автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шлыков, Петр Валерьевич, 2002 год

Введение.

Глава 1. Проблемы физического воспитания студентов, отнесенных по состоянию здоровья в специальные медицинские группы.

1.1. Состояние здоровья и физической подготовленности студентов специальных медицинских групп.

1.2. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских групп.!.

1.3. Предпосылки для проведения коррекционной работы по физическому воспитанию со студентами специальных медицинских групп на основе личностно-ориентированного подхода.

1.4. Изучения состояния информационного обеспечения процесса физического воспитания студентов специальных медицинских групп.

Глава 2. Методы и организация исследования, характеристика испытуемых.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

2.3. Характеристика испытуемых студентов.

Глава 3. Теоретико-экспериментальное изучение возможностей коррекции физической подготовленности т студентов специальных медицинских групп.

3.1. Концептуальные положения осуществления коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских групп.

3.2. Комплекс информационно-методических средств обеспечения процесса коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских групп.

3.3. Алгоритм составления и базовое содержание индивидуальных программ по коррекции физической подготовленности студентов специальных медицинских 99 групп f 3.4. Лонгитюдное исследование возможностей применения индивидуальных программ. ^^

3.5. Экспериментальное исследование эффективности применения индивидуальных программ с комплексом информационно-методических средств.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ"

Ежегодно в вузы поступают до 30% студентов, которые по состоянию здоровья направляются в специальные медицинские группы (СМГ). По данным М.Н. Алиева, В.П, Аксёнова [5], А.Н. Антоновой [12], А.И. Арещенко, Т.С. Ломоносовой, Г.Х. Рахимбаевой [15], С.С. Прапора, Р.Д. Бабенковой [155], К.Ч. Шарипова, А.Ф. Скоморохина [214] более 50% первокурсников СМГ имеют низкий уровень физической подготовленности. Исследование студентов СМГ Уральского государственного технического университета - УПИ (УГТУ-УПИ) I курса показало, что если в 1994/95 учебном году низкий уровень физической подготовленности имели 43%, то в 2000/01 учебном году уже 75% студентов СМГ. Эти данные свидетельствуют о том, что назрела необходимость в разработке кардинальных мер, направленных на оздоровление молодежи и повышение их физической подготовленности.

В настоящее время процесс физического воспитания с традиционным подходом к обучению не решает проблему коррекции физической подготовленности постоянно увеличивающегося контингента студентов СМГ.

Изучение литературы показало, что в различных областях дошкольного и школьного образования широко используются возможности специальной педагогики (Л.С. Выготский [54], Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова [99], В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов [106], Е.Д. Худенко [202,203]). Кроме того, в литературе рассматриваются и некоторые аспекты коррекционной работы в области физического воспитания школьников (Л.А. Семёнов [167], Л.А. Семёнов, Л.Н. Фитина [168]). В доступной нам литературе мы не встретили научных публикаций, касающихся коррекционной направленности физического воспитания студентов СМГ. В результате появилось противоречие между объективно существующей необходимостью коррекции физической подготовленности студентов СМГ и отсутствием научно обоснованных путей коррекции в физическом воспитании студентов СМГ.

Объектом исследования являлся процесс физического воспитания студентов СМГ.

Предмет исследования: коррекция физической подготовленности студентов СМГ с использованием индивидуальных программ.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность коррекции физической подготовленности с использованием индивидуальных программ, в разработке которых участвуют сами студенты СМГ.

Наша гипотеза базировалась на предположении о том, что:

- процесс коррекции физической подготовленности студентов СМГ должен быть личностно значимым для них. Реализация личностно-ориентированного подхода на занятиях физической культурой может осуществляться путем применения индивидуальных программ, в разработке которых, по заданному алгоритму, непосредственное участие должны принимать сами студенты;

- привлечение студентов к разработке программ коррекции «для себя» приведет к развитию механизмов самореализации, саморазвития, саморегуляции, т.е., в конечном итоге, к самоактуализации личности в процессе занятий физическим воспитанием с отчетливым осознанием поставленной цели и путей её достижения;

- существенное значение для разработки и реализации индивидуальных программ имеет комплекс информационно-методических средств, обеспечивающих процесс коррекции физической подготовленности студентов СМГ;

- направленное осуществление коррекции физической подготовленности студентов СМГ должно привести к улучшению физического здоровья и психоэмоционального состояния за счет сознательной активизации двигательной деятельности.

Задачи:

1. Изучить проблемы, связанные с особенностями физического воспитания студентов СМГ.

2. Определить основные концептуальные положения занятий по физической культуре студентов СМГ.

3. Разработать алгоритм составления и базовое содержание индивидуальных программ для коррекции физической подготовленности студентов СМГ.

4. Разработать комплекс информационно-методических средств для создания и применения индивидуальных программ.

5. Экспериментально проверить эффективность использования индивидуальных программ в процессе коррекции физической подготовленности студентов.

6. Выявить влияние коррекции физической подготовленности на физическое здоровье и психоэмоциональное состояние студентов СМГ.

Методологической основой нашей работы являются положения психологии и педагогики о единстве закономерностей развития нормальных и аномальных детей (Т.А. Власова, М.С. Певзнер [51], JI.C. Выготский [54],

A.Г. Литвак [110], И.В. Дубровина и др. [158] и др.); принципы специальной педагогики (JI.C. Выготский [54], Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова [99], JI.A. Семенов [167], Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова [177], и др.); теория ведущей роли обучения в развитии (Л.С. Выготский [54]); теория и методика физической культуры (В.К. Бальсевич [27], П.Ф. Лесгафт [108], Л.И. Лубышева [114,115,116], Л.П. Матвеев [121], В.И. Ильинич [192], Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов [199] и др.); медико-биологические основы физической культуры (А.Г. Сухарев [178], И.Б. Тёмкин [183] и др.); теоретические основы личностно-ориентированного обучения (Н.А. Алексеев [4], Г.К. Селевко [165], В.В. Сериков [170],

B.А. Сластенин, В.П. Каширин [173], И.С. Якиманская [222] и др.); валеологический подход к образовательному процессу (Г.Л. Апанасенко [14], И.И. Брехман [37], Ф.А. Селиванов , В.М. Чимаров [166], В.М. Чимаров [207] и др.); теоретические аспекты информационного обеспечения образовательного процесса (И.В. Роберт [162] и др.). Логика исследования построена с учетом методологии научных исследований (B.C. Безрукова [28], Ю.Г. Волков [52], В.И. Загвязинский [71,72], Ф.А. Кузин [104], А .Я. Найн [136], И.Н. Кузнецов [137], A.M. Новиков [138] и др.).

В работе над диссертацией применялись следующие методы: изучение и анализ научно-методической литературы; обобщение опыта работы по теме исследования; медицинское обследование; динамические педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; педагогическое и психологическое тестирование; анкетирование; методы математической статистики.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены комплексом исходных теоретических и методологических положений; использованием объективных методов исследований, адекватных задачам; длительностью проведения эксперимента и возможностью воспроизведения полученных результатов.

База исследования. Исследования по теме диссертации проводились на базе факультета физической культуры УГТУ-УПИ с 1997 по 2001 год в рамках госбюджетной темы №4150.

Научная новизна исследования:

1. Впервые предметом исследования процесса физического воспитания студентов СМГ явилась коррекция отклонений в физической подготовленности с использованием индивидуальных программ.

2. Определены основные концептуальные положения осуществления коррекции отклонений в физической подготовленности студентов СМГ, базирующиеся на ведущих принципах специальной педагогики и реализации личностно-ориентированного подхода.

3. Разработан алгоритм составления индивидуальных программ, в определении содержания которых совместно с педагогом принимают участие сами студенты СМГ.

4. Выявлено, что проводимая целенаправленная работа по Коррекции физической подготовленности с использованием индивидуальных программ вследствие сознательной активизации двигательной деятельности оказывает положительное влияние на физическое здоровье и психоэмоциональное состояние студентов СМГ.

Теоретическая значимость исследования:

1. Результаты исследования, касающиеся применения индивидуальных программ, разрабатываемых с участием самих студентов СМГ с учетом имеющихся у них отклонений в состоянии здоровья и физической подготовленности, создают научную основу для коренного изменения существующих подходов к постановке физического воспитания данной категории студентов.

2. Углублен раздел теории и методики оздоровительной физической культуры студентов СМГ, связанный с обоснованием коррекционного воздействия на развитие физических качеств, основанный на личностно-ориентированном подходе.

Практическая значимость исследования:

1. Предложен алгоритм для самостоятельного составления индивидуальных программ студентами СМГ, определено их базовое содержание.

2. Сформулированы практические рекомендации по выполнению основных двигательных действий при различных отклонениях в состоянии здоровья.

3. Разработаны и систематизированы комплексы специальных коррекционных упражнений для составления индивидуальных программ.

4. Разработан комплекс информационно-методических средств для создания и применения индивидуальных программ коррекции физической подготовленности студентов СМГ, включающий методические указания, контрольно-нормативный инструментарий и пакет компьютерных программ.

На защиту выносятся: 1. Концептуальное обоснование организации и осуществления физического воспитания студентов СМГ, базирующееся на идеях коррекционного воздействия и личностно-ориентированного подхода. Суть коррекционного воздействия на занятиях физической культурой со студентами СМГ заключается в целевом влиянии на выявленные у них отклонения в физической подготовленности с учетом противопоказаний, обусловливаемых имеющимися заболеваниями. Реализация же личностно-ориентированного подхода возможна при осознании самим студентом состояния своего здоровья и физической подготовленности, а также механизмов коррекционного воздействия на них, что может быть достигнуто при условии привлечения студентов к разработке индивидуальных программ коррекции физической подготовленности.

2. Алгоритм составления индивидуальных программ коррекции физической подготовленности включает диагностический, информационный, целевой, деятельностный и контролирующий блоки. Диагностический блок предусматривает детальное обследование здоровья студента и индивидуальное обсуждение с ним результатов диагностики. Информационный - обеспечение студента литературой, необходимой ему для ознакомления с особенностями заболевания и возможностью оздоровления средствами физического воспитания. Целевой - постановку студентом реальной личной цели коррекции физической подготовленности с учетом выявленных у него отклонений. Деятельностный - составление студентом комплексов физических упражнений с учетом его исходных показателей физической подготовленности, характера перенесенных заболеваний и интересов. Контролирующий - рефлексивную деятельность студента на основе полученных результатов коррекции.

3. Комплекс информационно-методических средств, включающий:

3.1. Методическое обеспечение (методические указания: «Оценка физического развития и уровня физической подготовленности студентов СМГ», «Ваше заболевание - показания и противопоказания к физическим упражнениям», графическая библиотека основных положений и движений тела человека, анкета «Здоровье и физическая культура в жизни студентов»).

3.2. Контрольно-нормативный инструментарий, позволяющий актуализировать физическое самовоспитание студентов СМГ («Зачетная книжка по физической культуре студента СМГ» для самоконтроля студентом за состоянием своего физического здоровья; тестовые задания для проверки степени освоения студентами теоретического материала по предмету «Физическая культура»; «Правила техники безопасности», включающие правила выполнения физических упражнений, причины и способы предупреждения травм, ограничения в некоторых видах двигательной активности в связи с заболеванием).

3.3. Комплекс компьютерных программ для объективизации диагностики физического и психоэмоционального состояния студентов СМГ («Информационная система СМГ» для мониторинга контингента студентов СМГ; «Определение уровня физического здоровья»; «Выбор индивидуальной тренировки» для составления программы занятий с учетом уровня физического здоровья; «Определение оптимальной массы тела»; «Оценка психоэмоционального состояния»).

4. Результаты экспериментальных исследований, доказывающие эффективность коррекции физической подготовленности с использованием индивидуальных программ, разрабатываемых с участием самих студентов.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты проведенного исследования приведены в 11 публикациях, доложены и обсуждены на 8 научно-практических конференциях регионального и Российского значения (в г. Екатеринбурге, Тобольске и Челябинске), совете молодых ученых и методологических семинарах УГТУ-УПИ. Результаты исследования внедрены в учебный процесс по физическому воспитанию в СМГ УГТУ-УПИ и Гуманитарного университета.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

137 ВЫВОДЫ

1. Анализ существующей постановки физического воспитания студентов СМГ показал, что количество студентов, имеющих отклонения временного или постоянного характера в состоянии здоровья, неуклонно увеличивается. Следовательно, необходимо изыскивать пути, средства и условия, которые обеспечивают улучшение физического здоровья и психоэмоционального состояния.

2. Изучение состояния физического здоровья и психоэмоционального состояния студентов 1 курса СМГ выявило неудовлетворительный уровень здоровья у 72%, низкий уровень физической подготовленности у 75% и плохое настроение у 63%.

3. Причинами низкого уровня физической подготовленности наряду с наследственностью, условиями и образом жизни, состоянием окружающей среды, медицинским обслуживанием являются незнание основ теории физического воспитания, содержательных основ оздоровительной физической культуры, низкая мотивация и отсутствие индивидуального подхода к студентам.

4. Физическое воспитание студентов СМГ должно носить коррекционную направленность, с учетом существующих показаний и противопоказаний, с опорой на личностно-ориентированный подход, с использованием индивидуальных программ.

5. Для практической реализации коррекционной направленности в физическом воспитании необходимо взаимодействие направляющей роли педагога и сознательной активности студентов в разработке индивидуальных программ, развивающих механизмы самореализации, саморазвития и саморегуляции.

6. Алгоритм составления индивидуальной программы коррекции физической подготовленности студентов СМГ должен включать диагностический, информационный, целевой, деятельностный и контролирующий блоки. Содержание каждого блока определяется самим студентом, исходя из его потребностей, возможностей, индивидуальных отклонений в состоянии здоровья и реальных условий.

7. Для обеспечения процесса коррекции физической подготовленности с использованием индивидуальных программ необходим комплекс информационно-методических средств, мотивирующий студента к двигательным действиям и «построению» собственного здоровья.

8. В результате проведения экспериментальных исследований доказана эффективность применения индивидуальных программ с комплексом информационно-методических средств, заключающаяся не только в улучшении физической подготовленности, физического здоровья, психоэмоционального состояния, но и в повышении теоретической грамотности.

139

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шлыков, Петр Валерьевич, Екатеринбург

1. Абдулина А.С. Лечебная физическая культура при сердечно-сосудистых заболеваниях. - М.: Медицина, 1975. - 235 с.

2. Аветисов Э.С., Ливадо Е.И., Курпан Ю.И. Занятия физической культурой при близорукости. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1983.- 103 е.: ил.

3. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. М.: Физкультура и спорт, 1963.- 121 с.

4. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: Монография. Тюмень: Изд-тво Тюменского государственного университета, 1996. - 216 с.

5. Алиев М.Н., Аксёнов В.П. Физическое воспитание студентов с ослабленным здоровьем: Учебное пособие. Тула: Изд-тво Тульского пединститута, 1993.- 189 е.: табл.

6. Алимов А.З. Опыт организации занятий по физическому воспитанию со студентами специальной группы // Теория и практика физической культуры.- 1957. № 10. С.72-73.

7. Амосов Н.М. Преодоление старости. М.: Изд-тво «Будь здоров!», 1996. -190 е.: ил.

8. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. 2-е изд., перераб. и доп. - Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд-тво, 1987. - 176 с.

9. Амосов Н.М., Муравов И.В. Сердце и физические упражнения. Киев.: Здоровье, 1985.- 130 с.

10. Анатомия человека: В 2 т. 3-е изд. / Э.И.Борзяк, Л.И. Волкова, Е.А. Добровольская и др. / Под ред. М.Р.Сапина Т.1. М.: Медицина, 1996. - 544 е.: ил.

11. Анатомия человека: Учебник для студентов институтов физической культуры / Под ред. В.И. Козлова. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 464 е.: ил.

12. Апанасенко Г.Л., Науменко Р.Г. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида // Теория и практика физической культуры. 1988. №4. -С.29

13. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология: Серия «Гиппократ». Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 248 с.

14. Артамонов В.Н., Данченко И.П. Особенности двигательного режима у студентов специальной медицинской группы при нейроциркуляторной дистонии: Методические рекомендации для студентов и слушателей ФПК. -М.: ГЦОЛИФК, 1985. 25 с.

15. Асеев Г.М., Зотов В.А. Врачебный контроль за физическим воспитанием студентов. М.: Медгиз, 1962. - 157 с.

16. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. - 190 с.

17. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление, образование. -М.: Просвещение, 1972. -271 с.

18. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 е.: ил.

19. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

20. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М: Педагогика, 1977. -256 с.

21. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М.: Медицина, 1979. 298 с.

22. Баевский P.M., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. М.: Медицина, 1997. 236 с.

23. Баевский P.M., Берсенева А.П., Палеев Н.Р. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения: Экспресс-информация. М.: ВНИИМИ, 1987. №10. - С.1-19.

24. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.М. Математический анализ сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - 103 с.

25. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. -120 с.

26. Безрукова B.C. Настольная книга педагога-исследователя. Екатеринбург: Изд-тво Дома учителя, 2001. - 236 с.

27. Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления. -Екатеринбург.: Изд-тво Свердловского областного института усовершенствования учителей, 1992. -93 с.

28. Белов В.И. Жизнь без лекарств. Спб.: Респекс, 1997. - 320 с.31 .Белов В.И. Психология здоровья. Спб.: Респекс, 1994. - 272 с.

29. Белов В.И. Энциклопедия здоровья: Молодость до 100 лет. М.: Химия, 1993.-400 с.

30. Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. Спб.: Водолей, 1998. -560 с.

31. Бирюков Н.А. Педагогические условия валеологической подготовки студентов средствами физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Барнаул, 2000 . 24 с.

32. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л.: Лениздат, 1965. - 87 с.

33. Боровиков В.П. Популярное введение в программу STATISTICA . М.: Изд-тво МГИЭиМ, 1996 . - 266 с.

34. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - 2-е изд., доп. перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 208 е.: ил. - (Наука - здоровью).

35. Брыкин А.Т. Гимнастическая терминология. М.: Физкультура и спорт, 1969.- 190 с.

36. Брэгг П.С., Махешварананда С.П., Нордемар Р., Преображенский В. Позвоночник ключ к здоровью. - СПб.: Лейла, 1997. - 340 с.

37. Буб Э.Х., Бэк Г., Штюблер X. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 239 с.

38. Булич Э.Г. «Секреты» молодости. М.: Знание, 1989. - 90 с. - (Новое в жизни, науке и технике. Серия «Физкультура и спорт», №5).

39. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: Учеб. пособие для техникумов. М.: Высшая школа, 1986. - 255 е.: ил.

40. Быков B.C. Теория и практика актуализации физического самовоспитания школьников: Автореф. дис. . док. пед. наук. Челябинск, 1999. -49 с.

41. Быков B.C., Рыбаков О.В. Педагогические основы актуализации физического самовоспитания учащихся // Материалы всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти И.И.Сулейманова. Тюмень, 2001. С.24-27

42. Ц) 45.Васильева З.А., Любинская С.М. Резервы здоровья. 3-е изд., стереотип.

43. М.: Медицина, 1984. 320 е.: ил. - (Науч. -попул. мед. литература).

44. Вербицкая Н.О., Бодряков В.Ю. Учебный процесс: информация, анализ, управление. М.: Сентябрь, 1998 - 128 с. - (Библиотека журнала «Директор школы»).

45. Верещагин Л.И. Оздоровительный бег с чего начинать? - СПб.: Лениздат, 1990.-59 с.

46. Виру А.А., Юримяэ Т.А., Смирнова Т.А. Аэробные упражнения. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 142 е.: ил. - (Наука - здоровью).

47. Витшас В.В. О работе по физической культуре с третьей (врачебной) группой в высших учебных заведениях // Теория и практика физической культуры. 1939. № 5. - С.46-51.

48. Вишневский A.M. Физическое воспитание студентов специальной группы в высшей школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1953. 24 с.51 .Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973. - 175 с.

49. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие / Под ред. Н.И.Загузова. М.: Гардарики, 2001. - 160 с.

50. Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Человек: Энциклопедический словарь. М.: Гардарики, 1999. - 520 с.

51. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.5 Основы дефектологии / под ред. Т.А.Власовой. М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

52. Гарбузов В.И. Человек-жизнь-здоровье: Древние и новые каноны медицины) 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Комплект, 1995. - 429 е.: ил. -(Сер. «Целительные силы»)

53. Гласс Д., Стэнли Д. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. / Общ. ред. Ю.П. Адлера. М.: Прогресс, 1976. - 496 с.

54. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физизеской культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192с.: ил.

55. Головин В. А., Масляков В. А. Физическое воспитание. М.: Высшая школа, 1983.-230 с.

56. Гуревич И.А. 300 Соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практическое пособие. 2-е изд., стереотип. - Мн: Высшая школа, 1994. - 319 е.: ил.

57. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург: Изд-тво УрГУ, 1998. - 208 с.

58. Диагностический справочник терапевта: Клинические симптомы, программа обследования больных, интерпретация данных / А.А.Чиркин, А.Н.Окороков, И.И.Гончарик. 2-е изд., стереотип. - Мн.: Беларусь, 1993. - 688 с.

59. Дильман В.Д. Большие биологические часы. М.: Знание, 1982. - 89 с.

60. Додж М., Кината К., Стинсон К. Эффективная работа с Microsoft Excel 97. — Спб: ЗАО «Издательство «Питер»», 1999. 1072.: ил.

61. Дубровский В.И. Валеология: Здоровый образ жизни. М.: Флинта, 1999. -560 е.: ил.

62. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия): Учебник для студентов вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 608 е.: ил.

63. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вуза. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - С. 145.

64. Евсеев С.П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) // Теория и практика физической культуры. — 1998. №1. С.2-7

65. Жаворонков Ю.Н., Песков Л.Н., Карпман Д.А. Показания и противопоказания к применению средств физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1930. - С. 25-34.

66. Жбанков О.В. Методология формирования информационного пространства процесса физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1998. №6. - С.25-26,39-40.

67. Захаров Е.Н., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки: Методические основы развития физических качеств / Под общей ред. А.В.Карасева. -М.: Лептос, 1994. 368 с.

68. Здоровая спина. Предупреждение и облегчение болей / Под ред. С.Антонова. -М.: ТЕРРА, 1996.- 143 с.

69. Иванченко В.А. Как быть здоровым. 2-е изд., перераб. и доп. - Спб.: АО «Комплект», 1994. - 302 с. - (Сер.: Целительные силы).

70. Ильинич В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 144 с.

71. Искусство быть здоровым. Часть 1. - 2-е изд., перераб. / Авт.-сост. Чайковский A.M., Шенкман С.Б. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - 80 с. ил.

72. Искусство быть здоровым. Часть 2. - 2-е изд., перераб. / Авт.-сост. Чайковский A.M., Шенкман С.Б. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - 96 с. ил.

73. Исцеляющие продукты. Энциклопедия натурального питания. — Челябинск: Пер. с англ. НВП «Пластик-информ», 1994. 464 е.: ил.

74. Казин Э.М. Блинов Н.Г., Литвинова Н.А. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2000.- 192 с.

75. Казначеев В. П. Проблемы адаптации человека (итоги и перспективы) // Тезисы докладов II Всесоюзной конференции по адаптации человека к различным географическим, климатическим и производственным условиям»., т. 5., Новосибирск, 1977. С. 3-11.

76. Кардялис К.К. Повысить уровень физкультурно-спортивной грамотности // Теория и практика физической культуры. 1991. №11 - С.41-45

77. Коваленко Т.Г. Методика физического воспитания и реабилитации студенток специальной медицинской группы с гинекологической патологией средствами ритмической гимнастики: Дис. канд. пед. наук. М., 1995.-139 с.

78. Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск: Наука, 1981. -177 с.

79. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

80. Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. Екатеринбург.: Диамант, 1992.-320 с.

81. Колбанов В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения. -СПб: Деан, 2000. 256 с.

82. Колтановский А.П. Общеразвивающие и специальные упражнения. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 96 с.

83. Комплексная программа физического воспитания учащихся X-XI классов общеобразовательной школы / Под ред. В.И. Ляха, Л.Б. Кофмана, Г.Б. Мейксона. М., 1992. - 34 с.

84. Короткова Е.А. Дифференцированное физкультурное образование школьников: Монография. Тюмень: ТюмГУ, 2000. - 183 с.

85. Короткова Е.А. Оптимизация учебного процесса по физической культуре в школе на основе технологии дифференцированного физкультурного образования школьников: Дис. докт. пед. наук. Омск, 2000. 231 с.

86. Космолинский Ф.П. «24 часа в сутки.» М.: Знание, 1992 . - 112 с-(Новое в жизни, науке и технике. Серия «Физкультура для всех», №3).

87. Кремянский В.И. Методические проблемы системного подхода к информации. М: Просвещение, 1977. - С.ЗЗ.

88. Круглый М.М., Глебова А.И. Кобзарь С.Ф., Фрост Н.Ф. Опыт организаций занятий по физическому воспитанию в вузе со студентами, имеющими заболевания сердечно-сосудистой системы. М.: Физкультура и спорт, 1963.-С. 269-272.

89. Крючек Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: учебно-методическое пособие. М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001. - 64 е.: ил. - (Библиотечка тренера).

90. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 5-е изд., доп. - М.: Ось-89, 2000. - 224 с.

91. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. 2-е изд. доп. перераб. / Пер. с англ. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

92. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1991. 143 с.

93. Лепорский А.А. Физические упражнения в профилактике и лечении болезней сердечно-сосудистой системы. М.: Физкультура и спорт, 1961. -С. 8-10.

94. Лесгафт П.Ф. Избранные труды. / Сост. И.Н.Решетень М.: Физкультура и спорт, 1987.-359 с.

95. Лечебная физическая культура: Справочник / Епифанов В.А., Мошков В.Н. Антуфьева Р.И. и др. / Под ред. В.А.Епифанова. М.: Медицина, 1988. - 528 е.: ил.

96. Литвак А.Г. Теоретические вопросы тифлопсихологии. Л.: Изд-тво ЛГПИ им.Герцена, 1973.- 123 с.

97. Литвина И.И. Три пользы. Изд., перераб. и доп. - СПб.: АО «Комплект», 1994. - 208 е.: ил. - (Сер. «Целительные силы»).

98. Лифляндский В.Г., Закревский В.В., Андронова М.Н. Лечебные свойства пищевых продуктов. М.: ТЕРРА, 199. - 544 с.

99. Лищук В.А., Мосткова Е.В. Девять ступеней к здоровью. М.: ТЕРРА -Книжный клуб, 1998. - 320 с. - (Домашний доктор).

100. Лубышева Л. И., Грузных Г. М. Концепция развития физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1990. №3. — С.

101. Лубышева Л. И., Грузных Г. М. Теоретико-методологическое обоснование физкультурного воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. 1991. №6. - С. 9-12.

102. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. 1991. №12. — С.15-18.

103. Лэмберг Л. Ритмы тела. Здоровье человека и его биологические часы.: Пер. с англ. -М: Вече ACT, 1998.-416 с.

104. Лях В.И. Двигательные способности школьников: Основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с.

105. Мартиросов Э.Г. Методы исследований в спортивной антропологии. — М.: Физкультура и спорт, 1982. 199 е.: ил.

106. Масальгин Н.А. Математико-статические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 151 е.: ил.

107. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.

108. Мацук М.Г. Организация и методика по физическому воспитанию с учащимися средних специальных учебных заведений, имеющими заболевания сердечно-сосудистой системы: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1966.-24 с.

109. Мачинский В. И. О лечебной физической культуре в вузах // Теория и практика физической культуры. -1951. № 7. С.69-70.

110. Международная классификация болезней. Часть 1. Полный перечень трехзначных рубрик и четырехзначных подрубрик. М.: Издание НИИ социальной гигиены, экономики и управления здравоохранения им. Н.А.Семашко РАМН, 1999. - 211 с.

111. Международная классификация болезней. Часть 2. Основные определения и рекомендации по шифровке данных о заболеваемости и смертности. М.: Издание НИИ социальной гигиены, экономики и управления здравоохранения им. Н.А.Семашко РАМН, 1999. - 100 с.

112. Международная классификация болезней. Часть 3. Алфавитный указатель. М.: Издание НИИ социальной гигиены, экономики и управления здравоохранения им. Н.А.Семашко РАМН, 1999. - 74 с.

113. Мерзляков Ю.А. Путь к долголетию: Энциклопедия самооздоровления. -Мн.: ПГЖ «Белфакс», 1994. 400 е.: ил.

114. Мизун Ю.Г., Хаснулин В.И. Наше здоровье и магнитные бури. М.: Знание, 1991. - 192 с. - (Народный ун-т. естественнонаучный фак.))

115. Мильнер Е.Г. Формула жизни: Медико-биологические основы оздоровительной физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. -112 е.: ил. - (Наука - здоровью)

116. Миронова О.В. Комплексный контроль на занятиях по физической культуре за студентами специальной медицинской группы технического вуза: Автореф. дис.кан. пед. наук. СПб., 1999. 23 с.

117. Михайлов И.В. Новый путь к здоровью. М.: Терра-Спорт, 2000. - 208 с. - («Vita longa»)

118. Могендович М.Г. Физиологические основы лечебной физической культуры. Ижевск: «Удмуртия», 1975. - С. 7-9.

119. Моль X. Семь программ здоровья. Энциклопедия здоровья т.З. -Нальчик.: Эль-Фа, 1994.- 619 с.

120. Мошков В.Н. Лечебная физическая культура в свете учения И.П.Павлова // Теория и практика физической культуры. 1963. № 7. - С. 68-69.

121. Мошков В.Н. Общие основы лечебной физической культуры. М.: Медгизд., 1963. - С. 61-74.

122. Найн А .Я. Технология работы над диссертацией по гуманитарным наукам. Челябинск: УралГАФК, 2000. - 187 с.

123. Научные работы: методика подготовки и оформления / Авт.-сост. И.Н.Кузнецов. 2-е изд., перераб. и доп. - Мн.: Амалфея, 2000. - 544 с.

124. Новиков A.M. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. 3-е изд. - М.: Издательство «Эгвесс», 1999. -104 с.

125. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие / В.А.Бароненко, В.Н.Люберцев, Л.А.Рапопорт. Екатеринбург: Изд-тво УГТУ-УПИ, 1999. -410 с.

126. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 280 с.

127. Оценка физического развития и уровня физической подготовленности студентов специальной медицинской группы / Сост. П.В.Шлыков, М.П.Спирина. Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2001. - 26 с.

128. Павлова В.А. Физическое воспитание с профессионально-прикладной направленностью студентов специального отделения: Дисс. .канд. пед. наук. Л., 1986. 196 с.

129. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 640 с.

130. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студ. высш. и сред. учеб. заведений / С.А.Смирнов, И.Б.Котова, Е.Н. Шиянова и др. / Под ред. С.А. Смирнова. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 512 с.

131. Петров Н.В., Щербаков B.C. Занятия со студентами специального отделения // Теория и практика физической культуры. 1971. № 9. - С. 54-58.

132. Петров П.К. Основы программированного обучения в физическом воспитании: Учебное пособие для студентов педагогического факультета физического воспитания. Устинов: Изд-тво УдГУ, 1987. - 106 е.: ил.

133. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 354 с.

134. Покори Д. Полная энциклопедия лечебного питания / Пер. со ело вен. -М.: Олма-пресс, 1998. 575 с.

135. Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь -справочник. М.: Новая школа, 1995. - 256 с.

136. Пономорев В.В. Программа оздоровительной тренировки для студентов специальных медицинских групп // Теория и практика физической культуры. 1990. №8.-С,33-35.

137. Пономорев Н.И., Филипов С.С. Информатизация физической культуры: проблемы, перспективы II Теория и практика физической культуры. — 1994. № Ю.-С 14-15.

138. Попов С.П. Лечебная физическая культура. М.: Физкультура и спорт, 1978.- 129 с.

139. Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. М.: Терра-спорт, 2000. - 72 с. (Библиотечка тренера)

140. Популярная медицинская энциклопедия. / Гл. ред. Б.В. Петровский. В 1 томе. Аборт-Ящур. -М.: «Советская энциклопедия», 1987 704 е.: ил.

141. Прошляков В.Д., Морозова Г.М. Контроль за физической подготовленностью студентов специального медицинского отделения // Двигательная активность и физическое воспитание учащейся молодежи. Рязань, 1984. С.73-78.

142. Резников Ю.К. О физическом воспитании в учебном заведении лиц, имеющих отклонение в состоянии здоровья // Сборник научных работ единого медицинского общества, Чита, 1958.

143. Рейзман A.M., Багров Ф.И. Лечебная гимнастика и массаж при сколиозах.- М.: Медицинская литература, 1963. 139 с.

144. Решетников Г.С. Гимнастика мужчины. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 112 с: ил.

145. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы; перспективы использования. М.: «Школа-пресс», 1994. - 205 с.

146. Руководство пользователя MathCAD v.7.0. Смоленск: Изд-тво СГПИ, 1998.- 120 с.

147. Седов Е.А. Эволюция и информация. М.: Просвещение, 1976. -179 с.

148. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

149. Селиванов Ф.А., Чимаров В.М. Философия здоровья: Учебное пособие. -Тюмень, 1998.-132 с.

150. Семёнов Л.А., Фитина Л.Н. Педагогическая технология коррекции физической подготовленности младших школьников // Физическая культура в образовательном процессе: Межвузовский сборник научных трудов. -Екатеринбург. 1999. С. 25-35

151. Семенюк Э.П. К формированию науки об информации // НТН. -1971. №1. -С. 14-15

152. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: 1994. -164 с.

153. Синяков А.Ф. Прочь, усталость! // Физкультура и спорт. 1989. №3— С. 122-123

154. Сифоров В.И. Методологические вопросы науки об информации // Вопросы философии. 1974. №7. - С. 109

155. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогики: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.

156. Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии (справочные материалы по коррекционной педагогике): учебное пособие / Сост. Н.В.Новоторцева. 3-е изд., перераб. и доп. Ярославль: «Академия развития», «Академия, К0», 1999. - 144 с.

157. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология: Учеб. для студ. пед. вузов. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. 232 с.

158. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. М.: Терра-спорт, ОлимпияПресс, 2001. - 520 е.: ил.

159. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений / Л.И. Аксёнова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Издательский центр «Академия», 2000. -400 с.

160. Сухарев А.Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения. М.: Знание, 1976. - 64 с.

161. Тарасенко М.Н. Эффективность использования систематических занятий физическими упражнениями со студентами, имеющими отклонения со стороны сердечно-сосудистой системы и органов дыхания.: Дис. . канд. пед. наук. М., 1963. 130 с.

162. Тарасенко М.Н., Петров Н.А. Программа физического воспитания студентов высших учебных заведений (раздел специальной группы). -М.: Высшая школа, 1963. С. 32-33.

163. Тарасенко М.Н., Пономарева В.В. Физическое воспитание студентов вузов в специальном учебном отделении. М.: Высшая школа, 1976 с. -151 е.: ил.

164. Тёмкин И.Б. Оценка общего и специального действия при лечебно-профилактическом применении физических упражнений // Мышечная деятельность в норме и патологии (Проблемный сб.). -Горький, 1976 — С. 85-87

165. Тёмкин И.Б. К вопросу о непосредственном влиянии физических нагрузок на артериальное давление и сосудистый тонус больных гипертонической болезнью// В кн.: Физическая культура и здоровье. М.: Медгиз., 1963 -С. 303-305

166. Толковый словарь спортивных терминов. Около 7400 терминов / Сост. Ф.П.Суслов, С.М.Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1993. - 352 с.

167. Томас X. Искусство не стареть. Как вернуть гибкость и здоровье.: Пер с анг. Г.Рохлин. Спб.: «Питер», 1995. - 158 е.: ил. - (серия «Исцели себя сам»),

168. Травин Ю.Г., Астраханцев Е.А., Никитин К.В. Бег и ритмическая гимнастика в комплексной программе оздоровительных занятий со студентами // Теория и практика физической культуры. 1991. №6. -С.44—46.

169. Тросников В.Н. Человек и информация. М.: Просвещение, 1970. -С. 15-16

170. VI международной научно-методическая конференции. Часть 2., М. 2000. -С.138-144

171. Урбах В.Ю. Математическая статистика для биологов и медиков. М.: Изд-тво АПН СССР, 1963. - 323 с.

172. Урсул А.Д. Отражение информации. М.: Просвещение, 1973. - 191 с.

173. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича. М.: Гардарики, 1999. - 448 с.

174. Физическая реабилитация: Учебник для академии и институтов физической культуры / Под общей ред.проф. С.Н.Попова. Ростов н/Д: Изд-тво «Феникс», 1999. - 608 с.

175. Физическое воспитание: Учебник: Под ред. В.А.Головина, В.А.Маслякова, А.В.Коробкова и др. М.: Высшая школа, 1983. - 391 с.

176. Фокс А., Фокс Б. Иммунитет на всю жизнь.: Пер. с англ. А.Пахомова. -М.: ТЕРРА-Книжный клуб, 1998. 288 с. - (Домашний доктор).

177. Френсис П., Френсис JT. Ваш личный путь к здоровью.: Пер. с англ. -Минск.: ООО «Попури», 1998. 224 е.: ил.

178. Функциональные пробы, используемые в массовой физической культуре: Методические указания / О.Н. Белина. М.: «С.Принт», 1997. - 33 с.

179. Холл Г. Ваш позвоночник.: Пер с англ. М.Петрова. М.: ТЕРРА-Книжный клуб, 1998. - 256 е.: ил. - (Домашний доктор).

180. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

181. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Практикум по теории и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 144 с.

182. Хомутов Г.А. Адаптивная физическая культура в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения: Дис. канд. пед. наук. Спб., 1999.-242 е.: ил.

183. Худенко Е.Д. Современные подходы к организации коррекционного обучения в образовательных учреждениях // Развитие и коррекция. — 1998. №1. С.3-8.

184. Худенко Е.Д. Современные подходы к организации коррекционного обучения в образовательных учреждениях // Развитие и коррекция. 1998. №2.-С. 12-20.

185. Цузмер A.M., Петришина O.JI. Человек: Анатомия, физиология, гигиена: Учебник для 8 кл.сред.шк. / Под ред. В.Н. Загорской и др. 18-е изд. - М.: Просвещение, 1988. - 240 е.: ил.

186. Цырдя Ф.Н. Социальная информация. Кишинев: Наука, 1978. - С.51

187. Человеческое тело.: Пер с англ. В.Орехова. М.: ТЕРРА-книжный клуб, 1998. - 152 е.: илл. - (Постижение законов природы)

188. Чимаров В.М. Основы формирования здоровья детей: Учебное пособие Тюмень: Изд-тво ТГУ, 1999. 240 с.

189. Чоговадзе А. В., Прошляков В. Д., Мацук М.Г. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1986. - 150 с.

190. Чоговадзе А.В., Прошляков В.Д. Пути совершенствования процесса физического воспитания в специальных учебных заведениях // Теория и практика физической культуры. 1988. № 6. - С.12-14.

191. Чумаков Б.Н. Валеология: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 407 с.

192. Шапкова Л.В., Евсеев С.П. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1991. №1. — С.8-17

193. Шаркевич И.В., Чоговадзе А.В., Коваленко Т.Г., Смеловская Е.Л. Теоретико-системный подход к оценке уровня состояния здоровья. Модель здоровья // Теория и практика физической культуры. 2000. №1. - С.2—4

194. Шенкман С.Б. Мы мужчины. - М.: Изд-тво «Будь здоров!», 1998. - 270 е.: ил.

195. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы информационных процессов. М.: Просвещение, 1973. - 80 с.

196. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при физической активности у детей. Ижевск: Филиал издательства Нижегородского университета, 1991. - 418 с.

197. Щербакова Н.И., Костенко В.В., Пономарева В.В., Ильницкая Т.А. Диагностико-реабилитационный комплекс// Проспект-статья к стенду ВДНХ

198. Наука-здравоохранению", Краснодар, 1988. 14 с.

199. Эльке Л.-Д., Иоханнес В.Р. Анатомический атлас. Функциональные системы человека.: Пер. с нем. Гусев Ю. М.: Внешсигам, 1998. - 151 е.: ил.

200. Энциклопедия психологических тестов. М.: Терра - книжный клуб. 2000. - с.67-69

201. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

202. Bendjamin В., Reep С. Sport and the negative binomial distribution // Optimal strategies in sports. Studies in management science and system. -North-Holland Publishing Company, 1997. P. 186-188.

203. Kirk D. The curriculum and physical education // Trends and developments in physical education. Proceedings of the VIII Commonwealth and International Conference on Sport, physical education, dance recreation and health. -Cambridge, 1986. P.279-288

204. Ladany P., Machol R.E. A word to the Nonmathematician // Optimal strategies in sports. Studies in management science and system. North-Holland Publishing Company, 1997. - P.188-196

205. Robert E. Machol A word to the Nonmathematician // Optimal strategies in sports. Studies in management science and system; v.5. North-Holland Publishing Company, 1997. - P. 188-196.

206. Scholich Manfred: Circuit Training.: Transl.: Doris Bailey. 111.: Karlheinz Birkner. 1. ed. - Berlin: Sportverl., 1986. - 247 S.: zahlr. 111.

207. Министерство образования РФ Уральский государственный технический университет УПИ факультет физической культуры кафедра общей и специальной физической подготовки

208. ЗАЧЕТНАЯ КНИЖКА СТУДЕНТА СМГ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ1. СтудентМ Ж

209. Фамилия Имя Отчество (полностью) пол1. Дата рождения «»19г.1. Место нахождения школы: •школы:

210. Оценка по физической культуре в аттестате зрелости:1. Дата окончания школы:

211. Дата поступления в УГТУ-УПИ: 200г.1 курс 2 курс Зкурс 4 курс1. Учеб. группа 1. Мед группа 1. Преподаватель 1. Шифр ФФК 0\ оЯ13 Ки

212. Данные о заболеваниях (выписка из медицинской карты):

213. Название Шифр (по МКБ-10) Дата первоначальной постановки диагноза Дата снятия диагноза