автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе с учетом типа вегетативной регуляции его организма

Автореферат диссертации по теме "Формирование технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе с учетом типа вегетативной регуляции его организма"

На правах рукописи

Варинов Владислав Владимирович

ФОРМИРОВАНИЕ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПОРТСМЕНА В НАСТОЛЬНОМ ТЕННИСЕ С УЧЕТОМ ТИПА ВЕГЕТАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЕГО ОРГАНИЗМА

13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени

2 СЕН да

Красноярск 2009

003477623

Работа выполнена вГОУВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Абаскалова Надежда Павловна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Пономарев Василий Викторович

кандидат педагогических наук, доцент Рябинина Светлана Кадамбаевна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Защита состоится «13» октября 2009 года в 16 час. на заседании диссертационного совета Д 212.097.02 при ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» по адресу: 660049, г. Красноярск, ул. А. Лебедевой, 89, ауд. 3-18-а.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева».

Автореферат разослан «_/£» сентября 2009 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент

Саволайнен Г.С.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Аюуальность. Одно из приоритетных направлений полигики государства -повышение роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян. В нашей стране по показателям массовости среди спортивных игр настольный теннис занимает третье место. В 2002 году с целью повышения зрелшц-ности настольного тенниса были внесены изменения в правила соревнований (Ма-тыцин О.В., 2002). Согласно новым правилам диаметр мяча увеличился на 2 мм, во время подачи запрещено маскировать контакт ракетки с мячом, переход подачи осуществляется после двух разыгранных очков, партии стали вдвое короче, но при этом увеличилось их количество. Результатом внесенных изменений стало снижение требований к скорости реакции спортсменов, однако повысилась необходимость в длительной концентрации внимания в ходе всего матча, а следовательно, увеличилось и эмоциональное напряжение соревновательной деятельности.

Из литературных источников известно, что скорость реакции слабо поддается тренировочному воздействию, а вот личностные регуляторы могут изменяться значительно. Существует еще и такое понятие - стиль деятельности, который предполагает некую вариативность в системе выполнения того или иного вида деятельности. Это позволяет высказать предположение о том, что в соответствии с новыми правилами игры успех спортсмена будет зависеть от учета его индивидуальных особенностей.

В теории и методике настольного тенниса работ по изучению индивидуальных особенностей теннисистов и их учету в тренировочном процессе немного. В основном в литературе обсуждается вопрос соответствия индивидуальных особенностей игрока тому или иному стилю игры и предлагается перечень комбинаций из технических элементов для теннисистов различных стилей игры (Воронин Е.В., 1983; Матыцин О.В., 1990; Сыпачевский A.A., 2002; Барчукова Г.В. с соавт. 2006).

Многие проблемы по индивидуальному подходу в теории и методике тренировки в настольном теннисе нуждаются в продолжении исследований. Необходимо изучить особенности восприятия нагрузки, развития утомления, специфику соревновательной деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей теннисиста. Открытым вопросом остается точное определение оптимального для теннисиста стиля игры, индикатором которого должно стать свойство организма, определяющее различные уровни его организации и рефляции. Одним из таких свойств является тип вегетативной регуляции. Результатом исследований должны стать научно обоснованные рекомендации по индивидуализации формирования игрового мастерства в настольном теннисе.

Проблема исследования. Изучение проблемы индивидуального подхода в настольном теннисе позволило определил, противоречие между введением новых правил игры в данном виде спорта и необходимостью учета типа вегетативной регуляции спортсменов при их тактической и технической подготовке.

Объект исследования: тренировочный процесс теннисистов на этапе углубленной специализации.

Предмет исследования: методика формирования технико-тактической подготовленности в настольном теннисе на этапе углубленной специализации.

Цель исследования: теоретически разработать и экспериментальным путем проверить эффективность методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что эффективность технико-тактической подготовки спортсменов в настольном теннисе на этапе углубленной специализации повысится, если:

- при отработке обязательных технических элементов и комбинаций симпа-таттешки будут использовать повторный режим работы, нормотоники - интервальный, а ваготоники - переменный либо равномерный;

- в качестве дополнительных упражнений тактической подготовки симпа-тотоники будут уделять внимание упражнениям на тренировку «приема подачи» и на умение веста «короткую игру», нормотоники - на умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча, ваготоникам - на «активное начало игры» и на «умение распознавать удар противника по его движению»;

- при отработке обязательных технических элементов симпатотоники будут проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоники - фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоники - фразы усиливающие характер движения.

Задачи исследования.

1. Выявить предпосылки совершенствования методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации в зависимости от типа вегетативной регуляции его организма на основе анализа литературных данных, предварительного тестирования технической подготовленности и мониторинга соревновательной деятельности.

2. Разработать методику формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма.

3. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность разработанной методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма.

Теоретико-методологическую базу исследования составили: общенаучные положения и принципы теории и методологии педагогических исследований в физическом воспитании (В.М. Зациорский, Л.П.Матвеев, Н.А. Бернштейн,

A.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили, В.К. Бальсевич, Б.А. Ашмарин, Г.С. Туманян,

B.JI. Уткин, P.M. Энока, Д.Д. Донской, Х.Х. Гросс и др.); индивидуально-типологический подход в физическом воспитании человека (Г.С. Логачева, А.Г. Щедрина, В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, Д.А. Фильченков и др.); современные представления о содержании, структуре, средствах и методах физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.М. Зациорский, Л.И. Лубьшева, В.И. Лях, Л.П. Матвеев).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогические наблюдения, анкетный опрос и беседа, физиологические методы, методика оценки характеристик соревновательной деятельности, методика оценки технической подготовленности, анализ официальных документов, метод видеозаписи, методы математической статистики.

Организация и этапы исследования. При проведении опытно-экспериментальной работы исследовались 132 мальчика 9-12 лет, занимающихся настольным теннисом, и 76 мальчиков того же возраста, не занимающихся настольным теннисом.

Исследование проходило с 2004 по 2009 гг. в три этапа.

Первый этап (2004 - 2005 гг.) - теоретический анализ научно-методической литературы по теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки в настольном теннисе, а также научной литературы по физиологии, биохимии и психологии; корректировалась тема исследования, отбирались и формировались методы исследования, формулировались задачи опытно-экспериментальной работы.

Второй этап (2006 - 2007 гг.) - создание теоретической модели методики формирования технико-такгической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма; организация и проведение опытно-экспериментальной работы;

Третий этап (2008 - 2009 гг.) - проведение системного анализа и обобщения полученного материала; уточнение основных положений и выводов исследования, литературное оформление текста диссертации.

Научная новизна.

1. На основе анализа результатов тестирования технико-такгаческой подготовленности и мониторинга соревновательной деятельности установлено, что у теннисистов разных типов вегетативной регуляции имеются свои отличительные особенности. Характерными чертами подготовленности теннисистов симпатото-ников являются, с одной стороны, высокие показатели в ударах с верхним вращением в ближней зоне, завышенные показатели активности и результативности подач, а с другой - низкие показатели в ударах с нижним вращением, в результативной активности и результативности приема подач. У нормотоников зарегистрированы высокие показатели при тестировании ударов с верхним вращением в средней зоне, а также сбалансированность технической подготовленности и соревновательной деятельности. Для ваготоников, с одной стороны, характерны высокие показатели в ударах с нижним вращением, в результативной активности и результативности приема подачи, а с другой - низкие показатели в ударах с верхним вращением, в активности игры и результативность подачи.

2. По материалам исследования получены два патента на изобретение по методике тренировки в настольном теннисе. Патент № 2344759 от 27.01.2009 с приоритетом от 19.02.2007 «Способ тренировки спортсмена». Формула изобретения: «Способ тренировки спортсмена, включающий элементы психотренинга, отличающийся тем, что у теннисистов определяют тип вегетативной регуляции, после чего на основании выявленного типа при выполнении упражнений технико-тактической подготовки они произносят про себя следующие установки. Симпа-тотоники проговаривают про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоники - фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоники - фразы, усиливающие движение». Патент

№ 234480127 от 27.01.2009 с приоритетом от 04.06.2007 «Способ тренировки спортсменов». Формула изобретения: «Способ тренировки теннисистов, включающий выполнение заданий по отработке технических элементов во время розыгрыша шаров между партнерами, отличающийся тем, что у спортсменов определяют тип вегетативной регуляции и разбивают спортсменов на группы следующим образом. Первая группа: один ваготоник и три симпатотоника; вторая группа: один ваготоник и два нормотоника. При выполнении заданий каждому симпатотонику выдают 6 шаров, а каждому нормотонику - 8 шаров. Во время

выполнения задания в первой группе, после того как заканчиваются мячи у одного симпатотоника, он идет их собирать, а на его место встает второй симпатото-ник, затем третий. Похожим образом организуется работа во второй группе, но с тем различием, что в ней сменяют друг друга два теннисиста нормотоника».

Теоретическая значимость исследования: результаты исследования позволяют расширить представления о механизмах формирования технико-тактической подготовленности и выявить принципы создания выигрышных положений у теннисистов в зависимости от типа вегетативной регуляции их организма.

Практическая значимость исследования заключается в создании методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации в зависимости от типа вегетативной регуляции его организма на основе принципов построения выигрышных положений в настольном теннисе и знаний об индивидуальных особенностях людей. Учебно-тренировочный процесс с использованием разработанной методики позволяет добиваться лучших спортивных результатов по сравнению со сверстниками, занимающимися по стандартной программе.

Достоверность полученных результатов определяется комплексом методов исследования, используемых в работе, большим объемом материала, теоретическим и практическим изучением проблемы, обширным контингентом обследуемых и системой экспериментальных доказательств.

Апробация и внедрение результатов исследования: результаты работы внедрены в учебно-тренировочный процесс группы начальной подготовки спортивной секции по настольному теннису Детской юношеской спортивной школы № 5 г. Новокузнецка и Спортивной детской школы олимпийского резерва по настольному теннису г. Новокузнецка.

Положения, выносимые на защиту

1. На этапе углубленной специализации теннисисты в зависимости от типа вегетативной регуляции имеют особенности в технической подготовленности. Д ля симпатотоников характерны высокие результаты в ударах накатом, а низкие -в ударах подрезкой. У нормотоников наблюдаются высокие результаты в ударах накатом и ударах топ-спин. Ваготоники характеризуются высокими результатами в ударах подрезкой и низкими - во всех остальных.

2. В зависимости от типа вегетативной регуляции для теннисистов на этапе углубленной специализации характерны специфичные черты в их соревновательной деятельности. Симпатотоники имеют высокие показатели активности и результативности подач и сниженные - в результативной активности и в результативности приема подач. У нормотоников все показатели сбалансированы. Для ва-готоников характерны высокие показатели в результативной активности и в результативности приема подач, а низкие - в активности игры и в результативности подачи.

3. Эффективность технической подготовки теннисистов на этапе углубленной специализации в зависимости от типа вегетативной регуляции обеспечивается следующими условиями. Оптимальным режимом отработки обязательных технических элементов и технико-тактических комбинаций для симпатотоников является повторный метод, для нормотоников - ординарный интервальный, д ля ваго-тоников - переменный либо равномерный; при тактической подготовке симпато-тоникам необходимо уделять внимание упражнениям на тренировку «приема

подачи» и на умение вести «короткую игру», нормотоникам - на умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча, ваготоникам - на «активное начало игры» и на «умение распознавать удар противника по его движению»; для формирования стабильности технического мастерства при отработке обязательных технических элементов симпатотоникам целесообразно проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоникам - фразы, чередующие характер применения того или иною технического приема, ваготоникам - фразы, усиливающие движение.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Работа содержит 8 рисунков, 9 таблиц, библиографический список представлен 168 источниками, из них 17 на иностранном язьпсе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обоснована актуальность исследования; определены его объект, предмет, цель, гипотеза и задачи; подчеркнута научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертационной работы, представлены положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические предпосылки к индивидуализации формирования технико-тактической подготовленности в настольном теннисе» представлен анализ современной теории и методики настольного тенниса в частности и спортивной тренировки в общем с позиции учета индивидуальных особенностей организма спортсмена.

В первом параграфе «Тенденции развития современного настольного тенниса и характерные черты методики спортивной тренировки в этом виде спорта» раскрываются такие понятия, как модельные характеристики современного настольного тенниса, а также представлены противоречия в учебных и поурочных программах для ДЮСШ и СДЮШОР (Барчукова Г.В. с соавт., 2006; Амелин А.Н., 2005; Фримерман ЭЛ., 2005).

Основными тенденциями развитая современного настольного тенниса являются активность ведения спортивного поединка и стремление теннисиста выиграть очко собственными атакующими действиями как можно раньше, не дожидаясь ошибки соперника. Кроме того, современный успешный теннисист способен демонстрировать универсальный стиль игры, варьировать объемом применения и направленности технико-тактических действий. Среди основных противоречий в методиках тренировок следует отметить следующие: отработка автоматизации движений и требования к их вариативности; стандартизация тренировочного процесса и индивидуальность человеческого организма.

Во втором параграфе «Проблема учета индивидуальных особенностей теннисистов при организации тренировочного процесса» анализируется научно-методическая литература по вопросу индивидуального подхода в теории и методике настольного тенниса. В результате исследования установлено: работ по проблеме индивидуальности теннисистов и учету этих особенностей в тренировочном процессе немного. В частности в работе О.В. Матыцина (1990) поднимается вопрос совершенствования технико-тактической и психологической подготовки с учетом их личностных особенностей. Для теннисистов с адекватно высоким уровнем притязаний, активной целевой установкой на успех, пластичностью целеполагания, высокими показателями развития психомоторных функций, с вы-

соким уровнем тревожности и неразвитой способностью к саморегуляции автор рекомендует такие направления работы, как: увеличение стабильности показателей технико-тактического мастерства, повышение уверенности в своих силах, снижение уровня тревожности, формирование способности к саморегуляции, повышение соревновательной эмоциональной устойчивости. Для теннисистов с неадекватным уровнем притязаний, ригидностью целеполагания, отсутствием целевой установки на успех, со сниженным уровнем притязаний, отсутствием Способности к саморегуляции и низкой соревновательной эмоциональной устойчивостью рекомендуются следующие направления работы. В дополнение к перечисленным выше заданиям необходимо работать над созданием адекватного уровня притязаний, формированием активной целевой установки на успех и развитием способности к мобилизации.

В ряде исследований обсуждается вопрос соответствия индивидуальных особенностей игрока тому или иному стилю игры. Установлено, что для обладателей сильной нервной системы наиболее оптимальным является атакующий стиль игры, а для обладателей слабой нервной системы - защитный (Воронин Е.В., 1983; Матыцин О.В., 1990; БарчуковаПВ., 1995; Сыпачевский A.A., 2002)

Одним из аспектов исследований, посвященных индивидуальности теннисистов, являются особенности технического мастерства спортсменов разных стилей. Установлено, что в зависимости от стиля игры теннисисты стараются вести и различный розыгрыш по длительности. Игроки атакующего стиля стремятся разыграть очко за меньшее количество действий, а для игроков защитного и комбинированного стиля характерен постепенный розыгрыш. Кроме этого для игроков разных стилей характерны различия и в частоте применения тех или иных технических действий (Сыпачевский A.A., 2002). Игроки атакующего стиля чаще всего применяют: топ-спины, накаты, плоские удары, контртоп-спины и контрудары. Игроки защитного стиля чаще всего применяют подрезки, контрудары, толчки, свечи.

Исследованы и психологические особенности игроков различных стилей. Установлено, что игроки защитного стиля по сравнению с нападающими характеризуются большей выраженностью процессов торможения, большей эмоциональной устойчивостью, более развитыми выдержкой и самообладанием, меньшим негативизмом (Сыпачевский A.A., 2002).

Один из подходов к решению проблемы учета индивидуальных особенностей человека можно встретить в программе спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ (Барчукова Г.В. с соавт., 2004). В этих документах, помимо общих для всех комбинаций игры в нападении, представлены и такие, которые отрабатываются профильно, т. е. в соответствии с индивидуальным стилем. Все перечисленные выше упражнения в основном направлены на формирование технико-тактического мастерства теннисиста по запланированной схеме в соответствии со стилем игры спортсмена. Отработка таких комбинаций лишена непредсказуемости, что не дает спортсмену возможности развиваться как импровизатору.

Ряд проблем в теории и методике настольного тенниса нуждается в продолжении исследований. Открытыми вопросами остаются восприятие нагрузки и развитие утомления в зависимости от индивидуальных особенностей теннисиста. Также необходимо выявить критерий для безошибочного определения оптимального для каждого теннисиста стиля игры. Таким критерием должно стать

свойство организма, определяющее различные уровни его организации и регуляции. Одним из таких свойств является тип вегетативной регуляции.

В третьей главе «Особенности людей с различными типами вегетативной регуляции и пути учета этих особенностей в методике спортивной тренировки» представлен анализ литературы по проблеме учета индивидуальных особенностей спортсменов с различными типами вегетативной регуляции в методике спортивной тренировки.

Регуляция деятельности внутренних органов и систем осуществляется взаимодействием парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы. Тех людей, в экстракардиальной регуляции которых влияние симпатического и парасимпатического отделов сбалансировано, называют нормото-никами (НТ). Другая группа людей характеризуется доминированием тонуса симпатического отдела, поэтому их относят к симпатотоникам (СТ). У самой малочисленной группы людей превалирует влияние парасимпатического отдела. Таких людей относят к ваготоникам (ВТ).

Отличия между людьми с разными типами вегетативной регуляции проявляются на многих уровнях. Прежде всего это врожденные особенности митохон-дриальных ферментативных комплексов, которые обусловливают эффективность протекания процессов энергообразования (Лукьянова Л.Д., 2004). Наиболее предрасположенными к продолжительной работе в зоне умеренной мощности являются ВТ, а наименее предрасположенными - СТ (Казначеев В.П., 1988).

Тип вегетативной регуляции во многом определяет тип телосложения. СТ, как правило, обладают эндоморфным типом, ВТ - эктоморфным, а НТ - мезоморфным. В результате хорошо развитого мышечного компонента СТ имеют преимущества перед другими в работе скоростно-силового характера (Казначеев В.И., 1988).

В ряде исследований обращается внимание на то, что люди с определенным типом вегетативной регуляции обладают специфическими характеристиками нервной системы (Нежкина Н.Н., 2005; Ильин Е.П., 2008). СТ, как правило, обладают сильной нервной системой, а ВТ - слабой. Типологические особенности нервной системы человека во многом определяют его психологические черты. Люди с сильной нервной системой в основном экстраверты, а со слабой нервной системой - интроверты. В характере личности СТ на первый план выходят высокие показатели экзальтированности и демонстративности, а у ВТ - дисциплинированность и педантизм. Показатели тревожности у ВТ высокие, а у СТ низкие. Причины появления тревожности у них тоже различны. У СТ это страх утраты лидирующих позиций и личностной исключительности, а у ВТ - чувство неудовлетворенность собой и повышенные требования к качеству выполняемой работы (Нежкина Н.Н., 2005).

В связи с тем что отличия между людьми проявляются на различных иерархических уровнях организации материи, понимание индивидуальности человека невозможно без использования целостного подхода (Мерлин В.В., 1986). В качестве системообразующего фактора человеческой индивидуальности выступает индивидуальный стиль деятельности, под которым понимается устойчивая система особенностей выполнения деятельности (Ильин Е.П., 2008). Анализ и сопоставление функциональных структур индивидуальности у спортсменов различных видов спорта показал их сходство. Системообразующим фактором различий в действиях спортсменов является их тактика (Матыцин О.В., 1990). Выде-

ляют атакующую, контратакующую и защитную тактику (Матыцин О.В., 2002; Ильин Е.П., 2008).

Принято считать, что в спортивных единоборствах единственно верным стилем деятельности является атакующий (Поторока, Г. Г., 1986), подходящий только людям с сильной нервной системой (т. е. симпатотоникам). Это значит, что ситуативными видами спорта должны заниматься только они. С другой стороны, существуют данные, которые говорят о том, что по мере совершенствования спортивного мастерства проявление свойств нервной системы в стиле деятельности спортсмена начинает опосредоваться личностными регуляторами его психической активности (Маркелов В.В., 2006). Кроме того, в ряде исследований отмечено, что выдающиеся спортсмены часто обладают универсализмом, т. е. могут в случае необходимости использовать различные стали (Климов, Е.А., 1969). При этом владение спортсменом разными стилями не означает, что у него исчезает типологически предпочтительный стиль деятельности, наиболее адекватный и удобный для него. Его мастерство становится гибким, что позволяет спортсмену приспосабливаться к изменяющимся ситуациям, а, следовательно, повышать эффективность соревновательной деятельности.

Для того чтобы у спортсмена сформировать такой стиль деятельности, который бы соответствовал его индивидуальным особенностям и в то же время давал бы ему возможность приспосабливаться к различным ситуациям, необходимо придерживаться следующих рекомендаций: на начальном этапе обучения целесообразно формировать стиль, адекватный особенностям спортсмена, а по мере формирования стойкого интереса к занятиям данного вида спорта можно приступать к освоению и других стилей деятельности (Матыцин О.В., 2002).

Вторая глава «Организация и методы исследования» раскрывают структуру исследования и суть конкретных методов и методик, использованных в процессе научного исследования и анализа результатов работы.

Для достижения цели работы и решения поставленных задач были обследованы 208 мальчиков 9-12 лет, из них 132 - занимающихся настольным теннисом, а 76 - нет. Средний стаж занятий юных теннисистов составил 3-4 года. Режим тренировок предполагал 4-5 тренировочных занятий в неделю по 1,5-2 часа каждое. Данный возрастной период был выбран потому, что именно в 9-12 лет необходимо приступать к целенаправленному формированию индивидуального стиля игры в настольный теннис (Барчукова Г.В., 1995). Кроме того, именно этот возраст является сенситивным периодом для развития скоростно-силовых и двига-тельно-координационных способностей (Лях В.И., 1987).

Исследование проводилось в городе Новокузнецк и состояло из трех этапов.

На первом этапе выясняли, насколько процентное соотношение по типам вегетативной регуляции у мальчиков 9-12 лет, занимающихся настольным теннисом, отличается от того же показателя у мальчиков того же возраста, не занимающихся этим видом спорта (Иванов В.И. с соавт. 2001). Затем у теннисистов были исследованы фоновый уровень технической подготовленности и характеристики соревновательной деятельности, а также вычислены среднестатистические значения по каждой характеристике. После того как среднестатистические показатели были получены, мы' провели сравнение этих значений у теннисистов разных типов вегетативной регуляции.

Второй этап был посвящен разработке способов повышения продуктивности технической и тактической подготовки в настольном теннисе с учетом результа-

тов исследования первого этапа. Все теннисисты были разделены на две группы -контрольную и экспериментальную. При формировании групп стремились к тому, чтобы в контрольной и экспериментальной группах было примерно одинаковое количество исследуемых с каждым типом вегетативной регуляции.

В экспериментальную группу вошли 68 мальчиков, из них 24 симпатотоника, 37 нормотоников и 7 ваготоников. Контрольная группа состояла из 64 человек. Из них 23 мальчика обладали симпатотоническим типом вегетативной регуляции, 35 - нормотоническим и 6 - ваготоническим.

После того как контрольная и экспериментальная группа были сформированы, был организован тренировочный процесс, который продолжался в течение 8 месяцев. Экспериментальная группа тренировалась по экспериментальной программе, а контрольная - по традиционной.

На третьем этапе было проведено исследование технической подготовленности и соревновательной деятельности у всех теннисистов, участвующих в эксперименте. Прибегнув к методам описательной статистки, мы получили конечные среднестатистические результаты теннисистов с одинаковыми типами вегетативной регуляции, тренирующихся по различным методикам. В каждой группе по каждому типу вегетативной регуляции проведено сравнение начальных и конечных среднестатистических показателей по всем исследуемым параметрам. Достоверность различий определяли с помощью и критерия Стьюдента. Предельно допустимым уровнем достоверности считали р<0,05, который обеспечивает необходимую точность в педагогических исследованиях (Медик В.А., 2000).

Третья глава «Технико-тактическая подготовка в настольной теннисе с учетом типа вегетативной регуляции организма спортсмена» посвящена теоретическому обоснованию и обсуждению эффективности методики формирования технико-тактической подготовленности у спортсмена в настольном теннисе с учетом типа вегетативной регуляции его организма на этапе углубленной специализации.

В первом параграфе «Особенности технико-такгической подготовленности и специфика соревновательной деятельности юных теннисистов с учетом типа вегетативной регуляции» представлены результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение.

По результатам исследования показателей вегетативной регуляции у теннисистов и не теннисистов было установлено, что и у тех и у других примерно в одинаковом процентном соотношении встречаются дети всех трех типов. СТ составляют 35-38 %, НТ - 56-52 %, а ВТ - 9-10 %.

При изучении соревновательной деятельности выяснилось, что по многим характеристикам между теннисистами разных типов вегетативной регуляции имеются достоверные отличия (табл. 1).

По «показателю активности» (ПА) наиболее высокие показатели наблюдались в группе СТ, а самые низкие у ВТ. Высокий ПА у СТ можно объяснить спецификой их игрового поведения. При такой игре теннисист должен постоянно атаковать и рисковать, иначе он обречен на проигрыш. Защитники наоборот стараются избегать конфликтных ситуаций и не уверенно себя чувствуют в условиях конкурентной борьбы. Это объясняет не высокий ПА у ваготоников.

В «показателях результативной активности» (ПРА) наиболее высокие результаты зарегистрированы у ВТ, а наиболее низкие - у СТ. Сниженный ПРА у симпатотоников можно объяснить тем, что эти теннисисты большинство очков

разыгрывают активно. Поэтому из-за большого значения в числителе отношение активно разыгранных очков к выигранным у них меньше, чем у других.

По «комплексному показателю эффективности» (КПЭ) достоверные отличия наблюдались между всеми группами. Наиболее высокие результаты были зарегистрированы у СТ, а наиболее низкие - у ВТ.

По «показателю результативности подач» (ПРП) наиболее подготовленными оказались СТ, а наименее подготовленными — ВТ. ПРП у СТ отличается от ПРПП у НТ недостоверно, а от ПРП у ВТ достоверно.

Таблица 1

Показатели мониторинга соревновательной деятельности юных теннисистов с различными типами вегетативной регуляции

Названия характеристик СТ, N=47 Различия между СТиНТ НТ, N=72 Различия между НТиВТ ВТ, N=13 Различия между ВТиСТ

ПА, % 65,66±0,72 р<0,001 58,15±0,71 р<0,01 53,77±0,61 р<0,01

ПРА, % 50,85±0,69 р<0,05 52,46±0,30 р<0,01 57,15±1,04 р<0,01

КПЭ, % 50,11±0,3б р<0,05 48,79±0,37 р<0,01 43,46±0,78 р<0,01

ПРП, % 50,68±0,82 Недостов. 49,14±0,50 Недостов. 46,69±1,56 р<0,05

ПРПП, % 33,17±0,33 р<0,01 35,51±0,39 р<0,01 37,46±0,69 р<0,05

Примечание. СТ - симпатотоники; НТ - нормотоники; ВТ -ваготоники; М - выборочное среднее; т—выборочное стандартное отклонение; N - количество человек в группе;

ПА — показатель активности; ПРА—показатель результативной активности; КПЭ — комплексный показатель эффективности; ПРП - показатель результативности подач; ПРПП -показатель результативности приема подач; р - уровень значимости различия, по ^критерию Стыодента различия статистически достоверны при р<0,05.

В показателе результативности приема подач (ПРПП) наиболее высоких результатов достигли ВТ, а самых низких СТ. НТ достоверно уступали ВТ, но превосходили СТ. Превосходство ВТ можно объяснить особенностью их технико-тактической подготовленности, а именно, хорошему владению ударами с нижним вращением. Игра с использованием таких ударов на ранних стадиях спортивного мастерства дает возможность сбить развитие атаки подающего противника и тем самым выровнять свои шансы для дальнейшего розыгрыша мяча.

При проведении тестирования технической подготовленности до эксперимента было установлено, что в результатах всех тестов без исключения между теннисистами разных типов вегетативной регуляции наблюдаются достоверные отличия (табл. 2). По результатам теста №1 самые высокие результаты были зафиксированы у СТ, а самые низкие - у ВТ. Результаты НТ достоверно отличались от результатов СТ и ВТ. В ударах со сменой стороны удара и направления полета мяча самые высокие результаты принадлежали НТ (тесты №3,4), а самые низкие - ВТ. Результаты СТ достоверно отличались и от результатов первых и от результатов вторых. В ударах с нижним вращением наиболее успешными оказались ВТ, а наименее успешными - СТ.

Причины межгрупповых различий технической подготовленности теннисистов с разными типами вегетативной регуляции кроются в особенностях их нейродинамики. СТ характеризуются высокой скоростью реагирования на одинаковые сигналы, но им сложно длительно удерживать концентрированное возбуж-

дение, поэтому в тесте, где при невысокой координационной сложности движения от спортсмена требуется умение поддерживать быстрый темп (тесты №1), самые высокие результаты показывают именно они.

Таблица 2

Показатели тестирования технической подготовленности юных теннисистов с различными типами вегетативной регуляции

№ теста, единица измерения СТ, N=47 Различия между СТиНТ НТ, N=72 Различия между НТиВТ ВТ, N=13 Различия между ВТиСТ

1, кол-во уд./30 с. 2б,81±0,13 р<0,05 26,46±0,10 р<0,01 25,38±0,26 р<0,01

2, кол-во уд./ЗО с. 27,15±0,20 р<0,05 27,46±0,10 р<0,01 25,54±0,10 р<0,01

3, кол-во уд./30 с. 16,83±0,07 р<0,01 17,22±0,05 р<0,01 15,77±0,17 р<0,01

4, кол-во уд./ЗО с. 14,60±0,10 р<0,05 14,89±0,10 р<0,01 13,77±0,17 р<0,01

5, кол-во уд./30 с. 14,00±0,12 р<0,01 14,40±0,12 р<0,05 14,85±0,17 р<0,001

6, кол-во уд./30 с. 14,60±0,13 Не дост. 14,90±0,10 р<0,05 15,46±0,26 р<0,01

Примечание. СТ- симпатотоники; НТ - нормотшики; ВТ - ваготоники; М - выборочное среднее; т — выборочное стандартное отклонение; N - количество человек в группе; тест №1 — игра накатами справа по диагонали в ближней зоне; тест №2 — игра накатами слева по диагонали в ближней зоне; тест №3 — сочетание наката справа и слева в правый угол стола; тест №4 — выполнение наката справа в правый и левый углы стола; тест №5 -накат справа с правой половины стола против срезки с правой половины; тест №6 — накат с левой половины стола против срезки с левой половины; р - достигнутый уровень значимости различия; по ^критерию Стъюдента различия статистически достоверны при р<0,05.

Причины межгрупповых различий технической подготовленности теннисистов с разными типами вегетативной регуляции кроются в особенностях их нсйродинамики. СТ характеризуются высокой скоростью реагирования на одинаковые сигналы, но им сложно длительно удерживать концентрированное возбуждение, поэтому в тесте, где при невысокой координационной сложности движения от спортсмена требуется умение поддерживать быстрый темп (тесты №1), самые высокие результаты показывают именно они. Нейродинамическими особенностями НТ являются высокая скорость распознавания неодинаковых сигналов и быстрый темп безошибочного реагирования на них, поэтому в тестах с высокой координационной сложностью (тесты №3, 4) самые высокие результаты показывают теннисисты с этим типом вегетативной регуляции. Отличительной чертой нейродинамики ВТ является способность при высокой скорости реагирования длительно удерживать концентрированное возбуждение, поэтому в тех тестах (№5, 6), где это умение необходимо, самые высокие результаты показывают теннисисты этого типа.

При анализе результатов технической подготовленности в целом можно сказать, что наиболее универсально подготовленными являются НТ. У ВТ и у СТ имеются как явно сильные стороны, так и слабые. Из литературных источников известно, что именно определенное сочетание модельных характеристик обеспе-

чивает успех соревновательной деятельности спортсмена. Это не значит, что все спортсмены должны действовать одинаково. Ориентиры для достижения успеха остаются неизменными (Матыцин О.В., 2002).

Во втором параграфе «Методика формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма» представлены содержание и обоснование экспериментальной методики. Для отбора дополнительных упражнений по тактической подготовке мы руководствовались следующим: во-первых, в силу того, что на дополнительные упражнения отводится лишь небольшая часть занятия, их количество не должно быть большим; во-эторых, для того чтобы избежать «механицизма в тренировке», отрабатываемые упражнения должны иметь много общего с реальной игровой деятельностью; в-третьих, для того чтобы индивидуальные особенности человека раскрыть максимально на этапе углубленной специализации, основной упор необходимо делать на развитие его сильных сторон. Еще одним важным аргументом при подборе упражнения является физиологическая стоимость предполагаемого тренировочного эффекта. В связи с этим каждое из используемых упражнений необходимо рассматривать не только с точки зрения значимости того, на что оно направлено, но и с точки зрения стоимости прогнозируемого тренировочного эффекта для каждого конкретного спортсмена.

Рассмотрев большое количество упражнений, описанных в литературе (Матыцин О.В., 2002; Барчукова Г.В, 2004; Амелин А.Н., 2005), для теннисистов каждого из типов вегетативной регуляции были выбраны наиболее подходящие.

СТ были предложены упражнения на воспитание умения вести «короткую игру» и на повышение результативности приема подач вследствие высокой скорости реакции и сниженных ПРА и ПРПП. Опираясь на нейродинамические особенности НТ, им были предложены упражнения на воспитание «умения варьирования темпом и направлением игры». Вследствие сниженных ПА, ПРПП и невысокой скорости латентного периода при работе с ВТ применялись упражнения на тренировку «активного начала игры» и на «распознавание удара противника по его движению».

При выполнении общих для всех упражнений мы предложили два нововведения. Первое из них касалось организации отработки общих технических элементов и комбинаций. Физиологическим обоснованием данного нововведения являются различия в эффективности аэробного и анаэробного энергообразования людей с различными типами вегетативной регуляции. СТ превосходят ВТ в эффективности анаэробного пути энергообразования, а ВТ - в эффективности аэробного пути. На основании этого для СТ оптимален не продолжительный, но высокоинтенсивный режим работы, а ВТ - не высокоинтенсивный, но продолжительный. Для того чтобы это учесть, всех теннисистов мы распределили на груп-

пы двух типов. В состав группы типа А входили по одному ВТ и по три СТ, а в состав группы типа В - по одному ВТ и по два НТ. Д ля выполнения заданий каждому нормотонику выдавалось по 8 шаров, каждому симпатотонику - по 6 шаров. Ваготоникам шары не выдавались. Во время выполнения заданий в группах типа А после того, как у одного СТ заканчивались шары, он шел их собирать, а на его место вставал другой СТ, и так по порядку. При этом ВТ всегда оставался у стола и отрабатывал задание с каждым из СТ. Таким же образом организовывалась работа и в группах Б.

Второе нововведение заключалось в использовании двигательных установок (Алексеев А.В., 2004) с учетом типов вегетативной регуляции теннисистов. Вследствие врожденной сниженной способности СТ к восприятию монотонной работы и невнимательности к «мелочам» (Ильин Е.П., 2008) теннисистам этого типа были предложено проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, типа: «Я полон сил, широк замах, быстро ногами, все также сильно работает мой корпус». Уязвимыми местами ВТ являются высокоинтенсивные режимы работы, поэтому для теннисистов этого типа мы рекомендовали проговаривать про себя фразы: «быстрей», «сильней», «удар», «рывок». У НТ выраженных слабых мест нет, поэтому в их тренировке мы старались развивать сильные стороны. В качестве установок мы рекомендовали им проговаривать про себя фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, например: «максимально мощно» и «максимально аккуратно».

В третьей главе «Оценка эффективности внедрения методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма» представлены результаты внедрения экспериментальной методики и их обсуждение.

После того как контрольная группа в течение одного тренировочного сезона тренировалась по традиционной методике, а экспериментальная группа по экспериментальной, мы вновь провели исследование технической подготовленности и и мониторинг соревновательной деятельности. При сравнении начальных и конечных показателей выяснилось, что в экспериментальной группе количество достоверно изменившихся показателей намного больше, чем в группе контроля (табл. 3).

В тестах №1,2 достоверные изменения наблюдались в экспериментальной груше у теннисистов всех типов вегетативной регуляции, а в контрольной группе только у СТ. В тестах № 3,4 в экспериментальной группе достоверные изменения были обнаружены у теннисистов всех типов, а в контрольной группе только у НТ. В ударах подрезкой (тесты № 5, 6) в экспериментальной группе достоверные изменения были обнаружены у теннисистов всех типов, а в контрольной группе только у ВТ.

Различия в изменениях между теннисистами контрольной и экспериментальной групп можно объяснить внедрением в экспериментальную программу специальных двигательных установок. ВТ проговаривали про себя фразы, нацеленные контролировать скорость и темп ударов, что обеспечило возможность ускорять движение, а следовательно, увеличивать моторную плотность со всеми вытекающими последствиями. СТ использовали установки, детально характеризующие двигательный акт, что выработало у них аккуратность в движениях. В результате этого они стали реже терять мячи, а следовательно, увеличилась моторная плотность. НТ проговаривали про себя фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, что повысило контроль над выполнением действия и положительно повлияло на стабильность движений.

Таблица 3

Сравнительные данные технической подготовленности теннисистов с различными типами вегетативной регуляции до и после проведения эксперимента

Гр. Этап и различия Номер теста, кол-во уд./ЗО с.

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6

Симпатотоники, (М±т),

Эксп. N=24 До 26,50±0,16 26,50±0,16 16,88±0,11 14,63±0,16 14,04±0,21 14,33±0,21

После 28Д7±0,17 28,54±0,16 17,71±0,П 15,46±0,16 15,17±0,16 16,04±0,10

Различия р<0,01 р<0,01 р<0,01 р<0,01 р<0,01 р<0,01

Конт. N=24 До 27,13±0,17 27,83±0,28 16,78±0Д1 14,57±0,17 13,96±0,22 14,87±0,78

После 27,83±0,17 28,52±0,22 17,22±0,22 15,04±0,22 14,52±0,22 15,30±0,17

Различия р<0,05 Недост. Недост. Недост. Недост. Недост.

Нормотоники, (М±ш), р

Эксп. N=37 До 26,51±0,15 27,27±0,15 17,16±0,08 14,92±0,15 14,22±0,15 14,38±0,12

После 27,35±0,23 28,05±0,19 17,89±0,12 15,78±0,12 15,54±0,12 16,49±0,12

Различия р<0,05 р<0,05 р<0,01 р<0,01 р<0,01 р<0,01

Конт. N=35 До 2б,40±0,16 27,17±0,16 17,2 9±0,08 14,8б±0,16 14,6(^0,20 15,46±0,12

После 27,20±0,24 27,66±0,20 17,74±0,12 15,57±0,12 15,06±0,20 15,80±0,16

Различия Недост. Недост. р<0,05 р<0,01 Недост. Недост.

Ваготоники, (М±т), р

Эксп. N=7 До 24,86±0,30 25,14±0,30 15,71±0,30 13,71±0,30 14,86±0,30 15,57±0,15

После 27,14±0,б0 27,43±0,45 17,29±0,30 14,8б±0,30 1б,14±0,30 17,00±0,30

Различия р<0,05 р<0,05 р<0,01 р<0,05 р<0,05 р<0,01

Конт. N=6 До 26,00±0,35 2б,0СЫ=0,35 15,83±0,35 13,83±0,35 14,83±0,35 15,33±0,53

После 27,00±0,35 2б,б7±0,35 16,83±0,30 14,67±0,35 16,00±0,35 16,83±0,35

Различия Недост. Недост. Недост. Недост. р<0,05 р<0,05

Примечание. М - выборочное среднее; т - выборочное стандартное отклонение;

Ы— количество человек в группе; тест №1 — игра накатами справа по диагонали в ближней зоне; тест №2 - игра накатами слева по диагонали в ближней зоне; тест №3 - сочетание наката справа и слева в правый угол стола; тест №4 - выполнение наката справа в правый и левый углы стола; тест №5 - накат справа с правой половины стола против срезки с правой половины; тест №6 - накат с левой половины стола против срезки с левой половины; р- достигнутый уровень значимости различия; по ^критерию Стьюдента различия статистически достоверны при р<0,05.

При сравнении конечных результатов тестирования технической подготовленности внутри каждой группы оказалось, что у теннисистов, тренирующихся по экспериментальной программе, в большинстве тестов значимые отличия между разными типами исчезли, а у тех, кто тренировался традиционно, этого не произошло (табл. 4).

Таблица 4

Различия между конечными показателями технической подготовленности теннисистов с разными типами вегетативной регуляции

Название и номер теста

1 2 I 3 | 4 | 5 6

Различия между симпатотониками и нормотониками эксп. гр.

р<0,05 ¡Недостоверно! Недостоверно! Недостоверно ¡Недостоверно Недостоверно

Различия между симпатотониками и нормотониками конт. гр

р<0,05 | р<0,05 | р<0,05 | р<0,05 ¡Недостоверно р<0,05

Различия между симпатотониками и ваготониками эксп. гр

Недостоверно | р<0,05 | Недостоверно | р=0,09 | р<0,01 р<0,05

Различия между симпатотониками и ваготониками конт. гр.

р<0,05 | р<0,01 ¡Недостоверно 1 Недостоверно 1 р<0,01 р<0,01

Различия между нормотониками и ваготониками эксп. гр

Не достоверно ¡Недостоверно | Недостоверно | р<0,01 ¡Недостоверно Недостоверно

Различия между нормотониками и ваготониками контр, гр.

Недостоверно | р<0,05 | р<0,05 | р<0,05 | р<0,05 р<0,05

Примечание: р- достигнутый уровень значимости различия; по t-критерию Стьюдента различия статистически достоверны при р<0,05. тест Xsl - игра накатами справа по диагонали в ближней зоне; тест №2 - игра накатами слева по диагонали в ближыей зоне; тест №3 - сочетание наката справа и слева в правый угол стола; тест №4 - выполнение наката справа в правый и левый угаы стола; тест №5 - накат справа с правой половины стола против срезки с правой половины; тест №6 - накат с левой половины стола против срезки с левой половины.

На первый взпмд из этого можно предположить, что тренируясь по экспериментальной программе, теннисисты теряют индивидуальность, однако уверенное владение широким арсеналом технических элементов ни в коем случае не обязывает теннисиста каждый из них использовать в равной степени.

При сравнении начальных и конечных показателей соревновательной деятельности выяснилось, что в экспериментальной группе количество достоверно изменившихся показателей намного больше, чем в группе контроля (табл. 5).

Самые большие различия между показателями соревновательных характеристик теннисистов одного типа вегетативной регуляции, но тренирующихся в разных группах, были обнаружены у ваготоников. В контрольной группе достоверные изменения имел всего один показатель, а в экспериментальной группе все, кроме ПРА. Обнаружены также различия и в знаке изменений.

ПРА ваготоников контрольной группы имели тенденцию к повышению, а в экспериментальной группе, наоборот, снизились. На первый взгляд может показаться, что соревновательная деятельность ухудшилась. Однако, до внедрения экспериментальной программы тренировок ПА ваготоников имел очень низкие значе-

ния, в результате чего ПРА, наоборот, был завышен. При этом следует отметить, что КПЭ у ВТ все же сильно отставал от нормы. После того как ВТ экспериментальной группы стали играть более активно, они стали чаще ошибаться, и это нормально, поскольку во время атакующих действий риск совершить ошибку возрастает.

Таблица 5

Сравнительные данные мониторинга соревновательной деятельности юных теннисистов с различными типами вегетативной регуляции до и после проведения эксперимента

Тип гр. Этапы Название соревновательных характеристи

ПА,% | ПРА,% | КПЭ,% | ПРП,% | ПРПП,%

Симпатотоники, (М±т)

Эксп. N=24 До 65,71±1,18 50,88±1,02 50,04±0,53 50,71±1Д8 33,13±0,53

После 62,04±1,23 53,79±0,91 51,79±0,64 53,83±0,91 34,54±0,43

различия р<0,05 р<0,05 р<0,05 р<0,05 р<0,05

Контр. N=24 До 65,61±1,10 50,83±1,1б 50,17±0,61 50,65±1,38 33,22±0,55

После 67,78±1,16 52,09±0,72 51,87±0,83 53,74±0,94 34,87±0,77

различия Недостов. Недостов. Недостов. Недостов. Недостов.

Нормотоники, (М±т)

Экспе. N=37 До 58,22±0,69 52,46±0,46 48,81±0,54 49,24±0,85 35,68±0,50

После 60,97±0,89 54,84±0,54 50,68±0,73 51,78±0,58 37,35±0,66

различия р<0,05 р<0,01 р<0,05 р<0,05 р<0,05

Контр. N=35 До 58,09±0,84 52,46±0,48 48,77±0,60 49,14±0,80 35,34±0,60

После 58,71±1,21 5б,29±1,81 48,71±1,81 49,71±1,81 42,86±2,12

различия р<0,05 р<0,05 Не достов. Не достов. Не достов.

Ваготоники, (М±т)

Эксп. N=7 До 53,86±1,0б 58,29±1,24 43,75±1,0б 43,29±1,97 37,43±1,21

После 58,71±1,21 56,29±1,81 48,71±1,81 49,71±1,81 42,86±2,12

различия р<0,05 Не достов. р<0,05 р<0,05 р<0,05

Контр. N=6 До 53,67±1,24 58,17±1,24 43,33±1,59 43,17±1,59 37,50±1,41

После 57,33±1,24 62,33±1,24 4б,00±1,59 47,50±1,59 42,00±2,12

различия Недостов. р<0,05 Недостов. Недостов. Недостов.

Примечание. М - выборочное среднее; т - выборочное стандартное отклонение;

К- количество человек в группе; р — достигнутый уровень значимости различия;

по 1-критерию Стьюдента различия статистически достоверны при р<0,05;

ПА — показатель активности; ПРА — показатель результативной активности;

КПЭ - комплексный показатель эффективности; ПРП - показатель результативности подач;

ПРПП - показатель результативности приема подач.

В результате, несмотря на то что ПРА снизился, другой более важный КПЭ в экспериментальной группе улучшился более значительно, чем у ВТ группы контроля. Эти данные позволяют заключить, что для улучшения КПЭ у ВТ можно немного пожертвовать ПРА, но при этом необходимо обязательно увеличивать ПА.

У СТ, так же как и у ВТ, по некоторым показателям отличается не только значимость, но и знак изменения. Так, по показателю активности в экспериментальной группе симпатотоников наблюдалось достоверное снижение, а в группе контроля хоть и недостоверное, но увеличение. На первый взгляд это может говорить о более

высокой продуктивности традиционной методики, однако данные по комплексному показателю эффективности показывают обратное. Различия в изменениях ПА у СТ разных группы, на наш взгляд, связаны с внедрением в тренировочный процесс экспериментальной группы специальных установок, детально характеризующих двигательный акт. В результате, у СТ экспериментальной группы повысилась аккуратность и расчетливость в действиях. Они перестали нападать со всех мячей подряд, и их активные действия стали более продуктивными. Подтверждением этому являются улучшение ПРА у СТ экспериментальной группы. ПРА у СТ группы контроля тоже вырос, однако не так значительно, как в экспериментальной группе. Причиной увеличения ПРА в контрольной группе может быть увеличение их ПА, а не улучшение качества их игры. Подтверждением этому является мало изменившийся комплексный показатель эффективности.

Изменения в соревновательных характеристиках у нормотоников разных групп отличались не столь значительно, как между теннисистами других типов вегетативной регуляции. И в той, и в другой группе у нормотоников почти все характеристики соревновательной деятельности выросли достоверно, хотя уровень значимости зарегистрированных; различий в экспериментальной группе все же выше, чем в группе контроля.

При сравнении конечных показателей соревновательных характеристик внутри группы оказалось, что у большинства теннисистов, тренирующихся по экспериментальной программе, различия между группами исчезли, а у тех, кто тренировался традиционно, нет (табл. 6).

Таблица 6

Различия между данными мониторинга соревновательной деятельности теннисистов с разным типом вегетативной регуляции

Название соревновательных характеристик

ПА, % | ПРА, % | КПЭ, % | ПРП, % ПРПП, %

Различия между СТ и НТ эксп. гр.

Недостов. | Недостов. | Недостов. | Недостов. р<0,01

Различия между СТ и НТ конт. гр.

р<0(01 | р<0,05 | р<0,05 | р<0,05 р<0,05

Различия между СТ и ВТ эксп. гр

Недостов. | Недостов. | Недостов. | Недостов. р<0,01

Различия между СТ и ВТ конт. гр.

р<0,01 | р<0,01 | р<0,05 | р<0,01 р<0,01

Различия между НТ и ВТ эксп. Гр

Недостов. | Недостов. | Недостов. | Недостов. р<0,05

Различия между НТ и ВТ контр, гр.

р<0,05 | р<0,01 | р<0,01 | р<0,05 р<0,05

Примечание. ПА - показатель активности; ПРА - показатель результативной активности; КПЭ - комплексный показатель эффективности; ПРП - показатель результативности дадач; ПРПП - показатель результативности приема подач; р - достигнутый уровень значимости различия; по ^критерию Стьюдента различия статистически достоверны при р<0,05.

Из самых значимых результатов экспериментальной группы следует отметить ситуацию с КПЭ. В экспериментальной группе между теннисистами разных типов исчезли все достоверные отличия, а в контрольной группе таковые изменения не наблюдались. Следует также отметить, что в экспериментальной группе, несмотря на схожесть общего результата соревновательной деятельности, остались и специфичные черты, например, сохранилась тенденция к достоверным отличиям вПАиПРПП.

Из вышеизложенного можно заключить, что для достижения результата теннисисты разных типов используют разные пути. Другими словами, обладая примерно одинаковым уровнем владения техническими элементами, теннисисты разных типов используют различные способы деятельности, но достигают при этом схожих результатов.

ВЫВОДЫ

1. Многие проблемы по индивидуальному подходу в теории и методике тренировки в настольном теннисе нуждаются в продолжении исследований. Открытыми вопросами остаются: критерий для точного определения оптимального стиля игры, специфика соревновательной деятельности, восприятие нагрузки и развитие утомления.

2. Тип вегетативной регуляции у теннисиста является объективным индикатором его индивидуальных способностей:

- симпатотоники имеют высокие результаты в ударах с верхним вращением в ближней зоне, в активности игры и результативности подач, но низкие результаты в ударах с нижним вращением, в результативной активности и результативности приема подач;

- нормотоники характеризуются сбалансированной соревновательной деятельностью и технико-тактической подготовленностью, а также имеют высокие результаты в ударах с верхним вращением в средней зоне с изменением направления полета мяча;

- ваготоники имеют высокие результаты в ударах с нижним вращением, в результативной активности и в результативности приема подача, но низкие результаты в ударах с верхним вращением в ближней и дальней зонах, в активности игры и в результативности подачи.

3. При осуществлении технической подготовки спортсменов в настольном теннисе на этапе углубленной специализации необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

- оптимальным режимом отработки обязательных технических элементов и комбинаций для симпатотоников является повторный метод, для нормотоников - ординарный интервальный, для ваготоников - переменный либо равномерный;

- в качестве дополнительных упражнений из раздела «Тактическая подготовка» симпатотоникам особое внимание необходимо уделять упражнениям на тренировку «приема подачи» и на умение вести «короткую игру»; нормотоникам - на умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча, ваготоникам - на «активное начало игры» и на «умение распознавать удар противника по его движению»;

- для формирования стабильности технического мастерства в настольном теннисе при отработке обязательных технических элементов симпатотоникам целесообразно проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоникам - фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоникам - фразы, усиливающие движение. 4. Проведённый педагогический эксперимент показал эффективность разработанной методики. У теннисистов экспериментальной группы улучшились показатели технической подготовленности и соревновательной деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При помощи методики индекс Кердо определяется тип вегетативной регуляции спортсмена.

2. При выполнении обязательных заданий необходимо учитывать типа вегетативной регуляции теннисистам: симпатотоники должны проговаривать про себя фразы типа «широкий замах» «работа корпусом», «работа ногами»; ваготоники -установки типа «быстрей», «сильней», «удар», «рывок»; нормотоники - чередовать фразы типа «максимально можно, максимально точно».

3. В зависимости от типа вегетативной регуляции теннисистам рекомендуются определенные упражнения.

3.1 Для симпатотоников:

3.1.1 играется свободная партия до 17 очков. При этом результативный прием подачи засчитывается за 3 очка.

3.1.2. А медленно бросает мяч на сторону В, слева от него. В выполняет тормозящую подставку из правильного исходного положения левой стороной ракетки так, чтобы мяч не менее двух раз отскочил от половины стола партнера.

3.1.3 Игра ведется на половине стола, разделенной пополам сеткой. Теннисисты используют только удары справа и толчок слева. Цель задания играть как можно более результативно.

3.2. Для нормотоников:

3.2.1. игрок А всегда выполняет топ-спин справа - то медленно, то быстро. Игрок В всегда отвечает подставкой слева (по средней линии). Задача - регулярное выполнение 2-6 ударов топ-спин, затем свободная игра.

3.2.2 А постоянно выполняет удары топ-спин справа в правую сторону от В, при этом постоянно варьируя силу. В - отвечает подставкой справа, при этом варьирует активную и пассивную подставки. Задача: после 4-6 ударов свободная игра.

3.3. Для ваготоников:

3.3.1. Играется свободная партия до 17 очков. При этом результативный прием подачи засчитывается за 3 очка. Выбор подачи осуществляется в соответствии со стилем игры теннисиста.

3.3.2. А и В играют различными ударами. Другие игроки за соседним столом стараются как можно быстрее повторить за ними их действия. Когда игроки точно повторяют за А и В их действия, А меняет технику удара.

4. На каждом тренировочном занятии в основной части при отработке обязательных технических элементов всех теннисистов необходимо разбить на два типа групп. В состав группы типа А входят по одному ваготонику и по три симпатото-ника, а в состав группы типа В - по одному ваготонику и по два нормотоника. Для выполнения заданий каждому нормотонику выдается по 8 шаров, а каждому сим-

патотонику по 6. Ваготоникам шары не выдаются. Во время выполнения заданий

ваготоник всегда остается у стола, а симпатотоники и нормотоники меняются. В

середине и в конце заданий группы меняются между собой ваготониками.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Специфика спортивной подготовленности юных теннисистов с различными типами вегетативной регуляции// Сибирский педагогический журнал. 2007. №5. С. 299-307 (журнал,реферируемый ВАК). Авторский вклад 50 %.

2. Варинов, В.В., Коновалова Н.Г. Особенности технико-тактической подготовленности юных теннисистов с различными типами вегетативной регуля-ции//Сибирский медицинский журнал. 2007. Т. 22. № 2. С. 59-64. (журнал,рефе-рируемый ВАК). Авторский вклад 50 %.

3. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Патент № 2344759 от 27.01.2009 с приоритетом от 19.02.2007 «Способ тренировки спортсмена». Авторский вклад 50 %.

4. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Патент № 234480127 от 27.01.2009 с приоритетом от 04.06.2007 «Способ тренировки спортсменов». Авторский вклад 50 %.

5. Варинов В.В. Типологические особенности нейровегетативного реагирования на спортивную нагрузку у мальчиков 8- 12 лет// 1 Съезд физиологов СНГ. Дагомыс. Россия. 19-23 сентября 2005. М: Медицина-здоровье, 2005. С. 296-297.

6. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Особенности тренировки теннисистов младшего школьного возраста с учетом типа вегетативной регуляции: методические рекомендации. Новокузнецк: Изд-во НГПИ, 2006.31 с. Авторский вклад 50 %.

7. Варинов В.В. Особенности нервно-психического реагирования на специфическую нагрузку мальчиков 8-12 лет//Естествознание и гуманизм: сборник научных трудов. Томск, 2006.Т 3. № 1. С.17-18.

8. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Сравнительный анализ влияния факторов на показатели сердечного ритма мальчиков-теннисистов//Актуальные проблемы обеспечения безопасности образовательного пространства: материалы международной научно-практической конференции. Новосибирск, 24-25 апреля 2007. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007. С. 29-30. Авторский вклад 50 %.

9. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Дифференциация тренировки юных теннисистов с различными типами вегетативной регуляции //Проблемы общего и профессионального образования в свете его модернизации: международный сборник научных трудов. Новокузнецк, 2008. С.72-80. Авторский вклад 50 %.

10.Varinov V.V., Mihailova N.N., Zubanov V.P. Bodys neurovegetative reacting type as an influence on models of body adaptation to sporting loads// Biologycal motility: International symposium. Russia, Pushcino, 2006. P. 128- 129. Авторский вклад 50 %.

1 l.Varinov, V. V. Mihailova N.N. Effect of body's resistans on adaptation to training and mental loads// VIII Congress, International society for adaptive medicine, Moscow, Russia, 21-24 June 2006, M: Медицина, 2006. P. 174- 175. Авторский вклад 50 %.

Подписано в печать 10.09.2009. Формат 60x84 Vi6. Объем 1,5 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № 353.

Отпечатано с готовых оригиналов в типографии «ЛИТЕРА-принт», тел. 950

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Варинов, Владислав Владимирович, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОД- ^ ^ ГОТОВЛЕННОСТИ В НАСТОЛЬНОМ ТЕННИСЕ.

I | Тенденции развития современного настольного тенниса и характерные черты методики спортивной тренировки в этом ^ ^ виде спорта.

I 9 Проблема учета индивидуальных особенностей теннисистов ^ ^ при организации тренировочного процесса.

1.3. Особенности людей с различным типом вегетативной регуляции и пути учета этих особенностей в методике спортивном тренировки.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕКАЯ ПОДГОТОВКА В НАСТОЛЬНОМ ТЕННИСЕ С УЧЕТОМ ТИПА ВЕГЕТАТИВНОЙ 5у РЕГУЛЯЦИИ ОРГАНИЗМА СПОРТСМЕНА.

3 ] Особенности технико-тактической подготовленности и специфика соревновательной деятельности теннисистов с различными типами вегетативной регуляции (констатирующий ^ эксперимент).

3.2. Методика формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма (формирующий 59 эксперимент).

3.3. Оценка эффективности внедрения методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма (оценочный эксперимент).

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе с учетом типа вегетативной регуляции его организма"

Актуальность.

Одним из приоритетных направлений политики государства является повышение роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян. В нашей стране по показателям массовости среди спортивных игр настольный теннис занимает третье место. Большая популярность настольного тенниса объясняется высокой эмоциональностью данного вида спорта и разносторонним позитивным воздействием на двигательные, психические и волевые качества человека. В 2002 году с целью повышения зрелищности настольного тенниса были внесены изменения в правила соревнований [89]. Если раньше встреча в личных соревнованиях проводилась на большинство из 5 партий и каждая партия разыгрывалась до 21 очка, то теперь встреча проводится на большинство из 7 партий, а сами партии стали вдвое короче - до 11 очков. При этом согласно новым правилам переход подачи происходит после 2 разыгранных очков, в то время как по старым правилам оп проводился после 5 очков. Новые правила запрещают подающему игроку маскировать контакт ракетки с мячом при выполнении подачи. Вдобавок к этому диаметр мяча увеличился на 2 миллиметра. Все это значительно облегчило прием подачи, а следовательно, увеличились по времени и сами розыгрыши очка [18].

Результатом перечисленных изменений стало снижение требований к скорости реакции спортсменов, однако повысилась необходимость в длительной концентрации внимания в ходе всего матча, а следовательно, увеличилось психо-эмоциональное напряжение соревновательной деятельности [18; 89].

Из литературных данных известно, что скорость реакции слабо поддается тренировочному воздействию, а вот личностные регуляторы могут изменяться значительно [12; 36; 40; 65; 75; 98; 104]. Существует также понятие «стиль деятельности», который предполагает некую вариативность в системе выполнения того или иного вида деятельности [56; 63; 110; 111]. Это позволяет высказать предположение о том, что в соответствии с новыми правилами игры успех спортсмена будет зависеть от учета его индивидуальных особенностей, прежде всего, физиологических. Одной из таких особенностей может стать тип вегетативной регуляции нервной системы человека [101— 103]. В зависимости от баланса между активностью симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы общепринято выделять: симпатотоников, нормотоников и ваготоников. Каждому из этих типов соответствует своя адаптационная стратегия, что определяет специфику восприятия физической нагрузки [59; 60].

В теории и методике настольного тенниса работ по изучению индивидуальных особенностей теннисистов и их учету в тренировочном процессе немного [127]. В основном в литературе обсуждается вопрос соответствия индивидуальных особенностей игрока тому или иному стилю игры и предлагается перечень комбинаций из технических элементов для теннисистов различных стилей игры [18; 27; 126; 127]. Однако есть работы (О.В. Матыцин 1990), в которых поднимается вопрос совершенствования технико-тактической и психологической подготовки спортсменов с учетом их личностных особенностей.

Многие проблемы по индивидуальному подходу в теории и методике тренировки в настольном теннисе нуждаются в продолжении исследований. Необходимо изучить особенности восприятия нагрузки, развития утомления, специфику соревновательной деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей теннисиста. Открытым вопросом остается наиболее точное определение оптимального для теннисиста стиля игры, индикатором которого должно стать свойство организма, определяющее различные уровни его организации и регуляции. Одним из таких свойств является тип вегетативной регуляции. Результатом исследований должны стать научно обоснованные рекомендации по индивидуализации формирования игрового мастерства в настольном теннисе.

Проблема исследования.

Изучение проблемы индивидуального подхода в настольном теннисе позволило определить противоречие между введением новых правил игры в данном виде спорта и необходимостью учета типа вегетативной регуляции спортсменов при их тактической и технической подготовке.

Объект исследования: тренировочный процесс теннисистов на этапе углубленной специализации.

Предмет исследования: методика формирования технико-тактической подготовленности в настольном теннисе на этапе углубленной специализации.

Цель: теоретически разработать и экспериментальным путем проверить эффективность методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации^ учетом типа вегетативной регуляции его организма.

Гипотеза исследования: эффективность продуктавность технико-тактической подготовки спортсменов в настольном теннисе на* этапе углубленной специализации повысится, если: при отработке обязательных технических элементов и комбинаций симпатотоники будут использовать повторный режим работы, нормотоники — интервальный, а ваготоники - переменный либо равномерный; в качестве дополнительных упражнений тактической подготовки симпатотоники будут уделять внимание упражнениям на тренировку «приема подачи» и на умение вести «короткую игру», нормотоники - на умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча, ваготоникам - на «активное начало игры» и на «умение распознавать удар противника по его движению»; при отработке обязательных технических элементов симпатотоники будут проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоники — фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоники — фразы; усиливающие характер движения.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Выявить предпосылки совершенствования методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации, в зависимости от типа вегетативной регуляции его организма на основе анализа литературных данных, предварительного тестирования техническо-тактической подготовленности и мониторинга соревновательной деятельности.

2. Разработать методику формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма.

3. Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность разработанной методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма.

Теоретико-методологическую базу диссертационного исследования составили:

- общенаучные положения и принципы теории и методологии педагогических исследований в физическом воспитании (В.М. Зациорский, Л.П. Матвеев, H.A. Бернштейн, А.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили, В.К. Бальсевич, Б.А. Ашмарин, Г.С. Туманян, В.Л. Уткин, P.M. Энока, Д.Д. Донской, Х.Х. Гросс и др.);

- индивидуалыю-типологический подход в физическом воспитании человека (Г.С. Логачева, А.Г. Щедрина, В.В. Зайцева, В.Д. Сонькин, Д.А. Фильченков и др.);

- современные представления о содержании, структуре, средствах и методах физического воспитания (В.К. Бальсевич, В.М. Зациорский, Л.И. Лубышева, В.И. Лях, Л.П. Матвеев).

Организация и этапы исследования. При проведении опытно-экспериментальной работы исследовались 132 мальчика 9—12 лет, занимающихся настольным теннисом, и 76 мальчиков того же возраста, не занимающихся настольным теннисом.

Исследование проводилось с 2004 по 2009 гг. в три этапа.

Первый этап (2004-2005 гг.) - теоретический анализ научнометодической литературы по теории и методики физического воспитания, и спортивной тренировки в настольном теннисе, а также научной литературы по физиологии, биохимии и психологии; корректировалась тема исследования, отбирались и формировались методы исследования, формулировались задачи опытно-экспериментальной работы.

Второй этап (2006-2007 гг.) — создание теоретической модели методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации с учетом типа вегетативной регуляции его организма; организация и проведение опытно-экспериментальной работы;

Третий этап (2007-2009 гг.) - проведение системного анализа и обобщения полученного материала; уточнение основных положений и выводов исследования, литературное оформление работы в форму диссертации.

Научная новизна:

1. На основе анализа результатов тестирования технико-тактической подготовленности и мониторинга соревновательной деятельности установлено, что у теннисистов разных типов вегетативной регуляции имеются свои отличительные особенности. Характерными чертами подготовленности теннисистов-симпатотоников являются, с одной стороны, высокие показатели в ударах с верхним вращением в ближней зоне, завышенные показатели активности и результативности подач, а с другой стороны - низкие показатели в ударах с нижним вращением, в результативной активности и результативности приема подач. У нормотоников зарегистрированы высокие показатели при тестировании ударов с верхним вращением в средней зоне, а также сбалансированность технической подготовленности и соревновательной деятельности. Для ваготони-ков, с одной стороны, характерны высокие показатели в ударах с нижним вращением, в результативной активности и результативности приема подачи, а с другой стороны, - низкие показатели в ударах с верхним вращением, в активности игры и результативности подачи.

2. По материалам исследования получены два патента на изобретение по методике тренировки в настольном теннисе. Патент № 2344759 от 27.01.2009 с приоритетом от 19.02.2007 «Способ тренировки спортсмена». Формула изобретения: «Способ тренировки спортсмена, включающий элементы психотренинга, отличающийся тем, что у теннисистов определяют тип вегетативной регуляции, после чего на основании выявленного типа при выполнении упражнений технико-тактической подготовки они произносят про себя следующие установки: симпатотоники проговаривают про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоники — фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоники — фразы, усиливающие движение». Патент № 234480127 от 27.01.2009 с приоритетом от 04.06.2007 «Способ тренировки спортсменов». Формула изобретения: «Способ тренировки теннисистов, включающий выполнение заданий по отработке технических элементов во время розыгрыша шаров между партнерами, отличаю-щиися тем, что у спортсменов определяют тип вегетативной регуляции и разбивают спортсменов на группы следующим образом. Первая группа: один ва-готоник и три симпатотоника, вторая группа — один ваготоник и два нормото-ника. При выполнении заданий каждому симпатотонику выдают 6 шаров, а каждому нормогонику 8 шаров, во время выполнения задания в первой группе, после того как заканчиваются мячи у одного симпатотоника, он идет их собирать, а на его место встает второй симпатотоник, затем третий. Похожим образом организуется работа во второй группе, но с тем различием, что в ней сменяют друг друга два теннисиста-нормотоника».

Теоретическая значимость: результаты исследования позволяют расширить представления о механизмах формирования технико-тактической подготовленности и выявить принципы создания выигрышных положений у теннисистов в зависимости от типа вегетативной регуляции их организма.

Практическая значимость работы заключается в создании методики формирования технико-тактической подготовленности спортсмена в настольном теннисе на этапе углубленной специализации в зависимости от типа вегетативной регуляции его организма на основе принципов построения выигрышных положений в настольном теннисе и знаний об индивидуальных особенностях людей. Учебно-тренировочный процесс с использованием разработанной методики позволяет добиваться лучших спортивных результатов по сравнению со сверстниками, занимающимися по стандартной программе.

Апробирование Результаты и основные положения докладывались на научно-практических конференциях: 1 Съезд физиологов СНГ (Дагомыс, 2005); Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы обеспечения безопасности образовательного пространства» (Новосибирск, 2007); International symposium "Biologycal motility" (Пущино, 2006); «VIII Congrass, International society for adaptive medicine» ( Москва, 2006). Работа была рассмотрена: на кафедре теоретических основ физического воспитания и на кафедре спортивных дисциплин в Кузбасской государственной педагогической академии, а также на кафедре теоретических основ физического воспитания в Кемеровском государственном университете.

Достоверность результатов диссертационного исследования определяется комплексом методов исследования, используемых в работе, большим объемом материала, теоретическим- и практическим изучением проблемы, обширным контингентом обследуемых и системой экспериментальных доказательств.

Положения, выносимые на защиту. 1. На этапе углубленной специализации теннисисты в зависимости от типа вегетативной регуляции имеют особенности в технической подготовленности. Для симпатотоников характерны высокие результаты в ударах накатом, а низкие - в ударах подрезкой. У нормотоников наблюдаются высокие результаты в ударах накатом и ударах топ-спин. Ваготоники характеризуются высокими результатами в ударах подрезкой и низкими — во всех остальных.

2. В зависимости от типа вегетативной регуляции, для теннисистов на этапе углубленной специализации характерны специфичные черты в их соревновательной деятельности. Симпатотоники имеют высокие показатели активности и результативности подач и сниженные — в результативной активности и в результативности приема подач. У нормотоников все показатели сбалансированы. Для ваготоников характерны высокие показатели в результативной активности и в результативности приема подач, а низкие - в активности игры и в результативности подачи.

3. Эффективность технической подготовки теннисистов на этапе углубленной специализации в зависимости от типа вегетативной регуляции обеспечивается следующим: оптимальным режимом отработки обязательных технических элементов и технико-тактических комбинаций для симпатотоников является повторный метод, для нормотоников — ординарный интервальный, для ваготоников - переменный либо равномерный; при тактической подготовке симпато-тоникам необходимо уделять внимание упражнениям на тренировку «приема подачи» и на умение вести «короткую игру», нормотоникам — на умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча, ваготоникам — на «активное начало игры» и на «умение распознавать удар противника по его движению»; для формирования стабильности технического мастерства при отработке обязательных технических элементов симпатотоникам целесообразно проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоникам - фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоникам — фразы, усиливающие движение.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Работа содержит 8 рисунков, 8 таблиц, библиографический список представлен 168 источниками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Многие проблемы по индивидуальному подходу в теории и методике тренировки в настольном теннисе нуждаются в продолжении исследований. Открытыми вопросами остаются: критерий для точного определения оптимального стиля игры, специфика соревновательной деятельности, восприятие нагрузки и развитие утомления.

2. Тип вегетативной регуляции у теннисиста является объективным индикатором его индивидуальных способностей:

- симпатотоники имеют высокие результаты в ударах с верхним вращением в ближней зоне, в активности игры и результативности подач, но низкие результаты в ударах с нижним вращением, в результативной активности и результативности приема подач;

- нормотоники характеризуются сбалансированной соревновательной деятельностью и технико-тактической подготовленностью, а также имеют высокие результаты' в ударах с верхним вращением в средней зоне с изменением направления полета мяча;

- ваготоники имеют высокие результаты в ударах с нижним вращением, в результативной активности и в результативности приема подача, но низкие результаты в ударах с верхним вращением в ближней и дальней зоне, в активности игры и в результативности подачи.

3. При осуществлении технической подготовки спортсменов в настольном теннисе на этапе углубленной специализации необходимо- придерживаться следующих рекомендаций:

- оптимальным режимом отработки обязательных технических элементов и комбинаций для симпатотоников является повторный метод, для нормотони-ков - ординарный интервальный, для ваготоников - переменный либо равномерный;

- в качестве дополнительных упражнений из раздела «Тактическая подготовка» симпатотоникам особое внимание необходимо уделять упражнениям на тренировку «приема подачи» и на умение вести «короткую игру»; нормотоникам - на умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча, ваго-тоникам — на «активное начало игры» и на «умение распознавать удар противника по его движению»;

- для формирования стабильности технического мастерства в настольном теннисе при отработке обязательных технических элементов симпатотоникам целесообразно проговаривать про себя фразы, детально характеризующие двигательный акт, нормотоникам - фразы, чередующие характер применения того или иного технического приема, ваготоникам - фразы, усиливающие движение.

4. Проведённый педагогический эксперимент показал эффективность разработанной методики. У теннисистов экспериментальной группы улучшились показатели технической подготовленности и соревновательной деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. При помощи методики «индекс Кердо» определяется тип вегетативной регуляции.

Индекс Кердо (вегетативный)=1-(ДАД/ЧСС)х 100, где: ДАД - диастолическое артериальное давление; ЧСС — частота сердечных сокращений; Индекс Кердо = 0 (нормотония); Индекс Кердо > 0 (симпатикотония); Индекс Кердо < 0 (ваготония).

2. При выполнении обязательных заданий теннисистам каждой группе необходимо использовать специальные двигательные установки: симпатотоники должны проговаривать про себя фразы типа «широкий замах», «работа корпусом», «работа ногами»; ваготоники — установки типа «быстрей», «сильней», «удар», «рывок»; нормотоники - чередовать фразы типа «максимально можно, ' максимально точно».

3. Слабыми чертами соревновательной деятельности теннисистов-симпатотоников являются сниженные показатели результативной активности и результативности приема подач. Для работы, направленной на улучшение этих показателей, рекомендуется упражнение 1.

Упражнение 1. Играется свободная партия до 17 очков. При этом результативный прием подачи засчитывается за 3 очка.

Еще одной слабой чертой симпатотоников является небрежность в действиях. В результате этого, несмотря на быструю реакцию и на сильные удары с верхним вращением в ближней зоне, симпатотоники часто дают соперникам возможность сыграть активно. Для того чтобы не давать возможность нормо-тоникам играть в их игру, симпатотоникам необходимо практиковать «корот- ■ кую игру». Для этого мы рекомендуется использовать упражнения 2 и 3.

Упражнение 2. А медленно бросает мяч на сторону В слева от него. В. выполняет тормозящую подставку из правильного исходного положения левой стороной ракетки так, чтобы мяч не менее 2 раз отскочил от половины стола партнера.

Упражнение 3. Игра ведется на половине стола, разделеннго пополам сеткой. Теннисисты используют только удары справа и толчок слева. Цель задания — играть как можно более результативно.

4. Характерными чертами подготовленности и способности нормотоников является разносторонность и более быстрая, чем у других, скорость реакции на сигналы в условиях выбора реакции в зависимости от сигнала. Наиболее необходимое тренировочное воздействие у теннисистов этого типа должно быть направлено на развитие их сильных сторон, т.е. умение варьировать темпом игры и направлением полета мяча. Для тренировки этого умения рекомендуются упражнения 4 и 5:

Упражнение 4. Игрок А всегда выполняет топ-спин справа - то медленно, то быстро. Игрок В всегда отвечает подставкой слева (по средней линии). Задача - регулярное выполнение 2-6 ударов топ-спин, затем свободная игра.

Упражнение 5. А постоянно выполняет удары топ-спин справа в правую сторону от В, при этом постоянно варьируя силу. В отвечает подставкой справа, при этом варьирует активную и пассивную подставку. Задача — после 4-6 ударов, свободная игра.

5. Характерными чертами соревновательной деятельности ваготоников являются сниженные активность игры и результативность подачи. С другой стороны, ваготоники превосходят остальных в результативной активности и в результативности приема подачи. В силу сниженной активности игры, а также более медленной скорости реакции, для формирования активного игрового поведения ваготоникам мы рекомендовали дополнительно поработать над «активным началом игры» и над умением распознавать удар противника по его движению. Для тренировки активного начала игры рекомендуется упражнение 6.

Упражнение 6. Играется свободная партия до 17 очков. При этом результативный прием подачи засчитывается за 3 очка. Выбор подачи осуществляется в соответствии со стилем игры теннисиста.

Для воспитания умения распознавать удар противника по его движения мы рекомендовали упражнение 7.

Упражнение 7. А и В играют различными ударами. Другие игроки за соседним столом стараются как можно быстрее повторить за ними их действия. Когда игроки точно повторяют за А и В их действия, А меняет технику удара.

6. На каждом тренировочном занятии в основной части при отработке обязательных технических элементов всех теннисистов необходимо разбить на два типа групп. В состав группы типа А входят по одному ваготонику и по три симпатотоника, а в состав группы типа В бы по одному ваготонику и по два нормотоника. Для выполнения заданий каждому нормотонику выдается по 8 шаров, а каждому симпатотонику по 6. Ваготоникам шары не выдаются. Во время выполнения заданий ваготоник всегда остается у стола, а симпатотоники и нормотоники меняются. В середине и в конце заданий группы меняются между собой ваготониками.

Схема организации одновременной отработки технических элементов у теннисистов разных типов вегетативной регуляции

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Варинов, Владислав Владимирович, Новокузнецк

1. Азарова И.В. Влияние критических периодов развития моторики на динамику скоростно-силовых проявлений детей 10—12 лет с различным уровнем физической подготовленности// Вопросы биомеханики физических упражнений: сб. науч. тр. Омск: ОГИФК, 1983. С.71—75.

2. Айдаралиев A.A. Адаптация человека к экстремальным условиям: опыт прогнозирования. JL: Наука, 1988. —126 с.

3. Айзман Р.И., Кабанов Ю.Н., Лебедев A.B. Мониторинг здоровья детей при занятиях физической культурой и спортом. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. С. 23.

4. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психофизиологические особенности индвиду-альности школьников. Учет и коррекция: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 160 с.

5. Аксенова А.Н. Дифференцированный подход в совершенствовании двигательных качеств у школьниц с различным соматотипом: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04. Омск, 2006. —23 с.

6. Алексеев A.B. Система АГИМ — путь к точности. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. С. 29-34.

7. Амелин А. Н., Пашнина В.А. Азбука спорта: настольный теннис. М.: Физкультура и спорт, 1999. 192 с.

8. Амелин А.Н. Настольный теннис 6+12. М.: Физкультура и спорт, 2005. 184 с.

9. Баевский P.M., О.И. Кирилов, С.З. Клецкин. Математический анализ сердечного ритма. М.: Медицина, 1984. 126 с.

10. Бальсевич В.К. Наследственные и средовые детерминанты двигательных координаций в онтогенезе человека//Проблемы биомеханики спорта. Материалы Всесоюзн. научн. конф. Каменец-Подольский, 1981. — С. 5-7.

11. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) //Теория и практика физической культуры. 1999. №4. С. 21—26; 39—40.

12. Барчукова Г.В., Анализ тактики подач в настольном теннисе//Теория и практика физической культуры. 1986. №2. С. 21—23.

13. Барчукова, Г.В. Воробьев В.А., Матыцин О.В. Настольный теннис: примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ. М.:Сов.спорт, 2004. 144 с.

14. Барчукова Г.В., Богушас В.М., Матыцин О.В. Теория и методика преподавания настольного тенниса: учебн. для студ. ин-тов физич. культ. М.: Academia, 2006. — 528 с.

15. Барчукова Г.В. Формирование технико-тактического мастерства в индивидуально-игровых видах спорта (на примере настольного тенниса): дис. д-ра пед. наук. М.: Изд-во РГАФК, 1995. 387 с.

16. Барчукова Г.В. Построение тренировочного процесса юных игроков в настольный теннис//Современный олимпийский спорт и спорт для всех: сб. материалов 7 международного научного конгресса. М.: Изд-во РГАФК, 2003. С. 86-87.

17. Барчукова Г.В., Фомичев A.C. Пульсовые режимы игры в настольном теннисе//Физиология мышечной деятельности: тезисы докладов международной конференции. Москва: Изд-во РГАФК, 2000. —С. 26—28.

18. Барчукова, Г.В. Силакова Е.В., Эргометрическая характеристика настольного тенниса//Теория и практика физической культуры. 1982. № 7. С. 50.

19. Белкин A.A. Идеомоторная тренировка в спорте. М.: ФиС, 1983. 78 с.

20. Белоус В.В. Введение в психологию полиморфной индивидуальности. Пятигорск: Издательство ПГЛУ, 2003. — 209 с.

21. Бондарчук А.П. Объем тренировочных нагрузок и длительность цикла развития спортивной формы// Теория и практика физической культуры.-1989. №8. С. 18-20.

22. Варинов В.В., Коновалова Н.Г. Особенности технико-тактической подготовленности юных теннисистов с различными типами вегетативной регуляции/Сибирский медицинский журнал. 2007. № 2. С. 59—63.

23. Воронин Е.В. Формирование индивидуального стиля игры в настольном теннисе, автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1984. 16 с.

24. Воронин Е.В. Влияние скоростных психомоторных показателей на выбор тактики игры в настольном теннисе/ЛГеория и практика физической культуры. 1983. № 10. С. 52-54.

25. Верхошанский Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки/ЛГеория и практика физической культуры. 1998. №7. С. 41—54.

26. Верхошанский Ю.В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки//Теория и практика физической культуры. 1998. № 2. С. 56-68.

27. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1981. — 112с.

28. Вяткин Б.А. Избранные психологические исследования и идивидуально-сти: теория, эксперимент, практика. Пермь.: Книжный мир, 2005. —392 с.

29. Галлеев А.Р Взаимосвязь типа вегетативной регуляции и потребности в двигательной активности//Физиология мышечной деятельности: мат. международной конференции. М., 2000. С. 43—44.

30. Горбунов E.H., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. М.:ACADEMIA, 2000. 352 с.

31. Гужаловский A.A. Физической воспитание школьников в критические периоды развития//Теория и практика физической культуры. 1977. № 7. С. 12-14.

32. Гуняди Б.К. О прогнозировании физической работоспособности на различных этапах многолетней подготовки спортсменов./Юценка и прогнозирование функциональных состояний в физиологии: сб. мат. конференции. Фрунзе, 1980. С. 255—257.

33. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.:Наука, 1970. 272 с.

34. Давыдов В.В. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества, детей 7-10 летнего возраста разных типов конституции. Волгоград: Изд-во ВИФК, 1994. 32 с.

35. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.:ИНТОР, 1996. 544 с.

36. Добровольский С.С. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в них//Теория и практика физической культуры. 1997. №12. С. 16—23.

37. Дрижика А.Г. Индивидуализация спортивной тренировки спринтеров с учетом типов нейропсихической реактивности//Теория и практика физической культуры, 2004. №10. С. 14—19.

38. Дорфман Л .Я. Эмоциональные стили (на материале художественной гимнастики). автореф. дис. .докт. псих. наук. Москва, 1994. 38 с.

39. Дудченко Л.М., Чернобаева Г.Н. Биоэнергетические параметры мозга крыс с разной резистентностью к гипоксии//Бюл. эксперим. биологии и медицины. 1993. № 3. С. 251-254.

40. Жупанова E.B. О психологической подготовке юных теннисистов/ Теория и практика физической культуры и спорта в современных условиях развития образования: материалы VI Междунар. науч.-практич. конференции. Калининград, 2005. С.125-127.

41. Завьялов Д.А. Теория ключевой двигательной компетенции/ЛГеория и практика физической культуры. № 12. 2002. С. 4—9.

42. Завьялов А.И., Миндиашвили Д.Г. Биопедагогика или спортивная тренировка. Красноярск: МП "Полис", 1992. 61 с.

43. Захаров Г.С. Настольный теннис: теоретические основы. Ярославль: Верхне-волжское книжное изд-во, 1990. 192 с.

44. Иванов В.И. Оценка психофизиологического состояния организма чело-века//Роспатент М., № 2001610233 от 5.03.2001.50 с.

45. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 2001. 464 с.

46. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2008. С. 117—141.

47. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. СПб.:ПИТЕР, 2004. 701 с.

48. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека. СПб.ЛИТЕР, 2003. 412с.

49. Ильин Е.П. Психология спорта. СПб.:ПИТЕР, 2008. 352 с.

50. Индин А.А. Резервы скорости ударного движения в настольном тенни-се//Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. 2001. №8. С. 36-37.

51. Исмагилова А.Г. Психология стиля педагогического общенияПермь: ПГТУ, 2003. 272 с.

52. Казначеев В.П. Биосистема и адаптация. Новосибирск: Наука, 1973. 48 с.

53. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. 192 с.

54. Казначеев В.И. Феномен человека: комплекс социоприродных свойств. //Вопросы философии. 1988. №7. С. 11—23.

55. Кабанов Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-10 х классов//Теория и практика физической культуры. 1996. №1. С. 17—18.

56. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969. 278 с.

57. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте, перевод с англ. Ханина Ю.Л.- М.: Физкультура и спорт, 1978. 224 с.

58. Ковалько В.И. Физкультура ответы на билеты. 11 кл. М.: Изд-во «Эксмо», 2006.160 с.

59. Конопкин О. А., Моросапонова В.И Стилевые особенности саморегуляции деятельности// Вопросы психологии. 1989. №5. С. 18—26.

60. Конопкин O.A. Стилевые особенности саморегуляции в учебной деятельности студентов и успешность обучения//Научные труды МГПУ им. В.И. Ленина. Серия: Психолого-педагогические науки. М., 1995. С. 25—33.

61. Кузнецов И.В. Индивидуальные особенности формирования навыка равновесия, обусловленные силой и уравновешенностью нервных процессов. Сборник: Физическое воспитание, физиология и психология спорта. Пермь, 1954. С. 52-54.

62. Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М.: ФОН, 1995. 395 с.

63. Кучко Т.И. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей в адаптации к игровым видам спорта: автореф. дис. канд. биол. наук. 03.00.13. Новокузнецк, 2004. 22 с.

64. Кучко Т.И. Особенности восприятия времени в зависимости от индивидуально-типологических качеств спортсмена//Актуальные проблемы безопасности здоровья при занятиях спортом и физической культурой: сб. на-учн. трудов. Томск: Изд-во ТГПУ, 2004. С. 265-267.

65. Кучко Т.И. Роль психофизиологических особенностей в адаптации студентов спортивного факультета//Проблемы обеспечения качества университетского: сб. научн. трудов. Кемерово: Изд-во КемГУ, 2004. С 340—341.

66. Лакин Г.Ф.Биометрия. М.: Высшая школа, 1968. 284 с.

67. Лубкин Ю.В. Системный подход к изучению детерминации эффективности игровой деятельности//Физическая культура, спорт и физкультурное образование: Материалы Всероссийской научно-практ. конф. Част1. СПб., 2002. С 23-24.

68. Лукьянова Л.Д. Фармакология: химические средства. Итоги науки и техники. М.:ВНИТИ, 1991. Т.П. С. 5-25.

69. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей //Теория и практика физической культуры. 1987. № 2. С. 56—58.

70. Лях В. Управление и контроль процессом тренировки координационных способностей в спортивных играх//Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. Междунар. конгр. М.: 1998, Т. 1. С. 232—233.

71. Малкин В. Управление психологической подготовкой в спорте/УП Международный научный конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех». Т. 1. М.: «СпортАкадемПресс», 2003. С. 277—278.

72. Маркелов В.В. Педагогическая система развития индивидуальности в физическом воспитании и спорте, дис. док. пед. наук: 13.00.04. Пермь, 2006.-395 с.

73. Маркелов В.В. и др. Система детерминации психической надежности спортсмена//Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Пермь: Изд-воПГТУ, 2005. С. 130-141.

74. Маркелов В.В. О некоторых путях дифференцированного подхода к оп-тимазации игровой соревновательной деятельности//Совершенствование процесса обучения будущих учителей физического воспитания: сб. научных трудов. Пермь: Изд-во ПГПИ, 1980. С. 115-124.

75. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки. М.: ФиС, 1965. 187 с.

76. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977. 267 с.

77. Матвеев Л.П. Вновь о "спортивной форме'7/Теор. и практ. физ. культ. 1991. №2. С. 19-23.

78. Матвеев Л.П. К теории построения спортивной тренировки//Теор. и практ. физ. культ. 1991. № 12. С. 11—12.

79. Матвеев, Л.П. Заметки по поводу некоторых новаций во взглядах на теорию спортивной тренировки //Теор. и пракг. физ. культ. 1995. № 12. С. 49-52.

80. Матвеев Л.П., Меерсон Ф.З. Очерки по теории физической культуры. М.: ФиС, 1984. С. 224-240.

81. Матыцин О.В. Надежность соревновательной деятельности в настольном теннисе/ЛГеория и практика физической культуры. 2002, №З.С. 43—46.

82. Матыцин О.В. Научно-практические аспекты исследования особенностей личности высококвалифицированных спортсменов по настольному тенни-су//Теория и практика физической культуры. 1989, №5. С. 12—16.

83. Матыцин О.В. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в настольном теннисе с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и деятельности: Дис. канд. пед. наук. 13.00.04. М., 1990. 184 с.

84. Матыцин О.В. Система формирования специальной подготовленности юных спортсменов на этапах многолетней подготовки в индивидуально-игровых видах спорта (на материале настольного тенниса), дис. док. пед. наук. 13.00.04. Пермь, 2002. 395с.

85. Медик В.А., Фишман Б.Б. Статистика в медицине и биологии. М.: Медицина, 2000. 412 с.

86. Меерсон Ф.З. с соавт. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. 256 с.

87. Мелленберг Г.В., Сайдухужин Г.Р. Концепеция специализированного тренировочного воздействия//Теория и практика физической культуры. 1994, №9. С. 14-48.

88. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. С. 254.

89. Мерлинкин, В.П. Некоторые типологически обусловленные особенности начального формирования навыков у спортсменов-акробатов: автореф. дис. канд. психол. наук. Ленинград, 1968.18 с.

90. Муравьев В.А., Назаров H.H. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: Методическое пособие. М.: ФиС, 2004. 187 с.

91. Мизин А. Н., Барчукова Г.В. Настольный теннис в вузе : учеб. пособие. М.: СпортАкадемПресс, 2002. 130 с.

92. Мирзоев О.М. Восстановительные средства и система подготовки спортсменов. М.: ФиС, 2005. С. 146-158.

93. Нежкина H.H. с соавт. Психофизическая тренировка в коррекции вегетативных дистоний у детей. Иваново: ГОУ ВПО ИвГМА МЗ РФ, 2003. 164 с.

94. Нежкина. H.H. с соавт. Психофизическая тренировка — основа вариативных программ по физическому воспитанию детей в учреждениях образования: Учебно-методическое пособие. Иваново: ИПК и 1111К, 2005. 48 с.

95. Нежкина H.H. Психофизическая тренировка — новая технология укрепления здоровья детей в образовательных учреждениях// ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ. 2006, № 19. С. 9-10.

96. Николаев А.Н. Психология тренера в детско-юношеском спорте. СПб. Литер, 2005. 165 с.

97. Никитушкин В.Г. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации подготовки юных спортсменов//Теория и практика физической культуры. 1998, №10. С. 19-22.

98. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: наука побеждать. М.: Изд-во «Астрель», 2004. 863 с.

99. Панасюк Т.В. Тамбовцева P.M. Соматотип и физическая работоспособность у младших школьников//Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгр. М., 1998. Т. 2. С. 428-429.

100. Попков В.Н. Советы аспиранту: Издание 2-е, переработанное и дополненное. Омск: Изд-во СибГУФК, 2005. 250 с.

101. Потапов В.Н. Концепция и организация педагогических условий формирования индивидуального стиля саморегуляции у спортсменов высших разрядов //Теория и практика физической культуры. 2002, №4. С. 55—58.

102. Поторока Г. Г. Начальное обучение тактико-техническим действиям в дзюдо с учетом типологических свойств нервной системы и темперамента занимающихся: автореф. канд. пед.наук. 13.00.04. Ленинград, 1986. 23 с.

103. Праведникова М.Е. Стиль моторной активности в структуре интегральной индивидуальности человека: автореф. дис. канд. психол. наук. Пермь, 1993. 17 с.

104. Проблемы гипоксии: молекулярные, физиологические и медицинские: коллективная монография/под. Ред. Л.Д. Лукьянова, И.Б. Ушаков. Воронеж: Изд-во «Истоки», 2004. С. 5-51, С. 245-268, С. 156-170.

105. Платонов В.Н. О «Концепции периодизации спортивной тренировки» и развитие общей теории подготовки спортсменов//Теория и практика физической культуры. 1998, №8. С. 23—26, 39—46.

106. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: ФиС, 1986. 286 с.

107. Пшенникова М.Г. с соавт. Адаптация к стрессорным воздействиям у крыс популяции Вистар и у крыс линии Август: роль серотонина//Бюл. эксперим. биологии и медицины. 2002, № 10. С. 383—386.

108. Родионов A.B. Исследования стартовых состояний у спортсменов с различными особенностями свойств нервной системы. М.: ФиС, 1967. 243 с.

109. Русалов В.М. Дифференциальная психофизиология//Тенденции развития психологической науки. 1989, С. 163-181.

110. Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований //Психологический журнал. 1991, № 5. С. 52—55.

111. Рябинина, С. К. Настольный теннис в системе физического воспитания студенток технического вуза: дис. канд. пед. наук 13.00.04. Красноярск, 2004. 135 с.

112. Сафонов B.K. Агрессия в спорте. Спб.: Изд-во СПбГУ, 2003. 227 с.

113. Сиротин O.A. Методология и теория спортивных способностей//Теория и практика физической культуры. 2000, № 4. С. 12—16.

114. Солоха JT.K. О необходимости учета возрастных и индивидуальных способностей в практике тренировочного процесса//Педагогические аспекты спортивной тренировки: сб. научн. трудов. Омск: ОГИФК, 1981. С. 49—51.

115. Смотрицкий A.J1. Словарь-справочник по теории физической культуры. М.:наука, 2004. 521 с.

116. Старостата В. Поиски объективных показателей оценки чувства мяча у спортсменов занимающихся настольным теннисом/УФизическое воспитание и здоровье молодежи: сб. научных трудов. Минск, 2002. С. 78—86.

117. Степанов E.H., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М.: ТЦ Сфера, 2003. 160 с.

118. Сыпачевский А.Д. Психологические различия между игроками защитного и нападающего стилей в настольном теннисе//Спортивные игры в физическом воспитании и спорте: материалы международной научно-практической конференции. Смоленск, 2002. С. 290—295.

119. Сыпачевский А Д. Стили деятельности, индивидуальный стиль и подготовка спортсменов в настольном теннисе//Физическое воспитание студентов творческих специальностей: сб. научных трудов. Харьков, 2002. С. 6168.

120. Теория и методика физической культуры: Учебник по редакцией проф. Ю.Ф. Курамшина. М., 2003. 417 с.

121. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Учпедгиз, 1961. 535 с.

122. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы. М.: Наука, 1963.278 с.

123. Титов Д.Н., Барчукова Г.В. Динамика соревновательной деятельности российских и зарубежных теннисистов за последнее десятилетие//Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. М., 1998. С. 182-187.

124. Токарев П.В. Индивидуальный стиль эмоциональной активности спортсмена в соревнованиях. Пермь: ПГПУ, 1991. С. 118-120.

125. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. М.: Смысл, 2000. 199 с.

126. Третьяков П.И. Митин H.H. Адаптивное управление педагогическими системами: учеб. пособие для студ. высших пед. учеб. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 368 с.

127. Третяков П.И. Оперативное управление качеством образования в школе: теория и практика, новые технологии. М.: Изд-во «Скрипторий, 2003. 568 с.

128. Тынянских О.В. контроль и оценка соревновательной деятельности теннисистов различной квалификации//Физкультура и спорт в современном обществе: материалы всероссийской научно-практической конференции. Хабаровск, 2003. С. 212-214.

129. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.192 с.

130. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: учеб. пособие для ИФК. М.: ФиС, 1987. С. 55-68, 84-85, 95-98.

131. Фримерман Э.Я. Настольный теннис. М.: Олимпия Пресс, 2005.80 с.

132. Харитонова Л.Г. Комплексные исследования процессов адаптации организма детей и подростков к физическим нагрузкам//Теория и практика физической культура. 1996, №12. С 24—28.

133. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. ВУЗов. М.:Академия, 2001. 144с.

134. Хозяинов Г.И. Взаимосвязи в функциональной и дидактической системы как ее составная часть и способ интеграции//Теория и практика физической культуры. 2004, №9. С. 22—25.

135. Чине П. Теория тренировки с расстановкой приоритетов или без них 111 Теория и практика физической культуры. 1994, № 10. С. 41—43.

136. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996. 286 с.

137. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 184 с.

138. Шадрин В.М. Типологические различия в формировании некоторых спортивных навыков при обеспечении обратной связи//Вопросы психологии. 1967, №3. С. 75-86.

139. Шестеркин О.Н. Классификация технических действий для анализа игровой деятельности в настольном теннисе//Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых РГАФК. М.: Изд-во РГАФК/ 1998, Т.2. С. 59-63.

140. Шпрах С.Д. Да здравствует контратака//Настольный теннис. Информа-ционно-методческий биллютень. 1993, № 3. С. 12.

141. Шпрах С.Д. Искусство импровизации //Настольный теннис. Информационно-методический бюллетень. 1993, №7. С. 14.

142. Щукин М.Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы/ЯТсихол. журн. 1995, № 2. С. 103—113.

143. Янсон Ю.А. Уроки физической культуры в школе. Новые педагогические технологии. Ростов: «Феникс», 2005. С. 99—204.

144. Appley М.Н. Psychologycal Stress. New York:Appleton-Centry-Croits, 1967. P. 54-61.

145. Balsevich V.K. New waiys to improve current theory and methodology of sport trening //Proceeding of the 3-rd international Scientifie Congress on modem Olympic sports. Warszawa: Widavnitowto naukowe PWN, 1999. P. 183-184.

146. Balsevich V.K. Metodological Problems of Projecting innovatory Processing in training The XXI Centory 01ympians//The Proceedings of «The modem Olympics Sports» International Scientific Congress. Kyiv: Publisher K.G.U.F.C, 1997.219 р.

147. Balsevich V.K. Discovery and Development of Sports Talent//International Congrass «Modem Sport Csience Achievements». London: London Kinetics Publishers, 1995. P. 5-8.

148. Dick F. Sport training principle. London: Lepus Bocks, 1980. 275 p.

149. Eysenk H.J. Humans Memory: Theory Research and individual. N.Y., 1977. 214 p.

150. Gieske J. Analyces of the women s competitions in the women table tennis World Championships 1995 in Tianjin//ETTU Projects. 1995, № 2. P. 53.

151. Gurney G. Table Tennis. The Early Years. London: Lepus Bocks, 1988. 36 p.

152. Katie R. The influence of morphological characteristics on selected motor variables in boys and girls//Biol. Sport.1996, №5. P. 47—53.

153. Maslow A.H. The Farter Reachrs of Human Nature//Adaptation Biology and Medicine. 1996, №.4 P. 260-267.162.0xendin B. Psychology of Motor Learning. NeyYork: Appleton-Centrury-Crofts, 1968. P. 18-25.

154. Parker D. Take up Table Tennis.-New Delhi: Narosa Publishing hause. 1989, 48 p.

155. Preiss S. Table tennis: the sport. W.C.: Brown Publisher, 1992. 67 p.

156. Qiu Zhonhui. The development Process and Patterns of table tennis Technique and Plays in the world//Sport Science. 1992, №. 12(3). P. 24—26.

157. Ratov I. Method and perspectives of disclosing the man's potential abilities under artificialle created conditionsof athletic movements perform-ance//Interaetional Congress of sport Science. Patiala, 1998. P. 29—30.

158. Vernon M.D. Human Motivation. Cambridge, Angland: Cambridge University Press, 197l.P. 61-67.

159. Zander A. Motives and Goals in groups. Ney York: Academic press, 1971. 112 p.