Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей

Ал Тай Хусейн

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей

Автореферат

Автор научной работы: Ал Тай Хусейн
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Санкт-Петербург
Год защиты: 2012
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей"

На правах рукописи

005045291

Ал Тай Хусейн

Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей

13.00.04- теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

005045291

На правах рукописи

Ал Тай Хусейн

Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Работа выполнена на кафедре теории и методики спортивных игр ФГБОУ ВПО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург»

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор

Макаров Юрий Михайлович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Григорьев Валерий Иванович,

Заведующий кафедрой физического воспитания ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный финансово-экономический университет»

кандидат педагогических наук , доцент Копысова Любовь Владиславовна

доцент кафедры физического воспитания ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет» Ведущая организация: ФГВОУ ВПО «Военно-медицинская академия им.С.М.Кирова»

Защита диссертации состоится » « //£¿¥¿¿12. » 2012 года в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 311.010.01 ФГБОУ ВПО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» по адресу: 190121, Санкт-Петербург, ул. Декабристов д. 35, учебный корпус 1, актовый зал.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» и на сайте Университета (http://www.lesgafit.spb.ru)

Автореферат разослан «¿2^» « »

Ученый секретарь диссертационного совета, Заслуженный работник физической культуры РФ, кандидат педагогических наук, профессор

2012 года

Л.А. Егоренко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Тактика баскетбола выдвигает все более сложные проблемы перед спортивной педагогикой. Одна из важнейших - повышение уровня эффективности защитных действий команд. В основе этой эффективности лежит техническое и тактическое мастерство отдельных спортсменов. Высокая индивидуальность параметров игры в защите и нападении у разных спортсменов, указывает на необходимость поиска индивидуально-оптимальных вариантов построения тренировочных воздействий для конкретного баскетболиста. В этом смысле большой интерес представляет научное направление в индивидуализации тренировочной деятельности, связанное с типологическими особенностями, в основе которых лежит эффективность атакующих и защитных действий квалифицированных баскетболистов. Качество защитных действий молодых баскетболистов значительно уступает качеству их атакующих действий, о чем свидетельствуют данные диссертационных исследований по этой проблематике (Абдуламир A.A., 1986; Али Амер М.М.А., 1980; Лихачев O.E., 1986; Мардини В.Х.К., 1987; Хуссейн И.Х., 2000). Из 245 диссертаций по материалам баскетбола, защищенных в период с 1947 по 2005 годы, только пять посвящено изучению защитных действий, что составляет чуть более двух процентов от общего количества. Таким образом, существующая теория подготовки баскетболистов не дает достаточно полного ответа на вопрос о том, как существенно повысить качество учебного процесса в разделе защитных действий. На лицо наличие проблемной ситуации, когда существует противоречие между практическими подходами к обучению индивидуальным защитным действиям баскетболистов и отсутствием в научно-методической литературе соответствующих разработок, направленных на разрешение данной проблемы.

ния возможного спектра типологических особенностей, влияющих на формирование данных способностей.

По мнению Д.И. Нестеровского (2007) обучение защите требует от тренера знания психологии в большей мере, чем обучение нападению. Обозначенная точка зрения свидетельствует о необходимости изучения личностных качеств игроков прежде, чем применять какие-либо методические приемы, направленные на овладение техникой или тактикой индивидуальной защиты. В свете вышеизложенной проблемы разработка методики, позволяющей расширить научно-методические возможности индивидуального подхода в обучении защитным действиям с учетом личностных свойств баскетболистов 1618 лет, является актуальной.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет будет происходить более эффективно если:

- обучение индивидуальным действиям в защите осуществляется на основе учета типологических особенностей баскетболистов;

- в содержании учебно-тренировочного процесса используется алгоритмическая структура развития психологических умений баскетболистов;

- при овладении индивидуальными защитными действиями применяется тренинг психологических умений.

Цель исследования. Обоснование методики обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности типологических свойств личности, обеспечивающие эффективность соревновательной деятельности квалифицированных баскетболистов.

2. Определить типологические профили стилевой направленности игровых действий баскетболистов 16-18 лет.

3. Разработать и экспериментально обосновать методику обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей.

Объект исследования. Тренировочная и соревновательная деятельность баскетболистов 16-18 лет.

Предмет исследования. Индивидуально-типологические особенности баскетболистов 16-18 лет.

Теоретической основой исследования послужили: концепция современной теории и методики баскетбола (Гомельский А.Я., Д.И. Нестеров-ский, Джон Р. Вуден, Бобби Найт и др. ); специфики соревновательной деятельности и типологических особенностей спортсменов (Волков, И.П., Вят-кин, Б.А. Евсеева, Л.Ф., Егорова, М.С., Ильин, Е.П., Яхонтов, Е.Р. и др); индивидуализации обучения технико-тактическим действиям (Портнов Ю.М. Бондарь А.И., Вальтин А.И., Голомазов C.B., Гомельский А.Я. и др); развитии психологических умений и навыков (Vealey, Gould, Silva и др.); концепция содержания и направленности педагогических воздействий на этапе начальной подготовки в спортивных играх Макарова, Ю.М в которой акцентируется необходимость формирования единства моторного, психического и интеллектуального компонентов в структуре подготовленности занимающихся.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы; анкетирование; педагогическое наблюдение соревновательной и тренировочной деятельности; спортивно-педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; математико-статистический анализ экспериментальных данных.

Научная новизна. В ходе исследования:

Впервые определены психологические профили баскетболистов 16-18 лет, в большей степени, определяющие их отношение к игровому стилю: оборонительному, атакующему, комбинаторному.

Впервые представлена алгоритмическая структура развития психологических умений баскетболистов, направленная на эффективное овладение защитными действиями.

Впервые показано, что включение в методику обучения тренинга психологических умений баскетболистов 16-18 лет является важным фактором качества овладения индивидуальными защитными действиями.

Теоретическая значимость исследования состоит в углублении научных данных о способах обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет, позволяющих скорректировать теоретико-методологический подход в разделе содержания учебного материала. Существующее программно-методическое обеспечение предлагается дополнить материалом, содержащим средства, способствующие формированию необходимых типологических качеств спортсменов.

Практическая значимость исследования заключается в прикладной направленности и внедрении новых научных данных о способах обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов в практику учебно-тренировочного процесса в СДЮСШОР и, тем самым, повышать их спортивный результат. Эти данные рекомендуется включить в содержание учебного процесса при подготовке тренерских кадров.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается совокупностью исходящих методологических и теоретических положений исследования, ее соответствием поставленной проблеме, применением комплекса взаимодополняющих методов адекватных объекту, целям, задачам и логике научной работы, опорой на результаты современных педагогических и психологических исследовании. Подтверждением гипотезы на теоретическом и практическом уровнях, репрезентативностью выборки и возможностью адаптации научно-методологического подхода в другие условия учебно-тренировочной работы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Результативность защитных действий баскетболистов 16-18 лет в значительной степени определяется преобладанием в характере черт оборонительного типологического профиля, основными отличительными признаками которого являются эмотивность и педантичность.

2. Игроки атакующего типологического профиля, основным отличительным признаком которого является демонстративность, менее успешны в защитных действиях.

3. Повышению эффективности защитных действий баскетболистов атакующего профиля способствует специализированная аутогенная тренировка перед выполнением защитных упражнений, направленная на формирование у игроков желания, ответственности и агрессивности.

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики спортивных игр НГУ им. П.ФЛесгафта, Санкт-Петербург, в соответствии с тематическим планом НИР НГУ им. П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург, Федерального агентства по физической культуре и спорту на 2006-2010 г.г. Направление: 02,-«Разработка и внедрение новых технологий форм и методов спортивной подготовки сборных команд России, развитие спорта высших достижений и подготовка спортивного резерва». Тема 02.01.10.

Личный вклад автора в решение данных задач, имеющих научную новизну, и вынесенных на защиту, состоит в следующем:

- в постановке и обосновании цели исследования, выборе объекта и предмета исследования, а также в определении и решении взаимосвязанных задач исследования;

- в определении типологических профилей баскетболистов 16-18 лег, определяющих их отношение к игровому стилю: оборонительному, атакующему, комбинаторному;

- в обосновании алгоритмической структуры развития психологических умений баскетболистов для наиболее эффективного овладения защитными действиями;

- в разработке методического подхода, включающего в обучение тренинг психологических умений баскетболистов 16-18 лет, существенно повышающего качество овладения индивидуальными защитными действиями.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 7 работ, включая 2 статьи в журналах, включенных в перечень ведущих рецензирующих научных журналов и изданий. Основные положения работы обсуждены на итоговой научной конференции кафедры теории и методики спортивных игр НГУ им. П.Ф.Лесгафта 2010, 2011, 2012 гг. Результаты исследования используются на теоретических семинарах кафедры теории и методики спортивных игр НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, а также в колледже Олимпийского резерва и профессиональном баскетбольном клубе «Спартак» Санкт-Петербург. Разработанные в ходе исследования практические рекомендации успешно использовались в учебно-тренировочном процессе ДЮБЛ «Спартак» Санкт-Петербург, сборной мужской команде НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, о чем свидетельствуют акты внедрения.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка, включающего 192 наименований, из которых 9 изданы за рубежом, 4 приложений. Работа изложена на 171 страницах компьютерного текста, иллюстрированного 7 таблицами и'5 рисунками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, представляется гипотеза, определены цель, задачи, объект и предмет, обоснована научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические аспекты проблемы обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет» исследована роль типологических особенностей в обеспечении эффективности соревновательной деятельности в игровых видах спорта, генетическая обусловленность ин-

дивидуально-типологических различий. Кроме этого выявлены индивидуально-типологические особенности юных спортсменов и их влияние на эффективность соревновательной деятельности в игровых видах спорта, а также сущность и значение типологических особенностей в структуре модельных характеристик высококвалифицированных баскетболистов. Изучены факторы, определяющие эффективность игровой деятельности, в зависимости от типологических особенностей, роль индивидуального подхода к защитным технико-тактических действиям в подготовке высококвалифицированных баскетболистов, дана характеристика психологических особенностей личности баскетболистов высокого класса в зависимости от игрового амплуа.

Проведённый анализ специальной литературы показывает необходимость учета не только общих закономерностей развития организма молодых спортсменов, но и их индивидуально-типологических особенностей. Тщательная разработка данной проблемы с позиции определенности функциональных обязанностей, выполняемых во время игровой деятельности, может способствовать подготовке более качественного спортивного резерва.

В основе игровых действий в баскетболе лежат психологические, педагогические, эргометрические, физиологические и биомеханические компоненты. Фундаментом психического компонента являются личностные качества спортсмена. Взаимоотношение между свойствами личности и технико-тактическими действиями выстраиваются на формирующей деятельности. С одной стороны, специфика психодинамических свойств, способствует формированию индивидуального стиля баскетболистов, а с другой, возникает зависимость между спецификой игровой деятельности и условиями приспособления баскетболиста к особенностям выполняемых им определенных функций в игре. Практическая направленность индивидуального стиля игровой деятельности может происходить на основе учета типологических свойств нервной системы и темперамента, выявлении индивидуальных особенностей, способствующих достижению высокого спортивного результата.

Интенсификация психических и физических нагрузок, действия спорт-

сменов в режиме повышенной эмоциональной напряженности, наличия различных сбивающих факторов требует от игроков проявления таких свойств личности, которые необходимо изучить у каждого конкретного баскетболиста с целью повышения эффективности его соревновательной деятельности.

Анализ специальной литературы позволил определить одно из перспективных направлений в организации учебно-тренировочный процесса юных баскетболистов, связанного с их целеформирующей деятельностью при обучении индивидуальным защитным действиям.

Во второй главе: «Организационно-методические основы исследования» сформулированы задачи, проведена характеристика методов и организации исследования.

Организация и этапы исследования

Тестирование юношей 16-18 лет проводилось во время поискового (с 15 ноября 2009 по 1 марта 2010 года) и основного экспериментов (с 1 апреля 2010 года по 20 июня 2010 года). В тестировании участвовали спортсмены, обучающиеся в колледже Олимпийского резерва и профессиональный баскетбольный клуб «Спартак» Санкт-Петербург.

На первом этапе (1.11.2009 - 1.12.2010 г.г.) исследования был проведен ретроспективный анализ литературы по теме работы, были выявлены противоречия и нерешенные задачи, разработана программа исследования. Анализировалась литература по методическим и техническим приёмам защиты игры в баскетбол. На этом этапе были определены исходные принципы и направления исследовательского поиска, сформулирована его общая гипотеза.

На втором этапе (1.02.2010-1.09.2010г.г.) продолжался анализ литературы, разработана программа педагогический эксперимент было проведено пилотажное исследование, позволившее выделить методический инструментарий выделенной нами группы баскетболистов, определения особенностей их обученности.

На третьем этапе (1.09.2010-1.03.2011г.г.) проводился педагогический эксперимент. Работа, проведенная на данном этапе исследования, позволила

внедрить в практику и апробировать в г. СПБ определённую методику обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет. Это позволило провести более обширный сравнительно-сопоставительный анализ результатов по выделенной проблеме, внести коррективы и определить пути и условия эффективной реализации программы организации и проведения занятий по баскетболу, разработать методические рекомендации по оптимизации обозначенного процесса, оформить результаты исследования, на четвертом этапе проводился анализ, обобщение и интерпретация полученных данных, литературное оформление рукописи диссертации.

В третьей главе «Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение» в исследовании приняло участие 86 баскетболистов, среди которых 15 - Мастера Спорта (МС); 19 - КМС; 52 - спортсмены массовых разрядов (МР). Все испытуемые были подвергнуты обследованию на такие особенности темперамента как экстраверсия, ригидность, эмоциональная возбудимость, темп реакций, активность, искренность. Полученные результаты представлены в таблице 1. В результате были получены данные находящиеся в нормативных диапазонах, характеризующих очевидную направленность типологии личности обследуемых.

Таблица 1.

Показатели свойств темперамента баскетболистов различных разрядов

(п=86)

—Группы Свойства темперамента Мастера спорта (МС) Кандидаты в мастера спорта (KMC) Массовые разряды (МР)

Экстр аверсия 22,4 ± 2,0 19,7 ±0,7 18,1 ±1,1

Ригидность 10,7±1,1 9,8 ± 0,8 9,6 ± 0,9

Эмонионалная возбудимость 7,6 ± 1,0 8,7 ± 0,9 9,7 ±0,9

Темп реакций 13,9 ±0,6 12,8 ±0,9 11,8 ±0,7

Активность 14,3 ± 1,6 13,5 ± 1,4 12,8 ±0,7

Искренность 11,6 ±0,8 12,4 ± 1,0 14,6 ±0,9

Так выяснилось, что выделенные показатели по экстраверсии отвечают критериям должных норм (МС - 22,46. - очень высокая экстраверсия, у спортсменов МР - 18,16. - экстраверсия) и имеют положительную динамику

в зависимости от квалификации спортсменов.

При проведении констатирующего эксперимента получены данные находящиеся в нормативных диапазонах, характеризующих очевидную направленность типологии личности обследуемых (рис. 1). Следовательно, чем выше эффективность игровой деятельности, тем отчетливее выражена способность индивидов к социальной адаптированное™ и преимущественной направленности личности на мир внешних объектов. Так установлено, что

Рис.1. Динамика Показатели свойств темперамента баскетболистов различных разрядов.

более квалифицированные спортсмены в соревновательной деятельности менее откровенны при демонстрации технико-тактических приемов, чем спортсмены низших разрядов. Это обстоятельство требует значительно большей сбалансированности применения методов и средств в структуре спортивной тренировки баскетболистов с учетом преобладающих тенденций в типологии личностных характеристик. На первом этапе исследования нами использовалась специально разработанная анкета для субъективной оценки баскетболистами различной квалификации своих приоритетов в выполнении игровых функций, в частности, «защитного» и «атакующего» характера. Результаты исследований представлены в таблице 2.

Выявлено, что у баскетболистов массовых разрядов к «атакующему»

ВМС ■ КМС * РС

Свойства темперамента

Таблица 2.

Показатели «ролевой» ориентации игровой деятельности баскетболистов-различной квалификации (п=86)

Квалификация Ролевая ориентация МР% кмс % МС%

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Нападающие 62,4 46,3 40,0 54,4 48,7 38,7 51,1 47,9 50,0

Защитники 19,4 29,6 33,3 24,1 26,1 30,5 12,6 19,2 18,7

Нап./ защ. 18,2 24,1 26,7 21,5 25,2 30,8 33,3 32,9 31,3

МР-массовые разряды; КМС-кандидаты в мастера спорта; МС-мастера

спорта.

¡-анкетирование; 2-экспертная оценка; 3-коэффщиент эффективности игровой деятельности.

варианту действий склоняются 62,4%, к «защитному» - 19,4% и к «универсальному», где спортсмены не отдают преимущества ни тому, ни другому варианту - 18,2%. Сравнительный анализ самооценки своих возможностей с экспертной оценкой, данной тренерами команд, и объективными показателями эффективности игровой деятельности позволяют утверждать, что наблюдается очевидная динамика завышения возможностей в атаке и значительном принижении своей роли в защитных действиях. На наш взгляд, такая ситуация является обычной на уровне спортсменов массовых разрядов и на начальных этапах подготовки (рис. 2).

Нападающие Защитники Нап / Защ

Рис. 2. Динамика самооценки «ролевой» ориентации баскетболистов различной квалификации

их диагностирование позволит с большой долей вероятности прогнозировать

«ролевую» ориентацию баскетболистов в условиях соревновательной деятельности.

Типологический профиль свойств личности баскетболистов 16-18 лег в зависимости от стиля игровых действий представлен в таблице 3.

Приведенные в таблице 3 данные свидетельствуют о том, что каждой стилевой направленности действий баскетболистов, обеспечивающейся коэффициентом эффективности, соответствует определенная совокупность характерологических черт.

Таблица 3.

Показатели КЭИД баскетболистов 16-18 лет в зависимости от характерологических особенностей (п=86)_

№ ^\Игровой стиль Тип характера Атакующий КЭИД Оборонительный КЭИД Комбинаторный КЭИД

1. Гипертимные 0,76 ±0,1 0,79 ± 0,08 0,73 ± 0,06

2. Возбудимые 0,74 ±0,08 0,67 ± 0,04 0,79 ± 0,07

3. Эмотивные 0,43 ±0,1 0,73 ± 0,03 0,55 ± 0,02

4. Педантичные 0,45 ± 0,08 0,78 ± 0,07 0,63 ± 0,09

5. Тревожные 0,42 ±0,06 0,47 ± 0,06 0,29 ±0,03

6. Циклотимные 0,50 ± 0,09 0,56 ± 0,06 0,43 ± 0,05

7. Демонстративные 0,71 ± 0,07 0,47 ± 0,04 0,59 ±0,08

8. Неуравновешенные 0,46 ±0,01 0,49 ± 0,03 0,48 ± 0,05

9. Дистимные 0,29 ± 0,04 0,45 ± 0,03 0,43 ± 0,06

10. Экзальтированные 0,69 ±0,03 0,73 ± 0,01 0,75 ± 0,07

Так, у баскетболистов атакующего стиля из десяти исследуемых признаков четыре оказались наиболее значимыми: гипертивность (0,76), возбудимость (0,74), демонстративность (0,71), экзальтированность (0,69). Остальные шесть проявились в меньшей степени.

У баскетболистов оборонительного стиля таких оказалось пять: гипертивность (0,79), возбудимость (0,67), эмотивность (0,73), педантичность (0,78), экзальтированность (0,73). При сравнении состава количественных

признаков у спортсменов атакующего и оборонительного стилей (4 и 5) разница может показаться на первый взгляд не существенной. Однако при более глубоком рассмотрении можно заметить, что совпадают только два признака. Это гипертивносгь и возбудимость, остальные по своей сущности весьма различны. По результатам полученных данных у баскетболистов, относящихся к комбинаторному стилю, наиболее ярко проявились следующие черты характера: гипертивносгь (0,73), возбудимость (0,79), демонстративность

(0,59), экзальтированность (0,75), эмотивность (0,55), педантичность (0,63).

Присущие комбинаторному стилю признаки есть ни что иное, как рационально минимизированная сумма слагаемых атакующего и оборонительного стилей. На рисунке 3 представлены стили игровых действий в зависимости от типологических профилей баскетболистов 16-18 лет.

Сравнительный анализ типологических профилей стилей действий баскетболистов 16-18 лет обнаружил некоторые различия в их вариативности. В типологическом профиле у представителей атакующего стиля очень ярко проявляет себя демонстративность.

Рис.3. Стиль игровых действий в зависимости от типологического профиля баскетболистов 16-18 лет

Атакующий стиль

Оборонительный

стиль Комбиноторный

стиль

а Гипертимные «Возбудимые & Эмотивные » Педантичные £ Демонстративные ® Экзальтированные

В типологическом профиле оборонительного стиля особенно выделяется педантичность, которая в полной мере раскрывает сущность защитника баскетболиста. Типологический профиль комбинаторного стиля игроков является сбалансированным по своей вариативности, так как включает в себя все признаки определяющие сущность атакующего и оборонительного стилей.

Таким образом, установлено наличие зависимости игровых действий баскетболистов 16-18 лет от типологических особенностей и определены типологические профили стилевой направленности игровых действий баскетболистов 16-18 лет: атакующий, оборонительный, комбинаторный. Выявлены их отличительные особенности.

В четвертой главе «Экспериментальное обоснование методики обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет с учетом их типологических особенностей», исходя из теоретических предпосылок и материалов констатирующего эксперимента, разработана методика обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет с учетом их типологических особенностей. Общая схема реализации предлагаемого методологического подхода представлена на рисунке 4.

В нашем исследовании процесс обучения строится на основе педагогического, методического и психологического подходов. Психологический подход предусматривает определение типологического профиля баскетболистов, с помощью которого устанавливается приверженность спортсмена тому или иному игровому стилю. Педагогический подход предполагает индивидуализацию обучения в зависимости от типологического профиля игроков. Методическое обеспечение обучения осуществляется на основе дифференциации содержания учебного материала. Такая последовательность педагогических воздействий в полной мере соответствует основным общетеоретическим положениям обучения двигательным умениям и навыкам.

Обсудив общую концепцию предлагаемого подхода к обучению защитным действиям, сформулированы ее основные положения. Нашу концепцию определяют три обязательных положения: во-первых, формирование

у игроков необходимого желания играть в защите; во-вторых, ответственность каждого защитника за своего подопечного; в-третьих, агрессивность действий против своего нападающего.

! . Обучение индивидуальным защитным действиям * баскетболистов 16-18 лет.

типологический профиль 1

1 • .

[ - Атакующий | ¡-Оборонительный'- ! Комбинаторный

Дифференциация обучения

Педагогический | ^.Психологический < [. Методический" ■*

' : Дифференциация;: ' содержания учебного ■ материала

■ Индивидуапи- : , - зацня

Учет типологических особенностей

Результат

- ' ..А. . , Коррекция

Рис. 4. Блок-схема «Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет».

При традиционном подходе к обучению большинство тренеров плохое выполнение защитных действий пытаются корректировать, заставляя игроков уделять большое количество времени на тренировочных занятиях их оттачиванию. Однако, зачастую, причина кроется не в недостатке физических умений, а скорее всего психологических умений.

Таблица 4.

Методика целевого формирования психологических умений баскетболистов

16-18 лет

Условия развития Теоретические занятия Учебно-тренировочные занятия Соревновательная деятельность

Потребности спортсмена Мотивация Концентрация внимания Уверенность в себе

Основные умения Желание Ответственность Агрессивность

Умения, связанные с физической активностью Оптимальный уровень концентрации внимания Оптимальный уровень психологической готовности Оптимальный уровень физического напряжения

Облегчающие умения Умения межличностного общения Контроль поведения

Цель 1: позитивное отношение «Я хочу играть, я могу играть в защите. Меня очень трудно обыграть» «Я должен, я обязан, я не могу подвести команду» «Я должен прилагать максимум усилий»

Цель 2: отношение к неудачам Воспринимайте ошибки как неизбежность процесса обучения Не ищите оправданий. Сохраняйте позитивные мысли. Концентрируйте внимание на задании

Цель 3: действия в сложных ситуациях Рассматривайте игровую ситуацию как вызов Вашим умениям Научитесь распознавать максимальное напряжете. Сохраняйте позитивные мысли Прогнозируйте успешный результат. Сосредотачивайтесь на ключевых элементах задания

В формирующий эксперимент в качестве педагогического фактора была внедрена методика развития психологических умений, направленная на обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет. (табл. 4) Перед началом эксперимента спортсмены прошли обучение по применению методики на практике. Тренинг психологических умений производился в ходе тренировочных занятий, каждый раз, когда игроки отрабатывали защитные действия. Приобретенные в тренировочных занятиях умения затем использовались в соревновательной деятельности. Внесение в традиционную методику обучения, основанную в первую очередь на совершенствовании физического компонента дополнения, связанного с развитием жизненно важных для защитника личностных свойств, позволяет расширить методологические возможности психолого-педагогического воздействия на организм спортсменов и превращает это воздействие с сугубо одностороннего в комплексное. Предлагаемая методика является интегральной по своей сути, обеспечивающей более качественное овладение индивидуальными защитными действиями, что убедительно подтверждается результатами педагогического эксперимента.

Сопоставление интегральных показателей общей и специальной физической подготовки групп атакующих, оборонительного и комбинаторного стиля по контрольным упражнениям показывают, что во всех тестах статистически достоверные различия отсутствуют ( р > 0,05). Следовательно, можно утверждать, что участвующие в эксперименте спортсмены отличаются между собой только по отношению к стилю игровой деятельности, выраженному в КЭИД в защите.

ные действия. Приобретенные в тренировочных занятиях умения затем использовались в соревновательной деятельности.

После завершения эксперимента, баскетболисты вновь были подвергнуты контрольным испытаниям по общей и специальной физической подготовленности. Сравнительный анализ результатов свидетельствует о наличии положительной динамики исследуемых показателей. Однако между баскетболистами с разными типологическими профилями существенных различий не обнаружено. Это говорит о том, что у спортсменов, относящихся к оборонительному, атакующему, комбинаторному стилю уровень развития специальных качеств существенным образом не отличается. Зато обнаружены весьма существенные отличия в показателях КЭИД в защите до и после эксперимента (табл. 5).

До начала эксперимента самый низкий КЭИД в защите оказался у спортсменов, относящихся к атакующему стилю (0,39), что вполне оправданно. Игроки атакующего стиля менее уверенно чувствуют себя в защите, а зачастую относятся к выполнению таких обязанностей достаточно прохладно.

Таблица 5.

КЭИД в защите у баскетболистов 16-18 лет до и после эксперимента (п-26)

Игровой КЭИД в ^^ защите Атакующий Оборонительный Комбинаторный

До эксперимента 0,39 0,57 0,46

После эксперимента 0,51 0,59 0,53

оборонительного стиля 0,18. Это очень существенно. После внедрения экспериментальной методики разница в показателях КЭИД в защите между обсуждаемыми группами приняла несколько иной вид. Так абсолютный КЭИД в защите у игроков атакующего стиля вырос с 0,39 до 0,51, а разница составила уже более приемлемую величину 0,8. Применение тренинга психологических умений положительно сказалось на действиях баскетболистов в защи-

те (рис. 5) В группе баскетболистов, относящихся к комбинаторному стилю с 0,46 до 0,53, оборонительного стиля с 0,57 до 0,59 и самая высокая динамика оказалась у спортсменов атакующего стиля с 0,39 до 0,51.

Рис. 5. Динамика КЭИД в защите в зависимости от типологического профиля баскетболистов 16-18 лет до и после эксперимента

Таким образом, внедрение в общепринятую методику обучения индивидуальным защитным действиям тренинга психологических умений с учетом типологических особенностей баскетболистов 16-18 лет позволило существенным образом повысить коэффициент эффективности защиты.

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-исследовательской и учебно-методической литературы показал важность изучения психологических особенностей личности спортсменов. Одним из таких направлений является исследование типологических свойств личности, во многом определяющих индивидуальный стиль игровой деятельности. В то же время обучение технико-тактическим действиям баскетболистов осуществляется без учета типологических особенностей, что значительно снижает их игровой потенциал.

2. Установлены различия в показателях «искренности» у баскетболистов различной квалификации. Так уровень «искренности» Мастеров Спорта соответствует среднему диапазону (8-12 баллов) в то время как игроки массовых разрядов относятся к высокому (13-20 баллов). Баскетболисты более квалифицированные в соревновательной деятельности менее откровенны при демонстрации технико-тактических приемов, чем спортсмены низших разрядов.

3. Выявлено, что обследуемые баскетболисты в условиях игровой деятельности в большей степени склонны к выполнению специфических функций «атакующего» характера чем «защитного». Определены типологические профили стилевой направленности игровых действий баскетболистов 16-18 лет: атакующий, оборонительный, комбинаторный.

4. Установлено наличие зависимости КЭИД в защите от типологического профиля игрового стиля баскетболистов. Наиболее низкий коэффициент защитных действий показали спортсмены, относящиеся к «атакующему» стилю 0,39; «комбинаторному» 0,46 и «оборонительному» 0,57.

5. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что внедрение в учебно-тренировочный процесс предлагаемой методики обучения позитивно отразилось на коэффициенте эффективности защитных действий баскетболистов 16-18 лет. Так наибольший прирост коэффициента эффективности достигнут у игроков относящихся к «атакующему» стилю 0,12 (0,39 - 0,51); «оборонительного» 0,02 (0,57 - 0,59); «комбинаторного» 0,07 (0,46-0,53).

6. Проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что более качественное усвоение учебного материала требует необходимости рационального сочетания педагогических и психологических воздействий при использовании разработанной методики обучения с учетом личностных характеристик каждого отдельно взятого баскетболиста.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Обучение индивидуальным защитным действиям должно носить комплексный психолого-педагогический характер, направленный на интегрирование физического и личностного компонентов.

2. Перед началом обучения индивидуальным защитным действиям необходимо определять типологический профиль баскетболистов, их принадлежность к тому или иному стилю игровой деятельности.

3. При использовании разработанной методики обучения следует учитывать, что игроков «оборонительного» стиля от игроков «атакующего» отличают такие свойства личности и темперамента, как демонстративный тип у нападающего, педантичный и эмотивный тип у защитника.

4. Для эффективного усвоения защитных действий в тренировочном и соревновательном процессе предлагается применять методику целевого формирования соответствующих личностных качеств, основанную на тренинге психологических умений.

Список работ, опубликованных по теме диссертации По теме диссертации опубликовано 7 работ из них: 2 научные статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ, 2 статьи в прочих изданиях и 3 -тезисы выступлений. Основные положения диссертационной работы отражены в следующих работах диссертанта:

1. Ал Тай, X. Тенденции к «ролевой» ориентации в игровой деятельности баскетболистов различной квалификации / X. Ал Тай, Ю.М. Макаров ; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лес-гафта, Санкт-Петербург (НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург) // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. - № 8 (66). -С. 56-61 (0,25/0,12).

2. Ал Тай, X. Типологический профиль свойств личности баскетболистов 16-18 лет в зависимости от стиля игровой деятельности / X. Ал Тай, Ю.М. Макаров ; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург (НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург) // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. — 2011. - № 3 (73). - С. 122-124 (0,13/0,6).

3. Ал Тай, X. Совершенствование индивидуальных защитных действий баскетболистов 16-18 лет / X. Ал Тай // Материалы итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава уни-

верситета за 2009 г. / Нац.. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2010. - С. 59 (0,04).

4. Ал Тай, X. Особенности темперамента у спортсменов различного уровня в спортивных играх / X. Ал Тай, Ю.М. Макаров // Материалы международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в современном обществе» / Смоленская гос. акад. физ. культуры. - Смоленск, 2010.-С. 94-97(0,16/0,08).

5. Ал Тай, X. исследование особенностей темперамента у спортсменов-игровиков различного уровня квалификации / X. Ал Тай, Ю.М. Макаров // Научные исследования и разработки в спорте : материалы региональной межвузовской научной конференции молодых ученых «Человек в мире спорта». Вестник аспирантуры и докторантуры. Вып. 19 / Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2010.-С. 145-150(0,2/0,1).

6. Ал Тай, X. Типологические особенности баскетболистов как фактор формирования индивидуального стиля игры / X. Ал Тай // Материалы итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург за 2010 г. / НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб., 2011. - С. 75 (0,04).

7. Ал Тай, X. Направленность игрового стиля в зависимости от типологических особенностей квалифицированных баскетболистов / X. Ал Тай // Физическая культура и здоровье студентов вузов : материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. 27 января 2012 г. - СПб., 2012. - С. 165-166 (0,08).

Отпечатано в «НГУ им. П.Ф. Лесгафта» Тираж 160 экз. ЗаказЗ'/-/2

Типография НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург Санкт-Петербург, ул. Декабристов, д. 35

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ал Тай Хусейн, 2012 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАЩИТНЫМ ДЕЙСТВИЯМ БАСКЕТБОЛИСТОВ 16-18 ЛЕТ.

1.1. Роль типологических особенностей в обеспечении эффективности соревновательной деятельности в игровых видах спорта.

1.2. Индивидуализация защитных технико-тактических действий в подготовке высококвалифицированных баскетболистов.

1.3. Характеристика психологических особенностей личности баскетболистов высокого класса в зависимости от игрового амплуа.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОНИЯ.

2.1. Задачи исследования:.

2.2. Методы исследования и обоснование их применения.

2.3. Организация процесса исследования и общая характеристика участников эксперимента.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Особенности темперамента у баскетболистов различной квалификации.

3.2. Тенденции «ролевой» ориентации в игровой деятельности баскетболистов различной квалификации.

3.3. Типологический профиль свойств личности баскетболистов 16лет в зависимости от стиля игровой деятельности.

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАЩИТНЫМ ДЕЙСТВИЯМ С УЧЕТОМ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ БАСКЕТБОЛИСТОВ 16-18 ЛЕТ.

4.1. Проектирование и обоснование методики обучения индивидуальным защитным действиям с учетом типологических особенностей баскетболистов 16-18 лет.

4.2. Обсуждение результатов исследования.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Обучение индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей"

Актуальность исследования. Тактика баскетбола выдвигает все более сложные проблемы перед спортивной педагогикой. Одна из важнейших -повышение уровня эффективности защитных действий команд. В основе этой эффективности лежит техническое и тактическое мастерство отдельных спортсменов. Высокая индивидуальность параметров игры в защите и нападении у разных спортсменов, указывает на необходимость поиска индивидуально-оптимальных вариантов построения тренировочных воздействий для конкретного баскетболиста. В этом смысле большой интерес представляет научное направление в индивидуализации тренировочной деятельности, связанное с типологическими особенностями, в основе которых лежит эффективность атакующих и защитных действий квалифицированных баскетболистов. Качество защитных действий молодых баскетболистов значительно уступает качеству их атакующих действий, о чем свидетельствуют данные диссертационных исследований по этой проблематике (Абдуламир A.A., 1986; Али Амер М.М.А., 1980; Лихачев O.E., 1986; Мардини В.Х.К., 1987; Хуссейн И.Х., 2000). Из 245 диссертаций по материалам баскетбола, защищенных в период с 1947 по 2005 годы, только пять посвящено изучению защитных действий, что составляет чуть более двух процентов от общего количества. Таким образом, существующая теория подготовки баскетболистов не дает достаточно полного ответа на вопрос о том, как существенно повысить качество учебного процесса в разделе защитных действий. На лицо наличие проблемной ситуации, когда существует противоречие между практическими подходами к обучению индивидуальным защитным действиям баскетболистов и отсутствием в научно-методической литературе соответствующих разработок, направленных на разрешение данной проблемы.

Недостаточность изучения вопросов совершенствования технико-тактических действий в защите у квалифицированных баскетболистов в условиях учебно-тренировочного процесса видится в необходимости определения возможного спектра типологических особенностей, влияющих на формирование данных способностей.

-обучение индивидуальным действиям в защите осуществляется на основе учета типологических особенностей баскетболистов;

- при овладении индивидуальными защитными действиями применяется тренинг психологических умений.

Объект исследования. Тренировочная и соревновательная деятельность баскетболистов 16-18 лет.

Предмет исследования. Индивидуально-типологические особенности баскетболистов 16-18 лет.

Цель исследования: обоснование методики обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет на основе их типологических особенностей

Методологической основой исследования явились: концепция современной теории и методики баскетбола (Гомельский А.Я., Д.И.

Нестеровский, Джон Р. Вуден, Бобби Найт и др.); специфики соревновательной деятельности и типологических особенностей спортсменов (Волков, И.П., Вяткин, Б.А. Евсеева, Л.Ф., Егорова, М.С., Ильин, Е.П., Яхонтов, Е.Р. и др); индивидуализации обучения технико-тактическим действиям (Портнов Ю.М. Бондарь А.И., Вальтин А.И., Голомазов C.B. и др); развитии психологических умений и навыков (Vealey, Gould, Silva и др.).

Научная новизна. Впервые определены психологические профили баскетболистов 16-18 лет, в большей степени, определяющие их отношение к игровому стилю: оборонительному, атакующему, комбинаторному.

Теоретическая значимость. Новые научные данные о способах обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов 16-18 лет позволяют скорректировать теоретико-методологический подход в разделе содержания учебного материала. Существующее программно-методическое обеспечение предлагается дополнить материалом, содержащим средства, способствующие формированию необходимых типологических качеств спортсменов.

Практическая значимость заключается во внедрении новых научных данных о способах обучения индивидуальным защитным действиям баскетболистов в практику учебно-тренировочного процесса в СДЮСШОР и, тем самым, повышать их спортивный результат. Эти данные рекомендуется включить в содержание учебного процесса при подготовке тренерских кадров.

Положения, выносимые на защиту:

Апробация результатов исследования. Результаты диссертационного исследования апробированы и внедрены на кафедре теории и методики спортивных игр НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, в колледже Олимпийского резерва и профессиональном баскетбольном клубе «Спартак» Санкт-Петербург. Разработанные в ходе исследования практические рекомендации успешно использовались в учебно-тренировочном процессе ДЮБЛ «Спартак» Санкт-Петербург, сборной мужской команде НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. По результатам проведенного исследования опубликовано семь работ.

Структура диссертации. Диссертация изложена на 127 страницах основного текста и 21 страницах приложений. Она состоит из введения,

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

0,12 (0,39 - 0,51); «оборонительного» 0,02 (0,57 - 0,59); «комбинаторного» 0,07 (0,46 - 0,53).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

4. Для эффективного усвоения защитных действий в тренировочном и соревновательном процессе предлагается применять методику целевого формирования соответствующих личностных качеств, основанной на тренинге психологических умений.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ал Тай Хусейн, Санкт-Петербург

1. Абрамовский, И.Н. Весоростовые индексы / И.Н. Абрамовский // Всесоюзная научная конференция по проблемам олимпийского спорта. -Челябинск, 23-26 мая 1991. 72 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Особенности типологического подхода и метода исследования личности // Принцип системности в психологических исследованиях /под ред. Д.Н.Завалишиной; В.А. Барабанщикова М.: Наука, 1990.-С. 18-25.

3. Агашин, Ф.К. Биомеханика ударных движений / Ф.К. Агашин. М.: ФиС. 1977, с. 207.

4. Акимова, М.К. Изучение индивидуальных различий по интеллекту / М.К. Акимова // Вопросы психологии. 1977.- № 2. С. 113-117.

5. Акимова, М.К. Индивидуальные особенности внимания и основные свойства нервной системы: Автореф. дис. . канд. психол. наук / М.К. Акимова. М., 1972. - 21 с.

6. Алманса, М.Л. Разработка способа отбора волейболистов в состав команды для участия в соревнованиях: Автореф.дис. . канд. пед. наук / М.Л. Алманса. Киев, 1988. - 24 с.

7. Алтухов, Ю.П. Популяционно-генетический подход к проблеме неспецифической биологической устойчивости человеческого организма. Сообщение 1. / Ю.П. Алтухов, O.K. Ботвиньев, О.Л. Курбатова // Генетика. -1979. Т. 15. №2. С. 352-360.

8. Альмаданат, А.Н. Эффективность учебных занятий по баскетболу в вузе на основе применения наглядных пособий: Дис. . канд. пед. наук / А.Н. Альмаданат; РГАФК. М., 1996, 21 с.

9. Аминов, H.A. О физиологической природе связей между эмоциональной устойчивостью и свойствами нервной системы. /Аминов H.A., Изюмова С.А.// Вопросы психологии. 1978. - № 5. - С. 128-133.

10. Аминов, H.A. Психологические состояния, вызываемые однообразной работой и свойства нервной системы: Автореф. дис. . канд.психол.наук /

11. Н.А Аминов. М., 1976. - 22 с.

12. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев; В 2-х т. -М.: Педагогика, т. I-.2, 1980.

13. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. М.: Наука, 1977. - 380 с.

14. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания: Избр.психол.труды. Т.1. / Б.Г. Ананьев. -М.: Педагогика, 1980.-16-178с.

15. Анистратов, A.C. Психологический анализ эмоций спортивного возбуждения у баскетболистов во время игры и их регуляция: Дис. . канд. пед. наук / A.C. Анистратов; ГЦОЛИФК. М., 1974.

16. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 197 с.

17. Анциферова, Л.И. Методологические принципы и проблемы психологии /Л.И. Анциферова // Психологический журнал. 1982. - № 2. - С. 3-17.

18. Артемьева, Т.И. Методологический аспект проблемы способностей / Т.И. Аремьева. М.: Наука, 1977. - 184 с.

19. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

20. Афанасьев, В.Г. О системности, целостности человека. Кибернетика живого: Человек в разных аспектах. /В.Г. Афанасьев. М.: Наука, 1985. - С. 10-19.

21. Бабушкин, В.З. Подготовка юных баскетболистов / В.З. Бабушкин. -Киев: Здоровья, 1985. 142 с.

22. Бабушкин, В.З. Специализация в спортивных играх / В.З. Бабушкин. -Киев: Здоровья, 1991. 162 с.

23. Бабушкин, Г.Д. Оперативная диагностика предстартовой психической готовности спортсмена / Г.Д. Бабушкин, В.Н. Смоленцева: Научные труды СибГУФК. Омск: СибГУФК, 2006. - С. 77-80.

24. Базылевич, Т.Ф. Моторные вызванные потенциалы вдифференциальной психофизиологии / Т.Ф. Базылевич. М.: Наука, 1983. -143 с.

25. Баландин, В.И. Прогнозирование в спорте / В.И. Баландин, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтенко. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 с.

26. Баландин, В.И. Психофизиологические резервы повышения эффективности соревновательной деятельности / В.И. Баландин, Т.Ф. Базылевич // Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена / ГДОИФК.-Л., 1984.-С. 98-106.

27. Баландин, В.И. Спортивный отбор в волейболе / В.И. Баландин, В.А. Коваленко, Е.А. Митин. Л, 1982. - 45 с.

28. Бальсевич, В.К. Физическая культура для всех и каждого / В.К. Бальсевич. М.: ФИС, 1988 . с 208 .

29. Баринов, В.В. Влияние индивидуальных особенностей личности баскетболиста на успешность соревновательной деятельности: Дис. . канд. пед. наук / В.В. Баринов; РГАФК. М., 2001., 132 с.

30. Баскетбол: примерная программа спортивной подготовки для СДЮСШОР. М., 2009.

31. Баскетбол: Учебник для вузов физ. культуры / Под общ. ред. Ю. М. Портнова. М., 1997.

32. Белоус, В.В. Обусловленность психологического симптомоко- мплекса типомнервной системы /В.В. Белоус // Вопросы психологии. 1968. № 6 .

33. Берништейн, H.A. Физиология движений и активность / H.A. Берништейн. М.: Наука, 1990.

34. Бернштейн, H.A. О ловкости и её развитии / H.A. Берништейн. М.: ФИС, 1991.-287 с.

35. Бирюкова, З.И. Высшая нервная деятельность спортсменов. Исследования типологических особенностей нервной системы / З.И. Бирюкова. М.: Физкультура и спорт, 1961.- 279 с.

36. Блеер, А.Н. Терминология спорта. Толковый словарь-справочник / А.Н. Блеер , Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. М.: Академия, 2010. - 459с.

37. Бондарь, А.И. Учись играть в баскетбол / А.И. Бондарь. Минск: Полымя, 1986.- 111 с.

38. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / М.С. Бриль. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 126 с.

39. Бриль, М.С. Отбор детей для занятий баскетболом / М.С. Бриль // Юный баскетболист: Пособие для тренеров. М.: Физкультура и спорт, 1987. -С. 107-127.

40. Бриль, М.С. Эталонные модели спортсменов на базе их квалификационных различий / М.С. Бриль // Психолого-педагогические проблемы спортивных игр. М., 1989. - С. 7-14.

41. Бунак, В.В. Происхождение и этническая история русского народа по антропологическим данным / В.В. Бунак. М.: Наука, 1965.

42. Вальтин, А.И. Методика совершенствования в технике бросков мяча в игре баскетбол / Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.И. Вальтин. Киев, 1984. -24с.

43. Вальтин, А.И. Мини-баскетбол в школе / А.И. Вальтин. М.: Просвещение, 1976. - 111с.

44. Вари, П. 1000 упражнений игры в баскетбол: Пер. с фр. / П. Вари; Под ред. Л. Ю. Поплавского. Киев, 1997.

45. Василец, Т.В. проблема подвижности нервных процессов и ее генетический аспект: Автореф.дис. . канд. психол.наук / Т.В. Василец. — М., 1975.-20 с.

46. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей / В.Г. Властовский. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 299 с.

47. Водянникова, И.А. Прогностическая значимость показателей,определяющих способность юных баскетболистов к специфической тренировке: Автореф.дис. . канд. пед. наук / И.А. Водяникова. М., 1978.25 с.

48. Волков, И.П. К проблеме психофизиологических резервов спортсмена. Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена / И.П. Волков, E.H. Сурков; ГДОИФК. Л, 1984. - С. 106-115.

49. Волков, И.П. Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов: хрестоматия / И.П. Волков, Н.С. Цикунова. М.: Советский спорт, 2005.-286 с.

50. Волков, И.П. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: хрестоматия / И.П. Волков. СПб.: Питер, 2002. - 380 с.

51. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта / Л.В. Волков. Киев: Олимпийская литература, 2002. - 132 с.

52. Воронин, Е.В. Формирование индивидуального стиля игры в настольном теннисе: Автореф. дис. . канд. пед. Наук / Е.В. Воронин. М., 1984. - 16 с.

53. Вуден, Д.Р. современный баскетбол / Д.Р. Вуден // Перевод с англ и предисл. Е.Р. Яхонтова М.: Физкультура и спорт, 1997. - 160 с.

54. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин. М.: ФиС, 1978 .

55. Вяткин, Б.А. Темперамент и способности к спортивной деятельности / Б.А. Вяткин // Хрестоматия: Спортивная психология в трудах отечественных специалистов; сост. И.П. Волков. СПб., 2002.

56. Гатмен, Билл. Все о тренировке юного баскетболиста / Билл Гатмен, Том Финнеган; пер. с англ. Т.А. Бобровой. М.: ACT: Астрель, 2007.

57. Гогунов, E.H. Психология физического воспитания и спорта / E.H. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М., 2004.

58. Голубева, Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека (психофизиологическое исследование) / Э.А. Голубева. М.: Педагогика, 1980. - 152 с.

59. Голубева, Э.А. Некоторые проблемы экспериментального изученияприродных предпосылок общих способностей / Э.А. Голубева // Вопросы психологии. 1980. - № 1. - С. 23-37.

60. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева. М., 1993.-376 с.

61. Гомельский, А.Я. Баскетбол. Секреты мастера / А.Я. Гомельский. М., 1997.

62. Гомельский, А.Я. Управление командой в баскетболе / А.Я. Гомельский. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 159 с.

63. Гончаров, В.И. Роль типологических особенностей нервной системы в запоминании и сохранении физических упражнений / В.И. Гончаров // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. -Л, 1984.-С. 71-82.

64. Горожанин, B.C. регуляция двигательной активности как проблема дифференциальной психофизиологии / B.C. Горожанин // Вопросы психологии. 1977. - № 2. - С. 52-63.

65. Григорович, И.Н. Повышение эффективности спортивной деятельности баскетболиста с учетом его индивидуально-психологических особенностей: Автореф.дис. . канд.пед.наук/ И.Н. Григорович. Омск, 1985. - 20с.

66. Давыдов, В.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3-6 летного возраста разных типов конституции / В.Ю. Давыдов // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 11. - С. 3543.

67. Данилов, В. А. Экспериментальное исследование специаль- ной работоспособности баскетболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.А. Данилов. Л., 1972. - 33 с.

68. Деркач, A.A. Педагогическое мастерство тренера / A.A. Деркач, А.А.Исаев. М: ФиС, 1981. 231 с.

69. Дорожнова, К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К.П. Дорожнова. М.: Медицина, 1983. -163 с.

70. Дорохов, Р.Н. Использование соматотипирования в педагогике и спортивной медицине / Р.Н. Дорохов // Соматические типы и соматотипирование: Сб. Научных трудов / СГИФК. Смоленск, 2000. - 144 с.

71. Евсеева, Л.Ф. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы у баскетболистов / Л.Ф. Евсеева // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. -С. 106-111.

72. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий / М.С. Егорова. -М.: Планета детей, 1997. 188-193с.

73. Железняк, Ю.Д. Программа курса: Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование / Ю.Д. Железняк. М. : УМО ,1996 . - 27 с .

74. Жилкин, В.П. с соавт. Эффективность деятельности баскетболистов в связи со значимостью игр и с различными особенностями проявления свойств нервной системы / В.П. Жилкин, И.А. Рожин. Л, 1975. - С. 29-35.

75. Завалова, Н.Д. Образ в системе психической регуляции деятельности / Н.Д. Завалова, Б.Ф. Ломов, В.А. Пономаренко. М.: наука, 1986. - 174 с.

76. Зельдович, Т. Подготовка юных баскетболистов / Т. Зельдович, С. Кершинас . М.: Физкультура и спорт, 1964.-48с.

77. Ибраимова, М.В. Индивидуальные особенности проявления пространственно-временных параметров движения у теннисисток высокой квалификации / М.В. Ибраимова, Л.В. Полишук. Киев, 2007. - №5

78. Илларионов, Г.Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обусловленного стиля спортивной деятельности / Г.Г. Илларионов. Л., 1978. 15 с.

79. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания и спора / Е.П. Ильин. Л, 1979. - 84 с.

80. Ильин, Е.П Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. -СПб.: изд-во «Питер», 2001 .

81. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания, факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

82. Ильин, Е.П Связь волевых качеств с индивидуальным стилем деятельности / Е.П. Ильин // Экспериментальные исследования волевой активности / Рязань., 1986. С. 39-43.

83. Ильин, Е.П. Стили спортивной деятельности / Е.П. Ильин // Хрестоматия: Спортивная психология в трудах отечественных специалистов; сост. И.П. Волков. СПб., 2002.

84. Канатов, А.В. Формирование спортивной мотивации у юных баскетболистов на этапе углубленной специализации : автореф. дис. . канд.пед. наук / Канатов A.B.; Тюмен. гос. ун-т. Тюмень, 2005. - 26 с.

85. Катулин, H.A. Комплектование звеньев баскетбольных команд на основе психологических и игровых характеристик спортсменов / H.A. Катулин, Ю.М. Черкасов // Психолого-педагогические проблемы спортивных игр. -М., 1989.-С. 32-37.

86. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. Казань, 1969. -278 с.

87. Клиорин, А.И. Биологические проблемы учения о конституции человека / А. И. Клиорин, В. П. Чтецов. Л.: Наука, 1979. - 164 с.

88. Коган, А.И. Оценка перспективности юных фгуристок в период начальной спортивной специализации / А. И. Коган. Омск, 1984. - 16 с.

89. Колос, В.М. Баскетбол: теория, практика / В.М. Колос. Минск, 1988.

90. Корягин, В.И. Баскетбол / В.И. Корягин, В.Н. Мухин, В.А. Боженар, P.C. Мозола. Киев.: Вища школа, 1989. - 280 с.

91. Корягин, В.М. Подготовка высококвалифицированных баскетболистов: Учебник для вузов физ. Воспитания / В.М. Корягин. Львов, 1998.

92. Коузи, Б. Анализ и концепции в современном баскетболе / Б. Коузи, Ф. Пауэр // Перевод с англ. Е.Р. Яхонтов. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 120 с.

93. Красников, A.A. Тактика в велосипедном спорте / A.A. Красников. -М., 1968.

94. Кречмер, Э. Строение тела и характе / Э.Кречмер; Пер. с немец. Г. Я. Тартаковского; под ред. проф. М. Ганнушкина. Л., 1930.

95. Кудряшов, В.А. Баскетбол в школе: Учебное пособие для учителей школ / В.А. Кудряшов, В.И. Рудокас. Л.,Учпедлит, 1960. - 154 с.

96. Кузин, В.В. Баскетбол. Начальный этап обучения / В.В. Кузин, С.А. Полиевский. М.: Физкультура и спорт, 1999. - 133 с.

97. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Под. ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт,2004.-464 с.

98. Лапутин, А.Н. Формирование массы и динамика гравитационных взаимодействий тела человека в онтогенезе. / А.Н. Лапутин, В.А. Кашуба. -К.: Знания, 1999. 202 с.

99. Левонтин, Р. Человеческая индивидуальность. Наследственность и среда / Р. Левонтин Издательская группа Прогресс, 1993 - 208с.

100. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. Ростов Н/Д.: Феникс, 2000. - 544 с.

101. Леонтьев А.Н. О формировании способностей / А.Н. Леонтьев // Вопрос психологии. М., 1960. - № 1.- С. 7-17.

102. Леонтьев, А.Н. Психологическая теория деятельности. Избран, психол. произведения, Т. 1 / А.Н. Леонтьев М.: Педагогика, 1983. - С. 93-261.

103. Лосин, Б.Е. Оценка соревновательной деятельности баскетболистов / Б.Е. Лосин. СПб., 2003. - 32с.

104. Лубкин, Ю.В. Эффективность действий баскетболистов различного игрового амплуа в связи с типологическими особенностями свойств нервной системы: дисс. . канд. псих, наук/ Ю.В. Лубкин. СПб., 2004. - 175с.

105. Маклаков, А.Г. Общая психология :учеб.пособие / А.Г. Маклаков. -СПБ.: Питер , 2009. С. 553-555.

106. Марищу к, В. Л. Психодиагностика в спорте / В. Л. Маришук, Ю.М. Блудов, Л.К. Серова. М., 2005.

107. Мартиросов, Э.Г. Антропологические исследования в спорте высших достижений и комплексное изучение человека / Э.Г. Мартиросов // Всемирный научный конгресс "Педагогика. Психология. Спорт в современном обществе". М., 1980. - 246 с.

108. Маслякова, О.С. Формирование игровой коммуникации в условиях нео деленноси ситуаций у юных баскетболисток: дис. . канд. пед. наук / О.С. Маслякова. Тобольск, 2005. - 170 с.

109. Мацак, А.Б. Анализ игровой деятельности баскетболистов различных игровых функций и квалификации /А.Б. Мацак // Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх. М., 1981. - С.59-65.

110. Мацак, А.Б. Факторная структура подготовленности юных высококвалифицированных баскетболистов / А.Б. Мацак, A.B. Родионов // Психолого-педагогические проблемы спортивных игр. М., 1989. - С. 3850.

111. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. -М., 1986. С. 153-180.

112. Мерлин, B.C. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности / B.C. Мерлин // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981. С. 87-105.

113. Мирошникова, Р.В. Начальное обучение баскетболу / Р.В.Мирошникова, Н.М. Потапова, В.А. Кудряшов. Волгоград,1994.-35с.

114. Мозжухин, A.C. Физиологические резервы спортсмена / A.C. Мозжухин. Л, 1979.- 377 с.

115. Москатова, А.К. Отбор юных спортсменов: генетические и физиологические критерии. Методическая разработка / А.К. Москатова; ГЦОЛИФК. М, 1992. - 59 с.

116. Найт, Б. из записной книжки бобби найта / Б. Найт; пер. с Англ. М., 1996.-40 с.

117. Некоторые рекомендации для тренеров, работающих с группами начальной подготовки по баскетболу / Пер. с англ. Е. А. Черновой. — М., 2002.

118. Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

119. Нестеровский, Д.И. Обучение основам техники защиты игры в баскетбол: Учеб. метод, пособие для учителей и студентов фак-та физ. культуры / Д.И. Нестеровский. Пенза, 1997.

120. Нестеровский, Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.И. Нестеровский.- 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.

121. Никитюк, Б.А. Конституция человека / Б.А. Никитюк // Итоги науки и техники. ВИНИТИ, Серия АНТРОПОЛОГИЯ. М., 1991. -№ 4.-149 с.

122. Никитюк, Б.А. Современная морфология и перспективы повышения физической дееспособности человека / Б. А. Никитюк // Археологическая анатомия. 1989. - С. 5-14.

123. Николич, А. Отбор в баскетболе / А. Николич, В. Параносич. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 143 с.

124. Обучение технике игры в баскетбол / Метод, рекомендации для студентов ИФК. Сост.В.А. Ермаков. Тула, 1992. - 25 с.

125. Общая психология / Под ред. A.B. Петровского. М.: Прощение, 1976.

126. Палайма, Ю.Ю. Опыт измерения относительной силы мотива в спорте / Ю.Ю. Палайма // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. М.: Физкультура и спорт, 1968. - С. 14-19.

127. Петровский, А. В. Психология и время / A.B. Петровский. СПб.: Питер, 2007. - 448 с. - (Мастера психологии).

128. Полянцева, Н.В. Тренировка точности выполнения технических приемов у юных баскетболистов 10-12 лет: Атореф. Дис. . канд. пед. наук /

129. H.B. Полянцева. -Киев, 1990 23с.

130. Портнов, Ю.М. Баскетбол: Учебник для вузов физической культуры / Под ред. Ю.М. Портнова. М.: Физкультура и Спорт, 1997. - 480 с.

131. Портнов Ю.М. Основы подготовки квалифицированных баскетболистов / Ю.М. Портнов, JI.B. Костикова.- М.: Физкультура и спорт, 1998. 234 с.

132. Портных, Ю.И. Игры в тренировке баскетболистов: Учебно-методическое пособие / Ю.И. Портных, П.Е. Лосин, Н.В. Луткова, Л.Н. Минина; СПБ.ГУФК им. П.Ф. Лесгафта. СПБ., 2008. - 62 с.

133. Практикум по спортивной психологии / Под ред. И.П. Волкова. СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

134. Родионов, A.B. Общая характеристика деятельности в спорте высших достижений / A.B. Родионов // Психология спорта высших достижений. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 7-16.

135. Родионов, A.B. Психодиагностика спортивных способностей / A.B. Родионов. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 314 с.

136. Родионов, A.B. Психологические основы подготовки баскетболистов / A.B. Родионов, В.И. Воронова. Киев: Здоровья, 1989. -135 с.

137. Рубинштейн, С.Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1960. - № 3.

138. Русалов, В.М. Некоторые положения специальной теории индивидуальных различий / В.М. Русалов // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. - С. 165-172.

139. Рябков, В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (XVII — начало XX): уч.пособие / В. м. Рябков. — Чел.акад.культуры и искусств. Челябинск, 2006. - 706 с.

140. Сальников, В.А. Индивидуальные различия как основа оптимизации спортивной деятельности / В.А. Сальников // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 7. - С. 2-9.

141. Симонов, П.В. Темперамент. Характер. Личность / П.В. Симонов, П.М.

142. Ершов. -М: наука, 1984. 134-139с.

143. Сингер, Р.Н. Мифы и реальности в психологии спорта / Р.Н. Сингер. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 152 с.

144. Словарь по этики / Под ред. И.С. Кона. М., 1983 .

145. Смоленцева, В.Н. Психическая саморегуляция в процессе подготовки спортсменов / В.Н. Смоленцева. Омск: СибГУФК, 2003. - 195 с.

146. Сологуб, Е.Б. Спортивная генетика: Учебное пособие / Е.Б. Сологуб, В.А. Таймазов. М.: Терри-Спорт, 2000. - 127 с.

147. Сортэл, Н. Баскетбол: первые шаги / Н. Сортэл; Пер. с англ. М., 2002.

148. Спортивные игры: Учебник для институтов физической культуры. -М.: ФиС, 1989.- 120с.

149. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: Учеб-никдля студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка. — М., 2003.

150. Спортивные игры: Техника, тактика, обучения: Учебник для студ. высш. учеб. пед. заведений / Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. М.: Академия, 2001. - 520 с.

151. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры / Н.Б. Стамбулова. -СПб: Центр карьера, 1999.-368 с.

152. Стреляу, Я. "Роль темперамента в психическом развитии"/ Я. Стреляу. -М., 1982. С. 19-24с.

153. Суетнов, К.В. Обучение школьников игре в баскетбол: Учебное пособие / К.В. Суетнов. Алма-Ата, 1985. - 92 с.

154. Теплов, Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов // Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН СССР, 1961. - С. 9-38.

155. Трошин, В.А. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор / В.А. Трошин, С.И. Молдавская, Н.В. Кольченко. -Киев: Наукова думка, 1978. 226 с.

156. Туманян, Г.С. Телосложения и спорт / Г. С. Туманян, Э. Г. Мартиросов. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

157. Тучашвили, И.Ш. Формирование, совершенствование и проявления индивидуального стиля игровой деятельности : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Тучашвили И.Ш. М., 1999. - 64 с.

158. Ульянов, В.А. Баскетбол: Первые шаги / В.А. Ульянов // Физкультура в школе. -1990. №1 - с. 37-40.

159. Уэйнберг, P.C. Основы психологии спорта и физической культуры / P.C. Уэйнберг, Д. Гоулд; перд. С англ. Киев, 1998.

160. Фрейзер, Уолт «Клайд» Баскетбол / Уолт «Клайд» Фрейзер, Алекс Сэчер; пер. с англ. P.A. Цфасмана. М.: ACT: Астрель, 2006.

161. Харитонова, Л.Г. Определение хронологического, биологическ-ого возраста и морфотипа у детей и подростков: Методические рекомендации / Л. Ю. Харитонова, И. В. Горская. Омск: СибГАФК, 1997. - 26 с.

162. Хрисанфова, E.H. Конституция и биохимическая индивидуаль- ность человека / E.H. Хрисанфова. М., 1990. - 197 с.

163. Хуцинский, Т. Тренировка женщин-баскетболисток / Т. Хуцинский. -СПб.: СПбГАФК, 2004.

164. Чернова, Е.А. Подвижные игры в системе подготовки баскетболистов: Метод, рекомендации для тренеров ДЮСШ по баскетболу / Е.А. Чернова. -М., 2001.

165. Чилигин, Д.В. Технология подготовки юных баскетболистов к соревновательной деятельности на основе реализации индивидуальныхпотенциальных возможностей : автореф. дис. . канд. пед. наук / Чилигин Д.В. Хабаровск, 2003. - 23 с.

166. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. М., 1994. 194 с.

167. Шварц, В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей / В.Б. Шварц // Проблемы генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978. -С. 155-169.

168. Шварц, В.Б. Медико-биологические критерии спортивной ориентации и отбора детей по данным близнецовых и лонгитудинальных исследований: Автореф.дис. . докт.мед.наук/ В.Б. Шварц J1: ЛМИ им. И.И. Павлова, 1991.-54 с.

169. Шерстюк, A.A. и др. Баскетбол: основные технические приемы, методика обучения в группах начальной подготовки: Учебное пособие. / A.A. Шерстюк. Омск, 1991. - 60 с.

170. Ширинов, А.Р. Изучение факторов, обусловливающих стиль ведения схватки борцами / А.Р. Ширинов // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности . JL, 1984. С. 15-21.

171. Ширинов, А.Р. Направленное формирование стиля ведения схватки у борцов с учетом их индивидуальных особенностей / А.Р. Ширинов // Дифференцированный подход в физическом воспитании студентов педагогических институтов . Д., 1986. С. 153 - 160

172. Юный баскетболист: Пособие для тренеров / Под ред. Е.Р. Яхонтова. -М., 1987.

173. Яковых, Ю.В. Факторы, влияющие на состояние и поведение баскетболистов в условиях соревнований / Ю.В. Яковых //Материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. -Омск: СибГУФК, 2004. С. 147-148.

174. Яхонтов, Е.Р. Методология спортивно-педагогических исследований: Курс лекций / Е.Р. Яхонтов. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Олимп, 2006. -187 с.

175. Яхонтов, Е.Р. Психологическая подготовка баскетболистов: Учебное пособие / Е.Р. Яхонтов; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. 2000 - 58 с.

176. Яхонтов, Е.Р. Физическая подготовка баскетболистов: учебное пособие / Е.Р. Яхонтов. 4-е изд., стереотипное; СПБ.ГУФК им. П.Ф. Лесгафта. Высшая школа тренеров по баскетболу. - СПБ.: Олимп, 2008. - 134 с.

177. Blades, P. The effects of changing trends and standard / P.Blades // Journal jf the Australian naval institute. 1987/ - № 1. — P. 31, 34-38.

178. Essies J. The physiology of sinapses / J.Essies. New York, 1964. - 137 p.

179. Honeybourne, J. Advanced Physical Education & Sport / J. Honeybourne, M. Hill, H. Moors. London: Stanley Thornes (Publishers) Ltd., 1996. - 286 p.

180. Gould, D. Sport psychology: Future directions in youth sport research / D. Gould, F.L. Smoll, R.A. Magill, M.J. Ash // Children in sport. Champaign, 1988. -p. 317-344.

181. Silva, J.M. Performance enhancement in competitive sport environments through cognitive intervention / J.M. Silva. 1982. - 6, p. 433-446.

182. Strelau J. The general and partical nervous sistem types. data and theory // Biological Bases of Individal. - New York, 1972. -p. 62-73.

183. Kovac D., Halmiova O. Is there direct correlation between emotional stability and strenght of nervous proceses? // Stad. Hsyhol., 1973, vol. 15, 4. p. 17.

184. Vealey, R.S. Future directions in psychological skills training / R.S. Vealey, The sport psychologist. 1988. - 2, p. 318-336.

185. Welford A.T. On the human demands of automation: Mental work conceptual model, satisfaction and training // Industrial and business psichology. -Copenhagen, 1961. vol.5, p. 74-81.