автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Повышение качества игровых действий гандболисток 11-13 лет путем тренировки сенсорных систем

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Проломова, Марина Владимировна, 1999 год

Введение.

ГЛАВА 1. Состояние проблемы в педагогической теории и практике

1.1. Возрастные анатомо-физиологические и морфологические особенности детей 11-13-летнего возраста.

1.2. Особенности развития физических качеств детей

11-13- летнего возраста.

1.3. Значение сенсорных систем в спортивной практике.

1.4. Игровая деятельность гандболистов на этапе начальной специализации

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Общая характеристика организации опытно-экспериментальной работы

2.1. Условия организации опытно-экспериментальной работы.

2.2. Характеристика методов исследования.

2.3. Разработка специальных комплексов физических упражнений и их апробация.

Выводы по второй главе.

ГЛАВА 3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение

3.1. Динамика показателей развития физических качеств, функционального состояния сенсорных систем и технической подготовленности гандболисток на этапе начальной специализации.

3.2. Оценка результатов опытно-экспериментальной работы и их обсуждение.

Выводы по третьей главе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Повышение качества игровых действий гандболисток 11-13 лет путем тренировки сенсорных систем"

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ. Настоящее исследование посве-щено вопросам совершенствования процесса спортивной тренировки учащихся детско-юношеской школы по гандболу путем применения специальных комплексов физических упражнений, направленных на повышение функциональных возможностей сенсорных систем (зрительной и вестибулярной).

Спортивная тренировка может считаться правильной, если она вызывает прогрессивные анатомо-физиологические изменения, оказывает оздоровительное влияние, способствует всестороннему физическому развитию и на этой основе обеспечивает улучшение результатов в спорте.

Существующая в спорте тенденция ко всевозрастающим физическим нагрузкам не может считаться единственным средством повышения спортивных результатов. Кроме того, нередко большие физические нагрузки не только не способствуют росту результатов, но и являются препятствием, причиной возникновения травм.

Прогресс в спорте требует неустанного поиска неиспользованных резервов, новых, более эффективных средств и методов подготовки. Одним из недостаточно исследованных в спортивной практике вопросов является вопрос о значении и влиянии сенсорных систем на многолетнем этапе овладения спортивным мастерством.

Вместе с тем, трудно переоценить роль анализаторов в образовании двигательных навыков, овладении тактикой, в развитии физических качеств, формировании психо-эмоциональных свойств.

Известно, что в выполнении любого двигательного акта принимают участие все сенсорные системы, образуя сложный комплексный рецептор, а при выполнении спортивных упражнений роль анализаторов значительно возрастает (83, С. 4)1.

Исследованиями ряда авторов (А.Б.Гандельсман, А.В.Коробков, А.Н.Крестовников, В.Г.Стрелец, В.В.Стрельцов, В.С.Фарфель, А.И.Яроцкий) установлено, что функции сенсорных систем подвергаются тренировке, повышаются их функциональные возможности, что может проявляться в повышении их чувствительности, в повышении устойчивости к физическим нагрузкам и их переносимости.

Проявление влияния сенсорных систем наиболее характерно для спортивных игр, относящихся к ситуационным (нестандартным) видам локомоций, где многообразие двигательных сочетаний связано с быстрыми перемещениями, внезапными остановками, поворотами, прыжками, падениями. При этом сложный комплекс проприоцеп-тивных импульсов, поступающих в кору головного мозга, при движениях способствует образованию временных связей и объединяет их в одну функциональную систему.

Проблема повышения функционального совершенствования сенсорных систем представляет особый интерес для детского и юношеского возраста, когда формируется организм, закладывается основа функциональных систем.

Анализ действующей учебной программы ДЮСШ (далее школа) по гандболу позволяет заключить, что в ней не предусмотрено заданий, связанных со специальной тренировкой зрительного и вестибулярного анализаторов. Практически в тренировочном процессе этим вопросам не уделяется должного внимания.

Проведенный нами анкетный опрос среди тренеров команд суперлиги, высшей лиги, детских спортивных школ по гандболу (полу

В скобках дана ссылка на источник, подробное описание которого указано в нашей библиографии, первая цифра в скобках означает порядковый номер источника. вторая цифра указывает место в источнике. При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой. чено более 40 анкет из различных городов России) подтвердил это обстоятельство. Тренеры, признавая важную роль и значение анализаторов в осуществлении двигательной деятельности, в своей тренерской практике не уделяют внимания их совершенствованию. Причина в том, что практически отсутствуют апробированные специальные комплексы, нет разработанных методик их использования.

Таким образом, в процессе многолетней подготовки гандболистов — от новичка до спортсмена высокого класса — практически отсутствует одно из важных направлений подготовки, которое может стать дополнительным резервом в повышении спортивного мастерства.

В связи с вышеизложенным дальнейшее совершенствование и поиск новых методических, организационных подходов к спортивной тренировке учащихся школы по гандболу, использование специальных комплексов физических упражнений для тренировки зрительного и вестибулярного анализаторов делает настоящее исследование актуальным.

Цель исследования — повысить качество игровых действий ганд-болисток 11-13-летнего возраста.

Объект исследования — учебно-тренировочный процесс школы по гандболу с использованием нетрадиционных специальных комплексов физических упражнений.

Предмет исследования — игровые действия юных гандболисток на этапе начальной специализации.

Гипотеза. Учебно-тренировочный процесс юных гандболисток на начальном этапе специализации будет более эффективным при выполнении следующих педагогических условий:

1) применения специальных комплексов физических упражнений, направленных на повышение функциональных возможностей зрительного и вестибулярного анализаторов;

2) соблюдения целесообразности процентного соотношения времени, отводимого на выполнение комплексов физических упражнений как в каждом тренировочном занятии, так и во всем тренировочном цикле;

3) использования наиболее эффективной методики с соблюдением принципов обучения.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:

1) оценить уровень ускорений, возникающих у спортсменов во время игры в гандбол;

2) разработать и апробировать специальные комплексы физических упражнений, повышающих уровень функциональных возможностей зрительного и вестибулярного анализаторов;

3) обосновать методику использования специальных комплексов, направленных на повышение функциональных возможностей сенсорных систем;

4) выявить взаимосвязь между сенсорными системами и качеством выполнения технических элементов гандбола.

Методологической основой исследования явились концептуальные идеи и фундаментальные работы отечественных и зарубежных специалистов по системному анализу сложных природных и социальных явлений (Р.Ф.Абдеев, П.К.Анохин, В.Г.Афанасьев), в области теории физической культуры и спорта (В.К. Бальсевич, М.А.Годик, А.А.Гу-жаловский, В.М.Зациорский, Л.П.Матвеев, Н.Г.Озолин, В.Н.Платонов, В.П.Филин); теории деятельности и обучения (П.Я.Гальперин, С.Л.Выготский, А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов).

Методы исследования: для решения поставленных задач мы использовали следующие группы методов.

1. Педагогические: теоретический анализ и обобщение научной и методической литературы, методика оценки ускорений головы, возникающих у спортсменов во время игры в гандбол, тестирование фиФ зическои подготовленности, педагогическии эксперимент, педагогические наблюдения, метод экспертных оценок.

2. Медико-биологические: определение физического развития и функционального состояния гандболисток, определение границ поля периферического зрения, остроты зрения, цветоощущения и вестибулярной устойчивости.

3. Социологические: опрос в виде анкетирования и бесед.

4. Логический и математический анализ: вычисление статистической достоверности различий по ^критерию Стьюдента, корреляционный анализ.

Базой исследования являлась детско-юношеская школа №13 по ган-щ дболу г. Челябинска.

Выбранная методологическая основа и поставленные задачи определили ход теоретико-экспериментального исследования проблемы, которое проводилось в течение 1996-1999 годов в три этапа.

На первом, поисковом этапе (1996-1997 гг.), изучалась и анализировалась литература по теории и методике спортивной тренировки и смежным дисциплинам: физиологии, анатомии, спортивной медицине, педагогике и др. При этом главное внимание уделялось теоретико-методическим основам обучения, анализу профессиональных {* умений и их роли в процессе обучения. Детально рассматривались вопросы, связанные с содержанием и структурой спортивной тренировки при реализации двигательной деятельности гандболисток. Для экспериментальной группы были разработаны и апробированы специальные комплексы физических упражнений с преимущественной направленностью на повышение функциональных возможностей зрительного и вестибулярного анализаторов. Особое внимание уделялось апробации методик оценки различных сторон подготовленности юных ган-дболисток.

Использовались следующие методы исследования: изучение и анализ учебных программ по гандболу, опрос в виде анкетирования и бесед, объективное наблюдение, определение физического развития и функционального состояния гандболисток, тестирование физической подготовленности, оценки ускорений головы, возникающих у спортсменов во время игры в гандбол.

На втором, экспериментально-аналитическом этапе(1997-1998 гг.), проводился педагогический эксперимент, организованный в соответствии с научно-методическими положениями опытно-экспериментальной работы Б.А.Ашмарина (12). Этот этап посвящен апробации и внедрению разработанных комплексов физических упражнений для гандболисток экспериментальной группы (13 человек). Спортсменки контрольной группы (13 человек) занимались по существующей учебной программе школы по гандболу (1983 г.).

Основные методы данного этапа исследования: педагогический эксперимент, педагогические наблюдения, определение границ поля периферического зрения, остроты зрения, цветоощущения и вестибулярной устойчивости.

На третьем, обобщающем этапе (1998-1999 гг.), осуществлялась математическая обработка экспериментального материала, его систематизация, интерпретация с формулированием выводов и практических рекомендаций, выполнено литературное оформление и внедрение результатов исследования в практику работы школы по гандболу.

Научная новизна исследования состоит в следующем.

1. Получены модельные характеристики воздействующих ускорений на организм гандболистов.

2. Разработаны комплексы физических упражнений для специальной тренировки зрительного и вестибулярного анализаторов;

3. Разработана методика использования специальных комплексов в учебно-тренировочном процессе школы.

Теоретическая значимость состоит в разработке некоторой модели, характеризующей воздействие различных ускорений на организм спортсмена. Исследованиями показываются пути повышения функциональных возможностей зрительного и вестибулярного анализаторов, которые могут стать основой для других видов спорта.

Практическая значимость исследования заключается в конкретных рекомендациях и методике использования в тренировочном про-цессеюных гандболисток специальных комплексов, способствующих улучшению функциональных возможностей зрительного и вестибулярного анализаторов. Практическое апробирование эффективности применяемых комплексов в тренировочном процессе позволили внести соответствующие коррективы в существующие программы школы по гандболу. Антропометрические, функциональные показатели работоспособности, физической подготовленности позволяют наиболее объективно осуществлять контроль за физическим развитием и совершенствованием спортивного мастерства.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается: методологической обоснованностью исходных параметров концептуальной идеи исследования; использованием комплекса современных методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; корректностью математической обработки экспериментального материала и достаточным объемом выборки; воспроизводимостью результатов исследования и апробацией выводов, полученных в ходе работы.

Апробация и внедрение результатов исследований осуществлялись в подготовке юных гандболистов детско-юношеской школы №13 г.Челябинска, игроков команд суперлиги «Полет» и «Сунгуль», на ежегодных научно-практических конференциях УралГАФК (1996-1999 гг.).

Положения, выносимые на защиту

1.Повышение уровня функциональных возможностей зрительного и вестибулярного анализаторов путем целенаправленного педагогического воздействия средствами специальных комплексов улучшает техническое мастерство гандболисток 11-13 - летнего возраста.

2. Внедрение в учебную программу детско-юношеской школы по гандболу специальных комплексов физических упражнений позволит расширить диапазон двигательной деятельности, способствовать более эффективному развитию физических качеств, положительно воздействовать на морфо-функциональные показатели юных гандболисток.

3. Тренировка с использованием нетрадиционных средств и экспериментально обоснованная методика их применения дополняют новым содержанием существующие учебные программы школы по гандболу.

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Список литературы включает в себя 195 источников, из них 15 — зарубежных авторов. В работе приведено 4 гистограммы и 21 таблица.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы по третьей главе

1. Педагогический эксперимент, в ходе которого были проведены неоднократные обследования гандболисток по целому ряду показателей, позволил проследить их динамику в группах с различными подходами к организации спортивной тренировки.

Экспериментальная проверка эффективности использования специальных комплексов физических упражнений, направленных на повышение функций сенсорных систем (зрительной и вестибулярной) и выявленных методов повышения качества спортивной тренировки позволяет с должным основанием утверждать: сопоставляя данные экспериментальной и контрольной групп в рамках одного и того же тренировочного режима физических нагрузок, тренировка сенсорных систем (экспериментальная группа) оказала положительное воздействие на развитие физических качеств и овладение техникой.

2. У гандболисток обеих групп улучшились показатели в развитии быстроты, силы, гибкости. В развитии быстроты показатели улучшились на 9,3% в экспериментальной группе и на 4,5% — в контрольной (при р<0,01). Более значительные сдвиги произошли в развитии гибкости. В экспериментальной группе прирост составил 26,9%, в контрольной — 25,7%, что является статистически достоверным при р<0,01. В развитии силы показатели улучшились на 39,2% в экспериментальной группе и на 31,6% — в контрольной. Результаты статистически достоверны при р<0,01.

3. Высокая положительная корреляционная связь между функциональным состоянием зрительного и вестибулярного анализаторов и техникой позволили выявить факторы, способствующие повышению тренированности.

Так, ранговый коэффициент корреляции между показателями вестибулярной устойчивости (проба Яроцкого) и техникой увеличилась с 0,39 до 0,57 в экспериментальной группе и с 0,33 до 0,46 — в контрольной; объемом поля зрения и техникой с 0,49 до 0,64 в экспериментальной группе и с 0,37 до 0,55 — в контрольной; анализаторными системами (суммарные показатели) и техникой с 0,53 до 0,69 в экспериментальной группе и с 0,41 до 0,52 -— в контрольной.

4. Методика использования специальных комплексов физических упражнений, направленных на совершенствование функций зрительного и вестибулярного анализаторов, предусматривала включение их в разные части тренировочного занятия. Так, комплексы для тренировки вестибулярного анализатора включались в подготовительную, основную и заключительную части занятия, и на их выполнение отводилось 15% времени от общей продолжительности урока.

Комплексы для тренировки зрительного анализатора проводились в подготовительной и заключительной части занятия. На их выполнение отводилось 6% времени от общей продолжительности занятия.

Такое соотношение времени было взято произвольно. Комплексы физических упражнений не нарушали структуру тренировочного занятия и учитывали его задачи. Данная методика себя оправдала.

5. Благоприятно сказалось применение экспериментального двигательного режима на физическое развитие и здоровье гандболис-ток. Так, по функциональным показателям в начале эксперимента обе группы находились на одинаковом среднем уровне, а в конце эксперимента опытная группа имела уровень выше среднего.

Достоверные сдвиги в функциональных показателях ЖЕЛ (66 мл) при р<0,01, пробы Руфье (0,54) при р<0,05, динамометрии правой руки (1,3 кг) при р<0,05 произошли в экспериментальной группе.

Данное обстоятельство свидетельствует о оптимальных физических нагрузках тренировочных занятий и преимуществе режима экспериментальной группы.

Таким образом, тренировку сенсорных систем (зрительной и вестибулярной) следует рассматривать как дополнительную возможность в повышении спортивного мастерства. Данное новое направление является перспективным для теории и практики спорта.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Движения человека связаны с механическим воздействием на зрительную и вестибулярную системы. В результате исследования выявлена высокая положительная корреляционная связь между функциональным состоянием зрительного и вестибулярного анализаторов и техникой. Теснота корреляционной связи в экспериментальной группе равнялась 0,69, в контрольной — 0,51.

2. Получены модельные характеристики возникающих ускорений, влияющих на функциональную устойчивость зрительной и вестибулярной сенсорных систем. Среднеквадратичные ускорения головы по координатной оси Ъ при ведении мяча составляли 26,04 м/с2; при выполнении прыжков вверх с броском мяча — 37,68 м/с2; при атакующих действиях гандболистов с мячом — 9,73 м/с2.

3. Данное исследование показало, что применение специальных комплексов физических упражнений, направленных на повышении функций зрительного и вестибулярного анализаторов, положительно сказалось на технике выполнения основных игровых приемов гандболисток экспериментальной группы. Их преимущество над спортсменками контрольной группы отмечалось, прежде всего, в сложно-координационных двигательных действиях.

4. Проведенный педагогический эксперимент подтвердил данные о тренировке и улучшении функциональных возможностей анализаторных систем (зрительной и вестибулярной). а) острота зрения гандболисток экспериментальной группы улучшилась на 5,7% — правый глаз и 7,6% — левый глаз, в контрольной группе соответственно на 5,5% и 6,7%; б) показатели цветоощущения юных гандболисток экспериментальной группы улучшились на 20,4%, в контрольной — на 8,5%; в) поле зрения занимающихся экспериментальной группы увеличилось для правого глаза на 40°, что составляет 53,8%, для левого — 25,5°, что составляет 38,5%, в контрольной группе соответственно на 20° (33,3%) и 18,5° (25%); г) показатели вестибулярной устойчивости были выше у гандболисток экспериментальной группы; результаты пробы Яроцкого улучшились на 12,2% в экспериментальной группе и на 7,9% — в контрольной; отклонение от нулевой линии при ходьбе после 5 вращений головой у девочек экспериментальной группы составило 45°, в контрольной — 59,5°. В ходе педагогического эксперимента показана эффективность игрового метода и метода строго регламентированного упражнения, которые способствовали поддержанию у гандболисток интереса к тренировкам, сохранению работоспособности при выполнении специальных комплексов физических упражнений на протяжении всего годичного цикла.

5. Педагогический эксперимент дал положительный результат, выразившийся в достоверном улучшении показателей технико-тактической деятельности, физической подготовленности, функционального состояния сенсорных систем и достижениях, показанных на соревнованиях гандболисток экспериментальной группы. Установлено повышение оздоровительного эффекта проводимых учебно-тренировочных занятий. Данная методика рекомендована и внедрена в учебно-тренировочные программы детско-юношеских школ по гандболу на этапе начальной спортивной специализации.

В результате исследования разработаны следующие практические рекомендации:

1.Физическую нагрузку выполняемых комплексов следует постоянно варьировать, что в значительной степени способствует решению поставленных задач тренировки.

2. Особое внимание в работе с гандб о листками 11-13-летнего возраста следует обращать на индивидуальный подход и изучение особенностей их характера с целью умелого влияния на развитие качеств, необходимых для спортивной деятельности.

3. Приступать к выполнению комплексов необходимо после их освоения на уровне навыка, соблюдая при этом принципы систематичности, последовательности, доступности, индивидуализации.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Проломова, Марина Владимировна, Челябинск

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 1994. - 336с.

2. Алабин В.Г. Исследование влияния различных средств и методов физического воспитания на двигательные навыки и физические качества детей 11-13 лет//Проблемы физического воспитания и спорта: Сб.науч.тр. Челябинск, 1965. - Вып.2. - С. 34-37.

3. Амханицкий А.Г. Экспериментальное обоснование средств и методов развития быстроты и точности ситуативной ориентировки спортсменов (на примере игры гандбол): Автореф.дис. . канд. пед. наук. Тарту, 1974. - 25с.

4. Ананин В.Ф. Исследование аккомодационного аппарата глаза человека //Физиология зрения: Материалы симп. JI., 1973. - С. 70-72.

5. Ананин В.Ф. О механизме и роли непроизвольных саккадичес-ких движений глаз в зрительном процессе //Физиология человека. -1976. Т.2, № 5. - С.751-756.

6. Ананин В.Ф. Моделирование регуляции аккомодационного аппарата глаза //Физиология человека. 1988. - № 4. - С.569-576.

7. Анохин П.К. Очерки физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 448с.

8. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1971. - 143с.

9. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации //Возрастная физиология. Л., 1975. - С. 5-67.

10. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.:1. Медицина, 1967. 476с.

11. Афанасьев В.Г. Мир живого: Системность, эволюция и управление. М.: Политиздат, 1986. - 334с.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223с.

13. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982. - 192с.

14. Бабияк В.И. Реакции глазодвигательного аппарата и их сенсорные компоненты при сочетании действий вестибулярных и зрительных раздражителей: Автореф.дис. на соиск. учен. степ. докт. биол. наук. Л., 1970. - 38с.

15. Бабушкин Г.Д. О соотношении функционального состояния вестибулярного и двигательного анализаторов у гимнастов //Совершенствование форм и методов управления процессом физического воспитания и спортивной тренировки: Сб. науч.тр. Омск, 1980. - С. 47-49.

16. Бажанов Б.Г. О возрастных биологических особенностях и физическом воспитании детей школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1968. - №5. - С. 94-95.

17. Байченко И.П. Динамика развития функции двигательного и вестибулярного анализаторов в связи с занятием спортом в различные возрастные периоды //Двигательный режим и старение: Тез. докл. конф. Киев, 1963. - С. 9-10.

18. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека к проблеме развития физического знания //Теория и практика физической культуры. 1991. - №7. - С. 37-41.

19. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 232с.

20. Берзин А. Спортсменам об органах чувств. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 63с.

21. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349с.

22. Благовещенская Н.С. Тоническое значение нарушения слуха, вестибулярной функции, обоняния и вкуса при поражениях головного мозга. М.: Медицина, 1962. - 214с.

23. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 165с.

24. Блум Ф. и др. Мозг, разум и поведение / Ф. Блум, А. Лайзер-сон, Л.Хофстердтер: Пер. с англ. М.: Мир, 1988. - 246с.

25. Бубе X. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 174с.

26. Букреева Д.П., Косилов С.А. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.: Педагогика, 1975. - 159с.

27. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 311с.

28. Васильева В.В. Избранные лекции по физиологии. Д.: ГИФК, 1973.- 95с.

29. Васильева В.В. Физиология человека. М.: Медицина, 1984. - 191с.

30. Верхошанский Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. 1993. - № 8. - С.21-28.

31. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 330с.

32. Волков В.М. и др. Прогнозирование двигательных способностей у спортсменов / В.М. Волков, Р.Н. Дорохов, В.А. Быков. Смоленск: СГИФК, 1998. - 98с.

33. Волков В.М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 67с.

34. Волков В.М. Физиологическая характеристика некоторых видов спорта. Смоленск: СГИФК, 1976. - 46с.

35. Волохов A.A. Очерки по физиологии нервной системы в раннем онтогенезе. JL: Медицина, 1968. - 212с.

36. Гагаева Г.М. О тренировке вестибулярного аппарата у спортсменов различной специальности //Теория и практика физической культуры. 1968. -№3. - С. 34-36.

37. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей: Пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1965. - 243с.

38. Гамбарян A.A., Гамбарян JI.C. К вопросу о роли вестибулярного анализатора в механизмах статокинетической координации. Ереван, 1963.-81с.

39. Гандбол: Поуроч. программа для специализир. детско-юнош. школ олимп. резерва и детско-юнош. спортив. школ. М., 1986. - 135с.

40. Гандбол: Программа для групп нач. подгот. детско-юнош. спортив. школ /Упр. науч.-исслед. работой и учеб.заведениями. М., 1983. - 58с.

41. Гандельсман А.Б., Смирнов K.M. Физиологические основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 232с.

42. Гандельсман А.Б., Смирнов K.M. Физическое воспитание детей школьного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1966. - 256с.

43. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136с.

44. Годик М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192с.

45. Годик М.А., Айрапетьянц JI.P. Спортивные игры. Ташкент, 1991. -131с.

46. Граевская Н.Д., Куколевский Г.М. Основы спортивной медицины. М.: Медицина, 1971. - 186с.

47. Грегори P.J1. Глаз и мозг: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1970. - 270с.

48. Григорьев Ю.Г. и др. Вестибулярные реакции / Ю.Г. Григорьев, Ю.В. Фарбер, Н.А.Волохова. М.: Медицина, 1970. - 267с.

49. Гужаловский A.A. Физическая подготовка школьников. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1980. - 151с.

50. Данилов A.A. Исследование развития структуры бросковых движений у школьников 9-16 лет и юных гандболисток: Автореф. дис. на со-иск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 1974. - 21с.

51. Данько Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений. М.: Медицина, 1974. - 255с.

52. Демидов В. Как мы видим то, что видим. М.: Знание, 1979. - 204с.

53. Дубровский Д.И. Информация. Сознание. Мозг. М.: Знание, 1980. -211с.

54. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1964. - 352с.

55. Жданов Л.Н. Спортивный отбор и ориентация: Учеб. пособие. -Смоленск: СГИФК, 1977. 154с.

56. Жерновников В.М. Экспериментальное обоснование методики начальной спортивной подготовки и ее влияние на формирование афферентных систем и навыков игровой деятельности у детей 11-13 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1975. - 19с.

57. Запорожанов В.А. Контроль в спортивной тренировке. Киев:Здо-ров'я, 1988. - 144с.

58. Запорожанова Л.П. Анализ показателей времени двигательной реакции в связи с возрастом и квалификацией гандболистов // Вопросы теории спортивной тренировки: Сб. науч. тр. Волгоград, 1975. - С. 57-59.

59. Запорожанова Л.П. Педагогические аспекты отбора и прогнозирования результатов в спорте по показателям латентного периода двигательной реакции (на примере гандбола): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1982. - 21с.

60. Захаров E.H. и др. Энциклопедия физической подготовки: методические основы развития физических качеств / Е.Н.Захаров, А.В.Карасев, А.А.Сафонов. М.: Лептос, 1994. - 359с.

61. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152с.

62. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: Основы теории и методики воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1966. -200с.

63. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1956. - 206с.

64. Золотухин В.А. К вопросу о методике развития устойчивости вестибулярного анализатора у юных гимнасток 11-12 лет //Физическое воспитание детей школьного возраста: Сб. науч. ст. М., 1964. -С. 56-59.

65. Золотухин В.А. Подготовка юных гимнастов 11-12 лет с учетом особенностей силы их нервной системы и вестибулярной устойчивости: Автореф. дис. . канд. пед. наук /МОГИФК. Малаховка, 1985. - 23с.

66. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека: Учеб. для ин-тов физкультуры /Под ред. Б.А.Никитюка. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 544с.

67. Иванов Н.Д. О некоторых особенностях реакции детей на физические упражнения //Физическая культура и здоровье детей и подростков: Сб. науч. тр. М., 1964. - С.58-61.

68. Ивахин Е.И. К вопросу изучения игровой деятельности гандболиста. Киев: Спорткомитет УССР, 1969. - 79с.

69. Ивахин Е.И. Мышление и ориентировка в спортивных играх.- Киев: КГИФК, 1971. 98с.

70. Иващенко В.П. Совершенствование методики технико-тактической подготовки юных гандболистов 14-15 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Д., 1982. - 24с.

71. Иващенко В.П. Управление вестибуломоторной подготовкой юных гандболистов //Теория и практика физической культуры. 1987.- № 8. С. 31-33.

72. Игнатьева В.Я. Игровая подготовка гандболиста: Метод, разраб. для студентов ин-тов физкультуры. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 21с.

73. Игнатьева В.Я. Использование комплексных средств в учебно-тренировочном процессе по ручному мячу: Метод, рек. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 23с.

74. Игнатьева В.Я. Физическая, техническая и тактическая подготовка гандболистов: Учеб. пособие для тренеров, студентов и слушателей ин-тов физкультуры. М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 54с.

75. Игнатьева В.Я. Обучение приемам техники гандбола: Метод, разраб. для студентов ин-тов физкультуры. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 33с.

76. Игнатьева В.Я. Двигательная деятельность гандболисток в соревнованиях //Теория и практика физической культуры. 1982. - №9.- С. 12-15.

77. Игнатьева В.Я. Юный гандболист: Практ. пособие. М.: Физкультура и спорт, 1997. - 218с.

78. Исследования вестибулярных и оптокинетических реакций у спортсменов: Метод, рек. Челябинск: ЧелГУ, 1978. - 18с.

79. Катуков Ю.В. Влияние различных средств и методов физическоговоспитания на развитие физических качеств и функций вестибулярного анализатора детей 11-13: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1966. - 24с.

80. Катуков Ю.В. Средства и методы вестибулярной тренировки в спортивной практике: Учеб. пособие для ин-тов физкультуры. -Челябинск: ОГИФК:ЧГИФК, 1982. 46с.

81. Катуков Ю.В. Изменения вестибулярных функций у детей под влиянием различных средств тренировки //Лабиринтология. Челябинск, 1971. - С. 33-37.

82. Катуков Ю.В., Шорин Г.А. Роль вестибулярного анализатора в двигательной деятельности спортсмена: Учеб. пособие. Омск: ОГИФК, 1990. - 37с.

83. Кейдель В.Д. Физиология органов чувств. М.: Медицина, 1975. - 189с.

84. Ким В.В. Механические нагрузки (ускорения) в спортивных упражнениях: контроль, предупреждения травматизма, повышение толерантности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1991. - 42с.

85. Ким В.В. и др. Телеметрическое измерение ускорений головы боксера/ В.В.Ким, Е.Поликарпов, Г.Воронин, В.Еловиков, Ю.Савинов // Тез. докл. науч. конф. ф-та физ. культуры УПИ. Свердловск, 1990. - С. 57-58.

86. Кисляков В.А., Неверов В.П. Реакция глазодвигательной системы на движение объектов в поле зрения. Ортокинетический нистагм. М.: Наука, 1966. - 149с.

87. Козлова К.Ф. Характеристика игровой деятельности гандболисток высших разрядов // Сборник по вопросам высшего спортивного мастерства. Л., 1972. - С. 41-43.

88. Корецкий В.М. Возрастные изменения быстроты движений у школьников и влияние тренировки в легкоатлетических упражнениях на ее развитие: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1961. - 23с.

89. Коробков A.B. Основные этапы и направления формирования двигательных функций в детском и юношеском возрасте //Вопросы возрастной морфологии, физкультуры и биохимии: Сб. науч. ст. М., 1961. - С.37-41.

90. Коробков A.B. Методика оценки физической подготовленности спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1963. - 179с.

91. Коссовская Э. Б. и др. Физиология человека: Учеб. пособие для учащихся сред. учеб. физкультур, заведений/Э.Б. Коссовская, В.В. Васильева, H.A. Степочкина. М.: Медицина, 1973. - 123с.

92. Красногорский Н.И. Об основном механизме работы коры больших полушарий головного мозга у детей. М.: Медгиз, 1954. - 48с.

93. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 515с.

94. Крячко И .А. Спорт и вестибулярный аппарат //Теория и практика физической культуры. 1937. - №6. - С. 528-535.

95. Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств школьников. -М.: Просвещение, 1967. 202с.

96. Куликовский Г.Г. Вестибулярная тренировка летчика. М.: Медгиз, 1939. - 172с.

97. Курашвили А.Е., Бабияк В.И. Электронистагмография. Л.:1. Медицина, 1970. 76с.

98. Кутателадзе И.О. Сенсорные системы: Метод, разраб. для студентов спортив.фак. ГЦОЛИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1983. - Юс.

99. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биолог, специальностей вузов. М.: Высшая школа, 1990. - 351с.

100. Лапаев Э.В. Функциональное состояние вестибулярного анализатора при изменении реактивности организма. М.: Медицина, 1974. - 62с.

101. Левандо В.А. Характеристика вестибулярного анализатора у прыгунов в воду: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1967. - 23с.

102. Леонтьева H.H. Анатомия и физиология детского организма: нервная система и опорно-двигательный аппарат: Учеб. пособие для фак. дошк. воспитания. М.: Просвещение, 1976. - 302с.

103. Летунов С.П. Проблемы врачебного контроля. М., 1960. -137с.

104. Лозанов H.H. Влияние разносторонней спортивной подготовки на лабиринтно-вегетативные рефлексы //Физиологические компоненты вестибулярных реакций: Сб. науч. ст. Уфа, 1940. - С. 61-63.

105. Ломов A.A. Временные параметры движений при вестибулярных нагрузках //Совершенствование системы подготовки спортсменов: Сб. науч. тр. М., 1976. - С. 34-37.

106. Макуни Е.П. Поле зрения и оптическая чувствительность у подростков при занятиях спортивными играми: Автореф. дис. . канд. пед.наук. М., 1947. - 23с.

107. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974. 223с.

108. Мартовский А.Н. Гимнастика в школе. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 168с.

109. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренирвки: Учеб.пособие для ин-тов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 280с.

110. Матвеев Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1964. - 248с.

111. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543с.

112. Методы педагогического исследования: Лекции для пед. ин-тов /Под ред. В.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1972. - 159с.

113. Миньковский А.Х., Скрябин В.В. Новые данные к характеристике вестибулярного анализатора в норме и при спортивной тренировке II Вопросы возрастной морфологии, физиологии и биохимии мышечной деятельности: Сб. ст. Тарту, 1962. - С.57-60.

114. Миткох Д.И., Носкова А.Д. Методы и приборы для исследования поля зрения. М.: Медицина, 1975. - 78с.

115. Могилев Л.Н. Механизмы пространственного зрения. Л.: Наука, 1982. - 132с.

116. Мотылянская P.E. Спорт и возраст. М.: Медгиз, 1956. - 241с.

117. Набатникова М.Я., Хордин A.B. Перспективы исследования проблем юношеского спорта //Теория и практика физической культуры. 1979. - № 7. - С. 28-30.

118. Набатникова М.Я., Ивочкин В.В. Система комплексного контроля в управлении подготовкой юных спортсменов //Основы управления подготовкой юных спортсменов. М., 1982. - С. 177-219.

119. Научно-методические основы подготовки юных баскетболистов: Тр. /ВНИИФК; Под ред. Т.А.Зельдович. М., 1976. - 82с.

120. Оганова И.А. Изменение устойчивости вестибулярного аппарата на фоне интенсивной мышечной нагрузки до утомления //Теория и практика физической культуры. 1970. - № 1. - С. 40-43.

121. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 286с.

122. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 479с.

123. Олешко Н.Я. Методика совершенствования зрительной ориентации занимающихся физической культурой и спортом средствами биомеханической стимуляции: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1992. - 20с.

124. Оптимизация учебно-тренировочного процесса в игровых видах спорта: Сб. науч.ст. /Сиб. ГАФК. Омск, 1995. - 59с.

125. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под ред. М.Я.Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280с.

126. Островская И.М. Анатомо-физиологические особенности детского возраста. М.: Медгиз, 1953, - 138с.

127. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности. М.: Изд-во АН СССР, 1951. - 507с.

128. Панфилов О.П. Взаимодействие двигательного и вестибулярного анализатора у детей школьного возраста //Теория и практика физической культуры. 1968. - № 6. - С. 42-43.

129. Перепелов А.Н. Особенности психомоторики и методы ее совершенствования у гандболистов: различных игровых функций: Автореф. дис. . кан. психолог, наук. М., 1971. - 29с.

130. Петкус В.И. Исследование некоторых функциональных показателей зрительного, двигательного и вестибулярного анализаторов у баскетболистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -JL, 1953.-23с.

131. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. Киев: Здоров'я, 1978. - 85с.

132. Петухов C.B. Результаты физического моделирования системы полукружных каналов человека // Проблемы космической биологии,- М., 1975. С. 14-64.

133. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоров'я, 1978. - 336с.

134. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. -Киев: Вища школа, 1984. 352с.

135. Погребняк JI.A., Низовой В.И. Об управлении движениями при выполнении приемов игры начинающими гандболистами // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 4. - С. 63-65.

136. Попугаев А.И. Методика повышения специально-двигательной подготовки юных гимнастов путем направленного развития функций вестибулярного анализатора: Автореф. дис. . канд. пед. наук / МО-ГИФК. Малаховка, 1983. - 18с.

137. Портнов Ю.М. Исследование ловкости в спортивных играх (на примере гандбола): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970. - 29с.

138. Прокопчук Ю.А. Анкетирование как средство общения социолога с респондентами в сфере физической культуры и спорта: Метод.рек. Краснодар, 1991. - 18с.

139. Развитие двигательных качеств школьников: Развитие быстроты, выносливости, силы и равновесия / Под ред. З.И. Кузнецовой.- М.: Просвещение, 1987. 204с.

140. Ратов И.П. Проблемы преодоления противоречий в процессе обучения движениям и реализация дидактических принципов // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 7. - С. 40-44.

141. Рок И. Введение в зрительное восприятие: Кн. 1; Пер. с англ. /Под ред. Б.М. Величковского, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 1980.- 312с.

142. Рыбаков В.В., Куликов JI.M. Особенности проявления взаимосвязи задаваемых нагрузок и адаптационных реакций в организме квалифицированных лыжников-гонщиков //Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 47-50.

143. Сауд Абдель Карим Хатман. Двигательные способности девочек 9-10 лет как критерий отбора для занятий гандболом: Авто-реф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1983. - 20с.

144. Сенсорные системы: Зрение. Л.: Наука, 1982. - 203с.

145. Сенсорные системы: Механизмы зрения. J1.: Наука, 1979. - 169с.

146. Сенсорные и сенсомоторные процессы: Сб. ст. /Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1972. - 310с.

147. Сенсомоторика и двигательный навык в спорте: Сб. науч. тр.- Л., 1973. 158с.

148. Сергеев A.A. Физиологические механизмы действия ускорений. Л.: Наука, 1967. - 392 с.

149. Сеченов И.M. Избранные произведения /Под ред. В.М. Ка-ганова. М.: Учпедгиз, 1953. - 333с.

150. Силаков B.JI. Регуляция центральных механизмов зрения. -JL: Наука, 1982. 121с.

151. Смирнов K.M. Характеристика влияния спортивной специализации на детей и подростков //Вопросы возрастной морфологии, физиологии и биохимии: Сб. науч. ст. М., 1959. - С. 20-24.

152. Соколов E.H., Измайлов Ч.А. Цветовое зрение. М.: МГУ, 1984. - 174с.

153. Стрелец В.Г. Исследование и тренировка вестибулярного анализатора у человека: Автореф. дис. д-ра биолог, наук. JL, 1971. - 41с.

154. Тамар Г. Основы сенсорной физиологии. М.: Медицина, 1976. - 186с.

155. Терентьева H.H., Блещуков Н.В. Влияние физической нагрузки на вестибулярную устойчивость юношей разного возраста. Ташкент, 1976.- 43с.

156. Толковый словарь спортивных терминов: Около 7400 терминов /Сост. Ф.П. Суслов, С.М. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1993. - 352с.

157. Тренировка гандболиста /Сост. Н.П. Клусов. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 131с.

158. Тригуб Н.И. Влияние физических нагрузок на взаимоотношения функций сенсорных систем человека: Автореф. дис. . канд. биолог, наук /СПб ГАФК. СПб, 1997. - 24с.

159. Тучашвили И.Ш. Формирование, совершенствование и проявление индивидуального стиля игровой деятельности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук /ВНИИФК. М., 1999. - 64с.

160. Ухтомский A.A. Избранные труды. JL: Наука, 1978. - 358с.

161. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208с.

162. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 256с.

163. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255с.

164. Филин В.П., Фомин H.A. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). М.: Физкультура и спорт, 1986. - 241с.

165. Фомин B.C. Механизмы воздействия вестибулярного, зрительного и двигательного анализаторов применительно к условиям полета: Автореф. дис. . д-ра биолог, наук. М., 1970. - 43с.

166. Фомин H.A. Основы возрастной физиологии спорта: Учеб. пособие. Челябинск: ЧГПИ, 1975. - 193с.

167. Френкель О.М. Сенсорные функции вестибулярного аппарата //Психология и физиология органов чувств: Сб. науч. тр. М., 1937. - С. 41-44.

168. Хилов K.JI. Кора головного мозга в функции вестибулярного анализатора. М.: Медгиз, 1952. - 57с.

169. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990. - 319с.

170. Шаров Б.Б. О состоянии вестибулярных рефлексов у людейпри различных угловых ускорениях: Автореф. дис. . канд. мед. наук.- Челябинск, 1967. 24с.

171. Шахвердов Г.Г. О возрастных особенностях физического и психического развития детей. JI., 1958. - 187с.

172. Шахнович А.Р. Мозг и регуляция движений глаз. М: Медицина, 1970. - 160с.

173. Шорин Г.А. Оценка вестибулярных функций у спортсменов.- Челябинск: Урал ГАФК, 1995. 296с.

174. Яблоновский И.М. О моторике детей школьного возраста. -М.: Физкультура и спорт, 1949. 130с.

175. Яковлев Н.Н. Биохимия спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 288с.

176. Яковлев В.Г. Физическое воспитание детей в семье. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 144с.

177. Ярбус A.JI. Роль движений глаз в процессе зрения. М.: Наука, 1965. - 166с.

178. Яроцкий А.И. О регуляции вестибулярной реакции: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. Д., 1951. - 26с.

179. Яроцкий А.И. Об определении функционального состояния вестибулярного аппарата у спортсменов // Врачебный контроль KB и ФК им. В.И. Ленина: Сб. науч. тр. Л., 1958. - С. 74-77.

180. Advances in electrophysiology and pathology of the visual system. Proceedings of the 6 th iscerg symposium from Sept. 29 th to Oct. 2 nd 1967 Erfurt. Ed. by E. Schmoger. Leipzig: G. Thieme, 1968. - 475p.

181. Bates W. The bates method for better eyesight without classes.

182. New York: H. Holt and Company. 1968. - 263 p.

183. Burkard W. E. Health and human welfare. A health text for secondary schools. Chicago: Lyons and Carnahan. - 1937. - 631 p.

184. Clarke H., Shelli M. Maturity, structure, strength, motor, ability and gutelligence test profiles of outstanding Elementary school and Yinior High school. Athletes. The physical Educator 1963. p. 132-136.

185. Clarke H., Petersen K. Contrast of inaturational, structural and strength characteristies of athietes and nouathsetes 10 to 15 years of age / /Res Quart Amer Assac. Stealth. 1961. - №2. - P. 63 - 67.

186. Crone H.L. An introduction to school medicine. London: Lewis, 1984,- 236p.

187. Fitts R. The Effects of exercise-training on the development of fatique // Ann. № 4. Acad. Scil. 1977. - v. 301. - P. 424-432.

188. Flack S. Types of strength training // Biokinetic Strength Training: Copyright. 1980. - P. 35 - 41.

189. Goldberg J. Anatomy of a scientific discovery. Toronto, el al: Bantam Books, 1989. - 228 p.

190. Keul J. Limiting factors of physical performance. Stuttgart: Georg Thieme Publishers, 1973. - 346 p.

191. Principles of Sports Training: Introduction to the Theory and Methods of Training / Ed. by D. Harre. Berlin: Sportverl., 1982. - 226 s.

192. Scholich M. Circuit Training. Berlin: Sportverl., 1986. - 247s.

193. Track and Field: Text Book for Coaches and Sports Teachers / Chief Ed. Gerhardt Schmolinsky. - Berlin: Sportverl., 1985. - 416 s.

194. Walzi E., Mountcastle V. Projection of vestibular nerve to cerebral cortex of the cat // J. Physiol. 1969. - №3. - S. 23-26.

195. Wildhagen F. Erweiterung der vestibulardiagnostik durch die nystagmograph^ // J. Physiol. 1959. - № 7. - S. 59-62.