автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной подготовки

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бабушкин, Евгений Геннадьевич, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Активность личности.

1.2. Мотив и мотивация как побудители активности личности.

1.3. Методы изучения мотивации в спорте.

1.4. Проявление мотивации в спортивной деятельности.

1.5. Возможности формирования спортивной мотивации.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной подготовки"

Актуальность настоящей работы определяется высокой значимостью психологической подготовки боксеров и большим отсевом из числа занимающихся боксом на начальных этапах занятий. Качество овладения боксерским искусством, продолжительность занятий этим видом спорта и достижение в нем высоких спортивных результатов обусловливается активностью личности, в основе которой лежит мотивация.

Мотивация является ведущим элементом структуры личности, пронизывая все ее образования - направленность, характер, способности, эмоции, психические процессы /В. Г.Асеев, 1976/. Мотивация характеризует личность как субъекта деятельности, раскрывает нам истоки, сущность и содержание ее активности, регулятивные и адаптационные возможности /К.А. Абульханова-Славская, 1991; С.Л.Рубинштейн, 1976; А.Н.Леонтьев, 1971/. Мотивация отражает связь субъекта с выполняемой деятельностью. В совокупности внешних и внутренних отношений между личностью и системой, составленных из различных объектов действительности, мотивация проявляется как системное свойство личности /А.Петков, 1988/, как состояние личности /Р.А.Пилоян, 1984/.

Спорт с его интенсивной тренировочной работой и психологически трудным выступлением на соревнованиях, является тем самым полигоном человеческой деятельности, где мотивация проявляется очень ярко и результаты спортсмена в первую очередь зависят от его мотивации. В этой связи изучение структуры спортивной мотивации, изучение особенностей ее проявления и формирования представляется актуальной проблемой спортивной психологии, тем более, что данная проблема во многом не решается учеными в силу ее специфичности /трудности ее диагностики и управления ее формированием/.

Главным действующим лицом в спорте является спортсмен и тренеру не безразлично, что же движет спортсменом в его спортивном совершенствовании, как активизировать этот «движитель» - запустить его в действие? Не зная особенностей потребностно-мотивационной сферы личности спортсмена, трудно готовить его к соревнованиям, формировать у него устойчивую, сильно действующую мотивацию. Поэтому можно говорить, что решение проблемы спортивной мотивации явится тем резервом, за счет которого спортсмен может выйти на более высокий уровень мастерства, а также сохранение контингента занимающихся боксом.

Мотивация спортивной деятельности связана с потребностями, ценностями и является функциональным органом психологической организации личности, ее индивидуальным субъективным проявлением. Ее сила, направленность, устойчивость обусловлена характером объекта /бокса/ и отношением спортсмена к нему. Мотивация зависит не только от внешних факторов, но и от внутренних /А.Петков, 1988/.

Работа выполнена в соответствии с проблемой «Научно-методическое обоснование и обеспечение подготовки спортсменов высокой квалификации» сводного научного плана НИОКР ГКФТ РФ на 1996-2000 г.г., направление 02.04.

Объект исследования - психологическая подготовка боксеров различной квалификации.

Предмет исследования - мотивация спортивной деятельности боксеров.

Цель исследования - экспериментальное обоснование методики формирования мотивации спортивной деятельности у боксеров на этапе начальной подготовки.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что восприятие и объяснение юными боксерами неуспехов в спортивной деятельности оказывает существенное влияние на формирование спортивной мотивации. Переориентация субъективного представления причин своих неуспехов с внешней детерминированности на внутреннюю - недостаточность проявления собственных усилий, -позволит сохранить и укрепить у юных боксеров их спортивную мотивацию, что в конечном счете будет способствовать повышению спортивных результатов.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- впервые представлены результаты исследования мотивации спортивной деятельности у боксеров различной квалификации и возраста;

- представлены типы спортивной мотивации у юных боксеров и факторы ее обусловливающие;

- изучена взаимосвязь структурных компонентов спортивной мотивации и ее связь с индивидуально-психологическими особенностями боксеров; показаны возможности мотивационных тренингов для формирования спортивной мотивации у юных боксеров.

Теоретическая значимость работы состоит в дополнении и совершенствовании раздела психологической подготовки спортсменов: в частности, в разработке теоретического и методического аспектов формирования мотивации спортивной деятельности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные данные позволили разработать и обосновать методику формирования спортивной мотивации у юных боксеров на этапе начальной подготовки. От ее внедрения в учебно-тренировочный процесс ДЮСШ получен положительный эффект, заключающийся в укреплении у учащихся групп начальной спортивной подготовки положительного отношения к занятиям боксом и сохранении значительной части контингента. Результаты, представленные в диссертации могут применяться: при организации учебно-тренировочного процесса с юными боксерами; при чтении курса «Спортивная психология» и специализации «Теория и методика бокса» в физкультурных вузах.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структура мотивации спортивной деятельности юных боксёров, включающая мотивацию к тренировочным занятиям боксом, выражающуюся в отношении к тренировочному процессу, и соревновательную мотивацию, выражающуюся в стремлении к достижению успеха и избеганию неудачи. Связь между этими составляющими у боксёров различной квалификации неодинакова.

2. Типы отношений юных боксеров к занятиям боксом, в основе которых лежит степень включённости в тренировочный процесс: положительное - активно-действенное, положительное - аморфное, безразличное, отрицательное отношение.

Разработанная методика формирования спортивной мотивации позволяет переориентировать юных боксеров с отрицательного, безразличного и аморфного отношений к занятиям боксом на положительное активно-действенное.

3. Содержание мотивационных тренингов, включающее: тренинг мотивации достижения, тренинг внутренней мотивации, тренинг личностной причинности, тренинг причинных схем.

Структура диссертации. Диссертация изложена на 150 страницах и состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа иллюстрирована 7 рисунками и 14 таблицами. Библиография представлена 157 источниками, из них 25 зарубежных.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1.В исследовании выявлены существенные различия в мотивации спортивной деятельности у боксеров различной квалификации и возраста.

В группе взрослых боксеров высокой квалификации выявлены высокие показатели следующих компонентов мотивации:

- ориентации на удовлетворение духовных потребностей /К1= 4,3 б./;

- ориентации на пополнение специальных знаний /К4=4,5 б./;

- ориентации на удовлетворение материальных потребностей /К2 = 4,5 6./;

- ориентации на отсутствие болевых ощущений /К5= 4,8 б./;

- мотивационно-энергетического компонента /±1,1 б./;

- ориентации на достижение успеха /6,6 б./;

- стабильности-помехоустойчивости /-0,7 б./.

2.Структура мотивации у взрослых боксёров, достигших высоких результатов в спорте, характеризуется более прочным и многочисленным связями составных компонентов.

3.Основными причинами снижения мотивации у юных боксёров и прекращения занятий боксом является: преждевременное /слишком раннее участие в соревнованиях/, неподготовленность к соревнованиям, неудовлетворительная организация тренировочных занятий.

4. Выявленная взаимосвязь между тренировочной и соревновательной мотивацией у боксёров различной квалификации не одинакова. У начинающих боксёров коэффициент корреляции ч= 0,26. С возрастом и повышением спортивной квалификации сила взаимосвязи повышается - для мастеров спорта ч = 0,75.

5. Выявлено четыре типа отношений юных боксёров к занятиям боксом, в основе которых лежит степень включенности занимающихся в процессе занятий:

- отрицательное отношение /15% из наблюдаемых боксёров/;

- безразличное отношение /46%/;

- положительное - аморфное отношение /27%/;

-положительное - активно-действенное отношение /12%/.

Составными компонентами отношения к занятиям боксом являются:

- мотивы /ради чего занимается/;

- цели и их реализация;

- эмоции /как переживает занятия/;

- специальные знания;

- учебно-тренировочная деятельность /выполнение заданий тренера/;

- обучаемость /как может овладевать техникой бокса/.

6. Разработана методика формирования мотивации спортивной деятельности у юных боксёров для этапа начальной подготовки, включающая формирование активно-действенного отношения к тренировочным занятиям и отношение к соревнованиям. Основное содержание методики составили мотивационные тренинги - причинных схем, личностной причинности, внутренней мотивации и мотивации достижения.

7. Результаты педагогического эксперимента подтвердили выдвинутую гипотезу и показали достаточно высокую эффективность предложенной методики формирования спортивной мотивации у юных боксёров.

В процессе годичного эксперимента на достоверную величину повысились следующие компоненты спортивной мотивации:

- интерес к спорту с 28,25 б. до 32,45 б. /Р < 0,01/;

- соревновательная мотивация «на достижение успеха» с 6,85 б. до 8,27 б. /Р<0,05/;

- мотивационно-энергетический компонент с -1,2 б. до +2,36 б. /Р<0,01/;

- ориентация на удовлетворение духовных потребностей с 4,00 б. до 4,7 б. /Р< 0,001/;

- ориентация на удовлетворение материальных потребностей с 4,1 б. до 4,8 б. /Р<0,001/;

- заинтересованность спортсмена в накоплении специальных знаний и навыков с 3,3 б. до 4,1 б. /Р < 0,01/;

- у большинства занимающихся /85%/ сформировано положительное активно-действенное отношение к занятиям спортом.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволяют предложить тренерам для работы с юными боксерами следующие рекомендации по формированию устойчивой спортивной мотивации.

1. В процессе учебно-тренировочных занятий следует контролировать сформированность составных компонентов спортивной мотивации, для чего могут быть использованы предложенные в диссертации анкеты.

2.Поскольку мотивация спортивной деятельности боксеров включает в себя две составляющие - тренировочную и соревновательную мотивации, то и формирование мотивации должно осуществляться по двум направлениям.

1/При формировании мотивации к тренировочной деятельности необходимо решать следующие задачи :

- формирование у юных боксеров устойчивого интереса к занятиям,

- создание положительных эмоций на занятиях,

- формирование у юных боксеров личностного смысла при занятиях боксом через осознание значимости этих занятий в личной жизни,

- постановка перед занимающимися реально достижимых целей и обучение постановке целей самостоятельно,

- формирование благоприятных отношений в учебной группе,

- актуализация сложившихся мотивационных установок и создание условий для появления новых установок, используя психологические механизмы «сверху-вниз» и «снизу-вверх»,

- предотвращение у занимающихся неблагоприятных психических состояний.

2/ При формировании у юных боксеров соревновательной мотивации необходимо решение следующих задач: 0 - обеспечение подготовленности боксеров к участию в соревнованиях,

- актуализация мотивов участия в соревнованиях,

- моделирование в тренировочной деятельности предстоящих противников,

- планирование соревновательных целей в соответствии с подготовленностью спортсмена,

- информирование спортсменов о предстоящих соперниках вскрывая их недостатки и сильные стороны.

3. Учитывая, что большой отсев юных боксеров из групп начальной подготовки происходит по следующим основным причинам: преждевременное участие в соревнованиях, недостаточная подготовленность к соревнованию, неудовлетвоврительная организация тренировочных занятий, следует не допускать их проявления в работе с юными боксерами.

4. В работе с начинающими боксерами следует делать упор на формирование процессуальной мотивации, проявляющейся на тренировочных занятиях.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бабушкин, Евгений Геннадьевич, Омск

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.299 с.

2. Агеев B.C., Дубова Т.Ф., Рыжонкин ЮЛ. Тип объяснения причин неудачи и эффективность спортивной деятельности //Вестник МГУ, серия 14. -Психология, 1987. -№ 3. с. 43-49.

3. Асеев В.Г. Проблемы мотивации и личность //Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. - С. 122—144.

4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

5. Бабушкин Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. Омск: ОГИФК, 1990.- 186 с.

6. Бабушкин Г.Д., Рогов И.А. Психологический практикум для специализации «Теория и методика вида спорта» //Учебное пособие. -Омск: СибГАФК, 1996. 82 с.

7. Бабушкин Г.Д. Модификация опросника Томаса //Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. - № 2. - С. 90-92.

8. Бабушкин Г.Д.,Смоленцева В.Н. Психология спорту. Омск: СибГАФК, 1997.-86 с.

9. Бабушкин Е.Г., Бабушкин Г.Д. Мотивация спортивной деятельности у боксеров и свойства нервных процессов //Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Ч. I. - Омск: СибГАФК, 1998. - С. 105-108.

10. Бабушкин Е.Г. Характеристика мотивации спортивной деятельности у взрослых боксеров //Психология и педагогика средней и высшей школы. 1998.- № 2. - С. 8-12.

11. Батурин Н.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности //Учебное пособие. Челябинск; ЧГИФК, 1988. - 86 с.13 . Богданова Д.Я., Бранц Е.М. Занимательная психология спорта.-М.: Физкультура и спорт, 1993. Т. 2. - 311 с.

12. Бовдарчук Г.В., Орехов Е.Ф., Павлов С.В. Использование прямого преднамеренного внушения в бодрствующем состоянии в методике воспитания физических качеств //Теория и практика физической культуры. 1997.-№9.-С. 43.

13. Вирах А. Победа над бессоницей. М.: Медицина, 1979.- 120с.

14. Бир Ст. Кибернетика и управление производством //Пер. с англ. В.Я.Атаева/Под ред. А.Б.Челюскина. М.: Физматгиз, 1963.- 275 с.

15. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 64 с.

16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М.: Просвещение, 1968. 464 с.

17. Божович Л.И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека //Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии.- М., 1978. С. 168-179.

18. Бокс //Ежегодник /Сост. Н.А.Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1984-1986.

19. Виды единоборств: бокс, борьба, фехтование //Сб. науч. метод, статей /Под ред. К.Г.Булочко. Л.: ГДОИФК, 1973. - 84 с.

20. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации. М.: МГУ, 1990. - 228 с.

21. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблема мотивации. -В кн.: А.Н.Леонтьев и современная психология. М.:МГУ, 1983. -С. 191-200.

22. Винер Н. Кибернетика и общество//Пер. с англ. Е.Г.Панфилова /Под ред. Э.Я.Кальмана. М.: Изд-во иностранной литературы, 1958.200с.

23. Вопросы психологического отбора боксеров: Методическое письмо. М.:ВНИИФК, 1970. - 42 с.

24. Вопросы современного бокса //Сб. матер, первой Всерос. науч. метод, конф. тренеров и специалистов по боксу. Екатеринбург, 1994. -86с.

25. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». Доклад, представленный на соискание ученой степени д-ра пед. наук. М.,1965.- 49с.

26. Головников JI.H. Исследование динамики психофизических компонентов эмоционального напряжения в боксе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1974. 20 с.

27. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 182 с.

28. Горбунов Г.Д., Карасева И.Г. Психологические исследования пловцов //Научное обеспечение подготовки пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С .172-190.

29. Горбунов Г.Д., Шлепков A.B. Развитие идей А.Ц.Пуни в разработке научно-педагогической проблемы психологической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 11/12. - С. 7.

30. Горская Г.Б., Лапко Т.Е. Особенности структуры мотивации, локуса контроля и личностного смысла успехов в спорте у гребцов-академистов разного пола //Спортсмен как субъект деятельности Омск: ОГИФК, 1993. - С. 4-5.

31. Горская Г.Б. Социально-психологические аспекты психологического обеспечения подготовки яхтсменов высокой квалификации //Экспериментальная и прикладная психология. 1994. - № I. - С. 22-29.

32. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов //Учебное пособие. Краснодар: КГИФК, 1995. -178 с.

33. Психологический мониторинг в спорте высших достижений: теоретические основы и практическая эффективность //Материалы 2-го междунар. конгр. по психологии спорта. -М., 1995. С. 15.

34. Гошек В., Ванек М., Свобода С. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности //Психология и современный спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1974. С. I00-I2I.

35. Гошек В., Калинин Е.А. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения // Вопросы спортивной психогигиены. М.: ВНИИФК, 1977. - С. 25-28.

36. Григорьянц И.А. Перспективы развития психологии спорта // теория и практика физической культуры и спорта. -1998. № 5. -С. 12.

37. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политиздат, 1987.-286 с.

38. Гримак Л.П. Общение с собой. М.: Политиздат, 1991. - 320 с.

39. Данилина Л.Н. Лабораторный практикум по психологии. М.: ГЦЛИФК, 1990. - 96 с.

40. Дашкевич О.В., Зобков В.А. Соотношение различных мотивов на определенном этапе развития учащихся //Спортсмен как субъект деятельности. Омск: ОГИФК, 1993. - С. 5-6.

41. Дашкевич О.В., Зобков В.А, Управление психическим компонентом состояния готовности в легкоатлетическом юношеском спорте // Теория и практика физической культуры. 1980. - № 3. - С. 24-26.

42. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1974. -26 с.

43. Джероян Т.Д., Худадов H.A. Предсоревновательная подготовка боксеров. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 143 с.

44. Джидарьян И.А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности //Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. - С. 148.

45. Дуркин П.К. Формирование у школьников устойчивого интересак занятиям спортом //Теория и практика физической культуры. 1995.-№11.- С. 49.

46. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.- Л.:ЛГУ, 1985. 167 с.

47. Енин В .И. Развитие психологических свойств личности подростков в процессе занятий спортом: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1986. 20 с.

48. Ефимов О.М. Об упрочении мотивации занятий по плаванию с детьми младшего школьного возраста //Плавание: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981. - Вып. I. - С. 15-18.

49. Ябанков И.А., Толстой Е.В. Технология контроля психофизического состояния студентов и управления ими //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 8. - С. 14.

50. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

51. Зобков В.А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М.,1982.-20с.

52. Зобков В.А. Психология отношения учащихся к деятельности: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 1993. - 30 с.

53. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1980. - 199 с.

54. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. - 287 с.

55. Калинин Е.А. Экспериментально-психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов //Вопросы спортивной психогигиены. Вып. 2. - М.: ВНИИФК, 1973. - С. 15-20.

56. Калмыков Е.В. Индивидуализация тактической подготовки боксеров применительно к особенностям психологических качеств, влияющих на тактическое мастерство: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1983.23 с.

57. Караваев А.Ф., Лебедева Л.В., Чахлова Т,С., Филимонова О.Г. Формирование мотивации занятий художественной гимнастикой на первом году обучения //Спортсмен как субъект деятельности. Омск: ОГИФК, 1993. - С. 7-8.

58. Кикнадзе Д.А. Потребности как фактор поведения человека // Вопросы философии. 1965. - № 12. - С. 31.

59. Кикнадзе Д. А. Система факторов действия и развития личности. -Тбилиси, 1982. 227 с.

60. Кимейша Б.В. Мотивы занятий тяжелой атлетикой у спортсменов различной квалификации и возраста //Психолого-педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности. Омск: ОГИФК, 1990. -С. 87-93.

61. Кимейша Б.В., Дементьев А.К., Караман А.Г. Значение основных факторов массового спорта в становлении спортсмена на позицию субъекта спортивной деятельности //Спортсмен как субъект деятельности. Омск: ОГИФК, 1993. - С. 15-17.

62. Ковалев В.И. К проблеме мотивов // Психологический журнал.-1981.-Т. 2.-С. 29-43.

63. Королева Т.П. Возможности деятельностного подхода в психологической подготовке спортсмена //Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 40-42.

64. Коровкин А.Н. Мотив достижения: К вопросу об определении понятия и роли в регуляции деятельности //Психолого-педагогические аспекты учебной и спортивной деятельности. Омск: ОГИФК, 1990. -С. 81-87.

65. Косса Н. Кибернетика: От человеческого мозга к мозгу искус-ственному//Пер с франц. /Под ред. П.К.Анохина. М.: Изд-во иностранной литературы, 1958. - 122 с.

66. Кретти Д.Б. Психология в современном спорте. М.: Физкультура и спорт, 1978 . - 223 с .

67. Кроник А.А. Психологические основания типологии индивидуальных стилей жизни личности. Киев: Высшая школа, 1982. - С. 175.

68. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1973. - 343 с.

69. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.:МГУ, 1971.39 с.

70. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1981.584 с.

71. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации //Психологическая наука и практика /Тезисы докладов науч. практ. конф. -Новосибирск: НГПИ, 1987. С. 43-44.

72. Лернер И.Я. Начала кибернетики. М.: Физматгиз, 1967. -С. 104105.

73. Линдеман X. Аутогенная тренировка. М.: Физкультура и спорт, 1985.-С. 18.

74. Ломов Б.Ф. Соотношение социального и биологического как методологическая проблема психологии //Вопросы философии. 1976. -№ 4. - С. 83-95.

75. Лучшие психологические тесты /Под ред. А.Ф.Кудряшова. -Петрозаводск: Петроком, 1992. С. П2-П4.

76. Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. - 190 с.

77. Марищук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса //Стресс и тревога в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1983. С. 72-87.

78. Марищук В.Л., Пеньковский Е.А. В чем сила сильных. М.: ВЗПИ, 1992.-187 с.

79. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Педагогика, 1983. - 116 с.

80. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов Б.А. Формирование мотивации учения.- М.: Просвещение, 1990. -192 с.

81. Мартузян Я.Ц. Особенности мотивационной сферы студентов ИФК//Теория и практика физической культуры. 1995. - № 5/6. - С.44.

82. Масальгин H.A. Математико-статистические методы в спорте.-М.: Физкультура и спорт, 1974. 151 с.

83. Маслов С.А., Скворчук Е.П., Чупина Ю.Е., Бабушкин Г.Д. Методика диагностики соревновательной мотивации спортсмена //Спортсмен как субъект деятельности. Омск: ОГИФК, 1993. - С. 8-10.

84. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебное пособие для инст-тов физ-й кул-ры. М.: Физкультура и спорт, 1991 .-543с.

85. Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников. Волгоград: ВГПИ, 1983. - С. 85.

86. Милыптейн O.A., Кулинкович К.А. Советский олимпиец: социальный портрет. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 144 с.

87. Московиченко О.Н., Федоткина A.A., Шумаков A.B. Прогностическая значимость теста Люшера и мотивация //Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Крайнего Севера. -Омск: СибГАФК, 1995. С. 144-146.

88. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1979 . - 224 с.

89. Никитин Г.И. Роль значимости мотивов студентов, занимающихся боксом //Физическая культура и Олимпийское движение на Урале / Тезисы докл. науч. практ. конф. Ижевск: УГУ, 1996. - С. 120-122.

90. Никитушкин Б.Г., Квещук П.В. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 10. - С. 18.

91. Нгуен Ке Хао. Характер мотивации унебной деятельности в , зависимости от типа обобщения учебного материала //Вопросы психологии. -1981. № I. - С. 130-133.

92. Ноткин Е.А. Статистика в гигиенических исследованиях. М.:1. Медицина, 1965. -132 с.

93. Общая психология: Учебник для пед. инс-тов /Под ред. A.B. Петровского. 3-е изд-е. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

94. Павлюк 0.11. Эмоциональные компоненты мотивации //Формирование интереса к учению у школьников /Под ред. А.К.Марковой. М.: Просвещение, 1986. - 212 с.

95. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки спортсмена //Психология и современный спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1974. С.86-100.

96. Патяева Е.Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации //Вестник МГУ: Серия 14. Психология. - 1983. - № 4. - С. 23-32.

97. Петков А. Мотивация как системное качество личности //Актуальные вопросы психологии личности. М., 1988. - С. 33-47.

98. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 112 с.

99. Пилоян P.A. Способы формирования мотивации спортивной деятельности. М.:ГЦОЛИФК, 1988. - 27 с.

100. Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Наука, 1982. - 309 с.

101. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 176 с.

102. Поварницин А.П. О генезисе побудительного механизма спортивной деятельности //Спортсмен как субъект спортивной деятельности -Омск: ОГИФК, 1993. С. 11-12.

103. Психология спорта высших достижений //Под ред. А.В.Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 142 с.

104. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 69 с.

105. Родионов A.B. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

106. Рубакин H.A. Психология читателя книги. М.: Педагогика, 1977. - С 87.

107. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. - С. 365.

108. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования: Дис. .д-ра пед. наук. Санкт-Петербург, 1994. - 406 с.

109. Симонов П.В. Эмоции и воспитание //Вопросы философии. -1981.-№5.-С. 39-48.

110. Сингер Р.Н. Мифы и реальность в психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 152 с.

111. Смоленцева В.Н. Развитие самообладания у боксеров на этапе начальной спортивной подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей: Дис. канд. пед. наук. Омск, 1997. -147 с.

112. Соколов В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Минск, 1973. 27 с.

113. Сопов В.Ф. Измерение мотивационного состояния спортсмена// Контроль как фактор управления тренировочным процессом. Алма-Ата: КГИФК, 1986. - С. 88-94.

114. Сусикова Т.С. Мотивация занятий спортом учащихся спортивных школ //Спортсмен как субъект деятельности. Омск: ОГИФК, 1993.-С. 11.

115. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. 2-е изд-е. -М.:МГУ, 1984. - 343 с.

116. Файзуллаев А. А. Мотивационная саморегуляция. Ташкент, 1987.-С. 115.

117. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта.-М.-Физкультура и спорт, 1980. 225 с.

118. Фрейд 3. Избранное. М.: Внешнеторгиздат, 1990.- 448 с.

119. Фураев Г.П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотива достижения успеха в соревнованиях: Автореф. дисканд. пед. наук. М., 1980. - 25 с.

120. Хайрутдинова Н.У. Социально-психологические проблемы спортивного совершенствования учащихся ДЮСШ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 19 с.

121. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М: Педагогика, 1986. -Т. I. -407 е.-Т.2.-391 с.

122. Чашина Г.А. Психическая саморегуляция двигательной деятельности в условиях нарастающего утомления: Автореф. дис. . канд. психол. наук. JL, 1977. - 19 с.

123. Черникова М.Г., Кишев О.С. Коррекция мотивационных установок в психологической подготовке спортсменов-легкоатлетов //Материалы 2-го междунар. конгр, психологов спорта. М., 1995. - С. 59.

124. Черникова O.A. Соперничество, риск, самообладание в спорте. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 103 с.

125. Шайхтдинов Р.З. Исследование волевых усилий в связи с особенностями преодоления трудностей: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Тбилиси, 1979. 18 с.

126. Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 112 с»

127. Щербаков Е.П. Исследование интереса к спорту у школьников 4-10 классов и экспериментальное обоснование возможности управления им при спортивной ориентации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1970 . - 22 с.

128. Шилова И.М. Мотивационный компонент психической готовности к соревнованиям у фехтовальщиков высокой квалификации //Спортсмен как субъект деятельности.-Омск:ОГИФК,1993.-С.40-42.

129. Щербаков Е.П. Функциональная структура воли.- Омск: ОГИФК, 1990.-234 с.

130. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивацииповедения человека. -М.: Просвещение, 1969. 316 с.

131. Alschuler A.S. Tabar D,Mc Intire I. Teaching achievement motivation. Middle -town,Conn.,1970.-p.76.

132. Arkes H.P.,Carske IP Psychological theories of motivation. Monterey, Califonia, 1982.-P.450.

133. Bowers H.P., Situations in psychology : An analysis and a critigue -Psychological Review, 1973.-P.-80.

134. Butt D.S.PsychoIogy of Sport. The behavior, motivation, personality and performance of athletes, 1987. N.-Y.Van Nostrand Reynald Company.

135. Csikzentmihalyi M. Emergent motivation and the evolution of the self .-In Advances in motivation and achievement .-V.4.-Iai.Press Ins., 1985.-P.93-119.

136. Csikszentmihalyi M.The dynamics of intrinsic motivation : a study of adolescents.-In:Amesr., Ames R./Eds./.Research on motivation in education.-V.3-N. Y. ¡Academic Press,1989.-P.45-71.

137. De Charms R.Personal causation training in the schools.-I.Of Applied Soc.Psychology.,1972.-V.2/2/.-P.95-113.

138. De Charms R. Motivation enhancement in education settings.-In:Amesr.R./Eds./.Research on motivation in education.-V.l.-N.Y.:Academic Press,1984-P.275-310.

139. Granman C.F. Einfyhrund in dit Psychologe. Pond: Motivation , Frankfurt- M.-1960.-S.-78.

140. Klinger E. Structure and Functions of Fantasy.-N.Y.-1971.

141. Klinger E. Modes of normal Conscious flow.-In :KS Pole.J.L.Singers/eds./.The stream of Consciousness: Scientific investigations into the Flow of Human Experience.-N.Y.,1978.-P.48.

142. Kohl K. Uber Bedeutungs gehalte des Sportspiels.-In:" Sportpsyhologie" , Hoffman-Verlag, Schorndorf, 1972.S.125-136.

143. Kunat P. Changes in performance motivations relateg to social conditions." Intern I. Of sport Psychology" , Rome. K.l.,1974.-S.27-34.

144. Locke Edwin A. The Relationship of Instruction to Level of Performance. Ioyrnal of Applied Psychology, 1966-N50.-P. 60-66.

145. Magnusson D., Endler M. S./Hg/. Persona lily atthe Crosroads: Current Isses in Interaktional Psychology. Hüllstale-N.Y., 1977.-P.76.

146. Maslow A.H.Motivation and Personality-N. Y.,-1954.

147. Mauer I. Bull New Thol. Med. Cent., 1952.-S. 14-43.

148. Mc Clelland D. C. What is the effect of achievement motivation training in the schools?-Teachers College Record, 1972.-V. 74/2/.-P.129-145.

149. Nuttin-I. Motivation, planning and action. A relational theory of behavior dynamcs . Leuven, Hillsdale, New Jersey.-1984.-251 p.

150. Ogilwie B. Tutke T. Lyon L. The Motivational Iventory. In Sholastic Coach. San Lose., 1976.-S.-172.

151. Overton W.F.Reese H.W. Models of development: Methodological imptications.-In: I.R. Nesselraade. H.W. Reese /eds./.Lifespan. Developmental Psychology: Methodological Issues.-N.Y.-1973.-P. 25-38.

152. Ryan R.M., Connell I.P., Dici E.L.A motivational analyses of self-determination and self-regulation in education.-In: Ames R. /Eds./. Research on motivation in education.-V.2.-N.Y.: Academic Press,1985.-P. 13-49.

153. Tutko Thomas and Jact W. Richards. Psychology of Coachind, Boston. Mass. Allyn, Bacon, 1971.-P. 49.

154. Vounng P.T. Motivation of Behavior. The Fundamental Determinants of human and animal activity. Wiley. New York, 1936.-p. 135.

155. Witte W.Ist all das ,was man umgangscprachlich Handeln nennt. Verhalten spezificher Art?- In: A. Thomas/Hg/. Psichologie der Handlung und Bewegung. Mesenheim.-1976.-S. 75-87.