автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Новикова, Марина Александровна, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Соматическая характеристика девочек первого детства

1.2. Развитие физических качеств в годы первого детства

1.3. Конституциональные особенности детей - интегральная характеристика развития

1.4. Конституциональная предрасположенность к различным физическим нагрузкам и заболеваниям

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ,ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель исследования

2.2. Задачи исследования

2.3. Методы исследования

2.3.1. Антропометрические измерения

2.3.2. Метрическое соматотипирование

2.3.3. JJjmmo- и спиродинамография

2.3.4. Педагогический эксперимент

2.3.5. Статистическая обработка цифрового материала

2.4. Организация исследования

ГЛАВА 3. РОСТОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕВОЧЕК ПЕРВОГО ДЕТСТВА 90-Х ГОДОВ ЦЕНТРАЛЬНОЙ РОССИИ.

3.1. Габаритное варьирование

3.2. Компонентное варьирование массы тела

3.3. Распределение девочек 3-7 лет по компонентному варьированию

ГЛАВА 4. РОСТОВЫЕ ПРОЦЕССЫ И ФУНКЦИСНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ДЕВОЧЕК С РАЗЛИЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТЬЮ И СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ.

4.1. Соматические показатели и физические качества девочек домашнего воспитания и детского сада

4.2. Сравнение физической подготовленности девочек с обычной и повышенной двигательной активностью

ГЛАВА 5. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА С ПРИМЕНЕНИЕМ ПОВЫШЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ И ДЫХАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ.

5.1. Морфологические изменения под влиянием специальных упражнений

5.2. Изменение силы мышц в процессе педагогического эксперимента.

5.3. Сила дыхательных мышц.

5.4. Результаты тестирования основных физических качеств (тестография)

5.5. Результаты тестирования в рамках спартиан-ского движения вывода.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет"

Актуальность исследования. Изучение соматического и физического развития детей первого детства ни в педагогической, ни в медицинской практике не заняло еще должного места, несмотря на то, что многие годы ведущие специалисты говорят о необходимости заботы о здоровье подрастающего поколения, начиная с пренатального периода (93,94,149). Педагогический аспект направленного развития физических качеств у детей 3-7 лет изучен весьма фрагментарно и развивает концепции ряда авторов (21,68). Упущены новые данные по конституциологии и соматотипологии о временных характеристиках развития индивидуальности (51,53,68, 69,72,119), не используется современная информационная технология (81). Приоритетной задачей настоящего времени является оздоровление подрастающего поколения. По данным Минздрава РФ, только ZOfo детей можно считать практически здоровыми, а 70% относятся к группе риска (14,15). Установлено, что 75% болезней начинается с детского возраста, и идти к здоровью нации необходимо через оздоровление детей (38).

Писание морфологических и функциональных особенностей роста и развития детей у многих авторов начинается с 7-8-летнего возраста (43,67,148). Периоду первого детства не находится места в системе оздоровительных мероприятий, забывается, что здоровье, двигательные и психические особенности подростка закладываются с первых дней его знакомства с окружающим миром. В первом детстве накапливается двигательный опыт, создаются нервно-мышечные связи центральной нервной системы и периферии (21, 24,27,179). С 3 до 6 лет происходят закладка и закрепление базовых возможностей основных движений* возрастают естественность и легкость выполнения повседневных движений, вырабатывается и совершенствуется умение планировать свои движения, создается и воплощается определенный замысел этих движений, ставятся и решаются довольно сложные двигательные задачи. Упущенное время квалификационной педагогической помощи ребенку в правильном освоении двигательных умений и создании навыков оборачивается неуклюжестью, моторной заторможенностью, заторможенностью в мышлении (53,65). Несомненно, ни о победах на первенствах мира, на Олимпиадах, да и просто о восстановлении экономического потенциала общества нельзя и мечтать без физически развитого, здорового поколения молодежи. Оде в 20-е годы Н.А.Семашко писал: "Никуда не годен тот руководитель физического воспитания, который не учитывает возрастных особенностей растущего организма: он может принести не пользу, а вред".

Пройдут годы, прежде чем беспомощный младенец достигнет "школьной зрелости". В течение этого периода в организме ребенка произойдут сложнейшие морфологические и функциональные изменения с интенсивностью, которая на последующих этапах развития уменьшается в десятки раз (69,86,151,154,168). Педагогу (тренеру) необходимы глубокие знания о закономерностях роста и развития ребенка, которые помогут успешно решать проблемы оздоровительной физической культуры, начиная с первого детства. С этой целью надо обновлять каждые пять лет региональные "стандарты" соматических характеристик и функциональных возможностей детей (31,63). Каждый воспитатель (он же педагог) должен на базе всесторонних знаний морфологических особенностей детей конкретного биологического возраста добиваться главной цели в своей работе - формирование здорового всестороннего развития личности ребенка.

В программах институтов физической культуры и педагогических академий мы не встретили последовательных курсов изучения соматических и физических возможностей девочек 3-7 лет, что и стало одним из побуждающих мотивов изучения ростовых процессов детей первого детства в аспекте их соматодиагностики. Вторым мотивом стали высказывания специалистов в области оздоровительной физической культуры и спортивной медицины (95,167) о том, что профилактика и лечение заболеваний верхних дыхательных путей, которые составляют 75$ заболеваний у детей этого возраста, не мыслятся без активного физического воздействия, так как физическая тренировка - необходимое условие восстановительных процессов. От активности скелетной мускулатуры зависят резервные энергетические ресурсы, рациональная адаптация к внешней среде, повышение сопротивляемости. Все сказанное говорит о своевременности и актуальности разрабатываемой нами темы и находится в числе приоритетных задач оздоровления нации.

Рабочая гипотеза. Оздоровительная физическая культура, построенная с учетом морфологических, соматических особенностей детей первого детства и варианта биологического развития, особенно эффективна при включении в занятия элементов хореографии, художественной и спортивной гимнастики. Эти занятия являются мощным профилактическим и реабилитационным воздействием у детей, страдающих хроническими заболеваниями верхних дыхательных путей, при включении дыхательной гимнастики.

Объект исследования. Дети 3-7 лет первой группы здоровья и с хроническими бронхитами, посещающие детские сады со стандартной двигательной программой и с дополнительными физическими нагрузками, а также посещающие спортивные секции по спортивной и художественной гимнастике при кафедре гимнастики Смоленского государственного института физической культуры.

Предмет исследования. Влияние дополнительных занятий оздоровительной физической культурой, построенных с учетом конституциональных особенностей, на соматическое и физическое развитие детей первого детства и профилактику заболеваний верхних дыхательных путей.

Цель исследования. Разработка региональных оценочных сома-тометрических таблиц и таблиц должной функциональной подготовленности детей первого детства. Совершенствование комплекса комбинированных оздоровительных и профилактических упражнений, основанных на конституциональных особенностях девочек первого детства.

Организация исследования. Обследования проводились: в кабинете детской поликлиники при плановом посещении ее детьми домашнего воспитания; в детских садах с обычным двигательным режимом, соответствующим Государственной программе физического воспитания, и с повышенным двигательным режимом, где занятия проводили мастера спорта по спортивной и художественной гимнастике, а также в спортивных секциях, работающих при кафедре гимнастики Смоленского ГиФК. В эксперименте приняли участие девочки 3-7 лет первой группы здоровья и с хроническим бронхитом (отбор осуществляли педиатры). Обработка цифрового материала проводилась в лаборатории вычислительной техники и информатики кафедры анатомии СГИФК под руководством канд.техн.наук, доцента З.А.Левчен-кова. Организация педагогического эксперимента подробно описана во второй главе и в приложении к диссертации.

Научная новизна. В работе впервые на основании педагогического эксперимента разработана методика и оценочные таблицы для тестографии, позволившие индивидуализировать занятия по оздоровительной физической культуре.

Проверена возможность соматотипирования детей первого детства по линии наномегалосомии, а также оценки индивидуальной

Автор приносит искреннюю благодарность мастерам спорта по художественной гимнастике Т.ЦаплевоЙ, З.Заякиной и по спортивной гимнастике Е.Свечниковой, Е.Новиковой за неоценимую помощь при сборе материала. биологической зрелости.

Изучен характер взаимоотношений тканевых структур и компонентов сомы (жировой, мышечной, костной масс) в период с 3 до 7 лет у здоровых детей и страдающих хроническими бронхитами.

На основании типирования организованы группы и проведены занятия с оздоровительной и профилактической направленностью, показавшие высокую эффективность предложенной нами методики.

Разработана оригинальная методика оценки силы мышц вдоха и выдоха (рац. предложение № 66 от 20.02.97), позволившая предложить и внедрить комплекс упражнений для развития силы дыхательных мышц.

Практическая значимость. Результаты работы существенно дополняют имеющиеся в литературе данные о морфологических и силовых показателях соматической и дыхательной мускулатуры, раскрывают закономерности роста и развития детей первого детства i могут служить основой для педагогических разработок комплекса упражнений для укрепления здоровья детей центральной полосы России. Построенные в ходе работы таблицы должных величин со-мато- и динамометрических признаков внедрены в практику работы детских садов. С помощью математических методов проверена гипотеза о существовании предрасположенности детей определенных со> матических типов к респираторным заболеваниям. Обозначены про^ филактические мероприятия для предотвращения заболеваний дыха/ тельной системы с помощью оздоровительной физической культуры, специальных упражнений и закаливания. Результаты работы внедре^ ны в педагогический процесс Смоленского государственного инсти тута физической культуры при чтении лекций по гигиене, возрастной анатомии.

Основные положения, выносимые на защиту: - обоснование и разработка должных величин оценки соматическо' го типа и функциональных возможностей детей первого детства на основании метрических методов обследования;

- построение тренировочных и оздоровительных занятий со здоровыми детьми и с больными хроническим бронхитом требует специального типового подхода и упражнений "парадоксального дыхания" для успешной реабилитации;

- интенсивность ростовых процессов детей первого детства, габаритная и компонентная характеристики должны служить опорными ориентирами для определения типовых физических нагрузок.

Апробация работы. Основные положения работы докладывались на ежегодных конференциях молодых ученых (Смоленск,1995,1996, 1997); на научных сессиях Смоленской медицинской академии (1996, 1997); на конференции, посвященной вопросам биомедицинской и клинической антропологии (Красноярск,1997); на конференции молодых ученых Московской государственной академии физической культуры (Малаховка,1997); на П Региональной научно-практической конференции по вопросам совершенствования форм и методов физического воспитания учащихся общеобразовательных школ (Витебск, 1997).

Всего по теме диссертации опубликовано 9 работ. В 1997 году издано учебно-методическое пособие "Физическое воспитание детей дошкольного возраста" (5,25 п.л.). При выполнении работы получено два удостоверения на рационализаторские предложения.

Имеется 3 акта внедрения результатов исследования в практику работы детских садов с повышенной двигательной активностью, а также в учебный процесс СГИФК.

Структура и объем работы, ^ссертация изложена на 173 страницах машинописного текста, состоит из введения, обзора литературы, материала и методов исследования, собственных данных, выводов и приложений.

Библиография включает 176 отечественных и 10 зарубежных авторов. Иллюстративный материал представлен 35 таблицами и 24 рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

заводы

1. Вопреки сложившемуся мнению, что соматический тип ребенка возможно определить с высокой надежностью только в пре-или пубертатном периодах, нами доказано, что при использовании прогрессивной метрической схемы соматотипирования Р.Н.Дорохова (68,70,71,72) можно произвести конституциональную оценку уже в первом детстве. Эти данные дают право на научной основе производить ранний первичный отбор и ориентацию в виды спорта.

На основании изучения габаритных характеристик выявлено следующее распределение здоровых девочек 90-х годов центральной части России по соматическим типам: НаС -0,2$; МиС - 13,6%; МеС - 59,0$; МаС - 23,0$; МегС - 5,6$.

Установлена предрасположенность детей к заболеваниям верхних дыхательных путей в зависимости от соматического типа: НаС и МиС - 36,0$; МеС - 18,0$; МаС - 26,0$; МегС - 6,0$. Для детей этих соматических типов рекомендуется во всех возрастных группах дополнительно в занятия включать профилактические физические упражнения, направленные на развитие силы дыхательных мышц.

2. Продольными исследованиями, включающими соматометрию, соматотипирование, тестирование физических возможностей, убедительно доказано, что для девочек первого периода детства характерно не гармоничное, а гетерохронное развитие как компонентов тела, так их соотношений - меняются пропорционные особенности и физические возможности, маес-инерционные соотношения, в соответствии с габаритными и компонентными структурами соматических типов.

3. В первые годы онтогенеза ведущим показателем (маркером) является масса тела, определяющая зрелость организма, имеющая в 60$ случаев достоверные корреляционные связи с основными соматическими показателями и результатами тестовых упражнений.

После пяти лет меняется структура корреляционных плеяд, возрас' тает число достоверных связей с длиной тела (с 15 - в четыре года до 34 - в семь лет). Маркером для оценки физических возмо жностей становится не длина или масса тела, а их интегральный показатель - габаритное варьирование.

4. Компьютерная обработка цифрового материала, скомпонованного в банке данных по соматическим типам, показала, что де вочки, страдающие хроническим бронхитом, имеют меньшую массу тела в пределах своего соматического типа, слабо выраженную жировую клетчатку, среднее развитие мышечной массы. Из тестовых упражнений наиболее низкие показатели при беге на 10 и

30 метров. Хорошо развитую силу мышц вдоха и выдоха, превосходящую средние возрастные показатели.

5. Вкрапление упражнений дыхательной гимнастики в трениро вочные занятия по разработанной нами схеме (занятия с предмета ми и без предметов со сменой исходных поз) и проведение систематических занятий в течение полутора лет принесло ощутимые ре зультаты: девочки болеющие хроническими бронхитами, резко сократили число обострений (с 8-9 до 3-4 в течение года); спиро-динамография показала достоверный прирост силы дыхательной мускулатуры мышц вдоха на 90$, выдоха - на 123$. Несомненно, систематическое закаливание и посещение плавательного бассейна внесли свой вклад.

6. Результаты тестирования и построения тестограмм по раз работанной нами оценочной методике для девочек периода первого детства показали, что девочки из детских садов с дополнительны ми занятиями оздоровительными упражнениями значительно быстрее осваивают гимнастические упражнения по сравнению с девочками домашнего воспитания. Девочки детских садов с оздоровительной программой, утвержденной Минздравом РФ, занимают промежуточное

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. С целью комплексного подхода к оценке морфологического статуса растущего организма наряду с традиционными антропометрическими измерениями рекомендовать проведение соматодиагности ки по трем уровням варьирования, используя метрическую схему Р.Н.Дорохова.

2. Девочек первого детства микро- и макросоматического типов следует относить к группе риска по возможности заболеваний хроническими бронхитами, вследствие дезадаптации бронхо-альвео-лярной системы растущего организма. С девочками этих соматических типов рекомендуется профилактически проводить упражнения дыхательной гимнастики и "парадоксального дыхания" по Стрельниковой. а) Дыхательные упражнения (сгруппированы по исходным положениям тела и поз детей при их выполнении):

- упражнения целесообразно выполнять в вертикальном положении тела (стоя и сидя); при наклонах в стороцу живота - вдох, в сторону спины - выдох, в стороны - свободное дыхание;

- упражнения лежа на спине с вытянутыми или согнутыми ногами, руки прижаты к телу или отведены в сторону до прямого угла с телом. Движения руки и ноги могут быть односторонними и скрестными, симметричными и асимметричными, но обязательно (!) подчинены индивидуальному ритму дыхания;

- упражнения лежа на животе. Выполняются активные прогибы позвоночника (вначале с помощью рук, затем автономно). Целесообразны активные движения руками с отведением назад. При разгибании - вдох;

- упражнения в положении лежа на боку (под ребра подложен мешочек с песком). Смена положения выполняется после 3-4 дыхательных упражнений (обязательно учитываются указания врача о преимущественном поражении легкого). б) Упражнения динамические:

- с использованием мягких больших игрушек, обручей, кубиков;

- с мячами разных размеров (в качестве отяжеления);

- у гимнастической стенки. в) Упражнения в движении:

- ходьба и ее разновидности, с игрушками в различных поло жениях;

- беговые упражнения (игровые), лучше с катящимися игрушками;

- прыжковые, типа "достань шарик (веревочку)", прыжки на одной ноге и со сменой ног. Проводить в виде групповой игры.

3. При соматотипировании детей центральной полосы России рекомендовать для использования разработанное нами учебное пособие "Физическое воспитание детей дошкольного возраста", содержащее необходимые "стандарты" девочек 90-х годов и практические рекомендации для оздоровительной физической культуры.

4. 3 план подготовки работников детских садов (медицинеко го персонала, воспитателей и руководителей физической подготов кой и оздоровительной физической культуры) ввести плановые занятия по соматометрии и соматотипированию. Обучить пользоваться необходимой аббревиатурой.

5. Рекомендуем примерный режим двигательной активности для детей детского сада.

Режим двигательной активности

• Мероприятия Понедельник Втор-Среда Четник вет>г Пятница г Подготовительная группа Игры, упражнения во вт>емя утреннего приема детей 15 15 15 15 15

1 Утренняя гимнастика 12 12 12 12 12

Специальные физкультурные занятия 35 35

Физкультурная пауза 10 10 10 10 10

Первая прогулка с играми 12 12 12 12 12

• ! • 1 Индивидуальная работа по развитию движений Турпоход 15 10 60 15 - 20

1 1 Вторая прогулка с играми 12 12 12 12 12 f Самостоятельная двигательная деятельность 30 — 30 30 30

Спортивный праздник - I раз в месяц - - - - 40

• Стэедняя гоуппа

Утренняя гимнастика 10 10 10 10 10

Игры до занятий 10 10 10 10 10

Хороводы, игры - 15 - -

Музыкальные занятия - - 20 - 20

Физкультурные занятия 35 - - 35

Подвижные игры - 6 6 - 6

Лыжи или бег - 20 - -

Вторая прогулка 6 6 6 6 6

• Самостоятельные игры Спортивный вечер - I раз в месяц 10 10 10 10 30 10

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Новикова, Марина Александровна, Смоленск

1. Адашкавичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателей детского сада. М.:Просвеще-ние,1992. - 158 с.

2. Алексеева Т.И. Изменчивость основных компонентов тела человека //Морфологические исследования в антропологии. М.: МГУ,1977. - 302 с.

3. Андреев И.В. с соавт. Дифференциальная диагностика важнейших симптомов детских болезней. Пловдив,1991. - 443 с. Андронеску А. Анатомия ребенка.- Бухарест:Меридиане,1970.-363 с.

4. Анохин П.К. Общая теория функциональных систем организма// Прогресс биологической и медицинской кибернетики. М.:Медицина, 1974. - С.52-110.

5. Антропова М.В. Гигиена младших школьников. М.:3нание, 1970. - 174 с.

6. Антропова М.В. Морфологические критерии школьной зрелости //Здоровье и воспитание детей школьного возраста в СССР. М.,1976. - С.21-24.

7. Арямов А.И. Особенности детского возраста. М. :Учпедгиз, 1958. - 56 с.

8. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М.,1986. - 334 с.

9. Базнева Н.Т., Варламова Т.М. Некоторые вопросы прогнозирования конституциональной высокорослости //Педиатрия.-1989. Ml. - С.83-87.

10. Бальсевич В.К. Ваши дети: Книга для родителей. М.:Физкультура и спорт,1985.- 98 с.

11. Бальсевич В.К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации //Теории и практика физической культуры.- 1996. 51. - С.2-7.

12. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма //Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975. - С.39-58.

13. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста:Дис. д-ра мед.наук. М.,1981.

14. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Акселерация и детский спорт: Руководство по детской спортивной медицине. М.:Медицина, 199I. - С.203-213.

15. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Исследование и оценка биологического возраста детей: Руководство по спортивной медицине.-М.,1991. С,230-257.

16. Башкиров П.Р. Учение о физическом развитии человека. М.: МГУ,1962. - 340 с.

17. Бернштейн Н.А. 0 построении движений. М.:Медгиз,1947. -241 с.

18. Бернштейн Н.А. 0 ловкости и ее развитии. М.:Физкультура14 2и спорт,1991. 228 с.

19. Бобев Д.Р. Болезни новорожденных.- София,1983. 320 с.

20. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.:Мир,1988. - 250 с.

21. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.,1980.- 126 с.

22. Бугаева Л.С., Семенов А.З., Пирогова В.В. Влияние двигательной активности школьниц на их физическое развитие и здоровье //Новости спортивной медицины, антропологии. -1991. Вып.1 (5). - С.79.

23. Букреева Д.П., Косилов С.А., Табиева А.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.:Педагогика, 1975. - С.158.

24. Будинская Т.П., Васюкова В.М., Лескова Г.П. Общеразвиваю-цие упражнения в детском саду.- М.:Просвещение, 1990.- 24 с.

25. Букреев Д.П. с соавт. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.:Педагогика,1975.- 160 с.

26. Булгакова Н.Ж. Проблемы отбора в процессе многолетней тренировки: Дне. д-ра пед.наук. М.,1977. - 20 с.

27. Бунак В.В. О некоторых вопросах генетического анализа непрерывного варьирования признаков у человека //Антропологический журн. 1937. - КЗ. - С.16-39.

28. Бунак В.В. Антропометрия. М.-Л.,1941. - 367 с.

29. Быкова А.И., Осокина Т.И. Развитие движений у детей в детском саду. М.:Учпедгиз,I960. - 85 с.

30. Быкова А.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям: Пособие для воспитателей детских садов. Изд. 3-е. - М.:Учпедгиз, 1961. - 38 с.

31. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателей детского сада. М.:Просвещение,1983. - 144 с.

32. Вавилов Ю.Н. "Состязание президентов" //Физическая культура в школе. 1994. - - С.6-8.

33. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи // Теория и практика физической культуры. 1995.- М.1. С.30-32.

34. Вавилов Ю.Н., Вавилов А.Ю. Спортивно-оздоровительная программа "Президентские состязания" (авторский проект) // Теория и практика физической культуры.- 1997.- $6.1. С.51-54.

35. Васин Ю.Г. Физические упражнения основа профилактики ожирения. - Киев:Здоровье,1989. - С.49.

36. Венгер Л.А., Холминов Г.И. 0 соотношении биологических, физиологических и психологических показателей"школьной зрелости" //Сановные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса,1975. - С.20-22.

37. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. Ярославль:Гринго,1996. - 176 с.

38. Зильчковский Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1972. - №. - С.46.

39. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей.-М.: МГУ,1976. 278 с.

40. Волков З.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.:Физкультура и спорт,1983. - 175 с.

41. Волянский Н. Влияние генетических и антропологических факторов на спортивные достижения. М.:Физкультура и спорт, 1980. - С.289-299.

42. Воропаев A.M., Бергман Г.В. Особенности методики физического воспитания детей, имеющих недостаточный уровень школьнойзрелости: Дис. канд.пед.наук. М.,1990. - 146 с.

43. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в средней группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания:Методические рекомендации. -Минск:КМ Центр,1996. 301 с.

44. Годик М.А., Бальсевич З.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры.-1994.- $5-6.- С.24.

45. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. М.:Медицина,1967. - 290 с.

46. Гельман С.М. Возрастная динамика компонентов веса тела у мальчиков-дошкольников /Деория и практика физической культуры. 1979. - $9. - С.31-32.

47. Горелик К.Д. Заболеваемость у детей дошкольного возраста, жителей экологически опасных районов //Педиатрия. 1994.-$6. - С.27-29.

48. Губа В.П. Сопоставительные и должные нормы морфофункцио-нальной подготовленности детей младшего школьного возраста.- Смоленек,1987. 16 с.

49. Губа В.П. Некоторые необходимые условия формирования и развития спортивных умений в раннем возрасте //Актуальные вопросы биомеханики: Сб.науч.тр. Смоленск,1988. - С.5-14.

50. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений.- Смоленск,1996. 133 с.

51. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск, 1978. - НО с.

52. Гужаловский А.А. Этапность развития двигательных качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Дис. д-ра пед.наук. М.,1980.- 25 с.

53. Гужаловский А.А. Физическая культура в режиме продленногодня школы. Минек:Народная асвета,1989.- М. - С.12-15.

54. Гужаловский А.А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека: Актовая речь на науч. сессии, посвящ. презентации АФЗиС FB, I апреля 1993 г. Минск:АФЗиС РБ, 1993. - 21 с.

55. Давыдов В.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей З-б лет различных конституциональных типов// Теория и практика физической культуры.- 1995.- $11.-С.39-43.

56. Дарская С.С. Проблемы периодизации детей дошкольного и школьного возраста //Оценка типов конституции у детей и подростков. М.,1975. - С.45-55.

57. Дайлидене И.П. Поиграем, малыш. М.,1992. - НО с.

58. Дергачев И.С. Патологическая анатомия и патогенез болезней новорожденных детей, грудного и раннего возраста. М.-Л.: Медицина,1964. - 336 с.

59. Дерябин В.Е. О корреляции между некоторыми продольными и поперечными размерами тела //Вопросы антропологии. М.: МГУ-ВС0,1975. - С.28-34.

60. Дехнич Н.А. Сдвиги физического развития дошкольников г.Смоленска за 30 лет /Ар. Смоленского мед.ин-та. Смоленск, 1980. - Т.63. - С.98-101.

61. Додонова Л.П. Двигательные качества детей 10-14 лет в зависимости от конституционального типа организма: Методические рекомендации. Новосибирск,1991.- 25 с.

62. Додонова Л.П. Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей в пре- и пубертатном онтогенезе // Теория и практика физической культуры. -1994. Ж7. - С.29.

63. Дорожнова К.П. Физическое развитие и состояние здоровьяшкольников г.Горького и динамика этих показателей в период 1937-1959 гг.:Автореф.дис. канд.мед.наук. Горький,1965.

64. Дорохов ?.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков:Дис. д-ра мед.наук.- М.,1984. 464 с.

65. Дорохов Р.К., Петрухин В.Г., Соколов В.В. Эндокринная система: Учебное пособие.- Смоленск,1993. 80 с.

66. Дорохов Р.Н., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте. (Соматический тип и его функциональная характеристика):Учебное пособие. Смоленск,1994. - 80 с.

67. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Учебное пособие. Смоленск,1995. - 98 с.

68. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Медико-биологические особенности оздоровительной физической культуры в общеобразовательной школе //Олимпийское образование в школе. Смоленск,1997.-С.173-215.

69. Дорохов А.Р. с соавт. Физические качества девочек младшего школьного возраста с различным двигательным режимом /Дез. докл. науч.-практ. конф. Смоленск,1988. - С.17-19.

70. Дорохов А.Р. Сравнение силы мышц у детей младшего школьного возраста двух поколений //Физическая культура основополагающий фактор здорового образа жизни:Сб.науч.тр. - Смоленск, 1990. - С.23-24.

71. Дорохов Н.Р. Развитие силовых качеств учащихся 7-II классовразличных соматических типов и вариантов развития: Дис. канд.пед.наук. М.,1997. - 145 с.

72. Дубровский В.И. Спортивный массаж. М.,1994. - 447 с.

73. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология детей преддошкольного и школьного возраста: Учебное пособие. Краснодар,1996. -198 с.

74. Железняк Ю.Д., Бондаренко С.В. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду //Теория и практика физической культуры.-1990. МО. - С.32.

75. Желов Ж. Рост и развитие. Физиология ребенка раннего возраста. София:Медицина и физкультура,1970. - С.362-383.

76. Зековский М.А. Детская эндокринология. М.:Медицина,197I. - 391 с.

77. Зайцев А.А. Динамика физической и технической подготовленности юных футболисток 11-12 лет различных соматических типов и вариантов развития:Автореф.дис. канд.пед.наук. -Малаховка,1994. 20 с.

78. Захаров S.H., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки. М.:Лептос,1994. - 368 с.

79. Захарова Л.С., %хина В.хЧ. Лечебная физическая культура при заболеваниях органов дыхания: Методические рекомендации.-М.,1992. 22 с.

80. Захарова Л.С., Максимов В.А. Лечебная физическая культура при хронических бронхитах: Методические рекомендации. М., 1982. - 26 с.

81. Зельцер А. Причины и формы проявления ускоренного роста детей /Пер. с нем. М.:Медицина,1968. - 234 с.

82. Зернова К.И. Клинико-гормонэльнэ.я адаптация новорожденных от переношенной и пролонгированной беременности в зависимости от соматического типа: Дис. канд.мед.наук. М., 1995. - 183 с.

83. Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Минек:Белорус.фонд поддержки детей и подростков "Ш детям", 1994. - 182 с.

84. Калюжная Р.А. Школьная медицина. М.:Медицина,1975.-392 с.

85. Ким Г.Н. Изменение результатов тестовых упражнений под влиякием целенаправленных тренировочных воздействий у детей £ 6-7 лет //Сб.науч.тр. молодых ученых /Смоленский ГИФК.

86. Смоленск,1995. Вып.2. - С.41-44. Ш 90. Кенсман А.З., Хуклаева Д.В. Теория и методика физическоговоспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для педагогов. М.:Просвещение,1972. - 270 с.

87. Кепельман А.В., Костяковская М.Ю., Осокина Т.И. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. М.Просвещение, 1980. - 85 с.

88. Климова-Фюгнерова М. Наш ребенок.- Прага,1959. 480 с.

89. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о • конституции человека. Л.:Наука,1979. -161 с.

90. Клиорин А.И. Типы конституции у детей //Педиатрическая наука практике. - М.,1981. - С.12-19.

91. Кондрашев А.В., Ходарев С.В., Харламов Е.В. Лечебный массаж: Учебно-метод. пособие для мед. работников. Ростов-на-Дону, 1993. - 254 с.

92. Корсунская М.И. Конституциональные особенности адаптации//

93. Гигиена и санитария. 1972. - $3. - С.50-54.

94. Кряжев В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Методическое пособие: В 3 частях. Минск,1996.- С.19-21.

95. Кузнецова З.И. с соавт. Возрастные особенности развития силы и статической выносливости девочек школьного возраста// Матер. 1У науч.конф. по физич. воспитанию детей и подростков. М.:АШ СССР, 1968.- С. 126-133.

96. Куршакова Ю.С. Количественные закономерности возрастных изменений антропометрических признаков у детей //Рост и раз* витие ребенка. М.:МГУ,1973. - С.189-219.

97. Лагутин А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольномучреждении //Теория и практика физической культуры.- 1994.v* 7. С.8.

98. Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. М.гЯросве щение,1978. - 158 с.

99. Лескова Г. с соавт. Общеразвивагощие упражнения в детском саду:Пособие для воспитателей. М.: Проев ещение,1981. -116 с.

100. Лесгафт П.Ф. Озновы теоретической анатомии. СПб.,1901,-T.I. - 302 с.

101. Легоньков С.З. Динамика адэлтивных процессов детей различ ных соматических типов и вариантов развития:Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1984.- 20 с.

102. Легоньков С.В. Динамика адэлтивных процессов детей различ ных соматических типов и вариантов развития //Адаптация, физическая культура и спорт:Сб.науч.тр. Смоленск,1987. С.37-39.

103. Легонькова Т.И. Сомато- и кардиометрическая характеристика детей:Автореф.дис. канд.мед.наук. СПб.,1993.- 18 с

104. Маркоеян А.А. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М.,1969. - С.5.

105. Мак-Кензи Р.Т. Физические упражнения в воспитании и медицине. М.:0ГИЗ "Физкультура и туризм", 1937. - 482 с.

106. XIX. Мостовой Л.А., Петраш С.П. Развитие жировой массы у сельских и городских жителей //Генетические маркеры в ачтропо логии и медицине. Хмельницк,1988. - 297 с.

107. Никитушкин В.Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. -1993. Я8. - С.40-41.

108. Никитушкин В.Г. Методология программно-нормативного обследования многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов:Дис. д-ра пед.наук (доклад). М.,1995.-88 с

109. Никитюк Б.А. Конституция человека //Итоги науки и техники. Сер. Антропология. М.,1991. - Т.4. - 150 с.

110. Никитюк Б.А., Козлов А.И. Новая техника соматотипирозания //Новости спортивной и медицинской антропологии. 1990. -Вып.З. - C.I2I-I37.

111. Никитюк Б.А. Соматотипология и спорт //Теория и практика физической культуры. 1982. - №5. - С.24-28.

112. Никитюк Б.А. Адаптация, конституция, моторика //Теория и практика физической культуры. 1989. - J-I. - С.40.

113. Никитюк Б.А., Чтецов З.П. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1994. - $7. - С.5.

114. Новикова М.А., Легонькова Т.И. Влияние социальных факторов на развитие детей дошкольного возраста //Сб.науч.тр. СГМА. Смоленск,1996. С.91.

115. Новикова М.А., Н.И.Зерноза, Т.И.Легонькова и др. Объективная оценка биологического возраста у дошкольников //Сб. науч.тр.СГМА. Смоленск,1996. - С.54.

116. Новикова М.А. Соматические особенности девочек 4-7 лет с различной двигательной активностью //Научно-исследовательская работа студентов физкультурных вузов России: Матер, докл. Малаховка,1996. - Был Л. - C.I4-I7.

117. Новикова М.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Учебное пособие. Смоленск,1997. - 84 с.

118. Новикова М.А. Морфофункциональные .особенности девочек первого детства с различной физической нагрузкой //Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез.докл. У1 международн. науч.-практ.конф. Смоленск,1997.1. С.156-157.

119. Озолин Н.Г. Основы спортивной тренировки юного спортсмена. М.,1962. - 120 с.

120. Оганесян С.А. Дыхательная функция трахеобронхиального дерева: Дис. канд.мед.наук. Ереван,1958. - 215 с.

121. Оскеров Б.В. Адаптация организма школьников к физическимнагрузкам умеренной интенсивности //Аспекты адаптации: Матер, межвуз. симпоз. Горький,1973. - C.I09-III.

122. Островская i'l.M. Анатомо-фкзиологические особенности детского возраста. М.:Медицина,1983. - 60 с.

123. Парамонов Р.В., Седов К.М. Влияние упражнений развивающей направленности на физическое развитие и физическую подготовленность девочек 4-5 лет //Теория и практика физической культуры. 1995. - Ш. - С.43-45.

124. Пенде Н. Недостаточность конституции. М.:Медицина,1930.-214 с.

125. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет: Пособие для воспитателей. М.:Просвещение,1986.- 42 с.

126. Петровский В.В. с соавт. Вопросы дифференцированного физического воспитания детей и подростков. ККЕВ:КГИФК,I9SI.

127. Пономарев С.А. Растите малмпей здоровыми. М.:Спарт,1992. - 98 с.

128. Ребров К.Г. 0 развитии силы и выносливости дыхательных мышц у школьников //Развитие двигательных качеств школьников. -М.:Просвещение,1967. С.99-119.

129. Сальникова Г.П. Развитие детей школьного возраста. М., 1968. - 160 с.

130. Сергеенко Л.П. Генетика и спорт. М.:Физкультура и спорт, 1990. - 171 с.

131. Сердюковская Г.Н. Принципы изучения здоровья школьников// Гигиена детей и подростков. М.:Медицина,1977.- 338 с.

132. Скобликова Т.З. Физическое развитие с применением тренажеров, устройств в качестве средства совершенствования двигательной деятельности в детских садах:Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1996. - 18 с.

133. Соломоник З.Е. Методика разделения 6-летних детей на группыв зависимости от их физического развития //Теория и практика физической культуры. 1989. - $1. - С.26.

134. Смольякова Н.И. с соавт. Значение некоторых схем конститу циопальной диагностики для оценки функциональных возможно стей юных спортсменов пубертатного возраста //Подросток-спортсмен: Сб.науч.тр. /Смоленский ГИ5К. Смоленск,1977. С.52-57.

135. Семенова Л.К. Возрастная морфология скелетных мышц челове ка в онтогенезе.- М. :АШ РСФСР,I96X. С.186-284.

136. Сорокина Т.Н. Критерии функциональной готовности детей к обучению в школе:Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1975. - 18 с.

137. Спиридонова Л.Б. Физическая культура детей дошкольного возраста. Омск,1990. - 24 с.

138. Строев Н.С., Бахрах И.И. Оценка физического развития школьников. Смоленск,197I. - 51 с.

139. Студеникин М.Я. Предисловие ко П изданию детской спортивной медицины. М.,1991. - 558 с.

140. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и под ростков. М.:Медицина,1991. - 144 с.

141. Танкер Дк. Рост и конституция человека //Биология человека. М.:Мир,1968. - С.64-70.

142. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего школьного возраста. М.:Просвещение,1986. - 196 с.

143. Тихвинский С.Б. Медико-биологические проблемы отбора юных спортсменов //Актуальные вопросы научного обследования подготовки спортсменов. Л.,1985. - С.51-58.

144. Тихвинский С.Б., Хрущев С.В. Детская спортивная медицина: руководство. М.:Медицина,1991. - 560 с.

145. ТУр А.Ф. руководство по педиатрии.- М.,I959.-T.I.- 572 с.

146. Рашевский Н. Модели и математические принципы в биологии// Теоретическая и математическая биология. М. :Мир,1968.-С.48-68.

147. Романова З.Е. Семейные физкультурно-оздоровительные группы эффективная форма физического воспитания детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. - 1987. - Ш2. - С.II.

148. Трещева О.Л., Астэшин М.П., Симонова З.Г. Физкультурные занятия в сочетании с фольклором для разных возрастных групп детского сада. Омск,1997. - 35 с.

149. Ужви З.Г., Ямпольская ГО.А. Об асимметрии морфологических показателей у детей и подростков //Гигиена и санитария.-1979. И. - С.20-29.

150. Урысон A.M. Ростовые кривые признаков пропорций тела // Вопросы антропологии. М.:МГУ,1968. - Вып.29.- С.32-44.

151. Урысон A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет //Рост и развитие ребенка. М.,1973.- С.4-50.

152. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М. :АШ СССР,1959. - С.59.

153. Филин З.П., Семенов В.Г., Алабин З.Г. Современные методы исследования в спорте.- Харьков:Основа,1994. 130 с.

154. Фильченков Д.А., Тиунова 0.3., Салькин В.Д. Методика физической подготовки юношей различных соматических типов// Проблемы физического воспитания и спорта студенческой молодежи: Матер.Моск.межвуз.науч.-метод.конф. М.,1995. -С.28.

155. Фомин Н.А., Филин З.П. Возрастные основы физического воспитания. М.:Физкультура и спорт,1972. - №3. - 174 с.

156. Фомин К.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.:Физкультура и спорт,1991.- 224 с.

157. Фонарев М.И., Фонарева Т.А. Лечебная физическая культура при детских заболеваниях.- Л.:Медицина,X98I. 278 с.

158. Хрисанфова Е.К. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. М.:МГУ, 1990.- С.209-211.

159. Хрущев С.З. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.:Медицина, 1980.- 214 с.

160. Х70. Хрущев С.З., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. -М.:Физкультура и спорт,1982. Х55 с.

161. X. Цейтлин А.Г. Физическое развитие детей и подростков. М Meдгиз,1973. - 89 с.

162. Х72. Чаплыгина Е.В. Характеристика анатомических компонентов, определяющих соматотип первого периода детства в норме и при дисфункции некоторых эндокринных железгАвтореф.дис. канд.мед.наук. Л.,1997. - 18 с.

163. Чхаидзе Л.В. Координация произвольных движений человека. М.:Наука,Х978. С.132.

164. Шлык Н.И., Гумтурова И.В., Зеленин B.C. Зависимость физи ческого развития, функциональной и двигательной готовнос ти у детей 3-5 лет от качества физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1990.-Ml.-С.33

165. Х75. Энци Я.Ф. Преемственность содержания физического воспита ния детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф.дис. канд.пед.наук. СПб.,1992. - 18 с.

166. Bate L.V., Dyer F.F. Frace elements in Human Hair // Nature. 1975. - v.205. - p.1014.

167. Boulton T.J., Dunlop M., Coup J.M. Adipoeyte growth in the first 2 years of life // Aust. pediatr. J.-1985.-V.10.-N 5« P.801.

168. Behnke A.L. Role of Fat in Gross Body Composition and Configuration // Fat and Tissue/ Ed. K.Rodahl,B.Jesekutz. -New-York s С raw-Hill Book Co.,1974. P. 285-315»

169. Hemansen L., Andersen K.L. Aerobic Work Capacity in Young Norwegian Men and Women // Journal of Applied Physiology.-1975. N 1. P. 19-25.

170. Klose Б. Zur Kenntnis der Korperzusammement zung bei Eraa-hrungsstorungen // Jahrebuch Kinder. 1964. - Bd.180.1. S. 154-187.

171. Selzlet А. Цитируется по E.H.Хрисанфовой, 1982.

172. Tanner J.M. Growth at Adolescence. Oxford, 1962. - 265 p<

173. Wolanski N. Vyska tela polskich nochu v poslednim pulsto-leti. Lods, 1980. 215 P

174. Toung C.M., Blondin J. Predicting Specific Gravity and Body Fatness in Young Women // J.Am.Diet Ass. 1962. -v.40. P. 102-107.