автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-педагогические аспекты повышения эффективности пропаганды физической культуры и спорта

Автореферат диссертации по теме "Социально-педагогические аспекты повышения эффективности пропаганды физической культуры и спорта"

ВСЕСОЮЗНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ВЕСЕЛОВ ВЛАДИЛ1ИР ФЕДОРОВИЧ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОПАГАНДЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

На правах рукописи

Диссертация на сонсканне ученой степени кандидата педагогических наук в виде научного доклада

Москва — 1991

Работа выполнена во Всесоюзном научно-исследовательском институте физической культуры.

Научный руководитель — доктор педагогических наук, профессор И. И. Переверзин.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Деметер Г. С., доктор биологических наук, профессор Бальсевич В. К.

Ведущая организация — Смоленский государственный. институт физической культуры.

Защита состоится »Сй^^-^^ЗЛ— 199^_г.

. час, из заседании специализированного совета К046.04.01 Всесоюзного научно-исследовательского института физической культуры. Москва, ул. Казакова, 18.

С диссертацией можно ознакомиться в 'библиотеке ВНИИ физической культуры.

Автореферат разослан »ог-'т— 199^-г.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат педагогических наук,

старший научный сотрудник. А. Д. КОМАРОВА

: i - t

■ <■ : }-.r.î j ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА PATOTH

-тд5л i '^PT^U'-' ' fl

-—Нынешний этап развития нашего общества характеризуется значительным возрастанием роли средств массовой информации d пропаганде и развитии физической культуры и спорта.

Спортивная пропаганд,а занимает особое и важное место в деятельности средств массовой информации. Ни одна газета, радиостанция и телестудия мира ira обходятся без сообщений о спорта, В нашей стране спортивные программы одной лишь центральной студии телевидения составляют более 700 часов в год. Спортивной пропагандой занимаются как общие каналы прессы, > радио и телевидения, так и отдельные спортивные издания. В Советском Союзе выходят 44 спортивных периодических изданий с разовым тиражом около II млн. экземпляров, основным из которых является газета "Советский спорт", читаются сотни тысяч лекций, издаются десятки тысяч брошюр и другой печатней продукции по различным вопросам физической кулътурн и спорта.

Значение спортивной пропаганды в социальном развитии, в воспитании советских лидэй постоянно возрастает, увеличивается ее аудитория, количество и тиран спортивных изданий. Это обусловлено повышением роли физической культуры и спорта в жизни современного общества. В настоящее время физическая культура и спорт статл гш только предметом всеобщего внимания и интереса, но, представляя собой многофункциональное общественное явление, оказывают существенное влияние на укрепление здоровья лццей, формирование человека, общественное производство, развитие общественных отношения. Спорг стал областью мирного соревнования в дуге дружбы между народам, одним из ваяпнх факторов укрепления мира, развития культурных

связей. Особенно важное место с васгштаиии молодежи, в консолидации мирового сообщества занимает олимпийское движение.

Несмотря на все возрастающее значение пропаганды в ризвить; физической кулы-уры к спорта, социадыю-педагигич&ские проблем! повышения ее эффективности изучаются крайне незначительно. Материалы исследований по этой проблеме представлены в работах И.Н.Акрамовского (1990), Ю.Б,Борисова СIЭ'74), 11.А.Виноградова (1974-1991), ¡¿.Ф.Долгополовой С1967), Г.И.Кунцмана (1971), Ь.Г. Осинчука (1990), С.И.Орлсша (1974), И.И.Иереверзша (1974-1567), В.А.Лономарчука (1У86-1990), А.Б,Седова (1&о0-1964), Б.А.Семи-брагского (1975-1960), З.К.Смеловской (1972-1973), И.Д.^смичевоК (19о9-19&0), А.К.Цибадзе (19о9-1979), М.В.Шишигина (1970-1974) и др.

В исследовании автор исходил из об^их закономерностей функционирования средств массовой пропаганды, Б системе "пропаганда - аудитория" действует правило: всякое воздействие на аудиторию должно учитывать характер и состояние аудитории. Без сведений об аудитории редакция, как писал В.И.Ленин, "остается висящей в воздухе, но будет знать, воспринимается ли ее проповедь, Откликаются ли на нее, как видоизменяет се кнзиь, какие нужны поправки, дошлиении"". Поэтому основные объектом начете исследования является аудитория средств массовой спортивной информации. Только глубокое, полное и всестороннее знание, аудитории позволит наметить эффективные пути деятельности средств спортивной пропаганды.

Предмет исследс,ьания. Работа в основном поевкцена изучению представлении аудитории о спортивной печати, спортивных

Ленин Ъ.Л. Полн. собр. соч. -

Т. 47. - С. 74.

передачах радио и телевидения. Основннии эмпирическими показателями представлений в нашем исследовании являются требования аудитории к деятельности средств массовой информации п области физической культуры н спорта, а также представления о возможностях этих средств. Кроме того, мн выясняли оценки аудиториий деятельности средств массовой спортивной информации.

Цель исследования - повышение оф^ектигности пропаганды физической культуры и спорта на основе изучения отношения населения к средствам массовой спортивной информации и учета представлений аудитории о деятельности этих средств.

Задачи исследования:

1. Разработать методологические предпосылки социально-педагогического исследования представлений аудитории о роли, задачах и обязанностях средств массовой спортивной информации.

2. Выявить особенности представлений аудитории о деятельности различных средств массовой спортивной информации и ти-пологиэировать аудиторию этих средств.

3. Сформулировать рекомендации по оптимизации деятельности спортивной печати, спортивных программ радио и телевидения.

4. Разработать комплекс методического и организационного обеспечения лекционной пропаганды физической культуры и спорта через Всесоюзное общество "Знание".

В качестве задач, имеющих относительно самостоятельное, но необходимое, подсобное значение для нашего исследования, мы изучали отношение городского населения к физической культуре и спорту, структуру аудитории спортивной печати,

спортивных программ радио и телевидения.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что: ' - городская аудитория выдвигает определенные требования к средствам массовой спортивной информации, основанные на представлениях об их роли, обязанностях и задачах, что требования эти различны по отношению к спортивной печати, спортивным программам радио и телевидения;

- способы выполнения основных задач и обязанностей для различных средств массовой спортивной информации различны, так как различны представления людей о средствах реализации главных целей для разных каналов спортивной информации;

- требования, инения, суждения меняются в зависимости от социально-демографических признаков аудитории, степени ее включенности в систему спортивной информации и отношения

К физической культуре и спорту.

Методы исследования: опрос в форме анкетирования и стандартизованного интервью; теоретический анализ и обобщение; педагогическое наблюдение; анализ официальных документов; естественный эксперимент; математическая статистика; педагогическое моделирование и др. (1-5 > 13, 14; 20, 27-29),

Науцная новизна. Впервые в науке о физической культуре и средствах массовой информации проведено два опроса населения в интервале в 10 лет по одной и той же программе; выявлены представления населения в виде требований о роли, задача« обязанностях и функциях средств спортивной информации по методологически обоснованной программе, с формулировкой актуальных задач пропаганда физической культуры и спорта на ново»-теоретическом уровне; на этой основе сделана типология ауди-

тории этих средств; разработаны методические рекомендации по Ид,тттацт пропаганды физической культуры и спорта через каналы массовой информации, через систему'Всесоюзного общества "Знание".

Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке комплекса научно-методических материалов по дидактической оснащенности труда спортивных журналистов, пропагандистов и лекторов по физической культуре, спорту и туризму.

Организация исследования» Исследование проводилось в 1972-1991 годах и состояло из нескольких этапов. Первый этап включал разработку теории, методологии и методики социологического изучения представлений различных групп населения о роли и функциях средств массовой спортивной' информации. Эмпирический материал в ходе этого конкретно-социологического исследования получен от опроса 760 жителей гг. Москвы, Даугав-пилса и Ферганы в 1973-1974 годах. Были проинтервьюировали представители основных групп горожан с 10-летнего возраста с большей выборкой среди молодежи. Вопрос репрезентативности как по количеству опрощенных, так и по пропорциональной представительности в выделенных; группах городского населения -школьников, учащихся ПГУ, студентов вузов, работников промышленных предприятий был решен благодаря типологически пропорциональной выборке, а затем - случайной, механической.

На втором этзле в 1983-1984 годах проведено повторное выборочное исследование, п процессе которого опрошено население по той же программе и по тому же принципу выборки.

На третьем этапе (1980-1991 гг.) основное внимание было

о

сосредоточено на разработке теоретически;, и ы&тоцкческих ьоп-росов пропаганды физической кулыуры п спорта, Но первостепенное вшшьше при атом уделялось ыетодпческо-оргалиэациои-ному обеспечении лекционной пропаганды отой оол&сти знаний через систему Всесоюзного общества "Знание" с учетом предыдущих научных изысканий, эмпирических данаих и выводив, а также изучышн состояния атой пропаганды в стране.

Диссертационная работа построена на обобщении ¿9 научных и шучыо-иетодичвекше работ общш обгшоа около 20 авторских листов, в числе которых книга и Ь броишр.

Апробация к внедрение результатов нсслецоьашя. Оеношце положения диссертация доложены автором на всемирных и союзных научннх конгрессах и конференциях, на всесоюзных семинарах и шенуи'гл Федерации спортивных, журналистов ОХР, секинарах-со-вецашях корреспондентов газеты "Советский спорт", лекторов, пропагандистов цизаческой культур" и спорта, Методические рекомендации, данные конкретно-социологического исследования, брошюры, статьи, материалы в помощь лектору, пропагандисту, подготовленные автором самостоятельно и в соавторстве, нашли применение в .практической работе Госксмсиорта СССР, редакции газети "Советский спорт", спортивной редакции Гостелерадио СССР, Всесоюзного общества "Знание", Центрального совета по туризму и окскурсиям ЬЦСПС и других спортпвацх организаций. Некоторые положения диссертационной работы полуоллн свое отражение в постановлениях Всесоюзного обцестна "Знание" по вопросам пропаганды физической культуры и спорта, в рекомендациях съездов итого Ослдества, б совместных постановлениях Сбцества с Госксыспортом СССР, с Центральным советом но турпзну и зкекур-

сия1.1 КШГГС, а другими ведомства".® и спортивными организациями. Методологические и теоретические положения, эмпирические данные к выводи работы использовались при составлении планов издания серии брошюр "Физкультура и спорт", библиотечек "Оллм-пяада-80", "Физкультура и спорт в СССР", при разработке содержания сборников, брслюр, наглядных пособий в помощь лектору, выходящих в издательстве "Знании", программ всесоюзных семинаров лекторов, циклов лекций.

На защиту выносятся:

- методология изучения представлений населения о роли, задачах и функциях средств массовой спортивной информации;

- структура представлений населения о задачах, обязанностях и функциях различных средств массовой спортивной информации;

■ - типологическая характеристика аудитории средств массовой спортивной информации;

- рекомендации по оптимизации пропагандистской деятельности спортивной печати, спортивных дзредач радио и телевидения, включая формулировку актуальных задач пропаганды физической культуры и спорта;

- методические рекомендации и принципы методического и организационного обеспечения лекционной пропаганды физической культуры, спорта и туризма, пропаганды этой области знаний через систему Всесоюзного общества "¡Знание".

РЕЗУЛЬТАТЫ КСС1Щ0ВА1Ш

' Методология исследования и анализ представлений населения о средствах массовой спортивной информации

Мы изучали в основном ту сторону отношения лвдей к спор-* гиеной пропаганде, которую можно назвать представлением аудитории о роли и задачах спортивных материалов печати, радио я телевидения. Это дает возможность узнать о более глубоких уровнях окиданий, чем те, которые определяется при изучении интересов лвдей в отношении конкретных органов спортивной информации и типов материалов: представления в виде требований, пошило интересов, чувств и эмоций, включают в себя знание о каналах информации, специфике их.деятельности, а'также понимание важности освещения тех или иных теы, видов спорта, выполнения тех или иных обязанностей. Методологической основой для изучения представлений явились для автора работы советских психологов о формировании понятий и образов, их характере и роли в кизни лвдей .(Еодалев А.А., Веккер Л.М., Гафуро- . ва Х.М., Рубинштейн С.Л., Тюхтин B.C. и -др.). Глубокое понимание этих представлений крайне важно для более эффективного воздействия на аудиторию, поскольку степень эффективности в

. о

значительной мере зависит от удовлетворения ожиданий, запросов, требований аудитории, обращенных к различным каналам спортивной информация 17, 12-14, 27).

В методологических предпосылках мы исходили из того, что изучение представлений лвдей о роли и задачах средств массовой информации основывается, с одной стороны, на изучении функций, объективно присущих этим средствам как учреждениям общественной надстройки, с другой - учитывает отражение этих

функций в сознании масс. При этом автор опирался на работы Алексееэа А.И., Влажного Е.И., Вооглайда Ю.В., Сесшина В.Г., Свитлч 1.Г., Прохорова Е.П., Учетной В.В., Фомичевой И.Д. и других. Целенаправленное ориентирование, воспитательная деятельность, агитационная, пропагандистская и организаторская функции средств спортивной информации в массовом сознании отражаются своеобразно. Способы решения задач, которые стоят перед спортивной пропагандой как органом управления: информирование, осведомление, развлечение, использование психологических средств воздействия, заставляющих лщей переживать, почувствовать-свою сопричастность к событиям, связь, общность с другим® двдьш, дающие эмоциональную разрядку, и т.д. воспринимаются аудиторией как деля ее деятельности. Субъективные ожидания аудитории могут не совпадать с коренными целями, стоящими перед средствами спортивной пропаганды. Легче всего осознаются аудиторией собстветше требования и ожидания, связанные с освещением различных вопросов физической. культуры, видов спорта, выносятся суждения о конкретных обязанностях но оказании помощи лвдям в какой-либо из областей их жизнедеятельности (6-9, 13-15, 27).

Характерная черта городской аудитории, опрошенной наш, - высокий удельный вес молодежи и ладей, имеющих и получающих среднее, среднее специальное и высшее образование, большой процент лиц, в той шш иной мере занимавшихся физической культурой п спортом - обусловила высокую степет включенности ее в систему средств массовой спортивной пропаганды (Ь, 13, 14 , 18, 19, 27). ■

Наиболее распространенным источником информации о физической культуре и спорте для горожан является телевидение:

39,3 % опроаеныдх смоаряз его спортивные передачи. Затем идет печать (газеты, журналы) - 98,6 % я радио - 91,8 %. Причем

I ■

более 3/4 спортивной телеауднтории является постоянной, чего не скажешь о спортивной печати, спортивной радиоинформации. Людей, не включенных в систему спортивных журналистских средств, практически нет вообще. Хотя бы иногда обращаются к газете "Советский спорт" более половины читателей спортивной прессы. На втором месте среди печатных источников информации о спорте "Комсомольская правда", далее - "Правда". Многие читают о физической культуре и спорте в газетах "Известия", в журнале "Здоровье" к др. изданиях.

В целом интерес к материалам о физической культуре и спорте в средствах массовок информации увеличивается с возрастом от"10-14 лет до 15-18 лет, а затем до 40 лет держится примерно на одном уровне, а потом падает с поношением возраста. Этот интерес растет с ростом уровня образования. Материалы о спорте чаще привлекают ; среди соцдально-профос-сиональшк груш - инженерно-технических работников. Занимающиеся физической культурой и спортом значительно больше интересуются спортивными темами, чем незанкмакнкося. Интерес к этим темам прямо пропорционален активности занятий физическс; культурой и уровни спортивной квалификации.

Анализ состава той части городского населения, которая не обрздазтся к материалам о спорте в прессе, до радио и те-левздеяшо, приводит к выводам, что неаудиторля спортивных ма териалов того или иного средства массовой пропаганды - это в основном яешциш; доди в Еозрасге от 40 лет и старее; с обра зованием 4-6, 7-9 классов; беспартийные;, не занимающиеся физической культурой (13, 14, 18, ¡9, £?).

Наиболее массовым истотайком спортивной информации для городского населения является телевидение. Но в то же время большинство телезрителей читают о физической культуре и спорте в печати, слушают по радио. Результаты опроса показывают, что спортивная пресса, спортивные передачи радио и телевидения при всей их родственности не дублируют друг друга в своей роли для аудитории. Печать, радио и телевидение, яо мнению опрошенных, не должны в равной степени освещать все вопросы физической культуры и спорта и связашше с ними другие вопросы воспитания, социального развития, обеспечивающие функционирование и развитие системы физкультурного движения. Есть определенные,поля "сгущения" как для системы массовой спортивной информации в целом, так и для ее отдельных средств (табл. I).

Наиболее ватным для печати аудитория считает аналитическое освещение международных и внутрисоюзных событий физкультурного движения, отражение политической и идеологической борьбы, научных, этическо-нравственных проблем в области физической культуры и спорта и указывает на необходимость подавать материал в литературной форме. Для радио и телевидения распределение ответов выглядит несколько иначе.

Освещением непосредственно физкультурно-спортивных событий средствами спортивной журналистики подавляющее большинство людей довольно. Отражение других проблем оценивается значительно ниже. Особенно мало, по мнению аудитории, в радио-и телепередачах анализируются научные вопросы физической культуры и спорта; в телепрограммах - идеологическая и политическая борьба в области физической к-ультуры и спорта; по телевидению, в печати в целой и в частности в га?ете "Советский

Ответы на вопрос: "Каким из перечисленных: вопросов, по Вашему мнению, печать должна уделять больые внимания? - Каким радио? - Каким телевидение?"

Данные опроса 1973-1974 гг. (в % к числу ответивших па вопрос)

1 Вопроси | ! | Печать ! | Радио ¡Телевидение

Международные события, физической культуры и спорта 55,8 42,6 65,9

Вопросы внутрисоюзного физкультурного движения 54,2 34,6 34,3

Вопроси, отражающие идеологическую, патетическую борьбу в области физической культуры и спорта 22,6 3,7 4,1

Политика государства в области физической, культуры и спорта 13,8 10,8 " 2,9

Работа руководящих органов физической культуры и спорта 16,8 3,0 2,9

Экономические проблемы физической культуры и спорта 10,7 0,8 1.1

Научные проблемы физической культуры и спорта 21,1 5,0 12,0

Произведения литературы и искусства, посвященные физической культуре я спорту 22,0 5,4 29,3

Вопросы законодательства в области физической культуры и спорта, права и обязанности человека о (спортсмена) 17,0 4,9 3,8

Вопросы морали и нравственности . лвдей (спортсменов) 21,6 5,3 6,7

Другие вопросы В равной степени всем Затрудняются <&ветить

0,5 4,5 31,4

9,5. 41,7

0,7 3,8 28,3

»

Примечание. Здесь, как и в большинстве других случаев, лю дн могли выделять любое количество позиций важных с их точки зрения.

спорт" - вопросы морали и нравственности, права и законодательства, хозяйственно-экономические проблемы физической культуры и спорта (10-14, 24, 25, 27). В.вопросе: каким видам спорта и физическим упражнениям должны уделять больше внимания печать, радио и телевидение? - мнения также разделились. Для печати в числе основных названы хоккей с шайбой, футбол, фигурное катание, гимнастика, легкая атлетика, лыжный спорт, шахматы, общефизическая подготовка и т.д. (табл. 2). Для радио и телевидения, как видно из таблицы, перечни основных видов спорта несколько различаются. При опросе было видно, что отвечавшие учитывали не только свои интересы, но и интересы других людей, важность популяризации видов спорта, специфику деятельности различных средств спортивной информации. Так, в число основных "телевизионных" попали более эреливрые виды спорта, а в число основных для печати - шахматы, так как этот вид требует "текстового анализа". Освещением видов спорта средствами массовой информации аудитория в своем большинстве удовлетворена, но часть опрошенных считает, что недостаточно уделяется внимания легкий атлетике, лыжному спорту, туризму, общеразвивагощим упражнениям, велоспорту, альпинизму, конному спорту, упрачшениям йоги, восточным единоборствам и т.п. Вместе с тем больше чем достаточно материалов о футболе, хоккее с шайбой и фигурном катании (13, 14, 19, 27).

Большой интерес представляют ответы об основных обязанностях печати, радио и телевидения при освещении событий физической культуры и спорта, в том числе, в каких областях жизнедеятельности они должны помогать своей аудитории (табл.3). Для телевидения доминирующее положение заняли обязанности: "держать в курсе последних событии физической культур» и спорта

Ответы на вопрос: "Каким видам спорта и физических упражнений доллсна уделять больше внимания печать? Каким радио? Каким телевидение?"

(В $ к числу отвечавших на вопрос)

Виды спорта ! ! Печать \ 1 I Радио Телевидение

I 2 3 4

Данные опроса 1973-1974 гг.

Хоккей с шайбой 20,0 (I) 13,9 (2) 51,1 (2)

Футбол 20,0 (2) 17,е (I) 42,2 (3)

Фигурное катание 14,2 (3) 5,1 (5) 55,5 (I)

Гимнастка (художественная, спортивная) 12,5 (4) 4,9 (6) 40,5 (4)

Легкая атлетика 12,4 (5) 5,3 (4) 24,1 (6)

Лыжный спорт II,3 (6) 4,5 (7) 25,1 (5)

Общефизическая подготовка 10,1 (7) 6,3 (3) 11,3 (13)

Туризм 9,2 (а) 4,3 (8) 10,0 (14)

Шахматы 7.0 (9) 1.4 3,9

Баскетбол 5,9 (Ю) 2,5 (10) 22,0 (8)

Болейбол 5,7 (II) 1,6 (14-16) 20,0 (9)

Бокс 4,6 (12) 2,6 (9) 23,3 (7)

Плавание 4,5 (13) 1,2 13,4 (И)

Конный спорт 4-1 (14) 0,5 13,0 (12)

Конькобеяный спорт 3,9 (15) 2,4 9,2

Продолжение табл. 2

Данные опроса 1983-1984 гг.

Хоккей с шайбой 68,7 (I) 55,0 (1-2) 82,9 (I)

Футбол 64,9 (2) 54,9 (1-2) 75,8 (3)

Фигурное 1сатание 49,8 (3) 21,3 (3) 81,5 (2)

Легкая атлетика 34,6 (4) 19,4 (4-5) 48,8 (7)

Лыжный спорт 29,3 (5-6) 18,0 (7) 47,4 (8)

Баскетбол 29,8 (5-6) 16,6 (8-9) 49,3 (6)

Общефизическая подготовка 29,4 (7-8) 19,4 (4-5) 27,0

Бокс 29,4 (7-8) 18,5 (б) 53,5 (5)

Волейбол 28,4 (9-10) 15,2 (Ю) 40,3 (И)

Плавание 20,4 (9-10) 16,6 (8-9) 43,6 (9-10)

Шахматы 26,5 (II) 13,8 (12-13) 22,2

Гимнастика (художественная, спортивная) 20,8 (12) И,8 (15) 43,6 (9-10)

Велоспорт 20,4 (13) 14,7 (И) 32,7 (15)

Туризм 19,9 (147 13,7 (12-13) 17,1

Альпинизм 18,9 (15) 9,2 17Д

Примечание. В скобках указано место первых 15 видов спорта или физических упражнений в ряду остальных по количеству набранных: голосов аудитории.

б стране и за русском" в виде репортажей о флетах| событиях, "помогать отдохнуть после трудового (учебного) дня", "помогать увидеть и пережать то, что не удастся увидеть или пере-кить в действительности". В ходе опроса выяснилось, что тяга аудитории к развлечениям, интересным и необычным впечатлениям не противоречит ее желаши узнать из спортивных телевизионных передач не только новое, но и полезное, серьезное. Для радио основные обязанности несколько иные.

Основные обязанности спортивной печати, ло мнению опрошенных, следующие: "держать в курсе последних событий физической культуры и спорта в стране и за рубежом" за счет углубленных комментариев; "расширять кругозор в различных областях знаний и направлений физической культуры и спорта". Способность помогать в выборе правильно!* точки зрения, убеждать в правоте или ошибочности взглядов ладей по большинству вопросов физической культуры и спорта оценивается наиболее высоко для печати. Но телевидение шлеег и здесь несколько приоритетных направлений. Вопрос о том, в каких случаях выступления пропаганды звучат дяя ладей особенно убедительно по проблемам физической культуры и спорта и помогают выбрать правильную точку зрения, тлеет в виду характер аргументации, к которой прибегают проиагацдисты и журналисты. Стремясь убедить свою аудитории, доказать что-либо, они использую саше различные аргументы. Аудитория выделяла главные аргументы из всего перечисленного ей ряда: мнения заслуженных тренеров й известных спортсменов; выводы науки, высказывания ученых; далее идут суждения журналистов, комментаторов; судей по спорту; ссылки на высказывания ладей, документы, мнения, полоне-ш, решения организаций, которые обладают белее высокий сс-1

циальшм статусом к авторитетом. Высокий процент людей не ощущает разницы в аргументах и считает, что и те, и другие убедительны в равной степени. Каждый из них, обладая убедительной силой, оказывается приемлемым для лвдей в определенной, конкретной ситуации. Кроме того, в пропаганде, в педагогике, в убевдешт существует множество текстовых, логических, психологических факторов я аргументов, обращенных к чувствам и разуму аудитории, которые зачастую не осознаются ею, но оказывают значительное влияние на степень доверия к высказываемым положениям, на эффективность пропагандистского воздействия.

Особое внимание ш хотим обратить на представления аудитории об обязанности оказывать практическую помощь при реше-пия различных проблем физической культуры и спорта. Люди ждут помощи: в самостоятельных занятиях видами спорта или физическими упражнениями - 46,6 % ответивших (в % к числу считалцгос данную обязанность основной); в занятиях в секции, группе отделения спортивното совершенствования - 30,9 в организации быта, активного отдыха семьи - 23,4 %; в физическом воспитании детей - 17,9 %; в учебном процессе по физической культуре и спорту (в школе, вузе и т.п.) - 16,9 %; в занятиях утренней гимнастикой - 10,7 % и т.д.

Дга печати опрошенные считают важным освещать учебно-тренировочные занятия, комплексы физических упражнений, активный отдых, соревнования в виде комментариев, советов, рекомендаций, консультаций, справочных сведений, а также указывают на необходимость прямого активного вмешательства в деятельность различных организаций по вопросам физической культуры и спорта. Для телевидения лучшим способа.! помощи считается показ комплексов упражнений, репортах;)! об учебно-трегагровочнодг про-

цассе, активном отдыхе, соревнованиях, показ того, пак поступают другие лвди в соответствующих ситуациях. Для радио - совет, рекомендации, справочные сведения, консультации.

Выполнением основных обязанностей различными- средствами массовой спортивной информации аудитория в большинстве своем удовлетворена. Наиболее низко оценивается деятельность всех средств массовой информации, особеннЪ телевидения (более 30 % неудовлетворенных) по оказанию практической помощи в области физической культуры н спорта. Самая низкая оценка способа по~ мощи - "добиваться принятия конкретных мер теш организациями, от которых зависит решение вопроса", дана спортивной печати в целом и газете "Советский спорт" в частности. Эта неудовлетворенность аудитории пропагандой относится преш$щест-вашю',к вопросам организации массового'физкультурного лишения, хозяйствования, эксплуатации, использования, строительства спортивных сооружений, в том числе по месту жительства, качества обслуживания на них.

Высказываясь о действенности выступлений средств массовой информация по вопросам физической культуры к спорта, опрашиваемые отметили, что печать более 'эффективно воздействует и должна воздействовать на различные социальные институты, а телевидение - на широкие массы людей. Анализ оценок аудиторией действенности выступлений средств спортивной информации Говорит о том, что спортивная печать, "Советский спорт" и особенно спортивные программы радио и телевидения редко сообщают о результатах своей деятельности, плохо информируют о пра-

о

. нятии конкретных мер по материалам критического и позитивного характера.

Опрошенные обсукдала и средства воздействия на действи-

Ответ на вопрос: "В чем состоят, по Вашему мнению, основные обязанности спортивной печати? Спортивных передач радио? - Телевидения?"

(В % к числу отвечавши на вопрос)

- —........... -...... ■ 1 " ' ! Основные обязанности • ! ! Печать г - - ! Радио |Телеви-1де1ше

I ! 2 ! 3 ! 1

Данные опроса 1973-1974 гг.

Держать в курсе последних событий физической культуры и спорта в стране и эа рубежом: (I) 96,3 92^ 96^

давать репортам, рассказывать (транслировать) о физкультурно-спортивннх событиях, соревнованиях 75,8 66,4 96,3

комментировать физкулътурно-снор-ишные события, соревнования 86,8 46,6 53,8

Расширять кругозор в различных областях знаний л направлеш!й физической культуры и спорта № 66,4 (2) 30,5 (4) 53,0

Помогать выбрать правильную точку зрения, убедиться в правоте или ошибочности своих взглядов в облаем физической культуры и спорта (4) 9,8 (7) 30,0

Оказывать людям практическую помощь в решении различных вопросов ъ области физической культуры и спорта (4) 41,3 (?) 7,4 (5) 36,7

Помогать участвовать в обсуждении валных вопросов дальнейшего развития физической культуры н спорта в стране (5) 33,9 (5) 8,4 (8) 10,7

Помогать почувствовать связь, общность с другими лвды'ли (6) 15,8 (3) ха,9 (6) 30,1

Помогать отдохнуть после трудового (учебного) дня (7) 23,4 (6) 7,5 (2) 67,8

Помогать увидеть и пережить то, что не удается увидеть или перенить в действительности (8) 7,5 Ф 3,6 '(зГ 60,0

Другие обязанности - - 0,3

Все обязанности вазны в равной сте- п61ш 1,1 1,8 1,1

Затрудняются ответить 2,0 3,6 1,8

го

Продолжение табл. 3-

!

Данные опроса 1983-1984 тт.

№..

§еркать в курсе последних событий пзяческой культуры и спорта в стране и за рубежом:

давать репортами, рассказывать (транслировать) о физкультурно- 90,0 спортивных событиях, соревнованиях

комментировать физкультурно-спортивные события, соревно-вагая

Расширять кругозор в различные областях знаний и направлений физической культуры и спорта

Помогать выбрать правильную точку зрения, убедиться в правоте шш ошибочности своих взглядов в области физической культуры и спорта

Оказывать людям практическую помощь в решении различных вопросов в области физической культуры и спорта

Помогать участвовать в обсуждении важных вопросов дальнейшего развития физической культуры и спорта в страна

Помогать почувствовать связь, общность с другими лвдьш

после трудового

Помогать отдохнуть (учебного) дня

Помогать увидеть и пережать то, не удается увидеть или пережить действительности

Другие обязанности

Все обязанности важны в равной степени

Затрудняются ответить

что в

31,? 3,9

13,3

(I)

98,6

61,1

Г7?1

(7-8) 5,2

(7-8) 5,2

96,7

86,7 52,6 70,1

(2) № (5)

50,2 . 31,3 36,0

(3) (3) (7)

30,9 18,9 24,2

(4) (5) (4)

32,7 14,2 37,9

(6) Ч (8)

22,3 8,0 8,5

26,1

(2)

42.2

(3)

39.3

Примечание. В скобках указано место каждой обязанности в-ряду остальных по количеству набранных голосов аудитории.

тельность. Данние показывают, что лвди высоко оценивают принцип гласности: 26,7 % опрошенных ответили, что спортивная пропаганда быстрее добьется успеха, если будет проводиться по этому принципу. Жизненный опыт и опит общения со средствами массовой информации помогают людям увидеть' в гласности силу, способную эффективно воздействовать на различные социальные институты и лвдей. йце 18,1 % считают, что работникам редакций следует на местах вмешиваться в организацию и постановку работы в области физической культуры и спорта, а 7,9 % считают, что важнее всего сообщить о положении дел руководящим работникам с тем, чтобы последние принимали конкретные меры'. Во-вторых, большинство аудитории считает, что спортивная пропаганда должна больше рассказывать о положительных примерах,' достижениях, о лучшем, что есть в области физической нультуры и спорта, и меньше - о недостатках (30,0 % против 5,7 %). Положительные примеры, по мнению аудитории, приносят более весомый вклад в дело развития физической культуры и спорта в стране, так как правда всего необходимо знать, как следует поступить и делать, а не наоборот. В-третьих, опрашиваемые указывают, что нужно больше рассказывать о том, как живут, учатся, работают, занимаются физической культурой паспортом другие лвди, предоставляя каждому возможность использовать эти сведения по своему усмотрению, и меньше указывать, как нужно и как не нужно поступать з каждом конкретном случае (27,0 % против 4,0 %). Очень верно суть этого положения выражает возникшее на основе многовекового опита изречение: "труден путь через поучения, но короток через примеры".

Интересны соображения опрашиваемых об идеях, которые долины утверждать средства массовой 1шфор;лацли, если хотят оказать

влияние на формирование позитивного отношения людей к физической культуре и спорту (табл. 4). Это, во-первых, идея о том, что физическая культура а спорт укрепляют здоровье, дают необходимые в жизни навыки, во-вторых, что они делают человека сильнее, быстрее, выносливее, в-третьих, что они способствуют хорошему настроешю, состоянию, работоспособности и т.д. Прячем печать должна больше логически убеждать, доказывать, т.е. действовать больше на разум лодей. Телевидение - показы-1 вать факты, подтверждающие эти логические доводы, а радио -сообщать об этих фактах, действуя больше на эмоции и чувства людей. Рассмотренные проблемы изложены в ряде опубликованных в 1973-1991 гг. работ (7-16, 18, 19, 27).

Типология аудитории средств массовой спортивной информации

Представления о роли, задачах, обязанностях и функциях средств массовой спортивной информации дифференцируются относительно разных средств и в зависимости от социально-демографических характеристик аудитории. Среди групповых признаков трудно выделить какой-то один из них, доминирующе коррелирующий с представлениями о роли и задачах спортивной печати, спортивных программ радио и телевидения, так как чаще всего определенный уровень образовашш связан с возрастом; возраст -с включенностью в зёнятия физической культурой и спортом, с формой занятий, с уровнем спортивной квалификации, с семейным положением. Эти факты позволяют строить классификацию наиболее типичных групп аудитории по их представлениям не для каждого возрастного, образовательного уровня, а укрупненными блоками, характеризующимися из каким-то одним признаком, а кош-

Ответы на вопрос: "Если работники печати (радио, телевидения) хотя? оказать влияние на формирование позитивного отношения ладей к фнзичоскоИ культура и спорту, о чем они, по Вашему мнении, должны писать (говорить, показывать),что бы быстрее добиться успеха?"

(В % к числу отвечавших на' данный вопрос)

Идеи пропагандистских выступлений!

Дчннке опроса

¡1973-1974 гг. ¡1983-1984 гг.

Физическая культура и спорт делают человека сильнее, быстрое, смелое, выносливее 48,3

Они укрепляют здоровье, дают необходимые б кизни навыки 61,1

Они способствуют хорошему настроению, состоянию, работоспособности 29,7

Они делают красивее фигуру, улучшай осанку 27,0

Они деламр жизнь более интересной, разнообразной, богатой 21,1

Интересен сам процесс занятий (физической культурой и спортом, осо- 12,2 бенно спортом

Этот (тот) вдд спорта — очень

красивый вид спорта 6,1

'¿гот (тот) вид опопга или физических упражнений долг-ат тэлопека всесторонно физически развитым 7,2

Серьезно занимаясь спортом, можно побывать во многих местах на спортивных соревнованиях, увидеть и пережить много интересного 9,3

Быть Бодающимся спортсменом (тренером) почетно во всем мире, что наше общество высоко ценит хороша спортсменов и тренеров 5,8

0 чем-то еще 0,3

В равной степени 24,2

Затрудняются ответить 2,3

63,0 81,0

58.8 40,7

55.4

31.7

18.9

21.8

18.5

3,3

4,3 0,5

лексом различных признаков. В исследуемой нами городской аудитории границы этих укрупненных групп обозначились достаточно четко: I) возраст 10-18 лет: учащиеся школ и ГПТУ, студенты первых курсов, занимающиеся физической культурой и спортом по програше учебных заведений или в секциях (многие из них сдали нории ГТО, имеют спортивные разряды); 2) возраст 19-29 лет: студенты и работники предприятий (рабочие, ИТР, служащие), нмеюцие среднее общее, среднее специальное, неоконченное высшее и высшее образование, относительно регулярно занимающиеся физической культурой и спортом самостоятельно, по программе учебных заведошпЧ (студенты), в секциях, есть люди высокой спортивной квалификации; 3) возраст 30-39 лет: имеющие среднее образование, часто высшее, работающие на производство (рабочие, ИГР, служащие), в той или иной мере занимающиеся физической культурой и спортом самостоятельно (нерегулярно), производственной гимнастикой, семейные, имеют детей; 4) возраст 40 лет и старше: в большинстве своем со средним и незаконченным средним образованием, рабочие, большая часть из них практически не занимается физической культурой, семейные, имеют детей.

Вопросы типологии аудитории средств массовой информации и пропаганды физической культуры и спорта изложены в научных публикациях I97S-IS9I гг. (7, 19, 27).

Организационно-методическое обеспечение лекционной пропагшщь; Физической культуры и спорта

Социально-педагогические аспекты лекционной пропаганды фи?ической культуры и спорта включают рассмотрение прежде всего дидактлчесглк принципов, форм, методов и средств пролаган-

дистской деятельности. Разработке этих аспектов посвящены в основном научно-методические работа 1980-1991 гг. (1-4, 17, 20-29). В этих работах внимание сосредоточено ш обосновании таких притонов пропаганды физической культуры и спорта, как эффективность, джффгрйщированиость, достоверность, научность, доступность, связь материала с кизныэ, идейная каправлешюсть. Осуществлялась актуализация задач спортивной пропаганды с учетом конкретно-исторических проблем развития мирового спортивного и советского физкультурного движения, предыдущих тео- . ретических изыскании и социологических исследований аудитории.

Исходя из задач пропаганды физической культуры и спорта, изучения состояшш лекционной пропаганды этой области знаний и ее обеспечения (тематической направленности и содержания лекций; документации; докладов руководителей советского физкультурного и международного спортивного движения, ведущих ученых страны па Всесоюзных семинарах лекторов, перед специа-листаш и массовой аудиторией; наблвденпе за аудиторией; анализ вопросов слушателей к докладчикам, писем во Всесоюзное общество "Знание", в издательство "Знание"; тематической направленности и содержания публикаций в центральных изданиях Всесоюзного общества "Знание" и на местах, а также ожиданий и требований населения) разрабатывались материалы теоретического, методического и содердательного характера в ввде брошюр, статей, экранных пособий с сопроводительным текстом. Были подготовлены и вышли в свет постановления и рекомендации съездов ' Всесоюзного общества "Знание" и Общества "Знание" с другим!! оргаилзацшъ.ш по вопросам физической культуры, спорта и туризма. В них показано, что пропаганда массовых форм занятий физической культурой не получает широкого размаха, эти вопро-

сы не занимают должного моста в тематической направленности ■ и объеме лекционной пропаганды. Эта пропаганда нередко сводится к обзору различных соревнований, к личным впечатлениям

участников и не направлена на внедрение двигательной активнос-

/

ти в повседневный образ жизни народа, на раскрытие социальных, политических, воспитательных аспектов, па привлечение людей к конкретным формам занятий массовым спортом. Узка тематика читаемых лекций, слаба методическая и теоретическая Подготовка многих лекторов, недостаточна их квалификация. Автором было показано также, что дидактически целесообразно на

основе названных выше принципов и актуальных задач пропаган-1

ды физической культуры и спорта для'методического обеспечения лекторов, пропагандистов, специалистов, повышения эффективности лекционной деятельности разрабатывать аннотированные тематики лекций с учетом особенностей различных груш аудитории. Аннотированные тематики, подготовленные автором, раскрывают содержательные стороны пропаганды от 25 до 14 тем физической культуры, спорта и туризма и включают в себя: I) общие методические рекомендации по ведению лекционной спортивно!" пропагавды;.2) план лекции; 3) теоретические аспекты и методические рекомендации изложения каждого лекционного материала; 4) список литературы к теме; Б) рекомендуемые кинофильмы, кн-юкольцовкк, сер!Ш диапозитивов к другие аудиовизуальные средства и советы по их использованию.

Автором были разработаны принципы и в рамках Всесоюзного общества "Знание" внедрена система иетодическо-организацион-иого обеспечения пропаганды физической культуры и спорта, которая включает:

I) формирование секции и бюро секции пропаганды физичес-

кой культуры и спорта с поэтапным пересмотром их состава;

2) формирование лекторского контингента с систематической ротацией его состава и актуализацией тем выступлений;

3) систематическое проведение всесоюзных оену.наров лен-торов и оказание научно-методической, органнэапиошой помощи в проведении республиканских и областных семинаров;

4) издание аннотированных тематик лекций;

5) издание программ для народных университетов по физической культуре и спорту, для университетов шахматной культуры;

6) издание библиотечек, сборников и другой методической литературы "В помощь лектору";

?) выпуск серий диапозитивов с сопроводительными текстами, карт, схем и ^ругих наглядных и экранных пособий;

8). ежегодная разработка и рассылка на места тематик лекций и циклов лекций, а также разработка циклов лекций для Центрального лектория Всесоюзного общества "Знание";

9) направление лекторов - ученых, ведуцих специалистов, групп и бригад в местные организации общества "Знанье" для оказания научнс-методипескн! iiümqíí<;í и чтении лекций;

10) издание подписной научно-популярноД серии брошюр "Физкультура и спорт™, которая иссодит с 11-79 года.

В Ü В О Д ü

I, При. изучении эВД-ктыености и представлений населения о деятельности, средств массовой .спортивной информации методологически целесообразно учитывать, что существувт функции, задачи и обязанности, присущие средствам пропаганды как учреждениям общественной, политической надстройки, и что есть

задачи, функции и обязанности этих средств с позиции аудитории. Это обстоятельство, как правило, не учитывалось в проведенных ранее исследованиях по данной проблематике.

2. Аудитория спортивной печати, спортивных передач радио и особенно - телевидения находится в пределах насыщения и, ставя вопрос об оптимлгации деятельности этих средств пропаганды, нужно говорить больше об изменении сущности спортивной пропаганды, чем о ее расширении.

3. Средства массовой спортивной информации способствовали воспитанию людей, гаду, что физическая культура стала своеобразной духовной, культурной ценностью, элементом повседневного образа их жизни в виде зрелища, способствовали распространению ее в виде эпизодических занятий» Но остается нерешенной задача превращения двигательной активности в регулярную форьу жизнедеятельности и занятия физическими упражнения-.ми все еще являются уделом небольших групп почти во всох слоях населения,

4. Результаты исследования подтвердили наши гипотезы: в совнании людей существуют представления о деятельности средс > спортивной информации. Большинство опрошенных не только выделяет из общего числа функций, задач и обязанностей те из них, которые кажутся основными длл системы спортивной пропаганду, но и дифференцируют эту систему, предъявляя к разным средствам разные требования. Все средства массовой спортивной информации воспринимаются как средства социальной ориентации, но на разных ступенях (информирование; выработка отношения к явлениям и событиям в области физической культуры и спорта; выработка цели, средств и способов их реализации), на разных уровнях (социальном или социвльно-психологнче-

ском), в различных областях человеческой жизнедеятельности.

То, что телевидение, периодическая печать и радио как основные и наиболее авторитетные источники информации, помогающие людям выбрать правильную точку зрения по большинству вопросов физической культуры и спорта - это указывает на особо важное место средств массовой информации в управлении физкультурным движением и общественным мнением в проблемах этого движения.

5, Представления о роли, задачах и функциях средств спортивной информации дифференцируются не только относительно разных средств, но и в зависимости от социально-демографических характеристик аудитории. Мы построили классификацию наиболее типичных групп аудитории пи их представлениям, характеризующихся комплексом различных признаков, с учетом представлений которых можно вести более целенаправленнуа, дифференцированную и эффективную пропагандистскую деятельность средств массовой спортивной информации.

6. Представления городской аудитории и различных групп внутри нее о средствах спортивной информации устойчивы во времени. Оценочная .позиция аудитории и ее включенность в источники спортивной пропаганды имеют некоторые временные изменения, но в нашем исследовании также не носят принципиального характера.

?. В сознании городских жителей задачи разных средств спортивной пропаганды не тождественны и конкретные их роли , для людей различны. Это обстоятельство должны учитывать работники печати, радио и телевидения, так как соответствие их деятельности ожиданиям людей - необходимое условие пропагандистского воздействия. Слияние социально-педагогической на-

правленности спортивной информации с ожиданиями людей, с наиболее привлекательной для них формой изложения материала есть наиболее оптимальный путь выполнения спортивной пропагандой своих социально-педагогических функций. Тем более, что задачи, которые стоят перед средствами спортивной пропаганды как системой общественной надстройки и которые ставит перед ними аудитория, не противоречивы, они взаимопроникают и накладываются друг на друга.

8. Средства массовой спортивной информации должны действовать на основе соответствия пропагандируемых кдей коренным потребностям и интересам широких масс, объективного отражения процессов, происходящих в области физической культуры, создавать целостную картину мирового спортивного, олимпийского и советского физкультурного движения. Помогая аудитории получить интересующие ее новости, сведения о событиях физической культуры и спорта, разобраться в калейдоскопе этих событий, развлечься и отдохнуть, почувствовать свою сопричастность к этим событиям, средства массовой спортивной информации, распространяя знания и передовой опыт, на конкретных примерах раскрывая нормы отношений между людьми, расширяя познания о природе, обществе, человеке, должны более активно осуществлять социально-педагогическое воздействие. Освещая физическую культуру с мировоззренческих, политических, научных, правовых, мо- • рально-зтических, зкономическо-хозяйственных и других точек зрения, способствовать объективно правильному отношению к физической культуре, олимпийскому движению, пониманию их взаимосвязи с общественными явлениями. Средства спортивной информации не должны ограничиваться просвещением и развлечением, они должны быть больше нацелены на решение социальных, оргяшэа-

HI.

горек»« целей, рвзыглат«. потребности у л»,деЯ к зашгилм физическими упразше-нияии, оказывать практическую помощь в решении различии* вопросов физической культуры и спору»., побуждать массы к активному участию в демократизации, гуманизации и консолидации общества, международного спортивного, олимпийского и советского физкультурного движения, в реиении его актуальных; проблем»

9» Дидактически оправданной является с;.стыла метсдиче-еко-организационисго обеспечения лекционной пропаганды'физической культуры и спорта, пропаганды этой области знаний через систему Всесоюзного общества "Знание", вюмшцуи: субъект управления специальной компетенции (секция, бюро секции, федерация лекционной пропаганды); лекторов - ученнх, специалистов; систему повышения квалификации через различные методические пособия и семинары, направление на места групп и бригад для оказания научно-методнческой помоги и чтения лекций; издание подписной научно-популярной серии брошюр "Физкультура и спорт",

Наряду с общепринятыми и указанными принципами пропаганды в лекционной деятельности по физической кульчуре и спорту больше следует учитывать такие факторы, как социально-демографические особенности и ожидания различных групп аудитории, форму подачи материала (в ьиде новости' или нового осмысления уже известного), факторы личностного и аргументированного воздействия (известные специалисты, ученые, спортсмены, тренеры и т.д.), использование экранных, наглядных пособий.

ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ 110 ХЕМЙ ДИССЕРТАЦИИ

Брошюры

-I. Навстречу 0лимпиаде-80. - М.: Знание, 1980. - 43 с. В соавторстве: Переверзин И.И., Семенов Г.П.

2. Статистика 0лимпиадн-80. Новое в жизни, науке, технике, Сер. Физкультура и спорт, № 8. - М.: Знание, 1981. - 64 с.

3. Физкультуру и спорт в массы, - М.: Знание, 1982.

I

- 76 с. В соавторстве: Переверзин И.И., Семенов Г.П.

4. Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта, - И.: Знание, 1986. -'80 с. В соавторстве: Переверзин И.И., Кутепов М.Е.■

Статьи и тезисы в научных сборниках и журналах

5. Средства массовой информации как эффективный инструмент управления развитием физической культуры и спорта //Конференция по проблемам научных основ организации советского добровольного физкультурного движения. - Тарту: ТГУ, 1973.

- С. 11-15. В соавторстве: Переверзин И.И., Кутепов М.Е., Луг ченкова Н.В.

6. Отношение городских жителей к средствам массовой спор гииюй информации //Материалы конференции молодых научных сотрудников ВНИИЬК за 1972 г. - М.: ВНШЙК, 1973. - С. 5-6.

7. Ленинское учение о функциях средств массовой информации и пропаганды и спортивная журналистика //Материалы Всесоюзной конференции "Ленин и молодежь", посвященной 50-летию присвоения комсомолу имени В.И.Ленша, секция 12. - М.: ЦК ВШСМ, 1974. - С. 142-145.

С. Спорг и средства массовой информации и пропаганда //

Материалы всемирного конгресса "Спорт в современном обществе". Философия, история, социология. - М.: Спорткомитет СССР, 1974. В соавторстве: Лереверзин И.И., Лутченкова Л.В,, Кутепов U.E.

9. Спорт и средства массовой информации и пропаганды // Спорт в современном обществе. - М.: Физкультура и спорт, 1974, - С. III—112. В соавторстве: Переверзин И.И,, Лутченкова И.В., Кутепов U.E.

10. Пропаганда экономических знаний физической культуры и спорта через печать, радио и телевидение //Экономические проблемы физической культуры и спорта. - М.: ВНИИЖ, 1975, - C.8I-83.

11. Средства массовой спортивной информации как фактор коммунистического воспитания населения //Идейно-политическое воспитанна физкультурников и спортсменов. Ч, I. - М.: ЦК ВЛКСМ, 1975. - С. 4-7. •

12. Тенденции спортивной печати, спортивного радио и телевидения //Материалы итогоеой конференции за 1975 г. - М.: БШШК, 1976. - С. 18-20. В соавторстве: Лутченкова Н.В.

13. Повышать действенность печати, радио и телевидения в пропаганде физической культуры и спорта //Научно-спортивный вестник. - 1976. - № 5. - С. 37-39. В соавторстве: Переверзин И.И.

14. Массовая аудитория и темы физической культуры и спорта в журналистике //Вестник Московского университета. Серия журналистика. - 1976. - № 6. - С. 32-40.

15. Пути оптимизации деятельности средств массовой спортивной информации //III Всесоюзная конференция по социологическим проблемам физической культуры и спорта, - И.: Спорткомитет СССР, 1977. - С. 103-104.

16. Роль средств массовой информации в развитии физкультуры и спорта и пути оптимизации этой деятельности (на примерз города Ферганы) //Тезисы докладов Ш научной конференции

по физическому воспитанию и сш рту, посвященной 60-летию Великого Октября и 100-летию города Ферганы. - Нальчик-Фергана, 1977. - С. 21-22.

17. Всесоюзный семинар пропагандистов //Теория и практика физической культуры. - 1970. - Р 6. - С. 74-76, В соавторстве: Иваницкая Т.В,

18. Система массовой спортивной информации и ее аудитор! //Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе", Философия, история, социология. - М.: Спорткомитет СССР, 1960. - С. 90-91.

19. Система массовой спортивной информации и ее аудитория //Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе". - Тбилиси, 1980. - С. Ш-И2.

20. Совершенствовать лекционную пропаганду по физическо! культуре и спорту в Казахской ССР //Теория и практика физиче/ кой культуры. - 1982. - № 2. - С. 5&-5Э.

21. Совершенствовать пропаганду физической культуры и спорта //Теория и практика физической культуры. - 1983. - № ,

- С, 51-Ь2.

22. Эффективнее пропагандировать физическую культуру и спорт //Теория и практика физической культуры. - 1987, - № 2

- С. 62. .

23. Расширять пропаганду спорта //Легкая атлетика. -1987. - 7. - Оборот обложки.

24. От составителя //Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта. - И.: Знание, 1989. - С, 3-8.

25. От составителя //Актуальные проблем I пропаганды фн?

ческой культуры и спорта: Материалы Всесоюзного семинара лек-тиров (Вильнюс, 21-23 февраля ¡989 г.). - М„: Знание, 1990. Вып. I. - С. 3-6.

26. От составителя //Актуальные проблемы пропаганды физической культура и спорта. - (.!.: Знание, 1991, Вып. I, - С. 3-4.

2?. Социально-педагогические аспекты повышенна эффективности пропаганды физической культуры и спорта //Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта« - ¡,1„: Знание, 1591. Бып. 2. - С. 3-40.

Научно-методические рекомендация

28, Турнстско-экскурсионная работа в СССР; Методические рекомендации. - И.: ЦРКБ "Турист", 1939. - 82 с. В соавторстве: Дзорничанко В.В., ¿¿мельнноз Б.В.

23. Туризм в СССР; Экранное пособие (Сопроводительный текст к диепозитизаы). - М.: Знание, 19Ё9, - 32 с. Б соавторстве: Горбов В,^«