Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации

Подоруев, Юрий Владимирович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации

Автореферат

Автор научной работы: Подоруев, Юрий Владимирович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Краснодар
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации"

На правах рукописи

0034Б4432

Подоруев Юрий Владимирович

КОРРЕКЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ОРИЕНТИРОВ ТЕХНИКИ БРОСКОВ ДЗЮДО И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РАННЕЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Краснодар- 2009

003464432

Диссертация выполнена в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент

Схаляхо Юсуф Мезбечевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Коблев Якуб Камболеггович Институт физической культуры и дзюдо Адыгейского государственного университета

доктор биологических наук, кандидат педагогических наук, профессор Курысь Владимир Николаевич Ставропольский государственный университет

Ведущая организация: Камская государственная академия

физической культуры, спорта и туризма

Защита состоится « 26 » марта 2009 года в 14 часов 00 минут на заседании диссертационного Совета: Д - 311.009.01. при Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма по адресу 350015, г. Краснодар, ул. Буденного, 161.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, на сайте www.kgafk.ru.

Автореферат разослан « 26 » февраля 2009 г.

Учёный секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор

М.М. Шестаков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. С выходом на мировую спортивную арену дзюдо превратилось из вида боевого искусства в спортивное единоборство, что повлекло за собой ряд противоречий, связанных со спортивными принцами (В.В. Антонов, А. Г. Левицкий, 2001; Ю.М. Схаляхо, 2006):

• несовместимость обеспечения высокой массовости дзюдо при его крайней «спортивизации»;

• невозможность реализации обширного и притягательного технического арсенала эффектных бросков дзюдо в соревновательных условиях спортивного поединка.

В практике спортивной деятельности на государственном уровне могут быть использованы два методологических подхода к достижению высоких результатов на мировой спортивной арене:

• обеспечение высокой массовости физкультурно-спортивного движения в системе дзюдо;

• сосредоточение внимания на качестве подготовки состоявшихся спортсменов высокой квалификации.

Как известно, «...Между двумя противоположными мнениями нет истины, между ними лежит проблема» (И. Гете).

Дзюдоисты всего мира в своей подготовке используют традиционную систему, рассчитанную на демонстрацию технических приемов в условно-контактном (демонстрационном) режиме, направленном на демонстрационно-артистические упражнения (Г.Г. Наталов, 1976; Ю.А. Шулика, 2002), отличные от упражнений единоборств.

Однако условия поединков на мировой спортивной арене постепенно привели технику дзюдо (особенно ее броски) к весьма неэффектному зрелищу, что отрицательно повлияло на популярность, и как результат, на массовость дзюдо.

Такое же положение и с российским дзюдо. Советские дзюдоисты использовали технико-тактические навыки вышедшей из дзюдо борьбы самбо, но давшей новый технико-тактический импульс реального противоборства за счет превалирования ближней дистанции. Российские тренеры, столкнувшись с трудностями, связанными с неприятием традиционным дзюдо ближней дистанции, избрали путь возврата к традиционной методике подготовки дзюдоистов, предполагая при этом форсирование спортивных результатов.

Данные анализа специальной литературы свидетельствуют о том, что использование традиционной классификации технических действий в дзюдо не может обеспечить формирование полноценного модельного комплекса бросков, а данные педагогических наблюдений соревновательной деятельности дзюдоистов свидетельствуют о том, что ряд программных сложно-координационных бросков, необходимых для обеспечения полноценной модели соревновательной деятельности, в арсеналах борцов отсутствуют.

На данном этапе российская команда по борьбе дзюдо занимает XV - е место на первенстве Мира. При этом программы многолетней подготовки по дзюдо остаются логически незавершенными (Дзюдо 1979; 2003), перегружены содержанием общефизических упражнений в ущерб составу основной техники и тактики, что в свою очередь не обеспечивает планомерной и логически завершенной многолетней подготовки дзюдоистов.

Кроме того, необъяснимый возврат к использованию в педагогаческом контроле классификационной основы по Д. Кано (Дзюдо, 1977; 1980) отдаляет российских дзюдоистов от соответствия модели технико-тактической деятельности в этом виде спорта и, соответственно, от желаемых высоких достижений.

Вопрос о соответствии состава и методики изучения приемов борьбы дзюдо на этапе начальной подготовки функциональным возможностям детей в условиях ранней специализации частично решен H.A. Хуако (2007), однако остался еще ряд нерешенных проблем:

1. Снятие противоречий в методике начального обучения за счет корректировки техники бросков, рассчитанной на противонаправленное сопротивление противника, которое искажает «срединную структуру» формализованной модели бросков (А.П. Купцов,1980) и приводит, в конечном итоге, к их исключению из спортивного арсенала.

2. Адаптация техники бросков дзюдо к кинематическим условиям при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость.

3. Пересмотр методики изучения сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации (Дзюдо, 2003; Клод Фрадэ, 2002; 2003) при еще не развитых психомоторных функциях (А.А. Гужаловский, 1984; Б.Б, Коссов, 1989; В.И.Лях, 1990).

Объект исследования: процесс обучения дзюдоистов технике бросков на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования: содержание и методика обучения базовой технике сложно-координационных бросков дзюдо на этапе начальной подготовки в условиях ранней специализации.

Цель исследования: разработка методики обучения базовой технике сложно-координационных бросков дзюдо на основе биомеханической коррекции их техники и использования двигательных действий, имитирующих структуру броска без оценки социально значимого конечного результата.

Рабочая гипотеза.

1. Если на этапе обучения базовой технике бросков дзюдо отказаться от ряда традиционных двигательных ориентиров, в том числе, рассчитанных на использование статического сопротивления противника (Дзюдо, 1980; Д. Кано, 2000 и др.), и сосредоточить внимание на формировании их «срединной структуры» (А.П. Купцов, 1980) в соответствии с инновационной системой Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам (А.С. Кузнецов, 2002; Ю.А. Шулика, 1993), можно

будет обеспечить более успешное усвоение состава бросков и их техники во все тактические направления.

2. Неготовность сенсомоторных и психомоторных функций детского организма в условиях ранней спортивной специализации (Б.Б. Коссов. 1989; В.И. Лях, 1990 и др.) к полноценному усвоению сложно-координационных бросков дзюдо можно компенсировать предварительным включением подводящих упражнений, имитирующих инновационную структуру изучаемых бросков, с исключением психомоторных нагрузок, связанных с социально значимым конечным результатом (A.B. Алексеев, 2004).

Задачи исследования:

1. Определить состояние базовой технико-тактической подготовки в дзюдо и ее влияние на спортивные результаты и массовость.

2. Провести коррекцию срединных структур ряда сложно-координационных бросков в соответствии с инновационной системой Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам.

3. Экспериментально обосновать эффективность использования инновационных формализованных моделей сложно-координационных бросков в формировании полноценных технических арсеналов дзюдоистов.

4. Разработать и экспериментально обосновать методику обучения сложно- координационным броскам дзюдо в условиях ранней специализации с использованием подводящих упражнений, имитирующих технику сложных бросков вне связи с конечным результатом.

Методологическая база исследования. В качестве теоретической базы в настоящем исследовании использовались положения работ: A.A. Гужаловского (1979), Б.Б. Коссова (1989, В.И. Ляха (1990), Б.А. Никитюка (1998) - о сенситивных периодах развития функциональных качеств и соответствии функциональных нагрузок уровню соматического развития; Н.И. Александровой и др., (1989), A.B. Алексеева, (2004), Е.К. Аганянц и Г.Б.

Горской (2003) - о социальной основе оценки спортивных движений; Ю.А. Шулики (1988) - о классифицировании технических действий в спортивной борьбе; Я.К. Коблева (1990), А.С Кузнецова (2002) - об организации многолетней подготовки в видах спортивной борьбы; С.Л. Зубайраева (1967) -сложности и трудности приемов спортивной борьбы; А.С. Кузнецова (2002), Ю.В. Болтикова (2002), О.Б. Соломахина (2002), - об организационно-методических основах подготовки борцов.

Положения, выносимые на защиту.

1, Выход системы дзюдо на мировую спортивную арену определил ряд следующих противоречий:

• несоответствие структуры бросков, проводимых в демонстрационном, условно-контактном режиме и в режиме спортивного противоборства;

• неполное соответствие программного комплекса бросков модели пространственно-смысловой технико-тактической деятельности дзюдоиста;

• исключение из соревновательной практики ряда бросков.

2. Эффективность усвоения оптимальной структуры сложно-координационных бросков на этапе начальной подготовки обеспечивается:

• использованием двигательных ориентиров в соответствии с классификационными модельными структурами типов и классов бросков Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам;

• исключением из состава формализованной модели бросков динамических помех в виде традиционной ориентации на изначальное использование разнонаправленного сопротивления противника первому движению атакующего;

• изучением техники однотипных бросков с учетом ее варьирования при изменении кинематических условий взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость, в отличие от традиционной методики обучения, рассчитанной на освоение бросков в условиях взаимной фронтальной стойки;

• выполнением в условиях ранней специализации групповых сложно-координационных действий, копирующих технику бросков, но не содержащих в себе конечного, социально ответственного задания, связанного с оценкой броска.

Научная новизна исследования. Наиболее существенные научные результаты, полученные автором, заключаются в корректировке техники выполнения ряда бросков дзюдо и разработке методики обучения сложно-координационным броскам в условиях ранней специализации.

Важными элементами научной новизны данного исследования являются:

• разработанные инновационные способы выхода на старт бросков проворотом и алгоритм их использования в условиях смены взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость;

• скорректированная инновационная техника сложно-координационных бросков противника назад без предварительного противонаправленного выхода на стартовую позицию;

• разработанные алгоритмы использования типов и классов бросков при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость;

• сформированный комплекс подводящих имитационных упражнений, копирующих координационную структуру бросковых движений со сложной синергетикой и снимающих психологическую нагрузку ответственности при их проведении в условиях ранней специализации.

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию и методику физической культуры и спорта положениями, раскрывающими механизм корректировки двигательных ориентиров техники выполнения сложно-координационных бросков борьбы дзюдо на основе инновационных биомеханических подходов в классифицировании движений и оптимизации методики обучения сложно-координационной технике в условиях ранней специализации путем снятия чувства ответственности за их социально значимую оценку.

Практическая значимость. Учет технических корректив на выполнение ряда сложно-координационных бросков дзюдо обеспечит их лучшее усвоение и устойчивость использования разнонаправленного технического арсенала как основного средства технико-тактического разнообразия. Использование в условиях ранней специализации подводящих имитационных упражнений, содержащих в себе синергетические структуры сложно-координационных бросков позволит повысить скорость и надежность усвоения всего комплекса бросков дзюдо, необходимого для формирования оптимальной модели технико-тактической деятельности дзюдоиста.

Внедрение результатов исследования. По данным диссертации опубликовано 11 работ на региональном и федеральном уровне. Методические рекомендации по организации обучения базовой технике дзюдо на этапе начальной подготовки и в условиях ранней специализации опубликованы в методическом пособии Федерального уровня (издательство «Феникс») и успешно апробированы в шести ДЮСШ. Материалы исследования используются в учебном процессе Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из общей характеристики работы, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложения. Объём диссертации составляет 175 страниц компьютерного текста. В ней имеется 50 рисунков, 29 таблиц и 16 приложений на 22 страницах. В работе использовано 187 источников специальной литературы, в том числе 28 - на иностранных языках. К работе прилагается 6 актов внедрения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Глава 1. Методологические проблемы обеспечения эффективности соревновательной деятельности дзюдоистов

В главе дается краткий экскурс развития дзюдо от массовой физкультурной системы до спорта высших достижений. Обосновывается резкое

сужение броскового арсенала дзюдоистов на уровне высших спортивных достижений, снижение зрелищности и массовости дзюдо. Приводятся данные об успехах советских самбистов, использовавших систему самбо, и о снижении их спортивных результатов в связи с переориентацией на голое копирование традиционной системы дзюдо. Констатируется факт сужения модельной разнонаправленное™ бросковых арсеналов за счет исчезновения ряда сложно-координационных бросков, что требует корректировки, как модели деятельности, так и двигательных ориентиров на их проведение. ...

Глава 2. Методы и организация исследования

Для решения поставленных задач использовались методы:

• Обобщение и теоретический анализ данных специальной литературы.

• Анализ секционной и соревновательной документации. Всего было проанализировано 12 материалов секционной и 17 - соревновательной документации.

• Опрос специалистов. Опрошено 16 тренеров, 18 дзюдоистов высокой квалификации (мастеров спорта), 23 дзюдоиста - разрядника и 26 дзюдоистов первого года обучения.

• Педагогические наблюдения проводились на констатирующем и завершающем этапах. Всего в ходе исследования зарегистрировано 548 схваток.

• Лабораторный эксперимент проводился с целью корректировки представлений о структуре ряда бросков, в связи с их низкой эффективностью в соревновательной деятельности. В эксперименте использованием исследовательский комплекс, включающего в себя:

- две видеокамеры Canon MV850i-e со скоростью съемки 50 кадров/с., установленные для проведения вертикальной и сагиттальной видеосъемки;

- тензодинамометрический комплекс из двух платформ ПД-3 А, вторичного преобразователя тензометрических усилий БВП - 2, персональной ЭВМ на базе процессора Pentium с пакетом программного обеспечения.

При тензодинамометрической регистрации усилий нас интересовало синхронное с видеозаписью пофазное время перестановки опор атакующего и противника при проведении бросков О-учи-гари: с предварительным поворотом к противнику боком, с последующим реверсом, толчком противника назад и отхватом ноги наружу; без поворота, с толчком противника назад, и отхватом ноги наружу; без поворота, с захватом за пояс спереди, осаживанием пояса вниз и отхватом ноги наружу; без поворота, с захватом за пояс спереди, осаживанием пояса вниз и отхватом ноги под себя.

Всего зарегистрировано 192 попытки проведения 4-х вариантов броска О-учи-гари (каждый вариант - по 24 попытки).

Модельный эксперимент проводился с целью установления алгоритма использования при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость: бросков проворотом; бросков противника назад - О-учи-гари (отхват изнутри) и Ко-учи-гари (подсечка изнутри); бросков противника вперед - за себя, прогибом, с воздействием на ногу ногой.

С этой целью были привлечены 5 пар юных дзюдоистов 3-го года обучения, прошедших изучение техники в демонстрационном режиме (каждая пара одинаковой весовой категории). Каждый борец в паре пытался провести по 10 попыток каждым способом в условиях одноименной и разноименной стойки. Всего проведено 10400 попыток проведения бросков.

Естественный педагогический эксперимент использовался для:

• проверки эффективности формирования двигательной установки в режиме демонстрации при внесении корректив в технику ряда сложно-координационных бросков;

• проверки эффективности формирования двигательной установки в соревновательных условиях после внесении корректив в технику ряда сложно-координационных бросков;

• проверки эффективности использования подводящих упражнений с гимнастической направленностью для овладения бросками со сложно-

координационной структурой в условиях ранней специализации в целях снятия психологической нагрузки за оценку деятельности.

А. В первом случае было создано 2 группы учащихся 3-го года обучения (УТГ - 1) 13 лет (контрольная и экспериментальная) по 16 человек в каждой. Вначале испытуемые контрольной группы повторяли принятые нами и ранее изученные ими броски. Участники экспериментальной группы осваивали эти же броски по инновационным двигательным ориентирам.

В промежуточном контроле оценка за качество демонстрации технического действия определялась 3-мя судьями 1-й категории по системе оценки бросков в борьбе самбо (1 балл, 2 балла, 4 балла, 12 баллов). Оценка качества демонстрации каждого вида броска определялась по средней арифметической из 10 попыток.

Б. Во втором случае также было создано 2 группы учащихся 3-го года обучения (УТГ - 1) 13 лет (контрольная и экспериментальная) по 16 человек в каждой. Вначале по результатам педагогических наблюдений за ходом контрольных соревнований были составлены индивидуальные технико-тактические карты, на основе которых состав груш был подобран таким образом, чтобы обще-групповые показатели технико-тактической оснащенности статистически не отличались друг от друга.

При комплектовании групп и в конце эксперимента дополнительно было проведено тестирование исходных физических качеств.

Контрольная группа в течение 6 месяцев обучалась в соответствии со стандартным программным содержанием для оранжевого пояса (3-я ученическая ступень по Программе 2003 г.).

Экспериментальная группа изучала сложно-координационные броски, сгруппированные в соответствии с формализованными моделями по Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам, и с учетом корректировки при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость.

В завершение эксперимента участники обеих групп приняли участие в контрольных соревнованиях с приглашением дзюдоистов из других коллективов.

В. В третьем случае было создано 2 группы новичков 10-ти лет (контрольная и экспериментальная) по 20 человек в каждой.

Контрольная группа обучалась в соответствии с формализованными моделями бросков по Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам, а экспериментальная - по тем же установкам, но с использованием подводящих упражнений, снимающих нагрузку оценки конечного результата в качестве броска.

Состав техники и оценка качества демонстрации бросков аналогичны условиям пункта А.

Методы математической статистики. Кроме традиционных методов математической статистики (В.В. Лысенко, В.А. Долгов, 1995; H.A. Масальгин, 1974), использовались специализированные методы математической обработки статистического материала (Ю.А. Шулика, 1993) по следующим показателям:

• показатель относительного объема техники (бросков) — (ООТ), по Я. К. Коблеву (1990);

• количественный показатель эффективности — (КОГО);

• показатель технической разнонаправленное™ (ГГГРН);

• показатель технической разносторонности (при смене стоек в проекции на горизонтальную плоскость) (111FC);

• показатель выигрышности бросков по баллам - (ПВбр.), по Ю. А. Шулике (1982; 1988; 1993).

Глава 3. Теоретико-экспериментальное обоснование повышения эффективности базовой техники бросков дзюдо

На основе использования данных классификации технических действий и модели пространственно-смысловой деятельности в спортивной борьбе (Ю.А. Шулика, 1988; 1993; 1993) сформулированы кинезиологические константы,

обеспечивающие инновационные подходы к интерпретации техники сложно-координационных бросков различных типов, классов, отрядов и групп и, соответственно, разработку новых технологий обучения.

Обнаружена необоснованная ограниченность способов проведения бросков проворотом и, в ряде случаев, их неправильная двигательная ориентировка. С позиций биомеханики обосновывается полученный в модельном эксперименте алгоритм классов бросков проворотом при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость (рис. 1).

проворот ВХОДОМ проворот ВЫХОДОМ '

подворот тазом, входом отворот выходом

подворот подсадом входом отворот через ногу уходом

подворот отбивом уходом подворот подхватом выходом

подворот прыжком подножкой подворот через таз скрестно

Рис. 1. Предпочтительные направления проведения классов и групп бросков

проворотом в условиях смены взаимных стоек по горизонтали.

Путем биомеханического анализа осуществлена корректировка двигательных ориентиров на выполнение сложно-координационных бросков противника назад с воздействием на его ногу ногой изнутри, поскольку в ходе соревнований возникает проблема необходимости использования этих бросков в связи с широкой стойкой противника и его преимущественной тягой назад. Традиционным двигательным ориентиром, например, для проведения броска О-учи-гари (наклон отхватом изнутри), является предварительный поворот к противнику боком в момент заведения ноги изнутри. В этом случае атакующий ориентируется на противонаправленное сопротивление противника, что должно обеспечивать успех броска. Однако эта установка в большинстве случаев оказывается неверной, поскольку последующий поворот к противнику лицом не обеспечивается достаточной связью с опорой. Факт нецелесообразности такого способа доказан в лабораторном эксперименте, в результате которого

установлена целесообразность прямого выхода на старт броска наклоном с воздействием на ногу ногой изнутри (табл. 1).

Таблица 1

Пофазное время выполнения броска О-учи-гари по различным

Двигательный ориентир ИП- 1 фаза 2 фаза Начало 3 фазы

М га ± М ш± М ш±

Поворот - реверс, толчок, нога отводится в сторону 1,020 0,012 0,520 0,006 1,540 0,014

Толчок, нога отводится в сторону 0,740 0,008 0,580 0,008 1,320 0,011

Осаживание вниз, нога отводится в сторону 0,720 0,008 0,320 0,005 1,040 0,01

Осаживание вниз, нога отводится под себя 0,500 0,006 0,220 0,004 0,720 0,009

В ходе лабораторного и модельного экспериментов выявлена метаморфоза техники бросков наклоном при разноименной взаимной стойке в технику броска запрокидыванием при одноименной стойке (рис. 2,3).

И.П. Отхват изнутри и

векторы рывков

Рис. 2. Векторная схема броска О-учи-гари (наклон отхватом изнутри) при

разноименной стойке.

И.П. Отхват изнутри и

векторы рывков

Рис. 3. О-учи-гари - Запрокидывание отхватом (зацепом) изнутри при одноименной стойке.

Далее в ходе модельного эксперимента было установлено, что проведение бросков прогибом с использованием подсечек в спортивном поединке затруднительно в связи с характерной широкой стойкой противника. Наиболее приемлемыми бросками этого типа и класса оказались броски прогибом с упором стопой в бедро или голень.

Глава 4. Инновационные двигательные ориентиры как средство повышения качества базовой технической подготовки дзюдоистов В результате естественного педагогического эксперимента по проверке эффективности инновационных двигательных ориентиров на проведение бросков в демонстрационном режиме участники экспериментальной группы показали статистически достоверное преимущество над участниками контрольной группы (табл. 2, рис. 4).

Таблица 2

Результат качества демонстрации сложно-координационных бросков дзюдо участниками естественного педагогического эксперимента по проверке эффективности использования инновационных двигательных ориентиров на проведение

бросков (п = 32)

№ п/п О-учи-гари Ко-учи-гари Учи-мата Хараи-тсурикоми-аси

Э К Э К Э К Э К

М '8,58 4,256 4,731 3,356 7,506 5,263 4,937 3,769

<т± 2,539 1,259 1,943 1,027 2,003 1,106 1,917 1,038

ш± 0,635 0,315 0,486 0,257 0,501 0,85 0,479 0,259

3,28 2,50 4,42 2,1

р <0.01 <0.05 < 0.001 <0.05

Аналогичное статистически достоверное преимущество получено участниками экспериментальной группы и при проверке эффективности инновационной техники бросков в условиях смены взаимной стойки в проекции на горизонтальную плоскость, что свидетельствует об эффективности предлагаемых двигательных ориентиров.

В эксперимент ■ контрольная

Условнее обозночения:1 кв - О-учи-гари, 2 кв - Ко-учи-гари, 3 кв - Учи-мата, 4 кв -Хараи-тсурикоми-аси

Рис. 4. Качество проведения участниками естественного педагогического эксперимента сложно-координационных бросков дзюдо на основе инновационных двигательных установок.

В результате естественного педагогического эксперимента по проверке эффективности инновационных двигательных ориентиров на проведение ряда сложно-координационных бросков дзюдо в условиях спортивных соревнований показатели технико-тактической деятельности его участников засвидетельствовали статистически достоверное преимущество участников экспериментальной группы (табл. 3, рис. 5).

Таблица 3

Суммарные групповые результаты соревновательной технико-тактической деятельности участников эксперимента

по проверке эффективности технико-тактических комплексов на основе использования инновационных двигательных установок на проведение бросков

№ О-учи-гари Ко-учи-гари Учи-мата Хараи-тсурикоми-аси

Э К Э К Э К Э К

М 0,34 0,26 0,68 0,33 0,72 0,42 0,53 0,47

ст± 0,051 0,042 0,060 0,048 0,095 0,105 0,023 0,0557

т ± 0,013 0,01 0,015 0,012 0,024 0,026 0,005 0,014

5,0 18.42 8,34 4,28

Р < 0,001 < 0,001 < 0,001 < 0,001

копэ птрн птрс пвб

Рис. 5. Качество формирования бросковых комплексов в условиях соревновательной деятельности участников естественного , педагогического эксперимента в результате изучения сложно-координационных бросков дзюдо в соответствии с инновационными двигательными установками.

Глава 5. Средства и методы освоения базовой техники бросков дзюдо в условиях ранней специализации

В результате сравнительного анализа качества усвоения техники сложно-координационных бросков в различном возрасте выясняется, что дети в возрасте 10 лет слабо усваивают технику сложно-координационных бросков. В качестве причины этого факта выдвигается высокая эмоциональность восприятия оценки деятельности в раннем возрасте (К.Е. Изард, 1980) и неполное созревание сенсомоторных и психомоторных функций (A.B. Алексеев. 2004). В целях снятия этого эффекта в условиях ранней специализации предлагается методика использования подводящих гимнастических упражнений, имитирующих структуру бросков дзюдо, но исключающих ориентировку на оценку броска.

В результате педагогического эксперимента по проверке эффективности данной методики получены положительные результаты (табл. 4, рис.7).

Таблица 4

Групповые результаты качества усвоения техники сложно-координационных бросков дзюдо учащимися младшей возрастной группы при использовании подводящих имитационных гимнастических упражнений

№ О-учи-гари Ко-учи-гари Учи-мата Тсурикоми Аси-хараи

Э к Э к Э к Э к

М 5,81 3,21 4,68 1,71 5,88 4,39 4,61 3,06

ст± 1,31 0,98 1,14 0,31 1,05 0,892 0,652 0,688

т ± 0,33 0,23 0,28 0,077 0,261 0,085 0,163 0,172

1Р 6.014 10,05 5,452 6.56

В_ <0.001 <0.001 • <0.001 <0.001

а эксперимент ■ контрольная

Условные обозначения: 1 кв - О-учи-гари, 2 кв - Ко-учи-гари, 3 кв - Учи-мата, 4 кв -Тсурикоми-аси-хараи

Рис 7. Результаты демонстрации сложно-координационных бросков дзюдо

после использования подводящих гимнастических упражнений,

имитирующих основное атакующее действие.

ВЫВОДЫ

1. Борьба дзюдо, как часть физкультурной системы Японии, выйдя на мировую спортивную арену, подверглась негативному воздействию спортивного девиза - победа любой ценой, что привело к негативным результатам:

® эффектный технический арсенал бросков дзюдо, выполняемых в демонстрационном режиме, оказался весьма деформированным и зауженным, что повлекло за собой снижение зрелищности и массовости дзюдо;

• согласно данным анализа специальной литературы и опроса специалистов выявлено несоответствие между традиционными рекомендациями по выполнению техники сложно-координационных бросков в условном контакте и техникой, реализуемой в жестком противоборстве;

• данные анализа программ многолетней технико-тактической подготовки дзюдоистов свидетельствуют об их неполном соответствии модели технико-тактической деятельности в спортивной борьбе, основой которой является разнонаправленность бросков в тактические направления;

• данные педагогических наблюдений за соревновательной деятельностью дзюдоистов засвидетельствовали отсутствие в арсеналах борцов ряда необходимых сложно-координационных бросков, имеющихся в программах подготовки. Все эти негативные факты потребовали многопрофильного исследования.

2. Выявленные в лабораторном эксперименте данные о несоответствии рекомендаций на проведение ряда сложно-координационных бросков классификационной формализованной модели позволили предложить инновационные двигательные ориентиры, обеспечивающие более эффективное усвоение их срединной структуры.

3. Установленные в модельном эксперименте оптимальные составы классов бросков проворотом, прогибом, наклоном и запрокидыванием для кинематических связей, возникающих при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость, позволили сформировать алгоритмированные комплексы бросков для адаптации к меняющимся условиям спортивного поединка, что в свою очередь обеспечило высокую надежность реализации технико-тактического арсенала.

спортивной борьбе по биомеханическим признакам, засвидетельствовало целесообразность корректировки базовой техники ряда сложно-координационных бросков дзюдо и их адаптацию к кинематическим условиям взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость.

5. Ранняя специализация в дзюдо с сохранением атрибутов спортивного противоборства выявила функциональную неспособность детей к реализации сложно-координационных действий в соревновательных и близких к ним условиям, что поставило под угрозу как перспективу обеспечения высоких спортивных результатов, так и массовость дзюдо.

6. Разработанная методика использования щадящих режимов обучения в форме групповых упражнений на имитацию сложно-координационных бросков в виде подводящих движений без установки на конечный результат позволила получить статистически достоверное повышение качества демонстрации бросков, свидетельствующее о высоком качестве усвоения двигательных структур, об объективности используемых двигательных ориентиров и целесообразности данной методики.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При обучении броскам типа «проворотом» необходимо использовать весь перечень способов выхода на стартовую позицию броска в алгоритмированной привязке к кинематическим условиям одноименной и разноименной взаимной стойки, повышающей адаптивность в меняющихся ситуациях поединка.

2. При обучении таким сложно-координационным броскам противника назад, как О-учи-гари и Ко-учи-гари, необходимо учитывать следующее:

• в условиях разноименной стойки они выполняются как броски типа наклоном, а в условиях одноименной взаимной стойки - как броски типа запрокидыванием;

• при проведении этих бросков в условиях разноименной стойки за счет наклона предварительный поворот к противнику боком для более удобного введения ноги между ног нецелесообразен;

• при проведении этих бросков в условиях одноименной стойки за счет запрокидывания предварительный поворот к противнику боком целесообразен, но без последующего реверса;

• опрокидывающее воздействие при проведении бросков обоих типов осуществляется не за счет отталкивания противника от себя, а за счет осаживания его вниз (при выбивании его опоры).

3. При обучении броскам типа прогибом на этапе начальной подготовки (базовое техническое обучение) нецелесообразно привязывать выполнение броска к особенностям передвижения противника, так как эти явления будут изучаться только на учебно-тренировочном этапе подготовки.

4. При работе с детьми целесообразно изучать технику сложно-координационных бросков начиная с изучения гимнастических движений, имитирующих их первую и вторую фазу, исключая постановку задачи на целостное проведение самого броска.

Список опубликованных работ по теме диссертации.

1. Подоруев Ю.В., Хуако H.A. Арсеналы демонстрационного и спортивного дзюдо и проблема организации оптимальной многолетней технической подготовки дзюдоистов //Тезисы докладов: XXXII Научной конференции студентов и молодых ученых Вузов Южного Федерального округа (январь-март 2005). - Краснодар, часть I. - С. 92.

2 Подоруев Ю.В. Проблемы формирования оптимальной двигательной установки на этапе базового обучения броскам в борьбе дзюдо //Тезисы докладов: XXXII Научной конференции студентов и молодых ученых Вузов Южного Федерального округа (январь- март 2005. - Краснодар, часть 1. — С. 9192.

3. Подоруев Ю.В. Схаляхо Ю.М. Проблема формирования оптимального арсенала бросков в свете классификации и терминологии техники борьбы дзюдо //Физическая культура спорт в жизнедеятельности человека: Материалы Всероссийской научной конференции (27-28 октября 2005 года). - Оренбург, 2005.-С. 252-255.

4. Подоруев Ю.В., Схаляхо Ю.М., Шулика Ю.А. Классификация технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам как предпосылка к формированию оптимальной двигательной установки на проведение бросков в дзюдо //Современное состояние и перспективы развития физической культуры и спорта: Материалы международной научно-практической конференции (17мая 2005 г.), Владимир. 2005. - С. 163-171.

5. Подоруев Ю.В., Схаляхо Ю.М. Образная терминология как фактор формирования оптимальной двигательной установки на проведение бросков в борьбе дзюдо //Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: материалы II международной научно-практи-ческой конференции 1 июня 2005 года, Ставрополь, 2005. - С. 183-186.

6. Подоруев Ю.В., Схаляхо Ю.М. Подводящие упражнения для усвоения бросков дзюдо на основе классификации технических действий в спортивной борьбе // Сборник научных трудов - Чебоксары, 2005. - С. 149 -151.

7. Подоруев Ю.В., Схаляхо Ю.М., Хуако H.A.. Формирование оптимального арсенала бросков борьбы дзюдо в свете единой классификации и терминологии техники спортивной борьбы //Физическая культура, спорт и туризм в Южном Федеральном округе: состояние, тенденции, перспективы: сборник материалов V научно-практической конференции. 14-16 октября 2005 года, Ставрополь, 2005.-С. 71-73.

8. Подоруев Ю.В., Схаляхо Ю.М.. Образная терминология и «лидирование» при обучении броскам дзюдо на основе использования классификации технических действий по биомеханическим признакам //Физическая культура, спорт, биомеханика: тез. докл. Международной электронной научной

конференции посвященной 35-летию института физической культуры и дзюдо Адыгейского государственного университета. - Майкоп. 2006. - С. 30-33.

9. Дзюдо. Базовая технико-тактическая подготовка для начинающих. Под общей редакцией Ю.А. Шулики и Я.К Коблева [Ю.А. Шулика, Я .К Коблев, Ю.М.Схаляхо, Ю.В. Подоруев]. - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006. - 240 с.

10. Подоруев Ю.В. Подводящие упражнения как средство овладения сложно-координационными бросками дзюдо в условиях ранней специализации //Науч. конфер. студ. и молодых ученых вузов Южного Федерального округа, том 1, март 2007 г:- Краснодар, 2007. - С. 111-112.

11. Подоруев Ю.В., Схаляхо Ю.М. Корректировка техники бросков О-учи-гари в аспекте ее соответствия кинематическим условиям, возникающим в спортивном поединке дзюдоистов //Физическая культура, спорт - наука и практика: Научно-методический журнал. - Краснодар, 2007. С. 24-25.

12. Подоруев Ю.В. О целесообразности структуры бросков противника назад для реализации в Спортивном поединке дзюдоистов /Ю.В. Подоруев //Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - СПб - 2008, №7 (41). - С. 77-80.

Сдано в производство 26.02.2009 Подписано к печати 26.02.2009 Формат 1/16 Д.Л. Тираж 100 экз. Заказ 2875

КГУФКСТ, 350015 г.Краснодар, ул.Буденного, 161

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Подоруев, Юрий Владимирович, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЗЮДОИСТОВ.

1.1. Единоборства как часть системы физической культуры и спорта.

1.2. Дзюдо как боевое искусство и единоборство.

1.3. Методология базового обучения в традиционном дзюдо.

1.4. Эволюция методологии технико-тактического обучения в советском дзюдо.

1.5. Инволюция методики российского дзюдо.

1.6. Усредненная модель обеспеченности бросковой техникой и объем индивидуальной техники дзюдоистов.

Резюме.

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

Глава 3. ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКИВНОСТИ БАЗОВОГО ОБУЧЕНИЯ В РОССИЙСКОМ ДЗЮДО

3.1. Модель пространственно-смысловой деятельности в спортивной борьбе, как методологическая основа технико-тактической подготовки дзюдоистов.

3.2. Единая классификация технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам как базисная основа корректности их усвоения.

3.3. Ограниченность традиционных вариантов проведения бросков проворотом в дзюдо и перспективы увеличения их комплекта.

3.4. О соответствии двигательных ориентиров на проведение бросков противника назад их формализованной модели.

3.5. О соответствии двигательных ориентиров на проведение бросков противника вперед, за себя, их формализованной модели.

Резюме.

Глава 4. ИННОВАЦИОННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА БАЗОВОЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЗЮДОИСТОВ

4.1. Эффективность демонстрации сложно-координационных бросков, усвоенных на основе инновационных двигательных ориентиров.

4.2. Эффективность реализации техники бросков, сформированной на основе инновационных двигательных установок в условиях смены взаимных асимметричных стоек.

4.3. Эффективность инновационных ориентиров при формировании двигательных установок на проведение сложно-координационных бросков дзюдо в соревновательных условиях.

Резюме.

Глава 5. СРЕСТВО И МЕТОДЫ ОСВОЕНИЯ БАЗОВОЙ ТЕХНИКИ

БРОСКОВ ДЗЮДО В УСЛОВИИ РАННЕЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

5.1. Особенности усвоения двигательных умений при выполнении сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации.

5.2. Несоответствие методических приемов базового обучения технике бросков возрастным возможностям учащихся при ранней специализации в российских условиях.

5.3. Проверка степени усвоения сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации.

5.4. Подводящие упражнения как средство снятия психологической ответственности.

5.5. Проверка эффективности использования подводящих упражнений для овладения бросками со сложно-координационной структурой в условиях ранней специализации.

Резюме.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Коррекция двигательных ориентиров техники бросков дзюдо и особенности ее формирования в условиях ранней специализации"

• несовместимость обеспечения высокой массовости дзюдо при его крайней «спортивизации»;

• обеспечение высокой массовости физкультурно-спортивного движения в системе дзюдо;

• сосредоточение внимания на качестве подготовки состоявшихся спортсменов высокой квалификации.

Как известно, «.Между двумя противоположными мнениями нет истины, между ними лежит проблема. (И. Гете)» (по Г.Г. Наталову, 2005).

То же самое и с российским дзюдо. Советские дзюдоисты использовали технико-тактические навыки вышедшей из дзюдо борьбы самбо, но давшей новый технико-тактический импульс реального противоборства за счет превалирования ближней дистанции. Российские тренеры, столкнувшись с трудностями, связанными с неприятием традиционным дзюдо ближней дистанции, избрали путь возврата к традиционной методике подготовки дзюдоистов, предполагая при этом форсирование спортивных результатов.

На данном этапе российская команда по борьбе дзюдо занимает XV — е место на первенстве Мира. При этом программы многолетней подготовки по дзюдо остаются логически незавершенными (Дзюдо 1979; 2003), перегружены содержанием общефизических упражнений в ущерб составу основной техники и тактики, что в свою очередь не обеспечивает планомерной и логически завершенной многолетней подготовки дзюдоистов.

Кроме того, необъяснимый возврат к использованию в педагогическом контроле классификационной основы по Д. Кано (Дзюдо, 1977; 1980) отдаляет российских дзюдоистов от соответствия модели технико-тактической деятельности в этом виде спорта и, соответственно, от желаемых высоких достижений.

Вопрос о соответствии состава и методики изучения приемов борьбы дзюдо на этапе начальной подготовки функциональным возможностям детей в условиях ранней специализации частично решен Н.А. Хуако (2007), однако остался еще ряд нерешенных проблем:

1. Снятие противоречий в методике начального обучения за счет корректировки техники бросков, рассчитанной на противонаправленное сопротивление противника, которое искажает «срединную структуру» формализованной модели бросков (А.П. Купцов 1980) и приводит, в конечном итоге, к их исключению из спортивного арсенала.

3. Пересмотр методики изучения сложно-координационных бросков в условиях ранней специализации (Дзюдо, 2003; Клод Фрадэ, 2002; 2003) при не еще не развитых психомоторных функциях (А.А. Гужаловский, 1984; Б.Б, Коссов, 1989; В.И.Лях, 1990).

Объект исследования: процесс обучения дзюдоистов технике бросков на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования: методика обучения базовой технике сложно-координационных бросков дзюдо на этапе начальной подготовки в условиях ранней специализации.

Цель исследования: разработка методики обучения базовой технике сложно-координационных бросков дзюдо на основе биомеханической коррекции их техники и использования подводящих имитационных упражнений, исключающих в условиях ранней специализации дискоординацию специализированных движений борца.

Рабочая гипотеза.

2. Неготовность сенсомоторных (Б.Б. Коссов. 1989; В.И. Лях, 1990) и психомоторных (Е.П. Авдушевская, Т. А. Араконцева, 1994; Н.И. Александрова и др., 1989; Д.Н. Узнадзе, 1961) функций детского организма в условиях ранней спортивной специализации к полноценному усвоению сложно-координационных бросков дзюдо можно компенсировать предварительным включением подводящих упражнений, имитирующих инновационную структуру изучаемых бросков, но исключающих возникновение психомоторных нагрузок, связанных с социально значимым конечным результатом (Е.К. Аганянц, Г.Б. Горская, 2003; А.В. Алексеев, 2004).

Методологическая база исследования. В качестве теоретической базы в настоящем исследовании использовались положения работ: А.А. Гужаловского (1979), Б.Б. Коссова (1989, В.И. Ляха (1990), Б.А. Никитюка (1998) о сенситивных периодах развития функциональных качеств и соответствии функциональных нагрузок уровню соматического развития; Н.И. Александровой и др., (1989), А.В. Алексеева, (2004), Е.К. Аганянц и Г.Б. Горской (2003) о социальной основе оценки спортивных движений; Ю.А. Шулики (1988) о классифицировании технических действий в спортивной „ борьбе; Я.К. Коблева (1990), А.С Кузнецова (2002) - об организации многолетней подготовки в видах спортивной борьбы; С.Л. Зубайраева (1967) - сложности и трудности приемов спортивной борьбы; А.С. Кузнецова (2002), Ю.В. Болтикова (2002), О.Б. Соломахина (2002) об организационно-методических основах подготовки борцов.

Задачи исследования.

2. С помощью биомеханического анализа провести корректировку срединных структур ряда сложно-координационных бросков дзюдо на предмет соответствия инновационной системе Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам.

4. Разработать и экспериментально обосновать методику обучения сложно координационным броскам дзюдо в условиях ранней специализации с использованием подводящих упражнений, имитирующих технику сложных бросков вне связи с конечным результатом.

Положения, выносимые на защиту.

1. Выход системы дзюдо на мировую спортивную арену определил ряд следующих противоречий:

• исключение из соревновательной практики ряда бросков.

• выполнения в условиях ранней специализации групповых сложно-координационных действий, копирующих технику бросков, но не содержащих в себе конечного, социально ответственного, задания, связанного с оценкой броска.

Научная новизна исследования. Наиболее существенные научные результаты, полученные автором, заключаются в корректировке двигательных ориентиров для выполнения ряда бросков дзюдо и разработке методики обучения сложно-координационным броскам в условиях ранней специализации. Важными элементами научной новизны данного исследования являются:

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию и методику физической культуры и спорта положениями, раскрывающими механизм корректировки двигательных ориентиров техники выполнения сложно координационных бросков борьбы дзюдо на основе инновационных биомеханических подходов в классифицировании движений и оптимизации методики обучения сложно-координационной технике в условиях ранней специализации путем снятия чувства ответственности за их социально значимую оценку.

Практическая значимость. Учет технических корректив на выполнение ряда сложно-координационных бросков дзюдо обеспечит их лучшее усвоение и тем увеличит устойчивость использования разнонаправленного технического арсенала как основного средства технико-тактического разнообразия. Использование в условиях ранней специализации подводящих имитационных упражнений, содержащих в себе синергические структуры сложно-координационных бросков, позволит повысить скорость и надежность усвоения всего комплекса бросков дзюдо необходимого для формирования оптимальной модели технико-тактической деятельности дзюдоиста.

Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из общей характеристики работы, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложения. Объём диссертации составляет 175 страниц компьютерного текста. В ней имеется 50 рисунков, 29 таблиц и 16 приложений на 22 страницах. В работе использовано 184 источников специальной литературы, в том числе 28 на иностранных языках.

К работе прилагается 6 актов внедрения.

Внедрение результатов исследования.

Методические рекомендации, связанные с результатами исследования успешно апробированы в следующих спортивных учебных заведениях :

1. СДЮШОР по борьбе г. Краснодара.

2. КДЮСШ «Урожай» ст. Варениковской Краснодарского края.

3. Отделение дзюдо при комитете по ФК и спорту МО Тимашевского района.

4. ДЮСШ «Шапсуг» Тахтамукайского района Республики Адыгея.

5. СДЮШОР г. Майкопа по борьбе дзюдо.

6. Адыгейской республиканской ШВСМ, о чем имеются акты внедрения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

138 ВЫВОДЫ

1. Борьба дзюдо как часть физкультурной системы Японии, выйдя на мировую спортивную арену, подверглась негативному воздействию спортивного девиза — «победа любой ценой», что привело к негативным результатам:

• эффектный технический арсенал бросков дзюдо, выполняемых в демонстрационном режиме, оказался весьма деформированным и зауженным, что повлекло за собой снижение зрелищности и массовости дзюдо;

• согласно данным анализа специальной литературы и опроса специалистов выявлено несоответствие традиционных рекомендаций по выполнению техники сложно-координационных бросков в условном контакте и техникой, реализуемой в жестком противоборстве;

2. Полученные в лабораторном эксперименте (с использованием тензодинамометрии и, синхронизированной с ней, двухплоскостной видеосъемки) данные выявили неэффективность традиционных двигательных ориентиров на проведение ряда сложно-координационных бросков. Это позволяет предложить инновационные двигательные ориентиры на их проведение, исключающие избыточные, разнонаправленные движения в составе срединной структуры бросков, и тем самым обеспечить их более эффективное усвоение.

3. Установленные в модельном эксперименте оптимальные классификационные составы классов бросков проворотом, прогибом, наклоном и запрокидыванием для кинематических связей, возникающих при смене взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость, позволяют использовать алгоритмированные комплексы бросков для адаптации к меняющимся условиям спортивного поединка, что в свою очередь обеспечивает высокую надежность реализации технико-тактического арсенала.

4. Статистически достоверное преимущество спортивной технико-тактической деятельности экспериментальной группы, обучавшейся в процессе естественного эксперимента в соответствии с двигательными установками, ориентированными на систему Единой классификации технических действий в спортивной борьбе по биомеханическим признакам, засвидетельствовали целесообразность корректировки базовой техники ряда сложно-координационных бросков дзюдо и их адаптацию к кинематическим условиям взаимных стоек в проекции на горизонтальную плоскость.

5. Ранняя специализация в дзюдо с сохранением атрибутов спортивного противоборства выявила функциональную неспособность детей к реализации сложно-координационных действий в соревновательных и близких к ним условиях, что поставило под угрозу, как перспективу обеспечения высоких спортивных результатов, так и массовость дзюдо.

6. Статистически достоверное повышение качества демонстрации бросков участниками экспериментальной группы, использующими подводящие упражнения, имитирующие структуру сложно-координационных бросков без финального приземления противника, свидетельствует об объективности используемых двигательных ориентиров, о высоком качестве усвоения двигательных структур и целесообразности их использования в учебном процессе в условиях ранней специализации.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

2. При обучении таким сложно-координационным броскам противника назад, как О-учи-гари и Ко-учи-гари необходимо учитывать следующее:

• в условиях разноименной стойки они выполняются как броски типа наклоном, а в условиях одноименной взаимной стойки — как броски типа запрокидыванием;

• при проведении этих бросков в условиях одноименной стойки за счет запрокидывания предварительный поворот к противнику боком целесообразен, но без последующего реверса,

3. При обучении броскам типа - прогибом на этапе начальной подготовки (базовое техническое обучение) нецелесообразно привязывать выполнение броска к особенностям передвижения противника, так как эти явления будут изучаться только на учебно-тренировочном этапе подготовки.

4. При работе с детьми целесообразно изучать технику сложно-координационных бросков начиная с изучения подводящих движений, имитирующих их первую и вторую фазу, исключая постановку задачи на целостное проведение самого броска.

141

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Подоруев, Юрий Владимирович, Краснодар

1. Аганянц Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей /Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демина. - Краснодар, 1999. - 72 с.

2. Аганянц Е.К. Психологическое обоснование поведения человека /Е.К. Аганянц, Г.Б. Горская. Краснодар: "Экоинвест", 2003.- 114 с.

3. Азбука каратэ. Краснодар. 1990.- 63 с.

4. Айкидо. М.: Фаир.-1996. 312 с.

5. Алексеев А.В. Психагогика. (Союз практической психогигиены и психологии). /А.В. Алексеев. — Ростов на - Дону, Феникс, 2004. — 192 с.

6. Андреев В.М. Борьба САМБО. /В.М. Андреев. М.: МТС Динамо. 1961. 170 с.

7. Андреев В.М. Борьба САМБО./ В.М. Андреев, Е.М. Чумаков. М.: ФИС.-1967.- 174 с.

8. Андреев В.М., Классификация техники дзюдо / В.М. Андреев, Г.С. Туманян // Теория и пр. физ. культуры, 1975, № 12. -С.13-17.

9. Антонов В. В. История Дзюдо / В. В. Антонов, А.Г.Левицкий. Electronic resourse. 2001. - Ше://А:\История Дзюдо 7. files\hist 57.htm

10. Баев И.А. Концепция "шара" при обучении технике дзюдо. /И.А. Баев, А.В. Петряев, Е.В. Яковлева //Журнал Дзюдо 2001, № 1. С. 60 - 63.

11. Бальсевич В.К. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка /В.К. Бальсевич // Изд. «Физкультура, образование, наука, -1996., № i.-c. 3-53.

12. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. /Н.А. Бернштейн. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 287 с.

13. Боевое самбо //Боевой спорт, 2004; Вып. 4-й С. 32-33.

14. Болтиков Ю. В. Повышение мотивационных факторов в целях обеспечения массовости и результативности учебно-тренировочной работы в секциях спортивной борьбы: Автореферат дис. канд. педнаук. / Ю. В. Болтиков. М.: МОГИФК, 2002. - 23 с.

15. Формирование техники приемов борьбы в спортивном рукопашном бое на этапе начальной подготовки бойцовТекст.\: дисс. канд. пед. наук /И.А. Бушин. Краснодар, 2005. -186 с. Бушин, И.А.

16. Бунак В.В. Антропометрия. Практический курс (пособие для университетов). / В.В. Бунак. М.: Учпедгиз, 1941. - 368 с.

17. Васильев О.С. О месте боевого искусства Ушу в системе современного детского спорта /О.С. Васильев //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2003, № 2. С. 5,6.

18. Васильев О.С. Ушу, художественная гимнастика и хореография: общее и различие /О.С. Васильев //Кунфу, 2002, № 1. С.14-16.

19. Вахун М. ДЗЮДО (основы тренировки) /М. Вахун. Минск, «Полымя», 1983. - 126 с.

20. Военно-спортивная классификация и правила соревнований по армейскому рукопашному бою. — М.: «Принт Центр», 1997. — 28 с.

21. Волков В.П. Самозащита без оружия./В.П. Волков. М.: НКВД СССР. 1940.-540 с.

22. Воронин Ю.А. О математизации исследований в спорте на примере борьбы САМБО /Ю.А. Воронин, С.В. Магеровский, О.М. Сердюк, А.Б. Калядин, Ю.Я Киселев М.Т. Данилин // Вопросы физического воспитания студентов. JL: ЛГУ; 1964. — С. 61-105.

23. Гайдук Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: автореф. дисс.канд. пед наук./Т.А^ Гайдук. Краснодар КГАФК, 2001.-23 с.

24. Гальперин П.Я. К теории программированного обучения /П.Я. Гальперин /П.Я. Гальперин. М.: Знание, 1967. - 43 с.

25. Ганченко И.О. Аспекты экономизации функций организма в боевых единоборствах /И.О. Ганченко, О.В. Пирожков //Труды адъюнктов и соискателей. Вып. 1., ч. 2. Краснодар, ЮОИ, 1999. С. 181-194.

26. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. докт. дисс. /А.А. Гужаловский М., 1979.-23 с.

27. Гужаловский А.А. Проблемы «критических» периодов онтогенеза в её значении для теории и практики физического воспитания /А.А. Гужаловский //Очерки по теории физической культуры. М.: ФИС, 1984.-С. 211-224.

28. Гулевич Д. По плечу ли нам кимоно? /Д. Гулевич. — Советский спорт. -М., 1971, 30 сентября.

29. Джамгаров Т.Т. Психологическая характеристика видов спорта и соревновательных упражнений: В кн. Психология физического воспитания и спорта /Т.Т. Джамгаров. М.: ФИС. 1979. - 34-41.

30. Джиу-Джитсу. (методическое пособие). 1970.- 316 с.

31. Дзю-до. /Сокр. перевод с японского В.И. Силина. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 102 с.

32. Дзю-до: Программа для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ /И.Д. Свищев. -М.: Комитет по ФК и спорту при Сов. Мин. СССР, 1979. 111 с.

33. Дзю-до. /Сокр. перевод с японского В.И. Силина. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 115 с.

34. Дзюдо. Учебная программа /И.Д. Свищев и др.. М.: Советский спорт, 2003. - 112 с. / в и др.) (2+4+2)

35. Дзюдо. Учебная программа /А.О. Акопян и др.. М.: Советский спорт, 2003. -96 с.

36. Дзюдо. Система и борьба. Под общ. ред. Ю.А. Шулики и Я.К Коблева. (учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ спортивного резерва. — Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006. 800 с.

37. Долин А.А. КЭМПО (Традиции воинских искусств). /А.А. Долин, Г.П. Попов М.: Наука. 1990. 427'с.

38. Дьячков В.М. Надежность в спорте, как проблема интегральной готовности к заданной эффективности спортивных действий /В.М. Дьячков //Научные труды ВНИИФК, 1971, т-1. М., 1973. - С. 66-68.

39. Дякин A.M. Методика отбора борцов /A.M. Дякин, Ш.Т. Невретдинов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1980. - С. 13-16.

40. Ельчанинов В.Н. Цели и задачи /В.Н. Ельчанинов //Журнал "Дзюдо". -М., 2003, №2. -С. 77.

41. Емельяненко И. Биомеханические особенности выпол-нения базовых бросковых движений дзюдо /И. Емельяненко, К. Тиновицкий. //Журнал "Дзюдо". М., 2002, № 3-4. С. 80-85.

42. Зубайраев СЛ. Исследование объема и целесообразной последовательности обучения технике борьбы самбо подростков 14-15 лет./ C.JI. Зубайраев //Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1967. — 20 с.

43. Иванов С., Рукопашный бой. /С. Иванов, Т.М. Касьянов. М.: Фаир-пресс, 2003. - 560 с.

44. Ивойлов А.В. Помехоустойчивость движений спортсмена /А.В Ивойлов.- М.: ФИС. 1986. 108 с.

45. Изард Кэрол Е. Эмоции человека / Кэрол Е. Изард. М.: Изд. МГУ, 1980.-440 с.

46. Ильин Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2000. 486 с.

47. История боевых искусств: /Под ред. Г.К. Панченко. М.: Олимп-ACT, 1997.-564 с.

48. Кабанов А Л. "Опорность" как принцип развития координации движений в борьбе /АЛ. Кабанов // Теория и практика физической культуры, 2002, № 9. С. 35- 38.

49. Кадочников А. А. Несекретная физика пинцет, тачка, коромысло /

50. А.А. Кадочников // «Русский стиль (боевые искусства). М., 1992, № 1. -С.28-33. ' '

51. Кано Дзигаро. Кодокан Дзюдо /Дзигаро Кано. Ростов на Дону,1. Феникс», 2000. 222 с.

52. Карамов С.К. Ушу. Стиль Саньда. кн. I. /С.К. Карамов. Терра-спорт. Олимп-Press, 2004. - 72 с.

53. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. / Л.А. Китаев-Смык. М.: Наука. 1983 - 367 с.

54. Коблев Я.К. Система многолетней подготовки спортсменов международного класса в борьбе дзюдо: дисс. доктора пед. Наук /Я.К. Коблев. М.: ГЦОЛИФК, 1990. - 328 с.

55. Коблев Я. К. Борьба Дзюдо /Я. К: Коблев, М.Н. Рубанов. В.М. Невзоров.,- М.: ФИС., 1987. 160 с.

56. Коблев Я.К. Подготовка дзюдоиста /Я. К. Коблев, И.А. Письменский. К.Д. Чермит. Майкоп, Адыг. отдел. Краснодарского книж. изд. 1990. - 446 с.

57. Коблев Я.К. Базовая техника дзюдо в стойке /Я. К. Коблев, К.Д. Чермит, И. А. Письменский, Е.С. Волков. Майкоп. АГУ. 1995 .- 142 с.

58. Колесников М. «Русский стиль» рукопашного боя /М. Колесников. // КЭМПО.- Минск, 1994, № 5. С. 59 63.

59. Колесов А.И. Тенденция использования системного подхода в теории физического воспитания и спорта./А.И. Колесов, В.В. Кузнецов, А.А. Новиков, В.А. Орлов, И.П. Ратов// Теор. и практ. ФК., 1977, № 11. С. 25-29.

60. Колмановский А.А. Некоторые вопросы подготовки юношей /А.А. Колмановский // Пути совершенствования в спортивной борьбе. — М.: Физкультура и спорт, 1963. С. 66-75.

61. Комплексное единоборство (Правила соревнований). М.: «Федерация комплексного единоборства России», 2003. - 27 с.

62. Коренберг В.Б. Технические ошибки (из цикла «неприятные» встречи). Гимнастика: сборник статей / В.Б. Коренберг //- М.: Физическая культура и спорт, 1980, вып. 2-й. С. 30-34.

63. Коссов Б.Б. Психомоторное развитие школьников младшего возраста /

64. Б.Б. Коссов. М., 1989. - 109 с.

65. Кузнецов А.С. Организационно-методические основы многолетней технико-тактической подготовки борцов греко-римского стиля: дисс. доктора пед. наук / А.С. Кузнецов. Краснодар. КГАФК. 2002. - 471 с.

66. Купцов А.П. Эволюция и применение классификации, систематики и терминологии спортивной борьбы: Метод, рекомендации для студ. ГЦОЛИФК./А.П. Купцов. М., 1980. - 70 с.

67. Лебедев В.Н. Теоретическое и прикладное значение феномена двигательной асимметрии в спорте /В.Н. Лебедев // Теория и практ. физ. культ, 1975, № 4. С.28-30.

68. Ленц А.Н. Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса в спортивной борьбе /А.Н. Ленц // Теор. и практ. физич. культуры, 1972, № 12. С. 21.

69. Ленц А.Н. Показатели технико-тактического мастерства борцов /А.Н. Ленц, Ю.А. Крюков //Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 33-34.

70. Линдер И.Б. Боевые искусства Востока./И.Б. Линдер, И.В. Оранский. М.: Каисса. 1992. - 224 с.

71. Лубышева Л.И. Физкультурно-спортивная деятельность и современные проблемы выживания. Ш Международный конгресс /Л.И. Лубышева. -М.: 1995. с.34-38.

72. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности /Л.И. Лубышева //Теория и практика физической культуры, 2001, № 4. С. 11-16.

73. Лысенко В.В.,Математическая статистика в физическом воспитании и спорте /В.В. Лысенко. В.А. Долгов. Краснодар, КГАФК. -1995.- 126 с.

74. Лысенко В.В. Биомеханические аспекты повышения надежности бросков в спортивном рукопашном бою./В.В. Лысенко, И.А. Бушин, Н.В. Романенко, М.А. Федоров, Ю.А. Шулика. //Краснодар: Наука Кубани 2004. С. 55-59. (0,16)

75. Лях. В.И. Факторная структура ловкости с позиций межуровневой системы управления произвольными движениями /В .И. Лях //Теория и практика ФК, 1979, № 5. С 51-53.

76. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и ловкость /В.И. Лях //Теория и практика ФК, 1984, № 1, С. 48-50.

77. Лях В.И. О классификации координационных способностей. В журн. Теория и практика ФК. 1987. № 7. С. 28-30.

78. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе /В.И. Лях // Теория и пр. физ. культ. 1990, №9.-С. 10-14.

79. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте /В.И. Лях // Теория и пр. физ. культ. 1990, №3.- С. 15-18.

80. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А. Бернштейна /В.И. Лях // Теория и практика ФК. 1996. С. 20-26.

81. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте /Н.А. Масальгин. М.: ФИС., 1974.-150 с.

82. Маслов А.А. Ушу в культурной традиции Китая. Мат. XVIII Науч. конф. "Общество и государство в Китае"/А.А. Маслов. М., 1987. -78 с.

83. Маслов А.А. Гимнастика Ушу: реальность сквозь призму мифов. М.: Знание, 1990. 123 с.

84. Маслов А.А. Ушу: трагедия в ритме мажор //КЭМПО, 1993, № 1. С. 1218.

85. Маслов А.А. Энциклопедия восточных боевых искусств: 1 т. Традиция и тайны китайского Ушу /А.А. Маслов. М.: ГАЛА-ПРЕСС, 2000. -424 с.

86. Матвеев Л.П. О проблемах теории и методики спортивной тренировки

87. Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры, 1969, № 4. -49-53.

88. Мекертычьян А.Н. Повышение эффективности бросков в борьбе дзюдо путем уменьшения степени свободы захватов: дис. канд. пед. наук /А.Н. Мекертычьян. Краснодар, 2004. - 193 с.

89. Мервицкий В. Если расстаться с мифами /В. Мервицкий // «Спортивная жизнь России», 1992, № 1. С. 32-34.

90. Миронов В.Д. Реализация действий атакующего борца на основе исследования признаков, характеризующих позу противника: автореф. канд. дис. /В.Д. Миронов М., 1975. - 22 с.

91. Михеев М.М., Кому в какой стойке бороться или почему тянет влево.? / М.М. Михеев, А.Г. Левицкий //Журнал "Дзюдо". М., 2000, № 1. - С. 48-49.

92. Наталов Г.Г. Теория физического воспитания (УМП для слушателей ФПК) / Г.Г. Наталов. Алма-Ата. Казахский ИФК. 1976. - 62 с.

93. Наталов Г.Г. Современные проблемы развития физической культуры и спорта в Российской Федерации. Хрестоматия том. 1. / Г.Г. Наталов. -Краснодар, 2005. 223 с.

94. Нгуен Тхань Нгок. Обеспечение надежности выполнения бросков с воздействием на ноги противника ногами в вольной борьбе: дис. канд. пед. наук /Нгуен Тхань Нгок. Краснодар, 2004. - 23 с. 162 с.

95. Немцев О.Б. Биомеханическая структура точностных двигательных действий: автореф. дисс. доктора педагогических наук /О.Б. Немцев. -Майкоп, 2005.-48 с.

96. Никитюк Б.А. Очерки теории интегральной антропологии /Б.А.

97. Никитюк. Москва - Майкоп. 1995. - 199 с.

98. Никитюк Б.А. Рациональное и иррациональное в человеке с позиций интегральной антропологии. /Б.А. Никитюк, В.В. Кузин // Интегративная антропология в решении задач здорового образа жизни.- Материалы Междунар. конфер. Майкоп, 1995. - С. 236 - 238.

99. Новиков А.А. Модельные характеристики — один из факторов управления технико-тактической подготовкой борцов /А.А. Новиков //Братство богатырей. -М.: Физкульт. и спорт, 1976. С.59-64.

100. Новиков А.А. Моделирование в спортивной борьбе /А.А. Новиков, В.Г. Оленик, Н.Н. Каргин, Р.С. Потратий. //Спортивная борьба: .Ежегодник. -М., 1981.-С. 62-65.

101. Олейникова Е.Е. Телесно-ценностное физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе рефлексивно-метафорической двигательной игры: автореф. дисс.канд. пед. наук./ Е.Е. Олейникова. Майкоп, 2007. — 26 с.

102. Ольшанский 3. Содержание и последовательность преподавания базовой техники на тренерском факультете института физической культуры в Польской Народной Республике: автореферат дисс. канд. пед. наук /3. Ольшанский. М.: ГЦОЛИФК, 1986. - 24 с.

103. Пархомович Г. Основы классического дзюдо (УМП для тренеров и спортсменов). /Г. Пархомович. Пермь. « Урал пресс». 1993. - 302 с.

104. Педагогический контроль в спортивной борьбе // Учебно-метод. разраб. для студентов КГИФК / Г.С. Туманян, Ю.А. Шулика, Г.К. Шульц, В.А. Чернышов. Краснодар: КГИФК, 1987. - 26 с.

105. Погребной А.И. Электрофизиологическое исследование некоторых центральных механизмов произвольных движений человека: автореф. дис. канд. биол. наук /А.И. Погребной. М., 1980. - 16 с.

106. Путин В. Учимся дзюдо с Владимиром Путиным. /В.Путин, В. Шестаков, А. Левицкий. — М.: «Олма-Пресс», С.-Петербург: Изд. Дом «Нева», 2002.-159 с.

107. Ренжина Е. Медаль спустя 12 лет IE. Ренжина // Спорт — экспресс. -17.09.2007.

108. Рубанов М.Н. Тактико-техническая характеристика соревновательной деятельности дзюдоистов: автореф. дисс. канд. пед. наук. /М.Н. Рубанов.-М., 1981.-21 с.

109. Свинцов Виталий. Люди и крысы./Виталий Свинцов// КЭМПО.-Минск, 1994, № 5. С. 17-22.

110. Свищев И.Д. Анализ технико-тактической действий сильнейших дзюдоистов Мира в соревновательной деятельности /И.Д. Свищев. -//Спортивная борьба: Ежегодник — М., 1981.-С. 8-11.

111. Свищев И.Д. Конструирование новых вариантов технических действий в Дзю-до /И.Д. Свищев //Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1985.- С. 53-57.

112. Свищев И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации /И.Д. Свищев //Журнал "Дзюдо".- М., 2002, № 1-2. С. 74-75.

113. Свищев И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации. /И.Д. Свищев //Журнал "Дзюдо". -М., 2003, №2.-С. 80-81.

114. Свищев И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации. /И.Д. Свищев //Журнал "Дзюдо".- М., 2003, № 3-4. С. 92-93.

115. Свищев И.Д. Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов различного возраста и квалификации. /И.Д. Свищев //Журнал "Дзюдо". -М., 2003, №2. С. 80-81.

116. Свищев И.Д. Теория построения поединка в дзюдо. /И.Д. Свищев //Журнал "Дзюдо". М., 2003, № 8 -10. - С. 70-71.

117. Силин В. Коней на переправе не меняют /В. Силин // Дзюдо, 8-10' 2003.-С. 32-33.

118. Соломахин О.Б. Упорядочение педагогических принципов в методикеначального этапа подготовки в спортивной борьбе: автореф. дис. канд.пед наук /О.Б. Соломахин. М., 2002. - 38 с.

119. Стацюра Ю.Ф. Правила соревнований по рукопашному бою для работников органов внутренних дел /Ю.Ф. Стацюра, А.А. Агашкин, Н.В. Верещагин. М.: Рос. Совет ВФСО "Динамо", 1992. - 36 с.

120. Соломахин О.Б. Упорядочение педагогических принципов в методике начального этапа подготовки в спортивной борьбе: автореф. дис. канд.пед наук /О.Б. Соломахин. М., 2002. - 38 с.

121. Сухановский А. Дзюдо интеллигентный вид спорта без культа безумной силы /А. Сухановский //Журнал "Дзюдо". - М., 2002, № 1-2.- С. 20-26.

122. Схаляхо Ю.М. Оптимизация базовой технико-тактической подготовки дзюдоистов: дис. дис. канд. пед. наук /Ю.М. Схаляхо. Краснодар. КГАФК. 1995.- 144 с.

123. Схаляхо Ю.М. Девальвация оценок в борьбе дзюдо и проблемы совершенствования технического мастерства российских дзюдоистов / Ю.М. Схаляхо, Ю.А. Шулика, Н.А. Хуако //Теория и практика физической культуры, 2006. № 12. С.28-29.

124. Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий /Н.Ф. Талызина //Народное образование, 1967, № 7. С.34-42.

125. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. /Н.Ф. Талызина. М.: МГУ, 1976. - 342 с.

126. Тарас А.Е. Боевые искусства (200 школ боевых искусств Востока и Запада) /А.Е. Тарас. Минск. Харвест. 1996. - 638 с.

127. Торопин Г.И. Чтобы оставаться сильнейшими (проблемы подготовки резервов) /Г.И. Торопин // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1984.1. С.41-43

128. Туманян Г.С. Научные основы планирования подготовки борцов. Учебное пособие для студентов, аспирантов и слушателей ФПК

129. ГЦОЛИФК /Т.е. Туманян. М., 1982. - 109 с.

130. Туманян Г.С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки) /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 1 (Пропедевтика). - 288 с.

131. Туманян Г.С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки). /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 2 (Кинезиология и психология).-280с.

132. Туманян Г.С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки). /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 3 (Методика подготовки). - 400 с.

133. Туманян Г.С. Спортивная борьба (теория, методика, организация тренировки). /Г.С. Туманян. Салоники: Изд. братьев Кирьякидис, 1997, том 4 (Планирование и контроль). - 383 с.

134. Ухтомский А.А. Учение о доминанте /А.А. Ухтомский. Д.: Лен. Универс.- 1950. - 330 с.

135. У-шу. Философия движения. М.: Книга. 1990. -320 с.

136. Фраде Клод. Дзюдо для нас. (Перевод Н. Дьячковой) /Клод Фраде //Журнал "Дзюдо". М., 2002, № 3-4. - С. 94-97.

137. Фраде Клод. Дзюдо для нас. (Перевод Н. Дьячковой) /Клод Фраде //Журнал "Дзюдо". М., 2003, № 8-10. - С. 79-81.

138. Харлампиев А.А. Борьба САМБО /А.А. Харлампиев. М.: Физкультура и спорт, 1959. - 312 с. '

139. Харлампиев А.А. Техника борьба САМБО /А.А. Харлампиев. М.: Физкультура и спорт, 1960. - 126 с.

140. Харлампиев А.А. Борьба САМБО /А.А. Харлампиев. М.: Физкультура и спорт, 1964. - 379 с.

141. Харлампиев А.А. Борьба САМБО (на японском языке) /А.А. Харлампиев. Токио, 1964. - 160 с.

142. Харлампиев А.А. Борьба САМБ07А.А. Харлампиев. Токио. 1971. -160 с.

143. Хуако Н.А. Содержание и последовательность изучения базовой техники бросков дзюдо на этапе начальной подготовки в условиях ранней специализации: дисс.канд. пед. наук./Н.А. Хуако. Майкоп, 2007.- 177 с.

144. Чедов К. В. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 10-11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо: автореф. дис. канд. пед. наук /К. В. Чедов. М.: ВНИИФК, 2006. - 23 с.

145. Чермит К.Д. Симметрия асимметрия в спорте /К.Д. Чермит. — М.: Физкульт. и спорт, 1992. - 256 с.

146. Черникова О.А. Психологические особенности спортивных эмоций: В кн. Психология и современный спорт /О.А. Черникова. М.: ФИС. 1973. С. 190-206.

147. Чернышов В.А. Техническая подготовка юных борцов на основе формализованных моделей приёмов борьбы: дис.канд. пед. наук./ В.А. Чернышов. Л. ГДОИФК., 1990. - 168 с.

148. Чумаков Е.М. О систематизации понятий и последовательности изучения техники борьбы САМБО /Е.М. Чумаков, С.Ф. Ионов //Спортивная борьба: Ежегодник, 1983. — С. 14-18.

149. Шиянов Г.П. Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учётом «соматической зрелости»: дисс. канд. пед. наук /Т.П. Шиянов. Краснодар, 1998. - 133 е.

150. Шулика Ю.А. Повышение эффективности обучения самбистов техническим действиям в типичных ситуациях борьбы стоя: дисс. канд. пед. наук /Ю.А. Шулика. Москва. 1982. - 161 с.

151. Шулика Ю.А. Классификация и терминология техники спортивной борьбы /Ю.А. Шулика. Краснодар. КГИФК, 1981. - 89 с.

152. Шулика Ю.А. Технико-тактическая модель борца и методология его многолетней подготовки. Учебное пособие для студентов ИФК /Ю.А. Шулика. Краснодар, Краснодаре, книжное изд., 1988. - 142 с.

153. Шулика Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка вспортивной борьбе: дисс. . д-ра пед. наук / Ю.А. Шулика. -Краснодар. 1993. 452 с.

154. Шулика Ю.А. К вопросу об эффективности моделирования в спортивной борьбе /Ю.А. Шулика.//Сборн. науч. трудов, поев. 25-летию Куб. гос. акад. ФК. Кр р, 1994. - С. 186-191.

155. Шулика Ю.А., Самозащита без оружия и прикладные единоборства. /Ю.А. Шулика, В.А. Самойленко, А.А. Саликов. Краснодар: Краснодарские известия, 2002. - 119 с.

156. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте высших достижений /Б.Н. Шустин. -М.: РГАФК, 1995.- 103 с.

157. Эссинк X. Дзю-до / X. Эссинк. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 110 с.

158. Ямасита Ясухиро. Боевой дух дзюдо. (Уникальная техника мастера) / Ясухиро Ямасита М.: "Гранд Фаир", 2003. 192 с.

159. Bandot G Enchainements JUDO superier- 1./ G. Bandot, G. Pelletier, C. Irvey. France: Ashieres la maison du Judoka. - 1971. - 126 p.

160. Bandot G. Enchainements JUDO superier 2. / G. Bandot, G. Pelletier, C. Irvey. - France: Ashieres la maison du Judoka. - 1971. - 140 p.

161. Bandot G. Enchainements JUDO superier 3./ G. Bandot, G. Pelletier, C. Irvey. - France: Ashieres la maison du Judoka. - 1975. - 135 p.

162. Bandot G. Enchainements JUDO superier 4./ G. Bandot, G. Pelletier, C.1.vey. — France: Ashieres la maison du Judoka. 1977. - 133 p.

163. Beissner C. JUDO: Gesameterstellung Classen /С. Beissner, M. Birod. -Bern: Bosse Leek. 1982. - 220 p.

164. Domini E. JUDO / E. Domini. Great Britain. - 1965. - 158 p.

165. Essink H. JUDO-book /Н. Essink. Amsterdam. Brussel. - 1969. - 112 p.

166. Gaspar V.M. JUDO unior 1. /V.M. Gaspar. Amsterdam: Helmond B.Y.C., 1978.-23 p.

167. Gaspar V.M. JUDO unior 2. /V.M. Gaspar. Amsterdam: Helmond B.V.C., 1980.-23 p.

168. Gaspar V.M. JUDO unior 3. /V.M. Gaspar. Amsterdam: Helmond B.V.C., 1980.-21 p.

169. Geesink A. JUDO en evolution. /А. Geesink. Antverpen: A.W. Bruna Zoon Utrecht. - 1977. - 160 p.

170. Gracie Renzo. Brazilian Jiu-Jitsu: Teory & Technique /Renzo & Rayler Gracie with Rid Peligro and Jhon Danaher. Editore Gracie, Rio de Ganeiro. -Brasil, 2001.-255 p.

171. Inogai T. JUDO pratique (du debutant a la ctnture naice) /Т. Inogai, R. Habersetzer. Paris: editions Amphora S.A. - 1983.- 334 p.

172. Inokuma I. JUDO Я. Inokuma. Printedin Japan. - 1973. - 198 p.

173. Inokuma I. JUDO Я. Inokuma. Tokio. - 1979. - 196 p.

174. JUDO Kodokan illustre. Tokyo: Peviews.- 1955. - 124 p.

175. Kawaishi K. The sport of JUDO /К. Kawaishi. Tokyo. - 1956.- 212 p.

176. Mifune K. Canon of JUDO /К. Mifune. Tokyo. - 1956. - 318 p.

177. Okano I. Vital JUDO Л. Okano. Tokyo. - 1973. 193 p.

178. Okano I. Vital JUDO: Gruppling Techniques. /I. Okano. Gapan Publications I.N.C. Printed in U.S.A. - 1982. - 191 p.

179. Sato T. GUDO /Т. Sato. Tokyo: Odansha, 1967. - 221 p.

180. Sato T. Vital JUDO /Т. Sato, I. Okano. Tokyo. Printed C). LTD., 1973. -192 p.

181. Sato Т., Okano I. Le GUDO vivant. /Т. Sato, I. Okano. Deport legal en1. France, 1974.-191 p.

182. Sato Т., Okano I Vital JUDO. Gripping Technicues /Т. Sato, I. Okano. -Japan Publications INC, Printed in U.S.F., 1982. 191 p.

183. Wolf H. JUDO Selbstverteidigung /Н. Wolf. Berlin: Sportverlag, 1962. -124 p.

184. Wolf H. JUDO, fur Fortgescrittene. /Н. Wolf. Berlin:. Sportverlag., 1978. - 153 p.

185. Wolf H. JUDJ fur Fortgescrittene /Н. Wolf. Berlin: Sportverlag. - 1981. -137 p.

186. Wolf H. JUDO Kampfsport /Н. Wolf. Berlin: Sportverlag. - 1983.-156 p. -27 ист.1. Бланк анкетыопроса специалистов по вопросам технико-тактической оснащенности российских дзюдоистов1. Вопрос Вариант ответа *

187. Степень технической подготовленности Высокая2. Средняя3. Низкая

188. Если высокая, то, почему? Широкий арсенал бросков

189. Высокая техничность бросков

190. Высокая разнонаправленность бросков

191. Высокая степень тактической подготовки8. Высокая защищенность

192. Высокая физическая подготовка

193. Высокая психическая подготовка

194. И. Если низкая, то, почему? Ограниченный арсенал бросков

195. Низкая техничность бросков

196. Слабая подготовка к броскам14. Слабая защищенность

197. Слабая физическая подготовка

198. Слабая психическая подготовка

199. Потеря связи с борьбой самбо

200. Чем обусловлена скудность технических арсеналов в дзюдо? Традиционным захватом19. Свободным покроем кимоно

201. Содержанием квалификационных Кю

202. Отсутствием разнонаправленности

203. Методикой многолетней подготовки1. Бланк анкетыопроса специалистов по вопросам степени трудности овладения бросками различных классификационных групп в условиях ранней специализации дзюдо1. Вопрос Вариант ответа *

204. Отсутствие физической готовности 21

205. Что мешает Вам успешно усвоить сложный бросок? Оценка со стороны детей 100

206. Оценка со стороны тренера 100

207. Хочется бросить на отлично 8618. Не слушаются мышцы 58

208. Не понятна техника броска 59

209. Не согласовываются мышцы 61

210. Разные направления рук и ног 771. Картаучета индивидуальной и групповой соревновательной технико-тактической эффективности и разнонаправленности борцов дзюдоистов

211. Одноименная, правая стойка Разноименная, правая стойка

212. Броски влево Броски вправо Броски влево Броски вправо1. Броски назад i/-^ Si1. Броски вперед

213. Одноименная, левая стойка Разноименная, левая стойка1. Броски назад 1. Броски вперед 1. Классификациятехники бросков без сбиваний (бывших преводов) по Ю.А. Шулике (2006)

214. Типы эросков (по пространственно-тактической структуре)

215. Провороты* «А» подтипы: провороты; - отвороты; - подвороты. Наклоны* «В» Прогибы* «С» Запрокидывания «D»

216. Надклассы бросков по координации движений в 1-й фазе (выход на старт)- выходом входом** - уходом - скрестно** - выходом; - подходом - без наклона в 1-й фазе - с наклоном в 1-й фазе - выходом; - входом; - заходом

217. Классы по основным сине. згиям движений во 2-й фазе

218. РС-РН*** РС-ОН ОС-РН ос-он прогибаясь; - разгибаясь; - вращаясь; -разворачиваясь РС-РН*** РС-ОН ОС-РН ос-он1. Отряды

219. Роды бросков (по признаку воздействия на опору):

220. Без воздействия Ногами Руками

221. Совмещение признаков отряда с признаком рода образует группу бросков (сбиваний):

222. Подъемом (J) Подсадом (X) Переворотом (X)

223. Выбиванием Подхватом ) Выхватом (-Г)

224. Отряд сваливаний ( Г ) в комплексе с признаком рода также состоит из групп:

225. Сваливание руками Через опорную ногу (X ), который состоит из подгрупп: подножка (одноименной); - подножка на пятке (разноименной)

226. Через: таз, бок, спину, туловище, плечи Через безопорную ногу (iT): -подгруппы: через ногу (отведением бедра); - упором (приведением бедра) Через руку

227. С торможением опоры и продвижением за против-ника (1Г): -подгруппы: одноименных зацепов (обвивов); - разноименных зацепов (обвивов). Захватом ног (ноги)

228. Выбиванием одной опоры (/£): -подгруппы: подсечкой (приведением бедра); - отхватом (отведением бедра) Рывком ноги

229. Отрывом одной опоры -- отбивом (отведением бедра) Отрывом ноги

230. Примечание: в терминах бросков с предварительным отрывом ноги противника прибавляется слово: «от отрыва ноги» (наклон подножкой от отрыва ноги, прогиб подсечкой от отрыва ноги).

231. Примечание: контрброски и контрсбивания имеют ту же структуру, но без фазы выхода на старт.1. Программамодельного эксперимента по выявлению оптимальных бросков дзюдо в условиях типовых стоек и захватов

232. Стойка одноименная, захват на средней дистанциивлево от атакующего вправо от атакующего

233. Стойка разноименная, захват на средней дистанциивлево от атакующего вправо от атакующего

234. Броски Индивидуальные оценки Индивидуальные оценки1. Мороте-гаке

235. М 6.26** 4.25 4,73 3,56 7,93 5,64 5,14 4,13ст± 2.76 1.26 1,94 1,26 1,84 1,01 1,86 1,13m ± 0.69 0.315 0,485 0,257 0,46 0,25 0,465 0,28tP 2,64 2,5 3,34 4,87 .

236. М 5,03** 4,06 5,22 1,85 5,1 4,09 1,88 1,690± 1,65 0,90 1,67 0,55 1,75 0,99 0,35 0,31m ± 0,41 0,22 0,41 0,13 0,44 0,25 0,085 0,079tp 4,49 7,17 3,96 14 ,6

237. М 4,83 1,52 5,26 4,58 5,07 3,22 4,37 1,71ст± 1,55 0,37 1,65 0,63 1,52 0,94 0,84 0,36ш± 0,38 0,092 0,41 0,16 0,38 0,23 0,08 0,09tP 8,4 8 1,54 4,2 22,5

238. М 0,253 0,264 0,304 0,335 0,491 0,416 0,496 0,5012

239. СТ± 0,0241 0,040 0,049 0,048 0,095 0,104 0,043 0,0564ш± 0,006 0,01 0,0124 0,0121 0,0237 0,026 0,0106 0,0141tP 0,0324 0,0 61 0,1097 0,0 108

240. Р < 0,001 < 0,001 < 0,001 < 0,001I