автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Патриотическое воспитание юных борцов
- Автор научной работы
- Бобровский, Владислав Александрович
- Ученая степень
- кандидата педагогических наук
- Место защиты
- Омск
- Год защиты
- 1997
- Специальность ВАК РФ
- 13.00.04
Автореферат диссертации по теме "Патриотическое воспитание юных борцов"
А. На правах рукописи
—>
о ^ /
БОБРОВСКИЙ Владислав Александрович
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЮНЫХ БОРЦОВ
13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Омск - 199?
Работа выполнена з Сибирской государственной академии физической культуры
Научный руководитель - доктор педагогических наук,
профессор Бабушкин Г.Д. Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,
Ведущая организация - Уральская государственная академия
физической культуры
Д 046.06.01 в Сибирской государственной академии физической культуры по адресу: 644009, г.Омск, ул.Масленникова 144 С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирской государственной академии физической культуры.
профессор Ким В.В. кандидат педагогических наук Толмачёв С.М.
Защита диссертации состоится^? ^¿¿./-¿//-¿с/ 1997г. _ часов на заседании диссертационного совета
Ученый секретарь
диссертационного совета, кандидат педагогических наук, профессор
И.И.Сулейманов
ОБИТАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ
Актуальность. Совершенствование системы физического воспитания обуславливается исторической необходимостью, изменением общественных отношений и перестройкой системы ценностей в сознании человека. В комплексе проблем воспитательной работы со спортсменами одной из важных выступает проблема воспитания патриотизма. Особенно остро эта проблема стоит з юношеском спорте, так как именно в этом возрасте, на раннем этапе спортивной подготовки, происходит интенсивное формирование личности - идет процесс накопления опыта человека(Л.И.Бонович,1968; Й.С.Кон,19'?9; А.П.Краковский,1966 и др.).
В настоящее время особенно отчетливо выявились недостатки патриотического воспитания спортсменов. Об этом можно судить по многочисленным отъездам спортсменов из нашей страны и смены гражданства, многолетний труд тренера, затраты государства на подготовку спортсменов не оценены ими по достоинству. В их сознании не сформировалась любовь к своей Родине, преданность своему коллективу и тренеру, чувство гражданского долга и ответственности - иными словами многие спортсмены не стали патриотами своей страны. Это является следствием недостаточной организации работы с юными спортсменами по патшотическому воспитанию.
в' научно-методической литературе уделяется достаточно внимания организации воспитательной работы со спортсменами. Однако вопросы патриотического воспитания спортсменов остаются без должного внимания к ним со стороны педагогов и психологов. В этой связи перед спортивной педагогикой стоит ванная задача . - организация.специальных исследований с целью разработки системы патриотического воспитания спортсменов и её практического осуществления.
Работа выполнена в соответствии с проблемой 1.1.4 сводного плана НИР Госкомитета РФ по физической культуре и туризму на 1986-1990 и 1991-1Э95г.г., номер государственной регистрации 01870032983.
Объект исследования- воспитательная работа со спортсменами.
Предмет исследования - процесс патриотического зоспитания юных борцов в учебно-тренировочных группах ДЮСШ.
Цель исследования- разработка программы патриотического воспитания борцов учебно-тренировочных групп
ДЮСШ 1-го и 2-го годов обучения.
Гипотезой исследования явилось предположение о том, что активизация патриотического воспитания в ДЮСШ, основанная на использовании наиболее эффективных форм к средств в условиях тренировочных занятий, в период соревнований и в свободное время, скажет стимулирующее влияние на учебно-тренировочный процесс, формирование благоприятных взаимоотношений в коллективе и обеспечит воспитание патриотизма юных спортсменов.
3 а д а ч и исследования:
1. Изучить опыт патриотического воспитания спортсменов.
2. Установить критерии патриотической воспитанности и обосновать методику ез диагностики.
3. Выявить уровень сформированное™ патриотической воспитанности у юных спортсменов-учащихся ДЮСШ, занимающихся борьбой самбо.
4. Разработать и экспериментально обосновать программу патриотического воспитания учащихся ДЮСШ, занимающихся самбо, на этапе начальной спортивной специализации для 1-го и 2-го годов обучения.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ- документов деятельности ДЮСШ, опрос, самооценка, экспертная оценка, педагогическое наблюдение, методика диагностики патриотической воспитанности, социометрия, педагогический эксперимент, математико-статистические методы.
О р ганизация исследования: Настоящее исследование предусматривало:
1) изучение состояния проблемы и опыта патриотического воспитания учащихся ДЮСШ;
2) разработку программы патриотического воспитания учащихся ДЮСШ 1-го и 2-го годов обучения;
3) экспериментальную проверку предлоиенной программы патриотического воспитания юных спортсменов.
Был изучен опыт патриотического воспитания в 18 ДЮСШ г.Омска и других городов Рш. При выявлении форм, средств и условий патриотического воспитания спортсменов было опрошено 137 тренеров и 36о спортсменов РФ. В интервьюировании приняло участие 18 директоров и завучей ДЮСШ г.Омска. При исследовании уровня патриотической воспитанности приняло участие 60 спорт-
сменов-учащихся ДЮСД г.Омска.
Педагогический эксперимент проводился с учащимися 2-го года обучения (12-13 лет) на базе "Динамо" г.Омска в течение с октября 1987г. по июнь 1983г. Целью эксперимента было - проверить эффективность программы патриотического воспитания юных спортсменов-самбистов. Работа с экспериментальной группой проводилась в следующих условиях: на тренировочных занятиях; в период соревнований; в свободное от занятий спортом время. Воспитательная работа осуществлялась тренерами и экспериментатором, который работал в качестве тренера. Экспериментальная группа включала 25 человек, контрольная - 24. В контрольной группе воспитательная работа проводилась в соответствии с утвержденным планом ДЮСШ.
Работа в экспериментальной группе проводилась в три этапа:
- на первом этапе у юных спортсменов формировались знания о сущности патриотизма, положительная мотивация к проявлению его в учебно-тренировочной, соревновательной и общественной деятельности;
- на втором этапе в основном формировалось проявление патриотизма в различных условиях;
- на третьем этапе основное внимание уделялось побундению юных спортсменов к активным действиям с проявлением чувства патриотизма з различных видах деятельности.
Н а у ч н ая новизна исследования заключается в следующем: выявлены пути, формы и условия воспитания патриотизма у юных.спортсменов-борцов. Разработаны критерии патриотической воспитанности и выявлен уровень её сформированности у юных спортсменов. Показано влияние патриотизма на характер взаимоотношений в коллективе,- статус спортсмена. Разработана методика диагностики патриотической воспитанности.
Т еоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты существенно дополняют раздел воспитательной работы с юными спортсменами, в частности, дано теоретическое и экспериментальное обоснование методики патриотического воспитания юных борцов.
П рактическая значимость исследования заключается в том, что представленные в диссертации материалы
и рекомендации окакут помощь тренерам и руководителям ДЮСШ, а также студентам и преподавателям физкультурных вузов в организации патриотического воспитания юных спортсменов. Предложенная программу патриотического воспитания при некоторой её корректировке может использоваться и при работе с юными спортсменами в других видах спорта. Предложенная методика диагностики патриотической воспитанности может использоваться в практической работе тренера.
О с новные положения диссертации, выносимые на защиту:
1. Сформировавщееся у спортсменов отношение к спорту и его ценностям, требуют усиления внимания тренеров к патриотическому воспитанию юных спорсменов, в связи с особенностями развития
. спорта в современных условиях.
2. Комплексная программа патриотического воспитания юных борцов учебно-тренировочных групп ДЮСИ, реализуемая в условиях тренировочных занятий, соревнований и в свободное время, наилучшим образом способствует воспитанию патриотизма юных спортсменов.
5. Воспитание патриотизма в системе общего воспитания юных борцов оказывает положительное влияние на взаимоотношения в спортивном коллективе, на отношение к учебно-тренировочному процессу и рост спортивных результатов.
С т рук тура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, практических рекомендаций, списка используемой литературы и девяти приложений. Имеется 6 рисунков и 21 таблица. Список литературы содержит 202 источника, из них 14 иностранных авторов. Диссертация занимает цо страниц машинописного текста.
СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Состояние патриотического воспитания юных спортсменов.
Исходя из концепции надежности спортсмена (В.А.Плахтиен-ко, Ю.М.Блудов,1983), патриотизм является одним из основных качеств личности, определяющих отношение спортсмена к тренировочной и соревновательной деятельности. Следовательно, воспитание его у юных спортсменов должно рассматриваться обязательным
разделом воспитательной работы ДОСШ. в результате проведенного анализа документации спортшкол сделано следующее заключение: в раздел воспитательной работы включены отдельные формы и средства патриотического воспитания в виде бесед, встреч, экскурсий и др.. Всего выявлено более 40 различных форм (суммарный показатель всех обследованных ДЮСШ).
Анализ опроса тренеров и спортсменов показал, что патриотическое воспитание юных спортсменов проводится в следующих условиях: на тренировочных занятиях, в период соревнований, в свободное от занятий спортом время. Тренеры, имеющие опыт работы пять лет и более, значительно превосходят своих начинающих коллег по реализации запланированной работы. Как отмечают тренеры, . проведение подобной работы затрудняется вследствие большой загруженностью на работе, недостатка учебно-методических разработок, недостатком своего опыта, недостаточным вниманием со стороны руководства.
На тренировочных занятиях основное внимание тренеров уделяется проведению следующих мероприятий: бесед на темы истории борьбы, нормальном облике спортсмена, соблюдения спортивного режима, о слунбе в Армии и др.; встреч со знаменитыми спортсменами и тренерами; спорт и политинформаций и др.
В период соревнований проводятся следующие мероприятия: подведение итогов соревнований, анализ хода соревнований, экскурсии, беседы о долге и ответственности и др. Начинающие тренеры недостаточно уделяют внимание посещениям музеев и встречам со спортсменами, ветеранами труда, войны.
В свободное от занятий спортом время проводятся: обсуждение радио и телепередач на политические темы; оеседы о службе в Армии, о знаменитых спортсменах, о прикладности борьбы; встречи с ветеранами войны, труда, спорта; туристские походы и др.
Следует отметить, что редко проводятся такие мероприятия как посещение музеев, походы по местам боевой славы, изучение жизнедеятельности героев-земляков и знаменитых людей, выпуск стенгазет.
Результаты изучения сформированности патриотизма у юных спортсменов представлены в таблице I.
?
Таблица I
Уровень патриотической воспитанности юных борцов/х + /?7 /
^ Составные компоненты Самооценка Оценка ра
п/п экспертов
1. Отношение к тренировке : 4,20±0,12 3,61 + 0,12 <0,05
.1) целеустремленность 4,70- 0,10 4,12*0,13 <0,05
2)трудолюбие 4,20:^0,09 3,90+0,14 >0,05
3)соблвдение спортивного режима 3,90 + 0,11 3,62 + 0,12 >0,05
Совладение приёмами самозащиты 4,0010,12 3,21-0,11 <0,05
2. Отношение к соревнованиям: 4,70-0,13 4,42^0,12 >0,05
1) паяная самоотдача 4,7510,14 4,76±0,13 70,05
.2)уважение соперника 4,80±0,12 4,6110,03 >0,05
3)собшодение правш соревнований 4,50+0,12 4,3510,12 >0,05
3. Отношение к коллективу: 4,00* 0,10 3,81*0,15 >0,05
1 поддержание традиций в коллективе^ 18*0,08 3,70+0,20 >0,05
2)участие в общественной жизни
коллектива 3,85 0,09 3,81 ±0,08 >0,05
3)помощь товарищам по команде 4,12-0,10 4,11+0,12 > 0,05
4)требоватеяьность к себе 4,12- 0,12 3,82^0,15 < 0,05
5) борьба с отрицательными явле-
ниями в коллективе 3,7510,11 3,71 + 0,15 > 0,05
4. Отношение к знаниям: 3,85-0,15 3,45+0,17 < 0,05
1)знание истории своего вида
спорта 3,25-0,13 3,11 + 0,12 > 0,05
2)знание истории своего края 3,75*0,12 3,20^0,10 <0,05
3) знание ваннейших событий в
стране и за рубежом 3,90 ^ 0,10 3,21 - 0,15 <0,05
4) знание истории Родины 4,24 * 0,20 3,90+0,20 <0,05
5)знание жизнедеятельности
великих лвдей 3,85*0,14 3,25+0,18 <0,05
о)понимание значения гимна,
герба, флага страны 4,15*0,15 3,7110,21 <0,05
5. Отношение к учебе и поведению: 4,1710,13 4,0610,18 >0,05
1 Добросовестность в учебе 4,25* 0,12 4,11*0,20 >0,05
2) соблюдение травил и норм
поведения 4,10+0,13 4,00*0,15 >0,05
4,21^0,15 3,87*0,21 >0,05
rie табллиь: влрно, что с,оэнкрэзаняэс-.'ь тлр»:о.';!зма у слол-с'!Эноя недостаточно аысо:;а (максккалькое значение о оаллсз). ьа-лвленс така-з суи.-зстзенное завывэнке спортсмена«:-! отдетькых показателем пдгрлоиньыа.
||ри Исуч&н::;! ь;-;к:;;.;осгно.^оняи £ слооакько;.* лочлекглзе /ота-нойлэно, чго .:245cvao патриотизма з значительной степени оо-'с-•¡сзллааз а харахт-ээ о-гйОвьнйи к спорте. ;ен.у со cto.pchl: заишшшях-сh si со сторона трекера(тайлииа i).
гаоллца а
¿глсиэнле юных спор-гсгзнон к ¿олзгктзд,' (количество случаев е д>)
итажниэ к ¡тактику
п/п
! Уровень патриотизма спортсменов шзснл! «УОДОЙ ;и«ш: Ai! 14/ /п=¿0/_/п=1о/
1. лршапдепность :с жхпскуяву: 1)чувству:j сеет члзнал каялектква <й,1 ¿)участзуя з ооль^енетне мзропрллта .¿0,0 Ь)./частв.у.о в йд&льньэс щхщриятаях 4)яе чуветвуэ себя одзноь; :сзллзкт;*.ва
0)затрудняюсь ответить
¿. [.алкчлз яелаккл передай з jpyroa лоллзктиа:
1)не хотел оь: переход:^ o4,,î ¿)сиорзэ зсего ou озлаяея з гздлз&здз
о)на -згш лоичш лет перехода й,0
4)скорее зсзгэ'перэжл бы
о)очснь хотзл ciï пеоеитл
о) не знад_-
г 0, о
14, с о,U
10,>
Ô,CJ
0,1
M
du t О
il,а
1j,O
¿0,6 ¿U,4 ¿5,0 ¿1,0
14,0
Данные таоллцы а убедительно свидетельствуют о том, что па-грлохиои СПОрТСлГСНа оо/слозльзаэт егс отеоиекиз к коллегию/ урзнео/. Спортсмены с белее вь:со:гл>: уроан«« е^ормпоозакносгп патриотизма чузстз/ат сеол полноправным членов коллзктлва и нз иыею-р на^ерени/. пеоехедить в другой коллектив, jtoi'o нельзя слазать о спортсменах с более назкка уровней с*,opmk.josshhocïiî пь-толотлзла.
йшк оораном, зь:двлкутоз ¡гаеапололенко подтвердилось результатами ксслздоэанлй л :.:ы считав;.:, что воспитание патриот-
зма является несводимым аспекх'о^ воспитательно;! раооты с эяикк спортсменами, начиная с первых лет обучения з лЛ.
Оснсзныс пслоленлл прог:а.л;/ь; патоиог;:ческсго воспитан»:« оных оооцсв ДиСш
Учитывая накопленный опыт воспитательно/, раооты со спортсменами, редо^зкдацхи педагогов к пс^ холе го 5, а таклу результата соссхзенныл исследован:;.-;, нами онла разраиог:;на комплексная поограмма патриотического воспитания учалихся по оорьсе
саксс групп начально:-; спортивной подготовь. юограиаа засчитана на дза года, зплючаэт наиболее ь^октиваиг ц.ор«гы я средства п реализуете!» в сходузиах условиях: в процессо уч-зино-спортивных занятии; в период соревновании; в свооодное от занятии споэток: зр&пя.
цеяко программа является зоспитание патриотизма у юных ¿основ. Основные задача: пр>: воспитании патриотизм сэодягся к елец/эдему:
1) лэквитпе необходимого состава знании по истории края к родины, по истории споста, о анзкз^е.чтэльности ванных люден аруда.спорт-та, еонны; о нормах поводэния ъ ооцзстве; г)воспитание преданности и соозп и наазй Родине, краю, где родился и вырос; гордости за свержения великих людей;
3)зыааботка и укроплзнле г сознании зысокого идеала слуленля Родине, воспитание высоко»: социальной активности;
4)раззптие чузегза национальное гордости, воспитание з духе взаимного увааекия и друаСы всех нации и народностей страны, нетерпимости к пиоявлзниям национализма п совпннзла;
о)подготоз.:са к служба в Армии, зоспнтание качеств нуобходкмих зоил :/, „.орлирозгниз готовности аасиаать езоя Родину; о)^оо:.ш'оование уважительного отношения коллективу, тренеру ¡воспитание ответственности в спортивно;-. :■: учобнои деитзльностл. при планировании содержания мероприятии к их проведении мы руководстзозались слздуюикии трзиэваннкыи:
х)темат.:::а зоспитатгльных .•.'.еропрпг.глп цел дна Схззчать Бссдхтгтель-кь;« задачам данного возраста с учет о;-: иатопогкчэекс:. воспитанности юных сло'эюмзноз и оыть акгуааьнои; содержание прозодклил угропрнягмк .;олзко йы-;-ь 1;-.-лонйир»рлзнкиц
связанны:,! с дпзнь» юных сгтортсмсноз и ::х устремлениям;
3)по.юа?ая к^обхол;.аые сэблсгьг (для озс-злы, диспута ;-! т.л.), ;:ы лс:;о;;кл:-; лз :ого, отэсы он;: епосоос.'зсзалит расаоенмо коуго-•зорз обсгашали их чувства (гордости, чзети т.п.);
4)по осьёму «озпровлз программа косого мерспр.:ятил должна соответствовать возрастным особенностям спорюмзноз;
3)пэя проведении зоспитатзльных мерспрлягии делана быть встречная активная деятельность спортсменов.
/читывал повэс-лчос в пепхелогк^ полонгнло о то:.:, чхо для возникновения у человека интереса к чему-либо необходимо первоначальное воздействие на змоц.:'.омапьну:о с>-зру личностк, мы придерживались его при оргаклзацлл работы с шыгк спорт-смолами.
при организации работы с юны:,;;: спортсменами иироко лспользова:1ся кндизпд./альныя попход, в основу которого оыл полокби /чег уровня сХормароваяноети патриотизме., сейсодзн.::; к ц эуглх и.'чкостных хзчес-гв.
а качестве средств па?риоглчэе*:ого зссмитания юных борцов использовались следующие: 1) тесретлческке знания о лядях-героях, заслушанных спортемзнах-патр^.отах, тренерах, оо кстозкм спорта, ::эая, Годины, литература с осведонлэ* в не* пгтрлстлзла спсртсленов, взансз. о) л.^и-патрисп: ( спортсмолы, тренеры, зетэраны труда, спорна и волны ).
4) еггепонгги. с.) обьзкты, увековечпвалцлз память героев-иапжогсв (пешятлхч). и) ¿отоиокгам», стзнгезегн, лернелл-чеСиая печать. у) основы оое^огс раздала сэлбо. о) вллл-ченле хшнх спортсменов в общественно полезную деятельность.
ооэзь'в, тоудсвыз :■; спостлвнлз традиции. и) спортивна. ;:оллз:.тлв.
||Ь!Тз:!ох;1чосксо воспиган/.з оных спортсменов сс/шестзля-лось с использование;/. _>лда методов.
1. :.;310д пс1п'ч"зн;ш испояьсобзлсл 3 позс6дяэзкых упэзга-ненлях юных спортсменов в оо^зстеспно полезных поступках, Д'3:1 ах. ирпучзяке позволяет предупреждать и преодолевать рас-рыг !.:5:-:,г,./ слозол л дело!:, нразстьенны.\; чувство:.: ¡: соотвзгст-зулии:.: тактическим >далстз::я:.',.
с. г..егоц лрмьственкых /погжнеш:;. пслодьзоааяся поерзд-ствол 0Э1-,ан:!оЫ1И11 различных зи^оз дзят?'1ьнсс'.,н -знах елортс:,:е-лез (осшзо'хйенно;., спсртлз;-;с1-., Т'/зисюкс-хргезздческоп).
о хо.,з ;.спо;.ьзойанпя схогэ пзтода процесс паг.шогпчссгягс
1ЗССПИ,1,аЯ::Я О.'ЛО'ЛаЫ^СП ЗКЛ»Ч<!КК&1 в :1>; ЛОЗСй^Ь^гНУг:) спо^-г;;е.чо-гз2н/оозочн/э дзяте'1ьнзс»ь.
д. ;..етод условного арзооваяия, суть которого аа^'ю-ч?гтся и след/¡эле:.:. иэрзг, .зна:.;* слортс1.:сна:«; открывается зозмслностъ ./.аовлетвозлть их оазган.-:;. аела!;:«я (поит;; 5 поход, лснкк1ь ;,'частно в ссрзвкованнп к и).). ццнакэ рзлллзн-иил такого йглання ставиться с сгшисшлссть от ¡заполнения определенных трэио^знпи (ке пропускать тренировок, хоэоыо учиться з а::од::, принимать участие в оои^огвоаних ;,ела:< кол-лскхлвг. ;1 с .п.).
4. ...игод «с^-раехного ил:! ззаиысоооза'аого доказательства использозался з сеселах, диспутах. Он предполагает ц'/рскоо прпзяечзниз в :;ачзс?зс доводов ,:а.г положигезьяых, так ь отрицательных в нразстзенно-иат-ристачослом смысле лрл-ыеров.
о. л.зюд авансирования £оомлруе,.шх качзств (долга, отззтственяостч, труде.побля, коллективизма у. др.).
..¡етод лагрлотичзслпх цьск/ссял предполагает периодическое зозлзчьяиз :экых споотсь:енов в дискуссии по поводу проявления патакоткзыа срзди спортсменов, войной.
у. Детод научения использовался з соответствия со поколения.'.:!:. .¡роцосс н^/чекк.«: кал д~лтель.чэс1ь рзалпзэвалсд за счог слзду-оспх !".3лан:кл.:св: ¿) ..;ор.'.:1ио-ванпс ассоциаций, лоаацих а основе устансздгнид вргызн-ны:< свяье»< :.;-злц/ отдельный; знаниями или частями опыта позеленил .эных спортсменов; ¿) поцрелапис, влсхупалцее в качестве основы .для жорм:-:.эованкя умелиь, назылоз, лри-зычз::, оп.ита побздэяия; ¿) оазличониз и ооооиеш.-э, сзя-ааяног прелмуцестзенно с лорыпрованизм пэнятьл; 4) (ик-салт ( догадла) првдсташмапы соиси услотрекпз окылп спор ось;знай: довгвыок л;.: лндсрлации; о) тзорчоство,
ЛЗЛЛЛЩЗЗСЯ ОСКОВОк ДЛЯ ССЗЛДНИЛ НОВЫХ ЗНЬНЛЛ, уценил,
назс!::о£ и опыта ловеденля. 6 . оаиотз с эксазркыенхаль-
но;. го/ппо!': ыь: старались задействовать приведенные
зкзз мзханлолы, /читывал индивидуал ь но-пслх с л огаческлз осоознностл личности.
1.0
Экспериментальная проверка эффективности программы патриотического воспитания юных борцов
Результаты педагогического эксперимента представлены в таблице 3
Таблица 3
Оценка патриотической воспитанности юных борцов до и после педэксперимента (х±Ш ), баллы
$ Показатели патриотизма ! ГЪуппы ! Ро
п/п ¡контрольная ¡экспериментальная | i
1.Отношение к тренировочным занятиям 3,01±0,12 3,302: 0,14 3,20 + 0,11 4,50+0,10 > 0,05 < 0,001
2.Отношение к соревнованиям 3,00±0,10 3,50±0,12 3,10 + 0,12 4,30*0,09 >0,05 <0,001
3.Отношение к коллективу 2,80±0,12 3,1010,13 2,80+0,14 4,102-0,12 >0,05 <0,001
4.Отношение к учебе 2,70-0,15 3,00-0,12 2,80-0,15 3,80 -0,10 >0,05 <" 0,05
5.Поведение в общественных местах 2,70± 0,10 2,80- 0,11' 2,60*0,11 3,50 2-0,09 > 0,05 < 0,05
6.Сплоченность коллектива(коэф$ициент) 0,50 • 0,61 0,45 0,82 0,05 0,05
7.Преданность коллективу 2,80±0,15 3,202 0,09 3,00 ±-0,15 4,20 2:0,10 >0,05 <0,001
¿.Отношение к знаниям 2,4010,16 2,60Г0,1о 2,30 ¿0,17 3,4 i-0.ll >0,05 < 0,001
Примечание: верхний ряд цифр означает оценку патриотизма до педагогического эксперимента; нижний ряд цифр - после педагогического эксперимента.
Организация работы по патриотическому воспитанию в экспериментальной группе оказала существенное влияние на воспитание патриотизма у юных борцов. Темпы прироста за период эксперимента по всем показателям патриотизма значительно выше(от Р<0,05 до Р < 0,001), чем в контрольной группе. Существенные различия выявлены и между показателями контрольной и экспериментальной группами по окончанию педагогического эксперимента (таблица 3).
В процессе педагогического эксперимента наблюдались существенные изменения б структуре патриотической воспитанности. 3 экспериментальной группе до педэксперимента коэффициенты корреляции между показателями патриотизма находились в, пределах
от 0,1а до 0,э9. После педэксперимента они были от 0,48 до
0.82. ¿ели до педэксперимента достоверных взаимосвязей между показателями патриотизма было всего 18, то после эксперимента была ебнаруиена взаимосвязь менду всеми показателями патриотизма. Это свидетельствует о взаимовлиянии одних показателей на другие. В контрольной группе число взаимосвязанных показателем и сила взаимосвязи значительно ниие.
При анализе взаимоотношений в экспериментальной группе оказалось, что характер взаимоотношений менду спортсменами значительно улучшился. На увеличение числа положительных выборов в группе и повышение её сплоченности оказало повышение уровня патриотической воспитанности юных спортсменов. В контрольной группе аналогичных изменений не обнаруаено.
Воспитание патриотизма способствовало росту спортивных достижений юных спортсменов экспериментальной группы. Большая часть из них выполнила спортивные разряды. В контрольной группе таковых всего лишь 2Ь,'6%.
ВЫВОДЫ
Проведенное исследование и полученные результаты позволяют сделать следующие выводы:
1. й научно-методической литератере по спорту отсутствуют программы по патриотическому воспитанию юных спортсменов, удовлетворяющие запросам сегодняшнего дня. Недостаточно полно отражена значимость воспитания патриотизма у юных спортсменов в их спортивной подготовке и в дальнейшей жизнедеятельности.
2. Анализ документации ДЮСШ по организации патриотического воспитания юных спортсменов показал следующее:
1) в разделе воспитательной работы включены отдельные формы и средства патриотического воспитания в виде бесед, встреч с различными людми, экскурсии и другие;
2) в планах не проявляется закономерности учета возраста занима-. ющихся при планировании и проведении различных мероприятий;
3) нет стройной логичности при планировании воспитательной работы со спортсменами в связи с переходом с одного этапа спортивной подготовки на другой;
4) недостаточно уделяется внимания когнитивному(познавательноыу) компоненту патриотического воспитания. В данном случае формирование убеждений затрудняется из-за недостатка необходимых для этого знаний;
5) выявлена тенденция консервативности планов воспитательной работы ДЮСШ (при анализе планов нескольких лет). |
3. Установлено, что патриотическое воспитание учащихся ДЮСШ осуществляется в большинстве случаев с использованием ограниченных форм, средств и методов. Очень редко осуществляется патриотическое воспитание .в условиях соревнований и в свободное от занятий спортом время. Опытные тренеры уделяют значительно больше( Р<0,01) времени, чем начинающие тренеры.
4. Для диагностики патриотической воспитанности спортсменов предлагается методика, включающая самооценку спортсмена
и экспертную оценку тренера. Оцениваются следующие показатели: ( отношение к тренировке, отношение к соревнованиям, отношение ; к спортивному коллективу, отношение к знаниям, отношение к учебе, поведение в общественных местах. В качестве критериев при оценке патриотической воспитанности приняты: а) частота и широта проявления качеств; б) всесторонность и глубина изучаемых знаний.
5. Показано, что обобщенный показатель патриотической воспитанности (по самооценке спортсменов) составил 82,4 балла, что соответствует среднему уровню, /¡о оценкам экспертов он составил 76,01 балла, что соответствует низкому уровню. 3 исследовании выявлено два типа спортсменов. Первый, тип(65%) характеризуется адекватной самооценкой своей патриотической воспитанности, ; второй тип(35%) характеризуется завышенной самооценкой.
6. Выявлены три группы спортсменов с различным уровнем сформированное™ патриотической воспитанности: первая группа (26,6%) с высоким уровнем, вторая группа (45,4%) со средним, третья группа (28%) с низким уровнем.
7. Проведение педагогического эксперимента с юными спортсменами показало достаточно высокую эффективность предложенной программы патриотического воспитания. Все показатели патриотизма у спортсменов экспериментальной группы значительно выше, чем в контрольной: отношение к тренировке (?<0,001); отношение к соревнованиям (Р < 0,001); отношение к коллективу (Р<0,001); отношение к учебе (Р<0,05); поведение в общественных местах (Р<0,05); преданность коллективу (Р<0,001). ;
8. Воспитание патриотизма у юных спортсменов способствует улучшению взаимоотношений в спортивном коллективе и росту спортивного мастерства: к окончанию эксперимента сплоченность коллек-
тива повысилась с 0,45 до 0,62 (Р<0,001); в экспериментальной группе к окончанию эксперимента разрядные нормативы выполнило ■/4,8% спортсменов, а в контрольной - 25,6« (Р <"0,001).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Проведенное исследование патриотического воспитания юных спортсменов позволяет рекомендовать следующее.
1. В плане воспитательной работы ДЮСШ будет целесообразным патриотическое воспитание выделять в отдельный раздел. При использовании форм и средств воспитательной работы следует учитывать возраст занимающихся и уровень их спортивной подготовленности.
2. Целенаправленная работа педагогического коллектива ДЮСШ по патриотическому воспитанию юных спортсменов должна вестись в течение всего периода обучения в ДЮСШ, начиная с первого года и осуществляться в следующих условиях:
- з.процессе учебно-тренировочных занятий;
- з период соревнований;
- в свободное от занятий спортом время.
Для этого ' предлагается соответствующая программа, эффективность которой доказана в педагогическом эксперименте.
3. Патриотическое воспитание юных спортсменов достигнет цели в случае дифференциации средств, методов и объёмов заданий с учетом исходного уровня патриотической воспитанности, самооценки и других личностных качеств.
4.- В работе с учащимися первых лет обучения в ДЮСШ больше уделять внимания воздействию на эмоциональную сферу личности (вызывая положительные эмоции) и привитию любви к знаниям (когнитивный компонент патриотизма).
о. Выбор форм, средств и методов воспитательной работы должен определяться возрастом спортсменов, сложившимися взаимоотношениями в спортивном коллективе и патриотической воспитанностью членов коллектива.
6. Организация в ДЮСШ работы по патриотическому воспитанию юных спортсменов предъявляет требования к специальной подготовке студентов физкультурных учебных заведений.
7. Знание и владение средствами и методами патриотического воспитания юных спортсменов требуется от тренеров повышения
квалификации в этом направлении воспитательной работы.
8. Для оценки патриотической воспитанности юных спортсменов рекомендуется использовать предложенную нами методику. Оценивая патриотическую воспитанность юных спортсменов рекомендуется ориентироваться на следующие показатели:
- отношение к тренировке;
- отношение к соревнованиям;
- отношение к спортивному коллективу;
- отношение к знаниям;
- отношение к учебе;
- поведение в общественных местах.
Критериями при этом могут служить: а) частота и широта проявления качеств; б) всесторонность и глубина знаний. Построение процесса патриотического воспитания юных спортсменов на такой основе приносит положительные результаты и скажется на улучшении взаимоотношений в коллективе и качестве подготовки спортсменов.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
1. Бобровский В.А. Патриотическое воспитание юных борцов: Тезисы докладов межвузовской научной конференции молодых ученых
- Омск: Омский нн-т физ. культуры,1987г. -С.94( в соавторстве с Двойниным М.Л.).
2. Бобровский В.А. Роль борьбы самбо в военно-патриотическом воспитании подростков: Тезисы докладов межвузовской конференции - Омск: Омский ин-т физ. культуры,1987г. - С.26-27 ( в соавторстве с Двойниным м.Л.).
3. Бобровский В.А. Воспитательная работа с подростками в спортивных клубах по месту жительства: Тезисы городской научно-практической конференции - Омск: Омский горсовет, 1988г. -С. 110-111(в соавторстве с Двойниным М.Д.).
4. Бобровский В.А. Патриотическое воспитание борцов в условиях учебно-тренировочных занятий: Тезисы докладов 39-й научной конференции института - Омск: Омский ин-т физ. культуры, 1Э68г. -С.141-144.
о. Бобровский З.А. Отношения тренера и спортсменов как условие патриотического воспитания юных спортсменов: Тезисы
докладов 40-й научной конференции института - Омск: Омский ин-т физ.культуры, 1989г. -С.11-14.
6. Бобровский В.А. Подготовка студентов ИМ к воспитательной работе с юными спортсменами: Тезисы докладов 41-й научной конференции института - Омск: Омский ин-т физ. культуры, 1930г.
-С.106.
Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бобровский, Владислав Александрович, 1997 год
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ПРОБЛЕМА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 7 В СПОРТЕ.
1.1. Патриотизм как комплексное качество личности.
1.2. Воспитание патриотизма как педагогическая проблема.
1.3. Состояние патриотического воспитания в работе со спортсменами.
Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования.
Глава 3. СОСТОЯНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО
ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ ДЮСШ.
3.1. Изучение документации ДЮСШ по организации патриотического воспитания учащихся.
3.2. Анализ практической деятельности тренров ДЮСШ по патриотическому воспитанию учащихся.
3.2.1. Изучение мнений тренеров.
3.2.2. Изучение мнений спортсменов.
3.3. Исследование патриотической воспитанности у учащихся ДЮСШ.
3.4. Исследование взаимоотношений в спортивном коллективе в связи с проявлением патриотизма его членов.
Глава 4. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ДЮСШ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ
СПОРТИВНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ.
4.1. Программа патриотического воспитания и особенности работы с учащимися ДЮСШ.
4.2. Результаты педагогического эксперимента.
Глава 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ.
Введение диссертации по педагогике, на тему "Патриотическое воспитание юных борцов"
Актуальность. Совершенствование системы физического воспитания обусловливается исторической необходимостью, изменением общественных отношений и перестройкой системы ценностей в сознании человека. В комплексе проблем воспитательной работы со спортсменами одной из важных выступает проблема воспитания патриотизма. Особенно остро эта проблема стоит в юношеском спорте, так как именно в подростковом возрасте, на раннем этапе спортивной подготовки происходит интенсивное формирование личности спортсмена - идет процесс накопления опыта поведения человека ( 30, 85, 92 и др.).
В настоящее время становятся особенно заметными недостатки патриотического воспитания спортсменов. Об этом можно судить по многочисленным отъездам спортсменов из нашей страны за рубеж и смены гражданства. Многолетний труд тренера, затраты государства на подготовку спортсменов не оценены отъезжающими за рубеж. В их сознании не сформировалась любовь к Родине, преданность своему тренеру и коллективу, чувство гражданского долга и ответственности. Иными словами, многие из спортсменов не стали патриотами своей страны. Это является следствием недостаточной организации работы со спортсменами по патриотическому воспитанию.
В научно-методической литературе уделяется большое внимание организации воспитательной работы со спортсменами. Однако, вопросы патриотического воспитания спортсменов остаются без должного внимания к ним со стороны педагогов и психологов. Сегодняшние условия жизни российских спортсменов, связанные с более свободным режимом проживания в нашей стране, вызывают необходимость проведения специальных исследований с целью разработки системы патриотического воспитания спортсменов и ее практического осуществления.
Целенаправленная и своевременная работа по патриотическому воспитанию юных спортсменов позволит сформировать у них такое комплексное качество, как патриотизм, положительно влияющий на рост спортивного мастерства и на отношение к своему коллективу, краю, Родине.
Настоящее исследование направлено на разработку программы патриотического воспитания борцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ и выполнено в соответствии с планом важнейших научно-исследовательских работ Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму (проблема 1.1.4. на 1986-1990 и 1991-1995 г.г.), номер государственной регистрации 01870032983.
Научная новизна исследования заключается в следующем. Выявлены пути, формы и условия воспитания патриотизма у юных спортсменов-борцов. Разработаны критерии патриотической воспитанности и предложена методика ее диагностики у спортсменов. Показано влияние патриотизма на рост спортивного мастерства юных спортсменов и на отношение к коллективу.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты существенно дополняют раздел воспитательной работы с юными спортсменами, в частности, дано теоретическое и экспериментальное обоснование методики патриотического воспитания борцов.
Цель исследования. Целью настоящего исследования явилась разработка программы патриотического воспитания борцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ 1-го и 2-го годов обучения.
Гипотезой исследования явилось предложение о том, что активизация патриотического воспитания в ДЮСШ, основанная на использовании наиболее эффективных форм и средств в условиях тренировочных занятий, в период соревнований и в свободное время окажет стимулирующее влияние на учебно-тренировочных процесс, формирование благоприятных взаимоотношений в коллективе и обеспечит воспитание патриотизма юных спортсменов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что представленные в диссертации материалы и рекомендации окажут помощь тренерам и руководителям ДЮСШ, а также студентам и преподавателям физкультурных вузов в организации патриотического воспитания юных спортсменов. Предложенная программа патриотического воспитания при некоторой ее корректировке может использоваться и при работе с юными спортсменами в других видах спорта. Предложенная методика диагностики патриотической воспитанности может использоваться в практической работе тренера.
Объект исследования - воспитательная работа со спортсменами.
Предмет исследования - процесс патриотического воспитания юных борцов в учебно-тренировочных группах ДЮСШ.
На защиту выносятся следующие основные положения:
1. Сформировавшееся у спортсменов отношение к спорту и его ценностям требует усиления внимания тренеров к патриотическому воспитанию юных спортсменов в связи с особенностями развития спорта в современных условиях.
2. Комплексная программа патриотического воспитания юных борцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ, реализуемая в условиях тренировочных занятий, соревнований и в свободное время, наилучшим образом способствует воспитанию патриотизма юных спортсменов.
3. Воспитание патриотизма в системе общего воспитания юных борцов оказывает положительное влияние на взаимоотношения в спортивном коллективе, на отношение к учебно-тренировочному процессу и рост спортивных результатов.
Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"
выводы
Проведенное исследование и полученные результаты позволяют сделать следующие выводы:
1. В научно-методической литературе по спорту отсутствуют программы по патриотическому воспитанию юных спортсменов, удовлетворяющие запросам сегодняшнего дня. Недостаточно полно отражена значимость воспитания патриотизма у юных спортсменов в их спортивной подготовке и в дальнейшей жизнедеятельности.
2. Анализ документации ДЮСШ по организации патриотического воспитания юных спортсменов показал следующее:
1) В разделе воспитательной работы включены отдельные формы и средства патриотического воспитания в виде бесед, встреч с различными людьми, экскурсии и другие.
2) В планах не проявляется закономерности учета возраста занимающихся при планировании и проведении различных мероприятий.
3) Нет стройной логичности при планировании воспитательной работы со спортсменами в связи с переходом с одного этапа спортивной подготовки на другой.
4) Недостаточно уделяется внимания когнитивному /познавательному/ компоненту патриотического воспитания. В данном случае формирование убеждений затрудняется из-за недостатка необходимых для этого знаний.
5) Выявлена тенденция консервативности планов воспитательной работы ДЮСШ (при анализе планов нескольких лет).
3. Установлено, что патриотическое воспитание учащихся ДЮСШ осуществляется в большинстве случаев с использованием ограниченных форм, средств и методов. Очень редко осуществляется патриотическое воспитание в условиях соревнований и в свободное от занятий спортом время.Опытные тренеры удаляют значительно больше ( Р<.0,01) времени, чем начинающие тренеры.
4. Для диагностики патриотической воспитанности спортсменов предлагается методика, включающая самооценку спортсмена и экспертную оценку тренера. Оцениваются следующие показатели: отношение к тренировке, отношение к соревнованиям, отношение к спортивному коллективу, отношение к знаниям, отношение к учебе, поведение в общественных местах. В качестве критериев при оценке патриотической воспитанности приняты: а) частота и широта проявления качеств; б) всесторонность и глубина изучаемых знаний.
5. Показано, что обобщенный показатель патриотической воспитанности (по самооценке спортсменов) составил 82,4 балла, что соответствует среднему уровню. По оценкам экспертов он составил 76,01 балла,что соответствует низкому уровню. В исследовании выявлено два типа спортсменов. Первый тип (65%) характеризуется адекватной самооценкой своей патриотической воспитанности, второй тип ( 35%) характеризуется завышенной самооценкой.
6. Выявлено три группы спортсменов с различным уровнем сформированности патриотической воспитанности: первая группа (26,6%) с высоким уровнем, вторая группа (45,4%) со средним, третья группа ( 28%) с низким уровнем.
7. Проведение педагогического эксперимента с юными спортсменами показало достаточно высокую эффективность предложенной программы патриотического воспитания. Все показатели патриотизма у спортсменов экспериментальной группы значительно выше, чем в контрольной:отношение к тренировке ( Р ^ 0.001); отношение к соревнованиям (Р<0,001); отношение к коллективу (Р< 0,001); отношение к учебе( Р<0,05); поведение в общественных местах (Р<0,05); преданность коллективу (Р<0,001).
8. Воспитание патриотизма у юных спортсменов способствует улучшению взаимоотношений в спортивном коллективе и росту спортивного мастерства: к окончанию эксперимента сплоченность коллектива повысилась с 0,45 до 0,82 ( Р<0,001); в экспериментальной группе к окончанию эксперимента разрядные нормативы выполнило 74,8% спортсменов,а в контрольной - 25,6% (Р<0,001).
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Проведенное исследование патриотического воспитания юных спортсменов позволяет рекомендовать следующее.
1. В плане воспитательной работы ДЮСШ будет целесообразным выделение патриотического воспитания в отдельный раздел. При использовании форм и средств воспитательной работы следует учитывать возраст занимающихся и уровень их спортивной подготовленности.
2. Целенаправленная работа педагогического коллектива ДЮСШ по патриотическому воспитанию юных спортсменов должна вестись в течение всего периода обучения в спортшколе, начиная с первого года и осуществляться в следующих условиях:
1) в процессе тренировочных занятий;
2) в период соревнований;
3) в свободное от занятий спортом время. Для этого предлагается соответствующая программа, эффективность которой доказана в педагогическом эксперименте.
3. Патриотическое воспитание юных спортсменов достигнет цели в случае дифференциации средств, методов и объема заданий с учетом исходного уровня патриотической воспитанности и характера самооценки занимающихся.
4. В работе с учащимися ДЮСШ первых лет обучения следует больше уделять внимания воздействию на эмоциональную сферу личности (вызывая положительные эмоции) и привитию любви к знаниям (когнитивный компонент патриотизма/.
5.Выбор форм, средств и методов воспитательной работы должен определяться возрастом спортсменов, сложившимися взаимоотношениями в коллективе, уровнем его сплоченности и патриотической воспитанности членов коллектива. б.Организация в ДЮСШ работы по патриотическому воспитанию юных спортсменов предъявляет определенные требования к профессиональной подготовке студентов физкультурных учебных заведений.
7.Знание и владение средствами и методами патриотического воспитания юных спортсменов требует от тренеров повышения квалификации в этом направлении воспитательной работы.
8.Для оценки патриотической воспитанности юных спортсменов рекомендуется использовать предложенные нами анкеты тренера и спортсмена (приложение 3 и 4 ). При заключении об уровне патриотической воспитанности юных спортсменов следует учитывать результаты сопоставления самооценки спортсменов с оценкой экспертов.
9.Оценивая патриотическую воспитанность юных спортсменов рекомендуется ориентироваться на следующие показатели: отношение к тренировочным занятиям; отношение к соревнованиям; отношение к спортивному коллективу; отношение к знаниям; отношение к учебе; поведение в общественных местах. Критериями при этом могут служить: а) частота и широта проявления качеств; б/ всесторонность и глубина знаний.
Построение процесса патриотического воспитания на такой основе принесет положительные результаты и скажется на улучшении взаимоотношений в спортивном коллективе и качестве подготовки спортсменов.
Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бобровский, Владислав Александрович, Омск
1. КАгаев М.Г. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников: Дисс. канд. пед. наук. Баку, 1981. - 177 с.
2. Аксенова Н.П. Организационно-педагогические основы военно-патриотического воспитания старшеклассников: Автореф. дисс. . канд.пед. наук. М., 1970. - 18 с.
3. Алгазин Д.А. Воспитание юных патриотов. М.: Просвещение, 1979. -127 с.
4. Алферов А.Д. Формирование ответственного отношения к учению. Ростов-на-Дону: РГПИ, 1984. - 94 с.
5. Аминев ГА., Копанева A.A. Политическая культура старшеклассника. М.: Знание, 1987. - 78 с.
6. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: Мысль, 1979. -143 с.
7. Аплетаев М.Н. Воспитание нравственных основ личности в процессе обучения: Методика и опыт. Омск: ОГПИ, 1989. - 92 с.
8. Аронов A.A. Воспитывать патриотов.- М.: Просвещение, 1988.-172 с.
9. Архангельский А.М. Марксистско-ленинская этика как система. -М.: Знание, 1976. 47с.
10. Ю.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: Мысль, 1976. 158 с.11 .Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. -222с.
11. Бабаков А.И. Воспитание юных спортсменов в духе патриотизма и интернационализма //Советская педагогика. -1981. № 11. - С.41-45.
12. З.Бабаков А.И. Спортивная символика и ритуалы как средство воспитания юных спортсменов в духе дружбы народов.// Советская педагогикаю- 1982.-№5.-С. 15-20.
13. Бабаян К.Л. Об относительной значимости волевых качеств дляпредставителей различных видов спорта: Тезисы докладов в УП Всесоюз.конф. Ленинград, 14-17 марта 1973: Психология физического воспитания и спорта.- Ч. 1. - М„ 1973. - С. 36-37.
14. Бабушкин Т.Д. Исследование отношений в системе "тренер-спортсмен"// Психология общения и проблемы коммунистического воспитания. Омск: ОГПИ, 1991. - С. 92-94.
15. Бабушкин Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической деятельности. Омск: ОГИФК, 1990.- 186 с.
16. БагандовБ.М. Теория и методика формирования у старшеклассников политической сознательности и активности: Дисс. ., д-ра пед.наук. Махачкала, 1983. - 385 с.
17. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. М.: физкультура и спорт, 1986. - 192 с.
18. Бахарева Н.Э. Шкала приемлемости как метод изучения взаимоотношений //Человек и общество. Вып. 7. - ЛГУ, 1970. - С. 98-103.
19. Белогородцева Э.И. Управление нравственным воспитанием юных спортсменов в системе ДСО "Трудовые резервы": Дисс. канд. пед.наук. Л., 1983.- 167 с.
20. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974.- 119 с.
21. Белорусова В.В., Блинова З.В., Романова A.B. Изучение уровня нравственной воспитанности спортсменов как условие разработки программы воспитания // Нравственное воспитание спортсмена. Л., 1973.- C.l 1-12. В надзаг. ГДОИФК им. П.ФЛесгафта.
22. Бешелев С.Д., Гурвич Ф.Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М.: Статистика, 1980. - 263 с.
23. Блудов Ю.М., Плахтиенко В А. Личность в спорте. М.: Советская Россия, 1987, - 155 с.
24. Богданов E.H. Воспитание нравственных чувств у старших подростков: Дисс. канд. пед. наук. М., 1983.-156 с.
25. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1 3 классов. - 2-е изд. - М,: Просвещение, 1978. - 159 с.
26. Богданова О.С., Черенкова C.B. Нравственное воспитание старшеклассников. М.: Просвещение, 1980. - 204 с.
27. Богданова Д.Я., Молодкин В.Н., Знаменская З.И. Межличностные отношения в студенческой группе // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 8. - С. 51-54.
28. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. 464 с.
29. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. -М,просвещение, 1981. С. 21-22.
30. БСЭ. 2-е изд. - Т. 39. - М,: Советсткая энциклопедия. - 486 с.
31. Васильева З.И. и др. Воспитание дисциплинированности и ответственности у школьников в учебном процессе.- Л.; ЛГПИ, 1983. 75 с.
32. Вайцеховский С.М. Книга тренера.-М.: Физкультура и спорт, 1971. -312с.
33. Волков В.М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт, 1981.- 67 с.
34. Волков И.П. Социометрия как метод социальной психологии: Автореф. Дисс. канд. психол. наук. Л., 1968, - 21 с.
35. Воробьев А.Н. Воспитай себя. "Советский спорт", 1979. -11 февраля.
36. Воронович Б.А. Философский анализ структуры практики. -М.:Мысль, 1972.-С. 44-46.
37. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /Под ред. А.М.Виноградовой. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1989. - 95 с.
38. Вырецков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: Теория и практика. М.: Педагогика, 1990.- 148 с.
39. Глазырина Л.Д. Воспитание общественной активности младших школьников в процессе занятий физической культурой: Автореф. дисс.канд. пед. наук. Минск, 1976. - 23 с.
40. Головко Н. Проблема моральной ответственности в марксистской этике. Киев, 1972. - 232 с.
41. Горбачева В.А. К освоению правил поведения детьми дошкольного возраста. Известия АПН РСФСР. 1945. - Вып. 1. - С. 125-164.
42. Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение. -М.: Просвещение, 1986. 207 с.
43. Горький A.M. Собр. соч. М.: Гос-е изд-во худ-й лит-ры,1952. - Т. 17.-С. 193.46Туменюк Н.П., Гурвич С.С., Кудренко А.И., Ярошенко В.Д. Воспитательная работа со спортсменами. Киев: Здоровье, 1988. -198 с.
44. Турин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников. М.: Педагогика, 1988. - 134 с.
45. Двойнин M.JI. Формирование коллектива борцов высокой квалификации в условиях подготовки к ответственным соревнованиям: Автореф:дисс. канд. пед. наук. Омск, 1984. - 15 с.
46. Деркач A.A., Исаев A.A. Педагогическое мастерство тренера. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 374 с.
47. Деркач A.A., Исаев A.A. Творчество тренера. М.: физкультура и спорт, 1982. - 238 с.
48. Деркач A.A., Исаев A.A. Педагогика и психология деятельностиорганизатора детского спорта, М.: Просвещение, 1985. -335 с.
49. Диденко A.M., Дидковская Л.Г. Совершенствование политико-воспитательной работы при подготовке велосипедистов высокого класса//Воспитательная работа в физкультурных и спортивных организациях. -Киев: КГИФК, 1983. С. 42-46.
50. Дикунов A.M. Управление процессом самовоспитания спортсменов //Психология общения и коммунистического воспитания: Тезисы докл.обл. науч. конф. Омск: ОГПИ, 1981. - С. 93-101.
51. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: Просвещение, 1987. -114с.
52. Добролюбов H.A. Избранные философские сочинения. Т. 2. -М.,1946. - С. 250.
53. Зосимовский A.B. Диагностика моральной воспитанности личности // Советская педагогика. 1980. - № 7. - С. 31-38.
54. Зотов Ю.М. Воспитание подростка в спортивном коллективе. -М.: физкультура и спорт, 1984. 102 с.
55. Иваненко И.П., Колита В.Д., Мартышевский М.А. Вопросыинтернационального и патриотического воспитания советской молодежи в процессе занятий спортом // Воспитательная работа в физкультурных и спортивных организациях. Киев:КГИФК, 1983. -С. 107-111.
56. Идейно-нравственное воспитание учащихся в процессе обучения /Под ред. Д.И.Водзинского, Ж.Е. Завадской. Минск: Нар. асвета,1991. -174 с.
57. Идейно-политическое воспитание спортсменов: Методические рекомендации. Состав. Михневич ЮЛ.» Битус А.К. Минск: БГИФК, 1984.-39 с.
58. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. - 287 с.
59. Ипполлитова Н.Э. Общественно-полезная деятельность как средство патриотического воспитания младших подростков: Дисс. . канд.пед. наук. Челябинск, 1985. - 196 с.
60. Исматов М.С. формирование патриотических и интернациональных убеждений учащихся У-Х классов во внеучебной деятельности: Дисс. .канд. пед. наук. Душанбе, 1984. - 153 с.
61. Кабаченко А.П., Лебедев ГЛ. Интернациональное и патриотическое воспитание учащихся. М.: Высшая школа, 1987. - 167 с.
62. Каверина В.А. формирование личности старшеклассников в процессе общественно-полезной деятельности по физической культуре и спорту: Автореф. Дисс. канд. пед. наук. JI., 1968. - 22 с.
63. Казанкина М.Г. Взаимосвязь развития коллектива и нравственного формирования личности: Дисс. докт. пед. наук. J1, 1983.- 422 с.
64. Назарян С. Кого готовят тренеры? "Советский спорт". 1987. - 30 апреля.
65. Кальнин H.H. К вопросу планирования волевой подготовки гимнастов: Тезисы докл. к УП Всесоюз. конф. Ленинград, 14-17 марта 1973: Психология физического воспитания и спорта. - Ч. 1. - М., 1973.1. С. 50-51.
66. Кимейша Б.В. Особенности воспитательной работы в юношеских командах по тяжелой атлетике: Дисс. канд. пед. наук. М., 1979. - 200 с.
67. Киселева Е.В. Совершенствование воспитательной работы с юными спортсменами на основе учета социально-психологических особенностей спортивных групп: Автореф. Дисс. . канд. пед. наук. М„ 1994. -24 с.
68. Климова К.А. О формировании ответственности у детей 6 7 лет //Формирование коллективных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста. -М.: Педагогика, 1968. - С. 348-353.
69. Ковалевский В.Ф. Организация воспитательной работы в детских спортивных коллективах: Учебное пособие. Краснодар:КГИФК, 1986,-158 с.
70. Коган С А. Патриотическое и интернациональное воспитание в процессе внеурочной музыкальной деятельности: Дисс. . канд. пед.наук. -М., 1985.- 148 с.
71. Кожабаев К.Т. Воспитание советского патриотизма в процессе обучения математике в восьмилетней школе: Дисс. канд. пед. наук. Алма-Ата, 1984. - 267 с.
72. Кожанов В.И., Бочарова Р.А. Революционным, боевым и трудовым традициям верны:Уроки мужества.-М.:Просвещение, 1982.-144 с.
73. Колпаков МЛ. Легенда о ровеснике. М.: Знание, 1978. - 63 с.
74. Кондрацкий И.А., Грузных Г.М., Игуменов В.М. Принципы планирования программного материала по классической борьбе в ДЮСШ: Методические рекомендации. Омск: ОГИФК, 1984. - 49 с.
75. Кон И. С. Открытие Я. М.: Политиздат, 1978. - С.3-7.
76. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979. - 175 с.
77. Конжиев Н.М. Система военно-патритического воспитания вобщеобразовательной школе. М.: Педагогика, 1986. - 141 с.
78. Конникова Т.Е. Роль коллектива в формировании личности школьника: Автореф. Дисс. докт. пед. наук. JI., 1970. - 57 с.
79. Костихина Н.М. Проблемные ситуации в процессе обучения: Учебное пособие. Омск: ОГИФК, 1960. - 44 с.
80. Кошелева И.Я. Храните в памяти своей.-М.: Политзидат, 1984.-80 с.
81. Коцевич С.С. Основы военно-патриотического воспитания. -Минск: Нар. асвета, 1983. 127 с.
82. Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М.: Знание, 1974. - 64 с.
83. Краковский А.П. Трудный возраст.- М.: Просвещение, 1966. -158 с.
84. Краткий словарь по этике / Под ред. О.Г.Дробвицкого, Н.К. Кона. -М.: Политиздат, 1965.- С.316.
85. Крестьянинов A.B. Формы и методы нравственного воспитания студентов ИФК: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1988. - 23с.
86. Крупская Н.К. Общественное воспитание. Пед. соч. М.:Изд-во АПН РСФСР, 1959. - Т. 2. - С. 133-144.
87. Кудренко А.И. Анализ и обоснование эффективных форм и методов идейно-политического воспитания спортсменов высокой квалификации:Автореф. Дисс. канд. пед. наук. Киев, 1982. - 21 с.
88. Кудренко А.И. О формах и методах идейно-политического воспитания спортсменов высокой квалификации // Воспитательная работа в физкультурных и спортивных организациях. Киев: КГИФК, 1983. -С.31-42.
89. Лавриненко А.Н. К вопросу об устойчивости моральных суждений у школьников //Вопросы психологии. 1970. - № 3. - С. 94-105.
90. Ленин В.И. ПСС. Т. 37. - С. 190.
91. Лещинская С.Е. Воспитание советского патриотизма у старших подростков в процессе учебной и внеклассной деятельности по географии
92. СССР: Дисс. .канд. пед. наук. М., 1983. - 205 с.
93. Лысков Ю.А. К вопросу о развитости национального самосознания у студентов СибГАФК // Научные труды СибГАФК. Омск, 1995. - С.10-14.
94. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.
95. Макаренко A.C. Опыт методики работы детской трудовой колонии. Соч., - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - Т. 5. - С. 484.
96. Макаренко A.C. О коммунистической этике. Соч., - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - Т. 5.- С. 435-436.
97. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса. Соч., - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - Т. 5. - С. 232-233.
98. Макаренко A.C. Семейное хозяйство. Соч., - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951. - Т. 4. - С. 384-394.
99. Макаренко A.C. Проблемы школьного советского воспитания. -Там же. Т. 5. - С. 105-121.
100. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.Д. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984.-191 с.
101. Марищук В.Л., Пеньковский Е.А. В чем сила сильных. -М.:ВЗПИ, 1992.- 189 с.
102. Маркарян К.К. Об оценке волевых качеств спортсменами и тренерами: Тезисы докладов к УП Всесоюзн. конф.-Ленинград, 14-17 марта 1973: Психология физического воспитания и спорта. Ч. 1. - М.,1973. - С. 58.
103. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. М.: Просвещение, 1980. - 183 с.
104. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 29. - С. 16.
105. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. - Т. 3. - С. 36; 440.
106. Махмудов E.H. Военно-патриотическое воспитание учащихсянациональной школы средствами русской литературы: Дисс. . канд,пед. наук.-М., 1986.- 226 с.
107. Методические рекомендации по организации и осуществлению политико-воспитательной работы в сборных командах / Состав. С.С.Гурвич и др. Киев, 1982. - 40 с. * В надзаг.: Ком., по физич. культ.и спорту при Совете Министров Укр ССР/.
108. Методы педагогических исследований / Под ред.
109. A.И.Пискунова,Г.В.Воробъева.-М.: Просвещение, 1979.- 226 с.
110. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьмина,
111. B.Е.Семенова. Л.: ЛГУ, 1977. - 175 с.
112. Михеев А.И. Методика воспитательной работы в спортивном коллективе //Идейно-политическое воспитание физкультурников и спортсменов. М., 1978. - С. 42.
113. Михеев А.И. Об эффективности форм и методов воспитательной работы с высококвалифицированными спортсменами в условиях сборов:Методические разработки для студентов институтов физической культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1979. - 20 с.
114. Михеев А.И. Методика воспитательной работы со спртсменами:Учебное пособие.-М.: ГЦОЛИФК, 1981. 75 с.
115. Михеев А.И., Сумарокова Н.М. Организация воспитательной работы в СДЮШОР: Методические рекомендации. М.: ГЦОЛИФК, 1982. -30 с.
116. Момот Н.И. Формирование нравственных убеждений в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований: Автореф: Дисс. .канд. пед. наук.-Л., 1987.- 19 с.
117. Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983, -240с.
118. Немов P.C. Психология. Учебник для высших педагогических учебных заведений. М.: Просвещение, 1995. - Т. 2. - 496 с.
119. Никулина A.C. Военно-патриотическое воспитание учащихся -подростков средствами игровой деятельности: Автореф. Дисс. . канд.пед. наук. Киев, 1977. - 20 с.
120. Новикова Н.К. Нравственный климат как фактор совершенствования воспитательного процесса в спортивных командах: Автореф. дисс.канд. пед. наук. М.,1988.-22 с.
121. Нравственное воспитание юных спортсменов: Методические рекомендации тренерам ДЮСШ /Состав. A.M. Бабаков и др. -Петрозаводск, 1980. 40 с.128.0ктобец И. Спорт в Чехословацкой социалистической республике. Пер. с нем.- М.: ФиС, 1978.- 96 с.
122. Орлов В.Б. Ситуации: Проблемные ситуации по курсу "Педагогика физической культуры и спорта". Челябинск: ЧГИФК, 1992.-64с.
123. Основы военно-патриотического воспитания /Под ред. Г.В.Спирина. М.: Просвещение, 1988. - 191с.
124. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под ред. М.Я.Набатниковой. М.: физкультура и спорт, 1982. - С. 219-242.
125. Организация внеклассной работы по военной подготовке и военно-патриотическому воспитанию /Под ред. Ф.Е.Штыкало. М.: Просвещение, 1985. - 145 с.
126. Педагогика. Учебник для институтов физической культуры //Под ред. В.В.Белорусовой и И.Н.Решетень. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 288 с. 134. Педагогический словарь.-М.: АПН РСФСР, 1960.-Т.2.- С. 86.
127. Петерина C.B. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение. 1986.-94 с.
128. Петрухин А.Г. Воспитание нравственного поведения у юных лыжников в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований //
129. Нравственное воспитание спортсменов. Л., 1973. - С. 92-96. /В надзаг.ГДОИФК им. П.ФЛесгафта.
130. Петрухин А.Г. Воспитательная работа в детско-юношеской спортивной школе: Учебное пособие. Омск:ОГИФК, 1981. - 37 с.
131. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.
132. Плахтиенко В.А.,Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.
133. Погребков Г.И. Формирование нравственного опыта у младших школьников в процессе занятий физкультурой: Дисс. . канд. пед. наук. -Киев, 1985.- 161 с.
134. Подольский В.Г., Старшинов В.И. О нравственном долге и ответственности спортсмена //Теория и практика физической культуры. -1975.-№5.-С. 9-11.
135. Пустовалов В.М. Формирование нравственного опыта подростков в процессе спортивной деятельности: Автореф. Дисс. . канд. пед.наук, 1980. 20 с.
136. Романин А.Н., Романина Е.В. Характеристика морально-психологической подготовленности советских спортсменов //Воспитательная работа в физкультурных и спортивных организациях. -Киев:КГИФК,1983. С. 21-31.
137. Романова A.B. Роль коллективных отношений в нравственном воспитании юных спортсменов // Нравственное воспитание спортсменов. -Л., 1973. С. 98-105. /В надзаг. ГДОИФК им. П.ФЛесгафта.
138. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учебное пособие. -2-е изд.- М.: Госучпедгиз, 1946. 704 с.
139. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959. - 352 с.
140. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М.: МГУ, 1981.- 184 с.
141. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. -М.: Просвещение, 1982. 144 с.
142. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. -М.: Мысль, 1984.-96 с.
143. Савченко Ф.С. Пути и средства воспитания советского патриотизма у учащихся средней школы на примере боевой славы советских людей /во внеклассной работе/: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Киев, 1975. 21 с.
144. Самусенков О.И. Спортивно-гуманистическое воспитание учащихся спортшкол /на примере футбола/: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Малаховка, 1989.-24 с.
145. Семенов В.А. Воспитание старшеклассников на революцинных, боевых и трудовых традициях: Методическое пособие. Л.: ЛГПИ, 1970. -168 с.
146. Силина С.Н. Дидактические условия воспитания сознательного поведения у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. .канд. пед. наук. Екатеринбург, 1993. - 16 с.
147. Соболев А.И. Советский патриотизм патриотизм высшего типа// О советском патриотизме. - М.: МГУ, 1952. - 79 с.
148. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1980. - С. 987.
149. Соловых М.В. Самовоспитание подростков в процессе спортивной деятельности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. -Малаховка, 1989. 23 с.
150. Станкин M.И. Нравственное воспитание школьников на занятиях физической культурой. М.: Просвещение, 1975, - 136 с.
151. Станкин М.И. Педагогическое мастерство тренера/Лекция для слушателей ф-та усовершенствования и студентов ГЦОЛИФК, 1978. 35 с.
152. Старшинов В.И. Исследование нравственного долга и ответственности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1975. - 28 с.
153. Судакова И. Л. Формирование гражданской позиции старшеклассников в процессе поисковой деятельности по увековечиванию памяти павших в годы войны: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1975. -17 с.
154. Сухомлинский В,А. Мудрая власть коллектива. -М.: Молодая гвардия, 1975.-С. 158-160.
155. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Молодая гвардия, 1971. - 335 с.
156. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. 2-е изд. - М.: Молодая гвардия, 1980. - 175 с.
157. Сысоев Ю.В., Малышев A.A. Воспитание на традициях в спорте. -М.: физкультура и спорт, 1986. 96 с.
158. Терентий М.А. Педагогические основы патриотического и интернационального воспитания учащихся: Дисс. . докт. пед. наук. -Кишинев, 1982. 384 с.
159. Тураев Ю. Военно-патриотическое воспитание учащихся при обучении физике в У1-УШ классах средней школы: Дисс. . канд. пед. наук. Ташкент, 1981. - 165 с.
160. Ульрих К. Спорт в Германской Демократической Республике. Пер. с нем. М.: ФиС, 1980. - 112 с.
161. Утехина Ю.Г. Исследование межличностных отношений в команде пловцов //Проблемы управления физкультурным движением.-М.:ГЦОЛИФК,1973.-С.92-Ю1.
162. Ушинский Л.Д. Воспоминания об обучении в Новгород-Северской гимназии. Собр. соч. - М.,-Л., 1952. - Т. 2. - С. 45-58.
163. Фан Тхе Шунг. Опыт патриотического воспитания подростков в Советсткой школе и возможности использования его в социалистической республике Вьетнам: Дисс. канд. пед. наук.- М., 1982. 183 с.
164. Форфоровский В.Ф. Военно-патриотическое воспитание школьников /во внеучебное время/. М.: Просвещение, 1981. - 129 е./
165. Философский словарь /Под ред. И.Т.Фролова. 5-е изд. - М.: Политиздат, 1986. - С. 358.
166. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: физкультура и спорт, 1980. - 255 с.
167. Хайнц Хекхаузен. Мотивация и деятельность. Пер, с нем. -М.:Педагогика, 1985. Т. 1. - 408 с.;Т. 2. - 392 с.
168. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 208 с.
169. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. Минск: БГУ, 1979. -464 с.
170. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.- 156 с.
171. Чудный B.C. Военно-патриотическое воспитание учащейся молодежи.- М.: Изд-во ДОСААФ, 1985.-94 с.
172. Шайхутдинов Р.3. Личность и волевая готовность в спорте. М.: физкультура и спорт, 1967. - 112 с.
173. Шакиров С.Ф. Организационно-педагогические основы военно-патриотического воспитания учащихся в процессе учебной и внеклассной работы по начальной военной подготовке: Дисс. . канд. пед. наук. -Минск, 1982. 245 с.
174. Шакирова Г.М. Методика изучения нравственных убеждений школьников в реальной жизненной ситуации //Вопросы психологии. 1984.-№ 2. С. 83-90.
175. Шаров A.C. Формирование ценностных ориентации и поведение личности: Учебное пособие. Омск: ОГПУ, 1933. - 88 с.
176. Шахненко В.И. Изучение эффективности патриотического воспитания младшего школьника: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Киев, 1973.- 20 с.
177. Шилова М.И. Теория и практика совершенствования процесса воспитания идейно-нравственных качеств личности подростка: Дисс. . докт. пед. наук. Красноярск, 1985.- 388 с.
178. Жиринов Я.А. Вопросы интернационально-патриотического воспитания //Материалы И-й Республ. научно-методич. конф. по пробл. физич.восп. студ. вузов ТССР Ашхабад, 1982./В надзаг. Туркменский государственный институт физической культуры. - С. 28-29.
179. Шишкин A.B. Человеческая природа и нравственность. М.: Мысль, 1979. - 83 с.
180. Шнайдер H.A. Методика воспитательной работы в детском спортивном коллективе на основе применения игры: Дисс. . канд. пед. наук. Омск, 1985. - 227 с.
181. Шуркова Н.Е. Беседы с тренером о воспитании. М.: физкультура и спорт, 1973. - 112 с.
182. Штольц Хельмут, Рудольф Роланд. Как воспитывать нравственное поведение? /Пер. с нем. М.: Просвещение, 1986. - 78 с.
183. Щербаков Е.П. Функциональная структура воли. Омск: ОГИФК,1990. - 255 с.
184. Янов JI. Спорт в Народной Республике Болгария. /Пер. с болг.-М.:ФиС, 1976.-96 с.
185. Ярошенко В.Д. Организация политико-воспитательной работы на учебно-спортивных базах// Воспитательная работа в физкультурных и спортивных организациях. Киев: КГИФК, 1983. - С. 47-52.
186. Heider F. The psychology of interpersonal relations.- New York, 1958.-.322 p.
187. Kohlberg L. Stage and sequence: The cognitive developmental approach to socialization. -// Handbook of socialization theory and research. Chicago, 1969.- P. 347 - 480.
188. Kohlberg L. The philosophy of moral development: Moral studies and the idea of justice.- San-Francisco, 1981.- V. 1,3 .- 441 p.
189. Панатоптова Л. Патриотично и идейно-политическое възпитание на спортаисте. // Психология, социология и спорт. Науч. ред. Б. Първанов. София: Медицина и физкультура, 1971. С. 133 - 147.
190. Piaget J. The moral judgement of the child. London, 1977.- 339 p.
191. Попов H. йдеологическата подготовка основа на цялостна подготовка и възпитание на спортаисте. София: Медицина и физкультура, 1973.- 125 с.
192. Sperling А. Zur pedagogischen Fuhrung des Prozesses der Herausbildung von idealen bei Jungen Machwuchssportler.// Theor. Prax. Korperkult. 1981. № 10. - S. 750 - 756.
193. Тодоров A.r., Подольски В.Г. Методика на воспитателната работа със спортаисте. София: Медицина и физкультура, 1971.- 160 с.
194. Филева В. Ролята на партията за комунистичеко вьезпитание на физкултурницате и спортистисте. София: Медицина и физкультура, 1969. -82 с.