Использование народных тувинских игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях

Мендот, Элла Эрес-ооловна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Использование народных тувинских игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях

Автореферат

Автор научной работы: Мендот, Элла Эрес-ооловна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Улан-Удэ
Год защиты: 2010
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Использование народных тувинских игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях"

На правей рукописи

¿л,

Мендот Элла Эрес-ооловна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТУВИНСКИХ НАРОДНЫХ ИГР В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В СЕЛЬСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Специальность 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени. кандидата педагогических наук .

004683876

Улан-Удэ-2010

004603876

Работа выполнена на кафедре спортивных дисциплин ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Гаськов Алексей Владимирович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Галимов Геннадий Яковлевич

кандидат педагогических наук, доцент Бардамов Гаврил Борисович

Ведущая организация ГОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная академия образования» (г. Иркутск)

Защита диссертации состоится 18 июня 2010 года в 09.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.022.02 при Бурятском государственном университете по адресу: 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Бурятского государственного университета по адресу: 670000, Улан-Удэ, ул. Ранжуро-ва, 5, ауд. 1110. http: // www.bsu.ni.

Автореферат разослан « 18 » мая 2010 года.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент Суетина Т.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В настоящее время в законах Российской Федерации «Об образовании» (2009) и «О физической культуре и спорте» (2008) отражены стратегические направления в области образования и воспитания детей, охраны и укрепления здоровья, свободного развития личности и полноценного физического, психического развития ребенка по возрастным категориям в соответствии с требованиями современного общества. В законе Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских организаций» актуализированы следующие цели и задачи: обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение национальной культуры; формирование у детей современного миропонимания; гармонизация национальных и культурных отношений; воспитание физически подготовленного поколения. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» закреплена необходимость сохранения и поддержки в образовании этнической самобытности национально-региональной культуры народов России, защиты и развития национальной культуры, региональных культурных традиций. Концепция реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, федеральная программа «Социальное развитие села до 2010 года» в области дошкольного образования связаны с подготовкой научно-методического сопровождения системной модернизации образования в контексте социального развития села, а именно с разработкой современной вариативной программы сельского образовательного учреждения, формированием у детей этики межнациональных отношений.

Существует ряд научно-методических работ в области теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста, посвященных изучению проблем развития двигательной активности детей средствами народной физической культуры (Курбатова Р.А., 1989; Ермолаев Ю.А., Винникова Е.Е., Счастная О.Э., 1990; Кудрявцев В.Т., 1997; Григорьев В.М., 1994, 1999; Черемисин В.П., 2000; Степаненкова ЭЛ., 2000, 2005). Именно дошкольный возраст может и должен стать основой для решения главнейших задач физического воспитания - достижения эффективности народных подвижных игр в сельских дошкольных образовательных учреждениях, постоянной привычки заниматься физической культурой и спортом самостоятельно.

формирования национальной культуры и значимости народных подвижных игр в воспитании в дошкольных сельских учреждениях и невостребованностью методики использования народных тувинских игр в процессе физического воспитания дошкольников. Совокупность выявленных противоречий определила проблему нашего исследования, заключающуюся в разработке модели и методики использования народных тувинских игр как средств физической культуры детей 5-6 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Таким образом, данная проблема актуализирует поиск новых форм и путей использования и внедрения народных подвижных игр в физическое воспитание в сельских дошкольных образовательных учреждениях и обусловливает выбор темы исследования - «Использование тувинских народных игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях».

В соответствии с обозначенной проблемой нами была поставлена цель исследования: обоснование эффективности модели и методики использования народных тувинских игр на занятиях по физической культуре с детьми 5-6 летнего возраста в условиях сельских дошкольных образовательных учреждений Республики Тыва.

В процессе исследования решались следующие задачи:

1. Изучить особенности организации и содержания физического воспитания в сельских дошкольных образовательных учреждениях

2. Теоретически обосновать и эмпирическим путем верифицировать модель объема двигательного режима и методику применения тувинских народных подвижных игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях

3. Исследовать и обосновать эффективность занятий физической культурой с использованием тувинских народных подвижных игр с детьми дошкольного возраста в условиях сельских дошкольных образовательных учреждений Республики Тыва.

Для решения поставленных задач и проверки исходных теоретических положений был использован комплекс методов исследования:

1. Теоретический анализ проблемы и предмета исследования.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Педагогический эксперимент.

4. Педагогическое тестирование.

5. Математико-статистическая обработка.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования - тувинские народные подвижные игры в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях.

Гипотеза исследования. Использование тувинских народных подвижных игр в рамках программы вариативного компонента дошкольного образования будет способствовать повышению уровня двигательной активности сельских детей старшего дошкольного возраста, улучшению их физического развития и физической подготовленности.

Методологической основой исследования являются:

- материалы по теории и методике физической культуры (Ашмарин А.Б., 1990; Матвеев Л.П., 1991; Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., 2007; Курамшин Ю.Ф., 2010);

- фундаментальные труды по теории и методике физического воспитания детей дошкольного возраста (Былеева JI.B., Григорьева В.М., 1985; Осокина Т.И., 1986; Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., 1987; Кене-ман A.B., 1995; Пензулаева Л.И., 1988, 1998, 2000; Глазырина Л.Д., 1999, 2000; Глазырина А.Д., 2001; Степаненкова Э.Я., 2005; Дворкина Н.И., Лубышева Л.И., 2007; и др.);

- материалы по теории и методике физического воспитания в селе (Кенеман A.B., Хухлаева Д.В., 1985; Курбатова P.A., Буре P.C., 1989);

- материалы по авторским программам по физической культуре для обеспечения работы дошкольных образовательных учреждений (Васильева М.А., 1985, 2005, 2009; Змановский Ю.Ф., 1996; Новицкая М., 1997; Кудрявцев В.Т., 1998; Бабаева Т.И., Михайлова З.А., Гурович Л.М., 2000; Алиева Т.И., Антонов Т.В., Арнаутова Е.П., Паромонова Л.А., Двавидчук А.Н., Тарасова К.В., 2001; Яковлева Л.В., 2003; Доро-нова Т.И., Гербова Г.Г., Гризик Т.И., 2005; Степаненкова Э.Я., 2005);

- материалы по народным подвижным играм (Аслаханов С-А.М., 1991; Агамов Н.С.,1995; Асташина М.П.,1997; Кенеман A.B., Осокина Т.И.,1995; Панкеев И.А.Д998; Лялина Л.А., 2008; и др.).

Научная новизна исследования состоит в следующем: в ходе двухлетнего исследования изучены особенности организации, содержания физического воспитания в сельских дошкольных образовательных учреждениях; выявлены уровни физического развития, двигательной подготовленности сельских детей 5-6 лет, посещающих дошкольные образовательные учреждения; разработаны экспериментальная модель и методика физического воспитания детей в сельских дошкольных образовательных учреждениях с целью повышения уровня всесторонней физической подготовленности; внедрено использование тувинских народных подвижных игр в программу по физической культуре в сельских дошкольных образовательных учреждениях Республики Тыва.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые в условиях Республики Тыва проведены исследования физического воспитания в сельских дошкольных образовательных учреждениях детей старшего дошкольного возраста в целях изучения физического развития и уровня физической подготовленности детей. Результаты, полученные в ходе эксперимента, позволили охарактеризовать морфологические показатели и уровень двигательной подготовленности детей, изучить национально-этнические особенности, сформированные в условиях резко континентального климата, а также возможности для улучшения здоровья детей и повышения активности дошкольников. Теоретически обосновано, что в современных условиях сельского дошкольного образовательного учреждения использование в физическом воспитании детей тувинских народных игр более эффективно пробуждает у них интерес к занятиям физическими упражнениями.

Практическая значимость исследования заключается в том, что тувинские народные игры внедрены в содержание программы вариативного компонента, в раздел физического воспитания детей дошкольного возраста в Республике Тыва. Результаты исследования использованы в работе с детьми старшего дошкольного возраста в системе сельских дошкольных образовательных учреждений по программе физического воспитания. Разработаны методические пособия и экспериментальная программа по использованию народных подвижных игр на занятиях физической культурой для детей старшего дошкольного возраста, что позволило существенно улучшить уровень их двигательной возможности.

Обоснованность и достоверность исследования обеспечивались теоретической значимостью рассматриваемой проблемы, использованием методов исследования, в том числе метода математико-статистической обработки данных. Результаты исследования и апробации выводов проверены и подтверждены в ходе эксперимента. Достоверность полученных данных подтверждается актами внедрения в учебный процесс сельских дошкольных образовательных учреждений народных подвижных игр.

Организация и база научного исследования. Исследования проводились на базе детского сада «Хунчугеш» Кызыльского кожууна с. Баян-Кол. Количество детей в детском саду составляет средняя группа (3-4 лет) 56, старшая группа (5-6 лет) - 87, подготовительная группа (7 лет) - 46. В эксперименте участвовало 84 ребенка.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Народные тувинские подвижные игры как средство физического воспитания детей дошкольного возраста в сельской местности Республике Тыва.

2. Модель и методика применения тувинских народных подвижных игр в сельских дошкольных образовательных учреждениях для детей 5-6 лет способствуют повышению их уровня физического развития и двигательной подготовленности.

3. Показатели физического развития и двигательной подготовленности детей 5-6 лет сельских дошкольных образовательных учреждений являются фактором, обеспечивающим эффективность учебно-воспитательного процесса по физической культуре.

Апробация результатов исследования осуществлялась на международных, всероссийских, республиканских, региональных научно-практических конференциях в Тывинском, Красноярском, Бурятском госуниверситетах и Новосибирском государственном педагогическом университете. По результатам исследования разработаны методические пособия по правилам игры «Тевек», «Кажык» на тувинском языке, программа «Народные игры для детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях». По теме диссертации опубликовано 16 работ (статьи, тезисы, методические пособия), в том числе 1 статья в ведущем рецензируемом научном журнале «Вестник Бурятского государственного университета». Результаты исследования внедрены в практику физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении Кызыльского кожууна, на факультете физической культуры, факультете начального обучения и Кызыльского педагогического колледжа, г. Кызыла.

Структура диссертационной работы. Диссертационная работа представлена на 153 страницах машинописного текста, состоит из введения, трех глав, заключения и практических рекомендаций, литературы из 209 источников, из них 4 зарубежных авторов. Материал дополнен приложениями правил и содержания тувинских народных игр.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во Введении обоснована актуальность проблемы исследования, поставлена цель работы, формулируются гипотеза, теоретико-методологические основы исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, организация и база научного исследования. Сформулированы основные положения, выносимые на защиту, отражены обоснованность и достоверность исследования, показана апробация результатов.

В первой главе осуществлен анализ научно-теоретической литературы, в котором раскрываются понятие «игры, подвижные игры, народные подвижные игры», сущность физической культуры и спорта.

Большинство ученых описывают подвижные игры не только как средство укрепления здоровья, но и как незаменимый фактор повышения работоспособности у детей, приобретения ими необходимых двигательных и трудовых навыков (Бурхинов Д.Н., Данилов Д.А., 1993; Григорьев В.М., 1994, 1999; Агапов Н.С., 1995; Бодиев Н., 1995; Сахабут-динов М.М., 1996; Сельбиков A.A., 1996; 1997; Асташина М.П., 1997; Панкеев И.А., 1998; Козлова Т.Б., 2000; Красильников В.П., 2002; Фетисов A.A., 2002; Аг-оол Е.М., 1998, 2004; Лялина Л.А., 2008; и др.).

Игра - специфический, чисто детский мир жизни ребенка. Игра есть практика развития. Дети играют, потому что развиваются, и развиваются, потому что играют (Лесгафт П.Ф., 1953, 1988).

Игры помогают ребенку-дошкольнику учиться правильно и быстро ходить, бегать, прыгать, далеко и метко бросать различные предметы, попадать ими в цель: ловить их, передвигаться, сохраняя равновесие, ползать, преодолевать препятствия во время лазания и т.д. Усвоение навыков основных движений обогащает двигательный опыт детей, помогает воспитывать ловкость, смелость, активность, самостоятельность (Синкевич Е.А., 2003; Рунова М.А., 2003).

Использование народных подвижных игр в физическом воспитании детей рассматривается в работах П.Ф. Лесгафта (1952), Л.Б. Былеевой, И.М. Короткова (1983), В.Л. Черемисина (2000), Н.И. Дворкина, Л.И. Лубышевой (2007). Усвоение детьми социальных норм и ценностей, элементов народной культуры происходит в различных видах деятельности: игре, учении, общении. С самого раннего возраста воспитание осуществляется через игру, в том числе и народную. Народная игра знакомит детей с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, с ее помощью они приобретают основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками.

Народные подвижные игры являются одним из наиболее действенных средств разностороннего физического воспитания подрастающего поколения, любимым и полезным занятием детей. В их основе лежат спортивные народные состязания, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достичь определенной, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя при этом решению задач физического воспитания.

У каждого народа свои национальные, этнические и культурные ценности, которые передаются из поколения в поколение. Народная игра -средство обучения и воспитания, сохраняющее свою исходную и наиболее ценную функцию, обеспечивающую самообразование ребенка. Все-

стороннее развитие и приобщение его к традиционной игровой культуре естественнее всего происходит через участие в играх - игрищах вместе со взрослыми и более старшими детьми (Прокопенко В.И., 1990, 1993; Бель-ды В.Ч., 1991; Санданов Б.Д., 1991; Бурхинов Д.Н., Данилов Д.А., 1993; Козлова Т.Б., 2000; Фетисов А.А., 2002; Лялина Л.А., 2008).

Во второй главе определены задачи, методы и организация исследования и его этапы.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных материалов, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент являлся основным методом, в котором решались поставленные цель, задачи и проверялась выдвинутая гипотеза. Организация педагогического эксперимента предусматривала соблюдение общепринятых требований (Ашмарин Б.А., 1978). Педагогическое тестирование позволяет следить за динамикой физического развития растущего организма, учитывать и оценивать влияние на него регулярных занятий народных подвижных игр. Для оценки физического развития детей проводилось измерение длины и массы тела, окружности грудной клетки (ОГК) и кистевой динамометрии обеих рук. При определении физической подготовленности использовались следующие тесты:

Таблица 1

Тесты, определяющие уровень физической подготовленности

Тесты Условия проведения Кол-во попыток Кем обоснован

Бег на 30 м (с) Тест по бегу с высокого старта на скорость проводился в спортивном зале 1 ЛяхВ.И, 1998; Мейксон Г.Б., 19 96

Челночный бег на 3 х 10 м(с) Тест проводился в спортивном зале на определение выносливости и ловкости рук 1 ЛяхВ.И., 1998

Прыжок в длину с места (см) Тест на скоростно-силовые способности проводился в спортивном зале .3 Лях В.И., 1998; Зимонина В.Н., 2003

Поднимание туловища за 30 с (кол-во раз) Тест для определения силы проводился в спортивном зале, лежа на спине на гимнастическом мате 1 ЛяхВ.И., 1998; Зимонина В.Н.,2003; Рунова М.А., 2003.

Измерения проводились по общепринятым методикам (Лях В.И., 2003).

Организация исследования.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (сентябрь 2006 г., сентябрь 2007 г.) была проанализирована научно-методическая литература по организации и содержанию занятий физической культуры при использовании народных подвижных игр для детей 5-6 лет сельских дошкольных образовательных учреждений. Разработаны модель и методика внедрения подвижных игр в процесс физического воспитания детей сельского дошкольного образовательного учреждения.

На втором этапе (сентябрь 2007 г. - сентябрь 2008 г.) исследования выявлены уровни физической подготовленности (тестирование: «бег на 30 м с высокого старта», «прыжок в длину с места», «челночный бег на 3x10 м», «поднимание туловища за 30 с»), определен уровень детей 5-6 лет по антропометрическим показателям: рост, масса тела, окружность грудной клетки, динамометрия силы правой и левой мышц кистей рук. Обработаны и проанализированы результаты, полученные в ходе эксперимента по проверке эффективности применения модели и методики физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении «Хунчугеш», в которых приняло участие 84 ребенка 5-6 лет, из них 42 девочки и 42 мальчика, систематически посещающих детский сад.

На третьем этапе (сентябрь 2008 г. - октябрь 2009 г.) осуществлялась математико-статистическая обработка результатов исследования, оформление диссертационной работы, написание диссертации.

В третьей главе «Эффективность методики народных подвижных игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях» получены данные педагогического эксперимента.

При разработке модели занятий в экспериментальной и контрольной группах учитывалось распределение учебного материала в соответствии с «базовым» и «вариативным» компонентами содержания. Поэтому при составлении программы сохранена структура действующей программы, наименования разделов и подразделов практических упражнений, введены лишь подзаголовки - «базовый учебный материал», «вариативный местный учебный материал», в соответствии с которыми и перераспределялся входящий в действующую программу учебный материал в соотношении 85-90% (базовый) к 10-15% (вариативный). При практически сохранившемся объеме содержания про-

граммы вводились в «вариативную» часть тувинские народные подвижные игры.

Соответствии с этим разработаны модель и методика использования тувинских народных подвижных игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных учреждениях с условием:

- построение содержания программного материала должно исходить из того, чтобы для детей 5-6 лет в течение дня был обеспечен активный двигательный минимум - 30 мин (в неделю 3 занятия);

- чтобы содержание программного материала обеспечивало оптимизацию физического воспитания на имеющейся материальной базе;

- чтобы объем и содержание теоретического материала обеспечивали определенный уровень физического образования, формировали умения и навыки, оздоравливали организм детей;

- содержание и система методов преподавания физической культуры способствовали применению народных подвижных игр.

Использование народных тувинских подвижных игр предусматривает воспитание физических качеств: быстроты, выносливости, ловкости и силовых способностей детей старшего дошкольного возраста и совершенствование двигательных умений и навыков, так как в процессе игры они проявляются не изолированно, а в тесном взаимодействии.

В процессе игры дети осваивали все основные виды человеческой деятельности, в том числе и трудовой. Воспитатель должен не только эффективно применять игры в физическом воспитании, но и оказать с помощью игр существенное влияние на формирование умственных, нравственных и эстетических качеств личности. Для эффективного применения народных подвижных игр в обучении и воспитании подрастающего поколения большое значение имеет овладение методикой организации игр.

В организации народных тувинских подвижных игр наиболее существенными являются следующие ее этапы:

- выбор игры - необходимо учесть возраст детей, состояние физического развития и место проведения игры, размеры игровой площадки или помещения;

- подготовка к проведению тувинской народной подвижной игры -подготовка игровой площадки, игрового инвентаря, учет санитарно-гигиенических требований;

- объяснение правил тувинской народной подвижной игры: рассказ, показ рисунков должны быть кратким, не более 3 минут, эмоциональным, доступным, наглядным, логичным;

- организация хода тувинской народной подвижной игры - организуя игру, необходимо выбрать водящих, следить за активностью играющих

детей, регулировать объем физических нагрузок, определять продолжительность игры;

- подведение итогов - воспитатель и сами дети оценивают успехи водящего и других играющих детей.

Методика использования тувинских народных подвижных игр для детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях, проведение игры в целом подчиняются общепринятым требованиям к организации занятий по физическому воспитанию, то есть содержит подготовительную (5 минут), основную (20 минут) и заключительную (5 минут) части. В подготовительной части используются игры малой и средней интенсивности, активизирующие деятельность систем кровообращения и дыхания, а также энергетических процессов детского организма. В основной части можно использовать игры с высокой интенсивностью, при этом не забывать следить за дозировкой физических нагрузок. В заключительной части используются игры, развивающие внимание и интеллект занимающихся.

Большое значение в методике организации тувинских народных подвижных игр имеет правильное подведение итогов игры. Одним из главных требований при определении победителей является такая система оценки результатов игры, когда ее участники не выбывают в процессе игры, а лишь получают штрафные очки. Моторная плотность занятий в этом случае достигает 30-35% и оказывает наиболее положительное воздействие на функциональную подготовленность и физическое совершенствование детского организма.

Применение народных подвижных игр должно развивать у детей разнообразные двигательные качества, необходимые в быту, в трудовой деятельности, всемерно использовать возможности игр для психологической и физической подготовки сельских детей.

Для эффективного использования методики тувинских народных подвижных игр в учебном процессе по физическому воспитанию детей 5-6 лет нами разработана классификация игр на развитие физических качеств в сочетании с формированием основных двигательных навыков. Классификация данных игр представлена в таблице 2. Классификация тувинских народных подвижных игр составлена в зависимости от их воздействия на преимущественное развитие тех или иных физических качеств. Так, игры с ходьбой со сменой бегом развивают выносливость; игры с бегом развивают быстроту; с прыжками, бросками, ловлей, метанием развивают ловкость; с элементами единоборств развивают силу.

Данные антропометрических исследований имеют большое практическое значение при оценке физического развития детей. Поэтому совершенствование систем физического воспитания детей 5-6 лет дошкольного

возраста всегда актуально, именно в этом возрасте закаливается организм, развиваются двигательные качества и навыки, создается фундамент физического развития и гармоничного совершенствования личности ребенка. Эффективность модели по двигательному режиму дня и методики использования народных подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста с целью укрепления здоровья и повышения функциональных возможностей организма и двигательной подготовленности не вызывает сомнения.

Таблица 2

Классификация тувинских подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста (сюжетные и бессюжетные)

№ Название игр

сюжетные | бессюжетные

Игры для развития речи н моторики

1 2 3 Сайзанак (игра в аал) Шайлалга (игра в свадьбу) Дурген чугаа (скороговорка) Чадыр (шалаш) Чинчи чажырары (найш бусинку) Он чузун (сколько цветов)

Интеллектуальные игры

1 2 3 Шыдыраа-мулгаш шыдыраа (тупик) Буга шадыраа (бычьи шахмат) Ужар ушпас (летает, не летает) Шалаш (игры с нитками) Бодалгалажыры (устный счет) Тулуп шыдыраа (тупик шахматы)

Игры для развития быстроты

1 2 3 4 5 Аскак кадай (хромая старуха) Аът чарыжы (скачки) Аът мунукчулары (табунщики) Кашпагай Иви (быстрый олень) Соокгежири (косточка) Сывыртажьгры (догонялки) Аржыыл какчыр (платочные салки) Дурген кылаш (ходьба) Мени тут (поймай меня)

Игры с бросками, ловлей, метанием (для развития ловкости и гибкости пальцев рук)

1 Аргаммчы чаяары (метание аркана) Оок чугуртуру (прокатывание большого камня) Даш дагжаары (метание в цель) Кууйлу (метание палки) Шалбалаары (метание аркана) Шивичек (палка-выручалка)

2 3 4 5 Ча адары (стрельба из лука) Баг кагары (выбивание ремня) Чинчи чажырары (найти бусинку) Кажык (игра в кости)

Игры с элементами единоборств (для развития силы)

1 2 3 4 Национальная борьба «Хуреш» Девиг (танец орла или борца хурешиста) Аскак кадай (хромая старуха) Ак ыяш (белая палка) Аргамчы тыртыжары (перетягивание каната) Даш кодурери (поднятие тяжести) Чуук дажыыры (переноска тяжести)

Игры для развития выносливости

1 2 3 4 Аскангырлаары (скаканье на одной ноге) Тевек (почекушки) Аът мунукчулары (табунщики) Койгунак (зайчата) Шошкууру (прыжки) Хулур-хулур (бросание клубочка) Хендирни ажа халыыры (прыжки через веревку) Менээ чет (догони меня)

При анализе физического развития дошкольников нами рассмотрены показатели длины и масса тела, окружности грудной клетки, кистевой динамометрии правой и левой руки. Критерий Стьюдента относится к параметрическим, следовательно, его использование возможно только в том случае, если результаты эксперимента представлены в виде измерений по двум последним шкалам - интервальной и шкале отношений.

При исследовании детей 5-6 лет старшего дошкольного возраста, проживающих в сельской местности Республики Тыва, получены следующие результаты по физическому развитию (табл. 3).

Таблица 3

Физическое развитие девочек и мальчиков 5 лет

Показатели физической подготовленности До эксперимента После эксперимента

X 5 т 1 Р X 5 ш 1 Р

Длина тепа ЭГ д 113,70 293 0^2 0,09 р>0, 05 117,80 2Д7 0,71 3,5 р<0,01

КГ д 113,80 2^7 094 115,00 3,09 097 092 р»0,05

ЭГ м 114,98 2,19 0,69 0,45 р>0, 05 118,60 2Д9 0,72 39 р<0,01

КГ м 114,50 т 0,64 115Д) 232 0,73 0,74 р>0,05

Масса теги ЭГ д 18,10 0^0 ОД 035 р>0, 05 19,90 1,07 033 43 р<0,001

КГ д 1830 1,46 0,46 19,00 1,52 0,48 1,06 р>0,05

ЭГ м 18,50 1,75 0,55 2,05 р>0, 05 20,90 1,61 0,51 3,24 р<0,01

кг м 19,00 1,96 0,62 20,00 197 0,62 1,14 р0,05

ОКГ ЭГ д 54,90 0,73 '0,23 036 роО, 05 57,20 0,88 0,28 6,76 р0,001

КГ д 55,00 0,84 0,26 5630 0,47 0,14 5 р<0,001

ЭГ м 56,80 1,40 0,44 0,49 р=0, 05 59,10 1,08 034 4,25 р<0,001

КГ м 57,10 0,85 0Д6 58Д0 093 0,29 297 р<0,05

Динамо-мег-рия главой руки ЭГ д 8,00 1,62 0,51 0,12 р>0, 05 10,80 2,08 0,65 3,41 р<0,01

КГ д 8,10 0,72 9,60 2,66 0,84 136 р>0,05

ЭГ м 8,00 2,01 0,63 0,08 р>0, 05 8,60 2,16 0,68 1,52 р>0,05

КГ м 8,10 2,47 0,78 8,70 1,80 0,57 1,47 ро0,05

Дя- намо мег- ряя левой руки ЭГ д 6,60 1,64 0,52 0,09 р>0, 05 8,60 1,78 0,56 1,87 рР-0,05

КГ д 6,70 2£6 0,81 890 2,58 0,81 0,17 р>0,05

ЭГ м 10,80 2,72 0,86 0,83 р>0, 05 11,00 2,50 0,79 2,41 р<0,05

КГ м 9,60 2,46 0,78 11,90 1,75 0,55 2,87 р0,05

Примечание: X - среднеарифметическое; 5 - среднеквадратическое отклонение; ш - ошибка среднеарифметического; I - критерий достоверности различий сравниваемых величин; р - уровень значимости.

Показатели длины тела девочек 5 лет в ЭГ в начале эксперимента составили 113,70 см, в конце - 117, 80 см (1=3,5; р<0,01). В КГ: в начале -113,80 см, в конце эксперимента 115,00 см (1=0,92; р>0,05).

Показатели длины тела мальчиков 5 лет в ЭГ в начале эксперимента составляли 114,98 см, в конце эксперимента выросли до 118,60 см, (1=3,9; р<0,01) достоверны; в КГ до эксперимента -114,50 см, после эксперимента- 115,20 см (1=0,74; Р>0,05), результат не достоверен.

За период эксперимента масса тела девочек 5 лет в ЭГ в начале года составляла 18,10 кг, в конце года -19,90 кг, достоверны (1=4,3; Р<0,001). В КГ в начале года - 18,30 кг и после - 19,00 кг. Этот прирост для девочек 5 лет КГ является не достоверным (£=1,06; Р>0,05).

Прибавление массы тела мальчиков 5 лет в ЭГ составило в начале эксперимента 18,50 кг, в конце - 20,90 кг, результаты массы тела мальчиков оказались достоверными (1=3,24; р<0,01); в КГ в начале - 19,00 кг, в конце - 20,00 кг (1=1,14; р>0,05), результаты недостоверны.

Результаты развития окружности грудной клетки девочек 5 лет ЭГ в начале учебного года составили - 54,90 см, в конце учебного года - 57,20 см (1=6,76; р<0,001); КГ в начале - 55,00 см, а в конце эксперимента -56,30 см. Результаты эксперимента у обеих групп достоверны (1=5; р<0,001).

Окружность грудной клетки мальчиков 5 лет в ЭГ в начале года составила 56,80 см, в конце - 57,10 см (1=4,25; р<0,001), в КГ в начале эксперимента - 59,10 см, в конце - 58,20 см. Результаты достоверны (1=2,97; р<0,05).

Динамометрия силы кисти правой руки девочек 5 лет: в ЭГ до эксперимента равнялась 8,00, после возросла до 10,80 кг, результаты достоверны (£=3,41; р<0,01). В КГ в начале эксперимента 8,10 кг, после - 9,6 кг. Результаты оказались не достоверными (1=1,36; р>0,05).

У девочек 5 лет динамометрия силы кисти левой руки в начале эксперимента составляла 6,60 кг, после эксперимента - 8,00 кг (1=1,84; р>0,05). В КГ в начале эксперимента-6,70 кг, после эксперимента - 6,90 кг. В обеих группах результаты не достоверны 0^0,17; р>0,05).

Показатели динамометрии мальчиков 5 лет кисти правой руки: в ЭГ в начале эксперимента - 8,00 кг, в конце - 8,60 кг. В КГ в начале эксперимента - 8,10 кг, в конце - 8,70 кг. Результаты эксперимента обеих групп не достоверны (р>0,05).

Результаты динамометрии кисти левой руки мальчиков 5 лет: в ЭГ до эксперимента 10,80 кг, после - 11,00 кг (1 =2,41; р<0,05) достоверны, в КГ до эксперимента - 9,60 кг, после эксперимента - 11, 90 кг. Результаты после эксперимента достоверны (1 =2,37; р<0,05).

За исследуемый период у девочек 6 лет ЭГ: длина тела в начале эксперимента была равна 118,70 см, после эксперимента увеличилась и составила 120,80 см (1 =4,2; р<0,001), в КГ до эксперимента - 118,00 см, после эксперимента - 119,10 см. Результаты эксперимента КГ достоверны (1 =2,34; р<0,05). По сравнению с КГ в ЭГ рост девочек значительно выше (табл. 4).

Таблица 4

Физическое развитие девочек и мальчиков 6 лет

Показатели физической подготовленности До эксперимента После эксперимента

X 6 ш 1 Р X 8 ш 1 Р

Длина тела ЭГ д 118,7 0 1,02 030 1,65 р»0,0 5 120,80 137 0,41 42 р0,001

КГ д 118,0 0 0,95 0,28 119,10 134 0,40 234 р<0,05

ЭГ м 119,2 0 0,71 0Д1 237 р<0,0 5 123,80 2,14 0,64 6? р<0,001

КГ м 120,1 0 1.28 038 120,80 123 037 137 р>0,05

Масса тела ЭГ д 18£0 VI 0,45 0,93 ¡00,0 5 20,70 1,74 0,52 2.64 р<0,05

КГ д 18,40 137 0,41 1930 1,41 0,42 1,57 р>0,05

ЭГ м 19,60 2,17 0,65 0,69 р>0,0 5 2150 2,81 0,84 2,19 р<0,05

КГ м 19,20 1,61 0,48 20,80 1,85 0,55 222 р<0,05

ОПС ЭГ д 57,20 0,76 022 0,82 р>0,0 5 58,70 0,80 0,24 5 р0,001

КГ д 56,90 1,13 034 57,80 0,97 029 2,09 р>0,05

ЭГ м 5930 1,18 035 129 р>0,0 5 60,80 1,09 033 326 р<0,01

КГ м 58^0 1,08 032 59,70 0,74 022 2,16 р<0,05

Динамометрия силы кисш правой руки ЭГ д 8,90 2,14 0,64 0,63 р>0,0 5 8Д0 225 0,68 0,76 р>0,05

КГ д 8,40 2,13 ом 9,80 255 0,77 1,41 р>0,05

ЭГ м 9,50 1,18 035 0,29 р>0,0 5 12,40 121 036 6,М р<0,001

КГ м 9,40 131 039 изо 1,56 0,47 3,16 р<0,01

Динамометрия силы кисш Л2В0Й руки ЭГ д 7,00 2,60 0,78 034 р>0,0 5 8,90 2,87 0,86 1,63 р>0,05

КГ д 730 228 0,68 820 2,61 0,78 0,88 р>0,05

ЭГ м 8,00 1,05 031 ОД? рХ),0 5 1030 т 0,57 3,59 р<0,01

кг м 8,20 2,67 0,80 9,10 2,68 0,80 1=0,79 р>0,05

У мальчиков 6 лет длина тела в ЭГ изменялась на протяжении эксперимента. В начале она составляла 119,20 см, в конце - 123,80 см (1 =6,9; р<0,001). В начале эксперимента КГ длина равнялась 120,10 см, после -120,80 см 0 =1,37; р>0,05). Результаты после эксперимента достоверны только в ЭГ.

В ходе исследования нами установлено, что показатели массы тела девочек 6 лет до эксперимента в ЭГ составляли 18,90 кг, в конце эксперимента возросли и составили 20,70 кг (1 =2,64; р<0,05), в КГ в начале эксперимента - 18,40 кг, в конце - 19,30 кг. Результаты не достоверны (1 =1,57; р>0,05).

Показатели массы тела у мальчиков 6 лет в ЭГ составляли в начале эксперимента 19,60 кг, в конце эксперимента - 2,90 кг (I =2,19; р<0,05), в КГ в начале - 19,20 кг, в конце - 20,80 кг, результаты достоверны ^=2,22; р<0,05).

Под влиянием повышенных физических нагрузок у девочек 6 лет происходит изменение окружности грудной клетки: в ЭГ в начале эксперимента - 57,20 см, после эксперимента - 58,70 см 0 =5; р<0,001); в КГ в начале года окружность грудной клетки составляет 56,90 см, в конце учебного года - 57,80 см. В обеих группах показатели после эксперимента увеличились, результаты ОГК в КГ оказались достоверными (I =2,09; р<0,05).

Окружность грудной клетки у мальчиков 6 лет в ЭГ составила 59,30 см, после эксперимента равнялась 60,80 см (1 =3,26; р<0,01), в КГ до эксперимента 58,90 см, после эксперимента - 59,70 см, показатели в КГ достоверны =2,16; р<0,05).

Показатели динамометрии силы кисти правой руки у девочек 6 лет: в ЭГ в начале эксперимента составляют 8,90 кг, в конце эксперимента - 8,20 кг; в КГ в начале эксперимента - 8,40 кг, после эксперимента - 9,80 кг. В обеих группах результаты не достоверны (р>0,05).

Результаты кистевой динамометрии изменились у мальчиков 6 лет в экспериментальной и контрольной группах после эксперимента следующим образом: сила мышц кисти правой руки возросла: в ЭГ с 9,50 до 12,40 кг (I =6,04; р<0,001), в КГ - с 9,40 до 11,30 кг. В конце эксперимента результаты динамометрии силы кисти правой руки обеих групп мальчиков 6 лет достоверны (1=3,16;р<0,01).

Показатели динамометрии силы кисти левой руки у девочек 6 лет: в ЭГ в начале эксперимента равнялись 7,00 кг, после эксперимента - 8,90 кг; в КГ в начале эксперимента - 7,3 кг, после эксперимента -8,20 кг (р>0,05). Результаты эксперимента экспериментальной группы чуть выше по сравнению с контрольной, но без достоверных различий.

Динамометрия кисти левой руки у мальчиков 6 лет: в ЭГ в начале -8,00 кг, в конце - 10,30 кг, результат: (1 =3,59; Р<0,01); в КГ возросла до 8,20 кг, после - 9,10 кг, результат недостоверен ^ =0,79; р>0,05).

Таким образом, на протяжении педагогического эксперимента у детей 5-6 лет в экспериментальной и контрольной группах выявлено статистически достоверное изменение по физическому развитию. В период экспе-

римента результаты в экспериментальной группы значительно лучше, чем в контрольной группе. Эти данные подтверждают, что методически правильно организован учебный процесс в отношении использования народных подвижных игр, которые оказывают существенное влияние на формирование физического развития ребенка.

Целенаправленные занятия по методике использования тувинских народных подвижных игр проводились впервые в старших группах с детьми 5 лет. Оказалось, что у девочек 5 лет до эксперимента результаты по челночному бегу в ЭГ равнялись - 12,62 с, после эксперимента - 11,54 с, результаты достоверны (1 =3,6; р<0,001); в КГ до эксперимента 12,57 с и соответственно после - 12,16 с, результаты не достоверны (1 =1,64; р>0,05) (табл. 5).

Таблица 5

Физическая подготовленность девочек и мальчиков 5 лет

Показатели физической подготовленности До эксперимента После эксперимента

X 8 т 1 Р X 8 ш 1 Р

Челночный бег наЗхЮм ЭГ д 12,62 0,72 0,22 0,4 6 Р> 0,05 11,54 0,76 0,24 3,6 р<0,01

кг д 12,57 0,49 0,15 12,16 0,77 0,24 1,64 р>0,05

ЭГ м 12,75 0,67 0,21 0,07 Р> 0,05 11,52 0,48 0,15 4,73 р<0,00 1

кг м 12,76 0,55 0,17 12,07 0,39 0,12 4,05 р<0,01

Прыжок вдлинус места ЭГ д 91,71 5,23 1,65 0,69 Р> 0,05 97,97 3,18 1,00 3,26 р<0,01

кг д 90,34 3,65 1,15 92,35 3,81 1,20 1,21 р>0,05

ЭГ м 97,99 6,97 2,20 0,48 Р> 0,05 107,33 6,17 1,95 3,17 р<0,01

кг м 98,47 7,12 2,25 100,52 6,76 2,14 0,65 р>0,05

Бег на 30 м с высокого старта ЭГ д 8,52 0,59 0,18 0,41 Р> 0,05 8,09 0,40 0,12 2,15 р<0,05

кг д 8,60 0,53 0,16 8,47 0,33 0,10 0,76 р>0,05

ЭГ м 7,59 0,43 0,13 0,08 Р> 0,05 7Д2 0,31 0,10 2,64 р<0,05

кг м 7,61 0,41 0,13 7,50 0,41 0,13 0,78 р>0,05

Поднимание туловища за 30 с ЭГ д 7,70 0,94 0,30 1,17 Р> 0,05 9,20 0,78 0,24 4,05 р<0,01

кг д 7,30 0,94 0,30 8,60 0,84 0,26 3,42 р<0,01

ЭГ м 9,00 0,81 0Д5 0,80 Р> 0,05 11,70 0,94 0,30 6,58 р<0,00 1

кг м 8,80 1,03 3 0,32 10,70 1,05 0,33 4,3 р<0,01

В показателях челночного бега определены следующие результаты: в ЭГ мальчики 5 лет пробегают дистайцию на 3x10 м в начале эксперимента за 12,75 с, в конце эксперимента - за 11,52 с (I =4,73; р<0,001), отмечается прирост показателей выносливости мальчиков 5 лет; в КГ в начале экспе-

римента пробежали за 12,76 с, в конце - за 12,07 с. Результаты КГ мальчиков 5 лет оказались достоверными (1 =4,05; р< 0,001).

В прыжке в длину с места (скоростно-силовые проявления) отмечены результаты в ЭГ: у девочек 5 лет до эксперимента - 91,71 см, после эксперимента выросли до - 97,97 см (1 =3,26; р<0, 01), в КГ до эксперимента результат по скоростно-силовой подготовке составлял 90,34 см, в течение экспериментального года- 92,35 см 0 =1,21; р>0,05).

Из анализа результатов по прыжкам в длину с места видно, что происходит значительный прирост показателей скоростно-силовых качеств мальчиков 5 лет: в ЭГ в начале эксперимента - 97,99 см, после эксперимента показали 107,33 см, результаты достоверны (1 =3,17; р<0,01). Длина прыжков у мальчиков КГ равнялась 98,47 см, повысилась до 100,52 см, результаты не достоверны (1=0,65; р>0,05).

В развитии физического качества быстроты в беге на 30 м с высокого старта девочки 5 лет ЭГ в начале года показывали 8,52 с, в конце эксперимента отмечается прирост показателей - 8,09 с (1 =2,15; р<0,05); КГ в начале учебного года - 8,60 с, в конце года - 8,47с, результаты не достоверны (1=0,76; р>0,05).

Анализ результатов мальчиков 5 лет в беге на 30 м с высокого старта в ЭГ показывает значительные сдвиги: результаты бега в начале эксперимента составляли 7,59 с, в конце эксперимента -7,22 с (1 =2,64; р<0,01), результат бега мальчиков 5 лет в КГ в начале равен 7,61 с, в конце учебного года составил 7,50 с. Данные эксперимента достоверны (1 =0,78; р>0,05).

Поднимание туловища за 30 с - очень сложный тест для девочек 5 лет дошкольного возраста, тем не менее начальная величина в ЭГ у них составляла 7,70 раза, данные возросли очень значительно до 9,20 раза, (1 =4,05; р<0,01) достоверны, в КГ в начале эксперимента - 7,30 раза, в конце эксперимента результат вырос и составил 8,60 раза (1 =3,24; р<0,01).

В начале обследования мальчики 5 лет ЭГ показывали результат, равный 9,00 раза, в конце обследования результат улучшился и составил 11,70 раза (1 =6,58; р<0001). В КГ прирост развития этих качеств составил 10,70 раза, результаты достоверны в обеих группах (1 =4,3; р<0,01), данный возраст является благоприятным для развития силы.

В челночном беге на 3x10 м, характеризующем скоростные способности, результаты, полученные у девочек 6 лет, в начале эксперимента в ЭГ равнялись 12,05 с, в конце эксперимента выявилось значительное их повышение - до 9,81 с 0 =8; р<0,СЮ1). В КГ отмечено в начале года 12,09 с, в конце -11,45 с. В КГ после эксперимента результаты не достоверны (1=1,4 5;р>0,05).

Таблица 6

Физическая подготовленность девочек и мальчиков 6 лет

Показатели физической подготовленности До эксперимента После эксперимента

X 5 m t Р X 5 m t Р

Челночный бег на 3x10м ЭГ д 12,05 0,87 0,26 0,19 р>0,0 5 9,81 0,54 0,16 8 р<0,001

КГ д 12,09 0,97 0,29 11,45 1,16 0,35 1,45 р>0,05

ЭГ м 11,96 0,88 0,26 0,19 р>0,0 5 10,99 0,67 0,20 3,12 р<0,01

КГ м 12,01 0,92 0,27 11,45 0,68 0,20 1,69 р>0,05

Прыжок в длину с места ЭГ д 110,3 8 12,8 5 3,87 0,09 р>0,0 5 1182 0 6,83 2,06 1,78 р>0,05

КГ д 110,7 2 12,7 0 3,83 1123 5 5,62 1,69 0,43 р>0,05

ЭГ м 121,3 0 7,75 233 0,41 р>0,0 5 127,4 7 4,65 1,40 2,27 р<0,05

КГ м 120,5 0 6,70 2,02 122¿ 7 5,90 1,77 0,74 р>0,05

Бег на ЗОмс высокого старта ЭГ д 733 0,56 0,17 0,93 р>0,0 5 7,01 0,35 0,10 1,88 р>0,05

КГ д 7,40 0,56 0,17 7,32 0,44 0,13 0,74 р>0,05

ЭГ м 7,11 0,54 0,16 0,65 р>0,0 5 6,70 0,43 0,13 2,41 р<0,05

КГ м 7,21 0,45 0,13 7,08 0,38 0,11 0,92 р>0,05

Поднимание туловища заЗОс ЭГ д 9,91 130 039 1,24 р>0,0 5 12,18 0,98 0,29 4,82 р<0,001

кг д 9,45 1,12 034 11,09 1,04 031 3,72 р<0,01

ЭГ м 10,82 132 0,40 0,28 р>0,0 5 13,18 1,25 0,37 4,53 р<0,001

кг м 10,73 1,34 0,40 12,36 1,20 0,36 3,13 р<0,01

В ЭГ по челночному бегу на 3x10 м (мальчики 6 лет) можно отметить повышение результата: в начале эксперимента ЭГ - 11,96 с, в конце -10,99 с (1 =3,12; р<0,01). В КГ повышение наблюдалось в конце эксперимента - с 12,01 до 11,45 с. Показатели в КГ результаты не достоверны 0=1,69;р>0,05).

В прыжке в длину с места у девочек 6 лет отмечены результаты в ЭГ -показатель в начале эксперимента составил 110,38 см, в конце возрос до 118,20 см. Результат КГ - 110,72 см, рост до 112,35 см. Результаты обеих групп оказались не достоверными (р>0,05).

Прыжок в длину с места у мальчиков 6 лет ЭГ в начале 121,30 см, в конце - 127,47 см, (1 =2,27; р<0,05) достоверны. Результаты в КГ в начале 120,5 см, в конце 122,5 см, 0 =0,74; р>0,05) не достоверны.

В беге на 30 м с хода (девочки 6 лет), характеризующем скоростные способности, получены данные: в ЭГ в начале эксперимента 7,33 с, в период исследований выявлено, что показатели скоростных способностей

выше в конце эксперимента и составляют 7,01 с; в КГ в начале - 7,40 после - 7,32 с. Результаты в обеих группах не достоверны (р>0,05).

Полученные данные по быстроте мальчиков 6 лет в ЭГ (бег на 30 м с высокого старта): соответствуют в начале эксперимента 7,11 с, в конце скорость возросла до 6,70 с, результат достоверен (1 =2,27; р<0,05); в КГ в начале - 7,21 с, в конце - 7,08 с, что свидетельствует об улучшении скоростных способностей мальчиков 6 лет ЭГ, однако в КГ результаты оказались не достоверными (1 =0,74; р>0,05).

Поднимание туловища за 30 с в ЭГ до эксперимента составило 9,91 раза, в течение года улучшились результаты девочек 6 лет до 12,18 раза (1 =4,82; р<0,001); в КГ в начале года составляло 9,45 раза, в конце - 11,09 раза. После эксперимента результаты достоверны ^ =3,72; р<0,01). Результаты ЭГ оказались лучше, чем в КГ.

В тесте «Поднимание туловища за 30 с» мальчики 6 лет ЭГ в начале эксперимента показали результаты, равные 10,82 раза, после эксперимента -13,18 раза (г =4,53; р<0,001); в КГ в начале учебного года - 10,73 раза, в конце учебного года -12,36 раза. В экспериментальной и контрольной группах результаты достоверны (1 =3,13; р<0,01).

Таким образом, результаты исследования доказали эффективность модели и методики использования тувинских народных подвижных игр в физическом воспитании детей 5-6 лет, наибольшие успехи достигнуты в развитии скоростных, скоростно-силовых способностей, выносливости и силы. Показатели экспериментальной группы по использованию модели и методики народных подвижных игр свидетельствуют о том, что у детей данной группы результаты значительно выше, чем в контрольных группах.

Выводы

1. Народные игры - элемент духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода. Знакомить детей с играми в современном детском саду целесообразно во взаимосвязи с историческими, культурными особенностями региона, в котором они бытуют. Именно такой подход приобщит современных сельских детей дошкольного возраста к традициям, культуре и воспитает мудрое поколение.

Несмотря на то, что специалисты в области физической культуры признают важность применения народных подвижных игр для решения задач физического воспитания дошкольников, на практике эти возможности полностью не реализуются.

2. Разработанные и внедренные в практику объем двигательного режима, методика организации и применения народных тувинских подвижных игр предусматривали систему физкультурно-оздоровительных занятий по двигательной деятельности. Занятия имели комплексную направленность и предусматривали повышение физической кондиции за счет целенаправленного развития двигательных качеств занимающих процедур на открытом воздухе ритмической гимнастики.

3. Установлено, что планирование двигательного режима детей 5-6 лет сельских дошкольных образовательных учреждений по физическому воспитанию, повышению двигательной активности за счет физкультурно-оздоровительных мероприятий, занятий с использованием тувинских народных подвижных игр, ритмической гимнастики, утренней гигиенической гимнастики способствовало более существенному приросту показателей длины и массы тела мальчиков 5-6 лет экспериментальной группы по сравнению с контрольной (р<0,01); также наиболее существенный прирост кондиционных способностей в организме мальчиков наблюдается у экспериментальной группы (р<0,01).

Подобные эффективные изменения в физическом развитии и двигательной подготовленности наблюдаются у девочек 5-6 лет экспериментальной группы по сравнению с контрольной (р<0,01). Анализируя динамику физического развития и физической подготовленности, важно отметить, что показатели у детей контрольной группы за период эксперимента также повысились, но не так значимо (р>0,05), как в экспериментальной.

4. Результаты проведенного исследования используются в практической деятельности - в процессе изучения курса «Национальные виды спорта, игры и забавы» в высшей школе - на факультете физической культуре Тывинского государственного университета, в средней профессиональной школе - на отделении физической культуре Кызыльского педагогического колледжа. Выводы, полученные в результате исследования, могут быть использованы в других учебных заведениях Республики Тыва. Тувинские народные подвижные игры в наше время во многом учат детей жить и работать в условиях сельской местности.

Научные статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в соответствии с решениями президиума ВАК

1. Мендот Э.Э. Народные подвижные игры для детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / Э.Э. Мендот // Вестник Бурятского государственного университета: Физическая культура и спорт. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2008. - Вып. 13-С. 115-118.

Научные статьи и тезисы, опубликованные в материалах региональных, всероссийских, международных научно-практических конференций

2. Мендот Э.Э. Тувинские народные подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Э.Э. Мендот II С.К. Тока - государственный деятель и писатель XX века (к 100-летию со дня рождения): материалы науч. конф. 1114 декабря 2001 г. - Кызыл, 2002. - С. 5-7.

3. Мендот Э.Э. Возрождение традиции тувинской культуры в физическом воспитании детей дошкольного возраста [Текст] / Э.Э. Мендот И Биоразнообразие и сохранение генофонда флоры, фауны и народонаселения Центрально-Азиатского региона: материалы I Междунар. науч.-практ. конф. - Кызыл, 2003. - С. 131-132.

4. Мендот Э.Э. Зрелищно-аттракционные игры в дошкольных учреждениях [Текст] / Э.Э. Мендот // Физическая культура и спорт в системе образования: сборник материалов IV Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф. - Красноярск, 2003.-С. 44-47.

5. Мендот Э.Э. Тувинские народные праздники и игры в дошкольных учреждениях [Текст] / Э.Э. Мендот, О.Ч. Ондар // Научные труды Тывинского государственного университета.- Кызыл, 2003. - Вып. 1.-С. 209 -210.

6. Мендот Э.Э. «Тевек» оюнуннун дуруму - правила игры «Тевек» [Текст] / Э.Э. Мендот, О.Ч. Ондар П Башкы: науч.-попул. и метод, журнал. - 2004. - №4. - С. 49-50.

7. Мендот Э.Э. Народные игры с элементами спорта в сельских детских учреждениях [Текст] / Э.Э. Мендот, Э.К. Мендот // Физкультурно-оздоровительное движение.

Спорт: состояние и перспективы развития в современном обществе: материалы Второй per. науч.-практ. конф. (с международным участием). 25-26 ноября 2004 г. в г. Красноярск. - Красноярск, 2004. - С. 37-39.

8. Мендот Э.Э. Психология игр тувинского этноса «Сайза-нак» в развитии детского творчества [Текст] / Э.Э. Мендот, О.Ч. Ондар // Образ жизни - фактор здоровья: сб. науч. ст. респ. науч.-практ. конф. - Кызыл, 2005. - С. 221-222.

9. Мендот Э.Э. Народные подвижные игры как средство формирования национального самосознания дошкольников на занятиях физической культуры [Текст] / Э.Э. Мендот, Э.К. Мендот, И.Э. Мендот // Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровьесберегающие технологии и формирование здоровья: материалы междунар. симп., поев. 60-летию Великой Победы. 6-10 мая 2005 г. Республика Беларусь. - Гродно, 2005. - С. 287-289.

10. Мендот Э.Э. Тувинская подвижная игра «Тевек» (поче-кушки) как общеразвивающие упражнения для детей [Текст] / Э.Э. Мендот, Э.К. Мендот, И.Э. Мендот // Физическая культура и спорт в системе образования. Здоровьесберегающие технологии и формирование здоровья: материалы междунар. симп., поев. 60-летию Великой Победы. 6-10 мая 2005 г. Республика Беларусь. - Гродно, 2005. -С. 289-290.

11. Мендот Э.Э. Творческая игра в педагогическом процессе в детском саду [Текст] / Э.Э. Мендот, Э.К. Мендот // Материалы науч.-практ. конф. ТывГУ. - Кызыл, 2005. - С. 4647.

12. Мендот Э.Э. Специально-восстановительные и специально-тренирующие зрительные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Э.Э. Мендот // Научные труды Тывинского государственного университета. - 2006. - Вып. 4, т. 2. - С. 169-170.

13. Мендот Э.Э. Воспитательное значение народных подвижных игр для детей дошкольного возраста [Текст] / Э.Э. Мендот, Э.Э. Мендот // Биоразнообразие и сохранение генофонда флоры, фауны и народонаселения Центрально-Азиатского региона: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. 26-30 сентября 2007 г. Кызыл, Россия. - С. 189-191.

14. Мендот Э.Э. «Кажык» игры для детей и взрослых [Текст] / Э.Э. Мендот, Э.Э. Мендот // Научные труды Тывинского

государственного университета. - Кызыл, 2009. - Вып. 7, т. 2-С. 258-260.

15. Традиционные (народные) игры как средство физического воспитания детей в детском саду [Текст] / Э.Э. Мендот, И.Э. Мендот; Бурятский государственный университет // Материалы III Байкальской междунар. науч.-практ. конф. «Образование и глобализация». 1-4 июля 2009 г. - Улан-Удэ, 2009.-Ч. 2.-С. 198-201.

16. Народные игры как компонент физического и духовного воспитания [Текст] / Э.Э. Мендот, И.Э. Мендот // Образование и культура в развитии современного общества материалы междунар. науч.-практ. конф. 16-18 ноября 2009 г. -Новосибирск, 2009. - Ч. 2. - С. 237-243.

Методические пособия

17. Правила народной подвижной игры «Тевек»: метод, пособие на тувинском языке / сост. Э.Э. Мендот, О.Ч. Ондар. -Кызыл, 2007. - 22 с.

18. Правила народной игры «Кажык»: метод, пособие на тувинском языке / сост. Э.Э. Мендот, О.Ч. Ондар. - Кызыл, 2007.-27 с.

Свидетельство РПУ-У №1020300970106 от 08.10.02 г.

Подписано в печать 17.05.10. Формат 60 х 84 1/16. Усл. печ.л. 1,52. Тираж 100. Заказ 767.

Издательство Бурятского госуниверситета 670000, г. Улан-Удэ, ул. Смолина, 24 а

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Мендот, Элла Эрес-ооловна, 2010 год

Введение.

Глава 1. Физическое воспитание в дошкольных образовательных учреиедениях.

1.1. Современное состояние физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

1.2. Физическое воспитание в сельских дошкольных образовательных учреждениях Республики Тыва.

1.3. Подвижные игры - основа физического воспитания детей 5-6 лет дошкольного возраста.

1.4. Особенности народных подвижных игр в физическом воспитании дошкольников сельской местности Республики Тыва

1.5. Сохранение народных игр и перспективы физического воспитания дошкольников в сельской местности.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1 Теоретический анализ научно-методической литературы

2.2.2. Педагогическое наблюдение.

2.2.3. Педагогический эксперимент.

2.2.4. Педагогическое тестирование.

2.2.5. Математико-статистическая обработка.

2.3. Организация исследования.

Выводы по второй главе.

Глава 3. Результаты исследования эффективности разработанной модели и методики народных тувинских игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреяедениях.

3.1. Моделирование занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет.

3.2. Методика тувинских народных игр в физическом воспитании сельских детей 5-6 лет дошкольного возраста.

3.3. Классификация тувинских народных игр и их структура применения.

3.4. Результаты исследования эффективности модели и методики народных тувинских игр в физическом воспитании детей

5-6 лет.

Выводы по третьей главе.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Использование народных тувинских игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях"

Актуальность. В настоящее время в законах Российской Федерации «О физической культуре и спорте» (2008) и «Об образовании» (2009) отражены стратегические направления в области образования и воспитания детей, развития и совершенствования охраны укрепления здоровья, свободного развития личности и полноценного физического психического развития ребенка по возрастным категориям в соответствии с требованиями современного общества. В законе Российской Федерации «О государственной поддержке молодежных и детских организаций» актуализированы следующие цели задачи: обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение национальной культуры; формирование у детей современного миропонимания; гармонизация национальных и культурных отношений; воспитание физически подготовленного поколения. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» закреплена необходимость сохранения и поддержки в образовании этнической самобытности, национальной региональной культуры народов России, защиты и развития национального самосознания, региональных культурных традиций. В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы предусматривается интенсификация учебно-воспитательного процесса во всех учебных учреждениях России, в том числе и на уровне дошкольного образования. При этом сформулированный в этом важнейшем документе тезис о необходимости всемерного повышения качества педагогического труда, инициирует необходимость поиска новых подходов, способствующих повышению эффективности профессиональной деятельности различных категорий специалистов, которые участвуют в учебно-воспитательном процессе в дошкольных образовательных учреждениях.

На основе концепции модернизации российского образования в качестве одной из важнейших задач, предлагаемой Министерством общего и профессионального образования, разработана «Концепция воспитания человека культуры в общеобразовательных учреждениях Республики Тыва», которая является основой структурирования и формирования содержания воспитания: развития национального самосознания и формирования содержания традиционной двигательной культуры, овладения системой общечеловеческих ценностей, в которой подчеркивается роль этнопедагогических компонентов физического воспитания народных традиций. Физическая культура должна формироваться через национальные виды спорта, игры и состязания, так как они обладают огромным развивающим потенциалом. Она должна занять достойное место в учебном процессе, воспитании детей дошкольного возраста, их физическом совершенствовании (Ховенмей В.Б., Доржу З.Ю. и др., 2003).

Национально-региональный компонент в системе дошкольного образования и воспитании является богатым духовным интеллектуальным ресурсом, способным обеспечить устойчивость, надежность, перспективность и социальное развитие села в новом тысячелетии. Решение проблемы связано с введением в содержание программы национально-регионального компонента Государственного стандарта различных средств народного творчества, внедрением их в систему физического воспитания в сельских дошкольных образовательных учреждениях. Физическое воспитание, в свою очередь, направлено на всестороннее и гармоничное развитие ребенка, формирование нормальных психических функций и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.

Анализ научно-методических работ в области теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста, посвященных изучению проблем развития двигательной активности детей средствами народной физической культуры (Курбатова Р.А., 1989; Ермолаева Ю.А.,

Винникова Е.Е., Счастная О.Э., 1990; Кудрявцева В.Т., 1997; Григорьев В.М., 1994, 1999; Черемисина В.П., 2000; Степаненкова Э.Я., 2000, 2005), позволил выявить в качестве актуальной проблемы поиск новых форм физического воспитания детей в сельских дошкольных образовательных учреждениях, заключающихся в использовании народных тувинских игр.

Именно дошкольный возраст может и должен стать основой для решения главнейших задач физического воспитания — достижения эффективности народных подвижных игр в деятельности сельских дошкольных образовательных учреждений, потребности постоянно заниматься физической культурой самостоятельно. В дошкольном возрасте интенсивно развиваются физиологические и двигательные функции, укрепляется фундамент здоровья ребенка и развитие физических качеств, необходимых для эффективного участия в различных формах двигательной активности и подвижных игр, что, в свою очередь, обеспечивает будущее здоровье человека, как биологическое, так психологическое (Былеева Л.В., Григорьева В.М., 1985; Аслаханов С-Х.М., 1991; Алямовский В.Г., 1993; Козлов, И.М., 1996; Иванов В.А., 1997; Панкеев И.А.,1998; Усаков В.И., 2000; Кудрявцев В.Т., 1997, 2000; Сидоров Л.К., 2001; Пензулаева Л.И., 1998, 2001; и др.).

У каждого народа свои национальные, этнические и культурные ценности, которые передаются из поколения в поколение. Народная игра — средство обучения и воспитания, сохраняющее свою исходную и наиболее ценную функцию, обеспечивающую самообразование ребенка. Всестороннее развитие и приобщение его к традиционной игровой культуре естественнее всего происходит через участие в играх — игрищах вместе со взрослыми и более старшими детьми (Самбу И.У., 1992; Ооржак Х.Д-Н., 1995; Аг-оол Е.М., 2004; Лялина Л.А., 2008).

В процессе исследования нами был проведен анализ работ, связанных с изучением влияния самобытной культуры тувинского народа на развитие ребенка, в частности национальных подвижных игр и физических упражнений. В тувинских народных подвижных играх и состязаниях выявляется компонент, направленный на духовное совершенствование личности детей дошкольного возраста, на расширение их историко-культурного кругозора и повышение уровня национального самосознания. Народные подвижные игры тувинцев имеют свою педагогическую и воспитательную направленность, они готовят детей дошкольного возраста для занятий физической культурой в начальной школе, развивают и совершенствуют психические процессы - внимание, память, воображение, стимулируя развитие детского организма (Ягодин В.В., 1986, 1992; Ооржак Х.Д-Н., 1995; Кривдик В.М., 1998; Курбатский Н.Г., 2000). В дошкольных учреждениях народные игры имеют богатейшие возможности для развития, укрепления здоровья, физических и психических свойств организма ребенка.

Актуальность исследования обусловлена противоречием между потребностью модернизации современной системы дошкольного образования и отсутствием организации дошкольного физического воспитания сельских детей, осознания воспитателями и педагогами необходимости формирования национальной культуры и значимости народных подвижных игр на занятиях физического воспитания в сельских дошкольных образовательных учреждениях и недостаточной научно-методической разработанностью данного педагогического процесса. Совокупность выявленных противоречий определила проблему нашего исследования, заключающуюся в создании условий и методики использования народных тувинских игр как средства физической культуры детей 5-6 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Таким образом, данная проблема актуализирует поиск новых форм, путей использования и внедрения народных подвижных игр в физическое воспитание в сельских дошкольных образовательных учреждениях и обусловливает выбор темы исследования - «Использование тувинских народных игр в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях».

Объект исследования — процесс физического воспитания детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования — тувинские народные подвижные игры в физическом воспитании детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях.

Гипотеза исследования. Использование тувинских народных подвижных игр в рамках разработанной программы вариативного компонента дошкольного образования будет способствовать повышению уровня двигательной активности сельских детей старшего дошкольного возраста, улучшению их физического развития и физической подготовленности.

Методологической основой исследования являются:

- материалы по теории и методике физической культуры (Ашмарин Б.А., 1979, 1990; Матвеев Л.П., 1991; Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., 2007; Курамшин Ю.Ф., 2010);

- фундаментальные труды по теории и методике физического воспитания детей дошкольного возраста (Былеева Л.В., Григорьева В.М., 1985; Осокина Т.И., 1986; Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., 1987; Кенеман А.В., 1995; Пензулаева Л.И., 1988, 1998, 2000; Глазырина Л.Д., 1999, 2000; Глазырина А.Д., 2001; Степаненкова Э.Я., 2005; Дворкина Н.И., Лубышева Л.И., 2007 и др.);

- материалы по теории и методике физического воспитания в селе (Кенеман А.В., Хухлаева Д.В., 1985; Курбатова Р.А., Буре Р.С., 1989);

- материалы по авторским программам по физической культуре для обеспечения работы дошкольных образовательных учреждений (Васильева М.А., 1985, 2005, 2009; Змановский Ю.Ф., 1996; Новицкая М., 1997; Кудрявцев В.Т., 1998; Бабаева Т.И., Михайлова З.А., Гурович Л.М., 2000; Алиева Т.И., Антонов Т.В., Арнаутова Е.П., Паромонова Л.А., Давидчук А.Н., Тарасова К.В., 2001; Яковлева Л.В., 2003; Доронова Т.И., Гербова Г.Г.,

Гризик Т.Н., 2005; Степаненкова ЭЛ., 2005);

- материалы по народным подвижным играм (Аслаханов С-А.М., 1991; Агамов Н.С.,1995; Асташина М.П.,1997; Кенеман А.В., Осокина Т.И.,1995; Панкеев И.А.,1998; Лялина Л.А., 2008; и др.);

- материалы по тувинским народным подвижным играм (Самбу И.У., 1978, 1992; Ооржак Х.Д-Н., 1995; Аг-оол Е.М., 2004).

Организация и база научного исследования. Исследования проводились на базе детского сада «Хунчугеш» Кызылского кожууна с. Баян-Кол. Количество детей в детском саду составляет: средняя группа (3-4 лет) — 56; старшая группа (5-6 лет) - 87; подготовительная группа (7 лет) - 46. В эксперименте участвовало 84 ребенка.

На защиту выносятся следующие положения:

1.Народные тувинские подвижные игры как средство физического воспитания детей дошкольного возраста в сельской местности в Республике Тыва.

Апробация результатов исследования осуществлялась на международных, всероссийских, республиканских, региональных научно-практических конференциях в Тывинском, Красноярском, Бурятском госуниверситетах и Новосибирском государственном педагогическом университете. По результатам исследования разработаны методические пособия по правилам игр «Тевек», «Кажык» на тувинском языке, программа «Народные игры для детей 5-6 лет в сельских дошкольных образовательных учреждениях». По теме диссертации опубликовано 16 работ (статьи, тезисы, методические пособия), в том числе 1 статья в ведущем рецензируемом научном журнале «Вестник Бурятского государственного университета». Результаты исследования внедрены в практику физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении Кызылского кожууна, на факультете физической культуры, факультете начального обучения и Кызылского педагогического колледжа, г. Кызыла.

Структура диссертационной работы. Диссертационная работа представлена на 164 страницах машинописного текста, состоит из введения, трех глав, выводов и практических рекомендаций, литературы из 210 источников, из них 5 зарубежных авторов. Материал дополнен приложениями таблицами и диаграммами.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Народные игры — элемент духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода. Знакомство сельских детей с играми в детском саду целесообразно проводить во взаимосвязи с историческими, культурными особенностями региона, в котором они бытуют. Именно такой подход приобщит современных сельских детей дошкольного возраста к традициям, культуре и воспитает мудрое поколение.

Использование народных подвижных игр в физическом воспитании стимулирует физическое развитие ребенка, повышает не только двигательную активность, но и формирует у детей этику межнациональных отношений, помогает сохранить народные традиции. В процесс игры эти проблемы решаются естественно, без давления на психику ребенка. Несмотря на то, что специалисты в области физической культуры признают важность применения народных подвижных игр для решения задач физического воспитания дошкольников, на практике эти возможности полностью не реализуются.

3. Установлено, что планирование двигательного режима детей 5-6 лет сельских дошкольных образовательных учреждений по физическому воспитанию, повышению двигательной активности за счет физкультурнооздоровительных мероприятий, занятий с использованием тувинских народных подвижных игр, ритмической гимнастики, утренней гигиенической гимнастики способствовало более существенному приросту показателей длины и массы тела мальчиков 5-6 лет экспериментальной группы по сравнению с контрольной (р<0,01); также наиболее существенный прирост кондиционных способностей в организме мальчиков наблюдается в экспериментальной группе (р<0,01).

4. Результаты проведенного исследования используются в практической деятельности - в процессе изучения курса «Национальные виды спорта, игры и забавы» в высшей школе - на факультете физической культуре Тывинского государственного университета, в средней профессиональной школе — на отделении физической культуре Кызылского педагогического колледжа. Выводы, полученные в результате исследования, могут быть использованы в других учебных заведениях Республики Тыва. Тувинские народные подвижные игры в наше время во многом учат детей жить и работать в условиях сельской местности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основании выводов исследовательской работы и полученных результатов мы рекомендуем специалистам дошкольных учреждений, преподавателям факультета начального обучения и педагогического колледжа дошкольного воспитания следующие аспекты: а) проводить систематические наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью детей дошкольного возраста два раза в год -осенью и весной — с целью воспитания и развития физических качеств: ловкости, гибкости, силы, быстроты и координации движений; б) для улучшения качества физического воспитания в сельских дошкольных учреждениях необходимо уделить особое внимание:

- на гармоническое развитие детей дошкольного возраста, укрепление их здоровья;

- на использование разнообразных народных подвижные игр и состязаний на базе двигательной активности по возрастно-половым особенностям;

- на обеспечение систематического педагогического наблюдения и медико-биологического контроля над детьми дошкольного возраста;

- на подбор таких игр, которые обеспечивают комплексное развитие двигательных способностей детей;

- на приобщение детей к традиционной национальной игровой культуре в сельских дошкольных образовательных учреждениях.

127

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Мендот, Элла Эрес-ооловна, Улан-Удэ

1. Аг-оол Е.М. Разработка вариативной части учебной программы по физической культуре для 1-4 классов с использованием элементов тувинских национальных видов спорта, танцев и народных игр: автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.М. Аг-оол. - Омск, 1998. — 20 с.

2. Аг-оол Е.М. Использование элементов национальных видов спорта, танцев и игр на уроках физической культуры в 1-4 классов: учеб.-метод. пособие / Е.М. Аг-оол. Кызыл, 2004. - 24 с.

3. Агамов Н.С. Народные игры для детей: организация, методика, репертуар / Гос. респ. центр русского фольклора; Н.С. Агамов, И.А.Морозов, И.С. Слепцова, И.А. Морозов // Сб. игр и развлечений по традиционной культуре. М., 1995. - 174 с.

4. Алямовская В. Физкультура в детском саду: теория и методика организации физкультурных мероприятий / В. Алямовская. М.: Чистые пруды, 2005. — 30 с.

5. Аслаханов С-А.М. Народные подвижные игры и физические упражнения как средства повышения эффективности уроков физической культуры / С-А.М. Аслаханов // Теория и практика физической культуры. -1991. —№12. — С.43-45.

6. Асташина М.П. Возрождение традиций русской культуры и физическое воспитание детей дошкольного возраста / М.П. Асташина, В.И. Муравьева. Надым, 1997. - С.37-45.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. М.: Просвещение, 1979. - 360 с.

8. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. М.: Просвещение, 1990. - С. 173-179.

9. Бельды В.Ч. Физическое воспитание народностей Приамурья: метод, рекомендации по внедрению нанайских и тульских игр в физкультурно-оздоровительную практику национальных сел Хабаровскогокрая / В.Ч. Бельды. Хабаровск, 1988. - 49 с.

10. Бельды В.Ч. Национальные игры народов Севера / В.Ч. Бельды. Проблемы физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: сб. науч. тр. // Хабаровский ГИФК. Хабаровск, 1991. - С.32-37.

11. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии / Н.А. Бернштейн. — М.: Физкультура и спорт, 1991. 228 с.

12. Бурхинов Д.М. Свет духовности: Поиски. Творчество. Традиции. Опыт / Д.М. Бурхинов. Улан-Удэ, 1998. - 44с.

13. Буряты в контексте современных этнокультурных и этносоциальных процессов традиционная культура, народное искусство и национальные виды спорта бурят в условиях полиэтничности: сб. ст. — Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2006. Т.2. — С.10-26.

14. Былеева JI.B. Подвижные игры / Л.Б. Былеева, И.М. Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 224 с.

15. Былеева Л.В. Игры народов СССР / Л.В. Былеева, В.М. Григорьева. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 269 с.

16. Вавилова Е.Н. Игра + игра / Е.Н. Вавилов. М.: Просвещение, 1990. -159 с.

17. Вайнштейн С.И. Тувинцы-тоджинцы: историко-этнографические очерки / С.И. Вайнштейн. М.: Наука, 1961. - 216 с.

18. Вайнштейн С.И. Историческая этнография тувинцев. Проблемы кочевого хозяйства / С.И. Вайнштейн. М.: Наука, 1974. - 315 с.

19. Вайнштейн С.И. История народного искусства Тувы / С.И. Вайнштейн. М.: Наука, 1975. - 180 с.

20. Вайнштейн С.И. Мир кочевников центра Азии / С.И. Вайнштейн. —1. М.: Наука, 1991.-С.96.

21. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева. -М., 1985. 174 с.

22. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005.-С.96.

23. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. - 208 с.

24. Воспитание детей в дошкольных учреждениях села в условиях разновозрастной группы: учеб. пособие / Р.С. Буре и др.; под ред. Р.А. Курбатовой. — М.: Просвещение, 1989. 158 с.

25. Выготский JI.C. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / JI.C. Выготский // Вопросы психологии. М., 1966. - №6. - С. 137-139.

26. Выготский JI.C. Собрание сочинений. Т. 5: Основы дефектологии / JI.C. Выготский. -М.: Педагогика, 1983. 367 с.

27. Геллер Е.М. Наш друг игра / Е.М. Геллер. Минск: Народная асвета, 1979. — 96 с.

28. Геллер Е.М. Основные функции подвижных игр и проблемы дальнейшего их внедрения в практику физкультурного движения / Е.М. Геллер // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 3. - С. 20-22.

29. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина. -М.: Владос, 1999. 176 с.

30. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Младший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина. -М.: Владос, 1999. - 272 с.

31. Глазырина А.Д. Физическая культура дошкольникам: Программа и программные требования / Л.Д. Глазырина. - М.: Гуманит. изд. центр1. Владос, 1999.-144 с.

32. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Средний возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина. — М.: Владос, 2000. - 304 с.

33. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина. — М.: Владос, 2000. - 264 с.

34. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. -М.: Владос, 1999. — 176 с.

35. Грач А.Д. Археологические раскопки в Монгун-Тайге и исследования в Центральной Туве / А.Д. Грач // Труды Тувинской комплексной археолого-этнографической экспедиции (1957-1958 гг.) /— М.;Л., 1960.-С.73.

36. Григорьев В.М. Народные игры и традиции России / В.М. Григорьев. М.: Молодая гвардия, 1994. - 268 с.

37. Григорьев В.М. Народная педагогика игры. Вопросы методологии и теории / В.М.Григорьев. M.:0,HH-Inteniational, 1996. Часть 1. - 70 с.

38. Григорьев В.М. Народная педагогика игры. Вопросы методологии и теории / В.М. Григорьев. M.:0,DH-International, 1999. - 243 с.

39. Гришина Г. Не забывайте народные игры / Г. Гришина // Дошкольное воспитание. 1993. № 2. - С. 24-26.

40. Грумм-Гржимайло Г.Е. Западная Монголия и Урянхайский край. Описание природы этих стран / Г.Е. Грумм-Гржимайло. СПб., 1914. - Т.1. -569 с.

41. Гориневский В.В. Игры и развлечения / В.В. Гориневский, В.Г. Марц, А.Ф. Родин. М.;Л.: Молодая гвардия, 1924. Изд. 3, перераб. и доп. -135 с.

42. Гориневский В.В. Физическое образование. Избранныепроизведения / В.В. Гориневский. — М.: Физкультура и спорт, 1951. Т. 1. -С.71-184.

43. Госархив Республики Тыва. Ф. 115. On. 1. Д. 142. - С.16-17.

44. Давыдов В.Ю. Методика физической подготовленности и физического развития детей дошкольников / В.Ю. Давыдов. Волгоград, 1992. -52 с.

45. Детские подвижные игры / сост. В.И. Гришков. Новосибирск: Новосиб. кн. изд-во, 1992. - 95 с.

46. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.Н. Бабаева, З.А. Михайлова, JI.M. Гурович. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.-244 с.

47. Дворкина Н.И. Физическое воспитание детей 5-6 лет на основе подвижных игр, дифференцированных по преимущественному развитию физических качеств: метод, пособие / Н.И. Дворкина, Л.И. Лубышева. М.: Советский спорт. 2007. - 184 с. (80, 170-178).

48. Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов // Физическая культура / Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007. - Изд. 3, доп.-103 с.

49. Доман Глен. Гармоничное развитие ребенка: пер. с англ. / состав. В. Дольникова. М.: Аквариум, 1996. - 448 с.

50. Доман Глен. Как сделать ребенка физически совершенным: пер с англ. / Г. Доман. М.: ACT, Аквариум, 2000. - 333 с.

51. Доронова Т.Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду: метод, руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик. М.: Просвещение, 2005. - 192 с.

52. Дружные ребята (воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников) / под ред. Р.С. Буре. М.: Mill У, 1997. - 96 с.

53. Дьяконова В.П. Материалы по одежде тувинцев // Труды Тувинской комплексной археолого-этнографической экспедиции (1957-1958 гг.) / В.П.

54. Дьяконова. -М.;Л.: Изд-во АН СССР, 1960. С.238-266.

55. Дьяконова В.П. Культовые сооружения тувинцев // Полевые исследования Института этнографии за 1974 г. / В.П. Дьяконова. М.: Наука, 1975. - С.157-164.

56. Жуков М.Н. Подвижные игры / М.Н. Жуков. М.: Академия, 2000. -160 с.

57. Зайцева В.В. Физическое воспитание дошкольников / В.В. Зайцева, С.А. Сологуб, Е.В. Конева, Н.К. Полищук. Калининград: КГПУ, 1997. -70 с.

58. Закон Российской Федерации «Об образовании» (по состоянию на 1 апреля 2009 г.). Новосибирск: Изд-во Сиб. ун-та, 2009. - 64 с. Кодексы. Законы. Нормы.

59. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника /А.В. Запорожец. — М., 1996. — 6 с.

60. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника / В.Н. Зимонина. М.: Владос, 2003. 304 с.

61. Змановский Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник» / Ю.Ф. Змановский. -М.: Обруч, 1996. -№3.- С.4-5.

62. Иванов В.А. Методика комплексного развития основных двигательных качеств детей 3-7 лет в режиме дошкольных учреждений / В.А. Иванов. Красноярск, 1997. - 48 с (10 с).

63. Иванов В.А. Программа по физической культуре (для ДДУ) / В.А. Иванов, B.JL Высоцкий и др. Красноярск, 1998. - 52 с.

64. Играем в народные игры: метод, рекомендации. — Красноярск, 1992. -С.93.

65. Истоки: базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т.И. Алиева, Т.В. Антонов, Е.П. Арнаутова, JI.A. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. М.: Карапуз, 2001. - Изд. 2, испр. и доп. - 302 с.

66. История Тувы / под ред. С.И. Вайнштейна, М.Х. Маннай-оола.

67. Новосибирск: Наука, 2001. — Изд. 2, доп. и испр. 268 с.

68. Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник для пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология (дошкольная)» / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. М.: Просвещение, 1985. - Изд. 3, испр. и доп - 271 с.

69. Кенеман А.В. Детские народные подвижные игры: книга для воспитателей дет. сада и родителей. / сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. М.: Просвещение, 1995. - Изд. 2-233 с.

70. Кенин-Лопсан М.Б. Древние традиции тувинского народа (на тувинском языке) / М.Б. Кенин-Лопсан. — Кызыл, 1994. 185 с.

71. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа: Учебно-методическое пособие. -2-е изл., перераб. и доп. / О.Л.Князева, М.Д.Маханева. СПб.: Детство-Пресс, 1988. 304 с.

72. Козлов И.М. Проблемы физического воспитания дошкольников / И.М. Козлов // Физическая культура. 1996. - №2. - С. 11-12.

73. Козлова Т.Б. Использование народных подвижных игр в физической подготовке учащихся младших классов с учетом их, индивидуальных особенностей: дис. . канд. пед. наук / Т.Б. Козлова. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2000. - 179 с.

74. Колесников Н.Н. Совершенствование физического воспитания дошкольников проживающих в районах Крайнего Севера средствами ритмической гимнастик: дис. канд. пед. наук / Н.Н. Колесникова. Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1999. - 141 с.

75. Колодницкий Г.А. Ритмические упражнения, хореография и игры / Г.А. Колодницкий, B.C. Кузнецов. -М.: Дрофа, 2003. 96 с.

76. Кон Ф.Я. Экспедиция в Сойотию. За пятьдесят лет / Ф.Я. Кон. М., 1934.-Т. 3.-117 с.

77. Кон Ф.Я. Очерки народного быта тувинцев / Ф.Я. Кон. М., 1969. -234 с.

78. Кон И.С. Традиционное воспитание детей у народов Сибири: сб. ст. / И.С. Кон, Ч.М. Таксамы. Л.: Наука, 1988. - 178 с.

79. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года // Теория и практика физической культуры. 2001. - №4. - С.2-8.

80. Концепция воспитания человека культуры в образовательных учреждениях Республики Тыва. Кызыл, 2003. — С.12-19.

81. Конрад Н.И. Запад и Восток / Н.И. Конрад. М.: Наука, 1972. - 454 с.

82. Коровин С.С. Подвижные игры в физическом воспитании / С.С. Коровин. Оренбург: Изд-во ОГПИ, 1996. - 120 с.

83. Корчак Я. Воспитание личности / Я. Корчак. — М.: Просвещение, 1992.-287 с.

84. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л.Б. Кофман. М., 1998. - 495 с.

85. Красильников В.П. Игры и состязания в традиционном физическом воспитании хантов / В.П. Красильников. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. — 121 с.

86. Кривдик В.М. Эзир самы. Танец орла / В.М. Кривдик. Кызыл: Новости Тувы, 1992. - 46 с.

87. Крупская Н.К. Педагогические сочинения / Н.К. Крупская. М.: АПИ РСФСР, 1959. — Т.1. -С.130.

88. Крупская Н.К. Педагогические сочинения / Н.К. Крупская. М.: АПИ РСФСР, 1965. - Т.5. - С.94.

89. Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии / В.Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. 1997. -№10. - С.114-122; №12. - С.65-72.

90. Кудрявцев В.Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет / В.Т. Кудрявцев. М., 1998. - 46 с.

91. Кужугет А.К. Традиционные нормы поведения и общения тувинцевв быту / А.К. Кужугет // Культура тувинцев. Традиция и современность — Кызыл, 1989. — С.65-73.

92. Кужугет А.К. Зрелищно-игровые элементы в культовых обрядах тувинцев / А.К. Кужугет. — Кызыл: Респ. типография, 2002. 80 с.

93. Кужугет А.К. Духовная культура тувинцев: структура и трансформации / А.К. Кужугет. Кемерово: Изд-во КемГУКИ, 2006. - 320 с.

94. Кун JI. Всеобщая история физической культуры и спорта: пер. с венг. / Л.Кун; под общ. ред. В.В. Столбова. М.: Радуга, 1982. - 399 с.

95. Курбатова Р.А. Воспитание детей в дошкольных учреждениях села / Р.А. Курбатова. -М.: Просвещение, 1989. -156, 2.с.

96. Курбатский Г.Н. Тувинские праздники: историко-этнографический очерк / Г.Н. Курбатский. — Кызыл: Тув. кн. изд-во, 1973. 31 с.

97. Курбатский Г.Н. Русские в тувинском фольклоре //55 лет в составе России / Г.Н. Курбатский. Кызыл, 1999. - С.43-45.

98. Курбатский Г.Н. Тувинцы в своем фольклоре / Г.Н. Курбатский. -Кызыл: Тув. кн. изд-во, 2001.-293 с.

99. Кучма В.Р. Физическое развитие, состояние здоровья и «школьная зрелость» детей 6-летнего возраста / В.Р. Кучма, Т.Ю. Вешневецкая, Л.Г. Платонова // Гигиена и санитария. 1996. - №3. - С. 27-29.

100. Кызласов Л.Р. Древняя Тува / Л.Р. Кызласов. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 122 с.

101. ЮО.Кышпанакова О.Н. Педагогические проблемы использования хакасских народных игр в системе подготовки детей шестилетнего возраста к обучению и воспитанию в начальной школе: автореф. дис. . канд. пед. наук / О.Н. Кышпанакова. М., 1994. - 17с.

102. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей: книга для воспитателя детсада / С.Я. Лайзане. М.: Просвещение, 1987. - 156 с.

103. Лесгафт П.Ф. Сборник педагогических сочинений / Г.Ф. Лесгафт. -М.: Физкультура и спорт, 1952. Т.2. - 384 с.

104. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Лесгафт. М.: Педагогика, 1988.-398 с.

105. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / Ю.Ф. Луури.-М., 1991.-115 с.

106. Лялина Л.А. Народные игры в детском саду: метод, рекомендации / Л.А. Лялина. М.: Сфера, 2008. - 96 с.

107. Лях В.И. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. М., 1992. - 24 с.

108. Лях В.И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направлением развитием двигательных способностей: программы общеобразовательных учебных заведений / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1993. - 6 с.

109. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: учеб. пособие / В.И. Лях. М., 1998. - 270 с.

110. Лях В.И. Физическая культура: метод, пособие / В.И. Лях, А.А. Зданевич. М.: Просвещение, 2007. - 112 с.

111. Майорова Л.Т. Воспитание ориентационных способностей: метод, рекоменд. для работы с детьми 6-7 лет / Л.Т. Майорова — Омск: ОМИИТ, 1986.-12 с.

112. Ш.Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей / А.С. Макаренко // Педагогические сочинения. М., 1984. - Т.4. - С .73-74.

113. Маннай-оол М.Х. История родного края / М.Х. Маннай-оол. -Кызыл: Тув. кн. изд-во, 1979. С.50-63.

114. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. М., 1991. - 532 с.

115. Найминов Э. Спортивные игры на уроках физкультуры / Э. Найминов. Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 256 с.

116. Научно-методический журнал «Башкы» / В. Сундуй. Кызыл, 2009. №2. - С.29-34.

117. Нетрадиционные методы оздоровления в детских дошкольных учреждениях / А.Б. Мелихова, В.В. Кириенко, В.П. Конецкий, Г.И. Губин // Дети и здоровье: науч.-практ. конф. Омск, 1993. - С.10-14.

118. Новицкая М. Программа «Наследие» / М. Новицкая // Дошкольное воспитание. 1997. -№10. - 10 с.

119. Новицкая М. Программа «Наследие» / М. Новицкая, Е. Соловьева, JI. Царенко // Дошкольное воспитание. 1998. - №5. — 58 с.

120. Ноткина Н.А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения / Н.А. Ноткина. СПб., 1995. - 64 с.121.0ндар О.Ч. Программа по борьбе «Хуреш» для общеобразовательных школ Республики Тыва / О.Ч. Ондар. Кызыл, 1982. -С.3-18.

121. Ондар О.Ч. Исследование интереса населения Тувы к национальным и международным видам борьбы / О.Ч. Ондар // Теория и практика физической культуры. 1985. - №1. - С.33-55.

122. Ондар О.Ч. Роль и значение ритуалов для борца в национальных видах борьбы / О.Ч. Ондар // С.К. Тока — государственный деятель и писатель XX века к 100-летию со дня рождения.: материалы науч. конф. 1114 декабря 2001 г. Кызыл, 2002. - С.5-7.

123. Ондар О.Ч. Психология игр тувинского этноса «Сайзанак» как развитие детского творчества / О.Ч. Ондар, Э.Э. Мендот // Образ жизни -фактор здоровья: сб. науч. ст. респ. науч.-практ. конф. Кызыл, 2005. -С.221-222.

124. Ондар О.Ч. «Тевек оюнунун дуруму» / О.Ч. Ондар, Э.Э. Мендот.1. Кызыл, 2007. 22 с.

125. Ооржак Х.Д-Н. Педагогическое содержание физической культуры народов Южной Сибири / Х.Д-Н. Ооржак. — Кызыл, 1995. 228 с.

126. Ооржак Х.Д-Н. История развития физической культуры и спорта в Тыве до 1945 года / Х.Д-Н. Ооржак. Кызыл, 1994. - 12 с.

127. Ооржак Х.Д-Н. Тувинские народные подвижные игры / Х.Д-Н. Ооржак. Кызыл, 1995. - С. 10-22.

128. Островских П.Е. Оленные тувинцы / П.Е. Островских // Северная Азия. 1927.-№5.-71 с.

129. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина. -М.: Просвещение, 1986. 164 с.

130. Осокина Т.И. Физическая культура. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева; под ред. Л.А. Парамоновой, О.С. Ушаковой. М.: Просвещение, 1987. - С. 41-57.

131. Панкеев И.А. Русские народные игры / И.А. Панкеев. М.: Яуза: Эксмо-пресс, 1998. - 235 с.

132. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: пособие для воспитателя детского сада / Л.И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1988. -140 с.

133. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет / Л.И. Пензулаева. — М.: Просвещение, 1998. 160 с.

134. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет: пособие для дошкольных учреждений / Л.И. Пензулаева. — М.: Владос, 2000.- 112 с.

135. Подвижные игры: современный взгляд: учеб.-метод, пособие. — Смоленск, 2001. 82 с.

136. Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские / Е.А. Покровский. М., 1887. - 369 с

137. Потанин Г.Н. Очерки Северо-Западной Монголии. Результатыпутешествия, исполненного в 1879 году по поручению Русского Географического общества / Г.Н. Потанин. — СПб., 1883. — Вып. 4: Материалы этнографические. 1025 с.

138. Потапов Л.П. Материалы по этнографии тувинцев районов Монгун-Тайги и Кара-Холя/ Л.П. Потапов // Труды ТКАЭЭ, 1960. С.221-234.

139. Потапов Л.П. Тувинцы / Л.П. Потапов // Народы Сибири. М.;Л.: Изд-во АН СССР, 1956. - С.420-472.

140. Потапов Л.П. Очерки народного быта тувинцев / Л.П. Потапов. — М.: Наука, 1969.-402 с.

141. Проблемы истории Тувы. Кызыл, 1984. — 238 с.

142. Прокопенко В.И. Игры и национальные виды спорта народности Севера — нивхов: научно-метод. реком. / В.П. Прокопенко; Госкомспорт РСФСР. М., 1990. - С.69.

143. Прокопенко В.И. Материалы возрастных уровней физического развития, двигательной подготовленности и физической работоспособности школьников народов Севера (ханты, манси) / В.П. Прокопенко. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ин-та, 1992. 90 с.

144. Прокопенко В.И. Игры и национальные виды спорта нивхов Амура и Сахалина / В.П. Прокопенко. Екатеринбург, 1993. — С.80-87.

145. Райков М. Отчет о поездке к верховьям реки Енисея, совершенной в 1897 г. по поручению Императорского Русского Географического общества / М. Райков // Известия ИГРО. СПб., 1898. - Т. 34, вып. 4. - С.430-460.

146. Радуга: программа и метод, руководство по воспитанию и обучению детей в детском саду / сост. Т.Н. Доронова. — М.: Просвещение, 1983. 176 с.

147. Радуга: программа и метод, руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду / сост. Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 1997. - 108 с.

148. Республиканская комплексная программа: программа развития образования Республики Тыва на 1995-2000 гг. / сост. А .Ж. Жарова, A.M.

149. Ким, В.Б. Ховенмей, О.Б. Бузур-оол, З.Ю. Доржу и др. — Кызыл, 1995. — С.3-10.

150. Решетников Н.В. Физическая культура: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын. М.: Мастерство, 2002. - 152 с.

151. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. / С.Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 1989. -460 с.

152. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А. Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 256 с.

153. Рунова М.А. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / М.А. Рунова. М.: Владос, 2003. - 282 с.

154. Савенков И.Т. К вопросу об эволюции шахматной игры: сравнительно-этнографический очерк / И.Т. Савенков. М., 1905. — С.89-128.

155. Самбу И. У. Древнее хозяйство и быт тувинского народа Текст. : пособие для учителей / И. У. Самбу, М. Д. Самбу. Кызыл: Тувин. кн. изд-во, 2004. - 80 с. - На тувин. яз.

156. Самбу И. У. Тыва оюннар Текст. : теегу-этнографтыг очерк / И.У. Самбу. Кызыл: Тувкнигиздат, 1992. - С.20-32.

157. Самбу И.У. Тувинские народные игры: историко-этнографический очерк / И.У. Самбу. Кызыл, 1978. - 140 с.

158. Самдан З.Б. Поэтика тувинских народных сказок / З.Б. Самдан // Фольклорное наследие народов Сибири и Дальнего Востока: сб. науч. тр. -Якутск, 1991.-113 с.

159. Санданов Б.Д. Физическая культура и спорт школьников Бурятии / Б.Д. Санданов. Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1991. - 144 с.

160. Эрын гурбан наадан (Три игры мужей) / Б.Д. Санданов Улан-Удэ: Соёл, 1993.- 160 с.

161. Салчак К.Б. Преемственность тувинских народных традиций воспитания и современной педагогической культуры Тувы: автореф. дис. .канд. пед. наук / К.Б. Салчак. Казань, 1974. - 24 с.

162. Салчак К.Б. Развитие тувинской народной педагогики / К.Б. Салчак, Л.П. Салчак. Кызыл, 1984. - 128 с.

163. Сарантуя Б. Педагогический потенциал монгольских народных игр «Шагай»: автореф. дис. . канд. пед. наук / Б. Сарантуя: — Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 1998.-23 с.

164. Сельбиков А.А. Национальные виды спорта республики Алтай / А.А. Сельбиков. Барнаул, 1996. - 29 с.

165. Семенова Л.М. Подвижные игры и развлечения дошкольников / Л.М. Семенова. М.: Просвещение, 1986. 46 с.

166. Сердобов Н.А. История формирования тувинской нации / Н.А. Сердобов. Кызыл, 1985. - 482 с.

167. Сидоров Л.К. Формирование и реализация потребности в движении у детей и школьников в системе непрерывного физкультурного образования: концепция, условия, структура / Л.К. Сидоров. Красноярск: РИО КГПУ, 2001.-304 с.

168. Синкевич Е.А. Физкультура для малышей: метод, пособие для воспитателей / Е.А. Синкевич, Т.Б. Болынева.-СПб.: Детство-Пресс, 2003 48с.

169. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / С.С. Бычкова. М.: АРКТИ, 2002. - 64 с.

170. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т.И. Ерофеевой. 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000. - С.35-40.

171. Читая Лесгафта // Спорт в школе. 2008. - №3. - С.43-48.

172. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников / Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. -1995.-№ 12.-С. 23-25.

173. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. М.: Академия, 2001. - 368 с.

174. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: программа и метод, рекоменд. для занятий с детьми 2-7 лет / Э.Я. Степаненкова. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 96 с.

175. Сухарева Э.Л. Учим, играя / Э.Л. Сухарева. Ярославль, 1992.-206 с.

176. Теория и методика физической культуры / под ред. Ю.Ф. Курамшина. — 4-е изд., стереотип. — М.: Советский спорт, 2010. 464с.

177. Теория и практика физической культуры / Н.И. Дворкина, Л.И. Лубышева. 2008. - №8. - С.80-81.

178. Тимошкина Н.А. Народная игра как средство социализации детей в России: дис. канд. пед. наук / Н.А. Тимошкина. М., 2002. - С. 34-60.

179. Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам / П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. М.: Новая школа, 2001.-304 с.

180. Урукова Г.М. Национально-народные игры средство межнационального общения и оздоровления трудящихся сельской местности / Г.М. Урукова, Ф.В. Мамычкин // Теория и практика физической культуры. -1989. -№12. - С.41.

181. У саков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников / В.И. Усаков. Красноярск: Изд-во КГПИ, 1989.-48 с.

182. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / А.П. Усова. М.: Просвещение, 1976. - 96 с.

183. Усова А.П. О нравственном развитии и воспитании детей / А.П. Усова, Т.Е. Конникова. М.: Педагогика, 1993. - 84 с.

184. Ушинский К.Д. Сочинения / К.Д. Ушинский. М., 1925. - Т.1. -С.589.

185. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения / К.Д. Ушинский. М.: Педагогика, 1968. - С.557.

186. Физическая культура в школе. М., 2008. - № 7. - С.41-44.

187. Физическая культура в школе. М., 2008. - № 8. - С. 37-44.

188. Фетисов А.А. Региональные народные подвижные игры как средство подготовка детей старшего дошкольного возраста к условиям Восточного Забайкалья: дис. . канд. пед. наук / А.А. Фетисов. Улан-Удэ, 2002. - 148 с.

189. Фомин А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду / А.И. Фомин. М.: Просвещение, 1984. - С.3-5 (56 с).

190. Фомин В.А. Традиционные физические упражнения, состязания и игры бурят / В.А. Фомин, А.С. Сагалеев, К.В. Балдаев. Нижневартовск, 1997.-С.7-8.

191. Фирилева Ж.Е. «СА-ФА-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: учеб.-метод. пособие для пед. детских и школьных учреждений / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина. М.; СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. - 352 с.

192. Харламов И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов М.: Гардарики, 2000. -Изд. 4.-519 с.

193. Хухлаева Д.В. Теория методика физического воспитания детей в селе: учебник для дошкольных отделений пед. училищ / Д.В. Хухлаева. — М.: Просвещение, 1976. Изд. 2, перераб. и доп.—239 с.

194. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: учебник для пед. училищ / Д.В. Хухлаева М.: Просвещение, 1984. - Изд. 3, перераб. и доп. - 207 с.

195. Цыренов Ц. Возродим национальную игру: Наши традиции // Правда Бурятии. 1994. - 19 мая.

196. Черемисин B.JI. Народные подвижные игры в системе воспитания детей и подростков / B.JI. Черемисин, К.У Тайсаев, Ю.А. Ермолаев, А.Г. Демирчоглян. Малаховка, 2000. - 108 с.

197. Шангин И.И. Русские дети и их игры / И.И. Шангин. СПб.: Искусство-СПБ., 2000. - 294 с.

198. Шебеко В.Н. Физическая культура в средней группе детского сада:

199. Метод, пособие / В.Н. Шебеко, JI.B. Карманова. Минск: Полымя, 1990. -133, 2. с.

200. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкин. — М.: Академия, 1996. 192 с.

201. Шебеко В.Н. Занятия по физической культуре в детском саду обучение и творчество старший дошкольный возраст: пособие для педагогов дошк. учреждений / В.Н. Шебеко. Минск: Университетское, 2001. - 88 с.

202. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М.: Владос, 1999.-355 с.

203. Ягодин В.В. Теория и практика физической культуры /В.В. Ягодин, 1986.-№387.-С.16-17.

204. Ягодин В.В. Народные традиции в физической культуре / В.В. Ягодин. Екатеринбург, 1992. - 154 с.

205. Яковлев В.Г. Игры для детей / В.Г. Яковлев. М.: Физкультура и спорт, 1975. — Изд. 2. - 157 с.

206. Яковлева JI.B. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: пособие для педагогов дошк. учреждений. Ч. 1: Программа «Старт»: метод, рекомендации / JI.B. Яковлева, Р.А. Юдина. М.: Владос, 2003. - 320 с.

207. Manchen-Helfen О. Reise ins asiatich Tuwa. Berlin, 1931.

208. Nowak Ema. Физическое развитие детей и подростков в возрасте 418 лет. «Primateriab Jn St Wzorn, Przem», 1985. - №76. - С. 1 - 116.

209. Lasarus M. Riez des Spiel. Berlin, 1907.

210. Radloff W. Reise den Altai nach dew Telezker. See und dem Abakan // A. Erman. Archivfur. Wissenchaftieche Kunde von Russland, Bd. XXIII. Berlin, 1864, P. 284-312.

211. Domann G., Domann D., Hagy B. Hoy to teach your baby be physically superb. Garden Gity Park, New York. - 1994. - 334p.

212. Физическое развитие девочек 5 лет