автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Организация и управление проведением массовых детско-юношеских культурно-спортивных мероприятий

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Боровков, Николай Александрович, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Роль физической культуры в жизнедеятельности детей и молодежи.

1.1. Система соревнований юных спортсменов.

1.2. Виды детских игр и их особенности.

1.3. Закономерности системы подготовки юных спортсменов.

1.4. Управление физкультурно-спортивным движением.

Глава 2. Задачи, методы исследования, организация работы.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3.Организация исследования.

Глава 3. Анализ содержания массовых культурно-спортивных мероприятий детей и молодежи.

3.1. Международные культурно-спортивные мероприятия.

3.2. Подготовка и проведение московских игр олимпийских надежд 1994 г.

3.3. Подготовка и проведение московских зимних игр 1995-1996 гг.

3.4. Подготовка и проведение Московских юношеских Игр «Олимпийская юность Москвы»

1997-1998 гг.

3.5. Общие результаты проведения массовых московских спортивно-культурных мероприятий 1994-1997 гг.

Глава 4. Результаты организации и управления проведением детско-юношеских игр в Москве.

4.1. Подготовка и проведение Всемирных юношеские игр

1998 г.

4.2. Обсуждение результатов исследования.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Организация и управление проведением массовых детско-юношеских культурно-спортивных мероприятий"

Актуальность исследования. В условиях крупных социально-экономических и политических преобразований, происходящих в последние годы в России и мире, возникает необходимость углубленного анализа современного состояния и разработки новых форм организации и управления физкультурно-спортивным движением детей и юношества. К числу таких инновационных форм относится спортивно-гуманистическое воспитание молодежи, (14,15,16,17,23,26,28,83,114) направленное на использование культурного и оздоровительного потенциала спорта. Многие специалисты указывают на возможность формирования в ходе спортивной деятельности подрастающего поколения гуманистических идеалов и ценностей, а также повышения культурных возможностей молодежи. Весьма эффективно спортивно-гуманистическое воспитание может быть реализовано в ходе широко распространенных в последние годы в нашей стране и в мире массовых культурно-спортивных детско-юношеских мероприятий. Однако, организационно-технологические основы управления развитием системы подобных мероприятий не стало предметом специального исследования ученых и специалистов. Между тем, отсутствие таких научно-технологических разработок серьезно тормозят развитие новых подходов к организации массовых детско-юношеских соревнований. Это определяет актуальность углубленного анализа современного состояния и разработки педагогических принципов организации и управления проведением подобных мероприятий.

Объект исследования - оптимизация управления проведением массовых культурно-спортивных мероприятий детей и молодежи.

Предмет исследования - содержание, формы и методы проведения массовых культурно-спортивных мероприятий последних лет.

Цель исследования заключалась в разработке методики организации и управления проведением массовых культурно-спортивных мероприятий молодежи в новых социально-экономических условиях Российской Федерации.

Гипотеза исследования. Известно, что в практике организации массовых соревнований молодежи постоянно появляются новые идеи и попытки их практического воплощения (1, 33, 34, 36, 38, 66, 72, 74, 92, 119). Предполагалось, что научный анализ практического опыта организации массовых детско-юношеских культурно-спортивных мероприятий позволит разработать их рациональное содержание и основные принципы и модели подготовки и управления проведением в новых социально-политических условиях.

Теоретико-методологическую основу исследования составили закономерности и принципы детско-юношеского спорта и физического воспитания подрастающего поколения (3, 55, 57, 61, 87, 104, 105, 106, 107), достижения педагогики и социологии спорта ( 41, 42, 51, 52, 59, 60, 70, 76, 77, 79, 88, 89, 100, 101, 108, 128).

Методы исследования:

1. Анализ и обобщение научно-методической и специальной литературы.

2. Педагогические наблюдения.

3. Обследования соревновательной деятельности.

4. Педагогический эксперимент.

5. Методы математической статистики.

Научная новизна исследования. Диссертация является первым комплексным педагогическим исследованием, в котором:

1. Обобщен мировой опыт проведения и выявлены новые тенденции развития комплексных массовых культурно-спортивных мероприятий детей и молодежи.

2. Определено содержание и разработаны наиболее значимые методические подходы и положения, определяющие эффективность проведения массовых детско-юношеских мероприятий в стране.

3. Определены основные направления совершенствования организации и проведения крупномасштабных культурно-спортивных мероприятий, как одного из ведущих инструментов управления воспитанием молодежи и развитием детско-юношеского спорта в стране.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в разработке научно-обоснованной методики управления проведением крупных международных культурно-спортивных детско-юношеских соревнований в новых социально-экономических условиях в стране.

Практическая значимость исследования заключается в возможности дальнейшего использования организаторами физкультурно-спортивного движения в стране методических положений, определяющих организацию и управление проведением массовых культурно-спортивных мероприятий детей и молодежи.

Апробация работы. Результаты научных исследований и практические рекомендации автора доложены и обсуждены на международных и всероссийских научно-практических конференциях, конгрессах и симпозиумах специалистов по физическому воспитанию и спорту детей и юношества и нашли отражение в средствах массовой информации и 6-ти научных публикациях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В последние годы одной из эффективных форм спортивно-гуманистического воспитания юношества являются массовые комплексные международные культурно-спортивные мероприятия детей и молодежи, способствующие созданию новых объединений детей, являющиеся стимулом для привлечения к занятиям новых юных участников физкультурно-спортивного движения, созданию новых условий для активизации борьбы с детской преступностью, наркоманией и алкоголизмом; позволяющие привлечь экономические средства для развития материально-технической базы детско-юношеского спорта; являющиеся стимулом для создания новых организационных структур детско-юношеского спорта.

2. Рациональные методические подходы к организации и проведению крупномасштабных культурно-спортивных мероприятий детей и юношества в стране и мире позволили успешно осуществить в Москве ряд международных встреч молодежи, в том числе, Всемирные Юношеские Игры.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Одной из современных инновационных форм спортивно-гуманистического воспитания детей и молодежи, направленной на сформирование у них знания о тех гуманистических идеалах и ценностях, которые могут быть реализованы в спорте и посредством спорта, являются массовые международные культурно-спортивные мероприятия в виде фестивалей, конкурсов, юношеских игр, таких, как проведенные в Москве в 1998 г. - первые в истории международного спортивного и Олимпийского движения крупномасштабные комплексные соревнования детей и юношества - Всемирные юношеские игры. Регулярное проведение Всемирных Юношеских Игр, раз в 4 года, позволит расширить возможности международного культурно-спортивного движения, а также будет способствовать проверке резервов национальных сборных команд.

2. В целом, реализация в Москве массовых физкультурно-спортивных мероприятий 1994-1997 гг. - "Игр олимпийских надежд" в 1994 г., зимних "Игр олимпийских надежд" в 1996 г., Московских юношеских игр "Олимпийская юность Москвы" 1997-1998 гг., обеспечила создание нового педагогического пространства для физкультурно-спортивного воспитания молодежи. Эти мероприятия: позволили привлечь экономические средства для развития материально-технической базы детско-юношеского спорта; способствовали созданию новых объединений детей, как противовеса антикультуре, преступным группировкам; позволили расширить инфраструктуру детско-юношеского спорта в городе; являясь стимулом для привлечения к занятиям новых юных участников физкультурно-спортивного движения, создали новые условия для активизации борьбы с детской преступностью, наркоманией и алкоголизмом; явились стимулом для создания новых организационных структур детско-юношеского спорта.

3. Московские юношеские Игры "Олимпийская юность Москвы" проводились в течение 1997 - 98 учебного года. Московские игры включали: внутришкольные спортивные соревнования и творческие конкурсы, муниципальные соревнования и творческие конкурсы, окружные соревнования, творческие конкурсы, олимпийские фестивали, в которых участвовали команды и творческие коллективы - победители и призеры муниципальных соревнований, финальные городские соревнования, конкурсы, олимпийские фестивали. В ходе Игр создано 244 новых клубов олимпийцев в 198 школах и 46 ПТУ столицы. Игры способствовали улучшению физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в учебных заведениях столицы России, пропаганде олимпийского движения, олимпийских видов спорта, широкой информации учащихся образовательных учреждений о проведении в Москве Всемирных юношеских игр.

4. Разработанные в ходе "Игр Олимпийских надежд" в 1994 г., зимних "Игр олимпийских надежд" в 1996 г., Московских юношеских игр 1997-1998 гг. "Олимпийская юность Москвы", требования и методические положения организации и проведения массовых детско-юношеских соревнований, касающиеся целей и задач подобных мероприятий, состава участников, зрителей, организаторов, программы, организационно-управленческих структур и экономического обоснования, реализованы в Москве в процессе подготовки и проведения Всемирных юношеских игр. Исполнительной дирекцией Игр осуществлялся комплекс управленческих мероприятий, анализ которых позволил выявить ряд новых методических положений и рекомендаций, обеспечивающих эффективную организацию, подготовку и проведение подобных культурно-спортивных фестивалей.

Опыт организации и проведения ряда отечественных и международных массовых спортивно-культурных мероприятий молодежи позволил сформировать управленческие структуры подготовки Всемирных юношеских игр, обеспечившие эффективное функционирование групп специалистов по всем необходимым направлениям организаторской деятельности: планированию, подготовке и осуществлению спортивных, культурных и научных мероприятий, материально-техническому и финансово-экономического обеспечению, размещению участников и гостей Игр, их безопасности, медицинскому и информационному обеспечению, а также целому ряду других комплексов действий, позволяющих успешно реализовывать планы и оперативно устранять возникающие проблемы.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Боровков, Николай Александрович, Москва

1. Бальсевич В. К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996. - № 1. - С. 23-25.

2. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

3. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспекты) // Теория и практика физической культуры, 1999. № 4. - С. 21-26, 39-40.

4. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры, 1995. №4. - С. 2-8.

5. Бауэр В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1994. - 25 с.

6. Бауэр В.Г., Никитушкин В.Г., Филин В.П. Организационные и научно-методические перспективы развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996. №2. - С. 28-34.

7. Бернштейн H.A. Проблемы моделирования в биологии активности II М., Мысль, 1968. 184 с.

8. Брянкин C.B., Жданов Л.Н., Шустин Б.Н. Спортивный отбор и ориентация // Учеб. пособие. Смоленск, 1977. - 68 с.

9. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 с.

10. Быховская И.М. Гуманизм или технократизм: два стиля мышления в спорте // Нравственный потенциал современного спорта: Матер. IV Всес. методол. семинара, г. Суздаль, 10-12 марта 1988 г. М.: Советский спорт, 1989.-С. 25- 29.

11. Васин В.А. Организационные, социально-экономические и правовые аспекты деятельности спортивных организаций на современном этапе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 2000. - 23 с.

12. Васин В.А. Спортивные организации и проведение соревнований // теория и практика физической культуры, 1999. № 9. - С. 28-30.

13. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности. // Физическая культура основа здорового образа жизни. - М., 1995. - ч. II. - С. 3-4.

14. Виленский М.Я., Литвинов E.H. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки // Физическая культура в школе, 1990. №12. - С. 2935.

15. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни (проблемы и перспективы использования средств массовой информации в их пропаганде). М.: Мысль, 1990. - 288 с.

16. Выдрин В.М. Культура, физическая культура, спорт // Спорт в современном обществе / Под ред. В.М.Выдрина. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 3-45.

17. Голубков Е.П. Использование системного анализа в отраслевом планировании. М.: Экономика, 1977. - 135 с.

18. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986. - 240 с.

19. Давыдов, Лазарев B.C., Неверкович С.Д. К проблеме совершенствования методов подготовки руководителей // Психологический журнал, 1989. №1. - С.32-41.

20. Даугс Р., Эмрих Э., Игель X. Дети и молодежь в спорте высших достижении (данные немецких ученых) II Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1998. № 1. - С. 41-45.

21. Егоров А.Г., Петлеваный Г.Ф., Шапоренкова О.В. Система олимпийского образования школы-комплекса №39 физкультурно-эстетического направления // Олимпийское образование в школе: Учебное пособие. Смоленск, 1997. - С. 139-172.

22. Единая всероссийская спортивная классификация 1997-2000 гг. / Под редакцией В.Г.Бауэра, М.Н.Давыденко, С.Д.Неверковича. ч.1. - М.: "Тровант", 1998. - 235 с.

23. Ермак Н., Пилоян Р. Как усилить миротворческие возможности Олимпийских игр? II Межд. форум «Молодежь-Наука-Олимнизм», 14-18 июля 1998 г., г. Москва: Материалы. М.: Советский спорт, 1998. - С. 102104.

24. Ермак Н.Р., Пилоян P.A. Культурно-исторические истоки спорта в контексте объяснения многообразия и противоречивости его развития // Теория и практика физической культуры, 1997. № 7. - С. 13-17.

25. Ермак Н.Р., Пилоян P.A., Суханов А.Д. Кому нужны чемпионы. М., 1999. 159 с.

26. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

27. Зинченко В. П. Методологические проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования. М., 1976. - С. 43-48.

28. Имеш Ф.Р. Мотивация проведения и воспитательные функции спортивных мероприятий // Проблемы межд. спортивного движения. -М.:ВНИИФК, 1982. -№17. -С. 11-26.

29. Исаев A.A. Возможен ли гуманизм » современном спорте? // Олимпийский глобус. М.: Физкультура и спорт, 1990. - С. 18-31.

30. Исаев A.A. Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1998.-240 с.

31. Калинкин Л.А. Экоспорт на Олимпийских играх третьего тысячелетия // Олимпийское движение и социальные процессы. Матер. VII Всеросс. научно-практич. конференция. ч. I. - Краснодар, 1996. - С. 154-156.

32. Кофман Л.Б. Воспитательная работа с юными спортсменами II Система подготовки спортивного резерва / Под общ. редакцией В.Г.Никитушкина. М. - 1993. - С. 57-90.

33. Кофман Л.Б. Особенности нравственного развития юных спортсменов и некоторые условия его стимулирования // Теория и практика физической культуры, 1988. № 5. - С. 24-26.

34. Кофман Л.Б. От игр московских к играм всемирным II Спорт для всех, 1998. - №2.-С. 1-2.

35. Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи. Дисс. на соиск. д-ра пед. наук. - М., 1998. - 72 с.

36. Кудинов A.A. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1994.-49 с.

37. Кузин В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте. М.: Государственный центральный институт физической культуры, Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1993. 128 с.

38. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Спонсорство в спорте. М.: РГАФК, 1994. -191 с.

39. Лабскир В.М. Олимпийский идеал и гармония личности // Современный олимпийский спорт: Тезисы докладов международного конгресса. К.: КГИФК, 1993. - С. 50-52.

40. Лазарев B.C. Психология стратегических решений. М., 1994. - 81 с.

41. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1974.-304 с.

42. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры, 1996. № 1. - С. 10-17.

43. Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни. // Современные исследования в области спортивной науки. Спб., 1994. - С. 110-115.

44. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры, 1990. №9.-С. 10-14.

45. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников: научный анализ, проблемы, находки. М.: «Глянц», 1992. - 95 с.

46. Матвеев А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры. М.: «С.Принт», 1997. - 120 с.

47. Матвеев Л.П. Соревновательная деятельность спортсмена и система спортивных соревнований // Учебное пособие для студентов и слушателей факультета повышения квалификации РГАФК. М.: РГАФК, 1997. - 78 с.

48. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры // Учебник для институтов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт. - 1991. - 543 с.

49. Материалы Международного форума "Молодежь — Наука — Олимпизм" / Авторы-составители В.С.Родиченко и А.Т.Контанистов. М.: "Советский спорт", 1998.-412 с.

50. Мотылянская P.E. Спорт и здоровье подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры, 1979. №11. - С. 27-29.

51. Набатникова М.Я. Основные направления научных исследований в юношеском спорте (состояние и перспективы) // Теория и практика физической культуры, 1987. №11. - С. 35-37.

52. Набатникова М.Я., Филин В.П., Кофман Л.Б. Нормативные основы подготовки юных спортсменов // Современная система спортивной подготовки / Под редакцией Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: "СААМ", 1995. - С.372-389.

53. Набатникова М.Я., Филин В.П., Кофман Л.Б. Основные принципы построения многолетней подготовки юных спортсменов // Современная система спортивной подготовки / Под редакцией Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: "СААМ", 1995. - С.351-360.

54. Наталов Г.Г. Спорт как система ценностей культуры двигательной деятельности и социальный институт ее развития, распространения и освоения // Олимп, бюллетень, 1994. № I. - С. 26-35.

55. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров. Под ред. В.В. Давыдова. М.: Выс. школа, 1995. - 205.

56. Неверкович С.Д., Киршев С.П. Построение программ по физической культуре для начальной школы // Физическая культура. Воспитание, образование, тренировка, 1997. №2. - С. 12-16.

57. Никитушкин В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1996. - 88 с.

58. Носов И.А. К вопросу о воспитательной работе в детско-юношеских школах // Дети и олимпийское движение: Материалы симпозиума детской Сибириады, 5-7 июля 1993 г. Новосибирск, 1993. - С. 63-65.

59. О программе тестов, характеризующих физическую подготовленность американских детей и подростков от 6 до 17 лет // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран, вып. 1. М.: ЦООНТИ - Физкультура и спорт, 1989. - С. 25-30.

60. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт. - 1970. - 479 с.

61. Олимпийская хартия. М.: Советский спорт, 1996. - 96 с.

62. Олимпийский зачет: Тест-программа мэра Москвы для московских школьников // Спорт для всех, 1997. №18. - С. 4-5.

63. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

64. Пилоян P.A. Ошибки Пьера де Кубертена и его последователей // Теория и практика физической культуры, 1996. № 2. - С. 4-5.

65. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: "Олимпийская литература", 1997. - 583 с.

66. Платонов В.Н., Петровский В.В. Олимпийский спорт как система знаний и сфера деятельности. // Современный олимпийский спорт: сборник научных трудов. Киев, 1993. - С. 13-17.

67. Положение о проведении Всесоюзных спортивных игр школьников // Физическая культура в школе, 1991. №3. - С. 59-60.

68. Пономарев Н.И. Олимпизм общечеловеческая ценность // Современный олимпийский спорт: Тезисы докладов международного конгресса. - К.: КГИФК, 1993. - С. 61-64.

69. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 310 с.

70. Проект Всемирных игр школьников-спортсменов // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый. Альтернативные модели спорта: Сборник / Сост. и ред.: В.В.Кузин., В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997.- С. 47-49.

71. Ратнер А. Б. Идеалы олимпизма и деятельность МОК на современном этапе // Материалы научного симпозиума «Международное олимпийское движение: проблемы и тенденции развития на современном этапе. М.: Знание, 1990. - С. 49-57.

72. Родиченко B.C. Олимпийское движение в канун III тысячелетия: гармонизация интересов // Материалы VII Всесоюзной конференции «Олимпийское движение и социальные процессы». ч. I. - Краснодар, 1996. - С. 3-9.

73. Родиченко B.C. Олимпийское движение и современная Россия // Теория и практика физической культуры, 1994. №8. - С. 1-3.

74. Родиченко B.C. Сотрудничество трех составляющих олимпийского движения: противоречия и возможные пути их разрешения // Новое мышление и олимпийское движение: сборник научных статей. М.: Знание, 1990. - С. 69-76.

75. Родиченко B.C. Олимпийская идея для России. М.: Советский спорт, 1998.- 152 с.

76. Родиченко B.C. Социально-педагогические аспекты организации спортивных соревнований: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1985. 38

77. Родиченко B.C. Спортивные соревнования как социальное явление II Теория и практика физической культуры. 1972. - №6. - С.7-10.

78. Рудик П.А. Игры детей и их педагогическое значение. M.-J1.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР. 1948. - 64 с.

79. Рыхтецки Л., Науль Р. Восприятие олимпийских идеалов занимающимися и не занимающимися спортом 12- и 15-летними детьми II Международный форум «Молодежь-Наука-Олимпизм» 14-18 июля 1998 г. Москва: Материалы. М.: Советский спорт, 1998. - С. 204-207.

80. Сиваков В.И. Педагогические основы управления психическим состоянием школьников на уроках физической культуры. Челябинск, 1998.- 149 с.

81. Симаков Ю.П. Дети и олимпийское воспитание // Дети и олимпийское движение: Материалы симпозиума детской Сибириады-93, 5-7 июля 1993 г. Новосибирск, 1993. - С. 8-11.

82. Синельников В.А. Развитие новых общеоздоровительных отечественных видов спорта II Здоровье нации: сборник материалов Международного научного конгресса. М., 1997. - С. 139-142.

83. Система подготовки спортивного резерва // Под общей редакцией В.Г.Никитушкина. М.: изд. МГФСО, 1994. - 320 с.

84. Современная система спортивной подготовки II Под ред. Суслова Ф.П., Сыча В.Л., Шустина Б.Н. М.: Издательство «СААМ». - 1995. - 448 с.

85. Спорт, духовные ценности, культура. Выпуск шестой II Спорт и олимпизм в современной системе образования: Сборник / Сост. и ред.: В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. Москва.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - 284 с.

86. Столяров В.И. "Неклассическая" (гуманистическая) теория, программа и модель детско-юношеского спорта // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7, Детский спорт. М., 1998. - С. 17-131.

87. Столяров В.И. Проблема гуманизации современного спорта икомплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура: Сб. Вып. 3. М.: Гуманитарный Цетр «СпАрт» РГАФК, 1998. - С. 54-263.

88. Столяров В.И. Спартианские игры новая гуманистически ориентированная модель спорта в его интеграции с искусством // Спорт, духовные ценности, культура. Сб. Вып. четвертый. - М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. - С. 54-279.

89. Столяров В.И. Спорт и искусство: сходство, различие, пути интеграции // Спорт, духовные ценности, культура: Сборник. Вып. пятый. -М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. С. 101-265.

90. Столяров В.И., Кузин В.В. Проблема подготовки специалистов нового профиля по олимпийскому образованию и спартианской системе культурно-спортивной работы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1999. № 1 -2. - С. 2-6.

91. Столяров В.И., Олимпийское образование и спартианская система воспитания II Спорт, духовные ценности, культура. Вып. шестой. Спорт и олимпизм в современной системе образования: Сборник. М., 1998. - С. 71-233.

92. Столяров В.И., Петлеваный Г.Ф. «Спартианская» программа олимпийского воспитания, образования и обучения // Олимпийское образование в школе: уч. пос. для студ. высших уч. зав. физич. культуры. -Смоленск, 1997. С. 57-138.

93. Суник А.Б. Спорт XXI века (взгляд историка) // Сб. научных материалов VII Всероссийской конференции «Олимпийское движение и социальные проблемы» . Краснодар, 1996. - С. 139-144.

94. Суслов Ф.П. Соревновательная подготовка и календарь соревнований // Современная система спортивной подготовки. М.: "СААМ", 1995. - С. 73-79.

95. Сыч В.Л., Кофман Л.Б. Закономерности и принципы системы спортивной подготовки // Современная система спортивной подготовки / Под редакцией Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: "СААМ", 1995. -С.20-29.

96. Твой олимпийский учебник: Учеб. пособие для учреждений образования России / В.С.Родиченко и др., 3-е издание, переработанное и дополненное. М.: Советский спорт. - 1999. - 160 с.

97. Теория и методика спорта: учебное пособие для училищ олимпийского резерва / под общей ред. Суслова Ф.П., Холодова Ж.К. М., 1997.-415 с.

98. Федеральный закон о физической культуре и спорте в Российской Федерации. М., 1999. - 40 с.

99. Физическая культура, спорт и законодательство / Материалы парламентских слушаний 17 июня 1997 г. (Под. общ. ред. Гуськова С.И.). -М. 1997. - С. 51.

100. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 230 с.

101. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

102. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 254 с.

103. Фомин H.A., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 156 с.

104. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. М.: ТЕИС, 1995.-169 с.

105. Чернецкий Ю. Олимпизм философия молодежного мира // Олимпийское движение и социальные процессы: материалы IX Всеросс. научно-практич. конференции. - М., 1999. - С. 296-300.

106. Шустин Б.Н. Современная система спортивных соревнований // Научные труды ВНИИФК 1995 года. М., 1996. - С.197-103.

107. Юдин Э.Г. Деятельность и системность // Системные исследования. -М„ 1977.-С. 47-54.

108. Яковлев Г.С. Аппарат управления: принципы управления. М.: Юридическая литература, 1974. - 231 с.

109. Borovkov A., Kofman L. Educating children through sport, cultural and recreational activities // Proceedings of the 7th International Rainbow Week Symposium. Cape Town, 1995. - P. 165-168.

110. Bredemeier B.J. Children's moral reasoning and their assertive, aggressive, and submissive tendencies in sport and daily life // Journal of Sport and Exercise Psychology, 1994. №16. - P. 1-14.

111. Catherwood D., van Kirtz. The Complete Guide to Special Event management. N.Y., 1992. - 306 p.

112. Chauteau J., Reel et I'imaginaire dans le jeu du I'enfant, Paris, 1967. P. 56-96.

113. Cruz Jaume, Boixadeos Mercc etc. Prevalent Values in Young Spanish Soccer Players // Ethics and Sport. Special Issue. International Review for the Sociology of Sport, 1995. vol. 30. - N. aA. - P. 353-373.

114. Dick F. Viewpoint: Winners are made not born // New studies in athletics, 1992. - N 3. - P. 13-18.

115. Doupona Mojca, Petrovic Krosimir. Sport as quality of life (case: The Young) // Kinesiology. Int. Scientific Journ. of Kinesiokogy and Sport, 1997. N. 1. - P. 22-26.

116. Durantcz Conrado. Pierre de Coubertin. Social concept and symbolism of sport and olympism // Pierre de Coubertin an unrecognized genius. Comite International Pierre de Coubertin. Lausanne-Suisse, 1994. - P. 12-19.

117. Guttmann A. The Olympics. A History of the modern Games. Univ of ill. Press, Chicago, 1992. - 191 p.

118. Landry Fernand. Olympic Education and International Understanding: Educational Challenge or Cultural Hegemony? // IOA. Report of the Twenty-Fifth Session. Lausanne, 1886. - P. 139-155.

119. Lee M.J. Moral development and children's sporting values // J.Whitehead(Ed.). Developmental Issues in Children's Sport and Physical Education. Bedford: Bedford Institute of the Study of Children Sport, 1993. - P. 30-42.

120. Parry Jim. The Moral and Cultural Dimensions of Olympism and their Educational APIication II IOA. Report of the 34 Session. International Olympic Committee, 1995. - P. 181-195.

121. Pilz Gunter A. Performance Sport: Education in Fair Play? (Some Empirical and Theoretical Remarks) // Ethics and Sport. Special Issue. International Review for the Sociologie of Sport, 1995. vol. 30. - N. 3A. - P. 391405.

122. Samaranch Juan Antonio. Sport, Culture and the Arts // Olympic message, 1990. N. 26. - P. 7-14.

123. Woloszyn S. Let's Save Humanistic Sports Values II Sports and Education. Polish Olympic Committee, 1994. - P. 63-68.