автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора педагогических наук, Рапопорт, Леонид Аронович, 2001 год

Введение

Глава 1. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России как предмет историко-генетического и педагогического анализа

1.1. Сущность педагогического управления развитием студенческого спорта

1.2. Исторические аспекты управления развитием студенческого спорта в России

1.3. Программно - нормативная база управления развитием студенческого спорта в России

1.4. Особенности социально-педагогического управления развитием студенческого спорта в российских вузах в начале 90-х годов XX века

1.5. Резюме.

Глава 2. Сравнительный историко-генетический анализ управления развитием студенческого спорта за рубежом

2.1. Цели развития физической культуры и спорта в высших учебных заведениях за рубежом.

2.2. Принципы развития международного студенческого спортивного движения

2.3. Содержание физического воспитания и развитие спорта в высших учебных заведениях США.

2.4. Резюме

Глава 3. Перспективы педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России

3.1. Педагогические аспекты управления развития студенческого спорта в университетах страны

3.2. Нормативные предпосылки государственной поддержки педагогического управления развитием отечественного студенческого спорта

3.3. Финансово-экономические условия педагогического управления развитием спорта в высших учебных заведениях России.

3.4. Социально-педагогические аспекты управления развитием студенческого спорта в высших учебных заведениях России

3.5. Резюме

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России"

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Необходимость кардинальной перестройки высшего образования в настоящее время продиктована прежде всего глубокими переменами политической и социально-экономической ситуации в России. В формирующихся рыночных отношениях, когда возможности государственной поддержки спорта существенно ограничены, наблюдается его коммерциализация и профессионализация, высшая школа вынуждена оптимизировать подготовку будущих специалистов, стремящихся в период обучения в вузе активно реализоваться в спорте.

Проблема совершенствования организации и содержания студенческого спорта, осуществляемая кафедрами физического воспитания, рассматривалась отечественными учеными на протяжении всего периода развития высшего образования в стране. Различные аспекты данной проблемы раскрыты И. И. Бариновым, Н. Н. Башаевым, М. Я. Виленским, А. А. Власовым, Б. М. Гзовским, Р. Г. Зубцовым, Г. Д. Ивановым, В. И. Ильиничем, В. Г. Крагиевым, И. П. Лопатиным, А. В. Лотоненко, Л. И. Лубышевой, В. А. Масляковым, А. Д. Новиковым, Р. М. Носовой, А. И. Семейкиным, Г. Н. Скитович, Р. Н. Шаровым, Ф. П. Шуваловым и др.

Развитие студенческого спорта способствует подготовке высококвалифицированных спортсменов и сохранению в целостности физкультурно-спортивного движения. Период обучения будущих специалистов в вузе практически совпадает с периодом достижения наивысших спортивных результатов в избранном виде спорта (В. И. Ильинич): студенты высших учебных заведений России в 2000 г. на Олимпийских играх в Сиднее (Австралия) завоевали 55 олимпийских медалей из 88. Для совершенствования спортивной подготовки в новых условиях необходимо воспитание личности студентов, а его организация невозможна без научно обоснованного педагогического управления развитием студенческого спорта. Педагогическое управление развитием студенческого спорта представляет собой систему целенаправленных взаимодействий научного педагогического знания с соревно-Ф вательной деятельностью в целях совершенствования социальных, духовных, индивидуальных и телесных качеств студентов.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ определяется следующими ПРОТИВОРЕЧИЯМИ между:

- нацеленностью студентов на получение высшего профессионального образования и их стремлением повысить свою спортивную квалификацию;

- педагогическими возможностями социализации личности спортсмена, имеющимися в отечественном студенческом спорте, и неготовностью тре-нерско-преподавательского состава к их целенаправленной и планомерной реализации из-за их научной, учебно-методической и организационной разобщенности и неосведомленности в социальных и педагогических закономерностях этого процесса;

- недостатком систематизированных научно-теоретических и практических

•Ф данных о нормативно-правовом, финансовом и организационном обеспечении педагогического управления студенческим спортом и регламентирующими требованиями со стороны федеральных, региональных и вузовских структур, ограничивающих права и возможности студентов заниматься избранным видом спорта;

-отсутствием педагогически обоснованной координации в деятельности государственных уполномоченных органов образования, физической культуры, спорта, молодежной политики и многоуровневым развитием спорта среди студентов университетов;

- динамичным развитием отечественного физкультурно-спортивного движения и замедленным совершенствованием нормативных, финансовых и организационных условий педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах;

- необходимостью эволюционной интеграции отечественной системы студенческого спорта в международную систему и дискретным развитием педагогического управления отечественным студенческим спортом.

На основе выявленных противоречий была сформулирована ПРОБЛЕМА исследования, заключающаяся в поиске, определении, обосновании и реализации педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России, а также ТЕМА «Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России».

ЦЕЛЬ исследования заключалась в выявлении, определении, обосновании и реализации педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ — процесс развития студенческого спорта в университетах России.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ — закономерности педагогического управления развитием спорта среди студентов университетов.

Ведущей идеей нашего исследования, способной принципиально изменить содержание педагогического управления в студенческом спорте, явилась ИДЕЯ конвергенции, построенной на тождестве содержания и взаимодействии закономерностей социального управления и педагогического процесса. В соответствии с ней педагогическое управление приобретает системный характер, когда его цели и задачи подчинены закономерностям социального управления, а принципы и методы адекватны педагогическому процессу.

ГИПОТЕЗА исследования заключалась в том, что педагогическое управление будет способствовать развитию студенческого спорта в университетах России при условиях:

- нахождения педагогических закономерностей гармонизации стремлений студентов к получению высшего профессионального образования и повышению своей спортивной квалификации;

- выявления соотношения социальных и педагогических закономерностей и подходов в решении проблем педагогического управления развитием спорта среди студентов;

- выявления и обоснования сущности педагогического управления развитием спорта среди студентов университетов на основе исторического и логического анализа сходства и различий целей, принципов, методов, средств, форм, условий социального управления и педагогического процесса;

- систематизации программно-нормативной базы педагогического управления развитием студенческого спорта в России;

- установления социально-педагогических противоречий в управлении развитием студенческого спорта в российских вузах 90-х гг. XX в. и тенденций его развития в XXI в.;

- осуществления сравнительного историко-генетического анализа педагогического управления развитием студенческого спорта в России и за рубежом;

- обоснования закономерностей и принципов педагогического управления развитием отечественного студенческого спорта и областей компетенции государственных и общественных структур в этой сфере;

- установления организационной структуры педагогического управления развитием студенческого спорта, нормативных, финансовых и организационных условий обеспечения соревновательной деятельности студентов;

- обоснования показателей успешности развития спорта среди студентов университетов, носящих комплексный характер.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были сформулированы следующие ЗАДАЧИ исследования:

1. При помощи исторического и логического анализа сходства и различия целей, принципов, методов, средств, форм, условий социального и педагогического управления выявить, определить и обосновать сущность, закономерности и подходы в решении проблем педагогического управления * развитием спорта среди студентов университетов.

2. На основе сравнительного историко-генетического анализа управления развитием студенческого спорта в России и за рубежом выявить закономерности преодоления социально-педагогических противоречий в его совершенствовании.

3. Обосновать перспективы педагогического управления развитием отечественного студенческого спорта, определив закономерности и принципы педагогического управления развитием студенческого спорта, а также области компетенции государственных и общественных структур.

4. Обосновать комплексный характер показателей успешности развития спорта среди студентов университетов.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ исследования являются фундаментальные работы в области философии образования, психологии педагогики, методологии педагогических исследований (В. Г. Афанасьев, Ю. К. Бабанский, А. С. Белкин, В. И. Загвязинский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн). Использование системного подхода как одного из научных методов объяснения окружающей действительности (Б. Г. Ананьев, Ю. К. Бабанский, М. Я. Виленский, Н. В. Кузьмин, В. П. Кузьмин, Л. П. Матвеев, С. Д. Неверкович) позволило осуществить анализ педагогических и социальных явлений (Ю. В. Васильев, С. И. Гуськов, Т. М. Давыден-ко, М. В. Демин, Н. В. Коноплина, В. И. Криличевский, А. Н. Леонтьев, А. Д. Новиков, С. Ю. Трапицын, П. И. Третьяков).

ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ БАЗОЙ исследования явились научные работы по педагогическому управлению, экономике физической культуры и спорта, теории физической культуры В. У. Агеевца, В. К. Бальсевича, М. Я. Вилен-,0, ского, В. М. Выдрина, С. И. Гуськова, В. В. Демина, С. А. Днепрова,

В. И. Жолдака, С. А. Ищенко, В. А. Квартальнова, В. В. Кузина, Л. М. Куликова, В. С. Лазарева, Л. П. Матвеева, В. И. Михалева, А. Я. Найна,

С. Д. Неверковича, Н. И. Пономарева, М. М. Поташника, И. И. Переверзина, Ф Г. А. Решетневой, В. С. Родиченко, С. Г. Сейранова, Г. Н. Серикова, В. И.

Столярова, С. И. Толкачева, В. А. Черепова. и о

ПРАВОВОЙ ОСНОВОЙ диссертационного исследования явились законодательные и нормативные акты Российской Федерации по социально-экономическим, управленческим и правовым проблемам.

ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКАЯ БАЗА ДИССЕРТАЦИИ. Нами были изучены программы для вузов по физической культуре и спорту, изданные уполномоченным федеральным органом (Министерство высшего и среднего специального образования РСФСР — Министерство общего и профессионального образования РФ -— Государственный комитет РФ по высшему образованию— Министерство образования РФ) в 1931, 1933, 1937, 1940, 1944, 1948, 1951, 1956, 1963, 1974, 1975, 1987, 1990, 1991, 1994, 1999, 2000 гг. (всего 17 государственных программ, в том числе 2 проекта). Исследовались приказы, директивы, инструктивные письма и другие программно-нормативные документы, регулирующие деятельность вузов в области организованного студенческого спортивного движения, изданные Госкомспортом РФ, Российским студенческим спортивным союзом (РССС), в том числе архивные документы Российского ДСО «Буревестник».

Анализировались различные аспекты педагогического управления развитием студенческого спорта в Англии, Болгарии, Германии, Италии, Израиле, Канаде, Китае, Монголии, Польше, России, Румынии, Франции, Японии и США; изучены учебные планы, программы, методические рекомендации по педагогическому управлению спортивной деятельностью, материально-техническому обеспечению и сервису Гарвардского, Стэнфордского, Колумбийского, Калифорнийского, Чикагского, Колгейтского, Южной Калифор-^ нии, Техасского христианского университетов США.

Предметом сравнительного педагогического исследования явилась деятельность по реализации спортивных, оздоровительных и досуговых программ для студентов университетов штатов: Оригон, Миннесота, Флорида, Иллинойс, Вашингтон, Луизиана, Мичиган, Огайо, Небраска, Оберн, Мериленд, Висконсия, а также университетов Мориса и Дрэйка; колледжей Алабама, Саузерн, Дувиль, колледжа Мартина Лютера в Нью-Улме и Питсбургского колледжа.

В исследовании нами учитывались результаты интервьюирования и анализа аспектов студенческого спорта, проведенных FISU (Всемирная федерация университетского спорта) в 38 странах мира и NCAA США (национальная ассоциация студенческого спорта США) среди 682 руководителей кафедр физического воспитания университетов США и студентов — участников соревнований крупнейших конференций («Юго-Восточная», «Юго-Западная», «Большая восьмерка», «Большая десятка», «Западно-Атлантическая», «Пасифик», «АСС» и др.).

КОНЦЕПЦИЯ исследования. Сравнительный анализ отечественного и зарубежного студенческого спорта свидетельствует о том, что его развитие обеспечивается интеграцией политических, экономических, административных и социально-психологических факторов, однако отсутствие педагогического управления крайне негативно сказывается на гармоничном развитии личности студентов, занимающихся спортом. Педагогическое управление развитием студенческого спорта не реализуется прежде всего потому, что оно не обеспечено методологически, теоретически и практически. Как преодолеть эти недостатки? В исследовании выявлена, определена и обоснована сущность педагогического управления развитием спорта среди студентов. Этому способствовало использование исторического и логического анализа, выявления сходства и различий целей, принципов, методов, форм, условий социального управления и педагогического процесса. Сочетание исторического и логического анализа выявило конвергенцию в управлении развитием студенческого спорта, сущность которой заключается в том, что его цели и задачи подчинены закономерностям социального управления, а принципы и методы — закономерностям целостного педагогического процесса.

Идея конвергенции позволила систематизировать программно-нормативную базу управления развитием студенческого спорта в университетах России, выявить закономерности преодоления социально-педагогических противоречий, а сравнительный историко-генетический анализ педагогического управления развитием студенческого спорта в России и за рубежом дал возможность обосновать перспективы развития спорта среди студентов на основе определения принципов педагогического управления развитием студенческого спорта в РФ и областей компетенции государственных и общественных структур.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовалась совокупность МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретические методы: исторический, сравнительно-сопоставительный, системный, логический, ретроспективный, обобщение опыта. Исторический анализ с использованием историко-генетического подхода обеспечил сбор фактологического материала и описание тенденций, характеризующих развитие спорта в российских и зарубежных вузах. Системный и логический анализ выявленных факторов позволил перейти от феноменологического описания явлений студенческого спорта к их объяснению, определению и обоснованию понятий.

Исследование документов организаций, ответственных за развитие спорта среди студентов, обобщение опыта педагогического управления в международном спортивном студенческом движении осуществлялось на основе методов сравнительной педагогики — сопоставления, экстраполяции, модернизации.

Эмпирические методы: изучение литературы, документальных данных и результатов деятельности, анкетирование, интервьюирование, педагогический опыт, естественный формирующий педагогический эксперимент.

Проведен контентный анализ специальной научной литературы, законов, законодательных актов Российской Федерации и материалов Государственной думы РФ, приказов, постановлений и инструктивных писем уполномоченных федеральных органов по вопросам высшего профессионального образования, физической культуры, спорта, а также национальных учебных программ по физическому воспитанию студентов нашей страны и стран зарубежья.

Изучение и обобщение передового педагогического опыта помогло выявить сущностные аспекты прогрессивных тенденций организации физического воспитания и развития студенческого спорта на кафедрах физического воспитания и в спортивных клубах нашей страны и за рубежом. Результаты исследований были получены на основе математической обработки данных.

БАЗОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ служили: факультет физической культуры Уральского государственного технического университета — УГГИ, Уральская государственная академия физической культуры, Сибирская государственная академия физической культуры, Институт физической культуры Уральского государственного педагогического университета, технические, гуманитарные университеты Екатеринбурга, Иркутска, Ижевска, Красноярска, Магнитогорска, Новосибирска, Нижнего Новгорода, Нижнего Тагила, Омска, Перми и Челябинска. Опрошено 249 студентов из 56 вузов, участвующих в соревнованиях студенческого спортивного календаря 1996, 1997, 1998, 1999 и 2000 гг.: по баскетболу, скалолазанию, мини-футболу, плаванию, тхэквондо, борьбе дзюдо, легкой атлетике. Студенты различались по уровню спортивной квалификации: «мастер спорта России международного класса»— 17 человек; «мастер спорта России»— 49 человек; «кандидат в мастера спорта России» — 89 человек; спортсмен 1 разряда — 94 человека.

Для того чтобы установить текущее практическое состояние физического воспитания, нами были использованы результаты экспертной оценки, данной едущими специалистами Министерства образования РФ и Госкомспорта РФ, заведующими кафедрами физического воспитания вузов страны, руководителями региональных (краевых) ассоциаций (отделений) Российского студенческого спортивного союза — участниками всероссийских совещаний по вопросам физической культуры и студенческого спорта 1991, 1993, 1994, 1995, 1996, 1998, 2000 гг., проходящих в г. Москве. Экспертами выступили 52 специалиста, в том числе: 41 заведующий кафедрой физического воспитания и спорта вузов; 3 руководителя физического воспитания ссузов; 4 руководителя региональных (краевых) студенческих спортивных ассоциаций; 4 представителя уполномоченных федеральных государственных органов.

Проведен анализ выступлений студентов по 5 зимним и 31 летнему видам спорта, участвовавших в 133 соревнованиях РССС с 1995 по 2000 г. В целом обобщены данные 3439 вузов — участников финальных соревнований (соответственно, 1995 г. — 392 вуза, 1996 г. — 485 вуза, 1997 г. — 288 вузов, 1998 г. — 683 вуза, 1999 г. — 687 вузов, 2000 г. — 904 вуза). В совокупности общая выборка студентов — участников соревнований составила 21355 человек, представляющих вузы фактически всех субъектов Российской Федерации. Исследованы тенденции развития студенческого спорта в Уральском государственном техническом университете — УПИ с 1994 по 1999 г.

Исследование проводилось в три этапа в период с 1987 по 2001 г.

На первом этапе (1987—1994 гг.)— поисково-ориентировочном — были изучены законодательство, нормативные акты по социально-экономическим, управленческим и правовым проблемам педагогического управления в спорте, аспекты педагогического управления развитием студенческого спорта в зарубежных странах; проведен сбор фактологического материала и описаны тенденции, характеризующие передовой опыт развития спорта в российских и зарубежных вузах; определены проблема и цель исследования, его задачи, методологические основы и первоначальная гипотеза.

На втором этапе (1994—1999 гг.)— экспериментально-аналитическом — было проведено анкетирование студентов - спортсменов и получены экспертные оценки, данные профессорско-преподавательским составом, продолжен сбор и анализ документальных и фактологических материалов, изучена динамика развития студенческого спорта в условиях естественного формирующего эксперимента со студентами сборных команд УГТУ— участников соревнований в 1994—1999 гг.; уточнена гипотеза; проводилась законотворческая деятельность по совершенствованию нормативно-правовой базы, способствующей созданию условий педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России.

Третий этап (1999—2001 гг.)— теоретико-методологический — посвящен анализу итогов реализации педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России; обобщению и обоснованию концепции; публикации основных результатов исследования; проведению статистической обработки полученных данных и их систематизации; оформлению диссертации и выработке практических рекомендаций по внедрению ее положений в практику.

ДОСТОВЕРНОСТЬ и ОБОСНОВАННОСТЬ полученных результатов обеспечиваются: методологическим обоснованием концепции, на основе которой разработаны теоретические подходы к содержанию педагогического управления развитием спорта среди студентов; использованием системного, социально-культурного и личностно-деятельностного подходов к решению поставленной проблемы; длительным характером изучения данных, полученных в результате применения методов сравнительной педагогики; репрезентативной выборкой обследуемых, воспроизводимостью результатов, достигнутых в ходе исследования.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА исследования заключается в следующем: 1. Выявлена, определена и обоснована сущность педагогического управления развитием студенческого спорта.

2. Раскрыты педагогические закономерности педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах как системы целенаправленных взаимодействий научного педагогического знания с соревновательной деятельностью студентов в целях совершенствования их социальных, духовных, индивидуальных и телесных качеств.

3. Установлено, что развитие студенческого спорта становится гармоничным в случаях разрешения социально-педагогических противоречий в управлении его развитием, доминирующим среди которых является противоречие между целью получить высшее образование и стремлением повысить спортивную квалификацию.

4. На основе сравнения опыта зарубежного и отечественного студенческого спортивного движения разработаны принципы педагогического управления развитием студенческого спорта и определены области компетенции государственных, общественных организаций и университетов нашей страны в целях развития спорта среди студентов.

5. Определены нормативные, финансовые и организационные условия, обеспечивающие развитие спорта в университетах, к ведущим из которых относится выполнение аттестационных требований со стороны вузов по обеспечению реализации образовательной области «Физическая культура».

6. Обоснованы уровни и характеристики успешности развития спорта среди студентов и подготовки спортивного резерва для национальных сборных команд страны в университетах.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что:

- выявлена конвергентность подходов социального управления и педагогического процесса и дано определение категориям «педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России», «система студенческого спорта»;

- установлены принципы педагогического управления развитием студенческого спорта и разграничены области компетенции в реализации государственной политики и государственной поддержки развития студенческого спорта в РФ;

- обоснована организационная структура педагогического управления развитием студенческого спорта, представляющая собой объекты, атрибуты, отношения (взаимодействия), порядок подчинения и иерархическое строение студенческих соревнований;

- определены содержание уровней и критериальный аппарат показателей успешности педагогического управления развитием студенческого спорта.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что выявлена и обоснована методологическая и теоретическая база развития студенческого спорта. Результаты исследования легли в основу: формирования государственной политики в сфере студенческого спорта в РФ; деятельности Российского студенческого спортивного союза, общественных организаций и высших учебных заведений в развитии спорта в вузах. Разработанные подходы позволили уточнить организационную структуру, социальные, правовые, экономические и организационные аспекты педагогического управления студенческим спортом готовящегося в Государственной думе РФ законопроекта «О студенческом спорте в Российской Федерации» и федеральных программ развития физической культуры и спорта среди студентов.

Научно-методические результаты исследования отражены в рекомендованном к широкому тиражированию учебно-методическом комплексе, включающем учебные планы, программы, методические пособия.

АПРОБАЦИЯ и ВНЕДРЕНИЕ. Результаты исследования изложены в докладах автора на парламентских слушаниях в Государственной думе РФ на тему: «Роль и участие законодательных (представительных) и исполнительных органов власти субъектов Российской Федерации в правовом обеспечении развития физической культуры и спорта» 17 июня 1997 г. и «О правовом обеспечении детско-юношеского и студенческого спорта в Российской Федерации» 14 апреля 1998 г.; включены в основу положений проекта федерального закона «О студенческом спорте в Российской Федерации»; изложены на заседаниях Бюро и Исполкома Российского студенческого спортивного союза и внедрены в его практическую деятельность; использованы в работе Коллегии Министерства образования РФ и президиума научно-методического совета по физической культуре Министерства образования РФ.

Основные результаты диссертационного исследования реализованы:

- в предложенных автором (в составе рабочей группы Государственной думы РФ) подходах к разработке федерального законопроекта «О студенческом спорте в Российской Федерации», представленных в Государственной думе РФ (17 июня 1997 г. и 14 апреля 1998 г.);

- в разработанных автором статьях принятого Закона Свердловской области о физической культуре и спорте, а также нормативно-организационных документах и практической деятельности Министерства по физической культуре, спорту и туризму Правительства Свердловской области;

- в разработанной и защищенной автором Программе развития физической культуры и спорта администрации г. Екатеринбурга (1996—2000 гг.);

- в материалах международных научных конгрессов и конференций: V Всемирного конгресса ВФАК ЮНЕСКО «На рубеже веков, на стыке континентов» (Россия, Екатеринбург, 1999 г.); международной научно-методической конференции, посвященной 30-летию УралГАФК «Физическая культура и спорт в жизни общества» (Россия, Челябинск, 2000 г.); V международного научного конгресса «Олимпийский спорт и спорт для всех» (Беларусь, Минск, 5—7 июня 2001 г.); 21-го международного научного конгресса FISU «Unity, Friendship and Progress of Humanity through University Sport» (КНР, Пекин, 23—25 августа 2001 г.);

- в 60 публикациях общим объемом 87 п. л., в том числе: 3 монографиях: «Под яркими спортивными знаменами», «Уральский государственный технический университет - УГТИ: 80 лет», «Студенческий спорт: реальность и тенденции развития»; статьях в научно-теоретическом журнале «Теория и практика физической культуры» и научно-методическом журнале «Физическая культура, спорт — наука и практика»;

- деятельности автора в составе: Бюро и Исполкома Российского студенческого спортивного союза (вице-президент); Президиума научно-методического совета по физической культуре Министерства образования РФ (зам. председателя); межправительственной комиссии по молодежному спорту (г. Москва); Студенческой баскетбольной лиги России (директор уральского отделения); Уральской Олимпийской Академии; международной академии информатизации (член-корреспондент);

- практической деятельности в управлении развитием студенческих сборных команд УГТУ—УПИ;

- в учебном процессе УГТУ—УПИ по учебным дисциплинам «история физической культуры», «социология физической культуры» и «менеджмент физической культуры и спорта», «основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте»;

- в качестве методологических и теоретических положений кандидатского диссертационного исследования, выполненного и защищенного под научным руководством автора.

Разработанные аспекты педагогического управления развитием студенческого спорта в университетах России отмечены на XXI международном научном конгрессе Р18и «Дипломом чести» (Китай, 23—25 августа 2001 г.). ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. В настоящее время развитие студенческого спорта становится гармоничным при условии организации научно обоснованного педагогического управления.

2. Концептуальная модель педагогического управления развитием студенческого спорта имеет теоретическое ядро, опирающееся на: а) идею конвергенции, сутью которой является сходство содержания социального управления и педагогического процесса, благодаря которому педагогическое управление приобретает системный характер при условии подчинения его целей и задач закономерностям социального управления, а принципов и методов — закономерностям педагогического процесса; б) систему целенаправленных взаимодействий научного педагогического знания с соревновательной деятельностью в целях совершенствования социальных, духовных, индивидуальных и телесных качеств студентов.

3. К принципам педагогического управления развитием студенческого спорта в РФ относятся:

- поддержка и признание прав студентов заниматься спортом в период обучения в высших учебных заведениях Российской Федерации в целях физического и спортивного совершенствования;

- суверенность прав субъектов Российской Федерации в определении собственной педагогически обоснованной политики развития студенческого спорта в части реализации национально-территориальных и региональных программ совершенствования студенческого спорта;

- иерархичность развития студенческого спорта на всех уровнях среднего специального и ступенях высшего профессионального образования;

- эволюционная интеграция отечественной системы студенческого спорта в международную систему при обязательном сохранении российских педагогических традиций и достижений.

4. Содержание нормативных, финансовых и организационных условий позволяет конкретизировать область компетенции центра (федеральный уровень), государственно-территориальных образований (субъектов РФ, муниципальных образований) и университетов в педагогическом управлении развитием уровней (собственно вузовский, местный, региональный, федеральный, международный) студенческого спорта.

5. Успешность педагогического управления студенческим спортом Ф зависит от сформированности организационной структуры его развития, комплексности и объективности количественных и качественных показателей.

ОБЪЕМ И СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ отражает общий замысел и логику исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, практических рекомендаций, библиографического списка и 6 приложений. Научная работа изложена на 365 страницах. Библиографический список включает 299 литературных источника, в том числе 95 на иностранных языках. В текст включены 26 таблиц, 4 графических схем, 8 рисунков и 1 диаграмму.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Практические рекомендации

1. С целью определения принципов и мер государственной поддержки студенческого спорта, его статуса и места в физкультурно-спортивном движении страны необходимо принятие федерального закона «О студенческом спорте в Российской Федерации». Закон позволит установить социальные, правовые, экономические и организационные основы деятельности государственных органов, общественных организаций, высших учебных заведений в сфере студенческого спорта РФ.

2. Педагогическое управление развитием спорта в университетах предполагает координацию деятельности органов государственной власти различного уровня (федерального, субъектов федерации, местного) и высших учебных заведений по созданию нормативных, финансовых и организационных условий для занятий спортом. Разработанность этих условий будут определять степень успешности занятий студентами спортом и повстепень ышения спортивного мастерства студентов конкретно для каждого вуза.

3. С целью педагогического управления развитиме студенческого спорта на федеральном уровне следует: активнее использовать возможности Научно-методического совета по физической культуре Министерства образования РФ для контроля за соблюдением требований федерального компонента (в части реализации вузами) государственного образовательного стандарта дисциплины «Физическая культура». С целью анализа и оптимизиции процессов физического воспитания и развития спорта среди студентов в вузах страны, необходимо ввести практику ежегодных отчетов кафедр физиче-ф ского воспитания и спортивных клубов вузов, представляемых в научнометодический совет по физической культуре Министерства образования РФ, а также практику защиты на бюро Российского студенческого спортивного союза (на конкурсной основе) программ развития студенческого спорта в регионах и университетах (наиболее крупных). Необходимо с учетом компетенции установить: программно-нормативные основы развития студенческого спорта в вузах, включая нормы времени, принципы материального обеспечения студентов-спортсменов (спортивные стипендии), условия поступления в государственные вузы и учебы спортсменов высокого класса, показатели, характеризующие успешность (рейтинг) вузов в развитии спорта среди студентов, а также требования к спортивным сооружениям и обеспеченности кафедр физического воспитания спортивным инвентарем для учебно-тренировочного процесса.

4. Поддержку спорта высших достижений на уровне субъектов Российской Федерации следует осуществлять с привлечением бюджетных средств при ежегодном утверждении государственных социальных заказов по подготовке сильнейших спортсменов в высших учебных заведениях, реализующих программы подготовки высококвалифицированных спортсменов в регионах.

5. Местные органы государственной власти должны шире использовать налоговые льготы для вузов в проведении взаимозачетов по коммунальным и иным платежам, а также предоставлять вузам муниципальные спортивные сооружения на безвозмездной основе в случаях реализации ими муниципальных спортивных программ.

5. Успехи высшего учебного заведения в педагогическом управлении развитием студенческого спорта зависят от создания условий и предоставления возможности студентам права выбора занятия видами спорта в зависи-* мости от уровня их спортивной квалификации и разработанности нормативных документов, регламентирующих спортивную деятельность вузов: «Положение об Универсиаде вуза», «О статусе студент-спортсмен вуза», «О спортивной стипендии вуза», конкурс «Лучший тренер», «Лучший спортсмен вуза», «О рейтинге факультетов по спортивной работе среди студентов», «О приоритетах расходования внебюджетных средств вуза», «О спортивном бюджете вуза».

7. Министерству образования РФ и Российскому студенческому спортивному союзу необходимо совместно с Государственным комитетом по физической культуре, спорту и туризму организовать подведение итогов деятельности (рейтинг) уполномоченных структур субъектов РФ, муниципальных образований и высших учебных заведений в развитии студенческого спорта.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора педагогических наук, Рапопорт, Леонид Аронович, Екатеринбург

1. Агеевец В.У., Дугин В.В. Инварианты системно-структурного подхода в методологии науки управления развитием физической культуры общества // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 8.- С. 7-11.

2. Адамович Э.И. Исследование физического развития и физической подготовленности студентов (на примере Уральского лесотехнического института): Автореф. дис. .канд. пед. наук. Свердловск, 1974. - 23 с.

3. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды/Сост. М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

4. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры . 1990. - № 1. - С.22-27.

5. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. - С.21-22.

6. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 5. - С. 2-7.

7. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

8. Баринов И.И. Эффективность планирования средств физического воспи-• тания студентов педагогического ВУЗа: Автореф. дис, .канд. пед. наук.1. М.,1979. -21 с.

9. Ю.Башаев H.H. Роль физического воспитания в формировании социальной активности студентов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Л.,1981. - 24 с.

10. П.Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления/Свердловский областной институт усовершенствования учителей. Екатеринбург, 1992. -94 с.

11. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для вузов. -М.: Академия, 2000. 192 с.

12. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991.-288 с.

13. Бородихин В.А. Совершенствование учебного процесса по физическому ^ воспитанию студентов специальных медицинских групп: Автореф.дис. .канд. пед. наук. J1., 1977. - 19 с.

14. ВЛКСМ в резолюциях его съездов и конференций, 1918 1928 гг. - М., 1929.-С. 32-34.

15. Валеологическая культура студента / Агеносов A.B., Воронина Л.Н., Вишневский Ю.Р. и др. // Информационно-аналитический отчет по материалам социологического опроса студентов УГТУ. Екатеринбург: УГТУ,1998. -С.35.

16. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни студентов (учеб. пособие). М.: Изд. МНЭПУ, 1995. - 94 с.

17. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физ. культ.: воспитание, образование, тренировка. -1996. -№ 1. С.27-32.

18. Вишневский A.M. За массовый студенческий спорт. М.:Сов. Россия,1958. -32 с.

19. Власов A.A. Организационно-педагогические основы физического воспитания студентов в высших учебных заведениях: Дис. .канд. пед. наук. -Малаховка, 1980. 179 с.

20. Войнар Ю. Физическое воспитание в польских высших школах // Теория и практика физической культуры, 2000. № 12. - С. 45 - 51.

21. Выгодский J1.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика-Пресс, 1991.-С. 118-127.

22. Выдрин В.М., Решетнева Г.А. Системный подход в исследовании физической культуры // Теория и практика физической культуры, 1978. № 3. -С. 5 - 11.

23. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): Учебное пособие. Л.:ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта,1988. - 45 с.

24. Выписка из Постановления Совета Министров СССР от 28 февр. 1983 г. N 180 .-М.,1983.-п.8.

25. Галаган А.И. Университеты в региональных экономических и управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии. М.: НИИВО, 1984.- 128 с.

26. Гзовский Б.М. Экспериментальное обоснование методики занятий по физическому воспитанию студентов в учебных группах со спортивной направленностью (на примере баскетбола): Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1973. - 31 с.

27. Глушенко Е.В., Захарова Е.В. Теория управления. Учеб. курс. М.: Вестник, 1997,-С. 56.

28. Гроп Д. Методы идентификации систем. М.: Мир, 1979 - 302 с.

29. Губанов В.А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в системный анализ. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1988. - 228 с.

30. Гуськов С.И. Организационные и социально-экономические основы развития профессионального спорта в США на современном этапе: Дис. .д-ра пед. наук. М.,1992. - 510 с.

31. Гуськов С.И., Соколов A.C. Местные органы власти и спорт. -М.:Полиграф-сервис,1998. 224 с.

32. Давыденко Т.М. Теоретические основы рефлексивного управления школой: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М.,1996. - 35 с.

33. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 4. -М.'.Русский язык, 1991.- 417 с.

34. Демин М.В. Природа деятельности. М.: Изд. МГУ, 1985. - 168 с.

35. Джамалов А.Р. Исследование эффективности влияния различных режимов на физическое развитие и физическую подготовленность студенческой молодежи: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.,1970. - 35 с.

36. Днепров С.А., Коротких В.Ф. Управлять или руководить?: О педагогическом руководстве общественными объединениями в сфере физического образования молодежи/Урал. гос. пед. ун-т; НУДО «Межотраслевой региональный центр». Екатеринбург, 1999. - 134 с.

37. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: теоретико-методологический аспект: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М.,1992. -40 с.

38. Ермак Н.Р., Пилоян P.A., Суханов А.Д. Кому нужны чемпионы. М.: МГАФК, 1999,- 159с.

39. Жолдак В.И., Квартальное В.А. Менеджмент спорта и туризма. М.: Советский спорт, 2001. - 416 с.

40. Жолдак Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

41. Жолдак В.И., Сейранов С.Г. Менеджмент. М.: Советский спорт, 1999. -525 с.44.3агвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. М.: «Академия», 2001. - 208 с.

42. Зубцов Р.Г. Экспериментальное обоснование методики скоростно-силовой подготовки студентов высших учебных заведений (на примере легкой атлетики): Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.,1974. - 16 с.

43. Зуев В.Н., Сулейманов И.И. Менеджмент для спортивного организатора. -Омск: СибГАФК, 1997. 100 с.

44. Зуев В.Н. Управление системой спортивного соревнования. Тюмень: Вектор Бук, 1999. - 312 с.

45. Иванов Г.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в ВУЗах формами и средствами физического воспитания (на материале ВУЗов Казахской ССР): Дис. .д-ра пед. наук. Алма-Ата, 1991. - 375 с.

46. Иванов С.Ф., Шаров Р.Н. Олимпийский полет "Буревестника". -М.:Профиздат,1979. 96 с.

47. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учеб. пособ. для студентов высших учебных заведений. М.:АО "Аспект Пресс",1995. - 144 с.

48. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов народного хозяйства в высших учебных заведениях (на примере сельскохозяйственных ВУЗов страны): Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -М.,1978.-32 с.

49. Инструктивное письмо ГК РСФСР по делам науки и высшей школы от 30 нояб. 1990 г. № 25-36-95 ИП. М, 1991.

50. Инструктивное письмо МВ и ССО СССР от 26 апр. 1966 г. N И-23. М., 1966.-5 с.

51. Инструктивное письмо Министерства высшего образования СССР от 14 марта 1951 г. N Д-33 . М.,1951. - 24 с.

52. Инструктивное письмо Министерства высшего образования СССР от 27 авг. 1949 г. N ЦБ-19-01/539 . М.,1949. - 11 с.

53. История физической культуры и спорта / Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. и др.- 3-е изд. перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

54. Кельчевская Н.Р. Инновации в управлении государственным вузом при подготовке специалистов для промышленности: Автореф. дис. .канд. экон. наук. Екатеринбург, 1999. - 24 с.

55. Князев А.И. Кризис системы образования // Социологические исследования . 1994. -№3. - С. 19-85.

56. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. -672 с.

57. Комплексная программа по физической культуре для высших учебных заведений: Приказ Гособразования от 07 авг. 1990 г. № 555 . М.,1990. -6 с.

58. Коноплина Н.В. Системно-целевое управление развитием педагогического вуза: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Тюмень, 2000. - 46 с.

59. Криличевский В. И. Теоретико-методологические основы управления образованием сверхкрупного города: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Великий Новгород, 2000. - 38 с.

60. Крагиев В.Д. Методика подготовки студентов в легкоатлетических видах комплекса ГТО с применением технических средств: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.,1980. - 22 с.

61. Кузин B.B. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта: Дис. .д-ра пед. наук. М.:РГАФК, 1993. - 302 с.

62. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания // Физ. культ.: воспитание, образование, тренировка. -1996.-№ 1. С.3-4.

63. Кузьмин Н.В. Методы системного педагогического исследования. Д.: ЛГУ, 1980.- 168 с.

64. Кузьмин В.П. Системный подход: исторические предпосылки и гносеологические основания // Знание сила, 1982 . - № 2.

65. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982. -400 с.

66. Куньков В.В. Оптимизация физического воспитания студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1983. - 22 с.

67. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

68. Лопатин И.П. Дифференцированный подход к физическому воспитанию в учебной деятельности студентов педагогических институтов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1982. - 23 с.

69. Лотоненко A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи // Теория и практика физической культуры . 1998. - № 6. - С. 21-24.

70. Лошакова Т.Ф. Педагогическое управление созданием комфортной среды в образовательном учреждении: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2000. - 36 с.

71. Лубышева Л.И. Теоретико-методические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Дис. . д-ра пед. наук. -М.,1992. -481 с.

72. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физ. культ.: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 11-17.

73. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. XIII, ч.1 . М.,1936. - 199 с.

74. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 25. ч. 1 М.,1990. - С. 425.

75. Массовая физическая культура в ВУЗе: Учеб. пособ. / Бердников И.Г., Маглеванный А.В., Максимова В.Н. и др.; Под ред. В.А.Маслякова, В.С.Мятежкова. М.:Высш. шк.,1991. - 240 с.

76. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. Киев: Олимпийская литература, 1999. - 320 с.

77. Международное обозрение состояния университетского спорта среди стран-членов ФИСУ-1992 / ФИСУ. М. .МЭИ, 1992. - 11 с.

78. Менеджмент и маркетинг в спорте: Краткий словарь-справочник/ М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. М.: Союз менеджеров СССР (Московское отделение) Школа спортивного бизнеса ГЦОЛИФК, 1991. - 112 с,

79. Михалев В.И. Управление сферой спорта на межрегиональном уровне: Автореф. дис .д-ра пед. наук. М.,1998. - 60 с. - (В виде монографии).

80. Могилевский В.Д. Методология систем: вербальный подход/ Отд-ние экон. РАН; науч. ред. Совет изд-ва «Экономика». - М.: ОАО «Издательство «Экономика», 1999. - 251 с.

81. Мороз А.И. Курс теории систем: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1987.-304 с.

82. Настольная книга спортивного менеджера: Справ. пособие/Авт. сост. М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, С.Г. Сейранов. - М.: Физкультура, образование и наука, 1997. - 518 с.

83. Неверкович С.Д. Возникновение и развитие научно-исследовательских областей и дисциплин в науках о спорте (методологический экскурс).

84. Олимпийское движение и социальные процессы // Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 100 летию современных Олимпийских игр, сентябрь 25 - 27, 1996. - Краснодар, -С. 53 -60.

85. Новиков А.Д. Физическое воспитание (к вопросу о предмете, принципах, средствах, методах и формах организации занятий физическими упражнениями). М.; Л.: Физкультура и спорт, 1949. - 136 с.

86. О стратегии развития детско-юношеского и студенческого спорта в системе общего и профессионального образования: Решение коллегии Министерства образования Российской Федерации от 15 июня 1999 г. № 14/1.-М.,1999.-8 с.

87. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Закон Российской Федерации от 29 апр. 1999 г. № 80-ФЗ. М.,1999.

88. О физкультурной и спортивной работе комсомольских организаций среди молодежи: Постановление VIII Пленума ЦК ВЛКСМ. М., 1952.

89. Об утверждении перечня высших учебных заведений, в которых организуются объединенные (межвузовские) учебные отделения (группы) спортивного совершенствования по видам спорта: Приказ МВ и ССО СССР от 14 мая 1973 г. № 430 . М.,1973. - 10 с.

90. Об обеспечении дополнительным питанием студентов-спортсменов: Приказ МВ и ССО СССР от 28 февр. 1967 г. № 110 . М., 1967. - 7 с.

91. Об организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях: Приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 24 июля 1994 г. № 777 . М.,1994.

92. Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования: Приказ Министерства образования Российской Федерации от 1 дек. 1999 г. № 1025 . М.,1999. - 3 с.

93. Об основных задачах и мероприятиях по улучшению постановки физкультуры во втузах и вузах: Постановление Президиума комитета от 15 апр. 1933 г. / Центр. Исполн. Комитет СССР Всесоюз. комитет по высш. обр. М.,1933.-2 с.

94. Об улучшении дела физического воспитания студентов высших учебных заведений: Инструктивное письмо отдела физической подготовки МВО СССР от 17дек. 1953 г. № ФП 55-01/1048 . М.,1955.

95. Об улучшении дела физического воспитания студентов высших учебных заведений: Приказ Министерства высшего образования СССР от 17 янв.1955 г. № 39 . М.,1955. - 3 с.

96. Об улучшении оздоровительной и спортивно-массовой работы среди студенчества и учащихся средних специальных учебных заведений: Постановление Президиума ВЦСПС и Бюро ЦК ВЛКСМ от 19 июля 1960 г. Протокол № 16, п. 2 . М.,1960. - 7 с.

97. Об утверждении инструкции по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений: Приказ Минвуза СССР от 15 мая 1978 г. № 525 / MB и ССО СССР. М.,1978. - 24 с.

98. Об утверждении перечня высших учебных заведений, в которых организуются объединенные (межвузовские) учебные отделения (группы) спортивного совершенствования по видам спорта: Приказ MB и ССО СССР от 2 авг. 1968 г. № 617. М.,1968. - 11 с.

99. Орлов А.Н. Организационно-педагогические основы управления подготовкой учителя: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М.,1992. - 31 с.

100. Основы современного социального управления: теория и методология: Учебное пособие/Под ред. В.Н. Иванова М.:ОАО «НПО «Экономика», 2000. - 271 с. - (Энциклопедия управленческих знаний).

101. Очерки по теории физической культуры: Труды ученых соц. стран / Матвеев Л.П. (сост. и ред.). М.:Физкультура и спорт, 1984. - 248 с.

102. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, H.A. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. 2-е изд., доп. и перераб. - М., Просвещение. 1988. - 479 с.

103. Переверзин И. И., Толкачев С.Г. Управление и экономика физической культуры и спорта: Учебное пособие. М.: РГАФК-ИСМ, 1997. - 54 с.

104. Переверзин И. И. Спортивный менеджмент: Учебное пособие для УОР. М.: Физкультура, образование и наука, 2001. - 112 с.

105. Перегудов Ф. И., Тарасенко Ф. J1. Введение в системный анализ. -М.:Высшая школа, 1989. 367 с.

106. Пивнева JI.H. Высшая школа США: социально-политический аспект. -Харьков, 1992.- 152 с.

107. Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Издательская корпорация «Логос», 1998. 280 с.

108. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук: Материалы для сравнительного анализа / Гос. ком. Рос. Федерации по высшему образованию. М.,1995. - 78 с.

109. Положение и программы по физическому воспитанию студентов в высших учебных заведениях / МВО СССР. Всес. комитет по делам физ-культурыры и спорта. М.: Советская наука, 1948. - 82 с.

110. Положение о высших учебных заведениях: Постановление Совета Министров СССР от 22 янв. 1969 г. № 64. М., 1969.

111. Положение о коллективе физической культуры предприятия, учреждения, учебного заведения / Всес. ком-т по делам физ. культуры и спорта при СНК СССР.-М.,1943.

112. Пономарев Н.И. Опыт системного анализа спорта // Т и ПФК. 1977. -№2.-С. 3-6.

113. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. -М., 1974.-310 с.

114. Поплутина H.H. Подготовка педагогических кадров по физическому воспитанию в дореволюционной России: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1998. -24 с.

115. Постановление VIII Пленума ЦК ВЛКСМ о физкультурной и спортивной работе комсомольских организаций среди молодежи. М.,1952.

116. Постановление ЦК РКП(Б) о физической культуре от 13 июля 1925 г., п. 2-й // Сборник по вопросам физкультурной работы . 1943. - С.З.

117. Приказ MB и ССО СССР от 10 июля 1974 г. N 500 . М., 1974. - 4 с.

118. Приказ MB и ССО СССР от 16февр. 1977 г. N 160 . М.,1977. - 5 с.

119. Приказ MB и ССО СССР от 31 июля 1972 г. N 593 . М.,1972. - 6 с.

120. Приказ MB и ССО СССР от 8 дек. 1970 г. N 877 . М.,1970. - 3 с.

121. Приказ Министра высшего образования СССР и Председателя Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта при Совете Министров СССР от 18 нояб.1947 г. N 1690/1174. М., 1947. - 6 с.

122. Приказ по MB и ССО СССР от 1 июля 1963 г. N 217 . М.,1963. - 3 с.

123. Приказ по MB и ССО СССР от 25 нояб. 1965 г. N 350. М.,1965. - 14с.

124. Приказ по Министерству здравоохранения Союза СССР и Всесоюзному комитету по делам физической культуры и спорта при Совете Министров Союза СССР от 7 дек. 1946 г. N 752/719 . М., 1946. - 16 с.

125. Приказ по министерству образования СССР от 17 июля 1950 г. N 1182 . М.,1950. - 7 с.

126. Программа "Физическое воспитание студентов высших учебных заведений" / MB и ССО РСФСР. М.:Высшая школа, 1963. - 72 с.

127. Программа курса физического воспитания для высших учебных заведений: (Проект). -М.:Высшая школа, 1974. 149 с.

128. Программа по обща физическа подготовка за студентите от ВУЗ / Комитет за наука технически прогресс и висшее образование. София, 1974. - 127 с.

129. Программа по физической культуре для ВУЗов / Всес. ком-т по делам физкультуры и спорта, ОГИЗ физ-ра и т-зм. - М.,1937. - 80 с.

130. Программа по физическому воспитанию для высших учебных заведений РСФСР: Концептуальные основы. М.,1990. - 18 с.

131. Программа по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений / MB и ССО РСФСР. М.,1962. - 22 с.

132. Программа по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений. М.:Советская наука, 1951. -27 с.

133. Программа по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений (обязательный курс физической подготовки по комплексу ТТО") / МВО СССР. М.Советская наука, 1956. - 12 с.

134. Программа учебно-тренировочных занятий по физической подготовке студентов высших учебных заведений / Всесоюзный комитет по делам высшей школы при СНК СССР. М.:Военное издательство народного комиссариата обороны, 1944. - 4 с.

135. Программы и материалы по физической культуре для педагогических вузов / Наркомпрос РСФСР. М. : Государстве иное учебно-педагогическое издательство, 1931. - 80 с.

136. Протасов В.Ф. Экспериментальное обоснование методики подготовки студенческой молодежи на основе комплекса ГТО (ступень физическое совершенство): Автореф. дис. .канд. пед. наук. - М.,1974. - 18 с.

137. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей образовательных учреждений. Ростов н//Д.: изд-во «Феникс», 1998. -544 с.

138. Роговцева Н.И. Управление развитием муниципальной системы образования в сверхкрупном городе (на примере Санкт-Петербурга). Дис. . канд. пед. наук. Санкт-Петербург: РГПУ, 1994. - 165 с.

139. Родиченко В. Олимпийская идея для России М.:«Советский спорт». -1998.- 152 с.

140. Роль и участие местных органов власти в зарубежных странах в развитии физической культуры и спорта: Обзор материалов ВНИИФК. -М.¡Комитет Гос. думы по туризму и спорту, 1997. 70 с.

141. Ръководство по физическо възпитание за ВУЗ. София: Медицина и физкултура, 1977. - 103 с.

142. Рымар Н.П. Нормирование тренировочных нагрузок для подготовки студенток к выполнению комплекса ГТО: Автореф. дис .канд. пед. наук. М.,1983.- 18 с.

143. Садовский В.Н. Проблемы философского обоснования системных исследований // Системные исследования. Ежегодник. 1984. М.: Наука, 1985. С. 32-51.

144. Сауткин М.Ф. Динамика физического состояния студентов в годы обучения в ВУЗе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Рязань, 1969. - 22 с.

145. Сборник руководящих материалов по физической культуре и спорту. -Изд. 3-е, дополненное М.: Профиздат, 1953. - 304 с.

146. Сейранов С.Г. Управленческие отношения в сфере физической культуры и спорта в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис. . .д-ра пед. наук. Санкт-Петербург. - 1995. - 46 с.

147. Семейкин А.И. Методика отбора студенток 17-18 лет на спортивное отделение лыжных гонок в ВУЗе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Омск,1985.- 19 с.

148. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие. М., 2000. - 136 с.

149. Сидоров A.A., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: Учеб. для студ., асп., преп., и тренеров по дисц. «Физ. культура» М.: «Терра-Спорт», 2000. - 272 с.

150. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. М., 1997. - С. 29.

151. Скернеаичене В.Б. О совершенствовании методики занятий по физическому воспитанию со студентами подготовительного отделения: Авто-реф. дис. .канд. пед. наук. Вильнюс, 1973. -32 с.

152. Скитович Г.Н. Современное международное студенческое спортивное движение: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.,1985. - 20 с.

153. Скитович Г.Н. Современное международное студенческое спортивное движение (история, организация, проблемы): Дис. .канд. пед. наук. -М.,1985.- 168 с.

154. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Суслова Ф.П., Сыча В.Л., Шустина Б.Н. М., 1995. - 448 с.

155. Сталин И.В. Соч., т.7. М.,1947. - 15 с.

156. Супрунова Л.Л., Иванова A.B. Дифференцированный подход к обучению в высшей школе США // Педагогика . 1998. -№ 8. - С. 105-112.

157. Тартарашвили Т.А. Управление вузовской системой в США. М., 1995.-52 с.

158. Теория физического воспитания: Учеб. пособие. М.:ФиС, 1953. - С. 344-393.

159. Трапицын С.Ю. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в военном вузе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -Санкт-Петербург, 2000. 34 с.

160. Третьяков П.И. Формирование и развитие системы управления общеобразовательной школой в крупном городе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1992.-33 с.

161. Тридцать лет физического воспитания в высшей школе: Сб. научно-метод. работ / ЦК союза спортивных обществ и организаций СССР. -М.,1960.- 156 с.

162. Управление в сфере физичесой культуры и спорта: Учеб. пособие. Ч. 1/ В.К. Ефимов, A.B. Починкин, В.А. Какузин и др. Малаховка: МГАФК, 1997.- 156 с.

163. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

164. Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф. Управление это наука и искусство. -М., 1992.-349 с.

165. Физическая культура в высших технических учебных заведениях: Типовая программа и система средств по физической культуре / ОНТИ -НКТП. М.,1933. - 72 с.

166. Физическая культура и спорт в Российской Федерации: Сборник научных статей ВНИИФК. Воронеж: Издательско-пол и графическая фирма "Воронеж", 2000.-Вып. 1.- 215 с.

167. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И.Ильинича. -М.: Гардарики, 1999. 448 с.

168. Физическая культура: Всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений / Госкомитет РФ по делам науки и высшей школы. М: МЭИ, 1991. - 49 с.

169. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений; Инструкция по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания высших учебных заведений / ГК РФ по высшему образованию. -М.,1994. 54 с.

170. Физическая культура: Учеб. пособие. М.:АСВ,2000. - 432 с.

171. Физическое воспитание и спорт в ВУЗах зарубежных стран: Тематическая подборка ВНИИФК. М.,ЦООНТИ-ФиС, 1996. - 186 с.

172. Физическое воспитание и спорт в ВУЗах зарубежных стран: Тематическая подборка ВНИИФК. М., ЦООНТИ-ФиС, 1998. - 234 с.

173. Физическое воспитание студентов высших учебных заведений: Программа / МВ и ССО СССР. М.:Высшая школа, 1963. - 72 с.

174. Физическое воспитание: Комплексная программа для высших учебных заведений / МВ и ССО СССР. М.,1987. - 47 с.

175. Физическое воспитание: Программа для высших учебных заведений / МВ и ССО СССР. М.:МГУ,1975. - 84 с.

176. Физическое воспитание: Программа для высших учебных заведений: Проект / МВ и ССО СССР. М.,1990. - 6 с.

177. Физкультура в учебных заведениях // Сборник физических упражнений и методических указаний. М.- Л., 1930. - 6 с.

178. Философский энциклопедических словарь. М.: ИНФРА - М, 2000. -576 с.

179. Фролов П.Т. Системный подход в управлении педагогическим процессом в школе. Воронеж: Воронеж. ГУ, 1984. 216 с.

180. Шувалов Ф.П. Основные пути развития физического воспитания в высших учебных заведениях СССР. // Тридцать лет физического воспитания в высшей школе: Сборник науч. метод, работ. - М., 1960. - С. 5-45.

181. Черепов В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Санкт-Петербург, 1995. -31 с.

182. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Т. 1. -М.: Ф и С, 1961.-368 с.

183. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Т.2. -М.: Фи С, 1962.-387 с.

184. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Т.З. -М.: Ф и С, 1963.-423 с.

185. Aaken E.van High perfomances in sport as work of art and absolute value // Olympisches Feuer. Celle. . 1955. - V 5, N 12. - P.7-10.

186. Adam К. Nichtakademische Betrachtungen zu einer Philosophie der Leistung = Non-Akademic Remarks on a Philosophy of Perfomance // Leistunssport. 1972. -N 1. - P.62-67.

187. Adam K. The relationship between performance training and school sports // Die Leibeserziehung. Schorndorf. . 1967. -N16. - P. 1-6.

188. Ader A. The causes of body and sports animosty // Wien . 1971. - N 25. -P.30-32.

189. An educational sociological study on athletes and sports clubs of high schools // Research journal of physical education. 1959. - V. 3, N 1. - P. 217-289.

190. An educational sociological study on athletes and sports clubs of high schools // Research journal of physical education. 1959. - V. 4, N 1. - P. 278-295.

191. Anastasov C. The eastern countries and the development of FISU // Proceedings of the FISU conference "University Sport: science, culture and society" . Palma de Mallorca (Spain), July 7-9 1999: FISU, 1999. - P.48-51.

192. Asai A. 194 process of role assignment in small play group // Japan science review. Humanistic studies . 1960. -Nil. - P. 126-129.

193. Bakonyi F. Effects of physical education and sport on collective relations of pupils 10-14 and on the development of class collectives // Tudomanyos kozlemenyek . Budapest, 1970. - N 1. - P.218-252.

194. Bannister R. The meaning of athletic performance // Schorndorf. 1964. -P .97-106.

195. Becker D., Witosky T. Crew, soccer help schools close gendergar // USA Today . 1997. - March 4. - P.6.

196. Bernard M. Dialectic interpretation of team dynamics // Education physigue et sport. 1962. - N 13, 62. - P.7-10.

197. Bernath J. Amateur and professional // Tornaugy . 1909. - N. 27, 17. -P.263-266.

198. Betts J. Public recreation, public parks and public health before the Civil War // Proceedings of the big ten symposium on the history of physical education and sport. Chicago:Athletic Institute, 1972. - P 33-52.

199. Betts J. America's sporting heritage: 1850-1950. Addison-Wesley:Reading, Mass., 1974. - 98 p.

200. Bieler H. School sports and promotion of performance // Die Leibeserziehung. Schorndorf. 1968. - N 17. - P .376-379.

201. Brewington P. Big time college footbal major focus of numbers game: Women leaders target sport; coaches say enough on cuts // USA Today. -1995.-November 9.-P.8.

202. Broom F.E. Lifestyles of aspiring high perfomance athletes: a comparison of national models // Journal of comparative physical education and sport. -1991.-V. 13, №2.-P. 24-54.

203. Brown R.C. The contribuion of physical activity tointegratet development of man // New perspectives of man in action / Cratty B.J. Engllewood Cliffs: Prentice-Hall, 1969. - P.6-17.

204. Bryant J.E. The year 2001 AD and future careers in physical education // Physical educator. 1979. - N 36 (December). - P. 197-200.

205. Bucher C.A., Dupee R.K. Athletics in schools and colleges, center for applied research. New York, 1985. - 8 p .

206. Cowell C.C. 225 physical education as applied social science // Educational research bulletin. Columbus. 1937. - N 16/6. - P. 147-155.

207. Campana R. 50 ans Years Anos. Belgim, 1999. - 313 p.

208. Dalen D., Bannett B. A world history of physical education. 2d ed. -Englewood Cliffs,N.J: Prentice-Hall, 1971.-443 p.

209. Denlinger B.R. Addressing 'Hypocrisy' in College sports // The Washington Post. 1999. - October 22.

210. Deutsch M. Eguity, eguality and need: What determines which value will be used as the basis of distributiv justice? // Journal of social issues. 1975. - V. 31.-P .137-149.

211. Diegmueller K. Some men's sports hurt by O.C.R. interpretation of title IX, critics say // Education Week. 1995. - 14. - P .20.

212. FISU magazine. 1999. - June, N 44. - P. 51.

213. Flexner A., Kroll W.P. Perspectives in physical education. New York: Academic Press, 1971. - 121 p.

214. Fraleigh W.P. A philosophic basis for curriculm content in physical education for the 1980s // The academy papers. 1979. - N 13. - P. 20-26.

215. Freeman H.W. Physical education and sport in a changing society. Second edition. . Minneapolis,Minnesot.: Burgess publishing company, 1982. -300 p.

216. Friesen D. Academic athletic popularity syndrome in the Canadian high school society // Adolescence. 1968. - V. 9, N 3. - P.39-52.

217. Frost R.B. Physical education: foundations, practices, principles. -Addison-Wesly: Reading, Mass., 1975. P. 24-28.

218. Furst T.R. Mass media and the transformation of spectator team sports // Canadian journal of history of sport and physical education. 1972. - 3 December. - P. 27-41.

219. Gerber E. The ideas and influence of Mc Cloy, Nash and Williams // Proceedings of the big ten symposium on the history of physical education and sport. Chicago: Athletic Institute, 1972. - P.40-52.

220. Gerber E.W. Innovators and institution in physical education. -Philadelphia: Lea and Febiger, 1900. P. 106-318.

221. Ggusky O. 203 managerial succession and organizational effectiveness // American journal of sociology. 1963. - V. 69, N 1. - P. 21-31.

222. Glassford G. University sport, alternative to professional sport // Proceedings of the FISU conference "University sport: science, culture and society" . Palma de Mallorca (Spain), July 7 - 9, 1999: FISU, 1999. -P. 59-62.

223. Gregg J.R. A philosophical analysis of the sports experience and the role of athletics in the schools: University microfilms, 1971. 236 p.

224. Groll H. The share of young people working in industry and trade in austrian top performance sport // Jugend und Sport. Wien, München: Osterr. Bundesverlag, 1970. - P. 111-120.

225. Guobin Li China and university sport: Peking 2001 an opening to the world and about the world // Proceedings of the FISU conference "University sport: science, culture and society". Palma de Mallorca (Spain), July 7 - 9, 1999: FISU, 1999.-P. 62-63.

226. Guy L.M. Aboption of the sports program, 1903-39: The role of accommodation in the transformation of physical education // Quest. 1969. -N 12 (May).-P. 34-46.

227. Hackensmith C.W. History of physical education. New York: Harper&Row, 1966.- P. 332-345.

228. Hammerich K. Sociological analysis of performance in sport // Die Leibeserziehung. Schorndorf. 1971. - V. 20, N 1. - P. 15-22.

229. Hausler W. The problem of performance in physical education // Die Leibeserziehung. Schorndorf. 1966.- V. 15.- P.401-406.

230. Hebbelinck M. An attempt to define physical education as applied science // Roczniki naukowe AWF w Warszawie. 1968. - № 8. - P.285-290.

231. Hegg J.-J. Depth psychology of high performance sport // Bern. 1969. -V. 17, N 3. - P.89-112.

232. Houts J.A. Feeling an perception in the sport experienc //Journal of health, physical education and recreation. 1970. - V. 41. - P. 71-72.

233. Http://www.ulb.ac.be/assoc/fisu/253. Http://www.ncaa.org/

234. Huard P.„Wong M. Body culture and technigue in China, Japan and India . Paris: Berg International, 1971. -76 p.

235. Hums M., Chelladural P. Distributive justice in intercollegiate athletics: The views of NCAA coaches and administration // Journal of Sport Management. -1994.- 8 (3). P.200-217.

236. Hye-Kerdkal K. Competitive gams and dual organization with the Timbiras (Brazil) // Hye-Kerdkal K., Hohenwart-Gerlachstein A., Slawik A. Die Wiener Schule der Volkerkunde. Wien:Berger, 1956. - P.506-533.

237. Isler R., Mazzeo A. The role University sport in Italy: towards a new model // Proceedings of the FISU conference "University sport: science, culture and society". Palma de Mallorca (Spain), July 7-9, 1999: FISU, 1999. - P. 80-82.

238. Jananis S.W. Forming of relations to work, to others and to oneself in leisure and school sport activities // Roczniki naukowe AWF w Warszawie. -1968.-8.- P.299-306.

239. Japanese society of physical education // Research journal of physical education. Tokyo. 1958. - V. 3, N 1P.217-289.

240. Kato K. The effects of mass communication upon physical education // Research journal of physical education. Tokyo. 1958. - V. 3, N 1. - P. 256258.

241. Kenyon G.S. 227 a concepttual model for characterizing physical activity // The research quarterly. 1968. - V. 34. - P. 96-105.

242. Kingsmore J.M. The effect of a professional wrestling and basketball contest upon the aggressive tendencies of spectators // Contemporary psychology of sport / Kenyon G.S. Chicago: The Athletic Institute, 1970. - P. 311-316.

243. Korbs W. Cultic origin and early development of sport // Studium generale. 1960.-V. 13, N l.-P. 11-21.

244. Kutassi L.A. Foikolai sportnozgalow egyetems tortenete. -Budapest :Tankonyukiado, 1971. 240 p.

245. Lampert C.L. What is physical education? // JOPER. 1980. - N 51 (May). - P.26-27.

246. Lenk H. Is training repressive? // Die Zeit. 1971. - N 37, 10 Sept. - P.56.

247. Lenk H. Notes on the role of sport and of motivation for performance in a future society // Die Leibeserziehung. Schorndorf. 1971. - V. 20, N 1. — P. 82-87.

248. Leonard F.E. Pioneers of modern physical training. New York: Associated Press, 1922. - P. 83-88.

249. Lewis G. Enterprise on the campus: Developments in intercollegiate sport and higher education, 1875-1939 // Proceedings of the big ten symposium on the history of physical education and sport. Chicago: Athletic Institute, 1972. -P.53-66.

250. Lopiano D. Factors affectind corporate sponsorship of women sports // Sport Marketing Quartery. 1996. - 5(20). - P. 11-19.

251. Luschen G. Competitive sports, seen in their dependence upon the socio-cultural system // Zentralblatt fur Arbeitswissenschaft. 1962. - 16. -P. 186 190.

252. Martin B.J. The history of the attitudes of the methdist church in the USA toward recreation. Los Angeles:Univ. of Southern California, 1944. - P. 6-12.

253. Matthews D. Campus recreation programs // Sport and fitness managemen.- 1995.-Ch. 4.-P.45-55.

254. Meindel J.R. Managing to be fair: An exploration of values, motives and leadership // Administrative Sciene Quarterly. 1989. - 34. - P.252-276.

255. Mendner Siegfried ball games in peoples life. Munster: Aschendorff, 1956.- 18 p.

256. Membership total high of 1,203 // NCAA News. 1996. - September 16. -P. 1-5.

257. Muller F. Realizing ideas or functional thinking? // Zeitschrift fur Evangel. Ethik. Gütersloh. 1966. - N 10.-P. 181-183.

258. Nixon J.E., Jewett A.E. An introduction to physical education. 9th ed. -W.B. Saunders, Philadelphia, 1980. - P. 27.

259. Programe. Cadru pe ramuri de sport predarea educatiei fizice in institutiile de invatamint superior. Bucuresti: Ministerul educatiei si invatamintului, 1977.- 106 p.

260. Rice E.A., Hutchinson J.L., Lee M. A brief history of physical education -5th ed. New York: Ronald Press Company, 1969. - 146 p.

261. Risset R. Sport and culture // Education physigue et sport. 1951. - V. 2, N7.-P. 3-6.

262. Roberts J.V., Arth M.J., Bush R.R. Games in culture // American anthropologist. Wisconsin. - 1959. - V. 61, N 8. - P.597-605.

263. Robinson W. Clyde professional sports and the antitrust laws // South western social science quarterly. 1957. - N 38. - P. 133-141.

264. Schmidt H.D. Attemt at analyzing national tendencies in sport reports // Psychologische Rundschau. Gottingen. 1958.- V. 16, N 1.-P. 43-51.

265. Scott H.A. Competitive sports in scool and colleges. New York: Harper Brother, 1966.-419 p.

266. Seppanan P. The role of competitive sports in different societies // Paper at the 7 th world congress of sociology. Varna, 1970. P. 34.

267. Siedentop D. Physical education: introductory analysis. 2 ed. - Dubugue: Wm. C. Brown, 1976. - P. 38-44.

268. Spinrad W. The function of spectator sport // Paper at the 7 th world congress of sociology. Varna, 1970. - P. 17.

269. Spot in American education: History and Perspecrive. Washington, D.C.: AAHPERD, 1989.-67 p.

270. Taylor I. "Football mad": A speculative sociology of football hooliganism // The sociology of sport. London: Cass, 1971. - P. 352-377.

271. Thurmond R. Student sports in the first five centuries of Universities (11501650) // 1974 North American society for sport history proceedings. 1974. -P. 9-10.

272. Vaughan T. Science and sport // The measurement and improvement of performance. London: Faber, 1970. - P. 3-27.

273. Vendien C.L., Nixon J.E. The world today in health, physical education and recreation. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall, 1968. - P. 23-24.

274. Weiss K. Psychology of spectators at sporting events // Sport a psychika sucasneho cloveka: Sbornik referatiov z celostatneho seminara 15-17 Novembra 1967. Bratislava, 1968. - P. 74-86.

275. Weston A. The making of americann physical education? New York: Appleton-Century-Crofts, 1962.-P. 34-41.

276. Wohl A. Competitive sport and its social functions // Sport Wyczyhowy. -Warszawa, 1969.-P. 9.

277. Wood T.D., Cassidy R.F. The new physical education. New York: Macmillan, 1927.- P. 3-18.

278. Zeigler E. Issue in North American physical education and sport. -Washington: AAHREP, 1979. 279 p.

279. Zeigler, Earle F. The 'Discipline' and the 'Profession' issues in North American sport and physical education. Washington, L.C.: AAHPER, 1979. -115 p.1. Глоссарий

280. Система физической культуры и спорта совокупность государственных и общественных организаций, осуществляющих деятельность в целях физического воспитания населения и развития спорта в Российской Федерации.

281. Спорт собственно соревновательная деятельность, процесс подготовки к достижениям в ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, возникающие на основе этой деятельности.

282. Спортивный клуб образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования объединения различных организационно-правовых форм студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников с образованием или без образования юридического лица.

283. Спортсмен лицо, систематически занимающееся спортом и выступающее на спортивных соревнованиях.

284. Физкультурно-спортивное объединение общественное добровольное самоуправляемое некоммерческое объединение, создаваемое по инициативе граждан в целях развития физической культуры и спорта в Российской Федерации.