автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Коррекция физического состояния детей дошкольного возраста средствами физической культуры

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Андриянова, Екатерина Юрьевна, 2001 год

Общая характеристика работы.

ГЛАВА I. Анализ состояния проблемы (обзор литературы).

1.1. Возрастные особенности детей 4-6 лет.

1.1.1. Особенности физического развития детей 4-6 лет.

1.1.2. Закономерности развития физических качеств.

1.2. Учет соматического типа ребенка и варианта его развития при оценке физического развития и в процессе физического воспитания.

1.3. Анализ программ по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Коррекция физического состояния детей дошкольного возраста средствами физической культуры"

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества одним из приоритетных направлений в области образования является создание максимально благоприятных условий для всестороннего гармоничного развития ребенка с учетом его индивидуальных морфофункциональных, физических, соматических, психических особенностей; обеспечение доступа каждого человека к высотам культуры в предельно возможном раскрытии способностей детей и устранении всяких препятствий на пути их развития. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение с самых ранних лет основ физической культуры (33,85,91,110,135).

Физическое развитие и физическое воспитание дошкольников остается насущной проблемой для родителей, детских дошкольных учреждений, педагогов, врачей (65,66,72,78,85,114,123). Тем более, что последними отмечается ухудшение состояния здоровья современных детей, увеличение у них количества хронических заболеваний (70,97,98,99,130).

Поэтому позитивными можно считать изменения в системе дошкольного воспитания, касающиеся разработки и претворения в жизнь педагогами новых разнообразных программ по физическому воспитанию и оценке их воздействия на организм детей с целью его укрепления. В этих программах модифицируются классические и внедряются новейшие методики в зависимости от конкретных условий. Поиск становится органическим компонентом образования.

В связи с этим, появление объективных данных, на основе которых можно более качественно осуществлять физическое воспитание дошкольников, достаточно важно, тем более, что возраст от 4 до 6 лет - это тот период, в течение которого ребенок накапливает достаточный объем естественных двигательных навыков, на базе которого становятся возможны целенаправленные педагогические воздействия, в том числе и средствами физической культуры.

В связи с этим выбранная тема диссертационной работы является своевременной и актуальной.

Цель исследования - совершенствование методов физического воспитания детей 4-6 лет в условиях детского сада для повышения уровня их физического развития и физической подготовленности.

Гипотеза исследования. В результате исследования мы предполагали, что целенаправленное и эффективное использование в условиях детского сада такой формы двигательной деятельности детей, как урочные занятия по физическому воспитанию, а именно, введение занятий по плаванию и ритмической гимнастике, что в свою очередь сопровождается изменением всех компонентов физической нагрузки (характера, ее продолжительности, числа повторений, интервалов отдыха), повышение роли индивидуального подхода в физическом воспитании, будет способствовать укреплению здоровья дошкольников, повышению уровня физического развития и двигательной подготовленности.

Предметом исследования является методика оздоровительно-педагогических мероприятий, направленная на коррекцию уровня физического развития и двигательной подготовленности детей 4-6 лет.

Объект исследования - содержание и характер выполнения продолжительных двигательных действий дошкольниками в условиях детского сада на урочных занятиях по физическому воспитанию.

Научная новизна заключается в следующем: - выявлены характерные особенности показателей физического развития и физической подготовленности детей 4-6 лет средней полосы России;

- установлено, что показатели большинства компонентов физического развития и двигательной подготовленности мальчиков превосходят в исследуемом возрасте показатели девочек;

- разработаны нормативные показатели физического развития и физической подготовленности детей 4-6 лет;

- разработана и обоснована в педагогическом эксперименте программа коррекции физического развития и двигательной подготовленности, в которой введены дополнительные формы физического воспитания на базе ДОУ;

- прослежено влияние экспериментальной программы на динамику двигательной подготовленности детей различных соматических типов.

Практическая значимость. Разработанная программа может быть использована педагогами-практиками в процессе проведения урочных занятий по физической культуре в детских садах регионов средней полосы России, а также в регионах со сходными параметрами внешней среды. Сама технология создания программы может быть использована не только в физическом воспитании дошкольников, но и школьников для решения аналогичных задач.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы при разработке нормативных документов по физическому воспитанию, регламентирующих работу учреждений дополнительного образования дошкольников.

Основные положения, выносимые на защиту:

- среднегрупповые показатели физического развития и физической подготовленности мальчиков и девочек от 4 до 6 лет увеличиваются неодинаково как по абсолютным величинам, так и по темпам прироста, что позволяет сделать заключение о проявлении признаков полового диморфизма;

- содержание и выполнение экспериментальной программы, в основе которой лежит расширение форм физического воспитания и повышение роли индивидуализации, должны способствовать повышению уровня физического развития, физической подготовленности, улучшению состояния здоровья детей дошкольного возраста;

- экспериментальная программа по физической подготовленности детей различных соматических типов с включением занятий по плаванию и ритмической гимнастике является основой для индивидуального подхода в физическом воспитании детей 4-6 лет.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из общей характеристики работы, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, приложений, списка литературы. Диссертация изложена на 160 листах машинописного текста, содержит 32 таблицы. Список литературы включает 162 источника отечественной и зарубежной литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ.

1. Степень развития двигательных умений определяется возрастом и полом. Уровень физического развития и физической подготовленности детей 4-6 лет характеризуется прогрессивной положительной динамикой на всем протяжении исследования.

При сравнении исходных и конечных показателей физического развития и двигательной подготовленности 4-6-летних детей обоего пола было выявлено, что по данным физиометрии и антропометрии обнаруженные различия оказались достоверны по всем без исключения показателям (Р<0,05); в контрольных упражнениях у мальчиков обнаруженные различия оказались достоверны (Р<0,05) в пяти тестах из семи, у девочек - во всех упражнениях физической подготовленности (Р<0,05).

Показатели развития скоростно-силовых, силовых, координационных способностей, выносливости, ловкости у мальчиков выше, чем у девочек во всех возрастных группах. Данный факт свидетельствует о существовании половых различий в темпах прироста показателей двигательной подготовленности детей дошкольного возраста.

2. При разработке экспериментальной программы было учтено, что, по мнению многих авторов, физкультурные занятия в детском саду имеют низкую общую и моторную плотность, содержат простые, порой не соответствующие уровню физической подготовленности детей упражнения и подвижные игры, повторяющиеся из занятия в занятие. Они зачастую не удовлетворяют биологическую потребность в движениях, не способствуют использованию потенциальных возможностей организма, улучшению физической подготовленности ребенка, повышению его интереса к занятиям физической культурой и спортом.

Экспериментальная программа была направлена на коррекцию физического развития и двигательной подготовленности детей, а также на уменьшение количества отклонений в состоянии здоровья, снижение общей заболеваемости дошкольников.

3. Использование методики расчета должных нормативов физического развития и двигательной подготовленности дошкольников в силу ее простоты и доступности позволяет преподавателю физической культуры самостоятельно определять индивидуальные показатели разносторонней физической подготовленности для каждого ребенка, ориентируясь на прогнозируемые для них результаты. Выполнение детьми 4-6 лет учебных нормативов разносторонней физической подготовленности является планомерным итогом рационально построенного процесса физического воспитания.

4. Методика коррекции физического развития и двигательной подготовленности для детей 4-6 лет с включением в организованную двигательную активность их закаливающих мероприятий, дыхательных упражнений, упражнений на развитие выносливости, плавания, ритмической гимнастики, подвижных игр способствовала оздоровлению дошкольников с одной стороны и повышению заинтересованности их к занятиям с другой.

У детей экспериментальной группы на протяжении трех лет исследований по сравнению с детьми из контрольной группы были введены занятия по плаванию и ритмической гимнастике. Это предусматривало отличие компонентов физической нагрузки - ее объема и интенсивности, продолжительности, характера интервалов отдыха, числа повторений. Набор средств физического воспитания и методов обучения в экспериментальной группе был намного шире по сравнению с контрольной.

5. Экспериментальная программа оказала выраженное опережающее воздействие на развитие двигательной подготовленности детей. На фоне однородности контрольной и экспериментальной групп в начале эксперимента, по его завершению достоверные различия в группах мальчиков обнаружены во всех без исключения тестах двигательной подготовленности (Р<0,05), а в группах девочек в пяти из семи тестов (кроме бега на 10 м и 30 м).

6. Программа коррекции физического состояния оказала менее выраженное влияние на показатели физического развития детей. Экспериментальная группа имела уровень выполнения должных норм показателей физического развития, соответствующий 91,3% - у мальчиков и 98,7% у девочек; в контрольной группе этот показатель составил 83,3% для мальчиков и девочек.

7. Экспериментальная программа оказала неодинаковое влияние на показатели двигательной подготовленности представителей различных полов и различных конституциональных типов. Наибольшее влияние прослеживалось на физическую подготовленность девочек МаС типа (по завершению эксперимента достоверные различия выявлены в пяти тестах из семи, Р<0,05), мальчиков МеС типа (достоверные различия - в пяти тестах из семи, Р<0,05), девочек МеС типа (достоверные различия в пяти тестах из семи, Р<0,05).

На физическую подготовленность мальчиков МаС типа программа не оказала значительного опережающего воздействия. Данный факт свидетельствует о наличии полового диморфизма в дошкольном возрасте, а также о различной степени реагирования представителей разных соматических типов на педагогические воздействия в процессе физического воспитания.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Умение воспитателя оценить влияние физических нагрузок на организм детей - дошкольников является одним из важных условий совершенствования учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию в детском саду.

Среди различных форм организации врачебно-педагогических наблюдений за детьми наиболее целесообразно использовать следующие - исследование непосредственно на физкультурном занятии (в течение всего занятия или после отдельных нагрузок); исследование до занятия и сразу после него; исследование до занятия и через 20-30 мин., через 1,5-2 часа после него; повторные исследования в течение какого-то этапа.

Выбор формы организации наблюдений зависит от поставленных задач. Например, когда воспитателя интересует правильность построения занятия, доступность используемого количества повторений упражнений, правильность установленных интервалов отдыха и т.п., исследования проводят в течение всего занятия. А когда необходимо судить об общей реакции организма ребенка на физкультурное занятие, наблюдения проводят до и после занятия, через какое-то время.

В качестве срочного контроля целесообразно использовать следующие методы - опрос, визуальные наблюдения, определение ЧСС. При опросе следует поинтересоваться о настроении ребенка, желании заниматься, самочувствии. Необходимо обращать внимание на наличие или отсутствие болей в правом подреберье, пояснице, других участках тела. При визуальных наблюдениях выявляют характер дыхания, затруднения при дыхании, потливость, окраску кожи, координацию движений, внимание. Подсчет ЧСС у ребенка осуществляется путем пальпации верхушечного толчка. Он выполняется у тех детей, у которых визуально наблюдается усиленная потливость, бледность лица или сильное его покраснение, неуверенность в движениях, желание сесть и отдохнуть, т.к. эти признаки свидетельствуют о выраженном утомлении. При появлении указанных симптомов нагрузка должна быть прекращена, при этом ребенку следует перейти на ходьбу с широким размахиванием рук. Учитывая происходящие изменения в функциональном состоянии детей необходимо иметь рекомендации в отношении характера физических нагрузок для каждого ребенка и корректировать физическую нагрузку в каждый конкретный момент времени с учетом индивидуальных особенностей каждого из них.

2. При проведении тестирования физической подготовленности детей дошкольного возраста (3-6 лет) необходимо придерживаться некоторых правил:

- идентичность условий и времени проведения;

- соблюдение основных гигиенических требований (температура помещения, его освещенность, одежда детей и др.);

- создание положительного эмоционального фона;

- применение тестов хорошо известных детям.

3. При проведении занятия по ритмической гимнастике с дошкольниками никогда не начинайте упражнения с трудновыполнимых. При выполнении необходимо следить за правильным дыханием. При напряжении мышц - вдох, при расслаблении - выдох. Обязательно все упражнения выполнять правильно и ритмично. Надо следить, чтобы упражнения выполнялись на возможно большей амплитуде с полным напряжением и расслаблением рабочих мышц. У детей все упражнения должны проходить на повышенном эмоциональном фоне, под ритмичную музыку, в форме игры

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Андриянова, Екатерина Юрьевна, Москва

1. Аганянц Е.К. Возрастные аспекты адаптации к мышечной деятельности // Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности: Тез. докл. XVII науч. конф. Л., 1984. - С.6-7.

2. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду.

3. М.: Просвещение, 1992. 159 с.

4. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими перио дами развития двигательных функций: Автореф.дис. .канд.пед.наук.-Омск, 1983.-22 с.

5. Арсланов В.А., Арсланова Л.М. Состояние тонуса мышц у школьников младшего возраста // Растущий организм в условиях мышечной деятельности. Казань, 1990.-С. 18-21.

6. Артамонова Т.В. Возрастные особенности развития ловкости у детей дошкольного возраста // Тезисы докладов научно-практической конференции. "Национальная идея здоровье народа, здоровый образ жизни, физическая культура и спорт". - Орел, 1998. - С.23-24.

7. Антонюк С.Д. Подвижные игры как одно из основных средств физического воспитания детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы физической культуры. Т.IV.-ч.2.-Ростов-на-Дону, 1995.-С. 161-163.

8. Артамонова Т.В. Развитие ловкости у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед наук. Волгоград, 1996 - 22 с.

9. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Просвещение,1967.-475 с.

10. Баландин В.И. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986.-192 с.

11. Бальсевич В.К. и др. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры.-1986.- N 10.-С.21-25.

12. Баташова Т.Е. Особенности развития весо-ростовых показателей у мальчиков и девочек 4-6 лет различного уровня двигательной активности // Сборник научных трудов молодых ученых. Вып. 4. -Смоленск, 1996.-С.53-55.

13. Белов Р.А., А.С.Тяпков. О динамике проявления двигательных качеств мальчиков дошкольного возраста // Материалы 6-й республиканской конференции по вопросам физического воспитания и спорта. -Ташкент, 1976.-С. 10-11.

14. Белякова Р.Н. Воспитание общей выносливости у детей 6-7 лет на уроках физкультуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1989.-22 с.

15. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Наука, 1966.-349 с.

16. Бишаева А.А. Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных особенностей двигательных функций (исследования на детях 5-10 лет): Автореф.дис.канд. пед.наук.-М., 1976.20 с.

17. Большая медицинская энциклопедия. Т.23.- М.: Советская энциклопедия, 1984. -507 с.

18. Бондаревский Е.Я., Пензулаева Л.И. Уровень развития функции равновесия у детей 4-7 лет // Материалы 6-й республиканской конференции по вопросам физического воспитания и спорта. -Ташкент, 1976.- С.14-15.

19. Бунак В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологические границы возрастных периодов // Советская педагогика.-1965.-N11. -С. 105-119.

20. Бурлаков А.А., Коршунова Н.В. Физическое развитие детей дошкольного возраста // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока: Материалы регион, науч.-практ. конф. -Ч.З.-Хабаровск, 1997. -С.17-18.

21. Вавилова Е.Н. Исследование выносливости у детей дошкольного возраста. // Научные труды за 1969 год ВНИИФК.- Г.1.-М., 1970.-С.61-63.

22. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. -М. :Просвещение, 1983.-96 с.

23. Вавилова ЕЛ. Средства и методы воспитания двигательных качеству детей дошкольного возраста // Материалы 6-й республиканской конференции по вопросам физического воспитания и спорта. -Ташкент, 1976. -С.20-24.

24. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. -М.: Просвещение, 1986. -128 с.

25. Валькер Ф.И. Морфологические особенности развивающегося организма. -Л.: Наука, 1959.-204 с.

26. Вельчковский Э.С. Физическая культура детей дошкольного возраста.- Киев: Здоровье, 1979.-229 с.

27. Ветошкина Е.А., Скурлатова Л.П. Совершенствование методики развития двигательных качеств у детей старшего дошкольного возраста // Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока:

28. Материалы регион, науч.-практ.конф.-Ч.З.-Хабаровск, 1997.- С.21-23.

29. Возрастные закономерности развития двигательных возможностей человека: Сб. науч. ст. КазИФК. -Алма-Ата, 1987.-96с.

30. Гендин A.M. и др. Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста// Методология и методика исследования.-4.1,2,-М., 1985. -60 с.

31. Гейнисман M.JL, Манакова Н.В. Развитие основных двигательных качеств, как важнейшее средство оздоровления детей дошкольного возраста// Материалы научной конференции по итогам работы за 19901991г. Омск, ОГИФК, 1992. -С.77-78.

32. Годик М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. -М.: Физкультура и спорт, 1988.-192 с.

33. Горина О. Азбука здоровья: Физическая подготовка детей от 5 до 6 лет // Спортивная жизнь России.-1986.-N3.-C.34-35.

34. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта. Автореф. дис. .д-ра пед наук. -М., 1997.-50 с.

35. Губа В.П., Дьяченко Г.Б. Возрастные особенности физического развития и выполнения беговых упражнений у детей дошкольного возраста // Физическая культура основополагающий фактор здорового образа жизни современного человека.-Смоленск, 1990. -С.21-22.

36. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений: Учеб. пособие. Смоленск, 1996. - 130 с.

37. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей: Учеб. пособие. Смоленск: СГИФК, 1989. - 40 с.

38. Г уба В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: Спорт Академ Пресс, 2000. - 120 с.

39. Губа В.П. Что может ваш ребенок. -М.: Советский спорт, 1991.-34 с.

40. Гурова Н.И., Лапина З.В., Шумейко Н.С. Морфокинетический анализ морфологических признаков полового диморфизма детей 5-12 лет // Новые исследования по возрастной физиологии.-1978.-N2 (11). -С.86-91.

41. Давыдов В.Ю. Морфофункциональные, психофизиологические показатели и двигательные качества детей 7-10-летнего возраста разных типов конституций.-Волгоград, 1994.-33 с.

42. Дворкин JI.C., Медведев А.С. Возрастные изменения мышечной силы и скоростно-силовых качеств.: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФКа. -М., 1985.-32 с.

43. Демидова Е.В. Влияние упражнений повышенной координационной сложности на физическое развитие детей дошкольного возраста (4-7 лет): Авгореф. дис. .канд. биол. наук. -Краснодар, 1989.-19 с.

44. Демидова Е.В. Пути развития двигательных способностей у детей, занимающихся спортом // Новые аспекты управления движениями в спорте. -Краснодар, 1988.-С.88-97.

45. Доронова Т.Н. Программа и руководство для воспитателей детей дошкольного возраста. Радуга. -М.: Просвещение, 1993.-224 с.

46. Дорохов Р.Н. Вариант развития временная характеристика соматического типа// Морфофункциональные особенности юных спортсменов: Сб. науч. тр. - Смоленск, 1984. -С. 48-50.

47. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Соматический тип и пространственно-временная характеристика развивающегося организма // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте / Под общ.ред. В.П. Губа и др. Смоленск, 1999. - С. 20-27.

48. Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: Учеб. пособие. Смоленск, 1994. - 82 с.

49. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного сгюрг смена: Учебное пособие. Смоленск, 1995. - 96 с.

50. Дорохов Р.Н., Петрухин В.Г. Методика соматотипирования детей и подростков // Методико педагогические аспекты подготовки юных спортсменов: Сб. науч. тр. - Смоленск, 1989. -С. 4-15.

51. Дорохов Р.Н. Соматические типы и варианты развития как основа прогнозирования морфо-функциональных особенностей у детей и подростков// Основы и методы спортивной ориентации и отбора в отдельные виды спорта. М., 1979. - 4.2. -С. 126-127.

52. Дорохов Р.Н. Соматические типы и физические качества детей и подростков// Труды Смоленского государственного института физической культуры. Смоленск, 1995. - С. 197-201.

53. Дорохов Р.Н. Опыт использования оригинальной метрической схемы соматотипирования в спортивно-морфологических исследованиях // Теория и практика физической культуры.-1991 .-N1 .-С. 14-21.

54. Ежевская К.А. Особенности динамики показателей скоростных способностей у детей 4-6 лет в условиях стандартной тестовой тренировочной программы в детском саду // Теория и практика физической культуры.-1995.-N3.-C.15-19.

55. Ермакова К.П. Подвижные игры с элементами баскетбола как средство физического воспитания детей дошкольного возраста // Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста. -Волгоград, 1994.-С.86-88.

56. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология детей преддошкольного и дошкольного возраста. -Краснодар, 1996.-192 с.

57. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис. д-ра пед. наук М., 1995.- 47 с.

58. Зациорский В.М. Двигательные качества спортсмена: Автореф.дис. д-ра пед. наук. -М., 1968.-43 с.

59. Зверев Н.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии, гигиене человека: Пособие для учащ-ся. 3-е изд., испр. -М.: Просвещение, 1989.-224 с.

60. Зузик Ю.А. Особенности физического и функционального развития детей дошкольного возраста при различных двигательных режимах: Автореф.дис. .канд. биол. наук. -Краснодар, 1999.-21 с.

61. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т. 1 / под ред. Давыдова В.В., Зинченко В.П. М.: Педагогика, 1986. - 316 с.

62. Иванова Д.А., Шаробайко П.В., Гуринович Е.Г. Разработка оценки физического развития и двигательных способностей детей младшего школьного возраста // Тезисы научной конференции. -Сб.: Научно -исслед. институт физ. культуры, 1995.-С.17-18.

63. Изаак С., Сонькин В. Гетерохронность моторного и физического развития детей дошкольного возраста // Человек в мире спорта / Под. ред. Е.В.Федорова. -М., 1998.-С.289-290.

64. Иванов В.А. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста 3-7 лет в режиме детского сада // Дети и здоровье :Сб. ст. науч. практ. конф.- Омск, 1993.-С.41-47.

65. Карманова JI.В. Диагностика физического развития дошкольников. Минск : Полымя, 1992.-184 с.

66. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Автореф. дис. . доктора пед. наук. М., 1996. - 63 с.

67. Ковалева Г.И. Влияние ОРУ на повышение функциональных возможностей детей старшего дошкольного возраста // Дети и здоровье: Сб.сг. науч.-практ. конф. -Омск, 1993.-С.63-65.

68. Королева А.Э. Соматическое и физическое развитие детей дошкольного возраста // Сборник научных трудов СГИФК. Смоленск: 2000. - С. 90-93.

69. Колякина Э.А. и др. Применение дыхательных упражнений в физическом воспитании младших школьников // Проблемы физического воспитания молодежи: Сб. науч. ст. -Ростов-на-Дону, 1993.-С. 109-111.

70. Комиссарова Е.Н. Соматотип и психомоторика ребенка // Актуальные проблемы физической культуры.- Т.IV.-Ч.2.-Ростов-на-Дону, 1995.-С. 144-146.

71. Костенко А.П., Баландин В.А. Взаимосвязь различных сторон координационных способностей учащихся 1-10 классов общеобразовательных школ сельской местности // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КГАФК. -Краснодар, 1994.-С.13-16.

72. Кравчук А.И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры.-1990.-N 11. -С.15-18.

73. Котляров А.Д. О способности детей 4-7 лет к освоению способов передвижения в воде // Тезисы докладов 40-й науч. конф. по итогам работы за 1988 год. -Омск, 1989.-С.54.

74. Кузнецова Г.Д. Развитие дыхательной функции легких // Физиология развития ребенка. -Киев: Здоровье, 1983.-С.115-132.

75. Кучкин С.Н. и др. Программа "Здоровый ребенок" в практике работы дошкольных учреждений // Подготовка спортивного резерва и здоровье. -Волгоград, 1998.-С. 186-190.

76. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособие для ин-тов. -М., Высшая школа, 1980. -343 стр.

77. Лебедева Н.Т. Динамика двигательной активности и возможности ее регулирования у младших школьников // Энергетика поведения и спонтанная деятельность. -Л., 1971 .-С. 11 -19.

78. Леви-Гориневская Е.Г. Физическое воспитание детей дошкольногои младшего школьного возраста: Курс лекций для матерей. -М., 1963. -28 с.

79. Ленерт Г. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. -М.: Физкультура и спорт, 1977.-102 с.

80. Леонова Л.А. Развитие двигательной функции // Физиология развития ребенка. -1983.-С.62-89.

81. Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. канд пед. наук. -Минск, 1991-24 с.

82. Львова Л.Т., Комиссарова Е.Н. Использование подвижных игр на занятиях по физической культуре с детьми первого класса // Профессиональная подготовка педагогов-специалистов в области физической культуры и спорта. -М., 1999.-С.258-261.

83. Лызарь О.Г. Особенности физического воспитания детей 5-7 летс отклонениями в состоянии здоровья: Автореф.дис. .канд.пед. наук. -Краснодар, 1998.- 30 с.

84. Лях В.И. Двигательные способности школьников: Основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

85. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры.-1990. -N 9.-С.10-15.

86. Мальцева И.Г. Особенности естественного и стимулирующего развития физических качеств дошкольников // Материалы научно-практической конференции "Региональные проблемы физической культуры и спорта". -Омск, 1993.-С.39-42.

87. Мальцева И.Г. Основы экспериментальной программы преимущественного развития выносливости у детей 6-летнего возраста // Дети и здоровье: Сб.ст. научно-практич. конф. -Омск, 1993.-С.47-50.

88. Мануйлова Т.Н. Ритмическая гимнастика для дошкольников // Дети и здоровье: Сб.ст.науч.-практ.конф. -Омск, 1993.-С.10-12.

89. Малиновский С.В., Сягин В.Д. Физическая культура в режиме труда, уче бы и отдыха: Учеб. метод, пособ. / Рос. гос. акад. физ. культ. М. : Изд-во РГАФК, 1999- 114 с.

90. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. -М.: Физкультура и спорт, 1991.-543 с.

91. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению дошкольного образования // Дошкольное воспитание. -1992.-N 5-6. -С. 17-27.

92. Мухкамджанов К.М. и др. Использование элементов танцевальных упражнений на физкультурных занятиях // Дети и здоровье: Сб.ст. науч.-практ.конф. -Омск, 1993.-С.63-65.

93. Мухкамджанов К.М., Туленова Х.Б. С заботой о здоровье детей // Дети и здоровье: Сб.ст.науч.-практ.конф. -Омск, 1993. -С.74-77.

94. Никитушкин В.Г. Система подготовки спортивного резерва. М., 1994.- 318 с.

95. Никитюк Б.А. Биологические и валеологические аспекты анатомии человека. М., 1997. - 204 с.

96. Никитюк Б.А. Конституция человека. М. : ВИНИТИ, 1991. - 152 с.

97. Никуличева И.В. Разработка комплекса общеразвивающих упражнений для детей 4-6 лет // Сб.науч.тр.молодых ученых. -Смоленск, 1999. -С.82.

98. Новикова М.А. Динамика результатов тестирования физических качеств у детей 3-7 лет // Сб.науч.тр.молодых ученых. -Смоленск, 1997.- Вып. 4. -С.76-78.

99. Новикова М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет: Автореф.дис. .канд.пед.наук.-М., 1997.-21 с.

100. Павлова М.К., Казакова Т.Б. Исследование особенностей психомоторного развития детей 4-8-летнего возраста // Подготовка спортивного резерва и здоровья.-Волгоград, 1998.-С. 196-199.

101. Панасюк Т., Тамбовцева Р. Соматотип и физическая работоспособность у младших школьников // Человек в мире спорта : новые идеи, технологии, перспектива: Тез. докл. М., 1998. - Т.2. -С. 428.

102. Панов В.А. Методика развития координационных способностей у детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1996.-23 с.

103. Парамонов Р.В., Седов К.М. Влияние упражнений развивающей направленности на физическое развитие и физическую подготовленность девочек 4-5 лет // Теория и практика физической культуры. -1995.-N 11. -С.43-46.

104. Ю8.Пензулаева Л.И. О методах оценки скорости бега у дошкольников // Науч. труды за 1969 год. ВНИИФК. -М., 1970. T.III. -С.45-47.

105. Пимонова Е.А., Воропаев A.M. Методика занятий тренирующейнаправленности с детьми дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. -1989.-N 5.-С.30-33.

106. Ю.Плешакова О.И., Щептикин С.А. Педагогические аспекты планирования физической нагрузки детей старшего дошкольного возраста // Подготовка спортивного резерва и здоровье.-Волгоград,1998.-С.200.

107. Погребной А.И., Шулина Н.В. Способность детей управлять движениями и эффективность обучения в спорте. -Краснодар, 1998.-С.76-80.

108. Прокофьева Л.А. Практические рекомендации по воспитанию физических качеств детей 5-6 лет Центральной Якутии // Дети и здоровье: Сб.ст.науч.-практ.конф. -Омск, 1993-С.129-132.

109. И.Расин М.С., Мальцева И.Г. Особенности воспитания выносливости у детей 6 лет // Теория и практика физической культуры.-1990. -N 11 .-С.21 -23.

110. Родиченко B.C. Технический прогресс союзник спорта. М.: Физкультура и спорт, 1972 - 152 с.

111. Романова Е.Е. Комплексное использование средств физического воспитания на основе коррекции и оценки физического состояния детей 5-6 лет: Автореф.дис. .канд.пед.наук.-С-Пб., 1999-23 с.

112. Салямин Ю.Н, Радзиевский А.Р. Комплексная оценка физической подготовленности детей 6-летнего возраста // Всесоюзная научно-практическая конференция по акробатике, 10-13 февраля 1987. -Киев, 1987.-С.38-39.

113. Сборник научных трудов молодых ученых / Под общ.ред. В.В. Ермакова. Смоленск: СГИФК, 1996. - Вып. 3. - 82 с.

114. Сапин М.Р., Брыткина З.Г. и др. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник): Учеб. -М.: И1Д Академия, 1997. -350 с.

115. Седов К.М. Сравнительный анализ эффективности различных подходов к физическому воспитанию мальчиков 4-5 лет // Теория и практика физической культуры.-1996.-N 1 .-С. 14-16.

116. Старковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. -М., 1994.-214 с.

117. Смирнов Ю.А. и др. Научно-методические основы физического воспитания детей дошкольного возраста // Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста.-Волгоград, 1994.-С. 105108.

118. Солодков С.С., Бауэр В.А. Управление процессом физического воспитания шестилеток на основе разработанных модельных параметров факторов ОФП и СФП // Теория и практика физической культуры.-199l.-N 8.-С.53-56.

119. Соленова Р.И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучениюв общеобразовательной школе средствами физического воспитания: Автореф.дис.канд.пед.наук.- Краснодар, 1999.-30 с.

120. Терехова Н.Т. Индивидуально-дифференцированный подход как средство укрепления здоровья детей дошкольного возраста // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе / Под ред. Ю.Ф. Зманов-ского. -М., 1980. -С. 114.

121. Тучашвили И.Ш. Формирование, совершенствование и проявление индивидуального стиля игровой деятельности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М., 1999.- 64 с.

122. Трушкин А.Г. и др. Влияние плавания на состояние здоровья дошкольников // Проблемы физического воспитания молодежи: Сб.науч. ст. -Ростов-на-Дону, 1993.-С. 136-137.

123. Урицкая В. Данные исследования физического развития, физической подготовленности и некоторых функций у детей дошкольного возраста И Научно-методическая конф. по итогам работы за 1966 год. -Каунас, 1967. -С.130-132.

124. Усов И.Н. Здоровый ребенок: Справочник педиатра. -Мн.: Беларусь, 1984.-207 с.

125. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. -М., 1957.-67 с.

126. Фарфель B.C. Физиологические основы классификации физических упражнений. // Физиология мышечной деятельности труда и спорта. -Л., 1969.-С.425-439.

127. Физиология развития ребенка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбера. -М: Педагогика, 1983.-296 с.

128. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. -М., 1974.-173 с.

129. Филиппова С.О. Физическая культура в современных программах воспитания и обучения детей дошкольного возраста // Восток-Запад: Проблемы физической культуры и спорта. -Улан-Уде, 1998. -Вып. 1.-С. 152-161.

130. Фомина Н.А. и др. Использование музыкально-двигательных средств в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Подготовка спортивного резерва и здоровье. -Волгоград, 1998.-С.221-223.

131. Фролов В.Г. Возрастные особенности проявления общей выносливости у детей дошкольного возраста и методика ее воспитания в условиях детского сада. -М.: Просвещение, 1977. -71 с.

132. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980.-225 с.

133. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1974.-232 с.

134. Финогенов Н.В. и др. Особенности заболеваемости детей дошкольного возраста // Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста. -Волгоград, 1994.-С. 114.

135. Хирц Г.А. Координационные способности в физическом воспитании. Берлин: Народ и знание, 1985.-64 с.

136. Ходос А.Б. Морфо-функциональные особенности опорно-двигательного аппарата. -Краснодар, 1993.-142 с.

137. МЗ.Хонаков О.А. О некоторых аспектах методики проведения оздоровительного плавания с детьми 3-5-летнего возраста // Актуальные проблемы физической культуры.-T.IV.-4.2.-Ростов-на-Дону, 1995.-С. 127-128.

138. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. -М.: Просвещение, 1984.-206 с.

139. Ченегин В.М. Физиологическое обоснование физических упражнений в дошкольном возрасте // Физическое воспитание дошкольников: Сб.науч.тр. / Под ред. В.Ю.Давыдова. -Волгоград, 1993.-С.32-27.

140. Мб.Чесноков П.И. Довузовская подготовка ^системе непрерывного физкультурного образования: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. М., 1998. - 48 с.

141. Чернякова О.Ю., Абдрахманов А.Я. Конституциональный подход к оценке результатов тестовых упражнений // Сборник научных трудов молодых ученых. -Смоленск, 1995. -Вып. 2. -С.81-92.

142. Чернякова О.Ю. Препубертанные сдвиги морфологических и функциональных показателей у лиц различных соматических типов // Сборник научных трудов молодых ученых. -Смоленск, 1997. -Вып. 3. -С.40-41.

143. Шарманова С.Б. Использование средств художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста // Подготовка спортивного резерва и здоровья.-Волгоград, 1998.-С.230-233.

144. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте (Теоретические основы и практическая реализация): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1995. - 82 с.

145. Юрко Г.П. К вопросу об адаптации сердечно-сосудистой и дыхательной систем детей дошкольного возраста к мышечной работе // Тезисы Всесоюзной научной конференции по физическому воспитанию детейи подростков.-М., 1972.-С.373-374.

146. Юрко Г.П., Спирина В.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Медицина, 1978. - 247 с.

147. Якимович B.C., Артамонова Т.В. Современные проблемы развития ловкости // Проблемы физического воспитания детей школьного и дошкольного возраста.-Волгоград, 1994.-С. 18-19.

148. Andronescu A. Children anatomy. -Bucuresti: Ed.Medicala, 1970. -280 p.

149. Blair S.N. Resource manual for guidelines for exercise and prescription / Amer.coNege of sports medicine.-Philadelphia: Lea & Febiger, 1988.-С.XXI. -436 p.

150. Cratty B. Movement behavior and motor learning. -Philadelphia: Lee and Febliger, 1973.-347 p.

151. Drabik J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci. i mtodziezy // Wychow.Fiz.i sport.-1990.-N 2.-S.25-35.

152. Flake-Hobson and all Child development and relationships. -1993-511 p.

153. Lefevre J.,Beunen G.,Steens G.,Claesseus A.,Reason R. Motor performance during,ado!escence and peak height velocity // Am. Hum.Rid.-1990. -N 5. -P.423-435.

154. Prader A.,Largo R.H.,Molinari L.Jssler C. Physical growth of swirs children from birth to 20 years of age // First Zurich logitudinal studi of growth a. Develoment.- BasekSchway & Co. A.I.,1989.-125 p.

155. Ф. и. о. Наименование внедрения Эффект от внедрения

156. Использованная методика повысила эффективность системы контроля в физическом воспитании дошкольников

157. Инструктор по физической культуреетодист по изической культуре1. Аспирант ВНИИФК1. Белоус А.В.