автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Содержание и нормативы базовой туристской подготовки школьников III-VIII классов

Автореферат диссертации по теме "Содержание и нормативы базовой туристской подготовки школьников III-VIII классов"

ВСЕСОЮЗНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВЛТЕЛЬСКИИ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОИ культуры

На правах рукописи

КОЗЛОВ Александр Анатольевич

СОДЕРЖАНИЕ И НОРМАТИВЫ БАЗОВОЙ ТУРИСТСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ III—VIII КЛАССОВ

13.00.04 — теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной ф из ическ ой кул ьг у р ы

Автореферат

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва 1990

Работа выполнена во Всесоюзном научно-исследовательском институте физической культуры.

Научный р у к о в о д и т'е л ь

кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Уваров В. А.

доктор педагогических наук, профессор И. И. Переверзин. кандидат педагогических наук И. А. Дрогов.

Ведущая организация — Омский государственный институт физической культуры.

в « . » час. на заседании специализированного совета

Всесоюзного научно-исследовательского института физической культуры по адресу: Москва, ул. Казакова, 18.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Всесоюзного научно-исследовательского института физической ■ культуры.

Официальные оппоненты:

Защита состоится

Автореферат разослан

Ученый секретарь специализированного совета

\ А К Л » А- Д- Комарова

|Ш1л

ОЮп ГЖКТПГЛ01Я1СА ?Л20Ш

Актуальное'д.» ядазм, как сосгагаая чяотъ сопатокой сие-теку глзаческсго воспитания* все периода псторни Сонехокого го-с-уларстна занимал зпачдхэльноо место в фезнческои и духовном восгатаишг народа» и формировав»! разносторонне развитой личности человека и„ особенно, подрастающего поколешзя»

Туризм дшдяется одним из наиболее ращюнальных видов про-ФясотвальиоЗ прикладной яодгогоекл„ проведения свободного времени (Орлов в.Н.-» 198А), В касгоящее время в седане разлнчгшмгг гидами и формам® туриотско-зкскурсзонкой деятельности зашишсг-сче санша и {дашюноз ч&ловэк«

Вопросы развития турнзиа в страде» его внедрение а сферу е&тивиого отдаха Советского народа пасши отражение в обиарной научной, научно-методической литературе, вышедшей за последние годы (йэшендава И%Б.» 1983& ЕУЙлаико В.Ф.» 1986» Дрогов и.А», 1989 и др.)» Вяест.е с тем, необходимо отметить, что наиболее значительная часть работ ученых в области туризма посвящена вопросам его использования среди взрослого населения, в то время, как общеизвестным является то, что основы общего и духовного воспитания, в том числе физической а туристской подготовки закладывается в детском зозрасте, именно с этих позиций рассматриваются возможности туризма в разнообразию: руководящих документах, в том числе и в системе народного образования.

Впасть с тем-, более широкое внедрение туризма в практику фаакультурво-спортивной деятельности существенно ограничивается целым рядом факторов, так, до настоящего времена нет решения отдельных вопросов, связанных с определением сод-зрчагшя базовой туристской подготовки, не выявлен объем знаний и умений, нзоб-

ходами* д>хя вачинаввах туристов» не* научно обоснохазюи сорка« товов для ее оценки. решение поставленных вощюсоь цоэвояа*»-аа ваш взгляд, вне с та рациональное в теорая а кегодазд тлыс-кжй; подготовки детей школьного возраста.

цель работы - обосновать содержание базовой туристской готовке шолышков и)-уш классов а вохиатишао »рвбоъашш дли ей оцьвйй»

Гипотеза исследования. разработка содержания базовой чу»-рястехоЗ подготовке0 включающей комплекс аканий, умений и нормативных требований, позволит на основе объективной оценка уровня туристской а физической подготовленности школьников раздашь^ возрастных групп организовать целэнапраааэнный процесс их совар-шеисяаовааия в охой сфзро деятельнойга.

В соответствии с целью н гипотезой бши поставлены следую» вд'в садачи исследования;

1. Изучить состояние реальной туристской подготовленности школьников»

2. определить основные подхода к разработке содержания базовой туристской подготовка школьников щ-УШ классов,

3. обосновать необходимый в достаточный уровень знаний, уцоний к навыков по туризму для школьников разных возрастных групп в диапазоне &-Х4 лет.

4. разработать нормативные требования к длине дистанции пешего перехода и времени преодоления туристской полосы препятствий для оценки базовой туристской подготовки учащихся ПЬУШ клао-сов.

Научная новизна результатов исследования состоит в том,

что:

- обосновано содержанке базовой туристской подготовки

«тдорпот P--X-. лет пшдалфрвя несйгодезкай s доотпточияЛ osivau •»•wrR., доешгё uawccB для со дорздрэвашш;

•■» г.^сявряиаятапх-г.э ytsfebouw-ca рагзеч9,»г'л»1 длина к-аэто переходе дат З'тащяхоп дата: возрастит

«• обосшимш исг**"зтяв;1 дрэодагеяал полоса црэпдгсзтеаЗ для оняпял базовой тдасгскоа подготовки школьников классов;

- яюедлоявна кзтодака обосксвапля содорванвя и пориаигеов бзвожА typsovuEofl пи.чготоящг аяодагааоэ»

щаятхческая э'готхдоь« гзорабогагшов оодервэдзо базовой тура стог ой подготовки в вориагавы для со проверки odecno'ss« швт оовоедо« пкольиякаяа ПУУ! }$лаосов необходимого з доотагоч-

ЯОГО ОбЪвМЯ Н.ТЯСТСПЯХ ПИвЯИЙ я згиокпй, ДОЭЗОДЯ»? ОбЪГЗЗПЮО

©цкотяь yposnf»5 фззтгчесхой к гохначесяой зурасгсйой подготовлеи-В0С7Я детей 2 содроох-кою* •

• Предложенная оргаетаацяя чурястсявх походов а соравзосанай о щшювешеы полосы црепятотвий позволяет повысить аффектые-кость гурвсгсгах мэроцраятий, а тахле дает возможность объективно оценить уровень турястской готовности школьников к практической док?зльисс«ч,

ЦОЛОКеНШр ЕИНОСЕУЧв Е8 ЗШЦПТУ*

- содаряаняз базовых турясгсках знаний и уиашай mojamsos Й-УВ классов?

- нормативы рацчснамно! длины пашэго парзходй в ирепозз Преодоления полосы црзя&тстаай для оценки базовой турастакой подготовки разных возрастям контангентов школьизлов 5>-14 лат.

Структура диссертационной работа» диссертация» обида cflievou 180 страниц каазшопяси» состоит пз введения, 5 глав, выволов, списка литературы» содержащего 150 зсточнахов» аз нчх 141 на руслом я 9 иа я'здетракгшх языках в одздоаензй. Д-'ссзр-

тация иллюстрирована 30 таблицами а з рисунками.

МЕТОДУ К ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

В соответствии с целью и рабочей гипотезой исследование для решения поставленных задач использованы следующие метода { теоретический анализ в обобщение, социологические методы, уео*> ■дарование физической подготовленности, оценка функционального состояния, педагогические эксперименты, метода математической статистики.

Организация исследования. Исследование проводилось в 5 этапов - с 1985 по 1988 годы. На первом этапе проведено: анкетирование специалистов по туризму (1204 чел«); обоснование базовых туристских знаний и умений; обоснование содержания полосы препятствий; разработка учебных планов и программ обучения школьников ш-уш классов базовым туристским знаниям и умениям.

На втором этапе: изучалась физическая подготовленность я функциональное состояние испытуемых для обоснования рациональной длины лешего туристского перехода;' обоснована рациональная длина дистанции пешего перехода для школьников Ш-УШ классов.

На третьем этапе: определена физическая подготовленность и функциональное состояние испытуемых с цель» определения нормативов туристской полосы препятствий; обоснованы нормативы пробегания туристской полосы препятствий для школьников ПЬУШ классов; апробирована методика:судейства соревнований на туристкой полосе препятствий.

На четвертой этапе: проводилась систематизация полученных данных и результатов, на основании чего были разработаны и апробированы нормативные требования базовой туристской подготовки школьников Ш-УШ классов (в исследовании участвовали 1194 че-

латда,)«,

*-'ц алтем »тапсз: проведена обработка, теоретическое обобца-гяо подученных рши&» рззрабоука цракгачзскнх рекомендаций, написание работы.

решение экспериментальных задач осуществилось в ходе проходе тая спортивно-массовой и туристской работы в загородном гшо-пороком лагере семипалатинского обкома профсоюза работников связи»

Доя обоснования длины дистанции пеаего перехода в эксперименте иопользозаяиоъ иаригруты различной длины от 2 до 25 км, Исследование по обосновашпо-нормативов базовой туристской подготовка школьников проводились на специально оборудованном полигоне. Вэстностъ была сухая» слабо пересеченная.

ОБОСНОВАНИЕ БАЗОВОЙ ТУРИСТСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Содержание знаний и умений базовой туристской подготовки

В общей педагогике основополагающими показателями обучения являются объем, степень усвоения и применения знаний и умений в определенном виде деятельности. Исходя из этого, содержание знаний а умений в туризме определяется спецификой этого вида деятельности»

Анализ литературы, посвященной обучению туристским знаниям й умениям детей а подростковР показал, что оно ведется без

возр^-та шнольнякоэ, а программы начальной туристской подготовки рассчитаны на лиц старше 16 лет.

В оцраделенйй содержания туристских знаний н умений, а таете видов испытаний по туризму для школьников 9-14 лет за основу бнпл приаяты следующие положения; I) ориентированность

й

видов ..латаний на возыоаяость проведения зх в условиях соре&» новд!щй& 2) отражение интересов и потребностей в активных занятиях туристской деятельности; з) ушшзрсальиосхь, обобщенность характера и направленности иопы»ашгй по тургшыу на формирование у подраставшего поколения интересов и потребностей в^систематаческих занятиях туризмом, физическими уцразденияни н спортом в целои{ 4) преемственность с имэвщамасл ыориатава:^ спортивного туризыа| 5) необходимость ьооруженид эных турзстав баэошми знаниями а умонияш, как основа!! формирования ех закрое к туризму - одному из важнейших ввдов социально-полезной и прикладной деятельности! 6) оптимальность сроков формярсвз-кия базовой подготовки юных туристов; 7) целесообразность учета уровня методической подготовки специалистов па туризму и имеющейся материальной базы и др.

результаты исследований свидетельствуют об шеодоцоя в практике физкультурного движения цеантагонасгического противоречия, заключающегося в признании большой значимости гуразш

\

как вида социально полезной деятельности а неудовлетворительно развитой системой подготовки туристов, особенно на начальной этапе, то есть в период раннего школьного возраста. Так* 99, опрошенных наш учителей школ, преподавателей педагогических вузов различных городов страны, а также работники областных туристско-акскурсионных станций указали, что организация я содержание туристской работы со школьниками в настоящее время находится в неудовлетворительном состоянии. Сйними из основных цричин такого положения является отсутствие: возрастной диф-ференции туристской подготовки; содержание туристских знаний н умений, которыми школьники должны овладеть в определенные возрастные периоды; нормативных требований для оценки этой под-

3 свяаа о теч, '-ъо «нзяаз содеркааш, онаняй и

необходимых д/гя; /»девка ¿ззовлЗ ?уряс?ской подготовки рэкев »е проводился* ег* сочат вэзшяш« для рзгяртч ятого во-црооа яспояьзотзать кяензд акспергов, в результат« ясаледовавай бал определен инрокзй сяектр такгх знаний и утнкй, которые оказалось возможным объединять в насколько груди: 1) теоретические званая; 2) умевяя по подборке в использования гя'яшго снаряжения: з) "меняя организовывать в выполнять бл-ауячкко работы; 4) ???з«газ» обооярт'яго'нздйэ рашопильное паре-давкйнив участгнков иохода* * 5) '/"¡внля8 веойходекна Для оргшш-яйции различных вздох» перзщугв! в) умения, необходимые для лазания покода аострядавшг?* и другим хдавохв»,

с ое5?-?.посх-9 что содержание базовой пуристской тдгоъопхя по ¡эдувт бнтл одопапотай дяя всех козрастпях групп» С''о Д0ДУ.К8 быть дифференцирована в соответствии о возрастными вогмоетостягто детей п подростков.

ЗЗаким об.шзои, результат« бнквтировягсия специалистов аоз-пюлилн оцррдодпть осшовдае параметра знаний и уме 'й кеобходи-гкж'дяи бапоной туристской подготовки (табл. I), е такте воз-раегша парках;"., э :;отощэ лакОодзе целесообразно ооваиввзь яовдрогдое гагяяк в ^зяяк*

Состояние базовой туристской подготовки ияодьпякол 9-14 лет

В евчза с тем, что ранее в литературе не было сформулировано яонктзе "базовая туристская подготовка" и но определено ее содержание» следовательно з практической и научной работе «о црэдсташ-ллось ттмокикп оценить ее уровень у школьников .разного яозрэста. Гтаультгш: ссложенных ранее исследований

1С

$1<5лица I

Содержание базовой туристской подготовки шкодыахов 9 •* 14 лет

1 --М ■ ■ ■ '— .............

Знания и умения ;„¡В1'возрастных групп

;лет : лет . :лет'

Права и обязанности участников похода выгодного дня * _

Основы законодательства об охране природы и памятников истории, и культуры + + +

Меры безопасности при бивуачных работах (приготовление пищи.рубка дров и др.) +

Симптомы и лечение заболеваний в походе - + +

Основы гигиены туриста + + +

Съедобные и несъедобные дикорастущие растения, грибы, ягода и др. ■ + ' _ а.

Подборка личного снаряжения + - —

укладка рюкзака + -

установка палатки - +

разжигание костра - м» ♦

Очистка и обеззараживание воды для питья и других хозяйственных нувд (простейшие способы) + •м Щ0

Организация .привалов • ч - + +

Приготовление пищи в полевых условиях \ + +

Определение сторон горизона по компасу + -

Определение сторон горизонта по местным предметам и различным признакам . + -

Определение топографических знаков - + +

движение по заданному азимуту •м + +

Ориентировка по карте — — +

Определение расстояний на местности (глазомерная съемка) + +

Передвижение по дорогам, тропам, склонам с различным покрытием, болотам (кочкам) + + +

Подъем и спуск по крутым травянистым склонам - + +

Организация различных видов передрав (по бревну, по веревке с перилами, с шестом и др.) + +

Сказание различных видов помощи (доврачеб- , ной, увязшему в болоте и др.) - + +

иредой-А'эзжа гозюгагсл?» анэргл-з кодойга ж овредслвкш «е уров-¡у; ;; дчгеЛ' и аодросгжо» яосяедуското розрасга« такие данные хкею как аргятяческо»,, так и паучков звачс-нав* поскольку она представляют возможность "сфогографнроють" общий урогекь тугп-откой кодгатоЕлеяностп изучаемого контингента.

цредварктелыше исследования показала, что туристскими зна-тяшзл и умевший владеет незначительное количество школьников 7Ш классов. чак, вз 32 умений в Э--20 летнем возрасте отсутствует подготовка а 21 уменет» т.е. 66$ их в этом возрасте еще не освоегга» В 11-12 летнем возрасте общее количество умений возрастает до 62С5%i т.е. количество не освоенных умений по сравнении с S-I0 детшчяи детьми уменьшилось до 12. Вместе с тем, в эмм возрасте отдельными туристскими умениями владеют от о до 35% школьников* в грушм подростков 13-14 лот общее количество пуристских умений возрастает до 31» однако средний процент об-» задающих этими умениями весьма низок - лишь isJ»«,

Что касается уровня теоретических туристских знаний, то он так se незначителен. Так, средний показатель их у детей 910 дат равен у детей II-I2 лет - 5,5$ и 13-14 летних подростков II,

Проверка знаний в умений школьников разных возрастных групп внявала с одной стороны явную недостаточность знаний и умений по'объему и доля контингента (по всем разделам колебания составляют от 0 до 7С$) в каждой группе овладевшей этими- знаниями s умениями» С другой сторону показала, что эти знания и умения отрывочны и случайны, о последнем свидетельствует тот фэкт6 что ранговая структура содержания базовой туристской подготовка,.' по мнвшга специалистов и реальных знаний и умений учедчхея тт-иг?ячески не коррелируют меяду собой (табл, 2)о

Таблица 2

Коэффициенты ранговой корреляции сщриела структура реальных знаний и умений школьников с экспертными . оценками их значимости для разных Бозрастных групп

Знания и умения ; возрастные группы . --

_._._._

Еретические знания 0*09 0,10 0,20

умения по комплектованию.и транспортировки личного снаряжения 0,36 0,40 0,10

умения проводить бивуачные работы 0,13 0,24 0,03

умения ориентироваться в условиях туристского похода 0,39 0,10 0,05

умения передвигаться в условиях пересеченной местности 0,40 0,40 0,21

умения оказать помощь пострадавшим 0,39 0,41 0,11

Изложенные факты еще раз подтверждают актуальность разработки содержания базовой туристской подготовки как одного из элементов формирования здорового образа,жизни и экологического

• ч.

воспитания подрастающего поколения. ' 4

Обоснование содержания туристской полосы препятствий для школьников Щ-УШ классов

решение вопросов определения содержания базовой туристской подготовки выдвинуло необходимость разработки способов и критериев ее оценки. Теоретический анализ организации процесса базовой туристской подготовки свидетельствует о том, что проверить каждого школьника по всем перечисленным знаниям и умениям не представляется возможным, поскольку очевидно, что такая проверка требует огромных временных затрат, отрицательно скажется на ее внедрение в практику и заинтересованность школьников в овладении туристскими знаниями и умениями.

утогвгаг, тго л т>.:зкш?п турисгокой робота для обу-штшя г-ггзяаяйкоя туркстсс?вашяч и угечиям часто используется ту-ртдозкоя полоса препятствий з качестве одного яяиоолза фзктЕвншс методов в сссгеме гурасгской подготовка (ранопольский Е.К., 1987; даров в.А.г Козлов Л,А.» Свшщоз д.,!., 1987)5 мн сочли возможный использовать ее для наших целей,

результат;; проведенного опроса подтвердили целесообразность -применения этого ыотода в качестве сродства оценки туристской подготовлешюстя« Подавляющее большинство респондентов (87»9%) высказалось за разработку и нрактачесхое применение такой полосы.

Из сформированного блока знаний и умений базовой туристской подготовки экспертам бняо предложено отобрать те, которые в соответствии с возрастаю® возмояностями детей л подростков каждой группы могут быть вклячени в туристскую полосу препятствий» эти данные представлены в таблица з»

результата анкетного опроса были положены з основу разработки содержания полосы препятствий для оценки базовой туристской подготовки школьников пкуш классов» .

Одним из вашшх организационно-методических аспектов содержания полосы препятствий, от которого зависит как степень оценки овладения туристскими знаниями и умениями, так и отношение школьников к. овладению этими знащшяз и умениями, является вопрос оптимального количества оцениваемых знаний и умений в полосе препятствий. установлено* что по мнению большинства экспертов (78,9%) в любой возрастной группе полоса препятствий долзна иметь не более 9 элементов (этапов).

Таким образом, на основе данных исследований, изложенных в таблице з", в также правил туристских соревнований школьников, в содержание полосы препятствий для учащихся различных возраст-« ГОТ. глупя Ю'ччп -■П?;см-!ИТО0, II Т'<СЯЯ-

А-

тоблзда з

Экспертные оценки необходимости включения определенных элементов в туристскую полосу препятствий для школьников разных возрастных групп, % положительных ответов

Элементы полосы препятствий

Всего ',- ..В°3Р.а£1ные группы

9-10 : 11-12 : 13-14

: лет : лег : лет

установка палатки 99,9 99,7 100 100

укладка рюкзака 99,6 98,9 100 100

разжигание костра 94,1 86,4 99,6 100'

Выполнение заданий по краеведению 80,0 88,1 74,6 79.8

Ориентирование по компасу 73,3 67,5. 70,9 81,4

Определение сторон горизонта по местным предметам и различным признакам 64,7 58,9 63,0 70,1

Переправа по бревну 53,2 37,6 51,6 70,3

Вязка узлов 49.8 44,9 47,4 57,2

Транспортировка пострадавшего ■46,8 31,1 48,6 60,0

Оказание доврачебной помощи 45»6 ^38,6 48,9 49,4

Подъем и спуск по крутым травянистым склонам 37,6 - ' 52,4 62,1

Преодоление завалов 35,7 15,1 42,1 50,1

Переправа вброд 29,1 8,7 24,6 53,9

Переправа по болоту (кочкам) 20,0 - 10,4 40,6

Переправа навесная '19,1 •v ~ 57,4

Перецрава "маятником" . 16,1 - 17,9 30,5

це 4.

В содержание полосы препятствий для оценки базовой туристской подготовки вошло двадцать элементов, причем 7 из них последовательно переходят из одной возрастной группы в другую, обеспечивая тем самым преемственность овладения содержанием

?абд-щя

Содержание полос: препятствий для оценки базовой туристской подготовки школьников Щ-У111 классов

Элементы полосы препятствии

я с с v

5-3 : 7-3

Знание основ законодательство сб охране црароды, памятников культура а искусства

Знание прав и обязанностей участников походов выходного лт1я

Знание съедобных и яосьедобпых дикорастущих растений (грибов, ягод и да.)

Э1а:шо мер безопасности при бивуачшх работах

Определение сторон горизонта по компасу

Определение сторон горизонта по местшм предметам и различным признакам

Определение топографических знаков

движение по заданному азимуту

Чтение карты

Глазомерное определение расстояния

Вязка узлов

Передрава по бревну

Переправа по веревке с перилами

Переправа по болоту (кочкам)

Преодоление канавы» ручья, рва с помощью шеста

Очазанко доврачебной поуопн

Стойка и обеззарвявтишио вода (простейшими способами)

разжигание костра

Подборка личного снаряжения

укладка рюкзака _

+ +

+ + +

+

Всего элементов в возрастной группе

г

+

+

+

+

чп?о} -Л тутрчтско : по:;:'; 5 .йога: уг.г -..¡и зозра сушил.: тс-

'"0ТС1: V по.."" с'..'лсок,. разрабатывая содсь-^звае полосы препятствий» ш исходили из ряда принципов, которао, по нашему мнещда,. деланы повииать за« тштепесованность и:ольааков в овладении базовыми туристкиш зна» тиш к укгишв»?

I, соревновательность « кажгий одоменг годосн препятствий должен выполняться в условиях еостязешл, как между огдадышваг жца;.»!,; так к кекку хрущаки окояьдоковг

2., Объективность оценки ~ каждый алемен? полосы препятствий должен поддаваться по возможности объективной оценке (время выполнения, количество ставок и т»п«)г

я, увлекательность « каждый элемент полосы препятствий должен быть эмоционально привлекателен для детей и подростков соог-ветствугачего возраста ^ т,п«

Анализ содержания знаний и уменийй рекомендованных специалистами в туристскою полосу препятствий показал, что не все из -них отвечают изложенным вьше принципам, Так, например, ходьбу по тропам м травянистым склонам трудно аключигь в соревнования на туристской полосе препятствий, но в го «е вреда ее можно проверить непосредственно на марже, это относится и к приготовлению пищи в полевых условиях, которое лучше всего проверять во время таолыки зли привала,

7.о *е' самое касается проверки рада теоретических знаний, таких, как правши доведения на природе» обязанности и права участников похода выходного дня, меры безопасности при разведена?, востра, оздоровительногог восхштателыюго, прикладного п

других лнПЧ(М?Л 7 vi»" '

При определения адины дистанции лояосы препятствий ~дяя

утащихся разного возраста ш аосаояьэояажсь рокомендазцшзы!, доиенннмн ь правда«: сорй,зг;овз1Ш£1 ло худому «ля ¡з«ш,нш:оь, w она .равна s для дотей Щ~1У классов - зоо м: для У-'Я классов « 400 м; для подростков УП-7Ш классов » 500 м. в существующей практике ошибки к нарушения правил прохождения туристской полосы препятствий наказываются определегсгыи количеством штрафных кругов, оптимальная длина штрафного круга для отдельных возрастных групп бш определена в ходе проведения педагогического эксперимента. Для Ш-Г/ классов она состарила ПС м, у-Л - 40 м. УГЬ 311 - 50 м,

ОБОСНОВАНИЕ НОНШИЮШХ .ТРЕБОВАНА! ПО ТУРИНУ Обоснование длину пешего перехода

Для обоснования наиболее рациональной длины пешего перехода в системе базовой туристской подготовки школьников различных возрастных групп был проведен специальный эксперимент, который заключался в последовательном прохождении учащимися ш-УШ классов походов различной протяженности (табл. 5) со скоростью 22.5 км/час (школьники 9-10 лет), 3-3,5 км/час (школьниками II-12 лет) а 4 км/час (школьниками 13-14 лет), критерием оценки дистанций являлась реакция ЧСС на нагрузку с помощью индекса ТУфье.

На основании проведенных исследований установлено, что для школьников Щ-1У классов рациональней дистанцией является переход а Ю километров, для школьников У-У1 классов в 15 километров, а для школьников УП-УШ классов в 20 километров.

Эти утверждения основываются на том, что работа на этих дистанциях проходит в тренирующем режиме, причем реакция на

уясяъп) ь

устают пггях переходов, йсслсд/лллшкхсл. в додагогл» чсском эгссперодшнте со вколх-яйкаг« 9-14 ¿ю"

дявва перехода (в км) -—-

9-1П лит ; ТТ'-12 лптгХЗ^Х&гат

V. ч-

5 •<• +

10 ч" *

15

v

25 «к» +

& Протяженность переходов у ьа5льчиков и девочек одного возраста оданадова«

дополнительную нагрузку по истечении 24 часов остается качест-

5

венко той ге, что я до похода. Другие дистанции (2,5с10,15,20» 25 км) в зависимости от возреста подобным требованиям не отвечают,» так как либо очень легки* м:йо представляют значительную физическую нагрузку«,

'Обоснование нормативных требований х; туристской полосе препятствий для проверки базовой туристской Еодеотовкя .

Нормоустзнопдишзе является о,иной из главных проблем совершенствования црограмм по физическому воспитанию различных учебных заведений и внескодьннх организаций (Бэндаревский Е»Я«8 1959,1976; Уваров 197-М9&3? Петросян А.Н.» 1978).

Анализ литературах источников по этой проблеме ноказал8 что нормоустаноьленйе к оолэси; изсчокоЕ фЕзмчоскоЙ »ультурн наиболее глубоко ряесюатрившщсь пр-: рлзр.яоозже вормятиво» Бс^соадкого доидодоудозга коиппега« То'^о? к труду и обороне

/

Дик P'.vjp&óq-íw. норматинол upini&vmw тслышхат ЕНП;; ядао-coa туристской полосы препятствий ын цркгяшлл метод перцеаталей (Уваров В. А.» Ланаеа в.Г., 1985; Ковокрещсиов в.В., 1986), так как шевво они сохраняют наиболее ценные характеристики варьирующих объектов, особенно тогда» когда обнаруживается ассвмет-рия в распределении частот по классам вариационного ряда.

Принятый в современном комплексе ПО уровень трудности в соотношении SC$, 6и 2(J¿ от числа сдающих, а такяе использовании распределения результатов по квантилям позволили определить теоретические нормативы цробегания туристской полосы препягст~ вий школьниками щ-уш классов (табл. б).

таблица 6

Теоретически разработанные нормативы цробег-ания туристской полосы препятствий школьниками ПЬУШ классов (э минутах и секундах)

Пол ; Возраст, :л е т .'длина дистанции; оц .•полосы препят- :отлично. :ствий, метров . е н к а хорошо ¡удовлетворительно

9-10 300 12,20 14,20 13.35

Мальчики 11-12 400 12,10 14,00 16,00

13-14 500 10,20 12,00 13,55

9-10 300 14,00 16,00 17,00

девочки 11-12 400 14,20 16,20 17,05

13-14 500 13,40 15,00 16,25 ' •

Апробация нормативных требований базовой туристской подготовки школьников 9-14 лет

Апробация комплексного норматива базовой туристской подготовки школьников предусматривала два этапа, задачей первого этапа была проверка соответствия теоретически разработанных нормативов в полосе препятствий запланированным уровням труд-

кости, в решении этой »»рэслеиа нудна.® jiacw; 6üu -ííWuíííí., ас 100 в каадой возрас-тио-аолсьоЯ гдуСйб. Ъ ïûO,*;iue > щ^дотавл^ данные выполнения разувОошшкх иоуматйвьах '¿pi.<íotíam¡£t,

Гевулъгвгн зг^обашш hop.v3tîû.c:ï туристской поло" у преиягств-Л {'О

П с л ;Возраст, ; jyurna две- . ; Tt¡w¿5Jí i к : ........i^ji. y ... ... .

: лег * , . ; отлично: xotv

г ''¡У1 с. ar

¡/•лдьчахн Ii- 12 4ÜÜ 23 5? 97

I3--T4 90

Э-ÏO neo Ï9 et! 89

.ц^асчки i>I¿ 400 £0 Öi i¡9

JC-i-i йв

Б (Зольаиксхаи случаю» опшодаил -¿¿иних дашшх и« B¿.«aei- I-Зй, vW с ■: с-лостх рясс-аткаы*

нормативов. дашь а двух случаях иорках-ивн üd щипку •,удоалегво~ рптедьно" у мальчиков J.I-Ï2 лет и на оцео&у "отлично* у девэяея 1Э~14 лет оказались сеааконы и хю^сбоьа®; корроьцаи» так к«к у удз»ШЕсоь ка ßo^-o ззнхаXipouaHE-n-o* w»«

го. *.тооы Sx ооохззгсйг^ол"' h<¡ju;i<m&, вопдоявдь ¿sz

sospacïHUx груш должнк бнть сдедукда-.®« лйльчьксь II-12 лет « 15 иин»40 c«i&«.t для. деьочвк 13-14 « 13 ces.

Гтсдурт оттвгь» что основной идаей работа квля»

стон разработка почзлоеского нор^эткьз по туризму, состоящего из сцешш туркогсуих знаний и уменвй в ходе ¿шоолвешя задвшаЗ полоса препятствий к аешсго перехода» вЛсезт»* с тем, каждый .ад ахеиектов комилкксаото норматива в наших исследованиях óm¡ раз» работай по однако у%пнбш1, что вшямшение кошйсйо-

чого норматива нозся? иредстаахяггь для детей л подростков 3-14 лат пцредолешше трудности, наш била поставлена задача изучив.-тдамошо организма ыяоиышков на его заполнение,

Анализ полученных данных показал, что реакция организма школьников нп дозируемую .пополнительную нагрузку после переходов о пробегтяен полос яреаятствшК оказалась иеудовлотвора гель« вой, т.к. зосстзковленио показателей индекса "Нуфье происходит • более 24 часов я енидетельсгзуег о том, что получаемая ьгольеи-ками нагрузка во гремя выполнения кочпкэхоного нормзгавэ чрзз-л'.зряа,

Так хаз содержание аолосн препятствий является нааболее гаяной составной чаотъэ аоргаагава для опрэдздзкпл базовой туристской подготовки» детна se дистанций для школьников разного зозраота находится а соотзвтстсши с цршшдэмз соревнований, а нормативы успешно апробированы, вносить в нпх изменения, на паи взгляд, было нецелесообразно. Поэтому, исходя из изложенного была проведены исследования, направленные на оценку восстановления организаа школьников классов при укзныаении длины петого перехода. Его результата дозволяли рекомендовать для проверка базовой туристской подготовка школьников ПЬУИ классов следующие дистанции нашего перехода s эрененные нормативы преодоления полосы препятствий (табл. о), .

Предложенные норки объективно характеризуют состояние базовой туристской подготовка акольняков щ-УШ классов, а физичо-ская нагрузка при их выполнении является наиболее оптимальной.

Нормы оцет«: базовой аурпотег.ой. подготовке школьников

П о л Возраст, лет Корь» .'ШВЫ

дистанция пе-пехода, КМ дистанция полосы препят- отлично хороао удовлетворительно

3-10 ? ЗСО 12,12 14,20 15,35

Мальчики 11-12 12 400 12,10 14,00 15,40

13-14 1,5 500 10,20 12,00 12,50

9-10 п < 300 14.00 16,00 17,00

Девочки 11-12 12 400 14,20 16,20 17,05

13-14 15 500 ._ .1____________ 13,20 15,00 16,25

вывсшн

1, Несмотря на то, что туризм является одним из популярных видов спорта и активного отдыхе, широко применяется в практике 1сак комплексное средство воспитания нравственных, эстетических и физических качеств подрастающего поколения, отсутствие в теории и практике туристской работы основных компонентов и критериев оценки базовой туристской подготовленности не позволяет объективно оценивать уровень туристской подготовленности детей школьного возраста, и разрабатывать обоснованные организационно-управленческие и методические аспекты этой работы.

2. Содержание базовой туристской подготовленности школьников должно быть комплексным показателем, объективно оценивающим теоретические и специальные знания и умения в области туризма, а также уровень физической подготовленности школьни-

ке

3. Основой базовой турпстской подготовки должны cidtb ' теоретические знания и ттлешш в кошлектованш личного снаряжения, выполнении бивуачтк работ, рационального движения в походе, организации переправ, оказании различных видов iro--мощи пострадавшим. Баз овал туристская подготовка должна быть . дифференцирована з соответствии с возрастная возможностями детей и подростков.

4. Установлено, что па современном этапе раззития детского туризма большинство школьников 3-8- классов, не владеют основными элементами туристской подготовка. Теоретическими туристскими знаниями владеет лишь 1,7$ детей 9-10 лет, 5,5$ детей 11-12 лет, 11,2/5 подростков 13-14 лет. 3 9-10-леткеи возрасте отсутствует подготовка в &6% умений, в II-12-летнем возрасте общее количество умений возрастает до 62,5%. Выявлено, что в возрасте 11-12 лет степень овладения отдельными туристскими умениями не превышает 35$. У подростков 13-14 лет общее количество владеющих отдельными туристскими умениями возрастает до 96$, но овладевших всеми необходимыми умениями не превышает 19$.

5. Знания и умения школьников в области туризма далеки от требований базовой туристской подготовки как по объему, так и по структуре и по сути дела являются случайными, отры- . вочными, о чем свидетельствует низкий уровень коэффициента корреляции (от 0,03 до 0,24) указанных знаний и умений при соотнесении их с экспертными оценками значимости для школьников различных компонентов базовой туристской подготовки.

6. По мнению 89,9$ специалистов, наиболее эффективным методом комплексной оценки базовой туристской подготовки является туристская полоса препятствий, в которую целесообраз-

ко юш.*«;* --0 c_f.ii. исп'-ходи!- ¡^ одно«:

ьозрасг'нои я лрзп'усч эйвсы-'шш поесьотгошюс-гь ее-

дераеашя полос препятствии ь соответствии с во&растныаа коз-

ггя« .четей ::

у'. Опиеделело, что дястаншз хшазго парохода не долены престать 1й км дан акольндкев 3-Ь классов. 15 гаг для ыколь-ников ¿-6 классов ц ¿0 км для шюышшов ?~в ¡классов» т.к. ш осдае ддишагх даетаащдх ао реакда сердечно-сосудистой системы выявлено, что функциональные нагрузки превышает до-вусгааям

8. ОЛ»ектиБнук оценку ¿азовой тураотской подготовки ижшаиков цслас-зо»рйаа& ароьодкть «е. едиовшши разработанных наш для коихрзтшас воЗра-зтиах гртаа дистанций псаего перехода з сочеа'ашш с виполкенавм нооиатавов преодоления

ПОЛОСЫ ЕраПКХОТЬйи,

9. При*определении базовой туристской подготовки на основания азтого ле.техода ж выполнения нормативов ка полоса препятствий кесбходыю уменьшение рекомендуемой длины пешего перехода у 1л«одьи£КЗЕ лет ка 3 ки, у Х3-Х4-Л9?ша; -на 5 кк, так как. ь протавпсм случае отиочааяся зшвдлэшшо реакции восстановления сердечно-сосудистой системы,

10. Разработайте нами и. апробированные нормы комплексно оценивают уровень физаческоЕ и оазовоЗ хурисаской подготовленности входьисхв 5 трудность выполнения соответствуй от градации (50, 60 к 2031), принятой в советской системе физического воспитания.

список райя. ¡ДОБашсванкнх по ш-з дкссергаш

1« 0 необходимое*;« дальнеЯпего соверезямгзовгимя туристе:;,« порштизоз ко'ш.зекгв ¡ТО //Организационшв и методические аспекты сороршвнсгвовакяя работа по комплексу ГТО: Тэз.докл. Н-зесоюэ-поЯ научно-практической яонфзр. (Краснодар 17-21 октября 1983г„), Н,, 1983, - С. 7-8, 8 соавтор. Свикцоо Л.Л. '.

2. Пугл созврсэнг??>оз,у'зш уреЗоздяия комплекса НО по турал-му // Массовая физическая культура и спор? в борьбе за здоровый образ зязнн советских лзяеЯ (форм», »«угоды я содер-ханяз фкэхуль-эд>но-оэдорочи*ельпоЯ рзйзты с гасолскчсм): Тез.докл. Всесоаюн. иаучио-пракУячоскоЯ конферча. (Минск 29 сентября - I ох^ября 1С8Уг.). Лчнск, 1987, - СЛ22-123. О соавтор. Угтссэ В,Д., Свнпцоз Л.Л,

3. В поход пеяхоы. -М.: Советский спор?, 1968. - 48 е.,

ялл. - (Физкультурная библиотечка пкояьшка). В соавтор. Увароз 3.4.

4. Основные средства базовой туристской подготовка студендо» х овладения профессионала ньао! умениями будущих учителей флхулът/-ры // Межвузовская научи,гсоифор. "Физическая культура личности студента". (24-26 января 1289 г., г.Москва) - М.,1969. -С.152 -153.