автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Народные танцы как средство и форма физического воспитания школьниц Дагестанской АССР

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Кашкаева, Эминеханум Абакаровна, 1983 год

Введение .4-

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ДАГЕСТАНСКОЙ АССР

1.1. Развитие физического воспитания девушек в Дагестанской АССР.9

1.2. Пути совершенствования физического воспи- . . . тания в общеобразовательной школе . 19

1.3. Использование танцев в физическом воспитании школьников.30

Введение диссертации по педагогике, на тему "Народные танцы как средство и форма физического воспитания школьниц Дагестанской АССР"

Актуальность. ХШ съезд КПСС подчеркнул непреходящую значимость ленинских принципов национальной и социальной политики нашей партии. Расцвет и сближение социалистических наций и народностей, взаимообогащение их культур, образование новой исторической общности - советского народа - ярко демонстрируют всемирно-исторические преимущества социализма.

В дальнейшем повышении культурного уровня советских людей, особенно молодежи, важная роль принадлежит физической культуре и спорту. В решениях ХХУ1 съезда КПСС поставлена конкретная задача: " . активно развивать массовую физическую культуру и спорт, усилить физкультурную и спортивную работу среди детей и молодежи"1. Эти партийные установки получили конкретизацию в материалах июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС, где еще раз выражена забота партии о советском человеке, об улучшении его жизни . и благосостояния, а главное - о всестороннем духовном и физическом развитии. Указывая на необходимость развития массовой физической культуры и спорта в советской школе, Пленум выдвинул задачу: "Полнее использовать возможности школы в эстетическом и физическом воспитании"^.

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от II сентября 1981 г. "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" является реализацией политики партии в области укрепления здоровья советских людей, в том числе учащейся молодежи. "В условиях развитого социализма, - отмечается в этом документе, - физическая культура должна всемерно способствовать росту экономиче

1 Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М., Политиздат, 1981, с.183 Актуальные вопросы идеологической, политико-массовой работы: Постановление Пленума ЦК КПСС. - Правда,1983, 16 июня. ского и оборонного потенциала страны, удовлетворению духовных потребностей советских людей, быть действенным средством всестороннего гармоничного развития личности, формирования активной жизненной позиции"*.

В выполнении решений ХХУ1 съезда КПСС важную роль играет научно обоснованная программа действий с учетом конкретных условий отдельных регионов нашей страны, их климатических и национально-бытовых особенностей. В этом отношении специфичной является многонациональная Дагестанская АССР, в которой за годы Советской власти достигнуты большие успехи в создании и развитии социалистической культуры и экономики, привлечении женщин к активной общественной деятельности, особенно в сельской местности. Вместе с тем имеются еще пережитки в сознании людей, отдельные консервативные традиции, затрудняющие участие девушек и женщин в некоторых сферах общественной жизни, в частности в области физической культуры и спорта. Имеются существенные недостатки в физическом развитии и физической подготовленности учащихся, в том числе и школьниц. Во многих школах республики отсутствует необходимая база, занятия физической культурой недооцениваются и часто заменяются другими предметами, имеется ряд пробелов в системе физического воспитания учащихся, не придается, в частности, должного значения народным средствам физической подготовки подрастающего поколения.

На серьезные недостатки в организации физического воспитания населения ДАССР, особенно учащейся молодежи, постоянно указывают органы центральной и республиканской печати. Так, "Советская Россия", "Советский спорт", "Дагестанская правда" отмечают пассивное

Т ' " - .

О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта.'

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от II сентября

1981 г. - Правда, 1981,24 сентября, Ш 267 (23063). участие девушек-горянок в занятиях физкультурой и спортом. В Дагестане спорт пока еще имеет сугубо мужскую направленность.

Привлечение девушек и женщин к занятиям физической культурой и спортом является и сейчас значительной социальной проблемой. Особенно актуален этот вопрос в сельских районах Дагестана. По нашим социологическим исследованиям, внеклассными формами физического воспитания охвачены в Бабаюртовском районе 17,4%, в Гуниб-ском - 27,2%, в Ленинском - 9,9%, Махачкале - 31,3% школьниц старших классов.

Поэтому крайне необходимо исследование путей повышения эффективности физического воспитания девушек-горянок с учетом региональных особенностей. Их привлечение к занятиям физической культурой и спортом должно начинаться с наиболее интересных видов упражнений , спорта и народных танцев.

Необходимость исследования этих вопросов определила выбор темы диссертации, выполненной в соответствии со сводным планом научно-исследовательских работ по физической культуре и спорту на 1981 -1985 гг. в области АПН СССР 3.3; по Спорткомитету СССР I.4-.I.

Гипотеза исследования.м Основываясь на знании национальных особенностей и негативного до сего времени отношения лиц старшего поколения к физическому воспитанию девушек, предположили, что одним из средств физического воспитания могут быть народные танцы, проводимые в форме внеклассных занятий. Делеполагающие занятия танцами смогут создать общественное мнение, которое позволит изменить отношение консервативно настроенной женской молодежи к массовой физической культуре и спорту. Целью исследования явилось разработать и систематизировать средства, формы физического воспитания школьниц старших классов дагестанской национальной школы, которые, с одной стороны, учитывали бы современное состояние организации занятий физической культурой в общеобразовательных школах, с другой - национальные особенности физкультурного движения в республике.

Научно-теоретическая новизна - исследования заключается в том, что теория и методика физического воспитания школьниц Дагестанской АССР обогащается новыми формами и средствами всестороннего воспитания.

Получены новые данные о всевозрастающей социальной роли физической культуры и спорта в жизни женской молодежи республики.

Выявлено, что одним из основных недостатков физического воспитания школьниц является крайне малое их участие во внеклассных и внешкольных занятиях.

Установлено, что в силу все еще бытующих пережитков и отсталых традиций наблюдается негативное отношение к участию девушек во внеклассных формах физического воспитания.

Разработаны организационные и методические основы занятий народными танцами во внеклассное время, получившее обоснование в педагогическом эксперименте. Определены структура одного занятия, последовательность выполнения упражнений, на объем интенсивности и воздействие на некоторые двигательные качества: силу, скоростно-силовые качества, выносливость.

Практическая значимость заключается в научно обоснованных и проверенных на практике рекомендациях по организации и методике занятий народными танцами со школьницами старших классов.

Данные исследования могут быть использованы в специализированных учебных заведениях, в лекционных курсах по теории и методике физического воспитания, в общеобразовательных школах, в школах-интернатах и ДЮСШ, а также во внеклассных и внеучебных занятиях в лекционных курсах по теории и методике физического воспитания.

Объектом исследования явились школьницы старших классов, а предметом выступает процесс учебно-тренировочных внеклассных занятий.

Достоверность исследования подтверждается тем, что оно проведено на современном научно-методическом уровне. Основные положения, методы, выводы и рекомендации подтверждаются применением комплекса современных объективных методов исследования адекватных поставленным задачам, достаточной продолжительностью педагогического эксперимента, анализом большого объема полученного анкетного материала и его обработкой методами математической статистики.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 5 глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, приложений. Диссертация изложена на 119^страницах машинописного текста и содержит 17 таблиц и 9 рисунков.В ".списке литературы приведены источники 260 отечественных и 13 иностранных авторов.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

I. За годы Советской власти все нации и народности СССР, в том числе и Дагестана, добились массового участия молодежи и школьников в физкультурном и спортивном движении, что способствует всестороннему развитию личности, укреплению здоровья, подготовке к трудовой и оборонной деятельности. Однако охват женского населения Дагестанской АССР занятиями физической культурой и спортом недостаточен. Так, в обследованных Бабаюртовским, Гунибским, Ленинским районах и в г.Махачкале процент участия школьниц старших классов в занятиях спортом составляет соответственно 3,4; 5,2; 2,5 и 10,4. Одна из важных причин этого - негативное отношение родителей к спортивным занятиям дочерей.

Установлено,что молодежь школьного возраста Дагестанской АССР имеет устойчивый интерес к занятиям народными танцами. Так,по данным анкетирования, 83,1% школьниц и 87,3% родителей имело на этот счет положительное мнение. Установлено также, что 54,5% девочек научились танцевать в дошкольном возрасте; процент неумеющих танцевать составляет всего 0,8%.

3. Развитие выносливости осуществлялось с помощью различных физических упражнений (танцы, бег, игры), при выполнении которых средний пульс испытуемых был выше 120 уд/мин, и особенно эффективно - при ЧСС выше 140 уд/мин; в целом на одном занятии суммарное время выполняемых упражнений составляло 20-25 мин.

4. Для эффективного овладения танцевальным материалом,что связано в первую очередь с нормализацией осанки, широко применялись упражнения, укрепляющие мышцы туловища. Установлено, что с этой целью эффективно применение силовых изометрических упражнений со следующими параметрами: длительность напряжений - б с; интервалы между напряжениями - б с (б-б) при б повторениях в серии, в трех сериях с интервалами между сериями 60 с. Танцевальный материал в зависимости от специальных задач и по действию на развитие двигательных качеств был распределен на три раздела: I) танцевальные упражнения, 2) танцевальные элементы) 3) собственно танцы. Танцы по интенсивности делились на быстрые, средние, медленные; всего на прохождение танцевального материала отводилось 30 мин занятия, т.е. треть времени, этого было достаточно для успешного обучения танцевальным элементам и танцам.

5. Для развития прыгучести эффективны спортивные и танцевальные прыжки с околопредельными усилиями (3 серии по 4 прыжка в серии с интервалами между повторениями 15 с, между сериями - 90 с; для развития прыжковой выносливости в зоне максимальной мощности

- многоскоки в течение 10 с, при трех сериях с интервалами 90 с.

6. Обоснована методика занятий народными танцами как внеклассная форма физического воспитания (два раза в неделю по 90 мин) старшеклассниц, характеризующаяся следующими основными положениями:

- сочетанием физической, специально-танцевальной подготовки, морального (нравственного), патриотического, эстетического воспитания, формированием художественно-выразительного исполнения движений, развитием чувства ритма;

- комплексной физической подготовкой, направленной на развитие основных двигательных качеств: общей выносливости, скоростно-силовых качеств, гибкости, координации движений.

7. У школьниц, занимающихся народными танцами по разработанной методике, отмечено значительное улучшение показателей физической подготовленности по сравнению со сверстницами, занимавшимися только на уроках физкультуры (контрольная группа Б) и некоторое превышение показателей по сравнению с контрольной группой А, занимавшейся в секции баскетбола два раза в неделю.

8. Повышение скоростных возможностей девушек группы Э подтверждается тем, что норматив в беге на 100 м на золотой значок выполнили 16,8%. Из них все остальные уложились в норматив комплекса ГТО; в группе А нормы, золотого значка выполнили 16,1%, серебряного - 74% , не выполнили 9,9%; в контрольной группе Б соответственно нормы золотого значка 7%, серебряного -48%, остальные не выполнили норматив.

Улучшение выносливости характеризовалось следующими данными: норматив в кроссе на 500 м выполнили все девушки группы Э,причем золотой значок получили БВ группе А норматив выполнили также все, причем на золотой значок - 33%; в группе Б норматив на золотой значок выполнили 5%, на серебряный -50%, остальные не выполнили норматива. Установлено также повышение силы девушек группы Э. Так, норматив "сгибание и разгибание рук в упоре лежа" на золотой значок выполнили 46%, на серебряный - 54%; в группе А соответственно 43%, 52 и 5% не выполнили; в группе Б соответственно 7%; 50 и 43% не выполнили. Норматив по прыжкам в длину с разбега в группе на золотой значок выполнили 25%, на серебряный 75%; в группе А соответственно: 20%, 70 и не выполнили 10%. В группе Б норматив на золотой значок выполнили-10%, на серебряный - 52% и не выполнили 38%.

Тест Купера в группе Э с оценкой "отлично" выполнили 12,3%, "хорошо" - 38,2%, "удовлетворительно" - 49,5%; в группе А соответственно 10,2; 32,6; 57,2%. В группе Б на "хорошо" - 8,1%, неудовлетворительно" - 65% и не выполнили 26,9%.

- 116 -ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Исходя из результатов исследования разработаны практические рекомендации и методика занятий народными танцами в школах Дагестанской АССР.

Занятия танцами рекомендуется проводить во всех городских и сельских общеобразовательных школах.Особенно важны они как средство физического воспитания старших школьниц в предгорной и горной зонах республики, где консервативное отношение к занятиям физкультурой и спортом еще сохраняется в сравнительно устойчивой форме.

Занятия народными танцами должны не подменять занятия физкультурой и спортом, а проводиться в комплексе с ними. Они направлены на развитие ведущих физических качеств, необходимых для выполнения нормативов ГТО, а именно: силовой выносливости, прыгучести, общей выносливости.

Занятия танцами как средство укрепления здоровья старшеклассниц, если позволяют условия, рекомендуется проводить на открытом воздухе: в школьном дворе, на спортивной площадке, а в ненастное время - в закрытых помещениях.

Количество занятий и их продолжительность рекомендуется определять в зависимости от наличия у старшеклассниц свободного времени, их загруженности учебными занятиями, а также от времени года и состояния места проведения. Целесообразно организовывать эти занятия не менее двух раз в неделю по два сдвоенных академических часа.

Обучение танцам в спортивно-оздоровительных и общеразвиваю-щих целях - не одномоментный акт, а процесс, в котором можно различать отдельные фазы их содержания, взаимную связь и последовательность, специфику задач каждой из них. Важно также учитывать желания, интересы, вкусы школьниц, их танцевальный опыт. В случаях,

- 117 когда учитель находит нужным проявить инициативу в выборе танцевального материала, необходимо терпеливо объяснять цецесообраз-ность такого выбора. Несомненную пользу может принести коллективное посещение школьницами выступлений танцевальных коллективов, исполняющих выбранные ими для изучения танцы.

В школах с разным национальным составом необходимо включать в программу танцы соответствующих народов и народностей. При этом обязательно, чтобы все планируемые для изучения танцы были доступны занимающимся, соответствовали специфическим требованиям занятий.

Чтобы научить хорошему исполнению народного танца (своего или другого народа), надо знать народную культуру, ее национальные особенности. А для этого, как замечает Л.Н. Богатикова: " Нужно изучить соответствующую литературу, посмотреть кинофильмы, послушать народную музыку. Это расширяет кругозор, воспитывает уважение и любовь к культуре других народов, укрепляет чувство интернационализма".

После выбора танца учителю надлежит внимательно проанализировать его рисунок, ознакомиться с музыкой, усвоить движения, приемы их разучивания.

Следующий этап подготовки - составление плана занятия с соблюдением строгой последовательности. Занятия длятся 90 мин и состоят из четырех частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной.

Вводная часть (5-8 мин): основная задача - постепенное введение занимающихся в учебную работу, подготовка мышц нижних конечностей, подготовка организма в целом к исполнению упражнений с большой физиологической нагрузкой.

Подготовительная часть (10-15 мин). Здесь выполняются различные общеразвивающие, специальные и подготовительные упражнения для

- 118 воздействия на все мышечные группы, "прорабатываются" все суставы. Проводится ходьба на носках, на внешней и внутренней стороне стопы, в положении "полуприседа"; выполняются вращательные движения и наклоны туловища с тем, чтобы подготовить в нагрузкам соответствующие мышцы и суставы позвоночника. Далее выполняется медленный бег в течение 5 мин, оказывающий различное тренирующее воздействие на аэробную функцию в целом и на сердечно-сосудистую систему,в частности.

Основная часть (50-55 мин). Выполняются общеразвивающие изо-кинетические, гимнастические и танцевальные упражнения с большой амплитудой, максимальным усилием до утомления. Используются как общеразвивающие упражнения, обычно применяемые на уроках физкультуры и в спорте (сгибание и разгибание рук в упоре лежа, поднимания и опускания туловища и ног в положении лежа на гимнастической-скамейке, висы на гимнастической стенке с. подъемом.ног),. так и .танцевальные упражнения, применяемые на занятиях балетом и танцами -движения ногами в тазобедренных суставах, махи, отведения назад и в сторону с одновременным подъемом на носки и движениями туловищем.

Для опоры вместо специальной стойки, применяемой в балете,можно использовать гимнастическую стенку или исполнять упражнения парами. Выполняются они в среднем и медленном темпе с произвольным максимальным усилием с целью развития динамической силы,гибкости, координации движений.

Повторение танцевального материала является как бы активным отдыхом для мышечной и сердечно-сосудистой системы после предшествующих нагрузочных упражнений. Эти упражнения возбуждают отделы центральной нервной системы, регулирующие чувство ритма, способствующие овладению плавностью, красотой движений, и тем самым создают условия для отдыха. (Упражнения выполняются под музыку).

Далее рекомендуется выполнять силовые изометрические упражнения. Выполняются они в положениях лежа на спине на гимнастической ска

- 119 мейке подъемом и опусканием туловища или ног. Каждое упражнение содержит 5-6 напряжений с максимальным усилием в течение 6 с, с интервалами 6 с между напряжениями, при 5-6 напряжениях, в 3 сериях с интервалами 60 с между сериями.

Прыжковые, спортивные и танцевальные упражнения.следует выпол-. пять в течение 15 мин. Они способствуют развитию скоростно-сило-вых качеств. После прыжков необходим 3-4-минутный отдых, во время которого индивидуально выполняются упражнения на расслабление, дыхательные упражнения, медленная ходьба.

Затем 15 мин уделяется танцам. Их можно подразделить на быстрые, средние и медленные. При быстрых танцах средний пульс равен 163 уд/мин, что оказывает эффективное тренирующее воздействие на сердечно-сосудистую систему, танцы средние, чередующиеся с медленными (средний пульс - 120 уд/мин) - оказывают умеренное тренирующее воздействие.

Весь танцевальный материал распределяется на три группы: танцевальные упражнения, танцевальные элементы и танцы. Танцевальные упражнения выполняются в начале занятия. На повторение и изучение танцевальных элементов отводится 5 мин; на совершенствование в выполнении и выполнение отдельных частей и танцев в целом - 15 мин.

Танцевальному материалу уделяется на одном занятии 30 мин. Рекомендуется проводить также подвижные и спортивные игры.

Заключительная часть (5-8 мин). Осуществляется постепенный переход от усиленной нагрузки к относительному покою. Нагрузка в этой части занятия должна быть малой интенсивности, что способствует снижению активности физиологических процессов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Кашкаева, Эминеханум Абакаровна, Москва

1. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. - М., Политиздат,1981,с.183.

2. О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР, 25 августа1966 г. Правда, 1966, 25 августа.

3. О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР, II сентября 1981 г. Правда, 24 сентября.

4. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы: Постановление Пленума ЦК КПСС, Правда, 1983,16 июня.

5. БЛКСМ в резолюциях его съездов и конференций. М., "Молодая гвардия", 1929, с.32.

6. Пятьдесят лет Великой Октябрьской социалистической революции. Постановление Пленума ЦК КПСС. Тезисы ЦК КПСС. М.: Политиздат, 1967.

7. ЦГА СОАССР, ф.Народный комиссариат просвещения Терской области, 1918, св.З, д.1, л.165.

8. ЦГА ДАССР. Газ.Красный Дагестан,1925, 16 апреля.

9. История Дагестана, М., 1968, т.З, с.282.10. Там же, с.289.

10. Агапов Ф.А. Очерки развития физической культуры в Дагестане. Махачкала: Дагучпедгиз, 1966, с.47-48.

11. Аганесьян A.M. Пять танцев Дагестана. Махачкала, 1948. -- 16 с.

12. Алабин В.Г. Исследование средств и методов начальной спортивной подготовки детей и подростков: Автореф. дис. . канд.пед. наук. М., 1966. - 21 с.

13. Алабин В.Г., Кривоносов М.П. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике. М.: Физкультура и спорт,1976. -240 с.

14. Алиев М.Н. Экспериментальное обоснование методики занятий по физической культуре для учащихся санаторных школ-интернатов туберкулезного профиля: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1978. - 23 с.

15. Амиров Г.М. Среди горцев Северного Дагестана (из дневника гимназиста), ССКГ. Тифлис, 1873, вып.7, отд.Ш, с.26-27.

16. Арефьев В,Г. Исследование эффективности дифференцированной физической подготовки школьниц 10-17 лет к сдаче норм Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО: Автореф. дис. . канд.пед.наук.-Киев, 1978. 24 с.

17. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. М.-Л.: Муз-гиз, 1947. - 164 с.

18. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. (Пособие для студентов, аспирантов ипреподавателей ин-тов физич.культуры). М,: Физкультура и спорт, 1978. - 222 с.

19. Бабасян М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М., 1971. 24 с.

20. Бабасиев A.M. Музыкальное сопровождение уроков физической культуры. М.: Физическая культура в школе, 1964, № II,с. 14-15.

21. Байков В.П. Путь к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. М.: Физическая культура в школе, 1982, № 8,с.23-26.

22. Балясная Л. Выше уровень физкультурно-спортивной работы.-М.: Изд.Народное образование, 1982, № 5, с.23-27.

23. Бакланов Л.Н. К вопросу об определении эффективных периодов развития общей выносливости у школьниц. Развитие двигательной способности у детей: Тезисы симаозиума М., 1976, с.9-10.

24. Бакланов Л.Н. Оптимизация нагрузок в подготовке школьниц к циклическим видам спорта с проявлением выносливости: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1980. - 23 с.

25. Басанина Л.А. Башкирский народный танец. Сб.: Занятия.по танцу со школьниками. М.: Изд.АПН РСФСР, 1954, с.25-46.

26. Белинович В.В. Основы методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1939. - 161 с.

27. Белюсова Л. Школьный вальс. М.: Семья и школа, 1979, № 5, с.28-31.

28. Белякова Н.Т. О профилактике и коррекции нарушений осанки в детском возрасте. М.: Изд.АПН РСФСР, 1957.

29. Белякова Н.Т. Формирование осанки у детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1968. - 18 с.

30. Бетева II. На уроке и перемене. М.: Медицинская газета, 1981, 27 августа.

31. Береуцин Г.В. "Час" активного отдыха в 4-6 классах. -М.: Физическая культура в школе, 1980, № 8, с.43.

32. Бережков С.Г. Эстетическое воспитание. М.: Советская педагогика, 1938, № Ю, с.50-69.

33. Боброва Г.А. Кружрк художественной гимнастики в начальной школе. М.: Физическая культура в школе, 1978, №8,с.39 и № 9, с.46-51.

34. Боброва Г.А. Кружок художественной самодеятельности в начальной школе. Второй год обучения. М.:Физическая культура в школе, 1980, № 9, с.52-55; № 10, с.35-39; Ш П> с.39-44.

35. Боброва Г.А. Кружок художественной гимнастики в начальной школе,- М.: Физическая культура в школе, 1982, № 8,с.46-49; Ш 9, с.47-50; № 10, с.38-42; № II, с.33-35.

36. Богаткова JI.H. Танцы для детей. М.: Детгиз,1959.- 381 с.

37. Богаткова I.H. Танцы и игры пионеров.- М.: Детгиз,1961. -- 238 с.

38. Богданов Г.П. Физические нагрузки для развития выносливости и быстроты в беге. М.: Физическая культура в школе, 1977, № 8, с.15-21,

39. Богданов Г.П. Уроки физической культуры в 4-8 классах. -М., Просвещение, 1979. 191 с.

40. Бойко А. Урок или предмет? М.: Советский спорт, 1982, 27 апреля.

41. Бойкова С.С. Профилактика нарушений осанки у детей в школе. М.: Физическая культура в школе, I960, № 8, с.8-12.

42. Бойкова В.Н. Танцы и танцевальные упражнения. М.: Физи- • ческая культура в школе, 1980, № II, с.19-21.

43. Большакова М.Д. Физическое развитие детей аварцев. М.: Советская педиатрия, 1936, № I.

44. Борк Д. Чтобы тренировка была эффективной.- Спорт за рубежом, 1971, № 17 12 с.

45. Борисенко А.Ф. Б группах продленного дня.- М.: Физическая культура в школе, 1980, № 2 с,39-42.

46. Борисенко А.Ф. На больших переменах. М.: Физическая культура в школе, 1981, te I, с.41-43.

47. Бурцева М.Е. Художественное движение. M.-JI.: Изд. Физкультура и спорт, 1930. - 34 с.

48. Бурцева М.Е. Музыкальное сопровождение на уроках физической культуры. -М.:Физическая культура в школе,1958, №12,с.73-74.

49. Бурла A.M. Экспериментальное обоснование методики тренировки юных спортсменов на этапе начальной спортивной специализации (на примере прыжков в высоту с разбега): Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1973. - 23 с.

50. Булкин В.А. Развитие силы и быстроты у подростков средствами и методами физического воспитания: Автореф.дис. . канд. нед.наук. М., 1964. - 20 с.

51. Бунак В.В. Антропология.- М.: Учпедгиз,1941.- 368 с.

52. Былеева Л. Уроки физкультуры в школьном общеобразовательном комплексе. М.: Физическая культура в школе, 1930, № 3.

53. Вайцеховский С.М. Экспериментальное исследование силовой подготовки юных пловцов: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М., 1964. 20 с.

54. Вайцеховский С.М. Книга тренера.- М.: Физкультура и спорт, 1971. 193 с.

55. Вайшвила Ч.А. Зависимость развития двигательных качеств школьников от антропометрических, соматических показателей. -Материалы четвертой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968, с.148-150.

56. Валик В.В. Силовая подготовка юного легкоатлета.- М.: Легкая атлетика, 1962, с.3-5.

57. Варшавская Р.А. Художественное движение, как часть эстетического воспитания: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Л.,1946.-- 23 с.

58. Варшавская Р.А., Кудряшова Л.Н. Игры под музыку. М.: 1964. - 143 с.

59. Васильев А.Т. Кази-кумухцы. ЭО, 1899, вып.3,с.77.

60. Васильев Е.П. Развивать подвижность надо. Сравнительная эффективность различных способов выполнения растягивающих упражнений. М.: Физическая культура в школе, 1964, Ife 7, с.7-10.

61. Вербицкий Г.И. Исследование индивидуальных особенностей физического развития и некоторых двигательных качеств у подростков в период полового созревания: Автореф. дис. . канд.биолог, наук. Смоленск, 1972. - 17 с.

62. Верхошанский Ю.В. Экспериментальное обоснование средств скоростно-силовой подготовки в свнзи с биодинамическими особенностями спортивных упражнений ( на примере прыжковых упражнений): Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.f 1963. - 21 с.

63. Верхошанский Ю.В. "Ударный" метод развития взрывной силы. -Теория и практика физической культуры,1968, № 8, с.59-63.

64. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1970. 264 с.

65. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в спорте. 2-е изд., перераб.- М.: Физкультура и спорт,1977. -215 с.

66. Волков Н.И., Зациорский В.М. Некоторые вопросы теории тренировочных нагрузок. Теория и практика физической культуры, 1964, № 6, с.20-24.

67. Волков Н.И. Биохимические основы вынрсливости спортсмена.-Теория и практика физической культуры, 1967, № 4с.19-24.

68. Волков Н.И., Зациорский В.М., Крылатых Ю.Г. и др. Физиологические характеристики повторной мышечной работы, выполняемой при разной частоте сердечных сокращений.- Теория и практика физической культуры, 1971, Н° 5, с.23-28.

69. Волков Н.И. Проблемы оптимизации тренировочного процесса.-Сб.науч.работ /Гос.центр.ин-т физич.культуры/. М.: ГЦ0ЛИФК,1978.- 190 с.

70. Воробьев А.Н. Современная тренировка тяжелоатлета.- М.: Физкультура и спорт, 1964. 207 с.

71. Воронов И.В. Из путешествия по Дагестану. Сборник сведений о кавказских танцах. Тифлис, 1810, вып.З, од.3,с.33.

72. Воинов К.М. Очерки Дагестана. "Военный сборник", Спб., 1900, т.6. 434 с.

73. Вольбекене ВЛ. Эффективность внеурочных форм двигательной активности для повышения уровня физической подготовленности школьников 1-8 классов: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М.,1980.- 19 с.

74. Гавриленко Н.Н., Байбула В.А. Танцы в школьной программе по физическому воспитанию.- Луцкий педагогический ин-т,1978.- 30 с.

75. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физиологические основы методики спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт,1970. - 230 с.

76. Геллерштейн С.Г. Чувства времени и скорость двигательной реакции. М.: Медгиз, 1958.

77. Годик М,А., Зациорский В.М. Методика и первые результаты исследований " взрывной" силы спортсменов,- Теория и практика физической культуры, 1965, К» 7, с.22-24.

78. Годик М.А. Педагогический контроль как основа управления тренировочным процессом.- Б кн.: Вопросы управления тренировочным процессом подготовки спортсменов высших разрядов. Л.,1972,с.23-27.

79. Гилмор Г. Бег ради жизни / Под редакц.А.Н.Макарова/. -М.: Физкультура и спорт, 1969. 104 с.

80. Гойхман П.Н., Сосин Е.И. Скоростно-силовая подготовка прыгуний в высоту. В кн.: Проблемы скоростно-силовой подготовки квалифицированных спортсменов. - М.,1971, с.57-71.

81. Голощапов Б.Р. Развитие выносливости мальчиков 9-II лет в процессе совершенствования их физической подготовленности во внеурочное время: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М.,1979. -20 с.

82. Голикова Е.В. Занятия по танцу с мальчиками. Сб.Занятия по танцу со школьниками.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954, с.46-65.

83. Гончаров Ю.й. Самостоятельные занятия дома.- М.: Физическая культура в школе, 1977, lb 9, с.31-34.

84. Гончаров Ю.И. Обоснование путей повышения физической подготовленности школьников Крайнего Севера: Авторев. дис. . канд. пед.наук. М., 1978. 20 с. В надзаг.:ВНИй физ.культуры.

85. Гончаров Ю.И. "Физкультура на дому". М.: Советский спорт, 1979, 4 января.

86. Гончаров В.Е. Исследование методики воспитания общей выносливости у юных бегунов на средние дистанции: Автореф.дис. . канд.пед.наук. Тарту, 1969. - 15 с.

87. Глушак Н.М. Танцевальные упражнения на занятиях гимнастикой.- М.: Физическая культура в школе, 1959, № I, с.32-34.

88. Глушак Н.М. Обучение танцам на уроках гимнастики.- М.: Физическая культура в школе, 1959, № 10, с.23-27.

89. Глушак Н.М. Эффективность использования танцевальных упражнений на уроках физической культуры в восьмилетней школе.

90. В кн.: Материалы П научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста. М.: Изд.АПН РСФСР, 1964.

91. Глушак Н.М. Не самоцель (Танцевальные упражнения на уроке физической культуры). М.: Физическая культура в школе, 1966, te I, с.18-19.

92. Глушак Н.М. Исследование эффективности танцевальных упражнений в физическом воспитании школьников: Автореф.дис. . канд. пед.наук. М.,1966. - 22 с.

93. Грошенков С.С. Двигательный режим школьников. М.: Физкультура и спорт, 1966, с.28-38.

94. Гуревич И.А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки. Минск. - Выэйшая школа, 1980. - 225 с.

95. Гуреев Н.В. Опыт физического воспитания в сельской школе продленного дня (во внеурочное время): Сб.научно-мет.трудов "Физическое воспитание студентов пединститутов". М., 1977,с.65-72.

96. Гужаловский А.А. Структура двигательной подготовленности школьников. Теория и практика физической культуры, 1974, К» 5, с. 37-38.

97. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников и критические периоды развития.- Теория и практика физической культуры: 1977, № 7, с.37-39.

98. Дедковский С.М. Скорость или выносливость.- М.: Физкультура и спорт,1963. 208 с.

99. Добровольский И.М. Развитие скоростно-силовых качеств с помощью упражнений, выполняемых в смешанных режимах работы мышц. Теория и практика физической культуры,1972, с.23-27.

100. Доленко О.Х, Резцов С.И., Молостова Ф.И. Пути повышения эффективности.физического воспитания в вузе. Теория и практика физической культуры, 1982, № 9, с.38-40.

101. Должиков И.И., Тульпо B.JI. Комплекс ГТО в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1978. - 92 с.

102. Дибиров М.А. Народные игры и спорт в Дагестане. Махачкала: Дагучпедгиз, 1968. - 66 с.

103. Дурсенев Л.Й. Экспериментальное обоснование применения расчлененного (аналитико-синтетического) метода в начальном обучении легкоатлетическим упражнениям (на материалах прыжка в высоту): Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1966. - 28 с.

104. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1961. - 36 с.

105. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1967, 2- изд. - 40 с.

106. НО. Егер, К., Ослыдпегель Г. Юным спортсменам. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 158 с.

107. I. Журнал: Теория и практика физической культуры, 1973, 1° 3, с.13-15.

108. Загурскнй Л.П. Поездка по Южному Дагестану.- ССКГ, Тифлис, 1876, вып. 96, отд.с.40.

109. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. (Основы теории и методики физического воспитания). М.: Физкультура и спорт, 1966. - 199 с.

110. Зруева Л.А. Ритмическое воспитание. М.: Художественная литература, 1935.

111. Зубченко А.А. "Взять на контроль". М.: Физическая культура в школе, 1981, № 8, с.25-28.

112. Казарян Ф.Г. Исследование возрастных изменений силы различных групп мышц у мальчиков школьного возраста и ее развитие у юных легкоатлетов: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1965.- 16 с.

113. Казарян Ф.Г. Определение величины внешнего отягощения при тренировках юных легкоатлетов.- В кн.: Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов. М.: 1969, с.117- 125.

114. Караев В.Г. Народные средства физического воспитания в школах Осетии. Теория и практика физической культуры, 1974, № 10, с.39-41.

115. Клевенский Л. Ритмика социально-воспитательный фактор.- М.: Народное просвещение, 1922, № 5, с.6.

116. Ковалькова З.П. Осанка детей школьного возраста и восстановление ее при отклонениях методом лечебной физкультуры: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Харьков, 1951. - II с.

117. Коджаспиров Ю.Г. Музыка как психофизиологическое средство организации учебно-тренировочных занятий; Теория и практика физической культуры, 1975, № 3, с.53-56.

118. Кожин В.И., Бобкин А.И. Домашние задания резерв подготовки значкистов ГТО. - Теория и практика физической культуры, 1977, № 7, с.50-52.

119. Колоколова В.М. Связь физического воспитания с эстетическим. Очерки по теории физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1959.

120. Кондратьева М. 45 обязательных минут и все свободное время. Советский спорт, 1977, 14 мая.

121. Кондратьева М. "День похожий на день, и совсем другой". -Советский спорт, 1978, 19 февраля.

122. Кондратьева М. Класс будущего с позиций дня сегодняшнего. Советский спорт, 1979, 17 марта.

123. Кондратьева М. Детям всегда вход разрешен. Советский спорт, 1980, 16 февраля.

124. Кондратьева М. "Третий урок". (Из венгерского блокнота). - Советский спорт, 1980, 23 марта.

125. Кондратьева М. В новый день! (опыт друзей). Советский спорт, 1982, 7 января.

126. Кондратьева М. Педагогический эксперимент. Советский спорт, 1982, 21 января.

127. Кондратьева М. Как учатся учителя? Советский спорт, 1982, 23 января.

128. Коробков А.В. О взаимосвязи быстроты, силы и выносливости. Теория и практика физической культуры, 1954, № 5,с.340-348.

129. Коробков А.Б. Физиологические основы физической культуры и спорта у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт,1961.- 21 с.

130. Коробов А.Н., Макаров А.Н. Исследование статических упражнений в тренировке юных бегунов на средние дистанции. Методические рекомендации. М., 1977. - 18 с.

131. Конорова Е.В. Занятия по танцу со школьниками.- М.: изд. АПН РСФСР, 1954. 83 с.

132. Крадман Д.А. Общедоступная повседневная гимнастика для взрослых (Двигательная культура). Л-М.: "Книжный угол", 1924.- 75 с.

133. Крадман Д.А. Ритм и пластика в физической культуре. -Теория и практика физической культуры, 1930, № 2.

134. Красиков А.Ф. Развитие выносливости у пловцов-школьников: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- Тарту,1974. 17 с.

135. Кравец А.Г. Педагогические условия эффективности развития физических способностей учащихся 6-8 классов средствами подвижных игр: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М.?1982. 18 с.

136. Краковяк Г.М. Режим дня школьника-спортсмена. М. Физическая культура в школе, 1959, № 10, с.32-35.

137. Крекотень З.Я. Динамика физического развития и физической подготовленности (студентов в связи со спортивной специализацией: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Минск,1974. - 20 с.

138. Крестовников А.В. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 532 с.

139. Кривоносов М.Л., Сидоренко М.М. Легкая атлетика в комплексе ГТО. Минск: Белорусь,1976. - 93 с.

140. Кряжев В.Д. Методика подготовки (студентов в легкоатлетических видах комплекса ГТО с применением технических средств, Авторев. дис. . канд.пед.наук. М., 1980. - 23 с.

141. Крячко И.А., Аскеров А.А., Степушкина Т.Г. и др. Физическое воспитание школьников с отклонениями в состоянии здоровья. Под ред.профессора И.А. Крячко. М.: Медицина, 1969. - 188 с.

142. Кудрицкий В.Н. Методика подготовки студентов к сдаче норм комплекса ГТО с применением тренажеров и нестандартного оборудования: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1982. - 15 с.

143. Кузнецов В.В. Специальная силовая подготовка спортсмена. М.: Советская Россия, 1975. 98 с.

144. Кузнецова З.И. Развитие основных физических качеств у детей школьного возраста. В кн.: Материалы научной конференции. -Паланга, 1966.

145. Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств школьников. (Развитие быстроты, выносливости, силы, равновесия). Сборник статей. М.: Просвещение, 1967. - 204 с.

146. Кузнецова З.И., Бублик И.М., Козырева Г.М. Возрастные особенности развития силы и статической выносливости девочек школьного возраста. Материалы четвертой научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - Изд.АПН СССР, 1968, с.78-79.

147. Кузнецова З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников. М.: Физическая культура в школе, 1975,1. Ш I, с.7-9.

148. Кулик Н.Г., Мирошников Е.А., Алмазов Ю.А. Сумматор пульса -прибор для определения оценки величины тренировочных нагрузок. -Теория и практика физической культуры,1965, № 8,с.32-35.

149. Купер А. Новая аэробика. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 203 с.

150. Левитский П.М., Балталон В,Г. Функциональная музыка на уроке. М.: Физическая культура в школе,1982, N5 2, с.19-20.

151. Лесун З.С. Миотонометрия. В кн.: Новые методы диагностики и лечения, инструменты, аппараты и приборы в ортопедии и травматологии. Л. 1958, с.227.

152. Литвинов Е.Н. Оптимальный двигательный режим. Физическая культура в школе,1981, № 10, с.14-15.

153. Литвинов Е.Н. Чтобы повысить двигательную активность. -М.: Физическая культура в школе, 1982, № 12, с.15-18.

154. Лупандина Н.А. Развитие основных движений у школьников. -В сб.: Физическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста . М.: Физкультура и спорт,1949, с.29-30.

155. Лутувинова Н.Ю., Уткина М.й., Чтецова В.П. Методические проблемы изучения вариаций подкожного жира. Вопросы антропологии, 1970, вып.36, с.32-54.

156. Ловейко И.Д. Опыт работы с детьми специальных групп при нарушениях осанки и сколиозах. М.: Физическая культура в школе, 1969, И, с.23-27.

157. Ломейко В.Ф. Как оценивать прыгучесть. М.: Физическая культура в школе,1964, № 12, с.4-6.

158. Ломейко В.Ф. , Баранов И.Г. К изучению быстроты движении ног. Теория и практика физической культуры,1965, № 3,с.54-57.

159. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М.: Педагогика, 1974. - 232 с.

160. Мазай М.Р. Занятия по танцу в педагогическом училище. -Сб. Занятия по танцу со школьниками. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954, с.65-71.

161. Макаров А.Н. Развитие выносливости детей школьного возраста и научно-методические основы подготовки юных и взрослых спортсменов к бегу на средние и длинные дистанции: Автореф.дис. . д-ра пед.наук.— М.,1974. 45 с.

162. Макарова Г.Я. Исследование путей повышения эффективности прыжков в художественной гимнастике: Автореф.дис. . канд. пед.наук. М., 1976. - 27 с.

163. Малыхина Г.А. Кружок танца в сельской школе. Сб.: Занятия по танцу со школьниками. М.: Изд-во АПИ РСФСР,1954,с.19-25.

164. Матвеев Л.П. О современных тенденциях построения тренировки. В кн.: Планирование и построение спортивной тренировки.-М.,1972, с.7-32.

165. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.; Физкультура и спорт,1977. - 279 с.

166. Мельников С.Б. Экспериментальное обоснование методики тренировки девочек-подростков на этапе начальной спортивной специализации (на примере прыжков в высоту с разбега): Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1979. - 19 с.

167. Меркель С., Шапиро Ф. Музыкально-ритмическое воспитание детей-дошкольников. М-Л.: Учпедгиз, 1931. - 38 с.

168. Е!еркель-Бутом С.А., Каменецкая 0. Движение и музыка. -Пособие для педагогов школ и дошкольных учреждений.- Л. :"Тритон", тип. "Сов.печатник",1933. 52 с.

169. Минбулатов В.М. Некоторые проблемные вопросы физического воспитания в сельских школах Дагестана. Махачкала: Дагучпедгиз, 1977. - 89 с.

170. Милеев С.В. Искусство и физическая культура. М-Л.: "Физкультура и туризм", 1931. - 207 с.

171. Михайлов В.В. Моторная плотность и интенсивность мышечной нагрузки на академических занятиях по физическому воспитанию.

172. В кн.: Физическое воспитание и спорт. йзд-во МГУ,1976, с.6-22.

173. Михеев А. А. Экспериментальное обоснование программных нормативов оценки физической подготовленности девушек-учащихся средних специальных учебных заведений: Автореф.дис. . канд.пед. наук. М., 1979. - 18 с.

174. Молодцов В.В. Эстетическое воспитание в школе. Пермь, 1958. - 16 с.

175. Мозговая Т.Е. Повышая уровень выносливости дифференцированно.- М.: Физическая культура в школе, 1982, № II, с.18-19.

176. Морель Ф.Р. Хореография в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1972. - III с.

177. Мотылянская P.S. Значение данных врачебных наблюденийпри планировании занятий юношей и девушек в различных видах спорта. В кн.: Врачебный контроль в процессе спортивного совершенствования. - М., 1952, с.68-75.

178. Мотылянская Р.Е. Спорт и возраст. Л.: Медгиз, 1956. -306 с.

179. Мотылянская Р.Е. Биологические основы занятий спортом с детьми и юношами. В кн.: Спорт в школе. - М.: Физкультура и спорт, 1959.

180. Мякишев В.А. Развитие выносливости у мальчиков школьного возраста под влиянием занятий бегом в медленном темпе: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1977. - 23 с.

181. Набатникова М.Я. Специальная силовая подготовленность пловцов. Теория и практика физической культуры, 1966, № 6, с.27-29.

182. Назаров П.А. Об эффективности занятий физическими упражнениями на открытом воздухе. В кн.: Научные основы физического воспитания студентов педагогических институтов.- Л,,1971, вып.2, с.81-83.

183. Насильников B.C., Гомберадзе К.Г. Исследование эффективных средств и методов физической подготовки учащихся техникума.-Теория и практика физической культуры,1974, К» 3,с.53-55.

184. Нгуен Чыонг. Особенности проявления и пути развития ско-ростно-силовой подготовленности мальчиков 7-II лет: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- Киев,1978. 21 с.

185. Николаева Л. Систематически давать задания на дом. М.: Физическая культура в школе, 1980,№ 7, с.9.

186. Николаева Л. Задания на дом в 8-10 классах. М.: Физическая культура в школе, 1981, № 4.с.26-29.

187. Ништ Г.С. Эффективность игровых средств и методов в тренировке юных легкоатлетов-спринтеров: Автореф.дис. . канд.пед. наук. М., 1981. 16 с.

188. Новиков А.Д., Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания.- М.: Физкультура и спорт, 1967. 398 с.

189. Носикова Г.А. Методика подготовки учащихся 11-13 лет к сдаче контрольных нормативов комплекса ГТО с применением тренировочных устройств: Автореф.дис. . канд.пед.наук.- М.,1981.-20 с.

190. Нурмекиви А.А. О применении продолжительного бега и бега в гору в тренировке бегунов на средние и длинные дистанции в подготовительном периоде. Автореф.дис. . канд.пед.наук. -Тарту, 1974. 24 с.

191. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1970. 479 с.

192. Орлов Л.П. Художественная гимнастика. М.: Физкультура и спорт, 1973.

193. Османов М.О. Педагогические основы физического воспитания учащихся групп продленного дня: Автореф.дис. . канд.пед. наук. Рязань, 1976. - 21 с.

194. Остапец А. Семья идет в поход. М.: Сомья и школа,1976, № 7, с.11-13.

195. Пастушенко Г. Задание на дом по. физкультуре. М.: Правда, 1981, № 4, 4 января.

196. Первов Г.А. Исследование эффективности и особенностей методики круглогодичных занятий по физической культуре в школе: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1972. - 22 с.

197. Переверзев В.А. Пути повышения эффективности занятий по физическому воспитанию в техникуме. Теория и методика физической культуры, 1977, Ш 3, с.53-55.

198. Поляков М.И. Самостоятельные занятия физическими упражнениями.- М.: Физическая культура в школе, 1976, № 10. 21 с.

199. Попенченко В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе. М.: Высшая школа, 1979. - 125 с.

200. Попов А. За каждую минуту борется педагог из Кишинева Дмитрий Петрович Гроссу. М.: Советский спорт, 1982, 9 февраля.

201. Пономарева А.А. Из опыта организации массовых выступлений детей с танцами. Сб.: Занятия по танцу со школьницами. -М; Изд-во АПН РСФСР, 1954, с.71-76.

202. Пржецлавский П.Дагестан, его нравы и обычаи."Вестник Европы",1867, т.3, II4-I45.

203. Разумный В.А. Эстетическое и этическое в искусстве. -М.: 1959.

204. Румер М.А. Из опыта работы по музыке и ритмике в детском саду. М.: Отд.ОПУ, Главсоцвоса,192б. - 38 с.

205. Румер М.А. Из опыта музыкальной работы со школьниками. -Сборник статей. М., 1952. 40 с.

206. Русинов В.К. Влияние различного соотношения тренировочных программ на развитие силы и скорости (на примере тренировки в беге на короткие дистанции): Автореф.дис. . канд.пед.наук. -Киев, 1981. 24 с.

207. Сайковская Л.П. Занятия по танцу в школах и внешкольных учреждениях Тимирязевского района Москвы. Сб.Занятия по танцу со школьниками.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954, с.6-12.

208. Сальникова Г.П.Физическое развитие школьников.- М.: Просвещение, 1968. 157 с.

209. Середенко B.C. О музыкальном сопровождении уроков физической культуры. М.: Физическая культура в школе. 1970, № 10 , с.10.

210. Серебрянникова Л.Г. В группе продленного дня. Физическая культура в школе, 1980, № 6, с.45.

211. Сивакова Д., Глушак Н.М. Танец на уроке 8 класса. Фигурный вальс. Физическая культура в школе , 1966, № 4, с.18-19.

212. Силаева Н.Е. Эстетика и школа (Сборник статей). М., 1968. - 125 с.

213. Снастин Э.М. Обоснование ортимальных форм организации учебного процесса по физическому воспитанию. Теория и практика физической культуры, 1982, № 7, с.37-38.

214. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 206 с.

215. Травин Ю.Г., Окунев А.П. Интенсивность нагрузки при развитии общей и специальной выносливости. М.: Физическая культура в школе, 1976, N2 9, с.7-8.

216. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников. М.: Физическая культура в школе, 1981, № 4,с.9.

217. Травин Ю.Г., Дьяконов В.В. Для оптимального уровня двигательной подготовленности школьников. М.: Физическая культура в школе, 1982, Ш 12, с.24-31,

218. Туманцев В.М. Нормирование физических нагрузок для школьниц 7-17 лет при выполнении скоростно-силовых упражнений. В кн.: Физическое воспитание и школьная гигиена. - М., 1978, с.48-49.

219. Умаханова A.M. Дагестанский танцевальный фшьклор в исто-рико-этнографической литературе XIX века. В кн.: Традиции и современность. - Махачкала, 1977, с.155-170.

220. Фарфель B.C. Физиологические особенности работы различной мощности. Труды ЦНЙИФК, т.7, вып.З. - М.: 1949, с.237-247.

221. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт, I960. 384 с.

222. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт,1975. - 208 с.

223. Фидельский В.В., Птицин Г,И. Качество подготовки абитуриентов к выполнению норм комплекса ГТО. В кн.: Проблемы совершенствования системы физического воспитания и спортивной подготовки студенческой молодежи. Минск, 1980, с.209-210.

224. Филип В.П. Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов (Сборник статей). М.: Физкультура и спорт,1969. - 207 с.

225. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

226. Фетисов Г.В. Характеристика физического развития и физической подготовленности школьников Таймырского национального округа, Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1968. - 16 с.

227. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 175 с.

228. Френкин А.А. Гармоническое развитие личности и единство эстетического воспитания с физическим: Автореф. дис. . канд. философ.наук. М., 1961. 16 с.

229. Френкин А.А. Эстетика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1963. - 151 с.

230. Хан Н.А. Возрастные особенности развития выносливости у школьниц посредством бега различной интенсивности: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1979. - 19 с.

231. Харабуга Г.Д. Теория и методика физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 319 с.

232. Харре Д. Учение о тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 325 с.

233. Хрущев С.В. Медицинские проблемы физического воспитания детей. М., 1978. - 22 с.

234. Ходыкин А.В. Исследование эффективности системного использования средств скоростно-силовой подготовки в тренировкепрыгунов в высоту (на примере подготовки старших юношей и юниоров): Автореф. дис. . канд.пед.наук., Л., 1975. 21 с.

235. Ходорковская Й.М. Определение интенсивности нагрузокпо данным ЧСС при выполнении некоторых видов упражнений художественной гимнастики. Теория и практика физической культуры и спорта, 1976, Ш 10, с.45-47.

236. Ходорковская И.М. Развитие основных двигательных качеств девочек младшего и среднего школьного возраста средствами художественной гимнастики: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1978.- 23 с.

237. Черешнева Л.Я. Особенности развития скоростно-силовых качеств у школьниц, систематически занимающихся спортивной гимнастикой. Материалы 2-й научной конференции по физическому воспитанию детей школьного возраста. - М., 1964.

238. Черешнева Л.Я. Особенности развития скоростно-силовых качеств у девочек и девушек в связи с их возрастом и спортивной подготовленностью (на примере гимнастических прыжков): Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М., 1966. 23 с.

239. Черешнева Л.Я. Особенности развития скоростно- силовых качеств у девочек под влиянием систематических занятий физическими упражнениями В кн.: Развитие двигательных качеств школьников.- М.: Просвещение, 1967, с.131-152.

240. Чернышев А. Вторая попытка (рассказ об эксперименте учителя Скачкова). М.: Медицинская газета, 1981, 5,6 января.

241. Чуб А.В. Экспериментальное обоснование средств и методов подготовки юношей 16-18 лет по Всесоюзному физкультурному комплексу "Готов к труду и обороне СССР": Автореф.дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 22 с.

242. Шадрин А.Н. Степень гипокинезии основных локомоций у школьников старших классов и компенсация ее дозированным бегом.

243. Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1980. 24 с.

244. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. - 184 с.

245. Шацкая В.И. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М.: Педагогика, 1973. - 200 с.

246. Шенкман С. Снуппи от радикулита. М.: Физкультура и спорт, 1982, № 7, с.23-24.

247. Шурышев Н.А. Силовые способности у мальчиков школьного возраста и их специальное развитие на уроках физической культуры: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1978. 19 с.

248. Шилова В.И. Кружок художественной гимнастики в начальных классах. М.: Физическая культура в школе,1977, № 10,с.46-49.

249. Шихалиев Ш.С. Об эффективности использования туристских, походов со школьниками в условиях горной местности ДАССР. Сб.: Физическое воспитание детей и подростков. - М., 1980, с.61-62.

250. Шишкарева Ю.Н. Художественная гимнастика. М.: Физкультура и спорт,1950, изд. 2-е, - 124 с.

251. Элашвили В.И. Народная педагогика физического воспитания и возможности использования ее элементов в современной практике. -Теория и практика физической культуры, 1982, № 5, с.34-36.

252. Юричева В.И. Художественная гимнастика.- М.: Физическая культура в школе, 1975, № 10, с.13-17.

253. Якимов A.M. Исследование объема специальных средств тренировки юных бегунов на средние дистанции. Автореф.дис. . канд. пед.наук. М., 1972. - 19 с.

254. Янкелевич Е.И. Воспитание осанки у детей. М.: Изд-во Физкультура и спорт, 1957. - 64 с.

255. Янкелевич Е.И. Физическое воспитание школьников. М.: Изд-во Музгиз, 1958, с.216.- 144

256. Astrand P.O. New Records in Human Power. Nature, 1955. 176. 12, 922-923.

257. Astrand I. Aerobic Work Capacity in Men and Women with, special Preference to Age. — Acta Physiologica Scandina-vica, I960, 49, Supplement 169, Stockholm.

258. Asmussen E. Some Physiological Aspects of Fitness roy soc med 62, 1969, II, 2, 11-60.

259. Cureton Т.К. Improving the physical fitness of youth spring-field, 1964.

260. Ekblom В. Effect of Physioal Training on Circulation during Prolonged Severe Exercise. Acta Physiol. Scand., 1970. 78, 2, 145-158.и

261. R. von Erckert. Der Kaukasus und seine Yolk er. Leipzig, 1887, s. 180.

262. Issakson B. A simple formule for mental arithmetics of the human body survase area: J. clin. Lab. invest., 1958, p. 35- 39.

263. Karlsson J". Acta Physiol. Scand. Suppl., 1974, 358.

264. Earkanova Т., Wanner N.I. Einfluss ales Turnunterиrichtes auf die korperliche Leistung. Schweiz, L. Sportwech, 1974, 22, 4, 191 207.

265. Matiegka J. The testing of physical efficiency. -Amer. J. Phys. Anthropol., 1921, n 4, p. 223 230.

266. Schuster K. Aerobic danoe: a step to Fitness. The Physician and Sports Medicine, 1979; 798 103.

267. Sorensen J. Have fun, keep fit, aerobic dancing. Long-brauch, N.J.: Kimbo Educational Productions, Inc., 1973.

268. Vaccaro P. and Clinton M. The effects of aerobic dance conditioning on the body composition and maximal oxygen uptake of College women, v. Sport Med., 1981, 21, 3, 291 294.