автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Исследование уровня физического развития и двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Лхагвагийн Уртнасан, 2003 год

Введение.

Глава 1. Анализ состояния вопроса об изучении физического развития и двигательной подготовленности школьников старших классов.•. .g

1.1. Физическое развитие учащихся старшего школьного возраста

1.2. Двигательная подготовленность учащихся старшего школьного возраста.

Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Анализ и обобщение данных научно-методической литературы

2.2.2. Педагогические наблюдения.

2.2.3. Опрос (беседа, анкетирование).

2.2.4. Антропометрия.

2.2.5. Тестирование двигательной подготовленности.

2.2.6. Методы математической статистики.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Уровень физического развития и двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных 40 школ Монголии.

3.1. Исследование физического развития учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии.

3.2. Исследование двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Исследование уровня физического развития и двигательной подготовленности учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии"

Актуальность. В настоящее время в Монголии особенно остро ставится вопрос о подготовке подрастающего поколения к новым условиям жизни. В «Основных направлениях развития физкультуры и спорта в Монголии» (2000) отмечается, что широкое развитие должны получить такие аспекты, как изучение и определение уровня физического развития населения; его закаливание; устранение недостатка движения; научная разработка рецептов оздоровления, профилактическая работа по предупреждению болезней; восстановление организма после значительных физических нагрузок. Необходимо в ближайшее время модернизировать содержание и методику проведения занятия физическими упражнениями в детских дошкольных учреждениях и общеобразовательных школах.

Необходимо пересмотреть учебные программы с учетом возрастных, физиологических и психологических особенностей детей данного возраста. Успешное решение этих задач во многом зависит от правильной постановки физического воспитания.

Изучение антропометрических и морфологических показателей детей Монголии осуществлялось рядом авторов (Чултэмдорж, 1961; Цэндсурен, 1981; Батчулуун, 1981; Эрдэнэ, 1998; Уранчимэг, 2000). В то же время исследование физического развития и двигательной подготовленности школьников старших классов Монголии осуществлялось крайне недостаточно.

Многолетний процесс физического воспитания успешно осуществляется при условии тщательного учета возрастных особенностей развития человека, уровня его подготовленности, особенностей развития двигательных качеств и формирования двигательных умений и навыков. Поэтому рациональное построение процесса физического воспитания, строгое регламентирование физических нагрузок невозможно осуществить без учета индивидуальных особенностей /36, 124/.

Время обучения в школе является наиболее оптимальным периодом формирования детского организма. В связи с этим возникает необходимость совершенствования процесса физического воспитания.

Что же касается конкретизации содержания, выбора и применения соответствующих средств и методов организации физического воспитания, то особое значение имеет учет возрастных, анатомо-физиологических и психологических особенностей детей, уровня их физического развития и состояния здоровья, уровня двигательной подготовленности (Аршавский, 1965; Чултэмдорж, 1967; Сухбат, 1992 и др.).

Содержание и стандартные требования, предъявляемые в настоящее время в общеобразовательных школах Монголии, программы по физической культуре для старшеклассников не отвечают в полной мере современным общественно-экономическим условиям /4/.

Отличительной чертой старшеклассников Монголии является прежде всего их отношение к содержанию и характеру труда, заключающееся в постоянном и непрерывном приобретении знаний, формировании навыков и умений /58/.

Старшеклассники готовятся к активному участию в материальной и духовной сфере деятельности, а также к защите Отечества. У них наблюдается стремление сменить ведущий вид деятельности - учебу - на другие виды, прежде всего на трудовую деятельность, где, как известно, важную роль играет физическое развитие и двигательная подготовленность /58/. За последние 20 лет в Монгольской республике не велись систематические исследования физического развития и двигательной подготовленности детей старшего школьного возраста, что затрудняло составление учебных программ по физической культуре.

Выяснение основных закономерностей изменчивости морфологических признаков и двигательной подготовленности у монголов в различных аспектах, в частности этническом и социально-экономическом, является одним из наиболее актуальных вопросов педагогики. Так как многовековые воздействия специфических факторов природы, резко континентальный климат, своеобразные хозяйственно-культурные условия, быт и труд кочевого образа жизни монголов наложили особый отпечаток как на организм в целом, так и на развитие двигательных качеств, изучение физического развития и двигательной подготовленности детского организма с учетом специфики быта и своеобразных природно-климатических условий нашей страны представляет большой теоретический и практический интерес, Это положение определяет актуальность данного исследования.

Объект исследования. Физическое воспитание учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии.

Предметом исследования являются физическое развитие и двигательная подготовленность учащихся старших классов образовательных школ Монголии.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что определение нормативов оценки физического развития и двигательной подготовленности юношей и девушек 16-18 лет Монголии послужит основой планирования величины физических нагрузок в старшем школьном возрасте, что позволит усовершенствовать программу по физической культуре для общеобразовательных школ Монголии.

Научная новизна заключается в определении уровня физического развития и двигательной подготовленности, обосновании норм показателей развития двигательных качеств учащихся старших классов общеобразовательных школ Монголии.

Практическая значимость. Результаты исследований могут быть использованы:

- при разработке учебных программ по физической культуре для учащихся старших классов общеобразовательных школ и колледжей;

- при составлении программно-нормативных документов, регламентирующих работу школ и колледжей;

- для повышения действенности педагогического контроля за физическим развитием и двигательной подготовленностью учащихся старших классов.

Методологической основой исследования послужили труды ученых в области педагогики и психологии:

1. Учение о физическом воспитании (Лесгафт, 1919; Гориневский, 1935; Филин, 1970-1990; Матвеев, 1976-1991; Фомин, 1980; Бальсевич, 1980-2000; Лубышева, 1990; Лях, 1990-2000; Кузин, 2000 и др.).

2. Теория единства развития подростков и юношей с различными двигательными способностями (Бернштейн, 1966; Выготский, 1984; Ату-тов, 1992; Кофман, 1998; Сергеев, 2000 и др.).

3. Теория, рассматривающая личность как воедино связанную совокупность физических и духовных способностей (Келишев, 1978; Рубинштейн, 1979; Леонтьев, 1983; Божович, 1996; Селько, 1998; Ананьев, 2001 и др.).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Определение уровня двигательной подготовленности юношей и девушек 16-18-летнего возраста Монголии.

2. Обоснование средних показателей физического развития и двигательной подготовленности учащихся старшего школьного возраста Монголии.

3. Нормативы уровня основных двигательных качеств школьников Монголии являются основой планирования величины физических нагрузок в системе старшего школьного физического воспитания.

Структура и объём работы. Работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений. Диссертация изложена на 109 листах машинописного текста, содержит 30 таблиц, 3 рисунка и 5 приложений. В списке использованной литературы 45 отечественных и 133 зарубежных источника.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Установлено, что у школьников старших классов школ Монголии замедляется прирост показателей физического развития:

- длина тела у юношей и девушек с 16 до 18 лет практически не изменяется, за исключением юношей с 16 до 17 лет, у которых она существенно увеличивается (Р < 0,001);

- масса тела как у юношей, так и у девушек с 16 до 17 лет существенно повышается (Р < 0,05-0,001), ас 17 до 18 лет у юношей практически не изменяется, тогда как у девушек города продолжается увеличение данного показателя (Р < 0,01);

- окружность грудной клетки в покое с 16 до 17 лет как у юношей, так и у девушек достоверно увеличивается (Р <0,05-0,001), в то время как с 17 до 18 лет у школьников обоего пола практически не изменяется;

- показатели силы кисти как правой, так и левой и у юношей, и у девушек с 16 до 17 лет имеют значительное увеличение (Р < 0,01-0,001), а с 17 до 18 лет существенно не изменяются.

2. Распределение школьников старших классов Монголии по уровням двигательной подготовленности имеет следующую структуру:

- высокий уровень развития скоростно-силовых качеств имеет 24,5% юношей, средний - 41,9%, низкий - 33,6%, у девушек распределение следующее: 2,3% - имеют высокий, 14,2% - средний, 68% - низкий уровень развития, 15,5% - имеют уровень развития ниже низкого;

- в развитии выносливости - 40,1% юношей имеют высокий, 30,9% - средний, 20,4% - низкий уровень развития, а 8,6% юношей не смогли выполнить норму низкого уровня; у девушек - 15,1% имеют высокий уровень развития, 29,7% - средний, 37,2% - низкий, 18% - не достигли низкого уровня;

- при определении показателей ловкости 60,5% юношей имеют высокий, 26,8% - средний, 9,4% - низкий уровень развития, 3,3% - не могут достичь низкого уровня развития; у девушек - 8,4% имеют высокий, 60,2% - средний, 15,1% - низкий уровень развития, 16,3% - не могут выполнить нормы низкого уровня развития.

3. Выявлено, что показатели двигательной подготовленности старших школьников Монголии имеют следующую динамику:

- быстрота с 16 до 17 лет и с 17 до 18 лет у юношей значительно улучшается (Р < 0,05), тогда как у девушек отмечена только тенденция к улучшению;

- показатели, характеризующие ловкость, у юношей с 16 до 18 лет существенно возрастают (Р < 0,01). У девушек это качество с 16 до 17 лет не изменяется, а с 17 до 1*8 лет даже происходит его снижение (Р > 0,05);

- общая выносливость у юношей с 16 до 17 лет повышается (Р < 0,05), а с 17 до 18 лет имеет тенденцию к снижению, у девушек с 16 до 18 лет данное качество имеет тенденцию к снижению;

- показатели относительной силы у юношей с 16 до 18 лет имеют тенденцию к улучшению, у девушек с 16 до 17 лет - некоторое снижение, а с 17 до 18 лет - достоверное улучшение (Р < 0,05);

- скоростно-силовые качества нижних конечностей с 16 до 17 лет значительно возрастают (Р < 0,01), тогда как у девочек этого возраста -практически не изменяются, в то же время с 17 до 18 лет отмечено улучшение у школьников обоего пола (Р < 0,01);

- скоростно-силовые качества верхних конечностей и у юношей, и у девушек с 16 до 18 лет возрастают (Р < 0,01);

- показатели гибкости у юношей с 16 до 18 лет улучшаются (Р < 0,01), тогда как у девушек практически не изменяются.

4. Сравнительный анализ показателей двигательной подготовленности старшеклассников школ Монголии, проживающих в г.Улан-Баторе и сельской местности, показал, что результаты в беге на 30 м с хода у юношей 16 и 17 лет практически не отличаются, а в 18 лет - выше у городских школьников, тогда как у девушек из села в 16 и 17 лет они значительно выше, чем у девушек из города (Р < 0,05), а в 18 лет - практически не отличаются;

- показатели гибкости у юношей из г.Улан-Батора и девушек из села во всех возрастных группах существенно выше (Р < 0,05), чем у их сверстников;

- показатели общей выносливости у юношей и девушек 16-18 лет из сельских районов выше (Р < 0,01), чем у их сверстников из г. Улан-Батора;

- показатели относительной силы у 16-летних юношей из села выше (Р < 0,05), чем у сверстников их города, в 17 лет - они практически не отличаются, а в 18 лет - выше у юношей из г.Улан-Батора (Р < 0,05), тогда как у девушек 16-17 лет результаты городских и сельских школьниц не отличаются, а вот в 18 лет девушки из Улан-Батора превосходят своих сверстниц из села (Р < 0,05); .

- скоростно-силовые качества нижних конечностей у юношей и девушек 16-18 лет из г.Улан-Батора выше, чем у их сверстников из села (Р < 0,05);

- скоростно-силовые качества верхних конечностей лучше развиты у 17-летних юношей из г. Улан-Батора и 18-летних девушек из села (Р < 0,05), тогда как в остальные возрастные периоды преимуществ в развитии данного качества не обнаружено;

- показатели гибкости лучше у 16-летних юношей села (Р < 0,001), а в 17 и 18 лет - лучше у городских юношей ((Р < 0,01), у девушек города и села во всех возрастных группах данные показатели не отличаются.

5. При разработке норм оценки уровня развития двигательных качеств необходимо использовать следующую градацию: значение X - 1,5 G принимается за низкую норму, значение X - 1,0 G - норма ниже среднего, значение X + 0,5 G относится к среднему уровню, значение X + 1,0 G -норма выше среднего, значение X + 1,5 G относится к высокому уровню.

6. При классификации норм уровня развития физических качеств по данным нашего исследования установлено, что 10-15% всех учащихся старших классов школ Монголии имели высокий уровень, 15-20% - выше среднего, 35-40% - средний, 15-20% - ниже среднего, 10-15% - низкого уровня.

7. Исследовано отношение старшеклассников Монголии к различным формам занятий физическими упражнениями:

- 90,9% учащихся любят предмет «Физическая культура»;

- урок «Физическая культура» нравится 68,9% школьников;

- 19,8% учащихся занимаются спортом в школьных спортивных секциях;

- 23,2% учащихся участвуют в спортивных соревнованиях в школе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Основываясь на выводах диссертационной работы и полученных результатах, можно рекомендовать специалистам и учителям физкультуры следующие основы и аспекты:

1. Проводить систематическое наблюдение за физическим развитием юношей и девушек в школах раз в год с целью контроля за организацией учебно-воспитательной и спортивно-оздоровительной работы.

2. В решении задач улучшения качества работы физического воспитания в средних школах необходимо уделить особое внимание следующему:

- гармоническому развитию и всесторонней двигательной подготовленности, укреплению здоровья старших школьников;

- постепенному повышению физических нагрузок, построенных с учетом возрастно- половых закономерностей;

- обеспечению систематического педагогического и медико- биологического контроля учащихся.

3. Считаем необходимым внести некоторые коррективы в организацию спортивно-воспитательной работы среди учащихся в школе с учетом возрастно-половых особенностей физического развития и двигательной подготовленности современных старшеклассников.

4. На основе проведенных исследований внести изменения в нормативы по показателям двигательной подготовленности и учебно-спортивного комплекса в Монголии с учетом особенностей физического развития и составить комплексную программу по физической культуре для учащихся общеобразовательных школ и колледжей.

5. В помощь преподавателям, инструкторам-методистам, судьям необходимо подготовить и выпустить методические рекомендации по организации соревнований в коллективе физкультуры.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Лхагвагийн Уртнасан, Улан-Удэ

1. Абрамов М. С. Окружающая среда и физическое состояние населения. Ташкент: Медицина, 1984. - 175 с.

2. Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека. -М.гМысль, 1977.-302 с.

3. Алексеева Т.И., Бацевич В.А., Ясина О. В, Тумэн Д. Процессы роста и развития детей Центральной Азии // Народы России: Антропология, 1998.-Ч. 1.-С. 145.-211.

4. Алтанцэцэг Лхагвасурэнгийн. Физическое развитие и физическая подготовленность детей младшего школьного возраста Монголии: Авто-реф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1998. 26 с.

5. Анатомия человека: Учебник / Под ред. А.А. Гладышевой. 3-е изд., доп. и перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 304 с.

6. Андреенко JI. И. Проявление и совершенствование двигательных качеств девочек и подростков разных типов телосложения: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1978. 16 с.

7. Антропометрийн хэмжилтийн нэгдсэн дун. ШУА-ийн биологийн хурээлэнгийн антропологийн секторын архивын материал. УБ., 1970.

8. Апанасенко Г. JI. Физическое развитие детей и подростков. -Киев: Здоровья, 1985. 79 с.

9. Арцыбашева М.Г., Терепкова И.В., Ананьева Т.Г. О влиянии дополнительной физической нагрузки на организм учащихся // Медицинские проблемы физической культуры: Республиканский межведомственный сборник. Киев: Здоровья, 1973. - Вып. 3. - С. 3-7.

10. Аулик И. В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. -М.: Медицина, 1979. -192 с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследованийб физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. -М.: Просвещение, 1979. 369 с.

13. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоровья, 1987. - 274 с.

14. Баршай В.М., Бобкин А.И и др. Физическое развитие, физическая подготовленность и работоспособность учащихся и молодежи. -Ростов/Д, 1987.-48 с.

15. Барышева Н.В., Манняров В.М., Неклюдова М.Г. Основы физической культуры. Самара, 1994. - 128 с.

16. Барышников Ю.А, Богданов Г.П., Водянникова И.А. Уроки физической культуры в 9-10 классах школы. М. .Просвещение, 1987. - 318 с.

17. Батчулуун Д, Цолмон Ч. Хуухэд есвер уеийнхний эруул ахуй. -Зуунмод, 1992. -28 х.

18. Батчулуун Далайн. Физическое развитие детей от 1-го месяца до 17 лет и некоторые гигиенические вопросы акселерации развития школьников г. У-Батора: Дис. . канд. мед. наук. -УБ, 1981. 152 с.

19. Бахрах И.И., Волков В.М. Взаимосвязь некоторых морфофунк-циональных показателей с пропорциями тела мальчиков пубертатного возраста // Теория и практика физической культуры. 1974. - №7. - С 44-46.

20. Бедный М.С. Продолжительность жизни в городах и селах. М.: Статистика, 1976. - 35 с.21. «Биеийн тамир-эруул мэнд» хичээлийн хетелбер. УБ.: Гэгээр-лийн яам, 1998. - 59 х.

21. Благуш П.И. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 165 с.

22. Богданов Г.П. Физические нагрузки при развитии выносливости и быстроты в беге // Физкультура в школе. 1977. - №8. - С. 15-21.

23. Ботух В.А., Рыженков С.Ф. К вопросу об отборе тестов дляоценки уровня развития психических процессов у ориентировщиков: Метод. рекомендации. Минск, 1989. - С. 35-36.

24. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. -М., 1987. 167 с.

25. Бражник В.И., Баторов О.Г. Подготовка и проведение выпускных экзаменов по физической культуре для учащихся общеобразовательных школ и СПТУ. Улан-Удэ, 1997. - 58 с.

26. Бубе X., Фэк Г., Штюбнер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной тренировке. М. : Физкультура и спорт, 1986. - 196 с.

27. Булкин В.А. Развитие силы и быстроты у подростков средствами и методами физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1968.-С 18-19.

28. Бунак В.В. Антропометрия. М., 1946. - 246 с.

29. Бунак В.В. Очередные задачи изучения физического развития детей и подростков. // Гигиена и санитария. 1946. - №1. - С. 8-14.

30. Верхошанский Ю.В. Экспериментальное обоснование средств скоростно-силовой подготовки в связи с биодинамическими особенностями спортивных упражнений: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1968. -22 с.

31. Виноградов П.А., Кабачков А. К. Проблемы физической подготовки допризывников // Теория и практика физической культуры. 1990. -№9,- С. 17-23.

32. Властовский В.Г. Сравнительный анализ особенности процессов роста и соматического развития якутских и русских детей в возрасте 8-18 лет // Вопросы антропологии. Вып. 73. 1984. - 28 с.

33. Волков В.М. Физическое и военно-патриотическое воспитание старшеклассников по месту жительства в связи с подготовкой их к службе в Вооруженных силах СССР: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1979. -22 с.

34. Волков JI.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1986. - 37 с.

35. Волков JI.B. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоровья, 1981. - 120 с.

36. Волков JI.B. Воздействие педагогического и биологического факторов в многолетнем развитии физических способностей спортсменов // Комплексная оценка эффективности спортивной тренировки. Киев, 1978.-С. 3-5.

37. Гаськов А.В. -Критерии оценки величины нагрузки на уроках физической культуры в школе: Материалы междунар. науч.-практ. конф. -Улан-Удэ, 1995. С. 95-97.

38. Годик М.А, Бальсевич В.К, Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. 1994. - №3. - С. 11 -15.

39. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980.-136с.

40. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Высшая школа, .1972. - 357 с.

41. Головина JI.JI, Копылов Ю.А, Полянская Н.В. Физическая культура учащихся общеобразовательной школы. Личностный аспект // Юбилейный сборник трудов ученых. Т. 2. - Физкультура, образование и наука.-М., 1998.-С. 69-72.

42. Гориневский В.В. Руководство по врачебному контролю за физическим развитием. М.: Биомедгиз, 1935. - 67 с.

43. Готов Цэндийн. Изучение некоторых показателей физического и психологического состояния развития студентов, поступивших в вуз: Автореф. дис. .канд. мед. наук. -УБ., 1982. 32 с.

44. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск.: Народная асвета, 1978. - 88 с.

45. Гужаловский А.А. Физическая культура в режиме дня учащихся. Минск: Народная асвета, 1976. - 112 с.

46. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников // Тория и практика физической культуры. М., 1977. - №8. - С. 37-39.48. . Гужаловский А.А. Физическое воспитание в школе: Метод, рекомендации. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 178 с.

47. Гужаловский А.А. Этапность развития физических двигательных качеств и оптимизация физической подготовленности детей школьного возраста: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1979. - 26 с.

48. Дамдинсурэн Д. Некоторые результаты исследований развития двигательных умений и навыков монгольских детей 12-14 лет // Материалы междунар. науч.-практ. конф. Улан-Удэ, 1995. -Ч. 2. - С. 78-80.

49. Дарьсурэн Ч., Байгальмаа Д. Хун амыг чийрэгжуулэх хетелбер. -УБ., 1993,-50 х.

50. Дашдаваа Цэвэлмаагийн. Сургуулийн насны хуухдийн цусны даралт ба бие бялдрын еселт, хегжилт: Анагаах ухааны дэд эрдэмтний зэ-рэг горилж бичсэн бутээл. УБ., 1991. - 140 х.

51. Донской Д. Д. Методика исследования в физической культуре. -М.: Физкультура и спорт, 1961. 297 с.

52. Дорожнова К. П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. -М.: Медицина, 1983. 162 с.

53. Еренхий боловсролын сургуулиудын сурагчдын дунд бие бялдрын хумуужлийн ажлыг зохион явуулах заавар. БНМАУ-ын боловсролын яам. - УБ., 1991. - 20 х.

54. Жамц Луухуугийн. БНМАУ-ын еренхий боловсролын сургуулийн ахлах ангид явуулах физикийн сонгон суралцах хичээлийн агуулга, онцлог: Дэд эрдэмтний зэрэг горилж бичсэн бутээл. УБ., 1978. - 313 х.

55. Заанхуу Жамбын. Самовоспитание старшеклассников в современных условиях развития Монголии: Дис.канд. пед. наук. М., 1991. -218 с.

56. Загдсурэн Дэмчигжавын. Монголын тамирчдын ажиллах чадвар морфологийн зарим узуулэлт: Дэд эрдэмтний зэрэг горилж бичсэн бэтээл. -УБ., 1998.- 103 х.

57. Запорожанов В. А. Контроль в спортивной тренировке. Киев: Здоровья, 1988. - 142 с.

58. Зациорский В. М. Физические качества спортсмена // Основы теории и методики физвоспитания. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1970.-200 с.

59. Зациорский В. М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

60. Зациорский В. М. Спортивная метрология. М. : Физкультура и спорт, 1982. - 195 с.

61. Зельцгер А. Причины и формы проявления ускоренного роста детей /Пер. с нем. М., 1968. - 60 с.

62. Зимкин Н. В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1956. - 206 с.

63. Зоригтбаатар Ч. Методика начальной подготовки юных спортсменов с перспективой ориентации на занятия легкоатлетическими прыжками в длину с разбега: Дис. канд. пед. наук. М., 1995. - 111 с.

64. Казарян Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблемы рациональной силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1975. 21 с.

65. Калмыков С. В. Физические (двигательные) качества школьников-спортсменов: Метод, рекомендации. Улан-Удэ.: БГПИ, 1987. - 44 с.

66. Карасев А. И. Теория вероятностей и математическая статистика. М.: Статистика, 1977. - С. 195.

67. Карпман B.JX, Белоцерковский З.Б., Гудков А.И. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: ФиС. 1974. - 97 с.

68. Карпман B.JL, Белоцерковский З.Б., Гудков А.И. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

69. Карсаевская Т. В. Влияние урбанизации на сдвиги в физическом развитии населения // Здравоохранение Российской Федерации. М., 1973. - 74 с.

70. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. -М.: Просвещение, 1987. 42 с.

71. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков (В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Б. Кофман). М., 1992. - 24 с.

72. Криворучко Т. С. Гигиеническое значение изменений в биологии развития человека. Причины и значение акселерации развития. Кишинев: Штиинца, 1979. - С. 184.

73. Круцевич Т. Ю. Научные исследования в массовой физической культуре. Киев: Здоровья, 1985. - 118 с.

74. Кузин Ф. А. Кандидатская диссертация. М., 1998. - 208 с.

75. Кузнецова З.И. Критические периоды в развитии двигательных качеств школьников // Физкультура в школе. 1975. - №1. - С. 7-9.

76. Кузнецова З.И. Методика уроков в 9-10 классах. М.: Просвещение, 1973. -20 с.

77. Кузнецова З.И. Проверка успеваемости по физической культуре // Физическая культура в школе. 1973. - №3. - С 11-15.

78. Лагутин Б. А. Методика тестирования физической подготовленности детей 4-7 лет: Метод, рекомендации. М., 1998. - 45 с.

79. Лесгафт П. Ф. Избранные труды / Сост. И.И. Решетень. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 359 с.

80. Лисицин Ю.П., Владимирова Л.П. Акселерация физического развития и ее изучение // Тр. Московского мед. ин-та. М., 1972. - Т.З. -Вып. 1.-С.205.

81. Лхагва Л. Монгол хуухдийн физиологи, биохимийн узуулэлтийн хэвийн хэмжээг судлахын учир. Анагаах ухаан, 1982. - №1. - X. 26-29.

82. Лхагважав X. Материалы к установлению возраста коренного населения МНР в судебно-медицинском отношении: Дис. . канд. мед. наук. -УБ., 1972. 140 х. '

83. Лхагвасурэн Гонгорын. Бие бялдрын хумуужлийн онол заах ар-га.-УБ., 1995.-Х. 171-249.

84. Лхагвасурэн Г. Сурагчдын хурдны чанарын онцлог. УБ. : Сур-ган хумуужуулэгч, 1989. - № 6. - X. 43-46.

85. Лхагвасурэн Г. Сурагчдын хучний чанарын онцлог. УБ.: Сур-ган хумуужуулэгч, 1991. № 2. - X. 25-27.

86. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей // Программы общеобразовательных учебных заведений. М.: Просвещение, 1993.-41 с.

87. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. М.: Издательство ACT, 1998. - 272 с.

88. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

89. Мануйлов С.И. Развитие быстроты движений на уроках физической культуры // Физкультура в школе. 1984. - №1. - С. 29.

90. Маркосян А. А. Возрастная физиология и марфология. М., 1959.- 173 с.

91. Марьясов С. К. Совершенствование двигательных способностей школьников // Материалы междун. науч.-практ. конф. Улан-Удэ, 1995. -С.135-136.

92. Масальгин Н. А. Математико-статистические методы в спорте. -М.: Физкультура и спорт; 1974. 210 с.

93. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

94. Матвеев Л.П., Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 303 с.

95. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М. : ФиС, 1977. -С. 155-184.

96. Матвеев Л.П. К уточнению центральной категории теории физической культуры // Очерки по теории физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 64-65.

97. Методические рекомендации по совершенствованию физической подготовленности юношей-допризывников, учащихся старших классов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - №9. - С. 59-63.

98. Монгол улсад биеийн тамир спортыг хегжуулэх ундсэн чиглэл //Монгол улсын засгийн газрын 1996 оны 16-р тогтоол. УБ., 1996. - 145 х.

99. Москалев В. Ф. С юношами-старшеклассниками // Физкультура в школе. 1989. - №12. - С. 17-20.

100. Мотылянская Р.Е., Стогова Л.И., Иорданская Ф.А. Физическая культура и возраст. М. :■ Физкультура и спорт, 1967. - 280 с.

101. Мотылянская Р.Е. Возрастные проблемы спортивной медицины // Теория и практика физической культуры. 1975. - №5. - С. 35-38.

102. Намжил Т. Монголчуудын ур хуухдээ чийрэг, зориг чангатайесгедег уламжлал // «Биеийн тамир, спорт-шинэчлэлийн арга зам» онол-практикийн олон улсын бага хурлын тезисийн эмхэтгэл. УБИС. БТДС. -УБ., 1997.-Х. 4-5.

103. Намсрайнайдан JI. Улаанбаатар хот, хедеегийн зарим бусийн насанд хурэгчдийн антропометрийн судалгаа. ШУА-ийн биологийн ху-рээлэн. Антропологийн секторын эрдэм шинжилгээний ажлын тайлан. -УБ., 1990,- 110 х.

104. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана. М. : Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

105. Начинская С. В. Математическая статистика в спорте. Киев: Здоровья, 1978. - 136 с.

106. Нгуэн Тоан. К проблеме активизации учащихся на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1978. -23 с.

107. Новиков А. Д. Средства и методы физического воспитания. -М., 1961.-125 с.

108. Новикова С. Методика составления социологической анкеты по физической культуре. -М., 1996. 58 с.

109. Озолин Н. Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988. - С. 64-154.

110. Определение физической подготовленности школьников / Под ред. Б.В. Сермеева. -М.: Педагогика, 1973. 104 с.

111. Оросоо Ш, Батдэлгэр Ж. Бага насны хуухдийн бие бялдар -сэтгэцийн хегжил. УБ., 1999. - 160 х.

112. Оценка физической подготовленности и физического развития учащейся молодежи г. Москвы: Метод, рек. / Ю. И. Сбруев, В. А. Кабачков В. И. Ратников и др. М.: ВНИИФК, 1983. - 46 с.

113. Пагва Бираагийн. Физическая культура и спорт как образ жизни молодежи Монголии: Дис. . канд. социол. наук. М., 1992. - 116 с.

114. Покацкий А.Г. Рациональное соотношение средств физическойподготовки у учащихся 5-7 классов на уроках физической культуры: Метод. рекомендации. Улан-Удэ, 1990. - 37 с.

115. Полевщиков М.М., Смирнов Ю.И., Палагина Н.И. Тесты для оценки физических возможностей учащейся молодежи // Материалы меж-дунар. науч.-практ. конф. Улан-Удэ, 1995. - С. 55-57.

116. Примерная программа для общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предмета фмзмческая культура. X-XI классы / Под ред. А.Т. Паршикова. М.: Просвещение, 2000. - 96 с.

117. Развитие двигательных качеств школьников / Под ред. З.И. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1967. - 204 с.

118. Рыбалко А.И. Комплексное изучение и индивидуальная оценка морфофункциональных показателей школьников: Автореф. . дис.канд. пед. наук. Ташкент, 1982. - 21 с.

119. Сальников Г. П. Физическое развитие современных школьников. М.: Педагогика, 1977. - № 4. - 120 с.

120. Сермеев Б. В. Методы контроля за развитием двигательных качеств на уроках физической культуры. Горький, 1980. - 42 с.

121. Сермеев Б. В. Подвижность в суставах у детей школьного возраста// Физкультура в школе. 1963. - №4. - С. 8-12.

122. Синяева 3. К. Сравнительная характеристика подготовленности и физического развития школьников русской и бурятской национальностей //Материалы междунар. науч.-практ. конф. Улан-Удэ, 1995. - С. 114-115.

123. Синяков А. Семейное досье самоконтроля // Если хочешь быть здоров. М.: Физкультура и спорт, 1988. - С. 208-220.

124. Современные педагогические методы исследования в спорте / Под общ. ред. В.П. Филина. Харьков: Основа, 1994. - 131 с.

125. Ставицкая А.Г, Арон Д.И. Методика исследований физического развития детей и подростков. М.: Медицина, 1959. - 123 с.

126. Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. - 272 с.

127. Сухбат Г. Физиологи сэтгэл судлалын гарын авлага. УБ., 1992.-Х. 4-8.

128. Сухбат. Г. Хуухдийн физиологи. УБ., 1992. - 42 х.

129. Сухбат Г. Монгол улсын есверийн уеийнхний бие бялдрын хегжлийн енеегийн байдал. БТС: Цаг уе сэтгуул, 1997. - №1. - X. 3-5.

130. Тарваа Н. Физическое развитие спортсменов МНР: Дис. . канд. мед. наук. УБ., 1971. - 130 с.

131. Тарваа Н. Биеийн тамирчдад тавих эмнэлгийн хяналт. УБ.: УХГ, 1964,-55 х.

132. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.М. Шияна. -М.: Просвещение, 1988. 224 с.

133. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 204 с.

134. Тер-Ованесян А. А., Тер-Ованесян И.А. Педагогика спорта. -Киев: Здоровья, 1986. С. 82-114.

135. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фек, X. Штюбнер. Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 273 с.

136. Травин Ю. Г. Развитие двигательных качеств у школьников. -М.: Физкультура в школе. 1981. - №4. - С. 9-15.

137. Туманян Г. С., Мартиросов Э. Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

138. Тумэн Д. Антропология современного населения Монголии: Дис. . д-ра биол. наук. -М., 1992. 135 с.

139. Ужве В.Г., Ямпольская Ю.А. К вопросу оценки физического развития детей. М.: Гигиена и санитария, 1974. - С. 197-229.

140. Уранчимэг Ш. Хотжилтын орчин дахь монгол хуухдийн бие бялдрын еселт хегжлийн онцлог. Дэд эрдэмтний зэрэг горилж бичсэн бутээл. - УБ., 2000. - 140 х.

141. Ущенко 3. Д. О дифференцированных нормах физической нагрузки детей, подростков в зависимости от темпов физического развития // Теория и практика физической культуры. 1975. - №10. - С. 47-50.

142. Физическая культура студента: Учеб. / Под ред. В. И. Ильини-ча. М.: Гардарики, 2000. - 448 с.

143. Физическое развитие современных школьников / Под ред. М.В. Максимовой. М., 1977. - 72 с.

144. Физическая культура / Под ред. Б.И. Загорского. М.: Высшая школа, 1989. - С. 54-68.

145. Филин В. П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 232 с.

146. Фомин Н. А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

147. Фомин Н. А. Вопросы возрастной физиологии и морфологии. -М., 1965.-С. 102-106.

148. Харабуга Г.Д. Теория и методика физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1969. 352 с.

149. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академ Пресс, 2000. - 502 с.

150. Хеделмер ба батлан хамгаалахад бэлхэн» тэмдгийн иж бурэн норм.-УБ., 1990.-34х.'

151. Хрущев С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьника. 2-е изд., перераб. - М.: Медицина, 1980. - 224 с.

152. Хрущев С.В., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 5-44.

153. Хутиев Т.В., Антомонов Ю.Г., Котова А.Б., Пустовойт О.Г. Управление физическим состоянием организма. М.: Медицина, 1991. -256 с.

154. Царегородцев Г.И. Здоровье общественное богатство. - М.:1. Знание, 1967. С. 5.

155. Цейтлин А. Г. Физическое развитие детей и подростков. М., 1963. - 125 с.

156. Цэндсурэн Пунцагийн. Физическое и половое развитие девочек и девушек МНР: Дис. . канд. мед. наук. -УБ., 1977. 140 с.

157. Цэрэндорж Г. Биеийн тамирын хичээлийн агуулга, арга зуйн талаар хийсэн зарим судалгаа. УБ.:УХГ, 1985. - 62 х.

158. Цэрэндорж Г. Хуухдийн бие бялдрыг хегжуулэх ажлын агуулга арга зуй, зохион байгуулалт. УБ., 1997. - 83 х.

159. Цэрэндорж Г. Биеийн тамирын хичээлийн шинэ агуулга, арга зуй нь сурагчдын биеийн хеделгеений хегжилд хэрхэн нелеелж буйг судал-сан нь: СХУ-ны эрдмийн зэрэг горилж бичсэн бутээл. УБ., 1975. - 117х.

160. Цэрэндорж Г. Биеийн тамирын боловсролын стандартыг хэ-рэгжуулэх зевлемж. УБ., 1998. - 50 х.

161. Цэрэндорж Г. Хеделгеений дадлага чадварыг тодорхойлох талаар сурагчид дээр явуулсан судалгааны ажлын зарим дун. СХУ-ны ху-рээлэнгийн эрдэм шинжилгээний бичиг. - АБЯД972. - №4. - X. 45-65.

162. Цэрэндорж Г. Методические основы содержания и организации занятий по физическому воспитанию монгольских детей: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. УБ., 1996. - 99 с.

163. Цэрэндорж Г. Сурган хумуужуулэх судалгаа шинжилгээний ажил эхлэн хийгчдэд зевлемж. УБ., 1995. - 50 х.

164. Чернов Ю. А. Физическое воспитание школьников в связи с подготовкой к службе в армии: Автореф. канд. дис. пед. наук. -М., 1974. 22 с.

165. Чичикин В. Т. Методика определения силы // Физическая культура в школе. 1969. - №2. - С. 8-10.

166. Чичикин В. Т. Исследование возрастных изменений силы различных мышечных групп и обоснование средств и методов ее развития удевочек школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. -22 с.

167. Чойбалсан JI. Нормативные требования физического развития и физической подготовленности допризывной молодежи МНР: Дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 143 с.

168. Чултэмдорж Ч. Сурагчдын бие бялдрын хегжилтийн зарим асуудалд. УБ., 1967. - 20 х.

169. Штефко В.Г: Физическое развитие и конституция человека. -Профессиональный отбор в технические школы. Т. 2. -М., 1929. С. 8-12.

170. Шахалиев Ш. С. Организация спортивно-массовых мероприятий со школьниками в свободное от учебы время: Метод, рекомендации. -Махачкала, 1989. 22 с.

171. Шиширин В.А. Дидактический материал для учителей физической культуры. 11 класс. Саратов: Лицей, 2003. - 64 с.

172. Эрдэнэ М. Монголын байгаль газар зуйн янз бурийн бусийн хуухдуудийн бие бялдрын еселт, хегжилтийн онцлог: Эрдмийн зэрэг го-рилсон бутээл. УБ., 1998. - 139 х.

173. Эрдэнэсамбуу Ч. Нийгмийн орчин бие бялдрын хегжил, хуний эруул мэнд. УБ.: УХГ, 1979. - 192 х.

174. Ясинский И. В, Веропаев А. А, Красехина Н. Н. Динамика физической подготовленности студентов Ленинградского университета // Вопросы физического воспитания студентов: ХУП межвуз. сб. Ленинград, 1986. - С. 17-20.