автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Индивидуализация самостоятельной работы как фактор совершенствования процесса физического воспитания студентов основного учебного отделения нефтяных вузов

Автореферат диссертации по теме "Индивидуализация самостоятельной работы как фактор совершенствования процесса физического воспитания студентов основного учебного отделения нефтяных вузов"

=> ^ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА ЛЕНША И ОРДЕНА. КРАСНОГО ЗНАМЕНИ . ИНСТИТУТ §ИЗЙ4ЕСК0Й КУЛЬТУР Н им. П.Ф. ЛВСГА^ТА

V :

На правах рукописи

ЗАЙНВТДИК® Марио Ахиетович

УДК 796.011.1:796.011.3

ШДШМУАЛ£ЗАЦИЯ САУОСГОЯГВШОЙ РАБОТЫ КАК ФАКТОР .СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФИЗШВСКОГО ВОСП ИГАНМ

СТУДБНГСВ ОСНОВНОГО УЧЕБНОГО ОРДЕЛВНЬЯ ШЗТЕНЫХ ВУЗОВ

В.ОО.СЛ - теория и методика фжиявского воспитания,

спортивной трвнировкии оздоровительной фиаичеокой куаьтуры

АВТОРЕФЕРАТ . диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогтеоких наук

Сан кт-Петербург 1999

Работа выполнена в Уфимском нефтяном институте

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор H.H. Пономарев

Официальные оппоненты: доктор' педагогических наук, доцент

С. С. Филипов,

кандидат педагогических наук, доцент А, А, Цветков.

Ведущая организация: Российский'государственный

педагогический университет им. . АЛ. Герцена

Защита диссертации состоится О-З 1993 г. в В час.

30 мин. не заседании специализированного совета Д 046.09.01

Государственного ордена Ленина и ордена Красного Знамени института фи'зичеокой культуры им. Й.6. Леогафта (190121, Санкт-Петербург, уп. Декабристов, 35). С диссертацией нсасно познакомиться в библиотеке института.. Автореферат разоолан 1993 г.

Ученый секретарь v ^J \y \ ¡ü.M. Николаев специализированного совбта доцент 4 -

Общая характеристике работы

Актуальность. Физическое воспитание студентов высших учебных заведенкй, являясь средством всестороннего гармонического развития личности, важнейшей составной часты» обучения и профессиональной подготовки специеиистсй для народного хозяйства, еще не в полной мере решает поставленные перед ним задачи. Высшие учебные заведения еяегодно заканчивают 75 тысяч специалистов, имеоцих отклонения в состоянии здоровья, а среди обучающихся 200 тысяч студентов отнесены к специальной медшкнекой группе.

Неудовлетворительное состояние работы по физическому воспитанию студентов многие авторы (В.В. Генерозов. A.A. Власов, 1977; В.Г. Данилов, 1977; Б.В. Новиков, 1980;.Н. Рвлак, 1981; В, А. Головин, 1982; B.C. Гоккели, 19ЯЗ; В; Ноосаковеквй, 1983 и др.) справедливо овязываит с яедостатяани в воцераании учебно-воспитательного пронесем в вузе. Требования, предъявляемые к физическому воспитанно студентов, определяпт необходимость создания комплексных программ совершенствования форм и методов'

обучения. Исследования последних лет отряжают оправданное много-

• в -

образие подходов к реализации идеи совершенствования физичеокот го воспитания студентов. Одни (В.$. Протасов, 1973; В.М. Гаври-ленко, I97Ö; Э.М. Снасткн, 1982; a.C. Один, .19.91 к др.) видят резервы совершенствования студентов в оптимизации соотношения применяемых средств, другие СБ.Н. Гзоеский, I97B; й.5. Яабин, D.T. Чуковский, 1986; В.Н. Панкратов, Z9P9) пред л artrr совершенствовать учебный процесс на основе проведения занятий со спортивной направленностью. V..Г. Елфкмов, Н.Д. Скнани (1976), А.П. Bhjkob с соавт.£1978), Э.М. Снастин, Й.У:.' Ввтуиок, A.A.

Шевченко (I980J обосновали возможность дополнения занятий по программе общефизической подготовки занятиями со спортивной направленностью. На необходимость формирования активной позиции личности по использованию средств физической культуры в процессе обучения в вузе и в. период дальнейшей производственной деятельности : указывает Б. И. Новиков (1960) , М, Я. Виленский (1987), Н.15. Пономарев, Б.М. Рейзин (1988) и др.

Несмотря на то, что вопросам физического воспитания студентов уделяется значительное место, данная проблема остается одной из актуальных в теории физической культуры. Физическое воспитание как составная часть обучения и воспитания студентов должно совершенствоваться в русле современной концепции развития высшей школы, к числу основных требований которой оледует отиеог ти индивидуализации учебно-воспитательного процесса и переноо его акцента на самостоятельную работу. Это позволяет считать направление и работу актуальными. .

Диссертационная работа выполнена в соответствии со Сводным

.планом НИР Гоокомспорта СССР на 1986-1990 гг., направление I, тема 1.2Л. ■

Гипотеза. Предполагалйсь, что разработка форм и методов активизации самостоятельной работы, осуществляемой на основе индивидуальных программ развития отстающих физических качеств, бу-

. дет способствовать совершенствованию процесса физического воспитания студентов.

Объект исследования - студенты вузов нефге-газового профиля.

Предмет исследования - самостоятельная работа студентов ос-

иовного учебного отделения в облаоти физической культуры и пути ее совершенствования.

Цель исследования: определить способы активизации самостоятельной роботы студентов в области физической культуры на основе

ее индивидуализации.

Задач и исследования:

1. Выявить условия и факторы, определяющие результативность процесса физического воспитания атуденгов.

2. Определить отношение студентов нефтяных вузов к физической культуре й степень их участия в самостоятельной физкультурнп-■ спортивной деятельности.

>. Обосновать подходы к внедрению в практику эффективных

форм организации самостоятельной работы студентов.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов научного исследования: теоретический анализ и обобщение литературных к документальных источников; педагогическое наблюдение; опрос в виде анкетирования; педагогический эксперимент. Результаты исследования были обработаны о применением методов математической статистики.

Научная новизна. В диссертации впервые комплексно изучены условия и факторы, обуславливающие результативность процесса физического воспитания студентов нефтяных вузов. Получены данные о структуре мотивов физкультурно-спортивной деятельности и причинах,

сдвркивайщих.эффективность физ'кческого воспитания. Систематизированы применительно к требованиям физической у профессконлльно-при-клздной фкз1Яеской подготовки студентов нефтяных вузов таблицы

для оценки динамики физического развития. Разработаны дифференцированные с учетом отстающих физических качеств индивидуальные программы занятий по физической самоподготовке. Экспериментально подтверждена эффективность данных программ.

. практическая значимость диссертации заключается в разработ-рекомендаций по совершенствованию физичеокого воспитания студентов на основе активизации самостоятельной работы о применением ьн-дивадуаяьных гр!фикйГ физичеокого образования. Навыки самостоятельной работы, выработе^ые"-студентами во время обучения в вузе, позволяет ивдеятьоя на. акгнвнуп сопричастность выпускника вуза к ценностям фивичеокой культуры в период дальнейшей производственной деятельности.

Результаты исследования внедрены в -учебный процесс студентов основного отделения Уфимского нефтяного института, Уфимского ордена Ленина авиационного института им. С. Орджоникидзе и Башкирского гооударотвенного университета им. ^0-летия Октября.

Основные положения, выносимые на защиту; . I. Активизация самостоятельной работы в области физической культуры базируется на значимых для каадого студента целевых установках, свяванныхсучебкой, производственной и общественной деятельность*).

-2. Непременным условием совершенствования процесса фйзичес-

кого воспитания студентов является индивидуальный подход при организации самостоятельной работы и связанная с ним. адаптация методов обучения к специфическим различиям занимающихся.

3.Совершенствование самостоятельной работы студентов нефтяных вузов возможно на основе углубления теоретической подготовки и разработки индивидуальных программ, учитывающих разлотия в уровне физичеокой подготовленности, и осуществляемых с учетом специфики деятельности кафедр физической культуры.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка цитируемых документальных источников и приложений,

Ооновкая часть диссертации изложена на 122 страницах машинописного текста и включает 15 таблиц. В диссертации использованы 235 источников научной и специальной литературы, иа них 8 па иностранном языке. Емеетоя 8 приложений.

" Содержание диооертации

Физическое воспитание в вузе осуществляется на основе совместной деятельности педагога и студентов по удовлетворению личных и общественных потребностей в оптимальном развитии фиэотеоких способностей, формированы двигательных навыков. Его результативность как и результативность яобого другого педагопмзского процеооа является интегральным показателем взаимодействия социальных, со-

циальио-акономичеоких и ооциально-психологичвоких условий я фак-г торов. Поэтому научить, понять « наметить пути его оовераелотво-вания возможно лишь тогда, когда оно рассматривается во воей разносторонности и противоречивости.

B.C. Куэьмак, A.A. Осинцев »1981) в зависимости от целей и практического назначения научного анализа социально- акоиомичео-, кке условия раавэтия физической культуры клаоомфщируют по следующим группам:

1) общие и специфические условия;

2) общие» частные и особенные условия;

3) условия, воздействующие на физическую культуру непосредственно или опосредованно.

К условиям и факторам, воздействующим на процеоо физического восш-тания в вуве,мы отнесли: количество и качество спортивных сооружений;.руководство, организацию и планирование физической культуры; наличие педагогических кадров и их профессиональный уровень; степень физической подготовленности и состояние здоровья студентов; бодает свободного времени и доля в нем времени не зинятия физическими упражнениями.

Материальная база физической культуры в вузах

материальное обеспечение потребностей гракдан в занятиях физическими упражнениями определено В.М. Выдриным (1967^ как один

из элементов перестройки работы в области физической культуры.

За последнее годы в стране вошли в отрой 13 вузовских стадионов, 338 спортивных залов, 2*» крытых плавательных бассейна. Одна ко существовавший до последнего времени остаточный принцип выделения средств на строительство физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений обусловили низкий уровень материально-технического обеспечения физической культуры в высших учебных заведениях. На сегодняшний день в среднем по стране на одного студента преходится 0,37 кв.м. площади кротых спортивных сооружений при норме 1,0 кв.м. В вузах БАССР этот показатель еще нияе - 0,24 кв.м. Созданный в 1966-1970 гг. комппеко спортивных сооружений с единовременной пропускной способность«) около 500 человек, является одним их лучших в вузах БАССР.

Таблица I .

Площадь спортивных сооружений Уфимского нефтяного института

Наименование показателей -;—;-——-.----

{ 1951 1961{ 1971 . | 1961

1762 0,32

Площадь крытых спортивных

сооружений, м2 50 200 1700

Площадь крытых спортивных сооружений в расчете на 1-го

студента, И2 0,04 0,13 0,36

в

Обшая площадь крытых спортивных сооружений института в настоящее время составляет 2000 кв.м. при расчетных нормах обеспеченности кв.м. Оценивая материальную базу физической культуры в вувах, следует признать, что показатель ее обеспеченности не соответствует современным требованиям к не способствует активизации самостоятельной работы студентов.

Организационно-управленческие аспекты физшеского воспитания студенческой молодежи -, С целью изучения вопросов руководства, организации и плани- . рования работы по физическому воспитании студентов нами было проанализировано более 260 циректив':юс документов, принятых по данной проблеме вышеотоящини организациями в период 1960-1987 гг. Кроме того был» изучены резул ьтагы реализации решений, принятых в этот же период администрацией и общественными организациями Уфимского нефтяного института по вопросам физической культуры. Оказалось, что из &* вопросов, включенных в данные документы, полностью были выполнены 20 (31,25©, выполнены частично - 26 (40,63£), не выполнены полностью - 18 (28,12)0. К числу последних относятся вопросы, связанные с введением учебных занятий ъ зачетов на старших курсах, эксплуатацией, ремонтом и строительством спортивных сооружений, укомплектованием кефедр физического воспитания специалистами, моральным маггеркальнык стимулированием их труда. ■

Физическая культура в бюдкете свободного времени студентов-нефтяников Нормы двигательной активности студентов, разработанные советскими учеными, предполагают еженедельные занятия физическими упражнениями в объеме 8-12 часов. Очевидно, что реализовать эти нормы только на учебных занятиях по-физическом* Боепитанию при существуйте учебных планах не представляется возможным, Дефицит двигательной активности мохет быть компенсирован за счет самостоятельных'занятий, массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий, проводимых в свободное от учебы время.

Анализ свободного времени студентов Уфимского нефтяного института показал, что в среднем его недельный объем составляет 19 часов. Однако в зависимости от умения рационально планировать свое учебное и свободное время, отношения к учебной и общественной деятельности и от того на каком факультете обучается стучент объем свободного времени мо.^ет колебатьоя от 6 до 32 часов в неделя. Значительно сокрачается объем свободного времени в периоды *чебной деятельности, прешествуощие экзаменационным сессиям. Нами установлено, что Ч,I/ опрошенных в недельном б^дкете свободно* го времени не уделяот ни '.асу занятиям физическими уира<нениями; 49,- в свободное от учебы время занимается Физическими упрах-нениямк 1,5-3,0 часа в неделе; ^2,1?? - *(,0-Я,0 часов. Оказалось,

• 10

чю более 8 часов в недели на занятия физическими упра<нениями уделяют лишь к,0% студентов. Результаты проведенного анализа подтверждает выводы о недостаточной досуговой квалификации студентов-нефтяников и незначительной доли активных форм отдыха в структуре свободного времени.

Педагогические кадры и их профессиональный уровень В настоящее время в Вузах страны работает более 18 тысяч преподавателей физического воспитания, которых имеют высшее специальное образование и 8% - ученые степени и звания. Анализ изменения количественного состава преподавателей кафедры физического воспитания Уфимского нефтяного инотгоуга выявил следувщув картину:

Таблица 2

Количество преподавателей кафедры фиэичеокого воспитания Уфимского нефтяного кнст«ута

Количество преподавателей ■ 1951г. 1961г. 19?! г. I98X г. I9B9 г.

5 7 29 i»0 38

Щя оценки обеспеченности учебно-воспитательного процесса nett яг еж чес ккмв кадрами решающее значение имеет показатель количества ст^дЭнтов, приходящихся на одного преподавателя. Данный показатель с момента создания кафедры физического воспитания Уфимско-

Ii

го нефтяного института изменялоя следующим образом: 1951 г.-219

чел., 1961 Г.-217 чел., 1971 г.-162 чел., 1981 г.- I» чел., 1989

г.-166 чел. Вашое значение для решения задач физического воспитания студентов имеет качественный состав преподавателей кафедры,

который определяется уровнем опециальального образования, стажем педагогической работы, спортивной квалификацией и участием э научно-исследовательской работе. Подобный анализ качественного состава преподавателей кафедр физического воспитания г. Уфы был проЕе-

ден нами в 1984 г.

. .. Таблица 3

Качественный состав преподавателей кафедры физического

воспитания Уфимского нефтяного института

—_... ¡ученая »педагогическим j I по должностям J степеньj ста« i i--т--—-—---,-1——I-г-Мастер

Вовго \ TS

I ¡аватель!тент! |лет ¡лет .хи лет . ссср

36 3 24 9 I 6 10 20 9

На кафедрах физического воспстания вузов г. Уфы в 1984 г. работало 134 штатных преподавателя, из которых 5 (3,73£) имели ученую степень кандидата-педагогических наук; 125 (93,260 - высэее физкультурное образование. В вузах г. Уфы работало 39 преподавате-лей-кенщнн (29,1,1). 26,8? преподавателей имели стая/вузовской работы до 5 лег, 22,3? - стаж 'работы 5-10 лет, 2В,С» - ста^ работы IIIS лет. 22,3* опрошенных преподавателя проработали в вузе 16 i. б о-

лее лет.

Уоловия и факторы, регламентирующие результативность процесса физического воспитания в вузе и иследованные нами на примере студентов Уфимского нефтяного института, характерны для большинства высших учебных заведений г. Уфы. Современный их уровень не способствует активизации самостоятельной работы студентов в области физической культуры.

Студенческая молодежь как объект процесса . физического воспитания в вузе

Признание акгивной роли студента в двустороннем педагогическом процессе и необходимость поиска форм и методов совершенствования самостоятельной работы в области физической культуры требует неследования студенческой молодеки как объекта физического воспитания в вузе.

Кзучая студенчество как отдельную ооциально-возраотнув группу, советские обществоведы и педагоги (К. А. Аристова, 1979; A.B. Петровский, 1966; В.В. Бовкун, 1988 ж др.) дают, в основном, характеристику духовно-интелектуальной сферы деятельности молодежи. В овязи о тем, что производственная деятельность выпускников вузов нефтегазового профиля по прежнему осуществляется в неблагоприятных климатических условиях и связана с тяжелым физическим трудом данные об уровне физической подготовленности является не-

отъемлемой частью квалификационных характеристик студентов Уфимского нефтяного института. Анализ многолетних наблюдений за результатами контрольных испытаний свидетельствует о том, что наиболее низкий уровень физической подготовленности студенты показывают в следующих тестах: бег ТОО м., метанье гранаты (.¡ген.), кроссовый бег на дистанции 3000 м., метание гранаты (муя.). Результаты нашего исследования согласуются с выводами G.K. Сучкова (1983),

В.К. Этккна, ¡4.В. Димеевой (1989).

Исследованию отношения студентов к физичеелой культуре был

посвящен анкетный-опрос, проведенный нами в Уфимском нефтяном институте. Всего было опрошено 507 студентов 1-1У курсов, занкназ-щихоя в основном учебном отделении.

Таблица h

Суждения студентов об организации и содержании занятий физическими упражнениями

Варианты ответов

! курс; курс!

покаугтели, 1__

• 3-4 ; Т t „ Iкурс! му*»Г'кен. j Сумма

t

Нравится в занятиях: Направленность на всестороннее физическое развитее оптимальная физическая нагруз-

23,7, 26,8 22,3 26,4 2V.6

18,8 19,1 18,9 18,8 18,9

Продолмение таблицыAj

Варианты ответов

показатели^ £

¡1-25 3-4 ! муж.'.жен.1 Сумма 1'.курс! курс,1 i !

разнообразное, интересное проведение занятий 14,2 13,4 12,0 15,5 14,0 внимательное отношение преподавателя 13.3 14,4 20,3 16,1 13,6 удобное расписание 7,9 12,9 8,0 10,5 9,4 специализация в избранном ввде спорта .'•.'.■■' хорошие условия для развития индивидуальных способностей четкая организация занятий

Не нравится в занятиях: Неудобное расписание 26,6 23,4 27,2 26,7 26,9

неинтересное проведение занятий 16,6 25,0 18,3 20,2 19,4

7,5 7,2 11,3 4,5 7,4

5,5 3,Я 6,9 2,0 5,0 4,9 0,9 3,9 3,5 3,7

узкая специализация плохие условия для развития индивидуальных-способностей недостаточная нагрузка плохая организация занятий невнимательное отношение преподавателя -

13,0 8,6 12,2 11,0 11,5

8,5 14,1 10,1 9,9 11,3

8,3 4,7 7,6 6,6 7,1

5,9 5,€ 7,3 4,8 5,8

4,9 1,6 2,7 4,5 3,7

Таблица 5

Целевые установки студентоз на занятиях по физической культуре

| показатели, %

Варианты ответов ! 1-2 '.3-4 !„„, !\,а„

I курс! курс!

1. Укрепление здоровья ' 28,7 33,2 29,1 31,3 30,3

2. Улучшение физического развития 27,6 27,6 27,0 28,1 27,6

3.Получение зачета 6,4 26,4 ; 5,3 22,4 16,0

Снятие усталости, активизация умственной деятельности 14,0 17,4 12,9 17,0 15,1

5. Воспитание волевых качеств 9,3 4,6 7,5 7,9 7,7

Профессионально-прикладная физическая подготовка 7,- 7,6 10,3 5,1 7,5

7. Испытание своих сил и возможностей . 5,9 4,9 5,4 5,7 5,6

8. Расширение круга общения, приобретение новых друзей 3,0 2,0 3,8 1,8 2,7

9. Получение навыков и знаний в области физической куяь-

туры 2,4 1,6 1,9 2,4 2,1

10. Достотение высоких спортивных результатов 1,4 1,0 2;Г 0,6 1,3

С точк,и арения решения задач, поставленных в исследовании, наибольший интерес для нас представляли ответу студентов на вопрос об их приобщенности к самостоятельным занятиям физкчес :ими упражнениями. Они показали, что самостоятельно,тем или иным ввдом ; физических упражнений занимаются 64,9 % респондентов, причем делают это регулярно 21,9 # (16,1 % опрошенных юношей-и 5,8 % - девушек). Наиболее популярны среди студентов занятия утренней гиг не-, ниче'ской гимнастикой к оздоровительным бегом. Численность студентов, занимающихся физическими упракненнянм самостоятельно, по годам обучения выглядит следующим образом: I ^рс - 69,3 %, 2 куро - 66,3 %, 3 курс - 64,9 %, Ь курс - 53,5 %.

Гсследование социально-психологических ьспектов физического воспитания студентов показало, что даяьнейшее его совершенствова-ше возможно лишь, при создании прочной мотивац ионной основы занятии физическими упражнениями.'

Самостоятельная работа студентов в области физической культуры

Важнейшей составной частью и цельи работы по совершенствова-

нш процесса физического воспитания в вузе являетоя перенос акце-

нти х/чебно^воспитательной деятельности на самостоятельную работу студентов.

Эффективность предлагаемых подходов по активизации самостоятельной работы студентов в области физической культуры была под-

тверздеиа I» научно обоснована результатами педагогического эксперимента, К» числа студентов I куроа (юноши - 210 чел.), заш-маип*-кхоя в основном учебном отделении и прошедших предварительную общефизическую подготовку, по результатам тестирования в весеннем ое-маотре бал»-сформированы 2 группы студентов, примерно равных по возрасту и физической подготовленности. Студенты контрольной группы (юноши - Чб чел.) занимались в составе учебной группы по общепринятой программе, студенты экспериментальной группы (цноши,- 'й чел.) были оовобоасдены. от академичеоккх занятий и готовились к выполнению контрольных упражнений по физичеокой и профессионально-прикладной физической подготовке самостоятельно. Основу индивидуальных комплексов самостоятельных занятий в данной группе составили выполненные о учетом характерных особенностей вузовского контингента рекомендации по подготовке к сдаче отдельных нормативов комплекса ГГО и программа аэробной тренировки К.Купера, Главным отличием всодержании теоретической подготовки было то, что традиционные формы ее организации (лекционные занятия) дололндаиоь индивидуальными беседами н ежемесячными 2-х разовыми консультациями по проблемам физичеокой культуры. Была таме индивидуализирована теоретическая подготовка по профессионально-прикладной физичеокой подготовке. Для каждого студента, переведенного на индивидуальные формы самостоятельной работы, на гесь период "обученк.ч в вузе был составлен перспективный,'план' улучшения результатов контра-

льных испытаний, выполнение которого являлось одним из условий оохранения права занятий по индивидуальному графику физического образования.

Таблица б

Кндивидуал ьный график физического образования

Номер учебного |Яродолжи|-блока !тельност1

Содержание занятий

1 4 нед. Предварительная общефизическая подго-

товка, консультации, теоретический зачет, контрольные нормативы по физь-чеокои подготовке, индивидуальные задания, самостоятельная работа ;

2 9 нед. Самостоятельная работа, лекция, консу-

льтации, теоретический зьчет, контрольные нормативы по Ф.Л. и П1Ш1, зачет за -осенний семестр, индивидуальные задания . ■ •

Зимняя экзаменационная оесоия и . каникулы

3

б нед. Самостоятельная работа 4 нед. Самостоятельная работа, лекция,, консультации, теоретический зачет, контро-

I 1 2 ! 3

яьныэ нормативы по §.П.,, индивидуальн. задания

4 6 нед. Самостоягт.работа, лекция, консульт.

теорет.зачет, контроль.нормативы-по , Ф.Л. и ППФЛ, индивидуальн.задания

5 • . 5 нед. Самоотоят. работа, лекция, консульт.,

теорет.зачет, контроль.нормативы по Ф.П. и ЛП5П, зачет за весен.семестр, индивиду альн. задания

Экзаменационная се-соия, каникулы, СОО,

практика, о/работы 19 нед. Самостоятельная работа

Результаты 2-х годичного педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что уровень физической подготовленности студентов, занимающихся над развитием отстающих физических качеств самостоятельно, изменился в большей степени, чем у студентов контрольной группы чтабл.7). В экспериментальной группе произошли положительные изменения и в субъективных показателях отношения студентов к физичеокой культуре: число удовлетворенных занятиями по физическому воспитанию увеличилось на 76,9 % студентов дан-

ной группы указало на улучшение уровня физической подготовленности.

Таблица 7

Динамика физической подготовленности студентов контрольной и экспериментальной групп

Показатели

I. Бег 100 м,оек.

контр, й, 18.0,80 14,12 13,61 +0,19 экспер.14,22 0,84 13,76 0,01 + 0,83~ контр. 0,54 0,17 0,27 12,52 + 0,25

2. Бег 3000 м, ш,

сек. экспер.О,44 0,09 0,04 12,10 + 0,59

3. Подтягивание но. контр. 10,60 11,70 11,20 12,50 + 0,80 перекп. ,колич.раз экспер,11,00 11..80 12,20 14,20 +2,40

4. Прьикк в длину с контр. 230,9 234,3 233,3 239,7 + 5,40 места, см. зкспер.229,0 236,4 239,2 249,6 + 0,2

взаимодействия следующих условии и факторов: руководство, организация и планирование физической культуры; обеспеченность педаго-

чество спортивных сооружений; бюджет свободного времени студентов и доля в нем времени на физическую культуру. Современный уро-

гическкми кадрами и ьх профессиональный уровень; количество и ка-

веиь их развития не способствует совершенствований работы по Ди-

. зическому воспитании и активизации самостоятельной работы студентов. Так, обеспеченность крытыми спортивными сооружениями в вузах

г. Уфы составляет от нормативной; педагогичеокими кадрами -65%. Лри рациональном объеме свободного времени 45 часов в неделю студенты Уфимского нефтяного института располагают им лишь на 352* В результате исследования определено отношение студентов нефтяных вузов к физкчеокоя культуре. В качестве основной цели занятий физическими 'упражнениями 30,3% опрошенных назвали профилактику и укрепление здоровья; 27,6% - улучшение физического развития; 16,0% - получение зачета; 1,1% - воспитание волевых качеств; 7,5£ - професоион&льно-прйхладнув Физтеокую подготовку; 1,3^ -достижение высоких спортивных результатов. Было выявлено, что 49,8$ респондентов уделяют занятиям физическими упражнениями 1,5 -3,0 чаоа в неделю; 42,1% - 4,0-7,0 часов; 4,0$ - 8 и'бочев часов.

3. Установлена степень участия студентов нефтяных вузов в самостоятельной физкультурно-спортйеной деятельности. При бюджете свободного времени. 6-32 часа в неделю теми или иными видами физических упражнений самостоятельно занимаются 64,респондентов. 24,7$ опрошенных студентов предпочитают заниматься утренней гигиенической гимнастикой,. 12,5% _г оздоровительным бегом., Численность студентов, - занимающихся-,Физическими "упражнениями самостся-

; ' 22

,' ■'.■■■■:■ I ■

тельно, по годам обучения выглядит оледувщим образом: 1-й куро 4 69,2-й куро - 66,3£, 3-й куро - 64,9£, 4-й куро - 53,5#. Полученные данные подтверждает необходимость поиска новых форм активизации самостоятельной работы студентов в области физиеокой| культуры. ;

4. В исследовании разработана методика индивидуализации самостоятельных занятий со студентами нефтяных вузов, базирующаяся на учете различий в физической подготовленности и необходимости ооз-дания прочной мотввационной основы физкультурно-спортивной деяте- ■ льности. Определяющими положениями индивидуального графика физического образования явились: -"выявление "физического"¡отатуса каждого студента и сопоставление его с доюсными нормами и конечными результатами; поэтапное самостоятельное выполнение требований учебной программы; направленность самостоятельной работы на совершенствование наименее развитых физических качеств.

5. Педагогический эксперимент подтвердив эффективность разработанной методики самостоятельной работы на основе индивидуальных графиков физического образования. Так, в показателях физической подготовленности студентов* занимавшихся по индивидуальному

■ ; графику, произошли достоверно значимые положительные изменения (в беге на 100 м. прирост результатов от исходного уровня I кур-оа составил ¿2,СЙ>, Р<0,05; в <$еге на 3000. м.. - 16,38£, Р<0,05; в подтягивании на,перввяад»;!!) в.прыжках в длрну с

. 25 ; .

меота - 11,76$, Р<0,05). j

6. Степень удовлетворенности занятиями по физическому воспитанию в экспериментальной группе выпе, чем в контрольной.. 61,i отудентов экспериментальной группы (19,5$ - в контрольной) считают, что их полностью удовлетворяет организация и содержание предложенной формы учебного процесса; 76,91 студентов данной группы; (34,4$ - контрольной) указали на улучшение уровня физичеокоЛ подготовленности. ;

По теме диссертации опубликованы ояедувщие работы:

1. Зайнетдинов ПЛ. Теоретическая подготовка при организации < профессионально-прикладной физической подготовки //Совервенотвот вание професоионьльйб-прикладной физической подготовки отудентов Нефтяных вузов: Тез,Докл.2-й Меавуэ.науч.-метод, конф.{19-22 января 1967).-Уфа, 1987.-С; 26-27.

2. Зайнетдинов М.л. Мнения студентов как фактор управления

, процессом физического воспитания //Актуальные проблемы физкуяьтХ урно-масоовой и спортивной работы в условиях перестройки высшей школы: Тез.докл;Реоп.мв£вуз.науч.-практич.конф.(8-10 мня 1989),-Ростов-на-Дону, 1989.- С.137-138.

3. Зайнетдинов й.А., Крисулин л.А. Особенности деятельности преподавателя физического воспитания в условиях перестройки высшей школы //Фкзическое восш-такие в процессе перестройки высшей школы: Тез.докл.Респ.неуч.-метод.кон*.(13-15 сентября 1939).-

Томск, 1989,- 0.224-223, - .

■ ' i

4. Зайнетдинов d.a. Профессионально-прикладная физическая j

подготовка в системе ценностных ориентаций студентов //Професо»»-нально-прккладнйя физическая подготовка студентов нефтяных вузов: Тез.докл.И-й Бсесолз.науч.-практич. конф. (3-5 октября 1989),- Баку, 19(39.- С,22-23. ; !

5. Зайнетдинов АЛ., Балеев Д.А. Индивидуальный график физн-чес кого воспитания студентов //Проблемы физического воспитания : студентов: Тез.докл.Ш-йРесп.науч.-метод,конф.- Уфа, 1990.- С.8-9.

6. Зайнетдинов М.А. Физическая культура в бюджете свободного времени студентов //Проблемы физического воспитания студентов". Тез.доклДУ-й Респ.науч.-метод,конф,- Уфа, 1991,-С,8-9. ;

7. Зайнетдинов ¿1. А. Индивидуализация процесса физического i воспитания студентов основного учебного отделения //Роль физической культуры в формировании здорового образа ¿¿изни студентов:Тез. докл.Респ.на.,4.-метод.конф.(26-29 июня 1991),- Омск, 1991.- С.бб^

Результаты исследования доложены: I.'ha республиканских маквузовских научно-методических кон-ферегщиях 1987, 1989 гг.

'¿. На научно-методической конференции вузов нефтегазового проП.ля в 1987 г.

3. На Республиканской конференции по физическому воспитанию ь г. Томске, 1989 г, .

Ц. На научно-методической конференции кафедры физического

воспитания УНИ в 1991 г.

Подписано к печати: ¿1.01.93> Форшт бумаги 60x84 1/16. Бумага оберточная, Печатьофоетная. Уч.-изд.листов . Пвч. листов -1,0 , Тирак {00 экз. Заказ 71 Бесплатно.

Уфимский нефтяной институт -Ротапринт Уфимского нефтяного института

Адрес института и полиграфпредприятая: 450068, Уфа, Космонавтов, I