автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Процессуальная мотивация спортивной соревновательной деятельности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Соловьев, Иван Алексеевич, 2002 год

Введение

Глава 1. Предпосылки анализа феномена процессуальной мотивации спортивной соревновательной деятельности

1.1. К вопросу о предмете спортивной соревновательной деятельности

1.2. Процессуальный аспект (эмоциональное содержание) деятельности как ценность

1.3. Эмоциональное содержание спортивного соревнования

Глава 2. Организация и методы исследования

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Теоретические методы

2.2.2. Эмпирические методы

Глава 3. Специфика эмоционального содержания - фактор процессуальной мотивации спортивной соревновательной 51 деятельности

3.1. Генезис спортивной соревновательной деятельности, становление ее предмета и специфического эмоционального содержания

3.1.1. Анализ существующих концепций происхождения состязания

3.1.2. Методологические основания анализа происхождения 55 спортивного соревнования

3.1.3. Становление спортивного соревнования как специфического вида 62 деятельности.

3.2. Спортивная соревновательная деятельность - механизм эмоционального насыщения

3.3. Процессуальная мотивация как компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности

Глава 4. Эмпирическое изучение процессуального компонента мотивации спортивной соревновательной деятельности

4.1. Оценка процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности у спортсменов-футболистов 12 и 13 лет.

4.2. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и особенности соревновательной активности спортсмена "

4.2.1. Оценка эффективности деятельности в соревновательной ситуации и ее связь с показателем выраженности процессуальной мотивации спортивной соревновательной деятельности

4.2.2. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и проявление спортсменом "нацеленности на борьбу" в соревновании

4.3. Связь процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности и некоторых мотивационных образований личности

4.3.1. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и потребность в достижении

4.3.2. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и уровень притязаний

4.3.3. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и предрасположенность личности к соревнованию (состязательность личности)

4.3.4. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и готовность к риску

4.3.5. Процессуальный компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и агрессивность

ВЫВОДЫ

Концептуальные подходы к формированию процессуальной мотивации спортивной соревновательной деятельности

Введение диссертации по педагогике, на тему "Процессуальная мотивация спортивной соревновательной деятельности"

Актуальность. При деятельностном подходе к анализу психологических явлений, разработанном в отечественной психологической теории деятельности (C.J1. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев) феномен мотивации предстает как системообразующий фактор деятельности. В данной работе он понимается как побуждение, вызывающее активность личности и определяющее ее направленность. Только от субъекта, адекватно мотивированного к данной деятельности, можно ожидать как полной самоотдачи и творческой активности, так и самореализации всех заложенных природой способностей и накопленных в прижизненном опыте знаний, умений, навыков (158).

Проблема мотивов занятий спортом изучена в отечественной психологии достаточно полно (86, 88, 160, 192, 204, 239 ). Однако надо заметить, что при таком изучении исследовались мотивы активности личности в сфере спорта, связанные во многом с его неспецифическими функциями. Исследованию же мотивации спортивного соревнования как специфического вида деятельности, посвящено не так много работ (62,154).

Во многом это обусловлено тем, что пока так и не решен вопрос о предмете (смысле) соревновательной деятельности. Более того, довольно часто исследователи в своем анализе спортивной соревновательной деятельности обходят данный принципиальный вопрос стороной. Между тем, совершенно понятно, что, говоря о спортивном соревновании как о деятельности, необходимо прежде всего решить вопрос о ее предмете (смысле).

Спортивное соревнование является одним из самых неразработанных феноменов в отечественной науке о спорте. Как указывает Л.П. Матвеев (125), увеличение в последнее время числа работ, затрагивающих общую проблематику теории спортивных состязаний, в которых так или иначе осмысливается тот несомненный и достаточно давно уже понятный факт, что собственно соревновательная деятельность является "ядром" спорта, основой его специфики, пока не вылилось в достаточно содержательную, фактологически наполненную и логически строгую концепцию, которая могла бы существенно продвинуть общую теорию спорта. Для создания же такой концепции, пишет он, "важно в первую очередь глубоко исследовать генезис спортивного состязания в его естественных этологических, личностных и социально-психологических источниках" (125, с. 7).

К сожалению, работ такого плана чрезвычайно мало. Анализ литературного материала позволил найти только три диссертационные работы (64, 74, 226), несколько монографических работ (40, 75, 101, 168, 172) и отдельные публикации в сборниках или периодических изданиях (6, 54, 103, 142, 175, 237), в которых вопрос о сущности и генезисе спортивного состязания получает определенное освещение. В своих работах авторы проводят анализ спортивного состязания в историческом, социально-психологическом и психологическом аспектах и, так или иначе, пытаются определить онтологические основы данного явления, выявить его сущностные характеристики.

Основным препятствием в правильном понимании предмета соревновательной деятельности, очевидно, является проблема методологического плана. При механическом использовании психологической теории деятельности как методологической основы анализа спортивного соревнования из поля зрения исследователей выпадает его процессуальный аспект. Совершенно упускается из виду, что процесс деятельности, а точнее генерируемое им эмоциональное содержание, может, как показал в своих работах Б.И. Додонов (71, 72 ), приобретать для субъекта значение ценности, которой он овладевает в процессе осуществления деятельности. В этой связи необходимо по-новому взглянуть и на роль процессуального компонента (эмоционального содержания деятельности) в мотивации спортивной соревновательной деятельности, который в настоящий момент практически не исследован. Это позволит полнее представить те движущие силы, которые побуждают человека к спортивной соревновательной деятельности. Именно их изучению и посвящена данная диссертационная работа.

Адекватное понимание предмета (смысла) спортивного состязания невозможно без соответствующего исторического анализа генезиса данного вида деятельности, поскольку, как правильно указывал один из теоретиков диалектического материализма, необходимо "смотреть на каждый вопрос с точки зрения того, как известное явление в истории возникло, какие главные этапы в своем развитии это явление проходило, и с точки зрения этого его развития смотреть, чем данная вещь стала теперь" (108, с. 67). С позиций материалистической диалектики такой анализ требуется проводить в контексте общего процесса становления человека и видов его деятельности, одним из которых и является соревнование.

В результате такого анализа у нас появится возможность увидеть историческую трансформацию спортивной соревновательной деятельности в ее современный вид и обусловленное этим изменение ее смыслового содержания, в котором большое значение приобретает процессуальный аспект деятельности.

Так же методологическими основаниями исследования являются теория самоорганизации (И.Р. Пригожин), психологическая теория деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев) и концепция общей эмоциональной направленности личности (Б.И. Додонов).

Гипотеза: предполагается, что значимым фактором регуляции и обеспечения эффективности спортивной соревновательной деятельности является ее процессуальная мотивация, обусловленная эмоциональным содержанием процесса спортивного соревнования, в специфике которого отражены особенности генезиса данного вида деятельности.

Объектной областью исследования является спортивная соревновательная деятельность. Она рассматривается не в широком понимании как социальный институт - спорт, задачей которого является воспроизводство спортивных состязаний и управление ими, а более узко, как деятельность, имеющая свой предмет и реализующая определенные потребности личности.

Объектом исследования является процессуальный аспект спортивной соревновательной деятельности, под которым понимается не механическая совокупность действий для достижения спортивного результата, а комплекс чувственных отношений (эмоций), возникающих у человека в процессе достижения цели спортивной соревновательной деятельности (в процессе соревновательной борьбы).

Предметом исследования является процессуальный компонент мотивации как фактор регулирования спортивной соревновательной деятельности, который формируется на основании потребности личности в переживании специфических чувственных отношений (эмоций), возникающих в процессе спортивного соревнования.

Цель исследования - обосновать концепцию процессуальной мотивации спортивной соревновательной деятельности.

Задачи исследования:

1. Определить специфику предмета спортивной соревновательной деятельности.

2. Провести в контексте общего процесса становления человека теоретический анализ исторической трансформации предмета спортивной соревновательной деятельности и выделить ее эмоциональное содержание (процессуальный аспект) в качестве специфической ценности.

3. Описать процессуальную мотивацию спортивной соревновательной деятельности как компонент интереса.

4. Разработать методику оценки процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности.

5. Выявить связи между процессуальным компонентом интереса к спортивной соревновательной деятельности и особенностями соревновательной активности спортсмена, а также некоторыми мотивационными образованиями личности, играющими важную роль в ее регуляции.

Новизна и теоретическая значимость. В исследовании впервые проведен анализ генезиса спортивного соревнования как специфического вида деятельности и исторической трансформации его предмета в контексте антропогенеза. По-новому ставится вопрос о роли эмоционального содержания спортивной соревновательной деятельности в ее регуляции. В работе дается теоретическое описание процессуального компонента мотивации спортивной соревновательной деятельности в рамках психологического феномена интереса и предлагается методика для его оценки.

Практическая значимость

В эмпирической части диссертационного исследования получены данные, указывающие на важную роль процессуального компонента мотивации в регуляции спортивной соревновательной деятельности. Это позволяет говорить о наличии потенциального резерва как для оптимизации процесса спортивной социализации в целом, так и для оптимизации управления соревновательной деятельностью конкретного спортсмена.

На защиту выносятся следующие положения: * > Л у

1 »4

Адекватное понимание предмета (смысла) спортивной соревновательной деятельности возможно только через раскрытие единства и взаимообусловленности ее результативного и процессуального аспектов. 2. Специфика эмоционального содержания спортивного соревнования обусловлена особенностями генезиса данного вида деятельности в ходе антропогенеза, протекавшего как поэтапная трансформация агрессивного доминантного поведения в социально регламентированные бои за первенство, а затем - в собственно спортивную соревновательную деятельность, в которой эмоциональное содержание, генерируемое процессом соперничества, становится самостоятельной ценностью, мотивирующей субъекта к осуществлению этой деятельности.

3. Анализ процессуальной мотивации спортивной соревновательной деятельности необходимо проводить в рамках концепции общей эмоциональной направленности личности, позволяющей раскрыть диалектическую двойственность функций эмоций спортивного соревнования, которые выступают одновременно как в роли оценок эффектов и ситуаций соревновательной деятельности, так и ценностей, самостоятельно мотивирующих субъекта к ее осуществлению, и представить исследуемый феномен в качестве компонента интереса личности к спортивному соревнованию.

4. Процессуальный компонент интереса личности к спортивному соревнованию играет значимую роль в системе внутренней регуляции спортивной соревновательной деятельности.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1 .Специфика предмета спортивной соревновательной деятельности определяется диалектическим единством ее результативного и процессуального компонента, поскольку ценность результата спортивного соревнования (победы, превосходства) обусловлена специфическим эмоциональным содержанием соперничества - процесса достижения этого результата, эмоционально насыщающего субъектов спортивного соревнования. Этот эмоциогенный процесс соперничества может быть развернут лишь только при высокой значимости (ценности) для субъектов его результата, в противном случае, он становится "игрой в соревнование" и уже не генерирует необходимых эмоций.

2. Историческое становление предмета спортивной соревновательной деятельности связано с особенностями ее генезиса в ходе антропогенеза, теоретическая реконструкция которого позволила выявить, что в процессе социализации антропоидов, обусловленном началом примитивного разделения труда и появлением зачатков сознания, происходила трансформация доминантного агрессивного поведения в социально регламентированные бои за первенство, на основании которых уже при развитии родовой социальной организации возникает собственно спортивная соревновательная деятельность современного человека (Homo sapiens).

На каждом этапе становления спортивного соревнования как вида деятельности изменялся соответственно и его предмет (смысл). Смысл агрессивной активности антропоидов был чисто инстинктивный и полностью совпадал с целью - добиться позы подчинения от объектов агрессии.

Процесс социализации антропоидов и возникновение сознания вели к тому, что в агрессивном доминантном поведении цель - добиться позы подчинения постепенно отделялась от смысла (предмета) активности получить высокий внутригрупповой статус. При этом сами агрессивные деструктивные действия под давлением группового отбора социально ограничивались, и бой между индивидами одного сообщества (орды) становился социально рег ламентированным.

Спортивным соревнованием социально регламентированное противоборство стало тогда, когда процессуальный аспект - соперничество за победу, а точнее его эмоциональное содержание, формировавшееся в ходе трансформации аффектов агрессивного поведения, приобрел для "человека -разумного" значение ценности. Тем самым окончательно оформилось смысловое содержание данного вида деятельности.

3. Анализ эмоционального содержания спортивного соревнования в рамках концепции общей эмоциональной направленности личности позволяет раскрыть процессуальную мотивацию спортивной соревновательной деятельности как компонент интереса, под которым понимается особая психологическая потребность личности в определенных предметах и деятельностях как источниках желанных переживаний и средствах достижения желанных целей.

Интерес к спортивной соревновательной деятельности удовлетворяется не только и не столько результатом (фактом достижения цели - победы, превосходства над соперниками), сколько процессом соперничества за этот результат, который генерирует у его субъектов острые, стенические эмоции, схожие по своей "аффективной тональности" (но не по смыслу) с боевыми агрессивными эмоциями. Они удовлетворяют их психологическую потребность в эмоциональном насыщении. Поэтому даже при поражении в соревновании, которое, казалось бы, не позволяет реализовать субъекту объективную цель деятельности, процесс соревновательной борьбы эмоционально насыщает его, давая тем самым положительное подкрепление интересу к спортивной соревновательной деятельности и мотивируя даже при объективном отрицательном результате к ее возобновлению.

4. Разработанная методика с противопоставлением ценности процессуального и результативного аспектов спортивного соревнования позволяет дифференцировать спортсменов по выраженности процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности.

5. Эмпирическое изучение процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности в группах спортсменов футболистов 12 и 13 лет выявило как общие, так и специфические для каждого возраста особенности его проявления. Наличие в обеих группах спортсменов значимой положительной корреляции изучаемого феномена с показателями эффективности деятельности в соревновательной ситуации и с показателями "нацеленности на борьбу" позволяет говорить о значимой роли процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности в ее регуляции и обеспечении эффективности.

Анализ связи процессуального компонент интереса к спортивной соревновательной деятельности и предрасположенности личности к состязанию (состязательности) в обеих группах спортсменов позволяет говорить об определенной генерализации процессуальной мотивации к соревнованиям в различных сферах деятельности, которая, по мере взросления, уступает место большей избирательности по отношению к ним. При этом результаты сравнительного анализа групп спортсменов-футболистов и групп подростков-школьников одного и того же возраста по показателю предрасположенности к состязанию указывают на наличие значимых различий между группами спортсменов и группами подростков-школьников. Это позволяет говорить о влиянии спортивной соревновательной деятельности на формирование предрасположенности личности к состязанию в процессе социализации.

Также при эмпирическом изучении процессуального компонента интереса выявлено наличие возрастных отличий в структуре его связей с различными мотивационными образованиями личности. В более старшей по возрасту группе связь между показателями процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности и потребностью в достижении значимо отрицательна, а связь показателей процессуального компонента интереса к спортивной соревновательной деятельности и готовности к риску значимо положительная. Это позволяет говорить о том, что возрастные изменения мотивационной сферы подростков при их вхождении в период отрочества сопровождаются возникновением определенного конфликта ценностей. На одной стороне этого конфликта находится стремление к успеху, который позволяет подростку самоутвердиться в кругу сверстников, а на другой - привлекательность напряженной борьбы за этот успех в спортивном соревновании, снижающей вероятность его достижения. Разрешение данного конфликта зависит от готовности личности действовать в условиях ограниченной информации о вероятности успеха.

Ни в одной из групп не обнаружена значимая связь между процессуальным компонентом интереса к спортивной соревновательной деятельности и агрессивностью. концептуальные подходы к формированию процессуальной мотивации спортивной соревновательной деятельности

1. Поскольку основа системы ценностных ориентаций личности на те или иные специфические эмоциональные комплексы и генерирующие их процессы деятельности закладывается в раннем детстве, в возрасте, когда наиболее референтными лицами для ребенка являются взрослые - родители, педагоги в дошкольном учреждении, то роль руководителя физического воспитания, организующего, по сути, первые в жизни ребенка спортивные соревнования, в формировании ценностной ориентации на процессуальный аспект спортивного соперничества чрезвычайно велика. Как только дети (4-5 лет)становятся способными сопоставлять результаты своей деятельности с результатами других и начинают принимать участие в спортивных соревнованиях, организованных на занятиях по физической культуре или во время досуга, они начинают получать то или иное подкрепление своих действий от референтно значимых взрослых. И здесь педагогу необходимо быть весьма и весьма осторожным в поощрениях победы. Наблюдения говорят о том, что выделение в этом возрасте личной успешности победителей, и тем более ее поощрение определенными материальными стимулами (жетон, конфета и т. п.), формирует в итоге негативную установку на процесс соперничества. Поощрять необходимо процессуальную, а не результативную сторону соревнования, причем педагогу не стоит думать, что дети настолько неразумны, что не в состоянии отличить формальную похвалу от заинтересованного внимания с его стороны. Задача его не должна сводится к тому, чтобы формально поощрить каждого. Педагог должен показать, что для него, в первую очередь, важно не то, кто выиграл в соревновании, а то, как кто в этом соревновании себя проявил, причем в первую очередь со стороны желания бороться за победу, а не со стороны объективно выполненных действий. Воспитанники должны чувствовать, что педагог сам увлечен процессом их соперничества. Только тогда и у них даже при неудачах будет формироваться позитивная установка на спортивное соревнование, на его эмоциональное содержание. Сделать это чрезвычайно не просто. Многое здесь будет зависеть от того стиля общения, который складывается у педагога с его воспитанниками.

2. Важным моментом в формировании процессуальной соревновательной мотивации является начало спортивной социализации, то есть этап начальной подготовки. Хотя соревновательная установка стихийно начинает формироваться задолго до начала занятий спортом, при вхождении ребенка в сферу спорта она конкретизируется, приобретая четкую направленность. А вот какова будет эта направленность зависит, в первую очередь, от тренера. Довольно часто тренеры, пытаясь самоутвердиться за счет успехов воспитанников, не понимая того, что спортивный результат не самоценен сам по себе, а ценность его обусловлена тем, как он достигается, борьбой за него, начинают уже с этапа начальной подготовки ориентировать юных спортсменов на результат, на победу, выводя из основного состава, отчисляя из спортивной школы или просто игнорируя неуспешных воспитанников. И дело даже не в том, хотя это тоже огромный недостаток системы спортивного отбора, что, не видя и не пытаясь увидеть за не совсем перспективными физическими данными и недостаточной подготовленностью юного спортсмена задатки, возможно, "настоящего бойца", они уже на начальном этапе спортивной социализации формируют у него негативное отношение к спорту, а в том, что у юных спортсменов не формируется целенаправленно мотивация соревновательной борьбы. Вместо нее формирует установка -главное результат, а как он достигнут неважно. Тренер, в особенности детский, доложен понять, что в соревновании, в котором выступают его воспитанники, главное не победа, но и не участие (этот девиз - не для спорта), главное - это борьба за победу. Победитель в соревновании всегда один, а претендентов много. Можно проиграть, потому что соперник был силен или потому что не повезло. Но ценно для тренера, в первую очередь, должно быть то, как его воспитанники боролись за победу, как они стремились к победе, и именно по этому он должен делать вывод об успешности или неуспешности их соревновательной деятельности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Соловьев, Иван Алексеевич, Санкт-Петербург

1.Аболин Л.М. Методики изучения эмоций в спорте : Учеб. пособие. -Волгоград: Изд-во Волгоград. ГИФК, 1985. - 100 с.

2. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества: Учеб. для вузов по направлению и спец. "История" / В.П. Алексеев, А.И. Першиц. -5-е изд., испр. М.: Высш. ппс., 2001. - 317 с.

3. Алексеев В.П. От животных к человеку. Легенды. Факты. Наука. -М.: Советская Россия, 1969. -192 с.

4. Алексеев В.П. Становление человека: у истоков разума // Знание-сила. -1983.-№10.-С. 91.

5. Алексеев В.П. Становление человечества. М.: Политиздат, 1984. - 462 с.

6. Алешков И. А. Опыт психологического анализа спортивной деятельности // Психология спортивной деятельности: Сб. статей / Под ред. A.B. Родионова. М., 1978. - С. 22-27.

7. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество. Л., 1971. - С. 145-167.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во Ленинград, гос. ун-та, 1968. - 339 с.

9. Анастази А. Психологическое тестирование / Пер. с англ. / Предисл. K.M. Гуревича, В.И. Лубовского М.: Педагогика, 1982. - Кн. 1. - 318 с.

10. Ю.Анистратов A.C. Психологический анализ эмоций спортивного возбуждения у баскетболистов во время игры и их регуляция: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1974. - 21 с.

11. Аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики. М.,1991. - 100 с.

12. Анцыферова А.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях: Сб. статей. М.: Наука, 1990.-С. 61-75.

13. Арвисто М.А. Конкретно-социологическое исследование некоторых субъективных аспектов участия в спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тарту, 1972. - 26 с.

14. Бабаян A.A. Личностные факторы психической готовности спортсмена к достижению высокого соревновательного результата: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1983. - 25 с.

15. Баклаков Г.В. Точка опоры. М.: Молодая гвардия, 1971. - 319 с.

16. Бассин Ф.В. Проблема "бессознательного": (О неосознаваемых формах высш. нервной деятельности). М.: Медицина, 1968. - 468 с.

17. П.Батурин H.A. Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние и результативность деятельности: (На примере спорт, деятельности). Автореф. дис. на соиск. канд. психол. наук. Л., 1979. - 23 с.

18. Беличева С. А. Престижность и асоциальное поведение несовершеннолетних: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1977. - 21 с.

19. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой, судьбы / Пер. с англ. / ред. М.С. Мацковского. М.: Прогресс, 1988. - 399 с.

20. Бетехтина Л.Д. Исследование зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1977. - 25 с.

21. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука, 1994.-400 с.

22. Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогике и педагогической психологии. Вильнюс, 1971. - 374 с.

23. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Личность в спорте: Очерки исследования психологии спортсмена. М.: Сов. Россия, 1987. - 154 с.

24. Бобрышева Т.В. Социальные представления как объект психологического исследования: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1996. 23 с.

25. Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта. М.: Физкультура и спорт, 1993. - Кн. 1. - 240 с.

26. Боген М.М. Спорт в постсоциалистическом обществе // Теория и практикафизической культуры. 1996. - № 12. - С.48-49.

27. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков: Сб. статей / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадеждиной. М.: Педагогика, 1972.-351 с.

28. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

29. Божович Л И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучения мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежной. М.: Педагогика, 1972. - С. 25 - 43.

30. Бородай Ю.М. От фантазии к реальности: (Происхождение нравственности) / Рос. АН, Ин-т философии. М.: ИФ-РАН, 1995. - 296 с.

31. Брянкин С В. Структура и функции современного спорта: Учеб. пособие. -М.: МОГИФК, 1983. 72 с.

32. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике . -2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 1999. - 519 с.

33. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия / Пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова., С.Шпак. СПб.: Питер, 1997.- 336 с. - (Мастера психологии).

34. Валитов М.Г. Развитие соревнования и совершенствование социалистических производственных отношений. М.: Экономика, 1978. -117 с.

35. Василькова В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем.: (Синергетика и теория социальной самоорганизации). СПб.: Изд-во Лань, 1999. - 480 с. - (Мир культуры, истории и философии).

36. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -200 с.

37. Введение в специальность: Учеб. пособие для институтов физической культуры / Под ред. В.М. Выдрина. М.: Физическая культура и спорт, 1980.- 119 с.

38. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста: Сб.: К 125-летию со дня рождения / Предисл. A.JI. Яншина и др.; Примеч. И.Н. Мочалова, К.П. Флоренского; АН СССР. М.: Наука, 1989. - 519 с.

39. Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. М.: Наука, 1991. -271 с.

40. Визитей H.H. Социальная природа современного спорта / Отв. ред. А.Ц. Пуни. Кишинев: Штииница, 1979. - 84 с.

41. Визитей H.H. Сущность и социальные функции современного спорта: Метод, материалы в помощь тренерам, докладчикам, пропагандистам сбор, олимп. команд СССР / Гос. ком. СССР по физ. культуре и спорту. Упр. пропаганды. М.: Сов. спорт, 1988. - 78 с.

42. Визитей H.H. Физическая культура и спорт как социальное явление: Филос. очерки / Отв. ред. П.С. Степовой; Кишин. гос. пед. ин-т им. И. Крянгэ. Кишинев: Штииница, 1986. - 160 с.

43. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1990. - 285 с.

44. Вишневский В.И. Воспитательный эффект детско-юношеских спортивных соревнований и пути его повышения. (Социально-педагогический анализ) // Философско-социологические проблемы ФК и спорта. 1988. - № 1. - С. 175-193.

45. Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Интегральная природа человека. Естественнонаучный и гуманитарные аспекты: Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1994. - 282 с.

46. Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Человек как космопланетарный феномен. -Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1993. 189 с.

47. Всемирная история: В 24 т. Т 1: Каменный век / Сост. А.Н. Бадак, И.Е. Войнич, Н.М. Волчек, и др. / Под общ. ред А.Н. Бадак. - Минск.: Соврем, литератор, 1999. - 528 с.

48. Вяткин Б.Л. Темперамент, стресс и успешность спортсмена в условиях соревнования // Стресс и тревога в спорте: Между нар. сб. науч. статей / Сост. Ю.Л. Ханин. М.: Физическая культура и спорт, 1983. - С. 47-53.

49. Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. Нейрофизиологическое исследование / Пер. с англ. О С. Виноградовой / Под ред. и с предисл. П.К. Анохина. М.: Мир, 1966. - 672 с.

50. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. - 150 с.

51. Гончаров В.Д. Лидерство как фактор групповой деятельности: (Опыт соц.-психол. исследование спорт, команд): Автореф. дис. канд. филос. наук. -Л., 1971.-14с.

52. Гончаров В.Д. Методология и процедура социального исследования физической культуры. Л., 1985. - 24 с.

53. Гончаров В.Д., Голов В.А. Введение в социологию физической культуры. -Сыктывкар, 1998. 151 с.

54. Горбунов Г.Д. Психология и спорт // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 12. - С. 15-17.

55. Грабовская H.H. Древне египетские соревнования // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 2. - С. 5-6.

56. Гречишников П.В. Соревнования на этапе развитого социализма: (Характерные черты, особенности организации, критерии эффективности) / П.В. Гречишников. М.: Мысль, 1977. - 216 с.

57. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М.: ТОО "Мишель и К", Б.Г., 1993.-498 с.

58. Давыдов Ю. И. Труд и свобода. М.: Высшая школа, 1962. - 131 с.

59. Дарвин Ч. Сочинения / Ред. коллегия: акад. В.Н. Сукачев (глав, ред.) и др. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1953. - Т. 5: Происхождение человека иполовой отбор; Выражение эмоций у человека и животных / Под ред. акад. Е.Н. Павловского. 1040 с.

60. Дашкевич О.В. Методы исследования эмоций спортсменов в лабораторных условиях: Учеб. пособие для слушателей фак. усовершенствования / Подгот. О.В. Дашкевичем; Гос. центр, ин-т физ. культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1976. - 22 с.

61. Дашкевич О.В. Средства предупреждения неблагоприятных эмоций спортсменов: Метод, рекомендации. М., ГЦОЛИФК, 1973. - 37 с.

62. Дашкевич О.В., Зобков В.А. Личностные факторы психической готовности юного спортсмена к спортивной деятельности: Метод, рекомендации для слушателей фак. повышения квалификации. М.: Б.и., 1982. - 34 с.

63. Дашкевич О.В. К методологии исследования эмоционального компонента деятельности и психических состояний спортсменов // Психология спортивной деятельности: Сб. науч. ст. / Под ред. А.В. Родионова. М., 1978.-С. 16-22.

64. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1975. - 25с.

65. Дерягина М.А. Манипулизационная активность приматов: (Этологич. анализ в связи с пробл. антропогенеза). Автореф. дис. канд. биол. наук. -М.: Наука, 1982.-24 с.

66. Джамгаров Т.Т. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / Под общ. ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. М.: Физическая культура и спорт, 1979. -143 с.

67. До донов Б.И. О сущности интересов и подходе к их исследованию // Советская педагогика. -1971. № 9. - С. 75-81.

68. Додонов Б.И. Потребности, отношения и направленность личности // Вопросы психологии. 1973. - №5. - С. 18-29.

69. Додонов Б.И. Эмоциональная направленность и корреспондирующие свойства личности // Вопросы психологии. 1994. - № 6. - С. 50-59.

70. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. 1984. - № 4. - С. 126-130.

71. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. М.: Политиздат, 1978. - 272 с.

72. Додонов Б.И. Эмоциональная направленность личности: Автореф. дис. доктора псих. наук. М., 1979. - 26 с.

73. Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. М.: Педагогика-пресс, 1994. - 207 с.

74. Ермак Н.Р. Единство и многофункциональность спорта: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1999. - 25 с.

75. Ермак Н.Р. Кому нужны чемпионы./ Н.Р. Ермак, Р.А. Пилоян, А.Р. Суханов; Моск. гос. акад. физ. культуры. М.: Моск. гос. акад. физ. кулыуры, 1999. - 159 с.

76. Ефремова О.И. Успех как социокультурный феномен (личностный аспект): Автореф. дис. канд. соц. наук. Ростов-на-Дону, 1993. - 27с.

77. Жолдак В.И., Коротаева Н.В. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие / Моск. обл. гос. ин-т физ. культуры, -пос. Малаховка (Мое. обл.) : МОГИФК, 1994. 295 с.

78. Знаменская Е.Г. Некоторые средства регуляции психических состояний в спорте: Обзор, инф. / ВНИИ физической культуры; Подгот. Е.Г.

79. Знаменской. М.: Центр, отрасл. орган НТИ по физ. культуре и спорту, 1988. - 26 с.

80. Знаменская Н.В. Представление и понимание индивидуальных качествличности в процессе самооценивания: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Казань, 1996. 16 с.

81. Игуменов В.М. Исследование влияния предстартового эмоционального возбуждения борцов высокой квалификации на результат их выступлений в ответственных соревнованиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971. -27 с.

82. Изучение мотивации поведения детей и подростков: Сб. статей / Под ред. и с предисл. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежной. М.: Педагогика, 1972. -351с.

83. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. - 508 с.

84. Ильин Е.П. Мотивы человека: Теория и методы изучения . Киев: Вища шк., 1998. - 291 с.

85. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.: Просвещение, 1987. -287 с.

86. Ильина Н.Л. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: Автореф. дис. канд. псих. наук. СПб., 1998.- 21с.

87. Имедадзе И.В. Проблема полимотивации поведения // Вопросы психологии. 1984. - № 6. - С. 87 - 94.

88. Ингхэм А., Лоу Дж. Структура игровой деятельности // Спорт и образ жизни: Сб. статей / Сост. В.И. Столяров, 3. Кравчик. М.: Физическая культура и спорт, 1979. - С. 65-84.

89. Келлер B.C. Сущность спортивных соревнований и особенности соревновательной деятельности спортсменов // Теория спорта / Под. ред. В.Н. Платонова. Киев.: Вища шк., 1987. - С. 66-79.

90. Киселев Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности. М.: Знамя, 1981.-64 с.

91. Клещев B.K. Свойства темперамента как условие эффективной деятельности спортсменов высокой квалификации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1984. - 25 с.

92. Ковалев А.Г. Психология личности. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1965. - 238 с.

93. Кралик Б. Современная философская борьба по вопросу соотношения биологического и социального в человеке: Автореф. дис. канд. соц. наук. -М., 1983.-25 с.

94. Красников A.A. Соревнование, соревновательная деятельность и ее структура. В Кн.: Теория и методика спорта / Под. ред. Л.П. Матвеева. М.: Физическая культура и спорт, 1993. С. 25 - 44.

95. Кретги Б. Дж. Психология в современном спорте / Пер. с англ. М.: Физическая культура и спорт, 1978. - 224 с.

96. Крольчак-Бернацка Б. Нетрадиционная трактовка состояния тревоги и стресса // Стресс и тревога в спорте: Межд. сб. науч. статей / Сост. Ю.Л. Ханин. М.: Физическая культура и спорт, 1983. - С. 47-53.

97. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегративная педагогическая антропология: Очерки / Рос. гос. акад. физ. культуры. М.: Физическая культура, образование и наука, 1996. -178 с.

98. Кукушкин Г.И. Формирование и организация деятельности спортивного коллектива: Лекция для слушателей Высш. шк. тренеров фак. повышения квал-ции и усоверш. физкульт. кадров для студентов ин-тов физ. культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 39 с.

99. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Пер. с венг. / Под общ. ред. и с предисл. В.В. Столбова. М.: Радуга, 1982. - 399 с.

100. Курамшин Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа. СПб., 1996.- 169 с.

101. ЮЗ.Кучевский В.Б. Спорт как совокупность общественных отношений // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 9. - С. 5- 6.

102. Лавик-Гудол Дж. В тени человека / Пер. с англ. Е. Годиной. М.: Мир, 1974. - 264 с.

103. Юб.Лалаян A.A. Психология юношеского спорта: Библиографический указатель / Сост. A.A. Лалаян. Ереван: Б.и., 1980. - 96 с.

104. Ленин В.И. Полное Собрание Сочинений 5-е изд. - М.: Госполигиздат, 1963. - Т. 39. - 623 с.

105. Леонтъев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 304 с.

106. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции // Психология эмоций. Тексты 2-е изд. / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтера. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. - С. 171-180.

107. Ш.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. - М.: Изд-во МГУ, 1981.-584 с.

108. И2.Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из науч. наследия / Под ред. и с предисл. A.A. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 285 с.

109. З.Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. 2-е изд. - М.: Смысл, 1997. -64 с.

110. Лисицин Б.А. Буржуазная физическая кулыура и спорт на службе милитаризма в период общественного кризиса капиталистической системы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1965. - 16 с.

111. Лисицин Б.А. К вопросу о понятии "спорт" // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 2. - С.61-62.

112. Пб.Логвиненко А.Д. Измерение в психологии: математические основы: Учеб. пособие для вузов по спец. "Психология". М.: Изд-во МГУ, 1993. -473 с.

113. Ломов Б.Ф. Проблема социального и биологического в развитии человека // Биологическое и социальное в развитии человека : Сб. статей / АН СССР, Ин-т психологии; отв. ред. чл-кор. А.Н. СССР Б.Ф. Ломов М.: Наука, 1977. -С. 45-61.

114. Лоос В.Г. Психоаналитические аспекты спортивной деятельности: Лекция для спортивных психологов, тренеров. Киев: РНМК, 1991. - 16 с.

115. И9.Лоренц К. Агрессия, (так называемое зло) / Пер. с нем. Г.Ф. Швейчика. -М.: Прогресс. Изд. фирма "Универс", 1994. 269 с.

116. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и его пути освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10-15.

117. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 1. - С.2-4.

118. Лук А.Н. Эмоции и личность. М.: Знание, 1982. - 176 с.

119. Луковенко Ю.В. Подход к исследованию спорта как деятельности // Вопросы методологии. -1991. № 1. - С.71-75.

120. Мартенс Р. Социальная психология и спорт: Пер. с англ. / В.И. Столярова М.: Физкультура и спорт, 1979. - 175 с.

121. Матвеев Л.П. Теория и методика спорта: Учеб. пособие. 4.1: Общие аспекты теории спорта. М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 83 с.

122. Матвеев Л.П. Теория и методика спорта: Учеб. пособие. 4.2: Избранные проблемы, теории спорта и построение спортивной тренировки. М., 1993. -78 с.

123. Медведев В В. Психологические особенности личности спортсменов. -М.: РГАФК, 1993. 47 с.

124. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. -2-е изд., доп. и испр. М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

125. Методологические проблемы синтеза современного научного знания: Тез. докл. респ. науч.-теорет. конф. молодых ученых / Под ред. П.П. Лакиса. Рига: Изд-во РГУ, 1981. - 238 с.

126. Методологические проблемы социальной психологии: Сб. статей / АН СССР, Ин-т психологии; Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1977. - 247 с.

127. Методы социально-психологических исследований: Сб. науч. тр. / Под общ. ред. М.А. Меньшикова. М., 1975. - 271 с.

128. Миклухо Маклай H.H. Собрание сочинений в 6 - ти томах. - Т. 3: Статьи и материалы по антропологии и этнографии народов Океании / РАН, Ин-т этнологии и антропологии им. H.H. Миклухо-Маклая. - М.: Наука, 1993.-414с.

129. Милынтейн O.A. Социальные проблемы формирования личности в спорте. М.: ГДОЛИФК, 1980. - 46 с.

130. Миронова Т.С. Межличностное восприятие в групповой спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1986. - 18 с.

131. Моисеев H.H. Алгоритмы развития. М.: Наука, 1987. - 302 с.

132. Моисеев H.H. Коэволюция человека и биосферы: кибернетические аспекты // Природа. 1984. - № 1. - С. 60-67.

133. Москаленко B.B. Культура и деятельность как факторы социализации: Автореф. дис. доктора филос. наук / АН УССР, ин-т фил-ии. Киев, 1986. -35 с.

134. Мотивация деятельности: Учеб. пособие / Г.П. Тогаринская, И.А. Баткаева, A.B. Можайский, Н.В. Сухова; М-во общ. и проф. образования Рос. Федерации, Сам. гос. техн. ун-т, Поволж. ин-т бизнеса. Самара: Сам. гос. тех. ун-т 1997. - 110 с.

135. Мотивация личности (феноменология, закономерности и механизмы формирования): Сб. науч. тр. / АПН. М.: АПН СССР, 1982. - 120 с.

136. Найдиффер Р. М. Психология соревнующегося спортсмена / Пер. с англ. / Предисл. A.B. Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 224 с.

137. Насилие, агрессия, жестокость: Крим.- психол. исслед.: Сб. науч. тр. / ВНИИ пробл. укрепления законности и правопорядка; Редкол: А.Р. Ратинов. М., 1990. - 149 с.

138. Наталов Г.Г. Система понятий о спорте и способ ее изложения // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 2. - С. 57 - 60.

139. Неймарк М.С. К вопросу об экспериментальном исследовании направленности личности // Вопросы психологии. 1963.- № 1. - С.4-13.

140. Неймарк М.С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков // Изучение мотивации поведения детей и подростков: Сб. статей / Под ред. и с предисл. Л И. Божович, Л.В. Благонадеждиной. М.: Педагогика, 1972. - С. 112-119.

141. Никулина Э.М. Нейромедиаторы в генетико-физиологической регуляции агрессивного поведения: Автореф. дис. канд. биолог, наук. М., 1992. - 26 с.

142. Орлов Ю.М. Мотивация поведения / Б.М. Орлов; ( Ин-т пробл. сознания,

143. Отд-ние психологии МАИ ООН). М.: Имприкт -Гольфстрим, 1997. - 28 с.

144. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирования соревновательной установки у спортсменов // Психология и современный спорт: Сб. науч. работ психологов спорта социал. стран. М.: Физическая культура и спорт, 1973. - С.86-99.

145. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. (Над чем работают о чем спорят философы.). М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

146. Петровский A.B. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии. 1984. - № 4. - С. 14-23 .

147. Петровский A.B. Шпалиский В.В. Социальная психология коллектива: Учеб. пособие для пед. ин-тов. М.: Просвещение 1978. - 176 с.

148. Пилоян P.A. Деятельностный подход при подготовке специалистов в сфере физической культуры // Теория и практика физической культуры. -1996,-№8.-С. 5-9.

149. Пилоян P.A. Методология познания спорта высших достижений // Спорт. Политика. Компьютер, 1992. С. 20-22.

150. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 104 с.

151. Пилоян P.A. Основы научно-исследовательской работы в спорте: Учеб. пособие. Малаховка: МОГИФК, 1989. - 51 с.

152. Пилоян P.A., Суханов А.Д. Физическая культура как объект познания в аспекте психологической теории деятельности // Теория и практика физической культуры. 2000. - № И. - С. 40-45.

153. Платонов В.Н. Теория спорта: Учеб. для ин-тов физ. культуры / Под ред. В.Н. Платонова. Киев.: Вища шк., 1987. - 422 с.

154. Платонов В.Н., Гурвич С.С. Структура и методология теории спорта: Лекция для студентов тренер, фак. ин-тов физ. культуры / Киев. гос. ин-т физ. культуры. Киев: КГИФК, 1986. - 35 с.

155. Пономарев H.A. Методологические основы наук о физической культуре. -Л., 1978.-47 с.

156. Пономарев H.A. Социология физической культуры: Учеб. пособие / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998. 118 с.

157. Пономарев Н И. Введение в психологию спорта: Учеб. пособие / Пискун O.E., Дроздов В.П., Пономарев Н.И. СПб., 1994. -189 с.

158. Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 248 с.

159. Пономарев Н.И. Социальная функция физической культуры и спорта. -М., 1984.-310 с.

160. Пономарев Н.И. Спорт феномен культуры: Лекция / Гос. ком. РСФСР по ФК и спорту, ин-т ФК им. П.Ф. Лесгафта. - Л.: ГДОИФК, 1987. - 23 с.

161. Пономарев Н.И. Феномен игры и спорт // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 8. - С. 5-6.

162. Пономарчук В.А., Аяшев O.A. Физическая культура и становление личности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 159 с.

163. Попов А.Л. Спортивная психология: Учеб. пособие для спорт. ВУЗов. 2-е изд., - М.: Моск. психолого-социальный институт: Флинта, 1999. - 152 с.

164. Поршнев Б.В. Социальная психология и история. М.: Наука, 1966. - 213

165. Починкин A.B. К вопросу об эволюции состязательной деятельности // Теория и практика физической культуры. -1997. № 5. - С. 21-22.

166. Практикум по психодиагностике: Конкретные психодиагностические методики / МГУ им. М.В. Ломоносова. Фак. псих-ии; (Астанов В.М. и др.). М.: Изд-во МГУ, 1989. - 176 с.

167. Практикум по эксперементальной и прикладной психологии / Под ред.

168. A.Л. Крылова. Л.,1990. - 272 с.

169. Практическая психодиагностика: Методики и тесты / Ред.- сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Изд. дом "Бахрах", 1998. - 669 с.

170. Пригожин И.Р. Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой / Пер. с англ. Ю.А. Данилова / Общ ред. В.И. Аршинова и др. -М.: Прогресс, 1986. 431 с.

171. Пригожин И.Р. Николис Г. Познание сложного. Введение / Пер. с англ.

172. B.Ф. Пастушенко. М.: Мир, 1990.- 342 с.

173. Проблемы агрессивности в зарубежной психологии спорта: ( Критика зарубежн. концепций агрессивности в спорте) / Подгот. А.Н. Романиным, Е.Б. Матвеевой. М.: Центр отрасл. орган НТИ по ФК и спорту, 1986. - 20 с.

174. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Психол. ин-т Рос. акад. образования; Бийск. гос. пед. ин-т. М.: Бийск, Науч.-изд. центр БиГПИ, 1993. - 324 с.

175. Психологическая диагностика: Учеб.пособие / Под ред. K.M. Гуревича, Е.М. Борисовой; Ун-т Рос. акад. образования. М.: Изд-во У РАО, 1997. -301 с.

176. Психология личности и деятельности спортсмена: Сб. науч. работ / Гос. центр, ин-т физ. культуры, каф. психологии / Под общ. ред. В.М. Мельникова, О.В. Дашкевича. М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 126 с.

177. Психология общения / A.A. Бодалев, A.B. Мудрик, И.М. Трунова и др. -М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1978. 53 с.

178. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях // Словарь-справочник / Сост. E.H. Сурков / Под общ. ред. В.У. Агеевца. -СПб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. М.: Физкультура, образование и наука, 1996.-450 с.

179. Психология эмоций. Тексты 2-е изд. / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтера. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. - 304 с.

180. Психолого-педагогическое изучение личности школьника и детского коллектива / Сост. Н.Д. Скворцова. М.: НИИОП, 1989. - 24 с.

181. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1959. -308 с.

182. Пуни А.Ц. Вопросы психологической подготовки к соревнованиям в спорте.-Л., 1972.-89 с.193 .Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте: Учеб. пособие, Л., 1977. - 48 с.

183. Пуни А.Ц. Вопросы психологии спорта. Л., 1975. - 103 с.

184. Разумов С.А. Эмоциональный стресс, работоспособность и здоровье. Л.: Знание, 1975. -38 с.

185. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учеб. пособие / Т А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта; Акад. пед. и социал. наук, Моск. психолог.-социал. ин-т.- 2-е изд., испр. М.: Моск. психол.-социал ин-т: Флинта, 2000. - 263 с.

186. Реан A.A. Агрессия и агрессивность. СПб., 1996. - 39 с.

187. Реан A.A. Психология изучения личности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 288 с.

188. Рогалева Л.Н. Влияние спорта и установок тренера на личность юного спортсмена: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999. - 20с.

189. Родиченко B.C. Спортивное соревнование как социальное явление // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 8. - С. 7-8.

190. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений и ун-тов.- 2-е изд. М.: Учпедгиз. 1946. - 704с.

191. Рубинштейн С Л. Эмоции // Психология эмоций. Тексты 2-е изд. / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтера. М., 1993. - С. 160-171.

192. Руденко A.B. Методологический анализ современных буржуазных концепций социализации личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Киев, 1980. 24 с.

193. Рудик П.А. Психологическая структура спортивной деятельности: Лекция для институтов физической культуры. М., 1980. - 39с.

194. Рудик П. А. Спорт и воспитание личности // Спорт и личность: Сб. статей. -М.: Физкультура и спорт, 1975. С. 173- 180.

195. Рыжиков А.И. Феномен территориальности к психике человека // Вопросы психологии. 1991. - № 6. - С. 37-39.

196. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку другими людьми: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1970. - 19 с.

197. Сараф М.Я. Спорт в культуре 20-го века: (становление и тенденции развития) // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 7. - С.5-12.

198. Сараф М.Я., Столяров В.И. Введение в эстетику спорта. М.,1985. - 70 с.

199. Сараф М.Я., Френкин A.A. Проблема личности в социальных исследованиях по физической культуре и спорту // Спорт и личность: Сб. статей / Сост. М.Я. Сараф. М.: Физкультура и спорт, 1975. - С. 16-21.

200. Селье Г. Стресс без дистресса / Пер. с англ. А Н. Лука и И.С. Хорола / Общ. ред. Е.М. Крепса. М.: Прогресс, 1979. - 124 с.

201. Селье Г. Что такое стресс жизни? // Наука и человечество: (Ежегодник). -М.: Знание, 1964. С. 52-57.

202. З.Семенов В.Г. На заре человеческой истории. М.: Мысль, 1989. - 318 с.

203. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: Мотивационно -эмоциональные аспекты / АН СССР Ин-т высшей нервной деятельности и нейрофизиологии. М.: Наука, 1975. - 175 с.

204. Симонов П.В. Междисциплинарная концепция человека. М.: Знание, 1989. - 63 с.

205. Симонов П.В. О природе неосознаваемого психического // Психологический журнал. 1986. - № 2. - С. 145-148.

206. Синергетика и методы науки: Сб. статей // С. Петербургский союз ученых / Отв. ред. М.А. Бассин. СПб.: Наука, 1998. - 438 с.

207. Синергетика и психология: Материалы круглого стола / Отв. ред. М.А. Бассин, С.В. Харитонов. СПб.: Изд-во СПбВУК, 1997. - 148 с.

208. Синергетическая парадигма: Многообразие поисков и подходов / Отв. ред. В.И. Аршинов. М.: Прогресс - Традиция, 2000. - 535 с.

209. Сиротин O.A. Эксперементальное исследование психофизиологической природы эмоциональной устойчивости: (По материалам исследования борцов высш. квалификации): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1972. - 18 с.

210. Смольков В.Г. Методологические и социальные проблемы социалистического соревнования: Автореф. дис. доктор, соц. наук. М., 1971.-43 с.

211. Смольков В.Г. Соревнование и коммунизм. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1970. - 163 с.

212. Социалистическое соревнование в непроизводственной сфере / Под общ. ред. В.Г. Смолькова. М.: Профиздат, 1975. - 175 с.

213. Социально-философские проблемы развития личности. Новгород: Изд-во НГПИ, 1992. - 184 с.

214. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / A.B. Петровский, В.В. Абраменкова, М.Е. Зеленова и др.; Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

215. Спектор Р.И. Психологические особенности высших спортивных достижений: (Теорет.- методол. анализ): Автореф. дис. канд. псих. наук. -М., 1987.- 18 с.

216. Спорт в современном обществе / В.М. Выдрин, Н.И. Пономарев, A.B. Седов и др.; Под общ. ред. В.М. Выдрина. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 272 с.

217. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во "Центр карьеры", 1999. - 368 с.

218. Степовой П.С. Спорт и общество. ( Некоторые методолог, и социальные проблемы). Тарту, 1972. - 224 с.

219. Степовой П.С. Спорт- политика идеология. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 128 с.

220. Стивенсон K.JI. Спорт как современный социальный феномен: фундаментальный подход // Спорт и образ жизни: Сб. статей / Сост. В.И. Столяров, 3. Кравчик. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 58-64.

221. Столяров В.И. "Спартианская" программа реализации Кубертеновского идеала олимпийского атлета // Теория и практика физической культуры. -1996.-№10. С.16-21.

222. Столяров В.И. Спортивно-гуманистическое и олимпийское воспитание молодежи в условиях социализма И Филосовско-социологические проблемы ФК и спорта. 1988. - № 1. - С. 151-169.

223. Стресс и тревога в спорте: Межд. сб. науч. статей / Сост. Ю Л. Ханин. -М.: Физическая культура и спорт, 1983. 288 с.

224. Суходольский Г.В. Математико-психологические модели деятельности. -С-Пб.: ТОО ТК "Петрополис", 1994. 62 с.

225. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов: Учебник для студентов вузов, обуч-ся по направлению и спец. "Психология" / Г.В. Суходольский; С.-Петерб. гос. ун-т. 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. - 460 с.

226. Талалаев Ю.А. К вопросу социальной сущности и значения спортивного соревнования // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 1. - С. 5-7.

227. Томилов В.Н. Агрессивность в спорте: социально-биологический аспект // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С.39-41.

228. Тропников В.И. Структура и динамика мотивов спортивной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1989. - 14 с.

229. Файнберг Л.А. У истоков социогенеза: От стада обезьян к общине древних людей . М.: Наука, 1980. - 153 с.

230. Федосеев П.И. Проблема социального и биологического в философии и социологии // Биологическое и социальное в развитии человека: Сб. статей / АН СССР, Ин-т психологии; отв. ред. чл-кор. А.Н. СССР Б.Ф. Ломов М.: Наука, 1977. -С. 45-61.

231. Фролов И.Т. О человеческом в человеке. М.: Политиздат, 1991. - 328 с.

232. Фролов И.Т. Проблема человека в век "биологии" // Биологическое и социальное в развитии человека: Сб. статей / АН СССР, Ин-т психологии; отв. ред. чл-кор. А.Н. СССР Б.Ф. Ломов М.: Наука, 1977. - С. 45-61.

233. Фролькис B.B. Старение и биологические возможности организма. М.: Наука, 1975. - 272 с.

234. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Пер. с нем. / Вступ.ст. П С. Гуревича; Примеч. Т В. Панфиловой. М.: Республика, 1994. - 446 с.

235. Хейзинга Йохан. Homo Ludens; в тени завтрашнего дня. М.: Прогресс -Академия, 1992. - 458 с.

236. Холличер В. Человек в научной картине мира / Пер с нем. / Общ. ред. д-ра пед. наук, проф. П.Я. Гальперина. М.: Прогресс, 1971. - 431 с.

237. Черникова O.A. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 104 с.

238. Черникова O.A. Чувство спортивного соперничества и его психологические особенности: Лекция для студентов- заочников. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 29 с.

239. Черникова O.A. Эмоции в спорте. (Природа эмоций и их значение в спорте). М.: Физическая культура и спорт, 1962. - 227 с.

240. Чернов Ю.И. Связь успешности спортивной деятельности с некоторыми индивидуально-психологическими особенностями личности спортсменов (на модели пулевой стрельбы из пистолета): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1979. - 21 с.

241. Чижевский А.Л. Космический пульс жизни / Сост. П.В. Голованов М.: Мысль, 1995. - 766 с.

242. Чудновский В.Э. Экспериментальное исследование преобладающих мотивов у школьников // Вопросы психологии. 1968. - № 1. - С. 66 -71.

243. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. корпорация "Логос", 1996. - 318 с.

244. Шибаева О.В. Психологические особенности структуры личности представителей игровых видов спорта: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1989. 20 с.

245. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М.: Наука, 1971. - 223 с.

246. Школенко Ю.А. Наш дом биосфера: (Филос. публицист, очерк). - М.: Знание, 1988. - 61 с.

247. Шорохова Е.В. О естественной природе и социальной сущности человека // Биологическое и социальное в развитии человека: Сб. статей / АН СССР, Ин-т психологии; отв. ред. чл-кор. А.Н. СССР Б.Ф. Ломов М.: Наука,1977. -С.45-61.

248. Щербак Ф.Н. Нравственные аспекты социалистического соревнования. -М.: Знание, 1982. 64 с.

249. Эголинский Я.А. Эмоции человека и двигательная деятельность. Л.,1978. -19 с.

250. Энгельс Ф. Диалектика природы. М.: Политиздат, 1975. - 359 с.

251. Энциклопедия психологических тестов. Личность. Мотивация. Потребность. (Практическая психология для всех). М.: Изд-во ООО ACT, 1997. - 300 с.

252. Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. СПб.: АОЗТ "Талисман": Аста - пресс, 1995. - 279 с.

253. Югай Г.А. Антропосоциогенез: философские и психологические аспекты. ( От биологической к социальной форме движения). М.: Знание, 1982. - 64 с.

254. Югай Г.А. Диалектика части и целого в живой природе. М.: Знание, 1966. - 32 с.

255. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979. - 264 с.

256. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Доп. и испр. изд. - Самара: Ун-т., 1995. - 328 с.