автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Подготовка педагогических кадров по физическому воспитанию в дореволюционной России

Автореферат диссертации по теме "Подготовка педагогических кадров по физическому воспитанию в дореволюционной России"

од

'' ■У На правах рукописи

ПОПЛУТИНА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА

ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ

13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических паук

Санкт-Петербург 1998

Работа выполнена в Военном институте физической культуры.

Научный руководитель: Заслуженный деятель науки

Российской Федерации, доктор психологических наук, профессор Марищук В. Л.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Щеголев В. А.

кандидат исторических наук, доцент Макаров В. С.

Ведущая организация: Санкт-Петербургский

педагогический университет имени А. И. Герцена

Зашдта состоится .............................................1998 г.

в «..../..Р.....» часов на заседании диссертационного совета

Д 106.08.01. Санкт-Петербургского Военного института физической культуры (194353, г. Санкт-Петербург, пр. Б. Самп-сониевский, 63).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного института физической культуры.

Автореферат разослан < ».........г^ .

.1998 г.

Ученый секретарь дис профессор

а

генного совета Г. Н. БЛАХИН

ОШЯ ШШСГВРХ'ЛПСА РЛГО'ГН

Актуальность работы характеризуется отсутствием и учебник курса;: истории й!зическо;! культуры л история педагогики достаточно скитемного изложения г.таториалов о подготовке и дореволюционной Россия педсгспг-ескпх кадров физического воспитания, о физкультурном педагогическом образованна. Йг.тная информация по декно:,у вопросу содержалась в работах Я.Ф.Лссгзфтз, Л .А. Шутовского и других, ¡¡о речь пла о подготовке учителей б зарубс-гних странах. Шзатся гтагерзалк у А.С.Гулатова, Б.В.ЕвстагТ'пегя, Чвзкггсва 13 других оэ сОученнй специалистов по физической подготовке, ко "гс, в оскокком, относятся " Советской йггдпп к '"ункци-онмрозаппи Главной судейской ги^настако-усхтовальной школы, Значительное колячелво сведенай о подготовке специалистов в кто;; области надоилеяо И.Ф.Лосгаутом (Г.Г.иахвердс-в, '.1.Д.Стрельн«ков,-К.Х.Гргктынь, К.У;.Торопоэ я др.). Начало педагогического Физкультурного образования об:пно связывапт о его лмзнет: и деятельностью Ку;соз воспитательниц и руководительниц физического образования ЦБ ОС- г.). Однако, отдазая должное Н.о.Лесгафту - замечательному ученому, педагог, организатору, основоположнику наука о физическом образовании, нельзя проходить мимо ряда ссбнтпЛ з подготовке педагог;:чеекпх кадров по физическому воспитания, которые пмолп место до деятельности Петра Францезича.

Ряд исследований о подготовке, до речогацпа, специалистов по, гимнастике и йохтованто из солдат и матросов (помощников учителей - так называемых "мониторов"), инструкторов физической подготовки из рядового состава и офицеров - бил проведен В.Л.Шраиу-ком, З.М.Звдранкм, Л.Е.Скворцовым, З.А.Шейченко в др. Особый интерес представили публикации В.Л.ыаргаяука о 'ТлынастнпескоЯ команде Еалтяйсчого флота", "Военно-морском гжнастпчесхсм заведении", "Учительской семинария военного ведомству". Но собранная информация косила браызктарннй характер, не была, сведена в соот-ветствутапуа систему. Мн решили еде тать попытку такой систематизации, обратйваись, э частности, к документам Центрального Государственного архива ВМФ и рад? других доцентов, что позволило сложить более целостное представление по обсугдзекому вопросу и обнаружить немало фактов, вашшх для ¡»сгории физической культуры и истории педагогика.

Гипотеза иопледованяя - можно полагать, что подготовка специалистов по физическому воспитании в дореволюционной России-имеет свое начало как массовое апецпальное педагогическое образование с середины XIX века.в "Гимнастической команде Балтийского флота" и "Военно-морском гимнастическом заведении" (18581874 гг.), а затем в "УчигельскоИ семинария военного ведомства" (1863-1005 гг.). Свое дальнейшее развитие с достижением относительно высокого педагогического уровня оно получило при П.Ф, Ласгафте в 1896 году.

Кроме указанных учреждений на рубеге XIX и XX веков, и особенно после революция 1305-1907 годов, бил создан и успешно функционировал целый ряд педагогических физкультурных учебных заведений, как в Военном ведомстве, Министерстве Народного просвещения, так и по линии общественных и коммерчьских организаций.

Полученные в ходе исследования материалы будут способствовать более качественной подготовке специалистов физической культуры в современных условиях и объективнее излагать обсуждаемые вопросы в курсах истории физической культуры и истории педагогики.

Объект исследования - истоки и первоначальное развитие подготовки педагогических кадров по физйчеокому.воспитанию в России о периода реформ Петра I до Октябрьской революции 191? года.

Преут исследования - становление и развитие подготовки учителей гимнастики и фехтования, специалистов по физическому воспитанию, физической.подготовке для учебных заведений, воинских частей в гвардии, в армии, на флоте, затем по линии Маниои •ге^ствв Народного просвещения и в различных общественных и ном-ыерческрх организациях.

Цель исследования - определить и уточнить пути первоначального становления и последующего развития подготовки педагогических кадров по физическому воспитанию в дореволюционной Росоии.

Оадачв исследования:

1. Последовать первоначальную подготовку педагогических кадров

в облаоти физического воспитания в военном ведомстве, на флоте, г.о линии Министерства Народного просвещения России.

2. Изучить фактическое состояние и охарактеризовать основные направления подготовки специалистов в сфере физического воспитания в доревойоцйокной России л период-оо второй яолоаинк XIX вока до Октябрьской революции.

Меторн исследования. В основу работа был положен системно-исторпческий п системно-структурный подходы анализа- и изложения материала.

Методами- исследования являлись: изучение архивных материалов Центрального Государственного архива К.И, Военно-исторического архива, Государственного исторического архива Ленинградской области; документов из сборников приказов по военному ведомству, полному собрании законов Российской империи, публикаций в нур-налзх: Русская скола, Педагогическая хроника, Педагогический сборник, Еоенно-морской сборник, Военный вестник. Русский педагогический вестник, Курнал для воспитания, Еенское образование, Еурнал министерства народного просвещения в др. Накапливаемые материалы подвергались анализу, обобщении, классификации и систематизации.

Научная товпзна и теоретическая ценность работы состоит в характеристике первых в дореволюционной России учебных заведений по подготовке"педагогических кадров в области физического воспитания: Гимнастической команды Балтийского флота, Военно-Морского гимнастического■заведения, Учительской семинарии военного ведомства в других педагогических учебных заведений в армии, п^ лиййи Министерства Народного просвещения (курсов И.Зверева, Кубанской учительской семинарии и др.) я по общественной линии (частные школы гимнастики а массажа; институт общества "Богатырь"). Дана положительная оценка ряду коммерческих педагогических курсов до гимнастике и лечебному массаку. Представлена целостная картина подготовки инструкторских кадров по 'физической, подготовке в русских войсках (значительная часть этих инструкторов составляла затем кадры, учителей гимнастики для начальных шкел). Охарактеризованы офицерские курсы по гимнастике п фехтования. из состава которых вышли многие учителя-специалисты по физическому воспитании в военных и гражданских учебных заведениях.

Представлены материалы по функционированию некоторых учебных заведений, готовивших специалистов разного профиля, сведущих в.вопросах физического .воспитания (Школа математических и навигацких неук. Военно-учительский институт, часть пнкерских пкол и др.).

Практическая ценность работы заключается в представлении

сб'лирного, отсутствующего пике материала 2 учебные программы по историк Опзпческо'; культуры в Росскк, физической подготовки войск I! истории педагогики з нз&ей стране.

Основные полоротая, г.ггноситгее на звгггу:

1. Начальными источникам!:, определившими возникновение и развитие подготовки специалистов по физическому воспитании явились внедрение в войсках различных физических упражнений, деятельность офицеров, унтер-офицеров по обучении солдат, матросов выполнять боевые при еда и действия, характеризуемые высокими' физическими нагрузками, затем специальные мероприятия по подготовке учителей (и помойников учитель)! - "мониторов") гимнастики и Фехтования для учебник заведения, .военно-учебных заведений, воинский часто]! в гвардии, армия и на йлоте, С введением в военно-учебных заведениях фехтования, гимнастики, вольтиотровки, игр и др., их выпускники становились оведущкыа в вопросах физической подготовки.

2. Первыми специальными учебными заведениями по подготовке педагогических кадров в области физического воспитания в дерево« ладонной России, которые начали относительно массовую подготовку специалистов данного провидя, явились Гимнастическая команда Балтийского (¿лота, .Военно-Морское гимнастическое заведение (1Г58-Ш70 гг.), Учительская семинария военного ведомства (1Ь63-18Уи гг.) я рад хорошо организованных в военном ведомстве специальных педагогически" ¡гурсов по гимнастике и фехтованию для офицеров из аоенло-учебкых заведений, среда которых особо значимое место занимает созданная в 1209 году Главная гптшотическо-фсхтоБальная скола. Ванную роль в этом процессе играл Военно-педагогический музей.

3. Значительный вклад в развитие в дореволюционно" России педагогического физкультурного образования был внесен с образованием специальных учебных заведен:;*: П.'р.^есгафта и целого ряда учреждении по гивдаетике, физическому воспитанию и образовании по линии общественных и коммерческих организаций, в частности, институт гимнастического общества "Богатырь" к др.

Структура и осу;ем диосортптц'П.

Диссертация содержит введение, две главы с заключениями, общие выводы, описок литературы (Г321) источников), приложение. Общий объем ]("!;"> с.

СЩЕЕШШЗ ДЖСЕГТЛШ

ШВА I. ÏÏEP3EE УЧШЕДЕНИЯ, СБЯЗА1ШЫЗ С ПОДГОТОВКОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ ФЕХТОВАНИЯ II ГИМНАСТИКИ В РОССИИ И ИХ РАЗВИТИЕ 3 ХУШ И XIX ВЕКАХ.

Со времзни Петра I, а затем в войсках П.Л.Румянцева, А.Б. Суворова, Д.П.Неверовского, П.И.Еагратиона я др., в эскадрах Ф.Ф.Ушакова, И.ГГ.Лазарева и др. русских военачальников получил развитие принцип "Учить войска тому, что необходимо на войне", в русле которого сформяррвалось отечественное направление в физической подготовке, вкличагапее элементы половой гимна стык, поредзижегяа по пересеченной местности, преодоление препятствий, владение холоднкм орудием и др. - в сухопутных войсках; тренировки с парусным вооружением, обучение десанту, 'збордаяу - ка флоте. Бее это проходило под руководством обычных строевых офицеров и уктер-офицероз, инструктируемых командирами, начальниками. Имелись и своеобразные методические пособия в виде "Устава воинского" (1716 г.) и "Устава морского" (1720 г.), где изложены достаточно четкие рекомендации по обучении и воспитанию личного состава. Лодагогические советы, имеипке прямое отношение к организации физической тренировка в процессе учебно-боевой подготовки содержатся в суворсгсхом "Полковом учреждении" в в "Науке побеждать".

Со'времени обучения в Школе математических и навигациях наук (Ф.Ееселаго, 1843) офицеры - будулие' командира стала осваивать навыки фехтования, обучались танцам, которые тааке являются своеобразными физическими упражнениями; С основанием сухо-путнох'о (1731 г.), а затем морского (1743 г.) шляхетских корпусов их воспитанники стали заниматься гиш-астикоЗ, фехтованием, шиваяиек,. Проводились танцы. В птатб появился некий "профессор мячакозой игры'1. Дарппа Анна Иоановна лично награждала кадетов за успехи в' фехтовании и в борьбе (Русская старина. - 1916. -й 4. - С.5а). Во второй половине века, благодаря успгиям известного русского педагога генервл-поручзка Н.Л.Бецкого вопросам физического воспитания кадетов было усилено внимание, что относится и к подготовке соответствующих спэцйзлясто! Физические упрагшеппя 'в виде строевой и марлевой подготовки, а танго овладейте орудие}.»-энполгит воспитанники армейских (s начало

XIX века), а затам корпусных (после 1830-х годов) юнкерских училищ в ¡¡кол прапорщиков (П.Бобровский, 1864). Безусловны? интерес представляет также основание в 1818 году А.А.Аракчеевым военно-учительского института. Его воспитанники (их называли аракчеевскими кадетами) при перебазирования института из Петербурга под Новгород прошли лепим маршам. Они получали методическую и общеобразовательную подготовку, изучали психологии, гигиену. Об успехах в физическом воспитании кадетов есть сведения в Журнале. Для чтения воспитанниками военно-учебных заведений" (1826. - fi 9. - С.43.). Эти успехи еще в ХУШ веке отмечались даже английским военным министерство?.! (Русская старкчэ. - ISI6. - 1з 4. - С. 56.).

Офациалыш началом подготовки педагогических кадров но физическому воспитанию в России мокко считать обучение во второй половине ХУШ века первых русских учителей фехтования Б.Фишером и "ишавям мастером" Р.Гейманом, в последующем, была организована фехтовальная школа военно-учебных заведений (I82I-I825 гг.) П.Е.Сивербрйкоы. ыогшо привести и другие примеры. Однако ото eme пс было педагогическим образованием потому, что у занимавшихся на этих курсах солдат отсутствовали занятия педагогикой, методиками. В 1776 году морские офицером Никитиным был составлен проект, в котором говорилось о специальной тренировке военных моряков. (НОТА.- Ф.22 едмирала Крюйса.- Д.76,- 1783.- Л.5). 1С сожаления, сведепиВ о какой-либо реализации этого проекта нам найти не удалось.

В конце ХУШ - начале XIX веков были сделаны первые шаги по подготовке учителей в области физического воспитания в гражданских учебных педагогических заведениях. Там стали знакомить с выполнением различных физических упразднений (гимнастика, фехтование, игры, езда верхом на лепади), обучать танцам. Так, в 1803 году в Главном Педагогическом институте преподавались эти "искусства" и выпускники-учителя были в них.сведущи. Фактически они могли выступать в родя специалистов физического воспитания. Но сложность заключалась в том, что денеяное содеркание "учителя искусств" (пения, танцев и гимнастики) было в 2 раза нике оплаты "учителей наук". Некоторые учителя преподавали "Искусства" лишь дополнительно к своему основному предмету. Для военно-учебных заведений и для войск, превде всего, ггар,дейских частей немала готовить инструкторов, В первой половине XIX ъеке. физический упраашния мсрс-ккх кадетов стали называть "гимнастикой" и

появились соответствуйте учителя, онамоьлтш; русский мореплаватель адо-рал А.Ф.Крузенштерн писал в докладной записке: "Гимнастические, в морском кадетском корпусе, упражнения сего числа начаты" (ЩША.- Д.¿132.- 1831.- Л.1-2.). Имеется еще ряд-примеров о занятиях сухопутных н морских кадетов фехтованием, играми, плаванием, вольтншсовкой, борьбой и др.

После Кршской войны ваЕнешими этапами в подготовке специалистов физического воспитания в России явились:

- ■ мероприятия по подготовке учителей гимнастики и мониторов -■ помощников учителей в "Образцовом полку" (с 1856 г.);

- организация "Морской учебно-гимнастической команды" (1856 г.);

- инструкторская подготовка в Офицерской стрелковой школе (с 1857 г.);

- организация "Гимнастической команды Балтийского флота" и' "Военно-Морского гимнастического заведения" (КЛо) (1858-I87P гг.);*

- обучение специалистов гимнастики и фехтования в "Педагогических классах училищ Военного ведомства" (1859-186;? гг.);

- подготовка специалистов в Учительской семинарии Военного ведомства (1863-1885 гг.).

Вэяную роль в данном вопросе сыграл и Военно-педагогический музей.

В этих учреждениях были сделаны первые шаги в организации. регулярного, массового обучения учителей-специалистов по физической подготовка. Курсантам прививались определенные методические и организаторские навыки. Особенно важно, что в этих .учреждениях применялась педагогическая инструкторская практика,-как один вз методов в их подготовке.

ОсобнЗ интерес представляют Гимнастическая команда Балтийского флота, К.1ГЗ и Учительская семинария Военного ведомства.

Гимнастическая команда Балтийского флота была учреждена а 1858 году на базь Морской учебно-гимнастаческой команды с целью обучения специалистов по физической подготовке " ... в видах развитая а чинах Балтийского флота физической силы"и ловкости, посредством ."пмваствческих упражнений" (ЦПЖ.- "й.253.- 1858.-Л.1.).

Военно-Морское Гимпастичеокое заведение (КПЗ) организовано на основании опыта Гимнастической команда в 1852 году. Срок

обучения дьа года. Офицеры-слушатели изучали курсы педагогики, психологии, физиологии; осваивали методику преподавания Применял современную терминологию кеаю сказать, что это заведение явило пример педагогического физкультурного учебного-згведэния в России; Учебный процесс строился на основе -классно-урочной спстэмы с учетом дидактических принципов: наглядности, систематичности, последовательности, прочности знаний, каьнков и уме-нзй. Еыл создан специальный р&здел "морской гимнастики". Курсанта получали физическое развитие путем применения различных средств тренировки, включая некоторые военно-псофессиоиалыше действия с корабельным оборудованием (упражнения гимнастические, фехтование, плавание, гребля, работа на корабельных мачтах, подъем и спуск по канатам в т.д.). Благодаря деятельности врача Военно-Морского гимнастического заведения доктора медицины Л.А. Галузинского, в этих учебных заведениях имели место научные исследования, осуществлялся медицинский контроль за физическими упражнениями. Практические занятия в Гимнастической команде и ШГВ не ставили только цель физического развития занимающихся. На замятиях вырабатывались прочные знания упражнений, уяснялаоь их суть и назначение, формировались необходимые двигательные и методические навыки." Для офицеров это было зыопэе по тому времени специальное педагогическое образование. Оки поступали учиться, ж/ея среднее образование, для них был взеден дополнительный повышенный курс обучения с акцентом на овладение основами педагогики, психологии, частных методик, осуществлялось изучение основ анатомии к физиологии. Гимнастическая команда и ЕЛГЗ оыграли большую роль в деле развития физической, подготовки в русском флоте. Только с. 1858 по 1862 годы было выпушено 66 офицеров и 554 матроса и унтер-офицера, а с 1862 пс 1869 годы в ЕЧГЗ подготовлено 46 офицеров,'32 унтер-офицера и 643 матросов' (ЦПШ.ч-Ф.435,- Д.98.- Д.З.). Для выпускников ВШ были введены'специальные знаки отличия на погонах (Морской сборник,- 1866.- # I.-0.6.). Они руководили физической подготовкой моряков на всех флотах и флотилиях, даке на Амуре и Камчатке.

. Учительская семинария военного ведомства, созданная на базе Педагогических классов в соответствии с" поое-кгом'К'.'Д.Уиенско-го, имела целью подготовку учителей ряда дигщиллик'для военных прогимназий я учителей гшгнаатпки-для всох^ военно-ученых'заве-

дений. Срок обучения - три года. Изучались: русский язык, педагогика, психология, естествознание с началами физиологии, анатомия, физика, гимнастика, фехтование, плавание, разделы легкой атлетики, бег ка коньках, подвижные'игры (Воекно-нстсрпческий архив. Ленинградское отделение. - >5.5,- Д.73; K.3I3.-

Д.ПЭ.- 1877.). Особое внимание уделялось педагогической практике с подробным последующим разбором уроков в груше семинаристов; Как половителышй момент надо отметить внедрение в семинария .элементов полевой гимнастики.'Выпускники семинарии была неплохими специалистами - педагогами. Некоторые ьз них работали затем на курсах П.Ф.Лесгзфта в Высшей гимнастическо-фехтовальной школе. Из ее радов внпли: сильнейший в то время конькобежец А.Постников, гимнаст А.Лебедев и др.

Определенный зхапом в развитии образования ло физическому воспитании явчлвсь такта учебно-гимнастические курсы при Петербургской второй военной гимназии (1877*1882 гг.). Но она были малочисленны (их окончили ¿сего 14 человек).

В 1857' ■ году в Царском селе была учреждена Офицерская стрелковая'школа, которая бы.^э предназначена готовить офицеров для' стрелковой сдукбы, но они обязаны были знать гимнастику, особенно полевую, фехтование и плавание в объеме, необходимом для проведения в частях соответствующей инструкторской подготовки унтер-офацерсв и осуществлять методическое тли руководство.

Развитию дела подготовки специалистов физического воспитания способствовало обоснование ряда теоретических положений в педагогике Ш.Т.Чернышевским, Н.А.Добхюлюбовым, В.Г.Белинским, К.Д. Ушаясявм) и в физиологии 01.И.Дироговым, И.iСеченовым, П.Ф. Лесгафтом).

Н.Г.Чернышевский и Н.А.Добролюбов защищали идеи о гармоничном физическом развитии человека. К.Д.УпкнсюиТ выступал против отрыва умственного воспитания от физического. Он требовал, чтобы в Учительских евкганариях изучались: психология,' педагогика, гигиена; проводились доказные уроки с подробным-их обсуждением; была педагогическая практика.

В Россвм выражалось тазгке хорошо обоснованное мнение о целесообразности подготовки специалистов по физического воспитанно в стенах Военно-Медицинской Академии (И.Грхямалло', I8t>0* Э.Роман, 1870 и др.). В то ее время некоторые реакционеры выражали и про-

тиэополошше мнения. Лдапрал Наваховнч утверждал, что учителям гимнастики не надо иметь особой научной подготовки, не надо ааатомии - знали бы хорошо урочные гимнастические таблицы(ЦГША. - Ф.283,- Д.8324.- 1890,- Л.Ю5.).

Подготовка педагогических кадров по физическому воспитании Министерством Народного просвещения во 2-Б половьне XIX река.

Б 1860-1870■годах в Министерств Народного просвещения для подготовки специалистов физического воспитания был организован ряд учреждении: "•

1. Петербургское гимнастическое общество.

2. Временные гимнастические курсы при учебных округах,

3. Курсы педагогической гимнастики при Петербургском врачебно-тамнастическом обществе.

4. Гимнастические курсы в "Ведомстве'Императрицы Марии".

5. Гяд частных школ педагогической гимнастика z массам.

Подготовка по физическому воспитанию проводилась таккз р учительских семинариях, учительских .¡кстптутах.

В Петербургском гимнастическом обществе была организована подготовки учителей для учебных заведений Министерства Народного просвекеняя. Срок обучения два года. Контингент обучаемых В' общеобразовательном отношении был весьма сильным (студенты университета, учителя). Курс анатомия, Физиологии, педагогики, психологии изучался в университете, а методику преподавания физических упражнений слушатели осваивали на курсах. Их закончили 29 человек. (Отчет Санкт-Петербургского гимнастического общества о IS6S года по I мая 1871 года.- СПб., 1871.).

Нои Петербургском впачебно-ташастпчоском обществе в 1870 году.также были учреждены педагогические курсы. Срок обучения два года. На курсы принимались студента Петербургского университета и других вузов, которые готовились стать учителями гимнастики. Ежегодно выпускалось 7-8 человек. В 1878 году из-за недостатка средств курсы закрылись.

Подготовка гимнастических кадров осуществлялась и т> "ведомстве Императрицу Марии". В L'iGO-x годах учительниц гшнасти ки готовили в Николаевском ойротском инсги-гуте (Ледэюгвческий

Сборник. - 1806. -> Я 7. - С. 507.). Сведугшгзд в гимнастике били также нагодкыо учительницы, подготовляемые на кенсках педагогических курсах в Москве о 1870 года (Журнал ¡Лянвстерства Народного просвещения. - 1874. - Г? 176. - С.64.).

Относительно широкое развитие получила гимнастическая подготовка в учительских семинариях, учительских институтах, в которых, как отмечалось, уае в начале и первой половине XIX зека стали преподаваться фехтование и разине телесные упражнения. Подчеркнем, что это на фоне солидной педагогической подготовки. В "Проекте учительской семанарии" (186а, г.) К.Д.Ушйнского определялось: изучение курсов психология, педагогики, гигиены; приведение показных уроков с последующим'их обсуждением; педагогическая прутика в школе при семинарии.

, В 1860-1870-х годах в семинариях изучалась гимнастика; как обязательный предает, осуществлялось ознакомление с играми.'Обладая знаниями в области психологии, педагогики, гигиены выпускники учительских сешгаарай был:: сведугоши в вопросах физического воспитания. Даже некоторые провинциальные семинарии была снабвены комплектами гимнастических снарядов, площадками■для подвязных- игр. Такими являлись Иркутская, Белгородская и др. Шурна- Министерства Народного просвещения.- 1873,- И 167; 1875,- й 177 я др.). В.Кубанской семинарии физическое воспитаете было вынесено но выпускной экзамен. Будутснй учитель должен был уметь организовать подвинные игры. В учебном плане среди заданий включена подготовка работы на тему "Средства для физического развития детей в народной школе" в др. Курная Министерства йродно го просвещения.- ''373.- .'5 5.).

Однако оплата труда учителя гимнастики в школах" оставалась ■в два раза гаге, чей "учителя наук" и,конечно, это негативно влияло на выбор физкультурной профессии. Часть'выпускников преподавала гимнастику дополнительно к "наукам". Недаром в'своих предложениях по организации физического образования П.Ф.Лесгафт требовал уравнять права и денегное содержание;учителей гимнастики с пр'подавателяыи других предметов (Собр.пед.соч. Т.4. -'л., 1953. - 0.334.). Укаяем такае,- что. хотя изображают порог дореволглионув аазнь утраченным паем, материальное положение простого народа было очень тяжелым. Это аэ следует сказать и о казна начальных городских и сельских такол. В:журналах "пздаго-

гическая хронике", "Русский вестник", "Семья и школа" и др. приводятся факты третирована« учителей, издевательств над ними, писарш об их ттаелом материальном лолокении. В журнале "Учитель" (1869.- 1> 12.) описан случай с:.;ертп учителя от голода.

В учительских институтах подготовка студентов по физическому воспитанию в 1670-х гомах часто велась по учебному, плану.: Тем, в частности, имелась тема "Физическое воспитание", рассматривались естественные и искусственные его средства, обращалось вникание на соблюдение гигиеш, проведение занятий на чистом воздухе в т.д. (Педагогическая хроника.- 1878.- Л 30.),

Таким образом, мер по педагогическому физкультурное образованию предпринималось немало. Основные сложности заключались В социальных условиях жизни народных масс. Дело было не только в учителях гимнастики. Хорошо известно, что и само школьное обучение пгоходило, не охватывая большую часть населения страны*

глава п. подготовка тщгогачЕских кадров по жическому

ВОСПИТАНИЮ В РОССИИ В ПЕИЮД: ОТ РУЕЕПА хн-хх

ВЕКОВ ДО ОКТЯБРЯ 1317 ГОДА.

Рост реветационных настроений в широких массах русского народа, ерьди передовой интеллигенции, вызванный фактический лишением крестьян земельных наделов во время освобождения от крепостного права, появление русского пролетариата наводило тревогу на реакционные 1фуги России. После убийства народовольцами Александра II, в 1881 году, царское правительство перешло в открытое наступление - в стране поднялась волна репрессий, что сказалось и на подготовке специалистов физического воспитания; 3 учительских семинариях, институтах стал« отдавать'предпочтение жестко регламентированным упражнениям, нзешненным элементами строевой подготовки. В то же время опыт русско-турецкой войны показал, что хорошая физическая подготовка способствует росту о'оеаой зыучки воИ'ок. в 1889 году репз:шем трех министерств: военного, внутренних дел и народного просвещения - в школы было введено изучение "военной'гвмкастяхз". Спсцкальную "Инструкцию и программу преподавания гимнастики в мужских заведениях" составлял полковник А.Д.Бутовский _ один из ведунах в армии знатоков физической подготовки, м«ор целого ряда ^ундамеитальных ра-

бот, в том числа и по подготовке кадров по физическому воспитанию.

В 1860-1890-е годы и до периода резолюции (И'ОБ-лби? гг.) в России в Военном ведомстве функционировал ряд учебных заведений, связанных с физической подготовкой:

1. Учительская семинария Военного ведомства (до 1885 г.).

2. Шестимесячные курсы под руководство?.; Л.'лЛесгафта (18о5-1886 гг.)

- "Оехтовально-гишастическпй кад.т войск гвардия и Петербургского гарнизона".

3. "Флотская стрелковая рота". .

•4. Ряд краткосрочных курсов з военных округах.

Весьма -полоазтельную деятельность продолнал осуществлять Педагогически'! музей военно-учебных заведений.

■Гехтовально-тпмкастическвй кадр' войск гвардии и Петербургского -гарнизона, "основанный в 1885 году, предназначается для офицеров и врачей. 3 его работе деятельное участие принимал П.О. Леогафт. Несмотря на краткосрочность обучения слушателям сообщался ряд ванных знаний по анатомии, физиологии, теории физического воспитание. Был небольиой курс истории гимнастика. Окончила обучение 19 офицеров. Однако распространение П.^.Лесгафтом среди преподавателей либеральных идей дало основание для закрытия "Кадра1* в 1886 году.

В Морском ведомстве, с закрытием Военно-Морского гимнастического заведения и Стрелковой команды, некоторое количество Инструкторов по физической подготовке для флота стала готовить Флотская стрелковая рота. Но это учреждение комплектовалось не бывалыми моряками как "В'ЛГЗ", а молодыми неопытными рекрутами. Этих парней за год обучения едва лз моею было превратить в толковых матросов, а не то что в "учителей". Об изучении педагогики, методикч преподавания сведений наит нам не удалось.

В начале 1880-х годов прекратили свое существование Учебны!: пехотный батальон с его техтозальяо-гимкастнческоЭ командой .(1863-1882 гг.), Учебный кавалерийский эскадрон (1870-1882 гг.;, где существовало специальное подразделение для обучения учителей гимнастики, Фехтования и вольтпгировка. Однако работа не ягекрп-адалЕсь. Начали функционировать различные гиш'остическо-Дех'товаль-1-г!е курсы "в всенкыг округах.

Во второй половике 1880-х годов в'гвардейской корпусе'были созданы "Команда охотников" (разведчиков), в которых усиленная физическая подготовка составляла основу обучения. Занятия проводились по гимнастике, фехтовании, плавании, стрельбе. Обучяе-ше получали некоторую инструкторскую подготовку, что способствовало утверждении полевой гимнастики в войсках.

Физическая подготовка "охотников", а такке усчэхц в'хяынвс-тике и плавании лу'^нх частей я кадетских корпусов свидетельствовали о том, что и в годы реакции 1880-х здоровые силы в русской армия ке давали угаснуть лучшим традициям.

3 конце XIX и в начале XX века по гражданской линии специалистов готовили:

I; Временные курсы учителей гимнастика (1889-1892,гг.).

2. Курен'воспитательниц и1 руководительниц физического образовав нгя П.О.Лесгефта (I8SS-I906 гг.).,

3. Учительские семинарии (Кубанская, Иркутская) и учительские института.

4. Ряд специальных гимнастических курсов при учебных округах.

5. Частике школы гимнастики и'массааса.

Временные строи учатолсй гимнастики были открытые Петербурге в 1839 году. Срок обучения составлял около двух месяцев* чтс позволяло слушателям лиеь озкакомться с основа;,.; гимнастик.';, ка^шльнкмл основами методики физического воспитания. Выпуск-.kcí5 экзамен, после окончания первого потока,,был пышно обставлен, на нем присутствовал сам министр Народного просвещения И.Д.Деля'-яоа. Экзамен заключался'в выполнена!: нескольких вольных упраяне-кв2 и прохождении слушателей в военком строю. Первый1 выпуск сос-геввл 29.'человек. Курсы просуществовали до" 1882 года.'

Кусс^: воспитательниц в ^уководптслы'яц Физического образования Н.Ф.ЛесгаАта. После увольнения из Военного ведовства, П. в. Леогафт в IliStí году организовал "Курсы воспитательниц в руководительниц фхзачесл-ого образования" - высшее педагогическое учеб» нов заведение с трехгодичным срокои обучения, которое было предшественником Государственного двакды орденоносного института физической культуры Bu.il.Ф.леогафта. Сведения об этих курсах и последующем Функционировании их наследников широко представлены з литературе (Г.Г.иЬхвзрдов -в др.).

Учителе^ стедутй; в Еспррсэх'йизического ■¿оо.питяяня,' про-

ролаалц готовить учительские семикапиз и института.

В учебных планах учительских сегчнариЯ и институтов было предусмотрено усвоение материалов по .проблемам физического воспитания. Их выпускники долены были быть способными организовывать и вести соответствуйте уроки в сколе.

Некоторые семинарии достигли достаточно серьезных, по тому времени; успехов. Позитивными примерами являлись Иркутская, Кубанская, Ворснекская и некоторые другие учительские семинарии.

В Иркутской Семинарии директором был'бельмо:;: поборник дел.з физического воспитания, последователь И.Г.Пессалэцци в К.Д.Уиин-ско'го, прогресоявшй русский педагог И.В.Зверев. Км было написано пособие "О преподавании ги:,ластики в народно!! гисле" (1581 г.). Л.В.Зверев рекомендовал при овладении физическими управлениями' опираться на-дидактические принципы сознательности, систематичности и последовательности, наглядности. Особое внимание сн уделял различным естественным упражнениям и народным играм. Выпускники семинарии долкныбыли самостоятельно придумывать физические удракненгч, соответстзущие возрасту учащихся.

И.З.Зверевым в 1881 году такте были организованы специальные педагогические курсы учителей гимнастики в Верхнеудакске, о которых весьма положительные отзывы были в журнале "Семья и скола (1881,- а 33).

В Кубанской семинарии учащиеся составляли письменные отчеты об учебниках. На старших курсах они обязаны были написать две работы по педагогике. У семинаристов'старались развивать самостоятельность и активность в мышлении. Для лучпих выпускников семинарии, кроме обычных трех лет обучения, назначался еше один повышенный курс; где более подробно изучались педагогика к некоторые поедаеты, в частности, вопросы физического воспитания.

Существенные разделы по. физическому воспитанию содержались также в учебных планах учительских институтов.

В конце XIX я, особенно, в начале XX века с целью подготовки специалистов по тимкастике средней квалификация было организовано такке 27 мелких частных школ и курсов. Наиболее ранняя из них - "Частная икола массажа, врачебной, гигиенической и педагогической гимнастики" Б.Ф.Гатмана, была в Москве з 1879 году. 8 ш'.оле изучались: гимнастика, игры, масс::?, анатомия, .физ'нолс-гкя, гигиена, обчая лаюлогпя. ал.ч поступагагих был установлен

сбпеобразователысГ. ценз, t-:e н;:~з 4-10 классов гпмназии или среднее медицйнское учебное заведение.

После likomh Н.ч/.Гашана были организованы подобные школы Л.К.ЕгнгероноИ в ¡¿ннске (1Г,38. г.); Бурсиана в Петербурге (ISCGiO; ВЛ1. Никитина 'в Москве (ICCG г;); Курдшоза в Ноские (1530 г.); Просонсповой в Москве (1902 г.); Н.Е.Снтова в Москве (1903 г.);. Ьреслаза в Харькове (1004 1\); А.НЛкченхо в Киеве (IS05 1.); В.Я.Стрелковой в Томске Ш-07 г.); А.Я.Бендерского в Киеве. (К08 г.); й.3 .Кулвксзй в Санкт-Петербурге (I9C8 г.) и др. Состав таких школ колебался от 2G до 30 человек. Плата за обучение была высоко'»;. Выпускники работали массажистами и гимнастами в водолзчебницах, больницах, s некоторые - преподавателями. Для г:е:-пц::н (а их было большинство), окончившим такую школу по спе-цпальнсстл "кедагота:-г2екая гимнастика", был открыт путь в преподавательницы :'::;.:игдСТ1;кп в женские гпмназии. ,

С делко подготовки кеобгодптшх ;лколе специалистов но физическому воспитанию функционировал целый ряд курсов для учителей . в учебных округах: Петербургском, ."'секозском, /{невском, Кавказском, Харьков с к о;.!, Оренбургском и др. Только в Кавказском учебное округе были организованы 5 таких курсов, подготовивших около 900 специалистов физического воспитания. Учитывая, что обучалась там уже практикуете учителя, ах педагогическ й уровень монно было считать вполне удовлетворительным..

Специалистов по физическому воспитанию для военно-учебных заведений в период от рубежа XIX-XX веков до. 1910, 1915,1918гг. готовалз несколько учреждений:

1. Временный курсы А.Д.Бутовского по физическому, образованию дат сфицеров-зоопитателей кадетских корпусов.

2. Девятимесячные воспитательные курсы для офицеров кадетских корпусов.

3. Воспитательные курен Главного Управления вузов, сформированные путем слияния курсов А.Д.Бутовского и Воспитательных курсов.

4. Главная офицерская Гиетастико-фехтовальная школа>

Временные курсы по ^изическсму образованию для рТипесюв-воонптателеу кадетских корпусов. созда;пше А.Д.Бутовским,- были рассчитаны ка 3,5 месяца. В предметы преподавания вклвчался теоретически« курс: методика физического воспитания, история физических упражнений, фкзаологи % в анатомия, гигиена фаз я чей-

кех упражнений. Практический купи включал в сей?: дткяотсгу, фехтовг..«!е, плавание, игры к рул:ой труд.

Кура практических длсцпплек вел; лучз:::з прои:дазателг-спецяалисты по физическому воспитан?:» иеторбургаках кедотсхих корпусов. Окончившим «урсы вздевалась олец:;г.7ь:::-;о гггдетолы-;^ вз.

На девятимесячных ьоспятате.ттож куг-сах для сердаров кадетских корпусов вопросам физического вос::е':знг:л уделдг.ось достаточно большое .внимание как з теоретт-есно:.:, та? и з прак?::-ческом плане. 3 ISI0 году* он;; бигл: с литы с курсам А-.Л.Б^огс-кого и образованы в Москве "Зоопагателыше кугся Гля?::сго .'ягсг-ления вузов". Из 'этих курсах срок обучения был уомссзяен з один год, количество слушателей определено в 30 человек. Преподаватели, такие видные, специалисты, как А.Д.Кугоиска:!; дог-гор медицина, профессор Г.'л.Турнер; г.звестгш:".' специалист лз психологии,- профессор А.И.Нечаев и др. Изучались история, методика физических упражнений, история педагогические идей, сбгая типология, физиология движений, оказание сервой положи, гиг;:с;:а. Из. практических дисциплин проводилась гкшготика, легкая атлетика, игры. Изучались правила составления уроков, "зтодп;а физиологической оценки-упражнений. До Ï9I5 года подготовку ка сох прошли 109 офицеров (ЦГ6ИА.-Ф 725,-h.115, 148.- If Le. 2 ДР.).

Главнря офицерская ^гитастико-^ехтозалыгая .шкота бкл;] образована в 1309 году. Курс обучения был определен в Ici мззяцзп. Проводился специальный вступительный экзамен по гп;--:аст;жа. Цельо школы была подготовка офицеров практически п георегичесиз к обязанности учителе« гзшастпкп в войсках и военных учебнчк заведениях (Приказы по военному ведомству. - СПб., ÏSC9. -¿'s ¿48.).

Теоретические занятия включали в себя; зкзтомкп, физиологии",■ гигиену, методику и история те - semnf упражнений вообкз s военной гимнастики и фехтования, в частности; 'обзорные лзк^д по военным предметам (Сила здоровье,- 1010.- А 12,- С. JS практические занятия входил;!, гимнастика, полевая гггяэстихл. спорт, игры, фехтование,'-стрелковый спорт.

Нажкъгг"моментом в педагогической подготовке слушателей яаляжооь стрзмгейвё выэзС'отачь у них ачткзнг.с-гь в работе, вчу-шить им мнение о, необходимости оамостсятдяьнг; ¡¿ислугг-.,. Р/кгч'.о--

дателъ ш-:ояы полковник А .".¡ордовик требовал, чтобы слушатели ;.:огли сои;: составлять физические упражнения. О Главкой офицерской таностг.ко-£.з5гсовалько« школе наиисако много и авторы отзывались о ней весьма положительно (Ю.Т.Чихачев, Б.В.Евстафьев I08Ô; Л.3.Скворцов 191:2; В.А.Сейченко I99S и др.). Ота пкола послужило, после преобразования в I9IQ году, началом для целой серии специальных физкультурных учебных заведений в Красной Ар-глии и явилась истоком для формирования Военного дванда краснознаменного института физической культуры.

Специалистов (внегертггопов) пэ Физической подготовке для войск на рубено XIX-Га веков готовлли:

1. краткосрочные курсы при военных округах.

2. Олотокая стрелковая рота, где обучались специалисты по стрелковой г физической подготовке для флотских экипаяей.

3. Гпмнаотико-фехтовалыаге сколы и курсы при гвардейском и армейских корпусах.

4. Гад курсов при димолях и частях (полках, учебных батальонах).

В 1895 гезу по пняпяативз генерала И.В.1урко в Варшавском военном округе был:; организованы "Фохтовалько-1'пмнастпческце. кур V. Подобные курсы организовывались и в других военных округах. Так с IÎ.02 года при Ркяскои унтер-офицерском батальоне ста-az Фугсаиоязровчть фехтовальные курен. Они выпускали по .40 инструкторов в год и существовали до 1909 года. Школа фехтования с '1-х месячлш курсом обучения с 1804 года работала в Средне-азиотсксм booI'Hom округе и дп.

Ряд инструкторов по физической подготовке был выпушек курса:.« гга Севастопольском "Военном фвхтовально-гимнастическом обиестае". В Николаеве была организована специальная военная екояй ^ляваяия (Гусокзй вестник.- lOGS.- Jî 48.). Все подобные ' курсу и иколы давали слснм слушателям отрывочные сведения из равных разделов теории физического зоейгтакпя, но весьма неплохую прачтаческу'о подготовку по гимнастике/полевой гимнастике; штыпогоку бою, Фехтованию, Обучалась здесь преимущественно унтер-офицеры а солдаты, но инструкторскую подготовку в них прошли Taise более тысячи офицеров. Па' курсах при военных округах с I0C5 ло Ï0I4 год было, лодготовлеио 'инструкторами 'паявстикв • 5 фвхтоваякя I.I4I офацероя » 3.256 унтер-офицеров е рядовых Ц.Е. Сггориов, 1092).

йа«п.:)В2еденаг:о датерпалы свидетельствует о . тем, что в

русской Армии перед первой мировой войной, в отношения подготовки инструкторов гимнастики й фехтования было оделено немало. Так к 1914 году такуэ подготовку имели около 50 % всех унтер-офицеров, состоящих з строю кадровой армии. Многие инструктора из унтер-офицеров, подготовленное кг таких icy псах, чеелг увольнения из армии работали учителями в сельских, а иногда, я в городских школах. Именно они многое сделал;: для развития в пко-лех начальной военной подготовки.

Среди педагогических Физкультурных учреждений, функционирующих по линии частных и общественных организаций, целесообразно остановиться на многочисленных курсах гаеса-па и педагогической гимнастики',, а такзе на подготовке специалистов физического воспитания и спорта при обществе телесного воспитания "Богатырь" (1910-1223 гг.) и обществе "','аяк" (I&0G-I9I8 гг.).

Курсы массааа и педагогической гимнастики дава.-j; среднее медицинское и среднее педагогическое физкультурное образование. Высокой оценки заслуживают курсы, руководимые известным педагогом и врачом Е.Н.Залесовсй, которая опубликовала ряд пособий по. физическому воспитанию. Особое внимание она уделяла ризличным'играм, упргжнениям в беге и прыжках, бегу на лытсах и коньках.'На, относительно, высоком уровне находились подобные курен З.И.СтролкозоИ в Томске, Л.К.ЕсдерокоХ'о в Киеве (Г.Ю'З г.), И.З.Кулакова в Санкт-Петербурге (IWS г.), С.И.Трегубова в Харькове (1510 г.), С.Л.Ткаченко в Одессе (1У15 г.) и др.

Л обществе телесного воспитания "Ьогатырь" были учреждены педагогические курсы, где.была организована солидная подготовка с изучением педагогики, психологии, анатомии, физиологии, проходили практические занятия. Ряд слушателей получили дополнительное свидетельство преподавателя плавания ("Богатырь" - общество телесного воспитания. Отчет за I9IO-I9II гг. - СПб., ГЛ2.). Курсы преобразованы в институт о двухгодичны.? сроком обучения, который был закрыт в 1923 году, так как его руководство вовремя не перестроилось "на рельсы новой идеологии". Подготовку специалистов физического воспитания, но о .более выраженным акцентом на спортивную направленность, осуществляли гимнастические курен при обществе "Маяк", которые постигла та же участь.

ВЬЗОаЫ

I. Подготовка педагогических кадров в области физического воспитания в России своз качильное развитие получило в ходе внетре-:;чл воорулешие силы обучения различным боевым приема» и

окагыважвк значимое влияние на физическое состся-íí:-:g Еоенпзслу-апкх. Iак пои Петре I стало проводиться обучение ру*: опасному бок, быстрому мараевому передвикекию, преодолению • греглтетай, ¿бог-дату. Stc приемы и действия в физиологическом аз:;йкте близка :-: физическим угрггчнекиям. По современной терна-" нолсгвк их мо;кко рассматривать как фнзпческуя тренировку в про-цэ-'со учебяо-Сс-эг»о<: деятельности. Руководство осуществлялось сО^цор-лт;, ук-?ер-са;-ицепз»'я и более опытншг солдатами, матроса-г.-л. Очень вахно, что начальники имели возможность инструктировал. таких учителей,' пользуясь своеобразными учебными пюобкя-.vn, ?а::0гып:; могли служить первые "Устав воински?" (1716 г.) и "Уote г морско:'." (iv¿0 г.), где содержатся рекомендации по обу-'-.eH'ís и воспитания оедтат л матросов.

С?.ох;и-злистам;!,''сведупимн " вопросах проведения телесных упражнений, mosho сччтать выпускников "Е'йолы математических'и нави-гатпмх K'd'/i'", где с ¿7ul года преподавались фехтование, танцы (рвосютрявбейзе некп как определенные Физические 'управления); йдаблая работа осугэствхклась при организации шляхетского оу-ого корпуса, где- по императорскому указу от 2S июня I73I' iр?.;бсвалооь обучать кадетов "шаныому делу и ка лоладях гедпть". Tu« проводились такке заплтвя борьбой, игры с мячом ;; др. Аналог;':'-коя подготовка проводилась затем' я в морском

кем корпусе. Физической подготовке в чяяхстских корпусе:: ососоо ззгхаяке удз-пял. аз1.естг.а!3 русский педагог геяерол-поручик ¡í. 21.Бецкой, который требовал, чтобы кедеты училась бороться, бегать по кочнам, бегать по горчм, бросать мяч в цель, играть ь кегля и др. "то свидетельствует, что выпускники этих уче-бкых заведений могли также и обучать таким действиям - выступать в ролл учителей.

3. '3 I75I-I754 гг. была организована подготовка русских.учителей Лехтовячкя БЛншером, а затем в Морской академия "шпажным мастером" Го«маком. Двадцать вддзтоэ обучались к должности ял-стру?то?оз Срох^овакая. В li'-C'j год]' в, Тладосм аид-эготическом

институте преподазалнсъ фехтование, всргтазя егд.':, игр1.: и цы. В XIX аеке в бользикстве учительски:-: игститутоу и рий при условии изучении психологии, гсдагсз-кки, гпгпзчк, линии педагогической практик;: предусматривал^:» р-ззлн'ч-че •.<?-лесные упражнения, часто игры. К :>\"нцу лХ'Я :$ ряде сеупну-рвй (Иркутской, Кубанской, белгородской я др.) узлепааревлзччо осуществлялось овладение сродстгкмп и ¡.»отелем;* Гизг^ссчого ьчс-нитапая (гимнастикой, беговыми и пр^псовн:^; упра^чи-тяг;:;, ми и др.), ра осматривались вопроса иг. теории. Г.;.:;: ^кото^ь*" и а пик (з частности, ¡¡.З.аеревым, при Иркутске:'; скянаор.») ерг/.ня-зовывались специальные хямнастсчссг.йо курсу. Лкпусхк-ж.. учительских институтов и семинакй был?, сьеду^ми в вопросах ф.ав-ческого воспитания и мозно говорить, з таких ''лу:-ч:я.с, о тин элементов педагогического физкультурного сбразогпнпл.

4. В 1Ь?и-1870->: годах началеоь массовая подготегча ьч-^трухтег-скйх кадров по гимнастике и фехтованию дчл воепнс-уччсчьгл га-ведеынп и войск, оначалз для гвардейских, а затли для остальных частей и соодакенп£: в Образцовом лолку, ¿'^еСксм пехо.'ччем батальона, Учебном кявылерпйоксм гскэдро:->е, Л-здэгогнччсч^х классах, Морской учебно-гимкзсти^еской х-омеиде с но ¿азлипн«* фе>:товалы1о-гп:.:настпческих кадрах (ь-урсах) при асеикь'Х округах, а затем на куриах при гвардейском и армеЯскзх корпусах, во многих дивизиях и полка;:. ¡¡ологитслы-.ув роль в данном вопросе сыграли тз.т.хс офицерская стрелковая гасла в Красном Село. Стрелковая морская команда в Ораниенбауме.

Началом массового обучения специалистов физической подготовки следует считать основание "Гимнзстическо7: комакдч Ялтинского флота" (1858-1852 гг.), преобразованной в "Военно-морское гимнастическое заведение" (1802-1878 гг.). Матросы и унтер-офицеры получала там квалификацию "мониторов" ¡помо^н'-ков учителе:!), а офицеры, изучав'-; з анатомию, физиолог;:!:, гигиену, психологию, педагогику, методику преподавания Свинских упраЕненкй, выпуске ля оь педагогами высаеГ:, по тему времена, квалификация. Там проводились медицинские и в&дйгогйчз:.--кие исследования, издавались учебные пособия..быпусгкапя имела особые зняяя откячкя и работали во всех флотах я Флот пл.: .чу., з том числе на Амуре я ик Камчатке.

5. /ель з аспектах на ильного се?ч::г.:я пйдагогйче.^го

физкультурного (особенно военно-физкультурного) образования сыграла Учительская семинария Военного ведомства (1863-1885гг.), учрегданкая на основе Проекта учительской семинарии К.Д.Ушин-г.кого, с изучением психологии, ттсдах'огики, анатомии, физиологи:.', гигиены. Семинария готовила учителей русского языка, математики и друг1:»: общеобразовательных дисциплин .для военных прогимназии и учителей гимнастика (фактически физическом подготовки) для всех военно-учебных заведений. В семинарии проводились за-DiTífjs по теоре?;;"еским вопросам физического вогчита-кйя, практические занятия по гимнастике, различные легкоатле-тичеокис упражнения к элементы преодоления препятствий, под-в:гзше игры, плавание, бег на коньках. Выпускники военной семинарии выступали учителлми гимнастики -'специалистами по физическому юепптадгл во многих воегшых гимназиях, прогимназиях (начальшх вое:шьгх училищах).

С. 'Л развитии отечественного военно-физкультурного образования,, подготовке специалистов для военно-учебных заведений вакнуго роль тз:~е сыграли: "Учебно-гимнастические курсы при Петербургской 2-й военной гимназии" (I&77-IS82 гг.); "Фехтовально-тагкастяческвй кадр войск гвардии и Петербургского гарнизона",, руководимый П.Ф.Лесгафтом (I885-I686 гг.); "Временные курсы но физическому образованию для офицеров - воспитач;леЁ кадетских корпусов" под руководством А.Л.Бутовского; "Воспитательные курен Главного управления Вузов" (ГЛ0-1915'гг.); "Главная сфиц-зсская гимнастика-фехтовальная посола" (I90S-I9I8 гг.). 1:::а-;;"гельноя помочь всем этим физкультурным учреждениям была стакана со сторона педагогического музея военно-учебных заведен;;;!.

Оообо значимо'/, вехой s становлении в России педагогического Фч.пкультурнох'о образования на егс высшем уровне явилась деятельность ¡Т.Ф.ЛсгоХта. В 18% году ni были организованы "Курсы руководительниц а воспитательниц физического образований я'1 , а еетем "Больная высезя школа". В плане развития идей И.С'ДесгоЪта, усе после его емзртп, с ISC« по 1919 год успешно Функционировали Suenas курсы при биологической лаборатории, послукавпой богой для создания Государственного Митрального ордена Ленина института фкпичесней .культуры (ныне Государс?-чишая акадзыия физической культуры). Bostas знечйтолыпгй вклад в дело подх^л-овка педагогических

:о -

физкультурных кадров среднего я высшего звена, в таетя иегзнг спортивных трекеров внесли в России частные и общественные организация. В таком плаке вакную роль сыграл:; многочисленные курсы массажа и педагогической гимнастики (в Петербург?, ?.:осг«с, Киеве, Одессе, Харькове, Томске г др.). Эффективно даЯствогал; курсы Е.Н.Залеоозой, В.И.Венгеровой, С.Л.Тт;аченко и др., где внимание уделялось различным играм, плаванию, легкоатлетическим упражнениям, изучались анатомия, физиология, гигиена, пезх'-ло-п*я, педагогика,.методики. Педагогические курсы шепзго уровня (затем институт) были учреждены при обществе телесного воспитания "Богатырь" (1910-1324 гг.). Курсы со спортивны:-: уклоном были также при' обществе "Маяк" (1908-1918 гг.).

В целом мошо утверждать, что в дореволюционной России в аспектах становлония и развития педагогического физкультурного образования проводилась многосторонняя а весы,5а плодотворная работа. Изучение дореволюционного опыта подготовки педагогических кадров в области физического воспитания позволяет объективнее оценить некоторые современные явления, а ряд средств и методов взять на вооружение. '

1. Организация учебно-воспитательного процесса военно-физкуяьтуо-лого ВУЗа в условиях военной реформы.- СПб.: ШФК, 1Э?6.-

С.18-24. ( в соавторстве ).

2. Вопросы истории физкультурного педагогического образования э дореволюционной России.- СПб.: ВИсК, 1998.- 152.с. ( в соавторстве ).

3. Подготовка военно-педагогических кадров в Россип после русско-японской войнк и до начала первой мировой -войны // Тезисы итоговой науяой конференции за Т/237 год.- С1.(б.: ВЖС, 19Э8.-С.124-125.

4. оизкультурно-педаготическое образование в Военно-морском флоте во второй половине1XIX века // Тезисы итоговой научной конференции за 1997 год.- СПб., ЯШ, 1998.- 0.123-124.

СПИСОК РАБОТ, огоъвшшшх ПО ТЕДЕ ДПССЗГТЛ'иИ: