Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев

Кыргыс, Эдуард Ким-Оолович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев

Автореферат

Автор научной работы: Кыргыс, Эдуард Ким-Оолович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Кызыл
Год защиты: 2008
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев"

□03449005

На правах рукописи

КЫРГЫС ЭДУАРД ким-оолович

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ ТРАДИЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ТУВИНЦЕВ

13 00 04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 6 ОПТ 2008

Красноярск 2008

003449005

Работа выполнена на кафедре теории и методики физической культуры ГОУ ВПО «Тывинский государственный университет»

Научный руководитель

доктор педагогических наук, профессор Херел-оол Дажы-Намчалович ООРЖАК

Официальные оппоненты

доктор педагогических наук, профессор Дмитрий Александрович ЗАВЬЯЛОВ

кандидат педагогических наук Владимир Михайлович ГУРАЛЕВ

Ведущая организация

ГОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Защита состоится « 29 » октября 2008 г. в часов на заседании

совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212 097 02 при ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им В П Астафьева» по адресу. 660049, г Красноярск, ул А Лебедевой, 89

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им ВП Астафьева».

Автореферат разослан 26 сентября 2008 г

Ученый секретарь диссертационного совеп кандидат педагогических наук, доцент

Г. С САВОЛАЙНЕН

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность. У каждого из народов России есть свои национальные традиции, виды спорта, единоборства, игры, праздники, нисколько не уступающие по красоте и динамике японским, корейским или канадским, но отвечающие воле и духу собственного народа

Вследствие известных причин, главным образом, сложного политического и социально-экономического положения России, содержание физической культуры становилось в значительной степени все более обедненным, разрушенным, перестали функционировать традиционные формы и методы физического воспитания учащейся молодежи Особенно пострадали массовое физкультурно-спортивное и оздоровительное движения в стране и на местах.

Небрежное отношение к наследию прошлого привело к утрате национальных, народных традиций, что, с одной стороны, отрицательно влияет на качественный уровень патриотического воспитания населения, с другой стороны, замыкание на своих узко национальных традициях и отрицание традиций других народов, прежде всего русского, искусственно вызванное прецедентами «суверенного» сепаратизма, приводит к откату назад, что негативно отражается на воспитании детей народностей России

Народные традиции физического воспитания тувинского народа рассматривались в отрыве от общего процесса формирования и развития подрастающего поколения, ранее не систематизировались и не находили достаточно полного теоретического обобщения Таким образом, возникло противоречие между потребностью использования тувинской народной педагогики физического воспитания в школьном образовании и недостаточной разработанностью ее теоретического, системного, содержательного и методического аспектов

использования в практике учебно-воспитательной работы общеобразовательных школ - с другой

Актуальность проблемы, ее практическая значимость и недостаточная разработанность определили выбор темы исследования «Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев»

Объект исследования: процесс физического воспитания учащихся основной школы

Предмет исследования: использование традиционной национальной культуры тувинского народа как основы физического воспитания учащихся на примере основной школы Республики Тыва

Цель исследования. Научное обоснование и опытно-экспериментальная проверка эффективности содержания и методического обеспечения основ традиционной (народной) культуры в физическом воспитании учащихся основной школы Республики Тыва

Научная гипотеза: использование средств народной физической культуры в разумном сочетании с современным опытом и его прогрессивными новациями повысит эффективность физической культуры учащихся при условии, если будут.

- исследованы аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры тувинцев, проанализированы ее формы и средства,

- разработана классификация традиционной физической культуры тувинского народа; проведен педагогический анализ народных игр как основного средства физического воспитания школьников Республики Тыва,

- разработана программа физического воспитания школьников на основе традиционной культуры Тувы

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1 Исследовать возникновения и условии развития тувинских традиций физического воспитания детей

2. Провести педагогический анализ народных игр как основного средства физического воспитания школьников Республики Тыва и систематизировать их

3 Разработать программу национально-регионального компонента физического воспитания школьников с использованием традиционной физической культуры тувинского народа

4 Проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность применения традиционных средств физической культуры тувинского народа в физическом воспитании учащихся основной школы Республики Тыва

Для решения поставленных задач и проверки правильности выдвинутой гипотезы в ходе исследования был использован комплекс методов: анализ литературных источников, отбор, классификация, систематизация и обобщение материалов по проблеме; системный подход, изучение и анализ программ, планов и нормативных документов по физической культуре МОУ, интервьюирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы статистической обработки результатов исследования

Организация исследования: диссертационная работа выполнялась в три

этапа

Первый этап (2000-2001 гг) — поисковый, в котором осуществлен теоретический анализ исторического аспекта национальной культуры и становления физической культуры тувинского народа.

Второй этап (2002-2004 гг) - разработка выносимой на защиту методики организации физического воспитания в основной школе с использованием традиционной физической культуры народа как национально-регионального компонента и проведение констатирующего эксперимента.

Третий этап (2005-2008 гг.) - обобщающий, в процессе которого были осуществлены анализ, обработка и обобщение материалов исследования, осуществлена систематизация традиционной физической культуры тувинского народа и разработана концепция, сделаны соответствующие выводы и практические рекомендации

Теоретико-методологической основой исследования являются" теория содержания общего образования, разработанная в трудах В В Краевского, Ф.Б Сушковой, согласно которой в основе обоснования содержания образования должны быть положения о единстве содержательной и процессуальной сторон обучения; концепции физического воспитания и обязательного минимума содержания среднего образования ПФ Лесгафта, ЛП Матвеева, Ю.Д. Железняка, В И Ляха, Б А. Ашмарина, этнопедагогические концепции физического воспитания народов Севера В Ф Афанасьева, В Г Богораза, В И. Прокопенко, В П. Кочнева, З.П. Васильцовой, В П Красильникова, X Д Ооржака, Г.Н. Мызана, А Л Бугаевой, региональные подходы в образовании Г Н. Волкова, В Ф. Башарина, Л.А. Воловича, Г.В Мухамедаяновой.

Научная новизна исследования

- всесторонне изучены традиции физического воспитания тувинского народа,

- исследованы исторические, педагогические, психологические, методологические аспекты возникновения, становления и развития традиционной физической культуры тувинского народа и их роль в жизни общества в целом и в физическом развитии личности подростка - в частности

- раскрыты содержание, виды, формы тувинских народных традиций физического воспитания, научно обоснована взаимозависимость традиционной физической культуры и интеллектуального, физического состояния человека;

- разработана и научно обоснована программа физического воспитания школьников, выявлены педагогические возможности и социальное значение использования системы народных традиций физического воспитания в процессе совершенствования содержательного и методического аспектов физического воспитания школьников (в содержании национально-регионального компонента)

физического воспитания в разделе «использование национально-региональных компонентов в учебных планах и программах для общеобразовательной школы» и способствуют дальнейшей разработке методических аспектов физического воспитания в школе.

Практическая значимость работы заключается в обосновании положения о необходимости использования в педагогическом процессе достижений народной педагогики, в разработке и внедрении в практику национальных школ Республики Тыва научно обоснованных рекомендаций по организации и проведению уроков физической культуры, основанных на использовании традиционной физической культуры народа, способствующей всестороннему развитию организма и духовному становлению личности Исследование вооружает учителей и тренеров по спорту теоретически обоснованной и практически проверенной методикой использования народных игр Кроме того, рекомендуется использование результатов исследования для решения вопроса организации досуга детей вне школы, в ходе самостоятельной организации подвижных игр, способствующих развитию творчества, самостоятельности, волевых качеств личности и укреплению здоровья Результаты исследования могут использоваться также в практике подготовки учителей физической культуры, классных руководителей, воспитателей и учителей по истории и культуре

Достоверность полученных результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных предпосылок; соответствием выводов наших исследований с выводами научных работ философов, ученых-педагогов, психологов, физиологов, медиков, проведенной опытно-экспериментальной работой, результаты которой выразились в росте уровня физической подготовленности и развития организма детей, в формировании умений организовывать коллективные мероприятия (соревнования, игры, досуговые развлечения во дворе, по месту жительства и другие)

Апробация результатов исследования. Результаты, полученные в ходе исследований, опубликованы в сборниках тезисов и статей международных (г Ховд, Монголия, 2001; г. Москва, 2001, г. Санкт-Петербург, 2007), Всесоюзных (гг. Ташкент-Джизак, 1991), Всероссийских (Красноярск, 2006) и

региональных научно-практических конференций (г Кызыл, 1990, 2001), а также в журнале, рекомендованном ВАК РФ Работа была обсуждена на совместном заседании Совета факультета физической культуры и спорта и кафедры теории и методики физической культуры ГОУ ВПО «Тывинский государственный университет»

Сведения о внедрении: результаты исследований внедрены в практику физического воспитания основной школы МОУ Шагонарской СОШ № 2 и Нйи-Талской СОШ Улуг-Хемского кожууна

На защиту выносятся следующие положения:

1. Разработанная концепция становления и развития традиционной физической культуры тувинского народа как важнейший источник физического воспитания школьников, а также систематизация и классификация тувинских игр способствуют совершенствованию системы физического воспитания в общеобразовательных школах

2 Использование средств традиционной физической культуры тувинского народа как национально-регионального компонента программы основной школы выступает в качестве детерминированного, обладающего автономностью явления в целом и является эффективным средством подготовки личности учащегося как носителя национальной культуры, в частности

3 Разработанная методика проведения и организации уроков, внеклассных занятий на основе традиционной физической культуры тувинского народа способствует их эффективности, а также формированию устойчивой активности детей к физкультурно-оздоровительной деятельности.

4. Комплекс педагогических условий, включающий в себя научно-методическое, учебно-методическое обеспечение, подготовку кадров по использованию народных традиций на уроках и т.д, обеспечивает успешность использования тувинской народной педагогики физического воспитания в муниципальных образовательных учреждениях.

Структура исследования: диссертация состоит из введения, двух глав,

выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложения Работа содержит 1 рисунок, 21 таблицу, библиографический список представлен 201 работой, из них 8 - на иностранном языке

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении диссертации обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект, предмет, цель и задачи, теоретико-методологические основы; выдвигается гипотеза, характеризуются этапы опытно-экспериментальной работы, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, отражаются достоверность и обоснованность полученных результатов, сфера их апробации и внедрения, формулируются положения, выносимые на защиту

В первой главе «Тувинские традиции физического воспитания, условия их возникновения и развития» рассматриваются исторические и методологические аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры, возникновение и системный анализ форм и средств традиционной физической культуры тувинцев, ^есто традиционной физической культуры в народной педагогике, традиционная физическая культура как семейный педагогический процесс тувинцев, физическая культура народа как средство формирования личности школьника

В основу исследования традиционной физической культуры положено учение классиков философии об общественно-экономических формациях Использование данного положения позволяет наиболее полно представить возникновение и развитие традиционной физической культуры в изменяющихся жизненных условиях народа и способствует выявлению их особенностей [Б У. Альмуханов, Н П Аникеев, В Ф. Афанасьев и др ]

Историки рассматривают традиционную физическую культуру как органическую часть всей человеческой культуры, воспитания и образования людей, подготовки их к трудовой и военной деятельности На состояние и развитие традиционной физической культуры в обществе оказывают влияние производственно-экономические, политические и идеологические формы отношений людей, а также влияют достижения науки, философии, религиозные

и другие взгляды людей [X X. Баймурзин, В.И. Бураков, Л.В Былеева] В то же время традиционная физическая культура оказывает обратное влияние на многие стороны жизни общества, спорт, медицину, педагогику, науку, искусство. В истории общественного развития традиционной физической культуре народа всегда принадлежала важная роль в формировании нравственных, эстетических и физических качеств человека Она способствовала воспитанию гармоничной личности

Тувинский народ в течение своего исторического развития создал неповторимые черты национальной культуры, среди которых ярко выделяются оригинальные игры, спортивные состязания и развлечения, проводившиеся в дни праздников и в часы досуга Детство тувинского ребенка проходило под влиянием национальных игр и развлечений, и до сих пор особенности и традиции народных игр сохранены

Нами исследовано физкультурное наследие тувинского народа, его огромный вклад в становление и развитие народных традиций физического воспитания. Мысли народа о традиционной физической культуре являются незаменимой основой в деле воспитания физически совершенного и всесторонне развитого поколения молодых людей Отбор необходимого материала о традиционном физическом воспитании и применении его в теории и практике физической культуры и внедрение его в процесс физического воспитания подрастающего поколения - неотложное дело педагогической науки

Г.Н Волков одним из первых в педагогической литературе применил термин «этнопедагогика», определив ее как науку об опыте народных масс по воспитанию подрастающего поколения, о педагогике семьи, рода, племени, народности и нации «Этнопедагогика - сфера теоретической мысли, сфера науки» [И Т. Огородников С. 3]

Дети как объект народного воспитания рассматриваются в книге В Ф. Афанасьева «Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока» Автор характеризует народные традиции малых народов региона, используемые в семейном воспитании детей В педагогической практике

целенаправленное использование народной физической культуры, особенно ее средства подвижной игры, как в воспитании и обучении детей, так и в подготовке взрослых, требует внимательного теоретического осмысления Таким образом, традиционная физическая культура народа есть вид его культуры, который является воплощением нравственных, эстетических, умственных и собственно физических (двигательных) способностей (достояний), обеспечивающих воспроизводство человеческой сущности Вся воспитательная семейная система тувинского народа направлена на социально-культурный континуум, в котором человек живет (семейно-родственный, племенной, этнический и т д), т е. на культурную среду

Ухудшение здоровья и психического состояния населения России, в том числе Республики Тыва требует разработки новых учебных программ, технологий оздоровления, включающих народные игры, эстафеты, элементы восточных гимнастик (ушу, хатха-йога, дыхательная гимнастика), способствующих эмоциональному фону, развитию коммуникабельности и формированию социальной поддержки среди занимающихся, развивающих духовно-деятельностный потенциал и восстанавливающих механизмы психической саморегуляции

Во второй главе «Теоретическое и экспериментальное обоснование программы физического воспитания школьников на основе традиционной культуры Тувы» раскрывается значимость народной игры как основного средства физического воспитания школьников, рассматриваются предпосылки разработки программы национально-регионального компонента физического воспитания школьников, описывается разработанная классификация и дается педагогический анализ народных игр, приводится разработанная программа физического воспитания с использованием традиционной физической культуры тувинского народа и описываются результаты экспериментального обоснования программы физического воспитания школьников на основе традиционной физической культуры тувинского народа

Основоположник педагогической науки Я А Коменский обращал серьезное внимание на формирование системы физических упражнений,

связанных с уроками по теоретическим предметам, а среди подвижных детских игр он выделял те, которые считал полезными, дополняя их в соответствии с требованиями военной подготовки того времени бегом, прыжками, борьбой, плаванием и попаданием копьем в кольцо

Игры должны соответствовать каждому конкретному историческому периоду Н.К Крупская подчеркивала, что игра есть потребность растущего организма В игре развиваются двигательные способности, физические качества ребенка, развиваются логическое мышление, гибкость ума, творчество, сообразительность, инициатива, вырабатываются нравственные качества, умение выходить из трудных ситуаций. В книге «Проблемы психологии игры» Д В Эльконин приходит к мысли, что человеческая игра -это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности

В культурно-историческом развитии любого народа игра являлась важным фактором воспитания в процессе первоначальной подготовки людей к жизни в решении проблемы совершенствования системы физического воспитания детей школьного возраста. Дня реализации программных задач важное значение имеет эффективное использование национальных средств физического воспитания [В И Лях, Л.Б Кофман, Г Б Мейксон]

Существенным резервом реализации требований комплексной программы физического воспитания учащихся основной школы является внедрение национальных подвижных игр, национальных видов спорта, самобытных физических упражнений, единоборств, элементов танцев, средств закаливания в содержание материала уроков физической культуры. Необходимость разработки этой программы обосновывается следующими мотивами

— отсутствием на практике и в литературе методики отбора и систематизации (классификации) национальных средств физического воспитания, неопределенностью их роли и места в физическом воспитании школьников,

- неразработанностью вопросов использования национальных средств физического воспитания в системе уроков физической культуры в качестве дополнительного материала к государственной программе, которые не нашли должного отражения в научно-методической литературе;

- значительным снижением физической подготовленности и интереса учащихся к урочным и внеурочным формам физического воспитания,

- слабостью материальной базы и нехваткой специалистов по физическому воспитанию

Нами было проведено социологическое исследование 87 учителей физической культуры школ 17% га них не знают названий традиционных игр тувинцев, не говоря уже об их содержании и педагогическом значении каждой подвижной игры 83 % опрошенных высказались за использование традиционных средств физического воспитания на уроках в качестве дополнительного учебного материала к программе физического воспитания учащихся с выделенным национально-региональным компонентом

Мы сделали попытку классифицировать физическую культуру тувинского народа (рис 1), при этом учитывали содержание ее средств, воспитательное и образовательное значение, а также этническую значимость для народа во всех сферах его духовной и материальной культуры

[Моорей| Т

Плавание |В реке | |В (пере | £

ИГРЫ

Физическая к\льтура народа £

Подвижные ¡детские]

Подростковые

молодежные

Взрослые

Шл

Пассивные

Сидя на коврике

Сидя за столом

Сидя на скамейке

стоя на месте

Национальные виды спорта

) Борьба |

Конные скачки

Стрельба из лука

Баккагар

Тевектээр

Средства закаливания

Солнце

ВО}Д}Х

вода

Рис. 1. Классификация физической культуры тувинского народа

На основании изучения нормативных документов, с учетом данных, полученных при анализе научно-методической литературы, на основе результатов предварительного эксперимента и анализа содержания бесед с учителями-практиками была разработана учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов с использованием народных игр и национальных видов спорта, состязаний и самобытных физических упражнений, отражающих регионально-национальные особенности Республики Тыва Данная программа решала следующие основные задачи-

1. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков в повседневной жизнедеятельности.

2 Воспитание физических качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей) средствами традиционной физической культуры.

3 Укрепление здоровья, закаливание организма и физическое развитие личности традиционными средствами физического воспитания личности

4 Воспитание морально-волевых качеств личности на основе традиций

Особенностью программы в основной школе являются

1 Подбор содержания учебного материала в соответствии с физическими, социально-психологическими особенностями, обусловленными возрастным составом групп обучаемых.

2 Учет регионально-климатических условий (резкоконтинентальный климат, низкая влажность воздуха, особенности формирования народных игр и видов спорта в степной и таежной части республики).

3 Содержание учебного материала, структурированное с учетом принципа достаточности и сообразности структурной организации в разделе программы «Способы двигательной деятельности (умения, навыки, двигательные способности) с использованием национальных видов спорта, самобытных упражнений, народных игр» Содержание

теоретического материала кратко сообщалось на уроках перед изучением раздела Целью сообщения было высвобождение времени на уроке для более детального овладения практическим материалом,

двигательными действиями и их последующим совершенствованием Содержание каждого из разделов логически излагалось от общего (фундаментального) к частному (профилированному) и от частного к конкретному (прикладному), что задавало определенную направленность в освоении школьниками учебного предмета, переводе осваиваемых знаний в практические умения

4 Содержание программы в соотношении с системой организационных форм физического воспитания в школе (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, спортивные соревнования и физкультурные праздники, занятия в спортивных кружках и секциях, самостоятельные занятия физическими упражнениями)

На основе разработанных теоретических положений экспериментальной программы по физической культуре в вариативном компоненте для учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ г. Кызыла, СОШ г Шагонара, СОШ поселка Ийи-Тал Республики Тыва был проведен педагогический эксперимент, цель которого заключалась в совершенствовании физического воспитания школьников 5-9 классов национальных школ на основе традиционной физической культуры тувинского народа

В таблице 1 приведены сводные данные и достоверность различий по результатам проведенных испытаний в группах после завершения эксперимента по всем видам испытаний Из таблицы видно, что после эксперимента во всех экспериментальных группах результаты повысились с высокой степенью значимости (Р2<0,001) Полученные данные свидетельствуют о том, что применение разработанной нами программы с использованием традиционных средств физического воспитания тувинского народа привело к более высоким показателям физического развития школьников экспериментальной группы по сравнению со сверстниками, занимающимися по стандартной программе

Таблица 1

Сводные данные и достоверность различий по результатам проведенных испытаний в группах после завершения эксперимента

Вид испытания Пол Результаты в группах

экспериментальная (ЭГ) достоверность различий контрольная (КГ)

п (М±ш) п (М±т)

Челночный бег 3x10 м, с Мал 71 7,56±0,03 Р2<0,001 61 7,86±0,04

Дев 57 7,9±0,05 Р2<0,001 64 8,2±0,06

Бег 30 м, с Мал 71 5 16±0,02 Р2<0,001 61 5,32±0,03

Дев 57 5,44±0,03 Р1<0,05 64 5,52±0,02

Прыжки в длину с места, см Мал 71 183±0,6 Р3<0,001 61 177±0,5

Дев. 57 172±0,8 Р2<0,001 64 164±0,6

Наклоны вперед да положения сидя, см Мал 71 8,9±0,9 Р2<0,001 61 7,7±0,9

Дев 56 13Д±0,12 Р2<0,001 64 9,7±0,8

Подтягивания, раз Мал 71 7,7±0,12 Р2<0,001 61 6,4±0,12

Сгибание и разгибание рук в упоре, раз Дев 71 12,4 ±0,16 Р2<0,001 61 И,НО,12

Бег 6 мин (м) Мал 71 1281±6,6 Р2<0,001 61 1202±7,2

Дев 57 1245±7,1 Р2<0,001 64 1202±7,2

Примечание Р1 - различия исходных показателей в ЭГ и КГ в начале эксперимента, Р2 - различия итоговых показателей в ЭГ и КГ в конце эксперимента, РЗ - сдвиги в ЭГ за время проведения эксперимента, Р4 - сдвиги в КГ за время проведения эксперимента.

В решении проблемы совершенствования системы физического воспитания детей школьного возраста первостепенное значение приобретает творческое использование прогрессивных традиций физического воспитания, выявление новых источников для пополнения и обогащения существующего состава средств физического воспитания Для реализации программных задач важное значение имеет эффективное использование национальных средств физического воспитания [В И Лях, Ю Д Железняк, Р Б Мейксон, РЛ Вилькин].

Перечисленные характеристики, составляющие в сумме общую подготовленность школьников по предмету «Физическая культура», позволяют в полной мере судить об эффективности учебно-воспитательного процесса, в основу которого положены традиционные средства физического воспитания тувинского народа (таблица 2)

Таблица 2

Качество освоенности теоретического программного материала по физическому воспитанию в период педагогического эксперимента

Классы Кол-во испытуемых Группа учащихся р

ЭГ КГМ±т

М Д м Д М д

1 2 3 4 5 6 7 5

5 14/13 11/14 4,0 ±0 05 4,1 ±0,03 3,9 ±0,04 3,7 ±0,05 >0,05

6 12/12 13/9 4,2 ± 0,03 4,2 ± 0,03 3,8±004 3,6 ±0,04 >0,05

7 16/10 10/13 4,1 ±0,03 4,2 ± 0,03 3,7 ±0,05 4,1 ±0,04 >0,05

8 14/12 11/15 3,9 + 0,04 4,1 ±0 03 3,9 ±0,03 4,0 ±0,05 >0,05

9 15/14 12/13 3,7 + 0,05 3,8 ±0,03 3,6 ±,0,03 3,7 + 0,04 >0,05

Примечание М - мальчики, Д - девочки, ЭГ - экспериментальная группа, КГ -контрольная группа.

Наблюдаемый положительный сдвиг в результатах тестирования можно объяснить следующим Использование традиционных средств физического воспитания, благодаря их соответствию реальным условиям жизни, общедоступности, простоте организации, желанию учащихся выполнять упражнения национального характера, позволяет сделать процесс обучения более эмоциональным Кроме того, сокращаются сроки овладения учебным материалом, достигаются более стойкие результаты воздействия и тем самым повышается эффективность реализации требований комплексной программы физического воспитания учащихся

ВЫВОДЫ

1 Анализ учебно-методической литературы и научно-исследовательских работ выявил, что тувинские традиции физического воспитания детей основаны на эмпирической народной методике физического воспитания, заключающейся в особенностях социально-культурной среды проживания, богатейшем наследии народных игр, которые складывались применительно к условиям проживания, обусловленные жизненным укладом, мировоззрением, степенью культурного развития, трудовом воспитании

(кочевой образ жизни, скотоводство)

2 Разработанная на основе педагогического анализа классификация народных игр Тувы позволила на системной основе выявить педагогическую целесообразность и эффективность их использования на уроках физической культуры в общеобразовательной школе Данная классификация способствует более полному и всестороннему рассмотрению эттопедагогических возможностей средств физической культуры

3 Выявлено, что в реализации программных задач в школе имеет важное значение эффективное использование национальных средств физического воспитания За использование тувинских традиционных средств физического воспитания высказались 69,5% школьников и 78% учителей

4 Научно обоснована и разработана программа национально-регионального компонента физического воспитания для учащихся 5-9 классов, отражающая регионально-национальные особенности Республики Тыва и включающая в себя народные игры, национальные виды спорта, состязания и самобытные физические упражнения

5 Установлено, что разработанная учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов с использованием народных игр и национальных видов спорта, состязаний и самобытных физических упражнений, отражающих регионально-национальные особенности Республики Тыва, позволяет значительно повысить уровень физической подготовленности в экспериментальных группах Достоверно (Р<0,001) повысились показатели в контрольных упражнениях челночный бег 3x10 м, бег 30 м, прыжки в длину с места, наклоны вперед из положения сидя, подтягивания, сгибание и разгибание рук в упоре, 6-минутный бег, как у мальчиков, так и у девочек.

эффективности влияния национальных видов спорта, самобытных физических упражнений, танцев и народны игр на национальный познавательный учебный процесс по физическому воспитанию учащихся 5-9 классов по сравнению с контрольными классами, занимающимися по комплексной школьной программе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Физическое воспитание детей тувинского народа постепенно, в ходе исторического развития сложилось в систему с продуманным содержанием, имеющим свои формы, средства и методы обучения и воспитания И теперь

1. Необходимо возрождать и развивать обычаи и обряды, сопровождающиеся соревнованиями по национальным видам спорта (скачки, стрельба из лука, борьба, народные игры), формировать заботу о здоровье и физическом развитии детей с раннего возраста и в течение всей жизни

2. Проведение традиционных видов спорта, игр, участие в соревнованиях и праздниках совмещать с закаливающими процедурами с использованием сезонно-природиых факторов.

3 При отборе обязательных упражнений физического воспитания, народных игр, танцев и национальных видов спорта главным критерием, определяющим объем и направление выбора средств, является возможность влияния их на становление положительных личностных качеств школьников

4 При использовании народных игр в педагогическом процессе необходимо строго учитывать возрастные и половые особенности учащихся

5 Народные игры как средство всестороннего развития школьников должны выполнять образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи и соответствовать содержанию урока.

6 При разработке региональных стандартов физического развития и физической подготовки школьников необходимо учитывать климат и географическое расположение народов, своеобразие национальных традиций, использовать богатейшее наследие народной педагогики

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Кыргыс, Э.К Народная игра как средство физического воспитания школьников /Э К Кыргыс, С.Я Ооржак // Сибирский педагогический журнал. Раздел VIII Этноледагогическая культура в современном образовательном пространстве - Новосибирск, 2007. - № 14. - С 323-332 (в соавторстве, авторский текст 0,4 п л) (включен в перечень ВАК)

2 Кыргыс, ЭК. Использование тувинских подвижных игр в режиме дня начальной школы /Э К. Кыргыс, X Д-Н Ооржак //Возрождение национальных видов спорта, народных игр и пути их широкого использования в физическом воспитании населения- материалы Всесоюзной научно-практич. конф -Ташкент-Джизак, 1991 - С 73-74 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п л ).

3 Кыргыс, Э К Исторические этапы физического развития народов западной Монголии и Южной Сибири /ЭК Кыргыс, Х.Д-Н Ооржак // Природные условия, история и культура Западной Монголии и сопредельных регионов- материалы докладов V международн научной конф (20-24 сент 2001 г., гХовд, Монголия) - Томск, 2001 - С122-123 (в соавторстве, авторский текст 0,1 п л ).

4. Кыргыс, Э К. Проблемы этнопедагогики физической культуры народов Южной Сибири /ЭК Кыргыс, Х.Д-Н. Ооржак, АЧ Делег // Становление этнопедагогики как отрасли педагогической науки материалы международной научно-практической конфер (Москва, 6-7 декабря 2001 г). - М., 2002 -С 76-78 (в соавторстве, авторский текст 0,1 пл)

5 Кыргыс, ЭК. Трансформация традиционной физической культуры и спорта (на примере Республики Тыва) /Э К. Кыргыс, X Д-Н Ооржак // С К Тока - государственный деятель и писатель XX века, к 100-летию со Дня рождения, материалы научной конференции 11-14 дек 2001. - Кызыл ТувГУ, 2002 -С 55-57 (в соавторстве, авторский текст 0,1 пл).

6. Кыргыс, ЭК. Традиционная физическая культура в условиях интернационализации спорта / Э.К. Кыргыс // Биоразнообразие и сохранение

генофонда флоры и фауны и народонаселения центрально-азиатского региона Материалы 1-ой международной научно-практической конференции (23-28 сентября 2002 года, г Кызыл, Россия) Тув. ИКОПР СО РАН, Кызыл 2003 С 242-244 (авторский текст 0,1 пл)

7 Кыргыс, Э.К Борьба «Хуреш» как средство воспитания волевых качеств учащихся /Э К. Кыргыс, О Ч Ондар // Физкультурно-оздоровительное движение Спортивное состояние и перспективы развития в современном обществе материалы П1 Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) 11-12 октября 2006 г., Красноярск - С 170-171 (в соавторстве, авторский текст 0,1 пл )

8 Кыргыс, Э К Традиционная физическая культура как семейный педагогический процесс /Э К Кыргыс, X Д-Н Ооржак // Физкультурно-оздоровительное движение. Спортивное состояние и перспективы развития в современном обществе материалы III Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) 11-12 октября 2006 г -Красноярск — С 171-173 (в соавторстве, авторский текст 0,1 пл )

9 Кыргыс, Э.К История физической культуры и спорта как средство воспитания и образования личности /ЭК. Кыргыс, А Ч Делег 1! Сборник научных трудов Выпуск IV, Том 11 Кызыл. ТывГУ, 2006 С 219-221 (в соавторстве, авторский текст 0,1 пл )

10 Кыргыс, Э.К. Теоретическое обоснование эффективности физической культуры /А Ч Делег, АМКечил-оол, И К Шивит-Хуурак, С Ы Ооржак, ААСалагай // Спортивные единоборства практика и теория материалы Всероссийской научно-практической конференции. Весна 2006 г (выпуск № 13) - Красноярск. ИСЕ им. ИЛрыгина, ИПК «Платина», 2007 - С 41-51 (в соавторстве, авторский текст 0,3 пл.).

11 Кыргыс, ЭК. Традиционная физическая культура народа как национально-региональный компонент школьников (на примере Республики Тыва) /Э К Кыргыс, X Д-Н Ооржак, СЛ Ооржак // Спортивные единоборства-практика и теория материалы Всероссийской научно-практической

конференции Весна 2006 г. (выпуск № 13) - Красноярск: ИСЕ им И.Ярыгина, ИПК «Платина», 2007 — С 41-51 (в соавторстве, авторский текст 0,5 пл ).

12. Кыргыс, ЭК. Развитие координационных способностей младших школьников / ЭК. Кыргыс, ГВМонгуш, ЧА.Дажы, ХД-Н.Ооржак, Г.К-С.Бойбу// Спортивные единоборства практика и теория Материалы Всероссийской научно-практической конференции Весна 2006 г (выпуск №13) - г. Красноярск. ИСЕ им. ИЯрыгина, ИПК «Платина», 2007 г - С. 70-78 (в соавторстве, авторский текст 0,5 п л)

13 Кыргыс, ЭК Народная подвижная игра как средство физического воспитания /ЭК Кыргыс, X Д-Н Ооржак, С .Я Ооржак // Журнал «Научная жизнь». Издательство «Наука» №2, 2007 С 163-170 (в соавторстве, авторский текст 0,3 п л.).

14 Кыргыс, ЭК. Особенности физического развития 15 — 17-летних юношей и девушек Тувы за 65 лет / ЭК. Кыргыс, Е М. Аг-оол // Человек, спорт, здоровье» III Международный конгресс, 19-21 апреля 2007 - С.- П, 2007 — С 7-8 (в соавторстве, авторский текст 0,1 пл)

Подписано в печать 25 09 2008 Формат 60x84 7i6 Объем 1,5 п л Тираж 120 экз Заказ 185

Отпечатано с готовых оригиналов в типографии «ЛИТЕРА-принт», тел 295-03-40

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Кыргыс, Эдуард Ким-Оолович, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТУВИНСКИЕ ТРАДИЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ, УСЛОВИЯ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

1.1. Исторические и методологические аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры.

1.2. Возникновение и системный анализ форм и средств традиционной физической культуры тувинцев.

1.3. Место традиционной физической культуры в народной педагогике.

1.4. Традиционная физическая культура как семейный педагогический процесс тувинцев.

1.5. Физическая культура народа как средство формирования личности школьника.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев"

Актуальность. У каждого из народов России есть свои национальные традиции, виды спорта, единоборства, игры, праздники, нисколько не уступающие по красоте и динамике японским, корейским или канадским, но отвечающие воле и духу собственного народа.

Вследствие известных причин, главным образом, сложного политического и социально-экономического положения России, содержание физической культуры становилось в значительной степени все более обеднённым, разрушенным, перестали функционировать традиционные формы и методы физического воспитания учащейся молодёжи. Особенно пострадали массовое физкультурно-спортивное и оздоровительное движения в стране и на местах.

Народные традиции физического воспитания тувинского народа рассматривались в отрыве от общего процесса формирования и развития подрастающего поколения, ранее не систематизировались и не находили достаточно полного теоретического обобщения. Таким образом, возникло противоречие между потребностью использования тувинской народной педагогики физического воспитания в школьном образовании и недостаточной разработанностью её теоретического, системного, содержательного и методического аспектов.

Данное противоречие обусловило поиск решения проблемы в определении системы и содержания традиций физического воспитания в народной педагогике, с одной стороны, и в изучении условий их эффективного использования в практике учебно-воспитательной работы общеобразовательных школ, с другой.

Актуальность проблемы, её практическая значимость и недостаточная разработанность определили выбор темы исследования: «Физическое воспитание учащихся основной школы на основе традиционной физической культуры тувинцев».

Объект исследования: процесс физического воспитания учащихся основной школы.

- исследованы аспекты возникновения и развития традиционной физической культуры тувинцев, проанализированы её формы и средства;

- разработана классификация традиционной физической культуры тувинского народа; проведён педагогический анализ народных игр как основного средства физического воспитания школьников Республики Тыва;

- разработана программа физического воспитания школьников на основе традиционной культуры Тувы.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Исследовать возникновение и условия развития тувинских традиций физического воспитания детей.

2. Провести педагогический анализ народных игр как основного средства физического воспитания школьников Республики Тыва и систематизировать их.

3. Разработать программу национально-регионального компонента физического воспитания школьников с использованием традиционной физической культуры тувинского народа.

4. Проверить в опытно-экспериментальной работе эффективность применения традиционных средств физической культуры тувинского народа в физическом воспитании учащихся основной школы Республики Тыва.

Для решения поставленных задач и проверки правильности выдвинутой гипотезы в ходе исследования был использован комплекс методов: анализ литературных источников; отбор, классификация, систематизация и обобщение материалов по проблеме; системный подход; изучение и анализ программ, планов и нормативных документов по физической культуре МОУ; интервьюирование; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; методы статистической обработки результатов исследования.

Организация исследования: диссертационная работа выполнялась в три этапа.

Первый этап (2000-2001 гг.) - поисковый, в котором осуществлен теоретический анализ исторического аспекта национальной культуры и становления физической культуры тувинского народа.

Второй этап (2002-2004 гг.) - разработка выносимой на защиту методики организации физического воспитания в основной школе с использованием традиционной физической культуры народа как национально-регионального компонента и проведение констатирующего эксперимента.

Теоретико-методологической основой исследования являются: теория содержания общего образования, разработанная в трудах В.В. Краевского, Ф.Б. Сушковой, согласно которой в основе обоснования содержания образования должны быть положения о единстве содержательной и процессуальной сторон обучения; концепции физического воспитания и обязательного минимума содержания среднего П.Ф. Лесгафта, Л.П. Матвеева, Ю.Д. Железняка, В.И. Ляха, Б.А. Ашмарина; этнопедагогические концепции физического воспитания народов Севера В.Ф. Афанасьева, В.Г. Богораза, В.И. Прокопенко, В.П. Кочнева, З.П. Васильцовой, В.П. Красильникова, Х.Д. Ооржака, Г.Н. Мызана,

A.Л. Бугаевой; региональные подходы в образовании Г.Н. Волкова,

B.Ф. Башарина, Л.А. Воловича, Г.В. Мухаметзяновой.

Научная новизна исследования:

- всесторонне изучены традиции физического воспитания тувинского народа;

Теоретическая значимость состоит в том, что разработанные научные положения по физическому воспитанию учащихся основной школы на основе традиционной культуры Тувы являются дополнением теории и методики физического воспитания в разделе «Использование национально-региональных компонентов в учебных планах и программах для общеобразовательной школы» и способствуют дальнейшей разработке методических аспектов физического воспитания в школе.

Практическая значимость работы заключается в обосновании положения о необходимости использования в педагогическом процессе достижений народной' педагогики; в разработке и внедрении в практику национальных школ Республики Тыва научно обоснованных рекомендаций по организации и проведению уроков физической культуры, основанных на использовании традиционной физической культуры народа, способствующей всестороннему развитию организма и духовному становлению личности. Исследование вооружает учителей и тренеров по спорту теоретически обоснованной и практически проверенной методикой использования народных игр. Кроме того, рекомендуется использование результатов исследования для решения вопроса организации досуга детей вне школы, в ходе самостоятельной организации подвижных игр, способствующих развитию творчества, самостоятельности, волевых качеств личности и укреплению здоровья. Результаты исследования могут использоваться также в практике подготовки учителей физической культуры, классных руководителей, воспитателей и учителей по истории и культуре.

Достоверность полученных результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных предпосылок; соответствием выводов наших исследований с выводами научных работ философов, ученых-педагогов, психологов, физиологов, медиков; проведенной опытно-экспериментальной работой, результаты которой выразились в росте уровня физической подготовленности и развития организма детей, в формировании 7 умений организовывать коллективные мероприятия (соревнования, игры, досуговые развлечения во дворе, по месту жительства и другие).

Апробация результатов исследования. Результаты, полученные в ходе исследований, опубликованы в сборниках тезисов и статей международных (г. Ховд, Монголия, 2001; г. Москва, 2001; г. Санкт-Петербург, 2007); Всесоюзных (гг. Ташкент-Джизак, 1991); Всероссийских (Красноярск, 2006) и региональных научно-практических конференций (г. Кызыл, 1990, 2001), а также в журнале, рекомендованном ВАК РФ. Работа была обсуждена на совместном заседании совета факультета физической культуры и спорта и кафедры теории и методики физической культуры ГОУ ВПО «Тывинский государственный университет».

Сведения о внедрении: результаты исследований внедрены в практику физического воспитания основной школы МОУ Шагонарской СОШ № 2 и Ийи-Талской СОШ Улуг-Хемского кожууна.

На защиту выносятся следующие положения:

2. Использование средств традиционной физической культуры тувинского народа как национально-регионального компонента программы основной школы выступает в качестве детерминированного, обладающего автономностью явления в целом и является эффективным средством подготовки личности учащегося как носителя национальной культуры, в частности.

3. Разработанная методика проведения и организации уроков, внеклассных занятий на основе традиционной физической культуры тувинского народа способствует их эффективности, а также формированию устойчивой активности детей к физкультурно-оздоровительной деятельности.

4. Комплекс педагогических условий, включающий в себя научно-методическое, учебно-методическое обеспечение, подготовку кадров по использованию народных традиций на уроках и т.д., обеспечивает успешность использования тувинской народной педагогики физического воспитания в муниципальных образовательных учреждениях.

Структура исследования: диссертация состоит из Введения, двух глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, Приложения. Работа содержит 1 рисунок, 21 таблицу, библиографический список представлен 201 работой, из них 8 - на иностранном языке.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Анализ учебно-методической литературы и научно-исследовательских работ выявил, что тувинские традиции физического воспитания детей основаны на эмпирической народной методике физического воспитания, заключающейся в особенностях социально-культурной среды проживания; богатейшем наследии народных игр, которые складывались применительно к условиям проживания, обусловленные жизненным укладом, мировоззрением, степенью культурного развития; трудовом воспитании (кочевой образ жизни, скотоводство).

2. Разработанная на основе педагогического анализа классификация народных игр Тувы позволила на системной основе выявить педагогическую целесообразность и эффективность их использования на уроках физической культуры в общеобразовательной школе. Данная классификация способствует более полному и всестороннему рассмотрению этнопедагогических возможностей средств физической культуры.

3. Выявлено, что в реализации программных задач в школе имеет важное значение эффективное использование национальных средств физического воспитания. За использование тувинских традиционных средств физического воспитания высказались 69,5% школьников и 83% учителей.

4. Научно обоснована и разработана программа национально-регионального компонента физического воспитания для учащихся 5-9 классов, отражающая регионально-национальные особенности Республики Тыва и включающая в себя народные игры, национальные виды спорта, состязания и самобытные физические упражнения.

5. Установлено, что разработанная учебная программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов с использованием народных игр и национальных видов спорта, состязаний и самобытных физических упражнений, отражающих регионально-национальные особенности Республики Тыва, позволяет значительно повысить уровень физической подготовленности в экспериментальных группах. Достоверно (Р<0,001) повысились показатели в контрольных упражнениях: челночный бег 3x10 м, бег 30 м, прыжки в длину с места, наклоны вперед из положения сидя, подтягивания, сгибание и разгибание рук в упоре, 6-минутный бег, как у мальчиков, так и у девочек.

6. Выявлено, что общий показатель теоретических знаний в экспериментальных группах оказался достоверно выше у мальчиков (Р<0,05) и у девочек (Р<0,01) по сравнению с контрольными группами, что говорит об эффективности влияния национальных видов спорта, самобытных физических упражнений, танцев и народны игр на национальный познавательный учебный процесс по физическому воспитанию учащихся 5-9 классов по сравнению с контрольными классами, занимающимися по комплексной школьной программе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Физическое воспитание детей тувинского народа постепенно в ходе исторического развития сложилось в систему с продуманным содержанием, имеющим свои формы, средства и методы обучения и воспитания. И теперь:

2. Проведение традиционных видов спорта, игр, участие в соревнованиях и праздниках совмещать с закаливающими процедурами с использованием сезонно-природных факторов.

3. При отборе обязательных упражнений физического воспитания, народных игр, танцев и национальных видов спорта главным критерием, определяющим объем и направление выбора средств, является возможность влияния их на становление положительных личностных качеств школьников.

4. При использовании народных игр в педагогическом процессе необходимо строго учитывать возрастные и половые особенности учащихся.

5. Народные игры как средство всестороннего развития школьников должны выполнять образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи и соответствовать содержанию урока.

6. При разработке региональных стандартов физического развития и физической подготовки школьников необходимо учитывать климат и географическое расположение народов, своеобразие национальных традиций, использовать богатейшее наследие народной педагогики.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Кыргыс, Эдуард Ким-Оолович, Кызыл

1. Абузаров, Р.А. Физическое воспитание в школах Киргизии (с периода появления первых дореволюционных школ до Великой Отечественной войны): дис. . канд. пед. наук / Р.А. Абузаров. Алма-Ата,1980.- 176 с.

2. Аг-оол, Е.М. Использование элементов национальных видов спорта, танцев и игр на уроках физической культуры в 1-4 классах / Е.М. Аг-оол. Кызыл, 2003. - 54 с.

3. Аг-оол, Е.М. Тувинские игры, элементы национальных видов спорта и танцев на уроках физической культуры в начальной школе / Е.М. Аг-оол. Кызыл, 1999. - С. 78-98.

4. Аг-оол, Е.М. Народные тувинские игры в программе школьной физической культуры / Е.М. Аг-оол, JI.C. Дормидонтова // Физкультурное образование Сибири. Омск, 1998. - С. 18-29.

5. Аг-оол, Е.М. Разработка вариативной части учебной программы по физической культуре для 1-4 классов с использованием элементов тувинских национальных видов спорта, танцев и народных игр: дис. . канд. пед. наук / Е.М. Аг-оол . Омск, 1998. - С. 46-83.

6. Алексеев, Н.А. Традиционные религиозные верования тюркоязычных народов Сибири / Н.А. Алексеев. Новосибирск: Наука, 1992. -330 с.

7. Алиева, С.А. Основы процесса нравственного воспитания и развития подростков: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.А. Алиева.1981.-22 с.

8. Альмуханов, Б.У. Вариативность учебных программ пофизической культуре: автореф. дис. . канд. пед. наук / Б.У. Альмуханов, 1994. 19 с.

9. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. М.: Наука, 1977. - 380 с.

10. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности (основы педагогики творчества) / В.И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. - 395 с.

11. Аникеев, Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя / Н.П. Аникеев. М.: Просвещение, 1987. - 143 с.

12. Анохин, А.В. У племен Алтая: сб. материалов / А.В. Анохин. М., 1926.

13. Апинян, Т.А. Игра как феномен культуры: Типология и историкокультурологический анализ: дис. . д-ра филос. Наук / Т.А. Апинян. JL, 1994.-381 с.

14. Археология СССР. Степи Евразии в эпоху средневековья. М., 1981.-238 с.

15. Афанасьев, В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока / В.Ф. Афанасьев. Якутск, 1979. - 44 с.

16. Ахмедов, А.Ш. Дагестанские национальные игры / А.Ш. Ахмедов. -Махачкала: Даг. кн. изд-во, 1970. 40 с.

17. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1982. -256 с.

18. Бавина, JI.B. Физическое воспитание в элементарной школе США: автореф. дис. . канд. пед. Наук / JI.B. Бавина. М., 1987. - 20 с.

19. Баллер, Э.А. Народ и культура / Э.А. Баллер, Н.С. Злобин // Культура. Творчество. Человек. М.: Мысль, 1970. - С. 30-55.

20. Бальсевич, В.К. Школьный вектор физической культуры человека / В.К. Бальсевич // Теория и практика физкультуры . 1991. - №7. - С. 38 - 39.

21. Барбарига, А.А. В школах Англии / А.А. Барбарига // Физическаякультура в школе. 1967. - №8. - С.62-64.

22. Баймурзин, Х.Х. Тюркские народные традиции физического воспитания: монография / Х.Х. Баймурзин. Уфа: РИЦ БГУ, 2000. - 128 с.

23. Башарин, В.Ф. Понятие «образовательный стандарт средней профессиональной школы» / В.Ф. Башарин // Специалист. 1997. - № 2. — С. 27-30.

24. Байрамухов, Х.К. Классификация национальных физических упражнений и видов спорта карачаевцев и балкарцев / Х.К. Байрамухов // Теория и практика физкультуры . 1969. - №9. - С. 26 - 28.

25. Блаватская, Е.П. Загадочные племена на голубых горах / Е.П. Блаватская. М.: Сфера РТО, 1994. - 288 с.

26. Богораз, В.Г. Игры малых народностей Севера / В.Г. Богораз // Сборник музея антропологии и этнографии. M.;J1.: Изд-во АНСССР, 1949. Т.П.- С. 237-254.

27. Богданов, Т.П. Игры и развлечения в группах продленного дня / Г.П. Богданов. М.: Просвещение, 1985. - 144 с.

28. Бугаева, А.Л. Прогрессивные идеи и опыт народной педагогики в нравственном воспитании младших школьников (на примере национальных школ народов Крайнего Севера): автореф. дис. канд. пед. наук / А.Л. Бугаева.-М., 1987.-20 с.

29. Буева, Л.П. Социальная сфера и формирование гармонической личности / Л.П. Буева.-М., 1971.-48 с.

30. Бураков, В.И. Развитие физической культуры в Сибири: 1960-1985 гг.: автореф. дис. . д-ра ист. наук / В.И. Бураков. Томск, 1997. — 53 с.

31. Былеева, Л.В. Подвижные игры / Л.В. Былеева, И.М Коротков. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 224 с.

32. Бромлей, Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность / Ю.В. Бромлей. М., 1987.

33. Вадецкая, З.Б. Археологические памятники в степях Среднего Енисея / З.Б. Вадецкая. Л., 1986. - С. 96-100.

34. Вайнштейн, С.И. Мир кочевников центра Азии / С.И. Вайнштейн. -М.: Наука, 1991.-296 с.

35. Васильцова, З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. М.: Педагогика, 1983. - 144 с.

36. Вилькин, Я.Р. Некоторые проблемы развития национальных игр народов СССР / Я.Р. Вилькин // Матер. Всесоюз. науч. конф. Минск, 1978. -С. 15-17.

37. Виноградов, Г.С. Народная педагогика / Г.С. Виноградов. — Иркутск, 1926.-С. 5-10.

38. Власов, В.В. Технология формирования вариативной части программы по физическому воспитанию учащихся 1—4 классов: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.В. Власов. М.: МПУ, 2001. - 22с.

39. Волков, Г.Н. Этнопедагогика чувашского народа / Г.Н. Волков. -Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1974. 375 с.

40. Волков, Г.Н. Этнопедагогическая концепция национальной школы / Г.Н. Волков // Национальная школа: концепция и технология развития: докл. и материалы междунар. конф., Якутск 16-21 марта 1993 г. М.: Просвещение, 1993. - С. 45-52.

41. Волович, JI.A. Национальный компонент образовательных стандартов в средней профессиональной школе / JI.A. Волович, Г.В. Мухаметзянова. Казань, 1997. - 143 с.

42. Всеволодский-Гернгросс, В.Н. Игры народов СССР / В.Н. Всеволодский-Гернгросс, В.Г. Ковалева, Е.И. Степанова. M.-JI.: Академия, 1933. - 563 с.

43. Выдрин, В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): учебное пособие ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта / В.М. Выдрин. Л., 1988.

44. Выступление председателя Госкомспорта Российской Федерации В.А.Фетисова на заседании Совета при Президенте Российской федерации по физической культуре и спорту / Москва, Кремль, 15 декабря 2002 года //

45. Теория и практика физической культуры. 2003. — №1. - С. 3 — 4.

46. Гагиев, С.Г. Осетинские национальные игры / С.Г. Гагиев. -Орджоникидзе, 1958. 80 с.

47. Галеев, Э.Х. Татарские народные игры и праздники: кн. для учителя / Э.Х. Галеев, Я.М. Ханбиков. 2-е изд., перераб. и доп. - Казань, 1985. - 104 с.

48. Гаськов, А.В. Приоритетные направления реализации республиканской целевой программы: Развитие физической культуры и формирование здорового образа жизни населения Республики Бурятия /

49. Гашимов, А.Ш. Азербайджанская народная педагогика: дис. . д-ра пед. наук / А.Ш. Гашимов. Баку, 1969. - 703 с.

50. Геродот. История в девяти книгах. Т 1. Кн. 4 / пер. с греч. Ф.Г. Мищенка. -М., 1888.-394 с.

51. Гласс Дж. Жить до 180 лет / Дж. Гласс. М.: Физкультура и спорт, 1991.-93 с.

52. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.Р. Голощапов. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - С. 179-201.

53. Гориневский, В.В. Современные задачи физического образования /

54. B.В. Гориневский // Труды I Всероссийского съезда по семейному воспитанию. СПб., 1974. - Т. 1. - С. 66.

55. Гориневский, В.В. Совместные игры мальчиков и девочек подростков / В.В. Гориневский. М.;Л.: Молодая гвардия, 1930. - 136 с.

56. Гориневский, В.В. Игры и развлечения. Сборник 1. / В.В. Гориневский, В.Г. Мари, А.Ф. Родин. 3-е изд., перераб. и доп - М.;Л.: Молодая гвардия, 1924. - 135 с.

57. Грумм-Гржимайло, Т.Е. Западная Монголия и Урянхайский край / Т.Е. Грум-Гржимайло. Л., 1926. - Т. II, III. - Вып. I. - С. 104.

58. Гумилев, Л.Н. Древние тюрки / Л.Н. Гумилев. — М.: Товарищество «Клышников Комаров и К*», 1993. - 500 с.

59. Гуськов, С.И. Америка 2000 / С.И. Гуськов //Физическая культура в школе. 1995. - № 4 - 43 с.

60. Гришина, Г.Н. Народная игра как средство развития взаимоотношений между родителями и детьми: автореф. дис. канд. пед. наук / Г.Н. Гришина. М., 1990. - 23 с.

61. Дажы, Ч.А. Спортивное ориентирование как национально-региональный компонент процесса физического воспитания школьников ( на примере основной школы Республики Тыва ): автореф. дис. канд. пед. наук / Ч.А. Дажы. Красноярск, 2004. - 25 с.

62. Данейка, К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К.В. Данейка. 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1986. -230 с.

63. Дарижапова, И.Н. Педагогические основы управления национальной школой при введении регионального компонента в содержания образования: автореф. Дис. . канд. пед. наук / И.Н. Дарижапова. -Улан-Удэ, 2001.-21 с.

64. Дарибазаров, Ц-Х.Р. Бурятские народные игры и их роль в воспитании детей дошкольного возраста / Ц-Х.Р. Дарибазаров. Улан-Удэ: БИУУ, 1990.- 150 с.

65. Динамика культуры: теоретико-методологические аспекты. М.: ИФ АН, 1989.- 118 с.

66. Дьяконова, В.П. Детство в традиционной культуре тувинцев и теленгитов / В.П. Дьяконова // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.: Наука, 1988. - 163 с.

67. Дулов, В.И. Социально-экономическая история Тувы: XIX начало XX вв. / В.И. Дулов. - М., 1956. - 478 с.

68. Дэвлет, М.А. О загадочных изображениях на оленних камнях / М.А. Дэвлет //Советская археология. 1976. -№ 2. - С. 232-236.

69. Жарова, Л.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути формирования навыков здорового образа жизни / Л.Б. Жарова // Теория и практика физкультуры. 1991. - №1. - С. 62-63.

70. Железняк, Ю.Д. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи / Ю.Д. Железняк, И.М. Туревский, Е.Г. Горбачев // Теория и практика физической культуры. — М., 1989.-№8.-С. 6-8.

71. Железняк, Ю.Д. Основы научно методической деятельности в физической культуре и спорте: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 264 с.

72. Закон Российской Федерации «Об образовании». 4-е изд. - М.: Инфра-М, 2001.-53 с.

73. Здоровый образ жизни: обзорное пособие по учебным программам средней школы США. М.: Институт-развития регионального образования, 1998.- 108 с.

74. Зильберг, А. Особенности национальной игры / А. Зильберг // Спорт-экспресс. 1998. -№ 8. - С. 116-119.

75. Ибука, М. После трех уже поздно: пер. с английского / М. Ибука. -М.: Знание, 1991.- 191 с.

76. Иванин, Ю. От эллинов до наших дней / Ю. Иванин. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 269 с.

77. Измайлов, А.Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана / А.Э. Измайлов. М., 1991. - 251с.

78. Ильин, B.C. Формирование личности школьника: целостный процесс / B.C. Ильин. М.: Педагогика, 1984. - 144 с.

79. Каланхаров, В.Н. Влияние неспецифических упражнений на повышение эффективности обучения двигательным действиям в процессефизического воспитания: автореф. дис. канд. пед. наук /В.Н. Каланхаров. -М., 1997. 19 с.

80. Камогава, Кадзуко (Япония). Этнокультурные процессы у тувинцев: автореф. дис. . канд. ист. наук / Кадзуко Камогава, 1986. 22 с.

81. Каррутерс, Д. Неведомая Монголия / Д. Каррутерс. Т. I. - М., 1914.-236 с.

82. Катанов, Н.Ф. Предания присаянских племен о прежних делах и людях / Н.Ф. Катанов // Сборник в честь 70-летия Г.Н. Потанина. СПб., 1990.-С. 274.

83. Качашкин, В.М. Учебная программа основной документ работы по физическому воспитанию в школе: методика физического воспитания в школе/В.М. Качашкин.-М., 1968.-61 с.

84. Качашкин, В.М. Не просто развлечение / М.В. Качашкин // Методика физического воспитания в школе, 1966. № 8. - С. 6-8.

85. Кенеман, А.В. Детские народные подвижные игры / А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. М.: Просвещение; Владос. - 1995. - 216 с.

86. Кенин-Лопсан, М.Б. Древние традиции тувинского народа (на тувинском языке) / М.Б. Кенин-Лопсан. Кызыл, 1994. - 185 с.

87. Киргизский героический эпос «Манас». М.: Наука, 1961. - 460 с.

88. Коган, Л.Н. Народная культура в историческом развитии системы культуры: изучение истории культуры как системы / Л.Н. Коган. М., 1983.

89. Козлова, Т.Б. Использование народных подвижных игр в физической подготовке учащихся младших классов с учетом их индивидуальных особенностей: дис. . канд. пед. наук / Л.Н. Козлова. -Улан-Уде, 2000.- 156 с.

90. Коменский, Я.А. Избр. пед. соч.: в 2 т. Т. 1 / Я.А. Коменский; под ред. А.И. Пискунова и др. М.: Педагогика, 1982. - 656 с.

91. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4, 5-9, 10-11 классов общеобразовательной школы / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. М., 1992. - С. 36, 48, 35.

92. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1—11 классов общеобразовательной школы. Основная часть // Физическая культура и спорт в школе. 1987. - № 6, 8. - С. 55.

93. Комплексная программа физического воспитания учащихся 5—9 классов общеобразовательной школы / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон М., 1992.-48 с.

94. Кон, И.С. Традиционное воспитание детей у народов Сибири: сб. статей / И.С. Кон; отв. ред. И.С. Кон, Ч.М. Таксами. Л.: Наука, 1988. - 251 с.

95. Конрад, Н.И. Запад и Восток / Н.И. Конрад. М.: Наука, 1972. - 454с.

96. Коротков, И.М. Подвижные игры во дворе / И.М. Короткое // Новое в жизни, науке, технике. (Серия «Физкультура и спорт»). - № 5. -М.: Знание, 1987.-96 с.

97. Короев, В.Г. Исследование эффективности применения национальных видов спорта, игр и упражнений для рационализации системы физического воспитания школьников осетин: автореф. Дис. . кан. пед. Наук / В.П. Короев. -Л., 1975.-20 с.

98. Котожеков, Г.Г. Генезис национальной культуры (Опыт философско-социологического и исторического анализа на материале культуры народов Южной Сибири) / Г.Г. Котожеков. Абакан, 1991. - 191 с.

99. Кочнев, В.П. Пути повышения эффективности применения традиционных народных упражнений, игр и национальных видов спорта в системе физического воспитания в условиях Якутии: дис. . в виде науч. Док. / П.В. Кочнев. Якутск, 1995. - 27 с.

100. Кравцев, А.Г. Педагогические условия эффективности развития физических способностей учащихся 6-8 классов средствами подвижных игр: дис. . на соискание ученой степени канд. пед. наук / А.Г. Кравцев. -Челябинск, 1982.-С. 199.

101. Красильников, В.П. Игры и состязания в традиционном физическом воспитании хантов / В.П. Красильников. — Екатеринбург, 1994. — 19 с.

102. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения / Н.К. Крупская. М.: АПН РСФСР, 1969. - Т. 5. - С. 94.

103. Кун, JI. Всеобщая история физической культуры и спорта / JI. Кун. М.: Радуга, 1982. - 399 с.

104. Куулар, Д.С. Ачыты Кезер-Мерген / Д.С. Куулар. Кызыл, 1964. -175 с. (на тувинском языке).

105. Курбатский, Г.Н. Туйинские праздники (Историко-этнографический очерк) / Г.Н. Курбатский. Кызыл: Тувин. кн. изд-во, 1973. -75 с.

106. Курбатский, Г.Н. Тувинцы в своем фольклоре (Историко-этнографические аспекты тувинского фольклора) / Г.Н. Курбатский. -Кызыл: Тувин. кн. изд-во, 2001. С. 296-297.

107. Кызласов, Л.Р. Земля Сибирская / JI.P. Кызласов. Абакан. - М., 1994.-93 с.

108. Лесгафт, П.Ф. Избранные труды / П.Ф. Лесгафт. М.: ФиС, 1987. -С. 22.

109. Лесгафт, П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П.Ф. Лесгафт // Избранные труды. М.: ФиС, 1987. -С. 48.

110. Лесгафт, П.Ф. Сборник педагогических сочинений. Т. 2 / П.Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1952. - 384 с.

111. Луначарский, А.В. О физическом воспитании: пособие по истории педагогики для самостоятельной работы студентов-заочников / А.В. Луначарский. Пермь, 1968. - 315 с.

112. Лях, В.И. Оценка успеваемости по физической культуре / В.И. Лях //Физкультура в школе. 1991. - № 11. - С. 3-8.

113. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. М., 1996. -С. 13-24.

114. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников / В.И. Лях,1998.-271 с.

115. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей: программы общеобразовательных учебных заведений / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1992 - 64 с.

116. Лях, В.И. Физическое воспитание в общеобразовательных школах Западной Европы: состояние и перспективы / В.И. Лях //Теория и практика физической культуры. 1995. - № 5, 6. - С. 55-59.

117. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: учебное пособие / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Ю.А. Копылов и др. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - С.7-35, 169-176.

118. Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей / А.С. Макаренко. -М.: Учпедгиз, 1947. 104 с.

119. Маадай, Кара. Алтайский героический эпос / Кара Маадай. Горно-Алтайск, 1979.-С. 269.

120. Малов, С.Е. Памятники древнетюркской письменности Монголии и Киргизии / С.Е. Малов. М.;Л., 1959. - 111 с.

121. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

122. Марц, В.Г. Сборник педагогических указаний во внеклассной работе с детьми / В.Г. Марц. М., 1920. - 96 с.

123. Межуев, В.М. Актуальные проблемы теории, культуры. Вып 1 / В.М. Межуев, М.А. Волынский. М., 1983.-40 с.

124. Мотукаев, В.Д. Методика классификации национальных средств физического воспитания для направленного их воздействия в педагогическомпроцессе / В.Д. Мотукаев // Теория и практика физической культуры. 1987. -№ 2. - С. 10-11.

125. Мотукаев, В.Д. Эффективные пути использования традиционных и национальных средств физического воспитания во внеклассной работе в школах республики Кыргызстан: автореф. дис. . канд. пед. наук /

126. B.Д. Мотукеев. Алма-Ата, 1992. - 16 с.

127. Мызан, Г.И. Региональные аспекты развития физкультурного образования на Дальнем Востоке: автореф. дис. канд. пед. наук / Г.И. Мызан. Хабаровск, 1997. -31 с.

128. Намсараев, С.Д. Национально-региональное образование: теория и практика / С.Д. Намсараев. Улан-Удэ, Белиг, 1996. - 240 с.

129. Народная педагогика. Экспериментальные программы для учителей тувинских школ (на тувинском языке). Кызыл, 1995. — 107 с.

130. Национальные виды спорта. М.: Совет. Россия, 1976. - 78 с.

131. Нарты. Героический эпос балкарцев карачаевцев. М.: Наука, 1985. -306 с.

132. Насыри, К. Книга о воспитанности / К. Насыри. Казань, 1992. -145 с.

133. Обязательный минимум содержания среднего общего образования // Физическая культура в школе. 1999. -№ 5. - С. 2-3.

134. Огородников, И.Т. Предисловие / И.Т. Огородников // Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974. - С.З.

135. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. М.: Сов. Энциклопедия, 1972. - 847 с.

136. Ондар, О.Ч. Программа по борьбе «Хуреш» для общеобразовательных школ Республики Тыва / О.Ч. Ондар. Кызыл, 1982.1. C. 3-18.

137. Ооржак, Х.Д.-Н. Тувинские народные подвижные игры / Х.Д.-Н. Ооржак. Кызыл: Мин. обр. Респ. Тыва, 1995. - 47 с.

138. Ооржак, Х.Д.-Н. История развития физической культуры и спортав Туве до 1945 г. / Х.Д.-Н. Ооржак. Кызыл, 1994. - 72 с.

139. Ооржак, Х.Д.-Н. Этнопедагогические аспекты физической культуры народов Южной Сибири / Х.Д.-Н. Ооржак // Здоровье населения, физическое воспитание и спорт. Чебоксары, 1995.

140. Ооржак, Х.Д.-Н. Методы закаливания организма народов Южной Сибири / Х.Д.-Н. Ооржак, JI.H. Сагалаков, A.M. Ондар // Дети и олимпийское движение. Абакан, 1995. - С. 58-62.

141. Ооржак, Х.Д-Н. Педагогическое содержание физической культуры народов Южной Сибири / Х.Д.-Н. Ооржак. Кызыл, 1995. - С. 107-112.

142. О преподавании физической культуры в общеобразовательных учреждениях в 1999/2000 учебном году // Письмо департамента общего и среднего образования Минобразования РФ от 14 мая 1999. № 717/11-12.

143. Ориманов, Талип. Педагогические воззрения древних киргизов (По эпосу «Манас»): дис. . канд. пед. наук / Талип Ориманов. Фрунзе, 1972. -233 с.

144. Островских, П.Е. Оленные тувинцы / П.Е. Островских // Северная Азия. Кн. 5, 6. - 1927. - С. 79-94.

145. Отечественные ученые и педагоги об игре / сост. JI.B. Былеева, И.М. Короткова // Подвижные игры. М.: ФиС, 1982. - С. 23-19.

146. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре // авт.-сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. 2-е изд., стереотип. -М.: Дрофа, 2001. - 160 с.

147. Пирлиев, К. Народная педагогика и современность / К. Пирлиев. — Ашхабад, 1983.

148. Плахов, В. Д. Традиции и общество. Опыт философско-социологического исследования / В.Д. Плахов. М., 1982.

149. Пономарев, Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта / Н.И. Пономарев. М.: ФиС. - 1974.

150. Пономарев, Н.И. Быстрее, выше, сильнее: Региональная программа по физическому воспитанию для учащихся 3-4(5) классовобщеобразовательных школ: методич. разработ. для регионов Сибири и Крайнего Севера / Н.И. Пономарев. Норильск, 1996. - 46 с.

151. Пономарев, Н.И. Национальное и интернациональное в спорте / Н.И. Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 5. -С. 6-9.

152. Потапов, Л.П. Тувинская комплексная археолого-этнографическая экспедиция / Л.П. Потапов //Советская этнография. 1958. - № 5. - С. 135, 138.

153. Покровский, Е.А. Детские- игры, преимущественно русские: Историческое наследие / Е.А. Покровский. СПб., 1994. - 381 с.

154. Программа исследования "Этнос в системе межнациональных отношений: регионы Сибири". Новосибирск, 1990. - 141 с.

155. Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) /сост. Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. М.: Просвещение, 1993. - 63 с.

156. Программа по физической культуре для учащихся 1—11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ): программы общеобразовательных учреждений / М-во образования РФ. М.: Просвещение, 1996. - С. 205-257.

157. Прокопенко, В.И. Традиции физического воспитания народов Севера / В.И. Прокопенко. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. инст., 1993. - 103 с.

158. Рахимов, М.М. Народная физическая культура в физическом воспитании младших школьников: Истоки, теория, процессуальный подход: дис. д-ра пед. наук / М.М. Рахимов. Термез, 1996. - 333 с.

159. Республиканская комплексная программа / сост. А.Ж. Жарова, А.М. Ким, В.Б. Ховенмей, О.Б. Бузур-оол, З.Ю. Доржу и др. // Программа развития образования Республики Тыва на 1995-2000 годы. Кызыл, 1995. - С. 3-10.

160. Родионов, А.Г. Индивидуализация психофизического тренинга при управлении стрессовым состоянием спортсменов / А.Г. Родионов, В.А.

161. Романов, О.П. Юшков // Новые подходы к психорегуляции в спорте: тезисы докладов международных конференций. -М., 1994. С. 68.

162. Ротенберг, Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья / пер. с англ. / Р. Ротенберг. М.: ФиС, 1992. - 592 с.

163. Салчак, К.Б. Преемственность тувинских народных традиций воспитания и современной педагогической культуры / К.Б. Салчак. -Тува;Чебоксары;Кызыл, 1974. -208 с.

164. Салчак, К.Б. Развитие тувинской народной педагогики / К.Б. Салчак. Кызыл, 1984. - 128 с. (на тувинском языке).

165. Самбуу, И.У. Тувинские народные игры: Историко— этнографический очерк / И.У. Самбуу. Кызыл, 1978. - 137 с.

166. Самбуу, И.У. Тыва оюннар (тувинские игры) / И.У. Самбуу. -Кызыл: Тувкнигоиздат, 1968.-С. 18-22.

167. Санданов, Б.Д. Физическая культура и спорт школьников Бурятии / Б.Д. Санданов. Улан-Удэ. - 1991. - С. 35-45.

168. Сатуновский, Я. У медведя во бору: Детские подвижные игры народов РСФСР / предисл. В. Шкловского; Я. Сатуновский. M.;JI., 1971. -82 с.

169. Серебрякова, М. Традиционные институты социализации детей у сельских турок / М. Серебрякова // Этнография детства. М.: Наука, 1983. -С. 55.

170. Сокольникова, Э.И. Этнопедагогика чувашской семьи: (практика XIX-XX вв.): дис. д-ра пед. наук / Э.И. Сокольникова. М., 1994 - 358 с.

171. Спортивная метрология: учебник для институтов: История, теория. / под ред. В.М.Зациорского. М.: ФиС,' 1982. - 256 с.

172. Скопинцев, А.Г. Народные спортивные игры / А.Г. Скопинцев // Физкультура и спорт. (Подписная научно-популярная серия). - М., 1990. -№6.-С. 105.

173. Традиционное мировоззрение тюрков Южной Сибири. Человек и общество / Э.Л. Львова, И.В. Октябрьская, A.M. Сагалаев, М.С. Усманова. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989.-243 с.

174. Трапезников, Л.А. Игра как метод нравственного и эстетического воспитания учащихся в теории и практике советской педагогики: автореф. дис. . канд. пед. наук/ Л.А. Трапезников. -М., 1991.-21 с.

175. Трояков, П.А. Аналогия героическому эпосу тюрко-язычных народов в орхоноенисейских памятниках / П.А. Трояков // Фольклор и историческая этнография. М.: Наука, 1983. - С. 78.

176. Труды Тувинской комплексной археолого-этнографической экспедиции, 1959-1960 гг. Т. II. -М.;Л.: Наука, 1966.-361 с.

177. Труды Тувинской комплексной археолого-этнографической экспедиции, 1962-1966 гг. Т. III. Л.: Наука, 1970. - 297 с.

178. Тюрюмина, Л.В. Военное дело у маньчжуров / Л.В. Тюрюмина // Северная Азия и соседние территории в средние века: история и культура востока Азии. Новосибирск: Наука, 1992. - С. 95.

179. Ханбиков, Я.М. Из истории педагогической мысли татарского народа. Раздел первый. Татарская народная педагогика / Я.М. Ханбиков. — Казань, 1967.-232 с.

180. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 480 с.

181. Урал-батыр. Башкирский народный эпос. — Уфа: Баш. кн. изд-во, 1986.- 160 с.

182. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений / К.Д. Ушинский. М., АПН, 1948-Т. 2; 1949.-Т. 6.

183. Федеральный закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». М., 1999.

184. Физическая культура: Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / сост. Н.И. Алексеев, В.З. Афанасьев,

185. A.И. Бессуднов и др.; под. ред. А.П. Матвеева. М.: Радио и связь, 1995. -216 с.

186. Фытыне, О.А. Физическое воспитание учащихся 5-9 классов национальных школ на основе традиций народов Севера (Ханты и Манси): дис. . канд. пед. наук / О.А. Фытыне . Сургут. - 2003. - 171с.

187. Шагаа (Сойотский Новый год): Этнографический набросок из урянхайской жизни. Томск, 1917. - 24 с.

188. Элашвили, В.И. Народная педагогика физического воспитания и возможности использования ее элементов в современной практике /

189. B.И. Элашвили // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 5.1. C. 34-36.

190. Эльконин, Д.Б. Проблемы психологии игры / Д.Б. Эльконин. М.: Педагогика, 1978. - 304 с.

191. Яковлев, В.Г. Игры для детей / В.Г. Яковлев. 2-е изд. - М.: ФиС, 1975.- 157 с.

192. Яковлев, В.Г. Подвижные игры в теории и практике физического воспитания и спорта: реферат, сборник диссертаций / В.Г. Яковлев. М.: ФиС, 1962.-С. 162-164.

193. Ян, Чуннянь. Нурхачи чжуан (Жизнеописание Нурхачи) / Чуннянь Я. Пекин, 1983. - С. 237 (на китайском языке).

194. Ярхо, А.И. Физическое развитие населения Хакасского округа Сибирского края / А.И. Ярхо, В.И. Белкина // Северная Азия. 1928. -№ 5-6.-С. 100-117.

195. Ярхо, А.И. Хроника. Антропологический тип кемчикских танну-тувинцев / А.И. Ярхо //Северная Азия. 1929. - № 5-6. - С. 127-132.

196. Andrews, J.C. Essays Physical Education and Sport, Stanley thornes / J.C. Andrews. Cheltenhan, 1979. - p. 24.; Bossey B.J., Fentem P.H. Exercise. The Facts. - Oxford University PRESS, 1991. - p. 93.

197. Biddle, S. Physical Fctivity, health and Weil-Being / S. Biddle; International Scientific Consensus Conference. Qwebec Citi, 19tn-21 stMay, 1991.

198. Лин Линь. Цзяньчжоу нюйчжэнь фэньсу каолюе / Линь Лин. — С. 70. (на китайском языке).

199. Bossey, B.J. Exercise. The Facts / B.J. Bossey, P.H. Fentem. Oxford University PRESS, 1991. - P. 93.

200. Fein, G.G. Sosiodramatic Play / G.G. Fein, L. Stork. P. 34-40.

201. Gross, K. Spiele der Tire. /К. Gross. Lena, 1896. - S. 12.

202. Radloff, W. Reise den Altai nach dew Telezker. See und dem Abakan / W. Radloff // A. Erman. Archivfur. Wissenchaftieche Kunde von Russland, Bd. XXIII. Berlin, 1864. S. 284-312.

203. Tshihascheff, P. Voyage scintifigue dans Altai ariental etles parties adjacentsde la frontiere de China / P. Tshihascheff. Paris, 1845. - P. 124-147.

204. Перечень вопросов для проведения интервьюирования, беседы знатоков традиционной физической культуры.

205. Ваша фамилия, имя, отчество, год и место рождения?

206. Где прошло ваше детство (в какой местности)?3. Ваша национальность?

207. Ваше представление об особенностях традиционного физического воспитания?

208. Какое место в традиционном воспитании народа занимало физическое воспитание?

209. Каковы основные средства и методы физического воспитания?

210. На каких народных праздниках, торжествах проводились традиционные игры, состязания, самобытные физические упражнения?

211. В каких народных играх, состязаниях Вы принимали участие?

212. Как проходили народные игры, состязания и кто был их организатором?

213. Из какого материала (дерева, кости, кожи и т.д.) изготавливался спортивный инвентарь?"

214. Какова роль родителей, старших (дедушек, бабушек) в процессе физического воспитания?

215. Какими приемами воспитания пользовались родители для успешного физического развития детей в условиях Республики Тыва?

216. План записи народных игр, состязаний, самобытных физических упражнений во время интервьюирования, беседы знатоков традиционной физической культуры1. Название игры

217. Район распространения игры2. Название вариантов игры

218. Точное название местности, о которой даются сведения

219. Приуроченность к каким праздникам5. Период бытования игры1. Количество участникових возрастсостав (пол)6. Правила игры

220. Наличие руководителя, водящего, судьи

221. Место проведения игры (состязания)9. Игровой инвентарь

222. Фамилия, имя, отчество респондентапол год рождениянациональностьобразованиерод занятий

223. Местность, где прошло детство

224. Откуда знаете эту игру (состязание)13. Домашний адрес

225. АНКЕТА для учащихся общеобразовательной школы

226. Ваш пол: муж., жен. (нужное подчеркнуть).

227. В каком классе Вы учитесь?3. Сколько Вам лет?

228. Какова Ваша успеваемость по предмету "Физическая культура" за последний год?

229. Регулярно ли посещаете уроки физической культуры?

230. Ваше отношение к урокам физической культуры?

231. Проводятся ли традиционные средства физического воспитания в урочное и во внеурочное время, на удлиненных переменах, в лагерях отдыха, спортивных секциях (укажите, где проводятся)?

232. Какие традиционные физические упражнения Вы применяете самостоятельно с друзьями по месту жительства?

233. Проводятся ли национальные виды спорта в урочное и во внеурочное время (укажите, где проводятся)?

234. Какими национальными видами спорта Вы занимаетесь (хотели бызаниматься)?

235. Каковы Ваши планы после окончания школы?1. Анкета

236. Уважаемые преподаватели физической культуры!

237. Стаж работы по специальности в Республике Тыва (нужное подчеркнуть)- до 3-х лет; до5 лет; до 10 лет; свыше 10 лет.

238. Ваше образование (нужное подчеркнуть)- высшее; средне-специальное; общее.

239. Квалификационная категория (нужное подчеркнуть)- без категории; 2 категория; 1 категория; высшая категория.

240. Какую программу по физическому воспитанию Вы используете в учебно-воспитательном процессе? ( нужное подчеркнуть)

241. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (1996). Авторы: Лях и др.

242. Знакомы ли Вы с физической культурой тувинского народа ?- в достаточной степени, хотя много пробелов- хорошо- знакомы- не знаком

243. Согласны ли Вы участвовать в разработке и внедрения НРК по физическому воспитанию в вашей школе? (нужное подчеркнуть)- да; нет; не знаю; нет ответа.

244. Используете ли Вы НРК в содержании экзаменационного материала для учащихся по физическому воспитанию? (нужное подчеркнуть)- да; нет.

245. Какие проблемы Вы испытываете при внедрении НРК в учебно-воспитательный процесс?- отсутствие четких программ и методических разработок- отсутствие учебно-методической литературы- другие причины, напишите.

246. Укажите, если это возможно, свои профессиональные затруднения, связанные с внедрением НРК содержания физического воспитания?

247. Какие курсы или темы Вы хотели бы прослушать в качестве повышения квалификации?.

248. Можно ли рекомендовать в программу физического воспитания школы национальные виды спорта и игры, какие?

249. Ваши предложения и пожелания по совершенствованию уроков физической культуры в школе, напишите.

250. Можно ли рекомендовать в программу физического воспитания школы национальные виды спорта и игры, какие?.

251. Благодарим Вас за оказанную помощь!