Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педвузов

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Ботяев, Валерий Леонидович
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1999
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педвузов», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ботяев, Валерий Леонидович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. КООРДИНАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ. ВЕСТИБУЛЯРНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ. КРИТЕРИИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФУНКЦИЙ ВЕСТИБУЛЯРНОГО АНАЛИЗАТОРА.

1.1. Роль координационных способностей и вестибулярной устойчивости в совершенствовании спортивного мастерства.

1.2. Понятие координационные способности, виды координационных способностей, их классификация.

1.3. Критерии контроля и оценки координационных способностей.

1.4. Вестибулярный анализатор, его функции, контроль и оценка вестибулярной устойчивости.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педвузов"

Актуальность темы: Глубокие преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества: - социальной, экономической, политической, культурной не могли не затронуть образование.

В настоящее время школе нужны не отдельные успехи, а качественные изменения, нужен иной учитель, нужна иная подготовка педагогических кадров и прежде всего учителя физической культуры. Деятельность учителя физической культуры в какой бы форме она не протекала, сложный по функциональной структуре и психологическому содержанию труд, который требует наличия у человека способностей и физических кондиций соответствующих избранной профессии / И.А. Струнин 167/.

Все это предъявляет повышенные требования к преподавателям и студентам факультетов физической культуры педагогических институтов. И в большей степени это касается такой дисциплины как «Гимнастика с методикой преподавания». Дисциплина, которая в последнее время претерпела большие изменения. Наряду с сокращением часов по данному курсу произошло и снижение требований к двигательно-технической подготовке студентов. Но даже эту программу студенты осваивают с трудом. И, чаще всего, по окончанию института так и не владеют необходимым двигательным потенциалом.

Все это заставляет нас, преподавателей факультета физической культуры, искать новые нетрадиционные пути совершенствования учебного процесса. И в первую очередь развития у студентов координационных способностей и совершенствования анализаторных систем.

Таким образом, основными задачами начального этапа подготовки студентов факультета физической культуры на занятиях гимнастикой является: -расширение функциональных возможностей занимающихся, - воспитание у них координационных способностей и выработку вестибулярной устойчивости.

Более того, тенденция к резкому снижению качества двигательно-координационного совершенствования в процессе обучения гимнастическим упражнениям, имея в виду их универсальный характер, оказывает негативное влияние на освоение техники двигательных действий всего цикла спортивно-педагогических дисциплин.

Л.П. Орлов /132/ считает, что систематическое совершенствование двигательных и координационных способностей занимающихся должно составить основу общей гимнастической подготовки.

Наряду с большим количеством научно-исследовательских работ по проблеме развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных спортсменов и школьников в литературе отсутствуют работы направленные на обоснование целесообразности применения этих упражнений в учебном процессе студентов.

В литературных источниках хорошо освещены вопросы контроля и оценки координационных способностей и вестибулярной устойчивости /3, 6, 9, 29, 44, 71, 87, 112, 145, 147, 165, 175, 197, 204, 207, 209, 212/, но большинство из них разработаны и апробированы для детей школьного возраста и не могут объективно оценить уровень развития этих способностей у студентов факультета физической культуры.

Можно считать, что назрела необходимость разработки единых норм контроля и оценки координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов факультета физической культуры пединститутов. И на базе этого разработать экспериментальную программу, состоящую из нетрадиционных форм и методов проведения занятий по гимнастике, на основе дифференцированного подхода и направленную на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости как предпосылок успешного освоения практического материала по гимнастике.

Данная экспериментальная программа должна быть составлена на основе предыдущего двигательного опыта студента и с учетом уровня развития его координационных способностей и состояния вестибулярного анализатора.

Гипотеза исследования. Многие исследователи, связывают резервы повышения спортивного мастерства с развитием координационных способностей и вестибулярной устойчивости. На этом основании мы предположили, что разработанная нами нетрадиционная методика проведения занятий по гимнастике со студентами факультета физической культуры, основанная на дифференцированном подходе и направленная на совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости, позволит более быстро и качественно освоить программу по гимнастике, и создаст дополнительный двигательный потенциал, необходимый для совершенствования в других видах спорта.

Объект исследования - процесс формирования координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры педагогических институтов.

Предмет исследования - новая нетрадиционная технология развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости применяемая на занятиях по гимнастике со студентами факультета физической культуры.

Цель исследования-разработка новых нетрадиционных форм и методов организации занятий по гимнастике, с учетом индивидуальных особенностей студентов и направленных на совершенствование и развитие координационных способностей и выработку вестибулярной устойчивости на основе дифференцированного подхода.

Задачи исследования:- 1. Разработать комплекс эффективных методик тестирования и контроля уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры пединститутов.

2. Разработать методику развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов на основе дифференцированного подхода с использованием нетрадиционных форм и методов организации учебного процесса.

3. Экспериментальным путем доказать эффективность целенаправленного развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости в процессе учебных занятий по гимнастике.

Научная новизна данного исследования в том, что впервые экспериментальным путем доказана эффективность применения в учебном процессе нетрадиционных форм и методов обучения, основанных на дифференцированном подходе и направленных на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости и как следствие, более успешное освоение программы гимнастического многоборья.

Практическая значимость данной работы состоит в следующем:

1. Разработана методика тестирования координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов факультета физической культуры.

2. Определены резервы специальных координационных способностей и экспериментально обоснованна эффективность дифференцированного подхода к подбору средств и методов для их реализации.

3. Разработаны комплексы гимнастических упражнений, направленных на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости. Результаты исследования могут быть использованы при составлении поурочных программ всего спортивно-педагогического цикла и реализоваться в процессе учебных занятий, а также использоваться на занятиях по физическому воспитанию со студентами высших и средних специальных учебных заведений.

Полученные результаты исследования внедрены в практику работы факультета физической культуры Сургутского педагогического института.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Эффективная методика контроля уровня развития специфических координационных способностей и вестибулярной устойчивости, позволяющая объективно оценить степень индивидуальной готовности студента к освоению программы по гимнастике.

2. Наиболее эффективными средствами развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры являются неспецифические упражнения координационного характера с приоритетным использованием различных устройств, тренажеров для проведения пассивной вестибулярной тренировки.

3. Включение в учебный процесс неспецифических форм и методов позволяет достичь высокого уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости на занятиях по гимнастике и создает предпосылки для успешного освоения практического материала по всему спортивно-педагогическому циклу.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Существующая организационно-методическая форма проведения занятий по гимнастике со студентами факультета физической культуры не обеспечивает должного уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости, что, в свою очередь, негативно отражается на времени и качестве освоения гимнастических упражнений. Проведенное тестирование показало, что 33,1% студентов 1курса и 16,5% 2 курса имеют низкий исходный уровень развития координационных способностей. У студенток низкий исходный уровень имеют на 1 курсе 28,6%, а на 2 курсе 14,3%.

2. Анализ специальной литературы и опыт практической работы показали эффективность использования в методике контроля тестов, характеризующих специфические координационные способности и отражающих степень готовности студента к освоению практического материала по гимнастике. Коэффициент информативности этих тестов - 0,68 - 0,91.

3. Экспериментально доказано, что учебное занятие, ориентированное на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости, обеспечивает достоверно больший прирост в показателях освоения техники гимнастических упражнений, чем обычное занятие. Средняя оценка гимнастического многоборья в контрольных группах - 8,15 балла, а в экспериментальных - 8,5 балла.

4. Установлено, что наиболее эффективными средствами развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры являются: 1 .применение неспецифических упражнений координационного характера, 2.комплекс упражнений, направленный на развитие межмышечной координации, 3.использование различных устройств и тренажеров для проведения пассивной вестибулярной тренировки, 4.упражнения игрового и соревновательного характера, направленные на преодоление координационных трудностей.

5. Выявлено основополагающее значение дифференцированного подхода для эффективности методики развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости.

6. Данные промежуточного тестирования показали, что улучшение показателей характеризующих координационные способности и вестибулярную устойчивость не повлияло существенно на оценку гимнастического многоборья. Это свидетельствует о том, что непродолжительное по времени использование упражнений координационного характера не оказывает существенного влияния на освоение техники гимнастических упражнеий.

7. Разработанная нетрадиционная методика развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры показала свою эффективность и рациональность, что отражено в итоговом педагогическом эксперименте. Уровень развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов экспериментальных групп достоверно выше (р<0,05 и р<0,0'П.

8. Использование в учебном процессе нетрадиционных форм и методов организации учебного процесса, значительно повышает моторную плотность проводимого занятия и интенсивность физических нагрузок. До эксперимента моторная плотность в экспериментальной группе 1 курса составляла 65,3%, а во время эксперимента 78,7%, а на 2 курсе, соответственно, 62,1% и 76,4. Показатели интенсивности физической нагрузки ( Ч.С.С. ) по всем разделам урока в экспериментальных группах выше чем в контрольных.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. С целью более точного и объективного контроля уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости мы преддогаем использовать следующие тесты: П.У.С - передвижение в упоре сзади, Б.П.Н. -бег по номерам, П.Г.П. - перешагивание через гимнастическую палку, Т.М.З. -тест многократных задач, Т.С. - тест по методике В.Старосты, Т.В. - тест с использованием устройства «Вертикаль». Подробно методика тестирования описана в главе №2. Эти тесты характеризуют состояние специфических координационных способностей, наиболее значимых, для освоения практического материала по гимнастике.

2. Программа развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости должна составляться на длительный срок, семестр, учебный год, с поэтапным контролем для внесения корректировок в учебный процесс.

3. В практике совершенствования и развития двигательной координации, целесообразно использовать дифференцированный подход в подборе средств и методов её реализации. На основе и с учетом уже имеющегося двигательно-технического потенциала данного студента.

4. При применении нетрадиционных форм и методов развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости, рекомендуем использовать карточки - задания, где наряду с описанием упражнения указывается и минимальная дозировка при его выполнении.

5. Для повышения устойчивости к вестибулярным раздражениям, рекомендуем использовать различные технические средства, особенно те, которые не требуют больших материальных затрат и доступны в изготовлении. В нашем эксперименте это были: - винтовая лонжа, устройство «Вертикаль» и простая автомобильная камера, которая заменяла и батут, и ренское колесо и многое другое.

6. При выполнении упражнений, связанных с преодолением координационных трудностей и особенно упражнений, направленных на раздражение вестибулярного анализатора, учащийся должен знать, для какой цели выполняет он то или иное упражнение и какой должен быть эффект от применения этих упражнений.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ботяев, Валерий Леонидович, Москва

1. Ажищенко A.A. Развитие координации движений у юных гимнастов на этапе отбора и начальной подготовки. Автореф. дис.канд.пед.наук. JL, 1987.-22с.

2. Алов В.И. Как оценить развитие ловкости // Физ. культ, в школе. 1971. - N 12. - с.3-4.

3. Алябышев А.П. Стандартная программа определения способностей детей к сложнокоординированным движениям на этапе начальной спортивной подготовки: Автореф. дис.кан.пед.наук. М., 1969. 18с.

4. Аргунов О.С. Пространственная ориентация при необычных положениях тела и ее развития у школьников // Теор. и практ. физ.воспитания и спорта. Киев. Здоровье., 1979. - с.27-30.

5. Арефьев В.Г. Оценка К.С. детей школьного возраста при отборе в ДЮСШ // Тезисы докл. Всесоюзн.научн.конференции по проблемам юношеского спорта.-М., 1973. с.120-121.

6. Афонин В.Н. Исследование средств и методов текущего контроля в гимнастике (на примере тренировки спортсменов высших разрядов): Автореф. дис.канд. пед. наук.-М., 1975. 25 с.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. -М.: Физкультура и спорт, 1978. 223 с.

8. Бабкин А.И., Серегина С.И. Измерение ловкости у младших школьников // Физическая культура в школе. 1973. - N6. - с.6-8.

9. Бабушкин Г.Д. Исследование эффективности методики обучения приземлению в гимнастике с учетом функций вестибулярного, двигательного и зрительного анализатора: Автореф. дис.канд.пед.наук. Л.,1975. - 17с.

10. Багочюнос С.М. Особенности вестибулярной функции у подростков в разных фазах и периодах полового созревания: Автореф.дис.канд.пед.наук. -Тарту., 1981. -21с.

11. Байбуртская С.А. Изучение лабиринтных двигательных и вегетативных рефлексов у фигуристов // Проблемы юношеского и детского спорта. -М., Физкультура и спорт. 1973. - с.9.

12. Байченко И.П. Материалы конференции по проблеме адаптации, тренировки и другим способам повышения устойчивости организма. Донецк, 1960. - 12с.

13. Барков Ю.Ф., Лисовский А.Ф. Об информативности тестов в детском горнолыжном спорте //Теория и практика физической культуры.- 1986.- Xsl. -с.30-31.

14. Безматерных Т.П. Совершенствование способностей мальчиков 7-9 лет дифференцировать движения в пространстве при обучении гимнастическим упражнениям: Автореф. дис.канд.пед.наук. Омск., 1987. - 19с.

15. Белов A.C. Сравнительная оценка факторов определяющих точность движений спортсменов в специальных заданиях и экспериментальное обоснование методики их совершенствования: Автореф. дис.канд.пед.наук. -М., 1972. -28с.

16. Беляевская Е.А. Возбудимость вестибулярной системы и кровяное давление: Автореф. дис. канд.мед.наук. Самарканд., 1950. - 19с.

17. Беритов И.С. Общая физиология мышечной и нервной системы // 3-е изд.-Т.2. -М.: Медицина., 1966. -с.66-76.

18. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина. 1966. - 349 с.

19. Бернштейн H.A. О построении движений,- М.: Медгиз, 1947.- 255 с.

20. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт. -1991. -288с.

21. Бирючков Б.И. Влияние вращений тела на пространственную точность движений юных гимнастов: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1971. -26с.

22. Блещунов Н.В., Терентьев Н.М. Исследование взаимодействия вестибулярных и двигательных реакций для оценки функциональных возможностей юношей различного возраста // Проблемы детского и юношеского спорта. -М., Физкультура и спорт. 1973. - c.l 1.

23. Блещунов Н.В., Терентьев Н.М. Смена вегетативных реакций при вестибулярных раздражениях у биотлонистов // Т и Пр. физ. воспитан, и спорта. -Киев., Здоровье., 1973. -№ 3. с.58-59.

24. Бондаревский Е.Я., Стародубцев М.В., Кочарян Ю.Е. Методология построения норм физической подготовленности: Метод, рекоменд. -М., 1983. -33с.

25. Бобровник С.И. Развитие координационных способностей в системе спортивной тренировки юных десятиборцев 9-12 лет на начальном этапе многолетней тренировки: Автореф. дис.ка1«д.пед.наук. Киев., 1995. - 21с.

26. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт. - 1987. - 144с.

27. Бойченко С.Д., Дмитриев A.B., Коганов В.Я., Дюмин И.М., Уэльский A.B. Координационные способности вещественные корреляты технической подготовленности фехтовальщика // Теория и практика физической культуры. - М. - 1988. №1. С. 37 - 39.

28. Болобан В.Н. Эффективность процесса обучения акробатическим элементам по данным уровня развития вестибулярного анализатора // Теория и практика физической культуры. 1971. -N1. - с.51-53.

29. Болобан В.Н. Развитие и совершенствование пространственной ориентировки у школьников 8-16 лет на занятиях акробатикой: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1971. - 23с.

30. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости: Автореф. дис.докт.пед.наук. -Киев., 1989.-47с.

31. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью молодежи: Автореф. дис.доктора пед.наук.- М., 1983.44 с.

32. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функции равновесия у детей школьного возраста // Развитие двигательных качеств школьников: (Сб. статей) -М., Просвещение. 1967. с.153-177.

33. Бубе X., Фэк Г., Штюблер X. Тесты в спортивной практике (Пер. с немецк.) М., Физкультура и спорт, 1968. - 240с.

34. Бузюн А.И. "Чувство времени" как средство саморегуляции сложнокоор-динационных действий (на примере спортивной гимнастики): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 22 с.

35. Бугаев В.К. Влияние физической нагрузки на технику движений требующих целевой точности: Автореф.дис.канд.пед.наук. ГЦОЛИФК. - М., 1991. -24с.

36. Быляева JI.B., Коротков И.М. Подвижные игры // 5-е изд. перераб. и до-полн. - М., Физкультура и спорт. 1982. - 224с.

37. Вайнер И.М. Оценка эффективности коррекции при решении некоторых двигательных задач // Развитие двигательных способностей у детей: (Тезисы симпозиума). М., 1976. - с.27-28.

38. Валынко В.В., Лебедев В.М. Некоторые аспекты в изучении координационных способностей спортсменов // Вестник спорта. Белоруссия. - 1994. -53с.

39. Валынко B.B. Тез. доклада респуб. Научно-методич.конференции. Брест., 1988. -с.50-51.

40. Верховский Ф.Я. Возможности предотвращения отрицательных феноменов в межмышечной координации в спортивных упражнениях // Теория и практика физической культуры. 1976. - N1. - с.61-63.

41. Вишневский В.И. Методические приемы проведения О.Р.У. в школе // Физ.культ, в школе. 1962. - N 7. - С. 22-23.

42. Вишневский В.И. Развитие средствами физической культуры пространственных представлений у детей младшего школьного возраста // Физическая культура в школе. М., 1960. - N 4, С. 26-30.

43. Вишняков A.B. Структура координационных способностей и методика их контроля у детей 11-12 лет: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1993.-23с.

44. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор // М., Физкультура и спорт. 1983,- 176 с.

45. Гагаева Г.М. Принципы построения методических тренировок вестибулярного аппарата на основе изучения процессов реакции // Ученые записки ГЦНИИФК. М., 1949,- с.167.

46. Годик М.А. Метрологические основы контроля за физической подготовленностью спортсменов // Спортивная метрология. Учебн. для институтов физической культуры / Под ред. В.М.Зациорского М.: Физкультура и спорт, 1982. - с.202.

47. Годик М.А. Спортивная метрология. М., Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

48. Годик М.А., Макаренко'П. Д. Взаимосвязь между двигательными качествами и координацией движений.// Физиологические основы управления движениями: Материалы Всесоюз. конф. М.: ВНИИФК. 1975. - с. 26-27.

49. Годик М.А., Шанина Т.А.ДПитикова Г.Ф. О методике тестирования физического состояния детей.//Теория и практика физической культуры.-1973,-№8. с. 32-35.

50. Городничий P.M. Физиологические основы координационных способностей спортсменов // Учебное пособие для институтов физической культуры. Вел. Луки., В.Ф. МОГИФК. - 1991. - 28с.

51. Горкин М.Л., Евгеньева Л.Я. Исследование восстановительного периода у гимнастов // Физиологическая характеристика высокой работоспособности спортсменов. -М., 1966,- с.15.

52. Григорьев Ю.Т., Фарбер Ю.В., Волохов H.A. Вестибулярные реакции. М., 1970. -с.15-20.

53. Гринштейн А.Ф. Исследование способностей гимнаста к оценке пространственных и временных параметров движения: Автореф. дис. .канд.пед.паук. Л., 1971. - 18с.

54. Гросс Х.Х. педагогическая кинезиология одно из направлений в спортивной педагогике и биомеханике // Теория и практика физической культуры. - 1967.-N3.C.4-6.

55. Грынтань К.Х. Средства физического воспитания // Методика физического воспитания: Учебное пособие для ин-ов физ.культ. -М.: Физкультура и спорт, 1940. С. 33-58.

56. Гужаловский A.A. Физическая подготовка школьника // Челябинск, Юж,-Урал. кн.изд. 1980. 152с.

57. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис.докт.пед.наук. М., 1979. - 26с.

58. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Скелетная мышца, структура и функция // М, Наука. 1985. 143с.

59. Гурфинкель В.С. Физиология двигательной системы // Успехи физиологических наук. '- М.: РАН, отдел физиологии. 1994. -№2 том 25. - с.83-88.

60. Данилов К.Ю. Роль упражнений на батуте // Теория и практика физической культуры. М.: 1971. - N 1. - с.20.

61. Дежников А.Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умению оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., - 1977. -22с.

62. Дешле С.А. Методика педагогического контроля за уровнем физической подготовленности учащихся 1-3 классов.: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1982. - 23с.

63. Донской Д.Д. Биомеханика // Учебное пособие для студентов факультета физического воспитания педагогических институтов М.: Просвещение. 1975.-с. 105-106.

64. Донской Д.Д. Законы движения в спорте. М.: Физкультура и спорт. 1968. - с.27-60.

65. Донской Д.Д. Проблемы спортивной техники.// Теория и практика физической культуры. 1967.- N3,- с.4-6.

66. Жарских М.В. Изменение функции двигательного и вестибулярного анализатора при обучении юных акробатов // Теория и практика физической культуры. 1964. N3.-0.39-41.

67. Жуков A.C. Исследование координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 1969. 16с.

68. Журавин М.Л. Особенности развития координации движений и силы у юных гимнастов 9-10 лет на начальном этапе обучения: Автореф. дис.канд.пед.наук. Л., 1976. -21с.

69. Зайцева Н.В., Наседкин В.В. Критерии оценки К.С. // Проблемы физического воспитания. Челябинск. 1970.- Вып. 4. - с.211-213.

70. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиС,- 1979. -152с.

71. Зациорский В.М. Связь между физическими качествами и техникой спортсменов: Метод.письмо. М.? 1989. - 21с.

72. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена // Основы теории и методы физического воспитания. 2-е изд. - М.: ФиС. -1970. 200с.

73. Зациорский В.М. Двигательные кчества спортсменов (исследование по теории и методике физического воспитания): Автореф. дис. . доктора пед.наук. М., 1968. - 45с.

74. Зациорский В.М. Спортивная мегрология // Педагогический контроль в тренировочном процессе (Основы теории тестов и оценок): Учебное пособие для ин-тов физич. культуры.-М., 1978,- 49 с.

75. Зациорский В.М., Бондаревский Е.Я., Петросян А.Н. Спортивная метрология // Проблема оценки спортивных достижений: Лекция для студентов.-М., 1975,- 66 с.

76. Золотухин A.A. Влияние тренировки вестибулярного анализатора на формирование двигательных навыков в гимнастике у девочек 11-12 лет // Теория и практика физической культуры. 1965. - N3. -с.43-45.

77. Золотухин A.A. Влияние спец.тренировок вестибулярного анализатора на двигательные функции юных гимнастов // Научные основы физического воспитания. М.: ФиС, 1968. - с.255.

78. Золотухин A.A. Статокинетическая устойчивость и ее роль в достижении спортивного мастерства гимнастов: Автореф. дис.канд.биол.наук. Смоленск., 1980. -19с.

79. Иванов Г.И. Исследование К.С. в связи со спортивной подготовленностью, возрастом и особенностями тренировки в условиях различной внешней среды: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1970. -19с.

80. Игнатов JI.M. Изменения вестибулярной устойчивости у юношей и девушек, наступающая в результате спец.тренировки // Сб. трудов высшего авиац. училища гражданской авиации. JI., 1965. - N23. - С. 72-73.

81. Иващенко В.П. , Вышегородов B.C. О роли вестибулярного анализатора в тренировке гимнастов // Гимнастика: Ежегодник. М., 1980. - Вып. 2. - с. 36-38.

82. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии: (изучение психомоторики) // JL: ЛГПИ. 1981. - 87с.

83. Ильин Е.П. Структура психомотр^ых способностей // Психомоторика: Сб. научн. трудов Л.: ЛГПИ. - 1976. - с.4-22.

84. Канн Г.С., Стрелец В.Г. Опыт описания структурной схемы регулирования равновесия человека при воздействии ускорений // Труды ВАУ ГВФ. Л., -1965.-N23.-C.15-25.

85. Карпеев А.Г. Направления и принципы изучения двигательных координа-ций основных видов движений // Теория и практика физической культуры. 1995.-9.-с.5-7.

86. Катуков Ю.В. Средства и методы вестибулярной тренировки в спортивной практике: Автореф. Дис.канд.пед.наук. Челябинск., 1982. - 21с.

87. Келлер B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. -Киев.: Здоровье. 1977. с.83-127.

88. Кирильченко С.Н. Особенности развития быстроты и точности специфических действий у фехтовальщиков подросткового и юношеского возраста: Автореф. дис.канд.пед.наук. Киев., 1965. - 24с.

89. Киселев А.С. Вестибулярный профотбор и тренировка лиц связанных с ускорением "Кориолиса". Автореф. дис. канд.биол.наук. Л., 1966. - 16 с.

90. Киселев В.Г., Ельник И.Э. Применение индикатора амплитуды суставных движений в тренировке гимнастов // Гимнастика: Ежегодник. М., 1983.-с.30-33.

91. Кисляков В.А., Шейкина Р.Л. Методика изучения влияния вестибулярного аппарата // Физиол. журнал СССР. 1995. - с.39.

92. Кобзев Г.И. Исследование эффективности применения средств физической подготовки для повышения вестибулярной устойчивости курсантов мореходных училищ: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1975. - 21с.

93. Кобяков Ю.П. Экспериментальная методика повышения функциональной устойчивости вестибулярного анализатора юных гимнастов: Автореф. д^с. .канд.пед.наук. М., 1969,- 18с.

94. Кольцова Н.Г. Решение общеобразовательных задач посредством обще-развивающих упражнений на уроках в начальных классах // Физическая культура в школе. 1969. - N4. - с.35-39.

95. Комендантов Г.Л. Функция равновесия // Избранные лекции по авиационной медицине. М.: Медицина. - 1983. - с.124-128.

96. Кондакова Н.В. Развитие быстроты и ловкости у детей младшего школьного возраста // Материал II научн. метод, конф., посвященной 50 летаю Советской армии: Ереван., 1970. - с.148-150.

97. Кренн Р., Клер П. Акробатические упражнения. Упражнения дня воспитания ловкости и смелости // Спорт-игровой метод физического воспитания: (пер. с франц.) М.: Физкультура и спорт. - 1959. - с. 149-169.

98. Крячко И.А. Спорт и вестибулярный аппарат // Теория и практика физической культуры. М.,1937. - N 6. - 52 с.

99. Кукис A.B. Совершенствование статокинетической устойчивости дзюдоистов подросткового возраста и ее влияние на спортивный результат: Авто-реф. дис.канд.пед.наук. Челябинск., 1993. - 20с.

100. Купалян Ю.Е. Возрастные изменения ловкости у детей школьного возраста // Тезисы V научн.конф. по физ. воспитанию детей и подростков. М., 1972. -с.153-154.

101. Курашвили А.Е., Бабияк В.И. Вестибулярный аппарат как динамическая система управления // Функция вестиб. Системы. JL, Медицина. 1975. -с. 54-57.

102. Лавлинский A.C. Методика искусственной активизации мышц в тренировке борцов на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1986. 26с.

103. Левандо В.А., Готовцев П.И. Исследование вестибулярных функций у спортсменов // Проблема спортивной медицины. М.: Медицина. 1972. - с. 250-256.

104. Лешор А. Маленькие игры для многих: (пер. с немецк.) Минск: Полымя. 1983. - 63с.

105. Ломов A.A., Каспаров Э.К. О продолжительности восстановительного процесса после вестибулярных нагрузок // Система восстановительных средств. М.: Физкультура и спорт. 1973. - с.55.

106. Лях В.И. Анализ свойств раскрывающих сущность понятия К.С. // Теория и практика физической культуры. 1964. - N1. - с. 48-50.

107. Лях В.И. Исследование ловкости детей и подростков в подвижных играх: Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1976. 24с.

108. Лях В.И. Важнейшие для различных видов спорта координационные способности и их значимость в техническом и технико-тактическом совершенствовании (по материалам зарубежной печати). // Теория и практика физической культуры. -1988. 2. - с.56-59.

109. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование-в физическом воспитании и спорте: история теория экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры. 1995. - 11. - с. 16-23.

110. Лях В.И. Критерии определения " К.С." // Теория и практика физической культуры. -1991. 11. - с.17-20.

111. Лях В.И. О классификации " К.С." // Теория и практика физической культуры. 1987. -2. - С. 56-60.

112. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А.Бернштейна // Теория и практика физической культуры. 1996. - 11. - с. 20-25.

113. Лях В.И. Развитие и совершенствование " К.С." школьников.// Физ. культ, ь школе.-1986.- 12.- с.56-60.

114. Лях В.И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста: Автореф. дис.докт.пед.наук. -М. -1990. -13с.

115. Лях В.И. Средства и методы развития " К.С."// Физ. культ, в школе. -1987.-6.-С.22-25.

116. Лях В.И. Факторная структура ловкости с позиции многоуровневой системы управления произвольными движениями // Теория и практика физической культуры. 1979. -N5. - с.51-53.

117. Лях В.И.Развитие " К.С." в школьном возросте // Физ. культ.в школе,- 1987. 5. - с.25-29.

118. Малка Г.В., Грушевская В.Ф. Устойчивость вестибулярного анализатора у спортсменов, в зависимости от возраста и спортивной подготовленности // Основы контроля в советской системе физического воспитания.- Киев.: Физкулыура и спорт. -1975. с.99-100.

119. Манукян К.Г. Развитие зрительного и вестибулярного анализатора как путь повышения эффективности обучения подростков игре в баскетбол // Научные основы физического воспитания и спорта. М.: Физкультура и спорт. -1971. -с.ЗЮ.

120. Марьясов С.К. Методика обучения учащихся 4-6 классов оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений на уроках физической культуры: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1985. - 25с.

121. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки // Учебное пособие для институтов физической культуры М.: ФиС. 1977. - с. 108-129, 139-155.

122. Матлаш A.M. О координационных отношениях в двигательном аппарате человека.: Автореф, дис.канд.биол.наук. Киев., 1966. - 19с.

123. Меньшиков Н.К. О взаимосвязи координации движений с другими физическими и некоторыми психическими качествами человека // Научно теор.конф. Л.: ЛГПИ. 1967. - с. 323-325.

124. Методы определения сенсомоторных реакций у спортсменов // Методические рекомендации М., 1983. - 22с.

125. Минаева H.A. Исследование изменений координации мышц антогонистов под влиянием упражнений: Автореф. дис.канд.биол.наук. М., 1965. -15с.

126. Назаров В.П. Координация движений у детей школьного возраста. М.: Физкультура и спорт. 1969. - 32с.

127. Назаров В.П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей младшего школьнго возраста: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1964.-18с.

128. Назаров В.П., Афанасьев В.З. К изучению влияния утомления на координационные движения // Материал II Всесоюзн. научн. конф. по физиологии, морфологии, биомеханике и биохимии мышечной деятельности. М., 1970. - с.297-298.

129. Орлов Л.П. Гимнастика // Учебник для институтов физической культуры / Под общей ред. Л.П. Орлова, 2-е. испр. и допол. М., Физкультура и спорт, 1958.-619 с.

130. Озеров В.К. О координационной подготовке метателей// Научные основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов: Тез. доклад. Всесоюзн. научно-практической конференции. (Таллин, 21-23 октября 1986г.) / ВНИИФК. М., 1986. - с.168.

131. Панов В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1996. - 23с.

132. Паукова М.В. О способности юных гимнасток оценивать движения во времени, пространстве и степени мышечных усилий // Теория и практика физической культуры. 1970. - N11.- с.42-44.

133. Петровский A.B. Способности. // Общая психология: (Учебник для педагогических институтов) 2-е изд., перераб. и дополн. - М.: Просвещение. -1976. - с.441-467.

134. Пигулевский Д.А., Никольская М.И. О взаимосвязи функциональной выносливости вестибулярного анализатора и состояния артериального давления при укачивании // Физиология вестибулярного анализатора. М., Медицина, 1968. - с. 162-167.

135. Пидоря А.Н. Методические приемы совершенствования специальных координационных способностей высококвалифицированных дзюдоистов: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1988. - 23с.

136. Пидоря А.Н., Юрасов В.А. Резервы специальных К.С. квалифицированных дзюдоистов // Теория и практика физической культуры. 1988. N8. - с.40-41.

137. Пилиновская М.В., Шлемин A.M. Взаимосвязь способностей комплексной оценки основных параметров движений и технической подготовленности гимнасток // Теория и практика физической культуры. 1973. - N1. - с.47-52.

138. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1963. - N3,- с. 20-23.

139. Платонов В.Н., Сахновский К.П. Методика развития и оценка К.С. // Подготовка юного спортсмена Киев.: "Родянсыса школа", 1988. - с. 185190.

140. Платонов К.С. Проблемы способностей. М.: Наука. 1972. - 312 с.

141. Погуляй Н.П. Статокинетическая устойчивость у баскетболистов и ее значение в повышении спортивного мастерства/ Автореф. дис. канд.пед.наук. -К., 1978.-22 с.

142. Попов Г.П. К методике оценки К.С. юных гимнастов / Гимнастика. Ежегодник. М., 1983,- N2. - с.24-27.

143. Попов Г.П., Грузнов Ю.Г. Основы воспитания физических способностей // Основы теории и методики физической культуры: Учебник для тех. Физ. Культуры / Под редакцией A.A. Гужаловского. М.: ФиС, 1986. - с. 71-75.

144. Попугаев А.И. Возможности направленного развития вестибулярных функций / Теория и практика физической культуры. 1985. -N1. - с.22-23.

145. Попугаев А.И. Методика повышения специально-двигательной подготовки юных гимнастов путем направленного развития функций вестибулярного анализатора: Автореф. дис.канд.пед.наук. Ижевск., 1983. - 21с.

146. Портнов Ю.М. Исследование ловкости в спортивных играх (на примере гандбола): Автореф. дис.канд.пед.наук. JL, 1968. - 24с.

147. Приймаков A.A. Исследование роли и взаимодействие анализаторских систем при регуляции движений у борцов: Автореф. дис. .канд.биол.наук. -Симферополь., 1976. 22с.

148. Приходько H.H., Стрелец В.Г. Материалы к выработке нормативов вести-було-соматических реакций при действии на организм ускорений // Труды ВАУ. Л., 1965f - N 23. - с.45-57.

149. Ратов И.Н. Антропомаксимология за "круглым столом" журнала // Теория и практика физической культуры. 1979. - N10. - с.41-47.

150. Ратов И.П. Концепция ведущих элементов и ее взаимоотношения со взглядами на акцентное звено движения// Матер, итоговой научной сессии ин-та за 1968 / ЦНИИФК / М., 1970. - с.362-364.

151. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использование технических средств: Автореф. дис. докт. пед.наук. М., 1972. - 45с.

152. Ратов И.П. Противоречия совершенствования в движениях // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов: Сборн. научн.трудов / Под ред. В.В.Кузнецова; ВНИИФК. -М., 1980. с.4-26.

153. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. -М: ФиС. 1973.-216с.

154. Рыбалко В.-М., Николаенко Г.В. Методы подбора специальных средств воспитания оперативного мышления борца // Спорт.борьба. Ежегодник. -М.: ФиС. 1977. - С.29-32.

155. Садчиков Н.Т. Влияние раздражений вестибулярного аппарата на координацию движений // Теория и практика физической культуры. М,- 1939. -N2. - с.29.

156. Сальченко И.Н. Спонтанная и вызванная воздействиями на анализаторы вариативность координации движений // Теория и практика физической культуры. -1970. -N 6. с.34-37.

157. Сарсекев Г.М. Повышение эффективности обучения акробатическим упражнениям детей 6-9 лет на основе целенаправленного развития координационных способностей: Автореф. дис.канд.лед.наук. М., 1994. - 19с.

158. Смирнов В.М. Оперативный педагогический контроль эффективности движений со сложнокоординированной структурой: Автореф. дис.канд.пед.наук. Киев., 1986. -21с.

159. Собянин Ф.И. Профессионально-педагогическая пригодность студентов к деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис.каид.пед.наук. Л., 1991. - 18с.

160. Староста В. Новый способ измерения и оценки двигательной координации //Теория и практика физической культуры. 1996,- 5.-с.8-12.

161. Стрелец В.Г. Горелов A.A. Теория и практика управления вестибуло-моторикой человека в спорте и профессиональной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1997,- 6,- с.13-16.

162. Струнин И.А. Профессиональная двигательная подготовленность будущих учителей физической культуры: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1994. -23с.

163. Сулейменов И.И. Основы воспитания координационных способностей: Лекция // Омский ГИФК. Омск. 1986. - 20с.

164. Тайполе Л.В. Влияние раздражений вестибулярного анализатора на состояние сердечно-сосудистой системы младших школьников // Теория и практика физической культуры. К.: Здоровье. 1975. N5. с.87-89.

165. Тер-Ованесяи A.A. Педагогические основы физического воспитания. М.: ФиС. 1978.-с.37-46.

166. Тодоров A.C. Контроль координации движений борцов вольного стиля: Автореф.дис.канд.пед.наук;. -М., 1991. 21с.

167. Толоконников Б.В. Об уменьшении длительности иллюзии проти-вовращения путем тренировки // Психоневрология, психогигиена и психология. М.: Наука. 1937. Т.2.- с.75

168. Тренажеры для вестибулярной тренировки и методы объективного педагогического контроля // Под редак. Стрельца В.Г. ГДОИФК. 1988-1989,-с.91.

169. Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование // М.: ФиС. 1984. -144с.

170. Туманян Г.С., Коблев Я.К., Дементьев В.А. Унифицированные критерии для оценки технико-тактической подготовленности борцов // Метод, разр. -ГЦОЛИФК. М., 1986. - 24с.

171. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости // Тула.: При-окское книжное изд-во, 1992. - 208с.

172. Туров Б.Д. Разработка средств и методов развития вестибулярной устойчивости у высококвалифицированных спортсменов в видах спорта со сложно-координированной структурой движений: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. Киев., 1987. - 21с.

173. Ухтомский A.A. Очрк физиологии нервной системы //Собр.соч.Т.4 JL: ЛГУ, 1945. -с.48-129.

174. Фарфель B.C. Двигательные способности // Теория и практика физической культуры. 1977. №12. - с.27-30.

175. Фетисов В.И. Особенности координации движений спортсменов различных специализаций в непривичных условиях внешней среды: Автореф. дис.канд.биол.наук. Смоленск., 1974. - 20с.

176. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта // Учебное пособие для институтов и техникумов физической культуры М.: ФиС. 1987.- 128с.

177. Филин В.П. О построении многолетней спортивной тренировки // Материалы VI республ. научно-теорет. конференции по вопросам физического воспитания и спорта среди детей и молодежи. Ташкент. 1978,- С. 124-130.

178. Филлипович В.И. О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости // Теория и практика физической культура. 1980. - N2. -с.49-52.

179. Филлипович В.И., Малинак В.И. О количественной характеристике некоторых проявлений ловкости // 5-я научн.конфер. по физическому воспитанию детей и подростков. М.: АПН. СССР. 1972. -С.228-230.

180. Хилов K.JI. Кора головного мозга в функции вестибулярного анализатора // Функция органа равновесия и болезнь передвижения. Л.: Медицина. 1969. с. 111-112.

181. Хилов К.Л. О вестибулярной тренировке в профилактике болезни передвижения // Функция органа равновесия и болезнь передвижения. Л.: Медицина. 1969. - с. 230-240.

182. Хренов А.П. Исследование динамики путей повышения показателей двигательных функций у борцов в связи с нарастающим утомлением: Авто-реф. дис.канд.пед.наук. Смоленск., 1973. - 19с.

183. Чебураев B.C. Исследование пространственной точности маховых движений гимнастов // Материалы 7-ой научн.конф. по вопросам морфологии, физиологии и биохимии, мышечной деятельности: Тез. доклад. М., 1962. -с. 299-301.

184. Чебураев B.C. Исследование способностей гимнастов управлять движениями в пространстве и пути совершенствования этих способностей: Авто-реф. дис.канд.пед.наук. -М., 1965. 18с.

185. Чебураев B.C., Минаева H.A., Чернышенко Ю.К. Методы комплексного контроле и модельные характеристики подготовленности юных гимнасток 7-10 лет // Метод, рекомендац. М.: 1984. - с.16-19.

186. Чевычалов Г.И. Влияние физической и специальной тренировки на функцию вестибулярного аппарата человека: Автореф. Дис.канд.биол.наук. Челябинск., 1969. 23с.

187. Чшсшев А.Н. Методика диагностики и контроля К.С. юных футболистов // Тез докл. XXXIV научн.конф. по итогам работы за 1987г. Омск: ОГИФК. 1988.-с.101-103.

188. Чхаидзе Л.В. Об управлении движениями человека. М.: ФиС. 1970. -135с.

189. Шалгин А.Н. Развитие координационных способностей в профессиональной подготовке учащихся физкультурно-педагогических лицеев: Автореф. дис.канд.пед.наук. -М., 1997. 19с.

190. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность нервной системы // АН СССР; Ин-т физиологии им. И.П.Павлова- М.: Наука, 1969. с.29-122.

191. Шорин Г.А. Исследование вестибулярной функции спортсменов //Теория и практика физической культуры,- 1995.- 10.- с.23-24.

192. Яковлев А.Н., Иванов K.M. Методика обучения опорному прыжку переворотом с поворотом на 360 // Совершенствование методов и средств физического воспитания и спортивной тренировки. Л.: ФиС. 1977. - с.101.

193. Янанис С.В. Еще раз о ловкости и ее разновидностях // Теория и практика физической культуры. 1985. - N7. - с. 21-23.

194. Яроцкий А.И. Об определении функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов // Вестник оториноларинголога. Л., 1954. - N4. - с.20-24.

195. Яроцкий А.И. Эффективность тренировки устойчивости вестибулярных реакций методом быстрых движений головой // Тезисы докладов научн. практич. конф. по вопросам физ.воспитания и спорта. Л., 1955. - 115с.

196. Blume D.D. Zu einigen wesentlichen theoretishen Grund-positionen für die Vntersuchung dor koordinativen Fahiglieiten. // Theorie und Praxis der Koperkultur. 1978. -NL - s. 29-36.

197. Blume D.-D. Einige aktuelle Probleme des Diagnostirierens koordintiver Fähigkeiten mit sportmotorishen Tests // Theorie und Praxis der Körperkultur. 1984. -№2. - s. 122 - 124.

198. Fleishman E.A. Psychomotor selection tests: Research and application^! the United States Air Force. // Personnel P Psychology, 1956, 9, p.449-467.

199. Fleishman E.A. & Bartlet C.J. Human abilities. Annual Review of Psychology, 1969, 20, p. 349-380.

200. Mekota K. Testbatterie zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. - № 2. - s. 118 - 122.

201. Hirts P. Struktur und Entwicklung koordinativer leistung svorausset zungen bei Schulkindern // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1977. - N7. - s. 503-510.

202. Hirts P., Rudesdmen H., Wagner H. Gewandtheit als Problem der sensomotorischen Entwicklung // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1972. -N8. - s.742-749.

203. Hirst P. Und andere. Koordinative Fähigkeiten im Schulsport Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verllag, 1985. - 152 s.

204. Zimmermann K. Ausprägung Koordinativer Fähigkeiten im Handballtraining // Korpereziehung. 1986. -N5. - s.190-199.

205. Zimmermann K. Ausprägung Koordinativer Fälligkeiten im Handballtraining // Theorie und Praxis der Körperkultur. 1982. - №6. s. - 439 - 443.

206. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Н.И.Р. В ПРАКТИКУ

207. Дата начала работы над внедрением1. Объект и место внедрения

208. Автор или авторский коллектив11 февраля 1997года

209. Сургутский государственный педагогический институт1. Ботяев В. Л.

210. Наименование внедрения и его краткая характеристика

211. Предложена эффективная методика тестирования и контроля уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов факультета физической культуры1. Эффект от внедрения

212. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Н.Н.Р. В ПРАКТИКУ

213. Дата начала работы над внедрением1. Объект и место внедрения

214. Автор или авторский коллектив3 сентября 1997года

215. Сургутский государственный педагогический институт1. Ботяев В. Л.

216. Наименование внедрения и егократкая характеристика

217. Предложена эффективная методика развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов на основе дифференцированного подхода1. Эффект от внедрения