автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Совершенствование процесса физического воспитания в сельскохозяйственном вузе с учетом национально-регионального компонента

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шаргаев, Александр Гармаевич, 0 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Организационно-методические аспекты сферы физической культуры и спорта в современных социально-экономических условиях.

1.1. Состояние физической подготовленности студентов сельскохозяйственных вузов.

1.2. Воспитание потребности в движении, физическом совершенствовании и здоровом образе жизни.

1.3. Создание условий для индивидуализации учебного процесса как фактор повышения физического состояния студентов.

1.4. Принципы индивидуализации физического воспитания и учета социально-психологических особенностей студентов.

1.5. Пути изучения индивидуального характера реакции адаптации на тренировочную нагрузку и формирования индивидуального стиля деятельности.

1.6. Резюме.

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ литературных источников.

2.2.2. Анкетирование.

2.2.3. Педагогические наблюдения.

2.2.4. Педагогический эксперимент.

2.2.5. Тестирование уровня физического развития и физической подготовленности.

2.2.6. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. Организационно-методические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов сельскохозяйственных вузов.

3.1 Основные факторы, влияющие на формирование и сохранение физической работоспособности специалиста в его профессиональной деятельности.

3.2. Основные принципы комплектования учебных групп по физической культуре.

3.3. Индивидуализация занятий по физической культуре с учетом специфики будущей трудовой деятельности.

3.4. Реализация рабочей программы по физической культуре на основе модульно-блочного принципа обучения в БГСХА.

3.4.1. Организационный аспект раздела.

3.5. Организационно-методическая структура самостоятельных занятий физическими упражнениями.

ГЛАВА 4 Национально-региональный компонент как фактор формирования здорового образа жизни и привлечения студентов к занятиям физическими упражнениями.

4.1. Экспериментальное обоснование эффективности организации учебных занятий на основе групповой индивидуализации процесса физической культуры с учетом национально-регионального компонента.

4.1.1. Анализ уровня физического развития и физической подготовленности за экспериментальный период.

4.2. Потребность и мотив как внутренний побудитель двигательной активности студентов.

4.3. Национальные виды спорта как средство повышения уровня физической и профессиональной подготовленности.

4.4. Народные игры и самобытные упражнения в организации учебной деятельности студентов.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Совершенствование процесса физического воспитания в сельскохозяйственном вузе с учетом национально-регионального компонента"

Актуальность исследований. В настоящее время происходит осознание самоценности и неповторимости человеческой индивидуальности в любой сфере человеческой деятельности, в том числе в сфере физической культуры и спорта. В период дальнейшей демократизации и гуманизации общества, перехода к рыночной экономике возникает потребность в воспитании таких личностных качеств, как инициативность, предприимчивость, способность к принятию самостоятельных и нестандартных решений, психологическая устойчивость в экстремальных условиях деятельности, умение вырабатывать адекватную программу действий в сложной и быстро меняющейся ситуации (Калмыков С.В., 1994).

Физическая культура представлена в вузах как учебная дисциплина и важнейший базовый компонент формирования общей культуры молодежи. Однако теоретические аспекты различных видов физкультурной деятельности, обоснование целенаправленного использования ее нетрадиционных форм, средств и методов индивидуализации учебного процесса не нашли теоретического осмысления и практического внедрения (Лубышева Л.И., 1996; Поборский А.Н., 1997; Лотоненко А.Б., Стеблецов Е.А., 1998).

Анализ опыта в области физического совершенствования студентов позволяет заключить, что большой ущерб физическому воспитанию студентов наносит приоритет нормативного подхода, когда учебный процесс и деятельность кафедр направлены не на личность студента, а на внешние показатели, характеризуемые контрольными нормативами очередной учебной программы, что противоречит идее свободы личности и отнюдь не способствует приобщению студентов к сфере физической культуры. При таком подходе процесс физического воспитания утрачивает субъективное начало - человеческую личность (Лубышева Л.И., 1998; Ильинич В.И., 1999; Виленский М.Я., 1999 и др.).

Традиционный путь освоения ценностей физической культуры с приоритетом физической подготовки, направленной на выполнение унифицированных программных зачетных нормативов, - это лишь базис для формирования всей системы ценностей физической культуры. Поэтому приоритетным направлением в повышении эффективности физического воспитания может и должен стать отказ от унификации и стандартизации учебных программ вузов, создание возможно большего числа альтернативных программ по каждому виду спорта с учетом региональных, национальных, культурно-исторических традиций, материально-технической оснащенности спортивных комплексов каждого конкретного вуза (Бальсевич В.К., 1996; Лубышева Л.И., 1996; Соловьев Н.А., Ильин И.А., 1999 и др.).

В связи с этим в настоящее время требуется разработка новых вариативных программ в планировании учебно-воспитательного процесса с включением национально-региональных элементов физической культуры и спорта, в обеспечении индивидуализации занятий физической культурой на основе учета запросов и потребностей студентов, специфики будущих профессий и профиля получаемой специальности.

Цель исследования - повышение эффективности занятий физической культурой студентов сельскохозяйственного вуза на основе индивидуально-групповой реализации национально-регионального компонента.

Задачи исследования:

1) определение отношения студентов к занятиям физической культурой и спортом в рамках национально-регионального компонента;

2) разработка методики организации учебных занятий студентов сельскохозяйственного вуза по физическому воспитанию на основе групповой индивидуализации с учетом национально-регионального компонента;

3) экспериментальное определение эффективности разработанной методики организации учебных занятий по физической культуре студентов сельскохозяйственного вуза.

Объектом исследования является процесс физического воспитания студентов сельскохозяйственного вуза.

Предмет исследования - организация учебных занятий на основе групповой индивидуализации физического воспитания студентов сельскохозяйственных вузов с учетом национально-регионального компонента.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что удовлетворение субъективных потребностей в различных видах физкультурной деятельности, основанной на групповой индивидуализации процесса физического воспитания, с учетом национально-регионального компонента будет способствовать повышению уровня физического развития и физической подготовленности, укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни студентов.

Теоретико-методологический основой исследования являются:

- концепции физкультурного воспитания: методология, развитие и технология реализации (Боген М.М., 1985; Бальсевич В.К., 1993, 1999; Лубышева Л.И., 1996, 1997; ИльиничВ.И., 1999);

- концепции спортивно-ориентированной технологии обучения в учебном процессе по физическому воспитанию студентов основного отделения (Асмолов А.Г., 1994; Андрюшенко Т.Б., 2002; Сидоров Л.К., 2002);

- -концепция синтеза достижений культуры Востока и Запада в сфере физического воспитания и спорта (Калмыков С.В., 1993; 1994; 1995).

Научная новизна исследования. Работа представляет собой целостную систему индивидуализации процесса физического воспитания в сельскохозяйственном вузе. Планирование учебного материала по физической культуре предусматривается на основе учета запросов и потребностей студентов, возрастно-половых и социально-демографических особенностей. Выявлены особенности формирования прикладных знаний, физических и специальных качеств, умений и навыков, способствующих достижению оптимальной готовности студента к успешной профессиональной деятельности. Обоснована необходимость введения модульного принципа обучения, представляющего совокупность педагогических условий, методов, форм организации и средств обучения.

Практическая значимость. Результаты работы положены в основу экспериментального проекта модульной системы обучения, рассматривающей учебную дисциплину в виде макромодулей (блоков), содержащих ряд тем и разделов, видов физических упражнений и спорта, выбранных студентами по интересам.

По результатам исследований разработана и предлагается программа, направленная на индивидуализацию процесса физической культуры в сельскохозяйственном вузе, предоставляющая более широкий выбор различных форм физкультурно-спортивной деятельности и физического совершенствования с учетом их личных интересов, наклонностей и способностей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Методика организации учебных занятий по физическому воспитанию студентов сельскохозяйственном вузе, предполагающая индивидуально-групповую форму организации занятий по физической культуре с учетом национально-регионального компонента.

2. Процесс физического воспитания осуществляется в виде модульно-блочной формы занятий различными видами спорта, в том числе вольной и национальной борьбой, а также национальными играми и упражнениями.

Апробация результатов исследования. Основные положения исследования опубликованы в материалах межвузовских научно-практических конференций в г. Улан-Удэ (1998-2003), в сборнике Международной научной конференции (Улан-Удэ, 1998), сборниках трудов Бурятской государственной сельскохозяйственной академии (2001-2003).

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

1. Совершенствование учебного процесса как фактора повышения индивидуального физического состояния студентов должно происходить за счет снижения факторов унификации и стандартизации учебных программ, создания возможно большего числа альтернативных программ по видам учебной специализации с учетом региональных, национальных, культурно исторических традиций, материально-технической оснащенности вузовских спортивных комплексов.2. Исследования выявили, что на основе выбора вида з^ебной специализации по интересу и желанию самого студента мотивационный уровень двигательной активности и психологического благополучия положительно отражается на состоянии здоровья и посещаемости учебных занятий. Из 20 юношей агрономического и экономического факультетов на вопрос анкеты «Удовлетворяет ли Вас новая форма занятий по физвоспитанию?» ответили «да» - 81,15%; «нет» - 0,6%; «затрудняюсь ответить» - 18,25%. 94,5% студентов экспериментальной группы удовлетворены уровнем учебно-тренировочных занятий, а в контрольной группе удовлетворены 64,4%) и не удовлетворены - 35,6%. В правильности выбора специализации в экспериментальной грзшпе высказались 86%, сомневаются 12,8%, решили поменять специализацию 1,2%.3. Анкетный анализ студентов первых курсов Бурятской государственной сельскохозяйственной академии показал, что контингент студентов не однороден по возрасту (16 лет - 3,8%, 17 лет - 69,4%, 18 лет

20,2%, 19 лет и старше - 6,6%), основную категорию составляют выпускники сельских школ - 69,5%, по своим увлечениям видами спорта предпочитают: спортивные игры - 32%; единоборства - 20%>; зимние виды спорта - 14 % и

4. Разработана методика организации учебных занятий студентов сельскохозяйственных вузов с учетом личных интересов на основе групповой индивидуализации в рамках национально-регионального компонента. В ее основе лежит рабочая программа по специализации «Вольная борьба с элементами техники национальной борьбы». Выполнение разработанной программы осуществлялось на основе модульного принципа обучения. Ее составляют 3 модуля, включающие в себя по 2 субмодуля, для (М, практического решения поставленных задач физического воспитания студентов.5. Апробация экспериментальной методики показала ее высокую эффективность в отношении достоверного прироста большинства параметров подготовленности испытуемых опытной грзшпы. Это достигнуто путем периодического внесения, при необходимости, индивидуальных коррекций в ход учебно-тренировочных занятий с целью достижения высоких результатов: • прирост показателей по физической подготовленности (бег 100 м при t=2,30, Р<0,05; бег 3000 м при t=2,37, Р<0,05; подтягивание на Щ: перекладине t=2,21, Р<0,05); • прирост показателей по физическому развитию ЖЕЛ при t=2,l6, Р<0,05; становая динамометрия при t=2,60, Р<0,05; • остальные показатели статистически не различаются (Р>0,05), показатели тестов 1 и 3 имеют тенденцию к улз^шению при t=l,44 и 1,98; • обнаружена достоверная корреляция между параметрами физической подготовленности и физиометрическими показателями при г=0,36 - 0,74.6. В контрольной группе обнаружено достоверное различие по становой динамометрии (при t=2,21, Р<0,05), остальные показатели статистически не различаются (Р>0,05), хотя имеют тенденцию к улучшению показатели скоростных способностей, общей выносливости, росто-весовые показатели, окружности грудной клетки и ЖЕЛ. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Выполнение обязательной учебной программы осуществлять по разработанным и одобренным методическим советом специализациям.Кафедра физического воспитания составляет учебные рабочие программы по нескольким видам спорта для более полного охвата студентов, максимального удовлетворения потребностей в физическом совершенствовании студентов, с учетом материально-технической базы и национально-регионального компонента.2. Предоставлять студентам право выбора форм и средств по физическому самосовершенствованию, обеспечивать учебно-тренировочным и программно-методическим комплексами и ос)тцествлять контроль за их реализацией в плане успешной подготовки студентов и сдачи ими контрольных требований по физической культуре.3. Предоставлять студентам свободу волеизъявления и право выбора «своих» видов физических упражнений, вплоть до организации самостоятельных и внеаудиторных форм их плановой деятельности по физическому самосовершенствованию; предоставлять материально техническую базу, медицинское обеспечение, оперативное руководство со стороны преподавателей и тренеров, кафедры и спортивного клуба.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шаргаев, Александр Гармаевич, Б.м.

1. Абаев Н.В., Калмыков СВ. Методы психофизической тренировки цигун в боевом искусстве ушу. Улан-Удэ: Издательство БГУ, 1993. 205 с.

2. Абаев Н.В., Сагалеев А.С., Балдаев К.В. и др. Эволюция бурятской национальной борьбы как результат взаимовлияния культур Востока и Запада //Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Межвуз. сб. наз. трудов. Улан-Удэ, 1996. -С.3-5.

3. Абаскалова Н.П. Теория и практика формирования здорового образа жизни учащихся и студентов в сфере «школа-вуз»: Автореф. докт. дис. Барнаул, 2000. 48 с.

4. Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования. Новосибирск: НГУ, 1998. 28 с.

5. Акчурин Б.Г. Проблемы организации деятельности высшей школы по формированию физического здоровья студентов Теория и практика физической культуры. 2003. №2. 56 59.

6. Андрющенко Л.Б. Пути повышения мотивационно-ценностного отношения студентов БГСХА к предмету «Физическая культура» В сб. научных трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 3 4.

7. Андрющенко Л.Б. Спортивно-ориентированная технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» Теория и практика физической культуры. 2002. №2. 47.

8. Андрющенко Л.Б. Совершенствование рабочей программы по физическому воспитанию для студентов основного отделения Волгоградской сельскохозяйственной академии Сб. научных трудов СПбГАУ. Спб.: Издво СПбГАУ, 1999.-С. 1-2.

9. Анищенко B.C. Методические указания и изучение темы «Методы исследования физической подготовленности студентов». М.: Изд-во РУДН, 1989.

10. Анищенко B.C. Физическая культура: Щк, 4i Методико-практические занятия студентов: Учеб. пособие. М.: Изд-во РУДН, 2002. 165 с ил.

11. Анохин П.К, Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1973.-236 с.

12. Апанасенко Л.Г. Айзман Р.И., Казин Э.М. и др. О воспитании количественной оценки уровня здоровья человека //Гигиена и санитария. 1995.-№6.-С. 55-58.

13. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. Ростов н/Д, 2000.

14. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. 223 с.

15. Антропов А.И., Бардамов Г.Б. Актуальные задачи возрождения национальных игр и состязаний в деятельности спортклуба вуза //Проблемы совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов/. Массовая оздоровительная, физкультурная и спортивная работа. СПб, 1999. С 85-88.

16. Асмолов А.Г. Стратегия развития вариативного образования в России Стратегия развития образования в России. М,, 1994. 23 31.

17. Бальсевич Н.В., Дибнер Р.Д. Здоровье и массовый спорт: проблемы и пути их решений Теория и практика физической культуры. М., 1994. №5, 6. 6 12.

18. Бальсевич В.К., Зопорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье, 1987. 240 с.

19. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физического знания) Теория и практика физической культуры. 1990. №7. 11-16.

20. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. 2. 13-18. 21,Бальсевич В.К., Лубышева Л.П. Перспективы освоения ценностного потенциала физической культуры и спорта Принципы индивидуализации Щ физического воспитания учащейся молодежи. Сб. науч. тр. Тула, 1994. З 10.

21. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. 206 с.

22. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека Теория и практика физической культуры. 1990. 1. 3-11.

23. Бальсевич В.К. Феномен физической активности как социальнобиологическая проблема. М.: Медицина, 1999. 298 с. ф,)

24. Бальсевич В.К. Физическая активность человека. Киев: Здоровье. 1988.-240 с.

25. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность Теория и практика физической культуры. 1995. Хо4. 17-19.

26. Баранов Н.Н. О методических принципах организации занятий по физическому воспитанию в специальных медицинских группах Мат-лы науч.-практ. конф. по пробл. соверш-ия физ. восп. студ-ов аграр. вузов. СПб: Изд-во СПб ГАУ, 1995. 3 4. f|||(,

27. Бардамов Г.Б. Активные формы и методы обучения при реализации концепции физического воспитания в сельскохозяйственных вузах В сб. научных трудов СПб ГАУ. Спб: Изд-во СПб ГАУ, 1999. 5 7.

28. Варламов Г.Б, Антропов А.И., Шаргаев А.Г., Шулунов А.Р. Реализация национально-регионального компонента рабочей программы по дисциплине «Физическая культура» по модульной системе обучения в

29. Бардамов Г.Б., Шаргаев А.Г., Балдаев К В Влияние психического состояния на результат деятельности спортсмена Вестник Бурят, ун-та: Сер.

30. Теория и методика обучения в вузе и школе. Вып.

32. Блинова Л.Л., Бубнов М.Е,, Блинов И.Е. К вопросу об организации и методике проведения занятий со студентами специального отделения Матлы назд1.-практ. конф. по пробл. соверш-ия физ. восп. студ-ов аграр. вузов. СПб: Изд-во СПб ГАУ, 1995. 5 7. 11,, ЗЗ.Боген М.М. Задачи обучения двигательным навыкам Теория и практика физкультуры. 1981. №3. 24.

33. Боген М.М. Обзение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985.-192 с.

34. Боген М.М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия Теория и практика физической культуры. 1995. 9. 20. Зб.Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры Теория и практика физической культуры. 1995. 5 С 18.

35. Богданов СП. Обоснование прикладных видов спорта для профессионально-прикладной подготовки учащейся молодежи Теория и практика физической культуры. 1995, №7. 47 49.

36. Брэгг П.С. Программа по оздоровлению позвоночника. М.: МП «Ритм», 1992.

37. Варенников Ю.Т. Методы и средства управления физической подготовкой студентов вузов: Автореф. канд. дне. М., 1995. 24 с.

38. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Физическое воспитание в процессе fL адаптации к условиям обучения Теория и практика физической культуры. 1 9 8 5 1 2 С 38.

39. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие. М.: МНЗПУ, 1995. 90 с.

40. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура и спорт в высших учебных заведениях Физическое воспитание Под ред. В.А. Головина и др. М.: Высшая школа, 1995. 44 47.

41. Виленский М.Я., Сафин Р.Ф. Основы профессиональной направленности ФВ студентов педагогических институтов. М., 1980. HI

42. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры Теория и практика физической культуры. 1999. №9. 25 26.

43. Виленский М.Я. Мотивационно-ценностные отношения студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования Теория и практика физической культуры. 1997. №4.

44. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. J42l. 27 32.

45. Виноградов П.А., Могенов В.П. Новый этап в развитии MJ., физкультурно-оздоровительной и спортивной работы среди учащейся молодежи Теория и практика физической культуры. 1995. №7. 24 26.

46. Виру А.А., Юримяэ Т.А., Смирнова Т.А. Аэробные упражнения. М.: ФиС, 1988.

47. Выдрин В.М. Введение

48. Волков И.П. Медитация как метод спортивной психологии Теория и практика физической культуры. 1999. №10. 34 39.

49. Восток-Запад: проблемы физической культуры и спорта. Вып. №1. "J Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1998. 176 с.

50. Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование Теория и практика физической культуры. 1998. №3. 2 -4.

51. Вяткин Б.А. Диагностика и регулирование психического состояния спортсмена в соревнованиях: Учеб. пос. Пермь, 1974. 47 с.

52. Гаськов А.В. Приоритетные направления реализации республиканской целевой программы «Развитие физической культуры и формирование здорового образа жизни населения Республики Бурятия» А.В. Гаськов, М.Ц. Цинкер Физическая культура и спорт: история, современность, перспективы. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1998. 158 с.

53. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Самоконтроль при занятиях физической культзфой. М.: ФиС, 199 8.-115с.

54. Данные медицинского осмотра БГСХА, 2000 2002.

55. Дашинорбоев В.Д. Бурятская национальная борьба «бухэбарилдаан»: Учеб.-мет. пос. Улан-Удэ: Извд-во ВСГТУ, 1997. 81с.

56. Дашинорбоев В.Д. Единоборства у народов России, СНГ и азиатских стран (на примере борьбы). Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 1999. 304 с; ил.

57. Дзюбалов А.В. Мотивы и ценностные ориентации студентов сельскохозяйственных вузов в сфере физической культуры Мат-лы научпракт. конф. по проблемам совершенствования физического воспитания студентов аграрн. Вузов: СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 68 70.

58. Дзюбалов A.B. Методические умения студентов в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями Мат-лы науч.-практ. конф. по проблемам совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1995. 70 71.

59. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): f£ Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., стер. М.: Гзанит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 608 с; ил.

60. Евсеев СП. Специальное профессиональное образование в вузах физической культуры в современных условиях (проблемы, технологические исследования) СП. Евсеев, О.В. Колодий, В.Ф. Костюченко Теория и практика физической культуры. 1996. №8. 2 24.

61. Ерофеева Т.М. Организация учебного процесса в специализированных группах по аэробике Мат-лы науч.-практ. конф. по пробл. соверш-ия физ. восп. студ-ов аграр, вузов. СПб: Изд-во СПбГАУ, Щ, 1995.-С. 1 7 1 8

62. Ерофеева Т.М. Физическая культура в учебном процессе вуза Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М., 1995. 27 -35.

63. Жамбалова Г. Традиционная охота бурят. Новосибирск: Наука, Сиб. отд-е, 1991.-175 с.

64. Зайцев В.П. Валеология учение о здоровье: Учеб. пос. Харьков: УГИФК, 1996. 161 с.

65. Зайцев А.И. Изменения в программных требованиях по физической ш|; культзфе для вузов Сб. науч. трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999.-С 11-12.

66. Зайцев Г.К. Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи Цетр. совет педагогического общества РСФСР. М 1989.-61 с.

67. Зайцева В.В. в соавт. Новый взгляд на старую проблему: констит5ш;ия человека и физическое воспитание: Теоретико-методические подходы Теория и практика физической культуры. 1995. №3. 54 58.

68. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкульifl тура и спорт, 1970. 200 с.

69. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. 152 с.

70. Ильин Е.П. Мотивация и мотив: теория и методы изучения. Киев, 1998.-283 с.

71. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебное пособие. М Просвещение, 1980. 199 с.

72. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология воспитания и спорта. Л., 1979. 84 с. Щ,

73. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы,-СПб: Питер, 2000.-513 с.

74. Ильинич В.И. О принципиальном подходе и оценке тестов общей физической подготовленности студентов Сб. науч. трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 60 62.

75. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка вузов. М.: Высшая ппсола, 1999. 161 с.

76. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь. М.: АО «Аспект Пресс», 1995. 144 с.

77. Ильинич В.И, Физическая культура студента, М., 1999, Щ:

78. Ильинич В.И., Евсеев Ю.И. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» для высшего профессионального образования. М., 2000.

79. Исаев А.П. Наука в оптимизации учебного процесса Теория и практика физической культуры. 1997. №3. физического

80. Калмыков СВ. Индивидуальность в спорте. Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1993.-104 с.

81. Калмыков С В Основы индивидуализации подготовки спортсменовединоборцев. Улан- Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1994. 151 с.

82. Калмыков С В Индивидуализация подготовки спортсменов Щ! единоборцев в контексте культурных традиций Востока и Запада: Дис. д.п.н. в виде науч. доклада. М., 1994. 60с.

83. Калмыков СВ. Индивидуальная деятельность человека в экстремальных условиях в контексте дихотомии «Восток Запад» Сб. науч. трудов. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1998. 4 6.

84. Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование. Кострома: Исслед. центр проблемы качества подготовки специалистов, 1996. 2 4 5 с.

85. Караченцева Щз самостоятельных Н.Г., по Калинина физической Л.Г. Совершенствование со студентами занятий культуре специального медицинского отделения Сб. наз. трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. С 90 -92.

86. Комков Л.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников Теория и практика физической культуры. 1998. 6, 2.

87. Корпев В.Г., Дулетов Г,Д, Об опыте планирования средств физической подготовки для студентов основного отделения Сб. науч. трудов СПбГАУ. Спб: Изд-во СПбГАУ, 1999. С 21 23. Ш

88. Корнев В.Г. Пути развития физической культуры в вузе /Пробл. соверш-ия физ. восп. студ-ов аграр. вузов Сб. науч. трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 19 21.

89. Куликов Л.М., Рыбаков В.В. К развитию обгцей теории и технологий спортивной подготовки Теория и практика физической культуры. 1999. №7.-С. 20-25.

90. Курамшин Ю.Ф., Попов В.И. Теория и методика физической культуры: Учеб. пос. СПб: ГАФК, 1999. 324 с ил.

91. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. М.: Изд-воМГУ, 1993.

92. Лищук В.А., Мосткова Е.В. Девять ступеней к здоровью. М.: Щ Книжная компания, 1997. 320 с.

93. Лопухин Ю.М. О науке, творчестве и здоровье. М.: Знание, 1991.

94. Лоранский Д.Н. Лукьянов B.C. Азбука здоровья. М.: Профиздат, 1990.

95. Лотоненко А.В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи Теория и практика физической культуры. 1998. №6. 21 24.

96. Лотоненко А.В., Стеблецов Е.А. Физическая культура студенческой молодежи: опыт, проблемы, тренировка Физическая культура: воспитание, ft образование, терировка 1996. №3.

97. Лотоненко А.Б., Стеблецов Е.А. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи Теория и практика физической культуры. 1998. №6. 21 24.

98. Лубышева Л.И., Грузных Г.М. Теоретико-методологическое обоснование физкультурного воспитания студентов Теория и практика физической культуры. 1 9 9 1 С 9 1 2

99. Лубышева KI Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология, развитие и технология реализации Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. 1996. №1. 11 19. ЮЗ.Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры, спорта и пути его освоения обществом и личностью Теория и практика физической культуры и спорта. 1997. №6. 11 15.

100. Мазниченко В.Д. О стадиях формирования двигательного навыка в процессе обучения двигательным действиям //Теория и практика физкультуры. М. 1964. №11.

101. Мазниченко В.Д. Обучение движениям (двигательным действиям). //Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физкультуры/ |(t Под ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. М., 1976. T.I. 141 168.

102. Матвеев Л.П. Введение

103. Матвеев Л.П., Петрова Г.В. Модельно-целевой подход к построению спортивной подготовки Теория и практика физической культуры. 2000. №3.-0.28-32. ИЗ.Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. 280 с.

104. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки Учеб. пос. для инст. физ. культуры. М.: ФиС, 2000. 271 с с ил.

105. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для инст. физ. культуры. Изд. 2-е, испр. и доп. Т. 1, М.: ФиС, 1999. 304 с.

106. Мильнер Е.Г. Формула жизни. М.: ФиС, 1991. Щ

107. Моисеенко М.Г. О некоторых организационно-методических формах организации студентов занятиями физической культурой Сб. науч. трудов СПб ГАУ. СПб: Изд-во СПб ГАУ, 1999. 28 -28.

108. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности Теория и практика физической культуры. 1997.-№6.-С. 2-10.

109. Нититушкин В.Г., Воронин М.В., Васильева Е.А. Построение годичного цикла тренировки юных пловцов с учетом индивидуальных различий в уровне развития их физических качеств Теория и практика Щ физической культуры. 1990. №5.

110. Новиков И.В. Оценка состояния здоровья и физической подготовки студентов 1-го курса аграрного университета Сб. наз!. трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 69 71.

111. Новиков И.В., Остапенко Н.С. Научно-методические проблемы спортивных единоборств Теория и практика физической культуры. 1999. 9 С 50-54.

112. Новиков А.А., Акопян А.О. Система успешной -1999.-№8.-С. 36-40. 125.0лзоев К.С. Стратегия и тактика спортивной борьбы (размышления тренера). Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1993. 144с. 126.0золин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: ФиС, 1970.-459 с. подготовки ближайшего спортивного резерва Теория и практика физической культуры.

113. Павлов А.Е., Балдаев К.В., Сагалеев А.С. О в концепции контексте индивидуализации подготовки спортсменов-единоборцев культурных традиций Востока и Запада Физическая культура, спорт и здоровый образ жизни населения Алтайского края: Мат. науч.-практ. конф. Барнаул, 1996. 44 46. Щ

114. Павлова И.В. Студенческому спорту с наукой по пути Теория и практика физической культуры. 1999. №8. 33 35.

115. Переверзев В.А. Организация и методика проведения комплексных занятий аграрных вузов Сб. науч. трудов СПбГАУ. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 31 33.

116. Пилоян Р. А. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. 104 с,

117. Платонов К.К. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. 223 с. Щ\

118. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986. 313 с.

119. Поборский А.Н. Динамика врабатываемости и адаптация некоторых функциональных систем у студентов-первокурсников №5. 25 30.

120. Поборский А.Н. Об использовании ситуационных задач при обучении физиологии и биохимии спорта Теория и практика физической культуры. 1995. №12. 8 12.

121. Понаморев Н.П. Профессиональный спорт как субкультура// Теория М и практика физической культуры. 1995. №8. 56 -58.

122. Пономарева В.В., Саркисянц Э.Э. Влияние физической реабилитации на функциональное состояние центральной нервной системы и работоспособность студентов Теория и практика физической культуры. 1991.-№6.-С. 18-21. при регулярной физической нагрузке Теория и практика физической культуры. 1997.

123. Примерная федерального экономических программа в дисциплины «Физическая и стандарте культура» социальновысшего компонента дисциплин цикла общегзпманитарных государственном профессионального образования второго поколения. М.: Изд-во Моск. психолого-социальн. ин-та, 2000. 35 с.

124. Проблемы совершенствования физического воспитания студентов аграрных вузов: Сб. наз. трудов. СПб: Изд-во СПб агр.ун-та, 1999. 100 с.

125. Пуни А.Ц., Джамгаров Т.Т. Психология физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1979. 143 с.

126. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов, М.: Высшая школа, 1985.

127. Ратов И.П. Борьба и спортивное единоборство: смена ориентиров Теория и практика физической культуры. 1999. 10. 27 28.

128. Ратов И.П. К перспективам оптимизации подбора упражнений для массовой физической культуры и условий их применения Теория и практика физической культуры. 1990. 1 С 1 1 1 3

129. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. 206 с.

130. Родионов А.В. Психология и спорт высших достижений. М.: Физкультура и спорт, 1979. 144 с.

131. Рудик П.А. Психология: Учебник. М.: Физкультура и спорт, 1976. 239 с.

132. Санданов Б.Д. Эрын гурбан наадан (три игры мужей). Улан-Удэ: Соел, 1993.-160с.;ил.

133. Сереженко Л.М. Самостоятельные занятия физическими упражнениями как средство воспитания студентов Мат-лы науч.-практ. конф. по пробл. соверш-ия физ. восп. студентов аграр. вузов. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1995. C.1179.

134. Сеченов И.М. Кому и как разрабатывать психологию Избр. произв-я. Т.1. М.: АН СССР, 1992. 172 267.

135. Сидоров Л.К. Формирование и реализация двигательной потребности в системе непрерывного физкультурного образования: Автореф. дис. д.и.н. Улан-Удэ, 2002. 49 с.

136. Сидоров Л.К. Реализация потребности в движении детей и школьников в системе непрерывного физкультурного образования: Концепции условия, структура, -Красноярск, 2001. 305 с.

137. Синяков А.Ф. Самоконтроль физкультурника. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Физкультура и спорт»; №1). М.: Знание, 1987. 96 с.

138. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студ. сред, и высш. Учеб. завед-й. М.: Владос-Пресс, 2002. 608 с ил.

139. Смирнов В.М., Смирнова О.Д. Здоровье человека как философская Ц\ проблема В о п р о с ы философии. 1990. 7 4 7.

140. Спортивная медцина; Учебник д л я И Ф К П о д общ. ред. В.Л. Карпмана. М.: Физкультура и спорт, 1987. 307 с.

141. Соколова П.П., Герасимов Ю.Н. Помоги себе сам. М.: ФиС, 1992.

142. Соловьев А., Ильин И.А. Значение диагностики индивидуальных особенностей студентов в вузах ФК для повышения качества их профессиональной подготовки Теория и практика физической культуры. 1995.-№12.-С. 3 6 3 9

143. Соловьев Н.А., Ильин И.А. Опыт организации индивидуальных занятий по физическому воспитанию в вузе Сб. науч. трудов СПбГАУ. Спб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 94 96.

144. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания: Инновационный подход Теория и практика физической культуры. 1998. 5. 11 15.

145. Суворова М.В., Тагангаева Н.А. Краткий анализ состояния здоровья студентов БГСХА Физическая культура и спорт в студенческой жизни: Мат-лы регион, межвуз. научно-практ. конф. (24 апреля 2003 г.). Улан-Удэ: Изд-во БГСХА, 2003. 41 46.

146. Тарасов В.А., Снетков Г.П. Индивидуализация учебных занятий как Щ средство повышения эффективности учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию студентов Сб. науч. трудов СПбГАУ, Спб: Издво СПбГАУ, 1999. 39 41.

147. Тарасов В.А., Снетков Г.П. Совершенствование положения по модульной системе обучения как метод повышения эффективности занятий по физическому воспитанию студентов Сб. научных трудов СПбГАУ. Спб: Изд-во СПбГАУ, 1999. 100 с.

148. Тарасов Г. Проблема духовных потребностей. М., 1979. 224 с.

149. Теория и методика спорта Под. ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова. Ь\ 1 9 9 7 4 0 9 с,

150. Теория и методика физической культуры: Курс лекций: Учеб. нос. для высших учебных заведений Под ред. В.Д. Дашинорбоева. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2001. 209 с. 165.Тер-Ованесян И.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: ФиС, 1978. 206 с ил.

151. Треп];ева О.Л. Оптимизация тренировочных режимов, комплексов круговой тренировки Теория и практика физической культуры. 1997. 5.

152. Треш;ева О.Л. Системная организация валеологического образования учаш;ейся молодежи Теория и практика физической культуры. -1991.-№8.-С. 24-29.

153. Тугутов И.Е. Игры в обш;ественной жизни бурят. Улан-Удэ. Бурят, кн. изд-во, 1989.-С. 61.

154. Тугутов И.Е. Общественные игры бурят Этноисторический сборник. Вып.

156. Туманян Г.С. Телосложение и спорт (основы индивидуализации физической Щ 55с.

157. Туманян Г.С, Бабанин В.Ф. Физическая культура учаш;ейся молодежи: концептуальные основы назных исследований Теория и практика физической культуры. 1991. 6. 28 32.

158. Физическое воспитание студентов и учащихся; Учеб. нос. для высших и средних спец.уч.заведений БССР Под ред. Н.Я. Петрова, В.А. Соколова. Минск: Полымя, 1988. 256 с.

159. Фрегер Е.Р., Старостенко А.Г. Гиревой спорт средство профессионально-прикладной физической подготовки студентов инженерномеханического факультета сельхозвуза Мат-лы науч.-практ. конф. по пробл. соверш-ия физ. восп, студ-ов аграр. вузов. СПб: Изд-во СПбГАУ, 1995.-С. 5 3 5 5

160. Хангалов М.Н. Зэгжтэ аба облава на зверей у древних бурят. Национальный праздник у бурят. Улан-Удэ, 1

162. Холодов Ж.К. Некоторые аспекты современного подхода к обучению в физкультурных вузах //Теория и практика физкультуры. -1981. №1.-С.36-37.

163. Холодов Ж.К. Активные методы обучения как один из подходов в развитии творческого мышления у студентов Теория и практика физкультуры. 1983. 8. 39 40.

164. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты. Новосибирск, 1989. подготовки Г.С. спортсменов различных статических групп): Автореф. дис. докт. пед. наз. М 1971. 39 с.

165. Туманян Совершенствование системы физического образования Методика и некоторые результаты исследования. М., 1987.

166. Arkes H.R., Garske J.P. Psychologikal Theory Am. Youmal of Orjhopsycniatry. 1953. V. 23.

167. Astrand P.O., Rodahl K. Textbook of work physiology. McGrjw Hill Inc., 1977.

168. Петров P. Усовершенствзшание на технико-тактического майсторства на борецо. София, 1978. 148с.

169. Петров Р. Рьководство по свободна борба. София: Медицина и физкултура, 1961. 71 с.

170. Sramkova Р., Ргосорес V., Zeiezny J. Predince telesne vysky Tejretic a praxe telesne vychovy. 1