этапах многолетней тренировки: Автореф. дис.д-ра. пед. наук / А.А. Кашкин. -М., 2001. 54 с.

93. Кашкин, А.А. Специальная подготовленность пловцов-брассистов / А.А. Кашкин, Е.А. Мехтелева // Плавание III: исследования, тренировка, гидрореабилитация, 2005. С.37-42.

94. Кашкин, А.А. Специальная силовая подготовленность пловцов-брассистов. // Теория и практика физической культуры, 2005. №6. - С.31-32.

95. Кебкало, В. И. Закономерности формирования целостного двигательного действия в циклических видах спорта / В. И. Кебкало // Совершенствование двигательных действий спортсменов водных видов спорта: Сб. науч. тр.-Л., 1989.- 120 с.

96. Клепальченко, A.M. Некоторые аспекты технической подготовки юных пловцов-брассистов. / A.M. Клепальченко, М.Д. Бакшеев // Проблемыразвития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Крайнего Севера: сб. науч. статей. Омск, 1995. - С.129-131.

97. Койгеров, С.В. Инструментальные методы научных исследований в плавании: Метод, разработка для Высшей школы тренеров / С.В. Койгеров. -М., 1991.-48 с.

98. Колмогоров, С.В. Энергообеспечение и биомеханика плавания человека в экстремальных условиях спортивной деятельности: Автореф. дис.д-ра пед. наук / С.В. Коломогоров. Архангельск, 1996. - 61 с.

99. Коричко, А.В. Дифференцирование упражнений в процессе обучения и совершенствования техники поворота: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.В. Коричко. Омск, 1999. - 19 с.

100. Коткова, Л.Ю. Коррекционно-развивающая методика совершенствования двигательных качеств и координационных способностей слабовидящих школьников 14-15 лет: Дис. . канд. пед. наук / Л.Ю. Коткова. Омск, 2005.-24 с.

101. Красильников, В.Л. Управление техническим мастерством юных пловцов на основе применения тренажёрных устройств: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Л. Красильников. Омск, 1985. - 21 с.

102. Кретти, Б.Д. Психология в современном спорте / Б. Д. Кретти.: Пер. с англ. М: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

103. Кривощекова, О.Н. Развитие скоростно-силовых способностей юных гимнасток, различающихся индивидуально-психологическими особенностями: Дис. . канд. пед. наук / О.Н. Кривощекова. Омск, 2005. - 165 с.

104. Крюков, Ю.М. Совершенствование техники плавания на основе оценки специальных физических качеств, проявляющихся в гребковых движениях пловцов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.М. Крюков. Киев, 1984. - 23 с.

105. Кузнецова, З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьниц / З.И. Кузнецова // Физкультура в школе. 1975. - №1. - С.7-9.

106. Лакин, Г.Ф. Биометрия: Учеб. Пособие для биол. спец. вузов / Г.Ф. Лакин. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Высш. школа, 1980. - 293 с.

107. Левицкий, В.В. Исследование средств и методов совершенствования техники плавания спортсменов высших разрядов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.В. Левицкий. Киев, 1978. - 20 с.

108. Левицкий, В.В. Совершенствование технической подготовленности пловцов высших разрядов / В.В.Левицкий // Построение спортивной тренировки в циклических видах спорта: Сб. науч. тр. / Киев, ин-т физ. культуры. -Киев, 1978.-С. 109-118.

109. Любомирский, Л. Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. М.: Педагогика, 1979. - 96 с.

110. Лях, В.И. Вопросы диагностики координационных способностей (по материалам зарубежной печати) // Теория и практика физической культуры. 1987. - №2. - С.56-58.

111. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях. -Мн.: Полымя, 1989.- 159 с.

112. Лях, В.И. Координационные способности школьников / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 2000. - № 4-5. - С. 3-10.

113. Лях, В.И. Критерии диагностики координационных способностей / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1991. - №11. - С. 1720.

114. Лях, В.И. Понятия «координационные способности» и «ловкость» / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1983. - №8. - С. 44-47.

115. Макаренко, Л.П. Содержание и структура многолетней подготовки учащихся детско-юношеских спортивных школ плавания: Авореф. дис. . канд. пед. наук. / Л.П. Макаренко. М., 1985.- 19 с.

116. Макаренко, Л.П. Техника и тактика соревновательной деятельности при плавании способом брасс: Метод. Разработка для студентов и слушателей ФПК Академии. / Л.П. Макаренко. М., 1996. - 40 с.

117. Макаренко, Л.П. Техника спортивного плавания: пособие для тренеров / Л.П. Макаренко. -М.: ВФГ1, 2000. 50 с.

118. Макаренко, Л.П. Техническое мастерство пловца./ Л.П. Макаренко. -М.: Физкультура и спорт, 1975. 224 с.

119. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. -М.: Просвещение, 1974. 123 с.

120. Мартин, Э.Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности ее воспитания у школьников 7-17 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. / Э.Э.Мартин. Омск, 1989. - 17 с.

121. Мартиросов, Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Г. Мартиросов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

122. Масальгин, И.А. Математико-статистические методы в спорте / И.А. Масальгин. -М.: Физкультура и спорт, 1971. 154 с.

123. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки: Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1977. -271 с.

124. Методические указания к практикуму по психофизиологии (изучение психомоторики) / Отв. ред. Б.А. Ашмарин. Л., 1981 . - 87 с.

125. Методические указания к практикуму по психофизиологии (экспресс-методы при изучении свойств нервной системы) / Отв. ред. Б.А. Ашмарин. -Л, 1981 .-82 с.

126. Методы исследования и контроля техники спортивного плавания / Д.Ф. Мосунов, Т.В. Ермилова, Т.Г. Меньшуткина и др. // Вопросы совершенствования обучения и техники спортивного плавания: Сб. науч. тр. / ГДОИФК. Л., 1977. - С. 47-53.

127. Мехтелева, Е.А. Возрастная динамика основных параметров техники юных пловцов-брассистов 11-17 лет / Е.А. Мехтелева // Современный олимпийский спорт и спорт для всех, 2003. -Т.З. -С.116-119.

128. Мехтелева, Е.А. Возрастные особенности формирования специальной подготовленности пловцов-брассистов. / Е.А. Мехтелева, А.А. Кашкин // Плавание. Исследования, тренировка, гидрореабилитация. / Под общ. ред.

129. A.В. Петряева, И.В. Клешнева. СПб: Изд-во ООИ «Плавин», 2003. - 312 с.

130. Морфологические особенности подросткового возраста: Межвуз. сб.науч. тр. / Ред. В. Д. Смирнова. Горький, 1981. - 68 с.

131. Научное обеспечение подготовки пловцов: Пед. и медико-биол. ис-след. / Под. общ. ред. Т.М. Абсалямова, Т.С. Тимаковой. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 191 с.

132. Небылицын, В.Д. Основные свойства нервной системы человека /

133. B.Д. Небылицын. М.: Просвещение, 1966. - 328 с.

134. Нехвядович, А.И. Возрастные особенности физического развития пловцов / А.И. Нехвядович, Л.М. Шкуматов, А.К. Борщ // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - №5. - С.23-24.

135. Общая и спортивная психология: Учеб. Пособие / Под ред. Г. Д. Бабушкина, В.М. Мельникова. Омск, 2000. - ч.1. - 175 с.

136. Общая и спортивная психология: Учеб. Пособие / Под ред. Г. Д. Бабушкина, В. М. Мельникова. Омск, 2000. - ч.2. - 191 с.

137. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека: Монография / В.П. Озеров Дубна: Феникс, 2002. - 320 с.

138. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озо-лин. М.: ООО «Издательство ACT», 2004. - 863 с.

139. Оноприенко, Б. И. Методика определение эффективности гребковых усилий в спортивных способах плавания / Б. И. Оноприенко // Теория и практика физической культуры. 1969. - №8. - С.5-9.

140. Оноприенко, Б.И. Техника современного брасса / Б.И. Оноприенко, Г.Я. Прокопенко // Плавание, 1975: Сб. М., 1975. - Вып. 2. - С. 16-19.

141. Орехов, Е.Ф. Применение специальных упражнений для совершенствования техники плавания кролистов / Е.Ф. Орехов, Т.В. Бондарчук // Актуальные вопросы спортивного плавания: Сб. науч. тр. / Омск, ин-т физ. культуры. Омск, 1985. - С. 71-78.

142. Основные характеристики техники и возможности управления двигательными действиями пловцов (на примере брасса): Метод, рек. тренеру по плаванию / Сост. Е.И. Иванченко; Белорус, ин-т физ. культуры. Минск, 1989.-29 с.

143. Основные понятия по психологии физического воспитания и спорта: Метод, разраб. / В.И. Воронова, Н.П. Тишин, А.Р. Гринь и др. Днепропетровск, 1989. - 36 с.

144. Оценка биологического возраста у учащихся ДЮСШ: Метод, рек. / Сост.А.И. Пустозеров. Челябинск, 1990. - 12 с.

145. Пейсахов, Н.М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы / Н.М. Пейсахов. Казань: Изд-во КГУ, 1974. - 217 с.

146. Перцев, Н.В. Количественные методы анализа и обработки данных: Уч. пособие. / Н.В. Перцев Омск: ОмГУ, 2002. - 140 с.

147. Плавание: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва . М.: Советский спорт, 2004. - 216 с.

148. Плавание / Т. М. Абсалямов, М. М. Булатова, Н. Ж. Булгакова и др.: Под ред. В. Н. Платонова. Киев: Олимп, лит, 2000. - 495 с.

149. Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В. Н. Платонов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

150. Платонов. В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. Киев: Олимп, лит., 1997. - 584 с.

151. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте (Общая теория и ее практические приложения) / В.Н. Платонов. Киев: Олимп, лит., 2004. - 543 с.

152. Платонов, В.Н. Тренировка пловцов высокого класса / В.Н.Платонов, С. М. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 256 с.

153. Полевой, В.Г. Разработка методики управления техническим мастерством пловцов-кролистов различной квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Г. Полевой М, 1985. - 18 с.

154. Поморцев, А.В. Факторная структура специальной физической подготовки пловцов-брассистов младших разрядов / А.В. Поморцев, М.О. Аксенов // Плавание III: исследования, тренировка, гидрореабилитация, 2005. С.43-46.

155. Попов, A.JI. Спортивная психология: Учеб. пособие / А.Л.Попов. М.: Флинт, 1998.- 152 с.

156. Психология: Учебник для ин-тов физ. культ./ Под ред. П. А. Рудика. -М: Физкультура и спорт, 1974. 512 с.

157. Радыгин, Ю.И. Биомеханический и гидродинамический анализ техники плавания брасом и его применение в обучение и тренировке: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ю.И. Радыгин. М., 1979. - 24 с.

158. Радыгин, Ю.И. Метод моделирования в гидродинамических исследованиях техники брасса / Ю.И. Радыгин // Теория и практика физической культуры. 1978. - №12. - С. 17-20.

159. Розин, М.И. О чувстве времени как модельной характеристике спортсмена / М. И. Розин // Основы и методы спортивной ориентации и отбора в отдельных видах спорта. 1978. - С.69-71.

160. Рыбина, Я.В. Оценка перспективности юных пловцов с учетом соматической, функциональной зрелости, биологического возраста и половой дифференцировки: Автореф. дис. . канд. пед. наук /Я.В.Рыбина. -М., 1994. -23 с.

161. Сальников, В.А. Возрастные и индивидуальные особенности в структуре развития двигательных способностей / В.А.Сальников, О.А. Сухостав // Современный спорт и спорт для всех. М.: СпортАкадемПресс, 2003. - Т.З. -С. 129-130.

162. Сальников, В.А. Влияние типологических особенностей нервной системы на различные проявления быстроты / В.А. Сальников // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. - С. 113116.

163. Сальников, В.А. Индивидуальные различия в системе спортивной деятельности: Монография. / В.А. Сальников. Омск: Изд-во СибАДИ, 2003.-262 с.

164. Сальникова, Г.П. Физическое развитие школьников / Г.П.Сальникова // Основы морфологии и физиологии детей и подростков. М.: Медицина, 1969.-С. 554-570.

165. Свитенхем, Б. Прогрессия в тренировке на выносливость для периода матурации: элитные юные пловцы возрастных групп / Б. Свитенхем: Пер. А.Р. Воронцова // Плавание: Инфор.-метод. сб. 1999. - №5. - С.42-45.

166. Селина, JI.B. Исследование ряда основных факторов, определяющих спортивные достижения в мужском брассе / JI.B. Селина, И.Г. Сафарян // Теория и практика физической культуры. 1978. - №2. - С. 15-19.

167. Сеченов, И.М. Физиология нервной системы / Под общ. ред. К.М. Быкова: Избр. Тр. В 4-вып. Вып. 3. Кн. 2. -М.: Медгиз, 1952. 108 с.

168. Силы в плавании переоценка нынешнего статуса / Б. Рашел, Е. Спрингис, JI. Холт, Д. Калпаерт // Плавание: Информ. метод, сб. - 1999. -№5. - С. 18-36.

169. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб: Учебник. М.: Тера-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-502 с.

170. Сулейманов, И.И. Основы воспитания координационных способностей / И.И.Сулейманов. Омск, 1986. - 26 с.

171. Суянгулова, JI.A. Совершенствование координационных способностей рук у детей младшего школьного возраста: Дис. . канд. пед. наук / Л.А. Суянгулова. Омск, 1996. - 287 с.

172. Тамбиева, А.П. Дифференцирование частоты движений детьми школьного возраста / А. П. Тамбиева // Возрастная морфология и физиология: Сб. науч. тр. М., 1963. - С.26-55.

173. Теплов, Б.М. Избранные труды / Б.М. Теплов В 2-х т. Т.1. - М.: Педагогика, 1985. - 328 с.

174. Тимакова, Т. С. Многолетняя подготовка пловца и ее индивидуализация / Т. С. Тимакова. М: Физкультура и спорт, 1985. - 144 с.

175. Тимакова, Т.С. Особенности биологического развития и спортивный результат в плавании // Плавание. 1980. - №2. - С.40-44.

176. Тэлбот, Д. Как плыть быстрее / Д. Тэлбот. М.: Физкультура и спорт, 1978.-88 с.

177. Уилмор, Д.К. Физиология спорта / Д.К. Уилмор, Д.А. Костил. Киев: Олимпийская литература, 2001. - 421 с.

178. Уголькова, И.В. Гидродинамическое качество как фактор технической подготовленности пловца: Автореф. дис. . канд. пед. наук / И.В. Уголькова М., 1994. - 24 с.

179. Фарфель, В. С. Развитие движений у детей школьного возраста / В. С. Фарфель. М: Академия наук СССР, 1959. - 67 с.

180. Федосеев, П.Н. Социальные и биологические факторы развития человека // Вопросы философии / П.Н. Федосеев, 1972. №9. - с. 109-125.

181. Физиология развития ребенка. / Под ред. В. И. Козлова, Д.А.Фарбер. -М.: Педагогика, 1983. 259 с.

182. Физиология подростка / Под ред. Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1988. -208 с.

183. Филин, В.П. Проблема совершенствования двигательных качеств детей школьного возрастав процессе спортивной: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.П. Филин. М, 1970. - 25 с.

184. Филин, В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов / В. П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 234 с.

185. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

186. Филиппович, В.И. Возрастные особенности формирования двигательных навыков у подростков / В.И. Филиппович: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Филиппович. М.: ГЦОЛИФК, 1962. - 20 с.

187. Фомин, Л.Н. Особенности специализированных восприятий и внимания в связи с тренированностью лыжников-гонщиков / Л.Н. Фомин, С.П.

188. Алисов, А.Т. Чильдинов // Вопросы организационно-методического и медико-биологического обоснования физ. воспитания и спортивной тренировки. -1986.-С. 43-45.

189. Фомин, Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н.

190. A. Фомин, Ю. Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

191. Фомиченко, Т.Г. К проблеме оценки техники спортивных способов плавания / Т.Г. Фомиченко, Н.К. Чистова // Актуальные вопросы спортивной подготовки и физического воспитания: Сб. науч. тр. / Волгогр. ин-т физ. культуры Волгоград, 1994. - С. 27-28.

192. Фомиченко, Т.Г. Совершенствование силовой и технической подготовленности пловцов различных возрастных групп / Т.Г. Фомиченко. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 103 с.

193. Франченко, А.С. Возрастное дифференцирование средств повышения скоростных возможностей в плавании у спортсменок 9-15 лет: Автореф. дис. . .канд. пед. наук / А.С. Франченко Омск, 1997. - 23 с.

194. Хайоши, Р. Идеальная техника плавания и временные потери при её несоблюдении / Р. Хайоши // Плавание, 1983: Сб. М., 1982. - Вып. 2. - С. 31-32.

195. Хальянд, Р. Модель техники плавания брассом / Р. Хальянд, Р. Каал, Т. Тамп //Плавание. Вып.1,- М. 1989. - С. 15-18.

196. Харитонова, Л.Г. Определение хронологического, биологического возраста и морфотипа у детей и подростков / Л.Г. Харитонова, И.Ю. Горская: Метод, рек. Омск, 1997. - 25 с.

197. Харман, Г. Современный факторный анализ / Г.Харман: пер. с англ.

198. B.Я. Лумельского. -М.: «Статистика», 1972. 219 с.

199. Хрипкова, А. Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова, Д. А. Фарбер: Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

200. Цуканов, Б. И. Восприятие времени и спортивная специализация. / Б. И. Цуканов // Теория и практика физической культуры. 1988. - №10. - С.32-35.

201. Чеботарёва И. В. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в работе ДЮСШ по плаванию / И.В. Чеботарева: Метод, разраб. М., 1993. -23 с.

202. Ченегин, В.М. Системный подход к изучению влияния двигательной активности на процессы онтогенеза / В.М. Ченегин // Системные механизмы двигательной деятельности спортсменов: Сб. науч. тр. Волгоград, 1980. - С. 65-84.

203. Ченегин, В. М. Физиологические закономерности возрастного развития двигательных функций / В.М. Ченегин: Учеб. пособие. Волгоград, 1991. -66с.

204. Шаповалов, В.П. Комплекс показателей для оперативного контроля предрасположенности пловцов-брассистов к проявлению скоростных способностей / В.П. Шаповалов, В.В. Морозова, JI.B. Щеглова // Теория и практика физической культуры. 1989. - №3. - С.46-48.

205. Шостак, В.И. Физиология психологической деятельности человека: Учеб. Пособие по психофизиологии / В.И. Шостак, С.А. Лытаев; Под ред. А.А. Крылова. СПб.: Деан, 1999. - 126с.

206. Buhner, M. The use of a newly developed accelerometer device for technique diagnosis of competitive swimmers in Breaststroke stile / M. Buhner, K. Reischle // Swimming. Reaserching. Training. Hydrorehabilitation. 2003. -P.115-118.

207. Freedman, D.Y. Critical period in the social development of dogs / D.Y. Freedman, G.A. Ring, C. Eliet // Science/ 1961. - P. 133.

208. Mekota, К. Structur und Entwicklung koordinativer Leistungsvoraus-setzung bei Schulkindern / K. Mekota // Theorie und Praxis der Korperkultur, 2, 1984.-S. 118-122.