Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Родин, Юрий Иванович
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Тула
Год защиты
 1998
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Родин, Юрий Иванович, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I Современные представления о развитии двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста по данным литературы и практики.

1.1 Формирование двигательных умений и навыков как основа развития двигательных способностей детей 5-7 лет.

1.2 Двигательные способности как комплексные образования и пути их развития.

1.3 Реализация метода моделирования в процессе развития двигательных способностей детей.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков"

Таким образом, актуальность тем/ исследования определяется очевидной необходимостью создания научно-обоснованных региональных программ физического воспитания для старших дошкольников, учитывающих условия проживания.

Цель исследования. Повышение эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе приоритетного решения образовательных задач и учета конкретных условий проживания (на примере г. Тулы).

Объешь исследования - Процесс физического воспитания детей 5-7 лет в дошкольных учреждениях.

Предмет исследования - содержание, организация и планирование, методика проведения занятий и особенности физкультурно-оздоровительной работы со старшими дошкольниками.

Гипотеза. Предполагается, что эффективность процесса физического воспитания детей 5-7 лет повысится, если будут учтены конкретные условия их жизнедеятельности, оптимизирован объем и уровнь усвоения разнообразных двигательных действий, (в том числе и сложнокоординационных: плавания, ходьбы на лыжах, элементов баскетбола).

Исходя из цели исследования предстояло решить следующие задачи:

Изучить состояние здоровья, уровень физического развития, «физической подготовленности детей шестого - седьмого годое жизни, проживающих в г.Туле и области.

2. Сформулировать теоретические основы моделирования процесса развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать и экспериментально обосновать программу по физическому воспитанию детей 5-7 лет и методику распределения учебного материала в течении года для дошкольных учреждении г. Тулы и области, а так же регионов с аналогичными параметрами жизнедеятельности.

4. Рассчитать модельные характеристики физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г. Туле.

Ыетм>жшчестт основой исследования являются:

1. Системный подход, представляющий общенаучный метод эмпирических исследований в различных теоретических и практических областях;

2. Современные представления о процессе обучения двигательным действиям с позиций теории мнсгоуровнего управления движениями H.A. Бернштейна и формирования . . функциональных систем П.К.Анохина.

3. Совокупность теоретических положений о физическом воспитании дотпкольникое как о целостном многокомпонентном процессе управления физическим развитием ребенка (Гориневский В.В., Арккн Е.А., Аршавский Е.И., Кенеман A.B., Осокина Т.К., Никитюк Б.Н. и ДР.).

•I

4. Теоретические аспекты использования метода моделирования в физическом воспитании (Кузнецов В.В., Набатникова М.Я., Шустин Б.Н., Железняк Ю.Д., Аксенов В.П.).

Научная новизна, и теоретическая значимость исследования.

1. Проведен анализ состояния здоровья детей, посещавших дошкольные учреждения в различных по экологическим, экономическим, и социальным условиям жизнедеятельности районах г. Тулы и области.

2. Доказана рациональность развития двигательных способностей детей 5-7 лет посредством целенаправленного формирования разнообразных двигательных умений и навыков (в том числе и сложноко-ординационных).

3. Рассчитаны модельные характеристики физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г. Туле, как ориентир целенаправленного педагогического процесса и основа комплексного контроля в физическом воспитании.

4. Разработана программа физического воспитания детей 5-7 лет для дошкольных учреждений г. Тулы и области, а также регионов с аналогичными условиями жизнедеятельности.

Практическая значимость.

Результаты исследований и разработанная программа могут быть использованы педагогами - практиками в процессе физического воспитания старших дошкольников, проживающих в г.Туле и области, а также в регионах со сходными параметрами внешней среды. Сама технология создания программы может быть использована не только в физическом воспитании дошкольников, но и для решения аналогичных задач для других возрастных контингентов.

На, аащму выносятся следующие положения*.

1. Теоретические основы моделирования процесса развития двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста путем приоритетного решения образовательных задач физического воспитания;

2. Программа и методика распределения учебного материала по физическому воспитанию детей 5-7 лет для дошкольных учреждений г.Тулы и области, а также регионов с аналогичными условиями жиз-недеятель ности;

3. Модельные характеристики физического развития и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, проживающих в г.Туле. *

Объем и структура щссертэщш.

Диссертация выполнена на 177 страницах. Она состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендации, приложения. Текст диссертации иллюстрирован 36 таблицами и 13 рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Результаты исследования уровня развития координационных способностей детей седьмого года жизни N п/п 1

•1

Контрольные испытания

Метание в цель пра- з. вой рукой (очки) к.

Метание в цель ле- э. вой рукой (очки) к.

Точность приземле- э. ния (отклонение см) к.

Челночный бег 3x5 м (с) э. к.

Разность бега "15 м э. и челночного бега к. 3x5 м (с)

Бег 15 м по обручам э. (с) к.

Разность бега 15 м э. и 15 по обручам (с) к.

Точность воспроизве-э. дения прыжка в пол- к. силы (откл.ом) до эксперимента

М 3

10,7£

9.33

9.04 9,16

4,94

6.05

6.34 6,83

2.35 2,81

5,46

5.46

1.47 1,46

7,78 4,88 ш 3 Ь

4 5 6

1,40 1,00 4,86 4,25 0,81

0,94 0,69 4,53 2,93 0,10

0,54 0,55 2,58 2,33 0,94

0,08 0,05 0,42 0,23 5,21

0,04 0,06 0,22 0,26 6,57

0,09 0,14 0,43 0,62 0

0,06 0,14 0,31 0,59 0,06

0,47 0,56 2,24 2,39 3,56 Р 7 после эксперимента

М т 3 Ь Р

8 9 10 11 12

16,08 11,05 0,47 0,66 2,29 2,82 6,20 <0,0001

13,69 11,22 0,52 0,81 2,52 3,45 2,57 <0,001

2,65 5,05 0,27 0,49 1,32 2,09 4,36 <0,0001

5,74 6,50 0,10 0,10 0,48 0,42 5,42 <0,0001

2,01 2,55 0,08 0,09 0,41 0,41 2,40 <0,05

4,46 5,25 0,06 0,08 0,30 0,36 7,90 <0,0001

0,71 1,31 0,05 0,38 0,27 0,68 6,66 <0,0001

2,65 4,72 0,27 0,38 1,32 1,63 1,28 >0,05

•1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

9 Точность воспроизве-э. дения временного от-к. резка 5 с (откл.с) 1,48 1,94 0,19 0,19 0,91 0,83 1,71 >0,05 0,40 1,30 0,09 0,13 0,46 0,56 6,00 <0,0001

10 Воспроизведение сил.э. параметра движения к. правой руки (откл.кг) 1,03 0,99 0,09 0,10 0,45 0,45 0,30 >0,05 0,40 0,85 0,05 0,05 0,20 0,23 6,42 <0,0001

И Воспроизведение сил.э. параметра движения к. левой руки (откл.кг) 1,00 0,69 0,05 0,08 0,26 0,37 3,29 <0,001 0,41 0,56 0,04 0,05 0,20 0,24 2,34 <0,05

12 Статическое равно- э. весие на правой но- к. ге (с) 47,89 40,02 6,12 5,36 29,3*7 22,74 1,21 >0,05 69,95 41,05 11,29 4,44 54,16 18,86 2,33 <0,05

13 Статическое равно- э. весие на левой но- к. ге (с) 39,43 39,25 4,74 6,01 22,75 25,50 0,03 >0,05 64,26 45,72 8,22 5,08 39,71 24,18 1,93 >0,05

•14 Бег к пронумеро- э. ванным мячам (с) к. 13,14 11,40 0,26 0,28 1,24 1,22 4,57 <0,0001 9,56 10,87 0,10 0,27 0,52 1,18 4,67 <0,0001

15 Перешагивание через э. гимнастич.палку (с) к. 14,23 11,40 0,43 0,28 2,07 1,22 4,57 <0,0001 8,63 11,80 0,21 0,35 1,05 1,49 7,76 <0,0001

Прирост результатов кондиционных способностей детей седьмого года жизни

200

150

100

50 -1 номер теста

Рис. 4. контрольная группа экспериментальная группа

Прирост уровня развития координационных способностей детей седьмого года жизни прирост (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 номер теста

Рис. 5. контрольная группа НН экспериментальная группа

N Контрольные Уровень развития кондиционных • зпособностей испытания —— --------------- ——" —•>— -------— ----------- —— низкии зреднии высокии

XI Х'2 дх XI дх XI Дх

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Бег 30 м с э. 7,6 6,5 1,1 7,2 6,7 0,5 6,8 6,3 0,5 выс. ст.(с). к. 7,3 7,0 0,3 7,0 6,9 0,1 6,9 6,8 0,1

Бег 10 м с э. 2,6 1,9 0,7 2,4 2,1 0,3 2,0 1.9 од хода (с) к. 2,6 2,4 0,2 2,3 2,1 0,2 2,1 2,0 0,1 ы Бег 15 м с э. 4,1 3,3 0,3 3,8 3,5 0,3 3,6 3,4 0,2 выс. ст. (с). к. 4,0 0,2 4,0 3,9 0,1 3,9 3,9 0

4 Прыжок в дли- э. 93 •117 24 107 130 23 129 142 13 ну с места(см)к. 65 90 25 95 104 9 107 117 10 к ки Метание на э. 6,00 7,35 1,35 8,07 8,35 0,23 11,00 12,50 1,50 дальность к. 5,30 7,60 0,80 7,00 7,40 0,40 8,65 9,30 0,65 правой рукой (М)

6 Метание на э. 4,00 5,30 1,30 6,00 6,50 0,50 10,50 12,00 1,50 дальность к. 3,50 4,00 0,50 5,50 6,00 0,50 6,20 8,40 2,20 левой рукой (м) - у

1.4 Заключение

1. Формирование разнообразных двигательных умений и навыков, разностороннее развитие физических качеств - два взаимосвязанных и взаимообусловленных направления физического Боепитания. От степени развития соответствующих двигательных качеств зависит урозекь и качество формируемого двигательного навыка. В то же время, для развития двигательных качеств большое значение имеет освоение детьми все более широкого круга двигательных действий.

2. Достижения отечественной науки в области физиологии, психологии, педагогики дают основания говорить об обучении двигательным действиям, как о процессе формирования и функционирования двигательных функциональных систем - с одной стороны, и как о творческом процессе перехода от знаний и представлений к умениям и навыкам - с другой.

3. Формирование разнообразных двигательных умений и навыков в дошкольном возрасте имеет огромное значение: во-первых, они способствуют гармоничному психическому и физическому развитию детского организма; ео-еторых, освоенные в этом возрасте двигательные действия являются основой, на которой строится обучение более сложнокоординационным двигательным действиям в последующем Еозрастном периоде.

4. Исследования в области физического воспитания детей дошкольного возраста свидетельствуют о том, что старшие дошкольники в условиях целенаправленного педагогического воздействия осваивают не только основные движения (ходьба, бег, прыжки, метания, лазание), но и сложнокоординационные упражнения (плавание, ходьба на лыжах, катание на коньках, езда на велосипеде, .элементы баскетбола и др.).

5. Эффективность освоения двигательных действий в значительной степени зависит от оптимального распределения учебного материала^ течение года, квартала, месяца и на отдельно взятом занятии. При плакировании необходимо учитывать закономерности поэтапного формирования двигательных умений и навыков, особенности местных климатических и социальных условии проживания.

5. Понятие "двигательные способности" наиболее полно и конкретнее отражает двигательный потенциал человека. ДС зависят от уровня и количества освоенных двигательных действий и развития двигательных качеств.

Двигательные способности включают два больших комплекса:

- "энергетические" или "кондиционные" способности (з традиционном понимании физические - силовые, скоростные, выносливость, гибкость и т.д.);

- координационные способности, обусловленные психофизиологическими механизмами управления движениями.

7. У детей старшего дошкольного возраста двигательные способности, особенно координационные развиваются непрерывно, гете-рохронно и носят индивидуальный характер. Наибольшие темпы прироста большинства способностей наблюдаются в период от четырех д<3 шести лет. В процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста целесообразно уделять особое внимание^ скорости ным, скоростно-силовым, координационным способностям, гибкости.

8. Установлены половые различия в темпах развития отдельных двигательных способностей. Мальчики имеют преимущество в упражнениях, характеризующих проявление силовых, скоростных, скорост-но-силовых способностей, девочки лучше выполняют упражнение на гибкость. По большинству координационных способностей специалисты не пришли к единому мнению о наличии полового диморфизма у детей старшего дошкольного возраста. Данные научных исследований и практики свидетельствуют о нецелесообразности дифференцирования занятий по половому признаку в условиях дошкольных учреждений.

Э. Исследователи в области физического воспитания кокстатируют необходимость акцентированного развития координационных способностей в старшем дошкольном возрасте. Во-первых, они оказывают огромное влияние на эффективность обучения двигательным действиям. Во-вторых, воспитание координационных способностей стимулирует развитие других способностей. В-третьих дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития большинства КС.

10. У детей пяти-семи лет наблюдаются индивидуальные различия в развитии координационных способностей, а также низкая корреляционная связь между отдельными проявлениями КС.

11. У старших дошкольников возможно целенаправленное развитие координационных и кондиционных способностей. В этом возрасте упражнения носят, как правило генерализованный характер, что позволяет использовать одно и то же двигательное действие многофункционально. Его преимущественное воздействие зависит от методической направленности педагогического процесса.

12. Оптимальное развитие двигательных способностей способствует гармоничному физическому развитию дошкольников, повышает устойчивость детского организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды.

13. Одним из путей оптимизации физического воспитания детей старшего дошкольного возраста является дифференцирование педагогического процесса на основе учета конкретных условий проживания, возрастных, половых и индивидуальных особенностей развития дошкольников. Основой целенаправленной педагогической деятельности, комплексного контроля и учета должны яеиться модельные характеристики физического развития и физической подготовленности старших дошкольников конкретного региона.

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ Ж ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2 Л Меяюрф! исследования

2ЛЛ Ива.тв состшия проблемы по дзвзнм научяо-мешущтесшю литературы

Изучение литературных источников проводилось с целью ознакомления и анализа современного состояния вопроса о содержании, методах и формах организации занятии по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Анализу подверглись литературные источники отечественных и зарубежных авторов, учебно - методические пособия, диссертации, авторефераты диссертаций и другие материалы по проблеме исследования. Анализ литературных данных способствовал обоснованию актуальности темы исследования, формированию собственной гипотезы, постановке задач, Еыбору адекватных методов исследования.

3 процессе работы с литературными источниками изучались пути совершенствования физкультурного Боепитания детей дошкольного возраста. Это позволило нам разработать экспериментальную программу по физической культуре для старших дошкольников. В работе над диссертацией было использовано 219 источников отечественных и 13 зарубежных авторов. Материалы из литературных источников непосредственно отражены в работе.

- 41

2.1.2 Анализ и обобщение передового опыта физического воспитания детей щнтюльвюго возраста

Данный метод исследования использовался с целью определения эффективных средств, методов и форм организации занятий по физическом*/ воспитанию в детском саду.

С этой целью посещались и анатизировались занятия, проводимые опытными педагогами города Тулы, просматривались видеоматериалы занятий лучших специалистов России, проводились беседы с воспитателями, учеными, специалистами, родителями.

2.1.3 Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение - это целенаправленное, плановое и систематическое восприятие воспитательных явлений и профосов Оно проводилось с целью получения информации об эффективности используемых форм и методов формирования двигательных умений № навыков, развития физических способностей детей старшего дошкольного возраста.

Педагогическое наблюдение по своему характеру являлось открытым, прерывистым и невкдюченным. Особое внимание уделялось:

- методике организации и проведения занятий по физркультур-ному воспитанию детей старшего дошкольного возраста;

- анализу различных форм занятий;

- определению активности дошкольников на занятиях;

- использованию закономерностей процесса формирования двигательных умений и навыков, развития физических качеств в процессе педагогической деятельности;

РОССИЙСКАЯ теУДА5>СТЕ?Ь-ч*

- распределению учебного материала в течение года.

2.1.4 ЯещвоЕичвстт экспе&тент Педагогический экспесимент является своеобоазным комплексом методов исследования, который обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности сформулированной в начале исследования гипотезы и где проверяется оптимальность применяемых новых педагогических факторов [433.

Педагогический эксперимент использовался для определения эффективности разработанной нами программы по физической культуре для детей старшего дошкольного возраста. Эксперимент проводился в два этапа. На первом этапе (сентябрь 1995 г. - май 1996 г.) отрабатывалась экспериментамная программа по физической культуре для старших дошкольников. На втором этапе (сентябрь 1996 г.- май 1997 г.) проводился формирующий эксперимент. В нем приняли участие 25 детей пяти лет (12 мальчиков и 14 девочек) и 23 ребенка лести ле* (12 мальчиков и 11 девочек) - воспитанники детского сада N 45. В качестве контрольной группы обследовались 20 детей пяти лет (10 мальчиков и 10 девочек) и 20 детей шести лет (10 мальчиков и 10 девочек), посещающих детский сад N 41. Оба садика располагаются на территории Советского района г.Тулы.

2.1.5 Тестирование (метд контрольных исимпаний) .

В качестве критериев оценки эффективности предложенной программы использовались результаты контрольны:-: обследований и тестов, проводимых до и после эксперимента. С целью исследования уровня физического развития детей измерялся рост, вес, окружность грудной клетки. По полученным данным были построены профили физического развития на каждого ребенка. Профили физического развития составлялись по общепринятой методике [44].

При изучении функциональных возможностей детей использовались методы спирометрии и кистевой динамометрии. Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) измерялась сухим спирометром, мьщечнзя сила левой и правой рук - детским кистевым динамометром ДРП -30 [143].

Кондиционные способности измерялись общепринятыми в практике физического воспитания дошкольников двигательными тестами. Для характеристики скоростных способностей использовались тесты: бег 15 и 30 метров с высокого старта (1, 3), бег 10 метров с хода (2); скоростно-силовых - прыжок б длину с места (4); метание на дальность мешочка с песком (200 г.) левой и правой рукой (5, 6); выносливости - по времени прохождения дистанции 300 метроз (7), разделенные на 50 метровые отрезки, которые дети преодолевали чередуя ходьбу и бег по типу "челнока"; подвижности в суставах позвоночного столба - тест Васильева Е.П.(8) [39, 38, 42, 143].

Для определения различных проявлении координационных способностей был отобран ряд контрольных тестов (Таблица N 2).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Родин, Юрий Иванович, Тула

1. Абзалов P.A., ЗиятдиноЕа А.И. Экология физической культуры человека // Теория и практика физической культуры. М., -1997. N 8. С. 53-54.

2. Адашкявичене Э.Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере обучения действиям с мячом): Дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук. №., 1982. 1<ЭО л1. JLv/w w •

3. Адашкявичене Э.Й. Овладение элементами игры в баскетбол детьми 6 лет // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / под ред. Кенеман A.B., Кистяковская М.Ю., Осокина Т.И. -М.М.: Просвещение, 1980. С. 119-140.

4. Адашкявичене Э.Й. Подвижные игры и упражнения в детском саду: кн. для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1992. -159 с.

5. Аксенов В.П. Управление тренировочным процессом многоборцев ГТО на основе математического моделирования: Дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук. М., 1986. С. 62.

6. Алгебова Д.В., Лазарев В.В., Царева Л.К. Антропогенные загрязнения окружающей среды и здоровье детей // Антропогенные воздействия и здоровье человека: Тез. докл. научно-практ. конф. -Калуга, 1995. С. 8.

7. Алиев М.Н., Шаниязов А.М., Морозова В.И. Формирование и совершенствование функции равновесия у детей дошкольного возраста. Ашхабад, 1984. - 111 с.

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., Медицина, 1975. 446 с.

9. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфологические критерии "школьной зрелости" // Вестник АМН. СССР, 1979. N 10. С. 27- 31.

10. Аркин Е.А. Физическое воспитание в детском саду. М. -Л., 1946. - С. 46.

11. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. - 467 с.

12. Ашмарин В.А. Теория и методика физического Боепитания. -М.: Просвещение, 1979. 360 с.

13. Аулик Я.В. Как определить тренированность спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 102 с.

14. Балъсевич В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения // Теория и практика физической культуры, -М., 1996. N 11. - С. 15-19.

15. Бальсевич B.K. Физическая культура для всех и для каждого." М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.

16. Бальсевич В.К.- Методологические принципы исследования по проблемы отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры, М. , 1980. N 1. С. 31-33.

17. Бальсевич В.К. Что нужно знать о движения человека // Физическая культура, М, 1997. - N 2. - С. 46-50.

18. Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Т. Развитие быстроты и координации движении у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры, М., 1986. - N. 10. С. 21.

19. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1958. - 262 с.

20. Бауэр В.А., Солодкое С.С. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток // Теория и практика физической культуры, М., 1990. - N 11. - С. 18-20.

21. Бернштейн К.А. 0 построении движении. М.: Медгиз, 1947. - 225 с.

22. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологической активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

23. Бернштейн H.A. 0 ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.

24. Беспалько В.П. Дидактические основы програмного управления процессом обучения. Автореферат дис на соискание ученойстепени доктора пед. наук. М., 1968. - 45 с.

25. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. С.6, 37, 63-65, 57, 69-71, 108, 105-180.

26. Боген М.М. Основы обучения двигательным действиям // Теория и методика физической культуры / под ред. Матвеева Л.П.

27. М.: Физкультура и спорт, 1991. С.114.

28. Боген М.М. Современные теоретико-методологические основы обучения двигательным действиям: Автореферат дис.докт. пед. наук. М. - 52 с.

29. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 5,11, 39 , 40.

30. Бондаревский Е.Я., Пензулаева Л.И. Устойчивость стояния детей 4-6 лет // Тезисы научно практ. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. - М., 1968. С.25.

31. Боргов В.Ф. Моделирование техники бега с низкого старта спринтеров высокой квалификации: Автореферат дис. канд. пед. наук. Киев, 1980. - 24 с.

32. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду. -М.: Просвещение, 1987. 95 с.

33. Быкова Л.И., Осокина Т.Н. Развитие движений у детей в детском саду. М .: Изд. АПН СССР, 1960. - 134 с.

34. Быкова Л.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям. М.: Учпедгиз, 1961. - 152 с.

35. Бубе X., Фек г., Штиблер X. и др. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт, 1963. - 238 с.

36. Вавилова Е.Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1971. - 15 с.

37. Вавилова Е.Н. Воспитание некоторых двигательных качеств //' Физическое воспитание детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1978. - С.49.

38. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу,выносливость. М.: Просвещение. 1981. - 96 с.

39. Вавилова E.H. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. -М.: Просвещение, 1983. 144 с.

40. Васильев Е.П. Контрольные упражнения и измерительные приспособления для определения гибкости // Теория и практика физического воспитания. М., 1958. - Т. - 21. N 10. - С. 782-784.

41. Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / под. ред. Журавлева В.И. М.: Просвещение, 1988. - 239 с.

42. Зеликанова Л.К., Гуминский A.A., Загорская В.И. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене. М.: Просвещение, 1992. - С. 18-19.

43. ВенгерЛ.А., Мухина B.C. Психология. М.: Просвещение, 1992. - С. 29.

44. Веневцева Ю.Л., Панфилов О.П., Тарасенко Л.В. и др. Заболеваемость и физическое состояние школьников Тульской области // Экология физического воспитания: Тезисы докладов Всероссийской научно-практ. конф. Тула, 1995. - С. 16-17.

45. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. - 208 с.

46. Вильчковский Э.С. Обучение детей дошкольного возраста основным двигательным навыкам: Метод, реком. М., 1988. - 36. с.

47. Вильчковский Э.С. Педагогические основы формирования двигательной подготовленности детей 3-7 лет: Автореферат дис. докт. пед. наук. Киев, 1989. - С. 14-30.

48. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: Изд. АПН РСФСР, 1960. 600 с.

49. Выготский Л.С. Детская психология // Собрание сочиненийв 5-ти т. Т. 4 // Под ред. Эльконина Д.В. М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

50. Гагаева Г.М. Значение установки на точность и установки на дальность метания при выработки кавыка метания // Ученые записки ГДОЖЖ. 1949, - Вып. 4. - С. 85-86.

51. Гать перин П. Я. Предисловие // Обучение двигательным действиям / Боген М.М. М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 3-5.

52. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд. Московского университета, 1976. - 150 с.

53. Голощекина М.П. Формирование двигательного навыка ходьбы на лыжах у детей дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. Л., 1966. - 16с.

54. Голощекина М.П. Лыжи в детском саду /V Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1977. - 96 с.

55. Голощекина М.П. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое развитие и физическую подготовленность детей дошкольного возраста // Тез. докл. Всесоюзной науч-но-практ. конф. М., 1970. - Т. 1. - С. 33-35.

56. Гориневский В.В. Физические упражнения соответствующие данному возрасту. М.: Физкультура и спорт, 1951. - Т. 1. - 167 с.

57. Гориневский В.В., Гориневская В. Руководство по физической культуре и врачебному контролю.- М.: Биомедгиз, 1935.- С. 19.

58. Грядкина Т.е. Педагогические условия оптимизации обучения детей шестого года жизни основным движения в детском саду (прыжки, метание, лазание): Автореферат дис. канд. пед. наук. -Л., 1991. 19 с.

59. Губанова A.A., Сироткина В.А. Физическое воспитание детей в дошкольный период //Теория и методика физического воспитания / Под ред. Матвеева, Л. П., Новикова А. Д. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Т. 2. - С. 88-106.

60. Гуляйкин В.А. Методика физической подготовки детей 4-6 лет на основе воспитания основных двигательных качеств: Автореферат дис. канд. пед. наук. Омск, 1986. - 21 с.

61. Давиденко Е.В. Дифференцированное физическое воспитание в условиях дошкольных учреждений: Автореферат дис. канд. пед. наук. Киев, 1986. - 20 с.

62. Данилов М.А. Процесс обучения // Основы дидактики / Под ред. Есипова Б.П. М.: Просвещение, 1957. - С. 176-233.

63. Дворкин A.C., Чернышенко Ю.К. Возрастные особенности развития психических процессов детей З-б лет средствами физического воспитания // Физическая культура. М., 1997.- с. 32-34.

64. Дежников А.Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умениям оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений: Автореферат дис.канд. пед. наук. М., 1977. - 22 с.

65. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду / Под ред. Бабаевой Т.И., Ноткиной H.A., Логиноеой В.И. СПб.: Акцидент, 1995. - 288 с.

66. Дьяченко Г.Б. Развитие координационных движений у детей 3-5 лет с использованием легкоатлетических упражнений: Автореферат дис. канд. пед. наук. С.- П., 1992. - 19 с.

67. Ермаков В.А. Дифференцированное физическое воспитание. -Тула: Изд. Тульского госпедуниверситета, 1996. с. 3.

68. Елкш В.Я., Хоружева С.А. О состоянии генетических и па-ратипических факторов детерминации некоторых особенностей двигательной памяти и высшей нервной деятельности человека // Цитология и генетика. -М., 1974. - N 4, T. VII. - С. 328-329.

69. Железняк Ю.Ю. В новых условиях новая программа // Физическая культура в школе. - М., 1987. - С.29-33.

70. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2-х т. -T. II. М.: Педагогика, 1986. - 296 с.

71. Запорожец A.B. Развитие произвольных движений. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 152 с.

72. Засыпкина Л., Солдатенкова Т. Планирование физкультурных занятий в зале и на воздухе // Дошкольное воспитание. 1993. -С. 25—28.

73. Зациорский В.М. Двигательные качества спортсменов (исследование по теории и методике воспитания): Автореферат дис. докт. пед. наук. М., 1969. - 72 с.

74. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М. : Физкультура и спорт, 1966. - 253 с.

75. Змановский Ю. Воспитательно-оздоровительная работа вдошкольных учреждениях // Дошкольное воспитание. 1993. - N 9. -С. 23-25.

76. Карманова Л. 8. Содержание и методика ежедневных физкультурных занятий на воздухе и их роль в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. Минск,-íorrcí . 179 г

77. Карманова Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада. Минск: Нар. асвета, 1980. - 127 с.

78. Карманова Л.В. Ежедневные физкультурные занятия на еоз-духе // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистякозской М.Ю., Осокиной Т.К. -М.-.Просвещение, 1980. С. 81-102.

79. Касаткина Г.М. Влияние физических упражнений разной направленности на развитие движений и психики детей 3-7 лет: Автореферат дис. канд. пед. наук. М,, 1982. - 16 с.

80. Кенеман A.B., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического Боепитания детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1972. - С. 53-150.

81. Кенеман A.B., Осокина Т.И. Детские подвижные игры народов СССР. М.: Просвещение, 1989. - С. 3-10.

82. Ккстяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста, М.: Педагогика, 19";8» - с, 4. 16-Г у

83. КиотякоЕСкая М.К. Ряреитп- лвпд^шут у д^тей первого года- : подагу^гч'о- 1 до- ууу с,

84. Князев Ю.А. , Кзртемшвев Д.В, Ширяние у детей. и.: Медицина, 1982, - С» 27.91, Козлов Д.Я, йндпЕндуаллнь'л особенности развития дзижешш Р'. к 7 детей дошкольного возраста •' Развитие двигательные способу детей. - М.: Педагогика, 1976, - г. 76-78.

85. Коржевокий А.И. Модельш-е характеристики функщюнальной подготовленности спортсменов высокого класса в различных видах спирта: Автореферат дис. . канд. гед. наук. Ы. 198?. - 16 с.

86. Кравчук А. И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры. М., 1990. - N 11. - С. 15-18.

87. Крестовников А.И. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 532 с.

88. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. М., 1997. N 12. - С. 114-121, 1998 N 1. - С. 76-83, N 4. - С. 104-111, N 5. - С. 86-93, N 6. - С. 81-93.

89. Кузнецов В.В., Шустин S.K. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1980. С. 68-80.

90. Лебедь М.В., Матвеев А.И. Физическое состояние детей, проживающих в зоне экологического неблагополучия //Теория к драк-тика физической культуры. М., 1997. - С. 46-48.

91. ЛеЕи-Гориневская Е.Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста. М.: АПН FOSCP, 1955. - С. 98-128.

92. Леви-Гориневская Е.Г. Физическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Медгиз, 1963.- С. 3-20.

93. Левин Г. Плавание для малышей / сокращенный перевод с немецкого. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 95 с.

94. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд. Моск. университета, 1981. - 584 с.

95. Леонтьева М.О. Дидактические условия формирования готовности к обучению в школе у детей-сирот в процессе физического воспитания: Дис.канд. пед. наук. Тула, 1998. - 154 с.

96. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста /7 Собр. пед. соч. Т. I. - М.: Физкультура и спорт, 1951. - С. 309.

97. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста // Собр. пед. соч. Т. II. - М.: Физкультура и спорт, 1952. - С. 107, 121, 322.

98. Лескова Г.П. Осознание детьми 6-7 лет характера и качества своих движении в процессе обучения прыжкам // Дошкольная педагогика: Ученые записки ЛГПИ им. A.C. Герцена. Л.: ЛГПИ им. А.С.Герцена, 1967. - С. 70-88.

99. Лескова Г.П. Планирование и учет работы // Развитие движений ребенка-дошкольника / Под ред. Фонаоевой М.И. М.: Просвещение, 1975. - С. 43-53.

100. Лескова Г.П., Ноткина К.А. Оценка физической подготовленности дошкольников // Дошкольное Боепитание. М., 1989. - N 10. - С. 35-46.

101. Листенева A.B. Активизация процесса обучения сложным физическим упражнениям детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. М., 1979. - 195 с.

102. Логинов A.A. Методические приемы оптимизации ритмо-скс-ростных характеристик структуры движений квалифицированных бегунов на средние и длинные дистанции: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 24 с.

103. Логинова Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников е зависимости от их возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. Минск, 1991. - 24 с.

104. Лях В. И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989. С. 3-45.

105. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Основополагающие принципы (О новых учебных программах) // Физическая культура в школе. 1993. -N 1. - С. 2-7.

106. Лях В.И. Средства и методы развития координационных способностей // Физическая культура в школе. М., 1987. - N 6. -с. 22- 25.

107. Лях В.К. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи.- попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна // Теория и практика физической культуры. М., 1996. - N 11. - С - 20-25.

108. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры. -1995. N 11. - С. 16-23.

109. Лях В.И., Соколкина В.А. К Еопросу о природе межиндивидуальной вариативности некоторых координационных способностей детей 7-9 лет // Физическая культура. М., 1997. - N 2. - С. 2-7.

110. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Дис. канд. пед. наук. Омск, 1988. - 170 с.

111. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных споообностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореферат дис. канд. пед. наук. Омск, 1988. - 21 с.

112. Маркосян A.A. Развитие человека к надежность биологической системы // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. Маркосяна A.A. М.: Медицина, 1969. - С. 5-12.

113. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. - С. 15-16.

114. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

115. Мельник 5.В. Методика применения тренажеров и тренировочных устройств в системе физкультурно-оздоровительных мероприятий дошкольников 5-6 лет: Автореферат дис. канд. пед. наук. -М., 1991. 20 с.

116. Мирошниченко В.И. Методика формирования двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1977. 19 с.

117. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 5-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Дис. канд. пед. наук. Л., 237 с.

118. Михайлович Г.Н. Двигательное развитие детей 5-6 лет в связи с ориентацией к сложнокоординационной спортивной деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. М. - 1991. - 19 с.

119. Молодцов И. Г. Индивидуальная подготовка борцов высокой квалификаций на основе модельных характеристик соревновательной деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. м., 1982. -18 с.

120. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

121. Нагаров Б.П. Координационные способности у детей школьного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 32 с.

122. Нагаров В.П., Холодов К.К. Формирование кинематических и динамических характеристик движения у мальчиков 11-14 лет // Развитие двигательных способностей. М., 1976. - С. 132-133.

123. Надивайко М.Е., Макаревич С.Б. Двигательный навык основа физического воспитания: Методическая разработка для преподавателей. - Минск, 1984. 26 с.

124. На пути к чистому городу // Сборник информационных материалов. г. Тула, 1988. - 20 с.

125. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста (с учетом данных генетики и психобиологии развития) // Теория и практика физической культуры. -м., 1994. N 7. - С. 5-7.

126. Николаев A.B. Развитие точности движений у младших школьников в процессе физического воспитания: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1957. - 15 с.

127. Ноткина H.A. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. -Л. „ 1980. 17 с.

128. Олонцева Г.Н. Организация контроля за физическим воспитанием детей в детском саду: Учебное пособие. Иркутск, 1985. -114 С.

129. Осокина Т.К. Коньки и лыжи детям. - М.: Просвещение, 1965. - 108 с.

130. Осокина T.5Í. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1978. С. 25-26.

131. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

132. Осокина Т.Л. Воспитание физических качеств у детей дошкольного возраста // Семинарские, лабораторные занятия по курсу "Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Составитель Кенеман A.B. М.: Просвещение, 1985. - С. 8, 6-9.

133. Осокина Т.Л. Развитие Функции равновесия /./ Физическое воспитание детей дошкольного возраста (Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств) /' Под ред. Кистяковской М.Ю. М.: Педагогика, 1978. - С. 66-92.

134. Осокина Т.Н., Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду.- M.: Просвещение, 1959. 182 с.

135. Осокина Т.И., Тимофеева Е.А., Богина Т.Л. Обучение плаванию в детском саду. М. : Просвещение, 1991. - 159 с.

136. Осокина Т.К., Тимофеева Е.А. Игры и развлечения детей на воздухе. М. : Просвещение, 1983. - 224 с.

137. Павландишвили М.Л. Формирование чувства ритма у детей 5-7 лет (на занятиях по ритмической гимнастике в детском саду): Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 22 с.

138. Павлов И.П. Избранные произведения. М. : Кзд. АН СССР, 1949. - 639 с.

139. Панфилова К.В. Развитие координационных способностей и обучение двигательным действиям детей 4-6 лет в связи с особенностями двигательной асиметрии: Дис. канд. пед. наук. М., 1992. - 200 с.

140. Парамонов Р.В., Седов K.M. Влияние упражнений развивающей направленности на физическое развитие и физическую подготовленность девочек 4-5 лет // Теория и практика физической», культуры. М. , 1995. - N И. - С. 43.

141. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 20 с.

142. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 5-7 лет: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 20 с.

143. Подъяков H.H. Мышление дошкольника. М. : Педагогика, 1977. - 270 с.

144. Полтавцева И.В. Методические рекомендации по обучению детей 4-7лет на физкультурных занятиях. М., 1985. - 113 с.

145. Пономарев O.A. Растите малышей здоровыми. М.: Старт, 1992. - С. 54.

146. Потехина Н.В. Обучение основным движениям на этапе их совершенствования // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистяковской М.Ю., Осокиной Т.И. М.: Просвещение, 1980. - С. 32-48.

147. Программа воспитания в детском саду: Изд. 9-е, испр. -М.: Просвещение, 1982. 160 с.

148. ПустынникоЕа Л.Н. Формирование кавыка катания на коньках у детей 6-7 лет в процессе обучения: Дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 226 с.

149. Радуга: Программа и руководство для воспитателей пергой младшей группы детского сада / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Якобсон С.Г. и др. М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

150. Радуга: Программа и руководство для воспитателей второй младшей группы детского сада / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Якобсон С.Г. и др. М.: ПросЕешение, 1993. - 224 сь.

151. Радуга: Программа и руководство для воспитателей средней группы детского сада / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Якобсон С.Г. и др. М.: Просвещение, 1997. - 271 с.

152. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 5-6 лет в детском саду / Под ред. Дороновой Т.Н., Гербовой В.В., Гризлик Т.Н. и др. М.: Просвещение, 1397. - 271 с.

153. Рауцкис Ю.Ю. Оптимизация занятий по обучению основным движениям детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. качд. пед. наук. М. 1977. - 226 с.

154. Рауцкис Ю.Ю. Обучение основным движениям детей старшегодошкольного возраста // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистяковской М.Ю., Осоки-ной Т.И. М.: Просвещение, 1980, - С. 6-19.

155. Ребикова И.А., Жерновников В.И., Воробьев В.В. Функциональное состояние анализаторных систем как фактор отбора в спорте (научные основы отбора и тренировки юных спортсменов). Челябинск, 1983. - С. 90-101.

156. Родин Ю.И., Аксенов В.П. Программа по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Тула, 1998. - 50 с.

157. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. NÍ.: Педагогика, 1989. Т. 1. - 416 с.

158. Рунова М.А. Педагогические условия оптимизации двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на прогулке: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1988. - 24 а

159. Сендек Г.В. Исследование оптимального двигательного режима в дошкольных учреждениях г.Норильска: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 21 с.

160. Сердюкова P.M. и др. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада и школы: Методическое пособие. М., 1993. - С. 3-25.

161. Сеченов K.M. Избранные произведения. М.: Изд. АН СССР, 1952. - Т. I. - С. - 512-514.

162. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М.: Изд. АН СССР, 1961. - 100 с.

163. Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследования / Перевод с чешского. -М.: Педагогика, 1989. 224 с.

164. Скаткин M.H. Дидактика средней школы. M.: Педагогика, 1982. - 318 с.18G. Скаткин М.Н., Лернер И.Я. Дидактика // Большая Советская энциклопедия / Под ред Прохорова A.M. M.: Советская энциклопедия, 1972. - Т. 8. - С. 246-248.

165. Соболева Н.Ю. Использование средств художественной гимнастики в системе физических упражнений с целью подготовки детей к обучению в школе: Автореферат дис. канд. пед. наук. СПб., 1953. -19 с.

166. Степаненкова З.Я. Пространственная ориентировка в подвижных играх // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под ред. Кенеман A.B., Кистяковской М.Ю., Осокиной Т.И. -U.: Просвещение, 1980. С. 32-48.

167. Степаненкова Э.Я. Формирование ориентировки в пространстве у детей шестого и седьмого года жизни в подвижных играх и упражнениях: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 25 с.

168. Суслов Ф.П. и др. Бег на средние и длинные дистанции (системы подготовки). М.: Физкультура и спорт, 1982. - 176 с.

169. Табачник Б.И., Тимошенко В.Н., Халилов A.A. Прогнозирование способностей юных спортсменов к барьерному бегу // Теория и практика физической культуры. М., 1986. N 4. - С. 31.

170. Теркел С.Н. йога для меня / Перевод с английского.

171. М.: Изд. ВРИБ "Союзрекламкультура", 1991. 48 с.j

172. Тимофеева Е.А. Развитие основных движений детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх: Дис. канд. пед. наук. М., 1976. - 174 с.

173. Тимофеева Е.А. Больше внимания подвижным играм // Дошкольное воспитание. М., 1972. - N 10. - С. 10-12.

174. Ткачук В.А. Управление физической подготовленностью студентов с использованием АСУ, разработанной на базе ЕСЗВМ (на примере групп совершенствования по воллейболу): Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1983. - 24 с.

175. Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1976. С. 51-169.

176. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости. Тула: Приокское кн. изд., 1992. - 208 с.

177. Удалая А.Д. Формирование перекрестной координации в циклических локомоторных актах у детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 21 с.

178. Удалая А.Д. Формирование перекрестной координации // Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста / Под ред. Кистяковской М.Ю. М.: Педагогика, 1978. - С. 92-120.

179. Ухтомский A.A. Собрание сочинений. Л.: Кзд*. ЛГУ, 1950. - Т. 1. - С. 232-235.

180. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М. -Л., Изд. АПК РСФСР. - Т. - 1. - С. 125.

181. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

182. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд. АПН РСФСР, 1959. - 57 с.

183. Фарфель B.C. Роль сознания в управлении движениями // Физиологические основы управления движениями: Тезисы научно- практ. конф. М., 1975. - С. 143-144.

184. Физическая культура в детском саду: Типовая программа. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 48 с.

185. Филлипович В.И. Некоторые теоретические предпосылки кисследованию ловкости как двигательного качества // Теория и практика физической культуры. М., 1973. - N 2. - С. - 58-51.

186. Фрейдкин И.О. Ознакомление дошкольников с некоторыми элементами перемещения тел в пространстве // Умственное воспитание дошкольников / Под ред. Подъякова. М. : Педагогика, 1972. -С. 153-180.

187. Фролов В.П., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 191 с.

188. Харре Д. Основы и методы тренировки выносливости // Учение о тренировке / Под ред. Харре Д. М. : Физкультура и спорт, 1971. - С. 174-194.

189. Хрущев C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 157 с.

190. Хухлаева Д. В. О формировании двигательных навыков у детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. М., 1953. - С. 8, 227.

191. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. М.: Просвещение, 1984. - 208 с.

192. Цуканов Б.И. Фактор времени и природа темперамента // Вопрос« психологии. М., 1988. - N 4. - С. 129-136.

193. Цуканов Б.К. Анализ ошибки восприятия длительности времени // Вопросы психологии. М. 1985. - С. 149-154.г«r\ х I U

194. Шалыгина Г.В. Исследование двигательной подготовленности детей дошкольного возраста города и села: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 20 с.

195. Шишкина В.А. Движение плюс движение: кн. для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1992. - 96 с.

196. Шишкина В. А. Двигательная активность детей 2-3 летнего возраста и педагогичнское руководство его в процессе деятельности: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1979. - 16 с.

197. Шлемин A.M. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на материале гимнастики): Автореферат дис. докт. пед. наук. М., 196-3. - 28 с.

198. Щеловачов Н.М. Задачи воспитания детей в яслях. Необходимость воспитания детей с первых месяцев жизни // Воспитание детей в яслях / Под ред. Щелованова Н.М., Аксариной Н.М. М.: Мед-гиг, 1949. - 343 с.

199. ИДеголев В.В. Проблемы физического воспитания школьников в зонах экологического бедствия // Антропогенные воздействия и здоровье человека: III Всероссийской научно-практ. конф. Калуга, 1995. - 125 с.

200. Эльконин Д.В. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. - С. 166.

201. Яковлев H.H. Биохимия спорта. М. : Физкультура и спорт, 1974. - С. 153.

202. Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе "Старт" // Дошкольное воспитание, М., 1996. - NN 1-12, 1997. - NN 1-8, 10-12.

203. Янанис C.B. Еще раз о ловкости и ее разновидностях // Теория и практика физической культуры. М., 1985. - С. 21-23.

204. Arund N. I. Interesante Ubngen mit dem Ball zur Ausprägung und Vervollkommnung koordinativer tatigkeiten /./ Korperzi-eimg. -1382. N 11. - S. 529-532.

205. Blume D.D. Grundsatze und methodische Masnamen zur Schulung koordinativer // Korpererziung. 1978. - N 2. - 3. 503-510.

206. Ditrich W. Rechtseitige Vervollkommung koordinatifer Tatigrtiten // Korpererziehung. 1983. - N 4. - S. 151-155.

207. Hirtz F., Oskardt 1. Körpererziehung. Volk und Wissen. 1986.: Volkseigener Verlag Berlin. - N 213. - S. 81-88.

208. Hirtz F. Struktur und Entwiklung koordibativer Zeitung-svorausseitzungen bei Schulkindern // Theorie und Praxis der Körperkultur, 1977. - N. 7. - S. 603-610.

209. Hirtz P., Ludwig G., Welnitz T. Entwicklung koordinati-oer Fähigkeiten ¿a aber wiel // Korperziung, 1982. - N 8-9. -S. 386-391.

210. Ludwig G. Zur koordinativen Entwicklung im Vorschulalter // Aktuellsportmotirische forschungen im Sichte Lernen N.A. Bernstein. 1981., Trassenheide / Usedom - DDR. - S. 14.

211. Mekota K. Fesbattrie zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. - N 2.c 1 *o * CO O. iiö

212. Poek K. Die funktionelle Asymetrie der beiden Hirnhe- LI iL vispharen // Deutsche Medizinische Wochenschrift, 93(1968), S. 2282-2287.

213. Wellnitz Tr., Hirtz P. Korperziehung // Volk und Wissen. 1983, Volkseigener Verla?, Berlin. - N 1. - S. 4-7.

214. Zummermann K. Zu spezifischen Merkmalen der Trainings koordinativer Fähigkeiten und Sporttechnischer Fertigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1985. - N 3. - S. 211-215.

215. Jakob H. Zielgerechte Vervol ikorming der koordinatifen Fähigkeiten ein wichtiger Aspekt bei der Realisirung des Sportabzeichenprogrsnms der DDR // Theorie und Praxis der Korperkultur.i- 1983. N 12. - S. 918-922.1. Л ryoi / á