автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика подготовки судей, тренеров и спортсменов по правилам и судейству с помощью мультимедиа системы "Соревнования по каратэ"

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Дмитриев, Олег Борисович, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА.

1.1. Информационная среда и информатизация образования.

1.2. Педагогическая целесообразность и эффективность использования информационных технологий при обучении.

1.3. Применение информационных технологий в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

1.4. Проблемы объективизации судейства соревнований и качества подготовленности судей.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика подготовки судей, тренеров и спортсменов по правилам и судейству с помощью мультимедиа системы "Соревнования по каратэ""

Актуальность исследования. Современный инновационный этап совершенствования образования (1998 - 2008гг.) ставит следующие основные задачи: постепенный переход к личностно-ориентированному образованию; удовлетворение потребностей рынка труда и интересов личности; развитие информационных технологий в образовании; переход от изучения компьютерной техники к освоению информационных и коммуникационных технологий; развитие у учащихся и студентов навыков самостоятельной работы и творчества. Таким образом, образование, с одной стороны, должно учитывать интересы и запросы личности в учении, а с другой стороны, осваивать и широко использовать в учебном процессе перспективные концепции обучения и компьютерные информационные технологии.

Принципиально новые возможности в образовательном процессе открывают новые информационные технологии обучения (НИТО), которые: позволяют осуществить организацию самостоятельной работы студента по индивидуальной учебной траектории; способствуют формированию навыков системного анализа; позволяют адаптировать процесс получения знаний к индивидуальным особенностям учащихся; предоставляют возможности обогащения и постоянного обновления содержания учебного материала (Е.Н. Пасхин [135], Г.Р. Громов [49], В.С.Лобанов с соавт. [118], А.В. Хуторской [206] и др.).

Факт непрерывного роста знаний человечества и их быстрого устаревания ставит современность перед необходимостью совершенствования системы образования на основе принципа непрерывности. В этих условиях особенно актуальной становится проблема самообразования. Необходимым и достаточным условием стимулирования самообразования является требование увеличения доступа и свободного обращения к учебной, научной и другой предметно-ориентированной информации. Огромные возможности в удовлетворении этих требований предоставляют новые информационные технологии обучения (НИТО). Они в состоянии интенсифицировать процесс обучения путем подачи классифицированного материала; позволяют динамично направлять процесс обучения на расстоянии; предоставляют оптимальные условия для глубокого усвоения материала и воспроизведения знаний обучаемых (А.Н. Тихонов, А.Д. Иванников [192], И.В. Роберт [158, 159, 160], А.П. Бельтюков [15], В.Ю. Волков [38, 39], П.К. Петров [140, 149, 150], С.Г. Козлова [103] и др.)* Основой новых информационных технологий обучения является создание электронных средств обучения. Накопленный опыт компьютеризации образования и сферы физической культуры и спорта показал, что создание и внедрение электронных средств в учебный процесс позволяет значительно повысить эффективность обучения в различных предметных областях знаний и видах спорта (обзорные статьи А.В. Самсоновой, И.М. Козлова, А.В. Таймазова [170, 171]).

Одновременно отмечается, что среди множества продуктов НИТО, ежегодно появляющихся в системе образования, большое количество разработок выполнено на низком дидактическом уровне (Е.С. Полат [155], А.О. Кривошеее [108], Л.И. Долинер с соавт. [72], И.В. Роберт [160] и др.). Это обусловлено тем, что большинство разработчиков электронных средств обучения лишь осуществляют перенос учебной литературы на электронные носители. Не выявлено единых подходов к формированию информационного пространства, объединяющего теорию, практику, современные достижения науки в изучаемой области и смежных с ней дисциплинах и реализующего современные программные средства в профессиональной подготовке специалиста (С.Г. Козлова [103]). Значительное количество научных работ посвящено обоснованию необходимости реализации в программных средствах обучающего характера дидактических, эргономических, эстетических и культурологических требований (И.В. Роберт [159], Т.Н. Вишнякова [34], В.В. Гура [50] и др.), невыполнение которых приводит к снижению эффективности учебного программного продукта. Главной задачей обучения, является, не сокращение сроков, а достижение высокого творческого уровня знаний обучаемых (С.Г. Козлова [103]).

Убедительные доказательства эффективности компьютерного обучения привели в своих работах В.П. Беспалько, 1967, 1968; Н.Ф. Талызина, 1969, 1975; И.И. Тихонов, 1968, 1986; Б.С. Гершунский, 1987; Е.И. Машбиц, 1988; A.M. Дорошкевич, 1969, 1971; П.К. Петров, 1976, 1996, 1999; Ж.К. Холодов, 1979, 1986; Г.Н. Александров, 1993; И.В. Роберт, 1994, 1998; Т.Н. Вишняков, 1995; В.Ю. Волков, 2001; А.И. Федоров, 1996, 2001; и др.

В настоящее время в России огромной популярностью пользуется новый вид спорта и воинского искусства: "Каратэ-до". Большое количество детей и молодежи практикует этот вид единоборства (а это интересы и запросы нового молодого поколения). "Каратэ-до" стремится войти в олимпийское движение; а в 2004 году планируется первая проба каратэ-до как олимпийского вида спорта (Каратэ мастер, 1997, № 1, с. 28.). Чтобы обеспечить качественное проведение и организацию соревнований, необходимо заниматься подготовкой высококвалифицированных судей, тренеров и спортсменов по каратэ-до, непрерывным обучением субъектов соревнований по правилам и судейству.

Качество судейства - одна из острейших проблем любых соревнований. Терёхина Р. Н. отмечает: ".специалистов по гимнастике давно волнует проблема объективизации судейства" (Р.Н. Терехина, ТПФК, 1997, № 11, с. 58). Такие же формулировки проблемы судейства соревнований по борьбе самбо (И.И. Тищенков, C.JI. Зубайраев, В.Ф. Заднепровский, 1969, 1974, 1976; B.C. Роднов, 1982), по спортивной борьбе (В.И. Борисов, А.А. Новиков, 1980; Ю.П. Замятин, 1983), по боксу (В.И. Зиновьев, 1980; К.Х. Вер, 1980), в фигурном катании (JT.A. Кац, 1988) по каратэ-до (О.Б. Дмитриев, П.К. Петров, В.А. Широков, Э.Р. Ахмедзянов 1996, 1997,1998, 2000), по футболу (Ю.Ф. Кузнецов, 2000) и др.

Применение компьютерных интерактивных мультимедиа информационно-обучающих технологий с целью улучшения качества и повышения эффективности процесса подготовки субъектов (судей, тренеров, спортсменов) соревнований по любому виду спорта является перспективным и прогрессивным направлением. Однако, в настоящее время в области знания "Соревнования по каратэ" таких обучающих систем нет.

Таким образом, создание интерактивных мультимедиа обучающих систем по подготовке субъектов соревнований по каратэ-до и методик их практического использования представляет собой актуальную проблему как Российского Каратэ-до, так и учебно-педагогического процесса подготовки специалистов по физической культуре и спорту в целом.

Объект исследования. Профессиональная подготовка судей, тренеров и спортсменов к соревнованиям.

Предмет исследования. Методика подготовки судей, тренеров и спортсменов по правилам соревнований и судейству на основе личностно-ориентированного обучения и интерактивной мультимедиа системы "Соревнования по каратэ".

Цель исследования. Разработать частную дидактическую систему (методику) на основе информационных технологий по подготовки судей, тренеров и спортсменов по правилам и судейству соревнований по традиционному каратэ-до для повышения качества учебного процесса и объективизации судейства соревнований.

Гипотеза исследования. Применение мультимедиа системы обучающего, экспертно-статистического, тренажерного назначения и организация личностно-ориентированного проблемного и развивающего обучения повысит эффективность и улучшит качество процесса подготовки судей, тренеров и спортсменов к соревнованиям по каратэ-до по разделам "правила соревнований" и "судейство", а следовательно, позволит увеличить объективность судейства соревнований в целом.

Задачи исследования.

1. Разработать интерактивную мультимедиа систему "Соревнования по каратэ" как частную, предметно-ориентированную дидактическую систему.

2. Разработать методику оценивания уровня компетентности судейства с помощью мультимедиа системы, направленную на определение степени освоения предметной области "Соревнования по каратэ" и сформированности профессиональных навыков судейства пользователя.

3. Разработать методику подготовки пользователей по правилам соревнований и судейству с помощью мультимедиа системы "Соревнования по каратэ-до".

4. Провести экспериментальную проверку эффективности обучения с помощью мультимедиа системы.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные работы по педагогике (Ю.К. Бабанский, И .Я. Лернер, Б.Т. Лихачев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич, В. Оконь, М.И.

Махмутов, П.И. Пидкасистый, И.Ф. Харламов, И.П. Подласый, А.В. Хуторской и др.); концепции информатизации образования и фундаментальные работы применения программированного обучения и информационных технологий обучения (Е.П. Велихов, В. П. Беспалько, Е.И. Машбиц, Б.С. Гершунский, В.В. Петрусинский, И. И. Тихонов, В.М. Глушков, В.В. Гура, С. С. Свириденко, И.В. Роберт, А.П. Ершов, B.C. Лобанов и др.); работы по использованию программированного обучения и информационных технологий в области физической культуры и спорте (С.Л. Зубайраев, И.И. Тищенков, B.C. Роднов, Ж.К. Холодов, М.Я Жилина, П.К. Петров, В.Ю. Волков, А.И. Федоров, А.В. Самсонова, Л.А. Хасин и др.).

Методы исследования, применявшиеся для решения поставленных задач: анализ литературы; педагогические наблюдения; видеосъемки соревнований; видеосъемки жестов судей и технических действий мастеров высокой квалификации; метод прблемно-структурного моделирования компьютерных соревнований; педагогический консилиум для определения точности и достоверности тестовой мультимедиа анкеты; статистическое тестирование знаний правил и навыков судейства по мультимедиа анкете; педагогический эксперимент. Результаты исследований обрабатывались методами математической статистики.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1) разработана мультимедиа система "Соревнования по каратэ" как частная дидактическая система подготовки судей, тренеров и спортсменов по правилам соревнований и судейству, обучение в которой проводится на основе разрешения проблемных ситуаций с соревнований и направлено на развитие профессиональных качеств и навыков пользователя;

2) разработаны мультимедиа тестовые задания (анкеты) для контроля: теоретических знаний правил соревнований по каратэ-до (раздел кумитэ); жестов и команд судей, используемых на соревнованиях; и профессиональных навыков судейства у пользователя в экспертной подсистеме;

3) разработана интегральная система оценивания уровня компетентности судейства, определяемая по мультимедиа тестовой анкете соревновательных ситуаций и характеризующая степень освоения предметной области "Соревнования по каратэ" и сформированность профессиональных навыков судейства пользователя;

4) разработан метод проблемно-структурного моделирования компьютерных соревнований по каратэ-до и, на его основе, создан блок (подсистема) имитационного моделирования - тренажер профессиональных навыков судейства.

Практическая значимость исследования:

1) разработана и обоснована общая структура мультимедиа систем для подготовки субъектов соревнований по любому виду спорта и реализована в диссертации на примере традиционного каратэ;

2) мультимедиа система "Соревнования по каратэ" может служить аналогом при создании подобных, предметно-ориентированных по видам спорта, обучающих комплексов, построенных на основе универсальной программной оболочки [56];

3) разработанная система предназначена для практического использования в федерациях, центрах, клубах, секциях по каратэ для подготовки судей, тренеров и спортсменов; в высших физкультурных учебных заведениях и на факультетах физической культуры для организации учебно-педагогического процесса по курсу единоборств; а также для личного пользования.

Апробация исследования. По теме диссертационного исследования опубликованы 24 научные работы - тезисы докладов, статьи, методическое пособие. Основные положения и результаты работы освещены: в двух методических пособиях; в четырех статьях в журнале "Теория и практика физической культуры"; в десяти статьях в межвузовских сборниках и материалах конференций; в девяти тезисах и доложены на следующих конференциях: Всероссийской научно-практической конференции "Специалист физической культуры и спорта в условиях социально-экономических реформ" (Ижевск, 1996), Всероссийской научной конференции "Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта" (Челябинск, 1997), Международной научно-методической конференции "Психолого-педагогические проблемы системы образования, (Ижевск, 1998), Международной научно-практической конференции "Физическая культура и спорт в развитии личности студента", (Москва, 1998), Международной научно-практической конференции "Восточные единоборства - воинское искусство, спорт и система оздоровления" (Ижевск, 1998), Научно-практической конференции "Развитие инновационных процессов в организации физического воспитания детей и молодёжи" (Чебоксары, 1998), Международной научно-практической конференции "Новые направления в системе подготовки специалистов физической культуры и спорта и оздоровительной работе с населением" (Ижевск, 1999), V Всероссийской конференции по биомеханике (Нижний Новгород, 2000), Всероссийской научно-практической конференции "Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий" (СПб. 2000) и др.

Основные положения диссертационной работы, выносимые на защиту:

1) мультимедиа система "Соревнования по каратэ" как частная предметно-ориентированная дидактическая система с применением информационных технологий для подготовки судей, тренеров и спортсменов к соревнованиям по правилам и судейству;

2) система определения уровня компетентности судейства пользователей для оценивания качества освоения знаний и сформированное™ профессиональных навыков субъектов соревнований; качества работы судей; и для проведения обоснованного отбора экспертов-судей на соревнования;

3) метод проблемно-структурного моделирования компьютерных соревнований по каратэ-до и подсистема имитационного моделирования компьютерных соревнований;

4) результаты экспериментальной проверки эффективности применения мультимедиа системы "Соревнования по каратэ" в системе подготовки субъектов соревнований по правилам и судейству.

Структура и объем диссертации. Диссертационное исследование выполнено в соответствии с зарегистрированными темами НИР:

1. "Новые информационные технологии обучения в профессионально-педагогической подготовке студентов педагогического факультета физической культуры" (1996 - 2000 гг) с регистрационным номером 01.960001773 - научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент П.К. Петров.

2. "Подготовка специалистов по физической культуре и спорту на основе использования современных информационных технологий" (с 2001 года по настоящее время) с номером госрегистрации 01.200.20286 -научный руководитель темы: кандидат педагогических наук, профессор П.К. Петров.

Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов и обсуждения результатов исследования, библиографического списка, приложений. Работа изложена на 191 страницах машинописного текста, содержит 53 рисунка, 14 таблиц, 2 приложения и 2 акта внедрения. Библиографический указатель содержит 221 работу.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

135 ВЫВОДЫ

Разработанная мультимедиа система "Соревнования по каратэ" - это компьютерная среда с базой данных (БД) и базой знаний (БЗ) по правилам соревнований по традиционному каратэ с высокой степенью адекватности к реальной предметной области со встроенными элементами обучения и контроля теоретических знаний и строения двигательных действий по виду спорта, формирования и тестирования профессиональных качеств и навыков, статистической обработки результатов контроля и тестирования с сохранением их в базе данных, с возможностями для пользователя при работе с системой реализовать свою индивидуальность и творческую активность. Система обладает свойствами адаптации (средствами настройки) под квалификацию пользователя с целью создания индивидуальной учебной траектории. По сути своей, структуре и содержанию данная система является частной предметно-ориентированной дидактикой и реализует концепции личностно-ориентированного обучения и информационных технологий обучения.

Интерактивная мультимедиа система "Соревнования по каратэ" -многофункциональна и состоит из пяти блоков (подсистем) разного назначения:

• справочно-информационный блок мультимедиа правил соревнований с комментариями и примерами;

• блок контроля теоретических знаний, знания команд и сигналов рефери и судьи на спортивной площадке, умений адекватного, точного и быстрого оценивания ситуаций на татами;

• подсистема сбора экспертных оценок пользователей по ситуациям с соревнований банка данных системы, накопление статистики и формирование генеральной выборки;

• подсистема имитационного моделирования компьютерных соревнований по каратэ-до;

• блок стандартов судейских оценок.

2. Разработан метод проблемно-структурного моделирования компьютерных соревнований по каратэ-до, предназначенный для формализации процесса построения модели мультимедиа соревнования.

3. Разработана система оценивания профессиональных навыков судей как интегральная характеристика уровня компетентности судейства К (в %), определяемая по "мультимедиа тестовой анкете соревновательных ситуаций" и на основе ранговой интервальной оценки к качества суждений пользователя. Данная методика позволяет обоснованно проводить отбор судей на соревнования и формировать судейские бригады.

4. Разработана методика комбинированного обучения (сочетания традиционного и компьютерного) группы пользователей по правилам соревнований по каратэ, по жестам и командам судей, по технологии принятия судейского решения и вынесения оценки, по изучению возможностей и средств управления мультимедиа системой "Соревнования по каратэ".

5. Проведена экспериментальная проверка эффективности обучения с помощью мультимедиа система "Соревнования по каратэ" на основе формирующего сравнительного педагогического эксперимента. Статистический анализ результатов педагогического эксперимента (дисперсионный анализ и анализ на основе критерия Стьюдента) доказал эффективность применения мультимедиа системы "Соревнования по каратэ-до" в учебном процессе и обеспечение, при этом, высокого качества обучения. Статистические исследования (на основе критерия Стьюдента) показали, что: 1) уровень компетентности участников экспериментальной группы статистически достоверно повысился за период обучения (с ^=47,2% до ^=66,1%), а разброс суждений R и среднее квадратнческое отклонение а уменьшились (с ЯХХ=Ъ\% и <jX]=9,\0% до Rxз=19% и 0-^3=6,31 %); 2) судейские навыки участников экспериментальной группы Х3 за период обучения статистически достоверно достигли уровня компетентности действующих судей 7,(Х3 = 66,1% и F=65,5%, Ry =29%, ау=7,37%) и стабильно удерживались в течении двух месяцев до завершающего контрольного тестирования ( Х4 =64,4%).

138

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Дмитриев, Олег Борисович, Ижевск

1. Абрамов М.С., Логинов Г.И., Кари-Якубов У.М. и др. Программированное обучение и контроль знаний студентов по теоретическому курсу физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1986, № 6. - С. 21 - 23.

2. Аврамчук Е. Ф., Вавилов А.А., Емельянова С. В. и др. Технология системного моделирования /Под общ. ред. С.В. Емельяновой и др. М.: Машиностроение. - Берлин: Техник, 1988. - 520 с.

3. Александров Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения // Информатика и образование. 1993, №5. - С. 7 - 19.

4. Амирова С.С. Самоорганизация обучающего и обучаемого в учебно-воспитательном процессе непрерывного профессионального образования: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Казань, 1995.-27 с.

5. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: Изд-во НПО "Модек", 1998.-544 с.

6. Ю.Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

7. П.Анисимова Н.С. Создание программно-методического комплекса на основе интеграции сред конечного пользователя: Дис.канд. пед. наук. СПб., 1994. - 167 с.

8. Анохин А.А. Педагогическая среда как условие формирования творческой личности: Автореф. дис.канд. пед. наук. — Уфа, 1997. -22 с.

9. З.Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. Екатеринбург: Изд-во "Деловая книга", 1996.-344 с.

10. Бельтюков А.П. Информатизация образования в Удмуртском государственном университете // Программированное обучение и компьютеризация в учебно-тренировочном процессе. Ижевск, 1996. -С. 9-20.

11. Беспалько В.П. Дидактические основы программированного управления учебным процессом обучения: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1968.

12. Беспалько В.П. Методические указания по экспериментальной проверке эффективности программированного обучения. М., 1967.

13. Бжовска Э. Эффективное использование аудиовизуальных средств при дифференцированном подходе к обучению: Дисс.канд. пед. наук.-М., 1992.- 161 с.

14. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. заведений, слушателей ИПК и ФПК. Ростов н/Д: Творческий центр "Учитель", 1999. - 560 с.

15. Бондаренко М.А. Дидактические основы организации программированного контроля знаний студентов // Автореф. дис. канд. пед. наук: М., 1972.

16. Борисов В.И., Новиков А.А. Психолого-педагогические аспекты судейства // Спортивная борьба: Ежегодник / Сост. А.А. Новиков; Редкол. В.И. Борисов и др. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 57 - 58.

17. Борисов И.В. Исследование эффективности использования средств программирования при обучении в вузе. (На примере электротехники): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973.

18. Булкин В.А., Смирнов И.Н., Шехтель А.А. Использование ЭЦВМ в диагностике уровня спортивного мастерства метателей молота // Теория и практика физической культуры. 1976, № 6. - С. 14 - 16.

19. Буняев М.М. Научно-методические основы проектирования разветвленно-диалоговых обучающих систем: Дис.докт. пед. наук. М., 1992. - 330 с.

20. Вер К.Х. IX конгресс АИБА. Всемирная федерация бокса на распутье // Бокс: Ежегодник / Сост. Н.А. Худадов; Редкол. И.П. Дегтярев др. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 52 - 55.

21. Вишнякова Т.Н. Дидактические условия эффективного использования компьютерной техники в процессе подготовки учителя гуманитарных предметов: Дис.канд. пед. наук. — М., 1995.- 158 с.

22. Власов В.К., Королев JI.H., Сотников А.Н. Элементы информатики / Под. Ред. Л.Н. Королева. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988. - 320 с.

23. Войнар Ю. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры // Теория и практика физической культуры. -1999, № 10. С. 25 - 26 и с. 39 - 40.

24. Волков В.П., Ионов С.Ф., Тищенков И.И., Чумаков Е.М. Система оценки работы судей по борьбе самбо // Спортивная борьба: Ежегодник / Сост. А.А. Новиков; Редкол. В.И. Борисов и др. М.: Физкультура и спорт, 1980.-С. 58-60.

25. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе // Теория и практика физической культуры. 2001, № 4. - С. 60 - 63.

26. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в физической культуре, оздоровительной деятельности и образовательном процессе (продолжение) // Теория и практика физической культуры. 2001, № 5. -С. 56-62.

27. Волосевич Г.Г. Сочетание программированных и традиционных методов как средство оптимизации обучения общей химии в инженерно-технических вузах: Автореф. дис. канд. пед. наук: На правах рукописи, Москва, 1973.

28. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: Проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987. - 264с.

29. Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. Изд. 2-е испр. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1987. - 552 с.

30. Голев Р.В., Дмитриев О.Б. Метод математического "квази"описания динамики технических систем. Депонирована в ВИНИТИ 23.11.88, №. -8275-В88, Ижевский механический институт, Ижевск, 1988.

31. Гриценко В.И., Паньшин Б. Н. Информационная технология: вопросы развития и применения / АН УССР, Ин-т кибернетики им. В. М. Глушкова. Киев: Наук. Думка, 1988. - 265 с.

32. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии.-М:ИнфоАРТ, 1992.-331 с.

33. Гура В.В. Культурологический подход как теоретико-методологическая основа гуманизации информационныхтехнологий обучения: Дис.канд. пед. наук. — Ростов-на-Дону, 1994.- 161 с.

34. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

35. Давыдов В.В., Игуменов В.М., Неверкович С.Д. и др. Компьютерное моделирование как средство оптимизации учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1986, № 10. - С. 8 - 9.

36. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. Пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 200 с.

37. Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р. Компьютерные соревнования по каратэ на основе метода проблемно-структурного моделирования. // Тезисы докладов Пятой Российской университетско-академической, научно-практичекой конференции, УдГУ, Ижевск, 2001.

38. Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р., Калинина Е.А. Совершенствование учебного процесса по курсу "Биомеханика" на основе применениякомпьютерных мультимедиа информационных технологий // Теория и практика физической культуры. 1999, №10. - С. 10 - 14.

39. Дмитриев О.Б., Широков В.А., Петров П.К. Метод проблемно-структурного моделирования компьютерных соревнований по каратэ // Теория и практика физической культуры, 2000, № 7. С. 39 - 41.

40. Долинер Л.И., Пашкова P.P., Данилина И.И. Компьютерные технологии в образовании. Екатеринбург: УГПИ, 1993. - 120 с.

41. Дорошкевич A.M. Программированное обучение как средство повышения эффективности учебного процесса в высшей школе: Автореф. дис. докт. пед. наук: На правах рукописи, Москва, 1971.

42. Дышко Б.А. Современные методики биомеханических измерений: компьютеризированный динамометрический комплекс // Теория и практика физической культуры, 2000, № 7 С. 24 - 26.

43. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

44. Жбанков О.В. Соловьев Е.В. Информационно-методическая система как средство индивидуализации процесса физического воспитания в вузе // Теория и практика физической культуры, 1995, № 11. С. 51 - 53.

45. Жбанков О.В., Царегородцева Л.Д. Технология комплексного тестирования — инструмент формирования информационного пространства процесса физического воспитания // Теория и практикафизической культуры, 1999, № 5. С. 17 - 20.

46. Иващенко И.А. Реализация компьютерных диалоговых обучающих программ как фактор повышения профессиональной подготовки военных инженеров (на примере обучения иностранному языку): Автореф. дис. канд. пед. наук. Пенза, 2002. - 20 с.

47. Индреев М.Х. Формирование профессиональных умений у студентов факультетов физической культуры на основе программированного обучения гандболу с применением ЭВМ: Автореф. дис.докт. пед. наук. -М., 1990.-23 с.

48. Информатика. Базовый курс / Симонович С.В. и др. — СПб.: Издательство "Питер", 1999. — 640 с.

49. Информационные технологии в оценке физического состояния человека (компьютерная программа "FITNESS"): Научно-методическая разработка / Волков В.Ю., Волкова JI.M., Николаев А.И. 2-е изд., испр. доп. -СПб.: СПбГТУ, 2000. - 24 с.

50. Казаринов А.С. Методы и модели экспериментальной педагогики. -Глазов: Глазовский гос. пед. ин-т, 1997. 108 с.

51. Калмыков Е.В., Жбанков О.В., Карданов В.А. Использование информационно-методической системы в оптимизации психофизического состояния кикбоксеров // Теория и практика физической культуры, 2001, № 5. С. 62 - 63.

52. Кац J1.A. Математико-статистический метод оценки качества судейства в фигурном катании // Теория и практика физической культуры, 1988, № 6. -С. 47-49.

53. Ким Дон Тхе Использование восточных оздоровительных систем в профессиональной подготовке специалистов по физической культуре и спорту: Автореф. дисс.канд. пед. наук. — Хабаровск, 2000. 24 с.

54. Ким Чжон Кил Начальное обучение двигательным действиям тхэквондистов: Автореф. дисс.канд. пед. наук. — СПб., 2000. — 24 с.

55. Кинелёв В., Днепров Э., Адамский А. Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования // Учительская газета, № 33. С. 3

56. Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы формирования высшего образования России. М.: Республика, 1995.-328 с.

57. Киршев С.П. Компьютерные технологии обучения упражнениям на уроке физической культуры // Теория и практика физической культуры, 1993, №5.-С. 38-40.

58. Киршев С.П., Неверкович С.Д. Межпредметная задача как способ оценки качества подготовки тренеров в институтах физической культуры // Теория и практика физической культуры, 1989, № 8. С. 26 - 29.

59. Коваленко Т.Г., Родионов А.И., Шарлевич Н.В. Применение проблемно-модульной технологии обучения в учебном процессе физвоспитания // Теория и практика физической культуры, 1999, № 9. — С. 47-49.

60. Коваленко Т.Г., Шаркевич Н.В., Родионов А.И., Жуков П.В. Рейтинг и проблемно-модульное обучение в учебном процессе по физическому воспитанию // Теория и практика физической культуры, 1999,№ 10.-С. 41 -43.

61. Козлова С.Г. Эффективность информационных технологий в профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений физической культуры: Дисс. .канд. пед. наук. -Челябинск, 1999. 172 с.

62. Койгеров С.В., Молинский К.К., Укстин А.В. Средства оперативного контроля за спортивно-технической подготовленностью высококвалифицированных пловцов // Теория и практика физической культуры, 1984, № 7. С. 7 - 9.

63. Корн Г., Корн Т. Справочник по математике для научных работников и инженеров. Определения, теоремы, формулы. / Под общ. Ред И.Г. Арамановича. М.: Изд-во "Наука", 1968. - 720 с.

64. Корячко В.П., Курейчик В.М., Норенков И.П. Теоретические основы САПР: Учебник для вузов. М.: Энергоатомиздат, 1987. - 400 с.

65. Красильников В.В. Статистика объектов нечисловой природы. Наб. Челны: Изд-во Камского политехнического института, 2001. - 144 с.

66. Кривошеев А.О. Проблемы развития компьютерных обучающих программ//Высшее образование в России. 1994, №3. - С. 12-20.

67. Кувардина И.А. Методика использования компьютерных технологий в педагогическом вузе при изучении курса "Экономическая и социальная география зарубежных стран": Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 2001.- 19 с.

68. Кудрявцев В.В., Раевский Р.Т. Компьютеризация массовой физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1988, №6.-С. 2-5.

69. Кузнецов B.C. Программированные учебные материалы как дидактические средства активной познавательной деятельности студентов // Теория и практика физической культуры. 1987, № 9. - С. 18-20.

70. Кузнецов О.П.,Адельсон-Вельский Г.М. Дискретная математика для инженера. 2-е изд. М.: Энергоатомиздат, 1988. - 480 с.

71. Кузнецов Ю.Ф. Спортивное судейство в футболе в XXI веке. // Теория и практика физической культуры, 2000, № 7. С. 34 - 38.

72. Лакин Г.Ф. Биометрия. Учебное пособие для университетов и педагогических институтов. М.: "Высшая школа", 1973. - 343 с.

73. Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974. - 64 с.

74. Ливицкий А.Н., Факторович Л.М. О некоторых аспектах компьютеризации физкультурных вузов // Теория и практика физической культуры. 1994, № 3-4. - С. 55 - 58.

75. Лобанов B.C., Иванников А.Д., Богатырь В.Н. Концепция информатизации высшего образования России // Высшее образование в России. 1994, №1. - С. 30 — 52.

76. Лухтан Г.Е. Эффективность программированного обучения при формировании профессиональных умений и навыков у студентов ИФК: Автореф. дис. кан. пед. наук: На правах рукописи, Москва, 1989. -16 с.

77. Макаров А.В., Михонин А.А., Михонина Т.Н. Применение компьютера в судействе соревнований // Теория и практика физической культуры, 1989, № 11. С. 54 - 55.

78. Малиновский С.В. Применение систем программированного обучения в спорте // Теория и практика физической культуры, 1972, № 3. С. 48 -52.

79. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. М.: Просвещение, 1977. - 240 с.

80. Машарова Т.В. Педагогические теории, системы и технологии обучения: Учебное пособие. Киров: Изд-во ВГТГУ, 1997. - 160 с.

81. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические основы компьютеризации обучения. -М.: Педагогика, 1988. — 192 с.

82. Микерова JI.H. Методика интенсификации обучения информатике с применением видеокомпьютерных средств: Дис.канд. пед. наук. -С-Петербург:СПб., 1996. 181 с.

83. Найн А .Я. Инновации в образовании. — Челябинск: ГУ ПТО адм. Челяб. области, Челяб. фил. ИПО МО РФ, 1995. 288 с.

84. Оконь В. Основы проблемного обучения / Пер. с польск. М.: Просвещение, 1968. - 208 с.

85. Панюкова С.В. Создание и использование средств повышения эффективности обучения с помощью ЭВМ: Дис.канд. пед. наук. -М., 1995.-265 с.

86. Пасхин Е.Н. Педагогическая информатика // Высшее образование в России. —1994, №1. — С.77—81.

87. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи / пер. с англ.. М.: Педагогика, 1989. - 222 с.

88. Петров П.К. Возможности совершенствования процесса обучения с помощью обучающих программ комбинированного типа при освоении теоретических разделов курса гимнастики // Теория и практика физической культуры, 1984, № 4. С. 51 - 53.

89. Петров П.К. Вопросы методики включения программированных материалов в изучении теоретических разделов курса гимнастики // Теория и практика физической культуры, 1982, № 5. С. 38 - 40.

90. Петров П.К. Исследование эффективности программированного обучения в курсе гимнастики (На примере изучения теоретического раздела) // дис.канд. пед. наук. М., 1976. - 178 с.

91. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р. Универсальная информационно-диагностическая система по спортивно-педагогическимдисциплинам на основе современных информационных технологий // Теория и практика физической культуры. 2001, № 6. - С. 57 - 59.

92. Петров П.К., Дмитриев О.Б., Широков В.А. Обучающая мультимедиа-система по восточным единоборствам (на примере каратэ-до) // Теория и практика физической культуры, 1998. № 11/12. - С. 55 - 58.

93. Петров П.К., Закиров A.M. Программированные задания -эффективное средство в самостоятельной работе студентов // Теория и практика физической культуры. 1986, № 1. - С. 44.

94. Петров П.К., Закиров A.M., Мельников И.Н. и др. Программирование самостоятельной работы студентов в дисплейном классе // Теория и практика физической культуры. 1990, № 12. - С. 53 - 54.

95. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. -М.: Высш. шк., 1987. — 189 с.

96. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Просвещение, 1996. - 432 с.

97. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационный и педагогический аспекты //Информатика и образование. —1996, №3.- С.87 — 93.

98. Попов С.Н., Преображенский И.Н., Портнов Ю.М. О некоторых проблемах повышения качества научных исследований в спорте // Теория и практика физической культуры. 1975, № 11. - С. 10 - 16.

99. Попов С.Н., Холодов Ж.К., Данилина JI.H. и др. Совершенствование процесса обучения в физкультурных вузах // Теория и практика физической культуры. 1985, № 3. - С. 40 - 42.

100. Роберт И.В. Средства новых информационных технологий в школе // Информатика и образование. — 1989, №2. — С.61 — 65.

101. Роберт И.В. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования: дис. докт. пед. наук: На правах рукописи, Москва, 1994. — 339 с.

102. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. — М.: "Школа-Пресс", 1994.-205 с.

103. Роберт И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образовании. М., 1998. 177 с.

104. Розин Е.Ю. Компьютерная реализация педагогической диагностики и контроля за физическим состоянием и специальной подготовленностью спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1995, № 3. - С. 19-22.

105. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993, 1999.

106. Рош Уинн Л. Библия мультимедиа: Пер. с англ. К.: Изд. "ДиаСофт", 1998.-800 с.

107. Руденко-Моргун О.И. Компьютерный языковый курс как учебник нового типа: Дис.канд.пед.наук.-М., 1994. 48 с.

108. Рукавицын Б.Н., Ситников А.Т., Чумаков Е.М. Оценка качества броска в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник / Сост. А.А. Новиков; Редкол. В.И. Борисов и др. М.: Физкультура и спорт, 1980.-С. 56-57.

109. Самсонова А.В., Козлов И.М., Таймазов В.А. Использование информационных технологий в физической культуре и спорте // Теория и практика физической культуры. 1999, № 9. - С. 18-21.

110. Самсонова А.В., Козлов И.М., Таймазов В.А. От ЭВМ к информационным технологиям // Теория и практика физической культуры. - 2000, № 11. - С. 9 - 15.

111. Санникова Н.И. Методика определения биомеханических показателей с использованием персонального компьютера // Теория и практика физической культуры. 2001, № 4. - С. 58 - 59.

112. Сафошин А.В. Восточные единоборства в системе физического воспитания детей школьного возраста (на примере каратэ): Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1999. - 17 с.

113. Свириденко С.С. Современные информационные технологии. М.: Радио и связь, 1989. - 302 с.

114. Седов А.В., Островский Р.В. Создание системы информации в физической культуре и спорте // Теория и практика физической культуры. 1980, № 6. - С. 36 - 39.

115. Селуянов В.Н., Сарсания С.К., Конрад А.Н. и др. Классификация физических нагрузок в теории физической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1991, № 12. - С. 2 - 8.

116. Семенов Jl.А., Исаков С.В. Основы организации мониторинговой системы диагностики спортивной пригодности детей // Теория и практика физической культуры. 1998, № 7. - С. 2 - 4.

117. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления педагогическими системами: Учебное пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Педобщество России, 1999. - 430 с.

118. Синклер А. Большой толковый словарь компьютерных терминов. Русско-английский, англо-русский. М.: Вече, ACT, 1998. - 512 с.

119. Скачков Н.Г., Макаров А.В., Михонин А.А. и др. Пути внедрения АСУ и вычислительной техники в процессе физического воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. 1991, № 7. - С. 49-51.

120. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Валеологический мониторинг детей и подростков // Теория и практика физической культуры. 1998, № 7. - С. 10-12.

121. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. В.М. Зациорского. — М.: Физкультура и спорт, 1982.-256 с.

122. Стрикелева Л.В., Пискунов М.У., Тихонов И. И. Организация учебного процесса с помощью АОС: Педагогические основы. М.: изд-во «Университетское», 1986. 95 с.

123. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Савельев B.C. Педагогико-биомеханический анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса // Теория и практика физической культуры. 1996, № 4. - С. 12 - 20.

124. Терехина Р.Н. Проблема судейства в спортивной гимнастике // «Теория и практика физической культуры». 1997, №11. - С. 58 - 60.

125. Технология системного моделирования / Е.В. Аврамчук, А.А. Вавилов, С.В. Емельянов и др.; Под общ. ред. С.В. Емельянова и др. М.: Машиностроение; Берлин: Техник, 1988. - 520 с.

126. Тимошенков В.В., Богданов С.Н., Подашевский И.Я. и др. Основные направления применения вычислительной техники в физической культуре и спорте // Теория и практика физической культуры. 1993, № 1.-С. 40-41.

127. Тихонов И.И. Методы интенсификации учебно-воспитательного процесса в высшей школе // Программированное обучение в области физического воспитания и спорта: Межвуз. сб. науч. тр. Устинов, 1986. -С. 3-17.

128. Тихонов И.И. Технические средства обучения (от диапроектора к компьютеру) // Теория и практика физической культуры. 1986, № 8. -С. 40 - 42.

129. Тихонова А.Н., Иванников А.Д. Технологии дистанционного обучения в России // Высшее образование в России. 1994, №3. — С.3-10.

130. Тищенков И.И. БОРЬБА САМБО. Программированные контрольные задания по правилам и судейству соревнований по борьбе самбо // Методические рекомендации: Москва, 1976. 57 с.

131. Урсул А.Д. Социальная информатика: состояния и перспективы // Высшее образование в России. 1994, №1. - С.63-71.

132. Фарафонтов М.Г., Цивилева JI.B., Гринев М.А. Использование мультимедийных средств при формировании двигательных навыков //

133. Федоров А.И. Автоматизированная система "Кеас1юп":Методические указания и руководство пользователя. Челябинск: УралГАФК, 1996. -34 с.

134. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Юристъ, 1997. - 512 с.

135. Хасин Л.А., Бурьян С.Б., Минков С.В. и др. Информатизация отрасли "Физическая культура и спорт" и экспертные технологии (сообщение первое) // Теория и практика физической культуры. 1996, № 4. - С. 4 -12.

136. Хасин JI.А., Бурьян С.Б., Минков С.В. и др. Информатизация отрасли "Физическая культура и спорт" и экспертные технологии (сообщение второе) // Теория и практика физической культуры. 1996, № 10. - С. 41 -45.

137. Хозяинов Г.И. Совершенствование учебного процесса с помощью технических средств обучения // Теория и практика физической культуры. 1987, № 2. - С. 17 - 20.

138. Холодов Ж.К., Данилина Л.Н., Кузнецов B.C. Программированное обучение в системе высшего физкультурного образования: Учебное пособие для слушателей факультетов повышения квалификации и усовершенствования ГЦОЛИФКа М.:ГЦОЛИФК, 1986. 119 с.

139. Холодов Ж.К., Хломенок П.Н. Актуальные вопросы алгоритмизации и программирования обучения // Теория и практика физической культуры.- 1979, № 9. С. 51 - 53.

140. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. (Серия "Учебник нового века"). СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

141. Чепик А.В., Ткачук А.П., Вентцель М.Д. и др. Автоматический количественный анализ динамических характеристик у гребцов // Теория и практика физической культуры. 1973, № 8. - С. 7 - 10.

142. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях.- М.: Педагогика, 1989. 152 с.

143. Черняк А.В., Гисин М.С. Опыт формализации нагрузок для их автоматизированного анализа на ЭВМ (на примере тяжелой атлетике) // Теория и практика физической культуры. 1977, № 7. - С. 12 - 15.

144. Черняк А.В., Качаев С.В. Классификация физических упражнений с целью анализа тренировочных нагрузок на ЭВМ // Теория и практика физической культуры. 1978, № 8. - С. 19 - 22.

145. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996. — 72 с.

146. Чхаидзе JI.B., Хабурзания А.С., Аджиашвили О.Г. и др. Программированное обучение технике велосипедного педалирования и дальнейшее ее совершенствование // Теория и практика физической культуры. 1970, № 10. - С. 10 - 14.

147. Шафрин Ю.А. Информационные технологии. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998. - 704 с.

148. Шашкин Г.А., Прохорова Н.В., Сидоров А.А. Теории человеческого учения и технологии обучения: Учеб. Пособие / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. С-Петербург: СПб, 1996. - 72 с.

149. Шестаков М.П. Управление технической подготовкой спортсменов с использованием моделирования // Теория и практика физической культуры. 1998, № 3. - С. 51.

150. Шестаков М.П., Анненков К.В., Антохина Е.Т. и др. Современные компьютерные технологии в развитии спортивной науки // Теория и практика физической культуры. 1996, № 8. - С. 43 - 45.

151. Шестаков М.П., Зубков В.М. "Аксон" интеллектуальная компьютерная система планирования физической подготовки легкоатлетов // Теория и практика физической культуры. - 1994, № 8. -С. 35-38.

152. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Издательский центр "Академия", 1999.-288 с.

153. Шунин А.И. Опыт программированного обучения теоретическому курсу гимнастики // Теория и практика физической культуры. 1970, № И.-С. 74-75.

154. Яковлева Т.А. Создание учебных программных средств на основе технологии компьютерного моделирования: Дис.канд. пед. наук. Красноярск, 1993. — 148с.

155. Якунин Н.А. Компьютерное моделирование техники академической гребли (оптимальная наладка рабочего места гребца в лодке-одиночке) // Теория и практика физической культуры. 1996, № 10. - С. 41 - 45.