автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика повышения эффективности физического образования студенток педагогических вузов с отклонениями в репродуктивной функции

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Савченко, Светлана Валентиновна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I.

СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОК С РЕПРОДУКТИВНЫМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ.

1.1. Факторы, определяющие репродуктивное здоровье.

1.2. Средства физического воспитания в практике коррекции отклонений в репродуктивной системе

1.3. Педагогические условия организации учебного процесса студенток с репродуктивными отклонениями.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА II.

РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ КОМПЛЕКСНОГО

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТУДЕНТОК 19-22 ЛЕТ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РЕПРОДУКТИВНОЙ СИСТЕМЕ.

2.1. Технологическая характеристика организации экспериментальной работы.

2.2. Методика комплексного использования средств физического образования студенток 19-22 лет с репродуктивными отклонениями.

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы и их интерпретация.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика повышения эффективности физического образования студенток педагогических вузов с отклонениями в репродуктивной функции"

Актуальность исследования. В условиях современного общества с присущими ему особенностями социально-экономического, научно-технического развития, реформирования вузовского образования физическое воспитание приобретает чрезвычайно важное значение в формировании здоровья студенческой молодежи. Особого внимания заслуживает репродуктивное здоровье как основной демографический показатель национального благополучия.

В настоящее время Россия находится в состоянии продолжающегося демографического кризиса, связанного с отрицательным естественным приростом на стадии завершившегося роста численности населения. Рождаемость неуклонно снижается, эта величина за истекшее десятилетие снизилась на 16 % (150, с. З)1. В сочетании с крайне высоким уровнем смертности в стране почти в два раза превышающем рождаемость, формируется демографическая ситуация, именуемая как депопуляция - канализированное суженное воспроизводство, когда каждое последующее поколение по численности меньше предыдущего. Особое значение в этой ситуации приобретает параллельное прогрессивное ухудшение репродуктивного здоровья российского населения, выступающее в качестве отягчающего фактора. Крайне низкий уровень рождаемости, отрицательный естественный прирост населения обусловили необходимость продолжения государственной политики по охране репродуктивного здоровья населения как фактора национальной безопасности страны (48, с. 4-5).

1 В скобках указана ссылка на источник, подробное описание которого указано в списке использованной и цитированной литературы. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, вторая цифра - страницу. В случае ссылки на несколько источников между цифрами ставиться точка с запятой.

За последние 7—10 лет наметилось ухудшение состояния репродуктивного здоровья женского населения страны. По данным статистики за последние 5 лет показатели репродуктивных нарушений выросли на 30 - 40 % (194, с. 123-125). В результате осмотра девушек-студенток вузов, выявляются нарушения половой сферы у 12 -15 % девочек-подростков, у 52 - 78 % женщин детородного возраста (20, с. 41-47). По данным научных исследований, основной причиной бесплодия, которым страдают 15 - 20 % российских семей, является нарушение репродуктивной функции в подростковом возрасте (194, с. 125-128).

Рост заболеваемости среди студенческой молодежи требует неуклонного совершенствования и корректирования форм организации и проведения занятий по физическому воспитанию (203, с. 154-155). Обеспечивая развитие двигательного аппарата, укрепляя здоровье, повышая работоспособность организма, физическое воспитание способствует сглаживанию и преодолению множества отклонений, поскольку именно движение осуществляет ту непосредственную связь ребенка с окружающим миром, которая лежит в основе развития его психических процессов и организма в целом (163, с. 41-47).

В настоящее время организация работы по реабилитации и профилактике репродуктивных отклонений у женщин детородного возраста затруднена из-за нерешенности комплекса медицинских, экологических, социальных проблем (134, с. 106-107). Анализ научно-методической литературы не выявил единого мнения в методике физического воспитания и оздоровления студенток с репродуктивными отклонениями (91; 114; 144; 173; 180; 223; 224). Решение вопросов профилактики и оздоровления средствами физического воспитания касается в основном лечебной физической культуры (ЛФК). В исследованиях С.А. Ягунова, JI.H. Старцевой, Н.Н. Глебовой, В.А. Епифанова, К.И. Малевича, П.С. Русакевича, Г.Н. Пономаренко, подробно рассмотрены и обоснованы методики занятий ЛФК. Однако прослеживается лишь медицинская направленность данных изысканий. В силу целого ряда объективных и субъективных факторов студентки с репродуктивными отклонениями оказались в сфере деятельности медицины, средства и методы которой явно недооценивают роль движения и физической культуры (71; 178; 202).

Отсутствие единого подхода к вопросам направленности учебного процесса, комплектования группы, организации и содержания учебных занятий со студентками, имеющими репродуктивные нарушения, определило необходимость разработки и комплексного применения наиболее эффективных средств и методов физического воспитания в оздоровлении студенток (81).

Анализ теории и практики занятий по физическому воспитанию студентов выявил следующие противоречия: поиск путей совершенствования методики занятий студентов с отклонениями в здоровье и недостаточное внимание к аспекту индивидуализации учебного процесса лиц с репродуктивными отклонениями, отсутствие конкретных рекомендаций по организации занятий, дозировке, направленности физических упражнений при репродуктивных отклонениях. Указанные противоречия позволили определить проблему исследования: поиск и практическая реализация наиболее эффективных методов, организационных форм, педагогических условий физического образования студенток с репродуктивными отклонениями.

Цель исследования. Обосновать и экспериментально проверить методику физического образования студенток с репродуктивными отклонениями в состоянии здоровья в условиях педвуза.

Объект исследования. Физическое образование студенток с репродуктивными отклонениями.

Предмет исследования. Методика физического образования студенток 19-22 лет с отклонениями в репродуктивной системе в условиях педвуза.

В ходе исследования мы руководствовались следующей гипотезой:

Процесс физического воспитания студенток с репродуктивными нарушениями будет проходить более успешно при следующих педагогических условиях:

1) комплексного использования средств обучающего, воспитательного, развивающего характера;

2) рационального применения средств, методов, дозированных нагрузок в физическом воспитании с учетом состояния здоровья;

3) осуществления деятельностного подхода, ориентированного на потребностно-мотивационную сферу занимающихся;

4) интеграции педагогической и реабилитационной практики контроля и коррекции репродуктивного здоровья студенток.

В соответствии с целью исследования и его гипотезой решались следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы и определить набор тестов комплексного контроля за состоянием здоровья студенток с репродуктивными отклонениями.

2. Разработать оптимальный комплекс средств и методов физического образования студенток с отклонениями в репродуктивной функции в условиях педагогического вуза.

3. Исследовать эффективность использования комплекса средств физического образования студенток с репродуктивными отклонениями в учебном процессе педагогического вуза.

4. Разработать методические рекомендации по оздоровлению студенток педвуза с отклонениями в состоянии здоровья средствами физического воспитания.

Базой исследования являлись: кафедра физического воспитания Стерлитамакского государственного педагогического института, кабинет планирования семьи ММУ «Сода» г. Стерлитамака. Исследованием были охвачены студентки I-III курсов педвуза.

Этапы исследования. Исследование проходило с 1997 по 2001 год в три этапа.

На первом, поисково-теоретическом этапе (1997-98 гг.) проводилась всесторонняя оценка состояния здоровья девушек 19-22 лет в условиях обучения в вузе; изучалась программа оздоровления и охраны здоровья девушек, существующая в вузе и женской консультации, выявлялось личностное отношение студенток с репродуктивными отклонениями к оздоровительным мероприятиям, проводился анализ литературы по данной проблеме, анкетирование.

Разработаны комплексный метод контроля и основные методические положения использования средств физического образования студенток с репродуктивными отклонениями, включающие перечень оздоровительных мероприятий для подготовки и проведения педагогического эксперимента. Основные методы: теоретический анализ, обобщение литературных источников, психолого-педагогическое тестирование, медицинское обследование, анкетирование.

На втором, экспериментальном этапе (1998-99 гг.) проведен педагогический эксперимент, заключавшийся в использовании разработанной методики в физическом образовании студенток 19-22лет, имеющих отклонения в репродуктивной функции. Опробован рабочий комплексный контроль, отобраны валидные методы исследования. Разработан теоретический оздоровительный курс для студенток с репродуктивными отклонениями. Исследована эффективность некоторых методов реабилитации и оздоровления студенток с репродуктивными нарушениями в условиях вуза и лечебного учреждения. Основные методы: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, медико-биологическое, педагогическое тестирование.

На третьем, обобщающе-результативном этапе (1999-2001 rrj исследованы эффективность и оптимальность комплекса средств и методов физического воспитания в оздоровлении и профилактике женских заболеваний в условиях вуза, анализировались результаты исследования. Основные методы: анализ экспериментального материала, его систематизация, интерпретация с формулированием выводов и практических рекомендаций.

Методологической основой исследования являлись концептуальные идеи и фундаментальные работы отечественных и зарубежных специалистов по системному анализу природных и социальных явлений (Р. Ф. Абдеев, В. Г. Афанасьев, В.И. Вернадский, П.Г. Царфис); теория функциональных систем П.К. Анохина, физиология двигательной активности и изучения организма в условиях сложного взаимодействия с окружающей средой (И.П. Павлов, И.М. Сеченов); теоретические основы методики физического воспитания и педагогических исследований (В. К. Бальсевич, Л.П. Матвеев, Б.А. Ашмарин, В.М. Заци-орский); научные труды и исследования в области реабилитации гинекологических больных (С.А. Ягунов, В.И. Бодяжина, Г.Н. Пономарен-ко).

Научная новизна исследования.

1. Обоснована, разработана и в экспериментальной работе апробирована методика физического образования студенток с репродуктивными отклонениями.

2. Разработана комплексная программа оздоровительных меро приятий, обеспечивающая наиболее рациональные и эффективные пути внедрения средств и методов физического образования студенток, имеющих отклонения в репродуктивной функции.

Теоретическая значимость исследования состоит в формировании системного представления о программе по физическому воспитанию студенток, имеющих нарушения репродуктивной функции, на основе междисциплинарных связей теории и практики физического воспитания. Полученные в ходе исследования результаты позволяют осуществлять процесс физического воспитания студенток, опираясь на разработанный в диссертации исследовательский материал, а именно: теоретические основания, идеи, принципы и методы исследования, позволяющие строить концептуальную модель программы по физическому воспитанию студенток вузов, имеющих нарушения репродуктивной функции.

Практическая значимость заключается в разработке и адаптации педагогической программы по физическому воспитанию студенток с репродуктивными отклонениями, направленной на оптимизацию двигательного режима, оздоровительного воздействия физических упражнений; в разработке методических рекомендаций по организации учебного процесса студенток с отклонениями в репродуктивной функции.

Обоснованность и достоверность результатов определены комплексным применением апробированных методов, взаимодополняющих друг друга, логически обоснованной программой исследования, использованием комплекса методов, адекватных предмету, целям и задачам исследования. Достоверность исследования подтверждается достаточной выборкой, корректностью математической обработки экспериментального материала, воспроизводимостью результатов исследования и апробацией выводов, полученных в ходе работы.

Апробация и внедрение. Основные положения и результаты исследования докладывались на Всероссийских научно-практических конференциях: «Физическая культура и здоровье населения» (Чебоксары, 1996), «Физическая культура и Олимпийское образование» (Стерлитамак, 1997); на межрегиональных научно-практических конференциях: «Проблемы и перспективы формирования здоровья детей и учащейся молодежи в экстремальных условиях среды обитания» (Мурманск, 1997); «Профессионально-личностная система подготовки специалистов по физической культуре и спорту» (Тольятти, 2000); на Международных научно-практических конференциях «Перспективы разработки и реализации региональных программ перехода к устойчивому развитию для промышленных регионов России» (Стерлитамак, 1999); «Проблемы формирования здоровья и адаптации детей и молодежи в среде обитания» (Мурманск, 2001); республиканских научно-практических конференциях по физическому воспитанию и спорту (Уфа, 1998-2002); научно-методических конференциях Стерлитамак-ского государственного педагогического института (1998-2001). Положения диссертации нашли отражение в методических рекомендациях «Оздоровительные и корригирующие упражнения для студенток с репродуктивными нарушениями» (Стерлитамак, 2002).

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Разработанная система комплексного контроля за состоянием здоровья студенток, имеющих отклонения в репродуктивной функции, позволяет создать комплексную программу оздоровительных мероприятий, на основе использования средств и методов физического воспитания.

2. Разработанный комплекс средств и методов физического воспитания и оздоровительных мероприятий с учетом показаний и противопоказаний при репродуктивных отклонениях у студенток позволит оптимизировать процесс нормализации отстающих в развитии физических качеств и отклонений в состоянии здоровья.

3. Комплексное применение средств физического воспитания студенток с репродуктивными отклонениями в сочетании с рациональным питанием, психотренингом, самомассажем и закаливанием на основе комбинирования средств тренирующего, обучающего и оздоровительного воздействия способствует нормализации нарушенных, отстающих в развитии систем организма, что вызывает кумулятивный эффект выздоровления.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов после каждой главы, практических рекомендаций, заключения, списка использованной и цитированной литературы, приложений, актов внедрения. Включает 20 таблиц, 6 рисунков, 2 акта внедрения. Список литературы содержит 247 источников, 23 из которых зарубежных авторов.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Обобщая материалы проведенной опытно-экспериментальной работы по методике комплексного использования средств физического воспитания в реабилитации студенток 19-22 лет с репродуктивными нарушениями в учебном процессе педагогического вуза, сделаем следующие выводы.

1. Опытным путем определен наиболее приемлемый набор тестов для комплексного контроля за состоянием здоровья студенток с репродуктивными отклонениями, включающий 8 антропометрических, 11 функциональных, 2 психологических, 6 медико-биологических исследований, который позволил выявить различия по морфофункцио-нальным, психологическим, физическим, медико-биологическим показателям уровня здоровья студенток опытных групп. Это легло в основу создания оздоровительных программ с учетом данных различий.

2. Рациональный набор средств и методов физического воспитания оздоровительной направленности, закаливания, самомассажа, психотерапии, рационального питания, которые применялись параллельно с гинекологическим лечением, позволил сократить сроки реабилитации в среднем на 2,5-3 месяца, нормализовать морфофункциональные, психологические и лабораторные показатели.

3. Эффективность комплексного подхода в использовании средств физического воспитания в сочетании с рациональным питанием, закаливанием, психотерапией, самомассажем, проводившимися наряду с гинекологическим лечением проявилось в том, что морфофункциональное состояние в экспериментальной группе улучшилось по ЧСС, ЧД, УКРП, объемным размерам грудной клетки, показателям работоспособности; физическая подготовленность улучшилась в среднем на 16 %, психологическое состояние нормализовалось. Отмечена положительная динамика гематологических показателей (на 9-23 %). Снизилась заболеваемость на 17,8 %. Процент выздоровления в экспериментальной группе значительно выше, чем в контрольной, и составил 30 % в контрольной группе, 55 % - в экспериментальной, что доказывает высокую эффективность разработанного нами комплексного метода оздоровления студенток с репродуктивными нарушениями в условиях вуза. Следует отметить повышение интереса студенток к учебным, самостоятельным занятиям, предпочтение оздоровительным формам физической культуры осознанного отношения к формированию, сохранению репродуктивного здоровья.

Метод комплексного использования средств физического воспитания в сочетании с другими методами, проводившийся одновременно с лечебными мероприятиями в поликлинических условиях и показавший свою эффективность по сравнению со средствами и методами оздоровления контрольных групп, внедрен в Стерлитамакском государственном педагогическом институте.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Многочисленные исследования, клинические наблюдения позволили внести ясность в теоретическое обоснование и в вопрос практического использования физических упражнений с целью профилактики и восстановления нарушенных функций организма. Физические упражнения как неспецифическое средство вызывают комплекс морфологических и функциональных изменений, обуславливающих значительное расширение возможностей органов и систем и их взаимосвязи, увеличение диапазона компенсаторно-адаптационных реакций, повышающих функциональные способности человека.

Двигательная активность тогда является лечебным и профилактическим фактором, когда она применяется целеустремленно в соответствии с педагогическими задачами, в дозированной форме с учетом особенности нарушения функций пораженной системы или органа. В развитии адаптационных реакций под влиянием физических упражнений участвует весь организм здорового или больного, при этом используется нервно-мышечный механизм с последующим включением нейрогуморального и нейроэндокринного путей, тем самым обеспечиваются большее поступление кислорода, активация крово - и лимфообращения, стимуляция всех видов обмена, что улучшает трофические процессы в пораженной болезнью системе.

Физическое воспитание в вузе и массовая физическая культура призваны повышать устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям, приводить к снижению повседневного напряжения регуля-торных механизмов, оказывать общеоздоровительное воздействие на организм. В современной системе высшего образования возрастает необходимость более системного подхода к решению задач образовательного, воспитательного и оздоровительного характера средствами физического воспитания, использование которых способствует решению задач профессиональной подготовки, рациональной реализации потенциальных возможностей студентов с ослабленным здоровьем.

Проведенная экспериментальная работа позволяет сделать утверждение, что как бы заболевание глубоко ни повреждало функциональные системы организма, можно определить специфические средства и методы занятий физическими упражнениями и факторы оздоровления, способствующие существенному улучшению состояния пораженного органа и системы. Комплексный контроль, проводимый специалистом, позволяет найти ту конкретную методику и форму организации занятия, которая сможет оказать наиболее оздоровительный и образовательный эффект. Исследования, проводимые в данном направлении, ориентированы зачастую на определение и интерпретацию отдельных методик, средств, традиционно используемых в практике физического образования. Важность таких разработок не подлежит сомнению, но обращает на себя внимание некоторая их односторонность.

Одно из основных направлений физического образования - сохранение и укрепление здоровья с использованием всех специфических и неспецифических средств и методов, следовательно, очевидна целесообразность комплексного применения средств оздоровления и внедрения их в педагогическую практику. Комплексный подход как одно из педагогических условий физического воспитания должен быть ориентирован на использование различных средств, методов и организационных форм занятий «вкупе», поскольку оздоровительный эффект занятий зависит от способности преподавателя использовать наиболее действенные факторы на ослабленный орган или систему в комплексе, усиливая тем самым лечебное воздействие друг друга. При проведении занятий со студентами с отклонениями в состоянии здоровья необходимо учитывать нозологию заболевания, физическую подготовленность, функциональное состояние, так как воздействие неадекватных нагрузок может способствовать прогрессу определенной патологии, поставив под угрозу решение основных педагогических задач. Практика показывает, что нет такого заболевания в процессе выздоровления, после которого можно ограничиться каким-либо одним или несколькими оздоровительными воздействиями. Чем больше комплекс используемых средств, методов и форм организации занятий, причем в отдельности они обоснованы функциональными потребностями организма, тем эффективнее процесс физического образования. Однако стандартизация и применение одного и того же набора средств и методов при различных заболеваниях и нарушениях неприемлемы. Воздействие, оказавшееся оптимальным при одном заболевании, совершенно неприменимо при другом заболевании. Поэтому комплексность применения средств и методов оздоровления сочетается с дифференцированием в содержании, подборе средств физического образования.

Повышение эффективности учебного процесса студенток с репродуктивными нарушениями становится возможным при соблюдении рекомендаций, касающихся направленности, дозирования и формы применения физических упражнений и средств оздоровления.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о существовании зависимости между методикой проведения занятий и состоянием здоровья студенток. Во время констатирующего педагогического эксперимента уровень функционального физического, психологического состояния студенток был значительно ниже, нежели в период применения разработанной нами методики. Комплексное использование средств физического образования позволит, таким образом, улучшить репродуктивное здоровье студенток, будет способствовать профилактике данной патологии и повысить интерес к учебным занятиям, самопознанию и самообразованию в вопросе здоровьесбереже-ния женского организма.

В тоже время проблема сохранения здоровья, в частности репродуктивного здоровья студенток, продолжает оставаться актуальной и требует дальнейшей разработки. Все замечания и предложения по данной работе будут учтены, что позволит совершенствовать качество исследования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРОВАННОЙ

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Савченко, Светлана Валентиновна, Челябинск

1.Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации - М.: Владос, 1994.-336 с.

2. Авдуллина А. С. Жизнь без лекарств,- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 88 с.

3. Аллакаева Л. М. Педагогические аспекты оздоровления в системе образования // Тез. докл. Республиканской науч.-практ. конф. по физическому воспитанию и спорту.- Уфа, 1998 С. 14-15.

4. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье.- 3-е изд., доп., перераб.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 64 с.

5. Амосов Н. М., Бендет Я. А. Физическая активность и сердце.-Киев: Здоровье, 1975.- 207 с.

6. Амосов Н. М., Муравов И. Сердце и физические упражнения.-М.: Знание, 1985.- 64 е.: ил.

7. Атабеков Д. Н. Функциональное недержание мочи у женщин и физкультура.- М.: Медгиз, 1949.- 68 с.

8. Афанасьев В. Г. Основы философских знаний.- 10-е изд., доп.-М.: Мысль, 1977.-335 с.

9. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физической культуры.- M.: Физкультура и спорт, 1978.- 223 с.

10. Ю.Бабичев В. Н. Нейрогормональная регуляция овариального цикла.- М.: Медицина, 1984.- 240 с.

11. И.Баскаков В. П., Цвелев Ю. В., Гурьев А. С. Принципы лечения больных эндометриозом на современном этапе // Акуш. и гинек.- 1983.-№ 11- С. 50-53.

12. Бенедиктов И. И., Бенедиктов Д. И. Гинекологический массаж и гимнастика Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990 - 122 с.

13. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медицина, 1966.- 350 с.в 14. Бирюков А. А. Лечебный самомассаж // Восстановить здорог вье М.: Физкультура и спорт, 1992,- С. 235-237.

14. Богданова Е. А. и др. Роль массы тела и роста в становлении менструального цикла // Акуш. и гинек.— 1984.- № 5.- С. 48-50.

15. Богданова Е. А., Кузнецова, Фролова О. Г. Охрана здоровья девочек и девушек основа репродуктивного здоровья женщин // Акуш. и гинек.- 1992.- № 2 - С. 46-47.

16. Бодяжина В. И. и др. Диагностика и лечение гинекологических заболеваний в женской консультации.- М.: Медицина, 1980.- 288 с.

17. Бодяжина В. И., Сметник В. П., Тумилович Л. Г. НеоперативнаяЛгинекология: Руководство для врачей.- М.: Медицина, 1990.- 544 с.

18. Брауде И. Л., Малиновский М. С., Серебров А. И. Неоперативная гинекология.- М.: Медгиз, 1957.— 670 с.

19. Бруй Б. П., Дмитриев В. И. Балыгин М. М. О некоторых медико-демографических и социальных аспектах развития подростков // Здравоохранение Российской Федерации.- 1999.- № 2,- С. 41-47.

20. Булич Э. Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах.- М.: Высш. школа, 1986.- 255 с.

21. БунакВ. В. Антропометрия.-М.: Учпедгиз, 1941.- 364 с.

22. Ф 23.Вайнбаум Я. С. Дозирование физических нагрузок школьников- М.: Просвещение, 1991 64 с.1 24. Василевская Л. Н., Грищенко В. И., Кобзева Н. В., Юровская В.

23. П. Гинекология М.: Медицина, 1985.- 432 с.

24. Васильев В. Н. Здоровье и стресс М.: Знание, 1991.- 160 с.L

25. Васильева 3. А., Любинская С. М. Резервы здоровья.- М.: Медицина, 1984 320 с.

26. Васильков А. А. Бескровный способ определения рН крови // Актуальные вопросы профилактики и реабилитации в медицине и спорте: Сб. науч. тр.- Челябинск: Изд-во УГАФК, 1988 С. 28.

27. Васильков А. А. Основы реабилитационно-профилактического дела Челябинск: Изд-во УГАФК, 1997 - 250 с.

28. Васичкин В. И. Справочник по массажу.- СПб.: Медицина, 1991,- 192 с.

29. Вельтищева Е. Ю. Простагландины как медиаторы иммунитета. Значение простагландинов в репродукции человека // Акуш. и гинек.-1988.- № 3.- С. 3-5.

30. Веселовский В. П. Практическая вертеброневрология и мануальная терапия.- Рига.: Здоровье, 1991.- 345 с.

31. Вихляева Е. М. и др. Возрастная патология репродуктивной системы женщин // Акуш. и гинек.- 1994.- № 4.- С. 41-49.

32. Вишневский А. М. Физическое воспитание студенток специальной медицинской группы в высшей школе. Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Л.: Изд-во ЛГИФК, 1953.- 25 с.

33. Вокер Н. В. Взаимосвязь патологии толстого кишечника с внутренними органами: Пер. с англ.- Бостон: Бостон, ун-т, 1975.- 245 с.

34. Волков Л. В. Физическое воспитание учащихся: Учеб. метод, пособие.- Киев: Рад. шк., 1988.- 184 с.

35. Волков В. С., Анталоци 3. Реабилитация больных, перенесших инфаркт миокарда.- М.: Медицина, 1982 500 с.

36. Волков Е. С., Кушнирук Ю. И. Физиотерапия и санаторно-курортное лечение половых расстройств.- Киев: Здоров'я, 1985,- 88 с.

37. Воробьев Р. И. Питание и здоровье.- М.: Медицина, 1990.160 с.

38. Гаркави JI. X., Квакина Е. Б., Уколова М. А. Адаптационные реакции и резистентность организма.- Ростов н/Д.: Изд-во Ростов, ун-та, 1990.- 224 с.

39. Гилязутдинов И. А., Гилязутдинова 3. Ш. Патогенические закономерности регуляции менструальной и репродуктивной функций // Ней-роэндокринные синдромы и заболевания: Монография.- Казань, 1990.-С. 8-13.

40. Гилязутдинова 3. Ш. Ультразвуковая диагностика гинекологических заболеваний // Лабораторно-инструментальные методы исследования гинекологических больных.- Казань, 1991.- С. 30-35.

41. Гиляутдинова 3. Ш. Физические свойства и химический состав мочи. Функциональное исследование почек // Лабораторно-инструментальные методы исследования гинекологических больных.- Казань, 1991.-С. 57-62.

42. Глебова Н. Н. Лечебная гимнастика для укрепления мышц тазового дна и брюшного пресса: Метод, рекомендации.- Уфа, 1975,- 18 с.

43. Гориневская В. В. методика лечебной физической культуры при ее применении на курортах // Вопр. курортологии.- 1939.- № 3.- С. 5-11.

44. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 1994 г. // Здравоохранение Российской Федерации.-1996.-№ 6.-С. 4-5.

45. Гранат Н. Е., Шибаева А. Н. Анатомо-физиологические особенности женского организма и гигиена женщин в различные периоды ее жизни.- М.: ЦНИИСП, 1970.- 56 с.

46. Гриненко М. Ф., Ефимова Т. Я. Сколько же надо двигаться.-М.: Знание, 1985.- 64 с.

47. Грузенкин В. И. К вопросу о физической культуре в вузе // Теория и практика физической культуры.- 1994.- № 7.- С. 41-42.

48. Грунтенко Е. В. Иммунитет «за» и «против».- М.: Знание, 1976,- 160 с.

49. Давиденко Д. Н. Адаптация и функциональные резервы организма // Вестник Балтийской академии.- 1988.- Вып. 20.- С. 15-31.

50. Давидянц Л. С. теория и практика метода ВЛГД в гинекологии II Метод Бутейко: Опыт внедрения в медицинскую практику: Сб.- М., 1990.-С. 108-113.

51. Давыдов С. Н. Негормональное лечение расстройств менструальной функции и климактерия.- Л.: Медицина, 1974.- 174 с.

52. Давыдов С. Н. Трубное бесплодие М.: Медицина, 1977.- 159 с.

53. Дембо А. Г. Актуальные проблемы современной спортивной медицины.- Л.: Физкультура и спорт, 1980.- 296 с.

54. Дембо А. Г. Врачебный контроль в спорте.- М.: Медицина, 1988.-283 с.

55. Дембо А. Г. и др. Спортивная медицина и лечебная физическая культура: Учеб. для учащихся ТФК и школ тренеров.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- 368 с.

56. Деранкова Е. Б. Лечение гинекологических кровотечений витамином С // Сов. врачебный журн 1938.- № 1- С. 25-32.

57. Дешин Д. Ф. и др. Врачебный контроль.- М.: Физкультура и спорт, 1965.- 318 с.

58. Динейка К. В. 10 уроков психофизической тренировки.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 63 с.

59. Добровольский В. К. Лечебное действие физических упражнений.- Л., I960,- 58 с.

60. Домбровский М. М. Обмен аскорбиновой кислоты при воспалительных заболеваниях женских половых органов // Сб. науч. тр. Ростов, мед. ин-та.- Ростов н/Д 1949 - № 9 - С. 298-300.

61. Донцов В. И. Имуннобиология постнатального развития.- М.: Наука, 1990.- 151 с.

62. Дубилей В. В., Дубилей П. В., Кучкин С. Н. Физиология и патология системы дыхания у спортсменов.- Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1991.- 144 с.

63. Дубровский В. И. Лечебная физическая культура (кинезотера-пия): Учеб. для студентов вузов.- М.: Гуманит. изд. цент ВЛАДОС, 1998 608 е.: ил.

64. Дубровский В. И. Основы сегментарно-рефлекторного массажа.-М., 1982.- 178 с.

65. Дубровский В. И. Реабилитация в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-208 с.

66. Дубровский В. И. Точечный массаж.- М.: Знание, 1986.- 96 с.

67. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержания, место в системе значений о человеке // Теория и практика физической культуры.- 1998 № 1- С. 2-8.

68. Елкин М. Н. Лечебно-профилактическое значение физической культуры в акушерстве и гинекологии // Журнал акушерства и женских болезней.- 1931.-№ 4.-С. 442-450.

69. Епифанов В. А., Юнусов Ф. А. Лечебная гимнастика в терапии недержания мочи при напряжении у женщин // Лечебная физическая культура: Справ, издание.-М., 1987.-С. 326-330.

70. Ермолаев О. Ю., Сергеенко В. Г. Основы трехфазного дыха-ния.-М.: Знание, 1991.- 107 с.

71. Жаркин А. Ф., Жаркин М. А. Рефлексотерапия в акушерстве и гинекологии.-Л.: Медицина, 1988.- 128 с.

72. Железное Б. И., Стрижаков А. Н. Генитальный эндометриоз-М.: Медицина, 1985.- 160 е.: ил.

73. Живатов Г. К. Современные проблемы физической культуры женщин // Журнал акушерства и женских болезней.- 1934.- № 1С. 4-12.

74. Жордания И. Ф. Анатомия половых органов женщины // Многотомное руководство по акушерству и гинекологии. Т. 1.- М.: Медгиз, 1961.- 520 е.: ил.

75. Заболевания вегетативной нервной системы / Под ред. А. М. Вейна,- М.: Медицина, 199.- 624 с.

76. Загребина В. А., Торчинов А. М. Гинекология.- М.: Медицина, 1987.- 272 с.

77. Зайцев В. П. Валеология: Проблема, воспитание и образование студентов в техническом вузе // Теория и практика физической культуры.- 1998.-№ 9.-С. 12-15.

78. Зациорский В. М. Основы спортивной метрологии М.: Физкультура и спорт, 1979 — 152 с.

79. Земцовский Э. В. Спортивная кардиология.- СПб.: Гиппократ,1995.- 448 с.

80. Зубкова Н. 3., Амирова Н Ж. Особенности образа жизни и репродуктивного здоровья современных девушек-подростков // Через образование к здоровью: Материалы межрегиональной межведомственной науч. практ. конф - Уфа: Изд-во БГПУ, 2000 - С. 41-42.

81. Ильницкая Т. А. Дифференцированная методика для студентов специальной медицинской группы, как средство профессионально-прикладной физической подготовки: Дис. . канд. пед. наук.- М, 1993.- 150 с.

82. Иорданская Ф. А. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин // Теория и практика физической культуры.- 1998.-№ 9.- С. 45-48.

83. Кан Д. В. Руководство по акушерской и гинекологической урологии,- 2-е изд. М.: Медицина, 1986.- 488 с.

84. Капитаненко А. М., Дочкин И. И. Клинический анализ лабораторных исследований в практике военного врача / Под. ред. Е. В. Генбицкого.— 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Воениздат, 1988.- 270 с.

85. Карпман В. Л., Белоцерковский 3. Б., Гудков И. А. Тестирование в спортивной медицине.- М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.

86. Кент X. Я наслаждаюсь йогой // Физическая культура в школе.1996,-№3.-С. 39-42.

87. Кира Е. Ф. и др. Практический справочник акушера-гинеколога,- 2-е изд. перераб и доп.- СПб.: Стройлеспечать, 1997.- 300 с.

88. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических особенностей нервной системы.- Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1969 278 с.

89. Климова В. Человек и его здоровье.- М.: Знание, 1986,- 192 с.

90. Кожин А. А. и др. Клинико-экспериментальные аспекты немедикаментозной профилактики нарушений функции яичников нейроэндок-ринной этиологии // Немедикаментозные методы терапии в акушерстве и гинекологии: Сб. науч. тр.- М., 1987.- С. 94-96.

91. Козлова В. И. Воспалительные заболевания женских гениталий вирусной этиологии: Автореф. дис. . д-ра мед. наук.- М., 1974,- 38 с.

92. Козырев О. А. и др. Оценка адаптационных реакций спортсменов лыжников на этапах подготовки // Теория и практика физической культуры.- 2000 № 1.- С. 9-11.

93. Корхин М. А. Общие основы лечебной физической культуры // Спортивная медицина и лечебная физическая культура / Под ред. А. Г. Дембо.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- С. 245-248.

94. Краевская И. С. Роль витамина С в этиологии и патогенезе маточных кровотечений // Акуш. и гинек — 1939.- № 10.— С. 10-17.

95. ЮО.Кретова Н. Е., Смирнова А. М. Акушерство и гинекология.-М.: Медицина, 1985 320 с.

96. Крупко-Болыпова Ю. А. Гинекологическая эндокринология девочек и девушек.- Киев: Здоров'я, 1986.- 184 с.

97. Кузнецова М. Н. и др. О вашем здоровье, женщины,- М.: Медицина, 1991-224 с.

98. Куколевский Г. М. Физическое самосовершенствование,- М.: Медицина, 1977.- 72 с.

99. Куколевский Г. М., Гараевская Н. Д. Основы спортивной медицины.- М.: Медицина, 1971.- 240 с.

100. Кулавский В. А. Гигиена девочки и девушки.- Уфа.: Башк. кн. изд-во, 1987.- 64 с.

101. Кулавский В. А. Неотложная помощь в акушерстве и гинекологии.- Уфа.: Башк. кн. изд-во, 1985.- 192 с.

102. Кулавский В. А., Афанасьев А. А., Насырова С. Ф. Бактериальный вагиноз: Информ. письмо Мин-во здравоохранения РБ,- Уфа, 1998.- 18 с.

103. Кулаков В. И., Селезнева Н. Д., Краснопольский В. И. Оперативная гинекология.- М.: Медицина, 1990.- 464 с.

104. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия.- М.: Физкультура и спорт, 1989.- 224 с.

105. Ш.Купер К. Новая аэробика.- М.: Физкультура и спорт, 1976.128 с.

106. Левенец Л. Т. Влияние регулярных занятий спортом на менструальную функцию девочек-спортсменок // Теория и практика физкультуры, 1980 С. 35-38.

107. ПЗ.Левинсон М. С. Гемостатическая роль витаминов С и Р при кровотечениях из внутренних органов различной этиологии // Советский врачебный журнал.- 1940.- № 11- С. 741-746.

108. Легкая атлетика: Учеб. для ин-тов физической культуры / Под ред. Н. Г. Озолина, В. И. Воронкина. 3-е изд., доп. и перераб.- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 597 е.: ил.

109. Леонова Л. А. Повышение эффективности производственного обучения подростков.- М., 1980.- 191 с.

110. Летунов С. П. Значение учения и. П. Павлова для теории и практики врачебного контроля // Теория и практика физической культуры, 1950.- Вып. 7, № 12.- С. 903-912.

111. Летучих А. А. Лечение и профилактика кольпита // Акуш. и гинек.- 1985.- № 7 С. 65-68.

112. Лечебная физическая культура в хирургии / Под ред. В. К. Добровольского.- Л.: Медицина, 1976,- 245 с.

113. Лечебное питание: Учебное пособие для мед. ин-тов / Под ред. И. С. Савощенко.- М.: Медицина, 1971.— 288 с.

114. Линева О. И., Нестеренко С. А., Цуркан С. В. Экология и здоровье человека // Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. Самара, 1995.-С. 57-58.

115. Лисицын Ю. П., Сахно А. В. Здоровье человека социальная ценность.- М.: Мысль, 1988.- 302 с.

116. Лопаткин Н. А., Шабад А. Л. Урологические заболевания почек у женщин.— М.: Медицина, 1985.- 180 с.

117. Лубышева Л. И. Концепция формирования физической культуры человека.- М.: ГЦОЛИФК, 1992.- С. 76-77.

118. Мавровуниотис Ф. и др. Могут ли аэробные упражнения умеренной интенсивности вызывать положительные изменения в факторахсвертывания и фибронолиза // Теория и практика физической культуры.-2000.-№ 1-С. 12-17.

119. Малевич К. И. Русакевич П. С. Лечение и реабилитация при гинекологических заболеваниях.- Минск: Высш. шк., 1994,- 368 е.: ил.

120. Мандельштам А. Э. Семиотика и диагностика женских болезней.- Л.: Медицина, 1976.- 696 с.

121. Мануйлова И. А. Современные контрацептивные средства.-М.: Изд-во Центра планирования семьи, 1993.- 200 с.

122. Марчук Г. И., Петров Р. В. Иммунология и прогресс медицины // Наука и жизнь 1985.- № 1.- С. 6-10.

123. Массовая физическая культура в вузе / Под ред. В. А. Мас-лякова, В. С. Матяжова.- М.: Высш. шк., 1991.- 270 с.

124. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991.- 542 с.

125. Медицинский справочник тренера / Сост. В. А. Геселевич.- 2-е изд., доп. и перераб.-М.: Физкультура и спорт, 1981.- 271 с.

126. Меерсон Ф. 3. Адаптация стресс и профилактика.- М.: Наука, 1981.-61 с.

127. Михайленко Е. Т., Бублик-Дорняк Г. М. Гинекология.- Киев: Вища шк., 1979.- 340 с.

128. Михайленко Е. Т., Радзинский В. Е., Захаров К. А. Лекарственные растения в акушерстве и гинекологии.- Киев.: Здоров'я, 1987.192 с.

129. Могендович М. Т. Физиологические основы лечебной физической культуры.- Ижевск: Удмуртия, 1975.- 118 с.

130. Мохова Л. Н. Использование средств физической культуры в условиях экологической нестабильности Уральского региона. Автореф. дис. . канд. пед. наук.-Челябинск, 1997.-28.

131. Мошков В. Н. Общие основы лечебной физической культуры.-М.: Гос. мед. издательство, 1963.- 228 с.

132. Мошков В. Н. Основы лечебной физической культуры // Лечебная физическая культура: Справ,- М., 1987.- С. 4-7.

133. Мухаметшина Р. А. Периферическая кровь и биохимические показатели крови // Лабораторно-инструментальные методы исследования гинекологических больных.- Казань, 1991.- С. 42-56.

134. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л. Б. Кофмана.- М.: Физкультура и спорт, 1998.- 496 с.

135. Наумова Е. Б. Применение метода ВЛГД для восстановления менструального цикла // Метод Бутейко: Опыт внедрения в медицинскую практику: Сб.-М., 1990.-С. 106-108.

136. Нейроэндокринная патология в гинекологии: Практическое руководство / Под ред. 3. Ш. Гилязутдиновой Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1982.- 128 с.

137. Никитин Т. Р., Прибылов К. Н. Медицинский контроль за физическим воспитанием и лечебная физическая культура.- М.: Медгиз, 1951.- 380 с.

138. Николаева В. В. Влияние хронической болезни на психику.-М.: Медицина, 1987 274 с.

139. Охрана репродуктивного здоровья девочек и девушек-подростков на амбулаторно-поликлиническом этапе. Информ. письмо Мин-во здравоохранения Российской Федерации.- М., 1998.- 28 с.

140. Охрана репродуктивного здоровья мальчиков и юношей-подростков на амбулаторно-поликлиническом этапе. Информ. письмо Мин-ва здравоохранения Российской Федерации М., 1999.- 50 с.

141. Павлов С. Е., Павлова М. В., Кузнецова Т. Н. Восстановление в спорте. Теоретические и практические аспекты // Теория и практика физической культуры.— М., 2000.- № 1— С. 23-27.

142. Патологическая физиология / Под ред. А. Д. Адо, В. В. Новицкого.- Томск: Изд-во Томок, ун-та, 1994.- 466 с.

143. Перминова С. Г., Сотникова Е. И. Некоторые аспекты сексуального и репродуктивного поведения по результатам выборочного исследования // Акуш. и гинек.- 1993.- № 3.- С. 23-25.

144. Петровский К. С. Азбука здоровья.-М.: Знание, 1982.- 112 с.

145. Погадаев Г. И., Тамбиан Н. Б. Особенности занятий физическими упражнениями со школьницами в «критические дни» // Настольная книга учителя физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1998 С. 69-71.

146. Покровский В. И. и др. Приобретенный иммунитет и инфекционный процесс.- М.: Медицина, 1979.- 280 с.

147. Попов С. Н., Тюрин А. М. Спортивный массаж // Спортивная медицина и лечебная физическая культура.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- С.319-324.

148. Привес М. Г., Лысенков М. К., Бушкович В. И. Анатомия человека.- М.: Медицина, 1974.- 670 с.

149. Радомская В. М., Виноградова Л.И., Шаранский И. Е. Экология и репродуктивное здоровье женщин // Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. Самара, 1995.- С. 78-79.

150. Рипа М. Д., Велитченко В. К., Волкова С. С. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе.- М.: Просвещение, 1988.- 175 с.

151. Родионов А. Психофизический тренинг // Теория и практика физической культуры.- 1995.- № 7.- С. 32—33.

152. Росин Я. А. Физиология вегетативной нервной системы. -М.: Наука, 1965 405 с.

153. Рубцова Н. О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов // Теория и практика физической культуры.- 1998.- № 1.- С. 41-47.

154. Руководство по кинезиотерапии / Под ред. И. Бонева и др.-София.: Медицина и физкультура, 1978.- 357 с.

155. Рыкунов Е. И., Осипов В. Г. Врачебный контроль за физическим воспитание и исследования в спортивной медицине.- М.: Медицина, 1987.-С. 36-38.

156. Савельева Г. М., Антонова Л. В. Острые воспалительные заболевания придатков матки: Методы диагностики, профилактики и терапии // Акуш. и гинек.- 1990.-№ 1.- С. 67-75.

157. Савельева Г. М. и др. Значение лапароскопии в диагностике и лечении острого воспаления внутренних половых органов женщины // Акуш. и гинек 1979.- № 1- С. 28-30.

158. Савельева Г. М., Антонова JI. В., Евсеев А. А. Значение дополнительных методов исследования в дифференциальной диагностике подострого аднексита // Акуш. и гинек.— 1997.— № 2.— С. 48-50.

159. Савченко О. Н. и др. Гипофизарно-овариальные отношения в процессе формирования овуляторного цикла у девочек // Акуш. и гинек.-1974.- № 8.- С. 1.

160. Сакс Д. Менопауза / Пер. с англ.- М.: Крон-Пресс, 1995.- 280 с.

161. Самородинова Л. А. и др. Особенности становления гипофи-зарно-гонадных отношений у девушек, родившихся с крупной массой тела // Акуш. и гинек 2001.- № 1.- С. 29-32.

162. Сапин М. Р., Билич Г. Л. Анатомия человека.- М.: Высш. шк., 1989.- 544 с.

163. Саулина О. П., Воробьева Т. А. Использование нетрадиционных средств и методов на уроках физической культуры с оздоровительной направленностью // Физическая культура и здоровье населения: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. Чебоксары, 1996.- С. 12-16.

164. Светлов П. П. Теория критических периодов развития и ее значения для понимания принципов действия среды на онтогенез.- М.: Наука, I960.- 154 с.

165. Свечникова П. В. и др. Эндокринные механизмы регуляции приспособления организма к мышечной деятельности.- Тарту, 1973.- Т. 5,-С. 34-40.

166. Сви Д. Е., Сноуп Ф. К. Масса тела, снижение // Трудный диагноз: В 2 т. Т. 2: Пер с англ. М., 1988. -С. 107-121.

167. Селезнева Н. Д., Железное Б. И. Доброкачественные опухоли яичников.- М.: Медицина, 1982.- 288 с.

168. Семенов Ю. В. Физическая реабилитация учащейся молодежи специальной медицинской группы // Физическая культура и здоровье населения: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. Чебоксары, 1996 - С. 3-6.

169. Серов В. Н., Кожин А. А., Сабуров X. С. Нейроэндокринные нарушения менструального цикла,- Ташкент: Медицина, 1984.- 178 с.

170. Серова Т. А. Здоровье женщины: Менструальный цикл и гормоны в классической и нетрадиционной медицине.- Ростон н/Д: «Феникс», 2000.-416 с.

171. Силуянова В. А., Кавторова Н. Е. Учеб. пособие по лечебной физкультуре в акушерстве и гинекологии.- М.: Медицина, 1977.- 76 с.

172. Синяков А. Ф. Гимнастика дыхания.— М.: Знание, 1991.- 92 с.

173. Синяков А. Ф. Самоконтроль физкультурника.- М.: Знание,1987.-98 с.

174. Сметник В. П. Гормонотерапия климактерических расстройств.- М.: Медицина, 1994.- С. 4-6.

175. Сметник В. П. Предменструальный синдром // Бодяжи-на В. И. и др. Неоперативная гинекология.- М., 1990.- С. 175-177.

176. Соколов П. П. Биоритмологическое воздействие.- М.: Знание,1988.- 88 с.

177. Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях.- М.: SvR-Аргус, 1995.- 360 с.

178. Справочник врача женской консультации / Под ред. Г. И. Герасимовича,- 2-е изд. перераб. и доп.- Минск.: Беларусь, 1988.- 386 с.

179. Справочник врача общей практики / Под ред. Н. Р. Палеева.-М.: Эксмо-Пресс, 1999.- Т. 2 604 с.

180. Справочник по акушерству и гинекологии / Под ред. Л. С. Персианинова, И. В. Ильина.- М.: Медицина, 1978.- 384 с.

181. Справочник по диетологии / Под ред. А. А. Покровского.- М.: Медицина, 1981.- 704 с.

182. Справочник практического врача / Под ред. А. И. Воробьева.-М.: Медицина, 1981.- 656 с.

183. Справочник терапевта / Под ред. И. А. Кассирского.- М.: Гос. изд-во. мед. лит., 1962.— 668 с.

184. Стародубов В. И. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской федерации в 1997 г. // Здравоохранение Российской Федерации.- 1999 № 2 - С. 7-27.

185. Старцева JI. Н. Новые данные об изучении опорного аппарата матки и значение спортивной тренировки в его развитии // Сб. тр. Ленинград. науч.-исслед. ин-та физической культуры.- Л., 1950.— № 5.- С. 123-128.

186. Степанова Т. И., Хамадьянов У. Р., Каншина Г. Н. Репродуктивная функция женщин с генитальным инфантилизмом.- Уфа: Башк. кн. изд-во, 1980.- 89 с.

187. Столяренко Л. Д. Основы психологии.- Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1997 736 с.

188. Стругацкий В. М. Физические факторы в акушерстве и гинекологии.-М.: Медицина, 1981.- 178 с.

189. Стругацкий В. М. и др. Программа интенсивного немедикаментозного лечения функционального трубного бесплодия // Вопросы курортологии, физиотерапии и ЛФК.- 1994.- № 1.- С. 24-26.

190. Тарнавский Ю. Б. Срыва можно избежать (Неврозы, их лечение и профилактика).- М.: Медицина, 1990.- 144.: ил.

191. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Под ред. Б. М. Шияна.- М.: Просвещение, 1988.- 224 с.

192. Тихомирова Е. И. Профилактика женских болезней,- 3-е изд., перераб. и доп.- Минск.: Беларусь, 1989,- 77 с.

193. Ткаченко Н. М., Ильина Э. М. Общие принципы патогенеза ве-гетососудистых и психоэмоциональных расстройств в динамике менструального цикла и методические подходы к их изучению // Акуш. и гинек,-1992.-№ 1.-С. 51-53.

194. Транквиллитати А. И. Восстановить здоровье.- М.: Физкультура и спорт, 1992.- 304 с.

195. Улятовская JI. Н. Гиперпластические процессы эндометрия у больных послеродовым ожирением // Акуш. и гинек,- 1985.- № 3.-С. 46-48.

196. Фогельсон JI. И. Трудоспособность и показания к трудоустройству при заболеваниях сердечно-сосудистой системы и их значение в реабилитации больных.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Медицина, 1972.— 207 с.

197. Фомин Н. А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности.- М.: Физкультура и спорт, 1991.-224 е.: ил.

198. Фридман JI. Г., Эдстрен К. Г. Репродуктивное здоровье подростков.-Женева, 1985 108 с.

199. Ханс Моль. Семь программ здоровья.- М.: Физкультура и спорт, 1983.- 64 с.

200. Царегородцев Г. И., Ерохин В. П. Диалектический материализм и теоретические основы медицины.—М., 1986.- 208 с.

201. Царфис П. Г. Действие природных факторов на человека.- М.: Наука.- 1982.- 198 с.

202. Царфис П. Г. Природа и здоровье человека.- М.: Высшая школа, 1980.- 108 с.

203. Чоговадзе А. В., Прошляков В. Д., Мацук М. Г. Физическое воспитание в реабилитации студентов с ослабленным здоровьем: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. А. В, Чоговадзе.- М.: Высшая школа, 1986.- 144 с.

204. Шаркевич И. В., Чоговадзе А.В., Коваленко Т.Г. Теоретико-системный подход к оценке уровня состояния здоровья: Модель здоровья // Теория и практика физической культуры.- 2000.- № 1.- С. 2-4.

205. Шапкова JI. В., Евсеев С. П. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры // Теория и практика физической культуры.- 1998.- № 1,- С. 8-19.

206. Шевченко Т. К. Течение беременности и родов и толерантность к углеводам у женщин с ожирением // Акуш. и гинек.- 1978.— № 5.-С. 13-15.

207. Шехтман М. М. Экстрагенитальная патология и беременность.- Л.: Медицина, 1987.- 296 е.- (Б-чка пр. вр.)

208. Шибаева А. Н., Коростылев Н. Б. Медицинские аспекты полового воспитания // Сов. здравоохранение.- 1964.- № 8.- С. 39-43.

209. Шуб Р. Л. Витаминопрофилактика и витаминотерапия в гинекологии // Руководство по акушерству и гинекологии / Под. ред. К. Н. Жмакина.-М., 1963.-Т. 4, кн. 1.-С. 267-273.

210. Ягунов С. А., Старцева JI. Н. Лечебная физическая культура в гинекологии // Общая гинекология: Многотомное руководство по акушерству и гинекологии. Т. IV, кн. 1.- М., 1963.- С. 295-3 14.

211. Ягунов С. А., Старцева Л. Н. Лечебная физическая культура при гинекологических заболеваниях // Лечебная физическая культура.-Л., I960.- С. 320-344.

212. Allen L. A. Schoon М. G. Laparoscopic diagnosis of acute pelvic inflammatory disease // Brit. I. Obstet. Gynaec. 1983. vol. 90. № 10. P. 966-968.

213. Arnold A. Lehrbuch der Sportmedizin. Leipzig, 1960. - c.

214. Budoff P. W. Use of prostaglanelin inhibitors in the treatment of premenstrual syndrome // Clin Obstet Gynecol 1987; № 30. P. 453-464.

215. Christiansen C. Rus B. J. Postmenopausal osteoporosis: A Handbook for Medical Profession. Denmark. 1990. P. 10 - 15.229. del Castillo E. В., a Calatroni С. I. Cielo sexual periodico у folicu-liona. // Compt. rend. Soc. biol. 1930. № 14. P. 1024 1028.

216. Filipescv I., Mates Viorica, Bihloiv Rodica, Preoteasa C., Or-adeanu Lidia. Clinicologie infantila. Ed. medicala, Busuresti. 1969. P. 87- 89.

217. Fitterweit W. Polysistic ovarian disease.- New York. 1984.386 p.

218. Frisch R. E. Fatness, puberty and fertility. Natur Hist 1980: 89100.

219. Grumbash M. H., van WYK I. I. Disorders of sex differentiation. In vol.: "Textbook of Endocrinology" (R. H. Williams), ed. a V-a, W. B. Saunders Co.-Philadelphia; London; Toronto, 1974. P. 423-501.

220. Hirseh H. A. Adnexentzundungen: Diagnosesicherung durch Laparoskopie. Diagnostik, 1981. Vol. 14. № 5. P. 106 - 110.

221. Ien S. Polycystic ovarian syndrome // Clin. Endocrinol 1980 -Vol. 12.-P. 177-208.

222. Kostitch A. et Telebakovitch A. Sur un rythme cher les animaux ovarioectomises // Compt. rend. Soc. biol., 1929. № 81/1. P. 51 - 69.

223. MassilH. Y., O'Brien S. Appoach to the management of premen-stual syndrome // Clin Obstet Gynecol 1987. № 30. P. 443-452.

224. Mishell Dr. Ir, Davajan V. Inbertility, contraception and reproducjtive endocrinology. 2 ed Oradell, NJ: Medical Economics Co., 1986; 120. P. 93-105.

225. Obstetric and Gynecologic Infections Disease / Ed. Joseph G. Pas-torek. II. New York. Raven Press. -1996. -708 p.

226. Robert L. Hather, D. Koval, F. Guest et ol. Contraceptive Technology. Bridging the Gap Communications, Inc Decatur, GEORGIA, USA. 1994. P. 18-19,36-38.

227. Sanderson Clow A. E. Treatment of disturbances incidental nearly menstrual life. -Zancel. -1928. 214, 1, e 460-461.

228. Scott. R. В., Telinde R. W. Clinical external endometriosis. -Amer. I. Obstet Crynec., 1954. Vol. 4. № 5. P. 502-510.

229. Sherris I. D., Fox G. Infertility and sexually transmitted disease: a public challenge. Popul Rep 1983 (reprinted 1985); Series L(4): 113-115.

230. Stone C., Judd G. Psyhogenic aspects of urinary incontinence in women. // Clin. Obstet. Gynec. 1978. Vol. 21. P. 807-815.

231. Strieker R.C. Endoncrine hypotheses for the etiology of premenstrual syndrome. Clin Obstet Gynecjl. 1987. Vol. 30. P. 377-385.

232. Sweet R. L., Schacter L, Robbie M. Acute salpingitius: Role of chlamydia in the United States. In: Chlamydial infections. Amserdam. 1982. P. 175 - 178.

233. Wager G. P. Toxic shock syndrome: a veview. Am I. Obstet Gynecol. 1983. Vol. 146. P. 93-102.