автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Разработка единой системы управления учебным процессом в физкультурных учебных заведениях Республики Афганистан

Автореферат диссертации по теме "Разработка единой системы управления учебным процессом в физкультурных учебных заведениях Республики Афганистан"

PFS ОД

УКРАИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА

На нравах рукописи

СЛФН ФАТИМЛ РЛ.ХИМДАД

РАЗРАБОТКА ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ В ФИЗКУЛЬТУРНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ РЕСПУ БЛ ПК1Í Л ФГАНИСТЛН

I Я.00.04 - Теория и методика фияиччского

воспитания, спортивной тренировки и оэдоропительноИ физической культуры

Л в т о р е ф е р а т

ллсгергггц!!,' ив соискание ученой степени кандидата недпгаглчеоких наук

КИЕВ -1093

Диссертация является рукопись»

Работа выполнена в Украинском государственном университета физического воспитания и спорта

¡кучный руководитель - к в найдет педагогических наук, доценч-

ГЛУХОВ Владимир Иванович

- кандидат педагогических наук, р.оцант КРйВЧШЮВЛ Елена Дмитркев«^

Официальные оппоненты - доктор педагогических наук,

профессор

ДУБОГАИ Александра Дмитриевне:

- кандидат подсгогнческих наук, доцент

- 1САШШЕВСКШ*1 Станислав Михайлович

Ведущая организация - Украинский педагогический унизер-

■Л

си г от им. К.Дрнгоманова, Министерство просвещения Украины, г, Киев.

Защита состоится $(РЗ-С^рА. 1093 года на заседа-

нии специализированного совета Д 046.02.01 в Украинском государственном университете физического воспитания и спорта, 2Ь2650» г. Киев-Ь, ул, Физкультуры, I.

С диссертацией ыогкНо ознакомиться б библиотеке Украинского государственного университета физического воспитания и спорта, 252650, г. Киев-Ь, уд. Физкультуры, I.

Автореферат разослан "£И" ЩТЯ^Х 1993 г.

Ученый секретарь специализированного совета, Д.Н.Ившденко

чокбор педагогических наук, профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОШ

Актуальность. Вузы стоят перед необходимостью рационализации методов и форм обучения, поиска путей совершенствования Зраэоввния, повышения эффективности подготовки молодых специ-* листов. Обновление всех сторон жизни, необходимость выхода ■ а передовые рубежи, обеспечение высоким эффективности проиэ-одства, развитие творческого потенциала специалистов ставит аред профессиональной и высшей школой новью задачи.

Одной из главных задач является повшенио качества выпус-аемых специалистов в сфере народного хозяйства и образования.

Реформа высшего образования немыслима без пересмотра учеб-ых планов, программ (Сериков Г.Н., 1ЭЬ7; '¿аслоз В.И., Шшто-ов Б.И., 1950).

Важной задачей процесса совершенствования методики препо-аванля учебного материала является определение структуры "и огики учебного процесса, а также более целесообразного распо-ояения учебных дисциплин в учебных планах.

В системе подготовки физкультурных кадров учебный процесс е должен ограничиваться рещзнием узкоцрофильньк задач.' В сия-и с возрастающим значением социальной функции физической ультуры и спорта наблюдается все большее усиление связи фи-ического воспитания с другими сторонами жизни общества. Соответственно меняются и требования к подготовке специалистов.

Ряд исследований посвящен совершенствованию профессиональ-юй подготовки в области физической культуры и спорта (О.В.Пе-•унина, 19В0; В.М.Карецкиго, 1963;_Н.й.Талызиной,.12об; I.Д.Железняк, 19Ш; В.И.МасловаДЭЭО). .

Актуальна эта проблема.и в сфере, высшего образования Аф-

ганистана. При этой требуемся не только образование оптимальной структуры всей системы, но н повышение эффективности существующего учебного процесса, а такае использование современных методик преподавания учебных дисциплин а учебных зава-даниях Афганистана.

Гипотеза. Оптимизации учебного процесса, совераенсгюоье-ики учебного плана к методики преподавания учвбиых дисциплин позволит повысить эффективность управления уччбпии цроцвсссм и качество выпускаемых специалистов в системе физкультурного образования Афганистане.

Двль и задачи исследования - теорьгич^•-•>1 основание воэмозшоети повшения эффективности учебного процессе физкуль турних улейных заведений Афганистана путан разработки единой системы управления учебным процессом, совершенствсаания учебных планов и методики преподавания учебных дасцишшн.

Для достижения поставленной цели рогали следующие задачи:

1. Изучить содержание учебных плсясь и последоватвльиавть преподавания учебник диедешиш и кястктутах йи-чктеской культуры в Украчне, странах СНГ.

2, Проанализировать содержание учзбкого клане Кеоульскоге 'института физической культуры.

3,Провести сравнительный анализ учеба« пятая Киевского и Кабульского инсгадуто» физической культуры.

4. Разработать и обосновать структуру и сод&ркание учебного плана для Кабульского института физической кудьэдзк.

1'й тоды и с следования:

I. Теоретический анализ к сообщение научной к методической литературы. 2 . Изучение опыта передовой згректйкя пуа-ем

гадагогичеекнх наблюдений, анализа учебных планов, графиков, расписания учебных занятий. 3, Метод экспертных оценок, опрос н анкетирование ведущих специалистов отрасли. 4. Моделирование учебного плана для Кабульского института физической культуры. &. Педагогический эксперимент. 6. Методы математической статистики.

Организация исследований. Исследования проводились поэтапно в соответствии с поставленными задачами в течение I99I-I993 гг. на базе Киевского и Кабульского институтов фи- . зичзской культуры.

lia первом этапе осуществлялся анализ научно-методической литературы по теме диссертации, директивных и нормативных, документов, учебных лланоз и прогрямы, квалификационных характеристик специалистов по физической культуре и спорту, обобщение опыта практической работы.

На втором этапе работы проводились педагогические наблюдения, анкетирование ведущих специалистов вузов физической кулмуры - проректоров по учебной работе, зав. учебными отделами, деканов, заведующих кафедрами Днепропетровского, Кабульского, Киевского, Львовского, Харьковского институтов физической культуры,, опрос групп экспертов. Анализировались учебное планы и программы, квалификационные характеристики, последовательность преподавания учебных дисциплин в институтах физической культуры в .Украине и странах СНГ.

На третьем этапе исследований анализировались особенное- ■ ти организации учебного процесса, содержание учебных планов и последовательность преподавания учебных дисциплин в Кабульском ИФК.

Вопросы подготовки национальных кадров и пути повышения эффективности подготовки в физкультурных вузах обсуждались с ведущими специалистами 1£абульского МК, техникума физкультуры в Нинг&рхере, физкультурного училища в Кандагаре, педагогических училищ в Герате и Кундузе,

На четвертом этапе проводился сравнительный педагогичес-, кий эксперимент, целью которого было изучение, анализ и сравнение учебных планов Киевского к Кабульского ИМ, сравнивались учебные планы с.1972 по 1989 гг.

Изучались особенности моделирования в организации и уцраа легши учебным процессом „ разраиа-шв«л;;сь структура и с од ерзали е учебного плана для Кабульского института физической культуры. На -¿том этапе проводилось обобщение'результатов исследования, написание и оформление текстовой части работы.

Научная новизна исследования состоит в разработке и обосновании возможности повышения качества выпускаемых специалистов посредством комплексного подхода к формированию учебного плана для физкультурного вуза Афганистана.

Теоретическая значимость. Разработанный учебный план позволит обеспечить фундаментальную подготовку специалистов и с&ере йч'.зичсской культуры и спорна Афганистана.

■ Практическая значимость результатов исследования оаключа ьтся в разработка методических рекомендаций к формированию учебного плана и оптимизации,структуры управления учетным процессом в Кабульском институте физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту

I. Структура к содержание учебного плана для Кабульского ИМ, обеспечивающие всестороннюю подгоювкуейпециалистов

для сферы физической культуры и спорта Афганистана.

'?.,, Система управления учебным процессом в Кабульском УМ, повзолкздкя качественно организовать учебный процесс.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались па республиканских научно-практических конференциях (Ккрв9 1992, 1993), институтских учебно методической и научно-практотзской конференциях (г. Каев, КГИЖ, 1992, 1993) и на кевдународной паучно-практической конференции (г. Кизв, 1993),

Пути вне,прения» Разработанный учебный план внедрен в процесс обучения студентов Кабульского №К с 1993 г.

Структура и объем работы, диссертация состоит из шзеде.чия, •грех глав, обсуждения результатов исследования, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, приложений.

Работа изложена на 222 страницах машинописного текста, млдюстркрована 20 таблицами и ЗЬ рисунками. Библиографический указатель содержит 201 наименование.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЫДОЩЦВШ И ИХ ОБСЩЫШЕ

В ходе исследований было установлено, что учебные заведения» высшего я среднего образования в области физической культуры м спорта не располагав? отработанной методикой и достаточным опытом формирования учебных пианов и программ для системы подготовки физкультурных кадров;

/•.>'?лиэ учебных планом показал, что нет достаточной связи михду учебным материалом 51 практической подготовкой, что естественно снижает цедевул направленнос'д'Ь и эффективность учебного процесса. Формирование учебних планов и программ требует комплексного подхода. Для более полного определения связей

ыедду содержанием и направленностьс учебных планов, их объемом и прикладное?ью сопоставлялись учебные планы на основе анализа и экспертных оценок.

Высшее физкультурное образование преимущественно ориентировано на подготовку преподавательских кадров для работы в учебных заведениях, поэтому необходимо обеспечить их фунда-, ментальными теоретическими знаниями, освоением методики преподавательской деятельности и освоением практических навыков работы, вооружить знаниями социальных н организационных основ развития физической культуры, медико-биологических основ человека, педагогики и психологии, теоретических :: утопических основ отдельных видов спорта, основ научно-исследовательской работы. °

Сравнительный анализ учебных планов Киевского и Кабульского институтов физической культуры образца 1990 года (таблица I), показал, что на весь курс обучения студентам Киевского института отведено 3464 час., а студентам Кабульского института 4320 час.

На цикл гуманитарных дисциплин студентам Киевского института отведено 430 час., из них на социальную истории - 60 час., философии - 120 чес., основы ¡экономической теории - 90 члс., культурологии - 60 час., теорию и историю религии - 20 час., проблема современного•социализма - 00 час., а студентам Кабульского института - 64 час. на история современного Афганистана.

На цикл медико-ЕЗиологкческих дисциплин отведено час. студентам Киевского института и 336 час. студентам Кабульского института, из них на физиологию - Ьъ час.,,анатомию -

Таблица I

Распределен! 2 часов по циклам учебных дисциплин в учебных планах КГИФК к Кабульского КФК (образца 13Э0 года)

:иикди .учебных: • Киевский И'К______:___Кабульский КФК__

л,-п: дисциплин ^ : лекции - : С8>;икаш:практкч.: всего : лекции :сеюмары:драхтаи»: всего, :___:к-о: ,■> ;к-о: г> :к--о: ,« ;к-о: /л :к-о: :к-о: : ;:~о: :к-о: /■>

1. Гуианлтаънке

цисциплюш 216 £0,2 214 43,5 - - 450 12,4 56 Ь7,5 8 12,5 - - 64 1,5

2. Медико-бкологические ДИС- 262 50,2 260 49,В 522 15,1 194 57,7 - 142 42,о 335 7,6 цишпшы

о. Проецирующие

теоретические 37й 45,4 4'¿0 49.;* 64 7,3 Ъ72 25,2 553 75,5 1&0 24,5 - - 725 17,0 А. дисциплины

Профилирующие

прахтачеекие 102 7,5 1С6 7,7 1160 8-1,8 13о8 39,5 738 26,7 254 9,2 ГэЙ ¿4,1 2760 63,9 13дисциплины

4. Прочие дисциплины - 16 .5,9 215 79,4 40 14,7 272 7,8 26 6,1 398 9Ь,Э - - 424 Э.Ь

ь

9ô час., гигиену - 64 чес., ДФН и вр&чебный контроль - 88 чес.

Ua цикл профилирующих дисциплин студентам Киевского института отведено 2240 час., на них 872 час. на теоретические дисциплины., е студентам Кабульского институте 3496 час., К8 них 736 час. - на теоретические дисциплины.

На теоретические дисциплины студентам Киевского институт^ отведено 872 час., а студентам Кабульского института 736 час. На теорию и методику физической культуры отведено 100 час. для студентов Киевского института, студентам Кабульского института на теорию физвоспитания отведано 96 час., на методику физвоспитания - 120 час., на историк физкчоокг» сту-

дентам Киевского института отведено Ь2 час., а студентам Кабульского института 96 час., на педагогику студентам Киевского института отведено 102 час.k студентам Кабульского института на основы педагогического воспитания отведено 64 час., на психологию отведено 102 час, студентам КГИФК, а студентам Кабульского института на общую психологию - 64 час., не развивающую психологию - 32 час., на спортивную психологию -64 час., на спортивные сооружения студентам КГИФК отведено 36 час., а студентам Кабульского института 46 час. Кроме перечисленных дисциплин студентам КГШК читаются; 4Социальио~ экономические, организациокно-цравоаые основы физической культуры и спорта" - IZ0 час., кинеэиологии - 120 час., тренане-ры - 80 час., введение в специальность - сО час., а студентам Кабульского института - "Фундамент просвещения" - 64 час., "Обсуждение педагогических результатов- - 32 час.

ha практические дисциплины отведено 1368 час. студентам КГ1Ш и 2760 час. студентам Кабульского кнст^ута. lia гимнас-

гику отведено 150 час. студентам КПШ, а студентам Кабульского института 320 час,, на спортивные игры отведено 170 чес. для студентов КГИФК, а для студентов Кабульского института на спортивные игры - 96 час., подвижные игры - 96 час., волейбол - 304 час., баскетбол - 304 час., гандбол - ¿96 час., Футбол (мужчины), баскетбол (ненщины) - 320 час., хоккей на траве (мухчины) - 144 час., теннис - 144 час., на легкую аула гику студентам КГИФК отведено 130.час., а студентам Кабульского института - 2d8 час., на борьбу студентам КГИФК отведано 24 час., а студентам Кабульского института - 24b час. (муд-чинам), а женщнам по художественной гимнастике; на плавании студентам КШГК отведено 100 час., а студентам Кабульского института 04 час.; на атлетизм студентам КГИЙК отведено 40 час., а студонтам Кабульского институт по тяжелой а'глетн-KQ Ьб час.; кроме перечисленных дисциплин студентам KTWwK выедены стрелковый спорт - 14 час., туризм - 34 час., мугы-кально-ритмическое воспитания - 20 час., дыкный саорт и спортивное ориентирование - 60 час,, теория и методика айда спорта - 302 час., специализация 324 час., а студента« Кабульского института бокс - 60 час.

На цикл прочих дисциплин выделено студентам ШМК 272час., а студентам Кабульского института 424 час* На иностранный язык отведено 216 час. студентам КГИФК, ft студентам Кабульского института 392 час., на компьютерну» технику отведено 56 час. студентам КГШК, а студентам Кабульского института отведено 32 час. на математическую статистку.

Студенты КП-iffiK проходят практику на протяжении 2-х недель • ознакомительную,- 2-х недель - организационную, 9'недель -

ю

тренерскую, б недоль - пецЛгогическуп, В недель - по профилю оудущой роботы, что ъ суше составило 27 недель. Студент^ Кабульского института проходят педагогическую практику на протяжении 4-х недель, по профилю бу/усцзй работы - 4 недели, что в сумме составило В недель.

tie повышение спортивного и педагогического мастерства отводе ю 793 час. студентам КП1ФН и на повышение квалификации студентам Кабульского института отведено 12Ь0 час.

По окончании срока обучения студенты КШФК сдают государственные окоамены по дисциплинам: медико-биологические основы Физической культуры и спорта, социально-экономические и организационно-правовые основы физической культуры и спорти, специализация. Экзамен по специализации можно заменить защитой дипломной работы. Студенты Кабульского института защищают монографию,

В результате проведенных исследований нами был разработан и предложен учебный план доя Кабульского института физической культуры, принципиально отличающийся от предыдущих учебных планов (табл. 2).

Учебный план для Кабульского института физической культуры состоит из четырех блоков дисциплин, что составляет & общей сумме 4QSB часов на четыре года обучения."По окончании обучения студенты пишут монографию. Кавдый учебный год состоит из двух семестров, в каздом семестре 16 учебных недель, что составляет 576 час», недельная учебная загрузка студентов • 3d часов. На третьем и четвертом курсе студенты проходят три вида практики (табл. 3).

lí

E

Q

ñ

■■ji p*

Un

a;

C~t >>

£ '

3 tí

■3

w

n o o»

<0 B

m o

o &

BO i

a &

s ,o

E-" fj & &

K O

O

í> f.i

•u-

H &

n> H o o

M 5Ci

O » cj

íf 355

s 3

n

O

» H

>>

•o

«B

y

1

cu :a ri ra

« ü>

<U

¡J

ÍCI

>5

o

Si*

«I

»

a! • .i

íy SI

PM ÍS|

O

O

o

íl)

9* >

t¡r

S'S-8

Io

.-•'lí' №(• y-r: ■oba

..Mx

of>lo i K t

ir

t

x o{n

a'

Íj

i

Ojoí^

5¡4

0 blh

•f-l

01 )fo

i

o i

i.o I P,O

«¡ a o :>.;

CJ Í.UÍ-* W

I

I o

w oí

« fU PiS MÍ

O fti O ¡i!

¡1N

d

<u

o o »

M Itl & "3

t o n

^ o «1

O uá c Pt

M rs* u.

w K

ai d

í> £ JL =4

á o

«y

o

cm

5

«í

3

Of

o

3

"J*

o Ü>

:» íO

c-J

c-j i> )

O

o

Oí

o

'O

•o

.ú

3

<u ■o

Pi

III! lili

lili

.0

07 .-3

4 O) 1M 3 O * N • OÍ U

H «¡ L-i c ro w

a' y C3 « 55

O « • D • a:)

» 1 X re O i'i •

IH •a íl> •J> • * í» c.i. íij ntw

Pi p< en u: o Cí o-.-;

o o >í¡( o> n o E> O Wíí)

c •a iS t-< o. ss o <s> o »

o ■lí » o fe« »31 o UI

I—I

I

: 2 : 3

Орган, управ. ФКиС 88 44

Теория к история ФКиС 96 56

0!ШК ' 162 80

ТЫ избр. вида спорта 562 90

Психология 160 64

Педагогика 160 . 64

ПодБиншые игры 44 Б

Гиш&стиха 160 20

Волейбол 64

зог.скетбол 64 6

Гандбол 64 Ь

Футбол (м), массаж (я) 64 Ь

Хоккей на траве (м),медподготов.(ж) 40 6

Теннис 40 6

НР.СТСЛЬНЫЙ ТЕННИС 64 ъ

Легкая атлетика 160 20

Тяжелая атлетика 64 а

Борьба (м), худодест.гимнастика Ы) 92 20

Бскс (м), медподготовка (ж> 64 8

Плавание 64 8

Анатомия человека 96 32

Биохимия 32 12

Гигиена 64 20

Физиология человека 140 70

Продолжение табл. 2

;4 : 5 : о : »7 : 3 : 9 :Ю: 11:12 :I3 :14 :1э :16м

44......- - 48 42 7 8

40 - - 64 32 - - - - - - I Z

82 - - - ■ - - - 96 66 - - 5 ' 6 62 410 - 64 64 64 96 95 об 72 40 1358 2467 96 ... 96 ¿4 ----- S 3 SÖ-----64 96--- 45

- 36 - - - - - - 44 - - 6 -

- 140 - 1 64 64 32 - , - - - - 123 -

56 - - 64 - - - - - - 2 .-'.56 - - - 64 - - - - - 3 -о

\

- 56 - •- ~ - ¿4 - - - - 4

- Ь6 - - - -.-64- - - 5 - £ _ 34 -------- 40 6 -

_ 34__ - 40 8 -

- 56 - - - - 64 - - -Ù- 4 -

- 140 - 64 64 32 - - - - - 123 -

- 56 - - - - - 64 - - - 5

_ 72 - - - - - - 44 48 - 67 -

- 56-- - - - - 64- - - - 4 -Jiö _ - - 64 - - - - - 3 -

- - .64 64 32 - - - - - - I 2

- - 20 - - 32 ------ 3

_ _ 44 - - - 64 - - - - -°4 __ 70- - - 64 3244 - - 456

Продолгение табл. 2

т : 2 : 5 : 4 : 5 : 6 : 7 : 8 : 9 : 10 : II: 12 • 13: 14 : Го : 16

Основы мед. знаний " 64 20 - 44 - - - 64 - - - . - - 3 -

ЛаК и ьрач. контр. $2 32 - 60 - - - - - ' - 72 20. 7 8

Массаж 48- - - 48 - - - - ' - 48 - - 7

История /Д-Г^-^схака 128 64 64 - 64 64 - - - - - I 2

Философия 88 44 44 48 40 ' 7 8

"б'ория к кст.религии 88 30 58 48 40. 7' 8

Государств, язык 64 - - 64 - . 64 - - - - - - - - ' I

Иносаргниий язык 338 - - 398 - 64 32 64 32 32 66 46 60. 1368 2457

Практика:

организационная 144 - - 144 - - - - - - - 144 - 7 -

педагогическая 1Ь0 - -- 160 - - - - - - 180 - - 6 -

тренерская 215 - - 216 - - - - - - - - 216 Ь -

Г1СМ/ЦДМ 1280 - 1ЕШ - 160 160 160 160 160 160 1и0 160 2468 -

Всего: 5888 1070 736 : 3836 246 62 27

Монография 8

Таблица 3

Распределение- часов по цикла:.: учебных дисциплин £ учебных шшкех Кабульского Й2К (образца 1393 года)

1* Блоки учебиах дисциплин Кабуль о кий МФК

п/п : лекции :практиче с кие :семина векке 1 всого

: :кол-во: : кол—в о: у :кол-во :кол-во

1 • Профклируаэде георетлчеекке дисциплины Я02 35,0 £46 31,8 570 Л. 1716 42,2

2. Профилиру-щие практические дисциплины 144 13,7 904 _ — 1046 25,8

о Медико-биологические ДИСЦИПЛИНЫ ХБЬ 34,7 246 104 19,4 Ь36 13,2

4 4 Гуманитарные? дисциплины 13Ь 16,0 462 165 21,7 766 18,6

1и

Пнрвый блок состоят нэ 12 профилирующих теоретических дисциплин, что составляет 171В час, - 42,2,6 от общей суммы часов. Из них 602 час. - 35,0,» - лекционных, 670 час. - 33,2,4 - семинарских и 546 час. - 31,6,2 - практических занятий. Дисциплины этого блока преподаются на протяжении всего срока обучения и завершаются сдачей 14 зачетов и 13 экзаменов.

Второй блок состоит из 14 профилирующих практических дисциплин, что составляет 1048 час. 25,8Д от общей суммы часов; из них 144 час. - 13,7,® - лекционных и 904 час. -- 86,-практических занятий. Дисциплины этого блока преподаются на протяжении всего периода обучения и завершаются сдачей 19 зачетов.

Третий блок состоит из 7 медико-биологических дисциплин, что составляет 536 час. - 13,2,» от обцей суммы часов, из них 168 час. - 34,7,4 - лекционных, 104 час. - 19,4,« - практических и 246 час. - 45, У,й - лабораторных занятий. Дисциплины этого блока преподаются на протяжении всего периода обучения и завершаются сдачей 5 зачетов и 6 экзаменов.

Четвертый блок состоит кз 5 гуманитарных дисциплин, что составляет 766 час. - 18,8,» от обцей сумма часов, из них 138 час. - 18,0/» - лекционных| 166 час. - 21,7,4 - семинарских и 462 час. - 60,Зг» - практических занятий. Дисциплины этого блока преподаются на протяжении всего срока обучения и завершаются сдачей 7 зачетов и 8 экзаменов.

На третьем курсе в 6 семестре студенты проходят педагогическую практику в общеобразовательной школе с отрывом от учебы на протяжении пяти недель с недельной загрузкой 36 час.,

что составляет 160 час, и завершается практика сдачей зачета. На четвертом курсе в 7 семестре студенты проходят организационную практику »а протяжении четырех недель с отрывом от учебы, что составляет 1-44 час., завершается практика сдачей зачета. В 8 семестра студенты проходят тренерскую практику о отрывом от учебы на протяжении 6 недель, что составляет 216 час. с недельной загрузкой 86 час. Завершается практика сдачей зачата.

Структура и содержание учебного плана Кабульского ИФК

В хода формирования учебных планов дли Кабульского ГМК был проведен опрос и анкетирование ведущих специалистов отрасли, работающих в Украине и Афганистане (табл. 4). Выли проанкетированы прорехторы по учойчой работа, вав. учебными отделами, докелы, зш. ш$едрами, руководители практик. Всего 'было опроаено ЬО специалистов, из та на вопрос о сроке обучения в ПйК 87 за четырехлетнее образование и 18 эй пятилетнее. Все специалисты высказались за включение в учебны,! план гуманитарных, иедико-биол'огических^ специальных теоретических к 'специальных практических дисциплин (табл. 4). 9о,4$ специалистов высказали мнение о том, что при изучении гукание-тарных дисциплин 80$ времени необходимо выделять на чтение лекций и 50$ на семинарские занятия, 4,6$ за то, чтобы на лекции ьыделять 40$, а на семднарскиб занлтия 60$. При изучении мздико-биологических дисциплин 68,6,4 специалистов выека- • зались за то, что 80,« времени необходимо отводить на чтение лекций и 60$ на семинарские занятия, 81,8,а специалистов предложили отводить на лекции 40$ времени, а н" семинарские -60$, 4,6$ специалистов висказалксь за такое (^'отношение:

Таблица 4

Оценка целесообразности включения а учебный план циклов дисциплин и процентного отношения лекций к семинарски« занятиям (по результатам анкетирования ведущих специалистов отрасли, в процентах от общего числа участвовавших) (п « 30)

№

п/н

Учебные ¡целрсасо-дисциплины '.разность

Форш проведения паняти?

¡предодава-: :ния'дис- : 30,* :циплин :_

лекции

семннарн

¡40,»

43Д :60,® :&Ь(»

1. Гуманитарные 100

2. Медико-биологические 100

3. Специальные 100

95,-

95,4 4,С

¿3,6 31,6 4,6 63,6 31,Ь 4,6 90,В 4,6 4,6 90 ,Ь 4,6 4,6

4Ь% лекций и 55<£ семинарских занятий. При изучении цикла специальных дисциплин 90,6,® специалистов высказались за чтение 50,4 лекций и 30^ семинарских занятий, 4,6^ - г.а 40^ лекцнА и 6015 семинарских занятий, 4,6;« - за лекций и ЬЗ;'» семинарских занятий.

За целесообразность проведения школьной практики высказались Ю0£ специалистов, за проведение тренерской практики высказались 9Ь,4;;о, за проведение практики по профиля будущей работы высказались 77,3,» специалистов. За проведение школьной, практики на протяжении 6-3 недель высказались 34,специалистов, за 6 недель 4&,3',£. За проведение '¿ренерской практики на протяжении 9 недель высказались 34, з;» специалистов, а за 10 недель - 43,3',э. За проведение практики по профилю будущей работы на протяжении В недель высказались 36,4/» специалистов, за 9 недель 13,6,», а за 10 недель - 30,£. За то, чтобы школьную практику проводить с отрывом от учебы высказались 100,6

специалистов. За то, чтобы тренерскую практику проводить с

о

отрывом от учебы высказались 72,7,5 специалистов и 27,3;» - г& то, чтобы проводить ее без отрыва от учебы. За то, чтобы практику по нрофилр будущей работы проводить с отрывом от учебы высказались 9Ь,Ь.» специалистов и 4,b,i за то, чтобы проводить ее без отрыва от учебы. Бее ЮО/о специалистов считают, что повышение качества подготовки кедров еозможно за счет совер-ионствования учебных планов, учебных программ по читаемым дисциплинам и привлечения ведущих специалистов отрасли к преподаванию в вузе (тебл. Ь).

Структура управления учебным процессом в Кабульском №К

Реиение социально-экономических проблем, в том числе и

о

развития физического воспитания и спорта в Афганистане затрудняется слабой организацией и управлением, материальной'базой физкультурного движения, дефицитом квалифицированных кадров. Б настоящее вреия в Афганистане подготовкой кедров с высшим образованием занимаются институт физической кулыуры и педагогический институт (факультет физического воспитания) в г. Кабуле, кроме этого подготовкой кадров со средним образованием занимаются техникум физической культуры в г. Нингарха-ре, физкультурное училище в г» Канд; rape к педагогические училища в г. Герате и Куидуаз, все они подчинены Министерству просвещения.

Основными направлениями деятельности в учебных заведениях являются:

Методическая работа

- разработка учебной и методической документации;

Таблица 5

Оценка целесообразности проведения практик, продолжительности и ¿ори проведения практик в период обучения в вузе (по результата)! анкетирования ьедущих специалистов отрасли), я процентах от общего числа участзуюдщж

Сп - 50)

Учебные :целесо-:__Продолжительность практик______

дисциплины:образ- ¡школьная :трекерск,:ш тЩоф.аул.раек: школьная :ность

Форма прозе пек:? я псактик

:прове-:дения :практик:

.•тренерская:по рроаз.ОудТр :с от-:без :с от-:зез :с ат- :оез "„ :рызо;.':итри-:рь.зсм:отру:пкеси :отры-:от :ва от:от :ва сг.от :ва от

:учео'ы:учебк:учебы :учебь:учебы :учебы

школьная

100 54,5 45,5

100

тренерская

95,4

54,5 45,5

72,7 27,3

По профилю будущей 77,3 36,4 работы

13,6 50 95,5 4,5

- подбор учебного материала для проведения занятий;

- выбор средств обучения;

- ведение документов учета и планирования.

Организационная работа;

- подготовка мест занятий и содераениз условий для освоения учебного материала;

- проведение воспитательной работы с учащимися в процессе занятий я по месту жительства,

Б Кабульском ИМ управление учебным процессов осуществляется президентом института, вице-презкден?ои9 учебной час$ыз и отделом материально-технического обеспечения, которым подчиняются пять кафедру

, - кафедра спортивных единоборств - осуществляем подготовку специалистов по теннису, настольному теннису, гимнастике, легкой атлетике, борьбе, боксу, тяжелой атлетике, бидшитоиу и плаванию;

- кафедра спортивных игр - осуществляем подготовку специалистов по волейболу, баскетболу, гиндболу, футболу и хоккею на траве;

- кафедра теории н методики физического воашт&няя проводит занятия по истории физической культуры, гворкн физачзехо-го воспитания, спортивны« соорукэшада, ерх'дккзгщик физической культуры н спорта, методике физического воспитания, управлению физической культурой к спортом;

- кафедра иедако-биологических дисциплин проводит занятия по анатомии, физиологии, биохимии, гигиена, массаяу, лечебной физической культуре, врачебному контролю, биомзхаьике и математической статистике;

СТРУКТУРА Л1РАШЕШШ Кабульский И'*К

Рис. I. Структура управления Кабульского

- кафздра гуманитарных дисциплин проводит занятия по иностранному языку, философии, истории, религии, педагогике и психологии.

Учебная часть отвечает за организацию учебного процесса -составление расписания, обеспечение объекта» прохождения всйх йидоп практик, ивденкэ йтауксгяческих дмиюх по движению сту-д-зн?ов, учет;-' и планированию н*грузди пршодйватилеЯ, посещаемости и успеваемости схуг^нто».

Отдал материально-технического обеспечения отвечает за подготовку и обеспечение спортивных ба?, спортивной формой, питание студентов, обеспечение наглядными пособиями и ТОО..

Для осуществления оперативного управления в Кабульском .

ПФК нами было предложено организацию нового структурного подо

разделения - деканат, который будэт осуществлять комплектование и организацию учебных групп, организацию и проведение массовых мероприятий среди студентов, "учет посещаемости и успэ-ваемости студентов (рис. 1), а также осуществлять воспитательную работу со студентами и поддерживать связь с родителями.

ВЫВОДЫ

1. За период существования физкультурных вузов с 1925 по 1992 гг. было использовано более 30 учебных планов. Время действия учебных планов колеблется от 2 до Б лет. Учебный план педагогического факультета имеет четкую педагогическую направленность, а учебный план тренерского или спортивного факультета предусматривает более узкую направленнорть на подготовку тренерских кедров.

2. Анализ содержания планов в институтах Украины и стран СНГ показал, что они сформированы из 4 блоков дисциплин - гуманитарных, медико-биологических, профилирующих теоретических, профилирующих практических и прочих дисциплин. Суммарная нагрузка в учебных плана;: колебалась с 3606 час. в 1969 г. до

4 0Ь6час. в 19 52 г., в связи с чем и недельная нагрузка студентов изменялась от 26 до 36 час. в неделю.

3. По мнению ведущих специалистов отрасли (Ь3,£ от общего числа опрошенных) в занятиях по гуманитарным, медико-биологическим и специальным дисциплинам необходимо отводить 50',» времени, на лекционные занятия и 50,« на семинарские, практические, лабораторные занятия. 9Г,« опрошенных специалистов высказались за проведение педагогической практики в школе за 5-6 недель, тренерской - за 9-10 -недель, по профилю будущей работы на

протяжении 8 недель к с отрывом от учебы.

4. Анализ учебного плана Кабульского института физической культуры показал, что общая сумма учебной нагрузки составляет 4320 час. Надельная нагрузка студентов составляет 36 час, з неделю.

Ь. Сравнительный анализ учебных планов Киевского и Кабульского ИйК образца 1390 г. показал, что студентам Киевского КЙК на цикла гуманитарных дисцигошк отведено 430 чес. (12,4^), студентам Кабульского - 64 час. (!,&,«); на цикле медико-биологических дисциплин соответственно - 322 час. и 336 час, (7,Ь<в); на профилируем'.!« теоретические дисциплины -- 372 час.

к 736 час. (Г?,»); ка про^дирувщие практические 1368 час. (39,3,4) к £760 час. (63,9,»)и на цикл прочих дисциплин студентам Киэвекого й'Ж отведено ¿72 час. (7,ц~), а езудекгам Кабульского ИФК 424 час. (9-ЬД).

6. РезрабомканЙ учебный план для Кабульского 1Ш сформирован аз четыре.-: блоков дисциплин. б&кторамя, оцредвляювлми эффективность учебного плена лвляпувя: последовательность прохождения дисциплин* звакуосвяаь читаемых курсов, закрепление полу-чекинх в инстдоуге зданий ка практика и привлочекие ведущих специалистов отрасли. . .

7. Для подготовки высококвалифицированных кадров необходимо обеспечить кх ¿>унд акенгал »ной гесреуическсй к цракоткюсяоЯ ■ подготовкой. С целью необходимо формировать учзбний план кэ четырех блоков дисциплин:

1. Профилирующих- ?еорэгчч8Ских: до 42,ч>.

2. Профилирующих практических до 26,X»

3. • Исдкко-биологических до

4. Гуманитарных дисциплин до 19$.

с

6. Рекомендуемый объем часов учебного плана должен составлять 4608 час., что соответствует 36-часовой недельной учебной нагрузке студентов аудиторными занятиями, на самостоятельную внеаудиторную работу отводится 2560 час., что соответствует 20-часовой недельной нагрузке студентов. Суммарная недельная нагрузка при этом составит 66 час.

9. Для совериенствования функционирования существующей системы управления учебным процессом, в Кабульском К®К необходимо создать структурное подразделение - деканат, который будет осуществлять управление учебным процессом, непосредственное руководство студентами, формирование академических групп и осуществлять контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов, под-

с.

держивать связь с родителями.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАНИЯХ ПО ШЕ ДИССЕРТАЦИИ

I.. Глухов В.И., Кривчикова Ё.Д., Кравцов В.П., Берестец-кая Ь.Ю., Са4и Фатиыа Рахкмдад. Научно-исследовательская работа студентов в учебном процессе КГИФК по теории и методике физического воспитания // Методические рекомендации. - К.: КГИФК, 19УЗ. - 80 с.

2. Сафи Рахима Рахимдад. Подготовка физкультурных кадров для республики Афганистан // Современные проблемы социального в сфера ОДиС: вопросы теории м задачи практики (Материалы мезд. науч.-прахтич. конф.), Киев, 25-27 марта 1993 г. - К.: Ьйн-во молод1 та спорту, 1993. - С. 22-28.

2. Панаев В.Г., Уваров В.А., Сбруез Ю.И., Тутохель Г., С§- -фи ¿.Р., Яекэод Н. Программа физкультурного комплекса "Готов к труду и застите революции"." - Кабул: Педагогич. институт. -. 1Э8Ь г. - 18 с. ,.__ . .... __________• _____ •

Институт Киевский Отройпроект* Зак,/Ml -fOO 93г.