Организационно-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации

Панарин, Сергей Александрович

Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Организационно-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации

Автореферат

Автор научной работы: Панарин, Сергей Александрович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Елец
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Организационно-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации"

На правах рукописи

Панарин Сергей Александрович

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИХ СПОРТИВНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ

13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Елец - 2006

Работа выполнена на кафедре педагогики начального обучения государственного образовательного учреждения высшего

профессионального образования «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор»

заслуженный работник высшей школы Кузовлев Валерий Петрович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Лыкова Валентина Яковлевна;

Ведущая организация: Калужский государственный педагогический

университет им. К.Э. Циолковского

Защита состоится 27 октября 2006 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.059.02 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук в Елецком государственном университете им. И.А. Бунина по адресу: 399770, Липецкая обл., г. Елец, ул. Коммунаров, 28, ауд. № 301.

С диссертацией можно познакомиться в научном отделе библиотеки Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина по адресу: 399770, Липецкая обл., г. Елец, ул. Коммунаров, 28, ауд. № 300.

Автореферат разослан 26 сентября 2006 г.

кандидат педагогических наук, доцент Полынская Елена Анатольевна

Ученый секретарь диссертационного совета

Е.Н. Герасимова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. Физическая культура и спорт являются универсальным механизмом оздоровления людей, способом самореализации человека, его самовыражения и развития, а также средством борьбы против асоциальных явлений. В условиях масштабных преобразований, происходящих сегодня как в России, так и во всем мире, возрастает роль физической культуры и спорта как средства формирования здорового образа жизни и обеспечения физического, духовного и нравственного здоровья людей. Связано это, в первую очередь, с тем, что в России на протяжении последних лет наблюдается устойчивая тенденция роста количества больных людей, отмечается недостаток двигательной активности детей и подростков. Указанная ситуация может привести к тому, что через некоторое время трудоспособность населения страны резко понизится. Поэтому весьма актуальной является проблема формирования привычек здорового образа жизни, сознательного отношения к собственному здоровью и физической подготовленности. Большую роль в обеспечении физического совершенства и улучшения состояния здоровья детей может сыграть политика индивидуализации и дифференциации физического воспитания -подрастающего поколения.

Исследования В.К. Бальсевича, Н.В. Барышевой, М.Я. Виленского, П.А. Виноградова, В.И. Жолдака и др. убеждают в наличии существенных резервов системы физического воспитания учащихся, которые позволят выйти на качественно новый уровень ее функционирования. И весьма большие перспективы в деле укрепления здоровья детей, формирования привычек здорового образа жизни имеются у детско-юношеских спортивных объединений (ДЮСО). В связи с этим детско-юношеский спорт должен являться сферой особой заботы государства, рассматриваться им как важнейший фактор всестороннего гармоничного развития детей и подростков, их подготовки к учебе, труду, защите Родины. Однако состояние с привлечением детей и молодежи к активным занятиям спортом и физической культурой в детско-юношеских спортивных организациях нельзя считать удовлетворительным. Так, в Липецкой области процент охвата детей и подростков занятиями физической культурой и спортом в указанных организациях составляет по данным на 2002 год 11,2% при социальной норме по Российской Федерации 20%.

Положение усугубляется изменением социальных и экономических условий в обществе. Долговременный опыт развития физической культуры и спорта в России показывает их неразрывную связь с общим экономическим потенциалом страны, величиной ее национального дохода. С распадом СССР прекратила существование ведомственно-территориальная модель физкультурно-спор-тивного движения, в результате чего спортивные организации потеряли большую часть финансирования. С 1991 года продолжается тенденция сокращения сети физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений.

Характерным для России в период перехода к рыночной экономике становится превращение физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг в товар, проникновение маркетинга в сферу физической культуры и спорта.

Исследование состояния развития физической культуры и спорта в современных экономических условиях показало наличие ряда противоречий, выражающихся в несоответствии между:

— резким возрастанием роли физической культуры и спорта в системе ценностей современной цивилизации и низкими темпами развития отечественной физической культуры и спорта из-за реального состояния ее экономической базы;

— высокими требованиями к физическому, духовному и нравственному здоровью людей как условию успешного экономического и социального развития общества и сложившейся критической ситуацией с состоянием человеческого ресурса в России;

— возможностью формирования здорового образа жизни подрастающего поколения через привлечение детей и подростков к занятиям физической культурой в детско-юношеских спортивных организациях и отсутствием организационно-педагогической концепции оптимизации деятельности данных учреждений в современных социально-экономических условиях.

Поиски путей устранения указанных противоречий составляют проблему исследования.

Цель исследования заключается в определении организационно-педагогических условий оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений с учетом современных экономических факторов и проверке их эффективности.

Объект исследования: деятельность детско-юношеских спортивных объединений.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия эффективной деятельности детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации.

Гипотеза исследования: оптимизация деятельности детско-юношеских спортивных организаций в современной социально-экономической ситуации возможна, если:

- при организации занятий физической культурой и спортом учитывать социально-экономические, культурно-исторические и климатографические факторы, влияющие на развитие спорта в данном регионе;

- обеспечить массовое привлечение подрастающего поколения к занятиям физической культурой и спортом с целью формирования у них привычек здорового образа жизни;

- создать определенные психолого-педагогические условия для занятий физической культурой и спортом, в том числе сформировать положительную мотивацию и потребности физического совершенствования, обеспечить педагогический мониторинг процесса и результатов занятий физической культурой и спортом;

— организовать многоканальное финансирование занятий физической культурой и спортом (местное, областное, федеральное, спонсорское, использование доходов от собственной предпринимательской деятельности, создание и использование необходимой правовой базы);

— дифференцированно подходить к привлечению детей и юношества к занятиям спортом, учитывая материальное положение их семей.

Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ организационных, социально-экономических и правовых факторов, влияющих на состояние и развитие системы физической культуры и спорта в России.

2. Выявить возможный потенциал детско-юношеских спортивных объединений в формировании привычек здорового образа жизни подрастающего поколения. . -

3. Сформулировать принципы создания накопительного фонда детско-юношеских спортивных объединений, обозначить источники финансирования и приоритетные направления их использования для решения задачи массового привлечения детей и подростков к систематическим занятиям физкультурой и спортом.

А. На основе синтеза социологического, культурологического, психологического и педагогического аспектов проблемы определить организационно-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений.

5. Проверить эффективность реализации организационно-педагогических условий как средства привлечения детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой и спортом (на примере детско-юношеских спортивных объединений Липецкой области).

Методологическая основа исследования. Руководящие идеи:

— закономерности факторного анализа, совокупность которых позволяет получить целостную картину состояния и прогнозировать дальнейшее развитие изучаемого процесса;

— концепция гармоничного развития личности, учитывающая взаимосвязь физической культуры с остальными аспектами становления личности;

— деятельностная теория обучения, теория управления, теория оптимизации.

Результаты философских, социально-экономических, психологических и педагогических исследований о:

— содержании, средствах и методах физического воспитания и образования (Б.А. Ашмарин, Н.В. Барышева, Г.Д. Бабушкин, Ю.Г. Коджаспиров, Э. Майнберг, Л.П. Матвеев, В.И. Столяров и др.);

— психологических закономерностях воспитания и обучения, в том числе в спортивных организациях (В.К. Вилюнас, ПЛ. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.П. Ситников, Н.Ф. Талызина, Р. Хон и др.);

повышении физической активности (В .К. Бальсевич, В .И. Столяров, A.B. Харитонов и др.);

- социально-экономических аспектах развития физической культуры и спорта (A.M. Бабич, Г.Р. Гостев, Г.Г. Ерошина, В .И. Жолдак, В.И. Коваленя, Ю.А. Фомин и др.);

- влиянии занятий спортом на здоровье подрастающего поколения, внедрении здоровьесберегающих технологий в практику работы спортивных организаций (IO.H. Вавилов, О.И. Водяницкая, А.Г. Дембо, О.В. Козырева, Л.И. Лу-бышева и др.);

- сущности и содержании валеологического образования школьников (Э.Н. Вайнер, Е.В. Стопникова, Л.Г. Татарникова и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования были использованы следующие методы:

- изучение и анализ философской, психологической, педагогической и методической литературы;

- изучение и обобщение современных достижений педагогики и психологии спорта, анализ организации деятельности детско-юношеских спортивных объединений;

- изучение и анализ нормативно-правовой базы и экономического состояния сферы физической культуры и спорта;

- наблюдение, моделирование, анкетирование, экспертная оценка, педагогический эксперимент, статистические методы обработки результатов.

Этапы и база исследования.

1992 — 1997 гг. — констатирующий эксперимент; цель — изучение состояния спортивно-массовой работы в регионе, подтверждение актуальности выбранной темы.

1997 — 2002 гг. — поисковая деятельность; цель - выявление социально-экономических и организационно-педагогических факторов, влияющих на деятельность детско-юношеских спортивных объединений, и разработка системы условий, направленных на оптимизацию указанной деятельности.

2002-2005 гт. - опытно-экспериментальное подтверждение результативности организационно-педагогических условий оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений на основе выявленных экономических и педагогических факторов.

Опытно-экспериментальной базой исследования выступали: областная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва «Локомотив», негосударственное благотворительное спортивно-оздоровительное внешкольное учреждение «Подростковый центр».

Положения и результаты, выносимые на защиту:

• Комплекс организационных, психолого-педагогических и экономических условий развития детско-юношеского спорта в конкретном регионе определяют социально-экономические, климатографические и культурно-исторические факторы региона.

• Создание определенных психолого-педагогические условий для занятий физической культурой и спортом, а именно: формирование положительной мо-

тивации и потребностей физического совершенствования, разработка и использование педагогического мониторинга процесса и результатов занятий физической культурой и спортом — необходимо для оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных организаций.

• Одним из ведущих условий развития детско-юношеского спорта в регионе является организация сотрудничества спортивных объединений и местных органов самоуправления, приобретающая особую важность в связи с принятием Закона 131 «О местном самоуправлении» и направленная на усиление внимания к развитию массового и оздоровительного спорта, наряду со спортом высших достижений.

• В современной экономической ситуации равноправными источниками финансирования деятельности детско-юношеских спортивных объединений, наряду с бюджетными (в том числе региональными) поступлениями, являются привлечение средств юридических и физических лиц, а также самостоятельная предпринимательская деятельность спортивных учреждений, вследствие чего оптимизация деятельности детско-юношеских спортивных объединений возможна на условии осознания данного фактора и его использования в стратегии развития указанных объединений их руководителями.

• Вовлечение детей и подростков в массовые занятия физической культурой и спортом через развитие системы детско-юношеского спорта способствует формированию здорового образа жизни, ценностного отношения к своему здоровью, что, в свою очередь, является необходимым условием экономического развития государства, роста благосостояния и стабильности в обществе.

Новизна исследования заключается в следующем:

— выявлено наличие обратной связи между социально-экономическим состоянием общества и развитием физической культуры и спорта, а именно: занятия физической культурой и спортом являются гарантом экономического развития государства и стабильности в обществе;

— показана необходимость совершенствования нормативно-правовой и экономической базы в сфере физкультуры и спорта, в том числе в области налогового законодательства;

— классифицированы группы факторов, влияние которых необходимо учитывать при планировании деятельности детско-юношеских спортивных объединений: экономические, политические, социальные, научно-технические, педагогические;

— теоретически обоснован комплекс социально-экономических и психолого-педагогических условий, позволяющий обеспечить оптимизацию деятельности детско-юношеских спортивных объединений;

— определена ведущая роль сформированное™ потребности в занятиях физической культурой и спортом в развитии системы детско-юношеского спорта.

Теоретическая значимость:

— с позиций деятельностного подхода и гуманистических принципов организации деятельности системы детско-юношеского спорта уточнены цели и задачи физического воспитания;

— выявлены психолого-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений, важнейшими из которых являются; формирование положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом (в том числе использование потенциала современных средств массовой информации); внедрение в практику форм и методов проведения занятий, обеспечивающих дифференцированный подход к занимающимся и направленных на формирование качеств (самостоятельность, умение преодолевать трудности и т.п.), необходимых для успешного становления и функционирования личности в современном обществе; развитие здоровьесберегающих технологий и их внедрение в спортивную сферу;

— доказано, что индивидуализация спортивной работы может осуществляться на основе идей личностно ориентированного воспитания и обучения применительно к сфере физической культуры;

— обосновано, что, наряду с психолого-педагогическими условиями оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений, в современной ситуации выступают также социально-экономические: наличие региональной спортивной политики (в том числе направленной на усиление внимания к массовому спорту), развитие материально-технической спортивной базы региона (в значительной мере обусловленной внедрением высоких технологий в спортивную сферу), привлечение дополнительных источников финансирования;

— выявлены потенциальные источники дополнительного финансирования, показаны возможность и значимость дифференцированного подхода к оказанию платных услуг в рекреационной сфере.

Практическое значение исследования заключается в том, что внедрение разработанного комплекса организационных и психолого-педагогических условий в деятельность детско-юношеских спортивных организаций позволяет обеспечить:

— формирование здорового образа жизни и ценностного отношения к своему здоровью;

— массовость занятий физической культурой и спортом;

— улучшение здоровья детей и подростков, регулярно занимающихся физической культурой и спортом;

— сохранение и развитие существующей сети детско-юношеских спортивных школ, клубов, организаций.

Результаты исследования могут быть также использованы на курсах повышения квалификации тренерско-преподавательского состава детско-юношеских спортивных школ, при подготовке специалистов по организации работы с молодежью.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечиваются: - опорой на результаты фундаментальных философских, социологических, психологических и педагогических исследований;

— теоретическим анализом и обобщением опыта (в том числе личного) спортивного воспитания детей и подростков в Липецкой области;

— продолжительностью, широтой и многосторонностью опытно-экспериментальной работы, в ходе которой подтвердились основные теоретические положения исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе многократного обсуждения научных идей, основного содержания и экспериментальных данных на заседаниях кафедр педагогики, спортивных дисциплин, физического воспитания ЕГУ им. И.А, Бунина, в ходе выступлений на депутатских слушаниях в г. Ельце и г. Липецке, на методических семинарах университета. Результаты исследований использовались при разработке концепции развития спортивно-массовой работы в Липецкой области и в г. Ельце, в частности, при планировании организационно-воспитательной работы спорткомплекса «Локомотив» (г. Елец), а также в практике работы дорожной комплексной детско-юношеской спортивной школы «Локомотив» (г. Воронеж) и специализированной спортивной школы олимпийского резерва «Спартак» (г. Елец). Основные результаты исследования докладывались на российских и региональных конференциях в гг. Липецке (1998 - 2005 гг.), Ельце (1995 - 2005 гг.).

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Во введении обоснована актуальность, определены объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования, представлена методологическая база исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, обоснованы научная новизна, практическая значимость и достоверность результатов, описаны формы апробации и внедрения результатов исследования.

В первой главе «Теоретические основы оптимизации деятельности ДЮСШ в современной экономической ситуации» определены взаимосвязи развития физической культуры и спорта и социально-экономической ситуации в обществе, а также современного состояния нормативно-правовой и экономической базы в сфере физкультуры и спорта, выявлены психолого-педагогические аспекты развития массового и детско-юношеского спорта.

О факторах, влияющих на развитие системы детско-юношеского спорта, можно сказать следующее.

За последние годы место физической культуры и спорта в системе ценностей общества практически во всех странах мира резко возросло. Все большее число государств рассматривает физическое здоровье своих граждан как общественное достояние, имеющее материальную и духовную ценность и являющееся важной характеристикой производительных сил.

Структурные и социальные изменения, происходящие в России вот уже более десяти лет, привели к фундаментальным экономическим утратам и к катастрофическому снижению человеческого потенциала. По данным Всемирной организации здравоохранения ЮНЕСКО, коэффициент жизнеспособности населения в России составляет 1,4 балла по пятибалльной шкале (в Сомали, Гаити, Бирме этот показатель равен 1,6). По данным Госкомстата РФ, к 2016 г. численность населения в пожилом возрасте превысит численность детей и подростков на 62%, что значительно ускорит процесс старения нации.

В связи с этим правительство Российской Федерации вынуждено уделять больше внимания проблемам здоровья населения. Так, 30 января 2002 года состоялось заседание Госсовета РФ, на котором рассматривались вопросы повышения роли физической культуры в формировании здорового образа жизни россиян. 15 января 2004 года опубликован проект Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Согласно этому Закону, область физической культуры и спорта провозглашается приоритетной. Гос-комспортом России и Министерством образования России разработана федеральная целевая программа «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации (2002-2006 годы)».

Однако развитие системы детско-юношеского спорта неразрывно связано с процессами его финансирования. Финансирование сферы физической культуры и спорта в условиях построения социализма в СССР производилось из нескольких источников и сочетало в себе централизованное государственное и профсоюзное финансирование, осуществляемое местными государственными и хозяйственными органами, общественными организациями. |

В эпоху социализма большое значение придавалось развитию физической * культуры и спорта по месту работы. В качестве примера можно привести ситуацию со спортивными залами и комплексами в г. Ельце.

Крупнейшее промышленное предприятие города — элементный завод (ныне ОАО «Энергия») - имело единственный в городе бассейн, самый лучший спортивный зал действовал на базе завода тракторных гидроагрегатов. Заметим, что секции возглавлялись дипломированными специалистами, состоявшими в штате предприятий, и были бесплатными.

С момента начала экономических реформ в нашей стране использование спортивных сооружений предприятий пошло на убыль. Так, например, количество физкультурно-оздоровительных центров предприятий, учреждений и организаций Липецкой области на конец 2001 года составляло 92 единицы, в конце 2002 года — 52 единицы. В не лучшей ситуации находились и спортивные , школы. Как видно из таблицы 1, численность занимающихся в спортшколах ! Липецкой области уменьшалась, и только в 2002 году мы наблюдаем некоторый положительный рост. Это произошло на базе увеличения финансирования детско-юношеских спортивных школ и клубов: в 2002 году оно на 54% больше, чем в 2001 году.

Таблица 1. Число детей, занимающихся в спортшколах Липецкой области

Год 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002

Число заним. 19279 18666 10815 10345 11248 11986 11869 11791 12136

В условиях современных социально-экономических преобразований функционирование и дальнейшее развитие физической культуры и спорта предполагают постоянный поиск дополнительных источников финансирования, инновационных инструментов ведения конкурентной борьбы, способов осуществления рыночной коммуникации.

В соответствии с Федеральным законом «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (статья 28) в настоящее время источниками финансирования спортивных школ, училищ олимпийского резерва, центров спортивной подготовки и спортивных классов являются: федеральный бюджет, бюджеты субъектов Российской Федерации, муниципальный бюджет, взносы учредителей, средства от спортивных лотерей и тотализаторов, благотворительные пожертвования организаций и граждан, иные внебюджетные поступления, не запрещенные законодательством Российской Федерации. Согласно этому закону, спортивные школы, училища олимпийского резерва, центры спортивной подготовки, независимо от их ведомственной принадлежности, вправе вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную их уставами. С целью привлечения инвестиций в систему детско-юношеского спорта органы исполнительной власти и органы местного самоуправления предусматривают систему преимуществ для организаций физкультурно-спортивной направленности, юридических и физических лиц, вкладывающих свои средства в развитие детско-юношеского спорта и спортивных школ.

Анализ документов показывает, что государственная поддержка затрагивает в большей мере так называемый организованный спорт: деятельность спортивных школ различных уровней, спортивных клубов. В то же время развитие физической культуры и спорта по месту жительства и отдыха населения (массовый спорт) является одним из приоритетных направлений деятельности органов местного самоуправления. Иначе, развитие массового спорта хотя и определяется как приоритетное направление государственной политики, но реально становится задачей местных органов управления.

Таким образом, к положительным моментам государственной политики в области развития физической культуры и спорта следует отнести законодательно закрепленное экономическое и ресурсное обеспечение физической культуры и спорта.

Физическое воспитание является составной частью общеобразовательной системы воспитания молодежи и приобщает молодых людей к культуре через двигательную активность во всех формах, играет решающую роль в формировании индивидуальности молодых людей, что иногда более важно, чем оздоровительное воздействие физической культуры. В системе общего образования

физическая культура и спорт представлены в виде обязательных занятий (дисциплина «физическая культура»), в дополнительном и специальном образовании.

Одними из основных задач образовательных учреждений всех типов и видов являются сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного и школьного возраста, формирование у них потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни. Образовательные учреждения самостоятельно с учетом местных условий и интересов обучающихся определяют формы занятий физической культурой и средства физического воспитания, виды спорта и двигательной активности, методы и продолжительность занятий (не менее трех обязательных учебных часов в неделю в общеобразовательных учреждениях и не менее четырех обязательных часов в неделю в образовательных учреждениях начального» среднего и высшего профессионального образования).

Цели и задачи, которые ставятся перед системой физической культуры и спорта, можно разделить на две группы:

- физическая культура и спорт как средство достижения физического здоровья личности;

— развитие спорта высших достижений и профессионального спорта.

Выделенные направления взаимосвязаны, В частности, можно утверждать, чем большее количество людей вовлечено в занятия физической культурой и спортом, тем больше вероятность обнаружить способных и талантливых детей, привлечь их к занятиям спортом на более серьезной, профессиональной основе. Прослеживается прямая зависимость развития спорта высших достижений от степени развития детско-юношеского и массового спорта.

Остановимся подробнее на психолого-педагогических аспектах развития массового и детско-юношеского спорта, так как именно эти составляющие системы физической культуры и спорта реализуют обе ранее выделенные группы целей (достижение физического здоровья личности, развитие спорта высоких достижений и профессионального спорта). ,

Теория физического воспитания неразрывно связана с понятием «образование». У истоков того понимания образования, в котором наглядно отражена связь между физическими упражнениями, телесностью и образованием, стоял И.Г. Песталоцци, определивший явление, называемое в современной терминологии «спортивно-педагогический взгляд на образование». Взаимосвязь и взаимопроникновение духовного, физического и нравственного образования, объединенного в одно неразрывное целое, означает у И.Г. Песталоцци уравновешенность всех сил человека. Из этого можно сделать вывод: физическому развитию человека необходимо уделять столько же значения и внимания, сколько и нравственному, и духовному развитию ребенка. Таким образом, физическое воспитание является значимой составной частью образован:« вообще.

Физическое воспитание и спорт выполняют следующие образовательные функции: способствуют познанию человеком себя, формируют важную составляющую жизненного опыта и мировосприятия, включающую осознание собственных физических возможностей и путей их совершенствования, своего места

в окружающем мире. Они способствуют воспитанию таких качеств, как ловкость, выдержка, сила, проворство, быстрота. Эти качества являются неотъемлемой составляющей «целостного человека».

Занятия физической культурой и спортом удовлетворяют потребности в двигательной активности, в этом заключается аффективная функция физической культуры и спорта. Существуют также воспитательные функции: эстетическое воспитание посредством формирования собственного тела по канонам красоты, принятым в обществе; приобретение социального опыта и таких значимых качеств, как способность к сотрудничеству, коммуникабельность, уверенность в себе, умение вести себя в конфликтных ситуациях. К этим функциям следует добавить снижение уровня агрессивности в обществе, причем в этом контексте спорту часто приписывают функции социальной интеграции, которая может охватывать представителей различных слоев общества, различных поколений и различных культур.

Указанные направления базируются на принципах гуманистической педагогики. Концепция развивающего обучения в последнее время также находит свое использование в практике организации физкультурно-спортивной работы. Педагогика спорта рассматривается нами как теоретическая основа для формирования комплекса организационно-педагогических условий деятельности детско-юношеских спортивных объединений.

Таким образом, в процессе исследования проанализированы различные факторы, влияющие на состояние системы детско-юношеского спорта в России, выявлено их позитивное или негативное влияние на процессы функционирования ДЮСО, Под факторами мы понимаем объективно существующие данности, на которые человек не может воздействовать и изменять их непосредственно, выступая в роли руководителя детско-юношеской спортивной организации. Однако их необходимо учитывать при проектировании стратегии управления указанными организациями, строя деятельность таким образом, чтобы уменьшить действие негативных факторов и максимально использовать возможности позитивных. Факторы классифицированы нами на экономические, политические, социальные, научно-технические, педагогические.

На основе теории оптимизации прослежены взаимосвязи между факторами, влияющими на процесс оптимизации деятельности ДЮСО, и организационно-педагогическими условиями оптимизации этой деятельности.

С учетом вышесказанного в данном исследовании под оптимизацией деятельности ДЮСО в современной экономической ситуации понимается функционирование спортивных организаций на основе теоретически спроектированных (с учетом выявленных факторов внешнего воздействия) и выполняемых на практике организационно-педагогических условий, обеспечивающих наилучшую эффективность их деятельности и развития.

Наглядно схема процесса оптимизации (с отдельными примерами позитивных и негативных факторов) представлена на рисунке 1.

<и

о со

£ я

X «

Он

сЧ

Экономические

Сокращение бюджетного финансирования

Принятие Закона «О физ. культуре и спорте»

Политические к

Рис. 1. Схема оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений

Во второй главе «Организационно-педагогические условия развития детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации на примере Липецкой области» сформулированы организационные условия сохранения и развития детско-юношеского спорта в современных экономических условиях, выявлены психолого-педагогические особенности функционирования ДЮСО, приведены экспериментальные факты, являющиеся подтверждением основных идей исследования.

В данном исследовании под организационными условиями понимаются естественно существующие или искусственно созданные ситуации, непосредственно влияющие на существование и развитие детско-юношеского спорта.

Нами выделены следующие организационные условия. Во-первых, наличие и совершенствование нормативно-правовой базы. Необходимость данного условия связана с расширением спектра спортивных организаций (возобновляются некоторые молодежные движения: кадеты, скауты, харцеры; возникают новые, подобные спартианскому; появляются стихийные физкультурно-спортивные объединения).

Невозможно планировать развитие детско-юношеского спорта без учета социально-экономических, культурно-исторических и климатографических тенденций развития региона. Поэтому в качестве второго условия нами выделено наличие региональной спортивной политики, учитывающей данные тенденции развития региона.

Под региональной спортивной политикой мы вслед за Г.Р. Гостевым понимаем деятельность властей субъектов Федерации и его спортивных организаций, которая направлена на осуществление активного отдыха населения путем его вовлечения в занятия физической культурой, оздоровительным спортом и спортом высших достижений.

Третьим организационным условием является наличие экономической базы. Поэтому все большее значение имеют хозяйственная деятельность спортивных организаций, предоставление платных спортивных услуг населению, вложения частных предпринимателей.

Как отмечалось ранее, успехи в спорте высших достижений и профессиональном спорте напрямую зависят от развития детско-юношеского спорта. Следовательно, еще одним организационных условием развития системы детско-юношеского спорта является развитие массового спорта,

К организационным условиям развития физической культуры и спорта следует отнести также наличие материально-технической базы, куда входят спортивные сооружения (спортивные залы, бассейны, стадионы и пр.), тренажеры, спортивное оборудование и т.п/

Анализируя современные достижения педагогики спорта, мы выделили также ряд психолого-педагогических условий.

Первым условием является формирование у детей, подростков потребности в занятиях физической культурой и спортом. Для его реализации необходимо сформировать соответствующую мотивацию и создать механизмы, способствующие переводу внешних мотивов во внутренние.

Результатом выполнения данного психолого-педагогического условия, необходимого для развития детско-юношеского спорта, является готовность ребенка к занятиям.

Регулярные тренировки, соблюдение режима - тяжелая физическая и моральная нагрузка для ребенка. Чтобы добиться успеха, юный спортсмен должен обладать определенными личными качествами: упорством, трудолюбием, волей. Кроме того, в спортивные секции часто приходят дети с разной физической подготовкой и разными физическими данными. Таким образом, третьим условием выступает индивидуализация спортивно-воспитательной работы с детьми, являющаяся логичным продолжением личностно ориентированной педагогики применительно к сфере физкультуры и спорта.

Рис. 2. Система организационных и психолого-педагогических условий оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений

Необходимость дифференциации содержания, объема и интенсивности физических нагрузок детей и подростков усугубляется в настоящее время состоянием здоровья подрастающего поколения. Однако возможна организация индивидуального режима занятий детей с различными отклонениями в показа-

телях здоровья. Это может происходить при условии, что сменятся акцепты спортивно-массовой работы, оценка работы преподавателей спортшкол будет осуществляться не только по числу подготовленных спортсменов-разрядников, но и по учету улучшения показателей здоровья детей, занимающихся в спортивных секциях. Таким образом, следующим психолого-педагогическим фактором является развитие здоровьесберегающих технологий в спорте.

Но тогда возникает вопрос: как в этом случае добиться максимальных спортивных результатов? До сих пор они обеспечивались тренировочным процессом, который строился в соответствии с условиями соревновательной деятельности, где победные цели достигаются за счет проявления максимальных физических и психических напряжений без учета оптимальности ответной реакции организма. Поэтому в современной ситуации необходима гуманизация принципов спортивных соревнований, особенно среди детей. Эти требования применительно к детскому спорту постепенно начинают осознаваться всем цивилизованным сообществом.

Из неразрывной взаимосвязи физической подготовки и физического воспитания вытекает следующее психолого-педагогическое условие — гармоничное сочетание физического воспитания с умственным и нравственным развитием ребенка и подростка. Этот принцип является особенно актуальным в современных условиях и обобщает все цели, стоящие перед физическим воспитанием детей и юношества. Система организационных и психолого-педагогических условий представлена на рисунке 2.

Анализируя наличие указанных выше факторов применительно к деятельности детско-юношеских спортивных организаций Липецкой области, мы оценили

20000

♦ -Всего

в Возраст 6-15 лет ч— Из них девочек ■ Разрядников и МС

гооо ■

1995 1998 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2004 2005

Годы

Диаграмма 1. Число занимающихся спортом в Липецкой области

перспективу развития детско-юношеского спорта в данном регионе (все приведенные цифры подтверждены документально). Анализ числа занимающихся в

спортивных школах Липецкой области показывает, что на рубеже 1995 — 1996 годов наблюдался резкий спад числа занимающихся спортом в нашем регионе, и положение начало выправляться только к 2004 г., однако и в это время не был достигнут прежний уровень занимающихся. На диаграмме отчетливо видны периоды спада и подъема. Экстраполируя данные, приведенные на диаграмме, можно прогнозировать рост занимающихся спортом в ближайшие годы при условии отсутствия экономических и социальных катаклизмов. Соответствующий рост бюджетного финансирования в Липецкой области представлен в таблице 2.

Из таблицы видно, что в 2004 г. стал существенным объем платных услуг по области в. целом. Например, в г. Ельце получено из внебюджетных источников 1418,1 тыс. руб., из них от предоставления платных услуг от занятий в клубах, секциях, группах физкультурно-оздоровительной направленности 309, 3 тыс. руб., от проведения спортивно-зрелищных мероприятий 980,5 тыс. руб.

Таблица 2. Бюджетное финансирование.

Год Все планируемые расходы (тыс. руб.) Из них здравоохранение и физическая культура Физическая культура и спорт Платные услуги

2002 4843249 897929 (18,5%) 37272 (0,8%) 46

2003 8133082 687349 (8,5%) 69616 (0,9%) нет данных

2004 8940247 801125 (9,0%) 81114 (0,9%) 10586

Обобщая все вышесказанное, можно констатировать определенные успехи: рост бюджетных отчислений на физкультурно-спортивную работу, улучшение материально-технической базы, улучшение организации спортивных соревнований на областном уровне.

В таблице 3 на основании анкетирования ведущих тренеров области ранжированы по степени значимости источники финансирования детско-юношеского спорта.

Таблица 3. Значимость источников финансирования

Ранг Финансирование

2 Из федерального бюджета

1 Из местного бюджета

4 За счет увеличения объема платных услуг населению

3 Спонсорская помощь

5 Введение платы за посещение спортивных секций

Тот факт, что на первом месте стоит финансирование из местного бюджета, на наш взгляд, подтверждает наличие региональной спортивной политики. Однако можно отметить, что проявляется определенная инерционность по отношению к оказанию платных услуг населению.

Все из опрошенных согласились с утверждением, что развитие системы детско-юношеского спорта в конечном итоге является необходимым условием экономического развития государства. Этот вывод, полученный как результат теоретического анализа, с одной стороны, и как суммирование мнений ведущих спортивных работников, с другой, составляет важное положение нашего исследования.

Экспериментальным полигоном для подтверждения основных идей исследования явилась областная ДЮСШ по борьбе самбо и дзюдо «Локомотив», которая была открыта Управлением физической культуры, спорта и туризма администрации Липецкой области в 2001 г. Решением квалификационной комиссии Управления физической культуры, спорта и туризма школе присвоен статус «Специализированная детско-юношеская школа олимпийского резерва» (от 02.04.2004 г.).

Анализ работы школы за предыдущее время показывает положительную динамику роста спортивных показателей (см. таблицу 4).

Таблица 4.

Год МСМК МС КМС 1 разряд Юношеск, Всего

2002 1 9 10 5 60 207

2003 1 10 15 45 90 261

2004 1 12 17 52 140 315

2005 1 13 21 61 167 384

Сонтингент ДЮСШОР «Локомотив»

Она прослеживается на фоне увеличения общего числа занимающихся, т.е. подтверждается тезис о связи массового спорта со спортом высших достнжешш.

В ходе исследования проведен сравнительный анализ морфофункцио-нального и физического развития, а также физической подготовленности воспитанников ОСДЮШОР «Локомотив» и воспитанников различных образовательных учреждений г. Ельца.

Сопоставлялись данные, представленные в результате обследования учеников общеобразовательных школ, с данными, полученными при обследовании воспитанников «Локомотива», занимающихся в 3-х группах: предварительной подготовки, начальной и углубленной специализации.

Сопоставлялись данные морфофункционального развития, физического развития и физической подготовленности (см. таблицу 5).

Проведенный анализ позволяет сделать следующие выводы. В спортшколу и в общеобразовательные учреждения приходят дети с одним и тем же уровнем развития указанных качеств (для доказательства этого положения нами был использован критерий ).

Наглядно это продемонстрировано на круговых диаграммах 2 и 3, где изображены процентные доли от числа обследованных детей, имеющих очень низкий, низкий, ниже среднего, средний и высокий уровни морфофункционального развития. Применяя тот же критерий для сравнения данных об учащихся МОУ лицея № 24 г. Ельца и воспитанниках группы углубленной специализации, мы получили достоверные различия в уровне их морфофункционального и физического развития и физической подготовленности.

Наглядно это продемонстрировано на диаграммах 4-5 для уровней физической подготовленности.

Таблица 5. Сопоставление уровней морфофункционального развития

Уровень %) Общеобразовательные учреждения ОСДЮШОР «Локомотив»

МОУ СОШ № 55 г. Липецка (174 человека) МОУ лицей № 24 г. Ельца (303 человека) Группа предварительной подготовки (64 человека) Группа начальной специализации (57 человек) Группа углубленной специализации (44 человека)

Очень низкий 0,66 0,11 - -

Низкий 14,94 0,99 15,7 - -

Ниже сред. 64,94 31,35 52,3 27,3 27,3

Средний 20,11 64,69 30,2 69,1 54,1

Высокий - 1,65 1,8 3,5 18,6

Таким образом, мы получили доказательство ведущей роли детско-юношеских спортивных объединений в формировании привычек здорового образа жизни подрастающего поколения, укрепления здоровья в целом.

Очевидно, что региональные и национальные аспекты в процессе воспитания подрастающего поколения, в том числе и воспитания спортивного, будут учтены в том случае, если специалисты, реализующие этот образовательный

Групп предварительной подготовки спортшколы «Локомотив»

Высокий; 1,8

Очень низкий; 0,1

Средний; 30,2 /

Низкий; 15,7

Ниже среднего; 52,3

МОУ СОШ № 55 г. Липецка

Средний; 20,1

Высокий; 0,0

Очень низкий; 0,0

Низкий; 14,9

Ниже среднего; 64,9

Диаграмма 2. Диаграмма 3.

процесс, будут готовиться на местах.

Это положение особо значимо для Елецкого университета, где в течение многих лет всесторонне исследуется роль культурно-образовательной среды в становлении личности.

При значительной схожести учебных процессов работа факультета физической культуры и спорта Липецкого государственного педагогического

МОУ лицей № 24

Группа углубленной специализации

Очень низкий

Высокий; 2,97

Ниже среднего ; 14,35

Средний; 42,57

Высокий; 46.93

Средний; 36,67

Диаграмма 4

Диаграмма 5

университета ориентирована, прежде всего, на школу. Современные образовательные стандарты позволяют в рамках одной специальности вводить различные специализации. Елецкий вуз как классический университет может готовить именно преподавателей детско-юношеских спортивных школ. Работа по введению данных специализаций является одним из важных факторов повышения конкурентоспособности спортивного факультета ЕГУ.

Исследование состояния развития физической культуры и спорта показывает, что современные экономические условия вносят значимые коррективы в условия деятельности детско-юношеских спортивных объединений, заставляя их быстро и четко реагировать на изменения в социальной сфере, в том числе развивать материально-техническую базу спортивных учреждений и осуществлять оплату работающего персонала за счет перехода на многоканальное финансирование, внедрять новые виды рекреационных оздоровительных услуг, уделять большее внимание сотрудничеству со средствами массовой информации и осуществлять самостоятельные рекламные акции по привлечению детей и юношества к занятиям спортом.

Проведенный анализ организационных, социально-экономических и правовых аспектов состояния системы физической культуры и спорта позволил выявить, что на ее развитие в конкретном регионе влияют экономические, климатографические и культурно-исторические факторы региона, причем первые являются определяющими, так как, во-первых, улучшение экономического состояния региона дает возможность преодолеть климатографические факторы, во-вторых, оно в значительный мере стимулирует процессы глобализации, которые, в свою очередь, формируют спрос в спортивной сфере на услуга, нетрадиционные для данного региона.

ВЫВОДЫ

Значимым фактором развития детско-юношеского спорта в регионе является также организация сотрудничества спортивных объединений и местных органов самоуправления, приобретающая особую важность в связи с принятием Закона «О местном самоуправлении». Этот фактор является особенно действенным, если осуществляется необходимое сейчас переакцентирование внимания со спорта высших достижений на спорт для всех.

Поисковая работа позволила сделать выводы о том, что, наряду с бюджетным (в том числе региональным) финансированием, все более значимыми источниками становятся поступления средств юридических и физических лиц, а также самостоятельная предпринимательская деятельность спортивных учреждений. Вместе с тем было выявлено, что руководители значительной части спортивных учреждений, а также тренерский состав недостаточно адекватно оценивают значимость этих источников, что не позволяет им в полной мере использовать их потенциальные возможности.

Однако экономические факторы являются необходимым, но не достаточным условием для привлечения детей и подростков к занятиям спортом.

Изучение и обобщение современных достижений личностно ориентированной педагогики, педагогики и психологии спорта, обращение к концепции гармоничного развития личности, учитывающей взаимосвязь физической культуры с остальными аспектами становления личности, позволили сделать выводы о том, что оптимизация деятельности детских спортивных объединений возможна при создании комфортных психолого-педагогические условий для занятий физкультурой и спортом, включающих формирование положительной мотивации и потребностей физического совершенствования, гуманизацию принципов спортивных соревнований, разработку и использование педагогического мониторинга и т.п.

Важным результатом исследования является выявление существования не только прямой, но и обратной связи между уровнем экономического развития региона и уровнем развития системы детско-юношеского спорта в нем, так как последний способствует формированию здорового образа жизни, ценностного отношения к своему здоровью, что является важным фактором подготовки квалифицированных кадров, наличие которых обуславливает экономическое развитие региона.

Результаты исследования имеют важное значение для развития деятельности детско-юношеских спортивных школ и негосударственных спортивных объединений, а также внедрения здоровьесберегающих технологий в практику работы общеобразовательных учреждений, так как показывают возможности формирования положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом на основе использования мощного потенциала современных средств массовой информации и внесения в практику работы форм и методов проведения занятий, обеспечивающих дифференцированный подход к занимающимся и направленных на формирование качеств, необходимых для успешного становления личности в современном обществе.

Опытно-экспериментальное доказательство результативности разработанной схемы оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объеди-

нений было получено на основе организации и мониторинга деятельности областной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва «Локомотив» и негосударственного благотворительного спортивно-оздоровительного внешкольного учреждения «Подростковый центр», а также частичного использования разработок в других детско-юношеских спортивных школах Липецкой области.

В целом применение результатов исследования на практике способствовало формированию здорового образа жизни и ценностного отношения к своему здоровью, улучшению здоровья детей и подростков, регулярно занимающихся в спортивных организациях, увеличению массовости занимающихся физической культурой и спортом.

Проведенное исследование подчеркивает актуальность развития системы детско-юношеского спорта в регионах в современной ситуации, однако не исчерпывает все экономические, социологические и психолого-педагогические аспекты данной проблемы. Необходимы разработка системы государственного и общественного мониторинга за ходом выполнения правительственных законов и постановлений в области спорта, в том числе за соблюдением пропорций в финансировании спорта высших достижений и спорта «для всех», разработка многосторонних критериев оценки деятельности детско-юношеских спортивных школ, а также более результативных методик привлечения детей и подростков к занятиям спортом. Все вышесказанное в целом позволит улучшить здоровье и нравственные качества подрастающего поколения, а значит, и повысить потенциал нашей страны.

Основные публикации по теме исследования

1. Панарин, С.А. Организационно-педагогические основы работы ДЮСШ в новых экономических условиях [Текст] / С. А. Панарин // Учебпо-воспитательный процесс в вузе и школе. - М.: «ТЦ Сфера», Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2002. - С. 293 - 296. (0,5 п.л.)

2. Панарин, С.А. Организационные условия развития детско-юношеского спорта в современных экономических условиях [Текст] / С.А. Панарин // Массовое развитие физической культуры и спорта, проблемы функционирования общественных федераций по различным видам спорта в Липецкой области — Липецк: РПЦ «Респект», 2005. - С. 43 - 48. (0,6 п.л,)

3. Панарин, С.А. Оптимизация деятельности ДЮСШ в регионах [Текст] /С.А. Панарин //Известия Тульского государственного университета. Серия «Педагогика». - Тула, 2006. - С. 134 - 142. (0,8 п.л.)

4. Панарин, С.А. Физическая культура в современном обществе: социологический анализ [Текст] / С.А. Панарин // Социализация личности в меняющемся мире: философские, психологические и педагогические проблемы. — Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. - С. 86 - 97. (0,7 п.л.).

Лицензия на издательскую деятельность ИД №06146. Дата выдачи 26.10.01.

Формат 60 х 84 /16. Гарнитура Times. Печать трафаретная. Усл.-печ.л. 1,0 Уч.-издл. 1,2 Тираж 100 экз. Заказ 98

Отпечатано с готового оригинал-макета на участке оперативной полиграфии Елецкого государственного университета им. И.А.Бунияа.

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. 399770, г. Елец, ул. Коммунаров, 28.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Панарин, Сергей Александрович, 2006 год

Введение.

Глава 1. Теоретические основы оптимизации деятельности ДЮСШ в современной экономической ситуации.

§1.1. Анализ взаимосвязей развития физической культуры и спорта и социально-экономической ситуации в обществе.

§ 1.2. Анализ состояния нормативно-правовой и экономической базы как факторов развития физкультуры и спорта.

§1.3. Психолого-педагогические аспекты развития массового и детско-юношеского спорта.

§ 1.4. Оптимизации деятельности ДЮСШ: учет действующих факторов и проектирование организационно-педагогических условий

Выводы по первой главе.

Глава 2. Организационно-педагогические условия развития детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации на примере Липецкой области.

§ 2.1. Организационные условия сохранения и развития детскоюношеского спорта в современных экономических условиях.

§ 2.2. Психолого-педагогические условия оптимизации деятельности ДЮСШ в российском образовательном пространстве.

§ 2.3. Анализ состояния и перспективы эффективного функционирования ДЮС организаций Липецкой области.

§ 2.4. Экспериментальное подтверждение основных идей исследования (на примере ОСДЮШОР "Локомотив").

§ 2.5. Университет как фактор развития спортивно-массового движения в регионе.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Организационно-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений в современной экономической ситуации"

Актуальность исследования. Физическая культура и спорт являются универсальным механизмом оздоровления людей, способом самореализации человека, его самовыражения и развития, а также средством борьбы против асоциальных явлений. В условиях масштабных преобразований, происходящих сегодня как в России, так и во всем мире, возрастает роль физической культуры и спорта как средства формирования здорового образа жизни и обеспечения физического, духовного и нравственного здоровья людей. Связано это, в первую очередь, с тем, что в России на протяжении последних 5 лет наблюдается устойчивая тенденция роста количества больных людей. Большую тревогу при этом вызывает ухудшение здоровья подрастающего поколения, половина которого имеет хронические заболевания. Отмечается недостаток двигательной активности детей и подростков, что приводит к развитию у них болезней сердечно-сосудистой и костно-мышечной систем. Указанная ситуация может привести к тому, что через некоторое время трудоспособность населения страны резко понизится. Физическое здоровье людей в государстве следует рассматривать как общественное достояние, имеющее материальную и духовную ценность. Оно является важной характеристикой производительных сил.

Поэтому весьма актуальной является проблема формирования привычек здорового образа жизни, сознательного отношения к собственному здоровью и физической подготовленности. Большую роль в обеспечении физического совершенства и улучшении состояния здоровья детей может сыграть политика индивидуализации и дифференциации физического воспитания подрастающего поколения.

Исследования В.К. Бальсевича, Н.В. Барышевой, М.Я. Виленского, П.А. Виноградова, В.И. Жолдака и др. убеждают в наличии существенных резервов реорганизации системы физического воспитания учащихся, которые позволят выйти на качественно новый уровень ее функционирования. И весьма большие перспективы в деле укрепления здоровья детей, формирования привычек здорового образа жизни имеются у системы детско-юношеского спорта.

В связи с этим детско-юношеский спорт должен являться сферой особой заботы государства, рассматриваться им как важнейший фактор всестороннего гармоничного развития детей и подростков, их подготовки к учебе, труду, защите Родины. Однако состояние с привлечением детей и молодежи к активным занятиям спортом и физической культурой нельзя считать удовлетворительным. Так, в Липецкой области процент охвата детей и подростков занятиями физической культурой и спортом в различных детско-юношеских спортивных организациях составляет по данным на 2004 год 11,2% при социальной норме по Российской Федерации 20%.

С распадом СССР прекратила существование ведомственно-территориальная модель физкультурно-спортивного движения, в результате чего спортивные организации потеряли большую часть финансирования из госбюджета, внебюджетных источников и практически все средства из профсоюзного бюджета. С 1991 года продолжается сокращение сети физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений. Под предлогом экономической нецелесообразности предприятия и организации отказываются от содержания спортивных и оздоровительных объектов, которые либо закрываются, либо используются не по назначению, либо продаются или передаются другим собственникам. Характерным для России в период перехода к рыночной экономике становится активизация процесса превращения физкультурно-оздоровительных и спортивных услуг в товар, проникновение маркетинга в сферу физической культуры и спорта, чрезмерная коммерциализация международного и, в первую очередь, олимпийского спорта. Все это сопровождается сокращением финансирования сферы физической культуры и спорта из средств государственного и местных бюджетов, что приводит к необходимости привлечения внебюджетных источников ее финансирования.

- резким возрастанием роли физической культуры и спорта в системе ценностей современной цивилизации и низкими темпами развития отечественной физической культуры и спорта из-за реального состояния ее экономической базы;

- высокими требованиями к физическому, духовному и нравственному здоровью людей как условию успешного экономического и социального развития общества и сложившейся критической ситуацией с состоянием человеческого ресурса в России;

- возможностью формирования здорового образа жизни подрастающего поколения через привлечение детей и подростков к занятиям физической культурой в детско-юношеских спортивных организациях и отсутствием организационно-педагогической концепции оптимизации деятельности данных учреждений в современных социально-экономических условиях.

Поиски путей устранения указанных противоречий составляют проблему исследования.

Объект исследования: деятельность детско-юношеских спортивных объединений.

- организовать многоканальное финансирование занятий физической культурой и спортом (местное, областное, федеральное, спонсорское, использование доходов от собственной предпринимательской деятельности, создание и использование необходимой правовой базы);

- дифференцированно подходить к привлечению детей и юношества к занятиям спортом, учитывая материальное положение их семей.

Исходя из цели и гипотезы исследования, поставлены следующие задачи:

2. Выявить возможный потенциал детско-юношеских спортивных объединений в формировании привычек здорового образа жизни подрастающего поколения.

3. Сформулировать принципы создания накопительного фонда детско-юношеских спортивных объединений, источники финансирования и приоритетные направления использования для решения задачи массового привлечения детей и подростков к систематическим занятиям физкультурой и спортом.

4. На основе синтеза социологического, культурологического, психологического и педагогического аспектов проблемы определить организационно-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений.

- закономерности факторного анализа, совокупность которых позволяет получить целостную картину состояния и прогнозировать дальнейшее развитие изучаемого процесса;

- концепция гармоничного развития личности, учитывающая взаимосвязь физической культуры с остальными аспектами становления личности;

- деятельностная теория обучения, теория управления, теория оптимизации.

Результаты философских, социально-экономических, психологических и педагогических исследований о:

- содержании, средствах и методах физического воспитания и образования (Б.А. Ашмарин, Н.В. Барышева, Г.Д. Бабушкин, Ю.Г. Коджаспиров, Э. Майнберг, Л.П. Матвеев, В.И. Столяров и др.);

- психологических закономерностях воспитания и обучения, в том числе в спортивных организациях (В.К. Вилюнас, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.П. Ситников, Н.Ф. Талызина, Р. Хон и др.);

- повышении физической активности (В.К. Бальсевич, В.И. Столяров, A.B. Харитонов и др.);

- социально-экономических аспектах развития физической культуры и спорта (A.M. Бабич, Г.Р. Гостев, Г.Г. Ерошина, В.И. Жолдак, В.И. Коваленя, Ю.А. Фомин и др.);

- влиянии занятий спортом на здоровье подрастающего поколения, внедрении здоровьесберегающих технологий в практику работы спортивных организаций (Ю.Н. Вавилов, О.И. Водяницкая, А.Г. Дембо, О.В. Козырева, Л.И. Лубышева и др.);

- изучение и анализ философской, психологической, педагогической и методической литературы;

- изучение и анализ нормативно-правовой базы и экономического состояния сферы физической культуры и спорта;

Этапы и база исследования.

1992 - 1997 гг. - констатирующий эксперимент; цель - изучение состояния спортивно-массовой работы в регионе, подтверждение актуальности выбранной темы.

1997 - 2002 гг. - поисковая деятельность; цель - выявление социально-экономических и организационно-педагогических факторов, влияющих на деятельность детско-юношеских спортивных объединений, и разработка системы условий, направленных на оптимизацию указанной деятельности.

2002 - 2005 гг. - опытно-экспериментальное подтверждение результативности организационно-педагогических условий оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений на основе выявленных экономических и педагогических факторов.

Положения и результаты, выносимые на защиту:

• Создание определенных психолого-педагогические условий для занятий физической культурой и спортом, а именно: формирование положительной мотивации и потребностей физического совершенствования, разработка и использование педагогического мониторинга процесса и результатов занятий физической культурой и спортом, является необходимым обстоятельством для оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных организаций.

• Одним из ведущих условий развития детско-юношеского спорта в регионе является организация сотрудничества спортивных объединений и местных органов самоуправления, приобретающая особую важность в связи с принятием закона 131 «О местном самоуправлении» и направленная на усиление внимания к развитию массового и оздоровительного спорта наряду со спортом высших достижений.

• В современной экономической ситуации равноправными источниками финансирования деятельности детско-юношеских спортивных объединений, наряду с бюджетными (в том числе региональным) поступлениями, является привлечение средств юридических и физических лиц, а также самостоятельная предпринимательская деятельность спортивных учреждений, вследствие чего оптимизация деятельности детско-юношеских спортивных объединений возможна при условии осознания данного фактора и использовании его в стратегии развития указанных объединений их руководителями.

Новизна исследования заключается в следующем:

- выявлено наличие обратной связи между социально-экономическим состоянием общества и развитием физической культуры и спорта, а именно: занятия физической культурой и спортом являются гарантом экономического развития государства и стабильности в обществе;

- показана необходимость совершенствования нормативно-правовой и экономической базы в сфере физкультуры и спорта, в том числе в области налогового законодательства;

- классифицированы группы факторов, которые необходимо учитывать при планировании деятельности детско-юношеских спортивных объединений: экономические, политические, социальные, научно-технические, педагогические;

- теоретически обоснован комплекс социально-экономических и психолого-педагогических условий, позволяющий обеспечить оптимизацию деятельности детско-юношеских спортивных объединений;

- определена ведущая роль формирования потребности в занятиях физической культурой и спортом в развитии системы детско-юношеского спорта.

Теоретическая значимость:

- с позиций деятельностного подхода и гуманистических принципов организации деятельности системы детско-юношеского спорта уточнены цели и задачи физического воспитания;

- выявлены психолого-педагогические условия оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений, важнейшими из которых являются: формирование положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом (в том числе использование потенциала современных средств массовой информации), внедрение в практику работы форм и методов проведения занятий, обеспечивающих дифференцированный подход к занимающимся и направленных на формирование качеств, которые необходимы для успешного становления личности в современном обществе (самостоятельность, умение преодолевать трудности и т.п.), развитие и внедрение здоровь-есберегающих технологий в спортивную сферу;

- доказано, что индивидуализация спортивной работы может осуществляться на основе идей личностно-ориентированного воспитания и обучения применительно к сфере физической культуры;

- обосновано, что наряду с психолого-педагогическими факторами оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений в современных условиях существуют также социально-экономические: наличие региональной спортивной политики (в том числе направленной на усиление внимания к массовому спорту), развитие материально-технической спортивной базы региона (в значительной мере обусловленной внедрением высоких технологий в спортивную сферу), привлечение дополнительных источников финансирования;

- выявлены возможные источники дополнительного финансирования и доказана возможность и значимость дифференцированного подхода к оказанию платных услуг в рекреационной сфере.

Практическое значение исследования заключается в том, что реализация разработанного комплекса организационных и психолого-педагогических условий в деятельность детско-юношеских спортивных организаций позволяет обеспечить:

- формирование здорового образа жизни и ценностного отношения к своему здоровью;

- массовость занятий физической культурой и спортом;

- улучшение здоровья детей и подростков, регулярно занимающихся физической культурой и спортом;

- сохранение и развитие существующей сети детско-юношеских спортивных школ, клубов, организаций.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается:

- опорой на результаты фундаментальных философских, социологических, психологических и педагогических исследований;

- теоретическим анализом и обобщением опыта (в том числе личного) спортивного воспитания детей и подростков в Липецкой области;

- продолжительностью, широтой и многосторонностью опытно-экспериментальной работы, в ходе которой подтвердились основные теоретические положения исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе многократного обсуждения научных идей, основного содержания и экспериментальных данных на заседаниях кафедр педагогики, спортивных дисциплин, физического воспитания ЕГУ им. И.А. Бунина, в ходе выступлений на депутатских слушаниях в г. Ельце и г. Липецке, на методических семинарах университета. Результаты исследований использовались при разработке концепции развития спортивно-массовой работы в Липецкой области в целом, и г. Ельце, в частности, при планировании организационно-воспитательной работы спорткомплекса «Локомотив» (г. Елец), а также в практике работы дорожной комплексной детско-юношеской спортивной школы «Локомотив» (г. Воронеж) и специализированной спортивной школы олимпийского резерва «Спартак» (г. Елец).

Основные результаты исследования докладывались на российских и региональных конференциях в г. Липецке (1998 - 2005 гг.), г. Ельце (1995 -2005 гг.).

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Опытно-экспериментальное доказательство результативности разработанной схемы оптимизации деятельности детско-юношеских спортивных объединений на базе выявленных экономических и педагогических факторов было получено на основе организации и мониторинга деятельности областной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва "Локомотив" и негосударственного благотворительного спортивно-оздоровительного внешкольного учреждения "Подростковый центр", а также частичного использования разработок в других детско-юношеских спортивных школах Липецкой области.

В целом применение результатов исследования на практике способствовало формированию здорового образа жизни и ценностного отношения к своему здоровью, улучшению здоровья детей и подростков, регулярно занимающихся в спортивных организациях, увеличению массовости занятий физической культурой и спортом.

Проведенное исследование подчеркивает актуальность развития системы детско-юношеского спорта в регионах в современных условиях, однако не исчерпывает все экономические, социологические и психолого-педагогические аспекты данной проблемы. Необходимы разработка системы государственного и общественного мониторинга за ходом выполнения правительственных законов и постановлений в области спорта, в том числе за соблюдением пропорций в финансировании спорта высших достижений и спорта «для всех», определение многосторонних критериев оценки деятельности детско-юношеских спортивных школ, разработка более результативных методик, способных привлечь детей и подростков к занятиям физкультурой и спортом. Все вышесказанное в целом позволит улучшить здоровье и нравственные качества подрастающего поколения, а значит, и повысить потенциал нашей страны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование состояния развития физической культуры и спорта показывает, что современные экономические условия вносят значимые коррективы в условия деятельности детско-юношеских спортивных объединений, заставляя их быстро и четко реагировать на изменения в социальной сфере, в том числе развивать материально-техническую базу спортивных учреждений и осуществлять оплату работающего персонала за счет перехода на многоканальное финансирование, внедрять новые виды рекреационных оздоровительных услуг, уделять больше внимания сотрудничеству со средствами массовой информации и реализовывать самостоятельные рекламные акции по привлечению детей и юношества к занятиям спортом.

Цель нашего исследования была связана с обоснованием, проектированием и внедрением условий, позволяющих оптимизировать деятельность детско-юношеских спортивных учреждений в современных социально-экономических условиях.

Для достижения поставленной цели в ходе констатирующего эксперимента был проведен анализ организационных, социально-экономических и правовых аспектов состояния системы физической культуры и спорта, в ходе которого было выявлено, что на развитие указанной системы в конкретном регионе влияют экономические, климатографические и культурно-исторические факторы региона, причем первые являются определяющими, т.к., во-первых, улучшение экономического состояния региона дает возможность преодоления климатографических факторов, во-вторых, оно в значительный мере стимулирует процессы глобализация, которые, в свою очередь, формируют спрос в спортивной сфере на услуги, нетрадиционные для данного региона.

Значимым фактором развития детско-юношеского спорта в регионе является также организация сотрудничества спортивных объединений и местных органов самоуправления, приобретающая особую важность в связи с принятием закона "О местном самоуправлении". Этот фактор будет особенно действенным в том случае, если осуществляется необходимое в современных условиях переакцентирование внимания со спорта высших достижений на спорт для всех.

Поисковая работа, проводимая на втором этапе исследования, позволила сделать выводы о том, что, наряду с бюджетным (в том числе региональным) финансированием, все более значимыми источниками становятся поступления средств юридических и физических лиц, а также самостоятельная предпринимательская деятельность спортивных учреждений. Вместе с тем было выявлено, что руководители значительной части спортивных учреждений, а также тренерско-преподавательский состав недостаточно адекватно оценивают значимость этих источников, что не позволяет им в полной мере использовать их потенциальные возможности.

Однако экономические условия являются необходимыми, но недостаточными для привлечения детей и подростков к занятиям спортом.

Изучение и обобщение современных достижений личностно-ориентированной педагогики, педагогики и психологии спорта, обращение к концепции гармоничного развития личности, учитывающей взаимосвязь физической культуры с остальными аспектами становления личности, позволили сделать выводы о том, что оптимизация деятельности детских спортивных объединений возможна при создании комфортных психолого-педагогических условий для занятий физкультурой и спортом, включающих формирование положительной мотивации и потребностей физического совершенствования, гуманизацию принципов спортивных соревнований, разработку и использование педагогического мониторинга и т.п.

Важным результатом исследования является доказательство существования не только прямой, но и обратной связи между уровнем экономического развития региона и уровнем развития системы детско-юношеского спорта в нем, т.к. последний способствует формированию здорового образа жизни, ценностного отношения к своему здоровью, что является важным фактором подготовки квалифицированных кадров, наличие которых обуславливает экономическое развитие региона.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Панарин, Сергей Александрович, Елец

1. Абасов, 3. Инновационность в образовании и подготовка учителей Текст. / 3. Абасов // Вестник высшей школы. 2001. - № 4. - С. 7 - 9.

2. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации Текст. / Р.Ф. Абдеев. М.: Владос, 1994. - 334 с.

3. Адам, К. Концепции мотивации действий, предложенные практиком Электронный ресурс. / К.Адам III www.sportpedagogyc.ru/mag/adam78-99/htm

4. Адам, К. Неакадемическ'ие размышления по поводу психологии успеха. Электронный ресурс. / К.Адам // www.sportpedagogyc.ru/mag/adam34-17/htm

5. Акулов, A.M. Спортивные интересы подростков и возможность их реализации в условиях городского муниципалитета // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка Текст. / A.M. Акулов, Е.В. Кузьмичева. -2005.-№2.-С. 9-15.

6. Анаркулов, Ч.Ф. Кыргизские народные подвижные игры, физические упражнения и современность Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ч.Ф. Анаркулов. М.: ГЦОЛИФК, 1993. - 43 с.

7. Анисимов, Е.А. Проблема развития общетрудовых и профессионально-важных психофизиологических функций у школьников и молодежи средствами физической культуры и спорта Текст.: дис. . д-ра биол. наук / Е.А. Анисимов. М., 1994. - 384 с.

8. Анисимов, Е.А. К вопросу об использовании средств физической культуры и спорта в целях подготовки школьников к труду Текст. / Е.А. Анисимов, С.А. Косилов // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 9. -С. 10-12.

9. Апанасенко, Г.Л. Здоровье спортсмена: критерии оценки и прогнозирования Текст. / Г.Л. Апанасенко, Ю.С. Чистякова // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 1. - С. 19 - 23.

10. Арвисто, М.А. Необходимость новой воспитательной среды и организационной структуры для гуманизации спорта Текст. / М.А. Арвисто,

11. A.А. Семенов // Социально-экономические проблемы воспитания спортсменов в условиях перестройки советского общества: тез. докладов всерос. конф. -Минск, 1990.-С. 66-67.

12. Аристова, Л.В. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования Текст. / Л.В. Аристова, С.П. Шпилько. -М., 1991. 144 с.

13. Ахренов, А. Роль образования как важнейшей функции государства на рубеже 21-го века Текст. / А. Ахренов, А. Караваев // Современная школа. -2000.- №1/2.- С. 11.

14. Бабич, A.M. Проблемы развития и эффективности использования материально-технической базы физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике Текст. / A.M. Бабич // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 9. - С. 20-23.

15. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания школьников Текст. / В.К. Бальсевич, М.П. Шестаков // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 7. - С.232-237.

16. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность Текст. / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 2 - 8.

17. Бальсевич, В.К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России Текст. /

18. B.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 3. -С. 3-5.

19. Барышева, H.B. Организационно-педагогическая система развития физической культуры личности Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Н.В. Барышева. Самара, 1997. - 39 с.

20. Белозерцев, Е.П. Культурно-образовательная среда малого города: взгляд человека из Ельца Текст. / Е.П. Белозерцев // Человек и культурно-образовательная среда. Елец': ЕГУ им. H.A. Бунина, 2005. - С. 132 - 144.

21. Белозерцев, Е.П. Образование: историко-культурный феномен Текст.: курс лекций / Е.П. Белозерцев. СПб.: Издательство Р. Асланова «Юридический центр Пресс», 2004. - 704 с.

22. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентирован-ного воспитания Текст. / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1995. - № 4. -С.29-36.

23. Бондаренко, C.B. Формирование положительной адаптации к учебному труду у детей 6-7 лет средствами физического воспитания Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / C.B. Бондаренко. М., 1980. - 14 с.

24. Бутова, Т.Г. Исследование предпочтений населения в занятиях физической культурой и спортом в условиях формирующегося рынка услуг Текст. / Т.Г. Бутова, A.A. Казаков, В.М. Черных // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 2. - С. 15-18.

25. Бызов, А.П. Взаимосвязи настоящего времени с формированием здоровья и увлечениями спортом Текст. / А.П. Бызов // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 6. - С. 53 - 57.

26. Быховская, И.М. Гуманизм или технократизм: два стиля мышления в спорте Текст. / И.М. Быховская // Нравственный потенциал современногоспорта: материалы 4-го всероссийского методологического семинара. М.: Советский спорт, 1989. - С. 25 - 29.

27. Вавилов, Ю.Н. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи Текст. / Ю.Н. Вавилов, К.Ю. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С. 54-60.

28. Вавилов, Ю.Н. Спортивно-оздоровительная программа "Президентские состязания" (авторский проект) Текст. / Ю.Н. Вавилов, К.Ю. Вавилов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 51 - 54.

29. Вапнярская, О.И. Зарубежный опыт управления массовым спортом Текст. / О.И. Вапнярская, М.И. Золотов // Менеджмент в России и за рубежом. 2003.-№ 3. - С. 19-24.

30. Васильева, О.С. Олимпийская парадигма и развитие современного спортивного мышления Текст. / О.С. Васильева, В.Б. Барабанова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. -№2.-С.2-6.

31. Вахтеров, В.П. Заметки о постановке физического воспитания в школе Текст. / В.П. Вехтеров // Материалы по реформе средней школы. Петроград: Сенатская типография, 1915. - С. 388 - 392.

32. Венгер, JLA. Психология Текст. / JI.A. Венгер, В.В. Мухина. М., 1988.-280 с.

33. Вераккиа, Р. Проблемы современного олимпизма Текст. / Р. Вераккиа // Информационный вестник. М.: ВНИИФК, 1978. - № 12. - С. 17 - 23.

34. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. / A.A. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. - 208 с.

35. ВизитеЙ, H.H. Физическое совершенство как характеристика гармонично развитой личности Текст. / H.H. Визитей // Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека. М., 1985. -С. 35-41.

36. Виленский, М.Я. Модель профессионально-творческого развития личности специалиста физической культуры Текст. / М.Я. Виленский, С.Н. Бе-гидова // Педагогическое образование и наука. 2005. - № 3. - С. 43 - 49.

37. Виленский, М.Я. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки Текст. / М.Я. Виленский, E.H. Литвинов // Физическая культура в школе.- 1990.-№ 12.-С. 29-35.

38. Вилькин, Я.Р. Организация работ по массовой физической культуре и спорту Текст. / Я.Р. Вилькин, Т.М. Каневец. М.: Физкультура и спорт, 1985.- 176 с.

39. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека Текст. / В.К. Вилюнас. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 286 с.

40. Винник, В.А. Эффективность различных форм физкультурно-спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук/В.А. Винник. -М.: ВНИИФК, 1991. -23 с.

41. Вишневский, В.И. Социально-воспитательные аспекты массовых спортивных соревнований школьников в СССР Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Вишневский. М.: ВНИИФК, 1987. - 22 с.

42. Водяницкая, О.И. Организация здоровьесберегающей среды в школах г. Москвы Текст. / О.И. Водяницкая // Физическая культура в школе. 2004. -№7.-С. 7-10.

43. Воробьев, Н.Е. Спортивная педагогика в Германии: становление, развитие, проблемы Текст. / Н.Е. Воробьев. Волгоград, ВГАФК, 1997. - С. 50, 61-62.

44. Воронков, С.Г. Российские регионы в условиях становления нового типа мировой экономики Электронный ресурс. / С.Г. Воронков //www.orenburg.ru/culture/credo/02/5.html.

45. Всемирная декларация о высшем образовании для 21 века: подходы и практические миры Текст. Париж, 1998.

46. Ганюшкин, А.Д. Проблемы «антиспорта» с позиций психологии Текст. / А.Д. Ганюшкин, М.В. Приставкина // Формирование гуманистического мировоззрения студентов. Смоленск, 1991. - С. 74 - 88.

47. Геллер, Е.М. Игровая направленность как фактор гуманизации детско-юношеского спорта Текст. / Е.М. Геллер // Социально-экономические проблемы воспитания студентов в условиях перестройки советского общества. -Минск, 1990.-С. 83 -85.

48. Геращенко, И.Г. О принципе неопределенности в спортивной педагогике Электронный ресурс. / И.Г. Геращенко, А.И. Шамардин и др. //www.infosport.ru/Press/TPFK/1998N9/p2-6.htm

49. Гласс, Д. Статистические методы в педагогике и психологии Текст. / Д. Глас, Дж. Стэнли; пер. с англ. М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

50. Гориневский, В.В. Руководство к обследованию физического развития учащихся Текст. / В.В. Гориневский. Петроград: Тип. Г.И. Зархи, 1916.-128 с.

51. Гориневский, В.В. Физическое образование Текст. / В.В. Гориневский. СПб.: Родник, 1913. - 94 с.

52. Горская, И.Ю. Морфогенетические основы индивидуальных различий и возможности их использования в физической культуре и спорте Текст. / И.Ю. Горская // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 10. -С. 54-57.

53. Гостев, Г.Р. Организационные, социально-экономические и правовые аспекты развития физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации (на примере Воронежской области) Текст.: дис. . канд. псих, наук/Г.Р. Гостев. -М., 2001,- 147 с.

54. Грицай, О.В. Центр и периферия в региональном развитии Текст. / О.В. Грицай, Г.В. Иоффе, А.И. Трейвиш. М.: Калуга, 1991. - 167 с.

55. Губарева, Т.И. Комплексная «спартианская» программа культурно-спортивной работы с инвалидами Текст. / Т.И. Губарева // Духовность, спорт, культура. М.: РАО, ГЦ «СпАрт» РГАФК, 1997. - С. 106 - 195.

56. Гутин, А.Т. Идеалы и ценности олимпизма в воспитании юных спортсменов Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Т. Гутин. М., 1994. -24 с.

57. Даугс, Р. Дети и молодежь в спорте высших достижений (данные немецких ученых) Текст. / Р. Даугс, Э. Эмрих, X. Игель // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. -№ 1.-С. 41 -45.

58. Дембо, А.Г. Актуальные'проблемы современной спортивной медицины Текст. / А.Г Дембо. М.: ФиС, 1980. - 234 с.

59. Дембо, А.Г. Спортивная кардиология Текст. / А.Г Дембо, Э.В. Земцов-ский. М.: Медицина, 1989. - 469 с.

60. Дети в спорте высоких достижений: заявление немецкого спортивного союза Текст. // Международное спортивное движение. Экспресс-информация, вып. 18.-М.: ЦООНТИ-ФиС, 1983. С. 12 - 18.

61. Дойзер, Э. Здоровье спортсмена Текст. / Э. Дойзер. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 130 с.

62. Дьюри, Ж. Олимпийское движение и воспитание Текст. / Ж. Дьюри // Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе": сборник научных материалов. М., 1974. - С. 122-130.

63. Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте Текст. / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. М.: Академия, 2001.-264 с.

64. Жолдак, В.И. Концептуальная схема повышения социально-экономической эффективности физкультурно-спортивного движения Текст. / В.И. Жолдак // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 9. -С. 24-25.

65. Заболевания и повреждения при занятиях спортом Текст.; под ред. А.Г. Дембо, 3-е изд. перераб. и доп. Д.: Медицина, 1991.

66. Загвязинский, В.И. Физическая культура в системе отечественного образования Текст. / В.И. Загвязинский // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 8. - С. 59 - 62.

67. Зациорский, В.М. Перенос тренированности одна из центральных проблем теории и практики физической культуры Текст. / В.М. Зациорский // Теория и практика физической культуры. - 1960. - № 9. - С. 56 - 58.

68. Зациорский, В.М. Физические качества спортсменов Текст. / В.М. Зациорский. Изд. 2. - М.: Физкультура и спорт. - 1970. - 200 с.

69. Зимин, Б.Н. Эволюция старопромышленных развитых капиталистических стран и использование результатов ее изучения для СССР Текст. / Б.Н. Зимин, С.В. Одессер // География и проблемы регионального развития. М.: ИГ АН СССР , 1989. - С. 220 - 234.

70. Зотов, А.П. Актуальные проблемы детско-юношеского физкультурно-спортивного движения Текст. / А.П. Зотов // Спорт, духовные ценности, культура.-М., 1997.-Вып. 7.-С. 176- 189.

71. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология физического воспитания Текст. / Е.П. Ильин. Л., 1979. - 200 с.

72. Имеш, Ф.Р. Мотивация проведения и воспитательные функции спортивных мероприятий Текст. / Ф.Р. Имеш // Проблемы международного спортивного движения. М.: ВНИИФК, 1982. - С. 11 - 26.

73. Ипатов, Д.И. Основные направления гуманизации спортивных игр и соревнований в работе со школьниками Текст.: дис. . канд. пед. наук / Д.И. Ипатов. -М.: ВНИИФК, 1991. 168 с.

74. Калинкин, Л.А. Экспорт на Олимпийских играх третьего тысячелетия Текст. / Л.А. Калинкин // Олимпийское движение и социальные процессы. -Ч. 1-я.-Краснодар, 1996.-С. 154- 156.

75. Кахидзе, Г.Г. Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений у школьников Текст.: дис. . канд. пед. наук / Г.Г. Кахидзе. Киев: КГИФК, 1986. - 162 с.

76. Келишев, И.Г. Спортивная направленность личности Текст. / И.Г. Ке-лишев // Спорт и личность. М.: Физкультура и спорт, 1975. - С. 105 - 127.

77. Кмузов, Ю.И. Источники финансирования физической культуры Текст. / Ю.И. Кмузов. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 46 с.

78. Коваленя, В.И. Психологический анализ спроса и предложения в сфере физической культуры Текст.: дис. . канд. псих, наук / В.И. Коваленя. -СПб., 2002.- 123 с.

79. Коджаспиров, Ю.Г. Атлеты прошлого занимались под музыку Текст. / Ю.Г. Коджаспиров // Физическая культура в школе. 2004. - № 1. - С. 35 -42.

80. Коджаспиров, Ю.Г. Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом Текст. / Ю.Г. Коджаспиров // Теория и практика физической культуры. 1994. -№5-6.-С.34-37.

81. Козлова, B.C. Правовые реалии спортивного резерва: ретроспектива и современность Текст. / B.C. Козлова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005.-№ 3. - С. 15-18.

82. Козырева, О.В. Спартианская программа целостного гуманистического воздействия на личность дошкольника Текст. / О.В. Козырева // Духовность, спорт, культура. М.: РАО, ГЦ «СпАрт» РГАФК, 1997. - С. 80 - 106.

83. Колесникова, Н.П. Что может физкультурно-спортивный комплекс города Текст. / Н.П. Колесникова. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 86 с.

84. Колычев, В.А. Социально-педагогический принцип активизации и детский спорт Текст. / В.А. Колычев // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 7. - С. 238-240.

85. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 г. 31 августа 2000 г., № 1202-Р. Текст.

86. Концепция федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 2015 гг.» (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.09. 2005, № 1433-р) Текст.

87. Кочергина, A.A. Оптимизация тренировочного процесса юных лыжников с учетом их генетической предрасположенности Текст. / A.A. Кочергина, И.И. Ахметов //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-2006,-№ 1,-С. 35 37.

88. Кудрявцева, Н.В. Новые формы физкультурно-спортивной работы с детьми и молодежью Текст.: автореф. дис. . канд. псих, наук / Н.В. Кудрявцева. -М, 1996.-23 с.

89. Кузин, В.В. Оптимизация системы управления отраслью "Физическая культура и спорт" в России в рыночных условиях Текст. / В.В. Кузин // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 2. - С. 46-51.

90. Кузовлев, В.П. Профессиональная подготовка студентов в педагогическом вузе (научно-методический и организационно-педагогический аспекты) Текст.: дис. . д-ра пед. наук / В.П. Кузовлев. -М., 1999.-454 с.

91. Кузьмак, Б.С. Социально-экономические проблемы физической культуры и спорта Текст. / Б.С. Кузьмак, A.A. Осинцов. М.: Физкультура и спорт, 1987.-278 с.

92. Кун, JI. Всеобщая история физической культуры и спорта Текст. / Л. Кун. М.: Радуга, 1982. - 399 с.

93. Курц, Д. Педагогика спорта, дидактика спорта, теория плана спортивных занятий и преподавания физкультуры Текст. / Д. Курц. М.: Аспект-Пресс, 1995.-318 с.

94. Лазарев, П.В. Спорт и искусство в структуре олимпийского образования Текст. / П.В. Лазарев // Олимпийское движение и социальные процессы. Часть 2-я. Краснодар, 1996. - С. 243 - 244.

95. Лебедев, Ю.А. Гуманизация физкультурно-спортивной деятельности Текст. / Ю.А. Лебедев, Л.В. Филиппова. Пермь: Изд-во Пермского госуниверситета, 1992. - 86 с.

96. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции Текст. / А.Н. Леонтьев. -М, 1971.-78 с.

97. Лесгафт, П.Ф. Отношение анатомии к физическому воспитанию и главные задачи физического образования в школе Текст. / П.Ф. Лесгафт. -М, 1988.-96 с.

98. Лесгафт, П.Ф. О задачах физического воспитания Текст. / П.Ф. Лесгафт.-СПб., 1887.-70 с.

99. Ливанов, В.К. А нужны ли вообще соревнования? Текст. / В.К. Ливанов // Физическая культура в школе. 1992. - № 10. - С. 6 - 8.

100. Лубышева Л.И. Исследование особенностей здоровья и поведения российских школьников Текст. / Л.И. Лубышева, A.B. Малинин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. - № 4. - С. 16 - 22.

101. Лубышева, Л.И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования Текст. / Л.И. Лубышева // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Ч. 2. - Челябинск, 1997.-С. 155-57.

102. Любимов, C.B. Экономическая эффективность занятий оздоровительной физической культурой Текст. / C.B. Любимов, Г.И. Любимова // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 6 - 7.

103. Лях, В.И. Физическое воспитание в современной немецкой школе Текст. / В.И. Лях // Физическая культура в школе. 2005. - № 6. - С. 74 - 80.

104. Лях, В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе Текст. / В.И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. - С. 10 - 14.

105. Лях, В.И. Концепция физического воспитания детей и подростков Текст. / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Б. Кофман //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 5 - 10.

106. Ю.Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс Текст. / Э. Майнберг; пер. с нем.; под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлуш-ко.-М.: Аспект Пресс, 1995.-318 с.

107. Маркелов, В.В. Психолого-педагогические аспекты интегративного подхода к управлению развитием индивидуальности спортсмена Текст. / В.В. Маркелов // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 2. -С. 24-28.

108. Маркианов, O.A. Отношение тренеров к системе соревнований в юношеском боксе Текст. / O.A. Маркианов, A.A. Ананьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 1. - С. 28 - 29.

109. Масальгин, H.A. Математико-статистические методы в спорте Текст. / H.A. Масальгин. -М.: Физкультура и спорт, 1974. 151 с.

110. Матвеев, А.П. Введение в теорию физической культуры Текст. / А.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 128 с.

111. Матвеев, А.П. Физическая культура: физкультура или развитие человека Текст. / А.П. Матвеев, В.Н. Непопалов // Теория и практика физической культуры.- 1994.-№ 10.-С 2-7.

112. Медведев, В.Е. Методические рекомендации по проведению педагогического эксперимента Текст.: учебно-методическое пособие / В.Е. Медведев. Елец, 2002. - 26 с.

113. Межуев, В.Б. Как выпутаться из процентомании Текст. / В.Б. Межуев // Физическая культура в школе. 2004. - № 3. - С. 10 - 12.

114. Менеджмент и маркетинг в спорте Текст.: Краткий словарь-справочник [Текст]; авторы-составители М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. -М.: ГЦОЛИФК, 1991.-112 с.

115. Милтс, A.A. Гармония и дисгармония личности Текст.: философско-этический очерк; пер. с латыш. М.: Политиздат, 1990. - 222 с.

116. Недялкова Силвия. Същност на олимпизма като социално явление Текст. / Силвия Недялкова // Сб. лекции от III и IV сесия на БОА 1985-1986. София: Национална Олимпийска Академия, 1986. - С. 5-11.

117. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь Текст. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. - 912 с.

118. Озолин, Э.С. Пути привлечения детей к тренировкам и сохранения их в детских спортивных секциях Текст. / Э.С. Озолин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 3. - С. 32 - 37.

119. О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян Электронный ресурс. // Материалы заседания Госсовета РФ. III www.goskomsport.ru.

120. Озер, Э. Философско-этические аспекты предельных возможностей человека в спорте Текст. / Э. Озер // Международное спортивное движение. -Вып. 23.-М.: ЦООНТИ, 1984.-С. 14-17.

121. Олимпийская хартия. Международный Олимпийский комитет Текст. -М., 1991.- 126 с.

122. Паршиков, А.Т. Правовые аспекты развития детско-юношеского и студенческого спорта в Российской Федерации Текст. / А.Т. Паршиков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. - № 3. - С. 13 -15.

123. Педагогика Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений; под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2003. - 576 с.

124. Подготовка учащихся к трудовой деятельности и службе в Советской Армии средствами физической культуры Текст. JL: ЛГПИ, 1989. - 166 с.

125. Пономарев, Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания Текст. / Н.И. Пономарев. М.: Физкультура и спорт, 1970. -248 с.

126. Починкин, A.B. Трансформация организационно-правовых форм профессиональных клубов Текст. / A.B. Починкин // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 3. - С. 2 - 7.

127. Рассказов, В. Пути развития физкультурного движения в Липецкой области Текст. / В. Рассказов. Липецк, 2003. - 18 с.

128. Ратнер, А. МОК: проблемы и их решение Текст. / А. Ратнер // Физическая культура в школе. 2004. - № 2. - С. 77 - 79.

129. Российская педагогическая энциклопедия Текст.: в 2 тт.; гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - Т. 1. - 608 с.

130. Российская педагогическая энциклопедия Текст.: в 2 тт.; гл. ред. В.В. Давыдов. М: Большая Российская энциклопедия, 1998. - Т. 2. - 672 с.

131. Семенов, Л.А. Содержание и нормативные основания оценки физической подготовленности при проведении мониторинга Текст. / Л.А. Семенов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. - № 6. -С. 16-21.

132. Совершенствование педагогического образования и повышение статуса преподавателей (Раздел 01224). Обзор программ ЮНЕСКО на 2002 -2003 г. Электронный ресурс. //nkongo.ru/content/5-l-l/html

133. Соколов, A.C. Развитие физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации в 90-е годы Текст. / A.C. Соколов, С.И. Гуськов // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 4. - С. 45 - 49.

134. Солодков, С.С. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки учащихся общеобразовательной школы Текст.: ав-тореф. дис. канд. пед. наук / С.С. Солодков. М., 1987. - 24 с.

135. Солоха, Л.К. О необходимости учета возрастных и индивидуальных особенностей в практике тренировочного процесса Текст. / Л.К. Солоха // Педагогические аспекты спортивной тренировки. Омск: Омский гос. ин-т физ. культуры, 1981. - С. 49-51.

136. Спортивная физиология Текст.: учебник для институтов физической культуры; под ред. Я.М. Коца. М., 1986. - 240 с.

137. Степанов, A.A. Специфика маркетинга спортивных услуг в системе спортивного менеджмента (на примере рынка спортивных услуг г. Великие Луки) Текст. / A.A. Степанов // Теория и практика физической культуры. -2005.-№9.-С. 52-55.

138. Столяров, В.И. К вопросу об идеалах и целях современного олимпийского движения Текст. / В.И. Столяров // Роль, функции и актуальные проблемы олимпийского движения. М.: ВНИИФК, 1984. - С. 22 - 33.

139. Столяров, В.И. Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения Текст. / В.И. Столяров, Н.В. Кудрявцева // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 9. -С. 94-216.

140. Столяров, В.И. Олимпийское движение и воспитание молодежи Текст.: методические разработки для аспирантов и слушателей ВШТ / В.И. Столяров. -М.: ГЦОЛИФК, 1989.

141. Стрелецкая, Е.П. О результатах внедрения модели "Адаптивная оздоровительно-образовательная среда" Текст. / Е.П. Стрелецкая // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. - № 1. - С. 7-11.

142. Стопникова, Е.В. Социально-философский анализ ценностного отношения студентов к физкультурно-спортивной деятельности Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.В. Стопникова. Нижний Новгород, 1992. - 22 с.

143. Сухарев, О.С. Структурные изменения в экономике: философия, институты, инвестиции Текст. / О.С. Сухарев. Брянск: БГИТА, 1998. - 287 с.

144. Сучилин, A.A. Хуан Антонио Самаранч и новая эпоха Олимпийского движения Текст. / A.A. Сучилин, Н.В. Печерский // Теория и практика физической культуры. 2001. - №7. - С. 2 - 3.

145. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология Текст.: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. М.: Издательский центр "Академия", 1999.-288 с.

146. Трофимова, Е.И. Проектирование и применение информационных образовательных технологий профессиональной подготовки учителя физики Текст.: дис. . д-ра пед. наук / Е.И. Трофимова. Елец, 2005. - 384 с.

147. Файнбург, З.И. Самоутверждение личности в спорте Текст. / З.И. Файнбург // Спорт и личность: Ежегодник. М.: Молодая гвардия, 1979. -С. 203-222.

148. Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" от 8 января 2004 года. Текст.

149. Философский энциклопедический словарь Текст. М.: ИНФРА-М, 2005. -576 с.

150. Фомин, H.A. Основы возрастной физиологии спорта Текст. / H.A. Фомин. Челябинск, 1973. - 321 с.

151. Фомин, Ю.А. Физическая культура и спорт в условиях современных социально-экономических преобразований в России: закономерное и случайное Текст. / Ю.А. Фомин // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 8. - С. 18-19.

152. Черкесов, Ю.Т. Искусственная мотивоуправляемая воздействующая среда, основные положения и принципы ее реализации Текст. / Ю.Т. Черкесов, В.В. Афанасенко и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 2. - С. 31 - 37.

153. Черкесов, Ю.Т. Как обезвредить спорт Текст. / Ю.Т. Черкесов // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 7. - С. 281 - 283.

154. Черникова, O.A. Спорт и воспитание эмоциональных сторон личности Текст. / O.A. Черникова // Спорт и личность. М.: Физкультура и спорт, 1975.-С. 175- 184.

155. Чернухина, О.В. Отбор, сохраняющий детей в спорте (на примере женской спортивной гимнастики) Текст. / О.В. Чернухина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 1. - С. 37 - 39.

156. Шааф, Ф. Спортивный маркетинг Текст. / Ф. Шааф; пер. с англ. М.: Филин, 1998.-464 с.

157. Шапарь, A.B. Роль и место физической культуры в образовательном процессе Текст. / A.B. Шапарь, В.В. Перетятько // Физическая культура в школе. 2005. - № 4. - С. 29 - 34.

158. Шапоренкова, О.В. Спартанское движение в системе олимпийского образования школьников Текст. / О.В. Шапоренкова // Феномен олимпизма в современной культуре. Смоленск, 1994. - С. 52 - 55.

159. Шитова, Н.А. Структура и функции отрасли "Физическая культура и спорт" Текст. / Н.А. Шитова // Теория и практика физической культуры. 1989.-№8.-С. 46-47.

160. Шитова, Н.А. Характер продуктов сферы физической культуры Текст. / Н.А. Шитова // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 10. -С.9-11.

161. Эндрюс, Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии Текст. / Д.К. Эндрюс // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 1. - С. 46 - 48.

162. Якименко, С.Н. Дифференцированный подход к использованию физических средств восстановления Текст. / С.Н. Якименко // Теория и практика физической культуры.-2005.-Mb 10.-С. 46-50.

163. Adam, К. Leistungssport als Denkmodell / К. Adam. Munchen, 1978. -46 p.

164. Allison, M.T. Competition and cooperation. A sociocultural perspective / M.T. Allison // Int. Review of Sport Sociology, v. 3 4, 1980, pp. 93 - 105.

165. Arnold, P.J. Sport, moral education and the development of character / P.J. Arnold //Journal of the Philosophy of the Education, 1984, 18, 2, pp. 275 -281.

166. Arnold P.J. Competitive sport, winning and education / P.J. Arnold //Journal of moral education, 1989, v. 18, Mb 1, pp. 15-25.

167. Baumann W., Marchlowitz K.-H., Palm J. Germany "Games Festivals", where recreation and sports compose a new type of social event //World leisure and Recreation, 1985, v. XXVII, Mb 5, pp. 8 11.

168. Bredmeier B.J. Childrens' moral reasoning and their assertive, aggressive and submissive tendencies in sport and daily life // Journal of Sport and Exercise Psychology, 1994, 16, pp. 1-14.

169. Cruz J., Boixadeos M., Cardevila L. Prevalent Values in Young Spanish Soccer Players // Ethics and Sport. Special Issue. International Review the Sociologie of Sport, 1995, v. 30, № 3/4, pp. 353 -373.

170. Fielding M. Against competition //Proceedings of the Philosophy of Education Society of Great Britain, 1976, X, July, pp. 124 146.

171. Lee M., Cockman M. Values in Childrens' Sport: Spontaneously Expressed Values among Young Athletes // Ethics and Sport. Special Issue. International Review the Sociologie of Sport, 1995, v. 30, № 3/4, pp. 337 351.

172. Mantel R., Vander V. The relationship between the professionalization of attitude toward play of preadolescent boys and participation in organized sport // Sport and American society. Reading Mass: Addison Wesley, 1974, pp. 17 - 39.

173. Palm J. From the "meeting points" to the "games Festivals": the variety open programmes //Paper presented at the International Kongress "Sport fur alle", Frankfurt am Main, 1986, pp. 9 12.

174. Pawlucki A. Wychowanie do sportu // Sport I kultura: Praca zbirowa pod red. Z. Krawczyka. Warszawa: Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, 1981. - pp. 163 - 178.

175. Sladek V. Pantomimentheater. Köln, 1985. 134 p.

176. Pilz G. Performance Sport: Education in Fair Play? // Ethics and Sport. Special Issue. International Review the Sociologie of Sport, 1995, v. 30, № 3A, pp. 391 -405.

177. Schmolke A. Das Bewegungstheater. Frankfurt am Main, 1975. - 120 p.

178. ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ, ИСПОЛЬЗОВАННЫХ В РАБОТЕ

179. Закон Липецкой области от 26 декабря 2002 г. N 28-03 "Об областном бюджете на 2003 год" (с изменениями от 4 марта, 27 мая, 26 августа, 3 ноября, 27 ноября 2003 г.).

180. Закон Липецкой области от 5 февраля 2002 г. N 188-03 "Об областном бюджете на 2002 год" (с изменениями от 12 июля 2002 г.).

181. Закон Липецкой области от 8 декабря 2003 г. N 86-03 "Об областном бюджете на 2004 год".

182. Информация к депутатским слушаниям на тему "Массовое развитие физической культуры и спорта и проблемы функционирования общественных организаций по видам спорта в Липецкой области" от 17 мая 2005 г.

183. Концепция развития ОСДЮШОР "Локомотив".

184. Описательный отчет о работе комитета по физической культуре и спорту администрации города Ельца за 2004 г.

185. Подготовка спортивного резерва в детско-юношеских спортивных школах Липецкой области // Сравнительные сведения по области и России. На основании отчета по форме 5 ФК за 2002 г.

186. Подготовка спортивного резерва в детско-юношеских спортивных школах Липецкой области (сравнительные сведения по области и России) на основании отчетов по форме 5-ФК за 2002 г.

187. Предложения по разработке концепции развития физической культуры и спорта в Липецкой области до 2005 г. // Письмо начальнику управления ФК, спорта и туризма администрации области Дементьеву В.В.

188. Положение о деятельности благотворительного спортивно-оздоровительного внешкольного учреждения "Подростковый центр".

189. Рекомендации по итогам депутатских слушаний на тему "Массовое развитие физической культуры и спорта и проблемы функционирования общественных федераций по различным видам спорта в Липецкой области". 17 мая 2005 г.

190. Статистические сведения о физической культуре и спорте. Комитет по физкультуре и спорту администрации г. Ельца. 2004 г.

191. Статистические сведения по ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ Липецкой области. 1998 г.

192. Статистические сведения по ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ Липецкой области. 2000 г.

193. Статистические сведения по ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ Липецкой области. 2002 г.

194. Статистические сведения по ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ Липецкой области. 2004 г.

195. Статистические сведения по ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ Липецкой области. 2005 г.

196. Устав Елецкой городской общественной организации "Клуб <ДО-БРЫНЯ>"; основной государственный регистрационный номер 1044800001487.1. АНКЕТА

197. Учитывая Ваши знания и опыт, просим высказаться по вопросам организации и состояния физкультурно-спортивной работы в Липецкой области.

198. Как Вы оцениваете состояние физкультурно-спортивной работы в месте вашего проживания? (Обведите кружочком порядковые номера выбранных ответов).11. неудовлетворительное 1.2. хорошее 1.3. отличное 1.4. другое мнение

199. Оказывают ли, на Ваш взгляд, влияние на развитие физической культуры и спорта климатографичекие факторы региона? Ответ поясните, пожалуйста.

200. Оказывают ли, на Ваш взгляд, влияние на развитие физической культуры и спорта социально-экономические факторы региона? Ответ поясните, пожалуйста.

201. Оказывают ли, на Ваш взгляд, влияние на развитие физической культуры и спорта культурно-исторические традиции региона? Ответ поясните, пожалуйста.

202. Какие Вы видите пути улучшения финансового положения в сфере физической культуры и спорта?

203. Какое направление физкультурно-спортивной работы является, по вашему мнению, наиболее важным? (пронумеруйте ответы по степени важности).детско-юношеский спорт профессиональный спортспорт высоких достижений дворовый спорт

204. Если Вы считаете, что важны иные направления, укажите их, пожалуйста.

205. Пожалуйста, дайте оценку состоянию детско-юношеского спорта в месте Вашего проживания.

206. Какие меры, по Вашему мнению, надо предпринять для развития детско-юношеского спорта?

207. Оцените состояние пропаганды занятий физической культурой и спортом.

208. Пожалуйста, сообщите некоторые сведения о себе.1. Место Вашего проживания1. Занимаемая должность1. Кто Вы по специальности?

209. Выскажите Ваше отношение к физической культуре и спорту

210. Благодарим за сотрудничество!

211. НЕКОТОРЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ О СПОРТИВНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

212. Спартак», Елец 1,81 1,341. СДЮСОР-9 0,9 1,3

213. Спартак», Липецк 0,77 1,2

214. СДЮСОР Конь-Колодезь 0,32 1,61. СДЮСОР-11 0,7 1,5

215. СДЮСОР ФК «Металлург» 5,31 9,7

216. ОДЮСШ «Локомотив», Елец 1,49 4,3

217. Школа Количество уч-ся Качественный состав учащихся

218. Год 2000 2002 МСМК МС КМС2000 2002 2000 2002 2000 20021. ДЮСШ-1 353 451

219. СДЮСОР-5 687 696 2 1 2 2 29 211. ДЮСШ-6 333 288

220. СДЮСОР-Ю 448 469 3 4 21 14 27 36

221. Обл. СДЮСОР 757 571 3 1 5 6

222. Спартак», Елец 515 549 3 4 18 14 20 36

223. СДЮСОР-9 545 478 1 11 14 18 12

224. Спартак», Липецк 438 431 6 2 14 10

225. СДЮСОР Конь-Колодезь 288 289 2 1 4 3 61. СДЮСОР-11 383 412 7 6