автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические основы моделирования физической подготовки военнослужащих

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора педагогических наук, Татару, Анатолий Григорьевич, 1998 год

Введение.

Глава 1. Теоретические основы метода моделирования.

1.1. Моделирование как метод научного познания.

1.1.1. Природа и типы моделей, гносеологическая роль моделирования и место моделей в общей системе познавательных средств, критерий истинности модельного знания.

1.1.2. Состав математических моделей и методы моделирования.

1.1.3. Выбор средств моделирования.

1.1.4. Этапы создания и использования имитационных моделей.

1.2. Моделирование процессов физической подготовки военнослужащих.

1.2.1. Моделирование динамики состояния занимающихся под воздействием средств и методов физической подготовки.

1.2.2. Моделирование учебно-тренировочного процесса военнослужащих.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические основы моделирования физической подготовки военнослужащих"

Актуальность. Система физической подготовки представляет сложную по структуре, динамическую систему с многообразными связями, составляющих ее компонентов.

В настоящее время при построении моделей различных форм физической подготовки весьма существенное место занимают методы математического моделирования, позволяющие количественно изучать механизмы непосредственного построения учебно-тренировочного процесса и на основе модельных характеристик взаимодействия физической нагрузки и реакции, вызванные ими в организме человека (А.Ю. Гавриков, 1984; М.А. Годик, 1980; В.А. Друзь, 1976; В.И. Загревский, 1994; В.М. Зациорский, 1970; В.Л. Уткин, 1984; А.Г. Татару, 1988; Б.Н. Шустин, 1995; М.П. Шестаков, 1998).

Подобный прием полезен в отдельных случаях, когда изучаются частные методические подходы к исследованию внутренних механизмов протекания различных изменений в организме в результате воздействия физической нагрузки, но как общий подход заведомо неприемлем. Поскольку метод математического моделирования должен прогнозировать поведение системы: без ее построения, если это проектируемая система; без вмешательства в ее функционирование, если это действующая система, экспериментирование с которой очень дорого или небезопасно; без ее разрушения, если цель эксперимента состоит в определении пределов воздействия на систему.

Поэтому, разработка единого методического подхода к применению метода моделирования процесса физической подготовки военных специалистов, представляется актуальным.

Проведенные исследования по разработке математических моделей процесса физической подготовки, как правило, были направлены на решение очень важных, но частных вопросов: моделирование физической тренировки экипажей подводных лодок; моделирование динамики показателей физического состояния механиков - водителей БМП и т.п.

Вместе с тем, неразработанными остаются вопросы методологии применения математических моделей в системе физической подготовки, процедуры имитационного моделирования форм физической подготовки, моделирование контроля за физической подготовленностью военнослужащих.

Объект исследования - теория и практика физической подготовки военнослужащих.

Предмет исследования - моделирование процесса физической подготовки военнослужащих.

Цель исследования - на основе теоретических и экспериментальных исследований разработка методов моделирования для исследования процесса физической подготовки военнослужащих.

Задачи исследования:

1. Обоснование методологии использования методов моделирования в изучении процесса физической подготовки военнослужащих;

2. Разработка метода имитационного моделирования проведения учебно-тренировочного занятия по физической подготовке;

3. Моделирование оздоровительно-тренажерной тренировки;

4. Разработка математических моделей системы проверим и оценки физической подготовленности военнослужащих.

В соответствии с предметом и целью исследования были выдвинуты следующие основные гипотезы:

1. Применение метода имитационного моделирования в построении учебно-тренировочного занятия по физической подготовке позволяет определить оптимальные параметры тренировочных нагрузок, обеспечивающих устойчивую работоспособность военных специалистов;

2. Использование метода моделирования позволяет оптимизировать параметры тренировочных режимов с учетом уровня работоспособности;

3. Формализация элементов контроля за физической подготовленностью военнослужащих, обеспечивает объективность системы проверки и оценки физической подготовки.

Проверка гипотез исследования осуществлялась во всех случаях в ходе реального процесса по физической подготовке.

Методологической основой исследования явились основные положения материалистической диалектики и положения системного подхода, позволяющие с системных позиций подходить к построению моделей сложных систем на этапе их проектирования. На этой основе изучался процесс физической подготовки военнослужащих как целостную систему, рассматривая ее в постоянном изменении и развитии, а также в тесном взаимодействии с характером профессиональной деятельности военных специалистов, выявляя и изучая противоречия, как источник развития указанной системы, определяя ведущие тенденции дальнейшего совершенствования. Рассмотрены также и гносеологические аспекты метода моделирования. Принципиальным обстоятельством, которого является то, что метод моделирования рассматривается не только как особый способ экспериментального познания, но обобщается и на область теоретического познания. Такое обобщение - синтез экспериментальных фактов - позволяет поднять наше знание на качественно новый уровень, помогает по-новому взглянуть на отдельные "застоявшиеся" теоретические вопросы методики физической подготовки и существенным образом оптимизировать их практическое решение.

Для решения поставленных в работе задач исследования использованы положения теории переноса подготовленности (П.К. Анохин, 1970, 1973, 1975; Н.А. Бернпггейн, 1947, 1966; В.М. Зациорский, 1966; JI.A. Вейднер-Дубровин,

Научная новизна работы состоит в следующем:

1. Установлен теоретический и методический инструментарий применения метода моделирования для исследования процесса физической подготовки военнослужащих.

2. Разработана имитационная модель учебно-тренировочного занятия по физической подготовке, позволяющая определить оптимальные пропорции выполнения упражнений различной направленности в зависимости от организации занятия и наличия учебно-материальной базы.

3. Определена методика прогнозирования тренировочных режимов и оздоровительного эффекта тепловых воздействий в зависимости от состояния работоспособности человека на основе использования регрессионных уравнений.

4. Доказана возможность отбора минимального числа тестов, оценивающих важные стороны моторики военнослужащих методами уравнений множественной регрессии и факторного анализа.

Теоретическое значение исследования состоит в том, что разработка методических подходов применения метода моделирования к изучению процесса физической подготовки военнослужащих позволяет проектировать изменения, как в формах обучения, так и компонентах системы физической подготовки в целом.

Основные результаты исследования могут служить методической основой при обучении специалистов по физической подготовке и совершенствования системы физической подготовки на этапе ее проектирования.

Авторский подход направлен на обеспечение возможности предварительного проектирования процесса физической подготовки, получение приемлемых решений на моделях, как в динамике протекания тренировочного процесса, так и в ходе контроля за физической подготовленностью.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что основные результаты исследования позволили расширить объем знаний по применению метода моделирования при изучении процесса физической подготовки и эффективно его использовать при разработке оптимальных параметров учебно-тренировочного процесса.

Достоверность результатов исследования обеспечивается достаточной обоснованностью тех методических основ, на которых основывается данная работа. Особенность данной работы, лежащей на стыке математике, биологических и гуманитарных наук, состоит в том, что достоверность ее положений логически обосновывается в той степени, в какой поддаются логическому анализу доказательства в математических исследованиях. Кроме того, достоверность результатов основывается на адекватности используемых методов поставленным задачам, подкреплении педагогических исследований данными, полученными с привлечением физиологических и математических методов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Метод моделирования позволяет в соответствующей форме представить процессы функционирования системы, описание протекания этих процессов формализованными методами, прогнозировать изменения в системе физической подготовки, экспериментировать с моделью для оптимизации учебно-тренировочного процесса, проектировать рациональную систему контроля за физической подготовленностью.

2.Моделирование учебно-тренировочного занятия обеспечивает изучение взаимосвязи физической нагрузки и работоспособности человека, управление тренировочным процессом для получения должного эффекта, построения учебно-тренировочного занятия с учетом уровня подготовленности, наличия учебно-материальной базы, характера используемых упражнений и продолжительности тренировочного воздействия.

3 .Построение модели оздоровительно-тренажерной тренировки предполагает содержательное описание, разработку концептуальной модели, формализацию, экспериментирование с моделью для нахождения рациональных тренировочных режимов с учетом исходного уровня работоспособности.

4.Формализация контроля за физической подготовленностью направлена на отбор минимального числа наиболее информативных тестов и установления должных нормативов с учетом динамики взаимосвязи профессиональной и двигательной подготовленности.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы

1. Моделирование процессов физической подготовки относится к классу сложных задач: этапы построения моделей их машинная реализация, получение и интерпретация результатов исследований в настоящее время невозможны без использования различных видов моделирования. На всех перечисленных этапах построения моделей изучающих процессы физической подготовки необходимо учитывать следующие особенности:

- сложность структуры и стохастичность связей между элементами;

- неоднозначность алгоритмов поведения при различных условиях:

- неполноту и недетерминированность исходной информации;

- разнообразие и вероятностный характер воздействий внешней среды;

- ограниченность возможностей экспериментального исследования. Все указанные особенности делают актуальным использование существующих методов моделирования.

2. Значимость использования метода моделирования в изучении процессов физической подготовки военнослужащих определяется и тем, что позволяет в соответствующей форме представить процессы функционирования системы, описать протекание этих процессов с помощью математических моделей, получить результаты экспериментов с моделями по оценке характеристики исследуемых объектов. Причем необходимо отметить, что на различных этапах создания модели для всего многообразия обеспечивающих и функциональных подсистем применение методов моделирования в изучении процессов физической подготовки преследует конкретные цели, а эффективность метода зависит от того, насколько грамотно исследователь использует возможность методов моделирования.

3. Анализ работ по практическому применению методов моделирования процессов физической подготовки свидетельствует о том, что в учебной и научной практике физической подготовки моделирование применяется в основном для решения двух групп задач: обучения и исследования.

В задачи обучения входят вопросы применения моделей и моделирования для уяснения эффективных средств и методов физической подготовки, иллюстрации принципиальных сторон тех или иных методик обучения, модельные показатели тех или иных военных специалистов при их физической подготовке.

Исследовательские задачи можно разделить на три подгруппы:

- прямые задачи анализа, при решении которых исследуемая система задается параметрами элементов и параметрами исходного состояния, структурой или уравнениями; требуется определить реакцию системы на действующие силы;

- обратные задачи анализа, при решении которых по известной реакции системы требуется найти возмущения, заставившие рассматриваемую систему прийти к данному состоянию и вызывавшие данную реакцию. Промежуточным процессом и очень важным при оценке состояния системы в данной группе является класс задач по диагностике;

- задачи синтеза, иногда называемые инверсными, задачами требующие нахождения таких параметров, при которых процессы в системе будут иметь желаемый по каким-либо соображениям характер.

4. Решение проблемы управления подготовкой военных специалистов РВСН изучая работоспособность последних на основе построения рациональных вариантов тренировочного процесса предполагает следующую логическую схему исследования:

- выявление наиболее существенных компонентов модели работоспособности и тренировочного процесса военных специалистов РВСН;

- моделирование тренировочного процесса (на модели УТЗ) с целью определения оптимальных параметров физических нагрузок, направленных на обеспечение необходимого уровня работоспособности военных специалистов РВСН.

Существенными компонентами модели работоспособности военных специалистов РВСН нами условно выделены: информационный, функциональный и двигательный. Указанные компоненты присутствуют в той или иной мере во всех видах работоспособности военных специалистов Ракетных войск.

Существенными компонентами модели тренировочного процесса нами условно выделены: интенсивность и объем нагрузки. Предполагалось, что в процессе моделирования учебно-тренировочного занятия варьирование параметрами основных компонентов нагрузки позволит сформировать направленность тренировки обеспечивающей необходимый уровень работоспособности военных специалистов РВСН.

5. Методика применения имитационного моделирования к исследованию взаимосвязи учебно-тренировочного процесса и работоспособности военных специалистов предполагала:

- разработку имитационной модели учебно-тренировочного процесса (на примере модели круговой тренировки);

- проведение имитационных экспериментов на модели учебно-тренировочного занятия с целью управления тренировочным процессом в достижении в последующем необходимого уровня работоспособности военных специалистов РВСН.

6. Результаты имитационного моделирования учебно-тренировочной занятия позволили определить оптимальные характеристики компонент физической нагрузки и их сочетание в обеспечении необходимою тренировочного эффекта с учетом реальных условий организации учебной процесса вуза, а также определить характеристики компонент тренировочных нагрузок в формировании работоспособности военных специалистов РВСН: а) при параметрах физической нагрузки равной - интенсивности 130-140 уд. мин. ЧСС, направленности тренировочного занятия на выносливость \ ловкость, 3-х раз, частотой занятий в неделю, уровнем Мр 75% и длительностью в 5 месяцев, выступающих как управляющие параметры тренировочной процесса обеспечивают формирование работоспособности следующим образом:

- интегральный показатель работоспособности при данных параметрах физической нагрузки повышается незначительно;

- максимальные значения интегрального показателя работоспособности при данных параметрах физической нагрузки достигаются при длительности тренировочного процесса в 5 месяцев и соответствуют 48 баллам уровня интегрального показателя работоспособности; б) при параметрах физической нагрузки равной - интенсивности 150-16С уд. мин. ЧСС, направленности тренировочного процесса на выносливость, 3-х раз, частотой занятий в неделю, уровнем Мр 60% и длительностью 5 месяцев выступающих как управляющие параметры тренировочного процессы обеспечивают формирование интегрального показателя работоспособность следующим образом:

- интегральный показатель работоспособности военных специалистов РВСН при данных параметрах физической нагрузки в результате постепенного увеличения длительности тренировочного процесса до 5-ти месяцев равномерно повышается;

- максимальные значения интегрального показателя работоспособности при данных параметрах физической нагрузки достигается при небольшой длительности тренировочного процесса и будет соответствовать 66 баллам. в) при параметрах физической нагрузки равной - интенсивности 170-180 уд. мин. ЧСС, направленности тренировочного процесса на силу, 3-х раз, частотой занятий в неделю, уровнем Мр занятия равной 37% и длительности в 5 месяцев, выступающих как управляющие параметры тренировочного процесса обеспечивают формирование интегрального показателя работоспособности военных специалистов РВСН следующим образом :

- тренировочный процесс с подобным уровнем физической нагрузки вызывает значительные снижения показателей интегрального показателя работоспособности;

- наиболее оптимальное соотношение параметров физической нагрузки в формировании работоспособности (ее максимальных значений) будет 18 учебно-тренировочных занятий и соответствовать 46 баллам интегрального показателя работоспособности.

7. Определение содержания оздоровительной тренажерной тренировки офицеров предполагает условное выделение в состоянии их работоспособности основных структурных компонент: информационного, функционального и двигательного. Подбор информативных косвенных показателей работоспособности, характеризующих выделенные компоненты, позволяет ориентировать направленность оздоровительно-тренажерной тренировки с учетом наиболее "загруженного" в ходе профессиональной деятельности компонента.

8. В качестве единого показателя, характеризующего оздоровительно тренировочную нагрузку, целесообразно выделение величины энерготрат: позволяющей учитывать как компенсацию дефицита двигательной активности, обусловленного гиподинамией, так и влияние мышечной деятельности состояние здоровья, функциональные резервы организма и физическую подготовленность.

9. Разработанные в процессе исследования уравнения, таблицы номограммы позволяют определить величину энерготрат при занятиях различных тренажерах с варьированием тренировочной нагрузки; Регулирование нагрузки по четырем (интенсивности, длительности, числу повторений и интервалам отдыха) факторам позволило установить, что одинакового тренировочного эффекта можно достичь при увеличении длительности работы и сокращении интервалов отдыха.

10. Математическое моделирование оздоровительно-тренажерной тренировки позволило установить экстремальные значения величин энерготрат. При этом минимальная величина энерготрат составила 76,8 ккал., а максимальная -468,4 ккал., при моторной плотности, соответственно - 6 мин.

11. Зависимость "уровень работоспособности - величина двигательной активности (в ккал.)" может быть представлена параболической зависимостью:

J = 5,25 10 s Q - 8,75 , где: J - интегральный показатель восстановления работоспособности;

Q - суммарная величина энерготрат в процессе занятия.

Прогнозирование тренировочной нагрузки (в ккал.) с учетом исходного уровня работоспособности может осуществляться по следующему уравнению:

Q= 120 + 0,11X- 1,23Y, где: Q - суммарная величина энерготрат;

X - скорость сенсомоторной реакции (150X210);

Y - статический тремор (2 Y 12).

В процессе проведения проверки по физической подготовке принципиальным является объективная и адекватная оценка наиболее важных для учебно-боевой деятельности сторон моторики, которые отражаются в сформулированных для личного состава специальных задачах.

При этом подбор основных контрольных упражнений (методом многомерного корреляционного анализа с последующим нахождением уравнения г-.-::-:с-:т:еетЕ£мной линейной регрессии) их важности (методом факторного анализа) для соответствующей категории военнослужащих (методом канонической корреляции) позволили проектировать порядок назначения упражнений на проверку с учетом необходимой оценки наиболее важных сторон моторики военнослужащих.

Р Использование формальных методов при разработке оценочных нормативов физической подготовленности военнослужащих велось по двум методическим подходам. Первый состоял в следующем: на основе критерия эффективности выполнения боевых приемов и действий устанавливаются должные нормы для военнослужащих срочной службы с последующим прогнозированием необходимого уровня физической подготовленности кандидатов на поступление и офицеров различных возрастных групп. Второй методический подход предусматривает дифференцированное применение системы адекватных критериев для соответствующей категории военнослужащих. А

Заключение.

Анализ данных проведенного исследования позволяет сделать некоторые заключения. Проблемы обеспечения работоспособности человека предполагают выявить ее существенные признаки и структурные компоненты. Причем, следует обратить внимание на понятие общей работоспособности человека и ее структурных компонентов.

Очевидно, что трудовые акты включают в себя: интеллектуальные, перцептивные, вегетативные и двигательные процессы. При этом в зависимости от вида работоспособности проявления различных компонентов неодинаково. Под общей работоспособностью человека следует понимать способность выполнять любую работу, измеренную количественными и качественными параметрами. Под работоспособностью офицера следует понимать способность выполнять профессиональные задачи, измеряемые показателями успешности труда, физиологическими, биохимическими и двигательными параметрами.

Основными компонентами работоспособности нами условно выделены: информационный, функциональный и двигательный. Указанные компоненты присутствуют во всех видах работоспособности, предлагаемая структура работоспособности позволяет дозировать тренировочные режимы и величину оздоровительного тренировочного эффекта с учетом акцентированного воздействия на те или иные компоненты. При этом предполагается, что средства физической тренировки в сочетании с тепловыми нагрузками оказывают влияние на косвенные показатели работоспособности, а через них опосредовано на прямые показатели, обеспечивая эффективность деятельности и профессиональное долголетие офицеров.

Следует специально подчеркнуть, что разработка норм двигательной активности офицеров должна осуществляться на основе динамики их работоспособности.

Применение единого показателя (величины энерготрат) уровня двигательной активности позволяет точно установить компонент нагрузки т путем их соответствующих комбинаций выбрать наиболее оптимальные параметры. Разработанная математическая модель, основанная на совокупности соотношений и уравнений, позволяет рассчитать конкретную величину энерготрат при различных сочетаниях как компонентов нагрузки, так и вида тренажера. Общая схема установления рационального тренировочного режима следующая: "состояние работоспособности - норма двигательной активности - параметры тренировочного режима - состояние работоспособности", в этом случае исходное состояние работоспособности (РБС) офицера после установления зависимости "уровень РБС - норма двигательной активности", позволит путем решения обратных задач прогнозировать параметры тренировочного режима.

Следует подчеркнуть, что целью оздоровительной тренажерной тренировки офицера является обеспечение его работоспособности, следовательно, критерием нормирования двигательной активности может быть скорость и степень восстановления ведущего или наиболее "загруженного компонента" РБС. разработанный метод прогнозирования тренировочных режимов с учетом исходного состояния работоспособности.

Глава 4

Моделирование системы проверки и оценки физической подготовленности военнослужащих.

В данной главе представлены результаты моделирования системы проверки и оценки физической подготовленности военнослужащих1. Известно, что уровень физической подготовленности обучаемого служит эффективным критерием различных вариантов проверки и оценки качеств, навыков и умений. Вместе с тем, процесс педагогического оценивания распадается на два подпроцесса: первый - включает проверку физической подготовленности, а второй характеризует процедуру выведения педагогической оценки.

В практике физической подготовки традиционно система проверки и оценки является наиболее дискутируемой проблемой. Учитывая относительную кратковременность апробации нормативных требований и порядка назначения упражнений, а в ряде случаев не достаточно всесторонняя их обоснованность обуславливает необходимость пересмотра концептуальных основ контроля за физической подготовленностью. Как правило, в новых руководящих документах учитывается предшествующий опыт функционирования наставлений по физической подготовке.

Организация процесса проверки и оценки представляет собой совокупность операций, направленных на определение фактической физической подготовленности. Моделирование контроля за физической подготовленностью обеспечивает получение оценки предварительно созданного проекта системы проверки и оценки, и прогнозирование положительных и негативных сторон ее функционирования.

1. Исследования проведены совместно с Кадыровым Р. М.

В общем случае взаимосвязь и последовательность функционирования элементов системы проверки и оценки иллюстрируется на рисунке 4.1 (P.M. Кадыров, 1990)

Выделение компонент в данном случае является основным и необходимым для оценки их взаимообусловленности.

Используя так называемое «кортежное» определение системы можно записать:

П = { F ; Э ; S ;} , где: П - система проверки и оценки; Э - совокупность элементов в ней; S - совокупность связей; F - функция системы проверки и оценки.

Далее, каждый элемент может быть представлен в виде модуля (рис. 4.1).

Рис. 4.1. Блок - схема системы проверки и оценки физической подготовленности.

4.1. Математическая модель проверки физической подготовленности.

4.1.1. Подбор проверочных упражнений.

В практике физической подготовки существует достаточно значительное число контрольных упражнений, позволяющих оценивать различные стороны моторики военнослужащих. Вместе с тем применение всего комплекса тестов для оценки физической подготовленности не представляется возможным. Поэтому возникает проблема выбора минимального числа самых существенных контрольных упражнений, позволяющих оценивать наиболее важные стороны физической подготовленности военнослужащих. Постановка проблемы в подобном виде обусловлена тем, что гомогенные контрольные упражнения имеют часть общей для них информации и тем большую, чем выше показатель эквивалентности упражнений. Поэтому отбор следующего упражнения вносит все меньший вклад в общую эффективность оценки. Для минимизации числа контрольных упражнений необходима разработка методики подбора тестов для их включения в систему проверки и оценки.

Отбор контрольных упражнений, оценивающих наиболее важные стороны моторики военнослужащих, необходимо проводить с использованием методов многомерного корреляционного анализа с последующим нахождением уравнения множественной линейной регрессии.

Общая процедура проверки физической подготовленности отражена на рис.4.2.

Уравнение множественной линейной регрессии (УМЛР) используется для оценки критерия на основе минимального числа существенных признаков при определении порядка назначения упражнений.

Логика решения поставленной проблемы достаточно проста. Исходно предполагается, что два корреляционно связанных упражнения заключают в себя долю общей для них информации о характере физической подготовленности и чем выше коэффициент корреляции, тем значительней вклад в оценку.

Рис. 4.2. Блок - схема порядка проверки

Поэтому включение к уже отобранным упражнениям каждого нового вносит все меньший вклад в общую информацию.

Такая задача наиболее успешно решается «методом» просеивания переменных, предложенным Н. А. Багровым (1974), основанного на последовательном построении матриц частных коэффициентов корреляции после каждого отбора признаков для УМЛР.

Суть методики «просеивания» заключается в последовательном построении корреляционной матрицы и определении наибольшего коэффициента корреляции с критерием. Предполагается на основе корреляционной матрицы выделение первого (по значимости) контрольного упражнения по наибольшей его корреляции с критерием; затем строится новая корреляционная матрица, в которой первое (выделенное) упражнение исключается, а элементами являются частные коэффициенты корреляции (ЧКК) между уравнениями, вычисленные из условия исключения первого упражнения. По максимальному ЧКК с критерием выделяется второе по значимости и т.д. При этом после каждого шага отбора вычисляется коэффициент множественной корреляции (КМК) и когда прирост последнего ставится незначительным, отбор упражнений можно прекратить. Критерием остановки отбора основных упражнений является снижение ЧКК по уровню достоверности и незначительный прирост КМК. После окончания отбора основных упражнений рассчитываются коэффициенты УМЛР. Схематически данная процедура (P.M. Кадыров, 1991) отображена на рис. 4.3.

Полученные данные обрабатывались на персональном компьютере. В программу расчетов входило вычисление оценок средних величин (X), стандартных отклонений (5), ошибки среднего значения (т), коэффициента вариации (Y,%), коэффициентов корреляции (г) и их разновидности ЧКК, КМК. Перевод результатов с целью получения единых величин измерений осуществлялся в 9-ти балльную шкалу (Ю.К. Демьяненко, 1978).

Данные тестирования офицеров I и II возрастных групп представлены в табл. №4.1.

В качестве критерия выступил уровень общей физической подготовленности, который был представлен в виде суммарного показателя и определился в условных единицах по формуле:

Y= aiixji + al2xj2 + . +ajn + xj: k + San где: у - уровень общей физической подготовленности; аш - весовые коэффициенты; К - кол-во тестов; Xj - двигательные тесты. На основе матрицы коэффициентов корреляции рассчитывался коэффициент множественной корреляции.

Y=ao + aixi + . + anx, ооо // Потенциальноо о —информативные о // упражнения

Основные упражнения

Рис № 4.3. Гипотетическая схема отбора основных контрольных упражнений

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора педагогических наук, Татару, Анатолий Григорьевич, Санкт-Петербург

1. Автоматизация проектирование вычислительных систем. Языки моделирования и базы данных / Под ред. М. Брейцера. М,: Мир, 1979,- 463 с.

2. Агаджанян Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма М. : Знание, 1982 176 с.

3. Адлер Ю.П., Маркова Е.В., Грановский Ю.В. Планирование эксперимента при поиске оптимальных условий. М.: Наука, 1976.

4. Айвазян С.А., Енюков И.С., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика : Исследование зависимостей. М.: Финансы и статистика, 1985.

5. Айвазян С.А., Енюков Й.С., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика: Основы моделирования и первичная обработка данных. М. : Финансы и статистика, 1983.

6. Алабин В.Г., Кривоносова М.П. Тренажеры и специальные упражнения в легкой атлетике.- М. :Ф и С, 1982.- 221 с.

7. Алексеев О.Г. Комплексное применение методов дискретной оптимизации. М.: Наука, 1987.

8. Апьянах С.В. Моделирование вычислительных систем. М.: Энергоатомиздат, 1980.

9. Амосов Н.М., Муравьев И.В. Физические упражнения и сердце. М.:Ф и С, 1985. 56 с.

10. Амосов Н.М., Антомонов Ю.Г. Моделирование в биокибернетике.- В кн. : Моделирование в биологии и медицине. Киев, «Наукова Думка», 1975.

11. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.- 402 с.

12. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и в спорте.- М.: Медицина, 1979. 208 с.

13. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М. : Политиздат, 1980368 с.

14. Афифи А., Эйзен С. Статистический анализ Подход с использованием ЭВМ. М. :Мир, 1982.

15. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании, М. : Ф и С , 1978.- 222 с.

16. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Пособие Ростовского-на Дону государственного педагогического ин-та . 1972. 346 с.

17. Бабанский Ю.К. Педагогика М., 1988,- 372.

18. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. М.: ФиС, 1986.

19. Бернпггейн Н.А. О построении движений. М. : Медгиз., 1947,- 256 с.

20. Болоткин С И., Бритков В.Б. Геловани В.А., Дубовский С В., Юрченко В.В. Программное обеспечение системы моделирования. Препринт. М., ВНИИ Системных исследований, 1978, 38 с.

21. Болыпев JI.H. Смирнов Н.В. Таблицы математической статистики, М. : Наукв, 1985 ( 1983).

22. Бондаревский Е.Я. , Стародубцев В.М., Кочарян Ю.Е. Методология построения «должных» норм физической подготовленности: Методические рекомендации. М.: ВНИИФК, 1983. 48 с.

23. Борилкевич В.Е. Физическая работоспособность в экстремальных условиях мышечной деятельности ( метаболические и кардиоресператорные характеристики бега на разные дистанции). Изд. Ленинград. Ун-та, 1982, 96.

24. Борилкевич В.Е. К вопросу о применении метаболических критериев для оценки физической работоспособности и управления тренировочным процессом.- в кн. : Вопросы физического воспитания студентов, Л., 1978, вып. 12,1978, стр. 24-32.

25. Братцев А.А., Наклонов Ю.И., Тихонов А.М Физическая подготовка офицера. М,: Воениздат, 1975, - 115 с.

26. Бронштейн И.Н., Семендяев К.А. Справочник по математике для инженеров и учащихся вузов. М. : Наука, 1980.

27. Бусленко Н.П. Моделирование сложных систем. М : Наука, 1968.355 с.

28. Бусленко В.Н. Автоматизация имитационного моделирования сложных систем. М. : наука, 1977.

29. Бутковский А.Г. Методы управления системами с распределенными параметрами. М : Наука, 1975.

30. Вейднер-Дубровин JI.A. О некоторых актуальных вопросах совершенствования системы физической подготовки войск. В кн».Материалы научной конференции посвященной 50-летию ВС СССР и факультета.» Д., ВДКФФКиС, 1968, стр. 39-41.

31. Вейднер-Дубровин Л.А. Перенос физических качеств и двигательных навыков- теоретическая основа использования средств физической подготовки с целью повышения боеспособности военнослужащих. JI.: ВДКФФК и С, 1963, вып. 32.

32. Вентцель Е.С., Овчаров JI.A. Теория вероятностей и ее инженерные приложения. М. : Наука, 1988.

33. Верхало Ю.Н. Электронные приборы для физиологических исследований. М-л , Энергия, 1964. 40 с.

34. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М. : Ф и С , 19 .- 277с.

35. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М. : Ф и С , 1985. 175 с.

36. Виру. А. А. Защитные реакции, включаемые при утомлении( Теория и практика физической культуры. 1977.-№ 12- с. 27-30.

37. Волков Н.И. Теория и практика физической культуры.- М.,1975. № 10.-стр. 28-37.

38. Волков Н.И. Численные методы: Учебное пособие. М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1982.- 256 с.

39. Волков Н.И., Зациорский В.М. Некоторые вопросы теории тренировочных нагрузок. «Теория и практика физической культуры», 1964, № 6, стр 20-24.

40. Волков Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности: Автореф. канд. дис. М., 1969.

41. Габдреев Р.В. Моделирование в познавательной деятельности студентов. Казань, 1983, 112 с.

42. Гавриков А.Ю. Дис. на спец. тему. JL, 1984.- 300с.

43. Гавриков А.Ю., Терещенко С.Г. Моделирование аэробной физической тренировки. JL, ВДКИФК, 1984. 60 с.

44. Гарин А. Работоспособность- в твоих руках.- Красная Звезда (1968 : 8 июня).

45. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. - 396 с.

46. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М. : Ф и С , 1980, 136с.

47. Годик М.А. Спортивная метрология. М.: Ф и С , 1988,- 183 с.

48. Горкин.М.Я., Моногарев В.Д. Утомление и тренировка// Тез. конф. по биолог. Обеснованию вопросов спорт. Тренировки. Киев.: КГИФК, 1966.-с.40-41.

49. Горкин М.Я., Моногаров В.Д. Отдаленный восстановительный период после больших нагрузок по данным электромиографии// Теория и практика физ. Культ. 1968. - № 8 - с 24-26.

50. Горкин М.Я. и др. Большие нагрузки в спорте. Киев : Здоровье, 1973. - 184с.

51. Губинский А.И., Мозин В.А. и др. Обобщенные временные и надежностные характеристики оператора // Надежность комплексных систем «человек-техника». Ч.З. Л.: ЛДНТП, 1970. С. 34-60.

52. Гукаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников.-Мн.: «народная асвета», 1978,- 88 с.

53. Гуревич И.А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки, 2-ое изд., перераб. И допол. Мн. Вышейшая школа,,» 1980. - 255с.

54. Гуревич И.А.Круговая тренировка при развитии физических качеств,- 3-е изд., перер. И допол. Мн., «Вышэйшая школа», 1985. - 256с.

55. Гусев В.В. Языки моделирования. М.: Высш, шк., 1982.

56. Дембо А.Г. Практические занятия по врачебному контролю. М., Ф и С, 1976,- 117 с.

57. Демьяненко Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпритации результатов исследований по физической подготовке и спорту. Л. ВДКФФК и С при ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафга, 1972,- 92 с.

58. Демьяненко Ю.К., Щеголев В.А. Теоретические аспекты применения физических упражнений в военно-профессиональном отборе // Психолого-педагогические аспекты физической подготовки. Л.: ВДКИФК, 1985. С. 57-69.

59. Денисов А.А., Колесников Д.Н. Теория больших систем управления: Учебное пособие для вузов, -л .: Энергиздат, 1982-.288 сэ

60. Дияб М.М. Исследование эффекта применения круговой тренировки в процессе изучения практического раздела курса баскетбола в ИФК : автореферат. Дис. Канд. пед. Наук. JI -1979. - 16 с.

61. Донской Д.Д. Управление перестройкой системы движений. Теория и практика физической культуры, 1972, № 9, стр. 13-15.

62. Донской Д.Д. Биомеханика физических упражнений. М., 1980.

63. Друзь В.А. Моделирование процесса спортивной тренировки.- Киев: Здоровья, 1976,-96 с.

64. Дубров A.M. Обработка статистических данных методом главных компонентов. М.: Статистика, 1978.

65. Душанин С.А. Тренировочные программы для здоровья. Киев: Здоров'я, 1985.- 29 с.

66. Душков Б.А., Ломов Б.Ф., Рубахин В.Ф. Основы инженерной психологии : Учеб. Для техн. Вузов- 2-е изд. Допол. И перераб.- М.: Выс. Шк., 1986, 448 с.

67. Евгеньева Л.Я. Дыхание спортсмена,- Киев : Здоров'я, 1974, 104 с.

68. Ендальцев Б.В., Нестеров А.А. Работоспособность военнослужащих и пути ее повышения средствами физической подготовки. Л.: ВМА им С.М.Кирова, ВДКИФК, 1986,- 243 с.

69. Ермаков.С. М. Метод Монте-Карло и смежные вопросы. М. : Наука, 1971. -93 с.

70. ЕгоровА.С. Психофизиология умственного труда. Л : Наука, 1973,143 с.

71. Евсеев С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом. Авторск.: дисс. . доктора пед. наук., М. 1995, 79 с.

72. Железнов И.Г. Сложные технические сисмемы (оценка характеристик): Учеб. Пособ. Для техн. Вузов.- М., Высш. шк., 1984, 119 с.

73. Загревский В.П. программирование обучающей деятельности спортсменов на основе имитационного моделирования движений человека на ЭВМ. Автореф. дис. доктора пед. наук.- М., 1994. 48 с.

74. Загрядский В.П. Адаптация как физиологическая основа боевой подготовки // Воен.-мед. журн. 1974. № 2.

75. Замаренов Б.К Физические упражнения- эффективное средство повышения боеспособности операторов радиолакационнных станций в кн. «Труды киевского высшего инженерного радиотехнического училища войск ПВО страны», Вып 24, Киев, 1961, стр.47-51.

76. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий. Автор.: дисс. . доктора пед. наук., М. -1995, 47 с.

77. Запорожанов В.А., Платонов В.Н., Келлер B.C. и др. Управление тренировочным процессом высоко квалифицированных спортсменов. Киев: Здоровье, 1985.

78. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Ф и С , 1979,- 152 с.

79. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена.- М. : Ф и С , 1970, 107 с.

80. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. М. : Ф и С , 1969,- 176 с.

81. Зимкин Н.В. Утомление // Физиология человека / Под ред. Н.В.Зимкина. М.: Ф и С , 1975.- с. 361-368.

82. Зимкин Н.В., Эголинский Я.А. О физиологических основах развития выносливости. J1,: в МА им С.М. Кирова, 1956, - 150 с.

83. Зимкин Н.В. , Коробков А.В., Лехтман Я.Б., Эголинский Я.А., Яроцкий А.И. Физиологические основы физической подготовки и спорта, кн № 1,-Л. : 1951.-296 с.

84. Зимкин Н.В. Качественные стороны двигательной деятельности.- В кн. : «Физиология мышечной деятельности, труда и спорта.»- Л., 1968, стр. 377392.

85. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. М., изд. Моск. Ун-та, 1979,- 344 с.

86. ИберлаК. Факторный анализ. М. : Статистика, 1980

87. Ивахненко Л.Я. Научно-прикладные основы физической культуры мужчин 29-50 лет : Дис. д-ра пед. Наук. М., 1980,- 435 с.

88. Ивахненко Л.Я с соавт. Влияние физических упражнений на работоспособность человека. Киев : Здоров'я , 1984.- 192 с.

89. Иващенко Л.Я. // Теория и практика физической культуры. 1984. № 10. С. 36-38.

90. Ильин Е.П. Психодисциология физического воспитания. М. : Просвещение, 1980.- 203 с.

91. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологическое состояние // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М. : Наука, 1978. - стр. 325-346.

92. Инясевский К.А. Тренировка пловцов высокого класса.- М. : Ф и С , 1970.-224 с.

93. Исследование по общей теории систем : сборник переводов. М.: Прогресс, 1969.

94. Кадыров P.M., Нестеров А.А., Щеголев В.А, Оздоровительная физическая тренировка. М. : воениздат, 1989,- 56 с.

95. Кадыров P.M. Теория и практика физической культуры.- 1987.- № 9,- стр. 3-4.

96. Кадыров P.M., Галкин Н.Б. Физическая тренировка и работоспособность офицеров.- Л. : ВДКИФК, 1984.- 60 с.

97. Кадыров P.M., Евсеева Л.Ф., Бондарук В.И. Содержание и нормативные основы физической подготовки операторов.- Л. : ВИФК, 1987- 59 с.

98. Кадыров P.M. Критерии проверки и оценки физической подготовленности военнослужащих. Учебно-методическое пособие. Л. : 1990. -137 с.

99. Карманов В.Г. Математическое программирование. М. : Наука,1975

100. Карпман В.П., Любина В.Г. Динамика кровообращения у спортсменов. М. : Ф и С , 1982 - 135 с.

101. Карпман В.П., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М. : Ф и С , 1983 - 203 с.

102. Карпман В.П. Спортивная медицина. М. : Ф и С , 1980 349 с.

103. КвашепикЯ. Сауна. М. : Медицина, 19 . стр. 79-120.

104. Кендал М., Стюарт А. Статистические выводы и связи. М. : Наука,1973.

105. Клир Дж. Системология : Автоматизация решение системных задач. М.: Радио и связь, 1990.

106. Кобачков В.Н., Пашин А.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся ПТУ. М. : Ф и С , 19 .-112 с.

107. Козин А.Н. Психогигиена спортивной деятельности. Киев : Здоровье, 1985.- 127 с.

108. Коль Й., Диккут X. Бер А., Леман., Хубер.Г., Лукас Д. Общее и специальное прогнозирование в спорте высший достижений. «Ляйстунгсшторт», ФРГ. 1981, № 5.

109. Комаров И.И. Теория и практика физической культуры,- 1983.- № 7- стр. 32-34.

110. Колосов К.А. Моделирование деятельности директора физико-технического лицея по повышению профессиональной квалификации преподавателей. Автор.: дисс. . канд. пед. наук., Т. -1998,17 с.

111. Комплексный педагогический контроль в процессе управления спортивной тренировкой: Сборник научных трудов. Л.: ЛНИИФК, 1984.

112. Кораблева Е.Н. // Теория и практика физической культуры. 1983. № 3. С. 39-40.

113. Кораблева Л.А. Теория и практика физической культуры.- 1983,- № 5,-стр. 31-33.

114. Коробков А.В. Двигательный режим и здоровье. М., 1972.69 с.

115. Коробков А.В. Труды военного института физической культуры,- Л. : ВИФК, 1957.-стр. 3-12.

116. Котельников В.П. Исследование законов распределения случайных процессов. РВВКУ, 1982.

117. Кофман А. Введение в прикладную комбинаторику. М.: Наука,1975.

118. Кряж В.Н. Круговая тренировка в физическом воспитании студентов.- Мн.: Высш. шк., 1982,- 120 с.

119. Кузнецов И. А. Физическая подготовка военнослужащих в условиях жаркого климата: Дис. канд. пед. наук. Л., 1981,- 221 с.

120. Кузованитов Е.И. Теория и практика физической культуры. 1981. № 2, стр. 3-5.

121. Кулаков В.М. программирование тренировочного процесса высоко квалифицированных бегунов на средние, длинные и сверхдлинные дистанции. Автор.: дисс. . доктора пед. наук., М. -1995, 48 с.

122. Купер К. Новая аэробика. М.: Ф и С, 1970. - 127 с.

123. Лебедева Г.А. Обучение педагогическому проектированию в процессе профессиональной подготовки учителя. Автор.: дисс. . канд. пед. наук., М.-1997, 17 с.138.

124. Лившиц М.Е., Разумов С.А., Гусельников О.Г. К вопросу об использовании интегральных показателей регуляции сердечного ритма для оценки функционального состояния спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1986, №12, 37 с.

125. Ломов Б.Ф. О качестве, надежности, стандартах и человеческих факторах. Стандарты и качество, 1967, №7, стр. 24-27.

126. Лопатников Л.И. Экономико-математический словарь. М.: «Наука», 1987. 506 с.

127. Лутченко Н.Г. Физическая подготовка слушателей академий : Дис. канд. пед. Наук.- Л., 250 с.

128. Лысаковский И.Т. Алгоритмизация процесса скоростно-силовой подгготовки спортсменов. Автор.: дисс. . доктора пед. наук., О. -1997,47 с.

129. Ляпунов А.А. Математическое моделирование жизненных процессов. М.: «Мысль», 1968.

130. Майсурадзе М.И. К вопросу о влиянии силовых упражнений на развитие мышечной выносливости. Теория и практика физической культуры, 1959, т. №12, вып. №8, стр. 701-706.

131. Максимей И.В. Имитационное моделирование на ЭВМ. М.: Радио и связь, 1988. 232 с.

132. Максимей И.В. Математическое моделирование больших систем. Минск : Высш. шк, 1995

133. Максимович В.А. Эрготермическая устойчивость человека. Киев: Здоров'я, 1985, 128 с.

134. Маляренко А.Т., Смирнов В.А., Гончаров А.И. О совершенствовании физическими упражнениями некоторых профессиональных качеств операторов. «Тезисы докладов итоговой научной конференции факультета за 1973 г» Л., ВДКФФКиС, 1974

135. Маляренко А.Т., Смирнов В.А., Гончаров А.И. О повышении профессиональной работоспособности операторов АСУ целенаправленной физической тренировкой.

136. Мантодиях А., Пишбил М. Сауна. М.: Медицина, 1983,- 215 с.

137. Маршцук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. Дис. д-ра психол. Наук. Л., 1982.

138. Маршцук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств : Автореф. Дис. д-ра психол.наук. Л., 1982.

139. Марищук В.JI. Функциональное состояние и работоспособность// Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. -ч.1.-Л., 1974.-стр. 65-110.

140. Марищук В.Л., Бондарев Э.В. и др. Физическая тренировка как средство повышения профессиональной работоспособности при утомлении в полетах. «Материалы итоговой научной конференции Факультета за 1966 г. Л.: ВДКФФКиС, 1970.

141. Мартин Ф. Моделирование на вычислительных машинах. М.: Сов. радио, 1972.

142. Масальгин М.А. Математико-статические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. 151 с.

143. Математические модели в иммунологии и медицине: Сб. статей 1982-1985 г.г. Пер. с англ. /сост. Г.Н. Марчук, Л.Н.Белых. М.: Мир, 1986. - 310 е., ил л.

144. Матвеев Л.П. Проблемы переодизации спортивной тренировки. М., 1964.-67 с.

145. Матвеев В.Ф., Ушаков В.Г. Системы массового обслуживания. М. : Изд.-во Моск. Ун-та, 1984.

146. Медведев В.И. Физиологические принципы разработки режимов труда и отдыха.- Л . : Наука, 1984. С. 3-10.

147. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М. : Наука, 1981,- 280 с.

148. Методические рекомендации по терминологии в физиологии труда М. : Наука, 1980. - 385 с.

149. Миропольский С.В. Об использовании некоторых особенностей изменения статистических характеристик для оценки результатов медико-биологических исследований. Л. : В/Ч 27177-13,1982. - 21 с.

150. Моделирование системы физической подготовки и спорта. Сб. научных работ под ред. КПН Кадырова P.M. Л., 1987. - 97 с.

151. Моисеев Н.Н. Элементы теории оптимальных систем. М. : Наука,1975.

152. Моно Р. Физиология труда.- М. : Медицина, 1973. 125 с.

153. Моно Г. Энергетические затраты у человека. В кн. « Физиология труда» / эргономия/. М.: Медицина, 1973.- 125 с.

154. Моты мл ян екая Р.Е., Ерусалимский Л. А. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе. М.: Ф и С , 1980,- 95 с.

155. Москвин Д.Д.: Автор.: дисс. . доктора пед. наук., М. -1995,47 с.

156. Муравов И.В. Физическая культура и активный отдых в разные возрастные периоды.- Киев : Здоровье, 1973. 130 с.

157. Набатникова М.Я., Конов С.П. О разработке «должных» норм специальной физической подготовленности квалифицированных юных пловцов // Теор. и пракг. физ. культ. 1981. № 6. С. 26-27.

158. Наватикян А.О, Крыжановский В.В. Возрастная работоспособность лиц умственного труда. Киев, 1979, стр. 104-133.

159. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте /НФП-78/- М. . Воениздат, 1979.- 248 с.

160. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте / НФП-87/ М.: Воениздат, 1987. - 319 с.

161. Налимов В.В. Теория эксперимента. М. : Наука, 1977.

162. Начинская С.В. Математическая статистика в спорте. Киев, Здоровье, 1978.- 136 с.

163. Нестеров А.А. Сущность и пути интенсификации процесса физической подготовки в Вооруженных Силах СССР.- «Тезисы докладов итоговой научной конференции факультета за 1972». Л.: ВДКФ ФКиС, 1973.

164. Нестеров А.А., Якукин В.М. Характеристика различных режимов учебно-боевой деятельности военнослужащих. В кн.» Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1975». JI: ВДКИФК, 1976, стр. 97-99.

165. Нейлор Т. Машинные имитационные эксперименты с моделями экономических систем. М., 1975.- 269 с.

166. Николашвили И.А. Эксперементальное исследование некоторых вариантов круговой тренировки в процессе физической подготовки волейболистов : Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1971.-28 с.

167. Нифонтова JI.H., Кабачков В.А. Теория и практика физической культуры,- 1983. № 3,- стр. 29-31.

168. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: Фи С, 1970,-480 с.

169. Основы теории прогнозирования спортивных достижений. Под общей ред. канд.пед.наук Семенова Г.П. /сб. научн. трудов/ М., 1983.

170. Острейковский В.А. Физико-статистические модели надежности элементов ЯЭУ. М. : Энергоатомиздат, 1986.

171. Отчет по теме НИР. Совершенствование физической подготовки офицеров ( шифр «Офицеры»). JI. : ВДКИФК, 1974.

172. Отчет по теме НИР. Научное обоснование и разработка руководящих документов по физической подготовке ( шифр «Перспектива»).-Л.: ВДКИФК, 1983.

173. Павлий А.И. Дис.канд. пед.наук. на спец. тему Л: ВДКИФК,1983.

174. Пакет прикладных программ для статистической обработки и регрессивного анализа эмпирических данных при ограниченном объеме информации. 4.11. /Буленков Б.С., Довгаль Е.А., Еремеев А.П. и др. Ростов -на-Дону. РВВКИУ РВ, 1987.

175. Петровский В.В. Кибернетика и спорт. Киев. Здоров'я, 1973, 111с.

176. Питерсон Дж. Теория сетей Петри моделирование систем. М. : Мир, 1984.

177. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев, Здоров'я, 1980,- 336 с.

178. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки,- Киев : Вища шк., 1984,- 350 с.

179. Плахтиенко В.А. Физические качества и их развитие в процессе физической подготовки военнослужащих. JI. : ВДКФФКИС при ГДОИФК им П.Ф. Лесгафта, 1971- 86 с.

180. Плахтиенко В.А. Управление тренировочным процессом высококлассных спортсменов. Л.: ВДКИФК, 1978.

181. Плескунин В.И., Воронина Е.Д. Теоретические основы организации и анализа выборочных данных в эксперименте. Л. : Изд-во ЛГУ, 1979.

182. Плохинский Н.А. Биометрия. М., 1970.- 335 с.

183. Поллок М. Медицина и наука в спорте: сб. Статей., 1973, № 6.

184. Полыпин В.Н. Дис. канд. пед. наук на спец. тему, Л., 1979. 213 с.

185. Пономарев. Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. -М.: Фи С , 1974,-310 с.

186. Попенченко В.В. Повышение эффективности процесса физического воспитания в вузе,- М., 1979,- 173 с.

187. Поппок JI., Рулли В. Физиология упражнения. Нью-Йорк, 1978.387 с.

188. Приказ МО СССР № 330 от 10 декабря 1981 года «О мерах по усилению физической подготовки личного состава, дальнейшему развитию спорта в Советской Армии и Военно-Морском флоте».

189. Прицкер А. Введение в имитационное моделирование и язык СЛАМ 2. М.: Мир, 1987.

190. Прогнозирование спортивных достижений в системе подготовки высококвалифицированных спортсменов // Тезисы доклада II Всесоюзной научной конференции. М.: ВНИИФК, 1983.

191. Психологический отбор военных специалистов. М. : Воениздат, 1973,- 208 с.

192. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Ф и С , 1959.

193. Пухов В.А., Фокин Ю.Г. Военная эргономика. М.: МО СССР, 1977. С. 35-50.

194. Раевский Р.Т., Игнатов И.Н. Профессиональная направленность физической культуры работников азотно-туковых предприятий.- Теория и практика физической культуры, 1982, № 6, стр. 39.

195. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.,»Высшая школа», 1985,- 136 с.

196. Рекомендации по организации и проведению эксперементальных исследований физической подготовленности военнослужащих. Под ред. Ю.К. Демьяненко, И.И. Петрушевского. Л. ВДКИФК, 1977,- 118 с.

197. Рудик П.А. Психология. М., 1960.

198. Садовский Л.Е., Садовский A.JI. Математика и спорт. М. : Наука. Главная редакция Физико-математических наук, 1985,- 195 с. /Библиотечка «Квант» вып. 44 /.

199. Саноян Г.Г., Гриненко М.Ф. Физическая культура в режиме труда и отдыха. М.: Ф и С, 1974,- 172 с.

200. Себер Дж. Линейный регрессионный анализ. М.: Мир, 1980.

201. Системная методология в научных исследованиях учебновоспитательного процесса в вузах. Под ред. КПН, доц. Сидорова А.А., ВДКИФК. Л., 1985, 172 с.

202. Смирнов Б.А. Моделирование деятельности человека-оператора с учетом характеристик оперативной памяти. В кн.: Проблемы бионики. Вып. 15, Харьков, 1978, стр. 33-40.

203. Совершенствование управления отраслью физической культуры и спорта на базе ЭВМ и современных математических методов // Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции. Одесса, 1982.

204. Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем : Учебник длявузов по снец. «Автоматизированные системы управления». М.: высш. шк., 1985.-271 с.

205. Соболь И.М. Метод Монте-Карло. Серия : «Популярные лекции по математике». М., 1978. - 64 с.

206. Спортивная физиология: Учебн. для ин-тов физ. культуры /Под ред. Л.М. Коца. М.: Физическая культура и спорт, 1986,- 240 с.

207. Суворов Т.М. Влияние возраста, профессии и физической подготовки на переносимость человеком длительных ускорений // Косм. биол. иавиокосм. мед. 1968. - Т. 2. - стр. 271-275.

208. Султанов Ф.Ф., Фрейнл А.И. Адаптация человека в аридной зоне // Физиология человека. 1982. - Т. 8. № 3. - стр. 375-388.

209. Сухарев А.Г. Теория и практика физической культуры. 1975,- № 4. - стр. 4-5.

210. Татару А.Г., Кадыров P.M. Имитационное моделирование круговой тренировки на занятиях по физической подготовке. Научн. статья Деп. в ЦИВТИМО СССР. № 1373. 1978,- 40 с.

211. Татару А.Г., Кадыров P.M. Имитационное моделирование напряженности в круговой тренировке. Научн. статья Деп. в ЦИВТИ МО СССР, № 17, 1988,- 13 с.

212. Татару А.Г. Разработка имитационной модели взаимодействия компонентов физической нагрузки и работоспособности военных специалистов операторского профиля. Научн. статья Деп. в ЦИВТИ МО СССР, № 14, 1990. -21 с.

213. Татару А.Г. Пути совершенствования системы физической подготовки в вузах РВ. Отчет НИР «Обучение- 6» Ростов-на-Дону , 1993, РВВКИУРВ,-11 с.

214. Татару А.Г. Модель интегральной оценки физической готовности как элемент имитационной системы процесса физической подготовки военнослужащих. Научн. статья. Деп. в ЦИВТИ МО СССР, № 16,1991,- 17 с.

215. Татару А.Г., Быков Н.Н. Подходы к разработке математической модели оценки уровня физической подготовленности специалистов МО, МВД РФ. Научн. статья.

216. Тенин А.Н., Юрасов В.С Теория и практика физической культуры. -1986,-№4-стр. 26-27.

217. Теория и организация физической подготовки войск. /Учебник/ Под ред. JI.A. Вейднера-Дубровина. -Л. : ВДКИФК, 1980. 512 с.

218. Терещенко С.Г., Кадыров P.M. Проблема поддержания ивосстановления физической работоспособности подводников // Тезисы итоговой научн. конф. Ин-та за 1982 год. JL: ВДКИФК, 1983.- стр. 73-74.

219. Терещенко С.Г. с соавт. Физическая тренировка в период предварительной тепловой адаптации. Л.: ВДКИФК, 1984. - 33 с.

220. Тер-Аванесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Ф и С, 1978. 206 с.

221. Тихонов A.M., Шкурдода В.А. Физическая подготовка офицеров СА и ВМФ // К 40-й годовщине Октября. Л.: ВДКФФКиС, 1957.- стр. 78-80.

222. Тряпицина А.П. Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. Спб. «Образование». 1995, с 3-15.

223. Трифонов Ю.Н., Кудряшов О.Н, Загранцев В.В. Медицинское обеспечение физической подготовки войск. /Учебник/ для курсантов и слушателей Института. Под ред.КМН, доц. Трифонова Ю.Н., Л , 1975,- 516 с.

224. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль,1978.

225. Уткин В.Л. Биохимические аспекты спортивной тактики. М.: ^ Физкультура и спорт, 1984,- 128 с.

226. Уткин В.Л. ГТО : техника движений / с основами контроля и оптимизации / Под ред. В.М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1987,111 с.

227. Ухтомский А.А. Избранные труды. Л.: «Наука», 1978.

228. Федоров В.В.Теория оптимального эксперимента (планирование регрессивных экспериментов). М.: Радио и связь, 1971.

229. Флейшман Б.С. Основы системологии. М.: Радио и связь, 1982.

230. Форсайт Дж., Малькольм М., Моулер К. Машинные методы * математических вычислений. М.: Мир, 1980.

231. Хачатурянц JI.C. Экспериментальная психология в космических исследованиях. М.: Наука, 1976. - 400 с.

232. Хедли Дж. Нелинейное и динамическое программирование. М.: Мир, 1967.

233. Химеельблау Д. Прикладное нелинейное программирование. М.: Мир, 1975.

234. Черемисинов В.Н., Волков Н.И. Биохимические изменения организма при утомлении. М.: ГЦОЛИФК, 1978. 18 с.

235. Шапкова А.Н., Зиновьев А.Н. Круговая форма тренировки- метод индивидуализации тренировочной нагрузки лыжников. Теория и практика физической культуры, 1970, № 2, стр. 32-37.

236. Шеннон Р. Имитационное модулирование- искусство и наука. М.: Мир, 1978.- 118 с.

237. Шестаков М.П. Теоретико методическое обоснование процессов управления технической подготовкой спортсменов на основе компьютерного моделирования. Автореф. дис. . докторапед. наук.- М., 1998. - 50 с.

238. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте: Автореф. дис. . доктора пед. наук,- М., 1995. 51 с.

239. Шейченко В.А. К вопросу о структуре физической готовности военнослужащих. Тезисы итоговой научной конференции за 1979 г. JI.: ВДКИФК, 1980.

240. Шиган Е.Н. Методы прогнозирования и моделирования в социально-гигиенических исследованиях. М.: Медицина, 1986.

241. Ширковец Е.А. Анаэробный порог и критическая скорость -факторы управления тренировкой спортсмена. Теория и практика физической культуры, 1975, № 8, стр. 19-24.

242. Шолих М. Круговая тренировка : Пер с немец. М.: Физическая культура и спорт, 1966,- 174 с.

243. Штофф В.А. Моделирование и философия. M-JI. 1966. 301 с.

244. Шкурдода В.А. Физическая подготовка офицеров старшего возраста: Дис. канд. пнд. Наук.- Jl.,1962.- 310 с.

245. Эксперимент, модель, теория. М.; Берлин: Наука, 1982.- 333 с.

246. Энгвер Н.Н , Савицкий Я.И., Гибадуллин М.Г. Построение эмпирических формул и моделей в спорте.- Теория и практика в физической культуры, 1986. № 10.

247. Яковлев Н.Н., Коробков А.В., Янанис С В. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки. М., 1960. -106 с.

248. Ястребов А.В. Моделирование научных исследований, как средство оптимизации обучения студента педагогического ввуза. Автор. Дисс. . доктора пед. наук. Я, 1997 35 с.

249. Янсоне Р.А., Эглите И.Г., Озолинь П.П. Применение интервального кругового метода в занятиях со студентами специального медицинского отделения вуза. Теория и практика физической культуры, 1985. № 3, стр. 4446.

250. Andersen K.Z. The cardiovascular system in exercise. In H.B.Falls (EA), Exercise Physiology. New York : Academic Press, 1968, pp. 79-128.

251. Barchay J.K. and W.N. Stainsbi The role of blood flow in limiting maximal metabolic rate in muscle. Medicine and Science in Sports, 1975, 7: pp. 116119.

252. Barnard R.J. Long-test effect of exercise on cardial function. Exercise and Sports Sciences Reviews, 1975, 3 . pp.113-133.

253. Biles W.E., "Integration-Regression Search Procedure for Simulation Experimentation", Proceedings, 1974, pp. 491-497.

254. Dahnert K. Abhangigkeit des strategishen verhaltens von sportlern bei weltaufen von den moglichkeiten den Kommunikation und informations Kerarbeitung. Bull, of Math. Biophys., 1967, V.29, ss. 625-638.

255. Daniels J.and N.Oldridge. Changes in oxygenconsumption of young boys during growth and running traning. Medicine and Science in Sports, 1971, 3: pp. 161165.

256. Davigs J. and Y.A. Vonvertino. A comparison of heart rate methods for predicting endurance traning intensity. Medicine and Science in Sports, 1975, 7: pp.295-298.

257. Davis P.T. «Lancet», №2, 1959, p. 155.276. di Pampero P.E., Cortili G., Mognoni P., Saibene F. Equiqation of motion of a cyclist. J.Appl. Physiol., Resp. Env. Ex, Physiol., 1979, V.41, N1, pp. 201-206.

258. Fellinghaw G.W., Roundy E.S., Fisher A.G., Bruce G.R. Caloric cost of walhing and running. Med. Sc.\ Sports, 1978, V.2, pp. 132-136.

259. Henry F.M. Time velocity equqation and oxygen requre - ments off "all-out" and "steady-pace" running. - Res. Quart., 1954. v.25, N 2, pp. 164-177.

260. Israel S. Sportmedizinische Pozitionen zu Leiztung prufVerfahren in Sport. - Medizin und Sport, 1979, №1, 2, ss.28-35.

261. Keller J.B. A theory of competitive runing. Physics Today, 1973, V.26, N 9, pp. 42-47.

262. Meyer R.H., Response Surface Methodology, Allyn & Bacon, 1971.

263. Saltin В., Hoofley Z., Kilbom A., Astrand A. Physical traning in sedentary meddleaged and undev men П, Scand.J.Clin. Zab.Jwest, 1964,24: pp. 323-334.

264. Shannon R.E. and Biles W.E. «The Utility of Caztain Cuzziculum Topicz to Operations Reserch Practitionezs», Operation Research, Vol. 18, 1970, pp. 741745.

265. Shannon R.E. Sistems Simulation : The Art and Science, Pzentice Hall,1975.

266. Turban E. «А Sample Survey of Operations Research Activities at the Coparate level», Operachan Research, Vol.20, 1972, pp. 708-721.

267. Wilmore J.H. et al. // Med/ Sci Sports, 1980, 12: 1-8.

268. Wilmore J.H., Millev H.Z., Polloeb M.Z. Body composition and psyhologykal characteristics of active andurance athletes in their eighth decade of life. Meg. Sci.Sports, 1974, pp. 44-48.