автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Профессиональная направленность в физическом воспитании студентов финансово-экономических специальностей

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Остроушко, Сергей Викторович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЩЕЕ СОСТОЯНИЕ ИССЛЕДУЕМОГО ВОПРОСА.

1.1. Теоретико-методологические основы профессиональноприкладной физической подготовки.

1.2. Общие закономерности, влияющие на программирование профессионально-прикладной физической подготовки студентов

1.3. Мотивация к двигательной активности и ее роль в становлении физического статуса будущего специалиста.

1.4. Психофизиологические особенности трудовой деятельности служащих финансово-экономической сферы.

Резюме по 1 главе.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования и их характеристика.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ-ЭКОНОМИСТОВ.

3.1. Экспериментальный анализ психофизических особенностей специалистов.

3.2. Обоснование выбора показателей для контроля за уровнем развития профессионально важных психофизических качеств в процессе подготовки специалистов финансово-экономического профиля.

3.3. Мотивы занятий физической культурой и спортом студентов-экономистов.

Резюме по 3 главе.

ГЛАВА 4. ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННАЯ ПРОГРАММА ПО . ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Резюме по 4 главе.

ГЛАВА 5. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО НАПРАВЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ В ОПТИМИЗАЦИИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И МОТИВАЦИОННО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ СТУДЕНТОВ.

5.1. Влияние экспериментальной методики на физическое развитие, физическую подготовленность и уровень развития профессионально важных физических качеств студентов.

5.2. Влияние экспериментальной методики на мотивы занятий физической культурой и спортом студентов-экономистов.

Резюме по 5 главе.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Профессиональная направленность в физическом воспитании студентов финансово-экономических специальностей"

Актуальность. Ускоряющееся развитие науки, экономические и технологические преобразования в народном хозяйстве требуют значительного количественного роста высококвалифицированных кадров. В связи с этим повышается социально-экономическое значение качественной профессиональной, в том числе физической подготовки специалистов, чей труд в условиях современного научно-технического прогресса имеет особое значение (В .Д. Гончаров, Б.Ф. Романов, В.Ф. Юкиш 1993; В.П. Жидких, 1997; В.И. Ильинич, 1995; В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1991; С.С. Коровин, 1997; Л.П. Матвеев, 1991; Д.М. Пискова, 1996; Р.Т. Раевский, 1983; В.И. Ульянов, 1996 и др.).

В процессе реализации перехода к рыночным отношениям в нашей стране особую популярность приобретает профессиональная финансово-экономическая сфера. Ныне в списке наиболее требуемых и престижных профессий в Москве, где инфраструктура специалистов такого профиля наиболее развита, четыре первых места занимают представители финансово-экономических специальностей (Т.В. Кузнецова, 1997).

Вместе с тем имеются данные о недостаточном уровне физической подготовленности, состоянии здоровья и трудовой деятельности специалистов подобного профиля (В.А. Макарычев, 1991; В.А. Орлов, 1991).

В этой связи возникает необходимость совершенствования учебного процесса на кафедрах физического воспитания экономических вузов с целью интенсификации развития наиболее значимых в деятельности такого рода профессиональных психофизических качеств, оптимизации физического состояния и здоровья будущих специалистов и возрастание их интереса и потребности в физкультурно-спортивной деятельности (В.И. Блинов, 1980; В.А. Макарычев, 1991).

Немаловажное значение в этом должна сыграть профессионально-прикладная физическая подготовка, учитывающая условия, в которых трудится человек (В.П. Жидких, 1987, 1997, 1998; Б.И. Загорский, 1976, 1981; В.И. Ильинич, 1978, 1987, 1990; В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1991; Р.Т. Раевский, 1985; С.С. Коровин, 1997; Kivekas J., Hanninen J., Leino P., Juntunen J., 1992; Markiewicz Lech, 1979).

Несмотря на широкую распространенность финансово-экономических специальностей (бухгалтерский учет и аудит, финансы и кредит) во всех структурах народного хозяйства, в системе подготовки специалистов еще не уделяется должного внимания характеристике трудовой психофизической сферы, наилучшему обоснованию профессиональной направленности физического воспитания.

Вот почему актуальны исследования психофизиологических особенностей трудовой деятельности работников финансово-экономического профиля и влияния различных средств физической культуры и спорта на развитие профессионально важных качеств и свойств личности, на формирование мотивации к здоровому образу жизни и профессиональному мастерству.

Работа выполнена согласно плана НИОКР Государственного комитета по физической культуре и туризму на 1996-2000 гг. в соответствии с темой 01.02.06 «Теоретические и методические основы развития, совершенствования, поддержания и восстановления двигательных возможностей человека. Нормативы и методика определения уровня физического состояния».

Цель исследования. Совершенствование процесса физического воспитания в высших учебных заведениях экономического профиля.

Объект исследования. Профессионально направленный процесс физического воспитания студентов финансово-экономических специальностей.

Предмет исследования. Психофизическое состояние, интерес и потребности в физкультурной деятельности студентов финансово-экономических специальностей.

Гипотеза. Предполагалось, что профессионально направленное физическое воспитание, применяемое уже с первого года обучения студентов финансово-экономических специальностей на фоне высоких профессиональных мо-тивационных установок, ориентирующих на получение соответственного образования, будет увеличивать их двигательную активность, интерес и потребность в физкультурно-спортивной деятельности, улучшать психофизическое состояние.

Методологической основой исследования являются концептуальные идеи отечественных и зарубежных специалистов теории и методики физического воспитания, педагогики и психологии (Б.А.Ашмарин, А.А. Гужаловский,

Б.Т.Лихачев, Л.П.Матвеев, К.К.Платонов, С.Л.Рубенштейн, В.П.Филин, Н.А.Фомин), профессионально-прикладной физической подготовки (В.И.Ильинич,"В.А.Кабачков, С.С. Коровин, С.А.Полиевский, Р.Т.Раевский).

Научная новизна исследования состоит в том, что в отличие от других работ подобного профиля в нем:

- выявлены профессионально важные для специалистов финансово-экономического профиля психофизические качества и показана возможность их эффективного развития путем применения в учебном процессе специально подобранных средств и методов физического воспитания;

- экспериментально обоснована эффективность влияния программы физического воспитания с профессиональной направленностью на оптимизацию психофизического состояния студентов экономических специальностей;

- доказано, что занятия по экспериментальной программе, воздействуя на мотивационно-эмоциональную сферу студентов, ориентируют их на проявление большей физической активности и самостоятельности, увеличивают интерес и потребность в физкультурно-спортивной деятельности.

Практическая значимость работы заключается в разработке и внедрении в учебный процесс по физическому воспитанию экономических вузов (факультетов) программы по физическому воспитанию с профессиональной направленностью.

Апробация и внедрение. Материалы диссертации были изложены на:

Республиканской научно-практической конференции "Философия и политология. Общество, образование, природа, техника, здоровье" (Хабаровск, 1996);

Региональной научной конференции молодых ученых "Физическая культура, спорт и здоровье населения Дальнего Востока" (Хабаровск, 1996);

Региональной телеконференции по итогам МРНТО "Дальний Восток России" (Хабаровск, 1996);

VII региональной межвузовской научно-практической конференции "Высшая школа: стандартизация учебного процесса и качество подготовки специалистов" (Хабаровск, 1997);

VIII региональной межвузовской научно-практической конференции "Современные технологии обучения в высшей школе" (Хабаровск, 1999).

Результаты экспериментальной работы легли в основу учебного пособия "Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов финансово-экономического профиля"; методических рекомендаций "Проблема дефицита двигательной активности служащих финансово-экономических специальностей" и "Методы контроля за уровнем развития профессионально значимых качеств и свойств личности", отражены в девяти научных статьях и тезисах докладов.

Положения, выносимые на защиту

1. На трудовую деятельность специалиста экономического профиля существенное влияние оказывает уровень развития таких профессионально важных психофизических качеств как, аэробная выносливость, статическая выносливость мышц спины, сила мышц спины, шеи и кисти, координация и гибкость предплечья и кисти, а также воспитание осанки и устойчивости к выполнению работ в вынужденных позах, способность противостоять высокому нервно-эмоциональному напряжению.

2. Использование предложенных в экспериментальной программе элементов профессионально-прикладной физической подготовки на занятиях по определенным видам спорта (легкая атлетика, плавание, лыжная подготовка, баскетбол, волейбол, бейсбол, лапта, настольный теннис и шейпинг) оказывает положительное воздействие на физическую подготовленность, уровень развития профессионально важных психофизических качеств студентов-экономистов.

3. Установки на профессиональную значимость физической подготовки являются мощным активизатором мотивации физкультурно-спортивной деятельности.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

1. Анализ литературных данных и педагогические наблюдения позволяют отметить, что к основным факторам, неблагоприятно воздействующим на организм специалистов финансово-экономического профиля, относятся следующие: низкая двигательная активность (гиподинамия), длительное статическое напряжение ограниченных мышц (поддержание позы сидя), длительное механическое сдавливание кровеносных сосудов задней поверхности бедер, преобладание мелких локальных движений мышц предплечья и кисти, высокое нервно-эмоциональное напряжение и вследствие этого, проявление усталости от умственного и частично физического труда.Методом анкетирования выявлено, что наиболее эффективное влияние на профессиональную деятельность экономистов оказывает хорошо развитая память, что отметило 18,7 % респондентов, способность быстро принимать решения (17,6 %), способность четко выполнять свои обязанности в условиях эмоционального напряжения (15,5 %), способность быстро переключать внимание (14,1 %), способность длительно удерживать определенную позу (10,9 %) и двигательная реакция на зрительный раздражитель (8,3 %).Выполнение профессиональных обязанностей требует от специалистов финансово-экономического профиля преимущественного проявления общей выносливости и силы мышц спины, шеи, живота и рук (особенно кистей), что позволяет считать указанные качества профессионально важными.Условия повышенного нервно-эмоционального ' возбуждения предусматривают требования к адаптационным возможностям работников, их психической устойчивости и физической работоспособности. Из числа профессиональных психофизиологических функций следует выделить внимание (распределение, объем), память, уравновешенность, коммуникабельность и устойчивость к стрессам.2. По данным анкетного опроса наибольшую пользу для успешного развития физических и психических качеств у студентов-экономистов приносят занятия шейпингом и аэробикой, что отметило!7,5 % опрошенных, легкой атлетикой (17,4 %), плаванием (15,9%), теннисом (12,7 %), психотренингом (7,9 %), футболом, баскетболом и волейболом (по 6,3 %).3. Определены пять тестов, по результатам которых можно судить о профессионально важных психофизических качествах. К ним относятся такие, как становая выносливость, кистевая динамометрия, тест "таблицы Шульте", теппинг-тест и рефлексометрия, что соответственно характеризует статическую выносливость мышц спины, силу мышц кисти, концентрации внимания, частоту движений и простую двигательную реакцию.Показатели данных качеств целесообразно использовать в качестве контроля за уровнем психофизической подготовленности студентов экономистов.4. Программа по физическому воспитанию студентов финансово экономического профиля должна содержать элементы профессиональной направленности на протяжении всего периода обучения за счет широкого внедрения ППФП, видов спорта и физических упражнений, способствуюш;их развитию профессионально важных психофизических качеств, и теоретической части, обеспечивающей получение студентами необходимых знаний и умений.Важной составной частью профилированной программы должен быть мотивационный компонент, обеспечивающий выработку и поддержание интереса и потребности к физкультурно-спортивной и профессионально прикладной деятельности будущего специалиста.5. Введение в программу по физическому воспитанию студентов финансово-экономического профиля элементов ППФП исходя из особенностей будущей профессиональной деятельности специалиста уже с первого курса обучения, увеличивает интерес и способствует формированию стойкой потребности в физкультурно-спортивной деятельности, что, )й свою очередь, благоприятно сказывается на увеличении активности и самостоятельности в двигательной деятельности, повышении уровня психофизического состояния будущих специалистов и поддержании его в дальнейшем на оптимальной величине.У студентов экспериментальной группы к концу эксперимента произошло достоверное увеличение двигательной активности с 1386,7 до 1483,7 баллов (прирост 7%), чего не было выявлено в контрольной группе (прирост 3%).6. Организация и проведение занятий физической культурой по экспериментальной программе значительно оптимизируют психофизическое состояние. При этом скорость простой двигательной реакции улучшается в ЭГ на 2,6%, концентрация внимания возрастает на 13,3%, статическая выносливость увеличивается на 31,4%, сила кисти на 11,5%, работоспособность по показателям Гарвардского степ-теста на 15,3%.Результаты студенток, занимающихся по экспериментальной методике, достоверно выше, чем у студентов контрольной группы.7. Установки на профессиональную значимость физической подготовки могут стать мощным активизатором двигательной мотивационной сферы студентов. В иерархии мотивов, побуждающих к занятиям физической культурой и спортом, под воздействием профессионально ориентированной программы у студентов экспериментальной группы произошло перераспределение мотивов. Мотивы коррекции телосложения (с 15,7% до

17,5%) уступили мотивам профессионализации (с 3,4% до 20%).ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Результаты проведенного исследования позволили сформулировать основные направления совершенствования учебного процесса по физической культуре в вузах (на факультетах) экономического профиля.Обучение целесообразно проводить с позиций профессионально направленного физического воспитания, предусматривающего переход на целенаправленное формирование модели профессионально-прикладной физической подготовленности студентов-экономистов. Основу данной модели, обеспечивающей эффективность работы служащих финансово-экономических специальностей, составляют профессионально значимые физические качества (общая выносливость, статическая выносливость, абсолютная сила, гибкость, координация, быстрота реакции) и психофизиологические функции (внимание (переключение, распределение, объем), память, уравновешенность, коммуникабельность и устойчивость к стрессам, способность четко выполнять профессиональные обязанности в условиях эмоционального напряжения, быстрота принятия решений), а также мышечные группы (разгибатели и сгибатели туловища и шеи, сгибатели кисти и предплечья) на которые ложится основная физическая нагрузка при профессиональной деятельности. Наличие такой модели во многом упорядочивает целевую направленность учебного процесса.Занятия с профессиональной направленностью на наш взгляд необходимо включать в программу по физической культуре не с третьего курса (как предлагается в общепринятой программе), а с первого, что напрямую связано с повышенным интересом у поступающих студентов к профессиональной деятельности. Практический эксперимент показал, что организация всего процесса физического воспитания в вузе должна носить профессиональную направленность.Планирование и распределение материала по физической культуре в течение учебного года должно проводиться-в зависимости от климата данной местности с преимущественным использованием занятий на открытом воздухе.В программе физического воспитания с профессиональной направленностью должна быть представлена комплексная работа по формированию у студентов-экономистов необходимых профессионально важнык знаний, умений и навыков в течение всего учебного года. Причем наиболее эффективно такие навыки и качества развиваются на занятиях по программным видам спорта.В профессионально направленную программу рекомендуется включать нетрадиционные средства физической подготовки: шейпинг, бейсбол и лапта, которые наиболее соответствуют профессиональной модели специалистов экономистов.В программе по физическому воспитанию должен быть представлен мотивационный компонент как важная составная часть, обеспечивающая выработку и поддержание интереса и потребности к физкультурно-спортивной и профессионально-прикладной деятельности будущего специалиста.Для воспитания у студентов потребности в занятиях по физическому воспитанию, формирования знаний, необходимых для активного использования средств физической культуры и спорта в профессионально прикладных целях, в экспериментальную программу рекомендуется вводить теоретический раздел, предусматривающий 6-часовой лекционный курс. Кроме того, в процессе практических занятий нужно проводить беседы о профессионально-прикладной направленности видов спорта, о степени их влияния на подготовку к будущей трудовой деятельности.Для текущего и этапного контроля за уровнем развития профессионально значимых психофизических качеств студентов экономистов предлагается использовать индекс Гарвардского степ-теста, статическую (становая) выносливость, кистевую динамометрию, зрительно поисковую реакцию, рефлексометрию и теппинг-тест, а также оценку двигательной активности (косвенным путем).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Остроушко, Сергей Викторович, Хабаровск

1. Андреев В.И. Профессиональная направленность физической подготовки курсантов пожарно-технических училищ МВД России: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1995. - 153 с.

2. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М.: Медицина, 1975. - 447 с.

3. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. - М.: Наука, 1979.-453 с.

4. Анохин П.К. Узловые вопросы функциональной системы. - М.: Медицина, 1980.

5. Арестов Ю.М. Физическая культура и здоровье: Учеб. пособ. для всех специализированных вузов. - М.: ГТУГА, 1995. - 96 с.

6. Арнольди И.А. Гигиенические вопросы акклиматизации населения на Крайнем Севере. - М., 1961. - 7-22.

7. Арсеньев Е.Н. Особенности методики физического воспитания учащихся техникумов и вузов, проживающих в услови51х Крайнего Севера: Автореферат дис.... канд. пед. наук. - М., 1990. - 22 с.

8. Аршавский И.А. К физиологическому анализу физического развития и его особенностей у новорожденных детей //Физиология человека. - 1979.-№2.- 254-269.

9. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. - М.: Медицина, 1990. - 191 с.

10. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

11. Бака М.М., Бойко B.C., Гурвич С, Муравов И.В. Социально- биологические проблемы физической культуры и спорта. - Киев: Здоров'я, 1983.-248 с.

12. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

13. Бартон А., Эдхолм О. Barton А.С., Edholm O.J.. Человек в условиях холода / Пер. с англ. - М., 1957. - 334 с.

14. Батурина В.Г. Физическое воспитание студентов-пианистов: Автореф. дис... канд. пед. наук.-Л., 1972.-22 с.

15. Батурин К.А., Летвинова Л.И. Контроль и самоконтроль при занятиях физической и оздоровительной культурой. - Минск, 1992. - 56 с.

16. Белов В.И. Энциклопедия здоровья: молодость до ста лет. - 2-е изд., стер. - М.: Химия, 1996. 399.

17. Белик В.А. Динамика некоторых показателей моторного анализатора под влиянием занятий различной направленности // Тезисы докладов научно-методической конференции. - Ижевск, 1983. 70 - 71.

18. Белинович В.В. Задачи и содержание прикладной физической подготовки учащихся профтехучилищ. - М., 1968. 5-6.

19. Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащегося профессионально-технических училищ с учетом профессиональной подготовки. - М.: Высшая школа, 1997. - 47.

20. Берзинь В.И. Изучение некоторых психофизиологических функций у студентов вузов // Гигиена и санитария. - 1981. - № 8. 84 - 86.

21. Бобылев Ю.П. Экспериментальное обоснование ППФП будущих чертежников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1974. - 20.

22. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - № 5. - 18-20.

23. Бойко Е.И. Время реакции человека. - М.: Медицина, 1964. - 440 с.

24. Булавкина Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Малаховка: МГАФК, 1997. - 23 с.

25. Бульш Л. Развитие физических способностей тружеников // Матер, междун. конгресса «Физическая подготовка трудящихся и отдых». - Мадрид, 1965.-С. 56-63.

26. Булькевич А.Л. Рациональное использование средств и методов физической культуры для улучшения здоровья и повышения работоспособности рабочих электросварочного производства: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1984. - 20 с.

27. Бондаревский Е.Я., Ханкельдиев Ш.Х., Турсунов О. Влияние климато- географических и социально-экономических факторов на физическую подготовленность населения (обзор) // Теория и практика физ. культуры. -1985.-№8.-С. 32-35.

28. Валеев Д.А. Экспериментальное исследование профессионально- прикладной подготовки студентов вузов по специальности «Бурение нефтяных и газовых скважин»: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Л., 1976. - 20 с.

29. Валеев Д.А. Исследование вибрации и шума на буровых установках и их влияние на организм человека // III Всесоюзная конференция «Профессионально-прикладная подготовка студентов нефтяных вузов». - Баку, 1989.-С. 32-34.

30. Виленский Ю.В., Ильинич В.И. Физическая культура для работников умственного труда. - М.: Знание, 1987. - 93 с.

31. Виноградов М.И. Физиология трудовых процессов. - М.: Медицина, 1966. 367.

32. Виноградов П.А., Гуськов СИ. Рекреация по-американски. - М.: Знание, 1990.-С. 81-164.

33. Виноградов П. А., Думанин А. П., Жолдак В. И. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 1996.-592 с.

34. Водолажский Г.Г. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом // КИП. - 1970.- № 1.- 66-67.

35. Венда В.Я., Нафтульев А.И., Рубакин В.Ф. Организация труда операторов: инженерно-психологические проблемы. -М,:Медицина,1978.

36. Вейдер-Дубровин Л.А. Некоторые вопросы научного обоснования профессионально-прикладной физической подготовки // Тезисы докладов Всесоюзной научно-методической конференции по профессионально-прикладной физической подготовке. - М., 1972. - 12-17.

37. Гаврилов Г.М. Эффективность проведения урока физической культуры при пониженной температуре воздуха в спортивном зале. Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 1995. - 111 с.

39. Галкин Ю.П. Проблемы физической рекреации и неспециального физкультурного образования работников промышленного производства (на примере акционерных обществ г. Смоленска): Автореф. дис. ... д-ра пед. наук.-Санкт-Петербург, 1997. - 32 с.

40. Гориневский В.В. Физкультура как биосоциальная наука // Физическая культура среди студентов. - Харьков, 1929. - 10-15.

41. Горшков СИ. Скрытое время рефлекторных реакций как адекватный показатель функционального состояния нервной системы: Автореф. дис... д-ра. биол. наук. - М., 1963. - 32 с.

42. Горчаков A.M. О содержании физического воспитания в учебных заведениях профтехобразования // Профессионально-прикладная физическая подготовка: Сб. статей. - М., 1974. - 67-71.

43. Гончаров В.Д., Романов Б.Ф., Юкиш В.Ф. Профессионально- прикладная физическая подготовка студентов вузов: реальность и перспективы // Теория и практика физической культуры, 1993. - № 7. - 12.

44. Гречанная И.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сферы обслуживания (на примере учреждений торговли): Дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 1996. - 161 с.

45. Грибков В.А. Методика восстановления умственной и физической работоспособности студентов средствами физической культуры в процессе учебно-трудовой деятельности. Дисс. ... канд. пед. наук.- М., 1995. - 153 с.

46. Гриненко М.Ф., Саноян Г.Г. Труд, здоровье, физическая культура. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 288 с.

47. Громова СВ. Подход к изучению потребностно-мотивационной сферы занимающихся различными видами физической активности // Вестник спортивной медицины России. - 1995. - № 3-4. - 26.

48. Гук Е.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка врача- хирурга. Дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1981. - 176 с.

49. Гук Е.П., Куценко Г.И. Обоснование требований к профессионально- прикладной физической подготовке врача-терапевта // Теория и практика физической культуры. - 1985.- N 8.- 12.

50. Гуревич К.М. Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. - М.: Просвещение, 1966. - 217 с.

51. Даманскас И.В. Физическое воспитание студентов литовской ветеринарной академии // Теория и практика физической культуры. - 1967. -№1.-С. 42-44.

52. Двоеглазов А.Н. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов МФК в условиях практической деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук - Омск: ОГИФК., 1991. - 24 с.

53. Джамгаров Т.Т., Демьяненко Ю.К., Тер-Микаэлян Т.М. Опыт применения ЭВМ для оценки пригодности методов изучения двигательных и психологических качеств при профессиональном отборе // Кибернетика и спорт: Материалы науч. конф, - М., 1965. - 25-26.

54. Демьяненко Ю.К., Меерсон A.M. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками // Теория и практика физической культуры.- 1969. - № 7. 31-33.

55. Долгов И.В. Исследования локомоторных и вегетативных функций студенток в процессе обучения в вузе: Дис. ... канд. биолог, наук. - Горький , 1978.-221 с.

56. Егорычев А.О. Методика контроля и коррекции уровня развития профессионально важных физических качеств студентов с использованием ЭВМ: Дис. ... канд. пед. наук. -М., 1992. - 170 с.

57. Ежев А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов химических вузов // Теория и практика физической культуры. -1963.-№10.-С. 53-55.

58. Ефимова И.В. Состояние здоровья и мотивация физкультурно- оздоровительной деятельности студентов при различных факторах риска нейросоматических заболеваний // Теория и практика физ. культуры. - 1996. -№8. - 19-22.

59. Журин А.А,, Журина И.П. Word 7.0 для школьников: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Журина. - М.: Аквариум, 1997. - 18-21.

60. Жидких В.П. Процесс формирования физической подготовки студентов к профессиональной деятельности // Здоровье нации: Сб. Материалов Международного научного конгресса. - Москва, 1997. - 68- 70.

61. Жидких В.П. Теоретические и методические аспекты, характеризующие профессиональную направленность физического воспитания в вузе // Здоровье нации: Сб. материалов Международного научного конгресса. -Москва, 1997.-С. 71-73.

62. Жидких В.П. Основы непрерывного физкультурного образования молодежи на этапах освоения рабочей и инженерной профессии // Теория и практика физической культуры, 1998. - № 6. - 45-49.

63. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка// Теория и методика физического воспитания. - М.: ФиС, 1976. - Т.2. - 71-88.

64. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в советской системе физического воспитания. М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 30.

65. Загрядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Методы исследования в физиологии труда. - Л., 1976. - 95.

66. Зайцева В.В. Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре: Сб. науч. тр./ Под общ. ред. В.Д.Сонькина.-М., 1991.-С. 161-164.

67. Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. Энциклопедия физической подготовки (методические основы развития физических качеств) / Под общ. ред. А. В. Карасева. -М.: Лептос, 1994. - 368 с.

68. Захаренко С. Особенности физического воспитания при подготовке производственного обучения в ссузах: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1986.-24 с.

69. Зациорский В.М. Исследование переноса тренированности в двигательных действиях. // В кн.: Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности человека. - М. - Л., 1965. 117 - 138.

70. Зубков А.Н., Очаповский А.П. Хатха-йога для начинающих. - М.: Медицина, 1991.- 192с.

71. Зубынин В.П. О профессиональной направленности в физическом воспитании факультетов и институтов механизации сельского хозяйства // Теория и практика физической культуры. - 1962. - №11. - 47-48.

72. Иванченко Е.И. «Перенос» силы пловцов: суша-вода и физическая подготовка в воде: Методические рекомендации. - Минск, 1990. - 48 с.

73. Шьинич В.И. Основные требования к специальной физической подготовленности инженеров, работающих в сельском хозяйстве // Теория и практика физической культуры. - 1962. - №6. - 49-51.

74. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. - М.: Колосс, 1967. - 123 с.

75. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. - М.: Высшая школа,1978.- 144.

76. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка специалистов народного хозяйства в высших учебных заведениях: Автореф. дис. д-ра пед. наук. - М., 1978. - 32 с.

77. Ильинич В.И. Профессионально- прикладная физическая подготовка будущих агрономов // Теория и практика физической культуры. - 1980. - №1. -С. 41-42.

78. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально- прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. 1990. №3 . -С . 13-15.

79. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: АО «Аспект Пресс», 1995. 144.

80. Ильинич В.И., Пономарев Н.И. К вопросу о систематизации понятий и терминологии в ППФП // Теория и практика физической культуры. - 1975. -№6. - 5-6.

81. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде: Методические рекомендации. - М.: Экономика, 1990. - 18 -19.

82. Иоффе Л.А. Изменение функций сердечно-сосудистой системы при различном уровне физической активности. - М.: Превентивная кардиология, 1977.-С. 136-166.

83. Исследования путей и средств повышения эффективности физического воспитания студентов экономического вуза: Отчет о НИР / Саратовский экономический ин-т. Руков. В.А.Макарычев. - Саратов, 1991.-52 с.

84. Исследование физической подготовленности студентов технического вуза: Отчет о НИР/ Комс.-на-Амуре политехнический ин-т; Руков. Л.П.Скулатова. - Комсомольск-на-Амуре, 1991. - 20 с.

85. Кабачков В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технических училищ (специальности «Монтажники конструкций»): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1969. -24 с.

86. Кабачков В.А., Полиевский А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся в средних ПТУ. - М.: Высш. шк.- 1982. -176 с.

87. Кабачков В.А., Паршин А.А. Эффективность использования нетрадиционных средств в профессионально-прикладной физической подготовке // Теория и практика физической культуры. - 1985. - № 5. - 40-42.

88. Кабачков В.А., Полиевский А. Разработка профессионально- прикладной физической подготовки и опыт ее внедрения в учебных заведениях профтехобразования // Теория и практика физической культуры. - 1980. -№ 7. -С. 39-41.

89. Кабачков В.А., Полиевский А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ: Методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1991.-222 с.

90. Какурин А.И., Катковский B.C., Козлов А.Н., Мухарлямов Н.М. Влияние гипокинезии на некоторые показатели работоспособности и функцию дыхания человека - М.: Наука. 1963. - 226-229.

91. Калугин Н.Н. Профессиональная ориентация учащихся: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1983. 191.

92. Карповский Г.К. О методах оценки общей физической готовности молодежи к труду // Материалы IV Всесоюзной науч.-метод. конф. по ППФП (Клайпеда, 1975).-М., 1975. - 41-51.

93. Карцев И.Д., Халдеева Л.Ф., Павлович К.З. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. - М., 1968. - 169 с.

94. Кедрова Г.М., Сидоренко Н.Я., Полиевский А. Влияние ППФП на эффективность производственной практики учащихся ПТУ - шахтеров // Материалы IV Всесоюзной наз^.-метод. конф. по ППФП (Клайпеда, 1975). -М., 1975.- 53-54.

95. Кессель В. Психологические исследования учителя в ГДР // Вопросы психологии. - 1982. - №1. - 84-90.

96. Киселев А.И. и др. Обучение приемам психорегуляции на занятиях по физическому воспитанию // Тезисы докладов межвузовской науч. конф. «Физическая культура личности студента». - М., 1989. - 121 - 122.

97. Коваленко Е.А., Гурский Н.Н. Гипокинезия. - М.: Медицина, 1980. - 320 с.

98. Коджаспиров Ю.Г., Сытник В.И., Крупник Е.Я. Исследование мотивации студентов нефизкультурных вузов, избравших своей специализацией спортивные единоборства // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 6. - 41-44.

99. Коровин С., Фомин Н.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сферы обслуживания (педагогические и физиологические аспекты). - Оренбург: ОГПИ, ЧГПИ, 1991. - 110 с.

100. Коровин С. Функции профессионально-прикладной физической культуры // Теория и практика физической культуры. -1997. №8 44.

101. Кряж В.Н. Исследование динамики переноса тренированности в процессе тренировки: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. -М. : 1969. - 21 с.

102. Кузнецова Т.В. 20 наиболее престижных и спрашиваемых профессий на рынке труда г. Москвы // Секретарь-референт. - 1997. - № 12. - 1.

103. Лаптев А.Н. ППФП в условиях современного производства // Теория и практика физической культуры. - 1972. - № 9. - 57-59.

104. Леонова Л.А. Развитие профессионально значимых физиологических функций токаря: Методические рекомендации. - М., 1978. - 20 с.

105. Леонова Л.А. Повышение эффективности производственного обучения подростков. -М.: Медицина, 1980. - 191 с.

106. Лесгафт П.Ф. Труды комиссии по техническому образованию (1889- 1890).-М., 1981.-С. 52.

107. Лубышева Л.Н. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. дис д-ра пед. наук. - М., 1992. - 58 с.

108. Луценко B.C. ППФП студентов институтов культуры // В сб.: Матер. XXIY научн.-метод. конф. по физическому воспитанию студентов вузов. - Л., 1974.-С. 44-45.

109. Макаров Р.Н. Человеческий фактор: проблемы физической подготовки специалиста на этапе ускорения НТР // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 11. - 37-41.

110. Малиновский СВ. Программированное обучение в физическом воспитании студентов технических вузов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. -79 с.

111. Маркс К., Энгельс Ф.// Соч. 2-е изд. Т. 23. 495.

112. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии.- М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

113. Матвеев Л.П., Мельников СБ. Методика физического воспитания с основами теории. - М.: Просвещение, 1991. - 270 с.

114. Матвеев А.П. К проблеме основ содержания физкультурного образования школьников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. -№4. - 13-14.

115. Матвеев А.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе: Дис. ... д-ра пед. наук. - Москва, 1997. - 70 с.

116. Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1975.-46 с.

117. Могендович М.Р. Кинезофилия и моторно-висцеральная координация // Моторно-висцеральные координации и их нарушения: Научн. тр. Пермского гос. мед. института, т. 95, вып.9 / Под ред. М.Р.Могендовича. - Пермь, 1969. -С.6-17.

118. Могендович М.Р., Темкин И.Б. Физиологические основы лечебной физической культуры. - Ижевск: Удмуртия, 1975. - 200 с.

119. Нестеров В.А., Чулков Е.Г. Методические рекомендации по оценке уровня физического состояния человека и составлению программ оздоровительной тренировки. - Хабаровск, 1987. - 24.

120. Нестеров В.А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования: Учеб. пособие. - Хабаровск, 1992. - 75 с.

121. Нестеров В.А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования: Учеб. пособие. - Хабаровск, 1997. -74 с.

122. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности // Теория и практика физ. культуры. - 1997. -№6. -С. 2-10.

123. Нифонтова Л.Н. Организация физкультурно-оздоровительной работы в трудовых коллективах // Здоровье нации: Сб. материалов Международного научного конгресса. -М., 1997. - 122-125.

124. Нормативы физической подготовленности и спортивно-двигательной активности работников сферы управления: Отчет о НИР (заключит.) / Акад. нар. хоз-ва при Совете Министров СССР. Руков. В.А.Орлов. - 1991. - 20 с.

125. Основные направления развития среднего профессионального образования. - М.: Гос. ком. РФ по высшему образованию, 1994. - 22 с.

126. Основы математической статистики / Под ред. B.C. Иванова. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

127. Орлов А.А. Методика использования статодинамических упражнений для восстановления профессиональной работоспособности людей умственного труда. Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1995. - 172 с.

128. Отрадов А.Н. ППФП студентов как форма спортивной специализации // Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов: Материалы Всесоюзной науч. конф. (15-17 января 1980).-М., 1980.-Ч. I . -С . 242-243.

129. Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых произвольных движений // Поли. собр. соч. - М., 1949. - Т. 3. - 553.

130. Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности // Теория и практ. физ. культуры. - 1966. - № 8. - 189-190.

131. Панов А.А. О профессиональной прикладности физического воспитания студентов дирижерского отделения вузов культуры и искусства // Теория и практика физической культуры. - 1977. - №4. - 52-54.

132. Пархоменко П.П. Изучение и совершенствование внимания курсантов-летчиков средствами физической подготовки и спорта: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Ейск , 1973. - 22 с.

133. Пискова Д.М. Индивидуализация физического воспитания юношей 17-18 лет на основе учета структуры моторики: Автореферат дис. ... канд. пед. наук.-М., 1996.-24 с.

134. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. - Киев: Здоров'я, 1986.-152 с.

135. Плещеев Д.А. Повышение профессиональной подготовленности студентов механических факультетов технических вузов средствами физического воспитания: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Л., 1973. - 18 с.

136. Полиевский А. Исследование влияния различной физической подготовки на функциональное сосхряние организма подростков в связи с освоением профессии: Дисс, ... канд. медиц. наук. - М., 1969. - 188 с.

137. Полиевский А. Гигиенические основы физической подготовки подростков к профессиональной деятельности: Дисс. ... д-ра медиц. наук. М., 1974.-440 с.

138. Полиевский А., Кожин В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних специальных учебных заведений // Методические рекомендации по физическому воспитанию.- М.: Высш. школа, 1985. Вып. 4.-С. 6-28.

139. Пономарев В.В. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 1993. -20 с.

140. Приходько В.В. Проблема физкультурного образования студентов гуманитарных и технических вузов // Теория и практика физической культуры. 1991.-№4.-С. 35.

141. Приходько В.В. Непрофессиональное физкультурное образование: Учеб. пособие для студентов, аспирантов, слушателей ФУС и ФПК ГЦОЛИФКа. - М., 1991. - 85 с.

142. Приедит А.А. Зависимость некоторых болезненных состояний от рабочей позы // Социальные, гигиенические и организационные аспекты здоровья населения. - Рига: РМИ, 1980. - 36-38.

143. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. - М.: Высш. шк. 1985. - 136 с.

144. Разработка и совершенствование организационных форм и методов повышения эффективности учебного и учебно-тренировочных занятий: Отчет о НИР (заключит.) / Киев, ин-т нар. хоз-ва (КИНХ). Руков. B.C. Мазур 1991. -19 с.

145. Ракитский П.Ф. Биологическая статистика. - Минск: Высшая школа, 1967.-327 с.

146. Резцов СВ. Вопросы ППФП студентов высшей школы // Теория и практика физической культуры. - 1978. - № 2. - 54-56.

147. Решетников Н.В., Звягин A.M., Никитин А.Ф. Профессиональная подготовка студентов-геологов // Теория и практика физической культуры. -1965.-№6.-С. 54-56.

148. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Пер. с нем. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

149. Рубинштейн Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989.-Т.2.-328 с.

150. Руденко Г.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов горньк специальностей на основе избранного вида спорта: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Малаховка, 1987. - 24 с.

151. Сафин Р.С. Исследования содержания физического воспитания студентов педагогических вузов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 1975.-25 с.

152. Семенов А.Г. Повышение эффективности физического воспитания студентов (на примере греко-римской борьбы): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Санкт-Петербург, 1997. - 24 с.

153. Сенюшкина Л.Н. Некоторые особенности содержания и планирования ППФП на геологическом факультете // Теория и практика физической культуры. - 1978. - №10. - 54-57.

154. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. - М.: АН СССР, 1961. - 66-67.

155. Смирнов К.М. Гипокинезия современного человека // Гигиена и санитария. - 1970, № 2. - 74.

156. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 1975. - 24 с.

157. Смолевский В.М., Ивлев Б.К. Нетрадиционные виды гимнастики. - М.: Просвещение, 1992. - 80 с.

158. Соколов А.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов медицинских вузов в процессе физического воспитания. - М.: Медицина, 1966. - 287 с.

159. Соколов В.А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - Минск, 1973. - 27с.

160. Соколов Я.В., Стуков А. Бухгалтер - профессия молодых. - М.: Финансы и статистика, 1987. 124.

161. Солодков С. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1987. - 24 с.

162. Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Тиунова Щ.В. Проблемы тестирования в оздоровительной физической культуре // Теория и практика физической культуры. - 1993. № 8. - 7-18.

163. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. - М.: Медицина, 1991. - 272 с.

164. Тарасенко Н.Ю., Ананьев Б.В., Мойкин Ю.В. Оздоровление труда работников малоподвижных профессий (физиологические аспекты). - М.: Медицина, 1979.-С. 136.

165. Тараненко А.Ф. Формирования мотивации к занятиям физическими упражнениями в зависимости от профессиональной ориентации: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Малаховка, 1992. - 23 с.

166. Тхоревский В.И. Физиологические механизмы утомления: Учеб. пособие для студентов и слушателей ФПК ГЦОЛИФК. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. -24 с.

167. Ульянов В. И. Методологические основы профессиональной направленности физического воспитания будущих учителей: Учеб. пособие. -Пятигорск: ПГЛУ, 1996. - 183 с.

168. Физическая культура: Общесоюзная базисная программа для высших учебных заведений. - М., 1990. - 26 с.

169. Физическая культура. Примерная программа для высших учебных заведений. - М.: Минвуз, 1994. - 54 с.

170. Филин В.П., Алабин В.Г., Семенов В.Г. Современные методы исследований в спорте: Учеб. пособие. - Харьков: Основа, 1994. - 132 с.

171. Фомин B.C. и др. Психофизиологические подходы к измерению эмоционального напряжения у работников управленческих профессий. -Ярославль: Вопросы психологии труда и эргономики, 1978. - 9 - 23.

172. Фольборт Г.В. физиология процессов утомления и восстановления. - Киев: Госмедиздат УССР, 1951. - 3.

173. Фольборт Г.В. Принципиально новое в изучении процессов утомления и восстановления // Тезисы докладов II конференции по физиологии труда. - Киев, 1955. 32 - 34.

174. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология./Под ред. А.Н.Леонтьева. - М.: Прогресс, 1975. - Вып. 5. -284 с.

175. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Краснодар, 1995.-46 с.

176. Хасин Л.А., Рафалович А.Б. Тест для оценки физической подготовленности студентов институтов физической культуры // Теория и практика физ. культуры .- 1995. - Х2 12 . - 43-48.

177. Хомская Е.Д. Здоровье как проблема медицинской психологии. Физкультура и здоровье студентов: Сб. научн. труд. / МГУ. - М.: 1988. - 26.

178. Черкасова И.Б. Альпинизм, туризм и ориентирование, как составные части ППФП студентов горных специальностей // Вопросы физического воспитания студентов: Межвуз. сб. - Л., 1979. - Вып. 13. - 71-82.

179. Чугунов B.C., Васильев В.А, Еремеев М.С. Здоровый образ жизни в профессиональном аспекте // Теория и практика физической культуры. - 1985. -№8 .

180. Шабалкин Н.Н. Содержание ППФП студентов горных вузов // Теория и практика физической культуры. - 1970. - Хо8. - 57-59.

181. Шкур до да В.А. Неблагоприятные физиологические сдвиги при длительной позе сидя // Тезисы докладов научно-методической конференции. -Тула, 1985.-С. 70-71.

182. Экмунд М. Тренировка рабочих для улучшения их физического развития и восстановления и укрепление мышц спины // Материалы международного конгресса «Физическая подготовка трудящихся и отдых». -Мадрид, 1965.-С. 205-211.

183. Adler D. Ausgewahlte Theorien des motorishen Lemeneleistungssports. - 1977.-Xo3.-S. 484-487.

184. Ammons K.B., Ammons G.H., Morgan R.L. Transfer of-training in a simple motor skill along the sped dimension. «USAF WADC Tech. Rep.», P. - 498. -1954.

185. Bierich J.R. Phisiologische und pathologische Aspekt der Adoleszenz // Zeitschrift fur Kinder- und Jugendpsychiatrie. - 1975. - № 3. - S. 300-311.

186. Buller C, Hetzer H. Das erste Verstandnis von Ausdruck im ersten 1.ebensjahr//Z.Psychol. -1928. - № 107. - S. 50-61.

187. Deker R. Education au sport pour tous // Bulletin FIEP, v. 60. - 1990. - №1,-p. 7-19.

188. Fire fighter injuries // Fire Chief. - 1989. - 33. - № 1. - P. 8.

189. Fox E.L., Mathews D.E. Bases phisiologiques de I'activite physique. - Vigot, 1984.-404 p.

190. Jager K., Oelschlegel G. Kleine Trainingslehre - Berlin: Sportvert, 1977. - 160 s.

191. Kivekas J., Hanninen J., Leino P., Juntinen J. Earty rehabilitation by occupational fitness courses: Abstr. 4"^ Eur. Congr. Res. Rehabil., Newcastle upon Tyne, 20-22 July, 1992 // Clin. Rehabil. - 1992. - № 6 Suppl. - P. 46-47.

192. Korperkultur und Sport in der DDR: Gesellschaftswissenschaftlichen 1.ehrmaterial - Berlin: Sportvertad, 1982. - 520 s.

193. Mc Dermott D.J., Stekiel W.J., Barboria J.J., Kloth L.C., Smith J.J. // Appl. Phisiologi. - 1974. - V. 37. - P. 923.

194. Maslow A.H. Motivation and personality. New York: Harper & Brothers, 1954.-411 p.

195. Markiewicz Lech. Wydolnosc fizyczna mlodego pracownika a jego przydatnosc do pracy zawodowej // Acta physiol. pol. - 1979. - 30. - № 5-6, supl., №19.-S.11-16.

196. Magnane G. Sociologie du prost. - Galliward, -1964. - P . 86.

197. Montoye By Henry J., Taylor Henry L. Measurement of physical activity in population studies: a review // «Hum. Biol.», 1984. - 56. - № 2. - P. 195-216.

198. Measurement of physical activity in population studies: a review // «Hum. Biol.», 1984. - 56. - № 2. - P. 195-216.

199. Panter-Brich С, Todd A., Baker R., Worthman С Heart rate monitoring of physical activity among village, school, and homeless Nepali boys // Amer. J. Hum. Biol. - 1996. - 8, X» 5. - P. 661-672.

200. Stibbe G. Theorie in neueren Lehrplanen flir den Schulsport - Probleme und Perspektiven // Sportunterricht, Schjmdorf, 1994. - № 2. S. 61-68.

201. Training vor A bis Z: Kleines Worterbuch flir die Teorie und Praxis des Sportlichen Trainings // Gesamtred: Giinter Theib, Giinter Schabel. - Berlin: Sportvert, 1978.-280 s.