Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей

Антипин, Виталий Борисович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей

Автореферат

Автор научной работы: Антипин, Виталий Борисович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Омск
Год защиты: 2007
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей"

На правах рукописи

ЛИГ

АНТИПИН Виталий Борисович

ФОРМИРОВАНИЕ СПОРТИВНОЙ МОТИВАЦИИ У БОКСЕРОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ПОСРЕДСТВОМ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

13 00 04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Омск 2007

003066535

Работа выполнена на кафедре психологии Сибирского государственною университета физической культуры и спорта

Научный руководитель кандидат педаго1 ических наук доцент

Бабушкин Ьвюнии I еннадьевич

Официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор

Лалаков Геннадий Сергеевич

кандидат педагогических наук Бобровский Владислав Александрович

Ведущая организация Уральский государственный университет

физической культуры

Защита диссертации состоится 2007 г в часов на заседании

диссертационного совета Д 31100101 в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу 644009, г Омск, ул Масленникова, 144

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Автореферат диссертации разослан « /^у^^тМшШ! г

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор V—' в н Попков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования определяется высокой значимостью психологической подготовки боксеров и большим отсевом из числа занимающихся боксом на начальных этапах занятий Так, данные учебной документации и анкетного опроса специалистов свидетельствуют о том, что число учащихся спортивных школ по боксу, прекративших тренироваться на первом году составляет 80%, на втором и третьем годах 60% Кроме этого, отмечены факты ухода перспективных боксеров, имеющих отличные текущие спортивные результаты

Значительное число ушедших из спорта является серьезным недостатком в практике бокса Особенно такое положение является нежелательным в учебно-тренировочном процессе учащихся ДЮСШ и СДЮСШОР на этапе начальной спортивной специализации, так как оно отрицательно сказывается на общей постановке учебного процесса Решение этой задачи видится в эффективном управлении процессом формирования мотивации у юных спортсменов к занятиям боксом

Исследованию различных аспектов мотивации посвящено значительное число работ Однако в большей части авторских публикаций отражена констатация спортивной мотивации — приводятся результаты ее исследований, при этом мало внимания уделяется управлению формированием спортивной мотивации на начальном этапе занятий спортом Так, исследователи спортивной мотивации АШ Алахвердиев (1985), ГД Бабушкин, ЕГ Ьабушкин (2000), НР Ермак (1998); РА Пилоян (1984), АД Суханов (2001), I II Фураев (1980) и др выявили ее особенности у представителей различных видов спор 1а, факторы, влияющие на ее возникновение и формирование, показали зависимость споржвного результата от мотивации В некоторых исследованиях показана возможность формирования спортивной мотивации у спорк.менов Однако в приводимых авторами методиках не уделяется должною внимания изучению и учету потребностей спортсменов, являющихся источником их мотивации, что служит важным фактором при формировании спортивной мотивации, особенно на этапе начальной спортивной специализации

Увлеченность спортом позволяет удовлетворить различные потребности занимающихся, однако выявить их без научного метода крайне сложно, поэтому возникает необходимость дальнейшего изучения мотивации спортсменов и поиск путей ее формирования

Проблема исследования заключается в поиске направлений, средств и методов формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации с целью сохранения контингента занимающихся в спортивных школах по боксу

Объект исследования: мотивация спортивной деятельности боксеров Предмет исследования: методика формирования спортивной мотивации у боксеров посредством удовлетворения актуальных потребностей

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации на основе изучения проявления и удовлетворения актуальных потребностей спортсменов при занятиях боксом

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что изучение особенностей проявления потребностей боксеров при занятиях спортом позволит выявить степень удовлетворения актуальных потребностей и их взаимосвязь со спортивной мотивацией, что даст возможность разработать методику формирования устойчивой спортивной мотивации для боксеров этапа начальной спортивной специализации, которая, в свою очередь, окажет положительное влияние на повышение уровня спортивной мотивации и сохранение контингента занимающихся в группах начальной спортивной подготовки

Задачи исследования:

1 Выявить причины отсева учащихся в спортивных школах по боксу на этапе начальной спортивной специализации

2 Определить уровень сформированности и особенности спортивной мотивации у боксеров различной квалификации и возраста

3 Выявить потребности спортсменов при занятиях боксом и определить степень их удовлетворения

4 Выявить взаимосвязь между потребностями и спортивной мотивацией у боксеров

5 Разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации на основе удовлетворения актуальных потребностей

Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие научные методы анализ научно-методической литературы го проблеме исследования, анализ учебной документации, опрос, педагогические наблюдения, тестирование физических качеств; социометрия, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2003 по 2006 год. Первый этап исследования был посвящен теоретическому анализу и обобщению литературы по теме диссертации, формулированию проблемы и гипотезы, определялись методологические основания для проведения научных изысканий Второй этап предусматривал поисковые исследования В исследовании приняло участие 160 спортсменов, занимающихся боксом, в возрасте 10 - 25 лет, спортивной квалификации от новичка до мастера спорта Исследование проводилось на базе СибГУФК и СДЮСШОР №21 г Омска 1акже на >том ггапе разрабатывалась методика формирования спортивной мотивации для боксеров этапа начальной спортивной специализации Третий этап исследования (педагогический эксперимент) проводился на базе СДЮСШОР №21 с боксерами в количестве 60 человек - учащимися груш начальной спортивной подготовки в возрасте 10 - Г1 лет. Педагогический эксперимент был проведен в период с сентября 2005 г по май 2006 г На этом этапе осуществлялась обработка и анализ полуденных результатов, «вершалось оформление диссертационной работы

Научная новизна исследования заключается в следующем 1 Выявлены потребности (степень их проявления) у боксеров различной квалификации и во )раста, влияющие на спортивную деятельность фишоло! ические (в движении, отдыхе, активном отдыхе, рациональном ишании, пиIьевои иоде), в безопасности (в защите от физических и психоло! ических опасностей), в социальных связях, уважения (в самоуважении, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, одобрении, авторитете), в самоактуализации

2 Выявлена динамика проявления потребностей у боксеров в зависимости от спортивной квалификации и возраста, заключающаяся в следующем физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребное 1Ь в питьевой воде - отмечается ее снижение Потребности в бекшаиюсти имеют тенденцию снижения своего проявления с повышением спортивного мастерства Потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у боксеров независимо от квалификации и возраста и имеет достаточно высокую степень выраженности Потребности уважения являются актуальными для всех боксеров, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность Потребность в самоактуализации является выраженной у боксеров независимо от квалификации, ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень - тем актуальнее потребность)

3 Установлена степень удовлетворения потребностей у боксеров различной квалификации и возраста при занятиях спортом На этапе начальной спортивной специализации у боксеров первого года обучения, в процессе учебно-тренировочных занятий, недостаточно удовлетворяются потребности в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации На этапе спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства у боксеров высокой квалификации (кандидаты в мастера спорта, мастера спорта) данные потребности имеют достаточно высокую степень удовлетворения, исключение составляет лишь потребность в отдыхе (отмечается недостаточное ее удовлетворение)

4 Выявлена взаимосвязь между показателями удовлетворения потребностей боксеров и спортивной мотивации Более высокие и многочисленные связи обнаружены у высококвалифицированных боксеров

5 Доказано, что использование методики формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, способствует

повышению уровня спортивной мотивации, а также сохранению значительной части контингента занимающихся в группах начальной спортивной подготовки Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении и совершенствовании теории спортивной тренировки в разделе «психологическая подготовка спортсменов» в частности, в разработке теоретического и методического аспектов формирования спортивной мотивации на основе удовлетворения актуальных потребностей спортсменов.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные данные позволили разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, с целью укрепления у учащихся групп начальной спортивной подготовки положительного отношения к занятиям боксом, повышения интереса к их содержанию, а также сохранения значительной части контингента Результаты, представленные в диссертации, могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки тренеров по боксу в физкультурных вузах при чтении дисциплин «Психология физической культуры и спорта», «Теория и методика бокса», а также на факультетах повышения квалификации тренеров по боксу

Достоверность результатов исследования обеспечена использованием апробированных, валидных методов исследования, репрезентативностью выборки контингента испытуемых и полученных данных, а также подтверждается внедрением в учебно-тренировочный процесс подготовки юных боксеров разработанной методики формирования спортивной мотивации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, способствующей положительным результатам

Апробация и внедрение результатов исследования: материалы диссертационно! о исследования опубликованы в 6-ти печатных работах Основные материалы диссертации докладывались на научно-практических конференциях Сибирскою I осударственного университета физической культуры и спорта (Омск, 2004-2006), на региональном симпозиуме по спортивной психологии (Омск, 2004), на всероссийских научно-практических конференциях (Омск, 2005; 2006), на международной научной конференции

психологов физической культуры и спорта (Москва, 2006) Работа была обсуждена на кафедре психологии Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Результаты исследований внедрены как методические рекомендации для работы в спортивные школы и клубы г Омска, а также в обраюва1ельныи процесс при подготовке специалистов по физической культуре и спорту -будущих тренеров по боксу, спортивных психологов и магистров Сибирскою Iосударственного университета физической культуры и спорта Основные положения, выносимые на защиту:

1 Уровень спортивных достижений в боксе определяет динамику проявления актуальных потребностей у боксеров при занятиях спортом, выражающуюся в следующем 1) физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде - отмечается ее снижение, 2) потребности в безопасности имеют тенденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мастерства, 3) потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у боксеров независимо от квалификации и имеет достаточно высокую степень выраженности, 4) потребности уважения являются актуальными для всех боксеров, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность; 5) потребность в самоактуализации является выраженной у боксеров независимо от квалификации, ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте.

2 Степень удовлетворения потребностей боксеров (физиологических, в безопасности, в социальных связях, уважения, самоактуализации) обусловливает уровень спортивной мотивации, отражающийся в ее компонентах (интерес к спорту, мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) и ее направленности (ориентация на тренировочную и соревновательную деятельность, «на достижение успеха» и «на избежание неудачи»)

3 Удовлетворение актуальных потребностей у боксеров способствует повышению уровня их спортивной мотивации и значительному сохранению контингента занимающихся на этапе начальной спортивной специализации

Структура и объем диссертации. Работа изложена на 175 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения Работа иллюстрирована 5 рисунками и 15 таблицами Список литературы представлен 195 работами, из них 17 на иностранном языке

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Исследование спортивной мотивации и потребностей у боксеров различной квалификации и возраста

Анализ результатов проведенного нами анкетирования тренеров свидетельствует о том, что большая часть детей уходит из спорта (бокса) на начальном этапе занятий по следующим причинам отсутствие устойчивого интереса - 68%, боязнь соревновательных боев - 55%, отсутствие способностей к данному роду спортивной деятельности - 45%, отсутствие трудолюбия - 41% Однако результаты анализа соответствующей части ответов детей ушедших из секции на этапе начальной спортивной специализации, показывают, что значительная часть из них покинули секцию по причинам отсутствия мотивации к занятиям спортом - 88%, неудовлетворения потребностей - 76%, отсутствия интереса и однообразия занятий - 56%; малочисленности игровых занятий - 44% Это свидетельствует в пользу того, что тренеры не вполне адекватно представляют себе типичные для спортсменов причины ухода, недооценивая значение одних причин и переоценивая значение других Возможно, это один из основных факторов, влияющих на текучесть спортсменов на этапе начальной спортивной специализации

При изучении спортивной мотивации боксеров выявлялись следующие ее характеристики (табл 1) интерес к спорту (боксу), направленность спортивной мотивации на фенировочную и соревновательную деятельность, направленное 11, соревновлелыюи мотивации «на достижение успеха» и «на избежание неудачи», показатели психической надежности (мотивационно-энерг етический компонент, стабильность-помехоустойчивость)

Результаты исследования интереса к спорту у боксеров свидетельствуют о том, что у спортсменов высокой квалификации (пятая группа) интерес к боксу

характеризуется как устойчивый (31 балл), в то время как у боксеров остальных групп он носит недостаточно устойчивый характер (27 - 28,8 балла) Это дает возможность полагать, что высокого уровня спортивного мастерства достигают в основном спортсмены с устойчивым спортивным интересом

Таблица 1

Выраженность спортивной мотивации у боксеров (X ± а), баллы

N. Группы боксеров

Показатели 1 2 3 4 5

мотивации новички (п = 74) 2 и 1-й юн разряды (п = 24) 3 и 2-й взр разряды (п=18) 1-й взр разряд (п = 17) кмс, мс (п = 27) Р

1 Интерес к спорту 27,0±2,8 27,8±2,9 27,6±1,6 28,8±1,9 31,0±1,5 1-2 >0,05 1-3 >0,05 1-4 <0,01 1-5 <0,01

2 Спортивная мотивация - на соревнование 6,3±1,4 7,8±1,0 5,9±1,3 7,6±1,2 8,2±1,2 1-2 <0,01 1-3 >0,05 1-4 <0,01 1-5 <0,01

- на тренировку 6,8±1,6 5,5±0,8 7,2±0,7 6,1±1,3 4,7±1,2 1-2 <0,01 1-3 >0,05 1-4 <0,05 1-5 <0,01

3 Соревновательная мотивация - на достижение 6,5±1,5 6,7±1,2 5,4±1,3 7,1±0,8 7,5±1,2 1-2 >0,05 1-3 <0,01 1-4 <0,05

успеха - на избежание 4,6±1,б 3,8±1,4 5,8±0,9 3,9±0,9 2,8±0,8 1-5 <0,01 1-2 <0,05

неудачи 1-3 <0,01 1-4 <0,05 1-5 <0,01

4 Показатели психической надежности 1-2 >0,05

- мотивационно- -0,3±1,9 -0,3±1,5 -0,4±1,5 +2,1±2,1 +1,2±1,7 1-3 >0,05

энергегический компонент 1-4 <0,01 1-5 <0,01

- стабильность-по- -1,7±0,8 -0,7±1,2 -2,0±1Д -1,0±1,7 +0,8±1,2 1-2 <0,01

мехоустойчивость 1-3 >0,05 1-4 >0,05 1-5 <0,01

С повышением уровня спортивного мастерства повышается

направленность на соревновательную деятельность и снижается направленность мотивации на тренировочный процесс Так, если у спортсменов низкой квалификации (первая и третья группы) в структуре спортивной

мотивации преобладает направленность на тренировочный процесс, то у спортсменов высокой квалификации (пятая группа) преобладает мотивация на соревновательную деятельность

В структуре соревновательной мотивации у боксеров прослеживается похожая тенденция, то есть с повышением уровня спортивного мастерства повышается направленность соревновательной мотивации «на достижение успеха» и снижается направленность мотивации «на избежание неудачи»

Как показывает исследование, средние групповые значения компонентов психической надежности (мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) закономерно увеличиваются с ростом спортивного мастерства

В связи с вышеизложенным с полной уверенностью можно утверждать, что высокого уровня спортивного мастерства достигают боксеры с высоким уровнем сформированности спортивной мотивации Следует отметить, что чем выше у спортсмена показатели по каждому из компонентов спортивной мотивации, тем выше у него уровень ее сформированности (исключение составляет направленность мотивации «на избежание неудачи»).

Изучив потребности спортсменов при занятиях боксом (табл 2), мы выявили степень их проявления в зависимости от спортивной квалификации и возраста, заключающуюся в следующем «Физиологические» потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде (отмечается ее снижение). Потребности «в безопасности» имеют 1енденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мае герсгва боксеров Потребность «в социальных связях» носит выраженный характер у спортсменов независимо от возраста и квалификации Потребности «уважения» являются актуальными для спортсменов всех исследуемых групп, исключение сосмавлясм пофебность в авторитете, которая с возрастом уграчивае1 свою лк1уалыюсп> Потребность «в самоактуализации» является выраженной у спорк-менов независимо от возраста, однако ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень - тем актуальнее потребность)

Характеристика потребностей боксеров различной квалификации и возраста (X ± о), баллы

Группы боксеров Р

нотреоности 1 новички (п = 74) 2 2 и 1-й юн разряды (п =- 24) 3 3 И 2-Й !Ир ра ¡ряды Сп = 18) 4 1 -¡I В ф ршряд (п= 17) 5 КМС, МС (п - 27)

4 2 Ь <. а п 2 £-С Е в. движении 3,9 ±0,6 4,1 ±0,6 4,0 ± 0,5 4.0 1 0,5 4,1 4 0,5 4 1 .1 0,6 1 и 5 >0,05

; в отдыхе 3,2 ± 0,8 3,1 ±0,9 3,5 ±0,8 3,5 ^ 1,0 1 и 5 <0,01

в активном отдыхе 4,1 ±1,1 4,3 ± 0,7 4,2 ± 0,8 4,2 ± 0,8 4,6 ±0,7 1 и 5 <0,05 1Й5«)0!

£ 1 в в питании 3,1 ±0,8 3,5 ±0,6 3,6 ±0,6 3,9 ± 0,9 4,7 ± 0,5

в питьевой воде 3,1 ±1,1 2,6 ± 0,9 2,5 ± 0,5 2,2 ± 0,9 2,1 ±0,9 1 и 5 <0,01

1 В безопасности в защите от физических опасностей 3,9 ± 0,6 3,5 ± 0,6 3,8 ± 0,6 3,2 ± 0,9 2,9 ± 0,4 1 и 5 <0,01

в защите от психологических опасностей 4,5 ± 0,5 4,1 ± 0,7 4,5 ± 0,4 4,2 ± 0,8 4,0 ± 0,6 1 и 5 <0,01

В( юциальных связях 4,2 ±0,6 4,1 ±0,6 4,2 ± 0,6 4,3 ± 0,6 4,3 ± 0,5 1 и 5 >0,05

ч в самоуважении 4,3 ± 0,6 4,4 ± 0,6 4,4 ± 0,5 4,6 ± 0,2 4,5 ± 0,4 1 и 5 <0,05

в личных достижениях 4,3 ± 0,6 4,4 ± 0,5 4,2 ± 0,7 4,6 ± 0,4 4,7 ±0,4 1 и 5 <0,01

к X в компетентности 4,1 ± 0,7 4,3 ± 0,6 4,1 ±0,5 4,3 ± 0,6 4,3 ± 0,5 1 и 5 >0,05

1 в уважении окружающих 4,0 ± 0,7 4,2 ± 0,6 3,7 ± 1,0 4,1 ± 0,6 4,1 ±0,8 1 и 5 >0,05

в признании 4,0 ± 0,8 4,2 ± 0,5 3,3 ±1,1 3,8 ± 0,6 4,0 ± 0,9 1 и 5 >0,05

в одобрении 4,3 ± 0,6 4,2 ± 0,5 4,0 ± 0,8 4,2 ± 0,5 4,2 ± 0,6 1 и 5 >0,05

| в авторитете 3,8 ±0,8 4,0 ±0,7 3,3 ± 0,9 3,2 ± 1,0 3,4 ±0,9 1 и 5 >0,05

В самоактуализации 4,3 ± 0,5 4,4 ±0,6 3,8 ± 0,4 4,5 ± 0,3 4,7 ±0,3 1 и 5 <0,01

Анализ результатов исследования потребностей у боксеров позволяет утверждать, что изученные нами потребности определенным образом оказывают влияние на деятельность спортсменов, воздействуя тем самым на их ютивационную сферу

Изучение степени удовлетворения выявленных потребностей у боксеров показало, что в процессе учебно-тренировочных занятий, преимущественно на этапе начальной спортивной специализации, данные потребности в подавляющем своем большинстве имеют недостаточную степень удовлетворения (табл 3)

Показатели степени удовлетворения потребностей спортсменов различной квалификации и возраста при занятиях боксом (Х± о), баллы

Потребности Группы боксеров Р

1 новички (п = 74) 2 2 и 1-й юн разряды (п = 24) 3 3 и 2-й взр разряды (п = 18) 4 1-й взр разряд (п = 17) 5 КМС, МС (п = 27)

Физиологические в движении 4,5 ± 0,6 4,5 ±0,3 4,6 ±0,2 4,7 ± 0,2 5,0 ±0,0 1 и 5 <0,01

в 01 дыхе 3,5 ± 0,9 4,3 ± 0,5 4,1 ± 0,5 3,5 ± 0,7 3,2 ±0,8 1 и 5 >0,05

в активном отдыхе 3,5 ±0,8 3,8 ± 0,5 3,7 ±0,5 4,2 ± 0,3 4,1 ±0,6 1 и 5 <0,01

в ни гании 4,1 ± 0,8 3,9 ±0,7 3,9 ±0,5 4,1 ± 0,5 3,9 ±0,7 1 и 5 >0,05

в питьевой воде 3,3 ± 0,9 4,1 ± 0,5 4,2 ±0,3 4,3 ±0,3 4,6 ±0,5 1 и 5 <0,01

В безопасности в защите от физических опасностей 3,5 ± 1,0 4,3 ± 0,5 3,4 ±0,3 3,8 ± 0,5 4,2 ±0,6 1 и 5 <0,01

в защите от психологических опасностей 3,6 ±0,9 4,4 ±0,3 3,9 ±0,5 4,2 ± 0,5 4,4 ±0,7 1 и 5 <0,01

В социальных связях 3,7 ±0,7 4,0 ± 0,5 4,1 ± 0,5 4,5 ± 0,2 4,8 ± 0,4 1 и 5 <0,01

Уважения в самоуважении 4,2 ± 0,6 4,3 ± 0,3 4,1 ± 0,5 4,7 ±0,2 4,8 ± 0,4 1 и 5 <0,01

в личных достижениях 3,6 ±0,6 4,1 ±0,5 3,9 ±0,7 4,1 ±0,5 4,6 ±0,5 1 и 5 <0,01

в компетентности 2,7 ±0,8 3,4 ±0,7 3,6 ±0,5 3,9 ±0,5 4,3 ± 0,7 1 и 5 <0,01

в уважении окружающих 3,5 ± 0,8 4,4 ± 0,2 3,6 ±0,7 4,4 ±0,3 4,7 ±0,5 1 и 5 <0,01

в признании 2,6 ±0,7 3,4 ±0,3 2,5 ± 0,3 3,7 ±0,5 4,3 ± 0,5 1 и 5 <0,01

в одобрении 4,2 ±0,8 4,1 ± 0,5 4,0 ±0,5 4,7 ±0,3 4,8 ± 0,4 1 и 5 <0,01

в авторитете 3,4 ±0,9 4,4 ±0,5 3,5 ±0,2 4,4 ±0,3 4,7 ±0,5 1 и 5 <0,01

В самоактуализации 3,0 ±0,6 3,9 ± 0,3 2,9 ±0,3 3,8 ± 0,5 4,4 ± 0,5 1 и 5 <0,01

Корреляционный анализ между потребностями (степенью их удовлетворения) и показателями спортивной мотивации в первой (боксеры первого года обучения) и пятой (боксеры высокой квалификации) группах боксеров (табл 4) показал следующее В первой группе высокого уровня взаимосвязи не выявлено, наблюдается лишь средний и низкий уровень В пятой группе выявлены достаточно высокие показатели взаимосвязи между следующими потребностями и показателями мотивации- в активном отдыхе и интересом к спорту (г=0,56), с направленностью спортивной мотивации на тренировочную деятельность (г=0,6), с мотивационно-энергетическим компонентом (г=0,58), в рациональном питании и

Характеристика взаимосвязи потребностей с компонентами спортивной мотивации

Потребности Показатели мотивации

Интерес к спорту Спортивная мотивация Соревновательная мотивация Стабильность-помехоустойчивость

на соревнование & я о с. я § <8 К на достижение успеха на избежание неудачи Мотивационно-энергетический

В движении +0,27 +0,14 +0,15 +0,35 -0,10 +0,31 -0,03

В отдыхе +0,13 +0,22 +0,23 +0,20 +0,19 +0,50 +0,11 +0,39 +0,12 -0,07 +0,10 +0,12 -0,01 +0,21

В активном отдыхе +0,52 +0,56 +0,13 -0,09 +0,36 +0,60 +0,08 +0,30 -0,17 -0,09 +0,05 +0,58 -0,10 +0,03

В рациональном питании +0,16 +0,28 +0,21 -0,03 -0,15 +0,22 +0,24 +0,60 -0,08 -0,24 -0,04 -0,24 +0,02 +0,15

В питьевой воде +0,06 +0,17 +0,08 -0,13 -0,03 -0,17 -0,09 +0,30 +0,23 -0,31 -0,05 -0,07 -0,04 +0,26

В защите от физических опасностей -0,11 +0,58 +0,34 +0,36 -0,11 -0,07 +0,04 +0,62 -0,25 -0,14 -0,05 +0,10 +0,23 +0,33

В защите от психологических опасностей +0,04 +0,63 -0,04 +0,43 +0,01 +0,14 +0,21 +0,58 -0,06 -0,02 +0,12 +0,56 +0,20 +0,62

В социальных связях +0,16 +0,31 +0,16 +0,11 +0,28 +0,54 +0,49 +0,04 +0,03 -0,11 +0,21 +0,14 -0,17 +0,06

В самоуважении +0,25 -0,05 -0,06 -0,03 +0,15 +0,09 +0,32 +0,23 -0,12 -0,12 +0,24 +0,48 +0,04 +0,21

В личных достижениях +0,22 +0,32 +0,22 -0,05 +0,08 +0,17 +0,50 +0,75 -0,11 -0,20 +0,12 +0,16 +0,18 +0,22

В компетентности +0,47 +0,73 -0,18 +0,04 +0,28 +0,25 +0,35 +0,14 -0,04 -0,10 40 16 +0,29 +0,03 -0,07

В уважении окружающих +0,07 +0,24 +0,12 +0,24 -0,07 +0,06 +0,37 +0,17 +0,08 -0,09 +0,25 +0,25 -0,18 +0,02

В признании +0,11 +0,20 -0,02 +0,68 +0,19 +0,10 +0,39 +0,67 +0,04 -0,27 +0,27 +0,47 -0,17 +0,09

В одобрении +0,23 +0,31 -0,03 -0,09 +0,42 +0,35 +0,46 +0,27 +0,09 -0,12 +0,08 +0,16 +0,04 +0,05

В авторитете +0,23 +0,17 -0,05 +0,29 +0,19 +0,17 +0,54 -0,05 -0,01 -0,32 +0,40 +0,13 Ю,01 4 0,02

В самоактуализацни +0,31 +0,63 -0,21 +0,70 +0,33 -0,11 +0,46 +0,77 1 -0,13 -0,17 +0,17 +0,23 -0 12 (0,07

Примечание: верхние коэффициенты отражают связь между потребностями и компонентами спортивной мотивации первой группы (п=74, при г>0,22 - р<0,05, г>0,29 - р<0,01); нижние - пятой группы (п=27, при г>0,37 - р<0,05, г>0,47 - р<0,01)

направленностью соревновательной мотивации «на достижение успеха» (г=0,6), в защите от физических опасностей и интересом к спорту (г=0,58), с направленностью «на достижение успеха» (г=0,62), в защите от психологических опасностей и интересом к спорту (1=0,63), с направленностью «на достижение успеха» (г=0,58), с мотивационно-энергетическим компонентом (г=0,56), с компонентом стабильность-помехоустойчивость (г=0,62), в социальных связях и направленностью на тренировочную деятельность (1=0,54), в личных достижениях и направленностью «на достижение успеха» (1=0,75), в компетентности и интересом к спорту (г=0,73), в признании и направленностью на соревновательную деятельность (г=0,68), с направленностью «на достижение успеха» (г=0,67), в самоактуализации и интересом к спорту (г=0,63), с направленностью на соревновательную деятельность (г=0,7) и направленностью «на достижение успеха» (1=0,77)

Методика формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения потребностей

Разрабатывая методику формирования спортивной мотивации у боксеров, мы исходили из следующего 1) результатов собственных исследований, 2) положений теории мотивации и деятельности А Маслоу (1954), 3) результатов исследований в области спортивной мотивации отечественных исследователей (ГД Бабушкин, Е.Г Бабушкин, 2000, Р А Пилоян, 1984; А П Шумилин, 2003 и др )

Концептуальным положением методики является формирование спортивной мотивации посредством удовлетворения актуальных потребностей

В основу методики положена классификация потребностей А. Маслоу (1954), при ее адаптации применительно к спорту (боксу)

В качестве средств, способов, методов формирования спортивной мотивации у юных боксеров использовались широко известные в спортивной практике средства, методы

Проведение методики предполагает следующие направления. 1 Изучение потребностей (степени их проявления) боксеров на начальных этапах занятий спортом, а также степени их удовлетворения у каждого занимающегося Для этого предлагаются анкеты, представленные в работе

2 Выбор средств и методов для удовлетворения потребностей каждого занимающегося и их внедрение в учебно-тренировочный процесс.

3. Оценка результата удовлетворения потребностей

4. Контроль проявления (актуализации) и удовлетворения потребностей у юных спортсменов Контроль предполагает систематическое изучение потребностей (степени их удовлетворения) Учитывая, что массовый отсев приходится на первую половину года начала занятий спортом, а результаты исследований свидетельствуют о том, что одной из основных причин, по которой юные боксеры покидают спорт, является недостаточное удовлетворение их потребностей, в этот период занятий контроль за удовлетворением потребностей рекомендуется проводить один раз в неделю (после каждого микроцикла) Далее возможно один раз в две недели

Основное содержание работы по формированию спортивной мотивации у юных боксеров сводится к удовлетворению следующих потребностей физиологических (в движении, отдыхе, активном отдыхе, рациональном питании, питьевой воде), в безопасности (в защите от физических и психологических опасностей)',• в социальных связях; уважения (в самоуважении, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, одобрении, авторитете); в самоактуализации В работе предлагаются возможные способы удовлетворения каждой из потребностей

Результаты педагогического эксперимента

С целью проверки эффективности -разработанной нами методики с сентября 2005 г по май 2006 г на базе СДЮСШОР №21 г Омска был проведен педагогический эксперимент, в котором приняли участие две группы боксеров в возрасте 10-11 лет контрольная группа в количестве 35 человек и экспериментальная в количестве 25 человек, не имеющих достоверных различий по показателям степени удовлетворения потребностей и спортивной мотивации (р>0,05). При этом, пройдя «первоначальное» тестирование, участники эксперимента соответствовали физическим нормативам для приема в СДЮСШОР и не отличались по средним групповым показателям (р>0,()5)

Для оценки степени удовлетворения потребностей боксеров были щучены следующие потребности физиологические (в движении, отдыхе, лыишшм

шдыхе, рациональном питании, питьевой воде), в безопасности (в защите от фи шческих и психологических опасностей), в социальных связях, уважения (в самоуважении, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, одобрении, авторитете), в самоактуализации

В качестве показателей спортивной мотивации были взяты1 интерес к спорту (боксу), направленность спортивной мотивации на соревновательную и тренировочную деятельность, направленность соревновательной мотивации «на достижение успеха» и «на избежание неудачи»; показатели психической надежности (мотивационно-энергетический компонент (МЭК), стабильность-помехоустойчивость (СтП))

В процессе эксперимента показано, что у спортсменов экспериментальной группы в показателях степени удовлетворения потребностей произошли существенные изменения (табл 5) В качестве положительного момента в работе со спортсменами этой группы можно отметить удовлетворение потребностей 1) в группе физиологических потребностей в активном отдыхе и питьевой воде (р<0,01), 2) в группе потребностей в безопасности- в защите от физических и психологических опасностей (р<0,01), 3) в социальных связях (р<0,01), 4) в группе потребностей уважения в личных достижениях, компетентности, признании (р<0,01), 5) в самоактуализации (р<0,01)

У спортсменов контрольной группы изменения в фиксируемых показателях степени удовлетворения потребностей носили несущественный характер Следует отметить, что у боксеров данной группы показатель степени удовлетворения потребности «в защите от физических опасностей» имеет тенденцию снижения, по отношению к началу проведения эксперимента (с 4,2 до 3,5 балла)

По окончании педагогического эксперимента в экспериментальной группе произошли существенные изменения исследуемых показателей спортивной мотивации в сторону улучшения (табл 5). Интерес к занятиям боксом приобрел устойчивый характер (р<0,01) В структуре спортивной мотивации отмечается значительное повышение мотивации на соревновательную и тренировочную деятельность (р<0,01), с направленностью на тренировочный процесс, что характерно для спортсменов начальной спортивной специализации Существенно повысилась ориентация соревновательной мотивации «на достижение успеха» (р<0,01), что является необходимым условием для спортсмена в борьбе за победу.

Мотивация «на избежание неудачи» осталась без изменения Произошли значительные изменения в психической надежности значительно повысился мотивационно-энергетический компонент (р<0,01), при исследовании компонента стабильность-помехоустойчивость достоверных различий не обнаружено, однако следует отметить тенденцию его повышения Так, если до эксперимента данный компонент имел отрицательное значение (-1,0 балла - низкий уровень надежности), то к окончанию эксперимента показатель надежности приобрел положительное значение (+0,3 балла).

Таблица 5

Показатели контрольной и экспериментальной групп цосле педагогического эксперимента (X ± а), баллы

№ Показатели Контрольная Экспериментальная Р

п/п группа (п=11) группа (п=18)

1 Потребности

- в движении 4,6 ±0,4 4,8 ± 0,3 >0,05

- в отдыхе 4,0 ±0,9 4,4 ±0,7 >0,05

- в активном отдыхе 3,3 ± 0,8 4,5 ± 0,6 <0,01

- в рациональном питании 4,1 ± 0,6 4,3 ± 0,4 >0,05

- в питьевой воде 3,5 ± 0,5 4,6 ± 0,5 <0,01

- в защите от физических

опасностей 3,5 ±0,6 4,7 ± 0,4 <0,01

- в защите от психологических

опасностей 3,9 ± 0,6 4,8 ± 0,4 <0,01

- в социальныхсвязях 3,7 ±0,7 4,8 ± 0,2 <0,01

- в самоуважении 4,2 ± 0,6 4,4 ± 0,6 >0,05

- ' ~ - в личных достижениях 3,6 ±0,6 4,6 ±0,5 <0,01

- в компетентности 2,8 ± 0,8 4,3 ± 0,7 <0,0!

- в уважении окружающих 4,1 ± 0,6 4,2 ± 0,8 >0,05

- в признании 2,6 ± 0,7 3,8 ±0,6 <0,01

- в одобрении 4,1 ± 0,4 4,2 ± 0,4 >0,05

- в авторитете 3,4 ±0,9 3,7 ±0,7 >0 05

- в самоакгуализации 3,0 ±0,6 4,1 ±0,5 <0,01

2 Интерес к спорту 27,8 ± 2,9 32,4 ±3,4 <0,01

3 Спортивная мотивация

на соревновательную 5,6 ± 0,8 7,5 ± 1,0 <0,01

> деятельность

на тренировочную 6,4 ±0,7 8,3 ± 0,8 <0,01

Деятельность

4 Соревновательная мотивация

- на достижение успеха 6,5 ± 0,6 8,1 ±0,8 <0,01

- на избежание неудачи 4,7 ±0,6 4,5 ± 0,4 >0.05

5„ Психическая надежность

-МЭК -1,0 ±0,1 +2,1 ±0,2 <0.0!

- СтП -0,5 ± 0,1 +0,3 ±0,1 >0

По окончании педагогического эксперимента в контрольной группе достоверных изменений в фиксируемых показателях не произошло Вследствие этого можно утверждать, что обычный учебно-тренировочный процесс не вызывает существенных изменений в спортивной мотивации у юных боксеров за столь короткий промежуток времени

Характер отношения к занятиям боксом проявился в сохранности контингента занимающихся Если по окончании учебного года в контрольной группе осталось всего 11 человек (31,43%), то в экспериментальной группе осталось 18 человек (72%), что свидетельствует о мотивирующей роли удовлетворения актуальных потребностей боксеров для продолжения занятий спортом.

ВЫВОДЫ

1 Анализ литературных источников и результаты анкетирования специалистов показали, что проблема сохранения контингента обучаемых в спортивных школах остается одной из наиболее актуальных на современном этапе учебно-тренировочного процесса Установлено, что значительная часть детей, поступивших в секции бокса, покидает их уже в течение первого года -80% В дальнейшем отток из секций снижается, но все-таки остается не допустимым, поскольку подрывает основы массовости как фундамента спортивных достижений

2 Результаты опроса детей, бросивших занятия в секциях бокса на этапе начальной спортивной специализации, показали, что значительная часть из них покинула секции по причинам1 отсутствия мотивации к занятиям - 88%, неудовлетворения потребностей — 76%, отсутствия интереса и однообразия занятий - 56%, мало игровых занятий - 44%, отсутствия готовности к участию в соревнованиях - 43%

3 В спортивной мотивации боксеров различной квалификации выявлены существенные различия, заключающиеся в повышении уровня ее сформированное™ по мере роста спортивного мастерства.

- наивысшие показатели мотивации (психической надежности и интереса к спорту) отмечены у боксеров высокой квалификации,

с повышением уровня спортивного мастерства повышается направленность на соревновательную деятельность и снижается направленность мотивации на тренировочный процесс так, если у начинающих спортсменов в структуре спортивной мотивации преобладает направленность на тренировочный процесс (6,8 балла), то у спортсменов высокой квалификации преобладает мотивация на соревновательную деятельность (8,2 балла),

- в структуре соревновательной мотивации у кандидатов в мастера спорта и мастеров спорта преобладает ориентация «на достижение успеха» (7,5 балла) над «избежанием неудачи» (2,8 балла), у отдельных боксеров более чем в три раза, в то время как у спортсменов первого года обучения отмечаются некоторые различия по данным показателям (6,5, 4,6 балла соответственно)

4 При исследовании влияния потребностей боксеров на спортивную деятельность выявлена динамика их проявления в зависимости от квалификации и возраста спортсменов, заключающаяся в следующем физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде - отмечается ее снижение Потребности в безопасности (в защите от физических и психологических опасностей) имеют тенденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мастерства Потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у спортсменов независимо от квалификации и возраста и имеет достаточно высокую степень выраженности (4,2.- - 4,3 балла) Потребности уважения являются актуальными для спортсменов всех исследуемых групп, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность Потреб пост ь в самоактуализации является выраженной у спортсменов независимо от квадифивдии и возраста, однако ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень - тем актуальнее потребность)

5 Изучение степени удовлетворения потребностей у спортсменов различной квалификации и возраста при занятиях боксом показало, что в процессе учебно-тренировочных занятий, на этапе начальной спортивной

специалиыции у боксеров первого года обучения недостаточно удовлетворяются потребности в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, ¡ащите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации В то время как у высококвалифицированных боксеров (кандидаты в мастера спорта, мастера спорта) данные потребности имеют достаточно высокую степень удовлетворения, исключение составляет лишь потребность в отдыхе (3,2 балла)

6 В исследовании выявлена взаимосвязь между показателями степени удовлетворения потребностей боксеров и показателями спортивной мотивации. Более высокие и многочисленные связи обнаружены в группе боксеров высокой квалификации. <

7 Разработанная и экспериментально апробированная методика формирования спортивной мотивации у юных боксеров, основанная на удовлетворении актуальных потребностей спортсменов при занятиях боксом, оказывает положительное влияние на повышение уровня мотивации, отражающегося в ее компонентах (интерес к спорту, мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) и спортивной ориентации (на соревновательную и тренировочную деятельность, «на достижение успеха»)

8 В результате педагогического эксперимента показано существенное повышение следующих компонентов'спортивной мотивации

- интереса к спорту (боксу) с 25,8 до 32,4 балла (р<0,01),

- направленности спортивной мотивации на соревновательную деятельность с 5,2 до 7,5 балла (р<0,01), на тренировочную деятельность с 5,9 до 8,3 балла (р<0,01),

- направленности соревновательной мотивации «на достижение успеха» с 6,2 до 8,1 балла (р<0,01),

- психической надежности мотивационно-энергетический компонент с -1,5 до +2,1 балла (р<0,01), стабильность-помехоустойчивость с -1,0 до +0,3 балла

9. По окончании педагогического эксперимента сохранность контингента составила в контрольной группе - 31,43%, в экспериментальной - 72% занимающихся

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволяют предложить тренерам для работы с юными спортсменами по формированию устойчивой спортивной мотивации на этапе начальной спортивной специализации следующие рекомендации

1 Необходимо учитывать, что отсев занимающихся на этапе начальной спортивной специализации происходит из-за отсутствия мотивации к занятиям спортом, неудовлетворения потребностей, отсутствия интереса и однообразия занятий, отсутствия готовности к участию в соревнованиях Следует не допускать этих проявлений в работе с юными боксерами

2 Учитывая, что сила и устойчивость мотивации во многом определяются возможностями субъекта удовлетворять свои потребности в конкретном виде деятельности, тренеру необходимо изучать и выявлять потребности у боксеров с целью создания условий для возможности их удовлетворения (этих потребностей) спортсменом в занятиях боксом Для этого могут быть использованы предложенные в диссертации анкеты

3 Низкие показатели спортивной мотивации у боксеров первого года обучения на этапе начальной спортивной специализации обусловлены недостаточным удовлетворением следующих потребностей в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации Тренерам необходимо это учитывать при построении и организации учебно-тренировочного процесса с юными боксерами на данном этапе

4 Мотивация спортивной деятельности боксеров состоит из соревновательного и тренировочного компонентов, поэтому формирование ее должно осуществляться с учетом обоих компонентов

5 На этапе начальной спортивной специализации особое внимание следует уделять развитию процессуальной мотивации, проявляющейся на тренировочных занятиях

6 Уровень спортивной мотивации (отражающийся в ее компонентах и спортивной ориентации) у юных боксеров можно повысить посредством удовлетворения следующих потребностей.

- >иойчивость интереса к спорту - через удовлетворение потребностей в акшвном отдыхе, защите от физических и психологических опасностей, компетентности, самоактуализации,

- направленность на соревновательную деятельность - через удовлетворение потребностей в признании и самоактуализации,

- направленность на тренировочную деятельность - через удовлетворение потребностей в активном отдыхе и социальных связях,

- направленность «на достижение успеха» - через удовлетворение потребностей в рациональном питании, защите от физических и психологических опасностей, личных достижениях, признании, самоактуализации,

- мотивационно-энергетический компонент психической надежности - через удовлетворение потребностей в активном отдыхе и защите от психологических опасностей,

- стабильность-помехоустойчивость - через удовлетворение потребности в защите от психологических опасностей

7 Основное содержание работы по формированию спортивной мотивации у боксеров рекомендуется осуществлять по следующим направлениям

1) изучение потребностей (степени их проявления) юных боксеров на начальных этапах занятий спортом, а также степени их удовлетворения у каждого занимающегося Для этого могут быть использованы анкеты, представленные в работе,

2) выбор средств и методов для удовлетворения потребностей каждого занимающегося и их внедрение в учебно-тренировочный процесс,

3) оценка результата удовлетворения потребностей Для этого может быть использована анкета, представленная в работе,

4) контроль проявления (актуализации) и удовлетворения потребностей у юных спортсменов Контроль предполагает систематическое изучение потребностей (степени их удовлетворения)

8 Важным аспектом при управлении процессом формирования спортивной мотивации является учет индивидуально-психологических особенностей занимающихся, их интересов, склонностей, способностей, увлечений

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ:

1 Антипин, В Б Возможности управления спортивной мотивацией юных боксеров на основе удовлетворения актуальных потребностей / В.Б Антипин, Е Г Бабушкин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири материалы межрегион науч-практ конф молодых ученых / СибГУФК - Омск, 2004 - С 53-54

2 Антипин, В.Б Изучение причин отсева учащихся спортивных школ по боксу на этапе начальной спортивной специализации / В Б Антипин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма • материалы Всерос науч -практ конф. молодых ученых / СибГУФК - Омск, 2006 -С 45-48.

3 Антипин, В Б Методика формирования спортивной мотивации у юных боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей / В Б Антипин, Е Г Бабушкин // Материалы Международной научной конференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения» (11-14 июня 2006 г ) / РГУФК - М, 2006 - С 24-26

4 Антипин, В Б Роль значимости актуальных потребностей юных боксеров при занятиях спортом / В Б Антипин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири материалы Всерос науч -практ конф молодых ученых / СибГУФК -Омск, 2005 -С 48-50

5 Антипин, В Б Формирование спортивной мотивации юных боксеров посредством удовлетворения актуальных потребностей / В Б Антипин, Е Г Бабушкин // Психологическое обеспечение спортивной деятельности монография / под общ ред Г Д Бабушкина - Омск, 2006 - С 66-87

6- Антипин, В Б Характеристика спортивной мотивации боксеров различной квалификации / В Б Антипин, Е Г Бабушкин // Психопедагогика в правоохранительных органах -2006 -№1(25) -С 88-90

Подписано в печать 18 04 07 Формат 60x84 1/16 Объем 1,5 печ л Тираж 120 экз Ризография Зака) 47 Издательство СибГУФК 644009, г Омск, ул Масленникова, 144

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Антипин, Виталий Борисович, 2007 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ В СПОРТЕ.

1.1. Общетеоретический аспект изучения мотивации.

1.2. Мотив и мотивация как побудители активности личности.

1.3. Мотивация спортивной деятельности.

1.4. Потребности как источник активности при формировании спортивной мотивации.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения их потребностей"

Актуальность настоящего исследования определяется высокой значимостью психологической подготовки боксеров и большим отсевом из числа занимающихся боксом на начальных этапах занятий. Так, данные учебной документации и анкетного опроса специалистов свидетельствуют о том, что число учащихся спортивных школ по боксу, прекративших тренироваться на 1-ом году составляет 80%, на 2-ом и 3-ем годах 60%. Если объяснять такой значительный отсев только неспособностью детей при ранней специализации точно определить свою спортивную ориентацию, то трудно аргументировать этим же продолжающийся отсев на 2-ом и 3-ем годах обучения.

Кроме этого, отмечены факты ухода перспективных боксеров, имеющих отличные текущие спортивные результаты. Основной причиной подобного явления оказалось отсутствие устойчивой мотивации к занятиям боксом.

Значительное число ушедших из спорта является серьезным недостатком в практике бокса. Особенно такое положение является нежелательным в учебно-тренировочном процессе учащихся ДЮСШ и СДЮСШОР на этапе начальной спортивной специализации, так как оно отрицательно сказывается на общей постановке учебного процесса. Решение этой задачи видится в эффективном управлении процессом формирования мотивации у юных спортсменов к занятиям боксом.

Исследованию различных аспектов мотивации посвящено значительное число работ. Однако в большей части авторских публикаций отражена констатация спортивной мотивации - приводятся результаты ее исследований, при этом мало внимания уделяется управлению формированием спортивной мотивации на начальном этапе занятий спортом. Так, исследователи спортивной мотивации: А.Ш. Аллахвердиев (1985); Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин (2000); Н.Р. Ермак (1998, 1999); Р.А. Пилоян (1984); А.Д. Суханов (2001); Г.П. Фураев (1980) и др. - выявили ее особенности у представителей различных видов спорта, факторы, влияющие на ее возникновение и формирование, показали зависимость спортивного результата от мотивации. В некоторых исследованиях показана возможность формирования спортивной мотивации у спортсменов. Однако в приводимых авторами методиках не уделяется должного внимания изучению и учету потребностей спортсменов, являющихся источником их мотивации, что является важным фактором при формировании спортивной мотивации, особенно на этапе начальной спортивной специализации.

Проблемная ситуация настоящего исследования заключается в большом отсеве юных боксеров из числа занимающихся на этапе начальной спортивной специализации в спортивных школах по боксу, недостаточном изучении и удовлетворении актуальных потребностей боксеров при занятиях спортом, влияющих на формирование и укрепление спортивной мотивации.

Исходя из вышесказанного, проблема настоящего исследования заключается в поиске направлений, средств и методов формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации с целью сохранения контингента занимающихся в спортивных школах по боксу.

Таким образом, недостаточная разработанность данных вопросов свидетельствует об актуальности поднимаемой в диссертации проблемы, которая и определила выбор направления исследования.

Объект исследования: мотивация спортивной деятельности боксеров.

Предмет исследования: методика формирования спортивной мотивации у боксеров посредством удовлетворения актуальных потребностей.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлены потребности (степень их проявления) у боксеров различной квалификации и возраста, влияющие на спортивную деятельность: физиологические (в движении, отдыхе, активном отдыхе, рациональном питании, питьевой воде); в безопасности (в защите от физических и психологических опасностей); в социальных связях; уважения (в самоуважении, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, одобрении, авторитете); в самоактуализации.

2. Выявлена динамика проявления потребностей у боксеров в зависимости от квалификации и возраста, заключающаяся в следующем: физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде - отмечается ее снижение. Потребности в безопасности имеют тенденцию снижения своего проявления с повышением спортивного мастерства. Потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у боксеров независимо от квалификации и возраста и имеет достаточно высокую степень выраженности. Потребности уважения являются актуальными для всех боксеров, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность. Потребность в самоактуализации является выраженной у боксеров независимо от квалификации, ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень - тем актуальнее потребность).

3. Установлена степень удовлетворения потребностей у боксеров различной квалификации и возраста при занятиях спортом. На этапе начальной спортивной специализации у боксеров первого года обучения, в процессе учебно-тренировочных занятий, недостаточно удовлетворяются потребности в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации. На этапе спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства у боксеров высокой квалификации (кандидаты в мастера спорта, мастера спорта) данные потребности имеют достаточно высокую степень удовлетворения, исключение составляет лишь потребность в отдыхе (отмечается недостаточное ее удовлетворение).

4. Выявлена взаимосвязь между показателями удовлетворения потребностей боксеров и спортивной мотивации. Более высокие и многочисленные связи обнаружены у высококвалифицированных боксеров.

5. Доказано, что использование методики формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, способствует повышению уровня спортивной мотивации, а также сохранению значительной части контингента занимающихся в группах начальной спортивной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении и совершенствовании теории спортивной тренировки в разделе «психологическая подготовка спортсменов»: в частности, в разработке теоретического и методического аспектов формирования спортивной мотивации на основе удовлетворения актуальных потребностей спортсменов.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что полученные данные позволили разработать и экспериментально обосновать методику формирования спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации, основанной на удовлетворении актуальных потребностей, с целью укрепления у учащихся групп начальной спортивной подготовки положительного отношения к занятиям боксом, повышения интереса к их содержанию, а также сохранения значительной части контингента. Результаты, представленные в диссертации, могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки тренеров по боксу в физкультурных вузах при чтении дисциплин: «Психология физической культуры и спорта», «Теория и методика бокса», а также на факультетах повышения квалификации тренеров по боксу.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Уровень спортивных достижений в боксе определяет динамику проявления актуальных потребностей у боксеров при занятиях спортом, выражающуюся в следующем: 1) физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде - отмечается ее снижение; 2) потребности в безопасности имеют тенденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мастерства; 3) потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у боксеров независимо от квалификации и имеет достаточно высокую степень выраженности; 4) потребности уважения являются актуальными для всех боксеров, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность; 5) потребность в самоактуализации является выраженной у боксеров независимо от квалификации, ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте.

2. Степень удовлетворения потребностей боксеров (физиологических, в безопасности, в социальных связях, уважения, самоактуализации) обусловливает уровень спортивной мотивации, отражающийся в ее компонентах (интерес к спорту, мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) и ее направленности (ориентация на тренировочную и соревновательную деятельность, «на достижение успеха» и «на избежание неудачи»).

3. Удовлетворение актуальных потребностей у боксеров способствует повышению уровня их спортивной мотивации и значительному сохранению контингента занимающихся на этапе начальной спортивной специализации.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Анализ литературных источников и результаты анкетирования специалистов показали, что проблема сохранения контингента обучаемых в спортивных школах остается одной из наиболее актуальных на современном этапе учебно-тренировочного процесса. Установлено, что значительная часть детей, поступивших в секции бокса, покидает их уже в течение первого года -80 %. В дальнейшем отток из секций снижается, но все-таки остается не допустимым, поскольку подрывает основы массовости как фундамента спортивных достижений.

2. Результаты опроса детей, бросивших занятия в секциях бокса на этапе начальной спортивной специализации, показали, что значительная часть из них покинула секции по причинам: отсутствия мотивации к занятиям - 88 %; неудовлетворения потребностей - 76 %; отсутствия интереса и однообразия ' занятий - 56 %; мало игровых занятий - 44 %; отсутствия готовности к участию в соревнованиях - 43 %.

3. В спортивной мотивации боксеров различной квалификации выявлены существенные различия, заключающиеся в повышении уровня ее сформированности по мере роста спортивного мастерства:

- наивысшие показатели мотивации (психической надежности и интереса к спорту) отмечены у боксеров высокой квалификации; с повышением уровня спортивного мастерства повышается направленность на соревновательную деятельность и снижается направленность мотивации на тренировочный процесс: так, если у начинающих спортсменов в структуре спортивной мотивации преобладает направленность на тренировочный процесс (6,8 балла), то у спортсменов высокой квалификации преобладает мотивация на соревновательную деятельность (8,2 балла);

4. При исследовании влияния потребностей боксеров на спортивную деятельность выявлена динамика их проявления в зависимости от квалификации и возраста спортсменов, заключающаяся в следующем: физиологические потребности по мере роста спортивных достижений и повышения квалификации боксеров в большей степени актуализируются, исключение составляет потребность в питьевой воде - отмечается ее снижение. Потребности в безопасности (в защите от физических и психологических опасностей) имеют тенденцию снижения своего проявления по мере повышения спортивного мастерства. Потребность в социальных связях находится в относительно равном отношении у спортсменов независимо от квалификации и возраста и имеет достаточно высокую степень выраженности (4,2 - 4,3 балла). Потребности уважения являются актуальными для спортсменов всех исследуемых групп, исключение составляет потребность в авторитете, которая с возрастом утрачивает свою актуальность. Потребность в самоактуализации является выраженной у спортсменов независимо от квалификации и возраста, однако ее актуальность в большей степени определяется уровнем достижений в спорте (чем выше уровень - тем актуальнее потребность).

5. Изучение степени удовлетворения потребностей у спортсменов различной квалификации и возраста при занятиях боксом показало, что в процессе учебно-тренировочных занятий, на этапе начальной спортивной специализации у боксеров первого года обучения недостаточно удовлетворяются потребности в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации. В то время как у высококвалифицированных боксеров (кандидаты в мастера спорта, мастера спорта) данные потребности имеют достаточно высокую степень удовлетворения, исключение составляет лишь потребность в отдыхе (3,2 балла).

6. В исследовании выявлена взаимосвязь между показателями степени удовлетворения потребностей боксеров и показателями спортивной мотивации. Более высокие и многочисленные связи обнаружены в группе боксеров высокой квалификации.

7. Разработанная и экспериментально апробированная методика формирования спортивной мотивации у юных боксеров, основанная на удовлетворении актуальных потребностей спортсменов при занятиях боксом, оказывает положительное влияние на повышение уровня мотивации, отражающегося в ее компонентах (интерес к спорту, мотивационно-энергетический, стабильность-помехоустойчивость) и спортивной ориентации (на соревновательную и тренировочную деятельность, «на достижение успеха»),

8. В результате педагогического эксперимента показано существенное повышение следующих компонентов спортивной мотивации:

- интереса к спорту (боксу) с 25,8 до 32,4 балла (р < 0,01); направленности спортивной мотивации на соревновательную деятельность с 5,2 до 7,5 балла (р < 0,01); на тренировочную деятельность с 5,9 до 8,3 балла (р < 0,01);

- направленности соревновательной мотивации «на достижение успеха» с 6,2 до 8,1 балла (р< 0,01);

- психической надежности: мотивационно-энергетический компонент с -1,5 до +2,1 балла (р < 0,01); стабильность-помехоустойчивость с -1,0 до +0,3 балла.

9. По окончании педагогического эксперимента сохранность контингента составила: в контрольной группе - 31,43 %; в экспериментальной - 72 % занимающихся.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Необходимо учитывать, что отсев занимающихся на этапе начальной спортивной специализации происходит из-за отсутствия мотивации к занятиям спортом, неудовлетворения потребностей, отсутствия интереса и однообразия занятий, отсутствия готовности к участию в соревнованиях. Следует не допускать этих проявлений в работе с юными боксерами.

2. Учитывая, что сила и устойчивость мотивации во многом определяются возможностями субъекта удовлетворять свои потребности в конкретном виде деятельности, тренеру необходимо изучать и выявлять потребности у боксеров с целью создания условий для возможности их удовлетворения (этих потребностей) спортсменом в занятиях боксом. Для этого могут быть использованы предложенные в диссертации анкеты.

3. Низкие показатели спортивной мотивации у боксеров первого года обучения на этапе начальной спортивной специализации обусловлены недостаточным удовлетворением следующих потребностей: в отдыхе, активном отдыхе, питьевой воде, защите от физических и психологических опасностей, социальных связях, личных достижениях, компетентности, уважении окружающих, признании, авторитете, самоактуализации. Тренерам необходимо это учитывать при построении и организации учебно-тренировочного процесса с юными боксерами на данном этапе.

4. Мотивация спортивной деятельности боксеров состоит из соревновательного и тренировочного компонентов, поэтому формирование ее должно осуществляться с учетом обоих компонентов.

5. На этапе начальной спортивной специализации особое внимание следует уделять развитию процессуальной мотивации, проявляющейся на тренировочных занятиях.

6. Уровень спортивной мотивации (отражающийся в ее компонентах и спортивной ориентации) у юных боксеров можно повысить посредством удовлетворения следующих потребностей:

- устойчивость интереса к спорту - через удовлетворение потребностей в активном отдыхе, защите от физических и психологических опасностей, компетентности, самоактуализации; направленность на соревновательную деятельность - через удовлетворение потребностей в признании и самоактуализации;

- направленность на тренировочную деятельность - через удовлетворение потребностей в активном отдыхе и социальных связях;

- мотивационно-энергетический компонент психической надежности -через удовлетворение потребностей в активном отдыхе и защите от психологических опасностей;

- стабильность-помехоустойчивость - через удовлетворение потребности в защите от психологических опасностей.

7. Основное содержание работы по формированию спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной спортивной специализации посредством удовлетворения актуальных потребностей, рекомендуется осуществлять по следующим направлениям:

1) изучение потребностей (степени их проявления) юных боксеров на начальных этапах занятий спортом, а также степени их удовлетворения у каждого занимающегося. Для этого могут быть использованы анкеты, представленные в работе;

2) выбор средств и методов для удовлетворения потребностей каждого занимающегося и их внедрение в учебно-тренировочный процесс;

3)!оценка результата удовлетворения потребностей. Для этого может быть использована анкета,представленная в работе;

4) контроль проявления (актуализации) и удовлетворения потребностей у юных спортсменов. Контроль предполагает систематическое изучение потребностей (степени их удовлетворения).

8. Важным аспектом при управлении процессом формирования спортивной мотивации является учет индивидуально-психологических особенностей занимающихся, их интересов, склонностей, способностей, увлечений.

136

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Антипин, Виталий Борисович, Омск

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. -М.: Фонд «За экон. грамотность», 1995. 235 с.

2. Алахвердиев, А. Ш. Особенности поэтапного формирования спортивной мотивации борцов / А. Ш. Аллахвердиев // Спортивная борьба, 1985 : ежегодник / сост. С. А. Преображенский. М., 1985. - С. 36-37.

3. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб.; М.: Питер, 2002. - 282 с.

4. Аникеева, Н. П. Некоторые специфические особенности потребности в общении / Н. П. Аникеева. Тбилиси : Б.и., 1974. - 59 с.

5. Арсланян, М. Г. Исследование факторов, влияющих на отсев учащихся из ДЮСШ / М. Г. Арсланян // Теория и практика физической культуры. 1976 -№ 11. - С. 42-47.

6. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. М.: Мысль, 1976. - 208 с.

7. Асеев, В. Г. Проблемы мотивации и личность / В. Г. Асеев // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. - С. 122-144.

8. Бабушкин, Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности / Г. Д. Бабушкин. -Омск: Б.и., 1990.- 186с.

9. Бабушкин, Г. Д. Психологический практикум по специализации «Теория и методика видов спорта» : учеб. пособие / Г. Д. Бабушкин, И. А. Рогов. Омск : Б.и., 1996.-81 с.

10. Бабушкин, Г. Д. Психология спорту : науч.-попул. изд. для учащихся спорт, пед. кл. и студ. физкульт. учеб. заведений / Г. Д. Бабушкин, В. Н. Смоленцева. Омск : Б.и., 1998. - 83 с.

11. Бабушкин, Г. Д. Формирование спортивной мотивации : монография / Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин. Омск : Б.и., 2000. - 179 с.

12. Бабушкин, Е. Г. Формирование спортивной мотивации у боксеров на этапе начальной подготовки : дис. . канд. пед. наук / Е. Г. Бабушкин. Омск, 2000.- 150 с.

13. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. М. : Теория и практика физ. культуры, 2000. - 274 с.

14. Батурин, Н. А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности : учеб. пособие / Н. А. Батурин. Омск : Б.и., 1988. - 49 с.

15. Бобровский, А. В. Управление спортивной мотивацией борцов высокой квалификации на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям (на примере дзюдо) : дис. . канд. пед. наук / А. В. Бобровский. Омск, 2005. - 173 с.

16. Божович, JI. И. К развитию аффективно-потребностной сферы человека / JI. И. Божович // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. -М., 1978.-С. 168-179.

17. Божович, JI. И. Проблема развития мотивационной сферы детей и подростков / Л. И. Божович // Изучение мотивации детей и подростков : сб. ст. -М., 1972.-С. 85-88.

18. Болтиков, Ю. В. Влияние мотивационных факторов на результативность учебно-тренировочной работы в секциях спортивной борьбы : дис. канд. пед. наук / Ю. В. Болтиков. Набережные Челны, 2002. - 149 с.

19. Вайнбаум, Я. С. Гигиена физического воспитания и спорта : учеб.пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 033100 : «Физ. культура» / Я. С. Вайнбаум, В. И. Коваль, Т. А. Родионова. М.: Academia, 2003. - 233 с.

20. Величковский, Б. М. Методологические проблемы современной когнитивной психологии / Б. М. Величковский, В. П. Зинченко // Вопросы философии. 1979. - № 7. - С. 67-81.

21. Виленский, М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 2. - С. 19-27.

22. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации / В. К. Вилюнас. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 228 с.

23. Вилюнас, В. К. Теория деятельности и проблема мотивации / В. К. Вилюнас // А. Н. Леонтьев и современная психология : тр. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983.-С. 191-200.

24. Выдрин, В. М. Теория физической культуры : (культуроведческий аспект) / М. В. Выдрин. Л.: Б.и., 1988. - 45 с.

25. Вяткин, Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б. А. Вяткин. М.: Физкультура и спорт, 1978. - С. 39-42.

26. Габлер, X. Мотивация в спорте высших достижений / X. Габлер // Бюллетень отдела зарубежного спорта / ВНИИФК. М., 1977. - С. 25-30.

27. Гайдук, Т. А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников : дис. . канд. пед. наук / Т. А. Гайдук. Краснодар, 2001. - 165 с.

28. Гомелаури, М. Л. К вопросу о мотивационном значении социальных ожиданий : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. Л. Гомелаури. Тбилиси, 1967. - 18 с.

29. Горбунов, Г. Д. Психопедагогика спорта / Г. Д. Горбунов. М. : Физкультура и спорт, 1986. - 182 с.

30. Горбунов, Г. Д. Развитие идей А. Ц. Пуни в разработке научно-педагогической проблемы психологической подготовки / Г. Д. Горбунов, А. В. Шлепков // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 11-12. - С. 7.

31. Гордон, JI. А. Потребности и интерес / JL А. Гордон // Советская педагогика. 1939. - № 8. - С. 78-86.

32. Горская, Г. Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов : учеб. пособие / Г. Б. Горская. Краснодар : Б.и., 1995. - 184 с.

33. Горфункель, П. J1. Об одном из факторов стимулирующей силы мотива / П. JL Горфункель // Вопросы психологии. 1967. - № 4. - С. 37-42.

34. Гошек, В. Состояние и деятельность спортсменов в связи с особенностями мотивации достижения / В. Гошек, Е. А. Калинин // Вопросы спортивной психологии : тр. / ВНИИФК. М., 1977. - С. 29-40.

35. Гошек, В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В. Гошек, М. Ванек, Б. Свобода // Психология и современный спорт : сб. науч. работ психологов спорта соц. стран / ВНИИФК. М., 1973. - С. 100-121.

36. Градополов, К. В. Тренировка боксера : пособие для боксеров и тренеров / К. В. Градополов. М.: Физкультура и спорт, 1960. - 126 с.

37. Гримак, JI. П. Резервы человеческой психики / Л. П. Гримак. М. : Политиздат, 1987. - 286 с.

38. Демин, М. В. Проблемы теории личности : (социально-философский аспект) / М. В. Демин. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. - 240 с.

39. Джамгаров, Т. Т. Лидерство в спорте / Т. Т. Джамгаров, В. И. Румянцева. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 80 с.

40. Джероян, Г. Д. Предсоревновательная подготовка боксеров / Г. Д. Джероян, Н. А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 150 с.

41. Джидарьян, И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности / И. А. Джидарьян // Теоретические проблемы психологии личности : сб. ст.-М., 1974.-С. 148.

42. Джидарьян, И. А. Эстетическая потребность / И. А. Джидарьян. М. :1. Просвещение, 1977. 122 с.

43. Дмитриенкова, JL П. Сравнительная характеристика мотивов достижения в различных видах спорта / JL П. Дмитриенкова // Психологческие аспекты подготовки спортсменов : сб. науч. тр. / Смолен, ин-т физ. культуры. -Смоленск, 1980.-С. 81-94.

44. Добрынин, Н. Ф. О некоторых существенных потребностях и их развитии / Н. Ф. Добрынин // Проблемы формирования социогенных потребностей : тр. Тбилиси, 1974. - С. 46-49.

45. Додонов, Б. И. Эмоции как ценность / Б. И. Додонов. М.: Педагогика, 1980.- 112 с.

46. Ермак, Н. Р. Единство и многофункциональность спорта : автореф. дис. . канд. пед. наук /Н. Р. Ермак. М., 1999. - 25 с.

47. Ермак, Н. Р. Особенности мотивации спортсменов / Н. Р. Ермак // Материалы XXII научной конференции студентов и молодых ученых МГАФК. Малаховка, 1998. - С. 12-17.

48. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

49. Зейгарник, Б. В. Теория личности в зарубежной психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец.: «Психология» / Б. В. Зейгарник. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 128 с.

50. Знаменская, Е. Г. Некоторые социальные мотивации воздействующие на результаты двигательной деятельности / Е. Г. Знаменская. М. : Б.и., 1980. -26 с.

51. Зобков, В. А. Мотивация и самооценка подростка как факторы готовности к соревновательной деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / В. А. Зобков. М., 1982. - 20 с.

52. Зобков, В. А. Психология отношения учащихся к деятельности : автореф. дис. д-ра психол. наук / В. А. Зобков. М., 1993. - 30 с.

53. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. -512 с.

54. Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин. -М.: Просвещение, 1980. 199 с.

55. Ильина, Н. JI. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры : дис. канд. пед. наук /Н. JI. Ильина. СПб., 1998. - 181 с.

56. Калинин, Е. А. Исследование особенности мотивации достижения у высококвалифицированных спортсменов / Е. А. Калинин, Ю. Я. Кирюшин // Вопросы спортивной психогигиены : науч. тр. / ВНИИФК. М., 1975. - Вып. 3. -С. 23-30.

57. Калинин, Е. А. Экспериментально-психологическое исследование мотивации и тревожности у спортсменов / Е. А. Калинин // Вопросы спортивной психогигиены : тр. / ВНИИФК. М., 1975. - Вып. 2. - С. 15-20.

58. Кикнадзе, Д. А. Потребности как фактор поведения человека / Д. А. Кикнадзе // Вопросы философии. 1965. - № 12. - С. 31.

59. Кикнадзе, Д. А. Потребности. Поведение. Воспитание / Д. А. Кикнадзе. -М.: Мысль, 1968.-318 с.

60. Кикнадзе, Д. А. Система факторов действия и развития личности / Д. А. Кикнадзе. Тбилиси, 1982. - 227 с.

61. Кириленко, Г. Г. Философский словарь : справ, студента / Г. Г. Кириленко, Е. В. Шевцов. М.: Слово : ACT, 2002. - 702 с.

62. Клещев, И. Г. Спортивная направленность личности / И. Г. Клещев // Спорт и личность : сб. ст. М., 1975. - С. 105-127.

63. Ковалев, А. Г. Психология личности : учеб. пособие для студ. пед. инта / А. Г. Ковалев. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1970. - 392 с.

64. Ковалев, В. И. К проблеме мотивов / В. И. Ковалев // Психологический журнал. -1981. № 2. - С. 29-43.

65. Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельность / В. И. Ковалев. М.: Наука, 1988. - 83 с.

66. Козлов, А. А. Социалистический образ жизни и формирование разумных потребностей молодежи / А. А. Козлов. J1.: Знание, 1983. - 32 с.

67. Котешев, В. Е. Подготовка боксеров в ходе многолетнего тренировочного процесса : учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / В. Е. Котешев. Краснодар : Б.и., 1992. - 153 с.

68. Кретти, Б. Д. Психология в современном спорте / Б. Д. Кретти. М. : Физкультура и спорт, 1978. - 109 с.

69. Крылов, А. А. Системный подход как основа исследований по инженерной психологии и психологии труда / А. А. Крылов // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда : сб. науч. тр. -М., 1974.-240 с.

70. Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя / Н. В. Кузьмина. -Л.: Б.и., 1967.-214 с.

71. Курамшин, Ю. Ф. Роль первоначальных мотивов занятий лыжным двоеборьем / Ю. Ф. Курамшин // Теория и практика физической культуры. -1975.-№2.-С.39-45.

72. Лакин, Г. Ф. Биометрия : учеб. пособие для студ. биол. спец. / Г. Ф. Лакин. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1990. - 352 с.

73. Лаптев, А. П. Гигиена : учеб. для ин-тов и техникумов физ. культ. / А. П. Лаптев, С. А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 368 с.

74. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.

75. Леонтьев, А. Н. Мотивы и сознание в поведении человека / А. Н. Леонтьев // Материалы научной конференции кафедры психологии по проблемам психологии спорта / под ред. П. А. Рудика. М., 1972. - С. 53-58.

76. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1971. - 39 с.

77. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. 3-е изд.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 575 с.

78. Леонтьев, В. Г. О природе познавательной потребности / В. Г. Леонтьев. Тбилиси : Б.и., 1974. - 225 с.

79. Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации / В. Г. Леонтьев // Психологическая наука и практика : тез. докл. науч.-практ. конф. / Новосибир. пед. ин-т. Новосибирск, 1987. - С. 43-44.

80. Ломов, Б. Ф. Личность в системе общественных отношений / Б. Ф. Ломов//Психологический журнал. -1981.-№1.-С.З-18.

81. Лубышева, Л. И. Физическая культура и молодежь : учеб. пособие / Л. И. Лубышева, А. В. Лотоненко, А. С. Игнатьев. М. : Теория и практика физ. культуры, 2000. - 182 с.

82. Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. М.: Педагогика, 1983. - 116 с.

83. Маркс, К. Сочинения (1845-1847): в 50 т. / К. Маркс, Ф. Энгельс. М.: Политиздат, 1955. - Т. 3. - 629 с.

84. Мартузян, Я. Ц. Особенности мотивационной сферы студентов ИФК / Я. Ц. Мартузян // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 5-6. - С. 44.

85. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность : пер. с англ. / А. Г. Маслоу. -СПб.: Евразия, 1999. 478 с.

86. Матвеев, Л. П. Основы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. М. : Физкультура и спорт, 1977. - 271 с.

87. Медведев, В. В. Психологическая подготовка боксеров : метод, разраб. для слушат. ВШТ, ФПК акад. / В. В. Медведев, В. Г. Черный. М.: Б.и., 1992. -36 с.

88. Мерлин, В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В. С. Мерлин // Ученые записки / Ленинград, ин-т физ. культ, им. П. Ф. Лесгафта.- Л.: Б.и., 1958. Вып. 6. - С. 68-77.

89. Мескон, М. X. Основы менеджмента : пер. с англ. / М. X. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: «Дело ЛТД», 1994. - 702 с.

90. Методики психодиагностики в спорте : учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. воспитание» / В. JI. Марищук и др.. -М.: Просвещение, 1984. 192 с.

91. Минх, А. А. Основы общей и спортивной гигиены : учеб. для ин-тов физ. культуры / А. А. Минх, И. Н. Малышева. М.: Физкультура и спорт, 1972. -375 с.

92. Михайлов, Н. Н. О потребностях человека, их возвышении и формировании / Н. Н. Михайлов. М.: Знание, 1981. - 123 с.

93. Москвичев, С. Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях / С. Г. Москвичев. Киев : Наукова Дума, 1975. - 103 с.

94. Нагорная, С. А. О мотивах, побуждающих детей 10-11 лет заниматься гимнастикой / С. А. Нагорная // Всесоюзное совещание по психологии физического воспитания и спорта (Тбилиси, 2-5 окт. 1967г.) : тез. докл. -Тбилиси, 1967. С. 38-40.

95. Неймарк, М. С. О вопросах осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующих направленность личности подростка / М. С. Неймарк // Вопросы психологии. 1968. - № 5. - С. 56-62.

96. Немов, Р. С. Психология : учеб. изд. : в 3 кн. / Р. С. Немов. 2-е изд. -М.: Просвещение ; Владос, 1995. - Кн. 1. - 576 с.

97. Никитин, Г. И. Роль значимости мотивов студентов, занимающихся боксом / Г. И. Никитин // Физическая культура и олимпийское движение Урала : тез. III науч.-практ. конф. / Удм. ун-т. Ижевск, 1996. - С. 120-122.

98. Никитюк, Б. А. Рациональное и иррациональное в человеке с позиций интегральной антропологии / Б. А. Никитюк, В. В. Кузин // Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни : материалы междунар. конф. Майкоп, 1995. - С. 236-238.

99. Никитюк, Б. А. Соматотипология и спорт / Б. А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 6. - С. 26-29.

100. Общая психология : учеб. для пед. ин-тов / под ред. А. В. Петровского. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1986. - 464 с.

101. Общая психология : учеб. для студ. пед. ин-тов / под ред. В. В. Богословского и др.. М.: Просвещение, 1977. - 479 с.

102. Организация и проведение психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / под ред. Г. Д. Бабушкина, Е. П. Каргаполова. Омск; Ханты-Мансийск : Б.и., 2001. - 189 с.

103. Остьянов, В. Н. Бокс (обучение и тренировка) / В. Н. Остьянов, И. И. Гайдамак. Киев : Олимпийская литература, 2001. - 420 с.

104. Павлюк, О. Н. Эмоциональные компоненты мотивации / О. Н. Павлюк // Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А. К. Марковой. -М.: Просвещение, 1986. 212 с.

105. Палайма, Ю. Ю. Мотивы спортивной деятельности / Ю. Ю. Палайма // Теория и практика физической культуры. 1966. - № 8. - С. 33-37.

106. Патяева, Е. Ю. Ситуативное развитие и уровни мотивации / Е. Ю. Патяева // Вестник МГУ. Сер. 14 : Психология. 1983. - № 4. - С. 86-100.

107. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. -М.: Большая Рос. энцикл., 2002. 528 с.

108. Петков, А. Мотивация как системное качество личности / А. Петков // Актуальные вопросы психологии личности : сб. науч. тр. / ВНИИФК. М., 1988.-С. 33-47.

109. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

110. Печенин, А. К. Особенности мотивации слушателей вузов МВД России к предстоящей профессиональной деятельности и пути ее коррекции : автореф. дис. канд. пед. наук / А. К. Печенин. Малаховка, 1997. - 23 с.

111. Пилоян, Р. А. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры / Р. А. Пилоян // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 5-9.

112. Пилоян, Р. А. Мотивация спортивной деятельности / Р. А. Пилоян. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 104 с.

113. Пилоян, Р. А. Способы формирования мотивации спортивнойдеятельности : метод, разраб. для слушателей ВШТ, ФПК и студ. ГЦОЛИФКа / Р. А. Пилоян. М.: Б.и., 1988. - 28 с.

114. Платонов, В. Н. Теория и методика спортивной тренировки / В. Н. Платонов. Киев : Выща шк., 1984. - 352 с.

115. Платонов, К. К. Система психологии и теории отражения / К. К. Платонов. М.: Наука, 1982. - 312 с.

116. Пономарев, Н. И. Анализ сформированности чувства «мышечной радости» после занятий физическими упражнениями / Н. И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 5. - С. 5-6.

117. Пономарев, Н. И. О формировании потребности человека в физкультурно-спортивной деятельности / Н. И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 10. - С. 2-4.

118. Пономарев, Н. И. Социологические функции физической культуры и спорта / Н. И. Пономарев. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 310 с.

119. Практикум по возрастной психологии : учеб. пособие / под ред. JI. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Речь, 2002. - 693 с.

120. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. -2-е изд. М.; СПб.: Питер, 2003. - 1095 с.

121. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика - Пресс, 1997. - С. 203204.

122. Психология подростка : полное руководство для психологов, педагогов и родителей / под ред. А. А. Реана. СПб. : Прайм - Еврознак ; М. : Олма-Пресс, 2003. - 432 с.

123. Пуни, А. Ц. Очерки психологии спорта / А. Ц. Пуни. М. : Физкультура и спорт, 1959. - 308 с.

124. Розен, Т. Я. О месте социальных потребностей в структуре личности / Т. Я. Розен // Проблемы формирования социальных потребностей. Тбилиси, 1974.-С. 60-65.

125. Рубан, В. П. Исследование путей повышения умственной активностимладших школьников, средствами физических упражнений : автореф. дис. . канд. пед. наук / В. П. Рубан. Киев, 1973. - 23 с.

126. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлению и спец. психологии / С. J1. Рубинштейн. СПб.; М.; Минск : Питер, 2003. - 705 с.

127. Рубинштейн, С. J1. Человек и мир / С. J1. Рубинштейн // Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. -370 с.

128. Рудик, П. А. Психологические аспекты спортивной деятельности / П.

129. A. Рудик // Психология и современный спорт : сб. науч. работ психологов спорта соц. стран / сост.: П. А. Рудик и др.. М.: Физкультура и спорт, 1973. -С. 14-39.

130. Сальников, В. А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования : дис. д-ра пед. наук / В. А. Сальников. СПб., 1994. - 406 с.

131. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е.

132. B. Сидоренко. СПб.: Б.и., 2000. - 350 с.

133. Симон, Н. А. Формирование мотивации самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности у школьников младших классов : дис. канд. пед. наук / Н. А. Симон. Омск, 2000. - 178 с.

134. Симонов, П. В. Высшая нервная деятельность человека : мотивационно-эмоциональные аспекты / П. В. Симонов. М. : Наука, 1975. -175 с.

135. Симонов, П. В. Эмоции и воспитание / П. В. Симонов // Вопросы философии. 1981. - № 5. - С. 39-48.

136. Синьков, В. А. Бокс : первые шаги / В. А. Синьков, М. В. Шпорт. -Ростов н/Д : Феникс, 2004. 250 с.

137. Славина, Л. С. Роль мотива и способов поведения при выполнении поручений / Л. С. Славина // Вопросы психологии спорта / под ред. J1. И. Божович, JI. В. Благонадежный. М., 1961. - С. 56-59.

138. Смоленцева, В. Н. Развитие самообладания у боксеров на этапе начальной спортивной подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей : дис. канд. пед. наук / В. Н. Смоленцева. Омск, 1997. - 147 с.

139. Соловьев, И. А. Процессуальная мотивация спортивной соревновательной деятельности : дис. . канд. пед. наук / И. А. Соловьев. -СПб., 2002.- 157 с.

140. Сопов, В. Ф. Измерение мотивационного состояния спортсмена / В. Ф. Сопов // Контроль как фактор управления тренировочным процессом : сб. науч. ст. /Каз. ин-т физ. культуры. Алма-Ата, 1986. - С. 88-94.

141. Стамбулова, Н. Б. Психология спортивной карьеры / Н. Б. Стамбулова. СПб.: Центр карьеры, 1999. - 367 с.

142. Субботин, В. Е. Мотивация и эмоции / В. Е. Субботин // Психология XXI века : учеб. для вузов / под ред. В. Н. Дружинина. М.: ПЕР СЭ, 2003. - С. 460-476.

143. Сулейманов, И. И. Физкультура для всех / И. И. Сулейманов. Омск : Б.и., 1988. - 76 с.

144. Суханов, А. Д. Динамика мотивации борцов вольного стиля / А. Д. Суханов // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 5. - С. 41-44.

145. Суходольский, Г. В. Понятия система психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский // Психологический журнал. 1981. - № 3. -С. 12-24.

146. Узнадзе, Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе. М. : Наука, 1966. - 425 с.

147. Уляева, JI. Г. Динамика образа Я и мотивации в процессе занятий таэквон-до : автореф. дис. канд. психол. наук/ JL Г. Уляева. М., 1999. - 23 с.

148. Уэллс, Г. Павлов и Фрейд / Г. Уэллс. М. : Иностранная литература, 1959.-608 с.

149. Файзуллаев, А. А. Мотивационная саморегуляция / А. А. Файзуллаев. Ташкент : Б.и., 1987. - 115 с.

150. Филин, В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин.- М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.

151. Фрейд, 3. Избранное / 3. Фрейд. М.: Внешнеторгиздат, 1990. - 448 с.

152. Фрейд, 3. Психоанализ и русская мысль / 3. Фрейд. М. : Республика, 1994. - 384 с.

153. Фураев, Г. П. Управление процессом спортивного совершенствования на базе исследования мотива достижения успеха в соревнованиях : автореф. дис. канд. пед. наук/Г. П. Фураев. М., 1980. - 25 с.

154. Ханин, Ю. JI. Психология общения в спорте / Ю. JI. Ханин. М. : Физкультура и спорт, 1980. - 208 с.

155. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность : пер. с англ. / X. Хекхаузен.- 2-е изд. М.; СПб.: Питер, 2003. - 859 с.

156. Хрущев, С. В. Тренеру о юном спортсмене / С. В. Хрущев, М. М. Круглый. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 157 с.

157. Худадов, Н. А. Психологическая подготовка боксера / Н. А. Худадов. -М.: Физкультура и спорт, 1968. 159 с.

158. Худадов, Н. А. Психолого-педагогические основы спортивной деятельности единоборцев высокой квалификации : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Н. А. Худадов. М., 1997. - 21 с.

159. Царик, А. В. К вопросу о преждевременном уходе спортсменов из спорта / А. В. Царик // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта : материалы респуб. конф. / Белорус, ин-т физ. культуры. Минск, 1972.- С. 12-14.

160. Чередниченко, И. Н. Интересы и потребности школьников в свободное время / И. Н. Чередниченко // Психология и педагогика средней и высшей школы : науч.-практ. журнал. 1998. - № 2. - С. 20-22.

161. Черникова, М. Г. Коррекция мотивационных установок в психологической подготовке спортсменов-легкоатлетов / М. Г. Черникова, О. С. Кишев // Материалы II международного конгресса психологов спорта / ВНИИФК.-М., 1995.-С. 59.

162. Чудинова, И. М. Теоритические основы проблемы потребностейличности / И. М. Чудинова. Красноярск : Б. и., 1975. - 195 с.

163. Чхартишвили, Ш. Н. Роль и место социогенных потребностей в учебно-воспитательной деятельности / Ш. Н. Чхартишвили. Тбилиси : Б.и., 1974. - 128 с.

164. Шаболтас, А. В. Мотивы занятия спортом высших достижений в юношеском возрасте : дис. . канд. психол. наук / А. В. Шаболтас. СПб., 1998. -184 с.

165. Шайхтдинов, Р. 3. Исследование волевых усилий в связи с особенностями преодоления трудностей : автореф. дис. . канд. психол. наук / Р. 3. Шайхтдинов. Тбилиси, 1979. - 18 с.

166. Шаненков, Ю. М. Планирование тренировочных нагрузок по интенсивности / Ю. М. Шаненков // Бокс, 1976 : ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1976. - С. 65-70.

167. Шаров, В. Т. Исследование влияния внеклассных занятий физической культуры на укрепление здоровья и работоспособности учащихся : автореф. дис. канд. пед. наук/ В. Т. Шаров. Ташкент, 1972. - 25с.

168. Шаров, Ю. В. Проблемы формирования социогенных потребностей / Ю. В. Шаров // Материалы Республиканской научной конференции / Грузин, ин-т физ. культуры. Тбилиси, 1974. - С. 47-49.

169. Шиганин, В. С. О текучести контингента ДЮСШ. «Плавание» / В. С. Шиганин // Материалы конференции молодых ученых : (тез. докл.) / ГЦОЛИФК. М„ 1971. - С. 18-20.

170. Шумилин, А. П. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов : дис. . канд. пед. наук / А. П. Шумилин. Красноярск, 2003. - 150 с.

171. Щербаков, Е. П. Исследование интереса к спорту у школьников 4-10 классов и экспериментальное обоснование возможности управления им при спортивной ориентации : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. П. Щербаков. -Омск, 1970. 22 с.

172. Щукина, Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.

173. И. Щукина. М.: Педагогика, 1971. - 352 с.

174. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1974. - 123 с.

175. Энциклопедия психологических тестов / под ред. В. Хохликовой. М. : Терра: Кн. клуб, 2000. - 399 с.

176. Юнг, К. Г. Аналитическая психология : прошлое и настоящее / К. Г. Юнг; сост.: В. Зелинский, А. Руткевич. М.: Мартис, 1995. - 309 с.

177. Якобсон, П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. М.: Просвещение, 1969. - 316 с.

178. Atkinson, J. A theory of achievement motivation / J. Atkinson et al. New York, 1966. - 185 p.

179. Danish, J. Go for the goal / J. Danish, M. Mash, W. Howard. Virginia Commonwealth University.: Fourth Revision, 1991. - 87 p.

180. Festinger, L. A theory of cognitive dissonance / L. Festinger. Evanston, 1957. - V. 3. - P. 95-118.

181. Fromm, E. The sane society / E. Fromm. New York : Rinehart, 1955. - 671. P

182. Homey, K. Neurosis and human growth / K. Horney. New York : W.W. Norton, 1950. - P. 53-72.

183. Hull, C. L. A functional interpretation of the conditioned reflex / C. L. Hull // Psycnol. Rev., 1929. V. 36. - P. 498-511.

184. Lewin, K. A. Dynamic theory of personality : Selected papers / K. A. Lewin. New York, 1935. - P. 23-37.

185. Martens, R. Coaches guide to sport psychology / R. Martens. Human Kinetics Publishers, INC, 1987. - 195 p.

186. Maslow, A. H. Motivation and Personality / A. H. Maslow. New York, 1954.-P. 35-46.

187. McClelland, D. C. The Achievement Motivation / D. C. McClelland, J. W. Atkinson. New York, 1953. - P. 11-27.

188. Nuttin, I. Motivation, planning and action. A relational theory of behaviordynamics /1. Nuttin. Leuven, Hillsdale, New Jersey, 1984. - 251 p.

189. Overton, W. F. Models of development: Methodological imptications / W. F. Overton, H. W. Reese // Developmental Psychology : Methodological issues. -New York, 1973.-P. 25-38.

190. Spence, K. W. Behavior theory and learning : Selected papers / K. W. Spence. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice Hall, 1960. - P. 42-61.

191. Tolman, E. C. A psychological model / E. C. Tolman // Toward a general theory of action. Cambridge, Mass.: Harvard University Press, 1951. - P. 279-361.

192. Vernor, M. D. Human Motivation / M. D. Vernor. Cambrige, England : Cambrige University Press, 1971. - 78 p.

193. Weinberg, R. S. Foundations of sport and Exercise Psychology / R. S. Weinberg, D. Gould. New York, 1995. - P. 60-95.

194. Zander, A. Motives and Goals in Groups / A. Zander. New York : Academic Press, Inc., 1971. - P. 32-75.

195. АНКЕТА для тренеров по боксу Уважаемый товарищ! С целью поиска путей повышения процента сохранности контингента обучаемых, в группах начальной подготовки, просим Вас ответить на ряд вопросов.

196. На вопросы отвечайте галочкой в соответствующей колонке свыше 2-х лет свыше 4-х лет свыше 6-и лет свыше 8-и лет1. Стаж работы тренером

197. Сколько % детей (относительно к началу года) остается в секции после обучения в течение: 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%а) первого года б) второго года в) третьего года

198. Если нет варианта подходящего для Вас, дополните1. Благодарим за работу!

199. АНКЕТА для спортсменов покинувших секцию бокса на этапе начальной спортивной специализации

200. По каким причинам Вы ушли из секции

201. Ошибся в выборе вида спорта

202. Не сбылись ожидания занятиями спортом

203. Не интересные, монотонные занятия

204. Тяжелые физические нагрузки

205. Боязнь соревновательных боев

206. Был не готов к участию в соревнованиях (не хотелось проигрывать)

207. Отсутствие мотивации к занятиям8. Однообразие приемов

208. Слишком сложные упражнения

209. Не удовлетворялись потребности11. Не присваивают разрядов12. Мало соревнований13. Мало приемов бокса

210. Много упражнений, не относящихся к боксу15. Не усваивал всех приемов

211. Тренер не обращал внимания

212. Не сложились взаимоотношения с тренером, коллективом18. Мало игровых занятий

213. Часто проигрывал в соревнованиях

214. Настояли родители на прекращении занятий21. Увлекся другим занятием

215. Неудовлетворительная организация занятий

216. Изучение потребностей спортсменов Анкета спортсмена1. О себе укажите следующее:1. Спортивный стаж2. Спортивный разряд

217. Количество проведенных боев

218. Количество одержанных побед

219. Ваши лучшие спортивные достижения

220. Итак, в какой степени для Вас важно?

221. Занимаясь спортом дополнительно питаться.

222. Занимаясь спортом принимать витамины (витаминные добавки).

223. Включать в свой рацион фрукты, овощи.

224. Включать в свой рацион спортивное питание (питание, способствующее повышению энергетического потенциала).

225. Правильное питание (рациональное соотношение белков, жиров, углеводов в организме).

226. Во время тренировочного занятия поглощать воды столько, сколько требует ваш организм.

227. Увеличить время, которое отводится на тренировочное занятие.

228. Получать дополнительные задания, физические упражнения во время или после тренировок.

229. Получать дополнительные задания для самостоятельных занятий.

230. Посещать дополнительные тренировочные занятия.

231. Повысить интенсивность тренировочных занятий.

232. Получать дополнительное время на отдых во время тренировочного занятия.

233. Полное восстановление организма к следующему тренировочному занятию.

234. Посещать восстановительные процедуры (баня, массаж и т.д.).

235. Включать в учебно-тренировочный процесс активный отдых (ходьба на лыжах, футбол, волейбол, теннис и т.д.)

236. Овладеть новыми приемами защиты.

237. Занимаясь спортом повысить надежность своих действий при самообороне.

238. Чтобы во время работы в перчатках, тренер внимательно следил за вами во избежание травматизма.

239. Не вставать в пару с сильным соперником.

240. Чтобы во время вольного боя, спаррингов тренер давал ограничения (не наносить ударов по голове, работать легко и т.д.).

241. Проводить спарринги, вольные бои с партнерами равными по силам либо слабее вас.

242. Занимаясь спортом быть уверенным в себе (в своих силах).

243. Чувствовать внутреннее спокойствие во время тренировки (чувствовать себя защищенным).

244. Тренироваться в группе дружески расположенных людей.

245. Работать, тренироваться в коллективе, чем самостоятельно.

246. Иметь дружески расположенного человека или группу людей, чтобы выговориться, когда вы раздражены, чем-то поделиться.

247. Чтобы тренер уделял вам больше внимания.28. Общение с тренером.

248. Чувствовать себя членом команды, частью коллектива.

249. Тренироваться в группе, где вас понимают, ценят, считаются.

250. Создавать климат взаимного доверия, уважения и поддержки во время учебно-тренировочного занятия и после него.

251. Наличие хороших и верных друзей в спорте.

252. Быть полезным коллективу, в котором занимаетесь

253. Посещать спортивную секцию, чтобы обрести новых друзей, знакомых.

254. Принимать важные решения, советуясь с друзьями, чем обдумывать их одному.

255. Помогать товарищам по спорту.

256. Активно участвовать в общественной жизни группы, клуба.

257. Отстаивать свои интересы, если по отношению к вам поступили несправедливо.

258. Быть сильным спортсменом в своей деятельности.

259. Благодаря спорту повысить самоуважение к собственной личности.

260. Доводить начатое дело до конца, не отступать перед трудностями.

261. Быть преданным своему делу.

262. Самолюбие как побудительная сила, заставляющая тренироваться и преодолевать трудности.

263. Постоянно улучшать свои результаты в спорте.

264. Победа, а не участие в конкурсах, спартакиадах, соревнованиях и т.д.

265. Чтобы ваши результаты были одними из лучших в группе.

266. Познания в спорте (возможность расширения своего образования,кругозора, общей культуры, интеллектуального развития).

267. Получать информацию о последних достижениях в вашем виде спорта.

268. Самообразование в спорте (чтение специальной литературы).

269. Постоянно пополнять свои знания в спорте.

270. Благодаря спорту повысить уважение к себе со стороны родных, близких, друзей, товарищей.

271. Благодаря победам в спорте, хорошим результатам повысить уважение к себе со стороны товарищей по команде, спортивного руководства, тренера.

272. Благодаря занятиям спортом завоевать признание в своем микрорайоне, на своей улице.

273. Быть примером среди товарищей по спорту.

274. Входить в число лучших спортсменов (группы, клуба).

275. Занять призовое место на соревнованиях, тем самым повысить свой престиж.

276. Читать про себя положительные отзывы в газетах, слышать на собраниях.

277. Получать поощрения и награды за успехи в спорте.

278. Благодаря спорту стать известным, знаменитым.

279. Занимаясь спортом добиться славы и почета.

280. Чтобы достигнутые вами результаты всегда высоко оценивались и поощрялись.

281. Делать то, что обычно бывает по достоинству оценено другими.

282. Вызывать восхищение со стороны тренера, товарищей по спорту благодаря вашему трудолюбию и целеустремленности.

283. Вести себя так, чтобы окружающие не могли сказать об вас ничего плохого.

284. Занимаясь спортом добиться одобрения родителей и окружающих.

285. Не пропускать занятия у своего тренера.

286. Не говорить неприятных вещей в адрес товарищей по спорту.

287. Исполнять лидерские функции (быть старостой в группе, направляющим на тренировке, капитаном команды и т.д.).

288. Занимаясь спортом ощущать свой авторитет, признание, уважение окружающих.

289. Быть в спорте первым, чтобы вам подражали, за вами следовали другие.

290. Принимать активное участие в ответственных заседаниях, соревнованиях, спартакиадах и т.д.

291. Выступая на любых соревнованиях, показать наивысший результат.

292. Постоянно ставить перед собой все более высокие цели.

293. Доводить свои умения и навыки до совершенства.

294. Благодаря спорту утвердить свою индивидуальность.

295. Максимально полно использовать свои возможности, силы и способности на пути к достижению поставленной цели.

296. Занимаясь спортом работать над собой, постоянно физически и духовно совершенствоваться.

297. Стать высококвалифицированным спортсменом в вашем виде спорта.

298. В случае неудачи не отказываться от поставленной цели.

299. Работать (тренироваться) не щадя сил, пока полностью не удовлетворитесь полученным результатом.

300. Занимаясь спортом в большей степени реализовать свои потенциальные возможности и способности.

301. Стать высококвалифицированным специалистом (тренером, судьей по спорту, научным работником и т.д.) в своей деятельности.

302. Постоянно идти вперед, не останавливаться на достигнутом.

303. Достичь высоких результатов в спорте.1. Благодарим за работу!

304. Изучение удовлетворения потребностей спортсменов при занятияхспортом1. Анкета спортсмена

305. Итак, насколько у Вас удовлетворяется

306. Потребность в движении (двигательной активности).2. Потребность в отдыхе.

307. Потребность в активном отдыхе (спортивные игры, плавание, ходьба на лыжах, легкоатлетический бег и т.д.)

308. Потребность в рациональном (сбалансированном) питании.

309. Потребность в питьевой воде.

310. Потребность в защите от физических опасностей во время тренировок и соревнований (со стороны тренера, товарищей по группе, сборной команде).

311. Потребность в защите от психологических опасностей во время тренировок и соревнований (со стороны тренера, товарищей по группе, сборной команде).

312. Потребность в социальных связях (в дружеских отношениях, в понимании и поддержки со стороны тренера, товарищей по группе).

313. Потребность в самоуважении (выражается в стремлении субъекта, спортсмена ставить перед собой все более и более трудные цели в спортивной деятельности и достигать их).

314. Потребность в личных достижениях (выражается в стремлении кулучшению результатов, неудовлетворенности достигнутым, настойчивостью в достижении своих целей).

315. Потребность в компетентности (знаниях, в сфере вашего вида спорта).

316. Потребность в уважении со стороны окружающих (тренера, товарищей по группе, родных, друзей, знакомых)

317. Потребность в признании (получение поощрений, вознаграждений за достигнутые результаты).

318. Потребность в одобрении (со стороны тренера, товарищей по группе, родных, окружающих).15. Потребность в авторитете.

319. Потребность в самоактуализации (реализация своих потенциальных возможностей, способностей, целей и росте в сфере спорта).1. Благодарим за работу!

320. Метод подсчета ЧСС для определения интенсивности тренировочной нагрузки (Ю.М. Шаненков, 1976).

321. В зависимости от ЧСС различают малую, среднюю, большую и максимальную степени интенсивности (табл. 1).